第一篇：《我的母親》教案

《我的母親》教學設計

備課人：李靜

教學目標：

1.熟讀課文，識記重點字詞，復述課文大意。

2.感知課文內容，理清文章脈絡，感悟作者的思想感情。

3．了解中國傳統的母親形象，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學重點：

體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學難點：

學會怎樣表達人物品性，怎樣表達感激之情。

一、導入新課：

上課！（起立！老師好！）請坐！我是這學期實的習老師，我叫李靜。木子李，安靜的靜。（板書姓名）這節課由我來和同學們一起學習。

我們先來看一個短片，播放《母愛無言》，2分20秒。（打開幻燈1，打開超鏈接）

你覺得接下來會發生什么呢？從這個短片里得到什么啟示呢？（單擊鼠標，呈現問題）請同學起來回答。今天我們就來學習一篇寫母親的文章，胡適先生的《我的母親》。（切至幻燈2）

二、教學目標：

先看這節課的教學目標（切至幻燈3），同學們來齊讀一下。

三、胡適及其母親簡介：

接下來我們來簡單的認識一下作者胡適。（切至幻燈4）A同學你來讀一下。

（胡適，現代學者、歷史學家、文學家，哲學家。一生取得35個博士學位（包括名譽博士）。1917年任北大

教授，1946年任北大校長，中國白話文運動的倡導者、新文化運動的開拓者。）

讀的很好，請坐。同學們看完胡適的簡介之后有什么感受呢？B同學來說一下。對，胡適是一位了不起的學者，是一個很偉大的人。

那么這位偉大的學者的母親是什么樣的呢?我們來看一下。（切至幻燈5）C同學你來讀一下。

（馮順弟：年幼時勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲。婚后第二年，生下胡適。胡適三

歲時，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長女胡大菊、長子胡洪駿、長孫胡思明。）

讀的很好，請坐。

四、整體感知：

下面請同學們用五分鐘的時間來朗讀課文，讀的時候解決一個問題：你覺得胡適的母親是一個什么樣的人呢？（切至幻燈6）

（默讀全文，用一個詞來形容胡適的母親：

我覺得胡適的母親是一個------的人）

走下講臺巡視，近五分鐘后提問。D同學你來回答一下。好，請坐。E同學你認為呢？用的是課文中的詞

對嗎？在課本的哪一頁哪一段？好，同學們標記一下。

同學們對母親的形象已經有所認識了，思考一個問題：作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢？（切至幻燈7，呈現問題）

（思考問題：

作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢？）

板書：胡適----------------------------母親

可以討論一下。F同學，你來回答。很好，請坐。

表達了作者對母親的感激之情。

板書：胡適------------感激-----------.>母親。

五、局部精講：

這篇文章表達了作者對母親的感激之情，哪位同學能找出來哪幾段直接表達了作者的感激之情呢？（切至幻燈8）（找一找：

哪幾段直接表達了作者的感激之情呢？）

G同學你來說一下，很好，請坐。第4段和第13。

請一位同學來讀一下第4段，（切至幻燈9）

（第4段：）H同學你來讀一下。很好，請坐，感情很投入。

同學們找找，這一段里，那句話最能表現作者的深情呢？

對，“在這一點上，我的恩師就是我的慈母”詞呢？I同學你說，對，要強調“我的恩師”四個字，為什么呢？對，這里表達了作者的感激之情，好請坐。我們來齊讀一下這句話，開始，跟讀“我的恩師”四個字。

咱們班哪位同學朗讀的最好？這位同學是吧。下面咱們來齊讀一下第13段（切至幻燈10），讀完之后讓這位同學來點評一下好吧？來，開始。

（我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我14離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-----我都得感謝我的慈母。）

好，我們來請專家點評，優點和缺點。（括號里的話要讀出來，因為表達了感激之情；“混”字應重讀，突出了母親的教育和影響作用，提醒標記。很好，請坐，其他同學對括號里的話要不要讀有異議嗎？J同學你來說說你的意見。好，請坐。

現在我們對作者所表達的感激之情有了了解，下面同學們再快速閱讀5—12段，思考一下，作者為什么如此感激母親呢？（切至幻燈11）

（快速通讀課文，思考問題：

作者為什么如此感激母親呢？）

（停頓一分鐘左右）

K同學你來說，對，因為母親對胡適的直接教育和對作者做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。

板書：胡適-----------感激------------母親

下面我們分兩個部分來具體探究一下，首先是母親對作者的教育。

閱讀5—7段，找出在寫母親教育胡適時寫了哪幾件事呢？（切至幻燈12，呈現問題）

（閱讀5—7段，找一找：

作者寫母親教育自己時寫了哪幾件事？）

（一分鐘左右）

L同學你來說一下，好，請坐，回答的很準確。來看幻燈片。（切至幻燈13）

（母親是這樣教育胡適的：

1.叫我早起，聆聽教誨，催我去上學。

2.我犯錯的時候重罰我。

3.我說了輕薄的話，嚴懲我。

4.我害了眼翳，用舌頭幫我舔病眼。）

同學們來齊讀一下。

很好。同學們從這幾件事里感受到胡適母親的什么品性呢？（切至幻燈14）

（思考問題：

從這幾件事里感受到母親什么樣的品性呢？）

M同學你來說一下，很好，請坐。（嚴厲、關愛、期望）

板書：

什么地方體現了嚴厲？什么地方體現了關愛？（第6段）

為什么母親“從不在別人面前罵我一句，打我一下”？為什么母親“在夜深人靜的時候”才懲罰我呢？在別人都在的時候懲罰不行嗎 ？

N同學你來說一下，好，請坐。看來同學們還是很能理解母親的苦心的。

好了，這是母親對作者的教育，同學們清楚了嗎？

接下來，快速閱讀第8-12段，思考：胡適的母親處在什么樣的境遇？胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？（切至幻燈15）

（快速閱讀第8-12段，思考：

1.胡適的母親處在什么樣的境遇？

2.胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？）

P同學你來說一下，母親在家里的境遇怎么樣？對，很艱難。

那么，在這樣的境遇中，母親是怎樣處理家庭關系的呢？（切至幻燈16）

（思考：

在艱難的境遇中，母親是怎樣處理家庭關系的呢？）

（引導：應對討債的人怎樣？怎樣解決妯娌矛盾？怎樣處理別人對自己的侮辱？）

（切至幻燈17）

(母親如何處理家庭關系的：

1、大哥的債主除夕夜上門要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。

2、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。

3、聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格的侮辱。)

在這幾件事里又體現了母親什么樣的品性呢？（切至幻燈18，呈現問題）

（思考：

在這幾件事里表現了母親什么樣的品性呢？）

Q同學你來說一下，對，用文中的詞是哪個詞呢？在哪一頁哪一段？好，同學們標記下來。

板書：

（氣量大、性子好、容忍、仁慈、溫和、剛氣）

很好，請坐。

同學們快速閱讀第13段，思考一下胡適從母親的為人處世對胡適產生了什么樣的影響呢？（切至幻燈19）（再讀13段，思考：

母親的為人處世對胡適產生了什么樣的影響呢？）

R同學你來回答一下，對，第13段最后一句直接表現了母親對作者的影響。

（單擊鼠標，呈現答案）

（“好脾氣”、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”。）

我們再來一起深情的讀一遍課文第13段，感受一下作者的赤子深情。開始。

六、課后問題處理：

來，我們來看課后“研討與練習”第一大題，第二個小題，“作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？”這個咱們剛剛講過，對吧，寫母親的為人處世是凸顯母親對作者耳濡目染、潛移默化的影響的。

第一個小題，“課文寫了母親的哪幾件事？表現了母親什么品性？”這個題目大家應該知道怎么答了吧？對，第5到7段講了4件母親教育我的事，第8到12段講了母親對我的潛移默化的影響。剛才我們都已經講過啦。

那講到這里，同學們有沒有疑問呢？我們主要講了第4段到第13段，那么前3段也寫了很長的內容，但是只有一句提到了“母親”，哪位同學能告訴我為什么呢？（切至幻燈20）

（思考問題：

課文標題是“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，這是為什么呢？）

提問學生，點撥。（單擊鼠標，呈現答案）

（點明童年生活的無趣，正是在這種背景下母親的教育起到了深遠的影響。）

七、討論交流：

好了，關于這篇文章的內容就講這么多，剩下的時間我們來放松一下。

我們請同學們來聊一下自己的母親好嗎？（切至幻燈21）

（請同學們來聊聊自己的母親：

1.我------（喜歡/不喜歡）胡適母親的教育方式。

2.我的母親是一個-----的人。

3.我犯錯的時候她會-------懲罰我。）

你喜歡胡適的母親的教育方式嗎？

你們的母親是一個什么樣的人呢？在你犯錯的時候，她會怎么懲罰你呢？

討論一下，S同學你來給大家講講你的母親吧。

我前兩天改咱們同學作文的時候看到一位同學寫了一篇作文題目叫《我的寒假我媽做主》，這位同學因為期末考試成績下降了，所以寒假里被媽媽嚴加看管惡補作業！

聽完了同學們講的自己的母親，你有什么感受呢？大家來寫一句想對母親說的話。

兩分鐘時間。（切至幻燈22）

（母親，我想對你說??）

哪位同學來念一下你想對母親說的話？

八、拓展延伸：

接下來老師給你們來拓展一下課外的知識，來給你們講講其他名人的母親。

（切至幻燈23）講述周杰倫母親的故事。

下面我們來看一個短片，同學們來一起學一下手語，咱們一起站起來學吧，好嗎？

（切至幻燈24）播放短片。

九、結束語：

其實老師覺得最欣慰的就是同學們雖然是處在叛逆期，雖然心里有“怨言”，但是仍然能夠理解母親的一片苦心，理解母親的嚴格要求是為了你們好。你們現在不一定必須名列前茅，但是一定要讓母親省心知道嗎？

同學們知道母親節是哪天嗎？對，是五月的第二個星期天！（切至幻燈26）你們一定要記得到那一天給母親一個愛的問候！

好了，這堂課就到這里，謝謝同學們的配合，咱們下節課再見吧，下課。

第二篇：《我的母親》教案

我的母親

教學目標:

1、理解、積累“責罰、管束、廣漠、寬恕、質問、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語。

2、了解胡適的成長經歷，理性思考母愛及其深厚感情。能力目標:

1、理解文意，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。

2、品味含意豐富的語句，把握自傳的語體特點。

3、感悟胡適及其作品所包含的人文內涵，豐富文化素養。德育目標: 聯系生活體驗，體會母親的關愛，培養孝敬母親的情感。教學重點: 誦讀。概括、提煉母親的形象，感悟課文的人文內涵。教學難點: 理解作品的深層內涵和寫作方法。教學方法:

1、誦讀法。課文以質樸、真切的敘述語言再現了中國傳統社會一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭，直白，坦誠。引導學生充分誦讀，把握文中的母親形象，感受母親深細而嚴格的教育及其深遠影響。

2、延伸拓展。本文選自《胡適自傳》。引導學生延伸閱讀有關胡適的傳記，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡適及其作品所包蘊的人文內涵。教具準備: 多媒體CAI課件 投影儀 錄音機 打印好的講義資料 課時安排: 1課時 教學過程: [教學要點] 誦讀，整體感知文意。分析母親形象。品味語句，把握自傳的語體特點。拓展延伸，理性思考母愛及其影響。[教學步驟]

一、導語設計

（播放歌曲《燭光中的媽媽》）

同學們，母愛，一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確，無論是年長年少，還是天涯海角，單飛后心的另一端永遠牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。

二、資料助讀

三、誦讀，整體感知文章

1、學生默讀全文，初步感知課文內容。標示段序，并疏解疑難字詞。

2、學生自由朗讀，批注文中刻畫母親形象的語句。思考：（1）文中寫了母親哪幾件事？

（2）勾畫出文中揭示母親品性的語句，試用“母親是一個 的我”的形式組織語言，精當評價母親的形象。

學生精彩回答，教師點拔：

（1）概括地說，寫了母親三個方面的事：一是對“我”的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。具體說來，寫對“我”的管教，主要寫了學習上的督促和做人上的訓導。在學習方面，天剛亮時，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早學；在做人方面，除了寫每天早晨對“我”的教育外，重點寫了“我”因說了一句輕薄的話而受到的重重責罰。寫母親作為當家的后母當家之難，主要寫了三件事：①如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。②如何與“我”的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。③寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休。

（2）提示母親品性的語句有：①“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”②“我母親從不罵她一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點怒色。”③“我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”④“我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。”

據此，學生精彩填充有：

“母親是一個對我管教深細而嚴格的人”

“母親是一個容忍善良、仁慈溫和又很有剛氣的人”

3、本文是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，除了主體部分寫母親外，課文的其余部分還提及到了什么？

請同學們采用跳讀的方式，勾連課文的思路。教師點拔：

（1）課文前三個語段寫作者的性格特點和童年生活。課文開頭交代了由于自己身體弱和母親的管教養成了文縐縐的性格。第2段寫自己愛學習的性格和兒時最活潑的游戲。突出表現了對兒童游戲的追念和缺少兒童游戲生活的惋惜。第3段嘆惋自己兩次失去了“發展的機會”。

（2）課文最后一段，寫母親對自己深遠的影響。

4、學生通讀全文，體味流露在字里行間的作者對母親的深厚感情。

四、合作探究，理解深層內涵和寫作方法。

1、學生精讀課文，深透理解文意。合作探究下列問題：

（1）課文前三語段，只有一句提及母親，而其他內容似與作為課文內容鮮明精練概括的文題無關，作者這樣安排行文結構的用意是什么？

（2）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

（3）人們常說：母親是孩子的一任老師。在回顧人生歷程時，胡適表達自己對母親的感念之情，但在文中卻極少運用直接抒情的語句，那么作者的情感是如何體現的？

學生討論后交流結果，教師明確：

（1）文章前三段作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出了童年生活的單調和失落，也寫出環境與教育對一個人性格的養成所起的奠基作用。總的來說，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末呼應。另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生 2

成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。

（2）文中除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何“教導”上，而是更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對“我”的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言教”，更寫了母親對“我 ”的“身教”。

（3）對此，大體可從兩個方面來探討：①文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發自內心的情感相輔相成，相得益彰。如，有些語句就飽蘸感情：“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，她真用舌頭舔我的病眼。”“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二”等。②作者是用童年的視角來回憶童年往事，毫無成人的姿態，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著作者對母親的敬愛之情。

2、品味關鍵語詞，把握自傳的語體特點。

教師導學：人們常說“文如其人”“文即其人”，文風，在一定程度上反映了一個人做人的態度風格。本文語言直白、坦誠，毫無夸飾之辭，而這正是胡適的品性受了母親潛移默化的影響。請同學們結合語境，品味句中加點詞語的分寸感。

學生小組交流研討后回答，教師明確：

（1）用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了一點底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動詞的雙重否定表達一種主觀上的肯定，因而有主觀認為之意，這樣既表明了態度，又不顯得斷然和絕對。

（2）說自己“混”了二十多年，表現了作者謙遜的態度。盡管作者當時已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，就該有人來管束“我”，但卻沒有，表達了作者遠離母親之后對母親的懷想；沒有一個管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。

（3）事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表假設的詞語，意在表明只是一種假設，而不是自己已經具備了這些美德，表現了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。

五、拓展延伸，體驗反思

推介閱讀《胡適自傳》中的《先母行述》或《鄉村母親和博士兒子》，讓學生在閱讀中比較充分地了解胡適的成長經歷，拓展視野，豐富情感和文化素養。

六、課堂小結

同學們，掩卷遐思，我們不能不說：是母親，撐托起我們成長的藍天麗日；是母愛，伴我們堅實走過人生的風風雨雨。孟郊詩：“誰言寸草心，報得三春暉”道出了游子的念母之情。感念母親的恩德，我們就該以積極奮發去回報母親的辛勞操持。讓我們道一聲：媽媽，您辛苦了！我們愛你永遠，以此來告白神圣無私的母愛。

七、課堂練習

八、布置作業

1、反復誦讀課文，體會作者對母親的深厚感情。

2、完成課后“研討與練習”題

（三）。板書設計: 我的母親

胡 適

“我”的童年經歷（鋪墊、呼應）

對“我”的管教“嚴師”“慈母” 懷

主 當家之難 寬容隱忍、仁慈溫和 念

體 不受侮辱 捍衛名節 “很有剛氣”

影響“我”的寬容、善待、體諒的品性

敬 愛

第三篇：《我的母親》教案

《我的母親》老舍

教案

授課老師：黃瑾瑜

教學目的：

1、讓學生了解老舍生平及主要創作

2、讓學生體會老舍對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情

3、了解作品以時間為順序的敘述方式

4、引導學生理解作品鮮明的藝術特色 教學重點及難點：

體會作者所一直強調的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視 教學方法：講授法、討論法 教學課時：二課時 教學過程：

一、導入新課： 聽過的母愛故事：

1、孟母三遷的故事。

2、岳母刺字的故事。

3、詩歌孟效的《游子子吟》 名人對母愛的描繪：

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）

世界上有一種最動聽的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）媽媽在那兒，那兒就是最快樂的地方。（英國）

人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見拙。（日本）

人的嘴唇所能發出最甜美的字眼兒，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）母愛是世界最偉大的力量。（米爾）

成功的時候，誰都是朋友。但只有母親，她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）世界上一切都可能是假的，空的，唯有母愛才是真的，永恒的，不滅的。（印度）記憶中的母親啊！最心愛的戀人啊，您是我所有的快樂，所有的情誼。（法國）

母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據我們整個心靈感情。（鄧肯）在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國）

全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。（惠特曼）

母愛是人類情緒中最美麗的，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其中間。（法國）女人固然是最脆弱的，母親卻是堅強的。（法國）

沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國）

二、作者介紹：

老舍是大家都比較熟悉的作家，他以其爐火純青的語言藝術、卓越的文學成就而享譽國內外，以“市民文學大家”和“人民藝術家”的榮譽而屹立于現代文壇。

老舍于1899年2月3日生于北京一個滿族貧民家庭，因為他降生的第二天是立春，所以他的原名取為舒慶春，以表示慶賀新春之意，他的字是“舍予”，是“舒”字的拆寫，“老舍”這個名字是取其“字”的第一個字，亦即“舒”字的偏旁冠以“老”字用作筆名，這是北方人的一種習慣，這就是老舍名字的由來。

老舍的父親是滿清皇族的護軍，在老舍出生的第二年就死于八國聯軍的炮火，（死時戰亂中只托親戚送到家中一雙布襪，父親殉難這一年，母親42歲，她用一個小得可憐的木盒，裝了那雙布襪，寫上姓名和生辰八字，在城外草草埋葬了，三兩糊口的鐵桿莊稼沒了，母親挑起了生活的大梁，老舍幼年境貧寒，靠母親給人家洗衣裳和縫縫補補維持生活，她從不偷懶，敷衍，屠戶們穿得黑如鐵板的粗布襪她都硬是洗得漂白，晚上就著一盞小油燈，幫左鄰右舍的手藝人縫補衣服，這在當時叫“縫窮”，窮人家的衣服是“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”，母親終日洗洗涮涮，縫縫補補，洗得手成年鮮紅微腫，粗繭厚皮，老舍的著名短篇小說《月牙兒》曾有這么一段描寫：

“媽媽整天的給人家洗衣裳。

有時月牙兒已經上來，她還哼哧哼哧的洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是買賣地的伙計們送來的，媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。

媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了，可我不敢常勞動她，她的手是洗粗了的，她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯。”

這幾段文字實際上就是老舍自己母親的真實寫照，母親還常愛說：“自己包的餃子雖然菜多肉少，可是最好吃。”母親勤勞、誠實、要強的品格深深地影響了老舍的一生，老舍從母親身上學到了兩條作人的道理，大難之中挺身而出，可謂剛強，寧愿自己吃虧，眼淚往肚子里流，也決不叫別人為難，可謂柔韌有余，這一剛一柔鑄就了老舍日后崇高的人格。老舍曾經說過：“我自幼便是個窮人，在性格上又深受母親的影響——她是個愣挨餓也不肯求人 的，同時對別人又是很義氣的女人，窮，使我好罵世；剛強，使我們容易以個人的感情與主張去判斷別人；義氣，使我對別人有點同情心。”母親對老舍的影響深深地融入了他的性格，也溶入了他以后的創作中。

老舍的左鄰右舍也都是一些窮人，有拉車的，有賣苦力的，有撿破爛的，有賣藝的，有沿街叫賣的，有當傭人的，三教九流，幾乎無所不有，這使他對北京大雜院下層市民生活十分熟悉，并有親身體驗，北京的風俗民情，文化社會心理，幾乎化成了他的靈魂的一部分，給他以后的文學創作帶來了獨特的風格，為他以后成為市民文學大家奠定了生活基礎。

老舍1918年在北京師范學校畢業后任小學校長，1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并正式開始創作生涯。1930年回國，任濟南齊魯大學副教授。1934年任青島山東大學教授。1936年夏辭去教職，專門從事文學創作。抗日戰爭爆發后，到武漢、重慶等地主持中華全國文藝界抗敵協會的工作。1946年應邀赴美講學一年，期滿后留美寫作。1949年底回國。新中國成立后，曾任政務院文教委員會委員、中國文聯副主席、中國作家協會副主席、北京市文聯主席等職。1966年8月，因遭受迫害自沉于北京太平湖。

老舍是我國20世紀成就卓著的文學大師之一。其文學創作歷時四十余年，一生寫作了1000多部作品。著有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，中篇小說《我這一輩子》，劇本《龍須溝》、《茶館》、散文雜文集《福星集》等。作品多以北京市民生活為題材，注重對傳統文化及民族性問題的審視與批判，具有深邃的思想底蘊；善于運用純凈、明快、凝練的北京話表現人物、描寫事件，形成了獨具特色的“北京味兒”和溫婉幽默的行文風格。老舍的作品雅俗共賞，深受社會各階層的喜愛。

三、作品分析：

（一）梳理結構：

本文主要抒寫了深廣如大海、溫暖似春陽的尋常而又偉大的母愛；還表達了為人兒女者未能盡心報答這種至愛的愧疚之情與母愛永逝不回所引發的深悲劇痛。全文大致可以分為三部分。

1至7自然段為第一部分，主要交代“母親”的家庭出身與早嫁多子的情形。

8至14自然段為第二部分，以“母親”為中心描述了一系列家庭變故和生活瑣事，勾勒出“母親”勤勞、樂觀、善良、忍讓、堅毅等可貴品質，展現了她子女為先、犧牲自我的博大母愛。

15自然段至結尾為第三部分，寫在外漂泊的“我”對“母親”的惦念與“母親”去世在“我”心中激起的無限悲痛。

(二)作品解讀：

1、學生自讀課文，文章按照什么順序來描寫？找出文章中表明時間順序的句子。提問學生，找出表示時間順序的句子。兩到三位同學補充完整。

提示學生發現本文的記敘順序——時間順序：母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學畢業→我師范畢業→我廿三→我廿七→七七抗戰→去年→今年。

2、讀完全文，同學們有沒有被這樣一位母親的行為所感動呢？思考一下作品中寫了怎樣的一位母親，結合文中的例子，討論總結出母親的優秀品質：

A勤勞、吃苦——3自然段

B熱情好客——10自然段

C貧而樂施——隨份子等

D善良隱忍——對姑母的態度

E樂于助人——11自然段

F堅強——13自然段

3、文中寫到這樣一位堅強的母親，在面對自己的子女的時候，卻曾經流下了四滴眼淚。為了自己的兒女而流下的四滴眼淚。下面同學們迅速閱讀課文，找出文中母親為兒女所流下的“四滴眼淚”。

為哥哥流下的眼淚——9自然段

我升學時流下的眼淚——13自然段

我畢業時流下的眼淚——13自然段

我23歲時違背母親的愿望時流下的眼淚——14自然段

思考這些眼淚表現了母親對子女的怎樣的思想感情。引出——“無私的母愛”的主題。

4、這樣一位偉大的母親，對孩子有什么樣的影響呢？同學們能不能從文中找出這些影響的所在呢？下面同學們一邊閱讀一遍課文，以便找出這些句子。

A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。

B、10自然段——好客的習慣

C、12自然段——軟而硬的風格

D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理

E、17自然段——我的性格、習慣、是母親傳給的

5、重點分析13自然段

母親對子女的愛總是無私的、偉大的。課文中最能體現母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段。現在同學們迅速閱讀課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情。同學們可以根據你的判斷，將這一段分成幾個小的層次。

幾分鐘后，提問學生回答。教師引導學生得出正確答案。

A、母親籌款送我上學——“母親作了半個月的難”

B、母親送三姐出嫁——細節描寫

C、母親送兒子返校——母親的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“去吧，小子。”

6、總結：回顧課堂內容——總結出關于這篇課文的一、二、三、四、五、六。

一條線索（時間線索）

兩大部分（介紹作者，講讀課文）

三件小事（課文重點13自然段體現母愛的三件小事）四“滴”眼淚（母親在文中有四處流淚）

五處影響（母親對我的“五”處影響）

六大品質（母親最主要的六種品質）

四、鑒賞作品的藝術特色：

1、作者善于通過人物的語言和行動，表現人物豐富的內心世界。

例如“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內心活動。而“去吧，小子！”這句話中又蘊含著非常豐富的潛臺詞。

2、作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。

白描是中國畫傳統技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”這句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來，再如“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發著光。”這一處白描從一個側面表現母親的勤勞，平實的語言中透出幾分鮮明和生動。

3、以樸實的語言表達淳厚的情感。老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實話調動得千變萬化，意蘊豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”這一句連用四個“怕”字，表現內心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情，語言表達則十分樸素。再如“我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦。”句中“找飯吃”寫得通俗極了。“可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土！”這一句充滿了感情，但語言卻是大白話。

五、課文總結

在這篇散文里，老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節的發展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優秀品質。同時作者在結尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義，這樣就是人們自然地將對老舍的熱愛轉化為對母親的崇仰和緬懷。全文從平靜的語調開始，感情愈來愈濃厚，情調愈來愈激動，句勢愈來愈緊促，直至捶胸頓足的大聲呼喚，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無窮。

六、布置作業

1、完成練習冊練習

2、熟讀課文，重點精讀第13自然段，把握如何寫好一個人物形象。

第四篇：我的母親教案

教學目的：

1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

教學重點、難點：

1．理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。

2．理解文章中關鍵語句的含義。

第一課時

一、導入:

（多媒體播放滿文軍的歌曲《懂你》或《燭光里的媽媽》。）

母親的笑容，是世界上最和煦的春風；母親的皺紋，是艱辛歲月里風霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。古往今來，有無數文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，胡適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切 的懷念。今天我們就來學習他的《我的母親》一文，感受偉大而又溫馨的母愛，同時，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

二、作者簡介：

胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。新詩的倡導者和實踐者，中國白話文的倡導者，新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠的中國大學者。1917年發表《文學改良謅議》。1920年創作第一部新詩集《嘗試集》。

三、檢查預習:

1、給下面加點字注音。

文縐縐(zhōu)綽號(chuò)庶祖母(shù)吹笙(shēng)摹畫(mó)眼翳(yì)舔去(tiǎn)侮辱(wǔ)

2、解釋下列詞語。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。

四、閱讀課文，整體感知。

快速閱讀課文。默讀提示及要求：

1、抓住關鍵句、段并劃記。

2、注意字詞，讀準字音，辨清字形。

3、讀完后，用一句話總結全文。

4、理清文章結構。

明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

五、學習課文內容。

1、思考：（1）請 用一句話概括母親的形象特點。

明確： “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

（2）為什么說她又是“嚴父”? 明確： 插入胡適家庭背景資料介紹。

胡適：安徽省績溪縣上莊人。生于一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續弦）比其父小30歲，是一鄉村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上 海求學。1917年，19歲的他考取庚子賠款官費赴美留學。1917年7月學成回國，被北京大學校長蔡元培聘為教授。

從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看，其母對他產生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是“恩師”兼“嚴師”。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時赴美，母親對他的影響是功不可沒的。

那么，本文著重寫了母親的哪幾件事情呢？請大家分四人小組討論。（請說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請盡量用文中的詞語回答。請學生用文中的一個詞來小結我對母親的深情。）

師生共同明確，板書：

早訓、催上早學 嚴厲

重罰、舔病眼 慈愛

債主要債，不罵，不露怒色 仁慈、溫和 感謝

受氣，忍耐、悲哭 氣量大、性子好

聽了五叔的牢騷話，質問 剛氣，不受人格侮辱

概括地說，寫了母親三個方面的內容。一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特征。

2、根據我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來

（一）介紹我的小時侯的情況。

（二.）回憶我的母親。

（三.）感謝母親，總結全文。

六、小結

這是一首質樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

七、布置作業 ：

研討與練習一。

第二課時

一、復習舊課聽寫詞語：

管束 責罰 氣量 廣漠 質問 寬恕 文縐縐

二、合作探究

1、要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

明確：不曾養成活潑游戲的習慣； 文縐縐的 ；大人們鼓勵我裝成先生的樣子 ；除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂； 喜歡看書 ；只學得了讀書、寫字； 反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫。

小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統教育方式約束了我的發展。（作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢？讓學生童年的趣事）

2.、作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調和失落，也寫出環境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。

3.、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

明確： 在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。

4.、朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？

明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

5、文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現的？

文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發自內心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮時，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母。……萬分之一。”這句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。

（可讓學生結合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。）

通過這個問題讓學生明白，對愛我們的父母應多些理解和體諒。我們應有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

6、學生認真閱讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

三、探究活動

請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。學生可以發表自己的見解，不要求統一答案，也可以聯系自己的生活實際暢所欲言。

四、朗讀下面語句，聯系上下文，體會加點詞語的含義。

1、我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

3、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

(引導學生聯系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。)

五、體會文章感人至深的藝術效果

學生朗讀課文，交流心得。

明確： 文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術效果。

本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字。而是仗憑它的平實。

平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：

“每天天剛亮時，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學”。在儒家思想占統治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質樸。

其實，平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。

通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學>中，學會了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母。”當然，對于自己的母親，也就愛得更深。“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現出來。感情之真、之純，動人心弦。

六、比較欣賞

在古今中外的優秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》。

七、欣賞“詩中的母愛”

如：游子吟（孟郊）、德國著名詩人海涅《獻給母親的詩》

又如：通過欣賞歌曲《媽媽的吻》（付林）、《燭光里的媽媽》、《懂你》等，來感染教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親。

八、小結：

本文是著名學者胡適自傳——《四十自述》中的一個章節。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會的“母親”形象。

學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現了自傳的語體特點，又體現了作者的人格特征。

九、布置作業

研討與練習三。

第五篇：《我的母親》教案

《我的母親》教案

姓名：蔡晨茜 學號：3101002024

一、教學目標

1、掌握生字詞，用簡潔的語言歸納文章內容，感知人物形象

2、圍繞人物的情感，描摹人物心理活動，體會平凡卻不平淡的母愛，引起共鳴

3、品味細膩、真摯、深沉的語言；通過人物描寫中最典型的經歷表現人物；理解文章記敘中穿插抒情議論的作用

二、教學重點、難點

重點：

1、截取人物表現中最典型的經歷來表現人物

2、揣測人物的心理，明確記敘文刻畫人物的方法 難點：

1、.品味文章的語言，指出其作用

2、理解文章記敘中穿插抒情議論的作用

三、教學方法

以老師講授為主，學生自主討論探究，輔以練習法

四、教學設想

由最近的感恩節引出新課首先介紹生字詞反復閱讀文本，期間提出“本文講述了什么故事”“你覺得母親是一個什么樣的人”“XX詞語是什么意思，用它有什么好處”等問題，引導學生“理解” “品味” “感悟”，由淺入深，不斷深入始終以學生為主體，緊緊抓住精彩凝練的語言文字進行賞析分小組討論探究辯論，讓學生自由說、主動說、積極討論，相互質疑舉例子，如“兒行千里母擔憂”、孟郊的《游子吟》、《二十四孝圖》等，用歌曲《燭光里的媽媽》創設課堂氛圍，震撼學生的心靈理清作品內容，品味感情，領會深層含義，感恩母愛

五、教學時數： 2課時

第一課時 ① 教學要點 1.生字詞的掌握；

2.通過人物描寫中最典型的經歷表現人物；

3、母親的形象

② 教學內容及步驟

三、導入新課，板書課題

同學們，在剛剛過去的感恩節里，你們有沒有感恩父母啊？還記得我們曾經學過贊頌父母的文章嗎？比如說朱自清的《背影》向我們展示了細小而偉大，平淡而厚重的父愛高爾基說過：“世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親”今天就讓我們來一起欣賞鄒韜奮筆下一位普通而偉大的母親形象

四、了解作家，檢查預習

1、讓我們先來了解一下作者的基本情況(PPT展示)鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家祖籍江西余江，生于福建永安1921年畢業于上海圣約翰大學自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作1932年創辦生活書店1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國民黨政府逮捕先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰》、《全民抗戰》等刊物，積極宣傳團結抗戰，反對妥協投降，著有《韜奮全集》、《韜奮文集》等

他也是一位散文家著有《萍蹤寄語》、《萍蹤憶語》等散文作品他的散文文筆質樸、情文并茂他的政論針砭時弊，簡短有力，具有廣泛的社會影響

2、同學們已經預習過課文了，下面看看大家對字詞掌握得如何（PPT展示，齊讀兩遍）

查氏（zhā）瞥見（piē）巡閱（xún）女紅（gōng）

惺忪（xīng sōng）人影憧憧（chōng）歉疚（jiù）

輾轉反側（zhǎn zhuǎn）萬籟俱寂（lài）娓（wěi）娓動聽

嗚咽（yè）躡（niè）手躡腳 循（xún）循善誘

（簡單評價：有朝氣，活力等）

大家預習成果挺好，生字詞已經基本沒問題了那我們就進入對課文內容的學習

五、閱讀課文，整體感知

大家回憶預習時對文章的了解，再仔細閱讀課文，對課文進行整體的把握將文章分段，并描述一下每段講了什么

（學生自由朗讀5分鐘）下面請同學來談談（學生回答）

同學們對文章的把握很好讓我們來看一下（PPT展示）

第一部分（1—2自然段），交代母親的姓氏和早逝 第二部分（3—6自然段），回憶母親，具體描寫母親的精神 第三部分（7—8自然段），交代母親去世的年輕，贊揚母親的良好品質

4．研習文本，探討問題

我們具體分析一下第二部分：回憶母親歸納寫了母親幾個片段，分別用簡單的話語描述一下

（學生齊聲朗讀5分鐘）

好的，下面就請同學來試著概括一下既然是概括，兩個關鍵要素必不可少：人物和事件其他四要素時間、地點、原因、結果可以進行適當的取舍，了解了嗎？好的

（學生回答）（適當評價）

好的，同學們已經基本上了解了文章的脈絡本文一共是寫了母親的四個片段

（板書）

元宵節母親背“我”賞燈 母親讀小說熱淚涌流 “我”受罰母親落淚 母親熬夜為“我”做鞋

這些事情在我們看來其實很平常那作者寫這些片段，向我們展示了怎樣一位母親呢？下面請同學們再次用3分鐘的時間閱讀下課文，認真思考一下，然后用“我從 看到了 的母親”的句式概括一下

（學生回答）（適當評價）

好的，通過同學們的回答，我們知道了“我的母親”的特征：

（板書）

母親的特征 慈愛憐愛子女 善良有同情心 勤勞辛苦能干

就這樣，一位平凡而又偉大的中**親躍然于紙上

5.歸納小結，布置作業

小結：整篇文章是通過截取人物表現中最典型的經歷——關于母親的四個片段，來刻畫母親感人至深的人物形象的這種通過截取片段來學習課文的方法效率很高 作業：幾人組成一個小組，摘抄課文中有意義的詞語、句子、語段，下節課進行小組討論

第二課時

一、教學要點

1、揣測人物的心理，明確記敘文刻畫人物的方法

2、品味文章的語言，指出其作用

3、理解文章記敘中穿插抒情議論的作用

二、教學內容及步驟 20、復習舊課，引入新課

上節課結尾時，我們留了個作業，相信同學們已經做了充分的準備這節課讓我們一起探討一下

2.研習文本，探討問題

首先，各個小組各出一名代表，將你們找到的文中有意義的詞語、句子、語段匯報給大家給大家3分鐘的時間準備一下，從第一組開始，依次自由發言

（學生發言）

好的，同學們都下了不少的功夫啊老師也在回憶母親的部分整理出一部分有意義的句子，我們一起來看一下好不好？

（PPT展示）

a.“我由現在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”

b.“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著”

c.“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著”“時時從嗚咽著的斷斷續續的聲音里勉強說著?打得好?！”

d.“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸”

現在，請同學們小組討論一下，說說這四段文字分別寫了什么、有什么作用給大家5分鐘的時間圍繞作者的情感展開

（學生發言）

嗯,同學們都概括得很好，看一下老師的理解（PPT展示）

① 通過幼兒時期“我”的感覺，刻畫出了母親可愛的形象 b.這個細節真實而傳神，表現了母親的善良，對患難女性有深切的同情心揭示對孩子的教育往往注重以情動人，往往收到良好的效果

c.細節描寫，表現母親對子女無限憐愛，以及期盼子女能夠成才的苦心

d.人物的外貌、動作描寫，也有環境描寫寂靜的環境襯托除了母親的勞苦這段是從視覺、聽覺、感覺角度來寫的，真摯感人

這部分的描寫十分細膩，母親的形象栩栩如生讀完之后，同學們有沒有感受到那深沉的母愛呢下面我們齊聲誦讀這一部分，盡量將作者的感情讀出來

（朗誦）

好的，接下來我們來看一道題目（PPT展示）

判斷下列句子的表達方式

①我的母親在我十三歲的時候去世了()

②我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她可愛的性格，她努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家庭里，都葬送在沒有意義的事務上()

③ 突然，一串亮晶晶的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一群沖天的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道工的光線()

（學生回答）（公布正確答案）

學習這篇課文呢，還要注意它的一大特色是什么呢？記敘中穿插抒情議論，這個要記一下待會我們的課后作業跟它有關在這種寫法中，敘是議的基礎，議是敘的深化同學們找找看，哪些語句是發表議論的呢？

（學生回答）

很好，大家找的很全，老師也就不再補充了你們覺得文章中加入這些句子有什么作用呢？

（學生回答）

非常正確看來大家的確是讀懂了的來大家記一下：夾敘夾議這種手法靈活多變生動活潑，可以起到總起、提示、過渡和總結等作用對本文的作用則是簡略地描述了母親的一生，充分抒發了作者對母親的懷念與贊美

（板書）懷念、贊美

大家已經知道了作者所要表達的感情，讓我們回過頭，再次品讀一下具體回憶母親的那部分，也就是36自然段找出作者的具體心理活動

（學生回答）同學們把握得很到位（PPT展示）

a.作者初識母愛，是活潑的、歡躍的 b.作者認為母親富有才能和同情心 c.作者感念、理解母親 d.作者感到歉疚和不安

一、引導鞏固，拓展延伸

“兒行千里母擔憂”“養兒方知父母恩”母親就像路邊一棵綴滿花朵的綠樹，靜謐、安詳，既不起眼也毫不聲張，然而當我們不經意走近她時，卻能一下子聞到滿世界的芬芳讓我們為天下無數的偉大母親鼓掌！

4.布置作業

仿照本文的結構，寫一篇小短文，400字以上

板書設計

元宵節母親背“我”賞燈 母親熬夜為“我”做鞋 母親熬夜為“我”做鞋 母親熬夜為“我”做鞋 母親熬夜為“我”做鞋 母親熬夜為“我”做鞋

我的母親 鄒韜奮

母親讀小說熱淚涌流 “我”受罰母親落淚

母親熬夜為“我”做鞋

母親的特征 勤勞辛苦能干

母親熬夜為“我”做鞋 母親熬夜為“我”做鞋 母親熬夜為“我”做鞋 母親熬夜為“我”做鞋 母親熬夜為“我”做鞋 善良有同情心 慈愛憐愛子女 夾 敘夾議 贊美、懷念

教學反思

教學反思：簡稱教后也稱教學小結或教學回顧是對課堂教學過程及結果的理性分析可反思諸如如何解決學生主動學習、如何最大限度增加每個學生活動的機會、如何擴大交流、如何對待學習有困難的學生、如何擴大教師間學科間的交流合作、如何控制課堂秩序等較宏觀的問題也可反思教學設計的得失、課堂上突發事情的處理機智、某個學生會心一笑的緣由、知識儲備不足而引起的尷尬等等微觀問題這種反思可以指導以后的教學行為可以使教學經驗升華為理論促進教師自身的成長因而是非常可貴的）