第一篇：跟崗心得

一、學習內容

了解113中學學校概況、辦學特色，觀摩113中學行政會，聽主題班會課，參加113中的科組負責人會議，旁聽語文科組的集體備課，了解113中開展的教科研活動情況，參觀113中開展的科技文體活動課，聽課交流等。

二、心得體會

1、辦學方面：必須要有正確的理念。

一一三中學辦學理念新穎，辦學很有特色。正確的理念引領著該中學近年來在各方面的快速發(fā)展。113中學的一切教育教學活動服從于“成長教育”的理念，“成長教育”關注的是學生的成長過程，也關注著教師的成長過程，更關注他們的終生發(fā)展。“只關注分數(shù)是過不好明天的”，所以他們重視師生興趣的培養(yǎng)與保留，關注的是師生的身心健康，教育真正做到了面向全體、更重視面向過程。師生共同成長于課堂，共同成長于藝術，共同成長于學科，共同成長于家庭，也共同成長于社區(qū)。

2、教學方面：要促進教師的專業(yè)發(fā)展。

集體備課。一一三中老師們積極務實的教科研精神使我們深受感動。集體備課分工明確，積極主動、暢所欲言，真正地發(fā)揮了他們教師的集體智慧和才能。集思廣益、優(yōu)勢互補，提高了教師的整體教學素質和教學研究水平。縮小了同年級、同水平班級的教學成績的差距，從而整體性、大面積地提高學校教育教學質量。增強了一一三中教師的合作執(zhí)教意識，凝聚了教師的工作合力，營造了良好的教學研究氛圍。

成長于課堂。一一三中師生共同成長于藝術，共同成長于學科，共同成長于家庭，也共同成長于社區(qū)。他們通過各種培訓、學習、比賽，讓德育隊伍的綜合實力大踏步提高。以此為基礎，他們不斷夯實常規(guī)管理。教學工作上，他們的常規(guī)工作如集體備課等做得細致具體，對公開課采用的主要方法就是“磨”——因為他們相信，只有這樣才能體現(xiàn)集體智慧，才能讓青年教師一年入門三年上手五年成熟。

總之，一一三中學行政領導們通過各方面努力，很好地促進了教師的專業(yè)發(fā)展，同時也更好地推動了學校的發(fā)展。

3、德育方面：要為學生成長開辟沃土。要重視學生的素質教育和全面發(fā)展。因為“沒有分數(shù)過不了今天，只有分數(shù)過不好明天”---為了學生的可持續(xù)發(fā)展，我們要關注學生的成長過程。

開展面向全體、內容豐富的第二課堂。內容包括：舞蹈、合唱、書畫、電腦、經典誦讀、趣味數(shù)學、手抄報、趣味英語、籃球、田徑、棋類、舞獅、航模、無線電測向、鳥舍活動等。每學期評選學習之星、進步之星、學生干部之星、體育之星等，全面評價學生，關注學生的身心成長。

今年10月下旬份，我有幸參加了省教育廳組織的校長跟崗培訓，來到江蘇無錫師范附屬小學。經過為期十多天的跟崗學習，與江蘇無錫師范附屬小學的領導的零距離接觸，深入課堂，教研組，參與學校教學、德育、后勤、等各個層次的管理。讓我在理論上有了新的提升，在實踐上得到了更好的鍛煉。

一、主要辦學經驗

（一）明確的的辦學理念。

1913年建校以來，始終堅持三大使命：進行小學教育的試驗，為地方小學教育研究的中心；指導師范生實習，養(yǎng)成師范生；同一般小學一樣，負責兒童教育。雖經歷了社會變遷，人事更迭，但其良好的的辦學傳統(tǒng)，良好的校風、教風、學風則一脈相承，代代相傳并不斷發(fā)揚光大。該校在80年代中期，率先在全國提出了“樂學教育”，在短短十多年的時間，變更到“樂學課程”的飛躍。現(xiàn)在已經辦起了兩個分校區(qū)，陽光校區(qū)和新城校區(qū)。涌現(xiàn)出了以錢陽輝校長為代表的一大批的中青年專家及全國先進教師、省優(yōu)秀教師、省市學科帶頭人、骨干教師等優(yōu)秀的教師隊伍。

（二）底蘊豐富的校園文化建設

附小的校園文化建設在歷任領導的重視下，在全體班主任的不懈努力下，很多校園文化活動成為品牌，形成系列，也在學生中產生較好的影響，受到學生的歡迎。學校每學期開展系列校園文化活動，通過體驗、參與等形式在活動中培養(yǎng)學生美德。還提出了讓傳統(tǒng)項目在規(guī)范中得以傳承，在繼承中求發(fā)展、創(chuàng)特色的目標，凸顯出校園文化的特色，把“誠勇”的校訓貫徹得較深入。

（三）專注樂學的兒童文化探求

附小從樂學教育到樂學課程的轉變，從關心兒童的身體到關心兒童的身心健康成長的轉變，的確是花了學校領導的很多心血。為了這兩大轉變，探求到了“兒童文化”這一主題，要求了教師重新審度了對兒童的認識，讓教師認識到一個人的人生過程的童年階段的重要性，既而感到構建學科課程的壓力。學科課程突出了各個學科的研究主題，優(yōu)化教育的各個環(huán)節(jié)，重點還是“兒童文化”，拓展課堂上兒童快樂的資源。對青年教育的培養(yǎng)考核，必須有研究兒童的過程，有兒童課程開發(fā)的經歷，有改進教學能力的反思。興趣課程的開設，是由學生自己定，通過對學生個性特長的情況進行調查，列出興趣項目，讓學生自己選擇一兩個自己興趣的項目參加。興趣項目師資來源于教師、家長、和社會力量。還拓展了兒童文化的課程。（1）讀萬卷書。由老師確定了每年級學生必讀書目和推薦選讀書目；確定了拓展視野，由課內和課外組成。課外的類型有古詩、名人名言、成語及成語故事、歇后語等；對學生的閱讀方法進行指導。如讀報、瀏覽、速讀、做讀書筆記、親子閱讀或舉行名著連播活動等。（2）行萬里路。同住在附近、幾個相好的同學或家長關系較密的幾個同學，組成小團體，通過“假日小隊”來實現(xiàn)，可以請家長，請老師作為輔導老師，對某人某事進行采訪，或參觀某個地方等來開闊視野和社會經驗。

（四）優(yōu)秀團結的教師隊伍。

附小人都十分明確：每一個個體都是集體的一分子，附小的發(fā)展與每一位教職工的才情息息相關。在群體中，不搞論資排輩，不靠拉幫結派，做人講實在，工作講實干，評價講業(yè)績，以實績論英雄。無論哪一位教師，都敢于承擔，獨擋一面，工作富有創(chuàng)造性。只要干出實績，就受到肯定，就贏得尊重，就獲得榮譽。學校要求每一位教師都盡最大努力使學生得到發(fā)展，同時在發(fā)展學生的過程中不斷發(fā)展自己，與學生共同進步。

1、融匯集體智慧的集體備課。附小分為年級組備課，針對不同教齡的教師，備課組長安排不同的任務：年輕教師（3年內）備“面”，也就是在集體備課上闡述這個單元的重點和難點，也可以圍繞一節(jié)課是怎樣展開各個環(huán)節(jié)的。年老教師（15年以上）備“點”，也就是指點年輕教師備課或進行案例分析。骨干教師（11—15年）再次列出重點和難點，輔導資料要注意的問題。備課組長對這單元的內容重新整合，整理典型的錯題，分析錯因，為下年教這個年級的教師提供資源，還對學生的拓展方面選編、討論、重整。

2、民主和諧的教研活動。在日常的教學中，碰到棘手的問題，總會拿在教研會上討論，形成課題研究。在探究中，他們個個都很活躍，暢所欲言，總能找到發(fā)言的話題，結合自己的課堂實際情況，提出今后教學學習應該注意的問題。發(fā)言很全面，很深入，很民主。他們既是研討會，同時又是一種思想交流，經驗交流，促進相互成長。

3、永涌源泉動力的“青藍工程”。通過“青藍工程”拜師學藝，努力打造一支愛崗敬業(yè)、思想活躍、教學規(guī)范、勇于創(chuàng)新充滿朝氣的青年教師隊伍。為幫助青年教師迅速成長，將滿腔熱情和殷殷師愛迅速化為富有智慧的傳道解惑者，學校每年都會為青年教師安排富有經驗的教師結對學習，以老帶新，為青年教師的快速成長注入催化劑。“青藍工程”中的師傅真心教、兢兢業(yè)業(yè)地教，帶德、帶才、帶教、帶研，手把手、一帶一地言傳身教，徒弟盡可能多地多看、多想、多聽、多做。團結合作，創(chuàng)新爭光。

4、配合同步的共同育人。任課教師經常主動約請家長走進校園，召開小型家長會，配合班主任工作，建議家長平時多加強橫向間的聯(lián)系，即家長之間、學生之間的交流互相活動，發(fā)揮團隊和集體的教育影響作用，團隊育人，協(xié)同育人。

（五）對青年班主任的培養(yǎng)

青年班主任，既要熟悉教學工作，又要管理一個班級，往往會手忙腳亂，疲于應付。而且，因為班主任工作的特殊性，青年班主任對班隊工作的熟悉過程往往要靠自己逐步摸索，在無數(shù)次摸爬滾打中，才能漸漸掌握一些班隊管理的方法。如何為青年班主任提供專業(yè)、具體的指導，真正促進青年班主任的專業(yè)入門，加快他們專業(yè)成長的腳步，附小做到：

1、協(xié)調安排青年教師進入“信得過班主任”班級一天，深度浸潤學習，觀察一日常規(guī)、班級管理的同時，由“信得過班主任”向青年班主任提供與家長、學生的交流各一次，以展示班級管理的全方位。

2、協(xié)調安排級部主任進入青年班主任班級一天，觀察青年教師班級管理的全過程，青年教師同時提供與家長、學生的交流一次，以供級部主任指導。兩次活動后，青年班主任撰寫心得體會一份。

3、學期中，德育處組織人員對青年班主任的一日常規(guī)管理進行細致的過關驗收，驗收情況直接與青年班主任見面，指出存在的不足及整改措施，有必要的將再次過關，以確保青年班主任對班級一日常規(guī)管理的迅速上手。

4、開展“我心中的困惑”交流活動，了解青年班主任的內在需要，為培養(yǎng)活動找準切入口，提高培訓的實效性。

5、定期開展反思活動。讓青年班主任們有對話的平臺，交流自己在班級管理中的成功經驗、失敗之舉、直面困惑等，在自我反思的同時請其他班主任給予相關建議。

6、以競賽促成長。組織開展“青年班主任技能大賽”，通過“早會設計”、“案例分析”等形式，加強青年班主任對突發(fā)事件的處理能力，提高班主任與家長、學生的溝通技巧，全面驗收青年班主任的管理能力。

7、以“班級診斷會”的方式提高解決問題的能力。在班級管理中，常常會發(fā)生班級中存在的種種問題阻礙著班集體的發(fā)展，牽制著班主任的精力，卻總是得不到根本性的解決。開展班級情況診斷會，任課教師參與，通過“了解班情、分析班情、制定措施、及時調整”的展開過程，切實解決班級管理中存在的問題，并形成一些班級管理的模式，搭建管理的框架，切實提高班主任在實踐管理中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（六）豐富多彩的活動促進學生的健康成長。

附小各項特色活動較多，既有列入課程的“綜合實踐活動”、“自主一刻”，也有校本的“真情體驗”、“藝術節(jié)（科技節(jié)）”活動。每學期開學初，學校就要求各級部在制定相關活動計劃時，在通盤考慮的基礎上，和級部老師充分討論，避免活動間的“各自為政”。結合某一熱點和學生年段特點來確定本學期的活動主題。各項活動內容既各自保有特點，又相互補充，以免各項活動平行進行所帶來的力所不逮或走過場，保證某一主題活動的充分開展，從多種角度培養(yǎng)學生多方面能力：綜合實踐活動的開展始終秉承“兩頭在內，一頭在外”的原則，引導學生放眼世界、關注社會，培養(yǎng)學生與人合作、深入社會、搜集資料、分析思索等公民素養(yǎng)；“自主一刻”是每一位學生自我展現(xiàn)的舞臺，是班級文化的微觀體現(xiàn)，是展現(xiàn)教師個人魅力、培養(yǎng)學生自信開朗、讓師生相互了解的最佳途徑；“真情體驗”活動則著力為學生營造體驗的氛圍，讓學生在體驗中感悟、獲得。有與“藝術節(jié)”相配套的“校園吉尼斯”活動，這一活動給富有專長的學生以表現(xiàn)的機會，鼓勵更多學生培養(yǎng)多種興趣愛好，為學生的全面發(fā)展提供了舞臺。“十萬個為什么”主題活動，與每年的“科技節(jié)”相結合，引導學生通過觀察生活中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)孩子仔細觀察、深入思考的能力。為激發(fā)學生內心積極從善的一面，自覺地、積極地養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。附小開展了“感動附小”的活動。在全校征集“感動附小的人和事”，作為每周一升旗儀式的講話內容。“感動附小的人和事”是指在日常的教育教學中，全校教師通過仔細觀察每一位學生，了解學生的一言一行，發(fā)現(xiàn)學生言行中的閃光點：無論是日常規(guī)范還是學習習慣，無論是校內還是校外，只要是學生身上能打動人的良好行為，哪怕是細小的、甚至是微不足道的，都上報德育處，他們再從中加以篩選，作為周一升旗儀式上“感動附小的故事”向全校師生宣講，表彰故事中的主人公成為感動附小的人物，由校領導為他（她）頒獎，把他的獲獎照片陳列在“感動附小的故事”照片墻里——成為全校學生學習的榜樣。開展這樣的活動激發(fā)全校學生積極從善的行為，給的孩子以品行、道德，甚至是人文等諸方面潛移默化、潤物無聲的影響。

二、感悟、體會與啟示

1、校長的睿見卓識是學校發(fā)展的方向。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，正確的理念，獨到的見解，堅韌的品格，廣闊的胸懷。

2、良好的校園文化是學校發(fā)展的基礎。一個優(yōu)秀的學校，必然有一種獨特的文化。這種文化是學校辦學目標、辦學理念、教師素質、學生素質、校風、教風、學風的一個集中體現(xiàn)，他能對老師、學生起到潛移默化的影響與熏陶。

3、優(yōu)秀的師資隊伍是學校發(fā)展的關鍵。附小之所以能成長為江蘇省的示范名校，就是因為有一批優(yōu)秀團結的教師隊伍。在附小的教師隊伍中，90%以上教師是市級以上學科帶頭人。在學習期間，我聽了幾節(jié)課，可以說每節(jié)課都可以稱得上是優(yōu)質課，每節(jié)課都體現(xiàn)了老師良好的教學素養(yǎng)和高超的教學技藝。作為一名校長，首先要用人文關懷來激發(fā)教師的理想。其次，要鼓勵教師多讀書。其三，要引導教師勤于反思，鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如上網交流，如做讀書筆記等等，有利于教師的成長。

4、濃郁的科研氛圍是學校發(fā)展的核心。老師是把教書當成一種職業(yè)還是一種事業(yè)，體現(xiàn)出的是學校教育科研的氛圍。附小的每位教師都把教書育人當成一種終身職業(yè)，都能用心去做這個事業(yè)，都能在成就事業(yè)中感受的人生的價值。附小的課題研究，是實實在在的，求真務實的，他們提出的是課題研究為教學服務。所以學校根據(jù)教學實際，自主開發(fā)了很多課題，以備課組、教研組為單位積極開展科研活動，形成了教科研活動日常化，課堂化，再理論化，再推廣應用的良好模式。

5、完善的激勵機制是學校發(fā)展的動力。附小有一整套的教師激勵機制。一是學校注重對年輕教師的培養(yǎng)。凡是省、市組織的優(yōu)質課、公開課等競賽活動，學校都要求年輕教師必須參加，老師在這種競賽活動中增長見識，提高能力，提升水平。二是學校注重對業(yè)績優(yōu)秀教師的肯定。不論是職稱評定，還是評先表模，還是外出學習，還是教學獎金的發(fā)放，學校都充分依據(jù)教學科研成績，出成績是硬道理。

6、創(chuàng)新改革的意識是學校發(fā)展的活力。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，為學校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間。

總之，通過這次掛職學習，我受益匪淺。在今后的工作中，我將力爭把附小的寶貴經驗應用到我校實際的工作中去，有效促進我校各項工作的改善，促進學校科學持續(xù)發(fā)展。

我有幸被選派參加了“國培計劃（2012）”--湖北省農村中小學骨干校長跟崗學習培訓，帶著珍惜，帶著微笑，帶著欣賞他人的心情，我踏上了“湖北省農村小學校長跟崗培訓”的學習旅程，期待著在學習旅程中與同仁們、基地學校的領導們相識、相知、相學，渴望與影子校長分享經驗、交流心得、智慧共生！武漢經濟技術開發(fā)區(qū)三角湖小學，我來啦！

根據(jù)省教育廳的統(tǒng)一安排，2013年5月21日至6月15日，在武漢經濟開發(fā)區(qū)三角湖小學進行了為二十六天的跟崗學習。對我來說，這是一場“頭腦風暴”，一次“洗禮式”的培訓。在三角湖小學影子校長張衛(wèi)波的親自指導下，通過觀摩、交流、體驗等形式，全方位的參與學校的管理與活動，全面學習基地學校的先進辦學理念和辦學方向，與領導、教師進行了交流，這次培訓中，張校長與我們開展了八次學校管理方面的講學，觀摩市級集休備課兩次、區(qū)級科學課的教材教法研討論一次，聽課8節(jié)，學校的語數(shù)教研專家指導活動6次，聆聽了吳大釗副校長、朱鳳江副校長、周飛主任、楊建群書記、姚俐、劉明麗等領導關于校本課程體系的建設、教師專業(yè)發(fā)展的建設策略與思路、教研活動的開展和集體備課組如何進行管理評價、學校教學教研的管理策略、主動參與民主合作積極探究的教學模式介紹、績效工資的考核方案等；觀摩了學校二課堂、升旗儀式、六一體藝嘉年華等活動的開展，列席參加了兩次學校的行政例會和一次全體教師學習交流培訓會，觀看了學校的十校慶的活動和鄭杰教授予的小組合作的教學視頻，參加了余局長看望我們的座談會一次，當了一天的值日教師親身體驗感受學校的德育管理氛圍……二十六天的學習培訓不但拓寬了視野，了解了我省基礎教育發(fā)達地區(qū)的學校代表--三角湖小先進的教育理念、辦學模式、管理經驗，而且一方面抓緊時間“充電”--讀了4本有關管理的書籍，不斷提升自己的理論素養(yǎng)；另一方面觀察、了解、體驗了三角湖小學這所省、市名校的管理理念及運作模式，并結合自己學校管理工作現(xiàn)狀進行了深刻反思，進一步理清了今后我校管理工作思路與發(fā)展設想。

這里，我首先想用“感動、感謝”來表達我的感受。初入三角湖小，我就被學校濃郁的校園文化氛圍所包圍，老師們的團隊精神、大局意識、責任感讓我感動，為了學校的團隊，他們淡泊名利，默默地奉獻著自己的一切，毫無怨言，他們這種愛崗敬業(yè)、無私奉獻精神的讓我感動，學校生病住院的教師多，但沒有因此而出現(xiàn)教學的上的空堂，每位教師都能積極主動的承擔工作，幫學校渡過這非常時期，領導走在前面張校長、朱校長主動頂課，其他老師在工作量已滿的情況下，對學校安排都無言，這種團隊精神和責任感，讓人神往，體現(xiàn)了三角湖小學學校精神。感謝三角湖小學的領導為我們跟崗學習做了精心的安排，不僅制訂了詳細的培訓計劃，做到了時間、地點、責任領導的安排，而且每位負責人都能精心的準備，安時與我們進行交流，同時學校還給我們的學習、生活提供了無微不至的關心、支持和幫助；特別是張波校長作為我們的影子校長更是在百忙之中抽出時間，七次為我們講學，讓我們的思想得到洗禮。

其次我要用“感嘆”來談現(xiàn)在的想法。

學校發(fā)展之快讓我感嘆。武漢經濟技術開發(fā)區(qū)三角湖小學是一所創(chuàng)辦于2002年的社區(qū)小學，校園占地面積52畝，建筑面積13021平方米。十年間學校達到目前的境界，讓人嘆為觀止，十年三大步，學生從最初的24個班、800余名學生、50余名教師，到現(xiàn)在40多個班，1800余名學生，111名教師，學校短短的十年間不僅形成了自已的特色，而且由特色正向到品牌學校挺進，特別是學校全面實施課程開發(fā)，加大課程改革力度，辦學逐步走向國際化，隨著學校的發(fā)展，規(guī)模越來越大，越來越得到社會、家長的認可。學校先后榮獲“武漢市辦學水平示范校”“武漢市素質教育特色學校”“省示范家長學校”“省少先隊工作示范校” “省語言文字工作示范校”“武漢市校本研修示范校”“武漢市十一五班主任隊伍建設先進學校” “武漢市新一輪校園文化建設先進校”等，學校的小靈合唱團的節(jié)目走進中央臺的少兒春晚、走進美國。

學校的科學的理念文化識別系統(tǒng)讓我感嘆。三角湖小學辦學理念和文化，能凝聚提升學校的整體辦學思想，樹立更為鮮明統(tǒng)一、個性突出的學校形象，這一點在學習時我們見證到了。三角湖小學核心理念：感受今日成長 奠基明日成功；三角湖小學辦學宗旨：為人生筑基石 為家國樹棟梁；三角湖小學辦學目標：讓每個孩子擁有精彩童年，讓每位教師感受職業(yè)幸福，讓每個家庭收獲教育快樂，讓學校成為孩子的成長殿堂、教師的生活樂園。三角湖小學的培養(yǎng)目標： 健康、安雅、靈動的陽光少年；三角湖小學的校訓：誠者自成 與時俱進；三角湖小學的校風：誠、博、健、新，教風：學問做實 人品居正，學風：愉快求知 端正做人；辦學特色：修身在禮，強身在體，立身在藝；三角湖小學學校精神：山的氣度，水的品質，鷹的胸懷，牛的境界；三角湖小學·傳播語：放飛理想 筑基人生。這些都讓我感受到學校辦學思想和育人特色。

張校長的辦學理念、管理思想、用人機制和學識讓我感嘆。在這最近一個月的學習中，他作為我的影子校長，不僅給我們安排了詳實的學習計劃，而且還進行了多次交流、座談與講學。讓我們覺得他是一個有思想、有學識、有責心、有愛心、會生活、注重細節(jié)并且非常健談的領導。通過交流讓我們明白了做為一名校長應思考三個問題（學校目前有什么、我能做什么、學校將來辦公什么樣）、如何建立教師的職業(yè)幸福、如何確立自已的辦學品牌（是生存，還是向特色發(fā)展，還是由特色向品牌發(fā)展，生存的狀態(tài)我要做什么，在向品牌發(fā)展的過程中我又要做什么，三角湖小學給了我們啟示，學校已經有特色，如何將特色形成自已的品牌，你有自已的大手筆，能將國家課程校本化，對于我們來說想都不敢想）、如何建立完善自已中層干部的成長機制，作為校長要學會如何進行“拒絕、選擇和主動”、如何保護自已、如何用自已的行動去感染身邊的每一個人，如何對待名利（你看的非常淡，用你的話說就是“不能名利兼收”，盡量將榮譽讓給老師、讓給中層干部，讓他們體驗成功所帶來的快樂，這樣他們才能更加熱情、主動、積極、全身心的投入到自已所承擔的工作中，才會盡心盡責盡職的教書育人，才能快速的成長，才能更好的為學校服務），對待身邊的人一定要有一個包容的心、一顆愛心，對待教師要以欣賞的眼光去看待，優(yōu)點要放大化，要給教師給予肯定，一種精神鼓勵，這一點我要校園內得到了見證，到處都可以看到名師的風采與介紹，對等教師的小過錯不要太認真，只要不影響大局讓他們自已去反思，特別是你舉的一個例子，讓我們從中感悟到了這點。粥中有一顆老鼠屎，你不要特別的去觀注這顆屎，而要看到更多的是白粥，白粥畢竟多數(shù)，你只要輕輕的將老鼠屎處理掉，還是一鍋好粥，不能因這個影響你的心態(tài)，影響自已的看法，而否定成績。工作中關注教師的困難，了解他們的所需，特殊的場合、特殊的方式，去關心他們，讓他們感受到學校關愛、關心與關注（做早操式你到教師隊伍中看望兩個身體不舒服的教師）。

學校教師團隊建設的方法、舉措獨特讓我感嘆。教師的職業(yè)倦怠是目前學校的一個困惑，而你卻能讓教師幸福的工作、快樂的工作、將教書育人當作一件幸福的事來完成，做法看似簡單，但卻讓你感覺出他的與眾不同、奧妙所在，除制度（四本的冊）是不可少的外，用團隊管理鞭策教師，用學校精神凝聚人，同時能轉換機制建立目標激勵、情感激勵、榮辱激勵讓老師自發(fā)的管理，最讓人耐人錄味的是，給老師贈書，讓教師讀書，交流讀書心得、分享讀書帶來的快樂與收獲，讓老師在讀書中調整心態(tài)、明白責任、凈化心境、樹立一種樂觀向上的工作境界，為了讓教師難能認真細致用心的讀書，學校想法讓人眼前一亮，對讀書交流活動中，優(yōu)秀的教師再次給予鼓勵，給錢讓教師自已在購書，真正體會到讀書不是一件辛苦的事，而是一件樂事，還能得到獎勵。對待對層干部的成長校長可是煞費苦心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的人才，親自指導，當師傅去帶他們，傾心的培養(yǎng)，讓他們快速的成長，成長后自已分管理的工作自已去獨擋一面，自已去謀劃、去處理，你的這句話讓我印象特別深，“工作上向我請示，不是尊重我，而是無能的表現(xiàn)”，同時又給了干部一定的權力，正常的小額開支（1000元）可以不向我請示，給他們一定的權力，學校的中層干部都是行家里手，對待分管的工作都能獨擋一面，都能認真的去思考、去謀劃，體現(xiàn)了學校管理思想，管理者要解放思想，“管”就是為了“不管”，這就是管理的藝術，也許這就是管理者最高境界。學校高薪聘專家團隊，將最前沒最高端的教學信息與思想傳達給老師，指導、引導教師健康、穩(wěn)步、持續(xù)發(fā)展，快速成長。

優(yōu)美和諧的育人氛圍讓我感嘆。走進校園，綠樹成陰，寧靜優(yōu)雅；教學樓、學生食堂、新建體育館錯落有致；圖書室、多功能室、塑膠跑道等配套設施一應俱全；師生的書畫作品精美豐富、櫥窗板報別致優(yōu)雅、大型浮雕彰顯文化理念、銘牌名片體現(xiàn)文化特色，令人賞心悅目。別具匠心的讀書吧、七彩畫廊、榮譽長廊、禮儀長廊、體驗空間、淘淘吧等裝點著校園的每個角落，形成了三角湖小學特有的環(huán)境文化、理念文化、梯間文化、長廊文化、室內文化。

精細化、科學化、規(guī)范化、人性化的管理讓我感嘆。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。一個單位，沒有一套比較完整的管理制度進行一定的約束和指導是不行的。通過與張校長、其他的行政和老師交流中，了解到了他們學校的管理制度，非常詳細，無論是校長、主任還是到每個老師，都能明白自己的責職所在，也知道在工作中應該怎么做，并且我們還學習了這套制度，制度的執(zhí)行力了是非常強的，有的是一天一檢查一公布、有的是一月一檢查一公布，可以說做到了日清月結，有的檢查方法非常獨特，如：教學上的一月一次的常規(guī)檢查，不是每位教師都檢查到，而是采用隨機抽查一人，檢查的結果代一個組的結果，這就無形中督促了每位老師要認真細致的做到這方面的工作，不能讓其教師而受到影響。

校本課程特色走在全國的前列讓我感嘆。學校課程建設的發(fā)展目標非常清晰，就是在未來五年中致力于課程建設與發(fā)展，以轉變學生學習方式為突破口，構建和完善學校課程結構，形成特色鮮明、市內一流的學校課程體系。實施的途徑非常清楚：國家課程校本化、國際教育校本化、校本課程特色化（學校著力打造《童趣》、《文彰》、《武藝》三類校本課程33門，并且落實到各個年級，以主動參與、探究合作學習方式，促進學生的個性特長的發(fā)展），德育與實踐活動課程化，不僅有顯性的德育實踐課程的設置，如：升旗儀式課程、主題班隊會課程、節(jié)日課程（每年舉辦三個節(jié)，即“體育節(jié)（4月）”、“藝術節(jié)（5月）”、“讀書節(jié)”（10月）；每個學期開展一個“擁抱日、“誠信日、“體驗日”、“愛校日、“換客日”），班級文化課程、家長學校課程），而且還有隱性課程（校園文化），校園環(huán)境滲透文化理念，校園里的每一面墻、每一個角落，都能體現(xiàn)到、感受到。

最后，就談談學習的感悟。

當前，城鄉(xiāng)差別愈來愈大，農村基礎教育困難重重，均衡發(fā)展面臨諸多問題，在硬件、辦學規(guī)模上、師資隊伍上、辦學的管理思路等方面與三角湖小學有很大差距，結合在三角小掛職學習的體會，對我校今后改革與發(fā)展有如下感悟：

1、要科學定位學校的辦學理念。三角湖小學的辦學經驗啟示我們：學校的辦學理念是學校文化建設的核心，體現(xiàn)了學校的辦學品位和辦學方向，辦學理念不是靠一時的想象，也不是照搬別人現(xiàn)成的東西，需要一個探索的過程，需要把握教育教學規(guī)律，需要了解學生身心發(fā)展規(guī)律，更要立足現(xiàn)實，順應時代潮流，合乎人們對教育的要求。建立在這樣基礎之上的辦學理念才是科學有效的，才能引領師生共同發(fā)展，才能轉化成教育的力量。、加強校園文化建設，努力形成富有特色的校園文化氛圍。作為一所農村學校，我認為校園文化一要有文化內涵，二要因陋就簡，因地制宜，認真構思，精心設計，從主題到內容，從形式到布局，要有一個整體的體系。三角湖小學給了我們啟示，堅持按自已正確的方向走下去，有困難克服，不能動搖。、努力構建快樂工作、幸福生活的一種樂觀向上的工作氛圍，讓教師享受職業(yè)的幸福感，打造學習型團隊。倡導全體教師做三明之師。作為一個團隊，教師必須有共同的文化追求，因為教師的精神生活決定了課堂生活的質量，教師的心靈力量決定了學生的生命強度。做三明之師：做明理之師--明育人之理，明職責之理，明人際交往之理；做明辨之師--明辨是非，明辨真假；做明天之師--用充實的精力，旺盛的氣勢，飛揚的神采引導學生擺脫迷茫，探求真知，走向明天，以此引領教師體驗教育人生的意義。、創(chuàng)新藝術教育，開展豐富多彩的課外活動，形成自已的特色。、扎實抓教學教研，聘請專家引領教師健康、快速的成長，努力造就一批學科骨干和名師。節(jié)采取“整體推進，突出重點”的工作思路來造就名師。一是多給青年教師創(chuàng)造鍛煉機會，使新教師盡快成為教壇“新秀”，使中青年教師能成為“名師”，為學校素質教育的推進確保持久的發(fā)展后勁。二是制訂青年教師的培訓計劃，做到青年教師業(yè)務提高有人帶，思想生活有人問。學校為青年教師提供業(yè)務進修的場所，鼓勵青年教師參與競爭，給青年教師壓重擔子，激勵青年教師奮發(fā)努力爭做學科帶頭人。

6、加大對學生的養(yǎng)成教育力度。一個好的習慣，讓孩子受益終身。三角湖小學的學生在這方面做的相當好，很少看到打架罵人、隨地吐痰的不良現(xiàn)象。作為我校，要加強對學生行為習慣、學習習慣的養(yǎng)成教育，要在這方面下功夫，讓他們講衛(wèi)生，懂禮貌，愛學習，會學習。

短短一個月的掛職學習，在三角湖小學的每一天都讓我思考著、感動著、感嘆著、收獲著。通過學習，讓我更準確的定位自己，清楚的看到以后學校管理與個人成長的努力方向，更新了自己的教育理念，提高了教育教學能力以及如何評價高效課堂的能力等……總之，這次跟崗培訓給我留下了精彩而美好的回憶，它將是我人生道路上一道最靚麗的風景。我會把在這里學習到的先進的管理理念與實踐知識帶回我校，用于今后的學校管理和教育教學中，盡自己最大的能力來提升自我，完善自我。三角湖小學是我夢醒的地方，也希望在未來的十五年里，張校長會是我的解夢人，三角湖小學的領導團隊就是我的導師。

第二篇：跟崗心得

收獲金秋美麗的風景

厚鎮(zhèn)初中 周碧波

2016年9月18日，我們再次來到陜省學前師范學院，參加2016年陜西省鄉(xiāng)村教師培訓團隊置換脫產研修項目的跟崗實踐。這次的跟崗內容豐富，形式多樣，深入一線，聽課、觀課、摩課，也有學員的互動討論，還有回校的教育教學實踐。回首學習的過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的秋天。

一、學習中收獲成長

通過學習，我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)的教育教學觀已跟不上時代的發(fā)展。高新第二學校的老師們以身示范，在課堂中經典的引領，讓我們深深折服。在她們的身上，有太多的東西值得我們學習。這段時間里，我們每位學員都進行了聽課、評課活動。在這個過程中，每個學員都深刻感觸到課堂教學中最本源的東西，也正視了自己在教學中的盲點。在導師的指導下不斷反思，不斷成長，在學習中厚實自己。與導師們同行的日子是忙碌的，也是幸福的。導師們有他們各自的教學風格，但實實在在、扎扎實實的課堂是她們所共同追求的。我深刻地感受到“教無定法，貴在得法”。從他們身上，不僅學習教材處理技巧，更讓我學到了一些細節(jié)的處理，感受到他們的教育教學機智。

二、交流中碰撞智慧

一路走來，同伴們是我學習的榜樣。在培訓中，我們不斷地交流教學經驗，促進彼此的共同成長。所謂“當局者迷，旁觀者清”，在反思和自我診斷上課的各個環(huán)節(jié)時，同伴們能真誠地交流他們聽課中的感想與困惑，并能直言不諱地提出建議，給了我很好的啟示，對于我今后的教學有著積極的促進作用。當我對教學問題產生疑惑或者思維受阻時，她們又給予我很大的鼓勵和幫助，和我一起思考，尋找解決的辦法。在實踐期間，我們交流教學經驗，促進彼此的共同成長。

三、前行中珍藏友誼

與同行們相伴的日子是忙碌的，也是幸福的，留給我的記憶和思考也是永恒的。一年多的相處，讓我認識了一群可愛的朋友，收獲了一份難得的友誼，增長了一點教學的能力，豐富了自己的人生。

通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，讓我學會了思考，更加明確了自己今后的奮斗目標。

人只有在不斷學習與研究中才會進步。今后，我要以更樂觀，更積極的心態(tài)重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識與實踐知識，在忙碌而充實的每一天里，奉獻著，幸福著。

第三篇：跟崗培訓心得

久旱逢雨露

——“跟崗培訓”心得

我非常榮幸有機會能參加恩施市繼教中心舉辦的高規(guī)格、高質量的“跟崗培訓”學習。這次培訓主要是針對農村音樂、美術老師而舉辦的。跟崗培訓學習，為如我這樣的農村非專業(yè)音樂、美術老師的課堂教學水平的提高搭建了一個良好交流、學習的平臺。我倍感珍惜，盡管這次培訓學習的時間很短，很難將指導教師的先進的教學理念、嫻熟的課堂教學技巧完全吸收，但我的收獲是很大的，體會很深，啟發(fā)也很多，正是“聽君一席話勝讀十年書”。現(xiàn)將此次培訓的點點滴滴感受述以文字與諸君共勉。

收獲一：我對義務教育小學階段音樂、美術學科有了全新的認識。我有幸被分到第二實驗小學跟崗，走進第二實驗小學這個美麗的校園，讓我感受到學校領導及全體教職員工對我們學習、生活上的極大關懷與熱情幫助，感受到了該校師生朝氣蓬勃的精神面貌,感受到了老師們的敬業(yè)與無私奉獻的精神。在兩周的培訓期間，我們全體學員全程參與學校的一切活動，周一的升旗儀式，以及每天的“兩操”讓我切實感受到了該校把“文明禮儀伴我行”活動落到了實處的扎實精神，親眼目睹了學生良好的行為習慣。在這里跟崗培訓讓我們感受很多，但更多的還是收獲，特別是有專業(yè)的音樂、美術老師，是我們農村學校所無法比擬的；她們精湛的教學技能，扎實的基本功，很是讓我們羨慕。有這些專業(yè)老師指導我們教學實踐，很是讓我們感動。實

在是一次很難得的機會，我暗暗告誡自己一定要珍惜、把握這次機會，多學點東西帶回去，不辜負繼教中心領導的期望，也不辜負我們學校校長對我的殷切期望。

進第二實驗小學的第二天，朱校長從百忙中擠出時間，花了一節(jié)課的時間就小學音樂、美術學科的課堂教學對我們教師的要求講了很多。他談到藝術教材對老師的要求是很高的，師者必須擁有一桶水方能給學生一碗水。培養(yǎng)小學生的綜合素質，音樂、美術教育是很重要的一環(huán)，它是培養(yǎng)學生各方面能力啟蒙的重要階段。聽了他的一席話，我感覺到我們村級小學過去由于音樂、美術學科沒有專職的教師，大都由語、數(shù)老師來兼任，老師們在思想上輕視音樂、美術教學，視其為“玩耍課”，甚至還有把音樂、美術課挪作他用，這是多么的不利于小學生綜合素質的提高啊。現(xiàn)在有上級主管部門的高度重視，組織并舉辦了這樣的跟崗培訓學習，其目的就是逐步緩解村級小學薄弱學科的師資問題，促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。這次跟崗培訓使我們學員從思想上對音樂、美術學科在小學階段的地位有了新的認識，認識到了要上好音樂、美術學科的重要性。

收獲二：跟崗培訓學習讓我掌握了音樂課堂教學的一般流程。我是一個兼職音樂教師,對音樂雖有愛好,也能咿咿呀呀地唱幾支歌，但不會吹拉彈唱,簡直是個門外漢。現(xiàn)在我上音樂課, 自己不能有效地構建課堂，只能是完全依托空中課堂，也不能根據(jù)自己的意愿、學生的實際情況修改上面的資源，生搬硬套，效果也不好。我很是茫然。

而第二實驗小學音樂學科使用的是藝術教材，我們從未使用過，所以在本次的培訓中，給我們音樂組的指導老師也帶來了很多的麻煩。我們的指導老師李瓊老師根據(jù)我們自身的實際情況，為了我們學有所獲，學以致用,認真研究空中課堂的教法,手把手的教我們怎樣利用空中課堂上好音樂課以及音樂課堂教學上課的一般流程，她教我們如何備課,整合資源，如何處理歌曲中的難點等等。在培訓過程中能得到李瓊老師精心的音樂專業(yè)的指導,這是本次培訓中最大的收獲，同時李瓊老師還讓我知道了音樂教學不僅僅是要教會學生唱兩首歌、跳幾只舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物，如何正確認識美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。通過這次的培訓學習，我對音樂學科有了全新的認識。

收獲三：“學高為師，身正為范”，老師的一言一行、舉手投足在音樂課堂教學中的作用。我們在第二實驗小學首先就觀摩了兩節(jié)音樂、美術優(yōu)質示范課，隨后幾天就是聽了了指導老師上的常規(guī)課。在觀摩課堂上讓我深深的感受到，他們的學生綜合素質比我們農村的學生要高很多，學生課堂上思維活躍，課前、課間師生配合默契，老師的一個眼神、一個動作就能調動學生的高昂情緒。李瓊老師幾節(jié)利用空中課堂資源的常規(guī)課，上得如行云流水，學生學得輕松、愉快，師生配合天衣無縫，就其根本原因：一方面是老師的專業(yè)素質高；另一方面就是她能采用多種方式進行組織教學。李老師的一個手勢，一個跳動音符，一段優(yōu)美的旋律，都能緊緊地拽住學生的好奇的心。李老師不但善于教學，還擅于鼓勵學生積極地參與到整個教學活動中來。

她能敏銳地捕捉課堂上的學生信息，靈活的使用好的教學設計抓住學生的注意力。在課外活動中我還感受到了融洽的師生關系，老師與學生的親切的交談，溫聲細語，如春風拂面，拉近了師生之間的距離，那是一種零距離。

收獲四：掌握了常用的整合課堂資源的操作技術。這次第二實驗小學學校領導將我們培訓學員安排在信息中心組的辦公室，機會就是這樣偶然，讓我們有幸接觸認識了該學校電腦管理員袁老師。他是我們全體學員都有收獲的最特別的指導老師，他教會了我們視頻剪輯，視頻截圖，下載資源等等許多實用性的東西。袁老師教的很多，然我很愚鈍只學了一點皮毛。但有了這些簡單的使用技術我們回去就可以靈活的使用空中課堂資源了，這是我們培訓中得到的額外收獲與驚喜。再次感謝袁老師！

總之，這次培訓收獲是很多的，感受也是很多的！作為一名小學音樂教師，我深知自己肩上的重任。為了更好地實施素質教育，全面提高小學生的音樂、美術等綜合素質，倍感壓力巨大。我要不斷地加強自我學習，多方面學習，不單單是在音樂知識方面的提升，而且在其他各個方面都要有所加強，要給學生一碗水自己就要有一桶水，多方面的知識和能力對現(xiàn)在教師的要求是必要的。此次的培訓讓我切實體會到了這點，我將在以后的教學中不斷提高自身素質和完善自身素養(yǎng)，在不斷的學習和借鑒中提升自己。

第四篇：跟崗培訓心得

東皇中學教師赴蘇州寧波跟崗培訓

心得體會

教師：袁連軍年12月3日

2015

習水教育轉型發(fā)展之我見

教師：袁連軍

一、我縣教育急需轉型的原因

（一）教學模式落后

我縣是教育貧困縣，雖然近年來我縣的教學質量在遵義市的排名有所突破和提升，但是成績的取得更多的是靠老師的辛勤付出和反復的題海練習。但就教學模式而言，絕大多數(shù)學校的部分教師仍然運用以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，所謂的傳統(tǒng)課堂教學是指：完全以應付平時的月考、期中考、期末統(tǒng)測、以及其它的考試為目的的一種功利型教學，這種模式的特點就是由教師通過講授、板書及教學媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或者灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。老師是主動的施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸?shù)墓ぞ撸滩膭t是灌輸?shù)膬热荨＿@種教學模式的弊病，并不在于主張發(fā)揮教師的主導作用，而在于把教師的主導作用任意夸大并絕對化。過分強調了教師的作用，扼制了學生的個性和創(chuàng)造性，忽視了學生的主動性與潛能的發(fā)揮。教學任務是被動完成的。

（二）教師教學幸福感不強

現(xiàn)在的家庭對孩子重視程度對教師提出了越來越高的近乎苛刻的要求。這種要求化成巨大的精神壓力、教學壓力、職稱壓力、繼續(xù)教育壓力等，幻化出繁重瑣細而無多少實際意義的工作，因為沒有其他經濟來源，工作又不得不做。于是就把教師職業(yè)作為“謀生手段”。而把教師職業(yè)作為“謀生手段”恰恰是教師職業(yè)幸福感缺失的根源。尤其在新一輪課程改革向縱深推進的過程中，“教育改革、課堂轉型”的會讓新老教師都不可避免地會遇到許多新問題、新矛盾、新壓力，必然會產生對新課程的抵觸情緒，甚至可能形成職業(yè)反叛。因為新的東西再好，人們都會因為不適應而反對，舊的事物盡管有很多問題，因為人們適應了，所以想方設法保護它。

我認為教師職業(yè)的幸福感源于將職業(yè)觀視為一種“生活方式“，而不僅是一種“謀生手段”。教師的幸福感應該是物質幸福和精神幸福的統(tǒng)一。教師的專業(yè)水平得以發(fā)展，執(zhí)教能力得到提升，上課成為一種享受，而不是一件苦差事，教師就有了自信和力量，這份自信和力量便是新的“生長點”這就是教師最大的幸福。所以，讓教師擁有幸福感，最關鍵最核心的是讓教師的專業(yè)得到發(fā)展。

（三）社會家庭學生對教育的期望值高

近年來，我縣經濟飛速發(fā)展，正一步步向經濟強縣邁進，但教育的發(fā)展沒有與經濟的發(fā)展同步，而是江山依舊，原因是多方面的，但教育模式的不適應是一個重要因素。隨著國家加大對教育的投入力度，中小學學校、中職教育學校和普通高中教育學校在我縣不斷發(fā)展壯大，為適齡學生搭建了學習成長的平臺，學生家長通過社會教育，深刻體會到知識對人生的重要性，就是孩子學業(yè)水平再差，也不放過學習機會。所以，教師必須自覺擔當學生的引路人。要跟上時代前進的步伐，就不能身體已進入21世紀，而腦袋還停留在過去。教師必須明白今天的學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興的生力軍，教師是打造這支“夢之隊”的引路人。

二、我縣教育轉型面臨的機遇與挑戰(zhàn)

（一）專家的幫扶指導

從2015年秋季學期開始，以上海華東師大教科所為龍頭的東部發(fā)達地區(qū)開始以專家團隊形式來我縣進行教育幫扶，他們采用專題報告、課堂調研、專家會診、學校核心理念提煉、組織培訓等方式，每個學月到我縣進行教學、管理指導，以東皇中學為首的部分學校正在進行課堂教育轉型改革，效果顯著。

（二）教育發(fā)展的需要

我縣的學生大部分都有學習計劃。但有計劃不等于學習就有保障了，事實上，多數(shù)有學習計劃的學生沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的;在課堂上，總體來看，學生的學習態(tài)度是還不夠認真的，認真觀察、積極思考的學生是少數(shù);有自己的想法但不講出來，與沒有自己的想法，但能認真聽取老師和其他同學的觀點，知識的獲取主要靠照抄、死記的學生是絕大多數(shù)。近一半的學生能獨立按時完成作業(yè);但不重視錯題矯正，有抄作業(yè)和不能甚至經常不按時完成作業(yè)的較多。考試前對復習抱有急功近利的思想的多。部分學生不夠重視考試，只想到要考試了，就說明離放假不遠了。多數(shù)師生只關心成績，但不分析存在問題。最關鍵的是學生的學習方式和方法不恰當。大多數(shù)學生學習方式處于接受式狀態(tài)。自主、探究、主動學習的方式僅在公開課或聽課時有所表現(xiàn)。還沒有形成良好的學習習慣、缺乏主動學習的習慣與能力。但他們渴望進步，渴望獲得知識技能。在這種情況下，教師的課堂教學轉型就迫在眉睫。

三、如何進行課堂轉型

要進行課堂轉型，就必須明白什么是高效課堂。這里首先要說明的是高效課堂并非簡單理解為借助于幻燈片或多媒體進行教學的課堂就是高效課堂？過分強調借助多媒體教學，反而有教師技能比拼之嫌。真正的高效課堂是一個充滿生命力的課堂，一個充滿希望與信任的課堂，一個時刻能閃爍智慧火花的課堂，那什么是高效課堂呢?高效課堂是一種營造民主教學氛圍，為學生插上想飛的翅膀的課堂。學生和教師具有相同的地位，學生是課堂的主人，教師是課堂的組織者，也是學生學習的合作者和引導者。高效課堂具有特點：學生肯學、想學、學會、輕負擔、教學高質量;低耗時、高效率。它不僅提升了我們的學習興趣，增強了我們的競爭意識和合作意識，而且提高了我們的學習效率，鍛煉了我們的表達能力。

高效課堂的打造，最關鍵的在于教師敢不敢向自己挑戰(zhàn)，向自己的傳統(tǒng)教學模式挑戰(zhàn)。由教材的執(zhí)行者轉變?yōu)榻虒W智慧的引導者。從學科知識的權威到平等參與學生學習研討，由知識傳授者變?yōu)樾畔⒌恼险摺囊庾R形態(tài)上講教師必須要明白教育不能濤聲依舊，不能總是重復昨天的故事。教育的目的是不能讓那張舊船票登上新時代的教育之船。教師更不能用昨天的知識今天的理念去教育明天的人才。教師永遠不要代替學生學習。從教學行為上講教師要從注重教的環(huán)節(jié)轉移到注重學生學的環(huán)節(jié)，注重教育教學案例的挖掘和開發(fā)。要注重備課的有效和上課的高效。

（一）有效備課 課堂轉型應從備課開始，備好課是上好課的前提，備課之前應了解教學目標是提升能力還是傳授知識;是培養(yǎng)記憶力還是培養(yǎng)思想力!提倡以學科教研組為單位，定時、定點、定內容開展教學研討，備課分為課前分工—個人自備—主備主講—集體研討—課后反思五步備課法。以主備課人的備課為藍本，各教師提出自己的觀點和建議，進行二次備課。主備課人再根據(jù)本組教師的集中建議，修改和完善備課，各教師用修改完善后的備課進行課堂教學。但是，備課一定要備學生，備的一定是學生獲取知識的方法。

（二）上課

首先，上課模式應該從問題到背景或條件到解決問題的途徑及方法到問題解決的模式，而不是傳統(tǒng)的概念到原則或原理到方法到實例的模式。做好有效提問，知識或重難點的獲取途徑應該以“生問生答，生問師答、師問生答”等形式。問題設計應體現(xiàn)的合理性，即層層推進。還要注意材料的選擇能不能讓知識遷移或遷移的效果怎么樣。教師還要學會追問。教師合理的追問，能培養(yǎng)學生的思考力、邏輯思維能力和綜合歸納能力。

其次，教師要把教學課堂營造成一個讓學生想說、敢說、會說的教學氛圍，通過放大“說”來拉動“學”。應把握的知識教師不要多講，更不要先講。較難一點的題目但有學生會做的，讓會做的學生講，沒有人做的起的題目是無效題，講了也沒用。

一句話，教師應明白聽來的忘得快，看到的記得住，做過的才能會。為了推進我縣教育的全面發(fā)展，實現(xiàn)課堂轉型升級，早日建成教育強縣，我們需有有一種行走在前，硬手抓實踐的狠勁；有一種學習鉆研，不斷思考，善于創(chuàng)新，干出獨特風格的靈勁。不怕失敗，勇往直前的拼勁。我們習水教育的轉型升級必將大步向前，我們教育的預期目標必將實現(xiàn)。

2015年12月3日

第五篇：跟崗培訓心得

借鑒經驗補不足，辛勤耕耘求碩果

——參加農村骨干教師到城市區(qū)優(yōu)秀學校跟崗培訓心得體會

2016年12月5日至12月16日，我有幸參加了秦皇島市教育局組織的“農村骨干教師到城市區(qū)優(yōu)秀學校跟崗培訓”。期間，我們受到了教師進修學校附屬實驗小學領導和教師的熱情“招待”，盡情享受了一次豐盛的“教育教學大餐”——在高穎校長的精心安排下，我們聽了十節(jié)常態(tài)課和十個講座。很快，為期兩周的跟崗培訓結束了，我的內心十分不舍，深有意猶未盡之感。這次活動讓我耳目一新，受益匪淺，我從中學到了許多寶貴的經驗，一定要借鑒到我的教育教學工作中，以彌補我工作中的不足，辛勤耕耘，力求取得豐收的碩果。

相信學生。來到這所學校的第一天早上，正好趕上他們組織升旗儀式。這兒的升旗儀式讓人眼前一亮，最搶眼的是升旗之后的中隊會——學生在大庭廣眾之下全部脫稿進行環(huán)保主題的演講、歌唱展示！當時給我的感覺就是這學生真了不起！我們農村的孩子在這方面是一個短板，可能與我們平時放不開或者不相信學生有直接關系。接下來李校長向我們介紹了他們的中隊會已經堅持十年了，這十年培養(yǎng)了大批孩子，這些孩子幾乎都能在公眾場合自信、勇敢、有邏輯的發(fā)言！“你永遠不要小瞧任何一個學生，他們的潛力是無限的！”李校長語重心長地說。是啊！就是要相信孩子的潛力是無限的！要給孩子搭建展示的舞臺，讓他們有充分展示的空間！

后來，很榮幸唱校長給了我一次為一年級上課的機會，起初心里很擔心，萬一上不好是不是很丟人？害怕丟面子。唱校長看出了我的顧慮，開導我說：“試試吧，沒事兒！你畢竟是縣里選派的骨干教師，要相信自己的實力！”在她的鼓勵下，我欣然接受了這個任務，嘗試給孩子們上了一節(jié)課。由于教高年級教慣了，我設計的課涉及課文內容理解部分太多了，開始我還擔心孩子們是不是能夠理解并回答上來，但孩子們上課時的表現(xiàn)另外震驚——當我出示一個個問題時，學生都能很快理解并準確又條理清晰地回答！回想我們孩子的課堂，對于同類型同難度的問題，都要經過我一再提示，孩子們才能勉強回答。這可能是與我平時不相信學生一再牽引學生有關吧！通過這件事我真的感受到不能低估孩子，孩子的潛力是我們所想象不到的！

要勤奮努力。培訓期間，高校長為我們安排了十節(jié)常態(tài)課，雖說是常態(tài)課，但在我們眼中每節(jié)課都是精品課、優(yōu)質課，在這里精品課和優(yōu)質課已經成為教學常態(tài)，這得是老師的多少努力的結果呀！后來我們和授課教師一起交流的時候，李寧老師和我們分享了她的備課心路歷程，她說：“在講伯牙絕弦這一課的時候，我會想幾個問題：

1、為什么會選這樣一篇古文來講？

2、這個單元是走進藝術的殿堂，這篇伯牙絕弦與藝術有什么關系？

3、為什么將這篇文章放在單元的第一篇？??”聽到這我捫心自問：我連想都沒想過，更何況是去做這些問題的研究呢？這就是差距！這也正是這所學校師生素質高的根本原因。正像李寧老師一樣，這所學校的每位老師都會在課前精心備好每一節(jié)課，才會在講臺上有底氣，才會使每一節(jié)常態(tài)課都成為精品課、優(yōu)質課，才會培養(yǎng)出高素質的學生！所以說，勤奮努力的老師才會有回報。

要懂得分享。每次聽完課后，我們都會向授課教師提出各種各樣的問題，她們永遠都是毫無保留地耐心解答。后來我問校長，為什么你們這兒的老師都懂得分享？她說：“習慣了，我們相信團隊的力量一定比一個人單打獨斗要強的多。所以你問她們什么，她們都會樂于回答。分享最快樂，在學習上分享最高效！”后來我了解到：原來這里實行集體備課，在講授課文之前都會有一個研討，如何授課？怎么講才是最高效的？最后達成共識，這一節(jié)都將這么上！這就保證了常態(tài)課就是精品課，優(yōu)質課。是啊，分享是快樂的，分享是高效的，這也正切合了當今課改的要求。

要學會沉淀。李校長在給我們講座的時候，她說的“沉淀”給我留下了深刻的印象，她說：“年輕人，有的是精力和時間，不要總想著怎樣輕松，要通過學習來豐厚自己，讓自己沉淀！還有在面對榮譽的時候，要不爭不搶。不要想著自己做了些什么，要知道自己還沒做好什么！總有一天，你會厚積薄發(fā)！”是啊，現(xiàn)在我們缺少的就是這種心態(tài)。李校長在校奮斗十年，將這所曾經落難的學校打造成了一所名校，自己什么榮譽都沒要。她在乎的不是這些，她說：“我擁有一座學校，打造了一個屬于我自己的王國，這已經足夠了，我還要那些虛名干什么呢？”這是一個胸懷多么寬廣的女人，令人佩服！我在以后的工作中，一定以她為楷模，不斷沉淀自己，讓自己成為一個底蘊深厚的人！

寬宏、睿智的李校長，干練、聰明的高校長，博學、優(yōu)雅的唱校長，親切、有魅力的道主任和梁主任，滿腹學識的李寧老師，風趣幽默的劉翼飛老師??都深深的印在我的腦海中，她們給我指明了向專業(yè)型老師發(fā)展的方向和條件。這次的培訓，我是帶著希望而來，現(xiàn)在要滿載而歸。這段經歷將成我最美好的回憶，也將成為我走向成功的轉折點。我要把學到的寶貴經驗應用到工作中，我相信，通過我不懈的辛勤努力，一定能夠收獲更多的碩果。“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”我已整裝待發(fā)，滿懷信心??