第一篇：小學生規范漢字書寫計劃

武臺中學書寫規范漢字比賽活動計劃方案指導思想: 根據教育部2000年頒發的《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》和《寫字教學指導綱要》要求，貫徹黨和國家的教育方針,落實對中學生的素質教育,促進學生的全面發展,注重培養學生的創新和實踐能力。中學生寫字教學的目的：使學生會寫鋼筆字，培養學生正確書寫漢字的能力；鞏固識字教學的成果，培養學生熱愛祖國語言的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的學習習慣。寫字教學的要求：使學生養成正確的寫字姿勢，學會執筆和運筆方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。

一、比賽目的書寫規范字是學生語文學習中必不可少的一項練習，結合課程標準中提出的“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔”的要求同時為了使學生重視寫字練習，提高學生的書寫能力，大面積提高寫字教學質量，準備舉行本次寫字比賽。

二、比賽時間: 2010年12月21日下午第六節課

三、比賽范圍七、八、九年級全體學生在班里舉行。

四、比賽要求、內容七、八、九年級學生用鋼筆或中性筆書寫，內容各年級統一寫一篇課文。

五、評比標準

1、書寫規范、正確、工整、美觀，字跡大小勻稱，整體效果好。

2、總分為100分.3、評委：學校部分領導及全體語文教師、寫字課教師

4、各班取2名優秀學生 2010.12.20

第二篇：如何規范小學生漢字書寫

如何訓練小學生書寫規范的漢字

陸金花

寫字是一項重要的技能，正確、規范地書寫漢字是每個中國公民最基本的素質。學習正確、規范書寫漢字，養成良好的寫字習慣是小學生語文學習的基本任務。指導學生把漢字寫好，不僅是學生在校完成各項書面作業的需要，也為今后學習和工作打下良好的書寫基礎。《語文課程標準》指出小學生要“能正確工整地書寫漢字”。然而在學生的書面作業中，我們發現書寫不良現象比較嚴重，主要有：錯別字較多；字跡潦草；字體大小不一，不端正；頁面不整潔等。究其原因，我覺得主要是因為教師和家長平時對孩子的書寫不夠重視，寫字訓練不到位。下面我想結合平時的教學就小學生書寫規范漢字的訓練談談自己的看法。

一、提高認識，把握目標

寫字教學是語文教學的一個有機組成部分，是《語文課程標準》明確規定的一項教學內容。寫字教學進行得好，有利于鞏固漢字。同時良好的寫字訓練有著積極的教育意義和心理學意義，它不僅能培養學生認真、細心的良好習慣，勤奮、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，還能促進注意力、觀察力、意志力的發展。郭沫若先生說：“培養中小學生寫好字不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈，容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專橫，這容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”《語文課程標準》的總目標指出小學生要：“能正

確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”在“階段目標”與“評價建議”中特別強調養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。然而在教學實踐中，老師有意無意地會將“漂亮、美觀”看得較重，其實對小學生的寫字要求應該重在正確和工整，可以在寫得正確、工整的基礎上鼓勵把字寫得漂亮一些。

二、注重生字教學。

首先是指導觀察漢字。小學生在初寫字或寫難字時，常常是看一筆寫一筆，把一個字拆得七零八落。針對這種情況，我要求學生寫字前認真觀察范字，研究字的筆順、間架結構及主筆位置，不僅看準每一筆的位置、形狀和特點，更要看清筆畫間是如何組合的，從而使他們清楚地認識到要把字作為一個整體來觀察。除了觀察范字，還應要求學生認真觀察老師的范寫。

其次是指導學生記憶字形。小學階段主要由語文課承擔漢字的教學任務，教師要設法激發學生的學習興趣，提高教學效率。我在生字教學中就常常引導學生用自己喜歡的方法記字，如教學“魔”字時，有一個學生就說“在廣闊的森林里有鬼，那就是魔”，這樣一說全班同學都能記住這個字了，而且他們識字寫字的興趣也大大提高了。另外，每一課都有幾個難寫字，教師要注意特別指導，如“聚、漾、藏、隆”這樣的字，不僅要引導學生記住字形，課后還要反復指導聽寫，促使學生正確、規范地書寫，不至于多筆少畫。另外，教學中還要指導學生正確書寫筆順筆畫。很多學生寫字時不注意筆順，比如在橫豎訓練時“土”、“王”等字時總會有些學生先把橫寫完再寫豎。這樣不僅不利于學生記憶字形，也會嚴重地影響書寫速度。還有一些學生寫字時容易把筆畫寫錯，比如把“字”里的橫鉤寫成橫豎的，把“代”字的斜鉤寫成豎彎鉤的，把“忠”字臥鉤寫成豎彎鉤等。因此，筆順筆畫的教學應該加強。

再次是指導書寫。一年級學生初學寫字要注重基本技能的訓練，注重指導學生的運筆，先讓孩子們觀察例字的基本筆畫，然后老師再示范，讓他們從中體會起筆、行筆、收筆。當然，指導書寫不僅是低年級教師的任務，同樣也是高年級教師的責任。教學生字時不僅要指導學生記住字形，還要指導他們書寫規范、美觀，表現出漢字的形體美。

三、重視教師的示范作用。

教師要發揮良好的示范作用，首先應當提高自身素質，做到書寫規范，板書要正確、工整、美觀，作業中的評語也要寫得端正、清楚，尤其不能寫簡化字。同時，校內的板報、標語等也要寫規范字，讓學生在一個良好的漢字環境中受到熏陶。

四、嚴格要求，促使學生養成良好的習慣。

教學中我常常看到這樣的現象，有些學生在完成課堂作業時字寫得又規范又美觀，但是到了其他作業中又出現了字跡潦草、錯別字增多的現象。這就要求我們各科教師都要加強書寫要求，并設立班級書寫規范小標兵，鼓勵學生寫好字。更重要的是，我們在批改作業時更用心些，圈出作業中的錯別字，讓學生及時糾正。長期的這樣嚴格要求，孩子們自然就能寫出規范的漢字了。

五、組織活動，強化學生書寫規范漢字的意識。

我們可以結合平時的教學活動，組織一些有意義的活動。如，同學之間互相當小老師，找作業、作文中的錯別字，以達到督促別人、提高自己的作用。每年的推普周還可以組織學生去街上找錯別字，讓他們認識到書寫不規范的字給人們帶來的不便，從而強化書寫規范漢字的意識。

總之，在教學中我們一定要注意指導學生書寫規范漢字，為他們今后的學習打下堅實地基礎，?

第三篇：規范漢字書寫計劃

叩莊小學規范漢字書寫教育計劃

規范漢字書寫是人的一項重要的基本素質，也是學校教育工作的一項重要內容，它具有育德、啟智、修身、養性、審美的功能。小學階段是規范漢字書寫重要的發展時期，規范漢字書寫教學是小學生的基本訓練之一，抓好小學階段的寫字教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。

一、指導思想

為了全面落實《語文課程標準》，結合學校教育教學的工作要求，切實加強寫字教學，提高教師的寫字教學與科研水平，訓練學生的寫字能力，培養學生良好的書寫習慣，完善寫字教學評價，實現培養學生形成正確的寫字姿勢、具有基本規范的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教育目標。

二、總體目標

通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字、鋼筆字和毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，愛好書法。

三、工作要點(一)學校方面

1、成立領導小組。

為進一步加強規范漢字書寫工作有序、高效開展，學校成立以校長為組長的“啟明小學規范漢字書寫教育工作領導小組”，全面規劃，統籌兼顧，實現了“三全育人”（即全員育人、全面育人、全程育人），帶領全體師生將規范漢字書寫教育工作推向新高度。領導小組具體名單如下： 組

長：李士朝 副組長：于幫福

組

員：王洪恩

高愛芬

王福珍

張永珍

孫慧敏

2、完善制度。

我校將規范漢字書寫工作目標確立為“文化夯實與藝術提高并舉”，以學校的內涵發展和藝術特色建設為主線，實施管理規劃、凸現特色、分步漸進的策略，讓學校的每一位學生規范寫字，一撇一捺寫好字，一點一滴做好人,從書寫中感悟國粹、提升自我，從而實現了我校書法教學特色項目的達成。

我校將積極落實書法培訓制度和崗位責任制，領導小組采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況，與教師考核、班隊考核掛鉤。把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。每學年組織一至兩次面向全體學生的寫字比賽或抽查，定期舉辦作業展覽等。

3、營造氛圍。校園環境是一塊強有力的宣傳陣地，在教室開辟師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄，營造濃厚的書寫氛圍。定期舉行學生作品展覽，讓學生感受優秀的寫字作品能給人以美的享受，并對自己提出不足和改進的措施，形成互學互比的局面。

4、確保時間。確保每天20分鐘的練字時間，每周上好寫字課，老師要強化寫字訓練，確保指導到位。

（二）教師方面

1、學習規范漢字書寫相關文章、標準，明確寫字教學的重要性，提高教學工作計劃性和主動性。

2、加強寫字教師基本功培訓，提高寫字教學效率。

（1）參觀學習。組織教師到寫字教育搞得好的兄弟學校學習參觀，取其經驗為我所用。

（2）作業練習。每周上交一篇鋼筆字和毛筆字，定時練習粉筆字。

（3）研究教材教法。開展研討，探討適合學生的教學模式。

3、認真制定學年寫字教學計劃，保證教學時間，加強教學示范講解。各年級都要根據年級情況，標準要求，尤其是本班現實情況制定一個學年的計劃，連續方能有效、銜接才能發展。

4、全員參與，齊抓共管，形成氛圍。各學科教師要通力合作，共同重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾偏，共同推進寫字教學的深化。

5、積極開展研討，總結形成我校自己的寫字教學模式。

6、重視人才培訓和“苗子”發掘。

寫字教學語文教師人人過關（成為行家里手），學校設寫字教學總教習，對學生普遍教學的同時，培養興趣，發現苗子，凸現特長。

（三）學生方面

1、形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（1）首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

（1）字的基本筆畫，主要有：橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。（2）漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：

基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。（4）漢字的偏旁部首。

3、對小學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字：“規范、端正、整潔”。

（四）作業要求

1、嚴格學生的作業，要求做到書寫工整、規范、美觀，力爭一次寫好，不涂抹。修改有統一的要求。

2、行款整齊，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。

3、在正確、端正、勻稱的基礎上，有一定的速度。

4、教師運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。

四、實施過程

（一）第一階段：宣傳教育

1、組織教師調查分析學生寫字狀況；針對學生平時習字中存在的問題，結合我校的實際情況，制定有效的書法教學策略。

2、充分利用板報、廣播、班隊會、學校網站等宣傳渠道，向廣大師生宣傳學校書法教育的重大意義，使學生充分認識到寫好漢字、用好漢字的重要性，充分認識寫字與做人的關系。

3、建立學校規范漢字書寫指導小組，形成書法教育工作的立體網絡。以點帶面，協調書法和其他學科間的關系，全員參與練字，提高師生整體書寫水平。加強書法教學工作，提高教師教書育人水平。

4、努力優化校園規范漢字環境，開設書畫長廊，建設兩間書法訓練課室。

（二）第二階段：實施延伸

建立學校書法教育工作常規，規范全體教師的書法教育行為，建立書法教研組，邀請有關的專家書寫編撰富有自身特色的書法校本教材。重實效，顯特色，努力打造“墨香校園”，使學生在潛移默化中受到熏陶和提升。

1、邀請書法專家進行培訓主講示范，每周為教師上一堂書法課，努力讓教師在練習書法中體味蘊涵著博大精深的中華民族傳統文化。

2、開辟學生寫字作業（作品）展覽專欄。定期展示師生的習字作業（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生進行鼓勵和表彰，激發學生的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。

3、學校實行書法教育領導小組寫字巡視制度，規范和提高全體教師的書寫水平及書法教學行為；要求各班確保練習時間、內容等，定期對學生練字進展及水平進行量化測評。

4、建立校內書法興趣小組，注重對書法苗子的培養。組織學生參加省、市、區等各級書法比賽，爭取在各級各類比賽中獲得較好成績。

（三）第三階段：探究創建

我校不斷地總結實踐經驗，開發校本教材，申報課題研究，將規范漢字書寫工作作為全體學生終身發展的奠基工程之一，作為學校“啟明星”辦學特色項目之一，積極創建“江門市規范漢字書寫特色學校”，并以此為契機和起點，開創新局面，獲得新業績。

1、通過學校書法特色創建，探索小學生漢字書寫教學與育人相結合的契合點，最大化的發揮漢字書寫教育的育人功能。培養學生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

2、漢字書寫練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學生身心健康。

3、有效探索小學生寫字系統訓練的科學方法與小學生寫字能力的檢測辦法、評價體系及小學生寫字教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫字教學的指導和研究能力。

4、開展書法課題的研討工作，以研促教，全面普及，達到“六年寫好字”的目標。

五、具體要求

（一）語文教師必須嚴格按照文件的規定，認真開展寫字教學工作；把好各年級寫字教學關，注重認真書寫的態度和良好寫字習慣的培養，注重對漢字基本筆畫和基本機構的把握。

（二）各班語文教師需要每天安排10分鐘寫字時間，每個學生要有專用的寫字練習本。

（三）要求學生規范使用書寫工具，注重培養學生認真仔細的書寫態度，減少學生使用改正液、橡皮擦等涂抹工具的頻率。從培養學生良好的書寫習慣著手，最大限度降低寫字出錯率。

（四）進一步規范各科作業的書寫要求，嚴格控制課外作業量，嚴控因作業量過大導致學生重答案、輕書寫的不良現象。

（五）學校每學期組織一次“漢字書寫大賽”，同時舉辦一次優秀作業展評活動。

（六）在平時作業、練習中適當權重書寫得分，同時將學生的書寫納入個人綜合素質考評。

（七）把規范漢字書寫教學與“中華誦、經典誦讀”結合起來，開展中華經典的誦、寫、講活動，與校園文化建設結合起來，共同營造規范漢字書寫的良好氛圍。

（八）把書寫水平作為教師的教學基本功納入課堂教學評價，把學生的書寫習慣、寫字態度、寫字技能作為教師教學質量評價指標之一，納入教學常規檢查和期末考核。

規范漢字書寫工作是一項持續、長期的工作，我校將在各級領導和全校師生的支持下，以全面提高全體師生規范漢字書寫能力為目標，積極工作，使我校的寫字特色教育創出佳績。

第四篇：加強小學生漢字書寫規范總結

加強小學生漢字書寫規范總結

仁里集鎮中心小學

一句古話說得好：“授之以魚，不如授之以漁”。漢字的形體千變萬化，字字都有差異。漢字不同于拼音文字，它具有以形表意的特點，這種表意性體現了漢字“以意賦形、以形寫意”的造字規律，它使每一個漢字都蘊涵著豐富的思想文化信息。教學實踐表明，教師根據漢字的構字規律，緊緊抓住漢字音、形、義的聯系，教給學生識字的方法及規律，使學生具有分析、自主識字的能力。

眾所周知，寫字有兩個層次，一個是寫字正確、整齊、有一定的速度，這是日常寫字領域的要求；另一個層次是寫字藝術化、個性化，這是書法領域的要求，而第一點應該是每個小學生都要做到的。

指導小學生寫規范字首先要矯正他們的姿勢，像眾所周知的“三個一”，即寫字要保持一尺、一寸、一拳。

現在對漢字書寫的教學有許多創新的教學方法，如定位練習法（主要針對筆畫/偏旁部首/獨體字的基本練習）、縮放練習法（該法對掌握漢字整體的結體結構具有重要輔助作用）、組合練習法（該法對提高寫字、認字效率、規避錯別字的產生十分有效）等，這些方法全面有效地解決了目前我們漢字書寫教學無法可依和無章可循的瓶頸。此外還可以鼓勵學生參加漢字硬筆書寫等級考試等方式來激勵他們，向他們注入繼承和弘揚民族文化的精神。

綜上所述，只要我們系統地對待漢字教學中出現的各種問題，有針對性地逐個突破，探求科學、高效、實用、有理論指導的方法，相信我們的漢字教學一定會有一個質的飛躍。我們要經常引導孩子換個角度去學習，從身邊的日常生活中去發現語文、感受語文、運用語文，鼓勵、引導學生隨時隨地自主識字。平時督促學生在日常生活中留心觀察，認真廣泛積累識字材料。如果能系統地綜合運用上述方法，將會大大提高我們的教學效率，增強教學效果，使我們的學生能真正做到能力上的提高和真正意義上的教學減負，為我們小學語文教學的課改探討出一條新路。

第五篇：規范漢字書寫

規范漢字書寫 打造和諧校園

王訓斌 2011年12月23日 16:06

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中和街小學始建于1930年天主教會舉辦的培德學堂，學校現有30個教學班，在校學生1700余名，教師100余名。八十年風雨歷程，積淀了豐厚的文化底蘊。

漢字是祖國文化寶庫中的燦爛瑰寶。寫字教學作為繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的一項基礎工程，是學校素質教育的一項重要內容。我校將規范字作為校園根本用字，深入開展了一系列規范漢字教育活動，大大提高了學生的規范書寫水平，提升了學校品位。我們工作的總體思路是：把語言文字工作融合于日常工作管理之中。我們始終認為，漢字書寫的規范化不是一項可有可無，也不是一項可以突擊完成的工作，它是貫穿于教育教學全程的一項重要內容。因此，我們把語言文字工作納入常規的工作管理，形成了語言文字工作規范化、常規化的工作局面。進一步提升了我校語言文字工作水平，促進學校語言文字特色的形成。現將我校規范漢字書寫教育工作匯報如下：

一、建立健全機構機制，落實各項管理制度

學校高度重視語言文字規范化工作，在實踐中不斷完善領導機制、工作機制，由校長擔任“語言文字工作委員會”主任，副校長分管語言文字領導工作，成立了語言文字工作辦公室，學校教導處作為語言文字工作負責部門，分管語文教學的教導主任負責學校語言文字工作培訓指導,級部主任、處室主任與各班主任負責具體分工落實，貫徹實施。學校把提高學生規范意識和書寫能力納入學校的培養目標，納入學校的工作日程和常規管理，并滲透到學校教育教學的各項活動中去。每學期有語言文字工作計劃及總結，學校建立語言文字工作制度，在教學管理及評估制度中將規范漢字書寫教育開展情況作為師生評優評先的重要條件，增強了全校教師做好規范漢字書寫教育工作的責任感和緊迫感，為全校規范漢字書寫教育工作的開展奠定了良好基礎。

二、提高認識，強化宣傳，營造良好輿論氛圍

充分利用櫥窗、黑板報、校園廣播、國旗下講話等輿論宣傳陣地，加強對廣大學生的教育，形成“人人講普通話、用規范字”的良好氛圍。發揮學校廣播站的宣傳示范作用，設立語言文字專項廣播時間，向全校師生進行使用普通話和規范漢字的宣傳。精英樓門廳立柱上張貼有“請講普通話，請寫規范字”大型標語；在校園內設了語言文字永久性宣傳欄，張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》。要求班級黑板報開辟“說普通話，寫規范字”宣傳角。辦公樓、教學樓、走廊等處有語言文字工作宣傳牌、標語牌。在教室、辦公室、走廊設立漢字書寫展示欄，展示學生、教師優秀的書法作品，每月更換一次。展示漢字演變歷史的“中和壁”，豐厚了學校文化底蘊，培養了學生熱愛祖國文字的意識。在全體師生中廣泛開展了“三筆字”比賽和手抄報、板報比賽，以此促進師生漢字書寫水平的提高。

三、狠抓寫字教學，加強學科滲透，扎實推進漢字書寫規范化

學校緊緊抓住課堂教學主陣地，把語言文字工作滲透到學校工作的各個領域。

（一）開設寫字課

認真落實國家課程標準中關于寫字教學的要求，一至五年級每周開設一節寫字課，由語文教師指導書寫。教學中，教師強調筆畫的規范、正確；運筆的輕重、字跡的整潔；遣詞造句、標點運用、行款格式的準確，提高了學生的書寫水平。抓好寫字教學監督管理，學校領導經常深入到寫字教學課堂聽課指導，要求教師重視寫字課教學，努力提高寫字教學質量。

（二）強化學科滲透

學校要求各科教師明確不同年級段的寫字教學要求，特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。在作文、各科作業和各科考卷的書寫方面，要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款整齊，頁面干凈，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的，采取措施，及時糾正，必要時適當降低作業、作文和各科考試的等級，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中。各科教師都以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，為學生樹立學習的榜樣。

（三）加強常規管理

1.確保學生練字時間。1-5年級每周安排1節寫字課，每天設立15分鐘的練字時間。中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排。15分鐘練字一般以寫詞語、句子和片斷為主，引導學生自主練習，逐步滲透書寫知識和書寫規律，提高學生觀察、比較和審美能力，以增強學生練字的悟性。

2.規范書寫工具使用。為切實提高學生的書寫質量，要求學科教師在學生中適當控制使用自動鉛筆，凡屬需要使用鉛筆的年級和學科提倡使用木殼鉛筆。限制使用圓珠筆，規定三年級以上語文課堂作業一律使用鋼筆。適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細心入手培養學生認真的書寫態度和扎實的寫字習慣，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，逐步使學生養成良好的寫字習慣，進而提高學習效率。

3.嚴格控制課外作業量。作業量過大不僅有害于學生的身心健康，而且不利于學生寫字習慣的養成，嚴重違背教育規律。我校全體教師嚴格遵守學校課外作業的有關規定，低年級不留書面家庭作業，中高年級書面作業每天不超過45分鐘；作業布置實行級部主任負責制，各年級級部主任負責搞好各學科之間的相互協調，控制作業時間和作業量，以避免造成學生過重的課業負擔和書寫壓力。

4.抓好研討交流。每月開展一次寫字教學研討課活動，并進行聽課、評課，每學期開展一次全校或年級漢字書寫經驗交流活動。

5.深化常規檢查。一是教導處對各班學生整體書寫姿勢平時進行隨機檢查，發現問題及時予以反饋。二是每周的教師教學業務檢查和期中、期末作業檢查，把學生的作業書寫質量作為教學檢查的重要內容，給予關注，發現問題及時糾正。三是每學期至少組織一次面向全體學生的寫字比賽或抽查，定期舉辦作業展覽。四是教導處通過開展聽課、說課、業務學習、演講比賽、教師業務大比武、評教活動，檢查教師課內外用語、板書、教案、論文、布置批改作業等，約束教師言行，督促教師說好普通話、用好規范字。五是設置語言文字規范化“監督員”崗，監督學校和班級的語言文字工作，監督全體師生的普通話和規范用字情況。

四、搭建平臺，豐富載體，全面提升師生規范漢字書寫應用能力

學校通過開展豐富的活動，著重培養教師和學生的書寫能力，提高全校師生的規范用字能力。

（一）創新形式，激發興趣，促進學生自主發展 結合書香校園建設工程，組織學生開展主題征文、現場作文、經典詩文朗誦比賽、優秀作業展、主題手抄報評比等活動，進一步提高規范漢字應用和書寫能力。

在學生中開展“社會不規范用字情況調查”活動。以綜合實踐活動研究小組為單位，組織高年級學生調查社會上的不規范用字。各小組自查班級、學校的規范用字情況，然后走出校園，走向社會，開展調查活動。學生根據調查情況寫成調查報告，提出改進措施呈報有關部門。同時，學校還鼓勵學生個人在上學、放學路上及出門游玩時留心尋找不規范用字或錯字、別字、已損字，個人統計有關數字，評選校級“規范用字小衛士”。

我校還成立了中和少兒書畫院，每周周二、周四下午第三節課開展活動，由專職教師輔導學生學習書法。書法教室內，墻壁四周都是師生的優秀作品，成為學生交流提高書寫能力的去處。學校以培養學生正確“雙姿”（坐姿和執筆姿勢）為重點，開展“書寫規范”活動，在校園內形成“人人愛書法”的文化氛圍，把“寫字育人”升華為“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”，學校處處飄蕩著濃郁的書墨之香。學校還利用各種節日，定期或不定期地舉辦書法比賽，以此調動學生的積極性，展示學生特長，張揚學生個性。我校還為學生配備了抄寫練字本、讀書筆記本、手抄報、作文紙、詩配畫等實踐性練習用本（紙），既培養和鍛煉了學生的綜合實踐能力，又提高了學生規范漢字的書寫水平。

（二）多管齊下，搭建舞臺，提升教師專業素養 1．培訓提高。利用每周的教師政治、業務學習時間，開展語言文字規范化校本培訓。聘請書法教師和學校語言文字領導小組成員對全體教師進行校內培訓指導，使教師的規范漢字書寫的水平日益提高。

2．制度約束。“身教重于言教”。教師寫好字是規范漢字書寫教育順利開展的重要保證。學校為每位教師準備了練字用紙，配備了一塊可供兩面使用的小黑板，要求每位教師每周寫一張鋼筆字、寫一塊粉筆字，做到動筆就不茍，逢寫必規范。教師全員參與，每周展評打分。同時，學校還把規范書寫情況作為評估教學質量、評選優秀教師、評聘教師職務的一個重要依據。

3.活動促動。學校每學期組織開展寫字教學優質課評選、教師基本功大賽、語文教師素養比賽、教師三字比賽、元旦教師書畫展覽等活動，豐富教師校園生活，提升教師素養，提高規范漢字應用能力。

一份耕耘一份收獲。在全校老師的不懈努力下，我校學生的規范漢字書寫水平不斷提高，贏得了廣泛好評。在規范漢字書寫教育的助推下，我校素質教育取得了輝煌成果，近兩年來，獲得了山東省教學示范校、山東省中小學素質教育先進單位、山東省依法治校示范學校、山東省藝術教育示范學校、山東省語言文字規范化示范學校等十幾項省級以上榮譽稱號，樹立了“人文培德,魅力中和”的學校形象。