第一篇：阿陽實驗學校規范漢字書寫工作總結報告

阿陽實驗學校規范漢字書寫工作總結報告

為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》“注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平”的要求，引導和鼓勵我校學生養成良好的寫字習慣，提高我校規范漢字書寫教育質量和學生規范漢字書寫能力，自2005年以來，我校就在教育教學中強化規范漢字書寫教育，認真落實國家相關課程標準中關于寫字教學的要求，并在七年級中開設專門寫字教育課程，保證了寫字訓練時間。并重視教師規范漢字書寫基本功，經常對全校教師進行粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓，重視培養學生的良好書寫習慣和書寫能力，定期舉行促進規范漢字書寫的有意義的活動，經過五年的努力，我校在規范漢字書寫方面取得了令人驕傲的成績，為總結經驗，吸取教訓，確保下一學年規范漢字書寫教育工作再上臺階，特總結如下：

一、樹立明確的指導思想、加強規范漢字書寫工作的組織管理。

語言文字是人們交流思想的工具，同時是社會發展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規范漢字的工作納入學校的工作重點，加強語言文字規范化管理，積極開展語言文字規范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。

1、建立健全了規范漢字書寫工作的立體化管理網絡

健全的組織機構是促進語言文字工作規范、有序、高效開展的前提。建校之初，我校就成立了《阿陽實驗學校規范漢字書寫教育工作領導小組》，以校長曹寧子為組長、學校中層領導及部分語文教師、美術教師、及書法基本功較扎實的其他教師為成員，開設了專門寫字教育課程，校長具體落實計劃部署各項工作措施，定期對各項工作的落實及質量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現。教務處、年級組、班主任、教研組、對規范漢字書寫的課堂和教學質量負責，政教處、辦公室、學生會對規范漢字書寫活動負責，切實做到了每周有總結、每月有活動、每學期有考核的三步教學計劃的落實，各方力量齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字規范工作的立體化管理網絡，規范有序地保證了規范漢字書寫工作的順利進行

2、精心擬定并實施了具有夜視儀特色的規范漢字書寫制度

按國家要求和省市區語委布置，我校高度重視語言文字規范化工作，歷來把培養全校師

生良好書寫習慣和書寫能力作為推進素質教育，提高教學質量的一項重要內容來抓，工作領導組先后多次召開了專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂了《阿陽實驗學校規范漢字書寫教育工作實施細則》；每學年都根據學校工作實際制定《規范漢字書寫教育工作計劃》，將規范漢字書寫的要求列入學校議程并納入培養目標、管理常規、基本功訓練，滲透到得德、智、體、美、勞和社會實踐等各項教育教學活動中。

二、多措并舉、為全體師生具有較高的書寫能力搭建平臺。

1、利用基礎雄厚的優勢營造規范漢字書寫的濃郁氛圍。

阿陽實驗學校是靜寧縣規模最大的縣辦初級中學，學校的辦學起點高、品位高、質量高，教師基本功扎實，人人能寫一手規范漂亮的三筆字，說一口流暢標準的普通話，2007年，被平涼市教育局評為語言文字規范化示范校，多名教師和學生在普通話演講和書法大賽中嶄露頭角，取得優異成績。幾年來，我校充分利用這一優勢，把規范漢字書寫教育工作作為學校工作的重頭戲，常抓不懈，努力營造一種人人講普通話，人人寫規范字的濃烈氛圍。每學期開學初，校長總會親自向全體教師作語言文字規范化動員大會，分析語言文字規范書寫的重要性，部署學校創建規范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規范化的楷模。

2、開設專門寫字教育課程并作為評價教師的重要依據。

我校高度重視教師規范漢字書寫基本功訓練，對全校教師進行經常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓。全體教職員工極為重視規范漢字書寫，全體教師均能以正確、規范的書寫為學生做表率；語文教師均能進行規范漢字書寫水平。并把這個條件作為評估教學質量、評選優秀教師、評聘教師職務的一個重要依據。

我校還注重發揮書法教育的基礎作用，將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，如配備專職教師上寫字課，各科教師教學時必須使用規范漢字，要求教師板書、批改作業、及書寫評語時用字規范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現錯別字。為更好的強化落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。語文、寫字教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規范化的教學、訓練；教務處經常檢查非語文教師上課使用板書使用規范漢字情況，學校聽課、評課也把規范漢字教育作為一項重要考核指標。除此之外，青年教師每天練一張鋼筆字，粉筆字必練一板，每周一交，每學期期末進行評比，評獎。

3、把規范漢字書寫貫穿到備、講、批、考、輔教學常規管理。

我校要求各科教學都必須加強對學生的規范漢字意識、能力培養和訓練，規范課堂語言

文字。要求語文教師要根據各學段的學科課標要求負責學生日常“聽、說、讀、寫”的訓練，尤其是重視培養學生規范漢字書寫的能力，把漢字規范化貫穿到日常教學的各個環節：備課寫教案、上課板書、批改作業、考試評卷、課外輔導都要力爭做到漢字使用規范化。

4、引入競爭機制，發揮八大教研組的引領作用

我校目前有54個教學班，在校生3700余人，在編教師154人，為進一步調動我校教師規范漢字書寫的積極性，整體提高我校師生漢字規范書寫的水平，我們以語文、數學、英語、理化、政史、生地、體育、藝術八大教研組為依托，把教師分成八組，每學期教研組之間的漢字書寫規范化比賽，并設置一二三等獎，且作為評定市區級優秀教研組的重要依據，競爭機制的引入，有效開創了人人寫規范字、爭當漢字規范書寫的排頭兵的良好局面，極大地提高了廣大教師規范漢字書寫的水平和能力。2005年至今，我校教師不斷在省市區各級書法大賽中獲獎，并有效推進了素質教育的深入開展，明顯提高了教育教學質量，成為當仁不讓的區內規范漢字書寫的領軍學校。

三，把漢字書寫規范化作為國家級課題之一進行研究

為進一步把規范漢字書寫當做我校師生的一種能力和習慣，真正做到通過規范漢字書寫促進學校內涵發展，使學校辦出特色，我校于2008年申報并承擔了國家十一五教育部重點課題《促進城鄉接合處優質教育發展策略的研究》，并把“培養師生良好的漢字書寫規范的習慣作為五個子課題之一，而且選派優秀書法教師參與其中，通過對教師及學生書寫現狀的調查問卷，采取了行之有效提高整改措施，經過三年的矢志不渝、百折不撓的研究，全體師生借助國家級課題這個平臺找到了規范漢字書寫的規律和技巧，提高了規范漢字書寫的能力，最重要的嘗到了規范漢字書寫的甜頭，激發了規范漢字書寫的興趣，奠定了我校進一步提高教育教學質量的扎實基礎。使我校在以規范漢字書寫教育促進學生行為規范與意志品質培養、學習能力與道德修養的提高、文明傳承責任感的培養等方面，有探索、有經驗、有特色、有提高。

四、校園環境建設及活動開展突出規范漢字書寫的特色

建校十年來，我校積極營造良好的校園規范漢字書寫環境，校園環境建設彰顯規范漢字書寫的特色，各教研組的板報、各個教室的板報，學校宣傳櫥窗、教學軟件、校報《西嶺文學》，學校教育教學簡報，校園電視網絡，作業展等漢字書寫規范美觀，另置身其中的任何人都賞心悅目。并在每學期按時定期開展規范漢字書寫展評、比賽等課外活動，活動形式多樣，內容豐富，有較強的吸引力和教育效果。并想盡辦法為教師和學生在漢字書寫規范方面脫穎而出創造條件，熱情鼓勵有漢字書寫規范才華的學生開展個性化藝術活動，幾年來，取得的優異的成績已經得到社會各界的認可。

五，存在的問題及今后的奮斗目標

盡管通過幾年的努力，我校在漢字規范書寫方面取得了令人驕傲的成績，廣大師生也已經能夠充分認識規范、端正、整潔地書寫漢字是應具備的一項語文基本功。學校也充分認識到寫字教學是中學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養學生正確書寫規范漢字能力的重要途徑，同時，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。特別是鄭州市語言文字規范化示范校的命名更是極大地調動了廣大師生在漢字規范書寫方面再攀新高的積極性。但是，在取得成績的同時，我們也清醒的看到了我校在規范漢字書寫工作中存在的不足：如：教師們在指導學生寫字時，注重“寫得好”，忽視了“寫得快”，如何指導學生既能寫得好，又能寫得快，達到《新課程課標》的要求，如何正確處理好寫字和語文教學關系？在漢字規范書寫教學方法的改進方面如何創新？如何實現好字不出百日之功的愿望和夢想，以及如何更大限度的調動廣大師生的漢字書寫積極性，這些問題有待于我們在今后的教學實踐中進一步研究和解決。

針對學校存在的各種問題，我們完全有決心、有信心、有力量進行正確處理和改進，乘借本次申報規范漢字書寫特色教育學校的東風，我校將進一步更好的落實促進國家語言文字方針政策，把漢字規范書寫教育作為作為我校教育教學工作的重要組成部分，讓它常規化、制度化、規范化，并進一步細化漢字書寫規范教學和活動的獎勵細則，使我校廣大師生的規范漢字書寫意識普遍增強，書寫水平、審美和藝術創造能力顯著提高。

二零一一年三月三十日

第二篇：規范漢字書寫總結報告

規范漢字書寫總結報告

仁里集鎮中心小學

為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》“注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平”的要求，引導和鼓勵我校學生養成良好的寫字習慣，提高我校規范漢字書寫教育質量和學生規范漢字書寫能力，自2010年以來，我校就在教育教學中強化規范漢字書寫教育，認真落實國家相關課程標準中關于寫字教學的要求，并在一、二、三、四四個年級中開設專門寫字教育課程，保證了寫字訓練時間。并重視教師規范漢字書寫基本功，經常對全校教師進行粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓，重視培養學生的良好書寫習慣和書寫能力，定期舉行促進規范漢字書寫的有意義的活動，經過五年的努力，我校在規范漢字書寫方面取得了令人驕傲的成績，為總結經驗，吸取教訓，確保下一學年規范漢字書寫教育工作再上臺階，特總結如下：

一、樹立明確的指導思想、加強規范漢字書寫工作的組織管理。

語言文字是人們交流思想的工具，同時是社會發展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規范漢字的工作納入學校的工作重點，加強語言文字規范化管理，積極開展語言文字規范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。

1、建立健全了規范漢字書寫工作的立體化管理網絡

健全的組織機構是促進語言文字工作規范、有序、高效開展的前提。建校之初，我校就成立了《仁里集鎮中心小學規范漢字書寫教育工作領導小組》，以校長左云金為組長、學校中層領導及部分語文教師、美術教師、及書法基本功較扎實的其他教師為成員，開設了專門寫字教育課程，校長具體落實計劃部署各項工作措施，定期對各項工作的落實及質量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現。教導處、班主任、教研組、對規范漢字書寫的課堂和教學質量負責，各任課教師對規范漢字書寫活動負責，切實做到了每周有總結、每月有活動、每學期有考核的三步教學計劃的落實，各方力量齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字規范工作的立體化管理網絡，規范有序地保證了規范漢字書寫工作的順利進行

2、精心擬定并實施了具有仁里集鎮中心小學特色的規范漢字書寫制度，按國家要求和省市區語委布置，我校高度重視語言文字規范化工作，歷來把培養全校師生良好書寫習慣和書寫能力作為推進素質教育，提高教學質量的一項重要內容來抓，工作領導組先后多次召開了專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂了《仁里集鎮中心小學規范漢字書寫教育工作實施細則》；每學年都根據學校工作實際制定《規范漢字書寫教育工作計劃》，將規范漢字書寫的要求列入學校議程并納入培養目標、管理常規、基本功訓練，滲透到得德、智、體、美、勞和社會實踐等各項教育教學活動中。

二、多措并舉、為全體師生具有較高的書寫能力搭建平臺。

1、利用基礎雄厚的優勢營造規范漢字書寫的濃郁氛圍。

仁里集鎮中心小學是是我真的窗口小學。幾年來，我校充分利用這一優勢，把規范漢字書寫教育工作作為學校工作的重頭戲，常抓不懈，努力營造一種人人講普通話，人人寫規范字的濃烈氛圍。每學期開學初，校長總會親自向全體教師作語言文字規范化動員大會，分析語言文字規范書寫的重要性，部署學校創建規范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規范化的楷模。

2、開設專門寫字教育課程并作為評價教師的重要依據。

我校高度重視教師規范漢字書寫基本功訓練，對全校教師進行經常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓。全體教職員工極為重視規范漢字書寫，全體教師均能以正確、規范的書寫為學生做表率；語文教師均能進行規范漢字書寫水平。并把這個條件作為評估教學質量、評選優秀教師、評聘教師職務的一個重要依據。

我校還注重發揮書法教育的基礎作用，將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，如配備專職教師上寫字課，各科教師教學時必須使用規范漢字，要求教師板書、批改作業、及書寫評語時用字規范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現錯別字。為更好的強化落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。

語文、寫字教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規范化的教學、訓練；教務處經常檢查非語文教師上課使用板書使用規范漢字情況，學校聽課、評課也把規范漢字教育作為一項重要考核指標。除此之外，青年教師每天練一張鋼筆字，粉筆字必練一板，每周一交，每學期期末進行評比，評獎。

3、把規范漢字書寫貫穿到備、講、批、考、輔教學常規管理。

我校要求各科教學都必須加強對學生的規范漢字意識、能力培養和訓練，規范課堂語言文字。要求語文教師要根據各學段的學科課標要求負責學生日常“聽、說、讀、寫”的訓練，尤其是重視培養學生規范漢字書寫的能力，把漢字規范化貫穿到日常教學的各個環節：備課寫教案、上課板書、批改作業、考試評卷、課外輔導都要力爭做到漢字使用規范化。

4、引入競爭機制，發揮六大教研組的引領作用

我校目前有五個教學班，在校生近300人，在編教師20人，為進一步調動我校教師規范漢字書寫的積極性，整體提高我校師生漢字規范書寫的水平，我們以語文、數學、音體美三大教研組為依托，把教師分成六組，每學期教研組之間的漢字書寫規范化比賽，并設置一二三等獎，且作為評定校級優秀教研組的重要依據，競爭機制的引入，有效開創了人人寫規范字、爭當漢字規范書寫的排頭兵的良好局面，極大地提高了廣大教師規范漢字書寫的水平和能力。2010年至今，我校教師不斷在縣鎮級書法大賽中獲獎，并有效推進了素質教育的深入開展，明顯提高了教育教學質量，成為當仁不讓的仁里集鎮規范漢字書寫的領軍學校。

三，把漢字書寫規范化作為國家級課題之一進行研究

為進一步把規范漢字書寫當做我校師生的一種能力和習慣，真正做到通過規范漢字書寫促進學校內涵發展，使學校辦出特色，我校于2011年申報并承擔了德州市級重點課題《提高小學生規范書寫漢字的方法》，并把“培養師生良好的漢字書寫規范的習慣作為一個子課題之一，而且選派優秀書法教師參與其中，通過對教師及學生書寫現狀的調查問卷，采取了行之有效提高整改措施，經過二年的矢志不渝、百折不撓的研究，全體師生借助市級課題這個平臺找到了規范漢字書寫的規律和技巧，提高了規范漢字書寫的能力，最重要的嘗到了規范漢字書寫的甜頭，激發了規范漢字書寫的興趣，奠定了我校進一步提高教育教學質量的扎實基礎。使我校在以規范漢字書寫教育促進學生行為規范與意志品質培養、學習能力與道德修養的提高、文明傳承責任感的培養等方面，有探索、有經驗、有特色、有提高。

四、校園環境建設及活動開展突出規范漢字書寫的特色

幾年來，我校積極營造良好的校園規范漢字書寫環境，校園環境建設彰顯規范漢字書寫的特色，各教研組的板報、各個教室的板報，作業展等漢字書寫規范美觀，另置身其中的任何人都賞心悅目。并在每學期按時定期開展規范漢字書寫展評、比賽等課外活動，活動形式多樣，內容豐富，有較強的吸引力和教育效果。并想盡辦法為教師和學生在漢字書寫規范方面脫穎而出創造條件，熱情鼓勵有漢字書寫規范才華的學生開展個性化藝術活動，幾年來，取得的優異的成績已經得到社會各界的認可。

五，存在的問題及今后的奮斗目標

盡管通過幾年的努力，我校在漢字規范書寫方面取得了令人驕傲的成績，廣大師生也已經能夠充分認識規范、端正、整潔地書寫漢字是應具備的一項語文基本功。學校也充分認識到寫字教學是中學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養學生正確書寫規范漢字能力的重要途徑，同時，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。極大地調動了廣大師生在漢字規范書寫方面再攀新高的積極性。但是，在取得成績的同時，我們也清醒的看到了我校在規范漢字書寫工作中存在的不足：

如：教師們在指導學生寫字時，注重“寫得好”，忽視了“寫得快”，如何指導學生既能寫得好，又能寫得快，達到《新課程課標》的要求，如何正確處理好寫字和語文教學關系？在漢字規范書寫教學方法的改進方面如何創新？如何實現好字不出百日之功的愿望和夢想，以及如何更大限度的調動廣大師生的漢字書寫積極性，這些問題有待于我們在今后的教學實踐中進一步研究和解決。

針對學校存在的各種問題，我們完全有決心、有信心、有力量進行正確處理和改進，乘借本次申報國家級規范漢字書寫特色教育學校的東風，我校將進一步更好的落實促進國家語言文字方針政策，把漢字規范書寫教育作為作為我校教育教學工作的重要組成部分，讓它常規化、制度化、規范化，并進一步細化漢字書寫規范教學和活動的獎勵細則，使我校廣大師生的規范漢字書寫意識普遍增強，書寫水平、審美和藝術創造能力顯著提高。

第三篇：小學規范漢字書寫總結報告

丹鳳縣西街小學規范漢字書寫總結報告

規范、端正、整潔地書寫漢字是學生應具備的一項語文基本功。寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養學生正確書寫規范漢字能力的重要途徑，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。養成良好的寫字習慣具有熟練的寫字技能，是基礎教育的課程的目標之一。

開展好漢字書寫教育，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養審美能力，對于全面推進素質教育，提高青少年人文素養，傳承和弘揚中華優秀文化具有重要意義。

在語言文字工作推進實施中，認真貫徹國家語言文字的法規和標準，特別是對《中華人民共和國國家通用語言文字法》的學習和實施中，我校堅持質量立校，科教興校，特色強校的方略，把特色教育作為推進素質教育的重要舉措，立足現實，著眼未來，加大特色教育，不斷開拓創新，狠抓落實，健全網絡，完善機制，加大力度，將宣傳、推廣普通話和規范漢字書寫等各項工作落實到管理中。“樹言行和諧的師德形象，創語言文字規范的校園環境”是我校追求的目標。

一、樹立明確的指導思想，加強語言文字工作的組織管理

語言文字是人們交流思想的工具，同時是社會發展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規范漢字的工作納入學校的工作重點，加強語言文字規范化管理，積極開展語言文字規范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國 家通用語言文字法》的內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。

1、健全機構，明確責任。

健全的組織機構是促進語言文字規范化有序、高效開展的前提。學校制定了《西街小學規范漢字書寫實施方案》，成立了西街小學規范漢字書寫教育工作領導小組，校長為語言文字規范化工作領導小組組長，具體落實計劃部署各項工作措施，定期對此項工作的落實及質量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現。班主任、紅領巾廣播站等多線配合成網，齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字規范工作的立體化管理網絡，規范有序的推進語言文字規范進程。

2、完善制度，確保實施。

學校高度重視語言文字規范化工作，把規范語言文字，提高語言文字應用能力作為推進素質教育，提高教學質量的一項重要內容來抓，工作領導組先后多次召開了專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂了《西街小學規范漢字書寫教育工作實施細則》；每學年都根據學校工作實際制定《規范漢字書寫教育工作計劃》，將普及普通話和規范漢字書寫的要求列入學校議程并納入培養目標、管理常規、基本功訓練，滲透到得德質體美勞和社會實踐等各項教育教學活動中。

二、創設環境，搭建平臺

1、抓宣傳發動。我校把規范漢字書寫教育工作作為學校工作的重頭 戲，努力營造一種人人講普通話，人人書寫規范字的濃烈氛圍。每學期開學初，校長總會親自向全體教師作語言文字規范化動員大會，分析語言文字規范書寫的重要性，部署學校創建規范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規范化的楷模。

2、抓隊伍建設。我校高度重視教師規范漢字書寫基本功訓練，對全校教師進行經常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓。全體教職員工重視規范漢字書寫，以正確、規范的書寫為學生做表率；語文教師均能進行規范漢字書寫水平。把這個條件作為評估教學質量、評選優秀教師、評聘教師職務的一個重要依據。

學校注重發揮書法教育的基礎作用，將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度如配備專職教師上寫字課，各科教師教學時必須使用規范漢字，要求教師板書、批改作業、及書寫評語時用字規范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現錯別字。為更好的強化落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。

語文、寫字教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規范化的教學、訓練；重視學生使用字典等工具書的能力，提高用漢語拼音識字、正音的能力；指導、督促班級的推普園地工作。教導處經常檢查非語文教師上課使用的普通話教學、板書使用規范漢字情況學校聽課、評課也把規范漢字教育作為一項重要考核指標。除此之外，青年教師每天練一張鋼筆字，一板粉筆字，每周一交，期末進行評比，評獎。

在學校公共場所及各部門、教學場所中，進行推普工作宣傳，并及時表揚先進糾正錯誤，同時印制教師語言文字知識問卷，從理論上加以 深化。

3、抓教學管理。

學校要求各科教學必須加強對學生的規范意識、能力培養和訓練，規范課堂語言文字。要求語文教師要根據各學段的學科課標要求負責學生日常“聽、說、讀、寫”的訓練，重視培養學生使用工具書的習慣與能力，把口語訓練、漢語拼音教學、寫字教學、作文教學貫穿到教學中。

4、抓課題研究。

（1）理論支撐，行政保障，是課題研究取得實效的前提

學校選派教師作了《開展“小學生漢字書寫規范化”課題研究的意義》、《如何指導學生寫好漢字》、《如何提高學生的書寫質量》的專題講座。

與此同時，課題研究得到了縣教育體育局的支持和幫助，并提出以加強和改進寫字教學為基礎，以培養學生良好書寫習慣為重點，不斷提高學習能力，為學生的可持續發展奠定基礎。

（2）、實踐探索，總結反思，是課題研究取得實效的關鍵

課題研究，需要科學、系統、扎實的工作，才能收到實效。我們始終堅持“把全體學生的書寫能力和書寫習慣的提高幅度作為衡量課題研究效果的主要標志”，決非僅限于幾篇教學設計的獲獎，幾篇教學論文的發表。

抓教研組，發揮引領作用

專題研究中，學校抓住中心教研組，開展扎實有效的活動，進而幅射到各個班。如：每次教研組活動，要求教師帶著本班的學生作業，通過展示與交流，相互取長補短，總結經驗，發現不足，及時改進。

做校本教研，促進整體發展

指導學生寫好字，是語文教學的重要內容之一，與閱讀教學、作文教學是不能截然分開的。要想大面積提高學生的書寫質量，既需要科學的理論支撐，有效的組織計劃，更需要一線教師具體扎實的研究與實踐。因此，學校把寫字專題研究與校本教研緊密結合。首先，我們要求教師將培養學生書寫能力同學校的語文教研活動融為一體，列入學校教研活動計劃。其次，學校特別關注教師的寫字教學及學生的作業指導情況，做到及時總結經驗，發現問題，及時指導。由于寫字專題研究同校本教研的緊密相結合有效促進了學校語文教學整體的協調發展。

建交流平臺，激發寫字熱情

漢字是中華文化的瑰寶，把中國漢字寫得規范漂亮，是每一個中國人最起碼應做到的。把學好漢字納入課程改革中，進行寫字實驗的目的，不僅是讓學生練出一筆好字，同時也是以寫字常規為手段，全面提高學生的書寫技能，促進學生形成良好的學習習慣，讓學生生動活潑、主動地發展。

為了調動一線教師的積極性，促進相互間的交流，兩年來，我們先后組織了十次有效的大型交流活動，主要形式有書寫比賽、書寫輔導講座、經驗交流等。

“興趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學習和獲得，都離不開興趣，興趣是學生能持之以恒學習的動力。對小學生來講，寫字比起閱讀、習作來，是相對枯燥乏味的，怎樣激發并保持學生對寫字的興趣，讓學生握著筆就覺得愉快，就容易入迷呢？

1、講故事，誘發學生興趣。根據兒童喜歡聽故事的特點，給學生講 古代書法家勤學苦練、獻身書法藝術的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，宋代書法家黃庭堅“觀漿悟筆法”的故事，唐代書法家鄭虔“以柿葉練字”的故事，結合課文中鄧小平爺爺、懷素和尚小時侯認真練字的故事，不僅讓學生了解和熱愛祖國古老的書法藝術，更激發了學生立志寫好字的愿望。正所謂“有志者事竟成”，“志不強者智不達”，這些故事也是寫字課中的調味品、興奮劑。

2、保持興趣。讓學生和自己比較，開學的第一節寫字課，教師將學生的練習作業有意識地保留下來，通過一段時間的練習之后，讓學生把自己目前的作業與開學時的作業比較，多數學生會欣喜地發現自己的進步，從而增強寫好字的信心。利用兒童的好勝心理，經常開展這樣的互比互學，學生就能取長補短，見賢思齊，保持寫字練習的興趣。

3、以榜樣激趣。每個班都會有若干個書寫較好的學生。根據兒童好仿效的特點，教師大力發現、扶植書寫好的苗子，使他們成為學生身邊的榜樣，他們怎么做，其它學生也會跟著學，起到“抓典型、帶一片”的效，在班集體中形成你追我趕的生動局面。

4、重視作業批改，在評價中激趣。每一次學生的書寫作業，教師都要逐字批改，而不是籠統地全篇畫一個“√”。對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結構嚴重失誤的字，提醒學生改進。這樣經常以批語形式，多正面鼓勵學生，同樣可以起到讓學生保持寫字興趣的作用。

正是這校與校、教師與教師、學生與學生的交流，為教學主體提供了學習和展示的平臺，有效地激發了師生參與課題研究的熱情。

促學科間整合，形成良好寫字氛圍

為提高課題研究實效，各學科教師一同研究提高學生書寫能力的方法和途徑，形成各學科整合，共同提高學生的書寫能力，培養良好書寫習慣。如在規范書寫的基礎上，從書法藝術的角度，培養學生行款意識，提升學生對漢字的審美情趣；在數學作業中，不僅要求數理的正確，還要求教師對學生的書寫質量作出指導性評價。目前在我校“提筆就是練字時”的理念，已經體現在各學科的教學中。

借評價杠桿，激勵學生寫好字

為全方位提升師生的規范書寫意識，在平時作業評價中，我們不僅要看作業的正誤，同時要看作業的書寫質量。在教學質量監控中，我們將學生的書寫質量納入評價指標，占有一定的權重。實踐中我們感到：這樣的評價方式在專題研究中發揮了重要的激勵作用，在促進學生寫好字、形成良好書寫習慣等方面收到了一定的成效。

三、營造氣氛，抓出成效

1、后勤保障。

為了更進一步營造氣氛，我校把規范漢字書寫教育納入學校的硬件建設當中，在校園顯眼位置樹立宣傳牌，設立語言文字規范化宣傳欄，投入資金建設紅領巾廣播站。

2、檢查自糾。

學校不定期深入課堂聽課，把教師講普通話、規范漢字書寫作為評課的重要標準。少總部成員對校園廣播站、校園內宣傳櫥窗、標志牌、標語、指示牌、各班板報的規范用字情況進行全面的檢查，嚴格把關，堅決杜絕錯別字、異體字、二簡字、繁體字，尤其是錯別字的發生。

3、增強意識。我校多次召開教職工規范漢字書寫工作會議，今年11月份，學校又重新修訂了《規范漢字書寫實施方案》，建立了培訓制度，開展了全校師生參與的書寫比賽，舉辦了書畫展。要求教師熟悉漢字的各項規范標準，率先垂范，自覺將規范漢字書寫工作寓于教育教學中，教師的教案、板書、作業批改、評語書寫、試卷編制、課件制作等必須嚴格使用規范漢字，堅決杜絕異體字、二體字、繁體字，尤其不能出現錯別字。讓全體教師養成自覺用語，規范書寫漢字的良好習慣。

四、思考的問題

通過研究實踐，我們取得了一些成績。同時，也發現了一些值得研究和思考的問題。如：教師們在指導學生寫字時，注重“寫得好”，忽視了“寫得快”，如何指導學生既能寫得好，又能寫得快，達到《課標》要求的中高年級“40分鐘完成400字的習作”？再如：中高年級的生字主要集中在精讀課文中，如何安排閱讀與寫字的時機效率更高？這些問題有待于我們在今后的教學實踐中進一步研究和解決。

學校利用國旗下講話、紅領巾廣播站、黑板報等陣地廣泛宣傳規范漢字書寫教育工作的重要性。少先隊以“紅領巾廣播站”作為推廣規范漢字書寫的窗口。把學校的規范漢字書寫的活動輻射到家庭、社會，讓每一位同學都成為規范漢字書寫的示范員、宣傳員、監督員，促進規范漢字書寫活動的社會效益。”

學校校園內設立永久性宣傳標語牌。規范漢字書寫教育領導小組組織力量，通過標語牌、宣傳櫥窗、黑板報、橫幅等宣傳手段不斷推動良好的規范漢字書寫工作氛圍的形成。學校充分認識和重視策劃落實規范漢字書寫工作的周期宣傳。學校建立“紅領巾啄木鳥行動小組”指派專人負責。監督校園規范漢字書寫的應用情況，發現不規范現象并提出整改意見；在教師的指導下積極參加上級開展的活動，監督校外語言文字的應用情況，發現不規范現象并提出整改意見；做好對校內外語言文字應用情況材料的整理工作。

總之，我校在漢字書寫工作中，作出了一定的努力，取得了一定的成績。今后，學校將進一步落實促進國家語言文字書寫方針政策，把漢字書寫規范教育作為學校教育教學工作的重要組成部分，使其常規化、制度化、規范化，使全體師生規范漢字書寫意識普遍增強，書寫水平、審美能力和藝術創作能力顯著提高，努力創建商洛市規范漢字書寫教育特色學校。

第四篇：凱旋路小學規范漢字書寫總結報告

凱旋路小學規范漢字書寫總結報告

規范、端正、整潔地書寫漢字是學生應具備的一項語文基本功。寫字教學是中小學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養學生正確書寫規范漢字能力的重要途徑，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。養成良好的寫字習慣具有熟練的寫字技能，是基礎教育的課程的目標之一。

開展好漢字書寫教育，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養審美能力，對于全面推進素質教育，提高青少年人文素養，傳承和弘揚中華優秀文化具有重要意義。

在語言文字工作推進實施中，認真貫徹國家語言文字的法規和標準，特別是對《中華人民共和國國家通用語言文字法》的學習和實施中，我校堅持質量立校，科教興校，特色強校的方略。把特色教育作為推進素質教育的重要舉措，立足現實，著眼未來，加大特色教育。不斷的開拓創新，狠抓落實，健全網絡，完善機制，加大力度，將宣傳、推廣普通話和國家規范字等各項工作落實到管理中。“創語言文字規范的校園環境，樹言行和諧的師德形象”是我校追求的目標。

一、樹立明確指的導思想，加強語言文字工作的組織管理。

語言文字是人們交流思想的工具，同時是社會發展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規范漢字的工作納入學校的工作重點，加強語言文字規范化管理，積極開展語言文字規范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。

1、健全機構，明確責任。

健全的組織機構是促進語言文字規范化有序、高效開展的前提。我校成立了《凱小小學規范漢字書寫教育工作領導小組》，校長為語言文字規范化工作領導小組組長，具體落實計劃部署各項工作措施，定期對項工作的落實及質量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現。班主任、紅領巾廣播站等多線配合成網，齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字規范工作的立體化管理網絡，規范有序的推進語言文字規范進程。

2、完善制度，確保實施。

按國家要求和省市縣語委布置，我校高度重視語言文字規范化工作，把規范語言文

字，提高語言文字應用能力作為推進素質教育，提高教學質量的一項重要內容來抓，工作領導組先后多次召開了專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂了《凱小小學規范漢字書寫教育工作實施細則》；每學年都根據學校工作實際制定《規范漢字書寫教育工作計劃》，將普及普通話和規范漢字書寫的要求列入學校議程并納入培養目標、管理常規、基本功訓練，滲透到得德質體美勞和社會實踐等各項教育教學活動中。

二、創設環境，搭建平臺。

1、抓宣傳發動。我校把規范漢字書寫教育工作作為學校工作的重頭戲，努力營造一種人人講普通話，人人寫規范字的濃烈氛圍。每學期開學初，校長總會親自向全體教師作語言文字規范化動員大會，分析語言文字規范書寫的重要性，部署學校創建規范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規范化的楷模。

2、抓隊伍建設。我校高度重視教師規范漢字書寫基本功訓練，對全校教師進行經常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓。全體教職員工極為重視規范漢字書寫，全體教師均能以正確、規范的書寫為學生做表率；語文教師均能進行規范漢字書寫水平。把這個條件作為評估教學質量、評選優秀教師、評聘教師職務的一個重要依據。

我校還注重發揮書法教育的基礎作用，將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面建立健全有關制度如配備專職教師上寫字課，各科教師教學時必須使用規范漢字，要求教師板書、批改作業、及書寫評語時用字規范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現錯別字。為更好的強化落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。

語文、寫字教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規范化的教學、訓練；重視學生使用字典等工具書的能力，提高用漢語拼音識字、正音的能力；指導、督促班級的推普園地工作。教導處經常檢查非語文教師上課使用的普通話教學、板書使用規范漢字情況學校聽課、評課也把規范漢字教育作為一項重要考核指標。除此之外，青年教師每天練一張鋼筆字，粉筆字必練一板，每周一交，每學期期末進行評比，評獎。

在學校公共場所及各部門、教學場所中，進行推普工作宣傳，并及時表揚先進糾正錯誤，同時印制教師語言文字知識問卷，從理論上加以深化。

3、抓教學管理。

我校要求各科教學都必須加強對學生的規范意識、能力培養和訓練，規范課堂語言文字。要求語文教師要根據各學段的學科課標要求負責學生日常“聽、說、讀、寫”的訓練，重視培養學生使用工具書的習慣與能力，把口語訓練、漢語拼音教學、寫字教學、作文教學貫穿到教學中。

4、抓課題研究。

（1）理論支撐，行政保障，是課題研究取得實效的前提

多年來，我們的專題研究，得到了相關領導和專家指導。在我小學主持了開題論證會，并作了《開展“小學生漢字書寫規范化”課題研究的意義》的專題講座并為全縣骨干教師學科帶頭人和課題實驗教師分別作了《如何指導學生寫好漢字》、《如何提高學生的書寫質量》的專題講座。

與此同時，課題研究更得到了我縣教委、教研中心的支持和幫助。教委小教科向全縣提出：“以加強和改進寫字教學為基礎，以培養學生良好書寫習慣為重點，不斷提高學習能力，為學生的可持續發展奠定基礎”。

客觀地講，有縣教研中心、縣專家的理論支撐，使課題研究少走許多彎路；有縣教委的行政保障，使我們能夠集中精力深入課堂搞研究。

（2）、實踐探索，總結反思，是課題研究取得實效的關鍵

教書育人，非同一般。課題研究，需要科學、系統、扎實的工作，才能收到實效。我們始終堅持“把全體學生的書寫能力和書寫習慣的提高幅度作為衡量課題研究效果的主要標志”，決非僅限于幾篇教學設計的獲獎，幾篇教學論文的發表。

*抓中心教研組，發揮引領作用

在我縣，各個年級都有縣級中心教研組，由每個學校的一名骨干教師組成，相應年級的縣級教研員兼組長。專題研究中，我們抓住中心教研組，開展扎實有效的活動，進而幅射到各個班。如：每次中心組活動，要求教師帶著本班的學生作業，通過展示與交流，相互取長補短，總結經驗，發現不足，及時改進。

*．做校本教研，促進整體發展

指導學生寫好字，是語文教學的重要內容之一，與閱讀教學、作文教學是不能截然分開的。要想大面積提高學生的書寫質量，既需要科學的理論支撐，有效的組織計劃，更需要一線教師具體扎實的研究與實踐。因此，我們把寫字專題研究與校本教研緊密結合。首先，我們要求各校將培養學生書寫能力同學校的語文教研活動融為一體，列入學校教研活動計劃。其次，縣教研員在集體視導中，要特別關注教師的寫字教學及學生的作業指導情況，做到及時總結經驗，發現問題，及時指導。由于寫字專題研究同校本教研的緊密相結合，有效促進了我縣語文教學整體的協調發展。

在寫字指導實踐中，很多學校創造了激發學生興趣，培養書寫能力的好方法：

*．建交流平臺，激發寫字熱情

為了調動一線教師的積極性，促進相互間的交流，兩年來，我們先后組織了四次有效的大型交流活動。

實踐中，我們還開展了各種形式的年級組內的交流活動，特別是我們不僅開展一線教師間的交流，還組織了學生間的交流活動。

漢字是中華文化的瑰寶，把中國漢字寫得規范漂亮，是每一個中國人最起碼應做到的。把學好漢字納入課程改革中，進行寫字實驗的目的，不僅是讓學生練出一筆好字，同時也是以寫字常規為手段，全面提高學生的書寫技能，促進學生形成良好的學習習慣，讓學生生動活潑、主動地發展。

一、激發興趣

“興趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學習和獲得，都離不開興趣，興趣是學生能持之以恒學習的動力。對小學生來講，寫字比起閱讀、習作來，是相對枯燥乏味的，怎樣激發并保持學生對寫字的興趣，讓學生握著筆就覺得愉快，就容易入迷呢？

1、講故事，誘發學生興趣。根據兒童喜歡聽故事的特點，給學生講古代書法家勤學苦練、獻身書法藝術的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，宋代書法家黃庭堅“觀漿悟筆法”的故事，唐代書法家鄭虔“以柿葉練字”的故事，結合課文中鄧小平爺爺、懷素和尚小時侯認真練字的故事，不僅讓學生了解和熱愛祖國古老的書法藝術，更激發了學生立志寫好字的愿望。正所謂“有志者事竟成”，“志不強者智不達”，這些故事也是寫字課中的調味品、興奮劑。

2、保持興趣。讓學生和自己比較，開學的第一節寫字課，教師將學生的練習作業有意識地保留下來，通過一段時間的練習之后，讓學生把自己目前的作業與開學時的作業比較，多數學生會欣喜地發現自己的進步，從而增強寫好字的信心。利用兒童的好勝心理，經常開展這樣的互比互學，學生就能取長補短，見賢思齊，保持寫字練習的興趣。

3、以榜樣激趣。每個班都會有若干個書寫較好的學生。根據兒童好仿效的特點，教師大力發現、扶植書寫好的苗子，使他們成為學生身邊的榜樣，他們怎么做，其它學生也會跟著學，起到“抓典型、帶一片”的效，在班集體中形成你追我趕的生動局面。

4、重視作業批改，在評價中激趣。每一次學生的書寫作業，教師都要逐字批改，而不是籠統地全篇畫一個“√”。對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結構嚴重失誤的字，提醒學生改進。這樣經常以批語形式，多正面鼓勵學生，同樣可以起到讓學生保持寫字興趣的作用。

正是這校與校、教師與教師、學生與學生的交流，為教學主體提供了學習和展示的平臺，有效地激發了師生參與課題研究的熱情。

*促學科間整合，形成良好寫字氛圍

為提高課題研究實效，小學教研室楊玉梅老師與語文組共謀方略，并協同教研中心小學書法、數學等各學科教研員一同研究提高學生書寫能力的方法和途徑，形成各學科整合，共同提高學生的書寫能力，培養良好書寫習慣。如在規范書寫的基礎上，從書法藝術的角度，培養學生行款意識，提升學生對漢字的審美情趣；在數學作業中，不僅要求數理的正確，還要求教師對學生的書寫質量作出指導性評價。目前在我校“提筆就是練字時”的理念，已經體現在各學科的教學中。

*借評價杠桿，激勵學生寫好字

為全方位提升師生的規范書寫意識，在平時作業評價中，我們不僅要看作業的正誤，同時要看作業的書寫質量。在教學質量監控中，我們將學生的書寫質量納入評價指標，占有一定的權重。實踐中我們感到：這樣的評價方式在專題研究中發揮了重要的激勵作用，在促進學生寫好字、形成良好書寫習慣等方面收到了一定的成效。

(3)、思考的問題

通過研究實踐，我們取得了一些成績。同時，也發現了一些值得研究和思考的問題。如：教師們在指導學生寫字時，注重“寫得好”，忽視了“寫得快”，如何指導學生既能寫得好，又能寫得快，達到《課標》要求的中高年級“40分鐘完成400字的習作”？再如：中高年級的生字主要集中在精讀課文中，如何安排閱讀與寫字的時機效率更高？這些問題有待于我們在今后的教學實踐中進一步研究和解決。

5、抓德育工作。

我校利用國旗下講話、紅領巾廣播站、黑板報等陣地廣泛宣傳規范漢字書寫教育工作的重要性。少先隊以“紅領巾廣播站”作為推廣規范漢字書寫的窗口。把學校的規范漢字書寫的活動輻射到家庭、社會，讓每一位同學都成為規范漢字書寫的示范員、宣傳員、監督員，促進規范漢字書寫活動的社會效益。”

學校校園內設立永久性宣傳標語牌。規范漢字書寫教育領導小組組織力量，通過標語牌、宣傳櫥窗、黑板報、橫幅等宣傳手段不斷推動良好的規范漢字書寫工作氛圍的形成。學校充分認識和重視和策劃落實規范漢字書寫工作的周期宣傳。

學校建立“紅領巾啄木鳥行動小組”指派專人負責。監督校園規范漢字書寫的應用情況，發現不規范現象并提出整改意見；在教師的指導下積極參加上級開展的活動，監督校外語言文字的應用情況，發現不規范現象并提出整改意見；做好對校內外語言文字應用情況材料的整理工作。

三、營造氣氛，抓出成效。

1、后勤保障。

為了更進一步營造氣氛，我校把規范漢字書寫教育納入學校的硬件建設當中，在校園顯眼位置樹立宣傳牌，設立語言文字規范化宣傳欄，投入資金建設紅領巾廣播站。

2、檢查自糾。

我校不定期深入課堂聽課，把教師講普通話、規范漢字書寫作為評課的重要標準。少總部成員對校園廣播站、校園內宣傳櫥窗、標志牌、標語、指示牌、各班板報的規范用字情況進行全面的檢查，嚴格把關，堅決杜絕錯別字、異體字、二簡字、繁體字，尤其是錯別字的發生。

3、增強意識。

我校多次召開教職工規范漢字書寫工作會議，要求教師熟悉漢字的各項規范標準，率先垂范，自覺將規范漢字書寫工作寓于教育教學中，教師的教案、板書、作業批改、評語書寫、試卷編制、課件制作等必須嚴格使用規范漢字，堅決杜絕異體字、二體字、繁體字，尤其不能出現錯別字。讓全體教師養成自覺用語，規范書寫漢字的良好習慣。

第五篇：規范漢字書寫

規范漢字書寫 打造和諧校園

王訓斌 2011年12月23日 16:06

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中和街小學始建于1930年天主教會舉辦的培德學堂，學校現有30個教學班，在校學生1700余名，教師100余名。八十年風雨歷程，積淀了豐厚的文化底蘊。

漢字是祖國文化寶庫中的燦爛瑰寶。寫字教學作為繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的一項基礎工程，是學校素質教育的一項重要內容。我校將規范字作為校園根本用字，深入開展了一系列規范漢字教育活動，大大提高了學生的規范書寫水平，提升了學校品位。我們工作的總體思路是：把語言文字工作融合于日常工作管理之中。我們始終認為，漢字書寫的規范化不是一項可有可無，也不是一項可以突擊完成的工作，它是貫穿于教育教學全程的一項重要內容。因此，我們把語言文字工作納入常規的工作管理，形成了語言文字工作規范化、常規化的工作局面。進一步提升了我校語言文字工作水平，促進學校語言文字特色的形成。現將我校規范漢字書寫教育工作匯報如下：

一、建立健全機構機制，落實各項管理制度

學校高度重視語言文字規范化工作，在實踐中不斷完善領導機制、工作機制，由校長擔任“語言文字工作委員會”主任，副校長分管語言文字領導工作，成立了語言文字工作辦公室，學校教導處作為語言文字工作負責部門，分管語文教學的教導主任負責學校語言文字工作培訓指導,級部主任、處室主任與各班主任負責具體分工落實，貫徹實施。學校把提高學生規范意識和書寫能力納入學校的培養目標，納入學校的工作日程和常規管理，并滲透到學校教育教學的各項活動中去。每學期有語言文字工作計劃及總結，學校建立語言文字工作制度，在教學管理及評估制度中將規范漢字書寫教育開展情況作為師生評優評先的重要條件，增強了全校教師做好規范漢字書寫教育工作的責任感和緊迫感，為全校規范漢字書寫教育工作的開展奠定了良好基礎。

二、提高認識，強化宣傳，營造良好輿論氛圍

充分利用櫥窗、黑板報、校園廣播、國旗下講話等輿論宣傳陣地，加強對廣大學生的教育，形成“人人講普通話、用規范字”的良好氛圍。發揮學校廣播站的宣傳示范作用，設立語言文字專項廣播時間，向全校師生進行使用普通話和規范漢字的宣傳。精英樓門廳立柱上張貼有“請講普通話，請寫規范字”大型標語；在校園內設了語言文字永久性宣傳欄，張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》。要求班級黑板報開辟“說普通話，寫規范字”宣傳角。辦公樓、教學樓、走廊等處有語言文字工作宣傳牌、標語牌。在教室、辦公室、走廊設立漢字書寫展示欄，展示學生、教師優秀的書法作品，每月更換一次。展示漢字演變歷史的“中和壁”，豐厚了學校文化底蘊，培養了學生熱愛祖國文字的意識。在全體師生中廣泛開展了“三筆字”比賽和手抄報、板報比賽，以此促進師生漢字書寫水平的提高。

三、狠抓寫字教學，加強學科滲透，扎實推進漢字書寫規范化

學校緊緊抓住課堂教學主陣地，把語言文字工作滲透到學校工作的各個領域。

（一）開設寫字課

認真落實國家課程標準中關于寫字教學的要求，一至五年級每周開設一節寫字課，由語文教師指導書寫。教學中，教師強調筆畫的規范、正確；運筆的輕重、字跡的整潔；遣詞造句、標點運用、行款格式的準確，提高了學生的書寫水平。抓好寫字教學監督管理，學校領導經常深入到寫字教學課堂聽課指導，要求教師重視寫字課教學，努力提高寫字教學質量。

（二）強化學科滲透

學校要求各科教師明確不同年級段的寫字教學要求，特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。在作文、各科作業和各科考卷的書寫方面，要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款整齊，頁面干凈，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的，采取措施，及時糾正，必要時適當降低作業、作文和各科考試的等級，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中。各科教師都以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，為學生樹立學習的榜樣。

（三）加強常規管理

1.確保學生練字時間。1-5年級每周安排1節寫字課，每天設立15分鐘的練字時間。中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排。15分鐘練字一般以寫詞語、句子和片斷為主，引導學生自主練習，逐步滲透書寫知識和書寫規律，提高學生觀察、比較和審美能力，以增強學生練字的悟性。

2.規范書寫工具使用。為切實提高學生的書寫質量，要求學科教師在學生中適當控制使用自動鉛筆，凡屬需要使用鉛筆的年級和學科提倡使用木殼鉛筆。限制使用圓珠筆，規定三年級以上語文課堂作業一律使用鋼筆。適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細心入手培養學生認真的書寫態度和扎實的寫字習慣，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，逐步使學生養成良好的寫字習慣，進而提高學習效率。

3.嚴格控制課外作業量。作業量過大不僅有害于學生的身心健康，而且不利于學生寫字習慣的養成，嚴重違背教育規律。我校全體教師嚴格遵守學校課外作業的有關規定，低年級不留書面家庭作業，中高年級書面作業每天不超過45分鐘；作業布置實行級部主任負責制，各年級級部主任負責搞好各學科之間的相互協調，控制作業時間和作業量，以避免造成學生過重的課業負擔和書寫壓力。

4.抓好研討交流。每月開展一次寫字教學研討課活動，并進行聽課、評課，每學期開展一次全校或年級漢字書寫經驗交流活動。

5.深化常規檢查。一是教導處對各班學生整體書寫姿勢平時進行隨機檢查，發現問題及時予以反饋。二是每周的教師教學業務檢查和期中、期末作業檢查，把學生的作業書寫質量作為教學檢查的重要內容，給予關注，發現問題及時糾正。三是每學期至少組織一次面向全體學生的寫字比賽或抽查，定期舉辦作業展覽。四是教導處通過開展聽課、說課、業務學習、演講比賽、教師業務大比武、評教活動，檢查教師課內外用語、板書、教案、論文、布置批改作業等，約束教師言行，督促教師說好普通話、用好規范字。五是設置語言文字規范化“監督員”崗，監督學校和班級的語言文字工作，監督全體師生的普通話和規范用字情況。

四、搭建平臺，豐富載體，全面提升師生規范漢字書寫應用能力

學校通過開展豐富的活動，著重培養教師和學生的書寫能力，提高全校師生的規范用字能力。

（一）創新形式，激發興趣，促進學生自主發展 結合書香校園建設工程，組織學生開展主題征文、現場作文、經典詩文朗誦比賽、優秀作業展、主題手抄報評比等活動，進一步提高規范漢字應用和書寫能力。

在學生中開展“社會不規范用字情況調查”活動。以綜合實踐活動研究小組為單位，組織高年級學生調查社會上的不規范用字。各小組自查班級、學校的規范用字情況，然后走出校園，走向社會，開展調查活動。學生根據調查情況寫成調查報告，提出改進措施呈報有關部門。同時，學校還鼓勵學生個人在上學、放學路上及出門游玩時留心尋找不規范用字或錯字、別字、已損字，個人統計有關數字，評選校級“規范用字小衛士”。

我校還成立了中和少兒書畫院，每周周二、周四下午第三節課開展活動，由專職教師輔導學生學習書法。書法教室內，墻壁四周都是師生的優秀作品，成為學生交流提高書寫能力的去處。學校以培養學生正確“雙姿”（坐姿和執筆姿勢）為重點，開展“書寫規范”活動，在校園內形成“人人愛書法”的文化氛圍，把“寫字育人”升華為“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”，學校處處飄蕩著濃郁的書墨之香。學校還利用各種節日，定期或不定期地舉辦書法比賽，以此調動學生的積極性，展示學生特長，張揚學生個性。我校還為學生配備了抄寫練字本、讀書筆記本、手抄報、作文紙、詩配畫等實踐性練習用本（紙），既培養和鍛煉了學生的綜合實踐能力，又提高了學生規范漢字的書寫水平。

（二）多管齊下，搭建舞臺，提升教師專業素養 1．培訓提高。利用每周的教師政治、業務學習時間，開展語言文字規范化校本培訓。聘請書法教師和學校語言文字領導小組成員對全體教師進行校內培訓指導，使教師的規范漢字書寫的水平日益提高。

2．制度約束。“身教重于言教”。教師寫好字是規范漢字書寫教育順利開展的重要保證。學校為每位教師準備了練字用紙，配備了一塊可供兩面使用的小黑板，要求每位教師每周寫一張鋼筆字、寫一塊粉筆字，做到動筆就不茍，逢寫必規范。教師全員參與，每周展評打分。同時，學校還把規范書寫情況作為評估教學質量、評選優秀教師、評聘教師職務的一個重要依據。

3.活動促動。學校每學期組織開展寫字教學優質課評選、教師基本功大賽、語文教師素養比賽、教師三字比賽、元旦教師書畫展覽等活動，豐富教師校園生活，提升教師素養，提高規范漢字應用能力。

一份耕耘一份收獲。在全校老師的不懈努力下，我校學生的規范漢字書寫水平不斷提高，贏得了廣泛好評。在規范漢字書寫教育的助推下，我校素質教育取得了輝煌成果，近兩年來，獲得了山東省教學示范校、山東省中小學素質教育先進單位、山東省依法治校示范學校、山東省藝術教育示范學校、山東省語言文字規范化示范學校等十幾項省級以上榮譽稱號，樹立了“人文培德,魅力中和”的學校形象。