第一篇：我的牙刷公開課教案

我的牙刷

郭洋

教學目標：

知識目標：了解牙刷的種類、結構及特點。

能力目標：根據自己的想象，設計一款既美觀實用又具有自己特色的牙刷。

情感目標：感受設計中“以人為本”的理念。教學重點：

引導學生觀察、了解探究不同的牙刷，大膽想象，設計不同功能的牙刷。教學難點：

為自己設計出有個性的牙刷，體現“以人為本”的設計理念。教學過程：

一、導入：

師問：每天幫助我們保護牙齒的好幫手是誰呢？（學生集體發言：牙刷）

對了，這節課我們要學習的課題是我的牙刷。（板書課題）

二、新授：

1、牙刷最基本的功能是什么呢？（學生回答：清潔牙齒—保護牙齒，板書牙刷功能）

2、下面我們就要請出我們的好幫手牙刷，學生拿出牙刷，互相展示，互相欣賞。（激發學生對牙刷的興趣。）師發出問題，牙刷由那幾部分組成，學生小組討論研究。師巡視。

學生回答：刷頭、刷頸、刷柄。（教師可適當引導）（師板書牙刷構造）

3、好，現在我們對牙刷有了初步的認識，想必大家還想了解更多關于牙刷的細節問題，以小組為單位，觀察牙刷，制定自己想了解的問題。師巡視（如牙刷的刷毛為何是波浪的形的，刷毛為什么有硬有軟，刷柄為何是彎曲的,牙刷的頸部為什么是彎的，牙刷個頭為什么不一樣呢？）學生提出問題，師歸納總結學生的提問。小組針對問題進行討論和研究。學生發表研究結果。(一一攻克問題，使學生更加深入了解牙刷特點和功能。)師發問：牙刷的這些設計是處處為誰著想啊。學生齊發言：為人著想。師引出，所以牙刷的設計體現了以人為本的理念（師板書設計理念）

4、引導學生看書回答書中的問題。

5、看書中的學生作品，了解設計圖的畫法。（看作品使學生得到啟發）師提問如果你現在要設計牙刷，從哪幾個步驟入手？學生小組討論，師巡視。學生回答。那么老師給大家示范設計圖的畫法。分步示范分步板書設計步驟1.定尺寸2.構圖3.上色定稿4.細節說明5.注物品及設計者。（讓學生更加深入體會設計圖完成的整個過程。）

6、下面我們來欣賞一下種類繁多的牙刷吧。

7、師出示自己的牙刷設計圖并講解。

三、學生活動

1、小小牙刷包含了許許多多奇妙的創意，我們的小設計師快快動起來，發揮想象，大膽表現，設計一款既美觀實用又具有自己特色的牙刷吧。

2、課件出示設計要領。

設計理念要以人為本，適用原則。

設計圖的功能、材料、顏色、尺寸、物品名稱、設計者交代清楚。

3、教師巡視并指導。

四、展示作業

開新產品設計發布會，設計師展示自己的設計作品用簡單明了的語言闡述設計品使用方法和功能要領。學生展示，學生評價。

五、課堂拓展

你在生活中還見過哪些充滿設計意識的物品？給大家講一講。

六、課堂小結

通過這節課你了解到了什么，學到了什么？

在我們的生活中，不是缺少美，而是缺少發現美得眼睛，如果我們多觀察生活中的事物，一定會有更多的奇思妙想，用自己的雙手創造更美好的生活。

第二篇：我的牙刷的教案

《我的牙刷》教學設計

教材分析：

本課是一節“設計.應用”領域的課程，旨在使學生通過本課的學習了解藝術設計與生活應用的密切聯系，認識到設計要以人為本的原則。教學目標：

知識目標：了解牙刷的設計理念，設計的牙刷要美觀與實用相結合。能力目標：學會觀察和分析牙刷各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的牙刷。

情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。教學重點：

觀察分析牙刷各部分的設計意圖，；了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖的畫法設計一個自己的牙刷。教學難點：

運用設計理念，設計出既美觀又實用的牙刷。教學過程： 一．導入：

1．謎語導入，激發學生對牙刷的興趣。

師：上課前，先請同學們來猜一個謎語，打一樣生活用品。一群胡子兵，當了牙醫師，每天都要來巡查，消滅細菌講衛生。生：牙刷。

2．出示課題《我的牙刷》。二．新授

1.了解牙刷的作用（或者說刷牙的好處）引導學生回答：

口腔的清潔師：清除殘留食物。

口腔的綠化師：全面清除牙齒、牙齦、牙周、舌苔部位的細菌，令口腔清爽舒暢，口氣清新。

牙齦的按摩師：給牙齦按摩，促進牙齦微循環，防止牙齦萎縮，減少牙齦出血與口腔潰瘍。牙齒遇冷熱刺激不過敏。

牙齒的美容師：保護牙齒天然琺瑯質完整，實現牙齦粉潤有彈性。

2、回憶再現平時刷牙的情境，糾正刷牙方式。

師：我們每天都要刷牙，早晚兩次，保證口腔清潔衛生，那我們同學平時是怎樣刷牙的？

學生回答、模仿，教師給予糾正，強調刷牙的正確姿勢。3.了解牙刷的歷史

人類擁有牙刷已經有幾百年的歷史了，德國考古學家近日挖掘出了歐洲最古老的牙刷，不僅設計精美，而且還“一刷兩用”。科學家介紹說，這個牙刷至少已經有250年的歷史了，雖然毛已不復存在，但依然能看出整個牙刷的精美和“人性化”：10厘米長的刷柄由動物骨頭制成，另一端還雕刻成一個小巧的挖耳勺，獨具匠心的設計令人贊嘆。4.認識牙刷的結構。刷頭、刷頸、刷柄。

5．游戲——找不同，每通過一關教師便“獎勵”學生一些關于牙刷的小知識。①刷頭：硬、軟毛；平直型；前部凸出；波浪行；圓形?? ②刷頸：彎曲、直平、折疊??

③刷柄：凹凸型、圓柱體、橡膠型??

6.課件出示種類繁多的牙刷圖片，供學生欣賞了解 7.想一想

牙刷的大小都是一樣的嗎？為什么要這樣設計？ 牙刷的刷毛是什么樣子的？ 有什么作用？

它們的手柄為什么是彎彎曲曲的呢？ 你還發現了什么？

8、引導學生學生作品是如何設計的，回答問題，進一步鞏固學到的觀察和分析方法，并了解設計圖的畫法。

問：你們認為要設計一把實用，美觀，新穎的牙刷需要經過哪些步驟？ 9.教師講解設計的步驟和要注意的地方。①結構：圖紙設計飽滿，設計物要舒適。

②年齡：符合大人和小孩的不同需要，考慮尺寸大小。③性別：符合男士和女士的性別特點，選擇顏色和造型。④材質：符合大人和小孩的需求，柔軟、環保、綠色。

10.請學生說一說自己想設計怎樣的牙刷，教師給予啟發和肯定。三．學生作業。

小小牙刷包含了許許多多奇妙的創意，下面你們設計一款自己的牙刷吧。1.要求：為自己設計一款既實用又美觀的牙刷。

2.學生作畫，教師巡回輔導個別有困難的學生，發現問題，及時指出糾正。3.提醒：

設計理念要以人為本，適用原則。設計品材料、顏色、規格交代清楚。

用簡單明了的語言闡述設計品使用方法和功能要領。四．展評

1.開展新品設計發布會，教師邀請或學生自愿介紹自己設計的產品，講解設計意圖，其他學生給予投票，評選出最受歡迎獎和最佳創意獎。2.教師歸納總結。五.板書設計：

我的牙刷

結構：刷頭、刷頸、刷柄 注意：結構(舒適)

年齡（尺寸）

性別（造型、顏色）材質（綠色）

第三篇：我的牙刷教案

《我的牙刷》教學設計

民族學校美術教師：王君

教學目標：

1、了解牙刷的種類、結構及特點，認識功能與樣式之間的關系。

2、根據自己的想象，設計一款既美觀又實用的牙刷。

3、感受設計中“以人為本”的理念。教學重難點：

重點：了解牙刷的功能與樣式之間的關系。

難點：以“以人為本”原則設計出一款既實用又美觀的牙刷。教學過程：

一、猜謎導入新課

教師導語：一群胡子兵，當了牙醫生，每天都要來巡查，消滅細菌講衛生。（打一日用品）學 生：可能猜出不同的答案。

教 師：點擊課件《我的牙刷》。今天我們一起來學習《我的牙刷》一課。

二、了解世界上第一支牙刷（1）了解最古老的牙刷 教 師：點擊課件

在歐洲，牙刷是由英國皮匠威廉〃阿迪斯于1780年在倫敦首先發明的。

威廉〃艾利斯因犯煽動騷亂罪而被倫敦當局逮捕，隨后又被投入臭名昭著的新門監獄。

那時人們常用蘸著牙粉或食鹽的布片清潔牙齒。一天清晨，他正按通常的方式用小布片擦洗自己的牙齒，一個念頭突然闖進了他的腦海：假如用一 把小刷子來刷牙齒，是不是比用布擦牙齒更方便也更有效呢？吃晚飯時，他將一根肉骨頭偷偷裝入口袋帶回自己的囚室，又向一個挺友好的看守要了一些豬鬃。這天夜里，他把骨頭磨成一根細棒，在上面鉆了些小孔，然后將豬鬃一束束地插進小孔，并將它們修剪整齊。就這樣，世界上的第一把牙刷在監獄里誕生了！離開監獄后，阿迪斯辦起了自己的牙刷廠，產品備受青睞十分暢銷。

（2）了解中國明清時的牙刷

教 師：點擊課件，我們一起來了解一下。

教 師：在長期的使用過程中，人們發現它并不是實用，于是又加以改進

三、講解現代牙刷

你現在用的是什么牙刷？（點課件）了解現在種類繁多的牙刷（1）了解普通牙刷的功能（點擊課件）教 師：這就是我們常用的牙刷。（2）手指牙刷（點擊課件）

教 師：為了人們方便，如在午餐后為了不影響下午的工作（3）聲波牙刷（點擊課件）

聲波牙刷牙刷是指刷毛/刷頭的振動頻率與聲波頻率一致或者相近，因此也叫聲波震動牙刷。類似于聲波振動頻率的刷毛快速運動創造了超越傳統手動牙刷近100倍的超強清潔效果，而且還有按摩牙齦、美白/堅固牙齒的保健作用，是至今為止科技含量最高，清潔和保健效果最好的牙刷。（4）音樂牙刷（點擊課件）

教 師：是在刷柄內裝有一個音樂播放器（5）牙膏和牙刷的組合（點擊課件）教 師：刷頭和刷柄是分離的，有節能優點（6）不倒翁牙刷（點擊課件）教 師：利用了很底的重心原理。（7）海綿牙刷（點擊課件）

教 師：主要是為老人和兒童設計的，有防傷牙齦的作用。（8）折疊盒裝牙刷（點擊課件）

教 師： 是能廣泛用于旅行或外出時隨身攜帶安全、方便的牙刷。（9）卡通伸縮趣味牙刷（點擊課件）教 師：提高兒童刷牙的興趣（10）噴泉式牙刷（點擊課件）

教 師：特征是在構成刷頭和刷柄的刷體中開設有導水用的通水管道，在刷頭上設有刷毛的部位開設有一排與通水管道出水口相接通的噴水孔口，在刷柄尾端部即通水管道的進水口處套接有一根可與水龍頭相接的導水軟管。使用本新型牙刷時先將導水軟管接在水龍頭上，刷牙時從牙刷的刷毛縫中可噴射出清水，做到邊刷牙邊沖洗牙齒及口腔，與普通牙刷比較，刷牙潔齒更快更輕松方便，清潔口腔更徹底干凈，同時還保證了牙刷自身的潔凈度。（11）電動牙刷（點擊課件）

教 師：調查顯示，電動牙刷與普通牙刷相比，更為科學有效?？梢愿鼜氐浊宄谰?、減少牙齦炎和牙齦出血，也是目前歐美許多國家普遍流行的日用品。而電動牙刷通過快速旋轉，使刷頭產生高頻振動，瞬間將牙膏分解成細微泡沫，深入清潔牙縫；與此同時，刷毛的顫動能促進口腔的血液循環，對牙齦組織有意想不到的按摩效果。

教 師：看了這么多種類的牙刷，同學們想一想，設計者為什么要這么做？ 學 生：說

教 師：同學們再觀察一下，牙刷是由哪幾部分組成的？ 學 生：刷頭、刷頸、刷柄。（可能有不同的答案）

四、學生作品欣賞（點擊課件）

五、教師范畫（點擊課件）

教 師：一張完整的設計圖上應該有哪些內容呢？（點擊課件）

產品名稱、規格尺寸、功能說明、材料、設計者姓名等。教 師：注意事項（點擊課件）

六、布置作業

作業要求：根據對生活中牙刷的觀察，為自己設計一款既實用又美觀的并且有特點牙刷，要求寫清牙刷的功能、材料、顏色和尺寸。（點擊課件）

七、展示作業

小設計師展示自己的設計作品，并進行講解，闡述設計意圖。

八、小結

老師收到了許多有創新作品的牙刷，今天不是結束，而是新的開始。希望同學們用此方法去創造新型的牙刷，在生活中做個有心人，用自己的眼睛發現更多的美，用自己的雙手創造更多的美，學為所用。

九、拓展

在我們的生活中，還有很多充滿設計意識的物品和公共設施，為我們的生活帶來了便利。如：腳踏式垃圾桶、感應門、感應水龍頭、暖寶寶等等，你還知道有哪些? 教學板書設計

上世界上第一支牙刷

明清牙刷

現代牙刷

學生作品欣賞

作業要求：

寫清牙刷的功能、材料、顏色和尺寸。

第四篇：牙刷教案

小學五年級美術下冊《我的牙刷》教案及教學反思

教學目標：

1、了解牙刷的基本構造，學習牙刷的設計理念，創造性地為自己設計一個新穎、好用又美觀的牙刷。

2、通過對生活中牙刷的觀察，分析和比較牙刷的設計原理。設計一個自己喜愛的牙刷。

3、通過對牙刷的設計、創作，讓學生更多的關心身邊的事，從細微處入手，培養創新設計的大意識。教學重點：

分析、比較各種不同牙刷的每個局部的設計原理，就是為什么要這樣設計。教學難點：

牙刷的設計要求既美觀又實用，盡可能突出以人為本的意識和節約、環保的意識。教學準備：

牙刷的圖片和設計圖幾張。繪畫工具等。

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、提出話題：

1、小調查：“生活中你最離不開的是什么？牙刷、汽車還是電腦？” 大多數人都選擇牙刷。

2、小知識：人類擁有牙刷已經有幾百年的歷史了，德國考古學家近日挖掘出了歐洲最古老的牙刷，不僅設計精美，而且還“一刷兩用”。據美聯社11月18日報道，在德國西部城市明登一家廢舊的醫院，考古學家們挖出了這位歐洲牙刷的“鼻祖”。科學家介紹說，這支牙刷至少已經有250年的歷史了，雖然毛已不復存在，但依然能看出整個牙刷的精美和“人性化”：10厘米長的刷柄由動物骨頭制成，另一端還雕刻成一個小巧的挖耳勺，獨具匠心的設計令人贊嘆。

二、欣賞、分析、比較

1、牙刷的設計處處為人著想 看書本上的三組牙刷：

a、你能比較我們三兄弟有哪些地方長得不一樣嗎？你找到（）處？ b、我倆的個頭為什么相差這么大？哪支是大人用的？哪支是小孩用的？ c、數一數我有（）個刷頭？這樣設計有什么作用嗎？（花紋）你知道這里是做什么用的嗎？ d、為什么牙刷的毛要這樣設計？ e、牙刷背面的這些部分有什么作用？

學生通過觀察，分析、比較這些牙刷的局部設計，了解牙刷為什么要這樣設計。

2、小結：牙刷雖小，學問卻挺大。我們通過剛才的分析比較，知道牙刷還要根據不同的使用者的特點來設計。不僅如此，牙刷的刷頭、刷柄、材料等的設計也要人性化、從使用者的需求出發。

三、體驗 表現 創新

1、小組討論：自己在使用牙刷時發現的問題。

2、圍繞發現的問題，嘗試解決問題的方案，試著畫設計草圖。

3、小組可選擇比較典型的問題展開討論和設計。

4、交流小組的設計初稿，其他同學獻計獻策，完善設計。

5、欣賞課本中的牙刷設計圖，了解設計圖的基本環節。

6、仿照設計圖的繪制方法，在小組內分工完成討論稿中的牙刷設計。

四、展示、介紹、評價

1、分小組展示并且詳細介紹自己的設計重點。

2、介紹每一個環節的設計創意。

3、教師和學生共同為作品的創造力、發現力、繪制能力打上評價分。

五、拓展延伸

發現生活中的需求、為有需求的事物展開想象和創新，從中可以獲得創造的動力，也許你一不小心就成為了發明家、設計師。這樣看來，身邊的事都不是小事哦 教學反思：

牙刷雖小，但它的設計卻處處為人著想。本節課，我在引導學生了解了牙刷的結構后鼓勵他們充分發揮想像力，大膽想像，學生設計新穎，想像獨特，教學效果很好！教案《小學五年級美術下冊《我的牙刷》教案及教學反思》來自斐斐課件園！/JiaoAn/MeiShuJAX/85047.html 以下為贊助商廣告

五年級美術課《我的牙刷》教學設計及反思

教學目標：

1、知識目標： 了解牙刷的設計理念，設計的牙刷要美觀與實用相結合。

2、能力目標：學會觀察和分析牙刷各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的牙刷。

3、情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。

教學重點與難點：

1、重點：觀察分析牙刷各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖的畫法設計一個的牙刷。

2、難點：運用設計理念，設計出既美觀又實用的牙刷。教法與學法：講授法、談話法、啟發法、觀察欣賞法等

教學準備：各種造型不同的牙刷，彩色紙，彩筆，尺子，剪刀等。教學過程：

1．欣賞動畫片，導入新課。

（1）教師播放愛護牙齒的動畫片，問：每天幫助我們保護牙齒的好幫手是誰呢？

（2）出示課題：我的牙刷。學生觀看動畫片。明確課題。

以直觀有趣的動畫導入，吸引學生，激發學生對牙刷的興趣。

2、設置闖關游戲問題，主動探究。

讓學生拿出自己準備的喜歡的牙刷互相展示和欣賞。問題：

（1）牙刷的結構？（刷頭、刷頸、刷柄）（2）牙刷各部分形態有哪些不同？

（3）設計師為什么要設計這些不同的地方？有何作用？ 學生相互欣賞，并根據闖關游戲進行觀察和分析。小組交流。

3、引導學生看書中的作品是如何設計的。啟發創作并了解設計圖的畫法。問：你喜歡哪個設計？設計圖中要包括哪些內容？ 學生看書。小組討論設計圖中要包括的內容。看書中的作品，使學生從書中得到啟發。

4、創設情境，轉換角色，拓展設計思路。

學校最近發現學生齲齒狀況有增多的趨勢，為了提高大家的口腔衛生的意識，學校準備組織一次牙刷設計師大賽，咱們同學都有機會參加。如果你是設計師，你想設計一個什么樣的牙刷？有什么特別的地方嗎？

學生討論并發言，互相啟發?；ハ鄦l創作思路。

5、提出作業要求：

設計一款既實用又美觀的牙刷，注意體現以人為本的理念 明確作業要求。學生創作。

6、展示作業。

7、你在生活中還見過哪些充滿設計意識的物品或公共設施？給大家講一講。課后延伸。板書設計：

9、我的牙刷 刷頭

牙刷的結構： 刷頸 刷柄

教學反思：

牙刷雖小，但它的設計卻處處為人著想。本節課，我在引導學生了解了牙刷的結構后鼓勵他們充分發揮想像力，大膽想像，學生設計新穎，想像獨特，教學效果很好！

第9課我的牙刷（2課時）

教學目標：

顯性目標：

1、了解牙刷的種類、結構及特點，認識功能與牙刷樣式的關系。

2、根據自己的想法，設計功能獨特而實用的牙刷。

隱性目標：

1、感受設計中“以人為本”的理念。

2、養成良好的護齒習慣。

教學方案：講授法、談話法、啟發法、觀察欣賞法等。

教學重點：引導學生觀察、了解探究不同的牙刷，大膽想象，設計不同功能的牙刷。

教學難點：為自己設計出有個性的牙刷，其樣式為功能服務，體現“以人為本”的設計理念。

教學過程：

一、導入：

牙刷是我們的好伙伴，你現在用的牙刷是什么樣的呢？給大家說一說。

（學生發言）

教師小結：保護牙齒，就要常刷牙，用牙刷也很有講究的。不同的牙刷有不同的功能。

二、新授：

1、有很多同學不滿足于市場上出售的牙刷，想要自己設計一把特別的牙刷。我們一起來看看他們的想法吧！

2、（課件出示，欣賞分析）

小小牙刷在細節上作了那些精巧的設計？

比一比，它們的頭為什么不一樣？為什么這樣設計？

這里的設計起了什么作用？

它的把兒為什么是彎彎曲曲的？

它的頸部為什么是彎的呢

（教師根據學生回答進行小結）

A、三個大小尺寸不同的牙刷，適合不同年齡、不同性別的人使用。

B、多個刷頭，更全面的清理牙齒。

C、刷柄，與人的手形相吻合，防滑。

D、刷頸，彎曲而有彈性……

三、學生活動：

我的牙刷我做主

設計要求：

以人為本，突出創意，美觀大方，材料環保。

四、展示：

學生自評互評，可以根據設計要求來評價。

《我的牙刷》教學設計

包河苑小學 孫業軍

教學目標：

1、了解牙刷的種類、結構及特點，認識功能與樣式之間的關系。

2、根據自己的想象，設計一款既美觀又實用的牙刷。

3、感受設計中“以人為本”的理念。教學重難點：

重點：觀察分析牙刷各個部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖的畫法設計牙刷。

難點：以“以人為本”原則設計出一款既實用又美觀的牙刷。教學過程：

一、視頻導入

教師導語：上課之前我們先插播一段廣告

這是一段國外比較有創意的牙刷廣告，今天老師也帶來了一把牙刷，但是老師不是來做廣告的，而是想說一說我的牙刷。（揭示課題）

二、了解牙刷的發展史（1）了解世界上最古老的牙刷（2）了解中國明清時期的牙刷

教師：在長期的使用過程中，人們發現它并不是實用，又加以改進，于是就有了我們現在的牙刷。（3）了解現代牙刷

同學們都帶來了自己的牙刷，我們可以互相的欣賞一下，現在的牙刷經過工業的生產，外形美觀、顏色豐富、使用方便。

三、牙刷的結構

觀看自己的牙刷再結合書上的問題思考一下，牙刷有哪些部分組成？這些部分又有哪些功能？

揭示牙刷的結構：刷頭、刷頸、刷柄

設計師設計牙刷時處處為人著想，有哪些精彩的地方呢？（功能）（教師小結）

四、牙刷的創意

刷頭的創意——刷頸的創意——刷柄的創意 生活當中還有哪些有創意的牙刷呢？（欣賞圖片）

五、設計牙刷

老師也想設計一把牙刷（示范并說明）

看完老師的牙刷我們再來看一張設計圖（功能、材料、顏色、尺寸）還可以寫上牙刷的名稱及作者。

欣賞學生作品：你喜歡哪一幅，為什么？（教師小結）

作業提示：根據對生活的觀察，為自己或身邊的人設計一個造型美觀并且功能適用新穎的牙刷。

教師巡視指導

六、作品講評

1、老師今天扮演顧客想買你的牙刷，哪位同學愿意說說你的設計理念？（展示作品）

2、學生扮演顧客想買哪種牙刷（生評）

3、老師買下最喜歡的牙刷（點評）

小結：相信不久的將來，老師一定能用上你們設計的牙刷。

七、課堂拓展

9月20日是世界愛牙日，不僅要愛護我們的牙齒，還要學會正確的刷牙方法。（學習正確的刷牙方法）

八、課堂小結

在我們的生活中，不是缺少美，而是缺少發現美得眼睛，如果我們多觀察生活中的事物，一定會有更多的奇思妙想，用自己的雙手創造更美好的生活。

聲波牙刷的作用

口腔的清潔師：獨有牙漬軟化系統，定向清除殘留食物、牙菌斑系統。

牙齒的美容師：安全呵護，保護牙齒天然琺瑯質完整，實現牙齦粉潤有彈性。

牙齦的按摩師：給牙齦專業安全的按摩體驗。促進牙齦微循環，防止牙齦萎縮，減少牙齦出血與口腔潰瘍。牙齒遇冷熱刺激不過敏。

口腔的綠化師：聲波牙刷全面清除牙齒、牙齦、牙周、舌苔部位的細菌，令口腔清爽舒暢，口氣清新。

謎語：一群胡子兵，當了牙醫生，每天都要來巡查，消滅細菌講衛生。（牙刷）

第五篇：第九課 我的牙刷 教案

第九課 我的牙刷

教案

課型：設計應用 教學目標： 1.知識與技能：了解牙刷的基本構造，學習牙刷的設計理念，創造性地為自己設計一個新穎、好用又美觀的牙刷。

2.過程與方法：通過對生活中牙刷的觀察，分析和比較牙刷的設計原理。設計一個自己喜愛的牙刷。

3.情感態度價值觀：通過對牙刷的設計、創作，讓學生更多的關心身邊的事，從細微處入手，培養創新設計的大意識。養成教育訓練點：

培養學生的環保意識。教學重點：

分析、比較各種不同牙刷的每個局部的設計原理，就是為什么要這樣設計。教學難點：

牙刷的設計要求既美觀又實用，盡可能突出以人為本的意識和節約、環保的意識。教學準備：

牙刷的圖片和設計圖幾張。繪畫工具等。教學過程：

一、提出話題： 1.小調查：“生活中你最離不開的是什么？牙刷、汽車還是電腦？” 大多數人都選擇牙刷。

2.小知識：人類擁有牙刷已經有幾百年的歷史了，德國考古學家近日挖掘出了歐洲最古老的牙刷，不僅設計精美，而且還“一刷兩用”。據美聯社11月18日報道，在德國西部城市明登一家廢舊的醫院，考古學家們挖出了這位歐洲牙刷的“鼻祖”?？茖W家介紹說，這支牙刷至少已經有250年的歷史了，雖然毛已不復存在，但依然能看出整個牙刷的精美和“人性化”：10厘米長的刷柄由動物骨頭制成，另一端還雕刻成一個小巧的挖耳勺，獨具匠心的設計令人贊嘆。

二、欣賞、分析、比較 1.牙刷的設計處處為人著想 看書本上的三組牙刷：

a你能比較我們三兄弟有哪些地方長得不一樣嗎？你找到（）處？

b我倆的個頭為什么相差這么大？哪支是大人用的？哪支是小孩用的？ c數一數我有（）個刷頭？這樣設計有什么作用嗎？（花紋）你知道這里是做什么用的嗎？ d為什么牙刷的毛要這樣設計？ e牙刷背面的這些部分有什么作用？

學生通過觀察，分析、比較這些牙刷的局部設計，了解牙刷為什么要這樣設計。

2.小結：牙刷雖小，學問卻挺大。我們通過剛才的分析比較，知道牙刷還要根據不同的使用者的特點來設計。不僅如此，牙刷的刷頭、刷柄、材料等的設計也要人性化、從使用者的需求出發。

三、發現問題，提出看法 1.小組討論：自己在使用牙刷時發現的問題。

2.圍繞發現的問題，嘗試解決問題的方案，試著畫設計草圖。3.小組可選擇比較典型的問題展開討論和設計。

4.交流小組的設計初稿，其他同學獻計獻策，完善設計。

四、學習設計圖的畫法

1.欣賞課本中的牙刷設計圖，了解設計圖的基本環節。

2.仿照設計圖的繪制方法，在小組內分工完成討論稿中的牙刷設計。

五、展示、介紹、評價

1.分小組展示并且詳細介紹自己的設計重點。2.介紹每一個環節的設計創意。

3.教師和學生共同為作品的創造力、發現力、繪制能力打上評價分。

六、拓展延伸

發現生活中的需求、為有需求的事物展開想象和創新，從中可以獲得創造的動力，也許你一不小心就成為了發明家、設計師。這樣看來，身邊的事都不是小事哦！

教學反思

牙刷是我們生活中必不可少的日用品，課堂中通過通過觀察和分析牙刷的各部分功能和特點，認識到設計是以人們的生活為目

第九課 我的牙刷 教案二

教學內容與目標：

1、知識目標：了解牙刷的設計理念，設計的牙刷要美觀和實用相結合。

2、能力目標：學會觀察和分析牙刷各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既實用又美觀的牙刷。

3、情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。

教學重點：運用簡單設計圖的畫法設計一個自己的牙刷。教學難點：運用設計理念，設計出既實用又美觀的牙刷。

教學過程：

一、導入：

嗨，大家好，今天和老師一起上課開心嗎？開心就要笑出來，嘴巴張大一點，哎！你的牙齒真白呀！為什么這么白呢？ 生：因為我每天都堅持刷牙。師：你的習慣真好！

二、講授新課

1、我們每天都要用牙刷，大家把它們都帶來了嗎？ 帶來了，老師帶頭揮揮手中的牙刷。今天我們就一起來學習第九課我的牙刷。板書：我的牙刷

2、哪位同學來介紹一下你的牙刷都有哪些特點？（了解牙刷各部分的特點和功能）生介紹教師總結 板書：造型 美觀 功能 實用 材料

三、欣賞不同造型的牙刷圖片，了解造型和周圍事物的聯系。

同學們介紹的非常精彩。不知你們發現沒有，大家手中的牙刷，都是從美觀、實用兩方面進行設計的，今天啊！老師就帶領大家到牙刷超市里去逛一逛，看一看那里的牙刷都是怎么設計的。

1、你喜歡哪一個？

2、那這一個呢？怎么沒有人喜歡？

小結：老師終于知道大家不喜歡它的原因了！設計師為了討我們歡心，設計了這么多的卡通造型牙刷，無論動物造型，還是人物造型，都是和我們周圍的事物聯系起來。

3、比較一下，你覺得哪一個適合你使用？為什么？

小結：設計師為了討我們歡心，設計了這么多的卡通造型牙刷，無論動物造型，還是人物造型，都是和我們周圍的事物聯系起來。你覺得我們還能和那些事物聯系起來？

四、欣賞不同功能的牙刷圖片：

1、哎！老師發現了一個紅色折疊牙刷，折疊一下放進口袋里，攜帶十分方便。

2、老師介紹其他幾種牙刷，其中穿插學生介紹。

五、欣賞學優秀學生作品：

神奇嗎？可是有很多同學對超市里的牙刷并不滿意，就別出心裁地設計了一個適合自己需要的，大家想不想看一看他們的作品？

1、你最欣賞哪一幅作品？你最感興趣牙刷哪個地方的設計？

2、注意設計圖由哪幾部分組成？

六、小組討論你的設計思路并匯報：

欣賞了這么多的牙刷，今天就讓我們也來當一回設計師，為自己設計一個造型美觀并且功能實用新穎的牙刷，請大家在小組內相互說一說你打算怎樣設計？

七、布置作業：

我們班的同學真不簡單，提出了這么多的創意！大家是不是已經迫不及待的想把你的設計變成現實呢？

今天李老師就讓大家滿足一下做設計師的愿望。在設計前請先來看一下設計要求： 作業：

設計一個自己喜歡的牙刷。要求：

（1）、作品不但要功能新穎、實用而且造型要美觀。（2）、寫清楚牙刷的功能、材料、顏色、尺寸。要求大家都知道了，我們馬上動手吧！

八、學生作業，教師巡回指導，隨時展示一些優秀創意。

九、展評作業： “新產品發布會”

1、學生自評

2、生互評

3、教師評。

十、小結： 小結：同學們，大家的作品不但造型美觀而且功能也非常的實用，相信不久的將來，李老師一定能用上你們設計的牙刷。有了牙刷希望大家都能好好的保護你們的牙齒，把最燦爛的笑容送給周圍的每一個人。

十一、課后延伸：

在我們的生活中，還有很多充滿設計意識的物品、公共設施，誰知道，你來給大家介紹一下？ 這些物品的設計處處都為人著想，不但美化著我們的生活，同時也為我們提供了便利。希望同學們都成為一名小創意家，為我們創造更美好的生活。

十二、總結 板書： 9我的牙刷 造型 美觀 功能 實用 結合 材料 顏色 尺寸

第九課 我的牙刷 說課稿

我說課的內容是人美版小學美術教材第十冊第九課《我的牙刷》。下面我著重從教材分析、教法、學法、教學程序、板書設計四個方面來談談的對本課的教學設計。

一、教材分析

本課是一節“設計 應用”領域的課程。旨在使學生通過本科的學習，了解藝術設計與生活應用的密切聯系。認識到設計要以人為本的原則。牙刷對于學生是很熟悉的物品，但是牙刷在造型、材料、尺寸等方面的運用是根據不同的功能進行設計的。這是學生在以往的生活中所忽視的。對于高年級同學來講，畫出一個牙刷很簡單，重要的是對于設計的概念有些陌生。所以本課的教學正是以設計牙刷為出發點，進一步培養他們的觀察分析能力。了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中。創造出有創意的作品。基于對教材的上述理解，確定本課的教學目標如下：

1、知識目標：了解牙刷的設計理念，設計的牙刷要美觀與實用相結合。

2、能力目標：學會觀察和分析牙刷各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的牙刷。

3、情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。

針對本課的教學目標和學生的年齡特點，我確定了如下的教學重難點： 教學重點：

觀察分析牙刷各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖的畫法設計一個牙刷。教學難點：

運用設計理念，設計出既美觀又實用的牙刷。上好本節課，師生需作一些必要的準備： 教具： 各種造型不同的牙刷、圖畫紙、多媒體課件 學具： 牙刷、尺子、勾線筆、上色工具。

二、說教法、學法

在教學中，為了更好的突出重點，突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學五年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導”“學為主體”的教學思想。通過情境創設法，引導學生主動探究，體驗學習的過程。通過觀察、欣賞、引導、討論交流等方法，培養學生主動探究牙刷各部分的功能，更好的掌握牙刷的設計方法。通過角色轉換法，讓學生體驗顧客的心理，使學生真正理解設計要以人為本的涵義。

三、說教學程序

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術 的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標。我設計了如下的教學過程。

（一）創設情境、導入新課

新課標指出，“興趣是學習美術的動力之一”。課堂伊始，我播放了一段《小紅臉和小藍臉》的動畫片，同時提出問題，要想防止小紅臉和小藍臉鉆進牙齒，最好的幫手是誰呢？由此引出牙刷，通過一看一問一答是學生明白了牙刷與刷夜的重要性。此時教師出示課題，喚起了學生對學習牙刷的興趣，為下個教學環節的展開做好了鋪墊。

（二）引導觀察、了解構造

接下來教師提示要想成為一名牙刷設計師，得首先要了解牙刷是由幾部分構成。請大家拿出準備好的牙刷互相欣賞，引導學生觀察、探索，了解牙刷是由刷頭、刷頸、刷柄三部分組成的。使學生在教師問題的引導下，學會觀察、分析和研究。

（四）自主探究、合作學習

因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式。他可以培養學生的自主探究能力、創新意識，所以在這個環節里我先讓同學們仔細的觀察牙刷，牙刷是同學們平時經常用的，但沒有認真的研究過。請大家以組為單位研究牙刷的特殊之處，并試著分析為什么要進行這樣的設計。通過這種方法，讓學生在小組中交流，在小組中合作，在小組中探討，是教學重點在合作學習中得到解決。教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。通過學生的交流逐步引出刷頭上的波浪狀是為了讓牙齒上的食物殘渣清除得更徹底。刷頸彎曲是為了增加彈性，適合口腔角度。刷柄上的軟墊是為了防滑等內容。為學生后邊設計牙刷打下基礎。接下來，我又利用幻燈片出示幾張特殊牙刷的圖片，例如電動牙刷、便攜式牙刷，讓學生認識更多更先進的牙刷，為后面的創作奠定基礎。

（四）角色轉換、感受體驗

為了能讓學生更好的理解設計要以人為本的理念，我設計了這一環節。請同學們扮演顧客買牙刷，同時要說出選購這款牙刷的理由。學生興趣很高，對于這種游戲很愿意嘗試。從而引出除去幾個因素外，是從造型、功能、實用、顏色幾方面來選購的。作為設計師，顧客的這些需求都要考慮到。在這個小游戲中，學生切身的體會到了作為一名消費者得心理，使孩子們設計的牙刷更加合理，更加符合以人為本的原則，教學難點得到了解決。

（五）理解分析、思路拓展

掌握了牙刷各部分的功能結構后，開始進行初步設計了。為此，我準備了幾張牙刷的設計圖，請同學們觀察設計圖中包含了哪些內容？啟發創作設計圖的畫法，教學重點再次得到了深化。學生的創作思路得以拓展。

（六）自由創作、體現個性

接著我利用幻燈片出示作業要求：設計一款既實用又美觀的牙刷。設計要以人為本，學生迫不及待的投入到創作中。在創作的同時，播放鋼琴曲，營造輕松愉悅的學習氛圍。讓學生在優美的旋律中展開思路，大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。教師巡回指導，從當好組織者、合作者、引導者的角色，使學生發揮最好的水平。

（七）作品展示、體驗成功

在學生創作基本完成時，我讓學生把設計的作品貼在黑板上，利用自評、互評、老師簡評為輔的方法進行評價。從而使學生參與到教學中。培養學生的自信心，提高感受美的能力，評級美的能力。體驗成功的喜悅，教師評價，根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們積極地態度和創新意識。

四、板書設計

根據教學活動的按排，板書設計分為兩部分：黑板的左半部分是牙刷的結構：刷頭、刷頸、刷柄。黑板的右半部分是學生作品展示區。

以上僅僅是對本節課的一種預設，在實際教學過程中，既要按預先設定的教學目標、程序和方法組織教學。也要根據出現的情況及時而靈活的做出反應。利用每一個有效地機會優化教學過程，提高教學效率，從而正確處理預設與生成的關系。

第九課 我的牙刷 說課稿二

一、說學情

美術活動是小學生藝術教育的手段之一。通過美術活動可以培養小學生的美術興趣，使小學生初步具有感受美和表現美的能力?？紤]到小學生的年齡特點，活潑好動、積極動用感官，具有豐富、生動的想象力，對事物的理解能力逐漸增強，他們對身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動手學著做。在日常生活中，小學生對他們生活習慣很感興趣，對牙刷設計的花紋和圖案充滿著好奇，小學生特別喜歡在學中玩，玩中學。

二、說目標

根據《大綱》要求，結合小學生的年齡特征及教材本身的特點，為本活動制定了三個目標：

1、了解牙刷的種類、結構及特點，認識功能與牙刷樣式的關系。

2、設計功能獨特而實用的牙刷，感受設計中“以人為本”的理念。

3、養成良好的護齒習慣。

三、說教法學法

教要有法，教無定法，貴在得法。為了達到預定的教學效果及考慮小學生的年齡特征，本活動運用了示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫助小學生建立起各種學習內容之間的聯系，來適應教學內容傳遞的需要和小學生的認知結構特點進行教學,加深他們對牙刷認識和理解，并大膽設計出自己喜歡的牙刷。

四、說過程

（一）導入（初步了解牙刷）

每天幫助我們保護牙齒的好幫手是誰呢?小小的牙刷中藏著很多奧秘,它是根據人們使用的方便而精心設計的.牙刷是我們好伙伴（板書牙刷），你帶來的牙刷有是什么樣的呢？

給大家說一說。

關于牙刷你還了解多少？

保護牙齒，我們要早晚刷牙，用牙刷也是很有講究的，不同的牙刷有不同的功能。

小游戲：找不同。問：你們的牙刷都有哪些地方不同：這些設計的不同地方有何用處呢？三．拓展設計思路。問：如果你是設計師，你想給誰設計一個什么樣的牙刷？有什么特別的地方嗎？設計之前我們先來欣賞一下書上的一些創意。

（二）新授（牙刷的設計要點）

（小小牙刷，它的設計設計處處為人著想）（板書設計）

欣賞書本P18，同桌討論牙刷上有哪些精彩的細節設計。

指名回答：（1）小小牙刷分哪幾部分？（2）有哪些精彩的設計？

（出示一張尺寸量表）

教師歸納： 結構：刷頭 刷頸 刷柄

設計：結構（舒適）年齡（尺寸）

性別（色彩樣式）材料（綠色）

小小牙刷，學問還真大，有的同學就說了那我得好好地為自己設計一把，可不能馬虎。那我們又究竟應該怎樣去設計呢？

（欣賞課件）

比一比，它們的頭為什么不一樣？為什么這樣設計？ 這里的設計起了什么作用？ 它的把兒為什么是彎彎曲曲的？ 它的頸部為什么是彎的呢（教師根據學生回答進行小結）

A、三個大小尺寸不同的牙刷，適合不同年齡、不同性別的人使用。B、多個刷頭，更全面的清理牙齒。C、刷柄，與人的手形相吻合，防滑。

D、刷頸，彎曲而有彈性??

觀察19頁同學們是怎么想的（探究別人的設計思路），又是怎么畫的（探究畫圖方法）？

指名說。

步驟：定尺寸 構圖 上色定稿 細節說明注物品及設計者

（三）學生設計

揭示“我的牙刷設計”（板書我的）。說說自己的初步構思。落實到紙面，設計“我的牙刷”

要求：根據對生活中牙刷的觀察，設計一個自己喜愛的牙刷，要求寫清牙刷的功能、材料、顏色和尺寸。美觀實用，以人為本，有創意。

設計完成后試著介紹自己的作品。

（四）展示

圍繞要求，介紹自己的設計作品

（五）提出作業要求。為自己設計一款既實用又美觀的牙刷。

（六）展示作業。開新產品設計發布會，設計師展示自己的設計作品，并進行講解，闡述設計意圖。

五、拓展

藝術和生活息息相關，希望同學們在生活中做個有心人，用自己的眼睛發現更多的美，用自己的雙手創造更多的美，學為所用。

板書 目標：

1.了解牙刷的功能、結構以及基本繪制過程。2.養成良好的護齒習慣。功能：清潔牙齒

刷頭 結構：刷頸

刷柄

刷柄 刷頸 刷頭

第九課 我的牙刷 說課稿三

尊敬的各位評委、各位老師：大家好！

今天我說課的內容是人美版小學美術教材第十冊第9課《我的牙刷》一課，下面，我將從教材分析、教學目標、重點難點、教法學法、教學流程、板書設計六個方面來談談我對本課的教學設計。一.說教材分析

《我的牙刷》一課屬于第三學段中“設計?應用”領域，即對比與和諧、節奏與韻律、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。本課的牙刷設計要體現美觀與實用相結合，對造型結構和功能等方面進行綜合性設計，通過學習，知道藝術設計與生活的密切聯系，認識到設計要以人為本，了解設計理念。

五年級的學生具有一定的手工制作經驗，動手能力較強，想象力與創造力又非常豐富，結合學生的年齡特點，依據新課程要求，我制定以下教學目標。

二、說教學目標

1、知識目標：了解牙刷的基本構造，學習牙刷的設計理念，創造性地為自己設計一個新穎、實用又美觀的牙刷。

2、能力目標：通過對生活中牙刷的觀察，分析和比較牙刷的設計原理。設計一個自己喜愛的牙刷。

3、情感目標：通過對牙刷的設計、創作，讓學生更多的關注身邊的事，從細微處入手，培養創新設計的意識。了解設計要以人為本的原則。

三、說重、難點

教學重點：觀察、分析牙刷各部分設計意圖，了解形象與功能之間的關系，學習簡單的設計圖畫法，并設計一個自己的牙刷。

教學難點：牙刷的設計要求既美觀又實用，盡可能突出以人為本的意識和節約、環保的意識。

四.說教法學法

1、教法：情景教學法、觀察比較法、探究式教學法。

2、學法：合作探究、自主學習。

五、說教學流程：

為了使學生都能經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（一）創設情境、欣賞導入

（二）自主探究、合作學習

（三）展示評價、拓展延伸

第一環節：創設情境、導入新課

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，新課標也指出：興趣是學習美術的基本動力之一。所以我在教學一開始，采用情景教學法，對學生提出問題：“牙刷、汽車、電腦，生活中你最離不開的是什么？”個開門見山，直揭主題，引起學生對牙刷的興趣。接著讓學生欣賞我國最早的牙刷圖片和造型各異的現代牙刷圖片，為后面的設計做好鋪墊。引出課題《我的牙刷》

第二個環節：自主探究、合作學習

新課標要求學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述使其逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力。在這個環節中，為了更好地突出重點，遵循“教為主導，學為主體”的教學理念，因此，我采用觀察比較法和討論法，首先看書本上的三組牙刷，圍繞書上的內容引導學生進行觀察、分析、比較學習。引導學生按書中的提示進行自主合作學習，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，談談自己的想法，了解不同的牙刷作用，然后師生共同總結：牙刷雖小，學問卻挺大。我們通過剛才的分析比較，知道牙刷還要根據不同的使用者的特點來設計。不僅如此，牙刷的刷頭、刷柄、材料等的設計也要人性化、從使用者的需求出發。通過讓學生在小組中自主探究、合作學習，使觀察、分析牙刷各部分設計意圖，了解形象與功能之間的關系，這一重點得到了解決。通過書上的提問，設疑引路，歸納總結，使牙刷的設計要求既美觀又實用，盡可能突出以人為本的意識和節約、環保的意識這一難點得以突破。為學生的制作設計做了一個鋪墊。通過語言表述，還培養了學生的口頭表達能力和審美能力。教學活動中，以此調動學生積極性、張揚學生的個性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

接著我本著新課標的要求：注重學生的感知和體驗。再者，葉圣陶先生說過：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。所以我給學生幾分鐘的時間引導學生發現問題，提出看法。

1、小組討論：自己在使用牙刷時發現的問題。

2、小組可選擇比較典型的問題展開討論和設計。

3、圍繞發現的問題，嘗試解決問題的方案。

我用自主探究、合作學習的方法，引導學生發現問題，提出看法培養學生的自主探究能力、合作學習意識。

課標指出：現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性。因此，為了給學生一個自由發揮、創造的空間，引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，解決以下問題：

1、欣賞課本中的牙刷設計圖，了解設計圖的基本環節。

2、仿照設計圖的繪制方法，獨立完成牙刷設計。為了解決難點，我用演示的方法，師生共同總結牙刷設計圖的畫法步驟，并演示。最后，我鼓勵學生大膽創作，播放歌曲，給學生營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。第三個環節：展示評、價拓展延伸

在課堂評價時，讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，這樣培養學生善于發現問題，提出方法和建議，讓學生學會評價美術作品，增強評議能力。通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

在課程即將結束時，我問學生：“在本節課學習過程中，什時候最快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：課余到商場看一看各種牙刷，觀察牙刷的不同造型和功能，培養學生善于到生活中發現美、收集美的信息能力。

六、說板書

本節課我的板書簡單明了，既揭示了教材內容，又體現了教學重難點，符合學生的認知特點。

9、我的牙刷

結構：

設計圖畫法：

刷頭

外形 刷頸

創意 刷柄

涂色

說明

總之，從分析了本節課教材，在新課標的基本理念指導下，對本課確定目標，及教法和學法到教學流程的安排，在整個教學過程中，通過學生自主探究，體驗學習的過程，培養了學生的自主學習、主動探究的意識，體現出了“教為主導，學為主體”的教學理念。