第一篇：《我的母親》公開課教案

我的母親

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與能力

（1）誦讀課文，概括文章大概內(nèi)容。

（2）跳讀課文，篩選信息，了解母親形象。

（3）品讀重點(diǎn)語句，理解作者的思想感情，感悟母愛的偉大。2.情感、態(tài)度和價值觀

（1）聯(lián)系學(xué)生的生活，引領(lǐng)學(xué)生理解父母，孝敬父母。（2）培養(yǎng)學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生概括能力和篩選消息的能力 教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生留心生活，從生活中的小事發(fā)現(xiàn)偉大形象的寫法。教學(xué)方法：

激趣法：通過聽故事，走近母親。

誦讀引導(dǎo)法：讀課文，了解母親形象，體會作者思想感情。上課時間及課時：2015年3月11日 2課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課:（15分鐘）

公益廣告:媽媽洗腳——其實(shí)父母是孩子最好的老師（教師放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生體會自己母親的辛勞：有時勞累了一天，回家后還要馬上做飯給孩子吃，作為孩子心里會有什么樣的想法？）介紹作者：

二、檢查預(yù)習(xí):（15分鐘）

1、字詞競賽:（幻燈片展示，檢查學(xué)生自學(xué)成果，并通過造句加深理解）

文縐縐(zhou)綽號(chuo)庶祖母(shu)吹笙(sheng)摹畫(mo)眼翳(yi)舔去(tian)侮辱(wu)

2、速讀搶答:母親在文中充當(dāng)了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到? 慈母、嚴(yán)父、恩師

文中句子:第(4)段 “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”

第(6)段“在這一點(diǎn)上我的恩師就是我的慈母“

3、聽課文錄音朗讀,思考: 課文寫了母親哪幾件事? 表現(xiàn)母親的慈母事情

(1)從來不在別人面前罵我一句,打我一下。(2)用舌頭舔我的病眼

表現(xiàn)母親的嚴(yán)父事情

A.叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學(xué);B.晚上,關(guān)了房門,先責(zé)備我,然后行罰,或罰跪,或擰我的肉。C.我說了輕薄的話,她重重責(zé)罰我;表現(xiàn)母親的恩師事情

A.如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。

——表現(xiàn)母親寬容的度量和善良的品性;B.如何與我的兩個嫂子相處

——表現(xiàn)母親容忍、溫和的性格。

C.聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

——表現(xiàn)母親的“剛氣”

通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師,對我諄諄教誨;對我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的活。

文中哪句話點(diǎn)出母親對作者的影響及作者對母親的感激? 即文章最后一段。

我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年,受了她的極大深刻的影響。我14歲(其實(shí)只有12歲零兩三個月)就離開她了,在這廣漠的人海里獨(dú)自混了20多年,沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人,——我都得感謝我的慈母。

三、課堂品析——品味語言,局部揣摩（35分鐘）

1.我在這九年(1895~1904)之中,只學(xué)得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點(diǎn)底子。

2.在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒有一個人管束過我。

作者當(dāng)時已是大學(xué)者、大名人,卻說自己“混”了二十多年,這合適嗎? 說自己“混”了二十多年,表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。

3.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人——我都得感謝我的慈母。

體現(xiàn)了作者謙虛、不溢美、不自夸的美德。

4、請學(xué)生再選擇一些類似的語句并把相關(guān)詞語標(biāo)示出來。

四、小結(jié)：拓展延伸 體會大愛（20分鐘）

父母對我們的愛，不僅僅在這些瑣事中。有的時候，他們愛我們甚至勝過他們自己的生命。我們不妨來聽聽下面真實(shí)的故事。（1）多媒體播放歌曲《天亮了》，教師講述歌曲背后的故事。1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。這個生命的故事，深深打動了歌手韓紅，經(jīng)過多方聯(lián)系，她領(lǐng)養(yǎng)了這個大難不死的小孩——潘子灝。

潘子灝的爸爸潘天奇和他的媽媽賀燕雯 兩個人把孩子舉起來了，我心里覺得這是一個用偉大兩個字 都無法去恰當(dāng)體現(xiàn)的一個壯舉。這個壯舉是出于父親、母親的一種本能，也是出于他們對孩子的一種深深的愛。）

（2）多媒體展示“唐山大地震”的，圖片教師講述地震中的感人故事。（有一位年輕的媽媽，丈夫被砸死了，她和不滿一歲的兒子被困在倒塌的樓房里。沒有食物，沒有水，死神纏繞著她們。為了拯救自己的孩子，她毅然咬碎了自己的三根手指，忍著劇痛讓孩子吸吮指上的鮮血。堅(jiān)持七天后，母子終于被成功救出。孩子安然無恙，而媽媽卻因嚴(yán)重失血而休克，搶救數(shù)日才脫險。它一時被傳為佳話，人們無不為之感動。我讀了感動，心靈受到極大震撼的，這是大震中的母愛。）

（3）聽了 催人淚下的故事，你一定有許多話要說，現(xiàn)在請用“媽媽我想對你說??”的句試，以作者的口吻對文中的母親說一句話，或者以自己的口吻給媽媽說一句話，也可以給故事中的媽媽或天下所有的媽媽說一句話，以表達(dá)你的真情。

五、作業(yè)：（5分鐘）詳見習(xí)題冊

六、板書設(shè)計(jì)：

（一）、文章的順序

（二）文章的思想內(nèi)容

（三）文章的語言特色

第二篇：我的母親公開課教案

《我的母親》教案 雪堰初級中學(xué)

吳秋萍

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，概括“母親”的主要事件

2.通過對課文的學(xué)習(xí)，體會母愛的真摯、深沉，從而能更深刻地理解生活中的母愛

3.體會敘議結(jié)合的寫法，并能在平時的作文訓(xùn)練中合理運(yùn)用。一． 導(dǎo)入

有一個小孩子降臨人間了，臨行前，他跟上帝說：“上帝啊，我這么弱小無助，離開了您的照顧，到了人間可怎么辦啊？”上帝說：“不用擔(dān)心，我的孩子。我已經(jīng)為你找好了一位天使，她會代替我全心全意地照顧你?！毙『⒆勇犃撕芨吲d：“請問天使的名字叫什么？我怎么找到他呢？”上帝笑了：“你不用找她，等你一出生她就已經(jīng)陪在你的身邊啦?！蓖瑢W(xué)們猜猜這天使的名字叫什么呢？ 二． 檢測預(yù)習(xí)工作

三． 走進(jìn)文本，感知母親的故事

1.作者的母親在他十三歲的時候就去世了。在這短短的十三年里，“母親”都給作者留下了哪些記憶呢？

（用簡要的語言概括文中所寫“母親”的四個片段）概括一件事要有兩個要素：人物+事件 “母親”元宵節(jié)背我賞燈 “母親”講故事熱淚涌流 “母親”見我受罰心疼落淚 “母親”熬夜為我做鞋

四．探究文本，細(xì)微處品讀母愛深情

這四件事實(shí)在是平平常常，不足為道。但作者卻用飽含深情的筆，塑造了這樣一位把愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了自己一生的母親，把她的愛生動地刻畫出來了，下面讓我們再次走入文本，于細(xì)微處看母愛。請同學(xué)們?nèi)ノ恼轮袑ふ遥?/p>

1.在這些事中，哪些句子最能打動你，讓你感受到這份母愛深情？請大家大聲地、有感情地讀一讀、品一品這些句子。

（引出細(xì)節(jié)描寫，帶著愛恨交織的心情朗讀，賞析勉強(qiáng)、打得好等詞）2.通過對以上細(xì)節(jié)的揣摩和語言的品析，你從中讀懂了母親和母愛嗎？ 母親是無私的，母愛是她揮汗如雨、挑燈夜戰(zhàn)為子做鞋的身影 母親是_______的，母愛是她__________________________________ 母親是_______的，母愛是她__________________________________ 母親是_______的，母愛是她愛而不溺、疼而不驕的清醒頭腦

看來同學(xué)們不但讀到了“母親”對“兒子”的摯愛，還讀懂了母親的心，母親的愛原來就藏在最平凡的瑣事中。五． 深入文本，互訴心語體悟親情

1.可是這樣一位愛孩子的母親，卻早早離開了作者，對此作者是怎樣的心情呢？我們來看兩個句子：（品讀）①母親死的時候才二十九歲

②我的母親在我十三歲的時候就去世了

追問：如果把“才”“就”去掉，會不會影響其表達(dá)效果？（母親去世之早，作者的無限惋惜、懷念和沉痛悼念之情）

我們的民族是一個很含蓄的民族，所以很多時候我們都壓抑著自己的情感，我們掩飾感動、掩飾悲傷，從不對自己身邊的親人說內(nèi)心深處的話。而文中的“母親”在作者十三歲的時候就去世了，無論是兒子還是母親其實(shí)都有很多話想和對方說，可是“愛在心頭口難開”，兒子留下的只有惋惜遺憾，請同學(xué)們在以上幾件事中任選一個場景替他們表一表他們未表的情： 場景一： 場景二：

注意：要用第一人稱“我”

要符合說話者的身份、語氣、情感

通過同學(xué)們設(shè)身處地的真情告白，讓老師也感到了陣陣暖意。所以我們對身邊的親人也要倍加珍惜。我們要理解父母之愛的特殊表達(dá)方式，或許態(tài)度嚴(yán)厲，但正是因?yàn)閾磹鄱嗔艘环萜诖?。六．回顧全文，提升寫作技?/p>

每一個母親都對自己的子女充滿了愛，傾注了希望，請你用飽含感情的筆寫出你所感受到的濃濃母愛的一瞬間或一件事。（跟文章中的四個片段比較異同）1.文中的母親的形象如此感人，作者到底使用了什么樣的寫作技法來表現(xiàn)的呢？ ①用典型事件表現(xiàn)“母親”的形象 ②細(xì)節(jié)描寫······ ③穿插適當(dāng)議論抒情

通過典型事件組合來表現(xiàn)人物形象的結(jié)構(gòu)就是“片段組合式”，也可以說叫“冰糖葫蘆式”。文章的四個“冰糖葫蘆”是怎么串聯(lián)而成的呢？不知道同學(xué)們注意到?jīng)]有，作者在敘述這四件事時，每件事敘述完之后都緊跟著抒寫了作者的感受。每一個“冰糖葫蘆”大致是由兩個部分組成的。前一部分是借細(xì)節(jié)鋪陳敘事，后一部分是穿插少量抒情或議論，那能不能把語段最后的那幾句抒情或議論的句子去掉呢？ 歸納好處: 1.深化文章主題，在敘述中表現(xiàn)“母親”對孩子的摯愛，使母親的形象、性格更鮮明感人

2在抒情議論中表現(xiàn)孩子對“母親”的感恩、懷念之情 根據(jù)剛才歸納的技法，同學(xué)們修改自己的寫作片段。

“母親”留下的最初記憶，已經(jīng)定格成了一幅幅畫面，成為我們今生最美麗的收藏。當(dāng)世界上最疼愛我們的那個人有一天老了甚至去了的時候，我們定會在那一刻突然明白：這世界上有多少母親就會有多少真愛的心靈；有多少讀懂母親的孩子就，就會有多少份蘇醒過來的感念與心痛。你，讀懂了自己的母親嗎？

余光中獻(xiàn)給母親的詩---母難日

今生今世

我最忘情的哭聲有兩次

一次，在我生命的開始

一次，在你生命的告終

第一次，我不記得

是聽你說的第二次你不會曉得

我說也沒用

但這兩次哭聲的中間

有無窮無盡的笑聲

一遍一遍又一遍

回蕩了整整三十年

你都曉得 我都記得

第三篇：胡適《我的母親》公開課教案

胡適《我的母親》公開課教案

教學(xué)目標(biāo)

1、概括文章中的具體事件，分析母親優(yōu)秀的性格品質(zhì)，感受母親的人物形象；

2、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受母親那無比深摯的愛子之情；

3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，再次體會母愛的無私與偉大。教學(xué)重點(diǎn)

概括文章中的具體事件，分析母親優(yōu)秀的性格品質(zhì)，感受母親的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)

1、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受母親那無比深摯的愛子之情；

2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，再次體會母愛的無私與偉大。教學(xué)內(nèi)容

1、昨天我要求大家閱讀課文，并找出胡適對她母親的評價。（提示：使用文中的詞語來回答。）

【明確】恩師、慈母、嚴(yán)父、嚴(yán)師

2、在這些評語中，胡適稱母親“母”、“父”、“師”。“母”這個稱呼無須解釋，但為什么又稱母親是“父”，是“師”呢？

【明確】稱母親是“父”，是因?yàn)椤拔摇焙苄〉臅r候（三歲零八個月）就沒了老子，母親就得即當(dāng)媽，又當(dāng)爸。

稱母親是“師”，是因?yàn)槟赣H督促“我”學(xué)習(xí)，又訓(xùn)練我“做人”。

3、母親是如何督促我學(xué)習(xí)的？

【明確】天大明時，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。

【印證】十天之中，總有八、九天我是第一個去開學(xué)堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。

【過渡】可見母親非常重視“我”的學(xué)業(yè)，這在《胡適自傳·四十自述》中還有些相關(guān)的例證，在此我再為大家引一例： 【資料】

我們家鄉(xiāng)的蒙館學(xué)金太輕，每個學(xué)生每年只送兩塊銀元。先生對于這一類學(xué)生，自然不肯耐心教書，每天只教他們念死書，背死書，從來不肯為他們?講書?……

我一個人不屬于這?兩元?的階級，我母親渴望我讀書，故學(xué)金特別優(yōu)厚，第一年就送了六塊錢，以后每年增加，最后一年加到十二元。這樣的學(xué)金，在家鄉(xiāng)要算?打破紀(jì)錄?的了?！逗m自傳·四十自述》，第24頁 【過渡】由此可見，母親對胡適的學(xué)業(yè)是非常重視的，可說不惜“重金”在栽培胡適。母親這顆望子成龍的心，古今都是一樣的。想必同學(xué)們的媽媽也一定天天嘮叨著：好好讀書?。】吹侥悴焕硐氲某煽儯颓Х桨儆?jì)地讓你去參加各種補(bǔ)習(xí)班，甚至花大筆的錢，請家教給你進(jìn)行一對一的補(bǔ)習(xí)。你是如何看待你母親的這些言行的呢？

【過渡】我很能理解同學(xué)們的心情，我在你們這個年齡的時候，我也覺得母親關(guān)心我的學(xué)習(xí)成績勝過關(guān)心我。我感到她的關(guān)心讓我非?？鄲馈．?dāng)然，現(xiàn)在我已經(jīng)不這么看待了。因?yàn)殡S著時間的推移，我們對同一件事情的認(rèn)識可能就會發(fā)生改變。這點(diǎn)胡適也是一樣的。那么我們來看看，后來胡適是如何看待母親對他學(xué)習(xí)上的重視的？讓我們先一起來看中年胡適寫在《四十自述》中的一段話： 【資料】

有一天，一件小事使我突然明白我母親增加學(xué)金的大恩惠。一個同學(xué)的母親來請禹臣先生代寫家信給她的丈夫；信寫成了，先生交她的兒子晚上帶回家去。一會兒，先生出門去了，這位同學(xué)把家信抽出來偷看。他突然過來問我道：?糜，這信上第一句‘父親大人膝下’是什么意思？?他比我只小一歲，也念過《四書》，卻不懂?父親大人膝下?是什么！這時候，我才明白我是一個受到特別待遇的人，因?yàn)閯e人每年出兩塊錢，我去年卻送十塊錢。——《胡適自傳·四十自述》，第24—25頁

可以說，由這件事胡適明白了母親的良苦用心。那么現(xiàn)在你再好好回憶母親的言行，是不是又多了一份對她的理解了呢？（留白）

4、母親除了督促“我”學(xué)習(xí)外，還訓(xùn)練“我”做人。那么她是如何做的呢？

【明確】a．每天早晨對我的教育； b．我因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。（重點(diǎn)）

5、從上述事例中，我們可以感受到母親對“我”做人上的訓(xùn)導(dǎo)。是極其嚴(yán)格的，胡適對母親的評價中有兩個詞語也都出現(xiàn)了“嚴(yán)”字。那么，你能理解母親的“嚴(yán)”嗎？

【學(xué)生可能出現(xiàn)的答案】母親對“我”要求嚴(yán)格，也是一種愛的表現(xiàn)，希望我上進(jìn)，養(yǎng)成良好的品性。

【過渡】大家說的都很有道理。母親對“我”的嚴(yán)格要求，確實(shí)是一種愛的表現(xiàn)，嚴(yán)中透出的是愛，那么母親對我的愛還有沒有別的的表達(dá)方式？ 【明確】慈中透出的愛。【事例】

我從不知道她醒來坐了多久了，她看我清醒了，便對我說昨天我做錯了什么事。．．．．．．．．．．．．▲從這句話可見母親早早就醒來了，但是她不會吵醒我，想讓我多睡一會而兒。

但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。．．．▲ 說明母親一直保護(hù)孩子的自尊心。

我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我．．．．的病眼。

悔：母親只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊惱。急：我的眼翳病“醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好”，內(nèi)心焦急、發(fā)愁。

真用：有點(diǎn)出乎意料的味道，“眼翳可以用舌頭舔去”這只是聽說而已，并沒有科學(xué)的依據(jù)，母親為了醫(yī)我的眼翳病，已經(jīng)到了什么都愿意嘗試的地步了，她肯用自己的舌頭添我的病眼，這其中飽含了多少的愛?。?/p>

【總結(jié)】由此可見，母親真的如文中所說她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。

6、胡適的母親是這樣教育他“做人”，你的母親又是如何教育你“做人”？你從中感受到她對你愛了嗎？

【過渡】我們剛才所談到的這些的管教，都可稱之為“言傳”，通過言語來教育我們。那么除了“言傳”這種方式外，文中的母親還有沒有通過其他的方式來教育“我”呢？ 【明確】身教

這種“身教”是通過什么來體現(xiàn)的？ 【明確】母親處理家庭事務(wù)來體現(xiàn)的。

5、母親在家中是什么什么身份？

【明確】我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。

【過渡】文中介紹比較簡單，大家可以結(jié)合以下資料來進(jìn)一步了解母親在家中的身份?！举Y料】

（母親）十七歲嫁到胡家，是父親的第三個妻子。父親前妻有六個兒女，那時我的大哥大姐都已長大，大姐比母親大七歲，大哥也比母親大兩歲。父母結(jié)婚后第二年，生下我。我才三歲零八個月時，不幸父親就病逝了。母親二十三歲開始守寡，獨(dú)自撐持家道中落、經(jīng)濟(jì)困窘的門戶，忍辱負(fù)重，倍費(fèi)辛勞，終年四十六歲，一直守了二十三年的寡。

6、由此我們可以想見，這個家肯定不好當(dāng)，不僅因?yàn)槟赣H是個寡婦，而且還是個年親的后母。那么，她曾面臨過哪些家庭狀況呢？（提示：用較簡潔的語言概括。）（如果時間有限，就采用直接出示的方式）【明確】

情況一：“家中經(jīng)濟(jì)本不寬?！?，大哥還“吸鴉片煙、賭博”“到處欠下煙債賭債”。每年除夕時，母親不僅要“料理年夜飯、謝灶神、壓歲錢等事”，而且最為煩難的是還要打發(fā)大哥招致的一大群債主。

情況二：大嫂和二嫂“常常鬧意見”，也對 母親“鬧氣”，這時她們“不說話，不答話，把臉放下來，叫人難看”，“后來大嫂二嫂都生了兒子了，她們生氣時便打罵孩子來出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽。”

情況三：無正業(yè)的浪人五叔，“有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭”。

7、在面對家中這些情況時，母親是如何處理的？由此“我”從母親身上學(xué)到了什么呢？ 情況一：母親是如何對待大哥這個敗家子的？ 【引】面對這樣的敗家子，你會以什么態(tài)度對待他？ 【引】母親又是怎么做的呢？

【明確】一會兒，大哥敲門回來了。我母親從不罵他一句。并且因?yàn)槭切履辏樕蠌模宦冻鲆稽c(diǎn)怒色。．．．．．．．【總結(jié)】表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性。

情況二：母親如何與我的大嫂、二嫂相處？如何對待她們妯娌之間的矛盾？

我母親的氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽负笃?，她更事事留心，事事格外容忍。．．．．．．大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣服總是和我的一樣。我和她有小爭執(zhí)，總．．．是我吃虧，母親總是責(zé)備我，要我事事讓她。．．．．．我母親只裝做沒聽見。有時候，她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門去，或到左鄰立．大嫂家去坐一會，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個嫂子吵一句嘴。．．我母親只忍耐著，到實(shí)在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時，．她便不起床，輕輕的哭一場。她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不?。煞騺碚展芩?/p>

事事：說明在每一件事上，母親都很留心、很容忍，沒有例外。格外：程度副詞，表示這種容忍已經(jīng)超出了一般程度。

總是：說明母親在對待我和大哥的女兒時，待遇上從來是一視同仁，而發(fā)生爭執(zhí)后，永遠(yuǎn)更加偏袒她。

從不、不：說明母親非常大度，即使嫂子讓她受了氣，她也不會怪任何人。只：副詞，表示限制，說明母親在處理家庭矛盾時唯一做的就是容忍?！究偨Y(jié)】表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性格。情況三：面對五叔的侮辱，母親是怎么做的？

請了幾位本家來，把五叔喊來，她當(dāng)面質(zhì)問他，她給了某人什么好處。直到五叔．．．．．．當(dāng)眾認(rèn)錯賠罪，她才罷休。．（補(bǔ)充：母親之所以非常生氣，是因?yàn)閷τ谝幻贻p的寡婦，在當(dāng)時來說捍衛(wèi)名節(jié)是很有必要。）

這些文字都說明母親在這件事情上態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)肅，絕不允許別人侮辱自己的名節(jié)。【總結(jié)】表現(xiàn)了母親的“剛氣”，說明母親的性格中有“柔中帶剛”的一面。（“剛氣”，剛強(qiáng)的脾氣，這里就是指不愿受一點(diǎn)人格上的侮辱。）

【過渡】母親嫁入胡家30年，23年是在守寡。她做后母、后婆、后奶奶，她生活的艱辛確實(shí)如同胡適所說“這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二”。但是正是在這痛苦的生活中，胡適看到了母親身上的優(yōu)秀品質(zhì)——寬容、善良、容忍、溫和而又“剛氣”。在潛移默化中，母親教會了胡適該怎么做人。那么，胡適是如何評價母親對自己的影響的呢？ 【明確】如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。【總結(jié)】母親讓胡適養(yǎng)成了寬容、善良、體諒的品性。

【過渡】胡適的這些品性在他的言行中都得以體現(xiàn)，我們來看以下幾則資料：

胡適與魯迅

胡適與魯迅相識北大，先是朋友，后來因?yàn)樗枷肱c政見的不同，導(dǎo)致他們最后分道揚(yáng)鑣。魯迅當(dāng)年罵胡適，是盡人皆知的，但是，胡適則采取 ?老僧不見不聞 ?的態(tài)度，不反擊，不回應(yīng)。魯迅去世之后，胡適不僅沒有說過一句惡話，相反還說了不少公道話。胡適曾在書信中說：?凡論一人，總須持平。愛而知其惡，惡而知其美，方是持平。魯迅自有他的長處。如他早年的文學(xué)作品，如他的小說史研究，皆是上等工作。?

胡適有一句名言：?做學(xué)問要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑。?

胡適還說過：?人家罵我的話，我統(tǒng)統(tǒng)都記不起了，并且要把它忘記得更快更好！? 【總結(jié)】由胡適的上述言行，我們可以看到胡適身上寬容、善良、體諒的良好品性，也進(jìn)一步看到母親對于胡適的確有非常深的影響。

8、胡適的母親對胡適而言既是慈母，也是恩師，他“受了她的極大極深的影響”。那么你在為人處事當(dāng)面有沒有受到你母親的影響？

三、結(jié)語設(shè)計(jì)

這堂課，我們談了胡適的母親，也談了我們自己的母親。盡管我們的母親與胡適的母親已經(jīng)相隔將近一個世紀(jì)。但是我們可以感受到，中**親對子女的要求、對子女的教育、對子女的愛總有著相似的地方。

當(dāng)我們談了這么多“中國媽媽”后，你對“中國媽媽”的理解與華裔家庭的高中生、白人家庭的高中生還一樣嗎？你心目中的“中國媽媽”是什么樣子的呢？課下，請同學(xué)們把你對“中國媽媽”這一詞語的思考寫在練習(xí)簿上吧！

第四篇：老舍《我的母親》公開課教案

《我的母親》

陽春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語文 薛光男

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

2．體會賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)而把握母親的形象。3．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的能力。4．體會來自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會感恩。教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語言，賞析文中的細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。教學(xué)方法：

閱讀法、誦讀法、活動法 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。

然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！眱号€沒來得及報答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世了，最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》

這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

二、課文內(nèi)容分析：

那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個人呢？

快速閱讀課文，給每個自然段加上順序號，并從文中篩選信息、概括要點(diǎn)，用以下句式來回答：

1．第 自然段，寫了母親（事），可以看出母親是一個 的人。

參考：

（1）第8段?！靶植坏绞畾q，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了。??在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”

第8段?！鞍滋欤匆路匆粌纱缶G瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白?！?/p>

第8段。“晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。??父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花?！?/p>

——勤勞誠實(shí)認(rèn)真

（2）第10段。“有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。??遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。”

——熱情好客（3）第11段。

①“姑母時常鬧脾氣。??母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此?！?②“她最會吃虧。??不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他?！?/p>

——善良隱忍、寬厚忍讓

（4）第12段?！盎噬吓芰?，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女。??她的淚會往心中落！”

——堅(jiān)韌剛強(qiáng)（5）第13段。

①“入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息?！?/p>

②“當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚。” ③“三姐是母親的右手。??可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去?！?/p>

——母親對兒女的深情

【參考】：作者筆下是一個非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅(jiān)強(qiáng)，對子女的感情內(nèi)斂而深厚??

2.就是這樣的一位母親，對我有什么樣的影響呢？母親對我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應(yīng)的語句。

（1）第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序?！保己玫纳盍?xí)慣）（2）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。”（好客的習(xí)性）

（3）第12節(jié)，“她的淚會往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。”（軟而硬的性格）

（4）第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的?！?/p>

【參考】：同學(xué)們有沒有想過，為什么作者稱作是“生命的教育”？

老師對學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識，講道理，而母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。

3.文章為我們刻畫了一個對兒女深情的母親，請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語言，找出文中最讓你感動的語句或段落，說說自己的感受。

（1）.文章將母親的愛女之情凝聚在一個細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內(nèi)心活動。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。（這幅畫面如此生動感人離不開作者成功的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情境，加以生動細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動作、語言、神態(tài)的描寫。）

（2）．寫除夕之夜母親送“我”返校。

除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動，反復(fù)咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛，令人潸然淚下。

4．文中寫母親對兒女的深情處處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對母親的感情，請從課文中找出作者對母親蘊(yùn)含著怎樣的情感，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

第13段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會再候盼我了，她已入了土?！?第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對母親的愧疾和感激，第15～17段幾乎都是對遠(yuǎn)方母親的惦念之情。

結(jié)尾“唉，還說什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。

5.文章為我們展現(xiàn)了母子間的深厚情感，感人至深，關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格，母親對子女的影響也正是通過一個個的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來學(xué)一學(xué)老舍，請同學(xué)們選取一個生活細(xì)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。

總結(jié)

有一種愛是不能被懷疑的，那就是母親對兒女的愛，母愛這個永恒的話題，我們道也道不盡，寫也寫不完，就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動，用愛，用行動去回報我們的父母。

第五篇：《懷念母親》公開課教案

6《懷念母親》 優(yōu)秀教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、會寫８個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。

3、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過對母親外貌，動作，語言描寫的重點(diǎn)句，段品析，體會母親的慈祥與善良。

4、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。

五、教學(xué)方法：

通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕

六、教學(xué)時間：

兩課時。

七、教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀題導(dǎo)入：

今天我們要一起走進(jìn)季羨林的一篇文章——《懷念母親》?！皯涯钅赣H”，這簡簡單單的四個字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨,度日如年，我們也帶著終身遺恨,度日如年的心情來讀一讀課題。(生：齊讀課題。)季羨林為什么終身遺恨,度日如年呢?讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心。

2、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，把課文讀通讀順。

②用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考作者說“我一生有兩個母親”，是哪兩個母親?

③默讀課文，畫出能體現(xiàn)出作者“對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”的語句，并記錄自己的體會。

④能結(jié)合對課文的理解，進(jìn)行個性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。

(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))

1、小組內(nèi)自學(xué)生字詞，通過查字典詞典及聯(lián)系上下文理解，并在組內(nèi)展示。

2、在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與小組里的同學(xué)討論。

3、與同學(xué)交流不懂的地方。

4、我知道文章主要寫：我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。

5、我知道文中的兩個母親分別指的是：一個是生身母親，一個是祖國。

(二)學(xué)文悟情展示(此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

A、交流對親生母親的敬意和愛慕之情

1.小組自學(xué)，找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么?

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的?

B、互動交流，教師點(diǎn)撥：

1、交流：從哪些語句中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕?

重點(diǎn)語句：生：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。“這個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛苦了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。

師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道”寢不安席”是什么意思嗎?

生;就是睡不著覺，在床上翻來覆去。

師：是呀，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦，誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪?

生：因?yàn)樽髡吡鶜q就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。

生：我覺得還有一點(diǎn)，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。

師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想到這些，作者真是心如刀絞。(指導(dǎo)朗讀)

師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么?

生：會想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。

生：會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。

師：這也許是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受?讓我們一起讀這句話。

師：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！罢埓蠹艺J(rèn)真讀讀這句話，你能讀懂些什么?

師：是呀，正如作者自己所說：出示資料：“我暗暗下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”這話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。)可見母親的離去，帶給作者多大的傷痛，母親的去世，更是作者的終生遺憾。

師：是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨?帶著這種感受一起讀這段話。

C、出示補(bǔ)充資料《賦得永久的悔》。這是留存在作者腦海中最深刻的記憶，因此，當(dāng)母親逝去時，作者內(nèi)心又怎么能接受得了，你從哪句話讀到了這種情感?指讀，交流體會。

D、小結(jié);正如作者所說“世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，卻比不上呆在母親身邊，可見母親的離去帶給作者多大的傷痛，這也正能體現(xiàn)作者對母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

1、小組自由選讀最喜歡的一段話。

2、小組展示自己想象到的一位母親著急等待兒子歸來的情景與季羨林此時的心會想說的一些話。

三、朗讀全文，師生小結(jié)。

四、課外知識拓展。

查找資料，搜集季羨林先生寫的文章來讀，并寫一寫體會。

第二課時

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、啟發(fā)導(dǎo)入。

我多少愛，多少溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的作者懷念的僅僅是親生母親嗎?還有祖**親。今天就讓我們再次走進(jìn)季羨林的《懷念母親》。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

(2)、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

(3)、收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對課文的感悟。

(4)、能結(jié)合對課文的理解，進(jìn)行個性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。

(一)、小組學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)文中的幾則日記，并交流一下，你讀懂了什么?(學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo))

(二)、匯報交流。(重點(diǎn)體會以下三個句子)：

1、出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思?(常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。)祖**親頻來入夢的原因是什么呢?(我第一次離開祖國，我熱愛祖國)從這句話，你知道了什么?(作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。)請有感情地讀讀這句話。

2、出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢?(因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)從這句話，我們能感受到什么?(作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。)有感情地朗讀。

3、出示第三句：天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的?(由于作者長期在外求學(xué)，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

一個是生身母親，一個是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。齊讀文章的最后一段和第1自然段。

4、小結(jié)：從幾則日記中我們真實(shí)地感到了作者對祖國無限眷戀之情，這也正體現(xiàn)作者對祖**親的崇高敬意和真摯愛慕之情。

(三)、創(chuàng)造性展示

1、作者對兩位母親的思念，文中有許多優(yōu)美的句子找出來讀一讀，說說自己的感受。

(學(xué)生自由談，只要不偏離主題)

2、讀文拓展，想象習(xí)作。

《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有(見課文)，你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?學(xué)生想象，再寫一寫。

3.學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。

三、激發(fā)知識沖突(適時進(jìn)行)

1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同?效果如何?(如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等;作者以回憶的形式介紹了自己兩位母親，字里行間特別是真實(shí)地引用日記寫出了作者對兩位母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不忘的愛意。更能真真切切地看出季老先生對親生母親的一片孝心，對祖**親不變的愛心。)

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)

1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!

2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3.唱完這首歌，你有什么想說的呢?

4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

集體匯報交流

(一)、體味對生母的情感

著重引導(dǎo)理解以下幾個句子

1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。

①學(xué)生初讀談自己的理解，談后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話。

②問題設(shè)計(jì)：母親去世，作者為什么會痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。

聯(lián)系上文：“我六歲離開我的生母??只活了四十多歲。”體會作者心中的傷心難過。

感情朗讀

聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下??數(shù)十年如一日?！?/p>

問題設(shè)計(jì)：你知道作者有什么愿望嗎?

補(bǔ)充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾，然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。

指導(dǎo)朗讀：而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎?此時此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎?是什么?(遺憾、悔恨、自責(zé))帶著這樣的體會，誰來給大家讀讀。

2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎?

“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。”

理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席?！保ㄒ弧⒄Z調(diào)低沉;

二、語速緩慢)

感情朗讀：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！笔郎线€有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎?讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。

3、“看到她的神情，我想著自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”

作者為什么真想哭?再快速瀏覽這則日記，結(jié)合課外資料來談。

感情朗讀：剛才我們體會到作者傷心母親去世了，而今他成了游子，對母親的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個感嘆號，來表達(dá)心中噴涌的情感。大家讀時要注意語氣的把握，指名讀，齊讀。

4、在文中還有一句話也寫出了作者對生身母親的這種深厚情感，知道是哪句嗎?讀給大家聽一聽。

過渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边h(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎?還有誰——(祖**親)

(二)、體味對祖**親的情感

1、請同學(xué)們看看你們畫出的描寫對祖**親愛慕與敬意的詞句中，哪句話最能表達(dá)他對祖**親的魂?duì)繅衾@?指名讀

①理解“我的祖**親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。”

這句也出現(xiàn)了一個“頻來入夢”你是怎么理解的?

問題設(shè)計(jì)：祖**親為什么也會一次又一次走進(jìn)作者的夢中呢?讓我們走進(jìn)作者的日記。

②在日記里找到了哪些關(guān)鍵句，哪個小組接著來匯報。

Ⅰ我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友??濃濃地糊在心頭。

在這段的學(xué)習(xí)中，你們提出了什么問題嗎?

預(yù)設(shè)：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個問題再讀讀課文，看看你能解決嗎?

師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對比，將自己對祖**親的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區(qū)分。指名讀

Ⅱ我現(xiàn)在還真是想家，想故國??不能忍耐。

你從這句話中體會到作者怎樣的情感?(思念)這種思念你能用一個詞、一句話或你積累的詩句來形容嗎?

指導(dǎo)朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達(dá)我此時的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉?！蓖瑢W(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達(dá)出來呢?練習(xí)讀一讀

指名讀

Ⅲ我仰躺在沙發(fā)上聽風(fēng)路過窗外??

③通過剛才學(xué)習(xí),聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖**親也會頻來入夢嗎?

2、引讀

師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了，請同學(xué)們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記

師：這種思念是多么深切啊!他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切——生：11月20日日記

師：時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀——生：11月28日日記

(三)體會《尋夢》的情感

過渡：為了更好的表達(dá)對兩位母親的敬意與愛慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢》的開篇、結(jié)尾，讓我們來讀讀這兩段文字，用心去體會、感悟。(分男女生讀)

①這樣讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么?

②在你的想象中，母親的面影是怎樣的?(結(jié)合搜集的資料談)

(四)學(xué)習(xí)最后一段

過渡：這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，母親已成了游子夢中一個重要內(nèi)容，快速讀讀課文做后一段。

說說從這一段中的哪個詞、哪句話中你體會到了什么?

感情朗讀

五、體會文章寫法

1、瀏覽課文開篇、結(jié)尾

2、你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點(diǎn)了嗎?能結(jié)合課文具體說說文章是怎樣首尾照應(yīng)的。

3、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象。

六、總結(jié)延伸

這篇課文首尾照應(yīng)使每一個讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強(qiáng)烈的十一年，生身母親與祖**親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。課后請同學(xué)們把文中描寫對祖**親魂?duì)繅艨M的句子摘抄下來，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。

第一課時

（三）、抓住重點(diǎn)語句，理解“生身母親”

自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

重點(diǎn)研讀以下幾句：

1、“我痛哭了幾天，食 不 下咽，寢不安席。

1.理解“寢不安席”的意思：

2.聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食 不 下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？

2、“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！?/p>

1、聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終 天之恨” 交流自己的理解。

2、真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存）自責(zé)、愧疚之情。

(二)、研讀“祖**親”感受作者對祖**親的懷念

作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。２４歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

１、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

２、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖**親的懷念）

３、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖**親的懷念？。重點(diǎn)研讀以下句子：

1、、“??不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入 ”夢。

說說自己的理解和體會。

[1]、你知道“頻來入夢”的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢）中。

[2]感情朗讀。

2、“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃 ”濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

[1]“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。）

[2]感情朗讀。

3.“想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”

[1]古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子、思念孩子）[2]作者為什么要寫房東太太的事情？

[3]感情朗讀。

4.“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

[1]理解“悵望灰天”的意思。

[2]在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？

[3]在淚光里，作者模糊地看到了什么？

[4]感情朗讀。

(三)、感受文章寫法，課外拓展

１、引讀：一個是生身母親，一個是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椤?/p>

齊 讀 文章 的最后一段和第１自然段。

再讀課文，整體感知

1.看來生字詞難不倒我們同學(xué)，接下去老師要考考你們大家有沒有讀懂課文了。從課題來看，這是一篇抒發(fā)懷念、思念之情的文章，懷念的對象是母親，那么這個母親僅僅是我們平常意義上說的母親嗎？請同學(xué)們再讀讀課文來告訴老師。（請同學(xué)舉手回答，這個問題設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生立足第一段）明確：雙重含義：親生母親、祖**親。

2.作者對母親有著怎樣的感情？（請同學(xué)舉手回答，這個問題答案同樣在第一段）明確：我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

3.同學(xué)們有沒有從作者的字里行間感受到這樣濃濃的愛與懷念？我們再來讀讀課文，找一找看看從哪些地方可以感受到作者對兩個母親的深切感情。先來找找懷念親生母親的句子吧，用橫線劃出你找的句子，并注意邊找邊感悟。

4.交流反饋，教師總結(jié)并及時板書。懷念親生母親： ⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。⑵如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。⑶我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!5.再來找找懷念祖**親的句子。懷念祖**親： ⑴我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。⑵我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。⑶我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。⑷心里思潮起伏，又想起故國了。⑸一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。⑹我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。⑺對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

6.同學(xué)們找出來許多懷念祖**親的句子，這也是作者和我們常人想得不一樣的地方。作者從什么時候開始特別懷念祖國的？（立足第三段）明確并引導(dǎo)：到德國留學(xué)后（國外）引導(dǎo)

懷念兩個母親

（國內(nèi)）

引導(dǎo)

懷念親生母親

7．梳理文章兩大塊內(nèi)容 ⑴國內(nèi)：思念親生母親 ⑵國外：思念兩個母親 回歸課文：對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。

四、回顧生母，感受敬慕

1．自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。（此塊內(nèi)容著重結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感，為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）2．談感受，質(zhì)疑。

3．有感情地朗讀重點(diǎn)句子。引導(dǎo)抓住食不下咽、寢不安席、終天之悔、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛。

4.聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席，會如此痛苦？同學(xué)們能理解嗎？（同桌之間相互討論，舉手發(fā)言）教師總結(jié)：這得從季羨林和母親的關(guān)系說起。⑴感情好，母親對作者無微不至的照顧。補(bǔ)充資料：幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。她總是把家中罕見的白面餅子給我吃，而自己一生都以難以下咽的高粱餅子為伴。⑵相處時間不多。見原文中“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里?！?⑶我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”是什么？ 出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？ 明確：無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。出示資料：我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。③你如何理解“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人”這句話？ 明確：抓住依靠、精神支柱去感受 5.結(jié)合資料，再談?wù)勛约簩ψ髡咚髀冻龅母星榈睦斫夂透惺堋?．再讀整段話。板書設(shè)計(jì) 懷念母親 痛哭 食不下咽 寢不安席 終天之恨 淚流不止 親生母親

頻來入夢

（崇高的敬意

真想哭 真摯的愛慕）

頻來入夢

凄涼 甜蜜 祖**親

不能忍耐

思潮起伏 想起故國

心潮騰涌 留在國外的念頭連影兒都沒有