第一篇：《我的母親》教案

《我的母親》老舍

教案

授課老師：黃瑾瑜

教學目的：

1、讓學生了解老舍生平及主要創作

2、讓學生體會老舍對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情

3、了解作品以時間為順序的敘述方式

4、引導學生理解作品鮮明的藝術特色 教學重點及難點：

體會作者所一直強調的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視 教學方法：講授法、討論法 教學課時：二課時 教學過程：

一、導入新課： 聽過的母愛故事：

1、孟母三遷的故事。

2、岳母刺字的故事。

3、詩歌孟效的《游子子吟》 名人對母愛的描繪：

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）

世界上有一種最動聽的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）媽媽在那兒，那兒就是最快樂的地方。（英國）

人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見拙。（日本）

人的嘴唇所能發出最甜美的字眼兒，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）母愛是世界最偉大的力量。（米爾）

成功的時候，誰都是朋友。但只有母親，她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）世界上一切都可能是假的，空的，唯有母愛才是真的，永恒的，不滅的。（印度）記憶中的母親啊！最心愛的戀人啊，您是我所有的快樂，所有的情誼。（法國）

母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據我們整個心靈感情。（鄧肯）在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國）

全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。（惠特曼）

母愛是人類情緒中最美麗的，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其中間。（法國）女人固然是最脆弱的，母親卻是堅強的。（法國）

沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國）

二、作者介紹：

老舍是大家都比較熟悉的作家，他以其爐火純青的語言藝術、卓越的文學成就而享譽國內外，以“市民文學大家”和“人民藝術家”的榮譽而屹立于現代文壇。

老舍于1899年2月3日生于北京一個滿族貧民家庭，因為他降生的第二天是立春，所以他的原名取為舒慶春，以表示慶賀新春之意，他的字是“舍予”，是“舒”字的拆寫，“老舍”這個名字是取其“字”的第一個字，亦即“舒”字的偏旁冠以“老”字用作筆名，這是北方人的一種習慣，這就是老舍名字的由來。

老舍的父親是滿清皇族的護軍，在老舍出生的第二年就死于八國聯軍的炮火，（死時戰亂中只托親戚送到家中一雙布襪，父親殉難這一年，母親42歲，她用一個小得可憐的木盒，裝了那雙布襪，寫上姓名和生辰八字，在城外草草埋葬了，三兩糊口的鐵桿莊稼沒了，母親挑起了生活的大梁，老舍幼年境貧寒，靠母親給人家洗衣裳和縫縫補補維持生活，她從不偷懶，敷衍，屠戶們穿得黑如鐵板的粗布襪她都硬是洗得漂白，晚上就著一盞小油燈，幫左鄰右舍的手藝人縫補衣服，這在當時叫“縫窮”，窮人家的衣服是“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”，母親終日洗洗涮涮，縫縫補補，洗得手成年鮮紅微腫，粗繭厚皮，老舍的著名短篇小說《月牙兒》曾有這么一段描寫：

“媽媽整天的給人家洗衣裳。

有時月牙兒已經上來，她還哼哧哼哧的洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是買賣地的伙計們送來的，媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。

媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了，可我不敢常勞動她，她的手是洗粗了的，她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯。”

這幾段文字實際上就是老舍自己母親的真實寫照，母親還常愛說：“自己包的餃子雖然菜多肉少，可是最好吃。”母親勤勞、誠實、要強的品格深深地影響了老舍的一生，老舍從母親身上學到了兩條作人的道理，大難之中挺身而出，可謂剛強，寧愿自己吃虧，眼淚往肚子里流，也決不叫別人為難，可謂柔韌有余，這一剛一柔鑄就了老舍日后崇高的人格。老舍曾經說過：“我自幼便是個窮人，在性格上又深受母親的影響——她是個愣挨餓也不肯求人 的，同時對別人又是很義氣的女人，窮，使我好罵世；剛強，使我們容易以個人的感情與主張去判斷別人；義氣，使我對別人有點同情心。”母親對老舍的影響深深地融入了他的性格，也溶入了他以后的創作中。

老舍的左鄰右舍也都是一些窮人，有拉車的，有賣苦力的，有撿破爛的，有賣藝的，有沿街叫賣的，有當傭人的，三教九流，幾乎無所不有，這使他對北京大雜院下層市民生活十分熟悉，并有親身體驗，北京的風俗民情，文化社會心理，幾乎化成了他的靈魂的一部分，給他以后的文學創作帶來了獨特的風格，為他以后成為市民文學大家奠定了生活基礎。

老舍1918年在北京師范學校畢業后任小學校長，1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并正式開始創作生涯。1930年回國，任濟南齊魯大學副教授。1934年任青島山東大學教授。1936年夏辭去教職，專門從事文學創作。抗日戰爭爆發后，到武漢、重慶等地主持中華全國文藝界抗敵協會的工作。1946年應邀赴美講學一年，期滿后留美寫作。1949年底回國。新中國成立后，曾任政務院文教委員會委員、中國文聯副主席、中國作家協會副主席、北京市文聯主席等職。1966年8月，因遭受迫害自沉于北京太平湖。

老舍是我國20世紀成就卓著的文學大師之一。其文學創作歷時四十余年，一生寫作了1000多部作品。著有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，中篇小說《我這一輩子》，劇本《龍須溝》、《茶館》、散文雜文集《福星集》等。作品多以北京市民生活為題材，注重對傳統文化及民族性問題的審視與批判，具有深邃的思想底蘊；善于運用純凈、明快、凝練的北京話表現人物、描寫事件，形成了獨具特色的“北京味兒”和溫婉幽默的行文風格。老舍的作品雅俗共賞，深受社會各階層的喜愛。

三、作品分析：

（一）梳理結構：

本文主要抒寫了深廣如大海、溫暖似春陽的尋常而又偉大的母愛；還表達了為人兒女者未能盡心報答這種至愛的愧疚之情與母愛永逝不回所引發的深悲劇痛。全文大致可以分為三部分。

1至7自然段為第一部分，主要交代“母親”的家庭出身與早嫁多子的情形。

8至14自然段為第二部分，以“母親”為中心描述了一系列家庭變故和生活瑣事，勾勒出“母親”勤勞、樂觀、善良、忍讓、堅毅等可貴品質，展現了她子女為先、犧牲自我的博大母愛。

15自然段至結尾為第三部分，寫在外漂泊的“我”對“母親”的惦念與“母親”去世在“我”心中激起的無限悲痛。

(二)作品解讀：

1、學生自讀課文，文章按照什么順序來描寫？找出文章中表明時間順序的句子。提問學生，找出表示時間順序的句子。兩到三位同學補充完整。

提示學生發現本文的記敘順序——時間順序：母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學畢業→我師范畢業→我廿三→我廿七→七七抗戰→去年→今年。

2、讀完全文，同學們有沒有被這樣一位母親的行為所感動呢？思考一下作品中寫了怎樣的一位母親，結合文中的例子，討論總結出母親的優秀品質：

A勤勞、吃苦——3自然段

B熱情好客——10自然段

C貧而樂施——隨份子等

D善良隱忍——對姑母的態度

E樂于助人——11自然段

F堅強——13自然段

3、文中寫到這樣一位堅強的母親，在面對自己的子女的時候，卻曾經流下了四滴眼淚。為了自己的兒女而流下的四滴眼淚。下面同學們迅速閱讀課文，找出文中母親為兒女所流下的“四滴眼淚”。

為哥哥流下的眼淚——9自然段

我升學時流下的眼淚——13自然段

我畢業時流下的眼淚——13自然段

我23歲時違背母親的愿望時流下的眼淚——14自然段

思考這些眼淚表現了母親對子女的怎樣的思想感情。引出——“無私的母愛”的主題。

4、這樣一位偉大的母親，對孩子有什么樣的影響呢？同學們能不能從文中找出這些影響的所在呢？下面同學們一邊閱讀一遍課文，以便找出這些句子。

A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。

B、10自然段——好客的習慣

C、12自然段——軟而硬的風格

D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理

E、17自然段——我的性格、習慣、是母親傳給的

5、重點分析13自然段

母親對子女的愛總是無私的、偉大的。課文中最能體現母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段。現在同學們迅速閱讀課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情。同學們可以根據你的判斷，將這一段分成幾個小的層次。

幾分鐘后，提問學生回答。教師引導學生得出正確答案。

A、母親籌款送我上學——“母親作了半個月的難”

B、母親送三姐出嫁——細節描寫

C、母親送兒子返校——母親的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“去吧，小子。”

6、總結：回顧課堂內容——總結出關于這篇課文的一、二、三、四、五、六。

一條線索（時間線索）

兩大部分（介紹作者，講讀課文）

三件小事（課文重點13自然段體現母愛的三件小事）四“滴”眼淚（母親在文中有四處流淚）

五處影響（母親對我的“五”處影響）

六大品質（母親最主要的六種品質）

四、鑒賞作品的藝術特色：

1、作者善于通過人物的語言和行動，表現人物豐富的內心世界。

例如“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內心活動。而“去吧，小子！”這句話中又蘊含著非常豐富的潛臺詞。

2、作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。

白描是中國畫傳統技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”這句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來，再如“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發著光。”這一處白描從一個側面表現母親的勤勞，平實的語言中透出幾分鮮明和生動。

3、以樸實的語言表達淳厚的情感。老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實話調動得千變萬化，意蘊豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”這一句連用四個“怕”字，表現內心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情，語言表達則十分樸素。再如“我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦。”句中“找飯吃”寫得通俗極了。“可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土！”這一句充滿了感情，但語言卻是大白話。

五、課文總結

在這篇散文里，老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節的發展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優秀品質。同時作者在結尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義，這樣就是人們自然地將對老舍的熱愛轉化為對母親的崇仰和緬懷。全文從平靜的語調開始，感情愈來愈濃厚，情調愈來愈激動，句勢愈來愈緊促，直至捶胸頓足的大聲呼喚，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無窮。

六、布置作業

1、完成練習冊練習

2、熟讀課文，重點精讀第13自然段，把握如何寫好一個人物形象。

第二篇：《我的母親》教案

5、回憶我的母親

教學目標：

知識與技能：學習回憶錄的特點，積累字詞，把握內容。

過程與方法：學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。

情感、態度與價值觀：學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。

教學重點：體會作者對母親的思念、敬愛之情。教學時間：2課時 教學流程：

第一課時

一、激趣導入，明確目標。

我們曾學過劉堅同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰？（學生答：朱德同志）。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質和革命精神？（學生答：艱苦樸素、堅韌不拔、以身作則、平易近人、關懷戰士、與戰士同甘共苦、忠誠于革命事業，等等）朱德同志的這些崇高的品質和革命精神的養成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產黨，長期從事革命實踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業。她勤勞一生，在世上活了86個春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達自己對母親的思念與敬愛之情，于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。

板書課題、作者及寫作年月。

二、創設情境，自主學習。

1、指導預習

在閱讀時，借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義，為理解課文內容掃清障礙。有側重地指導學生做好下列字、詞練習。

(1)給下列加黑字注音。

(1)佃農（ｄｉàｎ）(2)祖籍（ｊí）(3)妯娌（ｚｈ?ｕｌǐ）(4)勉強（ｑｉǎｎｇ）(5)遷徙（ｘǐ）(6)慰勉（ｗaｉｍｉǎｎ）(7)溺死（ｎì）(8)衙門（ｙá）(9)私塾（ｓīｓｈú）(10)調料（ｔｉáｏ）(11)血濺（ｊｉàｎ）(12)瞞著（ｍáｎｚｈｅ）

(2)解釋下列詞語，并給加黑的字注音。

①不輟勞作（ｃｈｕ?）：不停地勞動（耕作）。

②任勞任怨（ｒaｎｙｕàｎ）：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。

③寬厚仁慈（ｒ?ｎｃí）：待人寬大厚道，仁愛慈善。

④為富不仁（ｗ?ｉｆù）：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。

⑤節衣縮食（ｓｕōｓｈí）：盡量節省。節，減省；縮，縮減。

⑥支撐門戶（ｚｈīｃｈēｎｇ）：勉強維持家庭。⑦東挪西借（ｎｕ?）：文中指到處向人家借錢。⑧聊敘（ｌｉáｏｘù）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談談）

2.了解全文主要寫了些什么，概括出母親一生美德的幾個方面；體會作者對母親深切懷念的豐富感情。

3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。

三、講解釋疑，鞏固提高。

1、什么叫回憶錄？

學生分別查閱寫作工具書，討論。

明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當的抒情和評論。

2.文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？

學生議論：有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。

教師肯定同學們的這些看法，進一步提出：哪一種感情是全文的基調？

學生議論，教師總結：“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。

3.文章可分幾個部分？全文共有17段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結束？用準確簡潔的語言概括各部分大意。

學生議論，教師總結：全文可分三個部分。第一部分（第1段）抒發悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。從第2段開始回憶往事，至第15結束。這是文章第二部分。詳略得當地記敘了母親勤勞一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。第三部分（第16、17段）寫作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。

四、歸納總結，達標檢測。

1、總結課文內容及結構。

2、作業：抄寫課后詞語。

教學時間： 教學后記：

第二課時

一、激趣導入，明確目標。

1、聽寫課后詞語。

2、導入新課。

二、創設情境，自主學習。

1、學生自讀課文，進一步了解課文內容。

2、討論交流。

三、講解釋疑，鞏固提高。

1、.研習課文第一部分。

請學生朗讀或齊讀這一部分。提問、思考、討論：這一段寫了幾句話？表達了作者怎樣的感情？這樣寫在全文起了什么作用？

學生回答，教師明確、歸納：寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親”，定下了全文的感情基調；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時也才“值得我永遠回憶”，從而點明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領全文。作者熱愛和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯系前面回憶錄的定義）

板書：痛悼母親逝世，引出對母親勤勞一生的回憶。

2、.研習課文第二部分。

要求學生閱讀這一部分，思考回答：

(1)作者回憶了母親哪幾方面的事？

學生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習慣和寬厚仁慈的態度（2—7段）；一是母親堅強不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉（8—13段）。第14、15段，是在記敘的基礎上進行議論，概述母親對自己的教育和影響。

(2)第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？

學生回答，教師明確、歸納：第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時間大半被家務和耕種占去了”。第4、5段寫“母親是個好勞動”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。（指導學生充分運用課文語言材料，抓住文中的關鍵字、詞、句來回答問題。）

作者通過這樣平凡普通的事歌頌母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。

(3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對自己的教育和影響，或直接抒發自己的情感。請將這樣的語句找出來，仔細體味，并說明其作用。

學生回答，教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節省的??留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里??無可奈何的事情啊！”是抒情。這種在記敘基礎上的議論和抒情，對記敘的內容有進一步深化的作用，能更好地揭示所寫事情的內在含義，抒發作者感情，歌頌母親的崇高品質。

板書第一層意思（2—7段）：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質。

(4)第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫母親具有樸素的階級意識、反抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的？

小結：充分說明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業的支持。

3.請學生朗讀第13段。思考這一段追敘強調什么？說明什么？在全文中有什么作用？

學生回答，教師歸納：強調“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”，直到晚年（1944年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動婦女的美德的集中體現。因此，作者對母親的歌頌，也就是對中國千百萬勞動婦女的歌頌。這樣寫的作用，既照應了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請細讀這一部分，體會作者樸素、簡潔、平實的語言。

4.這一層次記敘事例的時間跨度很大（從1895—1944年近半個世紀），可內容并不松散。以時間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心，有重點地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當、中心明確。同學們可以根據上面的研析，細心體會這種記敘方法和寫作技巧。

5、研習課文的第三部分。

請學生有感情地朗讀這一部分。思考：(1)如何理解“這個哀痛是無法補救”的含義？(2)如何理解“母親是一個平凡的人，??創造著中國的歷史”這句話的含義？(3)作者是怎樣把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業的忠誠有機地結合起來寫的？這給我們哪些深刻的啟示？

學生討論、回答，教師歸納總結：(1)再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。(2)說“母親是一個平凡的人”，是因為母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動者創造了（已經過去）和創造著（今天和未來）人類歷史的物質財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉折關系的復句，以此對上述這方面的意義進行強調。(3)作者以設問句“用什么方法來報答母親的深恩呢？”發人深思，將對母親的愛引向對人民、對革命事業的熱愛與忠誠，將兩者有機地結合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業，“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認真學習、繼承和發揚老一輩無產階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現祖國的“四化”大業而奮斗。

四、歸納總結，達標檢測。

1、小結：1.指導學生根據段落層次的意思，歸納整理寫出本文的中心思想。

2.進一步體會本文選材精當，安排得體和語言樸素，感情真摯的特點。

2、布置作業。

背誦最后兩段。

做基礎訓練中的部分題目。

教學時間： 教學后記：

第三篇：《我的母親》教案

學習目標

1.積累詞語，并將積累的詞語用到自己的生活中。

2.學習作者的選材技巧。

3.學習作者合理的安排文章的結構。

教學過程

第一課時

1.一、導入

我們都通過語言文字介紹過我們的母親，今天我們來學習新聞記者、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會得到很多啟示。

二、自學課文，整體感知。

1、邊讀邊標出自然段和生字詞，弄清字形，結合上下文理解詞語的意思。

鄒（）（）韜（）（）查（）（）瞥（）（）

憧（）（）惺（）（）忪（）（）躡（）（）

2、結合上下文理解詞語的意思，并用詞語造句。

睡眼惺忪：

躡手躡腳：

一飽眼福：

娓娓動聽：

熱淚盈眶：

莫名其妙：

循循善誘：

淚如泉涌：

飲泣吞聲：

輾轉反側：

萬籟俱寂：

三、理清課文層次。

四、講述課文內容。作者深情地回憶關于母親的哪幾件事？表達了作者怎樣的思想感情？

第二課時

1.一、以小組為單位，反復朗讀課文，交流讀書心得。

二、風采展示

1、自由交流讀書情況。

2、展示探究練習1、2、3題

三、心靈的訴說

用飽含深情的語言，說一段自己體悟母親的話。

四、課后小結

第四篇：《我的母親》教案

《我的母親》教學設計

備課人：李靜

教學目標：

1.熟讀課文，識記重點字詞，復述課文大意。

2.感知課文內容，理清文章脈絡，感悟作者的思想感情。

3．了解中國傳統的母親形象，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學重點：

體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學難點：

學會怎樣表達人物品性，怎樣表達感激之情。

一、導入新課：

上課！（起立！老師好！）請坐！我是這學期實的習老師，我叫李靜。木子李，安靜的靜。（板書姓名）這節課由我來和同學們一起學習。

我們先來看一個短片，播放《母愛無言》，2分20秒。（打開幻燈1，打開超鏈接）

你覺得接下來會發生什么呢？從這個短片里得到什么啟示呢？（單擊鼠標，呈現問題）請同學起來回答。今天我們就來學習一篇寫母親的文章，胡適先生的《我的母親》。（切至幻燈2）

二、教學目標：

先看這節課的教學目標（切至幻燈3），同學們來齊讀一下。

三、胡適及其母親簡介：

接下來我們來簡單的認識一下作者胡適。（切至幻燈4）A同學你來讀一下。

（胡適，現代學者、歷史學家、文學家，哲學家。一生取得35個博士學位（包括名譽博士）。1917年任北大

教授，1946年任北大校長，中國白話文運動的倡導者、新文化運動的開拓者。）

讀的很好，請坐。同學們看完胡適的簡介之后有什么感受呢？B同學來說一下。對，胡適是一位了不起的學者，是一個很偉大的人。

那么這位偉大的學者的母親是什么樣的呢?我們來看一下。（切至幻燈5）C同學你來讀一下。

（馮順弟：年幼時勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲。婚后第二年，生下胡適。胡適三

歲時，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長女胡大菊、長子胡洪駿、長孫胡思明。）

讀的很好，請坐。

四、整體感知：

下面請同學們用五分鐘的時間來朗讀課文，讀的時候解決一個問題：你覺得胡適的母親是一個什么樣的人呢？（切至幻燈6）

（默讀全文，用一個詞來形容胡適的母親：

我覺得胡適的母親是一個------的人）

走下講臺巡視，近五分鐘后提問。D同學你來回答一下。好，請坐。E同學你認為呢？用的是課文中的詞

對嗎？在課本的哪一頁哪一段？好，同學們標記一下。

同學們對母親的形象已經有所認識了，思考一個問題：作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢？（切至幻燈7，呈現問題）

（思考問題：

作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢？）

板書：胡適----------------------------母親

可以討論一下。F同學，你來回答。很好，請坐。

表達了作者對母親的感激之情。

板書：胡適------------感激-----------.>母親。

五、局部精講：

這篇文章表達了作者對母親的感激之情，哪位同學能找出來哪幾段直接表達了作者的感激之情呢？（切至幻燈8）（找一找：

哪幾段直接表達了作者的感激之情呢？）

G同學你來說一下，很好，請坐。第4段和第13。

請一位同學來讀一下第4段，（切至幻燈9）

（第4段：）H同學你來讀一下。很好，請坐，感情很投入。

同學們找找，這一段里，那句話最能表現作者的深情呢？

對，“在這一點上，我的恩師就是我的慈母”詞呢？I同學你說，對，要強調“我的恩師”四個字，為什么呢？對，這里表達了作者的感激之情，好請坐。我們來齊讀一下這句話，開始，跟讀“我的恩師”四個字。

咱們班哪位同學朗讀的最好？這位同學是吧。下面咱們來齊讀一下第13段（切至幻燈10），讀完之后讓這位同學來點評一下好吧？來，開始。

（我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我14離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-----我都得感謝我的慈母。）

好，我們來請專家點評，優點和缺點。（括號里的話要讀出來，因為表達了感激之情；“混”字應重讀，突出了母親的教育和影響作用，提醒標記。很好，請坐，其他同學對括號里的話要不要讀有異議嗎？J同學你來說說你的意見。好，請坐。

現在我們對作者所表達的感激之情有了了解，下面同學們再快速閱讀5—12段，思考一下，作者為什么如此感激母親呢？（切至幻燈11）

（快速通讀課文，思考問題：

作者為什么如此感激母親呢？）

（停頓一分鐘左右）

K同學你來說，對，因為母親對胡適的直接教育和對作者做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。

板書：胡適-----------感激------------母親

下面我們分兩個部分來具體探究一下，首先是母親對作者的教育。

閱讀5—7段，找出在寫母親教育胡適時寫了哪幾件事呢？（切至幻燈12，呈現問題）

（閱讀5—7段，找一找：

作者寫母親教育自己時寫了哪幾件事？）

（一分鐘左右）

L同學你來說一下，好，請坐，回答的很準確。來看幻燈片。（切至幻燈13）

（母親是這樣教育胡適的：

1.叫我早起，聆聽教誨，催我去上學。

2.我犯錯的時候重罰我。

3.我說了輕薄的話，嚴懲我。

4.我害了眼翳，用舌頭幫我舔病眼。）

同學們來齊讀一下。

很好。同學們從這幾件事里感受到胡適母親的什么品性呢？（切至幻燈14）

（思考問題：

從這幾件事里感受到母親什么樣的品性呢？）

M同學你來說一下，很好，請坐。（嚴厲、關愛、期望）

板書：

什么地方體現了嚴厲？什么地方體現了關愛？（第6段）

為什么母親“從不在別人面前罵我一句，打我一下”？為什么母親“在夜深人靜的時候”才懲罰我呢？在別人都在的時候懲罰不行嗎 ？

N同學你來說一下，好，請坐。看來同學們還是很能理解母親的苦心的。

好了，這是母親對作者的教育，同學們清楚了嗎？

接下來，快速閱讀第8-12段，思考：胡適的母親處在什么樣的境遇？胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？（切至幻燈15）

（快速閱讀第8-12段，思考：

1.胡適的母親處在什么樣的境遇？

2.胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？）

P同學你來說一下，母親在家里的境遇怎么樣？對，很艱難。

那么，在這樣的境遇中，母親是怎樣處理家庭關系的呢？（切至幻燈16）

（思考：

在艱難的境遇中，母親是怎樣處理家庭關系的呢？）

（引導：應對討債的人怎樣？怎樣解決妯娌矛盾？怎樣處理別人對自己的侮辱？）

（切至幻燈17）

(母親如何處理家庭關系的：

1、大哥的債主除夕夜上門要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。

2、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。

3、聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格的侮辱。)

在這幾件事里又體現了母親什么樣的品性呢？（切至幻燈18，呈現問題）

（思考：

在這幾件事里表現了母親什么樣的品性呢？）

Q同學你來說一下，對，用文中的詞是哪個詞呢？在哪一頁哪一段？好，同學們標記下來。

板書：

（氣量大、性子好、容忍、仁慈、溫和、剛氣）

很好，請坐。

同學們快速閱讀第13段，思考一下胡適從母親的為人處世對胡適產生了什么樣的影響呢？（切至幻燈19）（再讀13段，思考：

母親的為人處世對胡適產生了什么樣的影響呢？）

R同學你來回答一下，對，第13段最后一句直接表現了母親對作者的影響。

（單擊鼠標，呈現答案）

（“好脾氣”、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”。）

我們再來一起深情的讀一遍課文第13段，感受一下作者的赤子深情。開始。

六、課后問題處理：

來，我們來看課后“研討與練習”第一大題，第二個小題，“作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？”這個咱們剛剛講過，對吧，寫母親的為人處世是凸顯母親對作者耳濡目染、潛移默化的影響的。

第一個小題，“課文寫了母親的哪幾件事？表現了母親什么品性？”這個題目大家應該知道怎么答了吧？對，第5到7段講了4件母親教育我的事，第8到12段講了母親對我的潛移默化的影響。剛才我們都已經講過啦。

那講到這里，同學們有沒有疑問呢？我們主要講了第4段到第13段，那么前3段也寫了很長的內容，但是只有一句提到了“母親”，哪位同學能告訴我為什么呢？（切至幻燈20）

（思考問題：

課文標題是“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，這是為什么呢？）

提問學生，點撥。（單擊鼠標，呈現答案）

（點明童年生活的無趣，正是在這種背景下母親的教育起到了深遠的影響。）

七、討論交流：

好了，關于這篇文章的內容就講這么多，剩下的時間我們來放松一下。

我們請同學們來聊一下自己的母親好嗎？（切至幻燈21）

（請同學們來聊聊自己的母親：

1.我------（喜歡/不喜歡）胡適母親的教育方式。

2.我的母親是一個-----的人。

3.我犯錯的時候她會-------懲罰我。）

你喜歡胡適的母親的教育方式嗎？

你們的母親是一個什么樣的人呢？在你犯錯的時候，她會怎么懲罰你呢？

討論一下，S同學你來給大家講講你的母親吧。

我前兩天改咱們同學作文的時候看到一位同學寫了一篇作文題目叫《我的寒假我媽做主》，這位同學因為期末考試成績下降了，所以寒假里被媽媽嚴加看管惡補作業！

聽完了同學們講的自己的母親，你有什么感受呢？大家來寫一句想對母親說的話。

兩分鐘時間。（切至幻燈22）

（母親，我想對你說??）

哪位同學來念一下你想對母親說的話？

八、拓展延伸：

接下來老師給你們來拓展一下課外的知識，來給你們講講其他名人的母親。

（切至幻燈23）講述周杰倫母親的故事。

下面我們來看一個短片，同學們來一起學一下手語，咱們一起站起來學吧，好嗎？

（切至幻燈24）播放短片。

九、結束語：

其實老師覺得最欣慰的就是同學們雖然是處在叛逆期，雖然心里有“怨言”，但是仍然能夠理解母親的一片苦心，理解母親的嚴格要求是為了你們好。你們現在不一定必須名列前茅，但是一定要讓母親省心知道嗎？

同學們知道母親節是哪天嗎？對，是五月的第二個星期天！（切至幻燈26）你們一定要記得到那一天給母親一個愛的問候！

好了，這堂課就到這里，謝謝同學們的配合，咱們下節課再見吧，下課。

第五篇：《我的母親》教案

《我的母親》教學設計

教學目標：

1.熟讀課文，識記重點字詞，復述課文大意。

2.感知課文內容，理清文章脈絡，感悟作者的思想感情。

3．了解中國傳統的母親形象，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學重點：

體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學難點：

學會怎樣表達人物品性，怎樣表達感激之情。

一、導入新課：

上課！（起立！老師好！）請坐！我是這學期實習老師，我叫————。（板書姓名）這節課由我來

和大家一起學習。

我們先來看一個短片，播放《母親的勇氣》，2分40秒。（打開幻燈1，打開超鏈接）

看完這個短片你有什么感想呢？（單擊鼠標，呈現問題）請同學起來回答。（感動、偉大、母愛的無私、母愛不會因距離和時間改變方向）（單擊鼠標，呈現答案）

今天我們就來學習一篇寫母親的文章，胡適先生的《我的母親》。（切至幻燈2）

二、教學目標：

先看這節課的教學目標和教學重難點（切至幻燈3），同學們來齊讀一下。

三、胡適及其母親簡介：

接下來我們來簡單的認識一下作者胡適。（切至幻燈4）A同學你來讀一下。

（胡適，現代學者、歷史學家、文學家，哲學家。一生取得35個博士學位（包括名譽博士）。1917年任

北大教授，1946年任北大校長，中國白話文運動的倡導者、新文化運動的開拓者。）

讀的很好，請坐。同學們看完胡適的簡介之后有什么感受呢？B同學來說一下。對，胡適是一位了

不起的學者，是一個很偉大的人。

那么這位偉大的學者的母親是什么樣的呢?我們來看一下。（切至幻燈5）C同學你來讀一下。

（馮順弟：年幼時勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲。婚后第二年，生下胡適。胡

適三歲時，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長女胡大菊、長子胡洪駿、長孫胡思明。）讀的很好，請坐。同學們早讀的時候都已經讀過這篇文章了，現在又看了胡適母親的簡介。現在請

同學們用一個詞來形容一下胡適的母親》（切至幻燈6）

（用一個詞來形容胡適的母親：

我覺得胡適的母親是一個------的人）

可以討論一下，略停頓半分鐘。D同學你來回答一下。好，請坐。E同學你認為呢？用的是課文中的詞對嗎？在課本的哪一頁哪一段？好，同學們標記一下。

三、整體感知：

同學們對母親的形象已經有所認識了，下面給你們五分鐘的時間來默讀文章，讀的時候思考一個問題：作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢？（切至幻燈7，呈現問題）

（默讀全文，思考問題：

作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢？）

板書：胡適----------------------------母親

走下講臺巡視，近五分鐘后提問。F同學，你來回答。很好，請坐。

表達了作者對母親的感激之情。

板書：胡適------------感激-----------.>母親。

四、局部精講：

這篇文章表達了作者對母親的感激之情，哪位同學能找出來哪幾段直接表達了作者的感激之情呢？（切至幻燈8）

（找一找：

哪幾段直接表達了作者的感激之情呢？）

G同學你來說一下，很好，請坐。第4段和第13。

請一位同學來讀一下第4段，（切至幻燈9）H同學你來讀一下。很好，請坐，感情很投入。

同學們找找，這一段里，那句話最能表現作者的深情呢？

對，“在這一點上，我的恩師就是我的慈母”，把這句話標記下來。這一句應該怎么讀呢？讀的時候要強調哪個詞呢？I同學你說，對，要強調“我的恩師”四個字，為什么呢？對，這里表達了作者的感激之情，好請坐。我們來齊讀一下這句話，開始，跟讀“我的恩師”四個字。

咱們班哪位同學朗讀的最好？這位同學是吧。下面咱們來齊讀一下第13段（切至幻燈10），讀完之后讓這位同學來點評一下好吧？來，開始。

（我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我14歲（其實只有12歲零兩三個月）就離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-----我都得感謝我的慈母。）

好，我們來請專家點評，優點和缺點。（括號里的話要讀出來，因為表達了感激之情；“混”字應重讀，突出了母親的教育和影響作用，提醒標記。很好，請坐，其他同學對括號里的話要不要讀有異議嗎？J同學你來說說你的意見。好，請坐。

同學們在專家的意見下再齊讀一遍這一段，聲音洪亮，讀出感情。開始。

讀的很好。

現在我們對作者所表達的感激之情有了了解，下面同學們再快速通讀一遍課文，思考一下，作者為什么如此感激母親呢？（切至幻燈11）

（快速通讀課文，思考問題：

作者為什么如此感激母親呢？）

（停頓一分鐘左右）

K同學你來說，對，因為母親對胡適的直接教育和對作者做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。

板書：胡適-----------感激------------母親

下面我們分兩個部分來具體探究一下，首先是母親對作者的教育。

閱讀5—7段，找出母親是怎樣教育胡適的？（切至幻燈12，呈現問題）

（一分鐘左右）

L同學你來說一下，好，請坐，回答的很準確。來看幻燈片。（切至幻燈13）

（母親是這樣教育胡適的：

1.叫我早起，聆聽教誨，催我去上學。

2.我犯錯的時候重罰我。

3.我說了輕薄的話，嚴懲我。

4.我害了眼翳，用舌頭幫我舔病眼。）

同學們來齊讀一下。

很好。同學們從這幾件事里感受到胡適母親的什么品性呢？（切至幻燈14）

M同學你來說一下，很好，請坐。（嚴厲、關愛、期望）

板書：

什么地方體現了嚴厲？什么地方體現了關愛？（第6段）

為什么母親“從不在別人面前罵我一句，打我一下”？為什么母親“在夜深人靜的時候”才懲罰我呢？在別人都在的時候懲罰不行嗎 ？

N同學你來說一下，好，請坐。看來同學們還是很能理解母親的苦心的。

其實在5-7段還表現了一點母親的品性同學們發現了嗎？來看第16頁的第一句話，“我從不知道她醒來坐了多久了”，這里的從不表現了母親什么樣的品性呢？對，寬容、忍耐。

同學們再找一下第5到第7段里還有類似的詞語嗎？

趕緊找一下，前后討論一下。

（停頓越一分鐘）O同學你來說一下，對，“往往”、“總有”、“從不”。好，請坐。

咱們班同學就是聰明，一點就透。

好了，這是母親對作者的教育，同學們清楚了嗎？

接下來，快速閱讀第8-12段，思考：胡適的母親處在什么樣的境遇？胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？（切至幻燈15）

（快速閱讀第8-12段，思考：

1.胡適的母親處在什么樣的境遇？

2.胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？）

P同學你來說一下，母親在家里的境遇怎么樣？對，很艱難。

那么，在這樣的境遇中，母親是怎樣處理家庭關系的呢？（切至幻燈16）

（思考：

在艱難的境遇中，母親是怎樣處理家庭關系的呢？）

（引導：應對討債的人怎樣？怎樣解決妯娌矛盾？怎樣處理別人對自己的侮辱？）

（切至幻燈17）

(母親如何處理家庭關系的：

1、大哥的債主除夕夜上門要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。

2、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。

3、聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格的侮辱。)

在這幾件事里又體現了母親什么樣的品性呢？Q同學你來說一下，對，用文中的詞是哪個詞呢？在哪一頁哪一段？好，同學們標記下來。

板書：

（氣量大、性子好、容忍、仁慈、溫和、剛氣）

很好，請坐。

剛才我們分析5到7段的時候找過幾個表現母親“容忍”品性的詞，同學們仔細找找第8到12段里有沒有類似的詞呢？誰先找到了舉手示意我。（切至幻燈18）

（找一找：

第8—12段中用到“從不”這個詞的地方有哪些？）

好，R同學你找到了，在哪一段呢？對，8-12段里有4處地方用到了與“從不”類似的詞。（切至幻燈19）（第8段：“我母親從不罵他一句”、“她臉上從不露出一點怒色”。

第10段：。

第12段：“我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話”。）

同學們快速閱讀第13段，思考一下胡適從母親的為人處世對胡適產生了什么樣的影響呢？（切至幻燈20）

（思考：

母親的為人處世對胡適產生了什么樣的影響呢？）

R同學你來回答一下，對，第13段最后一句直接表現了母親對作者的影響。“好脾氣”、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”。

我們再來一起深情的讀一遍課文第13段，感受一下作者的赤子深情。開始。

五、擴展延伸：

好了，關于這篇文章的內容就講這么多，剩下的時間我們來放松一下。

我們請同學們來聊一下自己的母親好嗎？（切至幻燈21）

（請同學們來聊聊自己的母親：

1.我------（喜歡/不喜歡）胡適母親的教育方式。

2.我的母親是一個-----的人。

3.我犯錯的時候她會-------懲罰我。）

你喜歡胡適的母親的教育方式嗎？

你們的母親是一個什么樣的人呢？在你犯錯的時候，她會怎么懲罰你呢？

討論一下，S同學你來給大家講講你的母親吧。

我前兩天改咱們同學作文的時候看到一位同學寫了一篇作文題目叫《我的寒假我媽做主》，這位同學因為期末考試成績下降了，所以寒假里被媽媽嚴加看管惡補作業！

聽完了同學們講的自己的母親，你有什么感受呢？大家來寫一句想對母親說的話。

兩分鐘時間。（切至幻燈22）

（母親，我想對你說??）

哪位同學來念一下你想對母親說的話？

其實老師覺得最欣慰的就是同學們雖然是處在叛逆期，雖然心里有“怨言”，但是仍然能夠理解母親的一片苦心，理解母親的嚴格要求是為了你們好。你們現在不一定必須名列前茅，但是一定要讓母親省心知道嗎？

同學們知道母親節是哪天嗎？對，是五月的第二個星期天！（切至幻燈23）你們一定要記得到那一天給母親一個愛的問候！

好了，這堂課就到這里，謝謝同學們的配合，咱們下節課再見吧，下課。