第一篇：日本 教案

第一節 日本

教學要求

1．在地圖上指出日本國的地理位置，領土范圍和主要的組成部分，首都。

2．根據地圖，了解日本是一個多山的島國，平原狹小，海岸線曲折，多港灣的地形特點。

3．運用板塊構造學說，解釋日本多火山、多地震的原因。4．結合日本的國情，分析其發達的加工貿易經濟的發展特點。5．了解日本的人口和民族構成，以及東西方兼容的文化。

結構分析

《日本》一節是教材中介紹的第一個國家。因此，教材首先通過一些地圖、景觀圖和活動練習，使學生初步掌握學習分國地理的一般方法，如分析一個國家的自然條件要從位置、地形等自然要素入手，可以用比較法（如活動2日本與英國的地理環境比較）找出特點，也可以用綜合法，用若干個主題概括出一個國家的突出特征（如日本是個多火山、多地震的島國的特征）。除了學習方法的指導外，教材中還滲透著能力和價值觀念的培養，例如基本的讀圖、用圖能力，地理思維和綜合分析能力；針對日本在自然、經濟、文化等方面突出的地理問題，聯系我國的國情分析可供借鑒的經驗和教訓，形成學生理論聯系實際，活學活用的良好學風。

從教材內容來看，由“多火山、地震的島國”、“發達的加工貿易經濟”、“東西方兼容的文化”三個部分組成，這三個標題內容是有著內在的聯系的。日本的島國國情，促使其走加工貿易型經濟的發展道路，實行對外開放政策。經濟的對外開放，必然對其科學、文化、藝術、思想意識等方面產生深刻的影響，形成東西方兼容的文化。這些知識的內在聯系，成為本節教材內容的主線，也是本節教學設計和實施的指導思想。

內容點析

1．教材在第一部分中首先概括介紹了日本的位置、范圍和領土組成，并且通過圖7.1“日本在世界中的位置”和圖7.2“日本的地形”，示意出日本的海陸位置、緯度位置和相對位置，使學生了解學習國家地理的一般方法，可從地理位置和范圍入手。教材中又通過活動2，將日本和英國位置、范圍做對比，讓學生找出兩國的地理環境差異，理解位置、范圍，甚至領土形狀對國家地理環境的復雜程度有深刻影響。

2．分析日本的地形特點，日本是一個典型的島國，海岸線曲折，多優良港灣，這對日本的漁業、造船業、海洋運輸和加工貿易型經濟的發展十分有利。

3．日本是一個多火山、多地震的國家。教材首先通過圖7.2“日本的地形”展現出了日本多山的地形特點。然后，利用圖7.3“日本國的象征──富士山”和活動3中圖7.5“日本及附近地區的火山、地震帶”中的示意圖和景觀圖片，充分展現出日本多火山、多地震的地理環境特點，揭示了世界火山、地震帶分布的一般規律。

4．教材以日本為例，提出了火山爆發能給人類帶來災難，但在非活動期間，可利用火山為人類造福的問題，從而使學生學會辯證地分析地理環境問題。火山爆發后沉降下來的火山灰是肥沃的土壤，有利于農業生產。火山在非活動期間，可以開辟為旅游地和地學科研基地。

5．日本是多地震的國家，我國也是多地震的國家。在防震減災的經驗和教訓方面，中、日兩國應互相交流和借鑒。利用地理課堂教學，對學生進行防災避險的教育。

6．日本是經濟十分發達的國家。教材用一組材料來說明這個問題。日本人均國民生產總值是世界最高收入國家之

一、在國際金融中所占的比重很大、外匯儲備居世界第一，以及日本的工業產品行銷全世界等幾個方面，都是從世界看日本，突出它是世界經濟強國。

7．發達的加工貿易經濟是日本經濟的一大特點。由于日本地域狹小，資源貧乏，工業原料和燃料需大量從國外進口；國內市場狹小，工業制成品需大量出口，經濟發展對外依賴非常嚴重。日本根據本國的國情，發揮科學技術先進和勞動力資源充足的優勢，利用多天然良港和航海業發達的有利條件，將工業集中分布于太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸，便于原料、燃料的進口和產品的出口。這種因地制宜、揚長避短的發展經濟的方式，值得我國在發展經濟中借鑒。

8．近年來，日本加速擴大海外投資，建立海外的生產和銷售基地。日本投資建廠的主要對象是美國、西歐、東亞和東南亞地區。積極開發海外市場，這是日本經濟發展變化的特點。日本的經濟發展模式的改變主要有以下原因：①日本資源貧乏、國內市場狹小的國情；②國內工業過于集中，供水、供電、用地緊張，工業污染加劇；③國內的勞動力工資水平較高；④加入國際經濟技術的合作和國際市場的競爭；⑤利用發展中國家的廉價資源和廉價勞動力，降低工業生產的投入成本；⑥將工業污染嚴重的企業移向發展中國家，轉嫁污染；⑦保護本國的自然資源，減緩資源消耗；⑧減少運輸成本的投入。

9．日本的加工貿易經濟特點，對其經濟發展有利有弊。有利的方面主要是，由于加入國際經濟技術的合作，努力降低生產成本，積極參加國際市場的競爭，使日本的經濟飛速發展，在世界占有重要的地位。不利的方面是，由于日本的經濟對外依賴嚴重，世界經濟的危機必然影響日本的經濟發展，有時會帶來致命的打擊。

10．日本的近海漁業資源枯竭的原因，主要是因為日本近海工業污染較嚴重，加上過度的捕撈，使近海漁業資源的種類和數量急劇減少，現在，日本的漁業生產加大了遠洋捕撈的力度，以彌補海洋水產品供應的不足。

11．日本的文化具有東西方兼容的特點。日本的文字受中國文化影響很大，甚至有些日語文字就是中國的繁體漢字，讀音雖不同，但表達的意思是相近的。日本的文化具有濃厚的傳統色彩，如歌舞伎、花道、茶道、書道、劍道、柔道、相撲；仿唐建筑風格的皇宮、寺院、神社；傳統的民族服裝──和服、木屐；生魚片、壽司、青酒；榻榻米等等。日本的文化還融入了現代西方文化的內涵，如現在人們衣著多為西裝和職業裝；吃西餐；唱流行歌曲，聽搖滾樂；游迪尼斯樂園，逛海底世界，過圣誕節。東西方兼容的日本文化，對日本社會的發展有推動作用。對傳統文化的繼承，有利于民族意識和民族精神的形成，有利于良好的社會道德觀念和社會風氣的形成；對西方現代文化的吸納，有利于人們解放思想，開拓進取。

教學建議 【課時安排】

建議本節安排2～3課時。

【新課引入】

1．提問方式引入。利用圖6.5“亞洲地圖”，讓學生找出我國鄰近的國家和地區，然后，任選下面一個或幾個問題提問學生：

①我國鄰近的國家中，經濟最為發達且人口過億的國家是哪一個國家？

②我國鄰近的國家中，人口過億且主要由單一民族組成的國家是哪一個國家？

③我國鄰近的國家中，以富士山作為國家的象征，以櫻花作為國花的國家是哪一個國家？ ④在我國城市街道上跑的豐田、尼桑轎車，商店里擺的索尼、松下電器，你能說出它們是哪個國家的著名工業產品品牌嗎？

⑤在與我國隔海相望的鄰國中，經濟發達且以“島國”著稱的國家是哪一個國家？ 2．板圖板畫方式引入。教師可在黑板上繪出日本的輪廓圖，或利用投影機將日本的輪廓圖放映出來，由學生辨認。

3．錄像播放方式引入。編輯有關日本的景觀錄像，以播放錄像的方式引入新課學習。

【多火山、地震的島國】

1．關于日本地理位置的教學活動設計。①讀圖7.1“日本在世界中的位置”，明確日本位于太平洋西部，隔日本海、中國的黃海和東海與亞洲大陸相望。

②讀圖7.2“日本的地形”，明確日本的領土范圍和主要組成部分。③讀圖6.5“亞洲”，找出日本相鄰的周邊國家，突出日本與我國是一衣帶水的鄰邦。④讀圖7.2“日本的地形”和圖7.4“英國”，對比兩國的緯度位置，面積大小，完成第一部分的活動2。

⑤對比日本和英國兩個島國的海岸線，說出哪個國家的海岸線更為曲折，并且在圖7.2“日本的地形”中找出東京灣和瀨戶內海。根據日本的海岸線曲折的特點，分析對其經濟發展的影響。

2.關于日本多火山、地震的教學活動設計。①讀圖7.2“日本的地形”，識別火山符號，找出日本著名的活火山──富士山及海拔高度；讀圖7.5“日本及附近地區的火山、地震帶”，了解日本的火山、地震分布。

②編輯播放有關日本火山爆發、地震發生的錄像，使學生獲得感性認識。③讀圖7.5“日本及附近地區的火山、地震帶”，提問學生：世界的火山、地震帶分布與地殼板塊邊界有什么關聯？由學生得出日本位于亞歐板塊和太平洋板塊交界處，所以多火山、地震的結論。

④由學生閱讀第一部分活動3中第(2)小題，并展開分組討論。最后，在學生匯報交流的基礎上，由教師總結出火山對人類的弊和利。

⑤讀圖7.6“傳統民居”，將日本的民居和歐洲民居對比，分析日本民居的建筑特色，如多用質地較輕的建筑材料，木制框架結構，多為二層樓房，房頂坡度較緩，以增加穩固程度，減少地震災害造成的人員傷亡。

⑥讀圖7.7“防震演習”，說出日本小學生是怎樣進行防震演習的。結合我國也是多地震的國家，組織學生討論當地震發生時如何防震減災。

【發達的加工貿易經濟】

1．引導學生讀圖7.8“日本專門為出口而生產的汽車”，由學生說出在我國市場上行銷的日本工業產品種類。教師可引導學生從日本的人均國民生產總值、在國際金融資本中所占的比重、外匯儲備在世界的位次等方面分析，認識日本經濟十分發達，是世界經濟強國的特點。

2．教師可以引導學生讀圖7.9“日本主要工業原料來源”、圖7.10“1998年日本進口的主要工業原料所占百分比”、圖7.11“日本主要產品的輸出地”和圖7.12“1998年日本主要產品占世界市場的百分比”，歸納出：日本地域狹小，資源貧乏，經濟的高速發展，對工業原料和燃料的需求越來越多，日本已成為世界最大的工業原材料的進口國；而國內市場狹小，就要求工業制成品大量出口，現在日本的工業產品已銷往世界各地。因此，對外依賴愈加嚴重，是日本加工貿易經濟發展的重要特點。

3．教師在教授了日本經濟發展特點后，可向學生提出思考問題：第二次世界大戰后，日本利用什么有利條件促使其經濟高速發展？日本經濟對外依賴嚴重，會對日本的經濟發展帶來哪些影響？日本在經濟發展過程中，有哪些成功的經驗和失敗的教訓，值得我國在經濟建設中借鑒？利用閱讀材料，在學生討論的基礎上，教師可將上述有利條件概括為三點。第一，依靠先進的科學技術和充足的勞動力資源，利用島國海岸線曲折，多優良港灣的優越自然條件，大力發展海洋運輸業。第二，日本經濟對外依賴嚴重，有利的影響是可促進日本科技水平的迅速提高，可促進勞動力素質的提高，從而使日本的工業產品在國際更具競爭力；不利的影響是世界經濟危機的發生，必然使日本的經濟受到沉重的打擊。第三，日本經濟發展的經驗和教訓，有很多值得我們借鑒，其經驗可概括為根據國情，揚長避短，充分發揮優勢條件，獲得最大的經濟效益。

4．完成第二部分的活動：1.讀圖7.13“日本的太平洋沿岸工業帶”，說出日本的主要工業區和重要的工業城市；2.綜合分析日本工業集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因，完成選擇填空題內容。

5．引導學生分析日本的工業高度集中于沿海地區所帶來的問題。教師可以從工業用地地價上漲，供水、供電緊張，環境污染加劇等方面組織學生討論，引出日本工業發展的第三個特點：加速擴大海外投資，建立海外的生產與銷售基地。然后，教師再給學生提出思考問題：日本在海外投資建廠的主要對象是美國、西歐、東亞和東南亞地區，分析這樣做會給日本帶來什么好處，對其他國家有何影響？

6．完成第二部分活動4。這項活動內容，涉及的是資源利用和保護的問題。日本從本國利益出發，保護本國資源的意識很強。但是，大量進口木材或到遠洋超量捕撈，將導致世界其他地區和國家的資源嚴重破壞，進而導致全球生態環境失調。日本的這些做法是不可取的。通過此活動，還可以加深學生對自然環境整體性的認識。

【東西方兼容的文化】

1．讓學生閱讀本黑字標題下的課文內容。然后，引導學生讀圖7.14“和服與‘洋服’并存”和圖7.15“和屋與‘洋’房并存”。關于日本的東西方兼容的文化，給學生一些具體和直觀的印象。

2．讀圖7.16“日本古都──京都一景”，結合日本文化發展的歷史，介紹日本的文化深受中國文化的影響，如文字、繪畫藝術、古建筑、醫學和宗教等；介紹一些日本現代科學、文化、藝術發展情況，特別突出日本自明治維新以后引入西方文化給日本文化發展帶來的影響。

3．完成第三部分活動2，分析日本文化東西方兼容的特點，對日本社會發展的推動作用，結合我國改革開放的實際情況，組織學生討論異域文化對中國的文化發展的影響

第二篇：日本教案

第七章

第一節 日本 第一、二課時

教學目標：

①探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；

②探究日本經濟發達的主要原因及水平，了解中日貿易聯系狀況，記住日本主要工業區的分布及重要城市和海港；

③初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力；

④從日本經濟發展過程中，使學生認識科學技術對經濟發展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義

教學重點：

①日本自然地理特征；②日本多火山和地震的原因；③發達的加工貿易經濟

教學難點：①日本自然地理特征；②日本多火山和地震的原因；③發達的加工貿易經濟

教學準備：課件《櫻花》、課件<日本> 教學過程 導入新課：

屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的？學生發言，把學生引入日本話題。

一、多火山、地震的島國

學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？

1、汽車

2、火車

3、飛機

4、輪船

（讓學生去知道日本是一個島國。）

[活動]：四人一小組，根據下面提供的四個問題，采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。合作完成：

1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？

2、地圖冊上的比例尺量算上海——東京的距離

3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置

4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經度和緯度，那個國家大，這對地理環境的復雜程度有影響嗎？

（讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區圖”、“日本圖”）教師此時指導學生閱讀“世界政區圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置，接著屏幕左側顯示富士山的圖，在屏幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地

讀圖7.7-7.9分析完成

1、日本為什么多火山和地震？

2、日本多火山。火山能給人類帶來災難，但是在火山非活動時間，能夠利用火山為人類造福嗎？

3、日本經常有地震發生，每年有震感地震多達1500多次。人們采取很多辦法來預防地震，或者減小地震帶來的危害。我國也是多地震的國家嗎？為什么？你了解哪些防震減災方面的知識？

讓學生對火山和地震有感性認識。顯示日本和中國人口比較表學生分析

國家 人口數(億)面積(平方千米)人口密度(人/平方千米)中國 13 960萬

日本 1.27 37.7萬

?日本人均國民生產總值達3萬多美元，是世界最高收入國家之一 ?世界上前30家大商業銀行中，日本占18家 ?日本外匯儲備居世界第一位

二、發達的加工貿易經濟

關于日本工業部門，利用多媒體補充有關內容。橫濱港等待裝運出口的日本汽車圖。關于主要工業原料進口情況，可顯示“日本主要工業原料從國外進口所占百分比圖”和“日本主要工業原料來源示意圖”，教師簡要講解日本主要原料的進口國和地區，為以后的世界地理學習打下一定基礎

１、日本發展經濟的有利條件和不利條件是什么？

2、日本經濟發展水平如何？有哪些主要工業部門？

3、日本主要工業原料來自哪些國家（地區）？

4、日本貿易對象是哪些？中日貿易情況怎樣

有利條件:(1)豐富的人力資源(2)較高的科技水平(3)島國的優勢 不利條件：自然資源缺乏 探究題活動：

1、看看日本工業主要分布在那里？

2、綜合分析日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因

3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響？談談你的看法

4、閱讀課本17頁有關資料，回答問題

閱讀 “日本主要工業區的分布”圖，把圖中的主要工業區用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業為什么分布在這里？ 顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。

三、兼有東西方文化特點

在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片

顯示“日本工業區分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業中心名稱，并思考回答日本工業分布在這里的原因。（學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。）板書設計： 日本

多火山、地震的島國

二、發達的加工貿易經濟

三、東西方兼容的文化

第三篇：日本姓名教案

日本姓名教案

課題名稱：日本姓名 授課班級：2012級教育學 授課時間：2014年11月25日 授課教師：呂言易

一、教學目標及教學要求：

二、教學重點：

三、教學難點：

四、教學方式及教學手段： 教學方式：講授、討論 教學手段：PPT、視頻

五、教學內容的深化與拓展：

六、教學過程中應注意的問題：

七、教學過程：

（一）導語：大家對于我們的鄰國日本了解很多，但是大家對日本的姓氏和名字真的了解嗎？日本的姓氏和名字都是日本文化獨特的一部分，今天就讓我們來詳細了解一下日本的姓名吧！

（二）講授新課：

1.姓氏

日本姓氏一般由一至三個漢字所組成，少數也有四個漢字以上的。1870年，為了征兵、征稅、制作戶籍等的需要，明治天皇頒布了《平民苗字容許令》容許包括以前不準擁有姓氏的平民在內的所有日本人擁有姓氏。但已習慣有名無姓的日本平民對此并不熱心，故創立姓氏的工作推行緩慢。因此，于1875年明治天皇又頒布了《平民苗字必稱令》，規定所有日本人必須使用姓氏。在日語中，苗字（みょうじ，myoji，也寫作“名字”）是中文“姓氏”的意思；而中文的名字則是名前（なまえ，namae）。日語還有姓氏這么一詞，指的是氏族，包括了源氏、平氏和藤原氏，也就是古時曾掌握過政權的氏族。

日本人結婚后，因為法律上禁止夫妻別姓的原因一般妻子改為丈夫的姓，如果是入贅的女婿則改為女家的姓氏。此外，日本天皇并沒有姓。據估計，日本居民目前使用的姓的數量之中，不低于90%取自明治維新之后這一時期。不過這一數字目前缺乏權威統計。（1）來源

因為日本人姓氏的可變性很高（因開創新家業、家族集團分支或收養關系等原因都可以改姓，這也是日本姓氏數目眾多的主要原因）。所以日本姓氏的來源十分復雜，眾說紛紜。一般來說，日本的姓氏可以分為兩類：自古就有的和從《苗字必稱令》后創立的。

日本最大的姓氏是佐藤，其來源一說是來源于藤原秀鄉，即藤原家中擔任過左衛門尉的人的后裔。也有說可能是因為日本人普遍希望自己的家族興旺，就像可以擔任公家的藤原氏一樣。相類似的是其他眾多帶有“藤”這一字眼的姓氏，寄托了同樣的期望。日本第二大的姓氏是鈴木，和佐藤類似的，來源于古時候的武將的姓氏。

日本人的姓氏中經常出現諸如川、田、山、野之類的字眼，有人認為與他們民族向往自然不無關系，例如犬養姓是過去為王公貴族飼養家寵而被賜姓。但主要是因為《苗字必稱令》的關系，當時文化不高的平民只能采用他們熟悉的名稱。上至日月星辰，下至花鳥魚蟲；從職業、住所到自然現象等等皆可以為姓。比如渡邊就是住在渡口附近的，而鵜飼則是飼養魚鷹的漁夫。

在日本，各地的姓氏分布是不一樣的，這和其民族構成有一定的關系。例如在沖繩“與那國”比較多，這是因為古時那里是琉球國的緣故。而北海道地方“金田一”并不少見，這是因為那里是阿伊努族聚居的地方。（2）讀法

日本姓氏的讀法十分復雜，即使是日本人自己也不能非常透徹地弄明白。同一個讀音可能對應了幾十個漢字的寫法，而同一組漢字又可能有好幾種讀法，甚至根本毫無規律可言。這可能間接造成日本社會對于名片非常依賴的現象：大眾需要名片上的羅馬拼音或振假名才能準確讀出對方姓名。（當然，名片文化與日本嚴格的階級社會亦有關。）

以日本第二大姓氏鈴木為例，同樣讀作suzuki者，尚有壽壽木、鈴樹等八種。而同樣的漢字“鈴木”又有十四種不同的讀法。另外一個經典的范例：“小鳥游”讀作takanashi，讀音和漢字完全無法對映。這時需要像猜謎語般地來解析：taka是日語中老鷹的意思，而nashi是日語中的否定文語的終止型，寫為漢字即為“鷹無”，“因為沒有老鷹，所以小鳥能出來玩”，故曰“小鳥游”。（3）寫法

日本實施簡化漢字后，對人名中的漢字也公布了《人名用漢字》以為規范，但不強迫，可由人民自行提出申請是否改用新的簡化字寫法，所以有些覺得筆劃多不好寫的人便提出申請，例如姓“澁谷”的人很多都改為“渋谷”的寫法。不過也有不少例外，例如“広”和“廣”就是相反的情況，較多人繼續使用筆劃多的“廣”，像“廣末涼子”即是有名的例子之一，一般文書及媒體上因當用漢字的規范多會以簡字“広末”出現，但其實戶籍上登錄的寫法是“廣末”。不過可自由選擇寫法的人民僅限于自古即生長于日本的家族，《人名用漢字》規范頒布后才歸化的人民則一律使用簡化字。（4）姓的含義

日本人的姓均有一定的含義。以地名為姓是一大特征。例如：有的人住在山腳下，便以“山下”或“山本”為姓；有的人住在水田邊，便稱“田邊”。日本人的姓有許多是以“村”字結尾的，如：西村、岡村、森村、木村等，這些姓最初都是來源于地名或村名。此外，還有許多姓是表示大自然現象、社會生活百相、思想意識的。上至日月星辰，下至花鳥魚蟲，從職業住所到宗教信仰，幾乎都可作姓。例如：高崎，意為島嶼的突出部分，大庭，是宮殿前的廣場，白鳥、小熊是動物；若松、高杉是植物；高橋、鳥居表示建筑物；小野寺、西園寺表示宗教信仰；服部、秦則是古時從亞洲乃至世界各地到日本定居的歸化人(即移民)的姓。

日本女子出嫁后要隨夫姓，著名乒乓球運動員松崎君代結婚后隨夫姓改為“栗本君代”。第二次世界大戰后，日本新的民法規定：夫妻雙方可以根據婚前所定，或隨夫姓，或隨妻姓。但大多數日本女子婚后仍照日本的習慣隨夫姓。

2、名字

日本名字通常是由兩個名字組成，男性普遍以介、助、郎、夫為結尾。女性通常會以子、華、雪等作結尾。日本皇室的男性成員名字多以仁作結尾，例如明仁天皇，女性成員則多以“子”作結尾，如愛子內親王。

日本人的名也同樣具有一定的含義。例如：人名中的忠、孝、仁、義、禮、智、信等表示倫理道德；良、吉、喜、嘉等表示吉慶；龜、鶴、松、千代等表示長壽；君代等表示遠久，廣、博、浩、洋等表示智慧。有些表示死亡、疾病、邪惡含義的字，如：瘦、饑、瘦、苦、怪、邪等是人們所忌諱的，一般不用作名。

有些名具有特定的含義，如：山本五十六，“五十六”是因出生時其父年五十六歲而得名。日本男子的名多表示威武、英俊、忠信等內容。如：黑田俊雄、奧野高廣、和田英松等。此外，以排行為名也是男子名的一個特征。如：羽仁五郎、城山三郎、新田次郎(即次子)。男名的用字很廣，一般來說，如今以郎、雄、男、夫等字結尾的名較多，如：小林秀賴、三本武夫、岸俊男。明治維新以前，有許多男子叫“兵衛”或“左(右)衛門”。這類名起源于古代。公元八世紀時，天皇朝廷內設立了五個負責保衛天皇和宮廷的軍事機構，即衛門府、左右兵衛府和左右衛士府，臺稱五衛府。那些最早叫“兵衛”或“左(右)衛門”的人多半是在各府中服役的軍士，有的則是這些軍士的直系親屬。不過，這些陳舊的名如今已經很少有人使用了。

3、著名人物的介紹

（三）課堂及課后作業

（四）小結

八、教學反思

第四篇：第一節 日本教案

日本教案 人教版

1．了解日本的位置特點及其對地形、氣候、資源等方面帶來的影響，并掌握日本自然地理的基本特征。了解日本工農業的發展水平和原因，掌握日本工業的分布特點和主要工業區。

2．初步掌握學習國家地理的方法，培養學生的自學能力。進一步提高運用地圖來分析地理特征的能力。

3．通過對日本經濟特征的分析，培養學生逐步形成關心經濟問題，樂于分析經濟現象的經濟意識；同時進一步認識科學文化知識及學習外國經驗在四化建設中的重要作用，增強學生學習的自覺性，加深對我國對外開放政策的認識。

教學重點日本自然條件和經濟特征。

教學方法 談話法和講述法結合教學過程

引入新課 上一節我們已經從自然、經濟等方面認識了東亞的一般特征，但是東亞各地又有明顯的差異，囚此，我們還要學習東亞的國家地理。

[提問] 東亞指的是亞洲東部，包括中國、朝鮮、韓國、蒙古和日本。除我國以外，東亞的其他國家，哪個國家在世界各國中更具有突出的特點？有哪些特點？（是日本。日本是世界上經濟最發達的國家之一。）

今天我們就一起來分析日本的地理特征。學習時同學們要注意從哪幾方面分析和如何進行分析。

學習新教材

學習之前我們首先來認識一下日本的國旗。旗面上一輪紅日居中，輝映著白色的旗面。傳說日本是天照大神創造的，而天皇就是天照大神的子孫。1870年正式定為日本海軍旗幟，白色象征神圣、和平、純潔及正義，紅色則象征真摯、熱忱、活力和博愛。古代日本人

崇尚太陽神，所以將太陽視為本國的圖騰。

接下來我們進一步來了解一下日本

[提問] 從第一自然段看，介紹了日本的哪些方面的特征？（位置、領土、人口等方面）我們要了解一個國家基本情況，也正是從這些最基本的特點開始學習的。

一、位置、領土、人口（板書）[讀圖]指導學生根據《日本地圖》，說出日本的位置和領土特點。描述一個國家的地理位置一般包括四方面：一是在世界上所處的半球位置，日本位于東半球、北半球；二是從緯度位置分析，日本主體介于25°N~45°N，日本地處中緯度地區，因此是位于北溫帶；三是海陸位置，日本位于亞洲東部，東臨太平洋，西臨日本海，四面環海，可從海陸位置分析其實一個典型的島國；四是相對位置，即找過日本的鄰國，日本陸上沒有鄰國，因為它是一個島國。

在海洋上與日本相望的有：中國、韓國、朝鮮、俄羅斯、菲律賓。

【過渡】日本是一個島國，它只是由一個島嶼組成的嗎？

學生讀圖7.2日本的地形，找出日本由幾個大島組成？并在圖上圈起來，記住其位置。

日本是由北海道，本州，四國，九州等四個大島數千個小島及其周圍海域組成。領土大致沿南北方向延伸。

【練一練】看誰能快速、準確的記憶日本的四大島嶼

（教師在板畫上指一個學生答一個）

【過渡】日本面積雖小，但海岸線比中國還長。海岸線同樣很長的國家還有英國。接下來對比一下，英國和日本的海岸線，哪國的更曲折？

【活動】P19活動2：引導學生討論并對比，日本和英國所跨的經緯度范圍，哪國更大？這對地理環境的復雜程度有什么影響？哪國的海岸線更曲折？曲折的海岸線對經濟有什么影響？

日本所跨經度和緯度大約都是20度，英國所跨的經緯度大約各是10度，日本跨越的大。跨越的經緯度越大的島國，它的海岸線會更為曲

折，地理環境會更加復雜。通過活動讓學生了解到，日本的海岸線更曲折，多優良港灣，對日本的漁業、造船業、海上運輸及對外貿易都十分有利。就本土而言，英國就一種溫帶海洋性氣候，和日本那種從寒溫帶（北海道北部）一直跨到亞熱帶（九州、種子島之類的“南島”）的氣候多樣性沒得比

[提問]根據《世界人口分布圖》或者東亞四國人口統計表，說明日本人口有什么特點？（人口稠密，平均密度為300人/平方千米，是四國（中、日、韓、朝）中最高的。）

[小結導入]日本是地處中緯，亞洲東部邊緣，太平洋沿岸的一個島國。這種位置特點對日本的地形、氣候等自然條件有什么影響呢？ [讀圖]讀《日本地形圖》，并指導學生認識日本地形的特點。（多山地丘陵，平原少，地形崎嶇，海岸曲折，最大的平原是關東平原，最高的山峰是富士山，是一座活火山。）

[教師講授］日本不僅多山，而且多火山，特別是活火山，日本領士占全球內總面積四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

二、自然條件（板書）

1．多山的地形

[提問］為什么日本是一個多山，而且多火山地震的國家，（指導學生分析“六大板塊示意圖”，注意日本所在的位置——亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山，而且地殼很不穩定，使日本多火山地震。據測量日本正在向我國沿海靠近。）

[提問]多山的地形給日本居民生產活動帶來了什么影響？（提示學生可從資源及其利用方面考慮。日本缺少許多重要的自然資源，尤其礦產資源貧乏，如煤、石油等。但多硫磺礦，宜林地區廣，國土三分之二為森林覆蓋，河流短小流急，水力資源豐富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成許多優良港灣。）

[教師講授]由此可見一個國家的地形狀況與當地居民的生產活動密切相關。那么日本的位置和地形對氣候又有什么影響呢？ [讀圖]指導學生讀東亞一、七月氣壓和風向圖,從日本在圖中的位置分析日本的氣候特點。（日本在北回歸線以北，屬于溫帶，又處于季風區內，具有季風氣候的特點，與我國東部季風氣候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的氣溫及降水情況，但也有很大差異。）

[提問]從其海陸位置及領土組成看，日本與我國東部相比氣候有什么差異？（日本是島國，四面環海，受海洋影響大，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽，降水也更為豐富。）

[教師講解]就日本全國來說，受緯度影響南北氣候有一定差異，而多山的地形也會使日本的氣候相對復雜化，不僅表現在山地與平原地區氣候有所不同，東西方向上也存在明顯差異，但總的說日本是屬于典型的海洋性季風氣候的國家。

2．海洋性季風氣候（板書）

（1）日本位于亞歐板塊和太平洋板塊的交界處，這里屬于環太平洋火山地震帶，因此多火山、地震。

（2）火山爆發后沉降下來的火山灰是肥沃的土壤，有利于農業生產，火山間歇期間可成為旅游地、地學科研基地等等。

（3）我國位于世界上兩大火山地震帶上（環太平洋火山地震帶和地中海——喜馬拉雅火山地震帶），也是一個多火山地震的國家。防震減災的辦法：及時監測、預報地震；建筑多用質地較輕的建筑材料；進行防震演習，學習防震知識，提高國民防震能力等。復習鞏固

[提問]我們今天從哪幾個方面認識日本地理特征的？（位置、領土、人口等基本概況及地形、氣候等自然環境等方面的地理特征）

[提問]從上述幾個方面看，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國，多山且多火山，氣候冬季溫暖，夏季涼爽，降水比較豐富，屬海洋性季風氣候。）

[教師歸納]日本是一個四多（人多、山地多、火山地震多、優良港灣多）、三少（國土少、平原少、礦產少）、一海（海洋性季風氣候）的島國。

第五篇：日本明治維新教案

第16課 日本明治維新

執教人：曾朝芳

教學目標

需要掌握的知識：倒幕前日本；西方列強的入侵；倒幕運動；明治維新的內容及其影響。

通過對明治維新的評價，使學生能初步學會運用歷史唯物主義觀點，一分為二地評價歷史事件。引導學生分析日本明治維新成功的原因，培養學生的歸納能力和史論結合的意識。

通過對明治維新的學習使學生認識到①改革也是解放生產力。②認清明治維新的局限性。由于改革不徹底，保留了大量封建殘余，日本強大后迅速走上對外侵略擴張的道路。

教學建議

本課地位

日本明治維新在十九世紀六七十年代的革命和改革中占有重要地位，它是唯一的非歐美國家。明治維新是日本走向世界的起點，為日本日后的發展奠定了堅實的基礎。它的改革并不徹底，這就決定了這個國家帶有較強的封建性和軍事性。給亞洲國家尤其中國帶來了巨大的災難。

重點分析：

明治維新是日本走上資本主義道路的起點，是日本與世界接軌的標志，也是意味著日本開始走上了侵略擴張道路。它在日本的發展進程中占有舉足輕重的地位。對亞洲國家和世界格局都產生較大影響。

難點分析：

明治維新能夠成功的原因。初三學生已經學習了中國近代史中戊戌變法的內容。同樣是閉關鎖國的國家，同樣是被外國的船堅炮利打開了國門，同樣是向西方學習先進的制度，為什么日本的明治維新能夠成功，而中國的戊戌變法卻失敗了。這樣的問題一定會引起學生的好奇心，促使他們去探究。這種探討的問題難度較大對于初三學生有一定困難。.教學設計示例

重點：日本明治維新

難點：日本明治維新成功的原因。【復習提問】

日本和我國是一衣帶水的鄰邦。關于日本古代的歷史．請同學們回憶一下，1192年，日本進入了什么時期？(學生回答)【導入新課】

明治維新是日本由封建社會過渡到資本主義社會的轉折點。在明治維新之前，日本社會的政治經濟狀況是怎樣的呢？

【講授新課】

一、明治維新的背景

19世紀中期，日本處在封建社會末期。天皇是名義上的國家元首，朝廷設在京都，但實權掌握在將軍德川慶喜手中，德川家族就占有全國四分之一的土地。將軍以下的封建領主稱作“大名”．上國有26O多個，其領地叫“藩”。將軍和大名的家臣是武士，全國有200萬人左右。所以說，天皇、將軍、大名、武士，構成了日本社會的統治階級。

提問：幕府統治為何成為了眾矢之的？學生先閱讀教材，分組討論，然后選出代表回答上述問題。

（提示學生從當時的各個階級的處境和與幕府的矛盾上思考）階級、階層：農民、資產階級、大名、武士等

除了內憂，還有外患。長期以來，統治日本的幕府推行鎖國的政策。政府曾經明確指示，日本各藩不必向中央政府請示，可以隨意擊沉一切有登陸日本企圖的外國船艦。19世紀中葉，西方列強打開亞洲許多國家的大門。中國首當其沖地遭到資本主義的侵略，同學們想一想，1840年，中國發生了什么大事？（同學回答：鴉片戰爭）不久，西方列強也來敲日本的大門。1853年，美國海軍艦隊闖人日本浦賀港，第二年，它第一個強迫幕府簽訂了不平等的《日美親善條約》。在這以后，俄、英、法等資本主義國家依仗著軍艦和大炮的威力，先后迫使幕府簽訂了一系列不平等條約。西方列強的入侵激化了日本人民和以幕府為首的封建統治階級的矛盾，苦難深重的日本人民對幕府的統治更加不滿。內因和外回結合，造成了幕府統治危機的總爆發，幕府的統治成為眾矢之的。

二、倒幕運動

那時候，日本西南部的長州、薩摩、上佐、肥前四藩中的下級武士，迅速擴大實力，成為日本資產階級和新型地主倒幕派的主要政治代表。1867年，倒幕派加緊在宮廷活動，聯絡一些權貴，爭取到年幼的明治天皇的支待，獲得討幕密詔。陷于孤立境地的德川慶喜見勢不妙，立即采取以守為攻的策略，辭去將軍職務，“奉還大政”于天皇。妄圖以此來分化瓦解倒幕派；等待時機，卷上重來。1868年初；德州慶喜潛出京都，伺機反撲。于是，一場公開的內戰爆發了。在京都附近的鳥羽、伏見一帶，倒幕里與幕府軍相遇，展開戰斗。幕府軍雖然擁有一萬五千人的兵力優勢，但將領腐敗．士氣低落。倒幕軍不過五千人，但大部分是農民，他們對幕府深惡痛絕，因而士氣旺盛，作戰勇猛。第二天，幕府軍即開始敗退。第五天，幕府軍已被打得焦頭爛額，再無反攻之力。將軍見大勢已去，便逃回江戶。第七天，幕府軍徹底清退。鳥羽、伏見戰役的勝利奠定了推翻幕府的基礎。倒幕軍乘勝追擊，五月，大軍進逼江戶，德川慶喜被迫投降。這樣，日本最后一個封建幕府政權被推翻了。1869年，明治天皇政府從京都遷到東京，并開始進行一系列的政治經濟諸方面的改革

三、明治維新

幕府統治被推翻以后，明治政府實行了一系列資產階級性質的措施。明治維新內容如下：

政治方面，“廢藩置縣”取消大名對各想的統治權，全國設三府七十二縣（不久合并為43縣），打破了國內封建割據的局面，加強了國家的統一。經濟方面廢除土地買賣禁令，承認土地私有權和買賣自由，實為保護新興地主階級利益。還引進西方技術，鼓勵發展近代工業，積極促進資本主義的發展。社會生活方面，頒布“學制令”，努力發展教育等。

由于明治維新的領導權掌握在地主資產階級的代表武士集團手中，作為幕府統治的支柱，他們同封建勢力有著這樣或那樣的聯系。推翻了幕府的封建統治，建立以天皇為中心的地主資產階級專政。同時，由于日本走上資本主義道路的時間較晚，其生產力發展水平、占有殖民地等都落在歐美資本主義國家后面，致使日本的地主資產階級特別狂熱地運用對外侵略、掠奪和殺戮的血腥手段，來補充本國財政資本的不足。

同樣是閉關鎖國的國家，同樣是被外國的船堅炮利打開了國門，同樣是向西方學習先進的制度，為什么日本的明治維新能夠成功，而中國的戊戌變法卻失敗了？

通過小組討論的方式探討日本明治維新成功的原因。在實際操作中，可將班內同學分成三個小組，分別從背景、準備和內容中找尋成功的因素。最后由教師總結：

從背景上看：日本的封建專制統治相對薄弱。具體表現為日本是幕藩制國家，幕府的中央統治相對薄弱；幕府成為眾矢之的：曾經是幕府統治基礎的中下級武士成為反對幕府的主導力量。

從準備過程看：倒幕派實力較強。有自己的武裝，得到天皇和西南四強藩的支持。

從內容上看：制定和實施了全面的；行之有效的措施。

除此之外十九世紀中期日本又有相對寬松的國際環境。所以這一切保證了日本明治維新的成功。

小結：

這節課要掌握一個主題及其三個方面。一個主題就是明治維新。三個方面是；產生明治維新的國內外原因；打倒舊政權、建立新政權；明治維新及對日本社會構成的影響。