第一篇：游戲目標及教師指導要求

游戲目標及教師指導要求

一、游戲目標

（一）結構游戲

小 班

活動目的： 1．讓幼兒喜歡參與建構游戲活動，在教師的鼓勵下，能夠按自己的意愿進行建構。2．讓幼兒對建構材料感興趣，感知材料的特征，熟悉材料的操作方法。

3．通過教師的鼓勵、幫助，讓幼兒學習用鋪平、延長、圍合、搭高、拼、插等技能，搭建物體的簡單造型，反映物體的主要突出的特征。

4．讓幼兒在建構活動中，感知物體的大小、顏色、形狀、長短、數量等，培養幼兒的感知能力。

5．在建構活動中，鞏固、加深幼兒對物體外形特征的認識，發展幼兒的觀察能力。6．鍛煉幼兒的小手肌肉動作，培養幼兒的手眼協調能力，培養幼兒的耐性及克服困難的頑強精神。

7．教育幼兒愛護建構活動的成果，不亂扔、不損壞、輕拿輕放玩具。8．讓幼兒感知沙的特征，激發幼兒用沙玩建構游戲的興趣。9．通過教師的幫助，讓幼兒學習正確收放游戲材料。

中 班

活動特點：

中班幼兒在結構游戲中，目的性較小班明確，他們對操作過程十分感興趣，同時也對結果感興趣。他們能獨立地建構一些較形象的物體，也會按主題進行建構。能初步綜合利用材料美化結構物，并圍繞結構物開展游戲。游戲結束后，能 分類整理結構玩具。

活動目的：

1．在模擬結構中繼續學習各種基本建構技能，學會建構物體的基本特征和某些細微部分，培養造型能力和動手操作能力。

2．能初步按意愿或命題進行有目的的構造活動。

3．在教師幫助下選擇玩具材料，培養按自己意愿進行想象與創造的技能。4．培養觀看簡單平面圖，并按圖紙建構的能力。5．初步培養認真細致、耐心的工作品質。6．培養觀察力、注意力，體驗成功的喜悅。

7．培養輪流、協商活動，互借互讓玩具的友好行為習慣，懂得應愛護玩具材料。大 班

活動特點：

大班幼兒對結構游戲較中、小班幼兒更感興趣，能有目的、有步驟、按一定順序地進行建構，會運用所學的建構技能搭建較復雜的物體造型或有主題的組合造型，愿意分工合作共同搭建，搭建的物體更逼真、形象，且構思新穎、富有刨造性。大班幼兒能夠根據自己的構思合理選擇、使用不同類型的材料，會使用輔助材料，同時也更加愛護建構材料和建構成果。

活動目的：

1．讓幼兒主動參與結構游戲活動，發展幼兒的小手肌肉動作和手跟協調能力。2．讓幼兒學會正確操作和使用新材料，并合理地利用輔助材料。

3．讓幼兒學會運用排列、組合、連接、拼插、鑲嵌等技能，搭建較復雜的物體或進行主題構建。

4．加深幼兒對各種物體外形特征的認識，讓幼兒獲得有關勻稱、對稱、平衡、排列與組臺以及面與體等方麗的知識經驗。

5．培養幼兒的觀察力、注意力、想象力、創造力和空間知覺能力．培養幼兒耐心、細致、有始有終的良好品質。

6．培養幼兒愛護建構材料和建構成果的意識，培養其合作意識，學會與同伴共同使用游戲材料合作做游戲。

7．讓幼兒學會較客觀地評價自己或同伴的游戲情況，學會有條理地歸類收拾玩具。

（二）表演游戲

小 班

活動目的：

1．激發幼兒扮演角色的興趣和玩表演游戲的興趣。

2．通過與同伴共同玩表演游戲，感受與同伴共同游戲的樂趣。

3．在教師的幫助下，初步能按文學作品中的主要情節和人物的對話、動作玩表演游戲。

4．學習并遵守簡單的游戲規則(如在指定范圍游戲、不爭搶玩具、玩具用后放回原位等)。

5．通過游戲，幫助幼兒進一步理解作品的主題思想、主要情節和角色特征，感受文學作品的美。

6．發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒模仿力、表現力和想象力。

中 班

活動特點；

表演游戲是幼兒根據童話，故事的內容，運用語言、動作表演所扮演角色的游戲。它與角色游戲一樣都是幼兒扮演角色的游戲，不同的是幼兒在表演游戲中扮演的是文藝作品中的角色；表演游戲與文藝表演也不相同，它不是以演給別人看為目的，而是為幼兒自娛而進行的。中班的幼兒能按意想選擇角色。常是3—5人為一組表演游戲。表演的故事內容較簡單，情節變化不大，語句較短，對作品角色的扮演以模仿為主。合作游戲的能力尚在發展中。

活動目的：

1．培養對文學作品的興趣，加深對文學作品的理解。2．發展想象力。在教師的指導下，學習運用不同的語句、表情、動作表現角色的性格特征。

3．發展口語表達能力，要求用清楚連貫的話言進行表演。4．培養集體觀念和交往能力，能合作游戲，學習輪流、協商扮演角色，使用玩具。5．培養愛惜玩具材料的習慣，用后會整理、保管好。

6．在教師指導下；建立扮演角色，使用物品、場地的游戲規則。培養規則意識。

大 班

活動特點：

大班幼兒對表演游戲的目的更加明確，對游戲興趣更濃，往往會有選擇地扮演某一角色，時也可能一個人扮演多種角色。在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語言、動作、表情、反映角色的性格特征，還能夠根據作品的主題思想和情節內容進行想象，創造性地進行表演。大班幼兒愿意通過協商選擇角色或輪流扮演角色，他們能夠注意角色間的相互配合，能夠自己組織游戲。

活動目的：

1．讓幼兒積極參與表演游戲活動，認真扮演角色，在游戲中加深對文學作品的理解．從而激發幼兒對文學作品的興趣。

2．讓幼兒根據自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面人膽表現角色的性格特征．以發展幼兒的創造力、表演能力和口頭表達能力。

3．讓幼兒學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。

4．通過扮演角色，加深幼兒對角色的認識．學習角色的優良品德。

5．讓幼兒學習設計和布置游戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確使用和替代游戲材料。

6．培養幼兒愛護游戲材料的意識．讓幼兒學會正確收抬和整理游戲材料。

（三）角色游戲

小 班

活動目的：

1．讓幼兒喜歡參與角色游戲活動，對游戲活動感興趣。

2．在教師的引導下，讓幼兒能夠按意愿選擇主題，扮演角色。

3．通過扮演角色，用語言、動作進行交流，讓幼兒學會反映簡單的現實生活和自己對所扮的角色的認識。

4．通過游戲過程中的以物代物和一物多用，發展幼兒的想象力和創造力。5．讓幼兒建立并遵守游戲常規(如正確擺放物品、在指定的空間游戲等)。

6．在教師的提醒下，讓幼兒做到不亂扔、不損壞、輕拿輕放玩具，并在教師的幫助下，學習如何正確收拾放好玩具。

7．讓幼兒學會禮貌待人，愿意與同伴交往，不妨礙別人游戲，培養幼兒良好的品德與行為。

中 班

活動特點：

中班初期幼兒處于角色扮演游戲水平和初步合作水平階段。游戲主題比小班擴展，仍以日常生活為主，能反映社會生活內容，但情節仍較簡單。幼兒對參與角色扮演的積極性提高，能初步按所理解的角色職責活動。交往增多，能玩較穩定的主題，喜歡對游戲進行評議并展開爭論。

活動目的：

1．加深對角色的理解，豐富游戲情節，能較形象地模仿社會角色的語言、行為，反映角色職責。

2．培養獨立性，能在教師啟發下獨立提出主題，按意愿選擇角色；在教師指導下，初步學會解決關于角色、玩具方面的爭端。

3．懂得扮演角色和使用物品、場地等應遵守游戲規則，增強規則意識。

4．發展想象力和創造力，能為游戲選擇替代玩具，在教師指導下自制簡單玩具；運用不同的語言、表情、動作去表現角色。

5．培養愛惜玩具的習慣，游戲后會整理場地，收拾玩具。6．學習社會角色的良好品德行為。

7．發展交往能力和初步合作能力，增進角色問、主題間的聯系與交往，初步學會協商、輪流、合作、友好地游戲。

大班

活動特點：

大班角色游戲的主題較中小班更廣泛、豐富，能反映現實生活中的各種事物和現象。游戲內容向廣泛的社會生活擴展，更有時代性。幼兒在游戲中往往是以家庭為中心，開展各種角色扮演和情節發展，他們不僅喜歡模仿接近的、熟悉的成人勞動與生活，而且也愛反映離自己生活較遠的主題內容。游戲的目的性、計劃性、獨立性增強了，角色間的關系更復雜了，游戲的集體性增強了。在游戲中，幼兒能夠獨立地提出主題、選擇伙伴、發展情節，能夠自己解決游戲中存在的問題、克服游戲中遇到的困難，能夠充分運用玩具開展游戲，并廣泛地與同伴交往。他們已具有一定的設計游戲和評價游戲的能力。

活動目的：

1．鼓勵幼兒積極參與各種角色游戲活動，使之對角色游戲形成濃厚的興趣。

2．培養幼兒按意愿獨立確定游戲主題的能力，能正確反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關系。

3．讓幼兒學會通過大膽地進行假想、模仿和扮演社會角色，使游戲情節更加豐富。4．讓幼兒學會用協商的方法分配角色，學會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學會解決在游戲中出現的問題。

5．讓幼兒學會大膽、有創造性地選用替代物與游戲材料，學會根據游戲的需要自制簡單的玩具，培養幼兒的想象力、刨造力和動手操作能力。

6．通過玩游戲，培養幼兒熱愛生活、關心他人、禮貌待人、建守規則等良好的品德行為。

7．培養幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。

二、教師指導要求

（一）游戲過程中，教師應注重介入時機和指導藝術。

1.教師應知道所制定的目標并把握好目標，最好順應幼兒的想法去介入。2.教師應將自己的介入意圖轉化為幼兒需要。因此在介入時，我們首先要判斷活動行為的性質，做到心中有數。其次，給自己或幼兒充足的時間。第三，試探性干預。

（二）教師在幼兒游戲過程中的指導策略 1.讓幼兒自主、自由的游戲活動

2.正確把握自己在游戲中的角色。讓幼兒成為游戲的主人，活動目標的主人，主動學習的主人，活動環境的主人；教師應成為幼兒游戲的觀察者、傾聽者、支持者、扶持者、提供者、咨詢者、指導者。

3.學會等待。幼兒的探索興趣無窮無盡，他們經常會遇到自己無法解決的困難，教師這時要“學會等待”，只要當幼兒的探索興趣即將消失時，教師的干預才是積極的。

4.適時促進。教師要經常加入幼兒的探索過程，成為幼兒探索、發現過程的目擊者和共同參與者。因此，教師對幼兒要抱有具有彈性的可變的期望，教師不是一個教導者而是一個促進者。

第二篇：實習指導教師崗位職責及工作要求

師范學院實習指導教師工作要求

一、崗位職責

1.按照師范學院的實習安排，認真完成教育實習指導任務。

2.認真貫徹教學實習大綱，制定實習指導計劃，完成規定的實習指導任務。

3.認真為學生講解實習過程中遇到的問題及其相關注意事項，堅持巡回指導，監督學生嚴格遵守幼兒園工作規程，發現問題及時解決。

4.認真做好學生的考勤、實習報告、實習周記、觀察記錄的批改和評分工作。

5.負責對學生進行職業道德、文明實習和安全實習的教育。嚴格執行安全實習的各項規章制度，確保學生的安全。6.指導學生寫實習日記、做好實習鑒定和撰寫實習報告。7.做好學生實習考核、實習成績評定工作。

二、工作要求

1.嚴謹治學，以身作則，身教言教，為人師表，師德高尚，教態適宜，儀表整潔，舉止大方，語言文明，真正做到教書育人。

2.自覺遵守實習單位和師范學院的各項規章制度，實習指導做到有目的、有計劃，積極與實習單位指導教師溝通學生實習情況，指導時，不做與實習無關的事。

3.樹立“安全第一”的思想，把安全工作放在首位，加強巡視指導，學生在實習期間，指導教師每周至少到實習單位指導學生2次。

4.熱愛學生，關心學生，對學生既要嚴格要求，又要文明管理，對學生違反實習紀律和實習過程中聊天等行為要及時批評教育加以制止。

5.了解專業實踐，不斷提高自己的業務水平和操作技能，不斷改進教學方法，提高教學質量和教學效果。

6.實習指導教師有實習指導任務時，原則上不得請假，如有特殊原因必須請假者，應事先經系里領導同意。7.實習報告由實習指導老師負責批改、登記成績，實習結束時后，以教研室為單位一并交實訓中心。8.以上請全體實習指導老師自覺遵守和執行。

第三篇：實訓指導教師崗位職責及要求

實訓指導教師崗位職責及要求

一、崗位職責

1、根據實訓處的安排，認真完成教學實訓和有關任務。

2、認真貫徹教學實訓大綱，執行實訓計劃，對規定的講課內容、操作項目及實訓時間不得隨意增減。

3、認真講解本工種實訓操作規程及有關要求，為學生作業示范，堅持巡回指導，監督學生嚴格遵守操作規程，發現問題及時解決。

4、認真做好學生的考勤、實訓報告的批改和評分工作。

5、負責對學生進行職業道德、文明實訓和安全生產的教育。嚴格執行安全生產的各項規章制度，確保師生的安全。

6、負責本工種學生實訓所用的材料、工、刀、量具等的準備和管理工作。

7、經常保持設備完好清潔，做好設備的維修和保養，出現故障及時報修，確保設備的完好率。

8、天天打掃工作場所的環境衛生，各種物品堆放必須整潔有序。

9、根據教學需要，及時做好教學儀器設備的申購工作。

10、完成領導交給的其它任務。

二、工作要求

1、必須做到教書育人。在政治思想、道德品質、教學態度、工作作風以及儀表服飾、言談舉止等方面，都要嚴格要求自己，真正做到為人師表，在學生中樹立良好形象。

2、自覺遵守學校和實訓處的規章制度，不遲到、早退，不延遲開工，不提早收工，按時簽到。堅守崗位，不擅自離崗或串崗，工作時間不聊天，不打瞌睡，不看書、報，不做與實訓無關的事。

3、狠抓學生的過程教育，對學生要嚴格要求，嚴格管理，集中實訓前要進行文明實訓和安全生產的教育，簽訂校內安全責任書。同時又要關心愛護學生，耐心帶教，對學生違紀和實訓時看書、聊天、串崗等行為要及時批評教育加以制止。

4、努力學習新技術、新工藝，不斷提高自己的業務水平和操作技能，不斷改進教學方法，提高教學質量和教學效果。

5、實訓指導教師在有實訓任務時，原則上不請假，如有特殊原因必須請假者，須提前做好有關調課工作。

6、上班提前5分鐘做好一切準備工作，并準時帶教，同時進行考勤，下班提前10分鐘作結束工作，收拾工量具及其它實訓用具，學生打掃衛生結束后須點名方可離開。即：上午5：55至6：00做準備工作，11:35至11:45做結束工作,中午11:50至12:00做準備工作,下午5：35至5：45做結束工作。

7、對實訓內容、時間要安排、控制好，在實訓任務提前結束時，應事先安排好備用課題（備好課），不能讓學生來實訓時無事可做或很空閑。

8、每天實訓結束前進行20分鐘左右講評。

9、實訓講義由各工種備課組統一編寫，實訓報告由指導老師批改, 登記成績，學期結束時，一并交實訓處。

10、設備或電路出故障時，應及時報修，并填寫報修單，維修后由操作人員驗收簽字。需添置儀器、設備須提前填寫申購單，經學校批準后統一購買。

校 長 室

第四篇：畢業設計要求(指導教師)

2013年畢業設計的相關要求（指導教師用）

請各位指導教師一定要將以下內容布置給所帶的每位學生，謝謝！

1、落款日期要求：

《任務書》完成期限為2013年6月10日，落款日期為2013年3月15日； 中期檢查表（學生用）落款日期為2013年5月8日；

《申請答辯表和指導教師評審表》分別為2013年6月4和2013年6月7日； 《評閱人評審表》落款日期為2013年6月8日；

《答辯評審表》日期寫答辯當日（初定6月10、11、12、13日）。

2、表內內容填寫要求：

任務書：任務書內字體小四號宋體，英文數字用新羅馬字體；專業負責人簽章蓋系主任名章，答辯結束后由答辯組秘書處理。指導教師簽章用黑色碳素筆簽字或蓋章，不允許打印，不允許讓學生代簽，導師不方便簽字的可空著答辯后由答辯組秘書處理。中期檢查表（學生用）：表內字體用五號宋體，表內內容必須打印。指導教師簽字問題同上。學生申請答辯表和指導教師評審表：表內字體用五號宋體，表內內容必須打印；學生簽字必須用黑色碳素筆手簽。指導教師簽字問題同上。評審表（評閱人）：表內字體用五號宋體，表內內容必須打印；評閱教師簽字不用簽，空著。最后由答辯組秘書負責落實。評審表（評閱人）分為 理工/實驗、文科、理工/設計 每個表格的評分標準不一樣請按學生實際情況選取表格。

答辯評審表：由答辯組秘書負責落實填寫規范，暫時不用導師落實。

3、評語模板：（需指導教師將評語模板布置給學生，根據答辯成績參照優、良、中、及格

評語填寫）

①指導教師評審表評語模板： 優秀：

論文選題符合專業培養目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究（參考）價值（較大的實踐指導意義）。該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于………...的資料，寫作過程中綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求；沒有抄襲現象。達到了學士學位論文水平，同意參加畢業答辯。良好：

論文選題符合專業培養目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指導意義）。該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于………..的資料，寫作過程中綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學院規定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求；未發現抄襲現象。達到了學士學位論文水平，同意參加畢業答辯。中等：

論文選題符合專業培養目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指導意義）。該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于………..的資料，寫作過程中綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中，有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。語言表達一般，格式完全符合規范要求；未見明顯抄襲現象。基本達到了學士學位論文水平，同意參加畢業答辯。及格：

論文選題符合專業培養目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。該生查閱文獻資 料能力較差，不能全面收集關于………..的資料，寫作過程中綜合運用知識能力較差強。文章 篇幅符合學院規定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯 性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。語言表達較 差，格式符合規范要求；有部分內容與他人成果雷同。基本達到了學士學位論文水平，同意參加 畢業答辯。

②評審表（評閱人）評語模板： 優秀：

論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究（參考）價值（較大的實踐指導意義）。該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于。。。的資料，寫作過程中能綜合運用。。知識，全面分析。。問題，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現象。達到了學士學位論文水平，同意參加畢業答辯。良好：

論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指導意義）。該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于。。。的資料，寫作過程中能綜合運用。。知識，全面分析。。問題，綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學院規定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強；未發現抄襲現象。達到了學士學位論文水平，同意參加畢業答辯。中等：

論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指導意義）。該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于。。。的資料，寫作過程中基本能綜合運用。。知識，全面分析。。問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。語言表達一般，格式完全符合規范要求；參考了一定的文獻資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現象。基本達到了學士學位論文水平，同意參加畢業答辯。及格：

論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論 文選題一般。該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于………..的資料，寫作過程中綜合運用知識能力較差強。文章篇幅基本符合學院規定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。語言表達較差，格式基本符合規范要求；占有資料較少，其時效性較差；有部分內容與他人成果雷同。基本達到了學士學位論文水平，同意參加畢業答辯。

第五篇：金工教學實習指導教師崗位職責及要求

工程訓練中心

金工教學實習指導教師崗位職責及要求

一、崗位職責

1、根據中心的安排，認真完成教學實習和有關的生產任務。

2、認真貫徹教學實習大綱，執行實習計劃，對規定的講課內容、操作項目及實習時間不得隨意增減。

3、認真講解本工種實習操作規程及有關要求，為學生作出示范，堅持巡回指導，監督學生嚴格遵守操作規程，發現問題及時解決。

4、認真做好學生的考勤、實習報告的批改和評分工作。

5、負責對學生進行職業道德、文明實習和安全生產的教育。嚴格執行安全生產的各項規章制度，確保師生的安全。

6、負責本工種學生實習所用的材料、工、刀、量具等的準備和管理工作。

7、做好設備的維修和保養，經常保持設備完好、清潔，出現故障及時報修。

8、愛護儀器、設備，節約水電和各種器材、物資。

9、天天打掃工作場所的環境衛生，各種物品堆放必須整潔有序。

10、二、工作要求

1、嚴謹治學，以身作則，身教言教，為人師表，師德高尚，教態莊重，儀表整潔，舉止大方，語言文明，真正做到教書育人。

2、自覺遵守學校和中心的各項規章制度，不遲到、不早退，不延遲上課，不提早下課，堅守崗位，不擅自離崗或串崗，工作時間不聊天，不打瞌睡，不看書、報，不做與實習無關的事。

3、樹立“安全第一”的思想，把安全工作放在首位，加強巡視指導，學生在實習時，指導教師不得離開工作崗位。

4、熱愛學生，關心學生，對學生既要嚴格要求，又要文明管理，對學生違反紀實習紀律和實習時看書、看報等行為要及時批評教育加以制止。完成領導交給的其他任務。15、努力學習新技術、新工藝，不斷提高自己的業務水平和操作技能，不斷改進教學方法，提高教學質量和教學效果。

6、實習指導教師有帶教任務時，原則上不得請假，如有特殊原因必須請假者，應事先經教育培訓部領導同意。

7、實習報告由帶教老師負責批改、登記成績，學期結束時，一并交教育培訓部。

8、機床嚴重漏油或出故障時，應及時報修，并填寫報修單，修后由操作人員驗收簽字。

9、上班提前10分鐘做好一切準備工作，并準時帶教；下班提前20分鐘進行講評和打掃衛生、擦洗機床；下班時，關閉水、電、門、窗。

10、以上請全體帶教老師自覺遵守和執行。