第一篇：如何規(guī)范小學(xué)生漢字書寫

如何訓(xùn)練小學(xué)生書寫規(guī)范的漢字

陸金花

寫字是一項(xiàng)重要的技能，正確、規(guī)范地書寫漢字是每個(gè)中國公民最基本的素質(zhì)。學(xué)習(xí)正確、規(guī)范書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫好，不僅是學(xué)生在校完成各項(xiàng)書面作業(yè)的需要，也為今后學(xué)習(xí)和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)生要“能正確工整地書寫漢字”。然而在學(xué)生的書面作業(yè)中，我們發(fā)現(xiàn)書寫不良現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要有：錯(cuò)別字較多；字跡潦草；字體大小不一，不端正；頁面不整潔等。究其原因，我覺得主要是因?yàn)榻處熀图议L平時(shí)對(duì)孩子的書寫不夠重視，寫字訓(xùn)練不到位。下面我想結(jié)合平時(shí)的教學(xué)就小學(xué)生書寫規(guī)范漢字的訓(xùn)練談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、提高認(rèn)識(shí)，把握目標(biāo)

寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。寫字教學(xué)進(jìn)行得好，有利于鞏固漢字。同時(shí)良好的寫字訓(xùn)練有著積極的教育意義和心理學(xué)意義，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣，勤奮、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，還能促進(jìn)注意力、觀察力、意志力的發(fā)展。郭沫若先生說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專橫，這容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)指出小學(xué)生要：“能正

確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”在“階段目標(biāo)”與“評(píng)價(jià)建議”中特別強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。然而在教學(xué)實(shí)踐中，老師有意無意地會(huì)將“漂亮、美觀”看得較重，其實(shí)對(duì)小學(xué)生的寫字要求應(yīng)該重在正確和工整，可以在寫得正確、工整的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)把字寫得漂亮一些。

二、注重生字教學(xué)。

首先是指導(dǎo)觀察漢字。小學(xué)生在初寫字或?qū)戨y字時(shí)，常常是看一筆寫一筆，把一個(gè)字拆得七零八落。針對(duì)這種情況，我要求學(xué)生寫字前認(rèn)真觀察范字，研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及主筆位置，不僅看準(zhǔn)每一筆的位置、形狀和特點(diǎn)，更要看清筆畫間是如何組合的，從而使他們清楚地認(rèn)識(shí)到要把字作為一個(gè)整體來觀察。除了觀察范字，還應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真觀察老師的范寫。

其次是指導(dǎo)學(xué)生記憶字形。小學(xué)階段主要由語文課承擔(dān)漢字的教學(xué)任務(wù)，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。我在生字教學(xué)中就常常引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記字，如教學(xué)“魔”字時(shí)，有一個(gè)學(xué)生就說“在廣闊的森林里有鬼，那就是魔”，這樣一說全班同學(xué)都能記住這個(gè)字了，而且他們識(shí)字寫字的興趣也大大提高了。另外，每一課都有幾個(gè)難寫字，教師要注意特別指導(dǎo)，如“聚、漾、藏、隆”這樣的字，不僅要引導(dǎo)學(xué)生記住字形，課后還要反復(fù)指導(dǎo)聽寫，促使學(xué)生正確、規(guī)范地書寫，不至于多筆少畫。另外，教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生正確書寫筆順筆畫。很多學(xué)生寫字時(shí)不注意筆順，比如在橫豎訓(xùn)練時(shí)“土”、“王”等字時(shí)總會(huì)有些學(xué)生先把橫寫完再寫豎。這樣不僅不利于學(xué)生記憶字形，也會(huì)嚴(yán)重地影響書寫速度。還有一些學(xué)生寫字時(shí)容易把筆畫寫錯(cuò)，比如把“字”里的橫鉤寫成橫豎的，把“代”字的斜鉤寫成豎彎鉤的，把“忠”字臥鉤寫成豎彎鉤等。因此，筆順筆畫的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)。

再次是指導(dǎo)書寫。一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字要注重基本技能的訓(xùn)練，注重指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)筆，先讓孩子們觀察例字的基本筆畫，然后老師再示范，讓他們從中體會(huì)起筆、行筆、收筆。當(dāng)然，指導(dǎo)書寫不僅是低年級(jí)教師的任務(wù)，同樣也是高年級(jí)教師的責(zé)任。教學(xué)生字時(shí)不僅要指導(dǎo)學(xué)生記住字形，還要指導(dǎo)他們書寫規(guī)范、美觀，表現(xiàn)出漢字的形體美。

三、重視教師的示范作用。

教師要發(fā)揮良好的示范作用，首先應(yīng)當(dāng)提高自身素質(zhì)，做到書寫規(guī)范，板書要正確、工整、美觀，作業(yè)中的評(píng)語也要寫得端正、清楚，尤其不能寫簡(jiǎn)化字。同時(shí)，校內(nèi)的板報(bào)、標(biāo)語等也要寫規(guī)范字，讓學(xué)生在一個(gè)良好的漢字環(huán)境中受到熏陶。

四、嚴(yán)格要求，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)中我常常看到這樣的現(xiàn)象，有些學(xué)生在完成課堂作業(yè)時(shí)字寫得又規(guī)范又美觀，但是到了其他作業(yè)中又出現(xiàn)了字跡潦草、錯(cuò)別字增多的現(xiàn)象。這就要求我們各科教師都要加強(qiáng)書寫要求，并設(shè)立班級(jí)書寫規(guī)范小標(biāo)兵，鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。更重要的是，我們?cè)谂淖鳂I(yè)時(shí)更用心些，圈出作業(yè)中的錯(cuò)別字，讓學(xué)生及時(shí)糾正。長期的這樣嚴(yán)格要求，孩子們自然就能寫出規(guī)范的漢字了。

五、組織活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生書寫規(guī)范漢字的意識(shí)。

我們可以結(jié)合平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，組織一些有意義的活動(dòng)。如，同學(xué)之間互相當(dāng)小老師，找作業(yè)、作文中的錯(cuò)別字，以達(dá)到督促別人、提高自己的作用。每年的推普周還可以組織學(xué)生去街上找錯(cuò)別字，讓他們認(rèn)識(shí)到書寫不規(guī)范的字給人們帶來的不便，從而強(qiáng)化書寫規(guī)范漢字的意識(shí)。

總之，在教學(xué)中我們一定要注意指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范漢字，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)，?

第二篇：小學(xué)生規(guī)范漢字書寫計(jì)劃

武臺(tái)中學(xué)書寫規(guī)范漢字比賽活動(dòng)計(jì)劃方案指導(dǎo)思想: 根據(jù)教育部2000年頒發(fā)的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》和《寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求，貫徹黨和國家的教育方針,落實(shí)對(duì)中學(xué)生的素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。中學(xué)生寫字教學(xué)的目的：使學(xué)生會(huì)寫鋼筆字，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫漢字的能力；鞏固識(shí)字教學(xué)的成果，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫字教學(xué)的要求：使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，學(xué)會(huì)執(zhí)筆和運(yùn)筆方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。

一、比賽目的書寫規(guī)范字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)練習(xí)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”的要求同時(shí)為了使學(xué)生重視寫字練習(xí)，提高學(xué)生的書寫能力，大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量，準(zhǔn)備舉行本次寫字比賽。

二、比賽時(shí)間: 2010年12月21日下午第六節(jié)課

三、比賽范圍七、八、九年級(jí)全體學(xué)生在班里舉行。

四、比賽要求、內(nèi)容七、八、九年級(jí)學(xué)生用鋼筆或中性筆書寫，內(nèi)容各年級(jí)統(tǒng)一寫一篇課文。

五、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

1、書寫規(guī)范、正確、工整、美觀，字跡大小勻稱，整體效果好。

2、總分為100分.3、評(píng)委：學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)及全體語文教師、寫字課教師

4、各班取2名優(yōu)秀學(xué)生 2010.12.20

第三篇：規(guī)范漢字書寫

規(guī)范漢字書寫 打造和諧校園

王訓(xùn)斌 2011年12月23日 16:06

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中和街小學(xué)始建于1930年天主教會(huì)舉辦的培德學(xué)堂，學(xué)校現(xiàn)有30個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1700余名，教師100余名。八十年風(fēng)雨歷程，積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)。

漢字是祖國文化寶庫中的燦爛瑰寶。寫字教學(xué)作為繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我校將規(guī)范字作為校園根本用字，深入開展了一系列規(guī)范漢字教育活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的規(guī)范書寫水平，提升了學(xué)校品位。我們工作的總體思路是：把語言文字工作融合于日常工作管理之中。我們始終認(rèn)為，漢字書寫的規(guī)范化不是一項(xiàng)可有可無，也不是一項(xiàng)可以突擊完成的工作，它是貫穿于教育教學(xué)全程的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，我們把語言文字工作納入常規(guī)的工作管理，形成了語言文字工作規(guī)范化、常規(guī)化的工作局面。進(jìn)一步提升了我校語言文字工作水平，促進(jìn)學(xué)校語言文字特色的形成。現(xiàn)將我校規(guī)范漢字書寫教育工作匯報(bào)如下：

一、建立健全機(jī)構(gòu)機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)管理制度

學(xué)校高度重視語言文字規(guī)范化工作，在實(shí)踐中不斷完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、工作機(jī)制，由校長擔(dān)任“語言文字工作委員會(huì)”主任，副校長分管語言文字領(lǐng)導(dǎo)工作，成立了語言文字工作辦公室，學(xué)校教導(dǎo)處作為語言文字工作負(fù)責(zé)部門，分管語文教學(xué)的教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)學(xué)校語言文字工作培訓(xùn)指導(dǎo),級(jí)部主任、處室主任與各班主任負(fù)責(zé)具體分工落實(shí)，貫徹實(shí)施。學(xué)校把提高學(xué)生規(guī)范意識(shí)和書寫能力納入學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，納入學(xué)校的工作日程和常規(guī)管理，并滲透到學(xué)校教育教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中去。每學(xué)期有語言文字工作計(jì)劃及總結(jié)，學(xué)校建立語言文字工作制度，在教學(xué)管理及評(píng)估制度中將規(guī)范漢字書寫教育開展情況作為師生評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件，增強(qiáng)了全校教師做好規(guī)范漢字書寫教育工作的責(zé)任感和緊迫感，為全校規(guī)范漢字書寫教育工作的開展奠定了良好基礎(chǔ)。

二、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化宣傳，營造良好輿論氛圍

充分利用櫥窗、黑板報(bào)、校園廣播、國旗下講話等輿論宣傳陣地，加強(qiáng)對(duì)廣大學(xué)生的教育，形成“人人講普通話、用規(guī)范字”的良好氛圍。發(fā)揮學(xué)校廣播站的宣傳示范作用，設(shè)立語言文字專項(xiàng)廣播時(shí)間，向全校師生進(jìn)行使用普通話和規(guī)范漢字的宣傳。精英樓門廳立柱上張貼有“請(qǐng)講普通話，請(qǐng)寫規(guī)范字”大型標(biāo)語；在校園內(nèi)設(shè)了語言文字永久性宣傳欄，張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》。要求班級(jí)黑板報(bào)開辟“說普通話，寫規(guī)范字”宣傳角。辦公樓、教學(xué)樓、走廊等處有語言文字工作宣傳牌、標(biāo)語牌。在教室、辦公室、走廊設(shè)立漢字書寫展示欄，展示學(xué)生、教師優(yōu)秀的書法作品，每月更換一次。展示漢字演變歷史的“中和壁”，豐厚了學(xué)校文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國文字的意識(shí)。在全體師生中廣泛開展了“三筆字”比賽和手抄報(bào)、板報(bào)比賽，以此促進(jìn)師生漢字書寫水平的提高。

三、狠抓寫字教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)科滲透，扎實(shí)推進(jìn)漢字書寫規(guī)范化

學(xué)校緊緊抓住課堂教學(xué)主陣地，把語言文字工作滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域。

（一）開設(shè)寫字課

認(rèn)真落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫字教學(xué)的要求，一至五年級(jí)每周開設(shè)一節(jié)寫字課，由語文教師指導(dǎo)書寫。教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)筆畫的規(guī)范、正確；運(yùn)筆的輕重、字跡的整潔；遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、行款格式的準(zhǔn)確，提高了學(xué)生的書寫水平。抓好寫字教學(xué)監(jiān)督管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入到寫字教學(xué)課堂聽課指導(dǎo)，要求教師重視寫字課教學(xué)，努力提高寫字教學(xué)質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化學(xué)科滲透

學(xué)校要求各科教師明確不同年級(jí)段的寫字教學(xué)要求，特別重視學(xué)生日常寫字，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢(shì)，并及時(shí)地予以指導(dǎo)糾正。在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款整齊，頁面干凈，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。對(duì)書寫潦草的，采取措施，及時(shí)糾正，必要時(shí)適當(dāng)降低作業(yè)、作文和各科考試的等級(jí)，真正把寫字指導(dǎo)滲透到每一科教學(xué)和每一項(xiàng)活動(dòng)之中。各科教師都以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學(xué)生的表率，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

（三）加強(qiáng)常規(guī)管理

1.確保學(xué)生練字時(shí)間。1-5年級(jí)每周安排1節(jié)寫字課，每天設(shè)立15分鐘的練字時(shí)間。中高年級(jí)可將鋼筆字和毛筆字練習(xí)交替安排。15分鐘練字一般以寫詞語、句子和片斷為主，引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，逐步滲透書寫知識(shí)和書寫規(guī)律，提高學(xué)生觀察、比較和審美能力，以增強(qiáng)學(xué)生練字的悟性。

2.規(guī)范書寫工具使用。為切實(shí)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，要求學(xué)科教師在學(xué)生中適當(dāng)控制使用自動(dòng)鉛筆，凡屬需要使用鉛筆的年級(jí)和學(xué)科提倡使用木殼鉛筆。限制使用圓珠筆，規(guī)定三年級(jí)以上語文課堂作業(yè)一律使用鋼筆。適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細(xì)心入手培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的書寫態(tài)度和扎實(shí)的寫字習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯(cuò)率，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

3.嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。作業(yè)量過大不僅有害于學(xué)生的身心健康，而且不利于學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，嚴(yán)重違背教育規(guī)律。我校全體教師嚴(yán)格遵守學(xué)校課外作業(yè)的有關(guān)規(guī)定，低年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，中高年級(jí)書面作業(yè)每天不超過45分鐘；作業(yè)布置實(shí)行級(jí)部主任負(fù)責(zé)制，各年級(jí)級(jí)部主任負(fù)責(zé)搞好各學(xué)科之間的相互協(xié)調(diào)，控制作業(yè)時(shí)間和作業(yè)量，以避免造成學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和書寫壓力。

4.抓好研討交流。每月開展一次寫字教學(xué)研討課活動(dòng)，并進(jìn)行聽課、評(píng)課，每學(xué)期開展一次全校或年級(jí)漢字書寫經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

5.深化常規(guī)檢查。一是教導(dǎo)處對(duì)各班學(xué)生整體書寫姿勢(shì)平時(shí)進(jìn)行隨機(jī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以反饋。二是每周的教師教學(xué)業(yè)務(wù)檢查和期中、期末作業(yè)檢查，把學(xué)生的作業(yè)書寫質(zhì)量作為教學(xué)檢查的重要內(nèi)容，給予關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。三是每學(xué)期至少組織一次面向全體學(xué)生的寫字比賽或抽查，定期舉辦作業(yè)展覽。四是教導(dǎo)處通過開展聽課、說課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、演講比賽、教師業(yè)務(wù)大比武、評(píng)教活動(dòng)，檢查教師課內(nèi)外用語、板書、教案、論文、布置批改作業(yè)等，約束教師言行，督促教師說好普通話、用好規(guī)范字。五是設(shè)置語言文字規(guī)范化“監(jiān)督員”崗，監(jiān)督學(xué)校和班級(jí)的語言文字工作，監(jiān)督全體師生的普通話和規(guī)范用字情況。

四、搭建平臺(tái)，豐富載體，全面提升師生規(guī)范漢字書寫應(yīng)用能力

學(xué)校通過開展豐富的活動(dòng)，著重培養(yǎng)教師和學(xué)生的書寫能力，提高全校師生的規(guī)范用字能力。

（一）創(chuàng)新形式，激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展 結(jié)合書香校園建設(shè)工程，組織學(xué)生開展主題征文、現(xiàn)場(chǎng)作文、經(jīng)典詩文朗誦比賽、優(yōu)秀作業(yè)展、主題手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，進(jìn)一步提高規(guī)范漢字應(yīng)用和書寫能力。

在學(xué)生中開展“社會(huì)不規(guī)范用字情況調(diào)查”活動(dòng)。以綜合實(shí)踐活動(dòng)研究小組為單位，組織高年級(jí)學(xué)生調(diào)查社會(huì)上的不規(guī)范用字。各小組自查班級(jí)、學(xué)校的規(guī)范用字情況，然后走出校園，走向社會(huì)，開展調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)調(diào)查情況寫成調(diào)查報(bào)告，提出改進(jìn)措施呈報(bào)有關(guān)部門。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人在上學(xué)、放學(xué)路上及出門游玩時(shí)留心尋找不規(guī)范用字或錯(cuò)字、別字、已損字，個(gè)人統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)字，評(píng)選校級(jí)“規(guī)范用字小衛(wèi)士”。

我校還成立了中和少兒書畫院，每周周二、周四下午第三節(jié)課開展活動(dòng)，由專職教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法。書法教室內(nèi)，墻壁四周都是師生的優(yōu)秀作品，成為學(xué)生交流提高書寫能力的去處。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生正確“雙姿”（坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)）為重點(diǎn)，開展“書寫規(guī)范”活動(dòng)，在校園內(nèi)形成“人人愛書法”的文化氛圍，把“寫字育人”升華為“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”，學(xué)校處處飄蕩著濃郁的書墨之香。學(xué)校還利用各種節(jié)日，定期或不定期地舉辦書法比賽，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，展示學(xué)生特長，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。我校還為學(xué)生配備了抄寫練字本、讀書筆記本、手抄報(bào)、作文紙、詩配畫等實(shí)踐性練習(xí)用本（紙），既培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，又提高了學(xué)生規(guī)范漢字的書寫水平。

（二）多管齊下，搭建舞臺(tái)，提升教師專業(yè)素養(yǎng) 1．培訓(xùn)提高。利用每周的教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，開展語言文字規(guī)范化校本培訓(xùn)。聘請(qǐng)書法教師和學(xué)校語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)全體教師進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)指導(dǎo)，使教師的規(guī)范漢字書寫的水平日益提高。

2．制度約束。“身教重于言教”。教師寫好字是規(guī)范漢字書寫教育順利開展的重要保證。學(xué)校為每位教師準(zhǔn)備了練字用紙，配備了一塊可供兩面使用的小黑板，要求每位教師每周寫一張鋼筆字、寫一塊粉筆字，做到動(dòng)筆就不茍，逢寫必規(guī)范。教師全員參與，每周展評(píng)打分。同時(shí)，學(xué)校還把規(guī)范書寫情況作為評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、評(píng)選優(yōu)秀教師、評(píng)聘教師職務(wù)的一個(gè)重要依據(jù)。

3.活動(dòng)促動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期組織開展寫字教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教師基本功大賽、語文教師素養(yǎng)比賽、教師三字比賽、元旦教師書畫展覽等活動(dòng)，豐富教師校園生活，提升教師素養(yǎng)，提高規(guī)范漢字應(yīng)用能力。

一份耕耘一份收獲。在全校老師的不懈努力下，我校學(xué)生的規(guī)范漢字書寫水平不斷提高，贏得了廣泛好評(píng)。在規(guī)范漢字書寫教育的助推下，我校素質(zhì)教育取得了輝煌成果，近兩年來，獲得了山東省教學(xué)示范校、山東省中小學(xué)素質(zhì)教育先進(jìn)單位、山東省依法治校示范學(xué)校、山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、山東省語言文字規(guī)范化示范學(xué)校等十幾項(xiàng)省級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)，樹立了“人文培德,魅力中和”的學(xué)校形象。

第四篇：小學(xué)生規(guī)范漢字書寫研究課題實(shí)施方案

小學(xué)生規(guī)范漢字書寫研究課題

實(shí)施方案

在傳統(tǒng)意識(shí)中,寫字曾被認(rèn)為是文化人自身修養(yǎng)的象征。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，寫字的“必要性”大大降低,不僅學(xué)生,就連一些家長和個(gè)別老師,也都認(rèn)為字寫得好不好無所謂了。在一些急功近利的思想觀念支配下,人們對(duì)于寫字的概念越來越模糊, 反映在現(xiàn)代教學(xué)中，寫字教學(xué)往往被忽視，進(jìn)而削弱了小學(xué)生的漢字書寫能力。

事實(shí)上，這種做法是不科學(xué)的。漢字書寫之所以成為中華民族的國粹，被世界人民引為藝術(shù)珍寶，根本原因是它在“育人”性質(zhì)上的“多功能性”。教育部早在2002年5月出臺(tái)《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》文件就指出在語文教學(xué)中貫徹寫字教學(xué)的意義所在：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，井有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。”

因此，我校語文課題組從樹立新課程理念入手，明確寫字教學(xué)的意義，探究寫字教學(xué)實(shí)踐與研究相結(jié)合的策略，提高寫字教學(xué)有效性，從而提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)施了這一課題研究。

（一）課題研究目標(biāo)

1、提高教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)寫鋼筆字，書寫正楷字，基本做到規(guī)范、端正、整潔，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

3、陶冶情操，培養(yǎng)審美能力。

4、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣以及意志品格.（二）課題研究的對(duì)象：我校三年級(jí)四個(gè)班和全體語文教師，參照對(duì)象為其他年級(jí)的學(xué)生。

（三）研究方法

針對(duì)小學(xué)生心理和生理階段性特征對(duì)其書寫能力的影響，課題組將研究對(duì)象劃分為低中高三個(gè)年段課題小組，教師以年段課題小組為單位，對(duì)本班學(xué)生開展硬筆書寫教學(xué)研究;在中高年段每班每周專設(shè)一節(jié)書法教育課，由專門書法教師擔(dān)任，進(jìn)行軟筆書法教學(xué)。各課題成員應(yīng)本著遵循“識(shí)寫結(jié)合”“堅(jiān)持循序漸進(jìn)”“少講解，多示范”“面向全體，發(fā)展特長”等寫字教學(xué)原則，主要采取如下方法：

（1）調(diào)查研究法：通過調(diào)查，了解我校各研究階段寫字教學(xué)狀況，掌握我校學(xué)生不同階段的漢字書寫能力，為方案的制定，課題研究持續(xù)深入地開展提供第一手資料。

（2）文獻(xiàn)研究法：通過圖書、網(wǎng)絡(luò)，查閱已有的寫字教學(xué)研究成果，為本課題提供理論與方法上的支撐，也避免了重復(fù)勞動(dòng)。

（3）觀摩法：觀摩法是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生用直接知覺去觀察漢字的造型特點(diǎn)的方法。指導(dǎo)觀察時(shí)要注意一要

有目的，有具體的觀察要求，二要有順序，三要?jiǎng)幽X。有了準(zhǔn)確的觀察，寫出來的字就容易符合要求。通過觀摩，也從中體悟祖國書法藝術(shù)之美。

（4）示范法：教師的示范對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，針對(duì)小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動(dòng)作、筆畫和結(jié)構(gòu)等；示范的具體方法有課堂示范、個(gè)別示范、手把手示范、作業(yè)示范等；除了教師示范，還可以專家視頻示范、優(yōu)生示范等。

（5）比較法：運(yùn)用比較方法幫助學(xué)生掌握字的特點(diǎn)。寫字教學(xué)中有正確與錯(cuò)誤、美觀與丑陋、主要與次要的對(duì)比；比較的形式也有新舊知識(shí)之間的比較、示范比較、正誤比較、練習(xí)情況自我比較等。

（6）展示法：展示法就是在一定的時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生的書寫作品進(jìn)行班級(jí)展示或校內(nèi)展示，讓其他班級(jí)的老師、同學(xué)和家長共同參與評(píng)價(jià)的一種方式。在展示活動(dòng)中借助比較的方式，讓學(xué)生找優(yōu)缺點(diǎn)，通過橫向比，縱向比，保護(hù)學(xué)生的自信心、創(chuàng)新火花和探究熱情，并進(jìn)而明確不足，找出努力的方向。

（7）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：鼓勵(lì)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（四）課題研究步驟

本課題研究周期為兩年半（2014年3月至2016年9月）。

1、準(zhǔn)備階段（2014年3月1日——2014年6月底）

（1）撰寫課題方案。

（2）全面調(diào)查了解低中高段年級(jí)學(xué)生寫字的現(xiàn)狀，素養(yǎng)發(fā)展水平，分析整理。掌握學(xué)生對(duì)我們祖國文字文化理解情況。

（3）課題組成員從網(wǎng)上、書刊，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，討論實(shí)施方案。擬定寫規(guī)范鋼筆字的措施、方法策略。

2、實(shí)施階段（2014年7月——2016年6月）

（1）確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

（2）每天寫一面字，一月評(píng)比一次。一期一賽。

（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理。

（4）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，發(fā)表文章，在線研討，交流階段性研究成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)調(diào)控，定期請(qǐng)專家指導(dǎo)課題研討。

3、匯總階段（2016年7月——2016年9月）

（1）歸類收集實(shí)驗(yàn)過程中各種資料、統(tǒng)計(jì)分析。

（2）進(jìn)行全面分析，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

（3）整理匯總實(shí)驗(yàn)成果。

第五篇：加強(qiáng)小學(xué)生漢字書寫規(guī)范總結(jié)

加強(qiáng)小學(xué)生漢字書寫規(guī)范總結(jié)

仁里集鎮(zhèn)中心小學(xué)

一句古話說得好：“授之以魚，不如授之以漁”。漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異。漢字不同于拼音文字，它具有以形表意的特點(diǎn)，這種表意性體現(xiàn)了漢字“以意賦形、以形寫意”的造字規(guī)律，它使每一個(gè)漢字都蘊(yùn)涵著豐富的思想文化信息。教學(xué)實(shí)踐表明，教師根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，緊緊抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學(xué)生識(shí)字的方法及規(guī)律，使學(xué)生具有分析、自主識(shí)字的能力。

眾所周知，寫字有兩個(gè)層次，一個(gè)是寫字正確、整齊、有一定的速度，這是日常寫字領(lǐng)域的要求；另一個(gè)層次是寫字藝術(shù)化、個(gè)性化，這是書法領(lǐng)域的要求，而第一點(diǎn)應(yīng)該是每個(gè)小學(xué)生都要做到的。

指導(dǎo)小學(xué)生寫規(guī)范字首先要矯正他們的姿勢(shì)，像眾所周知的“三個(gè)一”，即寫字要保持一尺、一寸、一拳。

現(xiàn)在對(duì)漢字書寫的教學(xué)有許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如定位練習(xí)法（主要針對(duì)筆畫/偏旁部首/獨(dú)體字的基本練習(xí)）、縮放練習(xí)法（該法對(duì)掌握漢字整體的結(jié)體結(jié)構(gòu)具有重要輔助作用）、組合練習(xí)法（該法對(duì)提高寫字、認(rèn)字效率、規(guī)避錯(cuò)別字的產(chǎn)生十分有效）等，這些方法全面有效地解決了目前我們漢字書寫教學(xué)無法可依和無章可循的瓶頸。此外還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加漢字硬筆書寫等級(jí)考試等方式來激勵(lì)他們，向他們注入繼承和弘揚(yáng)民族文化的精神。

綜上所述，只要我們系統(tǒng)地對(duì)待漢字教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，有針對(duì)性地逐個(gè)突破，探求科學(xué)、高效、實(shí)用、有理論指導(dǎo)的方法，相信我們的漢字教學(xué)一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。我們要經(jīng)常引導(dǎo)孩子換個(gè)角度去學(xué)習(xí)，從身邊的日常生活中去發(fā)現(xiàn)語文、感受語文、運(yùn)用語文，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字。平時(shí)督促學(xué)生在日常生活中留心觀察，認(rèn)真廣泛積累識(shí)字材料。如果能系統(tǒng)地綜合運(yùn)用上述方法，將會(huì)大大提高我們的教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，使我們的學(xué)生能真正做到能力上的提高和真正意義上的教學(xué)減負(fù)，為我們小學(xué)語文教學(xué)的課改探討出一條新路。