第一篇：第二單元 媽媽全單元教案

第二單元 媽媽(6課時)媽媽的愛（2課時）教材分析：

《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段，前三節分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫院幾個生活細節上給孩子無私的愛，后兩節，媽媽的愛體現在對“我”思想成長的關懷和幫助上，同時也抒發了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯系孩子的生活實際，致力于引導學生理解母親，體驗母愛，感受親情。

教材安排了認字10個：扇、裳、遮、燙、哭、瓶、謊、批、責。寫字9個：扇、校、傘、瓶、批、評、責、親。

課后思考題：你覺得媽媽的愛還像什么？意在引導學生在閱讀的基礎上繼續回味母愛感受親情。教學目標：

1、通過學習引導孩子們在自己的生活中“發現母愛”。

2、培養孩子“平中見奇”在平凡的生活中發現素材的能力。

3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。

4、會認生字9個，會寫生字10個。

5、嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。拓展練習：

一、比一比，再組詞。

清（）校（）傘（）切（）睛（）較（）平（）地（）

二、在括號里填上合適的詞語。

一（）夜晚 一（）扇子 一（）衣服 一（）雨傘 一（）往事 一（）批評

三、學著課文的樣子，再編一小節。相信你能行。

第一課時 教學準備：

字詞卡、錄音帶、課件 教學過程：

一、創設情景，再現母愛

1、播放錄音《媽媽的驕傲》

同學們，你們熟悉媽媽的聲音嗎？這兒有幾位媽媽正在夸自己的孩子呢！注意聽，猜一猜是誰的媽媽在夸他？

２、你能夸夸自己的媽媽嗎？

說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。

二、初讀課文，感受母愛。

1、正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這就是媽媽的愛，這節課，我們一起走進愛的故事，請同學們打開課本第8頁，板書課題：媽媽的愛

2、師配樂讀課文。

3、同學們大聲朗讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。

4、指名讀課文，隨機評價。

三、自主合作，愉快識字。

1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認識它們的？ 學生說說自己識字的方法，師適當點播，補充。

2、游戲識字。

（1）老師說一個字，學生找到字卡就舉起來。（2）分組練習找生字娃娃。

四、感情朗讀，體味母愛。

1、同學們自己推選出自己最喜歡的5名同學開火車讀課文。

2、自由讀文與小組內讀文相結合。

（1）選擇你最喜歡的一節詩歌來讀，通過這一小節，你明白了什么？

（2）小組內讀文，同學之間要互相幫助。（教師巡視，了解情況，指導。）

3、匯報學習情況。

誰愿意讀讀自己最喜歡的一節詩歌？說說你為什么喜歡這一小節？

（１）當學生匯報到第一小節時，引導學生抓住“媽媽正給我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳”體會媽媽不顧勞累，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛，明白為什么“媽媽的愛是清涼的風”？然后指導學生帶著媽媽的愛去讀讀這節詩歌。

（２）當學生匯報到第二小節時，引導學生從“一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上。”體會媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。

（３）當學生匯報到第三小節時，引導學生通過反復朗讀，體會媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時那著急的心情，從而理解為什么“媽媽的愛是滴落的淚”？然后有感情地朗讀，再次體會媽媽偉大的愛。

（４）當學生匯報到第四小節時，引導學生結合實際，體會媽媽“責備的目光”也是愛。

（５）學生匯報到第五小節時，引導學生結合實際談談、理解為什么“媽媽的愛是親切的教誨”？然后感情朗讀。

4、配樂通讀全文。

五、聯系生活，贊美母愛。

同學們，媽媽的愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨。媽媽的愛還是什么？是生活中的點點滴滴，因為媽媽每天都細心地照顧我們，所以我們都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關心與愛護？

1、學生從生活中舉例說說媽媽對自己的關心與愛護。

2、引導學生把夸媽媽的話，整理成小詩的樣子說出來。

3、小組內互相討論、幫助，老師及時指導，然后指名叫幾位同學說說。

4、把自己說的小詩寫下來，然后小組內評評。

5、把小詩讀給爸爸媽媽聽，也可以請他們指導。

六、指導書寫，鞏固識字。

1、觀察生字在田格中的位置。

2、同桌交流識記方法。

3、師重點指導“扇”“暖”“瓶”。

4、學生自主書寫，師巡視指導。

5、小組評價，反饋。

七、拓展作業，表達母愛。

“三.八”婦女節就要到了，請自己制作一張賀卡，把自己編寫的小詩------《媽媽的愛》認認真真地抄寫在賀卡上，作為禮物送給媽媽，好嗎？

第二課時

教具準備：

1、字、詞卡片。

2、錄音帶。教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1、錄音播放《世上只有媽媽好》，學生可邊聽邊跟唱。

2、是啊同學們，世上只有媽媽好，想想我們的媽媽，她有哪些值得你夸獎的呢？你能說句最貼心的話送給媽媽嗎？

(讓學生盡情表達，體會媽媽的愛。)今天咱們就來學習一篇歌頌母愛的詩歌，看看小作者是怎樣表達媽媽對自己的愛的？

板書課題：媽媽的愛

二、初讀感知，自主識字。

1、請同學們自己讀讀詩歌，遇到不認識的字想辦法解決。

2、小組內交流一下你是怎樣記住這些字的？

3、教師檢查字、詞掌握情況。

4、指名分節朗讀詩歌。

要求學生：(1)聽準字音。(2)聽后評價。

三、細讀課文，領悟表達。

1、選擇你喜歡的一小節，讀給大家聽，并說說你為什么喜歡它(你讀懂了什么)？

2、分節朗讀詩歌，交流體驗，指導朗讀。

(如：第一小節，引導學生抓住三、四行，體會媽媽不顧勞累，忍著暑熱為“我”扇扇子的愛。第二小節，引導學生從“一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上”這句話來體會媽媽那無私的愛。第三小節，指導學生反復朗讀體會媽媽當時著急的心情。第四小節，引導學生從“我”打破暖瓶這件事中體會媽媽責備的目光也是媽媽 的愛。第四五小節，引導學生聯系自己說一說，媽媽教導你時，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)

3、小組內讀讀你喜歡的小節，互相評價。

4、指名配樂朗讀詩歌。

5、全班配樂朗讀詩歌。

四、熟讀詩歌，練習背誦。

五、拓展練習。

1、聯系生活實際，講述自己親身經歷的媽媽愛我的故事。

2、學編兒歌，抒發媽媽的愛。

3、播放《燭光里的媽媽》，全體同學共同欣賞，再一次感媽媽的愛。板書設計：

清涼的風

遮雨的傘

媽媽的愛 滴落的淚 愛媽媽

責備的目光

親切的教誨 教后反思：

《媽媽的愛》這首詩歌通過3件事情，讓我們感受到了母愛的偉大。現在的孩子都過著皇帝公主般的生活，不要說關心父母，不惹父母生氣就算不錯了。還有不少孩子覺得父母就該這樣，根本體會不到父母無私的關心。在教學本課前，我有意識的讓學生介紹了自己的媽媽。許多學生從媽媽的樣子、性格、工作等方面介紹了自己的媽媽。學生通過這項活動，開始關注起媽媽來。課上，我讓學生自己讀詩歌，說說讀完后你的感受或是說說哪些詩句讓你感動。學生開始說的僅局限于書本上的事跡。況且并沒有體會到無私的母愛。聯系生活實際，我讓學生說說自己印象中難忘的事。配合著我充滿感情的渲染語，學生漸漸入境了，有的說的時候不笑了，有的聲音有些低沉，還有的眼里閃著淚花。學生完全沉進去了。我適時引導，讓學生仿寫兒歌，寫寫自己的媽媽。不少孩子都抒發了自己的真情實感，有的說媽媽的愛是那碗清涼可口的綠豆湯。有的說，媽媽的愛是那溫暖的棉被。還有的說媽媽的愛是那嚴厲的目光，伴隨著我一天天成長。不少學生還下了決心。有些家長來了之后說看到孩子寫的作文很感動，也給自己的孩子寫了寄語。到這里，由課本到生活實際的擴展應該告一段落了。但我覺得還不夠。人不能只愛自己的家人，對別人還應抱有一顆愛心。我在課后讓學生收集了“愛的表現”，學生把自己看到的父母、朋友、陌生人愛的事跡說了出來。相信他們在說的同時，已經感受到了愛。通過這些活動，我覺得語文課堂，不僅是教授學生知識，還要教會學生做人。

兒子們

教材分析：

《兒子們》是一個故事，故事的前半部分寫媽媽們垮孩子，后半部分寫媽媽們的孩子的表現。整個故事的內容簡單明了，學生讀起來容易理解，其中蘊涵著一個深刻的道理：真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。愛，是相互的。

教材安排了認字９個：歇、巧、鶯、嗓、痛、累、沉、甸、喏。寫字８個：

巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。

課后有個思考題：為什么老爺爺說他好象只看到一個兒子？旨在引導學生理解，怎樣做才是媽媽真正的好孩子。教學目標：

1、2、認讀16個生字，學會9個生字。

閱讀課文，了解課文內容，知道老爺爺說只看到一個兒子的原因。

3、有感情地朗讀課文。能將課文內容與生活實際聯系起來，體會到怎樣做才是媽媽的好孩子。

拓展練習：

一、比一比，組成詞語。

提（）像（）累（）是（）象（）田（）

二、選字填空。

1、像 象

我怎么好（）只看見一個兒子呢？ 我很喜歡大（）。

2、呢 吧

喏，看見了（）！有啥可說的（）？

三、照樣子寫句子。

第一個孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在轉，真好看！第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，向黃鶯一樣，真好聽！第三個孩子跑到媽媽跟前，________，__________________！

第一課時

教學準備：

字詞卡、課件 教學過程：

一、激情談話，導入新課。

同學們，我們都有一位愛我們、疼我們的媽媽。他們為了我們含辛茹苦，奉獻著無私的愛。作為兒女的我們，能為我們偉大的媽媽做些什么呢？

估計學生會有下面的想法“

1、幫媽媽做飯。

2、幫媽媽打掃衛生。

??

教師小結：你們都能做一些簡單的勞動，減輕父母的負擔，我很為你們高興，今天我們來學習《兒子們》，看看他們是怎樣做的？

一、初讀課文，整體感知。

1、請同學們用自己掌握的識字方法，試著讀課文，努力把字音讀準，讀通課文。最好把文中的生詞畫下來，多讀幾遍。

2、把生詞讀給讀給同桌聽一聽，不理解的詞語在小組中交流。

3、請幾名同學當小老師，檢查學生識字情況。方法由小老師自己選。也可以介紹自己的識字經驗。

例如：“啥”，口字旁和“舍”合在一起就讀“啥” “提”提東西用手，所以用“扌”。“痛”“桶”對比記憶。

二、細讀課文，感悟理解。

1、（課件放插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？

例如：我看見一個兒子幫媽媽提著水桶往家里走，有一個兒子在唱歌，還有一個兒子在翻跟頭。

2、在課文里有三段話是寫三個兒子的表現的，找一找，并讀一讀。

3、誰愿意讀給大家聽一聽？學生自愿讀，生生互評。

4、課件出示以下句子，引導學生用“像”說話。第一個孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在旋轉，真好看！第二個孩子跑到媽媽跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

??

4、感情朗讀有關三個兒子表現的句子，重點體會第三個兒子愛媽媽的情感。

5、提到自己的兒子，媽媽們會說些什么呢？再讀課文讀讀有關句子，說說讀明白了什么？

引導學生抓住有關媽媽說的話，理解前兩位媽媽那種驕傲自豪的語氣，并有感情地讀出來。第三個媽媽為什么不夸獎自己的孩子呢？是因為她的孩子不好呢？還是她不喜歡自己的孩子呢？引導學生充分交流、討論。

7、引導學生質疑。

例如：老爺爺為什么說只看到一個孩子？

引導學生發表自己的見解，讓學生明白，只有關心媽媽，盡自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。

（課件播放歌《好媽媽》）師：媽媽愛我們，我們也愛媽媽，讓我們一起唱這首兒歌——《好媽媽》。師生隨音樂邊唱邊跳。

三、聯系實際，拓展延伸。１、表演課本劇。小組內表演

推薦全班表演

隨機評價

２、從這個故事中，你明白了什么？想為媽媽做些什么？

四、指導書寫，鞏固識字。１、觀察在田格中的位置。

２、師重點指導“痛”“桶”“累”“像”。３、學生自主書寫 ４、小組評價、反饋。

五、拓展作業，表達情感。

請做一件事情，表達自己對媽媽深深的愛。

第二課時 教具準備：

1、字、詞卡片。

2、一桶水。教學過程：

一、激情導入。

1同學們，我們都有一位愛我們、疼我們的媽媽。她們為了我們含辛茹苦，奉獻著無私的愛。而作為兒女的我們，能為我們偉大的媽媽做些什么呢？

學生發言。(引導學生回憶媽媽平時是怎樣關心照顧自己的，感受媽媽對自己的愛，激發學生對媽媽的感激、熱愛之情。)

2、你們都能做一些簡單的勞動，減輕父母的負擔，老師聽真為你們高興。今天我們來《學習兒子們》，看看他們是怎么做的？

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，自主識字。

1、請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法解決。

2、在小組幾何學習生字，然后交流一下你是怎樣記住這些字的？

3、老師檢查詞語的認讀情況。

4、教師檢查生字的認讀。

5、同學們已經和字寶寶交上了朋友，把這些字寶寶放到課文中去，再讀課文，一定會讀更通順、流利。請同學們再讀讀課文。

三、細讀課文，感悟表達。

1、出示圖畫，觀察這幅圖，你看到了什么？(三個媽媽、三個兒子)

2、這三個媽媽是怎樣夸自己的孩子的？你讀讀課文中的有關語句嗎？第三個媽媽說“有啥可說的？他沒什么出奇的地方。”你體會到了什么？

3、指導朗讀，同學們想一想你們的媽媽平時是怎樣關心照顧你的？

4、三個媽媽提著水桶往家走，這三個兒子有什么表現呢？誰愿意讀給大家聽？

5、同學們讀的真有感情，誰能像這樣說一說？(用上“像”說話)

6、老爺爺為什么說好像只看見一個兒子？學生充分說明理由。師小結:好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的能盡的能力去幫她，只有這樣的孩子才是最懂事的孩子。

7、讀了這個故事，你今后會怎么做？

8、媽媽愛我們，我們更媽媽，讓我們一齊來唱唱《好媽媽》吧。播放歌曲《好媽媽》。

四、聯系國實際，拓展延伸。

同學們都是展懂事的孩子今天回家后想為媽媽做件什么事呢？

五、指導書寫，識記字形。

1、認讀要求寫的字。

2、交流這些字怎樣寫好看。

3、自己書寫，同桌評價。板書設計：

翻著跟頭

真好看

兒子們

唱起歌來

真好聽

接過水桶

提走了 教后反思：

《兒子們》是北師大版二年級下冊“媽媽”這一主題單元的第二篇主體課文。這篇課文主要是按照事情發展的順序來寫的，通過寫三位媽媽說的話和兒子們的表現，告訴學生真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。這篇課文通俗易懂，故事性較強，學生也比較容易理解。課上，我主要以學生自主學習為主，老師只是適時地點撥。

課堂上，學生都能從兩個媽媽表揚兒子的話里，能體會到媽媽對兒子的愛。可是，第三個媽媽她沒有表揚自己的孩子，卻說：“有啥可說的？他沒什么出奇的地方？”這句話有的學生只懂得理解，第三個媽媽也是愛自己的孩子的，有的甚至說：因為第三個孩子沒有優點，所以媽媽沒有表揚他。從學生的話中我知道了部分孩子沒有真正理解課文。我引導他們看課文的后半部分，第三個兒子看到媽媽提著“沉甸甸的水桶時”，他是怎么做的？從這里你看出了什么？通過適時的引導，學生都明白了第三個兒子的優點，就是能夠在媽媽需要幫助的時候幫助她，進而也懂得了不是第三個兒子沒有優點，只是媽媽不想炫耀而已。從而我再引導學生理解真正愛媽媽的表現應該是在媽媽需要幫助的時候幫助他，這才是真正愛媽媽的表現。

語文天地

（二）（2課時）

教材分析：

這一單元的語文天地安排了比較形近字、詞語搭配、學寫比喻句、閱讀、口語交際等練習。

照樣子寫一寫，讓學生通過比較形近字組詞。

連一連，讓學生積累詞語。

照樣子說一說，讓學生練習仿照例子，學說比喻句。

讀一讀，讓學生體會塘鵝媽媽疼愛孩子的心情。

口語交際，通過夸媽媽增進孩子與媽媽的親情。

給媽媽過節讓學生了解三八節的常識，為媽媽做一件事，練習寫留言條，寫祝詞。

寫日記，引導學生在日記中寫媽媽，寫周圍的人。教學目的

1、練習聲旁，通過組詞比較形聲字

2、詞語搭配練習

3、培養學生的口語交際能力。

教學重點：練習聲旁，通過組詞比較形近字 教學方法：練習法、朗讀法 學法指導：引導學生自主學習教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、照樣子寫一寫

1、讓學生說出自己組成的字

2、組詞

3、延伸：讓學生區別每組字

二、詞語搭配練習

1、練習課文中的內容

2、延伸：讓學生換修飾語。三.照樣子說一說 1.讓學生讀文中的例句.2.學生說自己造的句子.3.教師給學生強調造的句子要把一種事物比做另一種事物.4.學生互評造的句子,教師點評.第二課時 一.自讀<塘鵝媽媽> 1.讓學生自己認字 2.大聲朗讀.3.引導學生下課嘗試,閉緊嘴巴,別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味,體會塘鵝的心情.二.夸夸我們的媽媽 1.讓學生想**的優點.2.讓學生夸夸自己的媽媽。三.給媽媽過節 1.了解三八節的常識.2.為媽媽做件事.3.練習寫留言條,寫祝詞.

第二篇：四年級上冊第二單元全教案

5、古詩兩首（題西林壁、游山西村）教案

題西林壁 教學目標

1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

2．體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學重點

1．借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2．引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。教學難點

體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。教學課時 1 課時 教學準備 1．橡皮泥。

2．學生收集有關蘇軾的資料。教學過程

一、導入（師吟誦）： 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。

（生讀古詩，師板書課題）

師：這首古詩，同學們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？ 解詩題，知作者 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情

二、學習課文

（一）解詩題，知作者

1．師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）

2．師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）

（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首游記詩之一。）

（二）抓字眼，明詩意

1．（師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。

2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？ 3．師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）

橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。

4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？

遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

5．師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？

（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）

6．師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現在就面對著廬山，你能用我站在___________看到 __________說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認清）“我”沒有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中 7．師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。

（三）多誦讀，悟詩情 多誦讀：

1．師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優美的嗓子朗讀出來？好，現在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。

2．四人小組表演 悟詩情

師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）

三、總結

師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美，更包含了“ 當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

四、作業

1．背誦、默寫《題西林壁》。

2．結合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。

板書設計

題西林壁

北宋蘇軾

橫看/成嶺/側成峰，觀察的角度

遠近/高低/各不同。

實寫

不同

不識/廬山/真面目，觀察的 只緣/身在/此山中。

明理

效果不同。游山西村

【教學目標】

1、有感情朗讀,背誦古詩,并默寫詩中的名句。

2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據需要搜集信息,擴大知識面。

3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。

4、讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

【教學重難點】本文的重點是引導學生以自主學習、合作探究的方式欣賞古詩文，積累古詩名句。教學的難點是體會含有人生哲理的詩句。

【教學流程】

一、談話導入，引出課題

南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產生了流傳千古的《游山西村》。板書課題

二、明確目標，自主學習，1.生自讀古詩提出學習目標

（教師相機指導學生明確把古詩讀通順，畫出詩的節奏。在熟讀的基礎上借助注釋和工具書理解詩句的意思，體會詩人心境。能抓住重點詩句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”所包含的意義等。）

2．展示學習成果

（以小組為單位進行基礎知識展示)1．生字詞展示

指名匯報生字：莫、臘、渾，開展我會組詞并說一句話的活動，小組合作流利地朗讀古詩。2．學文悟情展示 學生按節奏讀古詩，（1）悟文本

生1：我知道“笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。”的意思是：不要笑農家臘酒渾濁，豐收之年，他們全以豐盛的菜肴招待留下的客人。

生2：我知道“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”的意思是：走過一座座青山，經過一條條溪水，突然看見柳色蔥郁、鮮花明媚，又是一座村莊。

（2）悟寫法

我知道是采用先抑后揚的寫法：“笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。”是抑的寫法；“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”是揚的寫法。

（要求：沒有展示的同學可做補充、答疑、記錄）3.創作性展示 1．展示個性感受

（學生充分地發表自己的讀詩感受，可以使自己懂得的道理或者是語文學習上的收獲等或者聯想起詩人陸游寫的其它詩予以展示。）

2、生自由展示心得體會。

四、知識拓展，深化感情

1.口語訓練：結合你的生活事例，我們在什么情況下會產生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”的感覺？

2.生齊背此詩

五、板書

村

宋 陸游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

6、《爬山虎的腳》詳案 教學目標

游

山

西

1、認識6個生字，會寫“虎”等生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累、背誦重點段落。

3、理解課文內容，了解掌握爬山虎腳的特點。

4、學習葉圣陶老先生長期細致的觀察方法，養成良好的觀察習慣。教學重點

理解課文內容，了解爬山虎腳的特點，積累、背誦重點段落。教學難點

學習葉圣陶老先生長期細致的觀察方法，養成良好的觀察習慣。教學過程 一． 激趣導入

1．請看黑板，認識這個字嗎？板書生字“虎”。組個詞：老虎 很好！仔細看這個字，是不是象老虎一樣有高昂的頭，尖銳的牙，有力的尾巴，還有粗壯的四肢，看好了，伸出小手和我一起寫兩遍。老師還有一個新詞：爬山虎。對它有多少了解，誰起來說一下？

2、知道的還真不少！這節課就讓我們一起跟著葉圣陶爺爺去觀察了解一下《爬山虎的腳 》來，齊讀課題。再來一遍。讀完課題，你有什么疑問呢？交流一下：爬山虎的腳什么樣子、長在哪里、有什么用處……

二、初讀感知。

真是一群愛動腦的孩子！不過光會問不行，能自己解決問題就更棒！有辦法嗎？自己讀書、查資料、同桌研究、小組討論……好！咱們先試試自己讀書。聽好要求：讀準字音，讀通句子，讀懂了哪個問題用筆圈一下。開始自己讀吧。讀書真投入！隨意抽生：你讀了幾遍?有比他多的嗎？想知道讀書遍數的差異嗎？好，你們讀其他同學做評委仔細聽，待會評論一下吧。發現讀書的差異了吧，所以有句老話：書讀百遍，其意自見。還想讀書，讀出自己的收獲嗎？請拿起課本，帶著問題讀書，待會交流收獲。

三、精讀感悟

誰交流？根據學生的交流，隨機導學。可能有：

（一）、第三自然段的學習

1、師：來，孩子們，在你們說出你知道的內容之前，誰來把這一段讀給后面的老師聽聽，讓他們也能知道你說的內容，好不好？

2、生讀課文。

3、孩子們匯報內容。

生：“我知道了爬山虎的腳長在莖上”。

師：“那是腳的什么？”

生：“位置！”

師：爬山虎的腳長在莖上，對。還有什么？

生：長在莖上長葉柄的地方。

生：還不準確。是長葉柄的地方的反面！

生：我知道了腳的形狀。像蝸牛的觸角。

師：那觸角什么樣兒？你知道嗎？

生：長在頭上，軟軟的，細細的……

師：對，小蝸牛就有觸角，想一想它的觸角和爬山虎的腳是不是相似。

生：真的很相似！

師：什么相似？

生：形狀相似

生：我還知道了他的觸角的顏色，是跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

師：孩子們知道的可真不少。腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特點。誰能把剛才說的來總結一下。（隨學生復述，師板書：腳的位置、形狀、顏色）我們現在都知道了爬山虎的腳的特點。

師：你們說爬山虎的腳引人注意嗎？不引人注意，所以葉圣陶老爺爺說以前也沒注意到爬山虎的腳。可是他現在注意了，所以他就知道了腳的特點。他觀察得可真（仔細）,而且寫得很具體、清楚的。他不僅發現了腳的位置、形狀和特點，還知道了他是怎么爬上去的呢。

（二）學習課文第四自然段。

師：小組里把課文讀通，看看爬山虎的腳是怎么一腳一腳往上爬的。注意有幾個很重要的動作，你可得好好看看呀。你可以把桌面當墻，也可以把同學的背當墻，來爬一爬吧。一會兒咱們看誰爬的最精彩。

學生讀課文，小組探討爬的動作。師進小組一起和孩子們做動作。指導準確表達。

生：（在墻上做動作），我（手做腳）爬的時候先巴住墻，然后拉那那嫩莖，使它貼在墻上。

生：巴住墻是不是就樣，（做動作），牢牢地貼住，吸住墻？

師：真好，你感覺得不錯。小細絲變成小圓片，巴住墻，就好像是小壁虎的腳上的小吸盤一樣牢牢地抓住墻。

三四名學生演示自己的爬，并邊做邊說。

師：我看到爬山虎的腳爬的可真好。它得先觸著墻，然后再巴住，細絲由原來的直的變彎，拉住嫩莖，使它緊貼在墻上。師邊說邊板書：觸、巴、拉、貼。

那我們細看那細小的腳，你會想到什么？

生：蛟龍的爪子。

師：葉爺爺觀察得認真，寫得也很生動。那從剛才腳爬墻的時候，我注意到一個字是觸。觸到墻的腳和沒觸到墻的腳不所不同。那我們看到的是觸著墻的還是沒觸到的？

（三）學習課文第五自然段

生從課文中找出腳變化的語句，讀出來。

（大多數）生喊：是觸到墻的腳。師：哦，為什么呀？從課文中找一下答案。

生回答：“萎的意思干枯。應該是沒有痕跡了。我們看到的應該是觸到墻的。沒有觸到的就沒了。”

板書：觸到墻的，沒觸到墻的。

師：真好。看我們自己動動腦就讀懂了書上的內容。

三、總結點題

這節課我們一起 學習了課文三、四、五節，課文圍繞“爬山虎腳的特點”三個方面，進行了具體的敘述。是哪三個方面呢？

爬山虎的腳本來是不大會引起我們注意的。但葉圣陶陶爺爺卻寫的那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？

（觀察細致）

師：生活中有很多我們忽視的東西，他們的美和奧妙要我們來發現。那就讓我們做生活中的有心人，用心去觀察我們生活中的每一個細節，發現和創造更多的美。

那么課后，我們就用葉老爺爺寫這篇課文的寫法來寫一種植物的片斷，不用著急，老師給你們足夠的時間去觀察，看看誰是觀察最細致的孩子！

好，這節課就上到這里。謝謝你們！板書設計：

爬

位置：莖上長葉柄的反面 山

特點 樣子：枝狀的六七根細絲 虎

顏色：嫩紅 的

腳

爬

觸→巴→拉、貼（牢固）

7、《蟋蟀的住宅》教學設計 教學目標

1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱 蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐 煩、寬敞。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者 的一些表達方法。

3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4.培養學生仔細觀察的習慣。第一課時 教學目的：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱 蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐 煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學過程：

一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上 來寫，其余學生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有 哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀 課文，用“—”畫出有關句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住 宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多 了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班 學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特 點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖 掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點 指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而 安”，從哪兒看出的？ 附：板書設計

第二課時 教學目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作 者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養學生仔細觀察的習慣。教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神 教學過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關 句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電 燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

……

通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月 不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一 讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算 是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者 對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特 點等。

2、學生準備后，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）

四、深入了解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。短文范例： 《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲 音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺 動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它 就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。附：板書設計

打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋 蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）

8、《世界地圖引出的發現》教學設計 教學目標：

1、認識本課的7個生字，能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

課前準備：

1、教師準備：世界地圖或地球儀。

2、學生準備：世界地圖或小地球儀。課時安排： 1課時。

教學過程：

一、自我介紹，導入新課

上節課我們認識了法國著名昆蟲學家法布爾，他經過30年的觀察研究，揭開了昆蟲世界的許多秘密，創作了著名的《昆蟲記》。我們也應和法布爾一樣學會做生活的有心人，學會仔細觀察，認真思考，就會比別人有更多的收獲，讓我們用心去學習第8課。（出示課題，齊讀）

二、自主閱讀，整體感知

1、讓我們用心去發現，說說你從這個題目中發現了什么問題？

2、那我們就帶著這些問題走進課文，并完成下列要求 出示自學要求：

（1）

讀準字音，讀通句子，遇到生字或難讀的句子多讀幾遍。（2）

思考：誰在什么情況下從世界地圖中引出了什么發現？

3、檢查自學情況

（1）

出示生字、新詞 呈現

凹進

精神大振 端詳

叩開

枉費心機 起源

資料

浩如煙海 靜謐

寧靜

大陸漂移

①

請同學們自由讀生字、新詞，要求讀準確，讀響亮些，別看是生字，讀起來也是有節奏的。（自由讀 指讀）還有誰愿意來挑戰下（指讀）老師從你身上學到了，原來生字也是可以讀出感情來的，你是怎么讀出感情的呢？我們也學著試試（齊讀）

②

請同學看“大陸漂移”，這是一個關于地質學方面的科學術語，老師這有一段相關的介紹。出示介紹

③

聰明的孩子最會發現，從最后一行這2個詞中你發現了什么？你知道還有哪些表示“靜”的詞嗎？（學生自由說）老師這兒也找到了一些表示“靜”的詞，讓我們一起來認識下這些詞。（齊讀）

寂靜 寧靜 幽靜 鴉雀無聲 萬籟俱寂

（2）提問：誰在什么情況下從世界地圖中引出了什么發現？（3）介紹魏格納

①老師這有介紹魏格納的資料 出示：

魏格納（1880——1930）德國著名的天文學家、氣象學家和地球物理家。1915年，他出版了《海陸的起源》一書，全面論證了大陸漂移學說，為了獲得第一手資料，進一步論證大陸漂移的假說，他先后4次赴北極的格陵蘭島進行考察，并于第4次考察時不幸遇難。

（出示魏格納頭像）這就是為科學獻身的魏格納 ②請同學們看課文最后一段，也有對魏格納及他所取得成就的介紹。（出示最后一段抹紅震動）震動什么意思？他的什么發現震動地質學界？

三、集體交流，品讀感悟

1、年僅32歲的魏格納，引起了地質界的震動，成為眾人矚目的焦點，成為一顆耀眼的科學新星。魏格納提出的假說是在什么情況下發現的呢？請同學們自由朗讀課文1——4自然段，并完成以下要求。出示：魏格納在觀察地圖時有什么驚人的發現？把相關的句子用“——”劃出。

（1）出示句子：

“瞧！這兩個地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！” “果然……都能……又能……找到相應的突出部分。” “結果發現……地球上所有的大陸塊……吻合在一起。” 重點研究第一句

①“這兩個地方”指的是哪兩個地方？“吻合”什么意思？

②我們看地圖找出巴西突出的部分和凹進的幾內亞灣，是不是和文中所描述的那樣。

③“不可思議”什么意思？為什么說這是不可思議的事情？

是啊，南美洲和非洲之間隔著遼闊的大西洋，距離相差6500千米，八桿子打不到邊的2個地方卻能如此緊密的吻合在一起，這是多少不可思議的一件事啊！讀——（引讀第一句）魏格納被自己偶然的發現驚呆了，他不斷念叨著，讀——魏格納此時欣喜若狂，大聲喊著——

④

在這個發現的基礎上，魏格納有了更多驚人的發現，齊讀2，3句。請同學對照地圖，看看是否如同書上所描寫的那樣。

（2）你們通過自己的觀察實踐，有了驚人的發現，心情怎樣？想像一下，當年魏格納有了一次比一次驚人的發現，心情怎樣？（驚喜）從那些地方我們感受到了魏格納的驚喜。

出示：

“魏格納被自己偶然的發現驚呆了！”

“他精神大振，仔細端詳著美洲和非洲大陸形狀上的不同點。” “魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進行了比較。” ①

請同學自由練習，把魏格納的驚喜通過朗讀表現出來。②

指讀，引讀當魏格納無意中發現巴西突出的部分和凹進的幾內亞灣竟然是這樣不可思議的吻合，魏格納——（引讀第一句）于是他——（引讀第二句）當魏格納有了越來越多的發現時，魏格納——（引讀第三句）

（3）偉大的發現總不會輕易現出他的真面目，年輕的魏格納為什么會發現別人所不能發現的東西呢？（仔細觀察）

你從那些地方看到了魏格納的認真，一絲不茍？ 出示：“他常常……出神。” “他精神大振，……不同點。”

“魏格納興奮極了，……進行了比較。”

（4）僅僅會觀察還是不夠的，我們更要學會從觀察中敢于思考、探究。看到這些驚人的發現，魏格納的腦海里形成了一個嶄新的奇想——

出示：“在太古時代，地球上……它們的海岸線才會驚人地吻合。”

2、推理想像只有經過反復實踐才能成為真理，為了證實這一奇想，魏格納都做了些什么工作？請同學自由朗讀課文第6、7自然段。

（1）著名科學家柯彭的看法和建議是什么？“也曾有人提起過”，說明了什么？

（2）在大科學家的勸阻下，魏格納是怎樣做的？那些詞語看出考證工作的艱難？（浩如煙海）解釋這個詞語，經過魏格納將近2年時間不懈努力，功夫不負有心人，魏格納終于找到了證據。

（3）引導學生在閱讀中理解魏格納是如何進行推理的—— 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部，中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋，中龍當時是生活在同一塊大陸上，所以。

四、回歸整體，遷移升華

1、（指板書）仔細觀察，敢于思考，反復求證是魏格納獲得成功的不可缺少的因素。通過課文的學習，你受到了什么啟發。

2、是啊，只要我們學會做生活和學習的有心人，就一定會比別人有更多的收獲。

板書：

世界地圖引出的發現 仔細觀察

敢于思考 反復求證

語文園地二

學習目標

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。

4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

課前準備

1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

2、準備“爬山虎”圖片。

第一課時

◆讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。

⑴住宅住址隱蔽隱藏

⑵洞穴傾斜平坦寬敞

⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

◆讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個詞說一段話。

◆我的發現

⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

⑷讀“小林”“小東”的話。

◆成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。

4、說故事。

◆日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）

2、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時 口語交際

一、激趣。

1、聽音樂談感受。

2、結合生活實際說“看“。

二、主題學習

1、同桌搭檔：

①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。指名說。

②再次出示圖，觀察后，同桌交換意見。

③指名說：一開始看到的是什么？后來又發現了什么？兩次看到的一樣嗎？

2、小組合作：

①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。

②再次出示圖，給出足夠時間看，小組內統一意見。

③推薦一名組員匯報看到的結果。

④其他小組補充糾正。

⑤指名說是怎樣發現的？怎么看的？

⑥師根據學生的回答，給予恰當的補充，并做重點板書。

看

仔細、反復、多角度

說

看到的、想到的3、比賽看說：

（1）給出第三幅圖，先：初看說說一開始看到的是什么；

然后細看 仔細看看到了……

再反復看，多角度看看到……想到……

從……看到……再看到……看出……想到……

（2）比賽規則：看得仔細、發現最多、最有趣、先舉手、講得大聲、講得清楚、講得精彩……聽得仔細者都有獎。

單設：慧眼獎，巧嘴獎

三、拓展：善于發現的樂趣。

結合生活實際談自己仔細觀察的樂趣。師現場創設觀察的情境，激起觀察和說話的欲望，培養學生的語言表達能力。

第三課時習作指導

1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

2、指名試說，師生共同點評。

著重從以下幾點入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

⑵有什么新的發現？

⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。

⑴學生說題目，師整理。

⑵你喜歡哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：

⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學生起草，教師巡視。

6、學生就某一片交流，共同評議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時 作文講評

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。

⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

⑵同一內容描寫，粗略與細致的對比。

⑶優秀習作的賞析。

2、根據評議自我修改文稿。

3、謄寫習作。

第三篇：第二單元教案

第二單元

5中彩那天

學習目標：

認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。學習重難點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；難點是對“道德難題”這一意思的理解。

學習準備：寫著名言的投影片

學習時間：兩課時

學習過程：

第一課時

激情導入：

你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？ 初步感知：自由讀課文，讀準字音，檢查生字。輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組解決問題。用一句話說說課文講了一件什么事。

整體感知：課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情？ 2 文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事？文章是通過回憶的形式來寫的。

第二課時

復習導入：

朗讀課文。

討論交流：默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現？用“———”畫出來，并揣摩人物當時的心理活動。小組討論匯報。

學生讀3——8自然段指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？想象：當父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？小組內分角色進行對話，可以想象內容。

學習第十自然段齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。拓展延伸

在今天的商業社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互交流的基礎上，以誠信為題寫一篇短文。

作業超市：

1、完成課作4、5題

2、自由閱讀* 萬年牢

學習目標：認識8個生字。了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。學習獨立閱讀課文，培養自學能力。

學習準備：

找做事認真，講誠信的故事。

學習時間：一課時

學習過程：

揭示課題：〈〈萬年牢〉〉

看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）

初讀課文，感知內容讀通課文，讀準字音。檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤

（能認讀，并結合句子理解詞義）課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。

細讀課文，感悟理解第一處的萬年牢指什么？找出有關語句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

為什么叫萬年牢？

這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在制作過程中對每一個環節一絲不茍。）

小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。第二處萬年牢指什么？

句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

什么是正道？（憑著良心做買賣）

父親是怎么走正道的？

第三處萬年牢指什么？

父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。

體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

這三處的萬年牢之間有什么聯系？啟發學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。

深入體驗

你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。

作業超市：

1、抄寫詞語

2、完成課作1-3題

交流“做事認真，講誠信”的故事。

課后反思：尊嚴

學習目標：認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。有感情地朗讀課文，復述課文。體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

學習重難點：

體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。學習準備：收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

學習時間：2課時

學習過程：

第一課時

導入：

同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。學生自讀課文：

自學生字新詞。

質疑問難。

想一想，課文主要講了一件什么事？

初步感知課文內容檢查生字新詞的認讀和理解。師生共同解決疑難問題。指名分節朗讀課文。指名概括課文的主要內容。

（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）

課堂作業抄寫生字新詞。概括地寫出課文的主要內容。

3、完成課作1、2題

第二課時

深入朗讀，品味詞句。要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。

描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

點播，揭示中心討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？ 2 齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？

引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。結合自身實際，談感受

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

指導學生帶感情朗讀課文自由讀。指名讀。分角色讀。

布置作業

1、根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言。可提示學生

從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

2、完成課作3、4題

課后反思：

8* 將心比心

學習目標：有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。培養獨立閱讀能力。

學習準備：字詞卡片

學習時間：一課時

學習過程：

揭示課題：

哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？ 初讀課文，感知內容各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。四人小組的同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。課文寫了哪兩件將心比心的事？

細讀課文，探究情感自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。自由讀課文第二小節，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？

4有感情地朗讀課文第二小節。

5學習第三小節：你能結合生活實際談談對這一節的理解么？有感情地朗讀課文。

7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

作業超市：

1、把故事講給爸爸媽媽聽。

2、自由閱讀，寫寫感受。

課后反思：

語文園地二

學習目標學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。2 學會在合作中說真話，告訴別人心里話。積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。學習準備：

讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。第一課時

創設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。）想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？

討論交流個人準備后，在小組內交流。

先由一名學生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學生輪流發言。各小組選派一位學生準備在班上交流。班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。作業

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時

學習“我的發現”讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。

明確本次習作要求，啟發思路閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。2 思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……學生醞釀交流、師生個別談話：

根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨即與個別學生輕聲交談。學生動筆。相互交流，修改。

第四課時日積月累 趣味作文

詞語盤點學生自讀。2 同桌互查。3 學生質疑，教師釋疑。4 記記寫寫。

二 日積月累告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2 逐句自讀。3 說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。教師釋疑。5 熟讀、背誦。

趣味語文聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。自讀。師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

作業超市：

1、背誦并默寫日積月累中的詩句

2、自由閱讀古詩，積累寫景詩句。

3、完成課作4-6題。

課后反思：

第四篇：第二單元教案

第5課 中彩那天

一、教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫相關的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。想象人物的心理活動，體會情感。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

二、教學重點：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的。

三、教學難點：理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”這句話的含義。

四、教學準備：多媒體課件、生字卡片

五、教學課時：二課時

第 一 課 時

一、教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫相關的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

二、教學重點：掌握字詞,體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

三、教學難點：體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

四、教學準備：多媒體課件

一、談話揭題，理解“中彩”

同學們，在我們每個人的成長道路上，總會有一些難忘的日子，會讓我們一直記在心里。今天我們要走進一個不尋常的日子——中彩那天（板書：中彩那天）認讀：中彩，中彩就是？（買彩票中了獎）。那相信這一刻應該是讓人興奮、激動、開心的。那中彩那天發生了怎樣不尋常的事呢？讓我們一起走進這個故事。

二、初讀課文，了解內容。

學生自由朗讀課文，了解課文的主要內容。

1、學生自己借助拼音讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀互聽，糾正讀音。3分段指讀，教師進行指導

三、相互交流，理解課文內容。匯報初讀所得。

談一談：學了這篇課文，你知道了什么？ 學生主動回答讀書所得：

⑴我知道“爸爸”的彩票中了大獎 ⑵“爸爸”把大獎還給了同事。⑶我們家擁有了巨大的一筆“財富” ??

2、組織相互交流。

學生可發表與同學不一致的意見，也可以補充不完整的地方。

3、在理解的基礎上，指導學生感情朗讀課文。

四、掃清閱讀難題。

1、熟讀本課生字以及由這些生字組成的詞語。（出示寫有本課生字的投影片或詞語卡片。）

可以先由自己讀一讀，再指名讀出生字的字音或者齊讀。適當解釋詞義比較淺顯的詞語。

[熟讀生字的音，能簡要說出詞語的意思，為理解課文打基礎。]

2、學會本課的生字詞。

（出示寫有本課要求會寫的字所組成的詞語或句子。）

先指名讀出詞語或句子，再讓大家自己試著讀一讀，最后，指名正確讀出詞語或句子。

五、再讀課文，鞏固字音。

1、自由地朗讀課文，熟悉課文內容，也鞏固了生字的讀音。

2、以小組為單位，互相讀一讀。

3、指名朗讀課文。學生正確朗讀解決字音和不懂的字意。

六、布置作業。

1、抄寫本課生字、詞語

2、熟讀課文

第二課時

一、教學目標：

1、回顧課文所講述的故事情節。

2、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

3、想象人物的心理活動，體會情感。

二、教學重點：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的。

三、教學難點：理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”這句話的含義。

四、教學準備：多媒體課件

一、激情導入。

1、同學們通過上節課的學習你都知道了什么？

（學生可能說出爸爸中了彩還不高興。知道了故事發生的時間。知道了爸爸把車還給了庫伯。知道了爸爸打電話是我們家最富有的時刻。知道了爸爸家里很窮。知道爸爸正面臨著一個道德難題。）

2、學習的過程中你都遇到了哪些疑問？（1）為什么爸爸中了彩還不高興？（2）為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（3）為什么說爸爸打電話是我們家最富有的時候？（4）為什么說誠實守信等于一大筆財富？（5）爸爸面臨的道德難題是什么？（6）為什么庫伯把車開走了爸爸反而高興？

二、深入探究。

同學們提出了很多有價值、值得探究的問題，你對哪個問題最感興趣就探究哪個問題。

（學生自主探究自己喜歡的問題，還可以小組之間討論交流。訓練學生能力，可由學生提出自學要求，師進行最后總結。可以抓重點的詞句，還可以在書中寫上自己的感受。）

1、我探究的是爸爸中了獎為什么還不高興？（因為中獎的是庫伯）讀有關的詞句。從圖中看出父親不高興，神情嚴肅。

師隨機點播：此時父親開著豪華汽車心理可能在想什么？

（這車不是我的，是我的就好了。

他可能在想怎樣能變成自己的??）指導學生感情朗讀。

2、我探究的是為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（爸爸做夢都想有一輛屬于自己的汽車，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。）

師隨機點播：你從哪看出k字很淡？（仔細 看了又看 終于）你從哪知道父親想得到那輛車？（夢寐以求 家庭生活拮據）指導學生感情朗讀

3、爸爸面臨的道德難題是什么？

（車是還還是留？是做個誠實的人還是欺騙的人）

學生開個小小辯論會，各自發表自己的意見。說出是留，還是還的理由。師小結：爸爸真是遇到了難題，我們一起來看看爸爸當時中獎的情景。有感情朗讀（要讀出父親神情嚴肅，絲毫沒有中獎帶給他的喜悅）出圖:為什么爸爸打電話時是那樣高興？ 學生說圖意

4、為什么說爸爸打電話是我家最富有的時刻？ a、這里是指爸爸是個誠實守信的人。b、爸爸是個精神富有的人。C、精神的富有比物質富有更寶貴。d、誠實守信是金錢買不到的。指導學生感情朗讀

5、出示母親說的話。

（一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。）談談自己對媽媽這句話的理解。師生齊讀

三、聯系生活實際說說自己遇到的道德難題。

師隨機點播：誠實守信是精神財富，你認為還有哪些是財富？ 學生例舉生活中的小事例。（助人為樂 拾金不昧等）

四、教師小結。

1、學生談收獲。

a我要做一個誠實守信的人。b讀書帶著問題讀。??

2、有感情地朗讀全文

五、布置作業。

完成《課堂作業本》

板書設計

教學反思

第6課 萬年牢

一、教學要求：

1、認識8個生字。

2、了解故事內容,體會做人要講究認真,講究實在的道理。

3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

4、學習獨立閱讀課文,培養自學能力。

二、教學重點：讓學生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠。

三、教學難點：學習敘事清楚有條理的表達方法。

四、教具準備:

1、Powerpoint課件。

2、音樂《冰糖葫蘆》。

五、課時安排：1課時

六、教學過程:

一、激趣導入。

1、播放歌曲《冰糖葫蘆》。

2、在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者新鳳霞的父親。（板書課題，學生齊讀）

二、初讀課文,感知內容：

1、理解“牢”在字典中有幾種解釋，分別是什么？

2、“萬年牢”是什么意思？（永遠堅固、永遠結實）

3、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關系呢？輕輕打開語文書，翻到22頁。昨天我們預習了這一課，生字詞會認了嗎？我們來試著認一認。（出示課件：生字詞）

2、這篇閱讀課文比較長，那里面有很多長句子，你認為哪些句子比較難讀，能大膽讀給同學們聽聽嗎？

句1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

句2：小時候，我給父親當幫手，把爐火悶好，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽，由我一根根削好、洗凈、晾干，然后一捆捆放在父親手邊。（這里有幾個多音字，誰能把它們讀準。）句3：父親的認真勁兒，在賣糖葫蘆的人當中出了名，人稱“小辮兒糖四”，因為清代父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。

（先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。）

三、圍繞提示,深入探究：

1、師：這是一篇略讀課文，學習之前，我們要先理出自學提示。請同學們根據自學提示學習課文。（課件出示自學提示：

1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？

2、課文題目“萬年牢”在文中出現了幾次？畫出相應的語句。

3、這三處“萬年牢”之間有什么聯系？）請大家根據自學提示學習課文，并拿出筆來，做相關批注。

師：再次讀文我們又有了新的收獲。現在我們一塊兒圍繞自學提示，來交流交流收獲吧。就從第一個問題開始吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？（學生回答）

2、學生回答第二個問題，找句子，交流后并讀讀。（課件出示三個句子）句1：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

句2：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

句3：父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。

3、學生齊讀這三個句子。

4、深入品析這三個句子。

（一）理解第一個“萬年牢”。

a、指名讀這個句子，這句話中的萬年牢指的是什么？（糖葫蘆）。b、萬年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆？（不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。）不怕冷、不怕熱、不怕潮，看來糖葫蘆的質量是很不錯的。c、這樣好的糖葫蘆，是怎樣做出來的呢？請你小聲讀課文2、3、4自然段，拿起筆圈畫出相關詞句。

重點研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

讀著父親選料的過程，你的腦海中會跳出一個什么詞？（預設：精挑細選、精細、認真、細致）再讀這個句子，你是從哪些詞兒體會到父親的認真，父親的細致？（去了把兒和尾一點兒都要上好）說明父親對買來的材料又要經過嚴格的挑選，誰能把父親的認真，細致通過朗讀表達出來。（指名讀句子。）這真是一位做生意非常實在、認真的人啊。不僅如此，父親對待這項工作也是精益求精的。看蘸糖葫蘆必須用——（生說：冰糖）煮糖必須用——（生說：銅鍋），這些都反映了父親做事的認真和實在。

選好料之后，父親具體又是怎么做的？（讀文章第3、4段）給這兩段中表示做工的部分，排一排順序。

（生：悶火、擦石板、削竹簽、煮糖、蘸糖葫蘆??）d、這么復雜的工序，給你的感覺是什么？（做工細）

是呀，父親不僅選材講究，而且制作糖葫蘆的每一環節都是那么的一絲不茍。父親甩糖風更是一絕活，看課文中作者是怎么說的？ 重點研讀句子2：父親甩的可漂亮了，好像聚寶盆上的光圈。透過這個“甩”字，你能看到什么？（生說）

作者用“聚寶盆上的光圈”比喻父親甩出“糖風”的漂亮程度，一個“甩”反映出了父親高超的技藝。我們一起帶著贊美和欽佩之情讀讀這句話。

現在我們回過頭再來第一句話中的“萬年牢”指的是什么？帶著自身的理解談一談。（生說）

這里的“萬年牢”是指父親做的糖葫蘆工藝高，品質好。這樣的產品靠的是實在和認真，正是嚴格的選料，考究的工具，精湛的手藝造就了優質的糖葫蘆，更是因為父親的認真和實在，所以父親的糖葫蘆才如此的經久不衰，因此稱它為“萬年牢”是當之無愧的。（板書：產品）e、接下來帶著自身感受再讀父親的話。

（二）理解第二個“萬年牢”。

a、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。我們齊讀第二句話。（課件出示生讀第二句話）

b、讀了父親的這句話，說說你對這個“萬年牢”的理解。（生談看法）c、什么是“正道”？（預設：不騙人，不摻假，不干壞事，做生意不會缺斤少兩??）

正道用父親的話說就是什么？在文中找找。（生說——就是憑良心做買賣。從這里我們可以看出父親的生意經是什么？（公平買賣走正道）從哪兒能看出父親做買賣講究公平實在？請默讀課文的5、6自然段。讀一讀，畫一畫。（不滿意，看不下去，不聽、辭去工作）

d、為了讓老百姓吃到上好的冰糖葫蘆，面對老板的行為，認真實在的父親干了不到一年，毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作，辭去了這份有穩定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣”的日子。同學們，父親“提籃叫賣”意味著什么？與店里做相比，他可能會遇到哪些困難？ e、誰再來談談你對第二句話中的“萬年牢”的理解？（生說）指父親做生意講究實在，這樣做生意必然會受到顧客的信賴，贏得眾多的回頭客，生意會越來越興旺，當然是“萬年牢”啊！（板書：生意）

（三）理解第三個“萬年牢”。

a、它不僅是一位好生意人。還是一位好父親。我們一塊來看看他是怎樣教育自己的孩子的，也就是文中第三個含有“萬年牢”的句子。齊讀第三句

b、想一想，這里的萬年牢指什么？（板書：做人）

c、你認為怎樣的人就是萬年牢的人？（可靠的人，實實在在的人）d、（屏顯三個句子）現在讓我們再次回顧這三個句子，一邊讀，一邊想想它們的含義。（生齊讀句子）

e、這三處的萬年牢之間有什么聯系？

小結：啟發學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四、隨文延伸，升華情感。

1、孩子們，你們認為，現代社會，還需要萬年牢嗎？聯系你知道的相關的故事、生活中的事情以及談談自己的想法。

2、小結：是的，無論在哪個時代，萬年牢的人品都不能丟。做人實在、可靠，無論在什么時代都需要。同學們讓我們都來做“萬年牢”

五、作業布置： 完成《學練優》上的作業

六、板書設計：

萬年牢

糖葫蘆——萬年牢

做生意——萬年牢

做人——萬年牢

教學反思

7尊嚴

教學目標：

一、知識與技能 ①掌握生字詞

②理解課文內容，理解題目含義。③從描寫中體會尊嚴的含義。

二、過程與方法

①學會利用互聯網搜索工具搜集與課文有關的資料，去粗取精，篩選有用信息。能夠在課堂上交流對課文的理解，交流探討彼此通過搜索得到的相關信息。

②通過自主閱讀與質疑理解和梳理內容。③通過朗讀，感悟內容。

三、情感、態度與價值觀

學會自尊自愛，懂得尊嚴對于人自立于世的重要性。教學重難點：

①在描寫中體會尊嚴的含義。

②互聯網搜索有關信息時的篩選與吸收。教學準備：

筆記本電腦、投影設備、布置學生課前通過互聯網查閱與“尊嚴”有關的資料。課時：兩課時

第一課時

教學目標：

①學會簡單的信息搜索與篩選的方法。②掌握生字生詞。

③質疑問難，梳理文章結構，初步了解內容。教學重點：掌握生字詞。

教學難點：質疑問題，梳理文章結構，初步了解內容。教學準備：課件 教學過程： 導入：

師：同學們，上節課我布置了大家上網查閱資料的任務，我們搜索的主題詞是······？ 生：尊嚴！

師：哪位同學搜索到了尊嚴的意思？

生舉手回答——就是權利被尊重。（你是通過什么途徑得到的答案?）百度！師：你說的很對，那么我們一起看看一位外國小伙如何用實際行動來解釋“尊嚴”的。

一、夯實基礎： ①字音

平舌音：尊（zūn）翹舌音：呈（chéng）······ ②書寫正確

尊、遵二字要區別：自尊；遵守 ······

二、自主讀文，質疑激趣

1、請同學們仔細默讀課文，把你想到的與課文有關的問題寫在草稿本上。

2、通過查閱字典并結合上下文理解不懂的詞語。

三、反饋與討論 在閱讀過程中你想到了哪些與課文有關的問題呢？ 生舉手提問：

①生：寫這篇文章的作者我不太熟悉，他是一個什么樣的人？ 師：哪位同學昨天上網查閱過作者李雪峰的資料？

生：我查過，李雪峰是一位無產階級革命家。（你是通過哪里知道的？）百度百科！

師：好，同學們那我們就來上網搜一搜，看看他說的對不對。

@將電腦連接上投影儀，在百度中輸入李雪峰，在百度百科中的確能找到革命家李雪峰。@

師：看來你確實在課前花了功夫，值得表揚！但是同學們發現沒有，這個網頁中一字未提他寫文章的事情。所以這個“李雪峰”可能不是我們要找的作者李雪峰。為了更精確地查找，我在前面加上“作家”兩個字。

@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三個結果顯示：為他人開一朵花（讀者重點簽約作家李雪峰感悟美文）@

師：我們打開看看。看來這回我們找對了。

作者簡介：本書作者李雪峰是《讀者》雜志最優秀、最具人氣的20位簽約作家之一，也是國內出色的青年美文作家，曾在多家報刊開設個人專欄。其創作的哲理和情感散文深入廣大青少年讀者的喜愛，其中很多作品不僅被各類報刊結集轉載，屢獲大獎，還入選中小學生課本或閱讀年選。（師朗讀）

師總結篩選信息的方法：看來啊，當我們無法得到精確的結果時，就要把你的關鍵詞再敘述清楚些了。還有些什么問題？ ②生：杰克遜大叔為什么說這位年輕人有尊嚴？ 師：哪位同學來回答他的問題呢？

A生舉手回答：因為他只愿意通過自己的勞動來獲得報酬，而不是他人的施舍。師：為什么這么說呢？

A生繼續補充回答，師結合發言相機概括課文內容：

文章講的是美國石油大王哈默年輕時，身處饑餓，面對擺在面前的美食，卻堅持要付出勞動后才進食，最后為杰克遜鎮長所欣賞的故事。B生質疑：難道說接受別人的幫助就沒有尊嚴嗎？

師引導：接受他人正常的幫助并不是沒有尊嚴的表現，但對于這位小伙子來說是不是通過勞動來取得報酬是關乎尊嚴的。這也是杰克遜大叔器重他的原因！假如我們是杰克遜大叔，讓我們用贊賞的口吻向他的女兒談談這位有尊嚴的年青人吧！生齊讀：

別看他現在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴！

······教師與學生共同討論其他問題。

四、課堂小結

同學們，這節課我們對于文章的內容有了初步的了解，對于尊嚴的含義進行了討論。下節課我們將繼續通過課文了解尊嚴的深刻內涵。

五、布置作業： 熟讀課文 抄寫生字詞

第二課時 教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、從描寫中體會尊嚴的深刻含義。教學重點：從描寫中體會尊嚴的深刻含義。教學難點：從描寫中體會尊嚴的深刻含義。教學準備：課件 教學過程： 導入： 復述故事。

一、再讀課文，在描寫中深入了解人物

①默讀課文，找出描寫哈默外貌、語言、動作的句子。②學生將找到的句子匯報給大家聽，教師相機出示句子。

☆只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（外貌描寫）☆年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。（動作描寫）從這兩個句子中你感受了什么？ A生：年青人已經非常餓了。B生：他迫切需要食物。教師談話過渡：

在一個寒冷的冬天，一群逃難的人來到沃爾遜小鎮，他們個個面呈菜色，疲憊不堪。面對善良樸實的居民提供給他們的食物，他們顧不上感謝就狼吞虎咽地吃。只有一個人沒有這么做，我們來聽聽他是怎么說的。請你們在文中找找這位年青人說的話。生找到后舉手回答：

☆“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”

☆ “先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！” ☆ “不，我現在就做，等做完了您的活，我再吃這些東西！” 齊讀這三句話。從年青人的語言中你感受到他是一個什么樣的人？ A生：講禮貌、有自尊的人。B生：一個勤勞的人。

C生：絕不不勞而獲的有尊嚴的人。······

請學生帶著自己的理解分別朗讀。

③面對年青人的要求，杰克遜大叔是怎么回應的？找出相關的語言描寫。（1）不，我沒有什么活兒需要您做。

（2）我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。

（3）小伙子，您愿意為我捶捶背嗎？

（4）好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現在舒服極了。

（5）小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了。（6）別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！從大叔的話里，你能感受到他是怎樣的人？ A生：善良、熱心的人。B生：知人識人、有眼光的人。······

帶著自己的理解個別朗讀。分角色朗讀。齊讀全文。

拓展延伸：

師過渡：杰克遜大叔說過一句話：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”那么最后這位年青人在事業上獲得了成功嗎？

生：成功了，成為了石油大王。

師：同學們課前在網上搜集過這位石油大王哈默的資料，告訴老師他還是一個什么樣的人？

A生：是一個信念堅定的人。

B生：是一個勇于冒險、不斷開拓、獨具商機慧眼的人。C生：是一個愛好和平，致力于維護世界和平的人。······

師總結：人的尊嚴與其它所有美德都緊密相連，不可分割，一個有尊嚴的人才能踩出堅實的人生足跡，希望你們做一個有尊嚴的人。布置作業：

上網搜索與尊嚴有關的警句格言，摘抄欣賞。完成《課堂作業本》上的作業

板書設計

尊嚴

年輕人→石油大王

臉色蒼白、骨瘦如柴 有什么活需要我做

目光灰暗 不能不勞而獲

蹲下捶背 現在就做、做完再吃

留下工作 狼吞虎咽

教學反思

第8課 將心比心

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3、培養獨立閱讀能力。

二、教學重點：

讓學生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統美德的熏陶；同時體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果。

三、教學難點：

讓學生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統美德的熏陶；同時體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果。

四、教學準備：多媒體課件、生字卡片

五、教學課時：一課時

六、教 學 過 程：

一、故事導入，揭示課題。

1、師講述故事 有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨無悔。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端水洗腳，這儼然已成為家中一道溫馨而又特殊的風景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到非常驚訝，這時，孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心，懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。

2、聽了這個故事你想說些什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事。請大家打開課本翻到第八課，用自己最甜最美的聲音來朗讀課文，看看課文給我們帶來了哪兩個感人的故

事。（板書：

8、將心比心）

（1）、檢查多音字：扎 血

（2）、生回答講了哪兩件事？（幫助推門，理解過失）

（3）、經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（溫暖、幸福）

三、感悟課文，品味語言

你說的正是我想的，如果你親身經歷著這兩件事，你的心里一定也會感到幸福溫暖與幸福？那么，事情的那些地方溫暖了你的心，令你感動呢？

（一）交流第一件事

1、描寫阿姨動作的句子：

（1）學生自由談體會（從這里可以看出阿姨的善良，阿姨的善良，溫暖了我的心）。

（2）這位阿姨幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？

（3）面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助，讓我們大家一起來讀一下這個句子，讀出暖暖的感覺。

2、描寫阿姨語言的句子：

（1）學生自由談體會（是啊，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

（2）從阿姨的話中讓我們結識了一位 的阿姨，同時也讓我們明白了：要想獲得別人的關心和幫助，首先要自己先去關心、幫助別人。

（二）、交流第二件事

1、“母親被連扎兩針，還對護士說：‘不要緊，再來一次！’”

（1）、如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（2）、因疼痛而痛哭，埋怨或者是責備，而母親為什么還那么平靜，難道不痛，你猜猜她當時是怎么想的？（3）、你認為這是一位怎樣的母親？

2、有關母親說的話（1）、學生談感動原因。

（2）、師：這位母親很愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子，他想讓自己的孩子得到別人的寬容和鼓勵，就必須。（3）、聽了母親的話，“我”的心情是溫暖的、幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？ 練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。

將

心

比

心，激

動

地

想

：“。”

四、拓展空間，升華情感。

1、過渡:同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐，生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。“感動中國”十大人物之一林秀貞三十年如一日，克服了常人難以想象的困難，義務贍養了六位孤寡老人，她的兒女以她為驕傲，她的事跡令九州動容。同學們，在我們身邊你是否發現了將心比心的事例？誰能說說。

2、學生自由回報。

3、一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊的依偎，一聲深深地安慰，都是“將心比心”的表現。所以文中的阿姨會這么想：（齊讀小黑板上阿姨和母親的話）

五、作業布置

完成《學練優》上的作業

六、板書設計

將心比心

阿姨 奶奶

多一份寬容，多一份理解 母親 護士 教學反思：

語文園地二

教學目標：

1、學習并背誦“日積月累”，理解其含義。

2、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中真誠地對待每一個人，每一件事。

3、通過練習說自己成長過程中的心里話。來鍛煉學生的書面表達能力。

教學重點：

１、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中真誠地對待每一個人，每一件事。培養口語交際能力。

２、通過練習說自己成長過程中的心里話。來鍛煉學生的書面表達能力。

教學難點：

１、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中真誠地對待每一個人，每一件事。培養口語交際能力。

２、通過練習說自己成長過程中的心里話。來鍛煉學生的書面表達能力。

課時安排：4課時

教學準備：課件

第一課時

教學目標：

1、通過小東和小林之間的對話交流習作經驗，引導學生養成留心觀察、勤動筆的習慣。

2、讓學生感受祖國語言的豐富，培養熱愛祖國語言的情感，同時積累語言。

3、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

教學重點難點：

1、引導學生養成留心觀察、勤動筆的習慣。

2、積累有關誠信的名句名言。

教具準備：多媒體教學課件

（一）我的發現：

1.激趣導入

同學們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發現”這一游覽區，看看在這里你能發現什么小秘密。

2.自由讀讀小林和小東的對話，看能從中發現什么。

3.同桌分角色讀：讀后說一說，他們交流了哪幾點習作的經驗，對你有什么幫助等。

4.要求學生聯系自己的習作情況，想想有什么好的經驗。

5.再引導學生交流平時看課外書對提高習作水平的好處。（對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。）

師小結：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

二、日積月累 1.教師過渡：

咱們告別“我的發現”，我們又來到“日積月累”游覽區。2.出示句子：今天我們要繼續學習一些名言，它們都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應該如何為人處事。

3.逐句自讀。

4.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。5.師生交流釋疑。

（1）言必信，行必果。《論語·子路》----說話一定要守信用，做事一定要果斷。

（2）與朋友交，言而有信。《論語·學而》----交朋友，說話要算話。（3）己所不欲，勿施于人。《論語·顏淵》----自己所不愿做的，不要強加給別人。

（4）精誠所加，金石為開。《后漢書·廣陵思王荊傳》----以至誠之心做事，任何困難都能克服。

（5）愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。《孟子·離婁下》----愛別人的人，別人總會愛他，尊敬別人的人，別人總會尊敬他。

（6）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·粱惠王上》 尊敬自己家里的長輩，推廣到別人家里的長輩，愛護自己家里的兒女，推廣到愛護別人家里的兒女。

6.熟讀、背誦。（小組背、個人背、競賽背）

7.用自己喜歡的一句名言說一句話。（老師可示范說句子）8.課外延伸（相關鏈接附在教案后）

三、趣味語文

1.導入：聯系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

2.出示句子：學生自讀這些句子。

3.根據自己的認識，或舉例，或造句理解、運用這些由“信”字組成的詞語。

4.采用游戲法記憶。如一學生說出句子的后半部分，另一學生猜這是“×信”，反過來，先說出“×信”，再說解釋。

5.練習：讀短文，在文中的括號中填上帶“信”的詞語。早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，許多日本人到這里觀光旅游，據說這是源于一位少年的（）。

一天，幾位日本攝影師請當地一位少年代買啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都（）那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他在一個地方只購得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，（）攝影師會原諒他的。在場的人知道后無不動容，都說這兒的人辦事很（）。

后來，到這兒的游客就越來越多。6作業布置

完成《課堂作業本》上的作業

第二課時口語交際

教學目標:

1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

教學重點：培養學生口語表達能力。

教學難點：1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。教學準備：課件 教學過程：

一、創設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？

①看錄像，剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

②想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流

①個人準備后，在小組內交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。②各小組選派一位學生準備在班上交流。

③班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

三、提建議：

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

四、作業布置

完成口語表述，說與同桌聽。教學反思：

第三課時習作

教學目標：

1、寫出自己的心里話，要真實，要有自己的想法。

2、寫出的文章有條理，內容清楚，有主題。教學重點、難點：

文章真實地表達自己的看法，層次清楚，內容具體。教學準備：課件 范文

教學過程：

一、回憶話題，激發興趣

1.回憶話題。同學們，我們每天都經歷許多事情，有一些話要說，有的同學想對父母說希望要放手，對他們的學習不要干涉過多；有的同學希望能從父母那里得到更多的關愛，有的看到社會上的尊老愛幼的事情，還有的同學看到不文明的現象等，從你最近做過的、聽到的、看到的或者想到的事情中選擇一件，先確定說什么，再想一想怎樣說。2.激發興趣。

我們平時有一些心里想說的話沒有機會說和不敢說，今天我們就利用這個機會說一說自己的心里話，抒發自己的心聲，然后寫出作文，寫的好的作文，我們要展示給學校《甌韻》校刊發表。3.自讀提示。學生說作文的要求。

二、開闊思路，寫法指導

1.回憶生活。同學們，你們的心里話想對誰說，為什么要說？誰愿意講一講？（引導學生自由、大膽地說，內容是對誰說、為什么要說、說什么等。）2.開闊思路。剛才同學們講了要對誰說的話，為什么要說等等。對你的內心激起波瀾的人或者事情。同學們要把自己最想告訴別人的話說清楚、說明白。想對別人說的話一定是蘊涵著豐富的情感，還應當把自己的情感融入其中，要在作文中凝聚自己對事情、對人物的愛憎，寫的時候情感要真摯，要發自肺腑，說真話、實話、心里話，要用具體的事實說話。想對別人說的可以是自己的心事、委屈、平時不敢說的話、經歷高興的事、聽到有趣的消息等，總之，只要是正確的內容，想說什么就說什么，想怎么說就怎么說。

3.發揮主體。我們學過很多寫人記事的文章，我們想一想這些課文的寫作方法，以及自己掌握的寫作知識，說一說寫這篇作文應當注意什么？ 4.教師點撥。《說說心里話》是敘事為主的記實作文。開頭要寫清楚對誰說，為什么要說；事情的經過是重點部分，要寫具體、詳細，把來龍去脈交代清楚，中間可以抒發自己獨特的感受，可以寫幾件事，也可以寫一件事；結尾部分，可以用總結全文的方法，也可以向說的人發出自己的呼吁。寫作的時候，要注意圍繞中心，有條理、清楚明白地表達自己的意思，語句連貫、通順，還要做到自由地有創意地表達，不要受束縛，要大膽地寫出自己獨特的、真實的體驗。教師邊講解邊板書：

用事實說話 情感要真摯 表達有創意 獨特的感受

四、作業布置：

完成作文

第四課時：習作

教學目標：

1、按時完成習作。

2、達到老師規定的習作字數，并能自己檢查。教學重點：

1、按時完成習作。

2、達到老師規定的習作字數，并能自己檢查。教學難點：

1、按時完成習作。

2、達到老師規定的習作字數及其他要求，并能自己檢查。教學準備：課件 教學過程：

一、導入

范引路。班級選擇一名中等學生和一名優等生說自己的心里話，教師隨機點評價。教師的點評應當是具體的、有針對性的，如：你當時心里是怎么想的，他是怎么說的，說的時候有什么表情，重點部分是什么，你最想說的話特別要寫準確等等。

二、.自由表達。

把剛才說的心里話的內容寫下來，要注意條理清楚，準確表達自己的意思，要抒發自己的真情實感。題目要能準確反映作文的內容，而且要新穎一些。

四、修改習作，教師點評

三、修改、評議 1 學生動筆習作,修改方法。好作文是改出來的，我們也修改過不少作文，誰說一說修改作文的方法。（增加、刪除、調整、連接、改錯等方法。）。

2.自我修改。寫完以后按照修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發現不通順、重復羅唆、重點部分沒寫具體、沒寫清楚的地方要進行修改。

3.組內評議。學生在小組中讀自己的作文，組員互相評價，評價好在什么地方，還有哪些地方需要修改。學生根據別人的正確意見修改自己的作文。

4.集體評議。每個小組推薦一篇優秀的習作在班里交流，教師引導學生自由評析，肯定別人作文好的方面，遇到不同的意見可以擺事實、講道理，進行爭辯，最后得出正確的結論。教師隨機點評學生的作文，多鼓勵表揚學生；學生作文有不足之處需要修改時，教師最好采用啟發、引導的方法，發揮學生的主動性進行修改，最后，學生再修改自己的作文，使作文質量更高。

四、.動手練筆，交流修改。（1）學生動筆習作。

（2）選擇學生例文，師生共同點評。（3）相互朗讀習作，相互點評。五.推薦作文。

讓學生推薦寫的好的作文，也可以自我推薦給校《甌韻》校刊。7.謄寫習作。

五、總結談話，升華提高同學們把自己的心里話都說出來了，情感真摯、發自肺腑，有些同學寫出的作文用事實說話，抒發了自己獨特的感受，還有的同學的作文比以前有進步。希望我們今后要留心觀察生活，做生活的有心人，不斷豐富作文素材。

六、作業布置

修改作文

教學反思：

第五篇：第二單元教案

第二單元

乘法口訣

（一）教學內容：

本單元知識是在學生初步了解乘法的意義和掌握連加計算方法的基礎上來學習的，這是乘法運算的基礎。教師在教學過程中就創設真實有趣的問題情境，引導學生用探索的方式學好2、3、4、5的乘法口訣。教學目標：

1、經歷編制2～5的乘法口訣的過程，培養學生有條理地思考問題的習慣，讓學生體驗運用口訣優越性。

2、掌握乘法口訣，會用乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

3、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。

教學重點：掌握乘法口訣，會用乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。教學難點：

乘法口訣本身的含義的理解。教學關鍵：

學完一部分乘法口訣，引導學生用乘法口訣解決現實中的簡單問題，幫助學生更好地理解乘法口訣，自覺記憶口訣。課時安排：10課時

第一課時 數松果

教學目標：

1、整理5的乘法口訣，初步記住5的乘法口訣，會用5的乘法口訣計算相關的乘法試題。

2、培養學生的遷移類推和按規律識記的能力。

3、通過“數松果”的事例的引入，激發學生對5的乘法口訣加深認識和靈活應用。教學重點：

知道每一句乘法口訣的含義，較熟練地記住口訣 教學難點：

理解每一句乘法口訣的含義，會運用口訣正確計算乘法。教學準備：

教學課件 教學過程：

一、情境引入。

二、探究新知。

教師引導學生提出問題：1堆松果有5個，9堆有多少個松果呢？讓我們邊算邊整理吧！

1、第一至第三句口訣。

（1）出示三張圖片，引導學生列式：3×5＝15或5×3＝15。去掉一張圖片，變成兩張，引導學生列式2×5＝10或5×2＝10 同上寫出1×5＝5或5×1＝5 編口訣，一五得五，二五一十，三五十五。理解口訣

第四至第九句口訣。

依次出示四張，五張????九張圖片，學生自己把口訣全部整理出來。

對六句口訣進行統一和規范。理解這六句口訣。完整記憶5的乘法口訣。有什么記口訣的好辦法？ 全班交流。

學生用自己喜歡的辦法盡快記住5的乘法口訣。

四、小結：

今天我們學習了5的乘法口訣，你學的快樂嗎?圍繞話題進行個性發言。

五、布置作業： 一課三練有關內容

板書設計：

數松果

一五得五 1×5＝5 5×1＝5 二五一十 2×5＝10 5×2=10 三五十五 3×5＝15 5×3＝15 四五二十 4×5＝20 5×4＝20 五五二十五 5×5＝25 五六三十5×6＝30 6×5＝30 五七三十五 5×7＝35 7×5＝35 五八四十 5×8＝40 8×5＝40 五九四十五 5×9＝45 9×5＝45

教學反思：

以“數松果"為主，課堂太開放比較難收，若是改用數手指的方法就要好一些，而且手指比數松果更直觀、更能吸引學生的注意力。學生可根據幾只手就有幾個五，很快列出乘法算式，并順利的編出乘法口訣。在這里可以四個學生為一組，分別以舉起一只手，二只手，三只手。。。為例數下去列算式。當數到九只手只，老師可以走到學生組中，問一問全班的學生，在這一組中，若老師加入自己的一只手，一共有幾只手？有多少個手指頭？這樣學生就比較容易直接的理解了。

第二課時 摘桃子

教學目標：

1、熟記5的乘法口訣，能解決簡單的乘法問題，能進行估算。

2、參與課堂活動，體會乘法的含義，鞏固5的乘法口訣

3、提高學生的計算能力和靈活解決問題的能力 教學重、難點：

熟記5的乘法口訣，能解決簡單的乘法問題 教學準備：

教學課件 教學過程：

一、情景引入

今天，小猴淘淘和歡歡要進行一場精彩的摘挑子比賽，你們想參加嗎？（出示主題圖）

二、動手操作

1、算一算

進行口算比賽，說一說用得是哪一句口訣

2、看一看

1）觀察兩組算式，看看哪些算式用的是同一句口訣 2）從中你發現了什么？

3、記一記

1）根據一句口訣，說出兩道乘法算式。如：四五二十 X 5 = 20 5 X 4 = 20 2）結合兩個乘法算式，算一算積是多少，并說出乘法口訣

三、課堂練習

a)P12.1.觀察圖后，獨立列算式。說一說怎樣列算式？為什么第一題列乘法算式？第二題列加法算式？

b)P13.2，學生獨立完成。說一說你是怎么比較的？可以自己寫一組這樣的算式嗎？ c)估估，算算

P13.4.學生獨立解答后，小組交流，說一說你是怎么樣想的。d)解決問題

出示書P13.3圖，引導學生看圖，學生討論回答。

四、拓展練習

找一找，生活中還有哪些問題可以用乘法解決，與同學說一說。板書

摘桃子

一共有多少小朋友？ 1、5X3=15(人)或3X5=15（人）2、3+5=8（人）或5+3=8（人）他們各需要多少錢？ 1、3X5=15（元）2、2X5=10(元)3、2X5=10（元）1X3=3（元）10+3=13(元)

教學后記：

在這一課中，通過幫助小猴摘桃子進一步掌握了5的乘法口訣。觀察兩組算式，看看哪些算式用的是同一句口訣，讓學生知道一句乘法口訣對應的是兩個乘法算式。練習題4是一道估算題，通過學生學習的5的乘法口訣來對生活中的一些問題進行解決。然后提出這樣數學問題：想一想括號中最大能填幾？4X（）＜21。加深問題，擴大學生的思維面。

第三課時 綜合練習

教學內容：

課本第13頁的第3、4題。教學目標：

1、進一步鞏固用5的乘法口訣計算表內乘法。

2、培養學生解決實際問題的能力。

3、讓學生養成獨立思考、小組交流合作的良好學習習慣。

4、培養學生在實際情境中的估算意識。教學重點：

進一步鞏固用5的乘法口訣計算表內乘法。教學難點：

培養學生在實際情境中的估算意識。教學準備：

口算卡片，實物展示臺。教學過程：

一、復習用乘法口訣求積。

1、開火車。

師：火車、火車哪兒開？比一比，哪一列火車開得最快、最順利？（教師利用手中的乘法口算卡片，采取開火車的形式，幫助學生鞏固、提高表內乘法的計算。）

二、解決乘法口訣求積。

1、練一練第3題。

（1）指導學生看圖，弄懂題意，并提出數學問題。（圖略）師：從圖中，你獲取了哪些數學信息？ 師引導：這位小男孩一家三口要買幾張票呢？

師：同學們真聰明，能從圖中很快地找出數學信息。從大家獲得的數學信息中你能提出哪些數學問題？

師：很完整，有已知條件和問句，才是一個完整的數學問題。還能提出其他的數學問題嗎？

師：小朋友們根據圖中的信息，提出了不同的數學問題，大家會解答這些問題嗎？請每個同學拿出本子試試，看看自己都能解決幾個問題？（學生獨立思考、解答，教師巡視，個別指導。）（2）交流反饋。

師：你能解答出哪幾個問題呢？誰愿意和大家說一說。師：5×2=10（元）表示什么呢？

師：也就是買2張成人票的錢，最后還要加上一張學生票的3元錢。大家解答的時候，要注意他們各自買的票的單價和數量。

2、練一練第4題。（1）引導學生看圖，讀題。

師：認真觀察圖，了解圖中告訴我們的信息，找出需要解答的問題。

（2）學生獨立完成，小組交流。

師：每個小朋友都動腦筋想一想，想好后，再和小伙伴交流。（學生合作學習。）

（3）反饋。

師：說說你這個小組的意見。第2小題呢？哪個小組匯報？為什么呢？真棒，你們兩個小組的意見都非常有價值。同樣一個問題，每人可以從不同的角度去思考。

師：今天我們利用乘法口訣，解決關于乘法的實際問題。在現實生活中，還有許許多多的數學總是需要用乘法口訣。

三、總結。

1、這節課，你最大的收獲是什么？

2、還有哪些疑難的知識，需要大家的幫助？ 教學后記：

通過這節課的練習，使學生進一步鞏固用5的乘法口訣計算表內乘法，學生已經基本熟記5的乘法口訣；同時培養學生解決實際問題的能力，讓學生養成獨立思考、小組交流合作的良好學習習慣。培養學生在實際情境中的估算意識。

第四課時 做家務

教學目標：

1、理解2的乘法口決的來源，掌握2的乘法口訣，會運用2的乘法口訣正確計算和解決問題。

2、通過對2的乘法口訣的編寫，培養學生簡單的推理能力。

3、培養學生愛勞動、喜歡做家務的習慣和品質。教學重點：

2的乘法口訣的來源、記憶和應用 教學難點：

熟練運和口訣完成表內計算，解決實際問題。教學準備： 教學過程

一、談話導入

我們班上有誰會做一些簡單的家務活呢？板書：做家務 隨龏學生的發言適時出示主題圖，引導學生觀察，并找出有效信息，提出有價值的問題。

1）小巖家今天來了許多客人，一共有多少人吃飯？ 2）需要多少雙筷子呢？一共多少根呢？ 我們來擺一擺，算一算

二、操作活動

1、學生一邊用小棒擺，一邊在書上完成P14的表格。并列出乘法算式。（學生上來展示他的作業）并寫黑板。

2、與學生一起歸納總結2的乘法口訣。老師指著學生的算式邊問邊在黑板上寫：一二得幾？二四得幾？板書：一二得二、二四得八

3、請學生歸納余下的口訣，培養他們自主學習的習慣。

4、尋找規律，學記口訣

1）思考后分組討論：怎樣才能較快地記住2的乘法口訣？ 2）學生匯報。教師占據：相鄰的兩句口訣的積相差幾？ 3）如果二六得多少這句口訣忘了怎么辦？

5、學生自由記口訣。

三、練一練

1、采用“對口令”或“找朋友”等形式復習2的乘法口訣

2、邊背2的乘法口訣，邊做15。2

3、復習5與2的乘法口訣。做P15.3

4、出示P15.5題的圖片。板書：

做家務 1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四 3×2=6 二三得六 4×2=8 二四得八 5×2=10 二五一十 6×2=12 二六十二 7×2=14 二七十四 8×2=16 二八十六 9×2=18 二九十八

教學后記： 本節課創設了幫媽媽做家務的情景，培養了學生愛勞動的品質，并讓學生在已經學過的五的乘法口訣的基礎上經歷自己編口訣的過程，同時也通過了幾個活動來鞏固二的乘法口訣。在記憶乘法口訣的時候問“你覺得哪句乘法口訣最好記？”“怎樣才能快速記住這9句乘法口訣？”“二的乘法口訣有什么特點？”這樣可以幫助學生更好更快的記憶乘法口訣。

第五課時 綜合練習

教學內容：

課本第15頁練一練第3、4、5題以及課本第17頁第3題。教學目標：

1、通過練習進一步鞏固用2、3的乘法口訣計算表內乘法。

2、讓學生學會用2、3的乘法口訣解決簡單的實際問題。

3、培養學生獨立思考和有條理地表達個人想法的能力。教學重點：

通過練習進一步鞏固用2、3的乘法口訣計算表內乘法。教學難點：

讓學生學會用2、3的乘法口訣解決簡單的實際問題。教學準備：

乘法口算卡片、智慧星。教學過程：

一、復習。

1、把口訣補充完整。

三（）十八

三七（）

三九（）二三（）

（）五一十

二（）得八 五（）三十

五九（）

三六（）

2、口算。

教師出示口算卡片，學生搶答，并說出所用的乘法口訣。

二、鞏固練習。

1、課本第15頁練一練的第3題。學生獨立完成，同桌相互交流。

2、課本第17頁練一練的第3題。

師：小朋友們能比較熟練地用口訣計算表內乘法了。接下來，大家就來幫幫小動物們過河。如果你計算對了，小動物才能順利過河，能幫助4只小動物安全過河的小朋友，可以得到一顆智慧星。（學生獨立完成，集體交流反饋。）

3、課本第15頁的練一練的第4題。

師：每個人都有兩件寶：雙手和大腦。大家把雙手伸出來看看，每人都有幾只手？每只手都有幾個手指頭？

師：下面這道題，就和我們的手有關，大家認真讀題，試著自己獨立完成。（學生獨立解答。）

師：圖中有幾個小朋友？4人幾只手？你是怎么解答的？ 師：很好，用乘法可以求4人一共有8只手。那第2個問題：8只手有幾個手指頭呢？你是怎樣想的？

4、課本第15頁練一練第5題。（1）幫助學生弄懂題意。

（2）學生獨立思考，小組內交換意見。（3）集體交流反饋。

三、數學故事。

師：剛才老師和小朋友們用數學知識解決了生活中分水果的問題。接下來，我們一起去瞧瞧，淘氣發生了什么事？（引導學生看圖）

1、學生在小組內說說故事情節。

2、集體反饋。

3、引導學生獨立思考，說一說淘氣還得給售貨員多少錢？

4、小結：師：從故事中學會了什么？

四、尋找生活中的乘法問題。

師：在小朋友的身邊，有哪些實際問題可以用乘法來幫助解決呢？（引導學生找出身邊的有關乘法的數學問題。）

五、總結。

師：大家在這節課上有哪些收獲？ 教學后記：

學生通過練習進一步鞏固用2、3的乘法口訣計算表內乘法，基本能熟記乘法口訣；讓學生學會用2、3的乘法口訣解決簡單的實際問題，并培養了學生獨立思考和有條理地表達個人想法的能力。