第一篇：跟崗培訓

跟崗學習培訓總結

張家口經濟開發區寧遠中學 **** 2016年10月23日至11月12日，我有幸參加河北省第二批中小學優秀校長、教師赴北京跟崗學習培訓，這次培訓使我有機會走進名校—— 十五年一貫制的北京實驗學校，零距離親密接觸名校，并在其中學習生活了20多天。

這次跟崗培訓形式多樣，內容豐富多彩。我們按照北京實驗中學初二課表作息，和北京實驗中學八年級語文教研組組長秦秋麗老師跟崗學習（聽課、評課），參加了“魅力課堂”展示活動，感受北京實驗中學老師們的教學風采。除此之外，還積極參加學校的各種活動，進行全方位學習：聆聽曾校長、羅校長、廖校長等領導專題講座，了解到“魅力教育”的內涵與成效；學習北京實驗中學校園文化和班級文化建設；參與初中部的集體備課和教研組活動；參加每周四晚上6:00到8:00的課程委員會之美麗論壇，每周五晚上6:00到8:00的主管干部行政會，初中學部工作交流會；傾聽健美健身、心理健康講座，觀看初中學部第二屆卡拉ok比賽，初高中部的足球聯賽；與學生一起參加周一的升旗和大課間華爾茲、扇子舞活動；觀摩周四下午校本課程十多個興趣班的活動，周五的社會實踐活動；參加初三年級期中考試表彰大會......總之，在北京實驗中學培訓學習期間，共參加會議聽報告12次，參加教研活動5次，參加教師活動3次，與教師座談3次，參加學生活動6次，聽課15節，與干部座談3次，與學生談話6次，在小組平臺與其他參加培訓的老師探討交流、分享經驗3次。短短的21天在忙碌中過去了，但這次培訓對我的影響卻是長久的：這次的跟崗學習既讓我學到先進的教育教學方法、新的教育思想、教學理念、管理理念，也讓我認識到只有認真讀書學習，積極思考，勇于實踐，轉變觀念，大膽改進教育教學方法，不斷提高自身素質，才能成為一名黨和人民滿意的好教師。下面談談我跟崗學習培訓中獲得的點滴體會。

一、認真傾聽，積極研討更新了教育教學理念——打造“魅力課堂”倡導“課程育人”。

培訓第一天，北京實驗學校校長曾軍良做了以“創建魅力教育，打造普適品牌”為主題的報告。在我國當今所謂的高效課堂成為一種代表時尚的改革潮流的時候，曾軍良校長率先提出“魅力課堂”的概念，他認為傳統教學方法多屬于應試教育范疇，缺少師生的思維碰撞，而“魅力課堂”則把美感、藝術感帶進課堂。他說學校的理想就是要在2021年成為“國際水準、中國一流、北京領先、海淀窗口”的現代化教育“普適品牌”，“普適”即普遍適應、每所學校都可以學習、都可以復制的教育模式......曾校長的報告讓我了解“魅力教育”的內涵，看到了“魅力教育”美好的前景；拜讀了曾校長的專著《用智慧做教育》《高效學習方略》等，了解他的生活——他每年讀65本書，更讓我真切地感受到了他的魅力——他就是習近平《做黨和人民滿意的教師》的踐行者。

傾聽廖向群校長的“如何成為有魅力的教師”為主題的報告。我深切地感受到，教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智，要想成為一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，要有一定的專業水準。這就需要我們像曾校長一樣認真讀書，不斷地學習，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，才能適應新形勢，新課標，真正做到“課程育人”“以德樹人”。

羅霞校長的“且行且思”使我對“教師的幸福”觀有了更深刻的理解，我們是平凡的人，但絕不能平庸。教師的幸福不僅僅是初級的吃得飽穿得暖，也不僅僅是中級的能詩詞歌賦，云游天下，教師最高級的幸福是靈魂的幸福，是所教學生臉上的燦爛微笑，是每個孩子都能健康發展的付出與奉獻。

聆聽了周清華老師的“構建魅力課堂，不斷提高科研水平”的激情報告后，我們積極參加學校組織的學科“魅力課堂’的教學策略研究，以”魅力課堂”為主題的規劃課程研究，參與了學科微型課的課題研究，在這些研究中既有理論講授，專家診斷，又有問題探討，案例分析，將觀摩學習與研修實踐相結合。通過參加“魅力課堂”公開課，專題講座、課堂教學診斷分析，學生自主社團展示、學生論壇等活動。我對“魅力課堂”有了進一步的理解。魅力課堂的魅力就在于，打破傳統講授式課堂的沉悶狀態，把課堂還給學生，讓講堂變學堂，讓教育回歸生本，激發學生的精氣神，努力讓教學迸發出五彩的魅力光芒，魅力教育是真正的素質教育。

二、走進“魅力課堂”真切地感受 “課堂的魅力”

僅用了短短的三四年時間，實驗中學教育教學成績由海淀區倒數提高到了名列前茅，成為海淀的窗口，成為全國各地學習的樣板。原因何在？原來他們對當今最為時髦，最被眾人推崇的高效課堂保持審慎的距離，提倡和踐行的是“魅力課堂”。是“魅力課堂”教學實踐使得北京實驗中學得到長足發展。高效課堂的特點是：大容量、高密度、快節奏；與高效課堂的“大”“搞”“快”相比，“魅力課堂”是大膽放心的把學習的主動權教給學生，把學習的時間還給學生的“慢”教學。在聽課、評、課研討的過程中我了解到，魅力課堂堅持五不講的原則：教師講了學生不會的，堅決不講；不講學生就能自己學會的，堅決不講；學生自己能講明白的，堅決不講；能采用小組合作學習解決的問題，堅決不講。教師在教學中只抓重點，突出難點。我不禁反觀自己的日常課堂教學，最缺是學生學習的精氣神，缺的是一種推動學生生機盎然地去學習的力量，我們的課堂是講堂而不是學堂。魅力課堂這一教學模式改變了老師教的方式和學生學的方式，從關注知識，到關注獲得知識的途徑、方法、能力，關注人的可持續發展和精神成長，關注“人’的本身。我們的課堂教學常常是“先教后學”，課上全班大討論，這只會讓幾個活躍分子找到施展的舞臺，甚至這幾個活躍分子主宰著整個課堂，而其他同學很可能處于被動的休息狀態，被動的看熱鬧，無法融進班級的整體討論中，嚴重影響著整個教學質量的提高。而秦老師等人魅力課堂則是“先學后教”，她是先讓學生自主學習，合作探究，只要學生自己看書能解決的就讓學生看書，教師不急于講，學生不會的可通過小組合作來解決，學生通過兩人小組或四人小組討論模式來帶動小組成員相互學習、合作學習，共同促進學生的發展。學生實在不會的教師再加以點撥，教師一定要退到最后一步，先讓學生說，學生回答錯了不要緊，但一定要給學生這個機會；讓學生教學生，這樣會讓優秀的更加優秀，讓困難者更有機會更有機會獲得自身為題的解決，在解決自身問題的過程中一步步走向發展。

通過聽課、說課、評課，跟導師學習，通過和學生的交流，通過參加魅力課堂的教學研討，我對“魅力課堂”這種能使學生全面發展的教學模式有了更深入的認識，我深切的感受到“魅力課堂”能夠激發學生強烈的學習需要與興趣，活躍了教學氣氛，滿足了同學們好勝和相互交流的欲望，是一種充滿活力的教學模式。回校后我也要整合這種教學模式，在自己學校的實踐、總結、推廣，把課堂的空間還給學生，把課堂的時間還給學生，把課堂質疑問難的權利還給學生，把探究性學習的權利還給學生。讓學生學的愉快，教師教的輕松，成績考的滿意。

三、教師的魅力性評價讓學生感受到尊重，激發了學生的學習熱情，更使我深受啟發。

莎士比亞說，贊賞是照在人心靈上的陽光。我的導師秦老師上課時能關注每個學生的獨特感受，捕捉學生身上的閃光點，及時地給予恰當的評價。對學生的精彩之處，不吝嗇贊美之詞。上課時我經常聽到的是：“大家還有什么疑問““你的發言給了我很大的啟發，你真棒”“這么好的想法為什不大聲分享個大家呢？”“老師很欣賞你這種實事求是的態度”“你真是個善于學習的人”“你們真是黃金搭檔”“你有一雙慧眼”，“這個詞用的真準確”“這句話充滿詩情畫意啊”“你的發音就像播音員，加油”“我不同意你的觀點，但我佩服你敢于發表看法的勇氣”。對于不敢發言的同學，老師鼓勵說：“參與是走向成功的開始，結果并不重要”“我們的課堂就是發現錯誤，解決問題的學堂，出錯不是壞事“.....秦老師的這些充滿魅力的課堂評價，拉近了師生間的距離使學生感受到尊重，讓學生體會到成功的喜悅，增強學習的自信心，激發學生的精氣神，使學生愛上學習，真正的把變課堂變為學堂。此時此刻在課堂上，我看到的是學生們一張張愉悅的笑臉，一只只爭先恐后舉起的手。北京實驗中學20多天的跟崗培訓，我深刻地認識到評價與教學同等重要，有時比教學更具魅力，秦老師所教的班級語文成績平均八十多分就是有力的證明。孟子說“做教育歸根結底是要有愛心”對學生的課上表現給予恰當的評價，就是對學生的最大的愛，我想這也是“魅力教育”“以德育人”的一部分吧。

四、課題研究避開高大上，追求小而精

北京實驗中學的一線教師，所研究的課題是微課題，個人微課題的選題是針對自己教育教學的實際問題，問題來源于自己的教學實踐，一個問題，一個現象，一個學生，一種方法，一次活動，均可成為小而精的課題，這種課題是教師在教育教學中找到的真課題，進行的是真研究，必能促進教師個人專業化成長，更好的鍛造教學能力。

“教，然后知困，學，然后知不足。”這次北京實驗中學的跟崗培訓，通過上課、聽課、評課，讀書、研討、交流、談話、聽報告講座、參與課題研究等活動，既開闊了我的眼界，又認識到了自己的不足；既更新教育教學理念，又鍛造自己教學能力。在今后的教育教學中要把這種新鮮的思想融入我的課堂教學中，讓魅力教育在教學中綻放異彩，把自己鍛造成一名黨和人民滿意的好老師，真正做到“課程育人”。

第二篇：跟崗培訓總結

跟崗培訓總結

XX學校XXX

按照區教育局的統一安排，我于2014年6月10日至11日參加了在XX中專舉行的中層高效執行力研修班學習，并于6月16日至20日在XX學校跟崗學習。無論是研修班學習還是跟崗學習，都非常注重實效，時間安排得相當緊湊，既有高度的理論概括，又有實踐性指導，所以整個學習過程令我覺得非常充實，受益匪淺，尤其是關于制度建設、教師隊伍建設和校企合作等方面的內容令我深受啟發。具體情況總結如下：

一、善于做管理者

1、行政就是服務者。所謂“管理者”或“領導”，不如說是“為老師服務的老師”，做好服務，就有威信。

2、要“抬頭看天”，少做事務性工作，空出時間來多研究、思考，把握政策性的東西，提高理論水平。要把握好工作重點（主要矛盾），同時也要注重細節。這樣，上層設計做好了，下面的人就好做事了。

3、工作要身先士卒，才能鼓舞士氣，齊心拼搏。

4、各部門之間要加強溝通、了解，互相配合，合作共贏。

二、重視制度建設

1、受人性的弱點所限，單靠自覺去做事是很難長久維持的，靠制度來引導則更實在。

2、好的制度，可以規范、約束和引領老師向正確的方向發展。如XX學校的全員德育管理、層級優化組合聘用、教學質量綜合評價等制度的實施，讓老師們的工作積極性、規范性、自我提升意識等都有了顯著的提高。

3、好的制度要融入人文關懷，所有新制度的出發點都要是為了減輕老師的負擔、提高工作效率。

4、XX學校“由教代會通過”的做法值得借鑒：各主管部門只需負責起草及提案，然后由教代會討論、修訂，并簽名通過。這樣訂出來的制度會更合理、得人心，也更易于推行。

5、制度頒布后要從上至下從嚴執行，否則制度就失去意義。

三、如何開展教師隊伍建設

1、要有分方向發展的思維。每個人都可以有不同的職業規劃，比如行政有行政的職業規劃和成長方向（可以向級長、教研組長、科長、校長等管理崗位發展），一般老師也

有一般老師的職業規劃和成長方向（可以向德育專家、教學專家、技術能手等方向發展），這樣做一般的老師也會覺得有奔頭。

2、教師隊伍建設核心是制度管理加人性化管理。如XX學校的“鷹成長計劃”為不同教齡、不同層次的教師都提供了不同的成長規劃，讓每位教師都有目標、有追求。

3、針對職業學校的特點，應鼓勵和創造條件讓老師與企業深入接觸，甚至允許老師在做好校內工作的前提下去企業兼職或在校內通過校企合作項目來兼職。

4、對基礎文化課老師，應設法發揮其所長，如上高考班課、當班主任等，另外也要創造條件幫助有需要的基礎文化課老師向專業課老師方向轉型。

5、要給予老師發展的平臺、機會。比如校本培訓、校外學習、以賽促教、引入新的教學理念和手段等，提高老師的業務水平。

6、培養、評選名教師、骨干教師一定要看是否有真才實學，這樣才能真正起到引領作用，而且對這些教師要注意提升他們的理論素養。

四、如何開展校企合作

1、要抓住職業教育的本質和規律。職業教育是為了培養技能型人才，而人才質量最終要由行業、企業來評價和督導，企業的接納度、熱情度是我們教學質量的試金石。

2、真正的校企合作，不是簡單的勞動力輸出，而是校企共同制訂教學方案，共同培養人才。

3、引入校企合作，要先解決好以下問題：

（1)如何吸引企業？

也就是說企業的好處何在？一般來說學校為企業提供場地、設備和學生，企業投入技術和設備（解決學校設備不足的問題），這樣企業可提前培養、儲備人才，同時師生也可為企業做事、創造利潤。

（2）企業為學校帶來什么好處？

①提供什么資源、技術？

②如何培養學生、使用學生？

③如何提高老師水平?

一般來說企業應該派師傅、技術人員的參與，并對學生進行指導，學校的老師也應參與其中，讓師生都能有所提高。

（3）不能把學生當廉價勞力。

4、校企合作要與當地的產業結合才有生命力，而且形式可以多樣，如訂單班、校中廠、工作室等。其中XX學校的服裝、電子商務、計算機網絡、平面設計等專業的校企合作經驗很值得我們借鑒。

以上是我本次學習后感受最深的地方，通過本次學習，我開闊了視野，學習了很多的管理和教學方面的新理念、新思想，這必將為我今后的管理和教學工作起到很好的推動作用。在今后的日子里，我將繼續地加強學習，學以致用，提高認識，同時也希望以后能有更多這類的學習機會去不斷充實自己。

第三篇：跟崗培訓實施方案

奎文區XXX小學區管校聘落聘教師

跟崗培訓實施方案

為提高區管校聘工作中落聘教師的教育教學水平，達到合格教師的工作能力，根據濰坊市奎文區教育局關于印發《2018年中小學教師區管校聘交流輪崗工作實施方案》的通知（奎教發〔2018〕16號）、山東省人民政府辦公廳《關于進一步加強中小學教師隊伍建設有關問題的意見》（魯政辦字〔2016〕56號）、（教育教學技術要求文件——教導處提供）、奎文區濰州路小學2018-2019學年教職工崗位競聘實施方案等文件精神，結合我校實際，制定本實施方案

一、成立考核小組及職責 組長：校長

總體指導

副組長：分管副校長

具體組織實施

成員：人事秘書

考評結果匯總、人事政策方面培訓考評及材料上

報。

工會干事

考勤匯總、日常考勤考評、師德培訓考評。

教導主任

教育理論等教學專業學習考評；跟崗崗位安排

及考評。

二、人員范圍

奎文區濰州路小學教師在區管校聘工作中落聘教師。

三、跟崗培訓期限

培訓期限分為初期培訓（三個月）、中期培訓（六個月）、終期培訓（十二個月），根據考評辦法，當期培訓達到合格及以上等次，即為培訓合格，由學校根據崗位情況予以安排。達不到合格及以上等次，進入下一期培訓，培訓時間最長不超過十二個月。

四、培訓內容及考核辦法（100分）（人事負責匯總）

1、考勤（40分）（負責部門：工會）

（1）日常出勤（20分），由工會負責，缺勤一次，口2分。（2）會議出勤（10分），由辦公室負責，缺勤一次，口2分。（3）培訓出勤（10分），由教導處負責，包括教師培訓、教研活動等，缺勤一次扣2分。

2、學習上級文件精神，并寫出學習體會（20分）。（負責部門：教導處）

（1）師德方面規范（5分），學習有關師德的文件、規范等，并撰寫不少于200字的學習體會，每少一篇扣1分。（有關師德的學習內容及評分辦法由工會提供）

（2）人事政策法規學習（5分），學習有關教師評聘、管理辦法等方面的文件、規范等，并撰寫不少于200字的學習體會，每少一篇扣1分。（有關人事政策法規的學習內容及評分辦法由人事提供）

（3）教育理論、規范學習（10分），學習有關教師專業標準、教學規范、課程標準方面的文件、規范等，并撰寫不少于200字的學習體會，每少一篇扣1分。（有關教育理論、規范的學習內容及評分辦法由教導處提供）

3、跟崗崗位及要求（40分）（負責部門：教導處）（1）根據學科確定聽課節數。（2）帶崗教師考核，聽課節數與學科課時相等，要有聽課記錄的檢查及要求。

五、考核結果的使用及待遇

1、跟崗培訓人員不參與跟崗培訓期間的獎勵性績效工資、班級管理團隊激勵機制資金的分配；考核、師德考核不得確定為優秀等次，不能享受評優樹先、評聘高一級職稱等待遇。未聘時間累計超過考核6個月以上的，不參加考核，不享受正常增加薪級待遇。培訓期滿12個月，經考核仍不合格的，按相關規定和程序予以解聘。

2、考核得分達到或超過60分，視為合格，由學校安排工作崗位；考核得分低于60分，視為不合格，進入下一培訓期。

六、其他

1、跟崗培訓人員對考評結果有異議，由考評負責部門解釋。

2、跟崗培訓人員無正當理由不執行本方案，視為考核不合格。

第四篇：跟崗培訓工作總結

翠屏小學跟崗培訓工作總結

2008年8月我校根據棲霞市教育體育局關于支教和跟崗培訓的文件要求，派出范青云和史本玉兩位骨干教師分別到大慶路學校和棲霞市體校進行跟崗培訓交流。經過兩年的時間，已經圓滿完成任務。同時也取得了很大的成績，現將此次活動總結如下：

一、組織領導，合理安排

學校制定了跟崗培訓工作計劃，根據實際情況制定切實可行的實施方案，為本次培訓提供了保障。學校根據實際成立領導小組，由校長任組長，分管副校長擔任副組長，進行組織，監督培訓工作，為跟崗培訓解決遇到的各種困難，為教師排猶解難。培訓學員為組員，進行跟崗培訓。

培訓分兩部分進行，一是派范青云同志到大慶路學校進行小學英語學科的跟崗培訓，時間為一年。二是派史本玉老師到棲霞市體校進行中學政治跟崗培訓學習（注：當時史本玉老師在中學但任中學政治教學，翠屏教育辦公室撤辦時，史本玉老師被分流到翠屏小學，并繼續原定的跟崗培訓任務），根據當時的實際情況，時間為二年。

二、布置任務，學習提高

安排范青云同志到大慶路學校學習大慶路學校先進的教學理念，科學有效的教學方法，以此來帶動翠屏小學的英語教學工作向更積極更高效的方向發展。要求跟崗教師認真參與聽課評課、教學實習、課題研究、讀書學習、學習考察等方面的培訓活動，名師的專題講座，特級教師的經驗介紹，優秀教師的前沿理念，各學員之間觀摩研討等等，認真完成跟剛學習的各項任務。史本玉同志到市體校學習該校先進的學習教育教學方法，交流教學經驗，學習該校的精致管理，體會他們的辦學思路，完成培訓任務。

三、開闊視野，推進本校的教育教學

通過培訓學習，兩位教師圓滿完成了培訓任務，滿載而歸，他們學習了大慶路學校和市體校先進的辦學思路和先進的教育教學方法。他們在學習過程中通過認真參與聽課評課、教學實習、課題研究、讀書學習、學習考察等方面的培訓活動，名師的專題講座，特級教師的經驗介紹，優秀教師的前沿理念，各學員之間觀摩研討等等方面的學習研討，不斷地完善自我，開闊了視野，拓寬了專業領域，對我校的教學教研實踐的提升有很大的幫助。用他們的話說：學到很多，也感悟了很多，這些無法用文字將其完全表述出來，但給我帶來了許多教育理念和教學方法的沖擊和實際工作的靈感。兩位教師也將學到的，感悟到的這些思想和方法，帶回學校，并在學校內推廣，受到了大家的一致認可，也推進了我校教育教學工作向更新更高的方向發展。在學校組織的教研活動中，兩位教師通過介紹經驗，與其它教師進行教學思想，教學思路和教學方法等方面的交流，很多教師表示，通過他們思想有了更新，教學方法有了進步，成績有了提高。大家學會了用理性的思維去吸收、體會、創新，在實踐中不斷地向既定的目標邁進。

四、加強交流，促進發展

這一次培訓取得的成績是可觀的，我們將繼續響應教體局推行的一系列的活動，加強與兄弟學校之間的交流和聯誼，發揚我們優點，學習他人的長處，不斷充實完善自己，推進我校教育教學工作更上一個臺階。

第五篇：跟崗培訓總結

北京芳草地國際學校跟崗培訓心得

成都市新橋小學

何皎

在北京跟崗學習的這九天里，我的心一直被一股激情沖擊著，我思想感情的潮水在不時地翻滾澎湃著。當我走進一個全新的教學環境時候（從無聲課堂走進有聲課堂），讓我真真切切地感受到了自身在教育教學方面與他們有巨大的差距。通過一個星期的實地學習，收獲頗多，受益匪淺，不僅拓寬了我的視野，使我對語文教學有更深層次的認識與感悟，學到了不少的東西，更加明確了自己的職責及如何做好一名優秀語文教師，在此談談這次學習的心得體會：

一、真實感受了名師風采

張龍老師不愧是 “名師”，聽了他一節古詩詞教學課便征服了我們。課堂真實自然的狀態，環環相扣的節奏，對不同層次學生的了解，精妙到位的點評，隨意處便顯現的真功夫，非一日之煉就。在教學中，張老師非常尊重學生主體個性，激活學生創造潛能，追求全面發展的語文能力，培養學生高尚人格。聽張老師的課就像欣賞一部精彩的電影一樣，四十分鐘課堂教學轉眼間就過去了，給我的感覺還想繼續聽。他的課就是以親切的教態以及真切的情意贏得學生的信賴，關心每位學生，尊重他們的自尊心，適時給予鼓勵，從而親其師，信其道，整個課堂是那么的輕松自然。

二、深入學習

在這里，我嚴格遵守學校的各項規章制度，做到認真觀察、積極反思，堅持每天寫跟崗學習日志、聽課反思，真誠地融入到跟崗的各項工作中去。在北京芳草地小學跟崗學習期間，我一共聽了8節示范課、參加了2次教研活動，2次備課活動、1次學生社會實踐課外活動。無論是課例還是教研活動，新課程的新理念在這里都被演繹得淋漓盡致，讓人感到無比的感慨。在教研會上，老師們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我深深在意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變自己的教學模式，提高課堂教學的有效性。在示范課上，老師們自信的教態、敏銳的眼神、包容的胸襟深深地吸引著我；教師們淵博的知識、精湛的教學藝術、獨有的人格魅力讓我折服；學生們流利而完整的說話能力、快樂的學習狀態、信心滿懷的學習激情、聰明機智的反應、爭先恐后爭著展示的情景，讓我深切地體會到新課程的優越性及可行性。這樣的課堂，不僅開闊了我的視野，也使我站在了一個新的高度，從一個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的教學。

三、課堂教學重視朗讀

聽了那么多優秀教師的語文課，她們都非常重視學生朗讀，朗讀的時間就占有較大的比重，而且讀書的形式是多種多樣的，讓學生在朗讀中理解課文，感受課文主題思想內容。當老師的問題出來后，時間就交給學生，讓他們去讀，包括開聲讀，默讀，跳讀、對讀等。回想我們的教學，對指導朗讀方面做得不夠，學生在課堂讀得很少。所以朗讀的習慣要從低年級抓起，讓學生從小養成良好讀書習慣。

四、培訓使我教育觀念得到更新 通過集中學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。專家們深刻獨到、通俗易懂的講解，使我對以后的教學有了更充分的理論依據。這次教師跟崗學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。

此次跟崗培訓讓我深深的感受到：作為教師，要有扎實的基本功、深厚的文化底蘊、幽默風趣的語言、具有豐富的教學經驗，才可以在教學中獲得成功。還有另一點我感受很深的是：一堂成功的課離不開學生的配合，構建民主、平等的師生關系也是成功的保證。