第一篇：語文版九年級上24課詩詞五首學案

《使至塞上》

1.對這首詩字句的解說，不恰當的一項是（）

A．第一句交代此行的目的，第二句是說附屬國直到居延（地名）以外，點明邊塞的遼闊，路途的遙遠。

B．

三、四兩句，寫眼前景物，并以“蓬”、“雁”自比。從景物特征看，作者是秋天出塞的。

C．

五、六兩句繼續寫詩人在沙漠中看到的典型景物。“長河”指黃河。

D．最后兩句寫詩人在邊塞的蕭關遇到了侯騎（偵察兵），得知都護正帶兵在燕然前線。2.“大漠孤煙直，長河落日圓”是寫景名句，依據這首詩，描述一下王維看到的景色以及當時的心情。（60左右字內）

3．對（唐）王維《使至塞上》賞析不正確的一項是（）

A、“蓬草”在古代詩文中一般比喻故鄉水；詩人自己。詩中的“征蓬”表達了詩人懷念故鄉，熱愛故鄉感情。“蓬草”隨風飛轉，古代文學常用它來比喻漂泊不定的行蹤。

B、詩人以濃郁的筆墨寫了此次出使的經歷。“單車欲問邊”，寫自已輕車簡從，要前往邊境慰問將士。“屬國過居延”，是要到遠在西北邊塞的居延。

C、頸聯的“直”和“圓”兩字歷來為人稱道，“直”和“圓”準確地描寫了沙漠的景象，而且表現了作者深切感受。“直”字荒涼孤獨中透著挺拔雄偉，“圓”字蒼茫壯闊中顯現柔和溫暖。

D、尾聯用典流露了向往建功立業的心情，這個典故隱含在“燕然”兩字中。

4．請你依據平時的閱讀積累，依據“大漠孤煙直，長河落日圓”寫段不少150字的描寫片段。

6.從景物描寫和表達的思想感情兩個方面，說說你對“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”的理解。

7．你還能默寫出哪些描寫沙漠的詩句？ 《泊秦淮》 1.“煙籠寒水月籠沙”這句詩中的兩個“籠”字好在哪里？這句詩描繪了一幅什么樣的畫面？

2．《泊秦淮》的作者是（），詩中的《后庭花》涉及到的歷史人物是南朝的 3.以下賞析不恰當的一項是（）A首句兩個“籠”字將煙、水、月、沙四者和諧的融合在一起，創造出一個很具有特色的環境氣氛，給人以強烈的吸引力，造成先聲奪人的藝術效果。B第二句承上啟下，網絡全篇。“夜泊秦淮”為上一句的景色點出時間、地點，使之更具有典型意義，同時也照應了詩題；“近酒家”又引出“商女”、“亡國恨”、“后庭花”。C“商女不知亡國恨”，乃是一種曲筆，真正“不知亡國恨”的是那些達官貴人。“隔江猶唱”的“江”是指秦淮河。D本詩表達詩人對國事懷抱隱憂，反映了官僚貴族正以聲色歌舞、紙醉金迷的生活來填補他們腐朽而空虛的靈魂，兒這正是衰敗的晚唐現實生活的寫照。4.第一句詩所描寫的景色有什么特點？有什么作用？

5.詩的最后兩句表面上寫商女“不知亡國恨”，實際上另有弦外之音。那么，本詩的言外之意是什么？

6．真正“不知亡國恨”的是什么人？全詩表現了使人怎樣的感情？

《浣溪沙》

1.從季節、時間的角度看，這首詞寫得是作者（）時的生活和心情。2詞中，一聯工整流暢，風韻天然，是深受后人贊賞的名句。

3.這首詞表達了作者怎樣的思想感情？

4.“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”已成為千古名句談談你對它的理解。

《無題》

1.李商隱寫了不少“無題”詩，以“無題”為題等于沒有題目，你能夠根據詩的內容或情感為本詩擬寫一個題目嗎？請寫在下面

2.請你從內容、情感、語言或寫法四個方面，任選一個角度對詩句“春蠶到死絲絲方盡，蠟炬成灰淚始干”進行品析

《水調歌頭》

1.詞的上片極寫作者在“天上”、“人間”的徘徊、矛盾，下片寫（），以積極樂觀的礦達情懷作結。

2.說說你對“但愿人長久，千里共嬋娟”一句的理解。

3.這首詞開篇發問，起筆不凡。“明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。”一句飽含了作者怎樣的情思？

4.這首詞，歷來被認為是中秋詞里最好的一首，《笤溪漁隱叢話》說：“中秋詞，自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。”你認為這首詞為什么會獲得如此高的評價？

5.賞讀詩詞，應讀出作品的節奏韻律，把握作品的感情基調。這首詞感情濃郁，但前后基調不同，上闋感情纏綿悱惻，下闋則()。

第二篇：《詩詞五首》學案

《詩詞五首》學案

使至塞上

一．文學常識精解。

《使至塞上》選自《王右丞詩箋注》，使：出使。作者是王維，字摩詰，唐朝山水田園詩派代表，史稱“詩佛”，蘇軾稱贊他的詩“詩中有畫”。二．詩歌內容精解。

單車欲問邊，屬國過居延。

解釋：一隨輕車簡從要到邊疆去查看，駕車經過居延屬國。分析：緊扣詩題，交代出使的任務、所經過的地方。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

解釋：飄飛的蓬草，風一吹即過了漢地的邊塞，北飛的大雁，從頭頂飛入了胡地的天空。

分析：描寫邊塞的情勢，暗示詩人已經到了邊關前沿。[有人認為這句詩是即景設喻，將自己比做“征蓬”、與“歸雁”。所以也解釋為“恰是路邊的蓬草，隨風飄轉出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天。”]

大漠孤煙直，長河落日圓。

解釋：只見茫茫的沙漠中獨起的灰黑色的炊煙聚集直上，滔滔的黃河邊落日依水而下。分析：寫落日時分邊關所見大漠之景。工整的對偶句。[被稱為“千古壯觀”的名句。]

蕭關逢候騎，都護在燕然。

解釋：終于到達蕭關，恰逢偵察騎兵，得知都護還在燕然前線。分析：照應詩題和開頭。（流露出對都護的贊嘆？？）三．知識積累拓展。

（一）主題歸納。

這首詩歌敘述了作者出使塞上的艱苦行程，描繪了塞外奇特的壯美風光，歌頌了河西軍隊的聲威，同時也表達了詩人抑郁、孤寂的思想感情。

（二）名句賞析。

大漠孤煙直，長河落日圓。

（1）寫景壯觀：“大漠”的“大”寫出了沙漠浩瀚無邊；邊塞荒涼，沒有什么奇觀，烽火臺燃起的狼煙就顯得格外醒目，故稱“孤煙”，“孤”是寫其景物單調；沙漠上沒有山巒樹木，那渺無盡頭的黃河，惟有“長”才能表達處其給人的視覺印象；“落日”，又加上“圓”字，給人親切溫暖而又蒼茫的感覺。一“長”一“直”又一“圓”，象幾何圖形一樣展現在天地間，大氣浩瀚又沉寂壯美，畫面開闊，意境雄渾。

（2）對仗工整：上下聯中，“長”字配合“大”字，“圓”字配合“直”字，對得工整巧妙，后人尤對“直”和“圓”字極為贊美。

泊秦淮

一．文學常識精解。

《泊秦淮》選自《樊川詩集》。作者杜牧，字牧之，晚唐詩人擅長寫七絕和七律，與李商隱并稱為“小李杜”。二．詩歌內容精解。

煙籠寒水月籠沙，解釋：迷蒙的月光和輕煙籠罩著寒水和白沙。

分析：互文現義，寫景，兩個“籠”字，將煙、寒水、月、沙融為一體刻畫出秦淮河兩岸特有的景色。

夜泊秦淮近酒家。

解釋：這樣的夜晚行船秦淮河，靠岸停泊在酒肆旁邊。分析：敘事，交代寫詩的時間、地點，并開啟下句。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

解釋：賣唱為生的樂妓，卻不懂得亡國之憾，在秦淮河的對岸，還在唱著《玉樹后庭花》。分析：抒情，點明全詩主旨。詩人對國家的關切和憂慮，對世道的憤慨盡寓其中。

三．知識積累拓展。

（一）主題歸納。

這是一首帶有諷誡意味的詩。詩人泊船于此，眼見燈紅酒綠，耳聞淫歌艷曲，觸景生情，借古諷今，抨擊那些沉湎與酒色、不理朝政的上層人物，表達了詩人對國家命運的關切和憂憤。

（二）名句賞析。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

這兩句點明全詩主旨，飽含無限感慨。詩人由聽到歌女所唱的亡國之音想起陳朝沒亡的悲痛教訓，表面上嘆息歌女，實際上是在譏諷當時過著荒淫無恥生活的統治者,達到以古諷今的目的。

無題（相見時難別亦難）

一．文學常識精解。

《無題（相見時難別亦難）》選自《李義山詩集》。李商隱，唐朝著名詩人，字義山。在晚唐詩壇，詩歌以“無題”命名是李商隱的首創，“無題”的意思是無可命題，即意思不可明言。他的組詩十多首的《無題》很能代表他的詩風。《無題》詩大都以愛情為主題，但有些有所寄托。這首《無題》大約出以一個女子的口吻，寫出兩個有情人不忍分別、分別后彼此思念的心情。二．詩歌內容精解。

相見時難別亦難，東風無力百花殘。

解釋：見面的機會真是難得，分別時也難舍難分，況且又兼東風將收的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。分析：首句說明了兩個有情人難得相見，兩個難字體現兩人的情深厚意。次句以景烘托兩個有情人的離愁別緒。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

解釋：春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃完成灰時象淚一樣的蠟油才能滴干。

分析：詩中的警句。運用比喻、雙關的手法曲折豐富的表達了兩個有情人之間生死不渝的愛情。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。

解釋：早晨妝扮照鏡，只擔憂豐盛如云的鬢發改變顏色，青春的容顏消失。男子晚上長吟不寐，必然感到冷月侵人。

分析：對離別后的設想。既是女子擔心分別后自己容顏會變老，又是女子擔心男子一人在外，夜讀會被寒氣所侵，隱含有兩人各自珍重的意思。

蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

解釋：對方的住處就在不遠的蓬萊山，卻無路可通，可望而不可即。希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看情人，來往傳遞消息。

分析：是強作寬慰之語。寄意神話傳說中的青鳥，表示希望有人傳遞彼此的信息。三．知識積累拓展。

（一）主題歸納。

本詩以一個女子的口吻，寫兩個有情人不忍分割，分別后彼此思念的心情，表達了詩人對至死不渝愛情的贊頌。

（二）名句賞析。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

首先以春蠶吐絲、蠟炬成灰比喻純真的愛情：用蠶絲比擬情思，以燭淚比喻思念的熱淚；其次運用了諧音雙關，“絲方盡”隱指思方盡。

浣溪沙（一曲新詞酒一杯）

一．文學常識精解。

《浣溪沙（一曲新詞酒一杯）》選自《珠玉集》。宴殊，宋朝著名詞人。《浣溪紗》，詞牌名，本詞是宴殊的名作之一，它抒發了對春光不駐，韶華易逝的感嘆。（“浣溪紗”是詞牌名。詞按照長短分為小令、中調、長調。56字以下為小令；56字-98字稱為中調；98字以上為長調。）

二．詩歌內容精解。

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回。

解釋：聽一曲以新詞譜成的歌，飲一杯酒。去年這時節的天氣、舊亭臺依然存在。但眼前的夕陽西下了，不知何時會再回來。

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。

解釋：無可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾見過的燕子，如今又飛回到舊巢來了。（自己不禁）在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來。

分析：

本詞通篇寫景，但字字皆情。上闋：感時

把酒吟唱

感傷逝去的歲月（1、2句由景觸情，無端的傷感彌漫字面，真是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。

2、3句“新”和“舊”對舉，充分體現出這種情感。）下闋：傷春

1句---花開花落（對落花懷著深深的嘆息）2句--燕去燕來（表現對歸燕帶著迷離的思緒。）3句—獨自徘徊（直接抒發寂寞憂傷之情。三．知識積累拓展。

（一）主題歸納。

這首詞通過對舊亭臺、夕陽西下、花落去的描述，表達了作者對年華流逝，好景不常的感傷之情。

（二）名句賞析。

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

傳誦千古的名句北后人贊譽為“天然奇偶”。（1）形式和內容上對偶：（形式略）內容上“無可奈何”是多方扶持而終究無力挽回的嘆婉，“似曾相識”是似是而又不全是的恍惚之感。“花落去”和“燕歸來”是現實生活中常見的景象。

（2）象征的意義：“花落去”可以指春天匆匆離去，但有包含著對美好事物一去不復返的惋惜；“燕歸來”固然可以看成是燕子回歸戀巢的實寫，但也可以象征某些使人眷戀的往事的重現。“花落去”和“燕歸來”是現實生活中常見的景象。但是與“無可奈何”、“似曾相識”組合就成為某種美好熟悉事物或感情的象征。

（3）豐富的內涵：包含的哲理能使人聯想到多方面，故被人廣泛運用著。

（三）根據語言環境填詩句。

“。”晏殊見春花凋謝，燕子歸來，心中不禁產生了對春光逝去的惋惜、悵惘之情。

參考答案：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

水調歌頭（明月幾時有）

一．文學常識精解。

《水調歌頭（明月幾時有）》選自《東坡樂府》。蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋時代的大學士，“唐宋八大家”之一。他開拓了詞的新領域，是豪放詞派的杰出創始人。

本詞寫于丙辰中秋，當時其被貶密州任太守，時逢佳節，詞人想起了多年不見的胞弟蘇轍，寫下了這首詠月懷人的千古絕句。

二．詩歌內容精解。

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

解釋：丙辰年的中秋節，高興地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，寫了這首（詞），同時懷念（弟弟）子由。

明月幾時有?把酒問青天；不知天上宮闕，今夕是何年?我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒；起舞弄清影，何似在人間。

解釋：明月從何時才有？手持酒杯來詢問青天。不知道天上宮殿，今年是哪年。我想要乘御清風歸返，又恐怕返回月宮的瓊樓玉宇，受不住高聳九天的冷落、風寒。起舞翩翩玩賞著月下清影，歸返月殿怎比得上在人間！

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

解釋：轉過朱紅樓閣，月光低灑在綺窗前，照到床上人惆悵無眠。明月不該有什么怨恨，卻為何總在親人離別時候才圓？ 人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉換，這種事自古來難以周全。但愿親人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。

解釋：

分析：

小序：敘述作詞的時間、原因（月夜抒懷、兼懷子由），領起全篇。

上闋：上片望月，既懷逸興壯思，高接混茫，而又腳踏實地，自具雅量高致。

詞人月下歡飲時的聯想和想象，表達出其對美好生活的追求。{開端便是奇異之筆，把酒問月乃是奇特之想---一疑；天不能言，故詞人自問有飄然離去之意---二疑，為下句張本；欲去而遲疑（棄絕人間，想另尋家園，終不忍棄絕）---三疑；顧月自舞，卻不知身在人間---四疑。} 下闋：下片懷人，即兼懷子由，由中秋的圓月聯想到人間的離別，同時感念人生的離合無常。

詞人月下“無眠”和對人生的沉思和探求。先寫月光流動，夜深人無眠其余為詞人內心獨白(首先，埋怨圓月，暗含思親想家之情；其次，調轉筆鋒自我寬慰，釋卻離愁，蘊涵人生無常自古皆然的哲理；最后，進一步自我解脫，表達美好祝愿。)總結：本詞把“天”和“月”人格化，充滿浪漫情懷。上闋問天，下闋問月，歸根結底是問人生，寓哲理于抒情中。情調雖含傷感，卻不使人感到壓抑，處處流露詞人樂觀豁達的胸襟。故稱為最好的中秋詞。三．知識積累拓展。

（一）主題歸納。

這首詞所表現的思想情感，本來甚為明顯，蘇軾因為政治處境的失意，以及和其弟蘇轍的別離，中秋對月，不無抑郁惆悵之感。但是他沒有陷在消極悲觀的情緒中，旋即以超然達觀的思想排除憂患，終于表現出對人間生活的熱愛。

（二）根據語言環境填詩句。

（1）三年的初中生活即將結束。請用蘇軾《水調歌頭》中的兩句詩詞表達分別后對老師、同學們的良好祝愿：。其中含有哲理的詩句是：。

(2)“明月幾時有，把酒問青天”從李白《把酒問月》詩“ , ”兩句脫化而來。參考答案：(1)但愿人長久，千里共嬋娟。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。(2)青天有月來幾時？我今停杯一問之

第三篇：九年級語文詩詞五首5

《詩詞五首》教學設計 總體構思

這篇課文集錄的五首古代詩詞，作者涉及唐宋明三代，風格各不相同，表現手法多種多樣，語言生動優美，意境深邃悠遠。從不同角度表述了作者的心志，抒發了人生情懷。課文綜合運用多種修辭，引用的典故較多，音韻鏗鏘有力。因此在教學過程中，宜立足于引導學生朗讀、感悟，把握作品的意旨，在整體感悟基礎上推敲品味詩歌的語言，領會詩歌的韻律美和意境美，進而培養學生古代詩詞的閱讀、鑒賞能力，使他們在誦讀中陶冶情操，受到啟迪。同時，指導學生背誦積累一些古代詩詞名句，體會詩詞的精妙之處。

計劃安排兩課時。

◎教學過程設計

〖教法學法〗

古代詩詞節奏明快，音韻優美，很適合朗讀。因此，在整個教學過程中，宜以學生的反復朗讀、整體感知為主，引導學生在朗讀中圈點批注，思考、聯想，討論交流，進而深層次挖掘古代詩詞豐富的內涵。教師可用錄音或課件輔助學生理解課文，對疑難處加以點撥。由于課文容量較大，可安排學生課前預習。

〖教學過程〗

第一課時

一、導語：古老的中國是個詩國，自從《詩經》開源之后，詩歌歷經春秋戰國，秦漢兩晉南北朝，至于唐宋發展到頂峰。唐詩宋詞成為我國古代詩歌繁榮的象征。今天我和同學們一道來學習五首古代詩詞，進一步領略我國古代詩歌藝術的魅力。

教師板書課題：詩詞五首

二、檢查預習：

1.學生同桌先交流，提出自己預習中不會字詞，相互解答。

2.教師根據學生提出的生字詞，加以整理，投影到屏幕上，引導全班學生朗讀正音。

箸 爝火 彝 虞 煜 砌 麾 炙（答案略）

三、導讀〈行路難〉：

1.教師課件展示下列詩句，引導學生復習舊知，過渡到新知識：

（1）李杜詩篇萬古傳。（趙翼《論詩》）

（2）冠蓋滿京華，斯人獨憔悴。（杜甫《夢李白》）

（3）天生我材必有用，千金散盡還復來。（李白《將進酒》）

（4）白發三千丈，緣愁似個長。（李白《秋浦歌》）

啟發設問：以上詩句都與古代哪位詩人有關？你能談談他的有關情況嗎？

教師點撥：可以從以下幾方面去談

A.李白的生平、時代、代表作品；

B.有關李白的故事、傳說；

C.你對李白的評價。

學生思考，發言交流，教師因勢導入本課學習。

2.反復朗讀，整體感知：

（1）教師示范朗讀或放錄音，學生初步感知。

（2）學生自由朗讀，然后教師指名朗讀，大家評議其優點、不足。

從讀音、停頓、音調以及感情上評議，是否朗讀到位？如果不合適，應該怎么讀比較符合詩的內容？（對有爭議之處，教師不做結論，引導學生往下學習，讓學生學習課文后再做結論。）

3.教師解題（課件展示，指名學生讀或全班齊讀），幫助學生理解詩歌寫作時代背景。

《行路難》是李白在遭受讒毀，初離長安南下時寫的一組詩（共三首），這是第一首。“行路難”是樂府《雜曲歌辭》舊題。詩中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。

4.學生自主朗讀，疏通、理解全詩。

學生以個人朗讀、小組內互讀等形式盡量有感情地朗讀本詩。并參考注釋，疏通詩意。對不理解的詞句可在小組內交流解決，或請教老師，老師對有代表性的問題予以解答，或交由全班討論解決。

5.學生自主探究，分析解答以下問題，把握詩作內容以及作者感情。

教師將學生在探究中反映的問題集中投影展示，師生共同探究。

（1）是什么原因使得詩人面對“金樽清酒”、“玉盤珍饈”不能食？

（2）“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這兩句抒寫了詩人當時怎樣的矛盾心境？

（3）詩中引用了哪些歷史典故？有什么作用？

（4）最后兩句詩表達了詩人怎樣的志向？

學生小組討論，教師點撥。

要點如下：

（1）是濃重的憂郁和深沉的悲憤使得詩人“酒”不能咽，“饈”不能食，由于朝中奸佞阻塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。

（2）這二句用比喻，既照應題目“行路難”，又抒寫了詩人在長安歷經仕途險惡的深切體驗，想有所作為

和事與愿違、有志難伸的矛盾、痛苦心情。

（3）詩中借用了呂尚垂釣在碧溪，伊尹夢舟過日邊等典故，寄寓了詩人夢想自己有朝一日也能像古人那樣為統治者重用，建立偉業的愿望。

（4）無論前路多艱險、多難走，詩人相信終有一天將乘長風破萬里浪，渡過大海，直達理想的彼岸。這兩句充滿這沖破黑暗，追求光明的積極樂觀的精神。詩人借用古人言論表明自己的理想，這兩句詩常被后人引為座右銘，作為在困境中激勵自己努力進取的力量。

6.師生共同深入探究：

教師再提出問題（課件展示），引導學生深入探究：

（1）李白是我國古代偉大的浪漫主義詩人，其浪漫的詩風在本詩中有哪些體現？

（2）從全詩來看，其感情基調應該是怎樣的？

學生思考，探究，小組討論。全班交流，教師點撥，最后歸納。

要點如下：

（1）李白這首詩“浪漫”的詩風表現在：A，巧用歷史故事、典故；B，夸張的描寫，形象的比喻；C，跳躍式的結構。

（2）全詩的感情基調是昂揚激越，樂觀向上的。

7.鞏固體驗詩作感情，嘗試感情朗讀。

學生先自由朗讀一邊，然后各小組推舉代表朗讀，師生評議，引導學生回到開始關于這首詩的讀法問題，讓學生自己總結、體會。

四、導讀《涼州詞》

1.學生個人自主朗讀課文，教師指名朗讀，大家評議其朗讀情況。

2.學生參考注釋，疏通詩意。不理解的詞句可在小組內或小組間交流解決。

3.教師集中點撥學生疑而未決的主要問題。

（1）題目中的“詞”應該如何理解？

（2）從首句中提到的“酒”“杯”你能夠想象到一個怎樣的場面？前兩句描繪的是軍中的情景，營造了怎樣的氛圍？

（2）說說你對后兩句詩的理解？

（3）在朗讀時，如何把握全詩的感情基調？

學生討論，交流，教師點撥后，予以歸納。

要點如下：

（1）這里的“詞”不是文學體裁的“詞”，指的是有組織的語言、文字，因此本詩還屬于詩的范圍。

（2）一“酒”一“杯”，使讀者仿佛看到軍人們聚飲的熱鬧場面。而第二句又使我們仿佛聽到了催促出征的琵琶號角。寥寥幾筆，寫出了邊關既熱烈而又緊張、悲壯的氛圍。

（3）這兩句詩意思是：我若喝醉了躺臥在戰場上，你可不要笑我貪杯，自古以來出征的將士有幾個人能夠返回？今朝有酒且讓自己痛飲沉醉，即使醉臥沙場也毫不在意。這是及時行樂的灑脫，是對生命的達觀，更有厭惡戰爭的悲憤。這兩句詩生動地表現了邊關將士們為國戰斗、視死如歸的英雄氣概。

（4）該詩描寫邊塞生活，既暗示古代戰爭生活的熱烈緊張，更凸顯詩人慷慨豪邁的悲壯意味。全詩充滿昂揚向上的情調。閱讀時注意，后兩句尤其要讀得音韻悠長，感情激昂。

4.學生齊讀全詩。

五、導讀《詠煤炭》

1.學生自由朗讀全詩。

2.學生自主閱讀全詩。

對照注解疏通詩意，不懂的地方同桌、小組討論交流，疑而未決的由老師匯總，全班討論。

3.教師匯總學生集中反映出的問題：

（1）這首詩是怎樣抒發詩人感情的？

（2）《詠煤炭》這首詩表面上是詠煤炭，實際上是明志向。試結合詩句，說說詩人的志向。

學生討論交流，教師點撥后，歸納。要點如下：

（1）前四句描寫煤炭的形象，寫盡煤炭一生。后四句有感而發，抒發詩人為國為民，竭盡心力的情懷。全詩以物喻人，托物言志。

（2）這首詩是詩人托物言志之作。詩人一生憂國憂民，以興國為己任。其志向在后四句明確點出，其舍己為公的心志在后兩句表現得尤為明顯。綜合全詩，詩人在詩中表達了這樣的志向：鐵石雖然堅硬，但依然存有為國為民造福之心，即使歷盡千辛萬苦，他也癡心不改，不畏艱難，舍身為國為民效力。

4.學生自由朗讀、背誦全詩。

六、歸納總結:

這節課我們學習了前三首詩,了解了三位詩人的不同心志,和人生情懷,領略了古代詩詞的藝術魅力,學會了閱讀把握詩詞的一般方法,體會了詩歌的韻律美和意境美.七、布置作業：

1.課下查找資料，比較閱讀李白的《將進酒》，王之渙的《涼州詞》，于謙的《詠石灰》，并將名句抄錄在讀書卡片上。

2.朗讀、背誦這三首詩，預習后兩首詩。

第二課時

一、檢測上節課古詩詞學習情況，導入新課。

課件展示：

1.解釋下列詩句中加點字詞的意義。

（1）玉盤珍饈值萬錢（2）直掛云帆濟滄海（3）鼎彝元賴生成力

2.根據題意，用課文原句填空。

（1）《行路難》中表達詩人要排除阻力、矢志不渝地追求人生理想，實現遠大抱負的名句是。

（2）《詠煤炭》中托物言志，借以明志的名句是。

教師采用指名或抽簽的方法，讓學生到講臺上板演或起來回答。（答案略）

轉入新課：上節課我們學習了三首古詩，今天我們來學習兩首古詞。

二、導讀《虞美人?春花秋月何時了》。

1.多媒體展示學生課前搜集的關于李煜的資料。（指名學生讀或大家齊讀）

李煜，我國古代杰出詞人，南唐最后一個皇帝。精于書畫，妙于音律，文學方面才能尤為突出。他25歲繼承王位。15年后，宋師南下，他國破家亡，肉袒出降，被押送至汴京，成為階下囚。趙匡胤因他曾拒命違抗，守城不降，便封他為違命侯。三年的囚徒生活，可用他自己的一句話來總結：“此中日夕只以眼淚洗面。”在此時，他寫下不少真摯沉痛，深切而又凄惻動人的詞篇，占他一生詞作總數的三分之一。其中尤以《烏夜啼》、《虞美人》、《浪淘沙令》、《相見歡》等幾首詞最為人傳誦，成為他的代表詞作。

李煜入宋后的詞作，一空依傍，直抒胸臆，既短小明朗又含義無窮，被稱為是“神秀”之作。藝術境界高大闊遠，“足當太白詩篇，高奇無匹。”語言天成自然，流走如珠，宋代蘇軾、辛棄疾、李清照等詞人都曾受到他的影響。

2.反復朗讀、整體感知：

（1）學生初讀全詞，自由朗讀，初步感知。

（2）學生依托課文注解，掃除字詞障礙。

（3）教師投影顯示以下內容，檢查學生自學情況。

A.注音：虞（）砌（）

B.解釋句中加點的字詞：

1）故國不堪回首月明中（）2）問君能有幾多愁（）3）只是朱顏改（）

學生以3同桌為單位相互交流，教師指名回答。

參考要點如下：A 虞（yu）砌（qi）

B 1)忍心 2)作者自己 多少3)紅顏，指舊時宮殿的顏色

（4）聽錄音或教師師范朗讀，學生再次感悟課文。

3.師生共同研討，理解全詞。

（1）學生提出個人不理解的問題，同桌或小組內交流解決。

（2）教師將學生反映較多的問題集中展示如下

A.詞的開篇“春花秋月何時了？”以問天起句，有何作用？

B.如何理解結尾兩句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的含義？

C.這首詞的最大特點是對比，請具體指出一例說明。

D.這首詞是李煜生前寫的最后一首詞，可以稱之為“絕命詞”，具體表達了詞人怎樣的思想感情？

學生分組討論，教師巡視、點撥。

要點如下：

A.詞人借對春花秋月的詰問，道出自己悲苦之情，轉而向人們發問，回到現實，勾起對往事的回憶。

B.這兩句詞的意思是：悲苦感慨之情如滔滔江水沖出峽谷奔向大海，愁思如春水一樣的汪洋恣肆，奔放傾瀉，又如江水不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這兩句詞把詞人感情升騰流動的深度和力度充分表現了出來，可謂是以春水喻愁的名句。

C.“春花秋月”的無休無止與人間“往事”的短暫無常作對比；“雕欄玉砌應猶在”的幻想與“朱顏改”的現實對比，折射出詞人面臨國破家亡情景時的痛苦、無奈。

D.表達了詞人的亡國之痛和悲愁情懷，以及痛悔亡國、懷念故國的思想感情。

4.課外延伸拓展：

閱讀《浪淘沙?懷舊》一詞，與課文作比較，自主分析，回答以下問題：

浪淘沙?懷舊（李煜）

簾外雨潺潺，春意闌珊

羅衾不耐五更寒

夢里不知身是客，一晌貪歡

獨自莫憑欄！無限江山

別時容易見時難

流水落花春去也，天上人間

問題：

（1）詞的上片主要寫，下片主要寫。

（2）“羅衾不耐五更寒”中的“寒”指的是五更時分寒氣的侵襲，文中有 和 兩層含義。

（3）末句中“流水落花春去也”和課文中“ ”一句意境相似，比喻，全句意思是說。

（4）“天上人間”一句流露了詞人怎樣的心境？和課文比，這種心境有什么不同？

學生自主閱讀分析，小組或同桌討論，教師點撥。

要點如下：

（1）上片寫春寒愁感，下片寫家國恨情；

（2）身寒和心寒

（3）恰似一江春水向東流，比喻南唐滅亡之速；全句意思是說，過去那種榮華富貴的帝王生活一去不復返了。

（4）流露了詞人內心世界生與死的矛盾，是絕望者的希望。課文里全詞充滿的是對家破國亡的無限痛悔之情。本詞則是徘徊在生與死的矛盾選擇中，還有一絲希望。

三、導讀《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》

1.學生聽錄音（或教師范讀），初步整體感知課文。

2.學生自由朗讀，再次感知課文。

3.學生自主閱讀。對照注解，理解分析課文，疑難問題同桌交流或小組討論。

4.學生將疑難問題提交老師。

教師將學生提出的問題匯總后交由全班討論

問題如下：

1）這首詞所描繪的內容是想象中的還是現實中的？描繪了怎樣的戰斗場面？

2）作者寫這首詞有什么用意？抒發了怎樣的情感？

3）“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？

4）題目中的“壯詞”如何理解？在文中怎樣體現？

5）如何把握全詩的朗讀基調？

學生先小組討論，再全班討論，教師加以點撥，然后指名由學生總結。

要點如下：

1）全詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊伍和戰斗場景。

2）這首詞托名為安慰朋友，實則是抒發詞人自己對青年時代抗金的戰斗生活的念念不忘之情，以及堅決恢復中原，建功立業的壯志，還有壯志難酬的悲憤。

3）不好，“翻”字寫出了戰歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面；如用“彈”字代之，就表現不出這種氣氛。

4）“壯詞”意即激昂奮發的壯行言辭，有壯懷激烈之意。次中描繪的軍營生活以及激昂奮進的戰斗生活就是具體的體現。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復中原，統一祖國與個人殺敵立功的心愿統一在一起，字里行間充滿著強烈的愛國主義情懷。

5）全詞在感情基調上是雄壯高昂的，而結句又是悲涼低沉的。前后形成了一個鮮明的對比。這種抑揚法賦予了本詞特有的藝術魅力，有力地表現了詞人滿懷壯志而志不得伸的苦痛。

5.學生齊讀全詞，感受全詞基調。

6.學生自主賞析：談談你對這首詞的理解？

學生討論，交流，教師啟發、點撥。

要點如下：

這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰斗生活為基礎，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內涵豐富，造語豪壯，結構謹嚴，構想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實現。理想和現實形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。

學生賞析不必面面俱到，只要著眼于內容、感情、語言、結構等方面均可。

四、學生自我鞏固檢測：

根據題意，結合你對課文的理解，用原句填空：

（1）我們常用李白《行路難》中的詩句“，”來表明自己胸懷遠大志向，堅持理想，敢于勝利的信心。

（2）《涼州詞》中以反問句形式表達了詩人豪邁悲壯情懷的句子是。

（3）《詠煤炭》中寄寓詩人為國為民甘愿無私奉獻情懷的詩句是。

（4）《虞美人》中詞人用貼切的比喻把抽象的感情形象化，寫盡自己國破家亡的無限哀愁的千古名句是：。

（5）《破陣子》一詞里顯示詞人壯志未酬的悲憤之情的句子是：，！

學生以筆答的形式直接寫在練習本上，寫完后同桌互評。

答案如下：

（1）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海（2）醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？（3）但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林（4）問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（5）了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生！

五、歸納總結:

這篇課文我們學習了五首古代詩詞,從詩人的作品中我們了解了他們流露在字里行間的情感與心志.體會到他們抒情言志的表達技巧,進一步把握了他們詩歌風格,有助于我們理解他們的其他作品.希望同學們不僅能夠理解這些詩篇,而且在課外有意識地運用有關知識,達到學以致用的目的.六、布置作業：

（1）背誦五首詩詞。

（2）自選其中一首詩詞，把你讀完該詩（詞）后的感悟用一段話表達出來。

附：板書設計

第一課時

《行路難》 “停杯”“不食”“拔劍”“茫然”——憂郁悲憤

冰塞黃河，雪滿大山——照應題目“行路難”

長風破浪，云帆濟海——樂觀自信

（昂揚激越，豪邁樂觀）

《涼州詞》 醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回——豪邁悲壯情懷

《詠煤炭》（詠物詩）但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林（托物言志）

第二課時

《虞美人》（李煜）

抒國破家亡感受，發怨憤哀愁之音

千古名句：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（抽象事物形象化）

比喻、象征、對比、設問

《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）

沙場秋點兵——豪邁場面（志士熱情）

可憐白發生——冷酷現實（朝廷冷漠）

第四篇：24.《詩詞五首》學案

24.《詩詞五首》導學案

一、基礎驛站 1.給下列加點字注音

①蕭關（）②云鬢（）③殷勤（）．．．④都護（）⑤嬋娟（）⑥綺戶（）．．．2.解釋下列詩句中加點詞的意義。

⑴煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

．⑵蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

．．⑶明月幾時有？把酒問青天。．⑷不應有恨，何事長向別時圓？ ．⑸但愿人長久，千里共嬋娟。．．3.名句填空。

(1)________________，長河落日圓。(2)商女不知亡國恨，_________________.(3)______________________，似曾相識燕歸來。

(4)______________,__________________________，此事古難全。(5)蓬山此去無多路，___________________。4.根據課文中相關內容填空:(1)《使至塞上》的作者是 朝的，字，太原祁人，是 派的代表。他與 齊名，并稱“王孟”。選自。(2)《泊秦淮》的作者是，字，朝 家。號稱_______他與杰出詩人_________齊名，并稱“小李杜”。

(3)《浣溪沙》選自，是 朝的 寫的，字，撫州臨川人，是 派的詞人。死后謚_

_，世稱___

__.《浣溪沙》中被譽為“天然奇偶”傳誦千古的佳句：。

(4)《水調歌頭》選自，作者是，字，號，派詞人，“唐宋八大家”之一。

二、綜合園地

5.根據語言環境填詩句。

①三年的初中生活即將結束。請用蘇軾《水調歌頭》中的兩句詩詞表達分別后對老師、同學們的良好祝愿：。其中含有哲理的詩句是：。

②“。”晏殊見春花凋謝，燕子歸來，心中不禁產生了對春光逝去的惋惜、悵惘之情。

③王維《使至塞上》中描寫邊塞奇特壯美景色的句子是：

。

④李商隱的《無題》中常被后人用來形容“鞠躬盡瘁，死而后已”精神的詩句是：。

⑤《泊秦淮》中寫統治階級縱情聲色、醉生夢死的詩句是：。

⑥“明月幾時有，把酒問青天”從李白《把酒問月》詩“

、”兩句脫化而來。6.《紅樓夢》第四十八回里說：“‘大漠孤煙直，長河落日圓’。想來煙如何直？日自然是圓的。這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。要說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。”這就是“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的；又似乎無理的，想去竟是有理有情的。”你是怎么評價這兩句。

第五篇：30 詩詞五首 教學案

詩詞五首

教學案 一．學習目標

1.熟讀并背誦這五首詩

2.理解詞語的含義，準確把握詩歌的主題及作者的思想感情

3.引導學生進入詩詞的意境，體會、領悟，發揮想象，進行再創造

二、課前自學:

讀讀記記

(一)、古代詩歌的分類

古代詩歌包括詩、詞、曲。

1．從詩歌的形式可分為：

①古體詩，包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。

②近體詩，包括律詩和絕句。

③詞，又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點：調有定格，句有定數，字有定聲。

④曲，又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。特點：可以在字數定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括有小令、套數（套曲）兩種。套數是連貫成套的曲子，至少是兩曲，多則幾十曲。

2．從詩歌的題材可分為：

①寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色的抒情詩歌。古代有些詩人由于不滿現實，常寄情于山水，通過描繪江湖風光、自然風景平寄寓自己的思想感情。這類詩常將要抒發的情感寄寓在后描寫的景物之中，這就是人們常說的寓情于景。其風格清新自然。

②詠物言志詩，詩人對所詠之物的外形、特點、神韻、品格進行描摹，以寄托詩人自己的感情，表達詩人的精神、品質或理想。

③即事感懷詩，因一事由而引發詩人的感慨，如懷親、思鄉、念友等。

④懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或表明自己的看法，或借古諷今，或抒發滄桑變化的感慨。

⑤邊塞征戰詩，描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發們樂觀豪邁或相思離愁的情感，風格悲壯宏渾，筆勢豪放。

(二)．作者簡介

白居易(772--846)，字樂天，自號香山居士，是杜甫之后，唐(朝)的又一杰出的現實主義詩人。他與元琛齊名，合稱元白。著有<<白氏長慶集>><<新樂府>><<秦中吟>>。白居易在文學史上有很重要的地位，他積極倡導新樂府運動，主張‘文章合為時而著，歌詩合為事兒做’。杜牧(803--853),字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西西安）人。宰相杜佑之孫。主張文章“以意為主”“以辭采章句為之兵衛”。賦以《阿房宮賦.》名世，散兼用，別開生面。詩以七絕最為出色，所作《過華清宮絕句》《江南春》《山行》《泊秦淮》《赤壁》等詩，語言精練，情思含蓄，在晚唐文壇上卓然成家。著有《樊川文集》傳世。與李商隱并稱“小李杜”。文天祥（1236--1283），字宋瑞，又字履善，號文山，南宋廬陵（今江西人吉安人),政治家，文學家，杰出的民族英雄和愛國詩人。元兵南侵，他浴血奮戰，被俘不屈，終遭殺害。著有《文山先生全集》。著名作品《過零丁洋》《正氣歌》等。龔自珍（1792--1841),又名鞏，字璱人，號定庵，浙江仁和（今杭州)人，清代著名思想家.文學家。龔自珍是近代改良主義運動的先驅。詩、文、詞各體兼長，其詩善抒發感慨，縱橫議論；其文摹追先秦諸子，氣勢充沛，筆力遒勁，表現了迥然不同的風格，著有《定庵全集》。張養浩（1270--1329），元代散曲家。字希孟，號云莊，濟南(今山東濟南)人。以寫散曲著稱，其散曲吟賞自然風光，歌詠隱居樂趣和仕途險惡，最有價值的是一些揭露現實、同情人民之作。有散曲《云莊休閑自適小樂府》。文題背景

《觀 麥》

作于元和二年（807),當時李白人周至縣尉，這是他有感于當地人民貧困而寫的一首諷喻詩。《赤壁》

赤壁，三國時孫劉聯軍大破曹操軍隊的地方，在今湖北赤壁，位于陸水入長江處。《赤壁》這首詠史詩，吟詠的是歷史上的赤壁之戰。詩人因撈起沉于江底的一段戟而咦引發對赤壁之戰的評論。赤壁之戰，周瑜得勝是因東風之助，他的獲勝是出于僥幸。倘若當時沒有東風，他就會大敗；大喬、小喬也會被鎖到銅雀臺中。詩人有感于晚唐統治者荒淫腐化，不思進取，而借古諷今，告誡統治者不要寄希望于僥幸。《過零丁洋》

公元1275年底，元軍渡江南侵，文天祥被臨危任命為右丞相抗擊元軍。1278年底，文天祥戰敗后在五坡嶺被俘，元軍強迫他隨船追擊在厓山的南宋一個皇帝。船過零丁洋是，元軍統帥逼迫文天祥寫信招降南宋在海上抵抗的將領張世杰等人，文天祥寫此詩以明志節。《已亥雜詩》

本詩是詩人在1839年辭官南歸和北上接家眷的往返途中所作的315首七言絕句之一。這些絕句記述了途中的見聞和對往事的回憶，抒發了詩人的感慨和憂愁，反映了我國封建社會晚期的社會風貌。本詩借落紅有情，表達了詩人雖然辭官，但仍關心國家的前途命運的情懷。<<山坡羊·潼關懷古>> 這是一首散曲，山坡羊是詞牌名，潼關懷古是題目。關中大旱，張養浩到陜西辦理賑災，途經潼關，吊古傷今，寫成此小令。潼關在今陜西潼關縣境內，雄踞陜西、山西、河南三省要沖，歷代為軍事要地。

三、課堂導學

第一課時

一、自學<<觀刈麥>>

1、初讀

: 讀準字音，讀準節奏

2、譯讀 :

結合注釋，用現代散文詩的形式翻譯本詩

3、研讀:思考下列問題

(1)熟讀本詩，歸納內容

(2)體會詩歌中寄予的思想感情，理解作品的主題

4、賞讀:賞析下列名句

(1)足蒸暑土氣，背灼炎天光

(2)家田輸稅盡，拾此充饑腸

(3)力盡不知熱，但惜夏日長

5、誦讀感悟，直至能背

二、自學<<赤壁>>

方法同第一首

第二課時

一、自學后三首詩詞，方法同前 賞析名句提示

<<過零丁洋>>賞析:

人生自古誰無死，留取丹心照汗青

<<己亥雜詩>>賞析:

落紅不是無情物，化作春泥更護花

<<山坡羊·潼關懷古>>賞析:峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路

二、當堂訓練:

背誦這五首詩詞

三、課后作業:選取其中的一首詩詞，準備改寫成故事