第一篇：跟崗培訓(xùn)心得

跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

李思邦

（華中師范大學(xué)附屬惠州大亞灣小學(xué)）

自去年9月成為一名教師以來，聽過不少名師的示范課，感受過名師上公開課時的魅力；但是心中一直渴望能聽一聽名師的常規(guī)課，想看看名師的常規(guī)課是怎么上的，怎么管理課堂，采用怎樣的教學(xué)方法，怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎么滲透數(shù)學(xué)思想方法，怎么培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力等等。

5月，我有幸被派遣到華中師范大學(xué)附屬小學(xué)進(jìn)行為期一個月的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在將近一個月的跟崗學(xué)習(xí)中，我深深的感受到了華中師大附小老師愛崗敬業(yè)、勤鉆研的精神，領(lǐng)略到了華中師大附小老師高超的教學(xué)水平和優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)。通過這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，收獲很多。下面是我在學(xué)習(xí)期間的一些所見所聞所感，也是我要好好學(xué)習(xí)的地方。

一、崇高的教育情懷

楊老師（指導(dǎo)老師）愛崗敬業(yè)的精神令我震撼。每天早早地來到辦公室，備課、上課、批改作業(yè)。她的工作量把一天的時間排的滿滿的，跨年級教課，每天至少上3節(jié)課，批改130本左右的作業(yè)，課間還要在班級或辦公室輔導(dǎo)學(xué)生、答疑，中午經(jīng)常是沒有休息時間的，都留在辦公室備課、批改作業(yè)，再加上每天還要指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，白天她經(jīng)常都是沒時間備課，只能在晚上備課。我們曾問過楊老師和董老師每天這樣密集的工作量會不會覺得身心疲憊。她們回答說：“還好，已經(jīng)習(xí)慣了也就不覺得累了，而且教育給我的是享受”。這種愛崗敬業(yè)的精神和崇高的教育情懷已經(jīng)形成了她們的一種習(xí)慣，成為了一種自然。這種精神與情懷正是我要學(xué)習(xí)的，我想，當(dāng)我像楊老師她們那樣把愛崗敬業(yè)的精神和崇高的教育情懷滲透到自己的骨子里的時候，再累也會是一種快樂。

二、優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)

1、研透教材

不管是楊老師還是董老師，她們對于教材的研究已經(jīng)到了一種高度。她們對教材編寫的目的、教學(xué)的目標(biāo)、知識點(diǎn)的定位、重難點(diǎn)和突破口、前后知識的聯(lián)系、知識體系等等都已近非常的了解。她們的這種高度是一天兩天促成的嗎？不是的，她們也曾經(jīng)歷過這樣的階段：對教材理解不透、教學(xué)沒有經(jīng)驗(yàn)等等。就如現(xiàn)在的我們一樣，但是，只要我們?nèi)フJ(rèn)真鉆研教材，勤思考，將來我們也會成為那樣的名師。

2、了解學(xué)情

我們常說備課、教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計教什么、怎么教，也就是說要先了解學(xué)情。楊老師對沒一個學(xué)生的學(xué)情可謂是知之甚詳。基本上對于每一個學(xué)生的知識水平、思維水平、優(yōu)勢和不足，那些知識點(diǎn)學(xué)生不容易理解或者容易出錯都非常了解。那么，通過什么來了解學(xué)情呢？一是通過課堂教學(xué)反饋了解學(xué)生學(xué)情；二是通過“作業(yè)批改”了解學(xué)情；三是通過談話了解學(xué)情。當(dāng)然還有其他方法，但是不管是哪一種，都要多留心觀察，關(guān)注的重點(diǎn)都是學(xué)生那些知識聽懂了，哪些知識技能還沒有完全掌握，存在什么偏差和問題等，然后進(jìn)行分析總結(jié)，以達(dá)到對學(xué)生的行為，思想情感，學(xué)習(xí)情況等做到心中有數(shù)，從而進(jìn)行有的放矢地教學(xué)。

3、課堂教學(xué)

聽名師的常規(guī)課是我一直渴望的，學(xué)習(xí)期間我聽了很多真實(shí)的常規(guī)課，主要是楊老師的課（一年級），其次是董老師的課（四年級），也聽了朱老師的課（二年級）。這些常規(guī)課沒有太多的花哨，只有樸實(shí)和自然。我發(fā)現(xiàn)她們的課都是層次性非常強(qiáng)。課堂的導(dǎo)入、新課的講授、重難點(diǎn)的突破、提問與追問、練習(xí)訓(xùn)練、課堂的總結(jié)，每個環(huán)節(jié)、每一個問題都是精心設(shè)計，滲透數(shù)學(xué)思想方法，每一句話都是直指中心，說到了重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生深思，激起學(xué)生思維的撞擊。尤其是對于課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過程中生成的東西（特別是生成的錯誤資源），都能很好的利用起來，融合在教學(xué)過程之中，為課堂教學(xué)服務(wù)。因?yàn)闂罾蠋熕齻儗滩牡难芯糠浅Ｍ笍兀瑢W(xué)情非常了解，所以學(xué)生一說，老師就知道學(xué)生要表達(dá)的意思，他的思維狀況是怎樣的，思路對不對，因此上課時候輕松自然，信手拈來。這樣的課堂想不高效都難，這樣的課堂有太多值得我學(xué)習(xí)的東西。

4、課后反思

楊老師上完課經(jīng)常會指導(dǎo)我這節(jié)課應(yīng)該怎么上，她是怎么設(shè)計的，為什么這樣設(shè)計。同時反思這節(jié)課上的好的地方和不足的地方，然后指導(dǎo)我遇到這樣的問題應(yīng)該怎么處理等等。這使得我在思想理論上對于如何設(shè)計教學(xué)過程和處理生成的東西的能力得到很大的提高。楊老師還說，上完每一節(jié)課后要回顧課堂，把自己處理的好的、不好的環(huán)節(jié)，學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足都就下來，并進(jìn)行二次備課，然后把這些材料收集起來，以后隨時翻看、體會，也為以后再次教學(xué)的改進(jìn)提供素材，這樣你的教學(xué)水平一定能得到快速的提高。

三、學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成

來到華中師大附小，發(fā)現(xiàn)一個令我很震撼的現(xiàn)象，楊老師的課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，課堂紀(jì)律很好，學(xué)生聽從指揮，勤思考，勤發(fā)言，令行禁止。要知道這可是剛踏出幼兒園邁入小學(xué)的一年級學(xué)生，而且一個班有六十多人，要把一年級學(xué)生的課堂紀(jì)律管好，養(yǎng)成好習(xí)慣不是一件容易的事情，我也是一名一年級老師，對一年級學(xué)生的情況可是深有體會。細(xì)心觀察楊老師的課堂后，我的心中有了答案。楊老師的課堂，卻非常重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，對于培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的習(xí)慣，學(xué)會傾聽的習(xí)慣，會讀的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，勤思考的習(xí)慣，質(zhì)疑的習(xí)慣，合作交流的習(xí)慣，敢說、善說、準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，自我檢查、訂正的習(xí)慣等等抓的非常嚴(yán)，而且是每天堅持不懈、持之以恒，嚴(yán)格要求、不斷提醒督促。

葉圣陶先生說：“什么是教育，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。如果學(xué)生能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。但是，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)不是一節(jié)課的教學(xué)就能完成的，它應(yīng)該持之以恒貫穿于整個教學(xué)活動之中，時間長了，久而久之，才能使學(xué)生逐步由他律轉(zhuǎn)化成半自覺狀態(tài)，最終形成自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。這需要老師平時要有耐心，有毅力。

四、家校力量的結(jié)合

現(xiàn)代教育不是一個孤立、封閉的過程，而是開放的、現(xiàn)實(shí)的、全方位的社會活動。任何學(xué)生的成長都離不開家庭、學(xué)校、社會三個方面的環(huán)境，三個方面不可以替代。社會上經(jīng)常流傳這么一句話：“5+2=0”，意思是說學(xué)生在學(xué)校里接受了5天的教育，但因?yàn)橹芰苋赵诩遥议L沒有約束好管教好，放任自流，加上又接觸了社會，受到了社會上不良風(fēng)氣的影響，結(jié)果把5天在學(xué)校的教育白白浪費(fèi)了，一切又得從零開始了。社會的因素也許我們改變不了什么，但是學(xué)校與家庭的因素確是我們教師可能改變的。

楊老師在家校溝通方面的工作做的是真的好，經(jīng)常與學(xué)生家長交流，談學(xué)生在學(xué)校、家里的具體學(xué)習(xí)情況。在每一個學(xué)生的作業(yè)本上，隨處可以看到楊老師的評語：上課表現(xiàn)怎么，學(xué)習(xí)如何，思維如何，行為習(xí)慣然后，哪方面比較好，哪方面不足等等，具有很強(qiáng)的針對性；隨處也能看到家長匯報的學(xué)生在家的情況和意見：xxx晚上怎么了，沒做作業(yè)的原因，學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做題的速度，正確率，哪道題做錯了等等，同樣寫的非常詳細(xì)。可以看出楊老師與學(xué)生家庭的教育形成了合力，在教育孩子的理念、標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際操作方面達(dá)成共識，形成教育的合力。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

總之，此次跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于我的教育的理念，專業(yè)的素養(yǎng)，教學(xué)的方式來說都是一次洗滌，學(xué)到了很多，也認(rèn)識到了以前的不足，是我走在教育路上的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我會將這次學(xué)習(xí)的感悟、體會融入到以后的工作中，不斷完善自我，超越自我。

第二篇：跟崗培訓(xùn)心得

東皇中學(xué)教師赴蘇州寧波跟崗培訓(xùn)

心得體會

教師：袁連軍年12月3日

2015

習(xí)水教育轉(zhuǎn)型發(fā)展之我見

教師：袁連軍

一、我縣教育急需轉(zhuǎn)型的原因

（一）教學(xué)模式落后

我縣是教育貧困縣，雖然近年來我縣的教學(xué)質(zhì)量在遵義市的排名有所突破和提升，但是成績的取得更多的是靠老師的辛勤付出和反復(fù)的題海練習(xí)。但就教學(xué)模式而言，絕大多數(shù)學(xué)校的部分教師仍然運(yùn)用以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，所謂的傳統(tǒng)課堂教學(xué)是指：完全以應(yīng)付平時的月考、期中考、期末統(tǒng)測、以及其它的考試為目的的一種功利型教學(xué)，這種模式的特點(diǎn)就是由教師通過講授、板書及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。老師是主動的施教者，學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ撸滩膭t是灌輸?shù)膬?nèi)容。這種教學(xué)模式的弊病，并不在于主張發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而在于把教師的主導(dǎo)作用任意夸大并絕對化。過分強(qiáng)調(diào)了教師的作用，扼制了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的主動性與潛能的發(fā)揮。教學(xué)任務(wù)是被動完成的。

（二）教師教學(xué)幸福感不強(qiáng)

現(xiàn)在的家庭對孩子重視程度對教師提出了越來越高的近乎苛刻的要求。這種要求化成巨大的精神壓力、教學(xué)壓力、職稱壓力、繼續(xù)教育壓力等，幻化出繁重瑣細(xì)而無多少實(shí)際意義的工作，因?yàn)闆]有其他經(jīng)濟(jì)來源，工作又不得不做。于是就把教師職業(yè)作為“謀生手段”。而把教師職業(yè)作為“謀生手段”恰恰是教師職業(yè)幸福感缺失的根源。尤其在新一輪課程改革向縱深推進(jìn)的過程中，“教育改革、課堂轉(zhuǎn)型”的會讓新老教師都不可避免地會遇到許多新問題、新矛盾、新壓力，必然會產(chǎn)生對新課程的抵觸情緒，甚至可能形成職業(yè)反叛。因?yàn)樾碌臇|西再好，人們都會因?yàn)椴贿m應(yīng)而反對，舊的事物盡管有很多問題，因?yàn)槿藗冞m應(yīng)了，所以想方設(shè)法保護(hù)它。

我認(rèn)為教師職業(yè)的幸福感源于將職業(yè)觀視為一種“生活方式“，而不僅是一種“謀生手段”。教師的幸福感應(yīng)該是物質(zhì)幸福和精神幸福的統(tǒng)一。教師的專業(yè)水平得以發(fā)展，執(zhí)教能力得到提升，上課成為一種享受，而不是一件苦差事，教師就有了自信和力量，這份自信和力量便是新的“生長點(diǎn)”這就是教師最大的幸福。所以，讓教師擁有幸福感，最關(guān)鍵最核心的是讓教師的專業(yè)得到發(fā)展。

（三）社會家庭學(xué)生對教育的期望值高

近年來，我縣經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，正一步步向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣邁進(jìn)，但教育的發(fā)展沒有與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同步，而是江山依舊，原因是多方面的，但教育模式的不適應(yīng)是一個重要因素。隨著國家加大對教育的投入力度，中小學(xué)學(xué)校、中職教育學(xué)校和普通高中教育學(xué)校在我縣不斷發(fā)展壯大，為適齡學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)成長的平臺，學(xué)生家長通過社會教育，深刻體會到知識對人生的重要性，就是孩子學(xué)業(yè)水平再差，也不放過學(xué)習(xí)機(jī)會。所以，教師必須自覺擔(dān)當(dāng)學(xué)生的引路人。要跟上時代前進(jìn)的步伐，就不能身體已進(jìn)入21世紀(jì)，而腦袋還停留在過去。教師必須明白今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，教師是打造這支“夢之隊”的引路人。

二、我縣教育轉(zhuǎn)型面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）專家的幫扶指導(dǎo)

從2015年秋季學(xué)期開始，以上海華東師大教科所為龍頭的東部發(fā)達(dá)地區(qū)開始以專家團(tuán)隊形式來我縣進(jìn)行教育幫扶，他們采用專題報告、課堂調(diào)研、專家會診、學(xué)校核心理念提煉、組織培訓(xùn)等方式，每個學(xué)月到我縣進(jìn)行教學(xué)、管理指導(dǎo)，以東皇中學(xué)為首的部分學(xué)校正在進(jìn)行課堂教育轉(zhuǎn)型改革，效果顯著。

（二）教育發(fā)展的需要

我縣的學(xué)生大部分都有學(xué)習(xí)計劃。但有計劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了，事實(shí)上，多數(shù)有學(xué)習(xí)計劃的學(xué)生沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的;在課堂上，總體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是還不夠認(rèn)真的，認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)生是少數(shù);有自己的想法但不講出來，與沒有自己的想法，但能認(rèn)真聽取老師和其他同學(xué)的觀點(diǎn)，知識的獲取主要靠照抄、死記的學(xué)生是絕大多數(shù)。近一半的學(xué)生能獨(dú)立按時完成作業(yè);但不重視錯題矯正，有抄作業(yè)和不能甚至經(jīng)常不按時完成作業(yè)的較多。考試前對復(fù)習(xí)抱有急功近利的思想的多。部分學(xué)生不夠重視考試，只想到要考試了，就說明離放假不遠(yuǎn)了。多數(shù)師生只關(guān)心成績，但不分析存在問題。最關(guān)鍵的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法不恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式處于接受式狀態(tài)。自主、探究、主動學(xué)習(xí)的方式僅在公開課或聽課時有所表現(xiàn)。還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。但他們渴望進(jìn)步，渴望獲得知識技能。在這種情況下，教師的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型就迫在眉睫。

三、如何進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)型

要進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)型，就必須明白什么是高效課堂。這里首先要說明的是高效課堂并非簡單理解為借助于幻燈片或多媒體進(jìn)行教學(xué)的課堂就是高效課堂？過分強(qiáng)調(diào)借助多媒體教學(xué)，反而有教師技能比拼之嫌。真正的高效課堂是一個充滿生命力的課堂，一個充滿希望與信任的課堂，一個時刻能閃爍智慧火花的課堂，那什么是高效課堂呢?高效課堂是一種營造民主教學(xué)氛圍，為學(xué)生插上想飛的翅膀的課堂。學(xué)生和教師具有相同的地位，學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者。高效課堂具有特點(diǎn)：學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會、輕負(fù)擔(dān)、教學(xué)高質(zhì)量;低耗時、高效率。它不僅提升了我們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了我們的競爭意識和合作意識，而且提高了我們的學(xué)習(xí)效率，鍛煉了我們的表達(dá)能力。

高效課堂的打造，最關(guān)鍵的在于教師敢不敢向自己挑戰(zhàn)，向自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式挑戰(zhàn)。由教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)智慧的引導(dǎo)者。從學(xué)科知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生學(xué)習(xí)研討，由知識傳授者變?yōu)樾畔⒌恼险摺囊庾R形態(tài)上講教師必須要明白教育不能濤聲依舊，不能總是重復(fù)昨天的故事。教育的目的是不能讓那張舊船票登上新時代的教育之船。教師更不能用昨天的知識今天的理念去教育明天的人才。教師永遠(yuǎn)不要代替學(xué)生學(xué)習(xí)。從教學(xué)行為上講教師要從注重教的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到注重學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)，注重教育教學(xué)案例的挖掘和開發(fā)。要注重備課的有效和上課的高效。

（一）有效備課 課堂轉(zhuǎn)型應(yīng)從備課開始，備好課是上好課的前提，備課之前應(yīng)了解教學(xué)目標(biāo)是提升能力還是傳授知識;是培養(yǎng)記憶力還是培養(yǎng)思想力!提倡以學(xué)科教研組為單位，定時、定點(diǎn)、定內(nèi)容開展教學(xué)研討，備課分為課前分工—個人自備—主備主講—集體研討—課后反思五步備課法。以主備課人的備課為藍(lán)本，各教師提出自己的觀點(diǎn)和建議，進(jìn)行二次備課。主備課人再根據(jù)本組教師的集中建議，修改和完善備課，各教師用修改完善后的備課進(jìn)行課堂教學(xué)。但是，備課一定要備學(xué)生，備的一定是學(xué)生獲取知識的方法。

（二）上課

首先，上課模式應(yīng)該從問題到背景或條件到解決問題的途徑及方法到問題解決的模式，而不是傳統(tǒng)的概念到原則或原理到方法到實(shí)例的模式。做好有效提問，知識或重難點(diǎn)的獲取途徑應(yīng)該以“生問生答，生問師答、師問生答”等形式。問題設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)的合理性，即層層推進(jìn)。還要注意材料的選擇能不能讓知識遷移或遷移的效果怎么樣。教師還要學(xué)會追問。教師合理的追問，能培養(yǎng)學(xué)生的思考力、邏輯思維能力和綜合歸納能力。

其次，教師要把教學(xué)課堂營造成一個讓學(xué)生想說、敢說、會說的教學(xué)氛圍，通過放大“說”來拉動“學(xué)”。應(yīng)把握的知識教師不要多講，更不要先講。較難一點(diǎn)的題目但有學(xué)生會做的，讓會做的學(xué)生講，沒有人做的起的題目是無效題，講了也沒用。

一句話，教師應(yīng)明白聽來的忘得快，看到的記得住，做過的才能會。為了推進(jìn)我縣教育的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型升級，早日建成教育強(qiáng)縣，我們需有有一種行走在前，硬手抓實(shí)踐的狠勁；有一種學(xué)習(xí)鉆研，不斷思考，善于創(chuàng)新，干出獨(dú)特風(fēng)格的靈勁。不怕失敗，勇往直前的拼勁。我們習(xí)水教育的轉(zhuǎn)型升級必將大步向前，我們教育的預(yù)期目標(biāo)必將實(shí)現(xiàn)。

2015年12月3日

第三篇：跟崗培訓(xùn)心得

借鑒經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)不足，辛勤耕耘求碩果

——參加農(nóng)村骨干教師到城市區(qū)優(yōu)秀學(xué)校跟崗培訓(xùn)心得體會

2016年12月5日至12月16日，我有幸參加了秦皇島市教育局組織的“農(nóng)村骨干教師到城市區(qū)優(yōu)秀學(xué)校跟崗培訓(xùn)”。期間，我們受到了教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱情“招待”，盡情享受了一次豐盛的“教育教學(xué)大餐”——在高穎校長的精心安排下，我們聽了十節(jié)常態(tài)課和十個講座。很快，為期兩周的跟崗培訓(xùn)結(jié)束了，我的內(nèi)心十分不舍，深有意猶未盡之感。這次活動讓我耳目一新，受益匪淺，我從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，一定要借鑒到我的教育教學(xué)工作中，以彌補(bǔ)我工作中的不足，辛勤耕耘，力求取得豐收的碩果。

相信學(xué)生。來到這所學(xué)校的第一天早上，正好趕上他們組織升旗儀式。這兒的升旗儀式讓人眼前一亮，最搶眼的是升旗之后的中隊會——學(xué)生在大庭廣眾之下全部脫稿進(jìn)行環(huán)保主題的演講、歌唱展示！當(dāng)時給我的感覺就是這學(xué)生真了不起！我們農(nóng)村的孩子在這方面是一個短板，可能與我們平時放不開或者不相信學(xué)生有直接關(guān)系。接下來李校長向我們介紹了他們的中隊會已經(jīng)堅持十年了，這十年培養(yǎng)了大批孩子，這些孩子幾乎都能在公眾場合自信、勇敢、有邏輯的發(fā)言！“你永遠(yuǎn)不要小瞧任何一個學(xué)生，他們的潛力是無限的！”李校長語重心長地說。是啊！就是要相信孩子的潛力是無限的！要給孩子搭建展示的舞臺，讓他們有充分展示的空間！

后來，很榮幸唱校長給了我一次為一年級上課的機(jī)會，起初心里很擔(dān)心，萬一上不好是不是很丟人？害怕丟面子。唱校長看出了我的顧慮，開導(dǎo)我說：“試試吧，沒事兒！你畢竟是縣里選派的骨干教師，要相信自己的實(shí)力！”在她的鼓勵下，我欣然接受了這個任務(wù)，嘗試給孩子們上了一節(jié)課。由于教高年級教慣了，我設(shè)計的課涉及課文內(nèi)容理解部分太多了，開始我還擔(dān)心孩子們是不是能夠理解并回答上來，但孩子們上課時的表現(xiàn)另外震驚——當(dāng)我出示一個個問題時，學(xué)生都能很快理解并準(zhǔn)確又條理清晰地回答！回想我們孩子的課堂，對于同類型同難度的問題，都要經(jīng)過我一再提示，孩子們才能勉強(qiáng)回答。這可能是與我平時不相信學(xué)生一再牽引學(xué)生有關(guān)吧！通過這件事我真的感受到不能低估孩子，孩子的潛力是我們所想象不到的！

要勤奮努力。培訓(xùn)期間，高校長為我們安排了十節(jié)常態(tài)課，雖說是常態(tài)課，但在我們眼中每節(jié)課都是精品課、優(yōu)質(zhì)課，在這里精品課和優(yōu)質(zhì)課已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)，這得是老師的多少努力的結(jié)果呀！后來我們和授課教師一起交流的時候，李寧老師和我們分享了她的備課心路歷程，她說：“在講伯牙絕弦這一課的時候，我會想幾個問題：

1、為什么會選這樣一篇古文來講？

2、這個單元是走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，這篇伯牙絕弦與藝術(shù)有什么關(guān)系？

3、為什么將這篇文章放在單元的第一篇？??”聽到這我捫心自問：我連想都沒想過，更何況是去做這些問題的研究呢？這就是差距！這也正是這所學(xué)校師生素質(zhì)高的根本原因。正像李寧老師一樣，這所學(xué)校的每位老師都會在課前精心備好每一節(jié)課，才會在講臺上有底氣，才會使每一節(jié)常態(tài)課都成為精品課、優(yōu)質(zhì)課，才會培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生！所以說，勤奮努力的老師才會有回報。

要懂得分享。每次聽完課后，我們都會向授課教師提出各種各樣的問題，她們永遠(yuǎn)都是毫無保留地耐心解答。后來我問校長，為什么你們這兒的老師都懂得分享？她說：“習(xí)慣了，我們相信團(tuán)隊的力量一定比一個人單打獨(dú)斗要強(qiáng)的多。所以你問她們什么，她們都會樂于回答。分享最快樂，在學(xué)習(xí)上分享最高效！”后來我了解到：原來這里實(shí)行集體備課，在講授課文之前都會有一個研討，如何授課？怎么講才是最高效的？最后達(dá)成共識，這一節(jié)都將這么上！這就保證了常態(tài)課就是精品課，優(yōu)質(zhì)課。是啊，分享是快樂的，分享是高效的，這也正切合了當(dāng)今課改的要求。

要學(xué)會沉淀。李校長在給我們講座的時候，她說的“沉淀”給我留下了深刻的印象，她說：“年輕人，有的是精力和時間，不要總想著怎樣輕松，要通過學(xué)習(xí)來豐厚自己，讓自己沉淀！還有在面對榮譽(yù)的時候，要不爭不搶。不要想著自己做了些什么，要知道自己還沒做好什么！總有一天，你會厚積薄發(fā)！”是啊，現(xiàn)在我們?nèi)鄙俚木褪沁@種心態(tài)。李校長在校奮斗十年，將這所曾經(jīng)落難的學(xué)校打造成了一所名校，自己什么榮譽(yù)都沒要。她在乎的不是這些，她說：“我擁有一座學(xué)校，打造了一個屬于我自己的王國，這已經(jīng)足夠了，我還要那些虛名干什么呢？”這是一個胸懷多么寬廣的女人，令人佩服！我在以后的工作中，一定以她為楷模，不斷沉淀自己，讓自己成為一個底蘊(yùn)深厚的人！

寬宏、睿智的李校長，干練、聰明的高校長，博學(xué)、優(yōu)雅的唱校長，親切、有魅力的道主任和梁主任，滿腹學(xué)識的李寧老師，風(fēng)趣幽默的劉翼飛老師??都深深的印在我的腦海中，她們給我指明了向?qū)I(yè)型老師發(fā)展的方向和條件。這次的培訓(xùn)，我是帶著希望而來，現(xiàn)在要滿載而歸。這段經(jīng)歷將成我最美好的回憶，也將成為我走向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我要把學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到工作中，我相信，通過我不懈的辛勤努力，一定能夠收獲更多的碩果。“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。”我已整裝待發(fā)，滿懷信心??

第四篇：影子跟崗培訓(xùn)心得

“影子跟崗培訓(xùn)”心得

門源縣西灘鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)---武明巖

日月如梭，不知不覺中我參加的“影子跟崗培訓(xùn)”已經(jīng)進(jìn)入了尾聲，心中有點(diǎn)不舍，因?yàn)樽约盒枰獙W(xué)習(xí)的東西還很多，不過人生本來就是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，雖然這次的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)旅途還沒有結(jié)束，在以后的日子里我將不斷地學(xué)習(xí)。下面就談一下我本次“影子跟崗培訓(xùn)”實(shí)踐研修的學(xué)習(xí)感悟：

1、數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。新課程改革重視數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使孩子們感到數(shù)學(xué)有趣、有用，取得了明顯的效果，也是數(shù)學(xué)課改的最大亮點(diǎn)。在教學(xué)中教師要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自由大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力。

那么如何實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，才能讓我們的學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，才能讓我們的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，而真正熱愛數(shù)學(xué)呢？ 通過“影子跟崗培訓(xùn)”活動讓我受益匪淺，明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

2、跟崗學(xué)習(xí)中的“影子教師”實(shí)踐研修考核要求嚴(yán)格完成，要求完成“教學(xué)案例”是此次學(xué)習(xí)中最重要任務(wù)之一。因此，我們學(xué)員都認(rèn)真對待此問題。

3、教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程，因?yàn)檫^程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評責(zé)罰他們，要用真愛去關(guān)心他們，還要時刻注意自己的言行并時刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化，以身作則，為學(xué)生樹立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地，讓每一個孩子都充滿陽光。加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

4、想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天的問題診斷課討論就充分印證了這句話。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。我們只有淵博的科學(xué)文化知識才能把深奧的理論知識講得通俗易懂，這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣”、“如何使學(xué)生愛上課本中的美術(shù)”、“沒有多媒體設(shè)備如何上好美術(shù)課”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

5、廣泛與周圍同事交流，向他們請教，切磋教學(xué)中的問題，多聽課、多看名師的教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛兴煽兊睦蠋熢谔剿鬟^程積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們在長期的教學(xué)活動中也形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。他們的建議、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，特別是他們經(jīng)過實(shí)踐的理念經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)方法是一種寶貴的財富，學(xué)到以后馬上就可以應(yīng)用到自己的教學(xué)活動當(dāng)中。

總之，人只有在不斷的學(xué)習(xí)與研究中才會進(jìn)步，想成為研究型教師，唯一的方法就是不斷的學(xué)習(xí)積累！課后我及時寫教學(xué)反思把每一節(jié)課成功的經(jīng)驗(yàn)或有所疏漏的地方，都準(zhǔn)確、客觀、詳實(shí)的記下來，作為日后教學(xué)的參考。吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高。感謝文山學(xué)院的老師們?yōu)槲覀儗W(xué)員開展的 “影子教師”實(shí)踐研修活動，它幫助我們青年教師快速健康的成長，而且給予我們自信心，讓我無愧于時代賦予我教師的使命。

第五篇：跟崗研修培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得

華陽職中

杜雪

通過這一期的跟崗研修培訓(xùn)，我覺得收獲很多。第一，聽了眾多骨干老師和新老師的說課，我學(xué)到了很多東西。首先，我加深了對說課的認(rèn)識，知道了說課要注意哪些要點(diǎn)。其次，我從別的老師說課中學(xué)習(xí)到了很多很好的組織教學(xué)的方法，學(xué)到了很多組織課堂的技巧。

第二，在這一期培訓(xùn)中，我自己也參與了一次說課活動。通過這次活動，再一次加深了我對說課的理解，同時也鍛煉了我的膽識。

第三，以這次活動為平臺，增加了我與其他老師交流的機(jī)會，發(fā)現(xiàn)了我與他們的差距，為我確定了今后努力的目標(biāo)。