第一篇：張生祿赴天津西青區實驗小學跟崗培訓心得

赴天津西青區實驗小學跟崗培訓心得 景泰縣五佛鄉西源小學

張生祿

金秋10月，天高氣爽，景泰縣中小學教師赴天津西青區跟崗研修培訓團隊來到天津市西青區實驗小學進行為期半個月的研修培訓，這次培訓是我縣教育局與天津市教育局教育精準扶貧對接的教育幫扶的一次實地跟崗培訓活動，我們景泰縣10位教師有幸成為了這個團隊,我也很榮幸的成為這次跟崗培訓團隊的一員。

10月17日，當在天津市西青區教師進修學校吳主任的帶領下我們來到西青區實驗小學的，學校校長李祖華女士，主管教學的吳曉芳副校長等學校領導熱情接待了我們，并給我們安排了一對一的指導老師，與指導老師制定了為期半個月研修培訓計劃。

李祖華校長帶領我們到校園，到教學樓，教室，各功能室參觀并講解了校園文化建設。在參觀中，李校長結合西青區文化歷史發展背景，認真的講解了學校文化建設的過程，參觀與了解校園文化建設以后，李校長在四樓會議室以座談的形式從學校的安全管理，學校的教師隊伍建設，學校的特色文化教育――多彩教育，德育工作，西青區年畫的發展與校園文化的有機結合的發展過程，學校紅旗黨支部的建設過程等方面給我們做了認真細致的講解，通過參觀與李校長的講解中，我們被學校的辦學精神所打動，我們被學校的校園文化所震撼，我們被學校領導的熱情與敬業精神所感動。

在這兩天的培訓中，學校安排我們進行了聽課活動，我們分別聽了學校的語文，數學，英語課堂教學。通過聽課，我們深深的被老師超高的教學水平，精彩的課堂藝術，前衛的教學理念，活躍、和諧的課堂氣氛所感染，可以說，聽課活動讓我們受益匪淺，激發了我們每個培訓學員今后要上好課的決心，要干好教育工作的決心。

經過西青區進修學校吳主任與實驗小學的領導聯系，我們有幸聽了西青區小學語文，英語教師培訓，塘沽區的教研專家劉錦香做了“勤與思辨方能漸行漸遠”談教學反思的專題報告，劉老師從什么是教學反思，為什么要反思，反思什么，反思的類型，反思什么五個方面，結合課堂實例深入，細致的講了教學反思的重要意義與如何進行反思。在報告會結束后，劉老師送培訓學員一句話：“你可以平庸，平庸到重復昨天的思想和行為，你可以精彩，精彩到每天都有進步和創造，而這兩者最大的區別在于你是怎樣看待自己的價值” 與大家共勉，作為教育人，我們深受啟發！

通過跟崗學習我們進一步提高了認識,一個好校長是成就一所好學校的關鍵,以人為本,轉變觀念,銳意創新,開拓進取是新形式下對校長及教師的新要求。我繼續精誠團結,同舟共濟,加強內部管理,發揮自身優勢,與時俱進,立足質量求生存,特色謀發展的辦學思想。我堅信只要有信心,有決心,敢于創新,堅持不懈,農村學校的教育事業一樣有著輝煌的明天！

第二篇：赴實驗小學跟崗學習體會

問渠那得清如許，為有源頭活水來

問渠那得清如許，為有源頭活水來

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2010年4月26日，教育局組織德平、理合、宿安三個鄉鎮6名小學校長到翟家鄉實驗小學跟崗學習2天，這對于我來說倍感榮幸，同時也深知自己肩負著重任。在學習中我留心觀察，細心體會，仔細思考，反復斟酌，推敲理解，通過與校長、教師們座談，聽課、聽報告、參觀等多種形式，不斷地對我以前的工作進行總結、反思。

跟崗學習結束后，我陷入了深深的思考之中，實驗小學在硬件設施上并不是特別突出，但就是在這樣一個普通的農村小學，校長與全體師生卻創造出了優異的成績，各項評比在全縣名列前茅，這正是我要學習、反思的關鍵所在，不但要學習翟家實小的外在的“形”，更要挖掘出其在學校工作中的“神”，領會、學習她們管理中精髓。回來后，我徹夜難眠，總結出了以下幾點，請領導與同志們批評指正：

一、我所感受到的實驗小學實際情況：

1、實驗小學是一所農村小學，1-5年級共5個教學班，10名教師，50歲以上的教師7人，第一學歷學歷最高是中專，多數教師是民師轉正。學校硬件設施一般，校園面積不大，與其他普通的農村小學沒有什么兩樣，但在這樣一個平凡的崗位上，翟家實小的全體師生卻創造了奇跡。校園環境幽雅、文化氣息濃厚。漫步在校園中，雖然條件比較簡陋，但學校的方方面面、角角落落都書香四溢，沁人心脾。從校長、教師辦公室、各教室、各功能室的布置，到操場、校園墻壁內容的安排都經過了精心的設計，充滿了文化氣息。處處無不透出經營者的構思巧妙、匠心獨具。參觀這樣花園式、立體式的、富有人文文化布置的校園，真令人駐足，令人留戀。

2、實驗小學日常管理規范，學生活動豐富多彩，檔案管理規范；名師授課生動精彩，師生積極踐行“當堂達標”教學模式，低年級全面進行行為習慣養成教育。

3、黨校長在學校管理中，與時俱進，全面提高了教育教學水平，在工作中堅持以人為本，實行無縫細化管理，加強課程管理、備課管理、課堂教學管理，要求教師積極做好作業批改；黨校長十分注重養成教育，培養學生的良好習慣，平時注意搞好當堂達標教學改革，走出了自己的課堂教學新模式；工作中以教育信息化為抓手，大力提高了教育教學現代化水平。

二、跟崗學習后的幾點體會及今后的工作思路

1、基礎建設差，硬件配備不充分不是問題，影響學校發展的障礙來自校長的頭腦僵化，固步自封。基礎差，底子薄是農村小學普遍存在的現象，我們不能一味的抱怨，而是應該像翟家實小一樣，立足現狀，勤于思考，勤于動腦，集思廣益，因地制宜，千方百計的把教育教學質量搞上去。比如：農村小學沒有配備價值幾萬元的校園廣播系統，我們可以將學校的電腦與三用機通過技術手段聯接起來，再自己編寫電腦控制程序，將設備與學校的高音喇叭連接起來，如果可能的話，再把各個教室以前配備的四機一幕中的錄放機利用起來，一套實用的校園廣播系統就做成了，音樂打鈴、播放眼保健操、課間操，放音樂，做校園廣播電臺，搞文藝演出，效果不比幾萬元的設備差，設備還可以自動開關機，而且一分錢都不用花；再如，我們還可以在以前淘汰的錄音機上安裝sd卡解碼模塊（19元/個），一個實用的英語點讀機就做成了。所以，底子薄不是問題，問題在于校長管理中頭腦僵化，固步自封。

2、和諧管理是學校管理的精髓。學校要更好地實現服務和諧社會的價值，校長應運用和諧管理的新思維。實小的“和諧管理”偏重于情感，具有自由愉悅性和超功利性。一所學校，只有在和諧中才能調動教職工的積極性，也只有在和諧中才能發展。學校活動的主體是人，管理的根本因素是人，人是最終的決定性因素。有效實施于學學校要更好地實現服務和諧社會的價值。我在以后的管理工作中要運用和諧管理的新思維，將“和諧教育管理”作為學校發展的主題，深入理解和諧管理的精髓，加強對和諧管理的理性探討，有效實施于學校的日常工作，促進各方面關系的和諧，提升學校管理的整體效能。在學校的日常工作，促進各方面關系的和諧，提升學校管理的整體效能。

3、合理安排日常活動，做到人人有事做，事事有人做。翟家實小干部職工上下一心，周周有主題活動，人人有學習目標，事事有人負責，工作安排的井井有序，這不能不說是黨校長高超管理藝術的具體體現。在今后的工作中，我將要求各位教師既各盡其職，又協作配合。干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎勤罰懶，選優劣汰。主要體現在：一是期末多角度地評價教師。根據教師各方面的表現設立“教學成績優秀獎”、“優秀教師”、“師德先進個人”等，調動教職工的積極性。二是創建物質和精神獎勵相結合的激勵機制。盡量滿足不同層次教師的要求。使有創新、有成績、有進步的教師得到實惠。三是為教師創造一個施展才華，實現自我的良好條件。培養他們成為教學骨干、學科帶頭人；四是建立組織與評價機制。對教師的備課、上課、說課、論文寫作與評議、研究觀摩活動都要形成評價與保障機制，采取重過程，輕結果，少指責，多指導，有層次分階段的實施策略。

4、在今后的工作中，做到四個“一點”，即平時工作手要勤一點，嘴要勤一點，腦筋多動一點，每天工作結束前想一想，明天的工作能不能再進步一點。

5、回到學校后我要做三件實事：一是土法上馬，發揮自己計算機專業畢業的優勢，建立一套經濟實用的校園廣播系統。二是搞一個“英語校園”的主題活動，努力改變農村小學英語教學水平差的尷尬局面。三是發揮本地文化優勢，在大課間活動中引入德平大秧歌。

總之，考察歸來，我一方面更加堅定了進一步提高教育教學質量的信心和決心；另一方面也增強了加快我校教育發展的緊迫感和責任感。“他山之石，可以攻玉”，我們相信特色學校先進的教育理念、成功的教學經驗，必將促進我校教育實現又好又快地發展。

第三篇：跟崗培訓心得

東皇中學教師赴蘇州寧波跟崗培訓

心得體會

教師：袁連軍年12月3日

2015

習水教育轉型發展之我見

教師：袁連軍

一、我縣教育急需轉型的原因

（一）教學模式落后

我縣是教育貧困縣，雖然近年來我縣的教學質量在遵義市的排名有所突破和提升，但是成績的取得更多的是靠老師的辛勤付出和反復的題海練習。但就教學模式而言，絕大多數學校的部分教師仍然運用以教師為中心的傳統教學模式，所謂的傳統課堂教學是指：完全以應付平時的月考、期中考、期末統測、以及其它的考試為目的的一種功利型教學，這種模式的特點就是由教師通過講授、板書及教學媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或者灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。老師是主動的施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。這種教學模式的弊病，并不在于主張發揮教師的主導作用，而在于把教師的主導作用任意夸大并絕對化。過分強調了教師的作用，扼制了學生的個性和創造性，忽視了學生的主動性與潛能的發揮。教學任務是被動完成的。

（二）教師教學幸福感不強

現在的家庭對孩子重視程度對教師提出了越來越高的近乎苛刻的要求。這種要求化成巨大的精神壓力、教學壓力、職稱壓力、繼續教育壓力等，幻化出繁重瑣細而無多少實際意義的工作，因為沒有其他經濟來源，工作又不得不做。于是就把教師職業作為“謀生手段”。而把教師職業作為“謀生手段”恰恰是教師職業幸福感缺失的根源。尤其在新一輪課程改革向縱深推進的過程中，“教育改革、課堂轉型”的會讓新老教師都不可避免地會遇到許多新問題、新矛盾、新壓力，必然會產生對新課程的抵觸情緒，甚至可能形成職業反叛。因為新的東西再好，人們都會因為不適應而反對，舊的事物盡管有很多問題，因為人們適應了，所以想方設法保護它。

我認為教師職業的幸福感源于將職業觀視為一種“生活方式“，而不僅是一種“謀生手段”。教師的幸福感應該是物質幸福和精神幸福的統一。教師的專業水平得以發展，執教能力得到提升，上課成為一種享受，而不是一件苦差事，教師就有了自信和力量，這份自信和力量便是新的“生長點”這就是教師最大的幸福。所以，讓教師擁有幸福感，最關鍵最核心的是讓教師的專業得到發展。

（三）社會家庭學生對教育的期望值高

近年來，我縣經濟飛速發展，正一步步向經濟強縣邁進，但教育的發展沒有與經濟的發展同步，而是江山依舊，原因是多方面的，但教育模式的不適應是一個重要因素。隨著國家加大對教育的投入力度，中小學學校、中職教育學校和普通高中教育學校在我縣不斷發展壯大，為適齡學生搭建了學習成長的平臺，學生家長通過社會教育，深刻體會到知識對人生的重要性，就是孩子學業水平再差，也不放過學習機會。所以，教師必須自覺擔當學生的引路人。要跟上時代前進的步伐，就不能身體已進入21世紀，而腦袋還停留在過去。教師必須明白今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興的生力軍，教師是打造這支“夢之隊”的引路人。

二、我縣教育轉型面臨的機遇與挑戰

（一）專家的幫扶指導

從2015年秋季學期開始，以上海華東師大教科所為龍頭的東部發達地區開始以專家團隊形式來我縣進行教育幫扶，他們采用專題報告、課堂調研、專家會診、學校核心理念提煉、組織培訓等方式，每個學月到我縣進行教學、管理指導，以東皇中學為首的部分學校正在進行課堂教育轉型改革，效果顯著。

（二）教育發展的需要

我縣的學生大部分都有學習計劃。但有計劃不等于學習就有保障了，事實上，多數有學習計劃的學生沒有完全執行或不執行的;在課堂上，總體來看，學生的學習態度是還不夠認真的，認真觀察、積極思考的學生是少數;有自己的想法但不講出來，與沒有自己的想法，但能認真聽取老師和其他同學的觀點，知識的獲取主要靠照抄、死記的學生是絕大多數。近一半的學生能獨立按時完成作業;但不重視錯題矯正，有抄作業和不能甚至經常不按時完成作業的較多。考試前對復習抱有急功近利的思想的多。部分學生不夠重視考試，只想到要考試了，就說明離放假不遠了。多數師生只關心成績，但不分析存在問題。最關鍵的是學生的學習方式和方法不恰當。大多數學生學習方式處于接受式狀態。自主、探究、主動學習的方式僅在公開課或聽課時有所表現。還沒有形成良好的學習習慣、缺乏主動學習的習慣與能力。但他們渴望進步，渴望獲得知識技能。在這種情況下，教師的課堂教學轉型就迫在眉睫。

三、如何進行課堂轉型

要進行課堂轉型，就必須明白什么是高效課堂。這里首先要說明的是高效課堂并非簡單理解為借助于幻燈片或多媒體進行教學的課堂就是高效課堂？過分強調借助多媒體教學，反而有教師技能比拼之嫌。真正的高效課堂是一個充滿生命力的課堂，一個充滿希望與信任的課堂，一個時刻能閃爍智慧火花的課堂，那什么是高效課堂呢?高效課堂是一種營造民主教學氛圍，為學生插上想飛的翅膀的課堂。學生和教師具有相同的地位，學生是課堂的主人，教師是課堂的組織者，也是學生學習的合作者和引導者。高效課堂具有特點：學生肯學、想學、學會、輕負擔、教學高質量;低耗時、高效率。它不僅提升了我們的學習興趣，增強了我們的競爭意識和合作意識，而且提高了我們的學習效率，鍛煉了我們的表達能力。

高效課堂的打造，最關鍵的在于教師敢不敢向自己挑戰，向自己的傳統教學模式挑戰。由教材的執行者轉變為教學智慧的引導者。從學科知識的權威到平等參與學生學習研討，由知識傳授者變為信息的整合者。從意識形態上講教師必須要明白教育不能濤聲依舊，不能總是重復昨天的故事。教育的目的是不能讓那張舊船票登上新時代的教育之船。教師更不能用昨天的知識今天的理念去教育明天的人才。教師永遠不要代替學生學習。從教學行為上講教師要從注重教的環節轉移到注重學生學的環節，注重教育教學案例的挖掘和開發。要注重備課的有效和上課的高效。

（一）有效備課 課堂轉型應從備課開始，備好課是上好課的前提，備課之前應了解教學目標是提升能力還是傳授知識;是培養記憶力還是培養思想力!提倡以學科教研組為單位，定時、定點、定內容開展教學研討，備課分為課前分工—個人自備—主備主講—集體研討—課后反思五步備課法。以主備課人的備課為藍本，各教師提出自己的觀點和建議，進行二次備課。主備課人再根據本組教師的集中建議，修改和完善備課，各教師用修改完善后的備課進行課堂教學。但是，備課一定要備學生，備的一定是學生獲取知識的方法。

（二）上課

首先，上課模式應該從問題到背景或條件到解決問題的途徑及方法到問題解決的模式，而不是傳統的概念到原則或原理到方法到實例的模式。做好有效提問，知識或重難點的獲取途徑應該以“生問生答，生問師答、師問生答”等形式。問題設計應體現的合理性，即層層推進。還要注意材料的選擇能不能讓知識遷移或遷移的效果怎么樣。教師還要學會追問。教師合理的追問，能培養學生的思考力、邏輯思維能力和綜合歸納能力。

其次，教師要把教學課堂營造成一個讓學生想說、敢說、會說的教學氛圍，通過放大“說”來拉動“學”。應把握的知識教師不要多講，更不要先講。較難一點的題目但有學生會做的，讓會做的學生講，沒有人做的起的題目是無效題，講了也沒用。

一句話，教師應明白聽來的忘得快，看到的記得住，做過的才能會。為了推進我縣教育的全面發展，實現課堂轉型升級，早日建成教育強縣，我們需有有一種行走在前，硬手抓實踐的狠勁；有一種學習鉆研，不斷思考，善于創新，干出獨特風格的靈勁。不怕失敗，勇往直前的拼勁。我們習水教育的轉型升級必將大步向前，我們教育的預期目標必將實現。

2015年12月3日

第四篇：跟崗培訓心得

借鑒經驗補不足，辛勤耕耘求碩果

——參加農村骨干教師到城市區優秀學校跟崗培訓心得體會

2016年12月5日至12月16日，我有幸參加了秦皇島市教育局組織的“農村骨干教師到城市區優秀學校跟崗培訓”。期間，我們受到了教師進修學校附屬實驗小學領導和教師的熱情“招待”，盡情享受了一次豐盛的“教育教學大餐”——在高穎校長的精心安排下，我們聽了十節常態課和十個講座。很快，為期兩周的跟崗培訓結束了，我的內心十分不舍，深有意猶未盡之感。這次活動讓我耳目一新，受益匪淺，我從中學到了許多寶貴的經驗，一定要借鑒到我的教育教學工作中，以彌補我工作中的不足，辛勤耕耘，力求取得豐收的碩果。

相信學生。來到這所學校的第一天早上，正好趕上他們組織升旗儀式。這兒的升旗儀式讓人眼前一亮，最搶眼的是升旗之后的中隊會——學生在大庭廣眾之下全部脫稿進行環保主題的演講、歌唱展示！當時給我的感覺就是這學生真了不起！我們農村的孩子在這方面是一個短板，可能與我們平時放不開或者不相信學生有直接關系。接下來李校長向我們介紹了他們的中隊會已經堅持十年了，這十年培養了大批孩子，這些孩子幾乎都能在公眾場合自信、勇敢、有邏輯的發言！“你永遠不要小瞧任何一個學生，他們的潛力是無限的！”李校長語重心長地說。是啊！就是要相信孩子的潛力是無限的！要給孩子搭建展示的舞臺，讓他們有充分展示的空間！

后來，很榮幸唱校長給了我一次為一年級上課的機會，起初心里很擔心，萬一上不好是不是很丟人？害怕丟面子。唱校長看出了我的顧慮，開導我說：“試試吧，沒事兒！你畢竟是縣里選派的骨干教師，要相信自己的實力！”在她的鼓勵下，我欣然接受了這個任務，嘗試給孩子們上了一節課。由于教高年級教慣了，我設計的課涉及課文內容理解部分太多了，開始我還擔心孩子們是不是能夠理解并回答上來，但孩子們上課時的表現另外震驚——當我出示一個個問題時，學生都能很快理解并準確又條理清晰地回答！回想我們孩子的課堂，對于同類型同難度的問題，都要經過我一再提示，孩子們才能勉強回答。這可能是與我平時不相信學生一再牽引學生有關吧！通過這件事我真的感受到不能低估孩子，孩子的潛力是我們所想象不到的！

要勤奮努力。培訓期間，高校長為我們安排了十節常態課，雖說是常態課，但在我們眼中每節課都是精品課、優質課，在這里精品課和優質課已經成為教學常態，這得是老師的多少努力的結果呀！后來我們和授課教師一起交流的時候，李寧老師和我們分享了她的備課心路歷程，她說：“在講伯牙絕弦這一課的時候，我會想幾個問題：

1、為什么會選這樣一篇古文來講？

2、這個單元是走進藝術的殿堂，這篇伯牙絕弦與藝術有什么關系？

3、為什么將這篇文章放在單元的第一篇？??”聽到這我捫心自問：我連想都沒想過，更何況是去做這些問題的研究呢？這就是差距！這也正是這所學校師生素質高的根本原因。正像李寧老師一樣，這所學校的每位老師都會在課前精心備好每一節課，才會在講臺上有底氣，才會使每一節常態課都成為精品課、優質課，才會培養出高素質的學生！所以說，勤奮努力的老師才會有回報。

要懂得分享。每次聽完課后，我們都會向授課教師提出各種各樣的問題，她們永遠都是毫無保留地耐心解答。后來我問校長，為什么你們這兒的老師都懂得分享？她說：“習慣了，我們相信團隊的力量一定比一個人單打獨斗要強的多。所以你問她們什么，她們都會樂于回答。分享最快樂，在學習上分享最高效！”后來我了解到：原來這里實行集體備課，在講授課文之前都會有一個研討，如何授課？怎么講才是最高效的？最后達成共識，這一節都將這么上！這就保證了常態課就是精品課，優質課。是啊，分享是快樂的，分享是高效的，這也正切合了當今課改的要求。

要學會沉淀。李校長在給我們講座的時候，她說的“沉淀”給我留下了深刻的印象，她說：“年輕人，有的是精力和時間，不要總想著怎樣輕松，要通過學習來豐厚自己，讓自己沉淀！還有在面對榮譽的時候，要不爭不搶。不要想著自己做了些什么，要知道自己還沒做好什么！總有一天，你會厚積薄發！”是啊，現在我們缺少的就是這種心態。李校長在校奮斗十年，將這所曾經落難的學校打造成了一所名校，自己什么榮譽都沒要。她在乎的不是這些，她說：“我擁有一座學校，打造了一個屬于我自己的王國，這已經足夠了，我還要那些虛名干什么呢？”這是一個胸懷多么寬廣的女人，令人佩服！我在以后的工作中，一定以她為楷模，不斷沉淀自己，讓自己成為一個底蘊深厚的人！

寬宏、睿智的李校長，干練、聰明的高校長，博學、優雅的唱校長，親切、有魅力的道主任和梁主任，滿腹學識的李寧老師，風趣幽默的劉翼飛老師??都深深的印在我的腦海中，她們給我指明了向專業型老師發展的方向和條件。這次的培訓，我是帶著希望而來，現在要滿載而歸。這段經歷將成我最美好的回憶，也將成為我走向成功的轉折點。我要把學到的寶貴經驗應用到工作中，我相信，通過我不懈的辛勤努力，一定能夠收獲更多的碩果。“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”我已整裝待發，滿懷信心??

第五篇：小學新教師跟崗培訓心得

新教師跟崗培訓心得體會

楊僑塔下小學

張玉梅

時間過得真快，為期四天的跟崗學習已經結束了，在過去的這一個星期里，我在義和小學深深的感受到了老師們的敬業愛崗的精神，也感受到了義和小學的學生們奮發向上的求學精神。跟崗學習期間，得到了義和小學領導的親切關懷。我的指導老師朱碧瓊老師對我的學習也進行耐心的指導。這四天，我共參與了以下活動：聽課6節，上匯報課1節、參加班級班會課1節。現在我將對整個跟崗學習期間的收獲與感受作以下小結：

一、提高了專業能力

在四天的跟崗學習的日子里，在輔導老師朱碧瓊老師的安排下，我聽了幾個老師的課，不僅有英語課，還有語文課、班會課等。這些老師的課各有特色，專業理論水平都很高，聽了之后，讓我得到了很多的收獲，也讓我從這些老師身上學到很多教學方面的技巧，值得我以后去學習。此外，由于朱老師一共帶領包括我在內的四位培訓學員，我們私底下也會就各樣的教法和學法進行探討，這其中也是擦出不少火花，從她們身上真的也學到不少的東西。

二、開闊了視野

來到義和小學，這里辦學理念，領導的管理策略，教師的精神面貌，學生的各方面素質，都讓我大開眼界。義和小學的環境優美，學校安裝了現代化的白板、個性化教育。學校給學生最幸福的童年，給學生最堅實的起步。培養學生的主體意識、合作精神，激發創造潛能，讓學生擁有健康的身心、健全的人格、無限廣闊的精神生活，為學生全面而有個性的打下堅實的基礎。相比之下，我所任教的學校，在各方面，不論是軟硬設備都跟義和小學有一定的差距。所以，來到這里真的是開闊了自己的視野。

三、提高了思想認識

義和小學是屬于城郊學校，它集中了城市和農村小學的特點。很多也是外來工的子女，所以人員比較混雜，學生水平兩極分化較為嚴重。但這里的教師一視同仁，認真對待每一位學生。從早到晚一整天都在學校，除了上課就是備課，改作業，老師們不僅工作壓力大，工作量也很大，但是這里的老師們在工作中仍然是兢兢業業，勤勤懇懇。這里的老師們對工作是那么的執著、認真、負責，那種敬業的精深深地感動著我，鼓舞著我，成為我在自己今后的教學崗位上的一種動力。

短暫的跟崗培訓學習匆匆而過，這里值得我們學習借鑒的東西太多太多，包括老師敬業奉獻的精神，以及孩子們一絲不茍的學習態度、好學的精神，我都要將這些東西當做火種帶回去！在今后的學習工作中，我將不斷學習、充實、進取，努力超越自己，希望自己的教學能力和各方面的素質能夠有更大的進步！