第一篇：凱旋路小學規(guī)范漢字書寫總結(jié)報告

凱旋路小學規(guī)范漢字書寫總結(jié)報告

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學生應具備的一項語文基本功。寫字教學是中小學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養(yǎng)學生正確書寫規(guī)范漢字能力的重要途徑，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎(chǔ)作用。養(yǎng)成良好的寫字習慣具有熟練的寫字技能，是基礎(chǔ)教育的課程的目標之一。

開展好漢字書寫教育，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，對于全面推進素質(zhì)教育，提高青少年人文素養(yǎng)，傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化具有重要意義。

在語言文字工作推進實施中，認真貫徹國家語言文字的法規(guī)和標準，特別是對《中華人民共和國國家通用語言文字法》的學習和實施中，我校堅持質(zhì)量立校，科教興校，特色強校的方略。把特色教育作為推進素質(zhì)教育的重要舉措，立足現(xiàn)實，著眼未來，加大特色教育。不斷的開拓創(chuàng)新，狠抓落實，健全網(wǎng)絡，完善機制，加大力度，將宣傳、推廣普通話和國家規(guī)范字等各項工作落實到管理中。“創(chuàng)語言文字規(guī)范的校園環(huán)境，樹言行和諧的師德形象”是我校追求的目標。

一、樹立明確指的導思想，加強語言文字工作的組織管理。

語言文字是人們交流思想的工具，同時是社會發(fā)展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規(guī)范漢字的工作納入學校的工作重點，加強語言文字規(guī)范化管理，積極開展語言文字規(guī)范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內(nèi)容，認真學習上級有關(guān)語言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內(nèi)形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

1、健全機構(gòu)，明確責任。

健全的組織機構(gòu)是促進語言文字規(guī)范化有序、高效開展的前提。我校成立了《凱小小學規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導小組》，校長為語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導小組組長，具體落實計劃部署各項工作措施，定期對項工作的落實及質(zhì)量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現(xiàn)。班主任、紅領(lǐng)巾廣播站等多線配合成網(wǎng)，齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字規(guī)范工作的立體化管理網(wǎng)絡，規(guī)范有序的推進語言文字規(guī)范進程。

2、完善制度，確保實施。

按國家要求和省市縣語委布置，我校高度重視語言文字規(guī)范化工作，把規(guī)范語言文

字，提高語言文字應用能力作為推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量的一項重要內(nèi)容來抓，工作領(lǐng)導組先后多次召開了專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂了《凱小小學規(guī)范漢字書寫教育工作實施細則》；每學年都根據(jù)學校工作實際制定《規(guī)范漢字書寫教育工作計劃》，將普及普通話和規(guī)范漢字書寫的要求列入學校議程并納入培養(yǎng)目標、管理常規(guī)、基本功訓練，滲透到得德質(zhì)體美勞和社會實踐等各項教育教學活動中。

二、創(chuàng)設環(huán)境，搭建平臺。

1、抓宣傳發(fā)動。我校把規(guī)范漢字書寫教育工作作為學校工作的重頭戲，努力營造一種人人講普通話，人人寫規(guī)范字的濃烈氛圍。每學期開學初，校長總會親自向全體教師作語言文字規(guī)范化動員大會，分析語言文字規(guī)范書寫的重要性，部署學校創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規(guī)范化的楷模。

2、抓隊伍建設。我校高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓練，對全校教師進行經(jīng)常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓。全體教職員工極為重視規(guī)范漢字書寫，全體教師均能以正確、規(guī)范的書寫為學生做表率；語文教師均能進行規(guī)范漢字書寫水平。把這個條件作為評估教學質(zhì)量、評選優(yōu)秀教師、評聘教師職務的一個重要依據(jù)。

我校還注重發(fā)揮書法教育的基礎(chǔ)作用，將用字規(guī)范化作為提高素質(zhì)教育質(zhì)量的一個方面建立健全有關(guān)制度如配備專職教師上寫字課，各科教師教學時必須使用規(guī)范漢字，要求教師板書、批改作業(yè)、及書寫評語時用字規(guī)范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現(xiàn)錯別字。為更好的強化落實此項規(guī)定，學校加大了監(jiān)督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。

語文、寫字教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規(guī)范化的教學、訓練；重視學生使用字典等工具書的能力，提高用漢語拼音識字、正音的能力；指導、督促班級的推普園地工作。教導處經(jīng)常檢查非語文教師上課使用的普通話教學、板書使用規(guī)范漢字情況學校聽課、評課也把規(guī)范漢字教育作為一項重要考核指標。除此之外，青年教師每天練一張鋼筆字，粉筆字必練一板，每周一交，每學期期末進行評比，評獎。

在學校公共場所及各部門、教學場所中，進行推普工作宣傳，并及時表揚先進糾正錯誤，同時印制教師語言文字知識問卷，從理論上加以深化。

3、抓教學管理。

我校要求各科教學都必須加強對學生的規(guī)范意識、能力培養(yǎng)和訓練，規(guī)范課堂語言文字。要求語文教師要根據(jù)各學段的學科課標要求負責學生日常“聽、說、讀、寫”的訓練，重視培養(yǎng)學生使用工具書的習慣與能力，把口語訓練、漢語拼音教學、寫字教學、作文教學貫穿到教學中。

4、抓課題研究。

（1）理論支撐，行政保障，是課題研究取得實效的前提

多年來，我們的專題研究，得到了相關(guān)領(lǐng)導和專家指導。在我小學主持了開題論證會，并作了《開展“小學生漢字書寫規(guī)范化”課題研究的意義》的專題講座并為全縣骨干教師學科帶頭人和課題實驗教師分別作了《如何指導學生寫好漢字》、《如何提高學生的書寫質(zhì)量》的專題講座。

與此同時，課題研究更得到了我縣教委、教研中心的支持和幫助。教委小教科向全縣提出：“以加強和改進寫字教學為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生良好書寫習慣為重點，不斷提高學習能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。

客觀地講，有縣教研中心、縣專家的理論支撐，使課題研究少走許多彎路；有縣教委的行政保障，使我們能夠集中精力深入課堂搞研究。

（2）、實踐探索，總結(jié)反思，是課題研究取得實效的關(guān)鍵

教書育人，非同一般。課題研究，需要科學、系統(tǒng)、扎實的工作，才能收到實效。我們始終堅持“把全體學生的書寫能力和書寫習慣的提高幅度作為衡量課題研究效果的主要標志”，決非僅限于幾篇教學設計的獲獎，幾篇教學論文的發(fā)表。

*抓中心教研組，發(fā)揮引領(lǐng)作用

在我縣，各個年級都有縣級中心教研組，由每個學校的一名骨干教師組成，相應年級的縣級教研員兼組長。專題研究中，我們抓住中心教研組，開展扎實有效的活動，進而幅射到各個班。如：每次中心組活動，要求教師帶著本班的學生作業(yè)，通過展示與交流，相互取長補短，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進。

*．做校本教研，促進整體發(fā)展

指導學生寫好字，是語文教學的重要內(nèi)容之一，與閱讀教學、作文教學是不能截然分開的。要想大面積提高學生的書寫質(zhì)量，既需要科學的理論支撐，有效的組織計劃，更需要一線教師具體扎實的研究與實踐。因此，我們把寫字專題研究與校本教研緊密結(jié)合。首先，我們要求各校將培養(yǎng)學生書寫能力同學校的語文教研活動融為一體，列入學校教研活動計劃。其次，縣教研員在集體視導中，要特別關(guān)注教師的寫字教學及學生的作業(yè)指導情況，做到及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。由于寫字專題研究同校本教研的緊密相結(jié)合，有效促進了我縣語文教學整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

在寫字指導實踐中，很多學校創(chuàng)造了激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)書寫能力的好方法：

*．建交流平臺，激發(fā)寫字熱情

為了調(diào)動一線教師的積極性，促進相互間的交流，兩年來，我們先后組織了四次有效的大型交流活動。

實踐中，我們還開展了各種形式的年級組內(nèi)的交流活動，特別是我們不僅開展一線教師間的交流，還組織了學生間的交流活動。

漢字是中華文化的瑰寶，把中國漢字寫得規(guī)范漂亮，是每一個中國人最起碼應做到的。把學好漢字納入課程改革中，進行寫字實驗的目的，不僅是讓學生練出一筆好字，同時也是以寫字常規(guī)為手段，全面提高學生的書寫技能，促進學生形成良好的學習習慣，讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。

一、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學習和獲得，都離不開興趣，興趣是學生能持之以恒學習的動力。對小學生來講，寫字比起閱讀、習作來，是相對枯燥乏味的，怎樣激發(fā)并保持學生對寫字的興趣，讓學生握著筆就覺得愉快，就容易入迷呢？

1、講故事，誘發(fā)學生興趣。根據(jù)兒童喜歡聽故事的特點，給學生講古代書法家勤學苦練、獻身書法藝術(shù)的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，宋代書法家黃庭堅“觀漿悟筆法”的故事，唐代書法家鄭虔“以柿葉練字”的故事，結(jié)合課文中鄧小平爺爺、懷素和尚小時侯認真練字的故事，不僅讓學生了解和熱愛祖國古老的書法藝術(shù)，更激發(fā)了學生立志寫好字的愿望。正所謂“有志者事竟成”，“志不強者智不達”，這些故事也是寫字課中的調(diào)味品、興奮劑。

2、保持興趣。讓學生和自己比較，開學的第一節(jié)寫字課，教師將學生的練習作業(yè)有意識地保留下來，通過一段時間的練習之后，讓學生把自己目前的作業(yè)與開學時的作業(yè)比較，多數(shù)學生會欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進步，從而增強寫好字的信心。利用兒童的好勝心理，經(jīng)常開展這樣的互比互學，學生就能取長補短，見賢思齊，保持寫字練習的興趣。

3、以榜樣激趣。每個班都會有若干個書寫較好的學生。根據(jù)兒童好仿效的特點，教師大力發(fā)現(xiàn)、扶植書寫好的苗子，使他們成為學生身邊的榜樣，他們怎么做，其它學生也會跟著學，起到“抓典型、帶一片”的效，在班集體中形成你追我趕的生動局面。

4、重視作業(yè)批改，在評價中激趣。每一次學生的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個“√”。對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結(jié)構(gòu)嚴重失誤的字，提醒學生改進。這樣經(jīng)常以批語形式，多正面鼓勵學生，同樣可以起到讓學生保持寫字興趣的作用。

正是這校與校、教師與教師、學生與學生的交流，為教學主體提供了學習和展示的平臺，有效地激發(fā)了師生參與課題研究的熱情。

*促學科間整合，形成良好寫字氛圍

為提高課題研究實效，小學教研室楊玉梅老師與語文組共謀方略，并協(xié)同教研中心小學書法、數(shù)學等各學科教研員一同研究提高學生書寫能力的方法和途徑，形成各學科整合，共同提高學生的書寫能力，培養(yǎng)良好書寫習慣。如在規(guī)范書寫的基礎(chǔ)上，從書法藝術(shù)的角度，培養(yǎng)學生行款意識，提升學生對漢字的審美情趣；在數(shù)學作業(yè)中，不僅要求數(shù)理的正確，還要求教師對學生的書寫質(zhì)量作出指導性評價。目前在我校“提筆就是練字時”的理念，已經(jīng)體現(xiàn)在各學科的教學中。

*借評價杠桿，激勵學生寫好字

為全方位提升師生的規(guī)范書寫意識，在平時作業(yè)評價中，我們不僅要看作業(yè)的正誤，同時要看作業(yè)的書寫質(zhì)量。在教學質(zhì)量監(jiān)控中，我們將學生的書寫質(zhì)量納入評價指標，占有一定的權(quán)重。實踐中我們感到：這樣的評價方式在專題研究中發(fā)揮了重要的激勵作用，在促進學生寫好字、形成良好書寫習慣等方面收到了一定的成效。

(3)、思考的問題

通過研究實踐，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儭Ｍ瑫r，也發(fā)現(xiàn)了一些值得研究和思考的問題。如：教師們在指導學生寫字時，注重“寫得好”，忽視了“寫得快”，如何指導學生既能寫得好，又能寫得快，達到《課標》要求的中高年級“40分鐘完成400字的習作”？再如：中高年級的生字主要集中在精讀課文中，如何安排閱讀與寫字的時機效率更高？這些問題有待于我們在今后的教學實踐中進一步研究和解決。

5、抓德育工作。

我校利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報等陣地廣泛宣傳規(guī)范漢字書寫教育工作的重要性。少先隊以“紅領(lǐng)巾廣播站”作為推廣規(guī)范漢字書寫的窗口。把學校的規(guī)范漢字書寫的活動輻射到家庭、社會，讓每一位同學都成為規(guī)范漢字書寫的示范員、宣傳員、監(jiān)督員，促進規(guī)范漢字書寫活動的社會效益。”

學校校園內(nèi)設立永久性宣傳標語牌。規(guī)范漢字書寫教育領(lǐng)導小組組織力量，通過標語牌、宣傳櫥窗、黑板報、橫幅等宣傳手段不斷推動良好的規(guī)范漢字書寫工作氛圍的形成。學校充分認識和重視和策劃落實規(guī)范漢字書寫工作的周期宣傳。

學校建立“紅領(lǐng)巾啄木鳥行動小組”指派專人負責。監(jiān)督校園規(guī)范漢字書寫的應用情況，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范現(xiàn)象并提出整改意見；在教師的指導下積極參加上級開展的活動，監(jiān)督校外語言文字的應用情況，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范現(xiàn)象并提出整改意見；做好對校內(nèi)外語言文字應用情況材料的整理工作。

三、營造氣氛，抓出成效。

1、后勤保障。

為了更進一步營造氣氛，我校把規(guī)范漢字書寫教育納入學校的硬件建設當中，在校園顯眼位置樹立宣傳牌，設立語言文字規(guī)范化宣傳欄，投入資金建設紅領(lǐng)巾廣播站。

2、檢查自糾。

我校不定期深入課堂聽課，把教師講普通話、規(guī)范漢字書寫作為評課的重要標準。少總部成員對校園廣播站、校園內(nèi)宣傳櫥窗、標志牌、標語、指示牌、各班板報的規(guī)范用字情況進行全面的檢查，嚴格把關(guān)，堅決杜絕錯別字、異體字、二簡字、繁體字，尤其是錯別字的發(fā)生。

3、增強意識。

我校多次召開教職工規(guī)范漢字書寫工作會議，要求教師熟悉漢字的各項規(guī)范標準，率先垂范，自覺將規(guī)范漢字書寫工作寓于教育教學中，教師的教案、板書、作業(yè)批改、評語書寫、試卷編制、課件制作等必須嚴格使用規(guī)范漢字，堅決杜絕異體字、二體字、繁體字，尤其不能出現(xiàn)錯別字。讓全體教師養(yǎng)成自覺用語，規(guī)范書寫漢字的良好習慣。

第二篇：小學規(guī)范漢字書寫總結(jié)報告

丹鳳縣西街小學規(guī)范漢字書寫總結(jié)報告

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學生應具備的一項語文基本功。寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養(yǎng)學生正確書寫規(guī)范漢字能力的重要途徑，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎(chǔ)作用。養(yǎng)成良好的寫字習慣具有熟練的寫字技能，是基礎(chǔ)教育的課程的目標之一。

開展好漢字書寫教育，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，對于全面推進素質(zhì)教育，提高青少年人文素養(yǎng)，傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化具有重要意義。

在語言文字工作推進實施中，認真貫徹國家語言文字的法規(guī)和標準，特別是對《中華人民共和國國家通用語言文字法》的學習和實施中，我校堅持質(zhì)量立校，科教興校，特色強校的方略，把特色教育作為推進素質(zhì)教育的重要舉措，立足現(xiàn)實，著眼未來，加大特色教育，不斷開拓創(chuàng)新，狠抓落實，健全網(wǎng)絡，完善機制，加大力度，將宣傳、推廣普通話和規(guī)范漢字書寫等各項工作落實到管理中。“樹言行和諧的師德形象，創(chuàng)語言文字規(guī)范的校園環(huán)境”是我校追求的目標。

一、樹立明確的指導思想，加強語言文字工作的組織管理

語言文字是人們交流思想的工具，同時是社會發(fā)展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規(guī)范漢字的工作納入學校的工作重點，加強語言文字規(guī)范化管理，積極開展語言文字規(guī)范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國 家通用語言文字法》的內(nèi)容，認真學習上級有關(guān)語言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內(nèi)形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

1、健全機構(gòu)，明確責任。

健全的組織機構(gòu)是促進語言文字規(guī)范化有序、高效開展的前提。學校制定了《西街小學規(guī)范漢字書寫實施方案》，成立了西街小學規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導小組，校長為語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導小組組長，具體落實計劃部署各項工作措施，定期對此項工作的落實及質(zhì)量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現(xiàn)。班主任、紅領(lǐng)巾廣播站等多線配合成網(wǎng)，齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字規(guī)范工作的立體化管理網(wǎng)絡，規(guī)范有序的推進語言文字規(guī)范進程。

2、完善制度，確保實施。

學校高度重視語言文字規(guī)范化工作，把規(guī)范語言文字，提高語言文字應用能力作為推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量的一項重要內(nèi)容來抓，工作領(lǐng)導組先后多次召開了專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂了《西街小學規(guī)范漢字書寫教育工作實施細則》；每學年都根據(jù)學校工作實際制定《規(guī)范漢字書寫教育工作計劃》，將普及普通話和規(guī)范漢字書寫的要求列入學校議程并納入培養(yǎng)目標、管理常規(guī)、基本功訓練，滲透到得德質(zhì)體美勞和社會實踐等各項教育教學活動中。

二、創(chuàng)設環(huán)境，搭建平臺

1、抓宣傳發(fā)動。我校把規(guī)范漢字書寫教育工作作為學校工作的重頭 戲，努力營造一種人人講普通話，人人書寫規(guī)范字的濃烈氛圍。每學期開學初，校長總會親自向全體教師作語言文字規(guī)范化動員大會，分析語言文字規(guī)范書寫的重要性，部署學校創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規(guī)范化的楷模。

2、抓隊伍建設。我校高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓練，對全校教師進行經(jīng)常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓。全體教職員工重視規(guī)范漢字書寫，以正確、規(guī)范的書寫為學生做表率；語文教師均能進行規(guī)范漢字書寫水平。把這個條件作為評估教學質(zhì)量、評選優(yōu)秀教師、評聘教師職務的一個重要依據(jù)。

學校注重發(fā)揮書法教育的基礎(chǔ)作用，將用字規(guī)范化作為提高素質(zhì)教育質(zhì)量的一個方面，建立健全有關(guān)制度如配備專職教師上寫字課，各科教師教學時必須使用規(guī)范漢字，要求教師板書、批改作業(yè)、及書寫評語時用字規(guī)范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現(xiàn)錯別字。為更好的強化落實此項規(guī)定，學校加大了監(jiān)督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。

語文、寫字教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規(guī)范化的教學、訓練；重視學生使用字典等工具書的能力，提高用漢語拼音識字、正音的能力；指導、督促班級的推普園地工作。教導處經(jīng)常檢查非語文教師上課使用的普通話教學、板書使用規(guī)范漢字情況學校聽課、評課也把規(guī)范漢字教育作為一項重要考核指標。除此之外，青年教師每天練一張鋼筆字，一板粉筆字，每周一交，期末進行評比，評獎。

在學校公共場所及各部門、教學場所中，進行推普工作宣傳，并及時表揚先進糾正錯誤，同時印制教師語言文字知識問卷，從理論上加以 深化。

3、抓教學管理。

學校要求各科教學必須加強對學生的規(guī)范意識、能力培養(yǎng)和訓練，規(guī)范課堂語言文字。要求語文教師要根據(jù)各學段的學科課標要求負責學生日常“聽、說、讀、寫”的訓練，重視培養(yǎng)學生使用工具書的習慣與能力，把口語訓練、漢語拼音教學、寫字教學、作文教學貫穿到教學中。

4、抓課題研究。

（1）理論支撐，行政保障，是課題研究取得實效的前提

學校選派教師作了《開展“小學生漢字書寫規(guī)范化”課題研究的意義》、《如何指導學生寫好漢字》、《如何提高學生的書寫質(zhì)量》的專題講座。

與此同時，課題研究得到了縣教育體育局的支持和幫助，并提出以加強和改進寫字教學為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生良好書寫習慣為重點，不斷提高學習能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）、實踐探索，總結(jié)反思，是課題研究取得實效的關(guān)鍵

課題研究，需要科學、系統(tǒng)、扎實的工作，才能收到實效。我們始終堅持“把全體學生的書寫能力和書寫習慣的提高幅度作為衡量課題研究效果的主要標志”，決非僅限于幾篇教學設計的獲獎，幾篇教學論文的發(fā)表。

抓教研組，發(fā)揮引領(lǐng)作用

專題研究中，學校抓住中心教研組，開展扎實有效的活動，進而幅射到各個班。如：每次教研組活動，要求教師帶著本班的學生作業(yè)，通過展示與交流，相互取長補短，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進。

做校本教研，促進整體發(fā)展

指導學生寫好字，是語文教學的重要內(nèi)容之一，與閱讀教學、作文教學是不能截然分開的。要想大面積提高學生的書寫質(zhì)量，既需要科學的理論支撐，有效的組織計劃，更需要一線教師具體扎實的研究與實踐。因此，學校把寫字專題研究與校本教研緊密結(jié)合。首先，我們要求教師將培養(yǎng)學生書寫能力同學校的語文教研活動融為一體，列入學校教研活動計劃。其次，學校特別關(guān)注教師的寫字教學及學生的作業(yè)指導情況，做到及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。由于寫字專題研究同校本教研的緊密相結(jié)合有效促進了學校語文教學整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

建交流平臺，激發(fā)寫字熱情

漢字是中華文化的瑰寶，把中國漢字寫得規(guī)范漂亮，是每一個中國人最起碼應做到的。把學好漢字納入課程改革中，進行寫字實驗的目的，不僅是讓學生練出一筆好字，同時也是以寫字常規(guī)為手段，全面提高學生的書寫技能，促進學生形成良好的學習習慣，讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。

為了調(diào)動一線教師的積極性，促進相互間的交流，兩年來，我們先后組織了十次有效的大型交流活動，主要形式有書寫比賽、書寫輔導講座、經(jīng)驗交流等。

“興趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學習和獲得，都離不開興趣，興趣是學生能持之以恒學習的動力。對小學生來講，寫字比起閱讀、習作來，是相對枯燥乏味的，怎樣激發(fā)并保持學生對寫字的興趣，讓學生握著筆就覺得愉快，就容易入迷呢？

1、講故事，誘發(fā)學生興趣。根據(jù)兒童喜歡聽故事的特點，給學生講 古代書法家勤學苦練、獻身書法藝術(shù)的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，宋代書法家黃庭堅“觀漿悟筆法”的故事，唐代書法家鄭虔“以柿葉練字”的故事，結(jié)合課文中鄧小平爺爺、懷素和尚小時侯認真練字的故事，不僅讓學生了解和熱愛祖國古老的書法藝術(shù)，更激發(fā)了學生立志寫好字的愿望。正所謂“有志者事竟成”，“志不強者智不達”，這些故事也是寫字課中的調(diào)味品、興奮劑。

2、保持興趣。讓學生和自己比較，開學的第一節(jié)寫字課，教師將學生的練習作業(yè)有意識地保留下來，通過一段時間的練習之后，讓學生把自己目前的作業(yè)與開學時的作業(yè)比較，多數(shù)學生會欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進步，從而增強寫好字的信心。利用兒童的好勝心理，經(jīng)常開展這樣的互比互學，學生就能取長補短，見賢思齊，保持寫字練習的興趣。

3、以榜樣激趣。每個班都會有若干個書寫較好的學生。根據(jù)兒童好仿效的特點，教師大力發(fā)現(xiàn)、扶植書寫好的苗子，使他們成為學生身邊的榜樣，他們怎么做，其它學生也會跟著學，起到“抓典型、帶一片”的效，在班集體中形成你追我趕的生動局面。

4、重視作業(yè)批改，在評價中激趣。每一次學生的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個“√”。對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結(jié)構(gòu)嚴重失誤的字，提醒學生改進。這樣經(jīng)常以批語形式，多正面鼓勵學生，同樣可以起到讓學生保持寫字興趣的作用。

正是這校與校、教師與教師、學生與學生的交流，為教學主體提供了學習和展示的平臺，有效地激發(fā)了師生參與課題研究的熱情。

促學科間整合，形成良好寫字氛圍

為提高課題研究實效，各學科教師一同研究提高學生書寫能力的方法和途徑，形成各學科整合，共同提高學生的書寫能力，培養(yǎng)良好書寫習慣。如在規(guī)范書寫的基礎(chǔ)上，從書法藝術(shù)的角度，培養(yǎng)學生行款意識，提升學生對漢字的審美情趣；在數(shù)學作業(yè)中，不僅要求數(shù)理的正確，還要求教師對學生的書寫質(zhì)量作出指導性評價。目前在我校“提筆就是練字時”的理念，已經(jīng)體現(xiàn)在各學科的教學中。

借評價杠桿，激勵學生寫好字

為全方位提升師生的規(guī)范書寫意識，在平時作業(yè)評價中，我們不僅要看作業(yè)的正誤，同時要看作業(yè)的書寫質(zhì)量。在教學質(zhì)量監(jiān)控中，我們將學生的書寫質(zhì)量納入評價指標，占有一定的權(quán)重。實踐中我們感到：這樣的評價方式在專題研究中發(fā)揮了重要的激勵作用，在促進學生寫好字、形成良好書寫習慣等方面收到了一定的成效。

三、營造氣氛，抓出成效

1、后勤保障。

為了更進一步營造氣氛，我校把規(guī)范漢字書寫教育納入學校的硬件建設當中，在校園顯眼位置樹立宣傳牌，設立語言文字規(guī)范化宣傳欄，投入資金建設紅領(lǐng)巾廣播站。

2、檢查自糾。

學校不定期深入課堂聽課，把教師講普通話、規(guī)范漢字書寫作為評課的重要標準。少總部成員對校園廣播站、校園內(nèi)宣傳櫥窗、標志牌、標語、指示牌、各班板報的規(guī)范用字情況進行全面的檢查，嚴格把關(guān)，堅決杜絕錯別字、異體字、二簡字、繁體字，尤其是錯別字的發(fā)生。

3、增強意識。我校多次召開教職工規(guī)范漢字書寫工作會議，今年11月份，學校又重新修訂了《規(guī)范漢字書寫實施方案》，建立了培訓制度，開展了全校師生參與的書寫比賽，舉辦了書畫展。要求教師熟悉漢字的各項規(guī)范標準，率先垂范，自覺將規(guī)范漢字書寫工作寓于教育教學中，教師的教案、板書、作業(yè)批改、評語書寫、試卷編制、課件制作等必須嚴格使用規(guī)范漢字，堅決杜絕異體字、二體字、繁體字，尤其不能出現(xiàn)錯別字。讓全體教師養(yǎng)成自覺用語，規(guī)范書寫漢字的良好習慣。

四、思考的問題

通過研究實踐，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儭Ｍ瑫r，也發(fā)現(xiàn)了一些值得研究和思考的問題。如：教師們在指導學生寫字時，注重“寫得好”，忽視了“寫得快”，如何指導學生既能寫得好，又能寫得快，達到《課標》要求的中高年級“40分鐘完成400字的習作”？再如：中高年級的生字主要集中在精讀課文中，如何安排閱讀與寫字的時機效率更高？這些問題有待于我們在今后的教學實踐中進一步研究和解決。

學校利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報等陣地廣泛宣傳規(guī)范漢字書寫教育工作的重要性。少先隊以“紅領(lǐng)巾廣播站”作為推廣規(guī)范漢字書寫的窗口。把學校的規(guī)范漢字書寫的活動輻射到家庭、社會，讓每一位同學都成為規(guī)范漢字書寫的示范員、宣傳員、監(jiān)督員，促進規(guī)范漢字書寫活動的社會效益。”

學校校園內(nèi)設立永久性宣傳標語牌。規(guī)范漢字書寫教育領(lǐng)導小組組織力量，通過標語牌、宣傳櫥窗、黑板報、橫幅等宣傳手段不斷推動良好的規(guī)范漢字書寫工作氛圍的形成。學校充分認識和重視策劃落實規(guī)范漢字書寫工作的周期宣傳。學校建立“紅領(lǐng)巾啄木鳥行動小組”指派專人負責。監(jiān)督校園規(guī)范漢字書寫的應用情況，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范現(xiàn)象并提出整改意見；在教師的指導下積極參加上級開展的活動，監(jiān)督校外語言文字的應用情況，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范現(xiàn)象并提出整改意見；做好對校內(nèi)外語言文字應用情況材料的整理工作。

總之，我校在漢字書寫工作中，作出了一定的努力，取得了一定的成績。今后，學校將進一步落實促進國家語言文字書寫方針政策，把漢字書寫規(guī)范教育作為學校教育教學工作的重要組成部分，使其常規(guī)化、制度化、規(guī)范化，使全體師生規(guī)范漢字書寫意識普遍增強，書寫水平、審美能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力顯著提高，努力創(chuàng)建商洛市規(guī)范漢字書寫教育特色學校。

第三篇：規(guī)范漢字書寫總結(jié)報告

規(guī)范漢字書寫總結(jié)報告

仁里集鎮(zhèn)中心小學

為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平”的要求，引導和鼓勵我校學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高我校規(guī)范漢字書寫教育質(zhì)量和學生規(guī)范漢字書寫能力，自2010年以來，我校就在教育教學中強化規(guī)范漢字書寫教育，認真落實國家相關(guān)課程標準中關(guān)于寫字教學的要求，并在一、二、三、四四個年級中開設專門寫字教育課程，保證了寫字訓練時間。并重視教師規(guī)范漢字書寫基本功，經(jīng)常對全校教師進行粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓，重視培養(yǎng)學生的良好書寫習慣和書寫能力，定期舉行促進規(guī)范漢字書寫的有意義的活動，經(jīng)過五年的努力，我校在規(guī)范漢字書寫方面取得了令人驕傲的成績，為總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，確保下一學年規(guī)范漢字書寫教育工作再上臺階，特總結(jié)如下：

一、樹立明確的指導思想、加強規(guī)范漢字書寫工作的組織管理。

語言文字是人們交流思想的工具，同時是社會發(fā)展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規(guī)范漢字的工作納入學校的工作重點，加強語言文字規(guī)范化管理，積極開展語言文字規(guī)范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內(nèi)容，認真學習上級有關(guān)語言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內(nèi)形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

1、建立健全了規(guī)范漢字書寫工作的立體化管理網(wǎng)絡

健全的組織機構(gòu)是促進語言文字工作規(guī)范、有序、高效開展的前提。建校之初，我校就成立了《仁里集鎮(zhèn)中心小學規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導小組》，以校長左云金為組長、學校中層領(lǐng)導及部分語文教師、美術(shù)教師、及書法基本功較扎實的其他教師為成員，開設了專門寫字教育課程，校長具體落實計劃部署各項工作措施，定期對各項工作的落實及質(zhì)量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現(xiàn)。教導處、班主任、教研組、對規(guī)范漢字書寫的課堂和教學質(zhì)量負責，各任課教師對規(guī)范漢字書寫活動負責，切實做到了每周有總結(jié)、每月有活動、每學期有考核的三步教學計劃的落實，各方力量齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字規(guī)范工作的立體化管理網(wǎng)絡，規(guī)范有序地保證了規(guī)范漢字書寫工作的順利進行

2、精心擬定并實施了具有仁里集鎮(zhèn)中心小學特色的規(guī)范漢字書寫制度，按國家要求和省市區(qū)語委布置，我校高度重視語言文字規(guī)范化工作，歷來把培養(yǎng)全校師生良好書寫習慣和書寫能力作為推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量的一項重要內(nèi)容來抓，工作領(lǐng)導組先后多次召開了專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂了《仁里集鎮(zhèn)中心小學規(guī)范漢字書寫教育工作實施細則》；每學年都根據(jù)學校工作實際制定《規(guī)范漢字書寫教育工作計劃》，將規(guī)范漢字書寫的要求列入學校議程并納入培養(yǎng)目標、管理常規(guī)、基本功訓練，滲透到得德、智、體、美、勞和社會實踐等各項教育教學活動中。

二、多措并舉、為全體師生具有較高的書寫能力搭建平臺。

1、利用基礎(chǔ)雄厚的優(yōu)勢營造規(guī)范漢字書寫的濃郁氛圍。

仁里集鎮(zhèn)中心小學是是我真的窗口小學。幾年來，我校充分利用這一優(yōu)勢，把規(guī)范漢字書寫教育工作作為學校工作的重頭戲，常抓不懈，努力營造一種人人講普通話，人人寫規(guī)范字的濃烈氛圍。每學期開學初，校長總會親自向全體教師作語言文字規(guī)范化動員大會，分析語言文字規(guī)范書寫的重要性，部署學校創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規(guī)范化的楷模。

2、開設專門寫字教育課程并作為評價教師的重要依據(jù)。

我校高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓練，對全校教師進行經(jīng)常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓。全體教職員工極為重視規(guī)范漢字書寫，全體教師均能以正確、規(guī)范的書寫為學生做表率；語文教師均能進行規(guī)范漢字書寫水平。并把這個條件作為評估教學質(zhì)量、評選優(yōu)秀教師、評聘教師職務的一個重要依據(jù)。

我校還注重發(fā)揮書法教育的基礎(chǔ)作用，將用字規(guī)范化作為提高素質(zhì)教育質(zhì)量的一個方面，建立健全有關(guān)制度，如配備專職教師上寫字課，各科教師教學時必須使用規(guī)范漢字，要求教師板書、批改作業(yè)、及書寫評語時用字規(guī)范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現(xiàn)錯別字。為更好的強化落實此項規(guī)定，學校加大了監(jiān)督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。

語文、寫字教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規(guī)范化的教學、訓練；教務處經(jīng)常檢查非語文教師上課使用板書使用規(guī)范漢字情況，學校聽課、評課也把規(guī)范漢字教育作為一項重要考核指標。除此之外，青年教師每天練一張鋼筆字，粉筆字必練一板，每周一交，每學期期末進行評比，評獎。

3、把規(guī)范漢字書寫貫穿到備、講、批、考、輔教學常規(guī)管理。

我校要求各科教學都必須加強對學生的規(guī)范漢字意識、能力培養(yǎng)和訓練，規(guī)范課堂語言文字。要求語文教師要根據(jù)各學段的學科課標要求負責學生日常“聽、說、讀、寫”的訓練，尤其是重視培養(yǎng)學生規(guī)范漢字書寫的能力，把漢字規(guī)范化貫穿到日常教學的各個環(huán)節(jié)：備課寫教案、上課板書、批改作業(yè)、考試評卷、課外輔導都要力爭做到漢字使用規(guī)范化。

4、引入競爭機制，發(fā)揮六大教研組的引領(lǐng)作用

我校目前有五個教學班，在校生近300人，在編教師20人，為進一步調(diào)動我校教師規(guī)范漢字書寫的積極性，整體提高我校師生漢字規(guī)范書寫的水平，我們以語文、數(shù)學、音體美三大教研組為依托，把教師分成六組，每學期教研組之間的漢字書寫規(guī)范化比賽，并設置一二三等獎，且作為評定校級優(yōu)秀教研組的重要依據(jù)，競爭機制的引入，有效開創(chuàng)了人人寫規(guī)范字、爭當漢字規(guī)范書寫的排頭兵的良好局面，極大地提高了廣大教師規(guī)范漢字書寫的水平和能力。2010年至今，我校教師不斷在縣鎮(zhèn)級書法大賽中獲獎，并有效推進了素質(zhì)教育的深入開展，明顯提高了教育教學質(zhì)量，成為當仁不讓的仁里集鎮(zhèn)規(guī)范漢字書寫的領(lǐng)軍學校。

三，把漢字書寫規(guī)范化作為國家級課題之一進行研究

為進一步把規(guī)范漢字書寫當做我校師生的一種能力和習慣，真正做到通過規(guī)范漢字書寫促進學校內(nèi)涵發(fā)展，使學校辦出特色，我校于2011年申報并承擔了德州市級重點課題《提高小學生規(guī)范書寫漢字的方法》，并把“培養(yǎng)師生良好的漢字書寫規(guī)范的習慣作為一個子課題之一，而且選派優(yōu)秀書法教師參與其中，通過對教師及學生書寫現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，采取了行之有效提高整改措施，經(jīng)過二年的矢志不渝、百折不撓的研究，全體師生借助市級課題這個平臺找到了規(guī)范漢字書寫的規(guī)律和技巧，提高了規(guī)范漢字書寫的能力，最重要的嘗到了規(guī)范漢字書寫的甜頭，激發(fā)了規(guī)范漢字書寫的興趣，奠定了我校進一步提高教育教學質(zhì)量的扎實基礎(chǔ)。使我校在以規(guī)范漢字書寫教育促進學生行為規(guī)范與意志品質(zhì)培養(yǎng)、學習能力與道德修養(yǎng)的提高、文明傳承責任感的培養(yǎng)等方面，有探索、有經(jīng)驗、有特色、有提高。

四、校園環(huán)境建設及活動開展突出規(guī)范漢字書寫的特色

幾年來，我校積極營造良好的校園規(guī)范漢字書寫環(huán)境，校園環(huán)境建設彰顯規(guī)范漢字書寫的特色，各教研組的板報、各個教室的板報，作業(yè)展等漢字書寫規(guī)范美觀，另置身其中的任何人都賞心悅目。并在每學期按時定期開展規(guī)范漢字書寫展評、比賽等課外活動，活動形式多樣，內(nèi)容豐富，有較強的吸引力和教育效果。并想盡辦法為教師和學生在漢字書寫規(guī)范方面脫穎而出創(chuàng)造條件，熱情鼓勵有漢字書寫規(guī)范才華的學生開展個性化藝術(shù)活動，幾年來，取得的優(yōu)異的成績已經(jīng)得到社會各界的認可。

五，存在的問題及今后的奮斗目標

盡管通過幾年的努力，我校在漢字規(guī)范書寫方面取得了令人驕傲的成績，廣大師生也已經(jīng)能夠充分認識規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是應具備的一項語文基本功。學校也充分認識到寫字教學是中學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養(yǎng)學生正確書寫規(guī)范漢字能力的重要途徑，同時，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎(chǔ)作用。極大地調(diào)動了廣大師生在漢字規(guī)范書寫方面再攀新高的積極性。但是，在取得成績的同時，我們也清醒的看到了我校在規(guī)范漢字書寫工作中存在的不足：

如：教師們在指導學生寫字時，注重“寫得好”，忽視了“寫得快”，如何指導學生既能寫得好，又能寫得快，達到《新課程課標》的要求，如何正確處理好寫字和語文教學關(guān)系？在漢字規(guī)范書寫教學方法的改進方面如何創(chuàng)新？如何實現(xiàn)好字不出百日之功的愿望和夢想，以及如何更大限度的調(diào)動廣大師生的漢字書寫積極性，這些問題有待于我們在今后的教學實踐中進一步研究和解決。

針對學校存在的各種問題，我們完全有決心、有信心、有力量進行正確處理和改進，乘借本次申報國家級規(guī)范漢字書寫特色教育學校的東風，我校將進一步更好的落實促進國家語言文字方針政策，把漢字規(guī)范書寫教育作為作為我校教育教學工作的重要組成部分，讓它常規(guī)化、制度化、規(guī)范化，并進一步細化漢字書寫規(guī)范教學和活動的獎勵細則，使我校廣大師生的規(guī)范漢字書寫意識普遍增強，書寫水平、審美和藝術(shù)創(chuàng)造能力顯著提高。

第四篇：規(guī)范漢字書寫

規(guī)范漢字書寫 打造和諧校園

王訓斌 2011年12月23日 16:06

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中和街小學始建于1930年天主教會舉辦的培德學堂，學校現(xiàn)有30個教學班，在校學生1700余名，教師100余名。八十年風雨歷程，積淀了豐厚的文化底蘊。

漢字是祖國文化寶庫中的燦爛瑰寶。寫字教學作為繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程，是學校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。我校將規(guī)范字作為校園根本用字，深入開展了一系列規(guī)范漢字教育活動，大大提高了學生的規(guī)范書寫水平，提升了學校品位。我們工作的總體思路是：把語言文字工作融合于日常工作管理之中。我們始終認為，漢字書寫的規(guī)范化不是一項可有可無，也不是一項可以突擊完成的工作，它是貫穿于教育教學全程的一項重要內(nèi)容。因此，我們把語言文字工作納入常規(guī)的工作管理，形成了語言文字工作規(guī)范化、常規(guī)化的工作局面。進一步提升了我校語言文字工作水平，促進學校語言文字特色的形成。現(xiàn)將我校規(guī)范漢字書寫教育工作匯報如下：

一、建立健全機構(gòu)機制，落實各項管理制度

學校高度重視語言文字規(guī)范化工作，在實踐中不斷完善領(lǐng)導機制、工作機制，由校長擔任“語言文字工作委員會”主任，副校長分管語言文字領(lǐng)導工作，成立了語言文字工作辦公室，學校教導處作為語言文字工作負責部門，分管語文教學的教導主任負責學校語言文字工作培訓指導,級部主任、處室主任與各班主任負責具體分工落實，貫徹實施。學校把提高學生規(guī)范意識和書寫能力納入學校的培養(yǎng)目標，納入學校的工作日程和常規(guī)管理，并滲透到學校教育教學的各項活動中去。每學期有語言文字工作計劃及總結(jié)，學校建立語言文字工作制度，在教學管理及評估制度中將規(guī)范漢字書寫教育開展情況作為師生評優(yōu)評先的重要條件，增強了全校教師做好規(guī)范漢字書寫教育工作的責任感和緊迫感，為全校規(guī)范漢字書寫教育工作的開展奠定了良好基礎(chǔ)。

二、提高認識，強化宣傳，營造良好輿論氛圍

充分利用櫥窗、黑板報、校園廣播、國旗下講話等輿論宣傳陣地，加強對廣大學生的教育，形成“人人講普通話、用規(guī)范字”的良好氛圍。發(fā)揮學校廣播站的宣傳示范作用，設立語言文字專項廣播時間，向全校師生進行使用普通話和規(guī)范漢字的宣傳。精英樓門廳立柱上張貼有“請講普通話，請寫規(guī)范字”大型標語；在校園內(nèi)設了語言文字永久性宣傳欄，張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》。要求班級黑板報開辟“說普通話，寫規(guī)范字”宣傳角。辦公樓、教學樓、走廊等處有語言文字工作宣傳牌、標語牌。在教室、辦公室、走廊設立漢字書寫展示欄，展示學生、教師優(yōu)秀的書法作品，每月更換一次。展示漢字演變歷史的“中和壁”，豐厚了學校文化底蘊，培養(yǎng)了學生熱愛祖國文字的意識。在全體師生中廣泛開展了“三筆字”比賽和手抄報、板報比賽，以此促進師生漢字書寫水平的提高。

三、狠抓寫字教學，加強學科滲透，扎實推進漢字書寫規(guī)范化

學校緊緊抓住課堂教學主陣地，把語言文字工作滲透到學校工作的各個領(lǐng)域。

（一）開設寫字課

認真落實國家課程標準中關(guān)于寫字教學的要求，一至五年級每周開設一節(jié)寫字課，由語文教師指導書寫。教學中，教師強調(diào)筆畫的規(guī)范、正確；運筆的輕重、字跡的整潔；遣詞造句、標點運用、行款格式的準確，提高了學生的書寫水平。抓好寫字教學監(jiān)督管理，學校領(lǐng)導經(jīng)常深入到寫字教學課堂聽課指導，要求教師重視寫字課教學，努力提高寫字教學質(zhì)量。

（二）強化學科滲透

學校要求各科教師明確不同年級段的寫字教學要求，特別重視學生日常寫字，隨時關(guān)注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款整齊，頁面干凈，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的，采取措施，及時糾正，必要時適當降低作業(yè)、作文和各科考試的等級，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中。各科教師都以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，為學生樹立學習的榜樣。

（三）加強常規(guī)管理

1.確保學生練字時間。1-5年級每周安排1節(jié)寫字課，每天設立15分鐘的練字時間。中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排。15分鐘練字一般以寫詞語、句子和片斷為主，引導學生自主練習，逐步滲透書寫知識和書寫規(guī)律，提高學生觀察、比較和審美能力，以增強學生練字的悟性。

2.規(guī)范書寫工具使用。為切實提高學生的書寫質(zhì)量，要求學科教師在學生中適當控制使用自動鉛筆，凡屬需要使用鉛筆的年級和學科提倡使用木殼鉛筆。限制使用圓珠筆，規(guī)定三年級以上語文課堂作業(yè)一律使用鋼筆。適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細心入手培養(yǎng)學生認真的書寫態(tài)度和扎實的寫字習慣，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，逐步使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，進而提高學習效率。

3.嚴格控制課外作業(yè)量。作業(yè)量過大不僅有害于學生的身心健康，而且不利于學生寫字習慣的養(yǎng)成，嚴重違背教育規(guī)律。我校全體教師嚴格遵守學校課外作業(yè)的有關(guān)規(guī)定，低年級不留書面家庭作業(yè)，中高年級書面作業(yè)每天不超過45分鐘；作業(yè)布置實行級部主任負責制，各年級級部主任負責搞好各學科之間的相互協(xié)調(diào)，控制作業(yè)時間和作業(yè)量，以避免造成學生過重的課業(yè)負擔和書寫壓力。

4.抓好研討交流。每月開展一次寫字教學研討課活動，并進行聽課、評課，每學期開展一次全校或年級漢字書寫經(jīng)驗交流活動。

5.深化常規(guī)檢查。一是教導處對各班學生整體書寫姿勢平時進行隨機檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時予以反饋。二是每周的教師教學業(yè)務檢查和期中、期末作業(yè)檢查，把學生的作業(yè)書寫質(zhì)量作為教學檢查的重要內(nèi)容，給予關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。三是每學期至少組織一次面向全體學生的寫字比賽或抽查，定期舉辦作業(yè)展覽。四是教導處通過開展聽課、說課、業(yè)務學習、演講比賽、教師業(yè)務大比武、評教活動，檢查教師課內(nèi)外用語、板書、教案、論文、布置批改作業(yè)等，約束教師言行，督促教師說好普通話、用好規(guī)范字。五是設置語言文字規(guī)范化“監(jiān)督員”崗，監(jiān)督學校和班級的語言文字工作，監(jiān)督全體師生的普通話和規(guī)范用字情況。

四、搭建平臺，豐富載體，全面提升師生規(guī)范漢字書寫應用能力

學校通過開展豐富的活動，著重培養(yǎng)教師和學生的書寫能力，提高全校師生的規(guī)范用字能力。

（一）創(chuàng)新形式，激發(fā)興趣，促進學生自主發(fā)展 結(jié)合書香校園建設工程，組織學生開展主題征文、現(xiàn)場作文、經(jīng)典詩文朗誦比賽、優(yōu)秀作業(yè)展、主題手抄報評比等活動，進一步提高規(guī)范漢字應用和書寫能力。

在學生中開展“社會不規(guī)范用字情況調(diào)查”活動。以綜合實踐活動研究小組為單位，組織高年級學生調(diào)查社會上的不規(guī)范用字。各小組自查班級、學校的規(guī)范用字情況，然后走出校園，走向社會，開展調(diào)查活動。學生根據(jù)調(diào)查情況寫成調(diào)查報告，提出改進措施呈報有關(guān)部門。同時，學校還鼓勵學生個人在上學、放學路上及出門游玩時留心尋找不規(guī)范用字或錯字、別字、已損字，個人統(tǒng)計有關(guān)數(shù)字，評選校級“規(guī)范用字小衛(wèi)士”。

我校還成立了中和少兒書畫院，每周周二、周四下午第三節(jié)課開展活動，由專職教師輔導學生學習書法。書法教室內(nèi)，墻壁四周都是師生的優(yōu)秀作品，成為學生交流提高書寫能力的去處。學校以培養(yǎng)學生正確“雙姿”（坐姿和執(zhí)筆姿勢）為重點，開展“書寫規(guī)范”活動，在校園內(nèi)形成“人人愛書法”的文化氛圍，把“寫字育人”升華為“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”，學校處處飄蕩著濃郁的書墨之香。學校還利用各種節(jié)日，定期或不定期地舉辦書法比賽，以此調(diào)動學生的積極性，展示學生特長，張揚學生個性。我校還為學生配備了抄寫練字本、讀書筆記本、手抄報、作文紙、詩配畫等實踐性練習用本（紙），既培養(yǎng)和鍛煉了學生的綜合實踐能力，又提高了學生規(guī)范漢字的書寫水平。

（二）多管齊下，搭建舞臺，提升教師專業(yè)素養(yǎng) 1．培訓提高。利用每周的教師政治、業(yè)務學習時間，開展語言文字規(guī)范化校本培訓。聘請書法教師和學校語言文字領(lǐng)導小組成員對全體教師進行校內(nèi)培訓指導，使教師的規(guī)范漢字書寫的水平日益提高。

2．制度約束。“身教重于言教”。教師寫好字是規(guī)范漢字書寫教育順利開展的重要保證。學校為每位教師準備了練字用紙，配備了一塊可供兩面使用的小黑板，要求每位教師每周寫一張鋼筆字、寫一塊粉筆字，做到動筆就不茍，逢寫必規(guī)范。教師全員參與，每周展評打分。同時，學校還把規(guī)范書寫情況作為評估教學質(zhì)量、評選優(yōu)秀教師、評聘教師職務的一個重要依據(jù)。

3.活動促動。學校每學期組織開展寫字教學優(yōu)質(zhì)課評選、教師基本功大賽、語文教師素養(yǎng)比賽、教師三字比賽、元旦教師書畫展覽等活動，豐富教師校園生活，提升教師素養(yǎng)，提高規(guī)范漢字應用能力。

一份耕耘一份收獲。在全校老師的不懈努力下，我校學生的規(guī)范漢字書寫水平不斷提高，贏得了廣泛好評。在規(guī)范漢字書寫教育的助推下，我校素質(zhì)教育取得了輝煌成果，近兩年來，獲得了山東省教學示范校、山東省中小學素質(zhì)教育先進單位、山東省依法治校示范學校、山東省藝術(shù)教育示范學校、山東省語言文字規(guī)范化示范學校等十幾項省級以上榮譽稱號，樹立了“人文培德,魅力中和”的學校形象。

第五篇：規(guī)范漢字書寫總結(jié)

重慶市榮昌初級中學 規(guī)范漢字書寫教學工作總結(jié)報告

榮昌初級中學始建于2003年，位于重慶市西大門，座落在古稱海棠香國的榮昌縣城，比鄰四川東部。地理位置優(yōu)越，校園環(huán)境幽雅。學校占地168畝，設有高規(guī)格的理化生實驗室、微機室、多功能室、多媒體室、圖書室和閱覽室、遠程教育系統(tǒng)、校園網(wǎng)站，共88個教學班，學生5400余人，在崗教職工360余人，臨聘人員60余人，是重慶市規(guī)模最大的初級中學之一。

在新課程改革的理念下，學校著力實施素質(zhì)教育，確立了“奠定學生終生發(fā)展基石，搭建教師成長平臺，創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)教育，開創(chuàng)美好未來”的辦學理念，以打造“辦學條件一流、管理水平一流、師資素質(zhì)一流、教學質(zhì)量一流、辦學效益一流”的渝西川東名校為創(chuàng)建目標，堅持以九大工程為載體，全面實施以人事和分配制度為核心的“515”內(nèi)部運行機制及配套改革措施，促進了學校健康、高速發(fā)展。

為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平”的要求，引導和鼓勵我校學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高我校規(guī)范漢字書寫教育質(zhì)量和學生規(guī)范漢字書寫能力，自2005年以來，我校高度重視語言文字工作。學校始終把說好普通話、書寫規(guī)范字、使用文明語作為提升師生素質(zhì)的一項重要工作來抓，學校從對中華傳統(tǒng)的繼承、培養(yǎng)愛國主義情操、增強民族凝聚力的政治教育角度來抓語言文字工作，學校加強語言文字的教學、開設語言文字課程、加強以普通話、三筆字為基礎(chǔ)的教師基本功培訓。并在七、八兩個年級中開設專門寫字教育課程，保證了寫字訓練時間。我校的語言文字規(guī)范化教育教學活動，優(yōu)化了校園語言文字環(huán)境，加強了校園文化建設，提升了師生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過五年的努力，我校在規(guī)范漢字書寫方面取得了令人驕傲的成績，現(xiàn)將我校2005年至2010年開展語言文字規(guī)范化建設的綜合情況總結(jié)如下：

一、成立語言文字工作管理機構(gòu)

語言文字工作要取得成效，必須步入制度化、規(guī)范化、科學化的軌道。要深入開展工作，就要有健全的組織機構(gòu)，要不斷調(diào)整充實隊伍，并且逐步建立完善的制度。為此，學校設立了語言文字工作領(lǐng)導小組和學生語言文字督查小組。

（一）語言文字工作領(lǐng)導小組

組

長 ：鄧顯祿（校長、書記）

副組長 ：夏興忠（分管教學副校長）

楊守元（分管教育科研副校長）成員：潘廷梅

賀盛元

唐中寧

龍利民

雷

莉

楊

寧

（二）學生語言文字督查小組 組

長：潘廷梅（教務處主任）

副組長： 楊

寧（教科室主任）

趙尚軍（校團委書記）

組

員：校團委、學生會所有干部、各班團支部成員、各班語言文字督查組組長

以上兩個領(lǐng)導小組中，學校語言文字工作組全面負責學校語言文字工作，負責教師的語言文字培訓、督查和考核；學生語言文字督查組負責學校學生語言文字督查、整改和考核。

二、建立健全規(guī)范漢字書寫教育工作規(guī)章制度

1．為了加強規(guī)范漢字書寫教育教學工作，學校特制定了《榮昌初中規(guī)范漢字書寫教育工作實施方案》。學校嚴格要求各處室必須使用規(guī)范漢字；教務處規(guī)定教師的課堂教學使用規(guī)范漢字，學生的作業(yè)使用規(guī)范漢字，在每個月月底進行效果檢查、獎懲掛鉤；教科室在每年的教研工作計劃中都把規(guī)范教師語言文字作為常規(guī)繼續(xù)教育內(nèi)容，還組織師生參加語言文字各種競賽活動，并進行獎懲；校團委把規(guī)范語言文字、做文明人列為常規(guī)工作。

2．教務處、年級組、班主任、教研組、對規(guī)范漢字書寫的課堂和教學質(zhì)量負責，政教處、辦公室、學生會對規(guī)范漢字書寫活動負責，切實做到了每周有課程、每月有活動、每學期有考核的三步教學計劃的落實，各方力量齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，規(guī)范有序地保證了規(guī)范漢字書寫工作的順利進行

3．每學年都根據(jù)學校工作實際制定《規(guī)范漢字書寫教育工作計劃》，將規(guī)范漢字書寫的要求列入學校議程并納入培養(yǎng)目標、管理常規(guī)、基本功訓練，滲透到得德、智、體、美、勞和社會實踐等各項教育教學活動中。

三、多措并舉、為全體師生具有較高的書寫能力搭建平臺。

1．建立規(guī)范漢字書寫教育師資隊伍。

學校組建了一支以校長鄧顯祿為首、學校中層領(lǐng)導及部分語文教師、美術(shù)教師、及書法基本功較扎實的其他教師組成的教師隊伍，確保了寫字教育教學工作的高質(zhì)量開展。

2．開設專門寫字教育課程。

我校高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓練，對全校教師進行經(jīng)常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓。全體教職員工極為重視規(guī)范漢字書寫，全體教師均能以正確、規(guī)范的書寫為學生做表率；語文教師均能進行規(guī)范漢字書寫水平。并把這個條件作為評估教學質(zhì)量、評選優(yōu)秀教師、評聘教師職務的一個重要依據(jù)。我校還注重發(fā)揮書法教育的基礎(chǔ)作用，將用字規(guī)范化作為提高素質(zhì) 2 教育質(zhì)量的一個方面，建立健全有關(guān)制度，如配備專職教師上寫字課，各科教師教學時必須使用規(guī)范漢字，要求教師板書、批改作業(yè)、及書寫評語時用字規(guī)范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現(xiàn)錯別字。為更好的強化落實此項規(guī)定，學校加大了監(jiān)督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。

語文、寫字教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規(guī)范化的教學、訓練；教務處經(jīng)常檢查非語文教師上課使用板書使用規(guī)范漢字情況，學校聽課、評課也把規(guī)范漢字教育作為一項重要考核指標。除此之外，青年教師每天練一張鋼筆字，粉筆字必練一板，每周一交，每學期期末進行評比，評獎。

3．把規(guī)范漢字書寫貫穿到備、講、批、考、輔教學常規(guī)管理。

我校要求各科教學都必須加強對學生的規(guī)范漢字意識、能力培養(yǎng)和訓練，規(guī)范課堂語言文字。要求語文教師要根據(jù)各學段的學科課標要求負責學生日常“聽、說、讀、寫”的訓練，尤其是重視培養(yǎng)學生規(guī)范漢字書寫的能力，把漢字規(guī)范化貫穿到日常教學的各個環(huán)節(jié)：備課寫教案、上課板書、批改作業(yè)、考試評卷、課外輔導都要力爭做到漢字使用規(guī)范化。

4．組織各種規(guī)范語言文字的活動。

⑴語文組在每次全國普通話推廣周舉辦一次面向高一學生的語言文字規(guī)范知識講座。⑵語文組編印了《容易出錯的常用字的字音和字形》勘誤表，每年新生入學時人手一份。⑶在宣傳櫥窗里定期展出學生書法比賽的獲獎作品。

⑷黑板報評比。學校教科室和團委聯(lián)合，每班每個月辦相關(guān)主題的黑板報一期。

⑸隨時檢查“校園用字”，凈化用字環(huán)境。重視對校內(nèi)的標志牌、批示牌、告示、宣傳欄、教室內(nèi)標語、板報以及學校的各類文件用字情況的檢查，堅決杜絕不規(guī)范用字的現(xiàn)象。

⑹定期組織學生對周邊主要街道的標語、廣告、商店匾牌、招貼等進行檢查。查出不規(guī)范用字立刻告知用字單位，向他們宣傳《國家通用語言文字法》，倡導其訂正修改。

四、規(guī)范漢字書寫教育工作成效顯著

1．師生的書法水平普遍提高，為深化實施素質(zhì)教育奠定了良好的基礎(chǔ)，為學校教育教學工作的全面發(fā)展產(chǎn)生了積極地推動作用。近年來，學校教學成績斐然。2006～2009年均獲全縣重高組、普高組一等獎、辦學水平綜合督導評估一等獎，在剛剛過去的2010年聯(lián)招考試中，榮昌初中畢業(yè)學生中，升重高、普高人數(shù)以及高分段人數(shù)，在全縣居于絕對領(lǐng)先的地位，達到重慶市一流學校水平，贏得了廣泛的贊譽，并先后被授牌“中國科學院心理研究實驗學校”、“教育部信息化建設理事單位”、“十五全國家庭教育工作優(yōu)秀家長學校”、“重慶市教育科研基地實驗學校”、“重慶市安全文 3 明校園”、“縣示范初級中學”、“縣最佳文明單位”，獲得了各種殊榮。

2．我校學生參加各種比賽，獲得多項榮譽獎。主要獲獎情況如下：

2005年 “長安杯”重慶市“崇尚科學 傳承文明 反對邪教”硬筆書法大賽獲獎情況：一等獎：劉皓錏；二等獎：敬一真、劉龍。

2005年“金鼎獎”全國書法美術(shù)大展賽獲獎情況：銅獎：吳界蓓、郭沁、劉龍。

2005年“周國知獎”全國硬筆書法大賽獲獎情況：三等獎：田恬、陳思、唐旭；優(yōu)秀獎：鄧清獻。

2009年頌祖國、書經(jīng)典，慶祝建國六十周年，重慶市千名中小學生現(xiàn)場書法大賽獲獎情況：一等獎：楊晨晨、陳文志天、甘琳；二等獎：顏小童、羅云露、董思藝；三等獎：張夢珂、葉晨曦。

2010年“走向春天”全國書法小明星詩文大賽獲獎情況：三等獎：唐玉潔、龔雅捷、葉晨曦、佘遠東、劉茜、鄭敏訥。

學校每年還進行書法大賽、手抄報大賽，百余名學生獲得獎勵并提升了基本素質(zhì)。

3．營造了良好的校園規(guī)范漢字書寫環(huán)境，校園環(huán)境建設彰顯規(guī)范漢字書寫的特色，各教研組的板報、各個教室的板報，學校宣傳櫥窗、教學軟件、校報《榮昌初中》，學校教育教學簡報，校園電視網(wǎng)絡，作業(yè)展等漢字書寫規(guī)范美觀，為打造人文校園、構(gòu)建多元特色校園文化奠定了基礎(chǔ)。

4．打造了一支高水平的漢字書寫教育教師隊伍。其中，專任寫字課教師葉嗣軍老師現(xiàn)系中國青年書法家協(xié)會會員，其書法作品多次在全國、市、縣獲得獎勵。

六、存在的問題和今后努力的方向。

1．由于家庭和學校的資金不充足，學校選派選手參加國內(nèi)各種書寫大賽的機會還不多。2．漢字書寫輔導的教師絕大多數(shù)是本校教師，聘請社會書法名人講座或上課方面還不足。今后，我們還要想方設法擴大我們的教學資源，采取“請進來、走出去”的辦法提高師資水平。多參加書寫方面的社會實踐，多參加各級書法大賽，力爭使我們的規(guī)范文字書寫教育工作再上臺階。