第一篇：我的母親教案

2我的母親

[教學目標]

1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

[重點難點]

1、理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。

2、理解文章中關鍵語句的含義。

[教法學法]

反復誦讀，進行合作式、研究式學習

[教具使用]常規教具

[課時安排]二課時

[步驟及內容]

第 一 課 時

一、導入：

母親的笑容，是世界上最和煦的春風；母親的皺紋，是艱辛歲月里風霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。母愛是最溫馨的。古往今來，有無數文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。今天我們認識一位學者的母親，看看這位母親給孩子的是什么？感動你的是什么？

作者簡介：

胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集<嘗試集>。

二、教師通過范讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導學生體會滲透在字里行間的情感。

學生邊聽讀，邊思考：

1.本文回憶了母親的哪幾件事？表現了她怎樣的性格？

A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學；

B．我說了不該說的話，她重重責罰我；

C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；E．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

2.通過寫這些事，表現母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

3.請你就作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解與看法。

四、布置作業：

收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動的關于母愛的故事。

第 二 課 時

(一)、導入：

1.學生活動：

莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念到母親的時候。”請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關于母愛的故事。

(二)、默讀課文，整體把握內容：

1.通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）

讀了，我看到了一位________的母親。

2.作者抒發了怎樣的情感？

懷念、贊美體會文章感人至深的藝術效果

學生朗讀課文，交流心得。

明確：

文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字。而是仗憑它的平實。

平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮時，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學”。在儒家思想占統治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質樸。

其實，平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學>中，學會了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母。”當然，對于自己的母親，也就愛得更深。“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現出來。感情之真、之純，動人心弦。

(三)比較欣賞‘

在古今中外的優秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：

老舍<我的母親>鄒韜奮<我的母親>朱德《回憶我的母親》。、欣賞“詩中的母愛”

如：游子吟(孟郊)。慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?

(四)寫作訓練：

1.這感人的一幕幕，充分表現了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感？（學生討論）

（1）截取人物最典型的經歷來寫。

（2）細膩而飽含真情的語言。

（3）穿插必要的議論。

2.假如讓你來寫《我的母親》，你準備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？

3.學生列寫作提綱，口述作文。

4.師生點評，對于能夠靈活運用本文的寫作技巧并有所創新的學生，給予鼓勵。

（五）總結：

本文是著名學者胡適自傳——<四十自述>中的一個章節。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會的“母親”形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現了自傳的語體特點，又體現了作者的人格特征。

《我的母親》學習要點與能力訓練檢測

一、課文分析

胡適的《我的母親》一文，以樸實無華的語言描繪了一位平凡而偉大、渺小而杰出的母親形象，突出了母親對兒子非同尋常的影響，流露了作者對母親的崇敬和深切懷念的思想感情。

《我的母親》在開篇內容的敘述上，以寫“我”兒時的身體狀況、性格特點和童年往事切入文章。兒時“我身體虛弱，不能跟野蠻的孩子一塊兒玩。我的母親也不準我和他們亂跑亂跳”，這導致了“我”小時“不曾養成活潑游戲的習慣，無論在什么地方，總是文縐縐”的性格特點，“我”甚至因此被老輩冠以“糜先生”的綽號。“我”更是因為這個“先生”的稱號“不能不裝出點先生樣子”，而且在“大人們鼓勵我裝先生樣子”的情況下，“我沒有了嬉戲的能力和習慣”。童年的往事，作者能夠憶及的、體現兒童游戲特點的是“我十二歲時和一群同學組織了一個戲劇班”和“常常用竹紙蒙在小說的石印繪像上，摹畫書上的英雄美人”這兩件事情。在這一部分內容的敘述中，涉及母親的內容不多，僅僅流于刻畫母親顧念孩子“身體虛弱”“不準亂跑亂跳”的本性上，其余內容似乎都成了作者的贅述。但經過深入剖析，仔細揣摩之后，我們不難看出作者構思上的縝密和匠心獨運。作者在這部分談到的他個人情況的諸多方面，正是我們從各個角度了解母親的著眼點，或者說作者是把這部分內容當作一個平臺，為刻畫母親的形象做了一個充實而豐厚的鋪墊。作者兒時的性格和經歷讓他“只學得了讀書和寫字”“別的方面都沒有發展的機會”，文中也流露出作者不無遺憾和惋惜的心情：“三十年來，不曾拿過樂器，也全不懂音樂；究竟我有沒有一點學音樂的天資，我至今還不知道”“有一天??抽屜里的圖畫都被搜出撕毀了。于是我又失掉了學做畫家的機會。”作者的這些感傷和缺失，在母親那里得到了慰藉，“這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練。在這一點上，我的恩師就是我的慈母”。可以這樣說，有了作者對自己性格、生活情景的翔實介紹，才把母親既嚴格，又慈和、寬容、善良的性格特點襯托得形象鮮明。

文章在主體內容的敘述上，主要圍繞幾個生活事件刻畫母親的形象性格和對 “我”的深刻影響的。“母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”，母親對我的嚴格，體現在教育我要刻苦讀書，“天大明時，她把我的衣服穿好，催我去上早學，要我用功讀書”，這種嚴格也體現在她對我犯的錯誤決不姑息，適時給予嚴厲懲罰上，“我做了錯事，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后刑罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來”。作者記憶深刻的一件事是“我”說了一句輕薄的話而遭到母親嚴厲的教訓。也是通過這件事，作者把母親慈愛的一面展現給了讀者，“我”因為說了句輕薄的話而被罰跪，跪著哭時用手擦眼淚，感染微菌得了眼翳病，為此母親“又悔又急”“用舌頭舔我的眼病”。從文章內容中，我們看到母親的慈愛不僅局限在對“我”一個人的呵護上，作為后母后婆她對待家人是那樣的寬容、和善。“大哥從小就是敗家子，吸鴉片煙，賭博，錢到手就光，光了就回家打主意。”“每年除夕我家中總有一大群討債的，坐在大廳上不肯去。”“我”的母親常常替他收拾局面，卻對他“從不罵一句”“從來沒有一句傷人感情的話”。“我”的大嫂和二嫂常常鬧意見，“她們鬧氣時，不說話，不答話，把臉放下來，叫人難看。”對此母親一向“裝做沒聽見”“事事格外容忍”。母親就是這樣一個既嚴又慈的人，這是母親性格的核心，但她也有剛性的一面，“不受一點人格上的侮辱”。“我”家五叔在煙館里發牢騷，說母親總請某人幫忙，給他好處。為此，母親請了幾位本家來，當面質問他，致使五叔賠罪認錯，“她才罷休”。文章正是通過幾件事的敘述，全面細致地描繪了母親形象。而母親的性格留給作者的影響是非同尋常的，正如作者所言：“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。”

《我的母親》一文篇幅很長，內容很多，但脈絡很清楚。全文都是圍繞突出母親嚴格、慈愛和剛性的特點組織材料的，因此絲毫不顯冗長、雜亂，即使開端的三段內容集中敘述了作者的情況，但也在結構上起到鋪墊的作用，使文章內容緊湊、結構嚴謹。

總之，胡適的《我的母親》一文無論是在刻畫人物方面，還是在整合材料方面都有值得我們細細品味和借鑒的價值。

二、能力訓練、檢測

1、給下列加紅字注音

① 文縐縐()② 庶祖母()③ 佃戶()④ 侮辱()⑤ 眼翳病()⑥ 吹笙()⑦ 摹畫()

2、根據拼音寫漢字

① 野mán()② xī()戲③ chóu()備④ 牢sāo()⑤ 嚴1ì()⑥ 寬yù()⑦ 寬shù()

3、辨析多音字或形似字并組詞

┏______()┏ ______()

綽：┫薄： ┫

┗______()┗ ______()

┏______()┏摹：______()

菌：┫┫

┗______()┗驀：______()

4、結合語境解釋加紅字的含義

①小時不曾養成活潑游戲的習慣，無論在什么地方，我總是文縐縐的。

文縐縐：_____________________

②我小時候身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。

野蠻：_______________________

③世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。

下流：_________________________

附參考答案：

1、①zhōuzhōu ②shù ③diàn ④wǔ ⑤yì ⑥shēng ⑦mó

2、①蠻 ②嬉 ③籌 ④騷 ⑤厲 ⑥裕 ⑦恕

3、┏chāo(綽起)┏ báo(薄厚)

綽：┫薄：┫

┗chuò(綽號)┗ bó(稀薄)

┏ jūn(細菌)┏摹：mó(臨摹)

菌：┫┫

┗jùn(菌子)┗驀：mò(驀地)

4、①文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

②野蠻：這里指身體強健、敢于淘氣、能在游戲中冒險。

③下流：這里指卑劣、不道德的意思。

老師的話語讓我難忘

初二（1）張健

人的一生中有許多令人難忘的事，這些難忘的事會常常觸動、打動你的“神經”，讓你萬般留戀，以至于你對它記憶猶新。

生活中令我難忘的事有很多，但其中最刻骨銘心的一件事發生在那天中午。

那天中午，當我復習物理試卷時，發現有一道題自己怎麼也搞不懂，想著物理考試一天比一天臨近時，“優秀”的夢想讓我迫不及待地要把這道題戰勝，于是我拿著卷子飛快地向

辦公室跑去。我見我們班老師很忙，于是就問政治老師教我班的物理老師在哪兒？誰知老師說：“姚老師不在，我也不知道他去哪兒了。”我的臉頓時像曬干了的茄子一下子搭拉了下來，心中的探索熱情頓時“銷聲匿跡”了。政治老師從我的表情中看出我很失望，于是說：“去問問1、2班的李老師。”啊？不會吧？此時我很矛盾，因為我向來有一個缺點，那就是不好意思，臉面薄。況且我想，我與1、2班的老師又不熟??多種理由促使我說出：“那?，還是算了吧。”

當我轉身要走時，百忙之中的班主任老師好像知道我有事，立即叫住我，關切地問：“怎麼了？什麼事呀？”“我??我想找物理老師，可他不在，”我有些羞澀地說。“問問1、2班的物理老師，姚老師不在就不問了，那不把你耽誤了嗎？”“可是??”“哎呀，沒事兒，有問題就問，別不好意思，那會誤事的，去試一試。”這時，我忽然從班主任的話中得到了鼓舞，走出了失落的障礙，重新找回了勇氣，大大方方地走過去問1、2班的物理老師，最后終于把我不會的這道題“戰勝”了，滿意地走出辦公室。

我回到教室后靜下心來想了想，是老師的話觸動了我，是老師讓我走出了羞怯的深淵，重新找回了勇氣。這件事雖小且平常，但老師的話卻令我十分懷戀，所以它是這學期最令我難忘的一件事！

[評語]

本文寫得很真實，雖然語句平實、質樸，但敘述得很流暢，始終圍繞自己的感受敘述事情，寫出前后內心的改變，以此突出老師那句話的影響。本文最引以為鑒的不是用多少筆墨、多嫻熟的技巧去刻畫形象，而是能通過自身體察關注事情，并如實傳達出自己的認識，寫出真實感受。

第二篇：《我的母親》教案

5、回憶我的母親

教學目標：

知識與技能：學習回憶錄的特點，積累字詞，把握內容。

過程與方法：學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。

情感、態度與價值觀：學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。

教學重點：體會作者對母親的思念、敬愛之情。教學時間：2課時 教學流程：

第一課時

一、激趣導入，明確目標。

我們曾學過劉堅同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰？（學生答：朱德同志）。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質和革命精神？（學生答：艱苦樸素、堅韌不拔、以身作則、平易近人、關懷戰士、與戰士同甘共苦、忠誠于革命事業，等等）朱德同志的這些崇高的品質和革命精神的養成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產黨，長期從事革命實踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業。她勤勞一生，在世上活了86個春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達自己對母親的思念與敬愛之情，于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。

板書課題、作者及寫作年月。

二、創設情境，自主學習。

1、指導預習

在閱讀時，借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義，為理解課文內容掃清障礙。有側重地指導學生做好下列字、詞練習。

(1)給下列加黑字注音。

(1)佃農（ｄｉàｎ）(2)祖籍（ｊí）(3)妯娌（ｚｈ?ｕｌǐ）(4)勉強（ｑｉǎｎｇ）(5)遷徙（ｘǐ）(6)慰勉（ｗaｉｍｉǎｎ）(7)溺死（ｎì）(8)衙門（ｙá）(9)私塾（ｓīｓｈú）(10)調料（ｔｉáｏ）(11)血濺（ｊｉàｎ）(12)瞞著（ｍáｎｚｈｅ）

(2)解釋下列詞語，并給加黑的字注音。

①不輟勞作（ｃｈｕ?）：不停地勞動（耕作）。

②任勞任怨（ｒaｎｙｕàｎ）：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。

③寬厚仁慈（ｒ?ｎｃí）：待人寬大厚道，仁愛慈善。

④為富不仁（ｗ?ｉｆù）：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。

⑤節衣縮食（ｓｕōｓｈí）：盡量節省。節，減省；縮，縮減。

⑥支撐門戶（ｚｈīｃｈēｎｇ）：勉強維持家庭。⑦東挪西借（ｎｕ?）：文中指到處向人家借錢。⑧聊敘（ｌｉáｏｘù）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談談）

2.了解全文主要寫了些什么，概括出母親一生美德的幾個方面；體會作者對母親深切懷念的豐富感情。

3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。

三、講解釋疑，鞏固提高。

1、什么叫回憶錄？

學生分別查閱寫作工具書，討論。

明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當的抒情和評論。

2.文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？

學生議論：有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。

教師肯定同學們的這些看法，進一步提出：哪一種感情是全文的基調？

學生議論，教師總結：“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。

3.文章可分幾個部分？全文共有17段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結束？用準確簡潔的語言概括各部分大意。

學生議論，教師總結：全文可分三個部分。第一部分（第1段）抒發悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。從第2段開始回憶往事，至第15結束。這是文章第二部分。詳略得當地記敘了母親勤勞一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。第三部分（第16、17段）寫作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。

四、歸納總結，達標檢測。

1、總結課文內容及結構。

2、作業：抄寫課后詞語。

教學時間： 教學后記：

第二課時

一、激趣導入，明確目標。

1、聽寫課后詞語。

2、導入新課。

二、創設情境，自主學習。

1、學生自讀課文，進一步了解課文內容。

2、討論交流。

三、講解釋疑，鞏固提高。

1、.研習課文第一部分。

請學生朗讀或齊讀這一部分。提問、思考、討論：這一段寫了幾句話？表達了作者怎樣的感情？這樣寫在全文起了什么作用？

學生回答，教師明確、歸納：寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親”，定下了全文的感情基調；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時也才“值得我永遠回憶”，從而點明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領全文。作者熱愛和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯系前面回憶錄的定義）

板書：痛悼母親逝世，引出對母親勤勞一生的回憶。

2、.研習課文第二部分。

要求學生閱讀這一部分，思考回答：

(1)作者回憶了母親哪幾方面的事？

學生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習慣和寬厚仁慈的態度（2—7段）；一是母親堅強不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉（8—13段）。第14、15段，是在記敘的基礎上進行議論，概述母親對自己的教育和影響。

(2)第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？

學生回答，教師明確、歸納：第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時間大半被家務和耕種占去了”。第4、5段寫“母親是個好勞動”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。（指導學生充分運用課文語言材料，抓住文中的關鍵字、詞、句來回答問題。）

作者通過這樣平凡普通的事歌頌母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。

(3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對自己的教育和影響，或直接抒發自己的情感。請將這樣的語句找出來，仔細體味，并說明其作用。

學生回答，教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節省的??留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里??無可奈何的事情啊！”是抒情。這種在記敘基礎上的議論和抒情，對記敘的內容有進一步深化的作用，能更好地揭示所寫事情的內在含義，抒發作者感情，歌頌母親的崇高品質。

板書第一層意思（2—7段）：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質。

(4)第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫母親具有樸素的階級意識、反抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的？

小結：充分說明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業的支持。

3.請學生朗讀第13段。思考這一段追敘強調什么？說明什么？在全文中有什么作用？

學生回答，教師歸納：強調“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”，直到晚年（1944年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動婦女的美德的集中體現。因此，作者對母親的歌頌，也就是對中國千百萬勞動婦女的歌頌。這樣寫的作用，既照應了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請細讀這一部分，體會作者樸素、簡潔、平實的語言。

4.這一層次記敘事例的時間跨度很大（從1895—1944年近半個世紀），可內容并不松散。以時間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心，有重點地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當、中心明確。同學們可以根據上面的研析，細心體會這種記敘方法和寫作技巧。

5、研習課文的第三部分。

請學生有感情地朗讀這一部分。思考：(1)如何理解“這個哀痛是無法補救”的含義？(2)如何理解“母親是一個平凡的人，??創造著中國的歷史”這句話的含義？(3)作者是怎樣把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業的忠誠有機地結合起來寫的？這給我們哪些深刻的啟示？

學生討論、回答，教師歸納總結：(1)再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。(2)說“母親是一個平凡的人”，是因為母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動者創造了（已經過去）和創造著（今天和未來）人類歷史的物質財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉折關系的復句，以此對上述這方面的意義進行強調。(3)作者以設問句“用什么方法來報答母親的深恩呢？”發人深思，將對母親的愛引向對人民、對革命事業的熱愛與忠誠，將兩者有機地結合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業，“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認真學習、繼承和發揚老一輩無產階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現祖國的“四化”大業而奮斗。

四、歸納總結，達標檢測。

1、小結：1.指導學生根據段落層次的意思，歸納整理寫出本文的中心思想。

2.進一步體會本文選材精當，安排得體和語言樸素，感情真摯的特點。

2、布置作業。

背誦最后兩段。

做基礎訓練中的部分題目。

教學時間： 教學后記：

第三篇：《我的母親》教案

學習目標

1.積累詞語，并將積累的詞語用到自己的生活中。

2.學習作者的選材技巧。

3.學習作者合理的安排文章的結構。

教學過程

第一課時

1.一、導入

我們都通過語言文字介紹過我們的母親，今天我們來學習新聞記者、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會得到很多啟示。

二、自學課文，整體感知。

1、邊讀邊標出自然段和生字詞，弄清字形，結合上下文理解詞語的意思。

鄒（）（）韜（）（）查（）（）瞥（）（）

憧（）（）惺（）（）忪（）（）躡（）（）

2、結合上下文理解詞語的意思，并用詞語造句。

睡眼惺忪：

躡手躡腳：

一飽眼福：

娓娓動聽：

熱淚盈眶：

莫名其妙：

循循善誘：

淚如泉涌：

飲泣吞聲：

輾轉反側：

萬籟俱寂：

三、理清課文層次。

四、講述課文內容。作者深情地回憶關于母親的哪幾件事？表達了作者怎樣的思想感情？

第二課時

1.一、以小組為單位，反復朗讀課文，交流讀書心得。

二、風采展示

1、自由交流讀書情況。

2、展示探究練習1、2、3題

三、心靈的訴說

用飽含深情的語言，說一段自己體悟母親的話。

四、課后小結

第四篇：《我的母親》教案

《我的母親》教學設計

備課人：李靜

教學目標：

1.熟讀課文，識記重點字詞，復述課文大意。

2.感知課文內容，理清文章脈絡，感悟作者的思想感情。

3．了解中國傳統的母親形象，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學重點：

體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學難點：

學會怎樣表達人物品性，怎樣表達感激之情。

一、導入新課：

上課！（起立！老師好！）請坐！我是這學期實的習老師，我叫李靜。木子李，安靜的靜。（板書姓名）這節課由我來和同學們一起學習。

我們先來看一個短片，播放《母愛無言》，2分20秒。（打開幻燈1，打開超鏈接）

你覺得接下來會發生什么呢？從這個短片里得到什么啟示呢？（單擊鼠標，呈現問題）請同學起來回答。今天我們就來學習一篇寫母親的文章，胡適先生的《我的母親》。（切至幻燈2）

二、教學目標：

先看這節課的教學目標（切至幻燈3），同學們來齊讀一下。

三、胡適及其母親簡介：

接下來我們來簡單的認識一下作者胡適。（切至幻燈4）A同學你來讀一下。

（胡適，現代學者、歷史學家、文學家，哲學家。一生取得35個博士學位（包括名譽博士）。1917年任北大

教授，1946年任北大校長，中國白話文運動的倡導者、新文化運動的開拓者。）

讀的很好，請坐。同學們看完胡適的簡介之后有什么感受呢？B同學來說一下。對，胡適是一位了不起的學者，是一個很偉大的人。

那么這位偉大的學者的母親是什么樣的呢?我們來看一下。（切至幻燈5）C同學你來讀一下。

（馮順弟：年幼時勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲。婚后第二年，生下胡適。胡適三

歲時，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長女胡大菊、長子胡洪駿、長孫胡思明。）

讀的很好，請坐。

四、整體感知：

下面請同學們用五分鐘的時間來朗讀課文，讀的時候解決一個問題：你覺得胡適的母親是一個什么樣的人呢？（切至幻燈6）

（默讀全文，用一個詞來形容胡適的母親：

我覺得胡適的母親是一個------的人）

走下講臺巡視，近五分鐘后提問。D同學你來回答一下。好，請坐。E同學你認為呢？用的是課文中的詞

對嗎？在課本的哪一頁哪一段？好，同學們標記一下。

同學們對母親的形象已經有所認識了，思考一個問題：作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢？（切至幻燈7，呈現問題）

（思考問題：

作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢？）

板書：胡適----------------------------母親

可以討論一下。F同學，你來回答。很好，請坐。

表達了作者對母親的感激之情。

板書：胡適------------感激-----------.>母親。

五、局部精講：

這篇文章表達了作者對母親的感激之情，哪位同學能找出來哪幾段直接表達了作者的感激之情呢？（切至幻燈8）（找一找：

哪幾段直接表達了作者的感激之情呢？）

G同學你來說一下，很好，請坐。第4段和第13。

請一位同學來讀一下第4段，（切至幻燈9）

（第4段：）H同學你來讀一下。很好，請坐，感情很投入。

同學們找找，這一段里，那句話最能表現作者的深情呢？

對，“在這一點上，我的恩師就是我的慈母”詞呢？I同學你說，對，要強調“我的恩師”四個字，為什么呢？對，這里表達了作者的感激之情，好請坐。我們來齊讀一下這句話，開始，跟讀“我的恩師”四個字。

咱們班哪位同學朗讀的最好？這位同學是吧。下面咱們來齊讀一下第13段（切至幻燈10），讀完之后讓這位同學來點評一下好吧？來，開始。

（我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我14離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-----我都得感謝我的慈母。）

好，我們來請專家點評，優點和缺點。（括號里的話要讀出來，因為表達了感激之情；“混”字應重讀，突出了母親的教育和影響作用，提醒標記。很好，請坐，其他同學對括號里的話要不要讀有異議嗎？J同學你來說說你的意見。好，請坐。

現在我們對作者所表達的感激之情有了了解，下面同學們再快速閱讀5—12段，思考一下，作者為什么如此感激母親呢？（切至幻燈11）

（快速通讀課文，思考問題：

作者為什么如此感激母親呢？）

（停頓一分鐘左右）

K同學你來說，對，因為母親對胡適的直接教育和對作者做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。

板書：胡適-----------感激------------母親

下面我們分兩個部分來具體探究一下，首先是母親對作者的教育。

閱讀5—7段，找出在寫母親教育胡適時寫了哪幾件事呢？（切至幻燈12，呈現問題）

（閱讀5—7段，找一找：

作者寫母親教育自己時寫了哪幾件事？）

（一分鐘左右）

L同學你來說一下，好，請坐，回答的很準確。來看幻燈片。（切至幻燈13）

（母親是這樣教育胡適的：

1.叫我早起，聆聽教誨，催我去上學。

2.我犯錯的時候重罰我。

3.我說了輕薄的話，嚴懲我。

4.我害了眼翳，用舌頭幫我舔病眼。）

同學們來齊讀一下。

很好。同學們從這幾件事里感受到胡適母親的什么品性呢？（切至幻燈14）

（思考問題：

從這幾件事里感受到母親什么樣的品性呢？）

M同學你來說一下，很好，請坐。（嚴厲、關愛、期望）

板書：

什么地方體現了嚴厲？什么地方體現了關愛？（第6段）

為什么母親“從不在別人面前罵我一句，打我一下”？為什么母親“在夜深人靜的時候”才懲罰我呢？在別人都在的時候懲罰不行嗎 ？

N同學你來說一下，好，請坐。看來同學們還是很能理解母親的苦心的。

好了，這是母親對作者的教育，同學們清楚了嗎？

接下來，快速閱讀第8-12段，思考：胡適的母親處在什么樣的境遇？胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？（切至幻燈15）

（快速閱讀第8-12段，思考：

1.胡適的母親處在什么樣的境遇？

2.胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？）

P同學你來說一下，母親在家里的境遇怎么樣？對，很艱難。

那么，在這樣的境遇中，母親是怎樣處理家庭關系的呢？（切至幻燈16）

（思考：

在艱難的境遇中，母親是怎樣處理家庭關系的呢？）

（引導：應對討債的人怎樣？怎樣解決妯娌矛盾？怎樣處理別人對自己的侮辱？）

（切至幻燈17）

(母親如何處理家庭關系的：

1、大哥的債主除夕夜上門要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。

2、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。

3、聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格的侮辱。)

在這幾件事里又體現了母親什么樣的品性呢？（切至幻燈18，呈現問題）

（思考：

在這幾件事里表現了母親什么樣的品性呢？）

Q同學你來說一下，對，用文中的詞是哪個詞呢？在哪一頁哪一段？好，同學們標記下來。

板書：

（氣量大、性子好、容忍、仁慈、溫和、剛氣）

很好，請坐。

同學們快速閱讀第13段，思考一下胡適從母親的為人處世對胡適產生了什么樣的影響呢？（切至幻燈19）（再讀13段，思考：

母親的為人處世對胡適產生了什么樣的影響呢？）

R同學你來回答一下，對，第13段最后一句直接表現了母親對作者的影響。

（單擊鼠標，呈現答案）

（“好脾氣”、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”。）

我們再來一起深情的讀一遍課文第13段，感受一下作者的赤子深情。開始。

六、課后問題處理：

來，我們來看課后“研討與練習”第一大題，第二個小題，“作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？”這個咱們剛剛講過，對吧，寫母親的為人處世是凸顯母親對作者耳濡目染、潛移默化的影響的。

第一個小題，“課文寫了母親的哪幾件事？表現了母親什么品性？”這個題目大家應該知道怎么答了吧？對，第5到7段講了4件母親教育我的事，第8到12段講了母親對我的潛移默化的影響。剛才我們都已經講過啦。

那講到這里，同學們有沒有疑問呢？我們主要講了第4段到第13段，那么前3段也寫了很長的內容，但是只有一句提到了“母親”，哪位同學能告訴我為什么呢？（切至幻燈20）

（思考問題：

課文標題是“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，這是為什么呢？）

提問學生，點撥。（單擊鼠標，呈現答案）

（點明童年生活的無趣，正是在這種背景下母親的教育起到了深遠的影響。）

七、討論交流：

好了，關于這篇文章的內容就講這么多，剩下的時間我們來放松一下。

我們請同學們來聊一下自己的母親好嗎？（切至幻燈21）

（請同學們來聊聊自己的母親：

1.我------（喜歡/不喜歡）胡適母親的教育方式。

2.我的母親是一個-----的人。

3.我犯錯的時候她會-------懲罰我。）

你喜歡胡適的母親的教育方式嗎？

你們的母親是一個什么樣的人呢？在你犯錯的時候，她會怎么懲罰你呢？

討論一下，S同學你來給大家講講你的母親吧。

我前兩天改咱們同學作文的時候看到一位同學寫了一篇作文題目叫《我的寒假我媽做主》，這位同學因為期末考試成績下降了，所以寒假里被媽媽嚴加看管惡補作業！

聽完了同學們講的自己的母親，你有什么感受呢？大家來寫一句想對母親說的話。

兩分鐘時間。（切至幻燈22）

（母親，我想對你說??）

哪位同學來念一下你想對母親說的話？

八、拓展延伸：

接下來老師給你們來拓展一下課外的知識，來給你們講講其他名人的母親。

（切至幻燈23）講述周杰倫母親的故事。

下面我們來看一個短片，同學們來一起學一下手語，咱們一起站起來學吧，好嗎？

（切至幻燈24）播放短片。

九、結束語：

其實老師覺得最欣慰的就是同學們雖然是處在叛逆期，雖然心里有“怨言”，但是仍然能夠理解母親的一片苦心，理解母親的嚴格要求是為了你們好。你們現在不一定必須名列前茅，但是一定要讓母親省心知道嗎？

同學們知道母親節是哪天嗎？對，是五月的第二個星期天！（切至幻燈26）你們一定要記得到那一天給母親一個愛的問候！

好了，這堂課就到這里，謝謝同學們的配合，咱們下節課再見吧，下課。

第五篇：《我的母親》教案

《我的母親》教學設計

教學目標：

1.熟讀課文，識記重點字詞，復述課文大意。

2.感知課文內容，理清文章脈絡，感悟作者的思想感情。

3．了解中國傳統的母親形象，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學重點：

體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學難點：

學會怎樣表達人物品性，怎樣表達感激之情。

一、導入新課：

上課！（起立！老師好！）請坐！我是這學期實習老師，我叫————。（板書姓名）這節課由我來

和大家一起學習。

我們先來看一個短片，播放《母親的勇氣》，2分40秒。（打開幻燈1，打開超鏈接）

看完這個短片你有什么感想呢？（單擊鼠標，呈現問題）請同學起來回答。（感動、偉大、母愛的無私、母愛不會因距離和時間改變方向）（單擊鼠標，呈現答案）

今天我們就來學習一篇寫母親的文章，胡適先生的《我的母親》。（切至幻燈2）

二、教學目標：

先看這節課的教學目標和教學重難點（切至幻燈3），同學們來齊讀一下。

三、胡適及其母親簡介：

接下來我們來簡單的認識一下作者胡適。（切至幻燈4）A同學你來讀一下。

（胡適，現代學者、歷史學家、文學家，哲學家。一生取得35個博士學位（包括名譽博士）。1917年任

北大教授，1946年任北大校長，中國白話文運動的倡導者、新文化運動的開拓者。）

讀的很好，請坐。同學們看完胡適的簡介之后有什么感受呢？B同學來說一下。對，胡適是一位了

不起的學者，是一個很偉大的人。

那么這位偉大的學者的母親是什么樣的呢?我們來看一下。（切至幻燈5）C同學你來讀一下。

（馮順弟：年幼時勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲。婚后第二年，生下胡適。胡

適三歲時，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長女胡大菊、長子胡洪駿、長孫胡思明。）讀的很好，請坐。同學們早讀的時候都已經讀過這篇文章了，現在又看了胡適母親的簡介。現在請

同學們用一個詞來形容一下胡適的母親》（切至幻燈6）

（用一個詞來形容胡適的母親：

我覺得胡適的母親是一個------的人）

可以討論一下，略停頓半分鐘。D同學你來回答一下。好，請坐。E同學你認為呢？用的是課文中的詞對嗎？在課本的哪一頁哪一段？好，同學們標記一下。

三、整體感知：

同學們對母親的形象已經有所認識了，下面給你們五分鐘的時間來默讀文章，讀的時候思考一個問題：作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢？（切至幻燈7，呈現問題）

（默讀全文，思考問題：

作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢？）

板書：胡適----------------------------母親

走下講臺巡視，近五分鐘后提問。F同學，你來回答。很好，請坐。

表達了作者對母親的感激之情。

板書：胡適------------感激-----------.>母親。

四、局部精講：

這篇文章表達了作者對母親的感激之情，哪位同學能找出來哪幾段直接表達了作者的感激之情呢？（切至幻燈8）

（找一找：

哪幾段直接表達了作者的感激之情呢？）

G同學你來說一下，很好，請坐。第4段和第13。

請一位同學來讀一下第4段，（切至幻燈9）H同學你來讀一下。很好，請坐，感情很投入。

同學們找找，這一段里，那句話最能表現作者的深情呢？

對，“在這一點上，我的恩師就是我的慈母”，把這句話標記下來。這一句應該怎么讀呢？讀的時候要強調哪個詞呢？I同學你說，對，要強調“我的恩師”四個字，為什么呢？對，這里表達了作者的感激之情，好請坐。我們來齊讀一下這句話，開始，跟讀“我的恩師”四個字。

咱們班哪位同學朗讀的最好？這位同學是吧。下面咱們來齊讀一下第13段（切至幻燈10），讀完之后讓這位同學來點評一下好吧？來，開始。

（我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我14歲（其實只有12歲零兩三個月）就離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-----我都得感謝我的慈母。）

好，我們來請專家點評，優點和缺點。（括號里的話要讀出來，因為表達了感激之情；“混”字應重讀，突出了母親的教育和影響作用，提醒標記。很好，請坐，其他同學對括號里的話要不要讀有異議嗎？J同學你來說說你的意見。好，請坐。

同學們在專家的意見下再齊讀一遍這一段，聲音洪亮，讀出感情。開始。

讀的很好。

現在我們對作者所表達的感激之情有了了解，下面同學們再快速通讀一遍課文，思考一下，作者為什么如此感激母親呢？（切至幻燈11）

（快速通讀課文，思考問題：

作者為什么如此感激母親呢？）

（停頓一分鐘左右）

K同學你來說，對，因為母親對胡適的直接教育和對作者做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。

板書：胡適-----------感激------------母親

下面我們分兩個部分來具體探究一下，首先是母親對作者的教育。

閱讀5—7段，找出母親是怎樣教育胡適的？（切至幻燈12，呈現問題）

（一分鐘左右）

L同學你來說一下，好，請坐，回答的很準確。來看幻燈片。（切至幻燈13）

（母親是這樣教育胡適的：

1.叫我早起，聆聽教誨，催我去上學。

2.我犯錯的時候重罰我。

3.我說了輕薄的話，嚴懲我。

4.我害了眼翳，用舌頭幫我舔病眼。）

同學們來齊讀一下。

很好。同學們從這幾件事里感受到胡適母親的什么品性呢？（切至幻燈14）

M同學你來說一下，很好，請坐。（嚴厲、關愛、期望）

板書：

什么地方體現了嚴厲？什么地方體現了關愛？（第6段）

為什么母親“從不在別人面前罵我一句，打我一下”？為什么母親“在夜深人靜的時候”才懲罰我呢？在別人都在的時候懲罰不行嗎 ？

N同學你來說一下，好，請坐。看來同學們還是很能理解母親的苦心的。

其實在5-7段還表現了一點母親的品性同學們發現了嗎？來看第16頁的第一句話，“我從不知道她醒來坐了多久了”，這里的從不表現了母親什么樣的品性呢？對，寬容、忍耐。

同學們再找一下第5到第7段里還有類似的詞語嗎？

趕緊找一下，前后討論一下。

（停頓越一分鐘）O同學你來說一下，對，“往往”、“總有”、“從不”。好，請坐。

咱們班同學就是聰明，一點就透。

好了，這是母親對作者的教育，同學們清楚了嗎？

接下來，快速閱讀第8-12段，思考：胡適的母親處在什么樣的境遇？胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？（切至幻燈15）

（快速閱讀第8-12段，思考：

1.胡適的母親處在什么樣的境遇？

2.胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？）

P同學你來說一下，母親在家里的境遇怎么樣？對，很艱難。

那么，在這樣的境遇中，母親是怎樣處理家庭關系的呢？（切至幻燈16）

（思考：

在艱難的境遇中，母親是怎樣處理家庭關系的呢？）

（引導：應對討債的人怎樣？怎樣解決妯娌矛盾？怎樣處理別人對自己的侮辱？）

（切至幻燈17）

(母親如何處理家庭關系的：

1、大哥的債主除夕夜上門要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。

2、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。

3、聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格的侮辱。)

在這幾件事里又體現了母親什么樣的品性呢？Q同學你來說一下，對，用文中的詞是哪個詞呢？在哪一頁哪一段？好，同學們標記下來。

板書：

（氣量大、性子好、容忍、仁慈、溫和、剛氣）

很好，請坐。

剛才我們分析5到7段的時候找過幾個表現母親“容忍”品性的詞，同學們仔細找找第8到12段里有沒有類似的詞呢？誰先找到了舉手示意我。（切至幻燈18）

（找一找：

第8—12段中用到“從不”這個詞的地方有哪些？）

好，R同學你找到了，在哪一段呢？對，8-12段里有4處地方用到了與“從不”類似的詞。（切至幻燈19）（第8段：“我母親從不罵他一句”、“她臉上從不露出一點怒色”。

第10段：。

第12段：“我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話”。）

同學們快速閱讀第13段，思考一下胡適從母親的為人處世對胡適產生了什么樣的影響呢？（切至幻燈20）

（思考：

母親的為人處世對胡適產生了什么樣的影響呢？）

R同學你來回答一下，對，第13段最后一句直接表現了母親對作者的影響。“好脾氣”、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”。

我們再來一起深情的讀一遍課文第13段，感受一下作者的赤子深情。開始。

五、擴展延伸：

好了，關于這篇文章的內容就講這么多，剩下的時間我們來放松一下。

我們請同學們來聊一下自己的母親好嗎？（切至幻燈21）

（請同學們來聊聊自己的母親：

1.我------（喜歡/不喜歡）胡適母親的教育方式。

2.我的母親是一個-----的人。

3.我犯錯的時候她會-------懲罰我。）

你喜歡胡適的母親的教育方式嗎？

你們的母親是一個什么樣的人呢？在你犯錯的時候，她會怎么懲罰你呢？

討論一下，S同學你來給大家講講你的母親吧。

我前兩天改咱們同學作文的時候看到一位同學寫了一篇作文題目叫《我的寒假我媽做主》，這位同學因為期末考試成績下降了，所以寒假里被媽媽嚴加看管惡補作業！

聽完了同學們講的自己的母親，你有什么感受呢？大家來寫一句想對母親說的話。

兩分鐘時間。（切至幻燈22）

（母親，我想對你說??）

哪位同學來念一下你想對母親說的話？

其實老師覺得最欣慰的就是同學們雖然是處在叛逆期，雖然心里有“怨言”，但是仍然能夠理解母親的一片苦心，理解母親的嚴格要求是為了你們好。你們現在不一定必須名列前茅，但是一定要讓母親省心知道嗎？

同學們知道母親節是哪天嗎？對，是五月的第二個星期天！（切至幻燈23）你們一定要記得到那一天給母親一個愛的問候！

好了，這堂課就到這里，謝謝同學們的配合，咱們下節課再見吧，下課。