第一篇：走近外教之《TEFL和TESOL外教證書的區別與聯系》

帶您了解TEFL和TESOL的區別與聯系

為了能讓自己的孩子具備良好的英語口語能力，許多家長都熱衷于讓孩子參加培訓機構的外教口語課程，希望借助全英文的環境，利用外教更加規范、地道的講解，快速提高孩子的英語水平。然而，許多家長并不了解，從事將英語教授給英語非母語的人士，不是簡單地來自英語國家，會講英語的人就可以勝任的。正規的外籍語言教師需要經過一些列的培訓和考核，在具備一定資質后，才能夠從事該項工作。和其他行業的從業人士一樣，外籍教師也是需要持“證”上崗的。正規的語言培訓機構在進行外教招聘時，會對“是否持有對外英語教學資質證書”進行嚴格把關。目前，主流的對外英語教學資質證書主要有TESOL和TEFL兩種。

TESOL是Teaching English to Speakers of Other Languages的縮寫，被作為英語教育學的專業課程來學習，其主題是探討英語教學的方法。通過測評考試和考核，獲得國際認可的TESOL國際英語教師資格證書。由美國TESOL（AMERICAN TESOL INSTITUTE)認證和頒發，可以在全球范圍內從事英語作為第二外語教學時使用。

TESOL課程內容已經被國際上100多個國家的8000多所學校認可，并在全世界擁有近百個團體會員和14000多名專業人士。在北美、英國、澳大利亞、新西蘭等100余個國家完全認可。

TEFL的全名為Teaching English as a Foreign Language，是專門教授非英語國家英語學習的國際通用教學標準。在母語為非英語的國家里，把英語當作外語進行教學的一種資質，其證書為“TEFL英語教師資格證書”。認可該證書的國家包括亞洲的中國、日本、韓國、蒙古和泰國等，歐洲的俄羅斯、波蘭、西班牙、葡萄牙等，南美的智利、巴西、阿根廷等。

一般來講，TEFL通常使用在英國；而TESOL更常用于美國、加拿大及澳大利亞。TESOL通常指在非英語國家教授非英語母語學生學習英語；而TEFL通常指教授那些移民到英語國家的非英語母語學生學習英語。TESOL證書涵蓋了TEFL證書的學習內容，在全球范圍內的認可度和權威性也最高。

第二篇：我與外教的故事

我與外教的故事 六8班

陳蘇粵

還記得一年級時我選擇了新東方，就是因為新東方有良好的外教師資。六年下來，我已經認識了5位外教老師。他們來自五湖四海，但同樣辛勤教育我們，給我們以父母般的關懷，師生般的尊重，朋友般的親切。其中，給予我印象最深的是現任外教——來自美國的邁克爾老師。

乍一看，邁克爾已50多歲了，頭發都漸漸白了。但經過進一步了解之后，我們發現他就與一般的美國人一樣，既嚴謹又幽默，像一個老頑童一樣，很快與我們打成了一片。

我和邁克爾交情還不錯，他了解處于六年級的我需要什么，邁克爾經常同我聊天，我呢，遇到一些趣事也樂于講給他聽。記得有一次，我還手工制作了一個精美的信封，把我的一張珍藏版私人照片和一封感謝信放在了信封里。由于邁克爾是個外國人，很喜歡中國文化，我索性把一對對聯工整地邪惡在了一張書簽上，與信封一同送給了他。他特別高興，一邊欣賞著禮物一邊不停地說“ thankyou,thankyou!”

相處了一段時間后，我們互相交換了彼此的qq號，以便在假期里聊天。考慮到邁克爾對中國文化與漢字極為崇拜與熱愛，我常常交給他一些簡單詞匯，如：“早上好！”、“安靜就！”、“下午好！”這些，并把拼音寫了下來，讓他便于記憶，有時，在外教課上邁克爾還可以講一些流利的中文短語呢，讓我們為之一驚，不禁咋舌，每到那時，他總是洋洋得意，夸張地大笑，令講臺下的我們也為他而感到高興。

外教雖然來自與我們文化不同、語言不同的國度，但這些并不妨礙我們與外教成為好朋友，每每我看到外教與我們一同happy的時候，我耳邊總能想起2008年奧運會唱紅大江南北的那首歌：“我和你，心連心，共住地球村！”

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我和外教老師的故事

作者:作文網93人讀過我要投稿字體 【 大 中 小 】

在C4的英語外教課上我們認識一位外教，我和他的故事就發生了???

他黑黑的皮膚，白白的牙齒，一頭短短的黑發，他的名字叫nick。．我們每次回答問題后，他都滿意地大聲說“答對了”或者伸出大拇指說“ok”，這讓我們發言更踴躍了。外國老師還帶著我們玩了聽單詞畫圖畫的游戲——就是老師說一個英語單詞，同學們畫出這個單詞表示的東西。比如老師說“egg”，我們就畫雞蛋。“我！”“我會！”“我想畫！”，我們都爭先恐后地舉手，又興高采烈地上臺去畫。畫完之后外國老師給我們打分。

一次，我想“欺負”一下外教，外教叫我上去畫蛇。我花了一條蛇，假裝不知道蛇的英語怎樣寫，便故意把nick外教的名字寫上去。全班一看哄堂大笑。外教一看大聲用一種似中文的語言說；“我跟蛇很像嗎？”有一個調皮的同學答道：“yes”我又接著說：“不是一般的像。是十分的像。”中教笑著對外教解釋。外教聽完后用英文說了一些話。中教翻譯說：“nick老師說他的名字的確很像蛇，希望大家給起一個新名字，起個好聽的英文名，就有獎品噢！”大家一聽有獎品都爭先恐后的起名。但外教好像故意使壞一樣，再好聽的名字他也搖著頭說：“No，no．”雖然大家都沒得到獎品，但都玩得很開心。這都是我的功勞。我想。（自戀）。哈！這是我和外教的故事，搞笑吧？你的故事呢？

上外教的課，一開始我被分到一個女外教的班級。正準備上課的時候，他進來說，i need two girls to my class.于是乎，他便開始點點點點，停，選到了我。

先說我的外教，從課上了解的來看，他來自south Africa，不要誤解他，他長著一張國人一般的臉，所以很親切。不是很帥（但在我眼里是)，很man，每次他走過都有一股淡淡的香水味。我喜歡。

他好像畢業于劍橋吧，在紐約大學讀過書，教我的時候還在復旦讀中文，大約28左右吧

上他的課明顯很開心，每次都很期待上他的課，上完課也有說不完的關于他的小事想要告訴同學

他會和我們一個一個握手，一個一個的認識，nice to meet you，i am。。不厭其煩

他會帶我們做很多的游戲，其他的外教班，同學都是早到去搶最后排的位置，因為不希望外教和他talk，也許真的是人格魅力吧。

他認真，做事又很有原則，總能把我們每個人都照顧的到。

快到了圣誕，他和我們說明，圣誕對于他們來說就好像我們中國人過春節一般。

我們要交換禮物，每個人在一張小紙條上寫下自己的名字，扔到一個紙袋里，然后再抽一張，抽到誰先不告訴他，偷偷為他準備一份禮物。

這有緣分的不是他選擇了我，是我抽中了他。

我記得他說晚上睡覺的時候腳總是很冷，我就為他選了一雙stock，（長的毛巾襪）

我不記得給他禮物的時候他說了什么，那時候我握著他的手，我們互相說，merry x‘mas。

很溫暖的手心，以至于我忽略了當時的情境。

樓主要出去看晚會，回來繼續。。

接下來的故事是

一年后，我們偶遇。

4月的29日是Peter的生日，大家計劃著為他舉辦一個小型的聚會。

其實我很喜歡給別人慶生，喜歡看他們點蠟燭、許愿、吹蠟燭的樣子，喜歡為他們唱生日歌，甚至是挑選禮物，喜歡和他們一起像個孩子一樣為過生日而手舞足蹈。

可能大部分人都覺得生日沒什么，甚至在成年之后、工作之后很少去在意這個日子，但是這些遠在異鄉的朋友們是否會覺得一些孤單呢？所謂獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。記得在他們生日的時候送上祝福，哪怕只是簡短一句“生日快樂”，也會覺得是件重要的事。

吃完飯的活動是帶著外教們去橘子洲頭。不過美好的事情出現前總會有些波折，不過也正因為有波折，美好的事情才會更加美好。

一下車就感受到了春風的清涼，雖然頭頂驕陽，不過天氣絲毫沒影響我們的興致，迎風而進更顯一絲豪氣。

滿眼的景色很想象中有些差異。沒有萬山紅遍，也沒有層林盡染。不過遠處有起伏的高山，山上遍是郁郁蔥蔥的樹木，隨著春分盈動。

沒有漫江碧透，也沒有百舸爭流。不過有轟鳴的游艇，還有運沙的貨船。游艇上的人興奮的揮舞著臂膀，外教也在回應著，打著招呼。說和游艇上的人打招呼，他們會很激動的。看著他們的笑容我也樂在其中。沒有鷹擊長空，也沒有魚翔淺底。不過腳下有滾滾的湘江水，不是碧透，但渾黃的的色澤、洶涌的波濤更顯出其厚重與磅礴之氣，仿佛在演繹著厚重的歷史。扶著欄桿迎著涼涼的江風，眺望著看不到邊際的湘水和那天穹深處在展翅翱翔的白鷗，心里不覺驕傲了起來。這就是沁園春中：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。有人說歡樂和快樂是不同的。歡樂是僅僅在刺激和享受的游玩中的感受。而快樂是更側重游玩之后的感覺，是很持久的真正愉悅的心情。我想我們應該屬于后者。

在C4的英語外教課上我們認識一位外教，我和他的故事就發生了???

他黑黑的皮膚，白白的牙齒，一頭短短的黑發，他的名字叫nick。．我們每次回答問題后，他都滿意地大聲說“答對了”或者伸出大拇指說“ok”，這讓我們發言更踴躍了。外國老師還帶著我們玩了聽單詞畫圖畫的游戲——就是老師說一個英語單詞，同學們畫出這個單詞表示的東西。比如老師說“egg”，我們就畫雞蛋。“我！”“我會！”“我想畫！”，我們都爭先恐后地舉手，又興高采烈地上臺去畫。畫完之后外國老師給我們打分。

一次，我想“欺負”一下外教，外教叫我上去畫蛇。我花了一條蛇，假裝不知道蛇的英語怎樣寫，便故意把nick外教的名字寫上去。全班一看哄堂大笑。外教一看大聲用一種似中文的語言說；“我跟蛇很像嗎？”有一個調皮的同學答道：“yes”我又接著說：“不是一般的像。是十分的像。”中教笑著對外教解釋。外教聽完后用英文說了一些話。中教翻譯說：“nick老師說他的名字的確很像蛇，希望大家給起一個新名字，起個好聽的英文名，就有獎品噢！”大家一聽有獎品都爭先恐后的起名。但外教好像故意使壞一樣，再好聽的名字他也搖著頭說：“No，no．”雖然大家都沒得到獎品，但都玩得很開心。這都是我的功勞。我想。（自戀）。家住麥島的馬小姐：我想說的不是我的外教，而想說說我給外國人當老師的故事，也就是我來當“外教”。

上大學時，我學的是中文專業，當時學校有很多外國留學生，都是來學習中國文化的。他們非常愿意找個中國學生做家教，一來可以學說中國話，二來可以把上課沒聽懂的內容再讓中國學生解釋一遍。我們中文系的學生分外搶手，很多同學都利用課余時間當起了“外教”。

我也先后教過幾個韓國留學生，不過印象最深的還是大四那年教的一個韓國男生。他大我兩歲，當時在首爾的一所大學讀書，是特意休學到中國來學漢語的。在韓國時，他上過漢語速成班，所以我教他的時候，可以用簡單的漢語交流。開始他拿了一本漢語會話書，讓我給他講那上面的內容，遇到不認識的字，就捧出韓漢雙解字典查，不理解的詞，我都會耐心地換一種方法給他解釋，要么就用英文。在我的指導下，他的漢語發音從輕重不分，漸漸有了抑揚頓挫，從主謂顛倒變成了正常語序。

課間休息時，他就給我講他在韓國當炊事兵的故事，講他在來青島之前，去貴州探險的經歷。

有一天我們的講課內容突然轉變了，他拿出一套金庸的《倚天屠龍記》來，說他喜歡看這個武俠片，今后我們就講這本書，我真被他這“好學”精神感動了。密密麻麻的字，我要一句一句給他解釋，這工作壓力太大了。為了幫助理解，他還買來了DVD碟片，學一頁書，看一會兒帶中文字幕的電視劇，最讓我郁悶的是，電視劇中每出現一句話，他都要摁下暫停，自己念一遍，不理解的就問我，那段時間，是我最痛苦的看電視經歷。

三個月后，他要回國了，臨走時我請他吃了頓飯，他對我這個“外教”的表現還是很滿意的，我們成了朋友，直到現在還有聯系。

第三篇：作業-表外業務與中間業務的聯系區別

關于中間業務于表外業務的聯系區別

一 國內的解釋

（一）中間業務包含表外業務

中國人名銀行發布的《商業銀行中間業務暫行規定》里定義中間業務為：不構成商業銀行表內資產、表內負債，形成銀行非利息收入的業務。該規定將中間業務劃分為九中：1.支付結算類中間業務，包括國內外結算業務；2.銀行卡業務，包括信用卡和借記卡；3.代理類中間業務，包括代理證券、代理保險、代理金融機構委托、代收代付等；4.擔保類中間業務，包括銀行承兌匯票、備用信用證、各類銀行保函等；5.承諾類中間業務，主要包括貸款承諾業務；6.交易類中間業務，如遠期外匯合約、金融期貨、互換和期權等；7.基金托管，如封閉式或開放式投資基金托管；8.咨詢顧問類中間業務，如信息咨詢、財務顧問等；9.其他類中間業務，如保管箱業務等。

中央銀行制定的《商業銀行表外業務風險管理指引》里定義表外業務為：商業銀行所從事的，按照銀行的會計準則不計入資產負債表內，不形成現實資產負債，但能改變損益的業務。并將表外業務劃分為三大類別：1.擔保類，2.承諾類，3.金融衍生交易。

因此，不難看出，根據中央銀行的對中間業務和表外業務的分類，表外業務的三種類型包括在中間業務里，也就是說，中間業務包括表外業務。

（二）表外業務包括中間業務

根據中央銀行對中間業務和表外業務的定義：相同的是：兩者都不在資產負債表內。不同的是：前者形成銀行的非利息收入；后者可能會改變損益，一項業務要么給銀行帶來收益要么給銀行帶來虧損，非利息收入自然歸屬于收入。因此，可以簡單推理得中間業務屬于表外業務。

二 國際觀點

國際上并沒有“中間業務”這一說法，中間業務是我國的一個傳統詞匯，“表外業務”是一個舶來詞，國際銀行屆在談到資產、負債業務以外的業務時，往往用“表外業務”的說法。巴塞爾委員會將表外業務劃分為四種即：1.銀行提供的各種擔保，包括傳統的對償還貸款擔保、跟單信用證擔保、票據承兌擔保、追索權擔保、追索權債券轉讓、附屬機構的融資支持等；2.貸款和投資的承諾業務，其分為可撤銷和不可撤消兩種，前者有貸款限額和透支限額，后者主要有循環貸款承諾、回售與回購協議、票據發行便利、循環包銷便利、發行商業票據等，對于不可撤消承諾，銀行在法律上負有責任；3.金融創新工具，包括外匯期貨業務、貨幣利率互換、金融期貨與期權合約、遠期利率協議、外匯及證券各種指數、其他資產的期貨與期權、組織辛迪加貸款等；4.利用人力、技術設備等資源為客戶提供中介服務，包括現金管理、計算機服務、金融投資和經濟信息咨詢服務、托管、代理收付、代理保險、物業策劃、遺囑執行與遺產承辦、住房買賣、股票投資的中介服務、旅游服務等。

從中可以看出，巴塞爾委員會所界定的表外業務與我國中央銀行界定的中間業務基本一致。國外在解讀我國央行制定的《商業銀行中間業務暫行規定》時，定義“中間業務”為“創造非利息收入的表外業務”（“The Provisonal Regulations : on Intermediary Business of Commercial Banks were promulgated by the People’s Bank of China on june 21,2001.They came into force on the same date.” Intermediary business “is defined in the Regulations to be off-balance-sheet business that creats non-interest income.”）。

三 中間業務與表外業務的角度

中間業務，即銀行以中間人身份參與的業務，是為顧客提供服務的第三方，強調銀行在業務中的角色。表外業務，是從會計角度界定的。兩者的出發點不同，因此有交叉重疊。本人認為，為了消除分歧，可以在論述相關問題時，對自己所認為的中間業務或表外業務以注釋的形式加以解釋說明。當然更方便的做法是對兩者各方達成一致的認識或統一界定。

由于國際化的趨勢越來越明顯，參與的國際經濟金融往來也越來越多，勢必要做好與國際金融界的接軌，那么在此細節問題上，就應當仔細研究。本人認為，同時并存“中間業務”與“表外業務”并無必要。《中國人民銀行2001年第五號令》規定，中間業務是指不構成商業銀行表內資產、表內負債，形成銀行非利息收入的業務，包括兩大類：不形成或有資產、或有負債的中間業務即一般意義上的金融服務業務，和形成或有資產、或有負債的中間業務即一般意義上的表外業務。而國際上認為表外業務包括金融服務類表外業務和形成或有資產、或有負債的表外業務。可見，我國中間業務等同于國際上的表外業務。

參考文獻：1 王曉亮《商業銀行“中間業務”與“表外業務”的辨析》載于2008年4月第30卷第一期《山西財經大學學報》；

王杰、張金勝、喬香蘭《商業銀行表外業務和中間業務辨析》載于2006年5月《商業現代化》（下旬刊）總第46期。

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第四篇：外教和中教教學的優劣勢

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外教和中教教學的優劣勢

外教老師擅長的是“說”“寫”兩個部分教學。

學生經過在校學上課形式可以很快習已經掌握了一定的詞匯量，因為缺少語言環境，從而就造成了“啞巴英語”和“中式英語”。外教通過一對一的的彌補這個缺陷。外教上課一般都是全英文授課，再講授新內容的時候都是用我們已經學過的內容加以解釋，不僅可以復習已經學過的問題，而且能給我們學過的內容擴展詞義，學生再學習新的內容的時候也是用已經學過的內容加以闡述，這樣在聽說兩個方面都有很好的提高。

但是外教老師一般不擅長考試技巧，因為可能他們不需要，就像我們如果閱讀一篇文章，所有的詞匯都認識，所有的句子等能理解，也就不需要猜詞技巧，句子語法分析之類的技能了。他們也就不能教學生這方面的能力了。但是在應試角度，能力不可能在很短時間內就提高的，但是技巧可以。

中教老師在“聽”“讀”方面教學提高顯著。

聽力和閱讀考試有很多技巧的成分，中教老師通過傳授給學生考試的技巧和規律，單科很快就能提高1-2分。需要注意的是，不要以為有了技巧就能達到目標，存在的弊端在于，如果你的能力為4分，技巧最多幫你達到5分，不可能超過6分，加入你想達到7分的話，至少要讓能力達到6分，這樣才保險。

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最后，速恩英語的觀點是，對于雅思托福考試學學生最好是中外教結合的方式，如果只是想提高能力，就沒有必要請中教老師。

速恩英語

第五篇：我與外教全國征文大賽

關于開展“我與外教全國征文大賽”活動的通知

各省、自治區、直轄市及副省級城市外國專家局，新疆生產建設兵團外國專家局，各有關學校、單位：

新中國成立以來特別是改革開放以來，大批“外教”來華講學執教，對提升我國外語教學水平、推進教育國際化發揮了重要作用。為銘記廣大外教作出的突出業績以及他們與中國學生間發生的感人故事、結下的深厚友誼，積極營造外國專家來華工作的良好環境，經批準，國家外國專家局國外人才信息研究中心《國際人才交流》雜志社正在組織開展“我與外教全國征文大賽”活動（活動安排見附件《“我與外教”全國征文大賽活動方案》）。

請各地外專局與各有關單位積極配合，共同做好大賽的宣傳、組織工作。

國家外國專家局國外人才信息研究中心

2011年11月1日

附件

“我與外教”全國征文大賽活動方案

新中國成立以來特別是改革開放以來，大批“外教”來華講學執教，對提升我國外語教學水平、推進教育國際化發揮了重要

作用。為銘記廣大外教作出的突出業績以及他們與中國學生間發生的感人故事、結下的深厚友誼，積極營造外國專家來華工作的良好環境，經批準，國家外國專家局國外人才信息研究中心《國際人才交流》雜志社特組織開展“我與外教全國征文大賽”活動。

一、參賽范圍：

1、全國具有聘請外國文教專家資格的單位；其他與外教有過交流的單位。

2、所有中國公民；所有在華外教和曾在華工作過的外教。

二、征文要求：

1、參賽作品須是作者原創，弘揚主旋律，提倡多樣化，貼近實際，貼近生活，體現時代精神。題目自擬，題材不限。參賽作品不得抄襲或有其他違反國家相關法規的內容。主辦單位對參賽作品擁有報紙、雜志、圖書、網絡的出版、發布權。

2、字數在600～3000字之間，漢文、英文均可，歡迎配有圖片、電子版郵寄。

3、參賽作品分為4個組：小學組（含幼兒園），中學組（含中職），大學組，社會組。

三、活動步驟：

1、本次活動2011年11月1日啟動。

2、征文截稿至2012年1月31日，可直接郵寄至活動組委會辦公室或電郵至指定郵箱。征文將在活動官網展示；擇優登在《國際人才交流》雜志或向《人民日報》海外版等推薦。

3、2012年2月組織進行初評、終評。由國家外國專家局教科

文衛專家司、信息中心組建評審工作領導小組，組織中外資深外語教學工作者、相關專家學者和教授對來稿進行評審。

4、2012年3月初發布獲獎名單，在北京舉行頒獎活動。

四、獎項設置：

1、個人獎項（165名）：

（1）特等獎1名——頒發榮譽證書，獎勵人民幣4000元或同等價值獎品；

（2）一等獎4名——頒發榮譽證書，獎勵人民幣2000元或同等價值獎品；

（3）二等獎20名——頒發榮譽證書，獎勵人民幣1000元或同等價值獎品；

（4）三等獎40名——頒發榮譽證書，獎勵人民幣500元或同等價值獎品；

（5）優秀個人獎100名——頒發榮譽證書。

對以上獎項獲得者，均免費贈閱2012年《國際人才交流》雜志一份；優先參加明年的“未來國際人才游學營”，拜訪國外教育培訓組織，參訪國際名校，拓展國際視野。

2、團體獎項（100家）：

對積極組織和參與大賽并取得優異成績的單位頒發“優秀組織單位獎”，頒發榮譽證書；免費贈閱2012年《國際人才交流》全年雜志一份（共12期）；優先參加明年的“赴國外名校考察交流與合作項目”團組，拜訪國外教育培訓組織，參訪國際名校，協助更好地引進外教。

五、投稿方式：

來稿請寄：北京市中關村南大街1號友誼賓館蘇園60842室“我與外教”全國征文大賽活動組委會辦公室，郵編：100873。

參賽作者需注明個人基本情況（姓名，通訊地址，郵編，聯系電話，郵箱，組織單位等）；參賽作品文字設置為宋體、四號字。郵件主題注明“我與外教”征文。

投稿郵箱：wetalent@citen.org

活動官網：http://waijiao.citen.org 聯系電話：010-***2