第一篇：河北小學三下漢字書寫教案

第 1課 豎提

教學目的: 認識豎提的形態, 掌握其書寫方法。

明確豎提、“ 提 ” 畫外移的筆畫規律。正確運用這一筆畫來調節字體的重心。

教學重點:豎提筆畫的寫法,讓學生掌握本課例字結構,做到書寫正確規范整潔。

教學難點:豎和提畫的轉換處。教學過程:(一)、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。(二)、導入新課。(三)、講授新課:

1、學習豎提的寫法。

A :說說豎提怎么寫?說出鉤和提方向的區別:向左為鉤,向右上為提。B :教師示范寫法。C :學生練習寫豎提的寫法。

2、學習長的寫法。

A :長字怎么寫呢?撇短,橫的斜度較大,豎提長而正直,捺畫斜伸,收筆要高于豎提。B :教師示范寫法。C :學生練習寫長的寫法。

3、教師邊師范邊講解 “ 畏” 的寫法。A、學生說一說筆順。

B、學生練習寫 “畏” 字,展示寫的好的作品。

4、教師邊示范邊講解 “ 表 ” 的寫法。A、學生說一說筆順。

B、比字的注意點:兩橫短,第三橫長。

C、學生練習寫 “ 表 ” 字,展示寫的好的作品

5、教師邊示范邊講解 “ 民 ” 的寫法。A、學生說一說筆順。

B、民字的注意點:前兩筆短而扁,豎提略向右彎,橫短,斜鉤向右下方長 伸。

C、學生練習寫 “ 民 ” 字,展示寫的好的作品。

6、教師邊示范邊講解 “ 衣 ” 的寫法。A、學生說一說筆順。

B、衣字的注意點:點居中,橫左低右高,撇在橫正中起筆,捺與左撇應相 稱。

C、學生練習寫 “ 衣 ” 字,展示寫的好的作品。

(四)小結

讀一讀知識鏈接，并討論，積累相關知識讀一讀知識鏈接，并討論，積累相關知識: 這節課我們學寫了什么筆畫?要注意什么呢? 農字字要注意什么呢?

第 5課 豎彎

教學目標: 認識豎彎形態,掌握其正確的書寫方法。加深理解彎和折的形態及寫法的區別。

進一步提高學生觀察、分析、比較能力,掌握 書寫技能、技巧。教學重點:掌握豎彎的正確書寫方法。教學難點:筆畫行筆的方向及彎圓的細微變化。教學過程:(一)、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。(二)、復習檢查: 指名學生板書 “ 撇點 “ 的筆畫,簡略講評。導入新課。板書課題。(三)、講授新課:

一、出示筆畫插圖,講解筆畫的形態和書寫方法

二、為讓學生加深理解這一筆畫,教師可用鐵絲進行演示,使學生更直觀地分清折與彎的不同。

三、分析字形,邊講邊示范。示例字 “

七、尼” 兩字,引導學生分析相同之處和豎彎的長短不同。

(四)、課堂練習: 學生習字,教師巡視指導,檢查課堂教學實效。(五)、課堂小結

讀一讀知識鏈接，并討論，積累相關知識讀一讀知識鏈接，并討論。

第 14課 豎彎鉤

教學目標: 認識豎彎鉤的形態, 掌握其正確的書寫方法。

加深理解彎和折的形態及寫法的區別。

進一步提高學生觀察、分析、比較能力, 掌握書寫技能、技巧。教學重點:掌握豎彎鉤的正確書寫方法。教學難點:筆畫行筆的方向及彎圓的細微變化。教學過程:(一)、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。(二)、講授新課: 出示例字 “ 元、也、禮 ”字,引導學生觀察豎彎鉤的長短變化。教師示范寫法(三)、課堂練習: 學生習字,教師巡視指導,檢查課堂教學實效。(四)、課堂小結

1、字型的方和扁。

2、表揚書寫優秀的學生并展示其優秀課業。

第 6課 橫折鉤

（一）教學目的:

1、認識橫折鉤的形態,掌握其書寫方法。

2、掌握橫折鉤的筆畫規律并能正確應用在例字中。教學重難點: 重點:掌握橫折鉤的正確書寫方法。難點:折角與挑鉤。教學過程:(一)、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。(二)、復習檢查: 說說上節課學習了什么筆畫,要注意什么?導入新課。(三)、講授新課:

1、學習橫折鉤的寫法。A :說說橫折鉤的注意點 B :教師示范寫法。

C :學生練習寫橫折鉤的寫法。

2、教師邊示范邊講解 “ 門 ” 的寫法。A、學生說一說筆順。

B、學生練習寫 “ 門 ” 字,展示寫的好的作品。

3、教師邊示范邊講解 “ 用 ” 的寫法。A、學生說一說筆順。B、用字的注意點:撇為豎撇,橫折鉤的 “ 橫 “ 短,兩短橫稍偏上,間隔均勻。

C、學生練習寫 “用 ” 字,展示寫的好的作品。

4、教師邊示范邊講解 “ 月” 的寫法。A、學生說一說筆順。

B、月字的注意點:橫折鉤的橫段要短

C、學生練習寫 “ 月 ” 字,展示寫的好的作品。

(四)小結

這節課我們學寫了什么筆畫?要注意什么呢?

第 7課 橫折鉤

（二）教學目的:

1、認識橫折鉤的形態,掌握其書寫方法。

2、掌握橫折鉤的筆畫規律并能正確應用在例字中。

三、教學重難點: 重點:掌握橫折鉤的正確書寫方法。難點:折角與挑鉤。教學過程:(一)、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。(二)、復習檢查: 說說上節課內容，導入新課。(三)、講授新課:

1、學習寫法。A :說說注意點 B :教師示范寫法。C :學生練習寫法。

2、學習“ 刀” 的寫法。

A :說說 “ 刀 ” 字這一撇怎么撇好 B :教師示范寫法。

C :學生練習寫 “刀” 的寫法。展示好的作品。

3、學習“ 方” 的寫法。A :說說 “方” 字筆順 B :教師示范寫法。

C :學生練習寫 “方” 的寫法。展示好的作品。

4、學習“ 萬” 的寫法。A :說說 “萬” 字筆順 B :教師示范寫法。

C :學生練習寫 “萬” 的寫法。展示好的作品。

(四)小結

讀一讀知識鏈接，并討論，積累相關知識讀一讀知識鏈接，并討論，積累相關知識: 這節課我們學寫了什么筆畫?要注意什么呢? 表揚寫得好的同學。

第8課 橫折鉤

（三）教學目的:

1、認識橫折鉤的形態,掌握其書寫方法。

2、掌握橫折鉤的筆畫規律并能正確應用在例字中。重點:掌握橫折鉤的正確書寫方法。難點:折角與挑鉤。

四、教學過程:(一)、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。(二)、復習檢查: 說說上節課學習了什么,要注意什么?導入新課。(三)、講授新課:

1、學習寫法。A :說說注意點 B :教師示范寫法。C :學生練習寫法。

2、教師邊師范邊講解 “ 而 ” 的寫法。A、學生說一說筆順。

B、“ 而 ” 字的注意點:橫折鉤的 “橫”長 C、學生練習寫 “ 而 ” 字,展示寫的好的作品。

3、教師邊師范邊講解 “ 為 ” 的寫法。A、教師說筆順。B、教師示范寫法

C、學生練習寫,展示寫的好的作品。

(四)小結

讀一讀知識鏈接，并討論，積累相關知識讀一讀知識鏈接，并討論，積累相關知識: 這節課我們學寫了什么?要注意什么呢?

第 3課 橫撇

一、教學目的:

1、認識橫撇的形態,掌握其書寫方法。

2、進一步加深對折畫的理解,并能正確運用這一筆畫

二、教學重難點: 重點:掌握橫撇的正確書寫方法。難點:橫瞥折后行筆方向的掌握。

三、教學過程:(一)、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。(二)、復習檢查: 復習橫和撇筆畫,導入新課。(三)、講授新課:

1、學習橫撇的寫法。A :說說橫撇要注意什么? B :教師示范寫法。C :學生練習寫橫撇的寫法。

2、教師邊示范邊講解 “ 水 ” 的寫法。A、學生說一說筆順。

B、水字的注意點:豎鉤宜正直,橫撇不要與豎鉤相連。撇短,起筆高,捺 舒展。

C、學生練習寫 “ 水 ” 字,展示寫的好的作品。

3、教師邊師范邊講解 “ 岸 ” 的寫法。A、學生說一說筆順。

B、多字的注意點:上小下大,上短下長。C、學生練習寫,展示寫的好的作品。

4、教師邊師范邊講解 “ 承 ” 的寫法。A、學生說一說筆順。B、注意點:三橫短。

C、學生練習寫,展示寫的好的作品。

(四)小結讀一讀

知識鏈接，并討論，積累相關知識讀一讀知識鏈接，并討論，積累相關知識: 這節課我們學寫了什么筆畫?要注意什么呢? 水字要注意什么呢?

第 9課 綜合練習

教學目標

1、交流寫字經驗,提高寫字興趣。

2、通過比較,看到自己的進步和不足,堅定習字的信心。

3、通過綜合練習,鞏固前一階段學到的寫字技能和技巧。教學過程

1、學習回顧。

請每個同學翻閱自己以前的寫字練習, 交流一下習字體會。選擇班級中寫得比較好的《寫字練習本》,讓學生帶回家和爸爸、媽媽一起欣賞,并請家長寫上幾句評語。

2、綜合練習。

教師在學生書寫時要加強巡視指導, 做到個別輔導和集體指導相結合。對差生著重指導,可以幫助學生寫幾個范字。

3、讀一讀19頁的知識鏈接，了解毛筆的相關知識，進一步激發學習毛筆字的興趣。

4、讓學生講一些書法家的小故事, 或讓學生互相交流一下練字的感想。

第 2課 撇折

一、教學目的:

1、認識撇折的形態,掌握其正確書寫方法。

2、掌握撇折與組合的規律。

二、教學重難點: 重點:掌握撇折的正確書寫方法。難點:撇和橫相連處的折角。

三、教學過程:(一)、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。(二)、復習檢查: 說一說上節課學習了什么,導入新課。(三)、講授新課:

1、學習撇折的寫法。A :說一說撇折怎么寫? B :教師示范寫法。C :學生練習寫撇折的寫法。

2、學習“玄”的寫法。

A :說一說“玄”的寫法:點的收筆要與撇折的折角取齊。B :教師示范寫法。

C :學生練習寫。展示好的作品。

3、教師邊師范邊講解 “ 至 ” 的寫法。A、學生說一說筆順。B、說說玄字與至字的區別。C、學生練習寫,展示寫的好的作品。

4、教師邊師范邊講解 “ 雄 ” 的寫法。A、學生說一說筆順。B、教師示范。

C、學生練習寫,展示寫的好的作品。

(四)小結

讀一讀知識鏈接，并討論，積累相關知識讀一讀知識鏈接，并討論，積累相關知識: 這節課我們學寫了什么筆畫?要注意什么呢?

第 4課 撇點

教學目標

認識撇點的形態,掌握正確書寫方法。

了解并掌握 “ 撇 ” 和 “ 點 ” 的長度及點的 角度。教學重點:掌握撇點的正確書寫方法。教學難點:撇點的 “ 點 ” 長度及角度。教學過程:(一)、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。(二)、復習檢查: 上節課學習了什么內容,導入新課。(三)、講授新課:

1、學習撇點的寫法。A :說說撇怎么寫?下面的點呢? B :教師示范寫法。C :學生練習寫撇點的寫法。

2、學習妙的寫法。

A :說說妙字要注意什么?寫女時右邊的撇不要出頭。B :教師示范寫法。

C :學生練習寫寫法。展示優秀作品。

3、教師邊師范邊講解 “ 如 ” 的寫法。A、學生說一說筆順。B、說說如字比女字多了什么?女字旁跟女字有什么不同?口字注意什么? C、學生練習寫 “ 如 ” 字,展示寫的好的作品。

4、教師邊示范邊講解 “ 安 ” 的寫法。A、學生說一說筆順。B、教師示范

C、學生練習寫,展示寫的好的作品。

(四)小結

這節課我們學寫了什么筆畫?要注意什么呢?女字旁的字要注意什么呢?

第 15課 綜合練習

教學目標

1、回顧習字情況,說說自己的習字體會。

2、通過評價,看到自己的進步與不足,確定下一個階段的努力目標。

3、通過綜合練習,鞏固所學到的寫字知識和技能。

4、欣賞優秀書法作品,臨寫自己喜歡的作品。教學過程

一、學習回顧。

學生仔細翻閱前面的作業, 找出自己寫得不滿意的字, 在格子紙上再認真地寫一寫、練一練。

二、綜合練習。

寫字前, 老師先要求學生用最認真的態度去臨寫。

書寫時教師要提醒學生注意執筆方法和寫字姿勢, 告訴學生, 只有掌握了正確的執筆方法和寫字姿勢, 字才會越寫越好。

書寫時要注意每個筆畫起筆、收筆的位置,描一個寫一個,做到描紅、臨寫相結合。

教師及時歸納一下存在的問題。對于難度較大的字,教師要進行重點指導。

三、休閑一刻。

可以讓學生講一講收集到的書法家的故事,選取一些優秀書法作品進行展覽。

第二篇：漢字書寫教案1

筆畫多的字的寫法

教學目標：

1、掌握寫字知識，書寫時筆畫擺布要均勻緊湊，字適宜寫大，但不能出格。

2、指導學生看清字形，先描紅，再臨寫。

3、激發學生的寫字興趣，增強學生觀察、分析、比較的能力。教學重難點：

1、通過本課的教學，引導學生觀察筆畫多的字的結構特點。

2、通過教師的示范，提高學生的審美能力。教學準備：

多媒體課件 課時安排： 1課時 教學過程：

一、復習雙姿

1、執筆姿勢。

2、坐姿。

二、激趣

1、欣賞“晨”字，說說它有什么特點。（筆畫較多，撇捺延展等）

2、今天我們就來學習如何書寫筆畫多的字，介紹一些書寫的技巧。

三、教師指導

1、課件出示“寫一寫”中的生字，這一組字有什么相同點和不同點？寫法上需要注意什么？（筆畫多，一半上下結構的字，一半是左右結構的字）

2、對學生的回答表示鼓勵，對學生的發現作點評和總結：

左右結構的字部分與部分之間并不是簡單的對稱關系，而是一種借讓關系，部分與部分之間有主次之分，還要注意字的緊湊。

借用生活例子，把田字格以中豎線為界的兩邊比喻成兄弟兩人居住的房子，左住弟，右住兄，筆畫數的多少比喻成兄弟兩家人數的多少。

A.當“弟弟”家人比“哥哥”家人少時，“弟弟”要讓出很大空間給“哥哥”居住，如：“騰”

B.當“弟弟”家人比“哥哥”家人多時，“弟弟”不讓空間給“哥哥”居住，但“哥哥”要占足自己的位置空間如：“顏”

C.當“弟弟”家人數與“哥哥”家人數相當時，“弟弟”理應讓出少許地方給“哥哥”居住。如：“酬”

3、引導學生講講“孔融讓梨”的故事。

4、上下結構的字，注意不能字形不能過長過大，注意筆畫的控制。

5、學生自主練習。

?描摹、臨寫。（注意提醒“雙姿”）

?抽取2-3名學生的練習本，引導大家評價。

?老師總結評價，對優秀的習作進行展示和鼓勵，對發現的突出問題作重點說明。

四、小結

1、了解課后書寫知識：漢字規范化書寫的要求。

2、筆畫多的漢字是比較常見的結構形式。這節課我們學習了筆畫多的漢字在書寫布局時的技巧。大家的表現非常好，基本掌握了左右結構漢字的書寫布局技巧。希望大家課后加強練習和鞏固，熱愛祖國的語言文字，練好祖國的語言文字。

第三篇：漢字書寫教案9

毛筆書寫成語

教學目標：

1、學習橫和撇的寫法，會描紅和臨寫，注意運筆的方法。

2、書寫成語春華秋實。

3、激發學生對書法的興趣，并培養良好的書寫習慣和練字習慣。教學重難點：

準確書寫成語“春華秋實”。教學準備：

書寫工具 課時安排： 1課時 教學過程：

一、教學“橫”的寫法 下面我們一起來學習橫。

1、你知道橫有哪些種類嗎？（長橫{左尖橫、右尖橫}和短橫）讓我們先一起來看看長橫是怎么寫的（出示視頻并講解）起筆逆入起筆，向左上方推進，然后按下去，提起來再右行。中鋒行筆，運行的時候中間稍微提一下，到最右邊時提筆，頓后回鋒收筆。這樣就完成了一個主筆橫畫的寫法。寫橫時要遵循逆入平出，有往必收。還要注意稍微有一點斜度。

2、下面請同學們伸出你們的手跟老師一起來書空長橫。

3、拿出筆和描紅紙我們準備來描寫帶有長橫的字“春”。先回憶一下執筆的姿勢。指名回答并示范（五指執筆法）

學生描紅一個師行間巡視并糾正。出示學生的作品師生共同點評，再次強調長橫的寫法，再描一個。

4、臨寫長橫“一”，點評。

5、容易出現的毛病（出示幻燈片）①筆鋒不正，有鋸齒。②兩端重頓，中間行筆細弱，容易寫成蜂腰或者寫成柴擔。③前端過于虛尖，像鳥的長嘴，這是因為起筆時沒有裹鋒。④還有尾部下墜，這是由于收筆時過重造成的。

讓學生看看這些毛病，并說說為什么會這樣。

二、學習“撇”

出示“秋”，注意寫的時候左小又大、左收右放。“秋”字的三撇，長度和角度各不相同，三點形態各異。

學生練習寫“秋”字。

三、練寫成語“春華秋實”

1、了解成語“春華秋實”的意思。

2、學生在書寫帖上寫成語。

四、小結。

這節課同學們學的很認真，要知道寫好字并非一日之功，需要持之以恒的態度，像古人一樣通過自己的勤奮，你也一定能寫出一手漂亮的字來。我們最后來了解一下書法名詞術語。

第四篇：教案 正確書寫規范漢字

教案 正確書寫規范漢字

課前歡樂時光：文字對話

“怕”對“白”說：無知者無畏，你連心都沒有，當然什么都不害怕了。“呂”對“昌”說：①

“拉”對“啦”說：別光在那兒喊啊，過來幫忙啊！

“人”對“從”說：②

“桌”對“罩”說：戴什么頭巾，還想扮拉登啊？

“有”對“賄”說：?

“西”對“灑”說：外面下雨啦？

答案：①和你相比，我家徒四壁。②你怎么還沒去做分離手術啊？③還是有錢好辦事啊！

★考綱要求

識記并正確書寫現代常用規范漢字，能力層級為A級。

“識記”是指記住現代常用規范漢字的字形；“正確書寫”即在學習、生活和其他領域中，能夠正確、熟練、有效地運用語言文字；“現代常用規范漢字”規定了考查范圍，即現代漢語中的2500個常用字和1000個次常用字。

★命題趨勢

1．考點穩定。考題側重于因音近、形近及音義相近而致誤的現代常用、次常用字。2．Ⅰ卷客觀選擇題型穩定；Ⅱ卷主觀題也要注意書寫正確規范。《普通高考新課程標準語文科考試大綱》明確規定作文書寫“每一個錯別字扣1分”；另外，在文言文翻譯、詩歌鑒賞、名句名篇默寫、擴展語句與壓縮語段、句式仿寫與變換等考查中，也有對書寫正確、規范的要求，這意味著課改區高考將書寫漢字提高到一個重要的地位，也再一次強調了語文工具性的學科特點。

3.本考點具有單一性，以單考字形為主，以單項選擇的題型出現，題量為1道，賦分為2分。本考點的考查重點包括區分同音字、形近字、多音多義字的字形，不寫錯別字、繁體字和已經淘汰的異體字；考查難點是辨識音義兩近字，這些字無論在讀音上、意義上，都很接近，區別開來難度較大，須認真辨析，如“時過境遷”的“境”與“景”，“和顏悅色”的“顏”與“言”，“陳詞濫調”的“濫”與“爛”等。

課堂精講精練

一、積累知識：漢字的造字法

形聲字“形聲者，以事為名，取譬(本義:比喻)相成。江、河是也。” 形聲字的結構共有八種：

左形右聲

銅

洋

硝(xiāo)

右形左聲

攻

頸

削 上形下聲

管

爸

晨

下形上聲

案

貢

凳 外形內聲

固

匾

衷

內形外聲

問

悶

聞 形在一角

荊 騰

穎

聲在一角

旗

座

房

學會分析形聲字的結構很重要，這樣，我們就可以根據形聲字形符標示字義的作用，從形符中找出該字的本義，根據本義推斷它的引申義，把古今意義聯系起來，準確把握詞語意義，從而正確識別和使用漢字，減少錯別字。

如：“繚”，是指絲織品的纏繞，所以“眼花繚亂”，不可寫作“眼花潦亂”； “諢”，跟言語有關，所以“插科打諢”，不可寫作“插科打渾”；

“籍”，古代書寫常用竹簡，從“竹”，“國籍、戶籍”不可寫作“國藉”； “薈萃”，是（英才）聚集的意思，都是草頭，不可寫作“人才匯萃”； 2 “叱咤”，是大聲呵斥，都從“口”，不可寫作“叱詫風云”。再如： “馳”，快跑（多指車馬），所以，“風馳電掣”不可寫作“風弛電掣”；“弛”，是把拉滿的弓放松，所以“一張一弛”不可寫作“一張一馳”（“張”是把弓拉滿）。

“鶩”，是野鴨子，從“鳥”，“趨之若鶩”不可寫成“趨之若騖”；“騖”，是追求，從“馬”，“好高騖遠”不可寫作“好高鶩遠”。

“暑”，天熱，與太陽有關，從日，“暑期、暑氣”不可寫作“署”；“署”，布置，安排，如網在綱，從“網”，“部署、官署”不可寫作“暑”。

“謳、嘔、漚、慪”，“謳歌”的“謳”字，“讠”旁表示該字與語言有關，“謳歌”當然要用語言，必須寫作“謳”；“嘔”的形旁是“口”，“嘔吐”“嘔心瀝血”必須是“嘔”；“漚”形旁是“氵”，表明與水有關，“漚肥”屬此，“慪氣”與心情有關。

“靨”和“魘”，“笑靨”是面目表情，和“面”有關；“夢魘”是夢中受到抑制而呼吸困難，古人認為與鬼蜮有關。

“寒暄”，是問寒問暖的意思，“暄”，是暖，和太陽有關，從“日”；“喧嘩”是用“口”發出聲音，應該用“喧”。

“針砭”的“砭”是中醫治病的石針，從“石”；“貶低”的“貶”是價值降低，和錢財、價值有關，從“貝”。“暇”，是閑暇，表時間，從“日”，如：“目不暇接”“應接不暇”；“遐”，是遠，和距離有關，從“辶”，如：“聞名遐邇”，“神思遐想”；“瑕”是玉石上的斑點，從“王”，如“瑕瑜互見”“白璧無瑕”。

同樣，了解了形聲字聲旁標示字音的作用，就能夠推斷該字的大致讀音。課堂精講精練

二、探明出錯原因

造成錯別字的原因很多，如果我們從“源頭”入手加以探尋，就會發現主要有以下幾種致誤原因： 1．形近致誤。

形近字指字形整體相近但細微處有差別的字，如：兗與袞

萊與菜

汩與汨

睢與雎 瑞與端 冷與泠

史與吏

氏與氐

“輟、啜、綴、掇”等。

膏肓

喑啞

愛屋及烏

床笫

即使

草菅人命 鬼祟

撥弄

風燭殘年

簿冊

窠臼

墜入愛河 提示：認準字形,抓住形旁

1、修茸（）

2、肆業（）

3、贏弱（）

4、按排（）

5、脈膊（）

6、脈胳（）

7、起迄（）

8、咀咒（）

9、椅角（）

10、暮藹（）

11、宏流（）

12、始作傭者（）

13、巧裝打扮（）

14、臨風殞淚（）

15、百折不饒（）

16、插科打渾（）

17、病入膏盲（）

18、裨官野史（）

19、嬌情造作（）20、勢筠力敵（）

21、半身不隨（）

22、鬼鬼崇崇（）

23、可望而不可及（）

24、旁證博引（）

25、開門楫盜（）

2．音形近致誤。有些字的字形、讀音相同或相近，在書寫時極容易弄錯。

如：鍇——楷

蟬——嬋

恢——詼

禹——禺

朗——郎

傅——溥 高粱

輻射

方圓

編纂

沉湎

船艙

朝廷

簡練

痙攣

發軔

渙散

端詳

抱憾

安裝

報復

//抱負

彗星

竣工

諢名

波光粼粼

槳聲燈影

1、夜霄（）

11、題綱（）

2、案櫝（）

12、藉貫（）

3、注消（）

13、竟爭（）

4、脈膊（）

14、煥散（）

5、高梁（）

15、橋粱（）

6、共商國事（）

16、各行其事（）3

7、輕歌慢舞（）

17、振聾發潰（）

8、憂柔寡斷（）

18、窮源朔流（）

9、人才倍出（）

19、估名釣譽（）

10、殺一敬百（）20、禁若寒蟬（）3．音義近致誤。

有些字在讀音、意義上差別不大，雖然字形不相似，但讀音、意義接近，很容易混淆。如：必須

必需品

化裝

化妝品

重疊

部署

岔路

璀璨

詭計

毀約 按部就班

川流不息

別出心裁

不假思索

渾渾噩噩

不齒于人類 唇槍舌劍

粲然一笑

粗制濫造

變幻莫測

和盤托出

各行其是 不負眾望

/不孚眾望

大名鼎鼎

滿目瘡痍

4．音、形、義近而致誤。由于讀音、形狀和含義相近而產生的錯別字

如

渡過難關

度假

朦朧

睡眼蒙眬

安詳

暴發戶

鞭辟入里

船艄

蜚聲

大橋合龍

煩躁

痼疾

分辨是非

告誡

佼佼者 好高騖遠 寒暄

蜂擁

獨當一面

1、暗然（）

9、搬師（）

2、永保青春（）

10、并行不背（）

3、渡日如年（）

11、如雷灌耳（）

4、龍盤虎據（）

12、寒喧（）

5、駕御（）

13、略奪（）

6、同仇敵概（）

14、誆語（）

7、名列前矛（）

15、慘絕人圜（）

8、一愁莫展（）

形近字形訓練，改出下列詞語中的錯別字：

骨梗在喉（鯁）刮不知恥（恬）含莘茹苦（辛）海市唇樓（蜃）好高鶩遠（騖）恒古未有（亙）候門似海（侯）試目以待（拭）鄭地有聲（擲）

5．簡化不規范或書寫習慣不好致誤。如把“籃球”寫成“蘭球”，“停止”寫成“仃止”。

以上多種常見致錯原因，平常復習時須留神，考場答題時要細心。

字形考查中，常見的設置“陷阱”的方式有：

1．利用同音(近音)設置陷阱。

①音同(音近)形異字。如“中止”與“終止”、“檢查”與“檢察”、“合龍”與“合攏”、“富于”與“富余”等的錯位，由于讀音相同或相近，極易張冠李戴。另外，由于讀音相同，極容易生造詞語，如“長年累月”寫成“常年累月”等。對考生來說，同音字的誤記是做題失分的一個重要原因，平時應重視。

②音同(音近)形近字。如“一張一弛”“心馳神往”的“弛”和“馳”，“賠償”“品嘗”的“償”與“嘗”，“濫竽充數”“芋頭”的“竽”和“芋”等。

③音同(音近)義近字。這類字雖數量不多，然而失誤的可能性極大。如陷井(“井”應為“阱”)、披星帶月(“帶”應為“戴”)、閑情逸志(“志”應為“致”)就頗具迷惑性。

2．利用形似設置陷阱。

形狀相似、意義不同的字，如“竭、揭、偈、碣、羯”，“誡、戒”，“分、份”等。具體有兩種情況： ①形近音異字。如“謁”與“偈”，“盲”與“肓”，“器”與“囂”等，形狀酷似，容易誤記，是命題的熱點。

②形近音近字。與上面情況相似，但區分難度稍大。如：“捭”“稗”，“楫”“輯”“緝”這兩組字聲旁相同，字形也相近，做題時必須小心，不然容易出錯。

3．利用異形設置陷阱。

異形詞寫法不同，但意義一樣，平時不注意，考試時極易糊涂。如“飛語”也可寫成“蜚語”，兩個都是正確的。但有些異形詞用法已經整理，則必須規范書寫。

*技巧點撥

一、看清要求 4 一定要看清題干要求，字形題的設置方式常見的有以下兩種：一是“有錯別字的一組”，二是“沒有錯別字的一組”，一般都是結合詞語或者句子進行考查。、辨清細微

辨識形體相近字，必須在弄清其含義的基礎上，仔細比較，反復辨認形體上的細微差別，才能準確掌握它們的不同寫法和用法，如“己、已、巳”，“敝、弊、蔽、敞”，“圯、圮”等。

三、關注語境

聯系具體語境，弄清字、詞含義是辨析和糾正因同音、近音代替而造成錯別字的重要方法。如把“迫不及待”的“及”寫成“急”，把“覆水難收”的“覆”寫成“復”等，都是由于對詞義缺乏透徹的理解而致誤。可見，弄清字、詞在具體的語言環境中的含義至關重要。

四、方法得當

要善于通過再現法、組詞法、造字法，憑借已知推知未知，找出正確的答案。

1．再現法，就是將自己在平時復習時所見到的錯別字或牢記的正確字形與題中選項詞語進行對照，排除錯誤。如“睿智

池塘

綿里藏針

世外桃園”，我們再現陶淵明《桃花源記》中對“世外桃源”的描寫，就可以直接排除。

2．組詞法，就是將選項中拿不準的字，另外組詞，檢驗是否正確。如“矯揉造作”中“矯”容易寫成“驕”“嬌”等，難以判定。這時我們可以采用組詞法，將它們分別組詞對照，“矯”可組成“矯情”，“驕”可組成“驕傲”，“嬌”可組成“嬌嫩”“撒嬌”。再根據“矯揉造作”的詞義進行判別即可。

3．造字法，就是根據我國古代造字法來推斷字形的正誤。如“墓、募、幕、慕、暮”，這一組形聲字的聲旁(莫)相同，區別主要體現在形旁之上：“墳墓”和“土”有關，“墓”下面是“土”字；“帳幕”和“紡織品”有關，“幕”下面是“巾”字；募集財物或兵員等，要大力宣傳、廣泛征集才行，“募”下面是“力”字；“羨慕”是一種心理活動，“慕”下面是“心”(“

”是“心”的變形)字；“暮”表示“傍晚”的意思，和太陽有關，“暮”字下面是“日”字。

字形識記技法舉例

一、抓住字義，根據意義辨識

漢字的形與義是緊密相聯的。漢字的意決定其形，不理解詞語的意思就不能準確地識別出其中的誤寫。所以，高考考字形，其本質仍是在考對詞語的理解。在備考時，也要從詞義入手來識別誤寫。示例：

1．再接再勵

該詞中的“勵”錯，應為“厲”。“再接再厲”本是指兩雞相斗，嘴啄禿了，就在石頭上磨。“磨刀石”在古漢語中寫作“礪”，但在“礪”字出現之前，古人是以“厲”字代替的。世代沿襲，此寫法就固定下來。因此寫作“鼓勵”的“勵”是錯的，只能寫作“厲”。

2．協從不問

該詞中的“協”是錯誤的，應為“脅”。為何是“脅”字？因為該詞的意思就是“因受威脅迫不得已而做壞事的人不予追究”。如果是“協”，就成了“協助別人干壞事的人可不予追究”，這樣顯然是不合理的。

3．艱苦倍嘗

“倍”應為“備”，“艱苦備嘗”的意思是“各種艱難困苦的滋味全都嘗過了”。“備”作“全”“都”解，如寫成“倍”，只能解作“都加倍地嘗過”，這也是不合原詞本義的。

4．世外桃園

“園”應為“源”。“桃園”是“桃樹的園林”，“桃源”的典故是有人發現一片絕美的桃樹與流 5 水，然后去尋找它的源頭，結果發現了一個美好的村莊。從典故來看，應是“源頭”的“源”。

5．膾灸人口

“灸”應是“炙”。“膾炙人口”中的“炙”是一個會意字，上面的“

”表示肉條、肉塊，下面的“火”表示用火烤，“炙”就是“烤熟的肉”，理解了這個意思，就不會把“炙”錯寫成“灸”了。“灸”是形聲字，“久”表音，“火”表意。“灸”，是一種治病方法。

6．翻云復雨

“復”應為“覆”。該詞是“翻手為云、覆手為雨”的縮寫。“覆”是“倒過去，回過來”的意思。“復”是“反復”，與該詞所表意義無關。

7．家俱

“俱”應為“具”。“具”表示器物，“俱”表示“一起、都”。“家具”就是家里所用的一些器物，而“家俱”則講不通。

8．撕打

“撕”應為“廝”。“撕”是“扯開、分開”。“廝”是“互相”，“廝打”即互相打在一起，而決不可能是分開而打在一起，而且分開也就無法打在一起了。

9．默守成規

“默”應為“墨”。此詞是講墨子這個人守城，有一套獨特的辦法，但這種守城辦法，后來并沒有隨著形勢的變化而變化。

10．各行其事 “事”應為“是”。“是”是“標準、準則”的意思。該詞是說各人按照個人心中的做事標準、原則來做事，并不是說各人做各人的事。

二、抓住偏旁，根據形旁辨識

漢字中的絕大多數是形聲字，許多音同音近形體也近的字，都有共同的聲旁，區別只在形旁，所以，形旁為我們領悟詞義辨析字形提供了有利條件。從形旁入手，我們可以很便捷地識別字形的正誤。示例：

1．虎視耽耽

應為“虎視眈眈”，因為“視”應該用眼睛，而不是耳朵，故“耽”應為“眈”。“耽”表意“耳朵沉浸于某種事物”，如音樂，也引申為其他一些享受，如“耽于聲色”。

2．不脛而走 書寫正確。“脛”偏旁為“月”，“月”是古代“肉”的變體，有“月”的字都與人的身體有關。“脛”是小腿肚子。該詞是說，沒有腿卻能跑，形容(消息等)傳布迅速(脛：小腿)。“脛”的偏旁只能是“月”。

3．鍛練

“練”應為“煉”。“練”是絲字邊，與絲綢有關。而“煉”是火字邊，與冶煉金屬(要用火)有關，所以“钅”邊的字與“煉”組合而不能與“練”組合，如錘煉、冶煉、煉鋼。“煉字”與“練字”都存在，但前者仍沿用“冶煉金屬”義，比喻通過對大量的字的思考揣摩終于找到一個準確、恰切的字，而“練字”則表示練習寫字。所以，形旁與表意密切相關。

4．力挽狂讕

“讕”應為“瀾”。“狂瀾”指大的風浪，“瀾”偏旁為“氵”，該詞是指在大的**、風浪面前挽回局勢。“讕”偏旁為“讠”，與言語有關，如：無恥讕言。

5.病入膏盲

應為“病入膏肓”。“肓”，“月”表意，“月”是“肉”的變體，“肓”與“肌肉，內臟”有關，6 指人的心臟與橫隔膜之間的位置。“病入膏肓”意即病情已達到“肓”這個位置，已無法救治了。“盲”，“目”表意，“盲”是眼睛失明的意思。

6．峻、浚、竣

“峻、浚、竣”這三個字，第一個有“山”，就有“高峻、峻嶺、峻峭”，第二個有“水”，就有“疏浚、浚井、浚河”，第三個有“立”，就有“竣事、告竣、竣工”。

三、抓住“對稱”，辨析成語中的錯別字

成語中的錯別字是高考考查的一個重點，有許多成語相應位置上的語素意義相同、相關、相反，我們可以利用這一點去辨析。示例：

1．“山清水秀”，“清”“秀”相對，不能寫成“青”。2．“貌合神離”，“離”“合”相對，不能寫成“和”。3．“一張一弛”，“張”“弛”相對，“張”指拉緊弓弦，“弛”指弓弦松弛，不能寫成“馳”。4．“仗義執言”，這個成語是由兩個動賓短語“仗義”和“執言”組成，而不是由一個動賓短語“仗義”、一個偏正短語“直言”組成，所以“執”不能寫成“直”。

5．“幕天席地”，“幕”“席”相對，“天”“地”相對，即以天為幕，以地為席。“幕”不能寫作“暮”。

6．“滿目瘡痍”，“瘡痍”二字相合，均與“病”有關，“痍”不能寫作“胰”。7．“惹是生非”，“是”“非”相對，不能寫成“事”。

四、抓住“一致性”，識別二字格字形的錯誤

一致性原則是指有一些詞語，特別是二字格詞語，往往有同樣的形旁，利用這個特點，可以快捷地識別一些詞語字形的正誤。需要注意，這個規律不是絕對的，如脈絡、玷污、宣泄、皺紋，就不能寫作“脈胳、沾污、渲泄、縐紋”。示例：1．陷井：兩個字都有“阝”，應為“陷阱”。2．蔥籠：兩個字都有“艸”，應為“蔥蘢”。

3．匯萃：兩個字都有“艸”，應為“薈萃”。4．摧促：兩個字都有“亻”，應為“催促”。5．船倉：兩個字都有“舟”，應為“船艙”。6．淡模：兩個字都有“氵”，應為“淡漠”。7．恢諧：兩個字都有“讠”，應為“詼諧”。提示：

不要死記硬背，不要一知半解。辨結構（字、詞結構）懂意思（字、詞意思）明來源（字、詞來源）

第五篇：漢字書寫教案

漢字“笑”書寫活動

教育目標：

1、認識漢字“笑”，了解“笑”的書寫筆順。

2、幼兒嘗試用“笑”組詞、造句，加強幼兒對漢字的運用。

3、鞏固幼兒正確的書寫姿勢，培養幼兒對漢字書寫的興趣。活動準備：

ppt、漢字描紅本、鉛筆 活動過程：

一、玩田字格游戲“小蝴蝶找家”，鞏固幼兒對田字格的認識。

二、第一次嘗試：探索漢字“笑”字的結構和筆順。

1、出示漢字“笑”ppt，提問：你發現漢字“笑”里面隱藏了哪些筆畫？

2、討論漢字“笑”的筆順。

3、教師在田字格上書寫漢字“笑”

4、師幼小結：漢字“笑”是上下結構，一共有十筆。

三、第二次嘗試：引導幼兒嘗試用漢字“笑”組詞、造句，加強幼兒對漢字的運用。

1、提問：你能用漢字“笑”組成哪些詞語？

2、提問：你能用漢字“笑”說一句完整的話嗎？

四、鞏固幼兒正確的書寫姿勢，書寫漢字“笑”。

1、鞏固幼兒正確的書寫姿勢，復習寫字歌。

2、幼兒書寫漢字“笑”

3、教師巡回指導。