第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

初級(jí)教學(xué)的原則是 1.以實(shí)用性為主 2.注重語(yǔ)音和口語(yǔ)

3.鋪設(shè)基本的語(yǔ)法體系，但是不過(guò)于深入地講解語(yǔ)法 4.漢字不作為重點(diǎn)，最多只是興趣教學(xué) 5.從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)

6.教授標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)，俗語(yǔ)，成語(yǔ)，歇后語(yǔ)，古漢語(yǔ)，書面語(yǔ)盡量不講，不過(guò)也可以講點(diǎn)流行俗語(yǔ)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，但是一定要短小簡(jiǎn)單好理解。

7.不要給學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，能講的盡量都在課堂完成，包括練習(xí)，作業(yè)也盡可能不要留寫的背的，盡量讓那個(gè)他們回去說(shuō)。

8.教學(xué)氣氛要生動(dòng)活潑幽默，給他們一種感覺(jué)是花錢來(lái)娛樂(lè)的。

9.注意一些常見(jiàn)的問(wèn)題，并且樹(shù)立一種自己教的準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)的感覺(jué)，或者是自己教的都是最常用的，因?yàn)樗麄兏笥呀涣鞯臅r(shí)候會(huì)遇到很多種不同的說(shuō)法。

三、初級(jí)教什么？ 按大塊來(lái)分：

1.拼音，非常重要，基礎(chǔ)一定要打好，否則學(xué)生拼音學(xué)不好可能會(huì)直接放棄。2.課文，實(shí)用性第一。

3.語(yǔ)法，還是得教，但是注意要反復(fù)練習(xí)，也一定要放在場(chǎng)景中講。

4.漢字，簡(jiǎn)單教就行，不是重點(diǎn)，如果學(xué)生實(shí)在沒(méi)興趣，或者實(shí)在學(xué)不會(huì)直接放棄。

【1-60小時(shí)所要講的內(nèi)容】： 按內(nèi)容分：

1.做客，學(xué)習(xí)怎么打招呼，禮貌用語(yǔ)，請(qǐng)的用法，和用這那對(duì)食物提問(wèn)。2.數(shù)字，量詞，有字句，電話號(hào)碼

3.認(rèn)識(shí)朋友，自我介紹，家庭成員，名字，國(guó)別，職業(yè)，電話 4.打車，方位名詞

5.今天明天昨天，一些地點(diǎn)名詞 6.干什么，一些常見(jiàn)動(dòng)詞

7.時(shí)間表示方法，日記我的一天 8.星期，日期

9.錢，購(gòu)物，市場(chǎng)，超市，水果，蔬菜，生活常用品，商場(chǎng)，衣服褲子鞋 10.去餐飲業(yè)，飯館，咖啡廳，酒吧

11.打電話訂約會(huì)，打電話取消約會(huì)，打電話訂位子，打電話送水，說(shuō)出自己家的具體位置。

12.介紹自己的房間，前后左右

13.乘坐交通工具的方式，時(shí)間段表示方法 14.談?wù)撎鞖?/p>

按語(yǔ)法分：

1.做客，學(xué)習(xí)怎么打招呼，禮貌用語(yǔ)，請(qǐng)的用法，和用這那對(duì)食物提問(wèn)?！髦^賓結(jié)構(gòu)，形容詞謂語(yǔ)句，“嗎”的用法，正反疑問(wèn)句，什么的用法，簡(jiǎn)單程度副詞

2.數(shù)字，量詞，有字句，電話號(hào)碼——數(shù)量詞用法，數(shù)字的念法，有字句 3.認(rèn)識(shí)朋友，自我介紹，家庭成員，名字，國(guó)別，職業(yè)，電話——“的”的用法

4.打車，方位名詞——“哪”

5.今天明天昨天，一些地點(diǎn)名詞——事態(tài)，將來(lái)過(guò)去進(jìn)行時(shí)，時(shí)間名詞的位置 6.干什么，一些常見(jiàn)動(dòng)詞

7.時(shí)間表示方法，日記我的一天 8.星期，日期

9.錢，購(gòu)物，市場(chǎng)，超市，水果，蔬菜，生活常用品，商場(chǎng)，衣服褲子鞋——?jiǎng)釉~重疊，“能”“可以”祈使句 10.去餐飲業(yè)，飯館，咖啡廳，酒吧

11.打電話訂約會(huì)，打電話取消約會(huì)，打電話訂位子，打電話送水，說(shuō)出自己家的具體位置。

12.介紹自己的房間，前后左右——空間名詞，存現(xiàn)句，也可以引入把字句 13.乘坐交通工具的方式，時(shí)間段表示方法——時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)，怎么，頻率副詞 14.談?wù)撎鞖?/p>

以上內(nèi)容是初級(jí)培訓(xùn)50-60小時(shí)所要講的內(nèi)容：

一般來(lái)說(shuō)，以上包括了大部分常用的生活場(chǎng)景，如果要學(xué)習(xí)下一個(gè)50-60小時(shí)，內(nèi)容上是差不多的，但是討論內(nèi)容深化了很多，詞匯，語(yǔ)法難度也加大了?！?1-120小時(shí)所要講的內(nèi)容】： 按內(nèi)容分：

1.接人和送人，要準(zhǔn)確說(shuō)出時(shí)間日期，并且制定行程安排。

2.去飯館吃飯，要討論去什么飯館，為什么，點(diǎn)什么菜，為什么。

3.天氣，要比較自己國(guó)家和中國(guó)的天氣，和在特定天氣下自己常常干什么。4.購(gòu)物，談?wù)撡|(zhì)量，什么買，降價(jià)。

5.興趣愛(ài)好，喜歡什么，為什么喜歡，玩得怎么樣？夸獎(jiǎng)別人。6.旅游，去哪旅游，制定行程，如何購(gòu)票。7.看病，身體各個(gè)部位，描述長(zhǎng)相。8.心情感受。

9.辦各種卡，用各種卡。（如果需求不強(qiáng)可以不講）10.節(jié)日，自己國(guó)家的節(jié)日，中國(guó)的節(jié)日。

按語(yǔ)法分：這部分因?yàn)楹芏嘟滩亩疾灰粯樱话悴荒芡耆珜?duì)應(yīng)，但是一般來(lái)說(shuō)都要講出來(lái)

1.“過(guò)”

2.“了”表示變化和完成 3.程度補(bǔ)語(yǔ)

4.時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)，動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ) 5.就……了 6.就和才 7.“著”

8.結(jié)構(gòu)助詞“地 9.形容詞重疊” 10.結(jié)果補(bǔ)語(yǔ) 11.趨向補(bǔ)語(yǔ) 12.兼語(yǔ)句 13.可能補(bǔ)語(yǔ) 14.比較句

15.把字句+到在給成 16.存現(xiàn)句 17.“被”字句

其實(shí)這些已經(jīng)把常用語(yǔ)法都講完了，再之后就是關(guān)聯(lián)詞，常用詞，書面語(yǔ)，特殊句式的邏輯關(guān)系了。

其實(shí)到第一個(gè)50-60小時(shí)機(jī)構(gòu)就沒(méi)有體系好自編教材了，原因是語(yǔ)法項(xiàng)目本身就有爭(zhēng)議，還有就是再繼續(xù)學(xué)下去能講出來(lái)的實(shí)用性的課文就不適用了，學(xué)生也知道進(jìn)入難點(diǎn)了，之后一般都會(huì)選擇體系性更好的高校教材，《新使用漢語(yǔ)》，《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成》等系列。

注意的是講到第二個(gè)50-60小時(shí)書的時(shí)候首先要把這些語(yǔ)法搞清楚，不但要把這些語(yǔ)法都搞清楚，不但搞明白是什么，更要會(huì)怎么講，不單是給學(xué)生的，更是給同行和老板看的。

四、初級(jí)漢語(yǔ)怎么教？

一、教學(xué)方法：

重復(fù)——問(wèn)答——替換——表演

把課文變成語(yǔ)輪，用一個(gè)語(yǔ)論去講解語(yǔ)法和句型，用反復(fù)重復(fù)的機(jī)械練習(xí)使學(xué)生掌握，形成條件反射。

搞定一個(gè)語(yǔ)輪，進(jìn)行下一個(gè)，但是表演時(shí)要和上個(gè)語(yǔ)輪一起聯(lián)系，最后形成完整的對(duì)話，賦予實(shí)際意義。

然后進(jìn)入真實(shí)表演階段，可以變換語(yǔ)言條件，讓學(xué)生掌握不同情況的不同說(shuō)法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片冊(cè)——圖片會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，用在練習(xí)和講解都非常犀利。

例句：每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的講解上至少要3個(gè)例句支撐，5個(gè)最好，這里要花很多功夫。讓學(xué)生造句的語(yǔ)言材料，這個(gè)也要準(zhǔn)備，一般來(lái)說(shuō)就是給學(xué)生幾個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)情景，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn)把這句話說(shuō)出來(lái)，這個(gè)越講到后期越難準(zhǔn)備，很看老師的功力。

如果班級(jí)授課，還要準(zhǔn)備課堂活動(dòng)，這個(gè)我研究也不深，可以參看《任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)》。

其實(shí)所有備課準(zhǔn)備都應(yīng)該是機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)主管負(fù)責(zé)的，培訓(xùn)主管應(yīng)該組織教師集體備課，然后經(jīng)討論給出教師標(biāo)準(zhǔn)例句，討論語(yǔ)言點(diǎn)的講法，確定有效的課堂活動(dòng)。找出常用圖片，由公司打印圖片冊(cè)下發(fā)老師，這么做的公司基本沒(méi)有。

三、課堂示范： 1.打車 2.買衣服

四、幾種學(xué)生的應(yīng)對(duì)方法：

1.在中國(guó)工作的——多講點(diǎn)辦公室應(yīng)該用的漢語(yǔ) 2.家庭婦女——講怎么和司機(jī)還有阿姨打交道 3.來(lái)旅游的——陪玩，介紹旅游景點(diǎn)

4.小孩被媽逼來(lái)的——就陪小孩玩，上完課狂留作業(yè)，給小孩他媽看錢沒(méi)白花

五、幾點(diǎn)注意：

1.語(yǔ)法講解重點(diǎn)不要講是為什么和為什么，重點(diǎn)講怎么用，并且反復(fù)聯(lián)系。2.如果想講中國(guó)文化，什么孔子孟子都不要講，開(kāi)始就講“吃喝玩樂(lè)，婚喪嫁娶”再就講講封建迷信，比如風(fēng)水什么的，德國(guó)人跟你講歌德，法國(guó)人跟你講薩特你也不愛(ài)聽(tīng)。

3.西藏是我們的，臺(tái)灣是我們的，剩下的他們愛(ài)說(shuō)什么就是什么吧，說(shuō)的也不一定是假的。

*

六、幾種高級(jí)學(xué)生應(yīng)對(duì)方法（非初級(jí)）

1.中國(guó)混子——一半時(shí)間上課，一半時(shí)間瞎扯，在扯得最高興的時(shí)候說(shuō)還要學(xué)習(xí)呢，多留作業(yè)

2.學(xué)商務(wù)漢語(yǔ)的——《成功之道》，非常好的商務(wù)漢語(yǔ)教材，注意多讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生寫漢語(yǔ)商務(wù)計(jì)劃和商務(wù)調(diào)查

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

北語(yǔ)09年秋《對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)法

（一）》輔導(dǎo)文章八：聲調(diào)教學(xué) 北語(yǔ)09年秋《對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)法

（一）》輔導(dǎo)文章八：聲調(diào)教學(xué)

漢語(yǔ)的聲調(diào)有區(qū)別意義的作用，聲調(diào)錯(cuò)了，有可能使人產(chǎn)生誤解。例如：tāg , táng , tǎng , tàng，發(fā)音完全相同，只是聲調(diào)不同，意思就不一樣。不能把“我要tāng（湯）”說(shuō)成“我要táng（糖）”，也不能把“你tǎng（躺）yitǎng ”說(shuō)成“你tàng（燙）yitàng ”。外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)，聲調(diào)是語(yǔ)音學(xué)習(xí)中最大的困難所在；外國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)多半帶洋腔洋調(diào)，主要原因是聲調(diào)不對(duì)。所以在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，要把聲調(diào)教學(xué)作為語(yǔ)音教學(xué)的重點(diǎn)。

學(xué)生要學(xué)好聲調(diào)，一是靠模仿，二是靠記憶。就是說(shuō)，在初級(jí)階段學(xué)習(xí)每一個(gè)詞都要先模仿，模仿對(duì)了，還要記住。聲調(diào)是音節(jié)的一部分，每一個(gè)音節(jié)都有一個(gè)聲調(diào)，每一個(gè)詞都有固定的聲調(diào)，要記住一個(gè)詞，就包括要記住這個(gè)詞的聲調(diào)。

有些學(xué)生4 個(gè)聲調(diào)都有困難，說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生主要困難是第二聲上不去，第三聲不會(huì)拐彎，第四聲下降不到位。下面介紹幾種教聲調(diào)的方法：

(1)先教第一聲和第四聲。對(duì)多數(shù)國(guó)家的學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一聲不太難：學(xué)會(huì)了第一聲還可以起定調(diào)的作用，因?yàn)榈谝宦暿歉咂秸{(diào)，其他聲調(diào)的高低都是跟第一聲相比較而言的。就象合唱時(shí)要先起調(diào)一樣，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的聲調(diào)也要先定調(diào)，就是先把第一聲的調(diào)值定好。學(xué)習(xí)第四聲的主要困難是下降不到位。英語(yǔ)中的降調(diào)接近漢語(yǔ)的第四聲，但是要夸張才能到位?？梢杂肔et ' go。引導(dǎo)，這里的go 的降調(diào)如果夸張一下就相當(dāng)于漢語(yǔ)的第四聲，然后用gòu（夠）這個(gè)詞來(lái)練，讓學(xué)生說(shuō)let ' gòu。

(2)學(xué)會(huì)了第四聲以后，用第四聲帶第二聲。學(xué)習(xí)第二聲的主要困難是上不去，上不去又往往是因?yàn)槠鹫{(diào)太高，用第四聲帶第二聲，就可以避免起調(diào)太高。具體辦法是用一組第四聲加第二聲的詞或詞組進(jìn)行練習(xí)。例如：jiàngyóu（醬油）, dòuniú(斗牛)。在選擇音節(jié)的時(shí)候，要注意所選的音節(jié)的聲母和韻母對(duì)他們不難。如果聲調(diào)難，聲韻母也難，學(xué)生就顧不過(guò)來(lái)。

(3)先教半三聲，再教全三聲。在第一聲、第二聲和第四聲前面的全三聲要說(shuō)成半三聲，所以半三聲是全三聲的一個(gè)變調(diào)。在四個(gè)基本聲調(diào)中，一般是全三聲最難學(xué)，中國(guó)小孩兒也是最后學(xué)會(huì)全三聲。半三聲是個(gè)低平調(diào)，應(yīng)該不太難。但是很多學(xué)生半三聲說(shuō)不好。這可能是因?yàn)槲覀兛偸窍冉倘暎ㄒ驗(yàn)榘寻肴暱闯墒侨暤淖冋{(diào)），因此學(xué)生在學(xué)習(xí)半三聲的時(shí)候，總是想著全三聲，想著怎樣從全三聲變過(guò)來(lái)。現(xiàn)在有的研究認(rèn)為，現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話中很少說(shuō)全三聲，半三聲是主要的，因此主張不專門教全三聲，只要教好半三聲，在強(qiáng)調(diào)的時(shí)候拉長(zhǎng)一下，自然就成了全三聲。也有人不同意這樣的看法，認(rèn)為還是全三聲占優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為不管哪一個(gè)占優(yōu)勢(shì)，先學(xué)半三聲更容易一些。半三聲的調(diào)值在某些情況下是212，在某些情況下是211。先教211 可能要容易一些；從211 到212 只需要稍微夸張一下；再把212 拉長(zhǎng)，就到全三聲214。

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發(fā)表于 2009-2-6 16:39 資料 短消息

語(yǔ)音教學(xué)方面的科學(xué)性主要體現(xiàn)在發(fā)音上，例如：讀“ｅ”的時(shí)候，發(fā)出來(lái)的是在“ɑ”與“ｅ”之間的音，含混不清。怎么解決？其實(shí)主要問(wèn)題在開(kāi)口度和唇型上。建議教師在示范發(fā)音的時(shí)候，口部動(dòng)作要夸張一些，“ɑ”的嘴張開(kāi)度大，“ｅ”則是嘴角稍向左右咧開(kāi)。讓學(xué)生明顯地看到唇型的不同，唇型不同又很自然地帶動(dòng)了舌、牙部位以及口腔空間的變化；教師也可在黑板上以圖示意等等。在授課時(shí)，不是教師講，而是通過(guò)實(shí)際演示讓學(xué)生看，再讓學(xué)生自己試驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生自己體會(huì)試驗(yàn)后，使發(fā)音得到校正，此時(shí)再訓(xùn)練效果要好得多。通過(guò)學(xué)生參與后初步掌握了發(fā)音要領(lǐng)，這樣會(huì)記得牢，比單純機(jī)械地重復(fù)訓(xùn)練要有意思得多。

“ｕ”的發(fā)音要注意圓唇，口腔內(nèi)的各部位不要緊張，那么舌位也會(huì)隨著唇型的變化自然地就抬高了。同樣需要讓學(xué)生看教師的示范發(fā)音或圖示。

學(xué)習(xí)“ü”時(shí)，采用從“ｉ”過(guò)度到“ü”的方法，因?yàn)椤埃椤薄皑埂钡陌l(fā)音除了嘴唇的形狀不同以外，其他發(fā)音部位完全相同。教師示范后，讓學(xué)生和自己一起做并體會(huì)要領(lǐng)，先讀“ｉ”，嘴唇是扁形，再過(guò)度到“ü”，嘴唇撮成一個(gè)小圓孔（上下唇收縮到一塊兒，中間留一個(gè)小孔），聲音不要間斷，只是嘴唇形狀在變化；再?gòu)摹皑埂边^(guò)度到“ｉ”，這樣反復(fù)幾次，學(xué)生就有收獲了。

“ｏ”的發(fā)音很難，學(xué)生發(fā)出的常常是復(fù)合元音“ɑｏ”“ｏｕ”或“ｕｏ”。原因是學(xué)生聽(tīng)不準(zhǔn)老師的發(fā)音，很難模仿，再仔細(xì)觀察他們的口型，總是滑動(dòng)的，所以出現(xiàn)了復(fù)合音。因此，第一要讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音；二是讓他們知道單元音的嘴唇稍微攏圓，但是嘴唇是不動(dòng)的。

0803學(xué)期對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)法

（一）輔導(dǎo)文章七：拼音教學(xué)方法匯總

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音很枯燥，因?yàn)樗皇且粋€(gè)工具而已。但是應(yīng)該看到它是一個(gè)不可缺少的工具，是學(xué)漢語(yǔ)的開(kāi)始，也是學(xué)好漢語(yǔ)的基礎(chǔ)。掌握了這個(gè)工具，對(duì)發(fā)音，以及以后的深造都有極大的幫助。所以面對(duì)一無(wú)所知的初學(xué)者也必須要調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們大膽積極地參與。

首先是讓他們不要怕讀錯(cuò)，敢于張口，大聲地唱出聲母、韻母和四聲。采用帶唱、齊唱、單唱、分組唱等，也可用各種教具幫助教學(xué)，包括手勢(shì)等等?？傊?，在課堂上營(yíng)造一個(gè)較為輕松的，大家相互關(guān)心，共同學(xué)習(xí)的氛圍。

二是以各種方式鼓勵(lì)學(xué)生，除了說(shuō)“好”“很好”以外，還可以表情、手勢(shì)等讓學(xué)生感到老師的支持和鼓勵(lì)。在正音的時(shí)候，切忌針對(duì)一個(gè)學(xué)生次數(shù)過(guò)多，尤其是對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生。

第三是要解決學(xué)生遇到的難點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音教學(xué)包括韻母、聲母和聲調(diào)等內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題，老師要找到產(chǎn)生問(wèn)題的原因并予以解決。以韻母教學(xué)為例，現(xiàn)分別舉例說(shuō)明：

一 單韻母的發(fā)音中，學(xué)生普遍感到學(xué)“ɑ”“ｉ”容易，“ｅ”和“ｕ”有點(diǎn)兒難，“ü”難，“ｏ”最難。

有的學(xué)生把“ｅ”和英文字母的發(fā)音混淆，這樣的問(wèn)題老師常常提醒即可，不屬于難點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生真正的問(wèn)題是出自不知道發(fā)音要領(lǐng)。

例如：讀“ｅ”的時(shí)候，發(fā)出來(lái)的是在“ɑ”與“ｅ”之間的音，含混不清。怎么解決？其實(shí)主要問(wèn)題在開(kāi)口度和唇型上。建議教師在示范發(fā)音的時(shí)候，口部動(dòng)作要夸張一些，“ɑ”的嘴張開(kāi)度大，“ｅ”則是嘴角稍向左右咧開(kāi)。讓學(xué)生明顯地看到唇型的不同，唇型不同又很自然地帶動(dòng)了舌、牙部位以及口腔空間的變化；教師也可在黑板上以圖示意等等。在授課時(shí)，不是教師講，而是通過(guò)實(shí)際演示讓學(xué)生看，再讓學(xué)生自己試驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生自己體會(huì)試驗(yàn)后，使發(fā)音得到校正，此時(shí)再訓(xùn)練效果要好得多。通過(guò)學(xué)生參與后初步掌握了發(fā)音要領(lǐng)，這樣會(huì)記得牢，比單純機(jī)械地重復(fù)訓(xùn)練要有意思得多。

“ｕ”的發(fā)音要注意圓唇，口腔內(nèi)的各部位不要緊張，那么舌位也會(huì)隨著唇型的變化自然地就抬高了。同樣需要讓學(xué)生看教師的示范發(fā)音或圖示。

學(xué)習(xí)“ü”時(shí)，采用從“ｉ”過(guò)度到“ü”的方法，因?yàn)椤埃椤薄皑埂钡陌l(fā)音除了嘴唇的形狀不同以外，其他發(fā)音部位完全相同。教師示范后，讓學(xué)生和自己一起做并體會(huì)要領(lǐng)，先讀“ｉ”，嘴唇是扁形，再過(guò)度到“ü”，嘴唇撮成一個(gè)小圓孔（上下唇收縮到一塊兒，中間留一個(gè)小孔），聲音不要間斷，只是嘴唇形狀在變化；再?gòu)摹皑埂边^(guò)度到“ｉ”，這樣反復(fù)幾次，學(xué)生就有收獲了。

“ｏ”的發(fā)音很難，學(xué)生發(fā)出的常常是復(fù)合元音“ɑｏ”“ｏｕ”或“ｕｏ”。原因是學(xué)生聽(tīng)不準(zhǔn)老師的發(fā)音，很難模仿，再仔細(xì)觀察他們的口型，總是滑動(dòng)的，所以出現(xiàn)了復(fù)合音。因此，第一要讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音；二是讓他們知道單元音的嘴唇稍微攏圓，但是嘴唇是不動(dòng)的。

記得小學(xué)課本上的“ｏ”的卡片上常常畫一只大公雞昂首高唱，金雞報(bào)曉，發(fā)出了“ｏ—ｏ—ｏ”的聲音，這個(gè)對(duì)我們很有啟發(fā)：這個(gè)聲音很接近“ｏ”的發(fā)音，還有口型是不動(dòng)的。讓學(xué)生試試，很好玩兒。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師示范和帶讀，學(xué)生就容易掌握了。

二 復(fù)合韻母的發(fā)音比較容易。單元音的發(fā)音是基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)打好了，復(fù)合韻母的發(fā)音就不在話下了。從開(kāi)始的元音不間斷地向第二音（第三個(gè)音）滑動(dòng)，開(kāi)口度大的重讀，最后自然地讀成一個(gè)復(fù)合音。學(xué)生自己就可以讀出了，教師稍加指導(dǎo)即可，學(xué)生此時(shí)會(huì)很有成就感。

三 鼻韻母的發(fā)音難點(diǎn)是如何區(qū)分前鼻韻母中的“－ｎ”和后鼻韻母中的“－ｎｇ”，它們?cè)谝艄?jié)中只是跟在一個(gè)或兩個(gè)元音后面的一個(gè)韻尾。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生體會(huì)鼻音，閉合口腔的各發(fā)音器官，讓氣流從鼻腔出來(lái)，震動(dòng)聲帶。

顧名思義，前鼻韻母在發(fā)音時(shí)舌尖起作用，要抵住上齒齦；后鼻韻母發(fā)音時(shí)舌根起作用，要抬起，抵住軟腭（口腔上部是硬腭，后面就是軟腭，再后面是小舌），這就是區(qū)別。發(fā)音時(shí)，如果把大姆指和食指放在鼻梁左右，會(huì)有震動(dòng)感。要讓學(xué)生自己體會(huì)一下。教師帶讀后，再讓學(xué)生自己練習(xí)有前后鼻韻尾的韻母。練習(xí)和辨析發(fā)音時(shí)，教師可以用手的動(dòng)作提醒學(xué)生前后鼻韻母的舌位：手心朝下伸平后，手指上翹，是前鼻韻母，手心朝下手指向下，手腕拱起，這是后鼻韻母。

總之學(xué)生自始至終都是在和教師共同交流和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，實(shí)際上還是老師在指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)，卻加強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性，也加強(qiáng)了學(xué)生的參與，解決了學(xué)生的難點(diǎn)。

還有一點(diǎn)要說(shuō)的是，在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，總是韻母和聲母互相搭配地進(jìn)行，這樣就可以邊學(xué)習(xí)邊拼出一些音節(jié)（一定是由少到多），教師可根據(jù)每次學(xué)的聲母和韻母拼出與學(xué)生生活貼近的音節(jié)（詞語(yǔ)），讓學(xué)生知道一些下課就可以說(shuō)的詞語(yǔ)（如爸爸、媽媽、弟弟、哥哥、地圖、你、他、讀等），學(xué)一點(diǎn)就能用一點(diǎn)兒。以上的做法，可以讓學(xué)生感到自己是個(gè)參與者，并在參與中解決了困難問(wèn)題，課堂和自己成為一體。學(xué)生從無(wú)知到有知，增強(qiáng)了成就感，積極性會(huì)保持下來(lái)的。這不正是老師要達(dá)到的目的嗎？

聲母、韻母的講授方法 1．圖表。

在上課之前把聲母表、韻母表、聲調(diào)示意圖、拼音表等布置好。也可動(dòng)態(tài)展示，即教師在課堂上隨著教學(xué)進(jìn)度，一步一步地進(jìn)行展示。如講聲母時(shí)，掛上聲母表，講韻母時(shí)，掛上韻母表。2．板書展示。

把本課要教的語(yǔ)音項(xiàng)目寫在黑板上。比如第一課教單韻母，就按教學(xué)步驟，逐個(gè)將a o e i u ü橫寫在黑板的一定位置上。

板書時(shí)要注意韻母的直觀形象?？山Y(jié)合發(fā)音口型把a(bǔ) o e寫成a、o、e，適當(dāng)夸大一點(diǎn)，使學(xué)生知道它們開(kāi)口度的不同，便于掌握并模仿。3．發(fā)音示范。

把要學(xué)習(xí)的語(yǔ)音項(xiàng)目傳達(dá)給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。發(fā)音示范要正確、清晰，讓每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得清，聽(tīng)得準(zhǔn)。開(kāi)始階段可適當(dāng)利用夸張的方法，延長(zhǎng)發(fā)音過(guò)程。4．口形展示。

做口形示范可先用自己的手指指一下眼睛，示意學(xué)生看，然后指一下自己的嘴，讓學(xué)生看開(kāi)口度、圓唇與否、嘴唇收攏或前突等演示動(dòng)作。5．發(fā)音部位。

展示時(shí)應(yīng)結(jié)合自己的口、舌、齒，讓學(xué)生明白發(fā)音部位，掌握口形和舌頭在發(fā)音時(shí)的準(zhǔn)確位置。6．發(fā)音示范。

教師通過(guò)發(fā)音，將聲調(diào)的聲音形象傳達(dá)給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。發(fā)音示范是最基本的展示聲調(diào)的方法。在開(kāi)始時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延長(zhǎng)發(fā)音過(guò)程，強(qiáng)調(diào)音高的變化，給學(xué)生留下較深的印象。7．五度聲調(diào)示意。

利用五度聲調(diào)示意，給學(xué)生以聲調(diào)的視覺(jué)印象，幫助學(xué)生體會(huì)和掌握聲調(diào)音高的變化過(guò)程。8．夸張聲調(diào)。

教聲調(diào)時(shí)，因?yàn)槲宥嚷曊{(diào)符號(hào)本身具有形象性，對(duì)漢語(yǔ)四聲的升降曲折做了形象化描繪，如果再花點(diǎn)心思，按四聲調(diào)值，標(biāo)出四聲的高低升降，效果會(huì)更好一些，更能一目了然。9．練習(xí)語(yǔ)音的方法。

練習(xí)是語(yǔ)音教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，只有通過(guò)大量、反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生才有可能理解和掌握正確的漢語(yǔ)發(fā)音。語(yǔ)音練習(xí)可以分為兩大類：一類是發(fā)音練習(xí)，包括模仿練習(xí)和認(rèn)讀練習(xí)等；一類是聽(tīng)音練習(xí)，包括指辨、判別、填空等。在語(yǔ)音教學(xué)階段一定要聽(tīng)辨和模仿并重。10．認(rèn)讀練習(xí)。

學(xué)生自己讀出書面的材料。認(rèn)讀練習(xí)也是一種發(fā)音練習(xí)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀鞏固語(yǔ)音訓(xùn)練的成果，把漢字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，把漢語(yǔ)詞語(yǔ)和句子的聲、韻、調(diào)結(jié)合起來(lái)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)打好基礎(chǔ)。11．辨聲認(rèn)讀。

把容易認(rèn)錯(cuò)或讀錯(cuò)的聲母或由這些聲母拼合的雙音節(jié)調(diào)整排列在一起，進(jìn)行辨別聲母的認(rèn)讀。12．辨韻認(rèn)讀。

把學(xué)生容易認(rèn)錯(cuò)或讀錯(cuò)的韻母或帶有這些韻母的雙音節(jié)調(diào)整排列在一起，進(jìn)行辨別韻母的認(rèn)讀。13．辨調(diào)認(rèn)讀。

把聲韻母相同的音節(jié)按不同的聲調(diào)組合起來(lái)認(rèn)讀。在辨聲、辨韻、辨調(diào)認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行三聲變調(diào)、兒化、有輕聲音節(jié)的雙音節(jié)調(diào)整、短句、用漢字寫成的句子等的認(rèn)讀。

[[i] 本帖最后由 wangyiyuan 于 2008-7-12 14:34 編輯 [/i]] 0803學(xué)期對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)法

（一）輔導(dǎo)文章六：漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)概說(shuō) 原則

1、科學(xué)性——教師要準(zhǔn)確發(fā)音，遵循語(yǔ)音規(guī)律，使用正確適當(dāng)?shù)姆椒ń虒W(xué)。

2、實(shí)踐性——精講多練。；教師要使用能夠形成慣例的手勢(shì)，眼神指揮教學(xué)，運(yùn)用輪讀，齊讀，單個(gè)讀，頂針式問(wèn)答等方法反復(fù)練習(xí)。

3、對(duì)比性——對(duì)比相似音，正誤音，母語(yǔ)或者媒介語(yǔ)與漢語(yǔ)發(fā)音。

4、直觀性——初級(jí)學(xué)生宜直接用拼音。

5、趣味性——運(yùn)用兒歌、詩(shī)歌、謎語(yǔ)等素材練習(xí)增加趣味性，也能在關(guān)注語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)的同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)調(diào)練習(xí)，因?yàn)閮焊?，?shī)歌等作品比較講究韻律。也可以學(xué)念歌詞，再教唱，趣味性更強(qiáng)。

6、貫穿始終——語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)貫穿漢語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，語(yǔ)法階段到短文階段始終。練習(xí)素材舉例：

半半擺碗，胖胖?jǐn)[盤。半半擺完碗，幫胖胖?jǐn)[盤。胖胖?jǐn)[完盤，幫半半擺碗。教學(xué)法總說(shuō)

1、傳統(tǒng)理論先行法。側(cè)重聲韻調(diào)的訓(xùn)練＋理論指導(dǎo)。嚴(yán)格按照從音節(jié)－語(yǔ)流－句子的教學(xué)順序。

優(yōu)勢(shì)：重視語(yǔ)音，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生有一定聽(tīng)辨糾音能力，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)比較有利。但趣味性較低，枯燥，忽視語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣不好，口語(yǔ)不流利。

2、句子先行法。注重句子整體訓(xùn)練＋模仿實(shí)踐。合適兒童教學(xué)。

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)有成就感，較快入門。但聽(tīng)辨糾音能力較弱，單字調(diào)發(fā)音不清。3、1＋2的結(jié)合

單字調(diào)教學(xué)與語(yǔ)流變化結(jié)合教學(xué)，并輔以必要理論講解，但是何時(shí)講需要挑選何時(shí)時(shí)機(jī)。具體教學(xué)方法

1、模仿練習(xí)

不是直接模仿，而是一種自覺(jué)模仿，即學(xué)生通過(guò)觀察教師的舌位、唇形，開(kāi)口度，肌肉緊張度等進(jìn)行科學(xué)模仿。

2、對(duì)比聽(tīng)辨

教師能準(zhǔn)確模仿學(xué)生的錯(cuò)誤音提供學(xué)生聽(tīng)辨的機(jī)會(huì)，但是要掌握一個(gè)模仿的度，防止挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比方，漢語(yǔ)的b和英語(yǔ)b有清濁之分，漢語(yǔ)的清音b可延長(zhǎng)發(fā)聲，濁音不能。

適用于多國(guó)班的母語(yǔ)/媒介語(yǔ)與漢語(yǔ)對(duì)比。比方漢語(yǔ)的h是一個(gè)舌根音或者說(shuō)是舌面后音，英語(yǔ)中的h是一個(gè)喉閉音。

3、引導(dǎo)法——以舊帶新

利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的帶出新的發(fā)音。一般從學(xué)生母語(yǔ)或媒介語(yǔ)來(lái)帶。

比方母語(yǔ)是英語(yǔ)的學(xué)生可以直接帶出f、m、s教學(xué)，這合理利用了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的正遷移，因?yàn)檫@三個(gè)音的發(fā)音英語(yǔ)與漢語(yǔ)幾乎是一樣的。

用漢語(yǔ)中已經(jīng)學(xué)會(huì)的引導(dǎo)。學(xué)生如果已經(jīng)學(xué)會(huì)了i，可以繼續(xù)帶教ü，因?yàn)槎甙l(fā)音的唯一區(qū)別在唇形的圓展上。

在比如聲調(diào)教學(xué)中，先教四聲，然后教三聲，選擇一些四三聲的詞，象“命名”的發(fā)音，“命”是一個(gè)高降調(diào)，降就是聲帶松下來(lái)的過(guò)程，正好為三聲的低音起音制造了方便，便于學(xué)生三聲的準(zhǔn)確發(fā)音。

4、直觀教學(xué)法

即應(yīng)用手勢(shì)，圖示，板書，實(shí)物演示發(fā)音過(guò)程。

再比如用吹薄紙法演示送氣音的強(qiáng)送氣過(guò)程。又比如用簡(jiǎn)潔明了的板書展示j q x 后ü省略兩點(diǎn)的拼寫規(guī)則。

5、夸張法

清晰發(fā)音，適當(dāng)夸張。比方輕聲的教學(xué)，輕聲前的音節(jié)適當(dāng)拉長(zhǎng)音長(zhǎng)，提高音高。聲調(diào)教學(xué)

漢語(yǔ)的聲調(diào)有區(qū)別意義的作用，聲調(diào)錯(cuò)了，有可能使人產(chǎn)生誤解。例如：tāg , táng , tǎng , tàng，發(fā)音完全相同，只是聲調(diào)不同，意思就不一樣。不能把“我要tāng（湯）”說(shuō)成“我要táng（糖）”，也不能把“你tǎng（躺）yitǎng ”說(shuō)成“你tàng（燙）yitàng ”。外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)，聲調(diào)是語(yǔ)音學(xué)習(xí)中最大的困難所在；外國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)多半帶洋腔洋調(diào)，主要原因是聲調(diào)不對(duì)。所以在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，要把聲調(diào)教學(xué)作為語(yǔ)音教學(xué)的重點(diǎn)。

學(xué)生要學(xué)好聲調(diào)，一是靠模仿，二是靠記憶。就是說(shuō)，在初級(jí)階段學(xué)習(xí)每一個(gè)詞都要先模仿，模仿對(duì)了，還要記住。聲調(diào)是音節(jié)的一部分，每一個(gè)音節(jié)都有一個(gè)聲調(diào)，每一個(gè)詞都有固定的聲調(diào)，要記住一個(gè)詞，就包括要記住這個(gè)詞的聲調(diào)。

有些學(xué)生4 個(gè)聲調(diào)都有困難，說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生主要困難是第二聲上不去，第三聲不會(huì)拐彎，第四聲下降不到位。下面介紹幾種教聲調(diào)的方法：

(1)先教第一聲和第四聲。對(duì)多數(shù)國(guó)家的學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一聲不太難：學(xué)會(huì)了第一聲還可以起定調(diào)的作用，因?yàn)榈谝宦暿歉咂秸{(diào)，其他聲調(diào)的高低都是跟第一聲相比較而言的。就象合唱時(shí)要先起調(diào)一樣，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的聲調(diào)也要先定調(diào)，就是先把第一聲的調(diào)值定好。學(xué)習(xí)第四聲的主要困難是下降不到位。英語(yǔ)中的降調(diào)接近漢語(yǔ)的第四聲，但是要夸張才能到位?？梢杂肔et ' go。引導(dǎo)，這里的go 的降調(diào)如果夸張一下就相當(dāng)于漢語(yǔ)的第四聲，然后用gòu（夠）這個(gè)詞來(lái)練，讓學(xué)生說(shuō)let ' gòu。

(2)學(xué)會(huì)了第四聲以后，用第四聲帶第二聲。學(xué)習(xí)第二聲的主要困難是上不去，上不去又往往是因?yàn)槠鹫{(diào)太高，用第四聲帶第二聲，就可以避免起調(diào)太高。具體辦法是用一組第四聲加第二聲的詞或詞組進(jìn)行練習(xí)。例如：jiàngyóu（醬油）, dòuniú(斗牛)。在選擇音節(jié)的時(shí)候，要注意所選的音節(jié)的聲母和韻母對(duì)他們不難。如果聲調(diào)難，聲韻母也難，學(xué)生就顧不過(guò)來(lái)。

(3)先教半三聲，再教全三聲。在第一聲、第二聲和第四聲前面的全三聲要說(shuō)成半三聲，所以半三聲是全三聲的一個(gè)變調(diào)。在四個(gè)基本聲調(diào)中，一般是全三聲最難學(xué)，中國(guó)小孩兒也是最后學(xué)會(huì)全三聲。半三聲是個(gè)低平調(diào)，應(yīng)該不太難。但是很多學(xué)生半三聲說(shuō)不好。這可能是因?yàn)槲覀兛偸窍冉倘暎ㄒ驗(yàn)榘寻肴暱闯墒侨暤淖冋{(diào)），因此學(xué)生在學(xué)習(xí)半三聲的時(shí)候，總是想著全三聲，想著怎樣從全三聲變過(guò)來(lái)?，F(xiàn)在有的研究認(rèn)為，現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話中很少說(shuō)全三聲，半三聲是主要的，因此主張不專門教全三聲，只要教好半三聲，在強(qiáng)調(diào)的時(shí)候拉長(zhǎng)一下，自然就成了全三聲。也有人不同意這樣的看法，認(rèn)為還是全三聲占優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為不管哪一個(gè)占優(yōu)勢(shì)，先學(xué)半三聲更容易一些。半三聲的調(diào)值在某些情況下是212，在某些情況下是211。先教211 可能要容易一些；從211 到212 只需要稍微夸張一下；再把212 拉長(zhǎng)，就到全三聲214。

能否請(qǐng)教一下具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，比如練習(xí)方式什么的。

意思是說(shuō)按照以下的調(diào)值來(lái)教嗎：

一聲：55 二聲：35 三聲：11 四聲：51

第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

j、q、x漢語(yǔ)拼音教案

教學(xué)對(duì)象：學(xué)過(guò)一些漢語(yǔ)拼音的留學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音

2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：

“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少聲母，如（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我們一起再學(xué)3個(gè)聲母 “j、q、x”。

二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的正確讀音

（一）學(xué)習(xí)“x”的讀音

（1）教師示范讀，拿出事先準(zhǔn)備好的圖片，上面有汽球xxx，學(xué)生跟讀

（2）指名讀，逐個(gè)糾正發(fā)音問(wèn)題。（有可能這個(gè)讀音學(xué)生最不會(huì)混淆，所以可以先學(xué)）

（3）開(kāi)火車讀，全班一起讀（xxx）

（二）學(xué)習(xí)“q”的讀音

（1）教師示范讀，拿出事先準(zhǔn)備好的圖片，上面有汽球qqq，學(xué)生跟讀。

（2）逐個(gè)讀 “q”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。學(xué)生可能會(huì)與英語(yǔ)中的“true”相混，所以可以用手比作舌頭來(lái)做動(dòng)作以讓學(xué)生明白。

（3）學(xué)生練習(xí)讀，全班同學(xué)（qqq）。

（三）學(xué)習(xí)“j”的讀音學(xué)習(xí)

（1）教師示范讀，拿出事先準(zhǔn)備好的圖片，上面有公雞jjj，學(xué)生跟讀。

（2）逐個(gè)讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。學(xué)生易與英語(yǔ)中的“G”混淆，可以從嘴型上入手，“G”的嘴型是撅起來(lái)的，而“j”是嘴巴扁扁的，而且牙齒間的縫隙較小。并且舌頭是不卷曲的，放在兩齒之間。

（3）學(xué)生練習(xí)讀，全班同學(xué)（jjj）。

三、拼讀練習(xí)，加強(qiáng)記憶

出示二拼三拼的卡片j-i→ji q-i→qi x-i→xi j-ia→jia q-i-a→ qia x-i-a→xia

點(diǎn)名學(xué)生起來(lái)拼讀，并糾正問(wèn)題，讀音準(zhǔn)確的予以表?yè)P(yáng)并全班跟讀。

四、“j、q、x”與“ü”相拼規(guī)則的學(xué)習(xí)

1、教師編故事和順口溜教學(xué)規(guī)則

小“ü”見(jiàn)了“j、q、x”，擦掉眼淚笑嘻嘻。

2、出示“ü”與“j、q、x”相拼的卡片，讓學(xué)生先一起讀，然后點(diǎn)名學(xué)生起來(lái)拼讀，并糾正問(wèn)題，讀音準(zhǔn)確的予以表?yè)P(yáng)并全班跟讀。然后再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，“ü”與“j、q、x”相拼時(shí)，上面的兩點(diǎn)是要去掉的。

五、小結(jié)

今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”和與ü的拼讀，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！謝謝同

學(xué)們！課后作業(yè)：

1、課后自己練習(xí)“j、q、x”的讀音各十遍。

2、練習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼的讀音各十遍。

“除了……以外”語(yǔ)法教案

教學(xué)對(duì)象：初級(jí)留學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用“除了……以外”這個(gè)語(yǔ)法句型。

教學(xué)過(guò)程：（T為老師，S為學(xué)生）

T：S1，你是哪國(guó)人？

S1：我是X國(guó)人。

T：還有誰(shuí)是X國(guó)人，請(qǐng)舉手。（老師做出舉手的姿勢(shì)）（S2舉手了）

T：噢，S1和S2是X國(guó)人。所以除了S1和S2以外，我們都不是X國(guó)人。（老師要加重這句話的語(yǔ)調(diào)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生重復(fù)這句話）T：S1，你和S2是X國(guó)人，所以你要說(shuō)，除了……

S1：除了我和S2以外，他們都不是X國(guó)人。（老師再示意S2讓其造這句話）S2：除了我和S1以外，他們都不是X國(guó)人。

T：很好?。ㄔ賻ьI(lǐng)大家讀“除了S1和S2，大家都不是X國(guó)人”）S3，你喜歡吃什么水果呀？

S3：我喜歡XXX和XXX。

T：所以你說(shuō)，除了……

S3：除了XXX以外，我喜歡XXX。

T：好，不過(guò)呢，這里要說(shuō)“除了XXX以外，我還喜歡或者我也喜歡XXX”。（老師要在黑板上寫下這個(gè)句型，除了……以外，我還/也喜歡……，指著這個(gè)句型說(shuō)）T：那么S4你呢，你喜歡吃什么水果呢？

S4：我喜歡XX和XXXX。

T：所以除了……

S4：除了XX以外，我還喜歡XXXX。

T：非常好?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家讀 “除了XX以外，我還喜歡XXXX”“除了XX以外，我也喜歡XXXX）S5，你去過(guò)北京的哪些地方？

S5：我去過(guò)XXX，XXX和XXX。

T：所以，除了XXX以外…… S5：我還去過(guò)XXX和XXX。（老師示意他連起來(lái)讀）除了XXX以外，我還去過(guò)XXX和XXX。

T：非常好?。ㄔ趲ьI(lǐng)大家讀“除了XXX以外，我還去過(guò)XXX和XXX）

課后作業(yè)：用“除了……以外”再造一些句型，下節(jié)課的時(shí)候與老師交流。

詞匯（天氣）教案

教學(xué)對(duì)象：初級(jí)留學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠流利的交流各種天氣。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

同學(xué)們，今天天氣怎么樣？（學(xué)生回答）那么我們還許多天氣是和今天不一樣的，所以我們需要學(xué)習(xí)更多的天氣詞匯。

二、開(kāi)始學(xué)習(xí)各種天氣詞匯

首先拿出事先準(zhǔn)備好的打印圖片，一張張的展示給學(xué)生看。

第一張可以展示與當(dāng)天天氣一樣的圖片，然后可以點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)回答，今天的天氣是怎么樣的？是否與圖片展示一樣等。

第二張可以展示與當(dāng)天天氣完全相反的天氣圖片，然后先請(qǐng)同學(xué)回答，如果回答正確，那么可以給予表?yè)P(yáng)并請(qǐng)同學(xué)一起讀。如果錯(cuò)誤那就予以糾正，然后逐個(gè)跟讀，最后齊讀。

接著往下可以展示一些災(zāi)難性天氣的圖片，如龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、干旱、洪水等，可以詢問(wèn)學(xué)生的祖國(guó)是否有此類天氣，然后可以請(qǐng)他們講一講這些災(zāi)難性天氣帶的災(zāi)害。還可以請(qǐng)學(xué)生回答自己經(jīng)歷的記憶深刻的有關(guān)天氣的事件。

最后可以播放一段98年中國(guó)特大洪水災(zāi)害的畫面，或者是其他災(zāi)難性畫面如電影<2012>中的片段等。

課后作業(yè)：每天記錄天氣（畫圖）一個(gè)星期后交作業(yè)。

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)目的

一、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)目的

1、掌握漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力

2、增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，發(fā)展智力，培養(yǎng)漢語(yǔ)的自學(xué)能力

3、掌握漢語(yǔ)的文化因素，熟悉基本的中國(guó)國(guó)情和文化背景知識(shí)，提高文化素養(yǎng)。

二、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本教學(xué)原則

1、掌握漢語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力原則（總則，體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的根本任務(wù)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的）

2、以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，重視感情因素，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性原則（針對(duì)教與學(xué)提出的一條根本原則）

3、結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合原則

結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)；功能是目的；文化教學(xué)要為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)。

4、強(qiáng)化漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，加大漢語(yǔ)輸入自覺(jué)學(xué)習(xí)與自然習(xí)得相結(jié)合的原則

5、精講多練，在語(yǔ)言知識(shí)的指導(dǎo)下以言語(yǔ)技能和言語(yǔ)交際技能的訓(xùn)練為中心原則

6、以句子和話語(yǔ)為重點(diǎn)，語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、漢字綜合教學(xué)原則

7、聽(tīng)說(shuō)讀寫全面要求，分階段側(cè)重，口語(yǔ)、書面語(yǔ)協(xié)調(diào)發(fā)展原則

8、利用母語(yǔ)進(jìn)行與漢語(yǔ)的對(duì)比分析，課堂教學(xué)嚴(yán)格控制使用母語(yǔ)或媒介語(yǔ)原則

9、循序漸進(jìn)，螺旋式提高，加強(qiáng)重現(xiàn)原則 10加強(qiáng)直觀性，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段原則

三、教學(xué)過(guò)程的重要因素：教師和學(xué)生 教學(xué)過(guò)程的基本因素：教師、學(xué)生和教材。

四、教學(xué)過(guò)程的基本階段

感知階段、理解階段、鞏固階段（從理論到實(shí)踐的階段）、運(yùn)用階段。

五、對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的技巧

1、備課與寫教案

2、課堂組織管理

課堂教學(xué)成功與否關(guān)鍵在于如何處理好以學(xué)生為中心和以教師為主導(dǎo)的辯證關(guān)系。

（1）排斥心理障礙，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛。

（2）集中學(xué)生的注意力，自始至終駕馭課堂。（教師成為全課堂注意的中心）（3）穩(wěn)定課堂秩序。（最經(jīng)常發(fā)生又難于解決的問(wèn)題是遲到和缺課。）

3、教師的語(yǔ)言

（1）是指第二語(yǔ)言教師為了達(dá)到交際的目的，對(duì)該語(yǔ)言的非母語(yǔ)學(xué)習(xí)者在課堂教學(xué)和課外交往中有意識(shí)使用的目的語(yǔ)系統(tǒng)的變體。

（2）特點(diǎn)：一慢，語(yǔ)速放慢，增加停頓；二簡(jiǎn)化，使用簡(jiǎn)單的詞匯、句子；三詳細(xì)化，輸入更多信息包括多余信息，采用重復(fù)、釋義、迂回的辦法，目的是為了便于學(xué)習(xí)者理解，成為可理解的輸入。（3）教師語(yǔ)言應(yīng)注意

不論語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法或漢字，都應(yīng)該準(zhǔn)確、規(guī)范，不允許有錯(cuò)。教師的語(yǔ)言有朗讀、講解、對(duì)話、指令和提問(wèn)。語(yǔ)速應(yīng)該正?；蚪咏?，避免夸張。

選詞用句淺顯易懂，隨學(xué)生程度增加難度和詞匯的多樣化。有意識(shí)地重現(xiàn)已學(xué)過(guò)的句型和詞匯。盡量使用目的語(yǔ)與學(xué)生溝通。

克服口頭禪或過(guò)多重復(fù)、啰嗦等不良語(yǔ)言習(xí)慣。

4、教師的提問(wèn)

5、板書

六、對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字教學(xué) 語(yǔ)法教學(xué)是中心，漢字教學(xué)最難

七、語(yǔ)言測(cè)試的作用

1、評(píng)估教學(xué)，提供反饋信息。

2、評(píng)估人才，提供用人的重要依據(jù)。

3、是語(yǔ)言教學(xué)研究和語(yǔ)言研究的重要手段。

4、推廣母語(yǔ)教學(xué)，擴(kuò)大母語(yǔ)影響。

八、標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言測(cè)試的過(guò)程四個(gè)步驟：設(shè)計(jì)命題、考試實(shí)施、閱卷評(píng)分和統(tǒng)計(jì)分析。

九、測(cè)試的可靠性與有效性是測(cè)試的兩大評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)。兩者關(guān)系密切。信度是效度的前提；信度高并不意味著效度一定高；效度不高，信度告也沒(méi)有意義。

十、HSK: “漢語(yǔ)水平考試”的簡(jiǎn)稱,是專門為測(cè)試外國(guó)人和非漢族人的漢語(yǔ)而設(shè)計(jì)的一種考試，由基礎(chǔ)、初等、高等三個(gè)平行的考試組成，試題依據(jù)《漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱》設(shè)計(jì)。

1984年研制，1985年完成第一套卷，1993年正式成為我國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化考試，目前是世界上最權(quán)威性、影響最大的漢語(yǔ)水平測(cè)試。

十一、新中國(guó)第一部對(duì)外漢語(yǔ)教材：1958年的《漢語(yǔ)教科書》（鄧懿等編寫）

十二、本學(xué)科最早的一片論文：1953年的《教非漢族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一些問(wèn)題》（周祖謨）

十三、第一套對(duì)外漢語(yǔ)教材《漢語(yǔ)教科書》

十四、對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科開(kāi)始于1950年，確立于1978年。

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)目錄

漢語(yǔ)口語(yǔ)速成（第二版）入門篇（上）

馬箭飛 主編

北京語(yǔ)言大學(xué)出版社

第1課 你好 第2課 你好嗎 第3課 你吃什么 第4課 多少錢

第5課 圖書館在哪兒 第6課 我來(lái)介紹一下 第7課 你身體好嗎 第8課 你是哪國(guó)人 第9課 你家有幾口人 第10課 現(xiàn)在幾點(diǎn)

第11課 辦公樓在教學(xué)樓北邊 第12課 要紅的還是要藍(lán)的 第13課 您給我介紹介紹 第14課 咱們?nèi)L嘗，好嗎 第15課 去郵局怎么走

基礎(chǔ)篇

第1課 認(rèn)識(shí)一下 第2課 吃點(diǎn)兒什么 第3課 在校園里 第4課 住的麻煩 第5課 怎么去好 第6課 做客

第7課 旅行計(jì)劃 第8課 生活服務(wù) 第9課 北京的市場(chǎng) 第10課 為了健康 第11課 購(gòu)物

第12課 談?wù)撆笥?第13課 旅行歸來(lái) 第14課 體育健康 第15課 各有所愛(ài) 第16課 理想的職業(yè) 第17課 業(yè)余愛(ài)好 第18課 中國(guó)家庭 第19課 看望病人 第20課 生活習(xí)慣 第21課 看比賽 第22課 春夏秋冬 第23課 友好交往 第24課 你考得怎么樣 第25課 告別

漢語(yǔ)教程

第一冊(cè)（上）楊寄洲 主編 北京語(yǔ)言大學(xué)出版社 第一課 你好

一、課文

二、生詞

三、語(yǔ)音

（一）聲母：b p m f d t n l g k h

（二）韻母：a o e I u u ai ei ao ou

（三）拼音

（四）聲調(diào)

四、注釋

（一）漢語(yǔ)音節(jié)的組成（二）發(fā)音要領(lǐng)

（三）書寫規(guī)則

（四）聲調(diào)

（五）變調(diào)

（六）音節(jié)和漢字

五、練習(xí)

第二課 漢語(yǔ)不太難

一、課文

二、生詞

三、語(yǔ)音

（一）韻母

（二）拼音

四、注釋

（一）發(fā)音要領(lǐng)

（二）輕聲

（三）半三聲

五、練習(xí)

第三課 明天見(jiàn)

一、課文

（一）學(xué)漢語(yǔ)

（二）明天見(jiàn)

二、生詞

三、語(yǔ)音

（一）聲母：j q x

（二）韻母：I ia ie iao iu ian in iang ing iong u uan un

（三）拼音

四、注釋

（一）發(fā)音要領(lǐng)

（二）書寫規(guī)則

（三）“不”的變音

五、練習(xí)

第四課 你去哪里 第五課 這是王老師 第六課 我學(xué)習(xí)漢語(yǔ) 第七課 你吃什么 第八課 蘋果一斤多少錢 第九課 我換人民幣 第十課 他住哪兒

第十一課 我們都是留學(xué)生 第十二課 你在哪學(xué)習(xí)第十三課 這是不是中藥

第十四課 你的車是新的還是舊的 第十五課 你們公司有多少職員

第二冊(cè)（上）

第一課 我比你更喜歡音樂(lè)

第二課 我們那兒的冬天跟北京一樣冷 第三課 冬天快要到了

第四課 快上來(lái)吧，要開(kāi)車了

第五課 我聽(tīng)過(guò)鋼琴協(xié)奏曲《黃河》 第六課 我是跟旅游團(tuán)一起來(lái)的 第七課 我的護(hù)照你找到了沒(méi)有 第八課 我的眼鏡摔壞了 第九課 鑰匙忘拔下來(lái)了 第十課 會(huì)議廳的門開(kāi)著呢

漢語(yǔ)聽(tīng)力教程

第一冊(cè) 楊雪梅 胡波 編著

第一課

一、聲韻母練習(xí)b p m f d t n l g k h

a o e i u u ai ei ao ou

二、聲調(diào)練習(xí)

四聲練習(xí)

三聲變調(diào)練習(xí)

三、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)

課外練習(xí)

第二課

一、聲韻母練習(xí)an en ang eng ong

二、聲調(diào)練習(xí)

四聲練習(xí)輕聲練習(xí)

三聲與一聲、二聲、四聲、輕聲的搭配練習(xí)

三、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)

課外練習(xí)

第三課

一、聲韻母練習(xí)j q x ia ie iao iou ian

In iang ing iong ue uan un

二、聲調(diào)練習(xí)

四聲練習(xí)

“不”的變調(diào)練習(xí)

三、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)

課外練習(xí)

第四課

一、聲音母練習(xí)z c s er ua uo uai uei

Uan uen uang ueng

二、聲調(diào)練習(xí)

四聲練習(xí)

er 和兒化的練習(xí)

三、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)

課外練習(xí)

第五課

一、聲音母練習(xí)zh ch sh r

二、聲調(diào)練習(xí)

四聲練習(xí)

三、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)

課外練習(xí)共三十課

第二冊(cè)

第一課

一、聽(tīng)力理解練習(xí)

比較句

（一）：“比”字句

數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)

對(duì)話：晚會(huì)

短文：在哪兒買房合適

二、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)

聲調(diào)練習(xí)重音練習(xí)

課外練習(xí)

第二課

一、聽(tīng)力理解練習(xí)

二、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)

課外練習(xí)

第三課

一、聽(tīng)力理解練習(xí)

二、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)

課外練習(xí)

共二十課

短文

（一）：抽煙情況調(diào)查 短文

（二）每天只抽一支煙 比較句

（二）：跟……一樣/不一樣 不但…….而且…….對(duì)話

（一）談天氣 對(duì)話

（二）介紹女朋友 聲調(diào)練習(xí)

重音練習(xí)短文

（一）：中國(guó)女性的一天 短文

（二）：一個(gè)媽媽

變化的表達(dá)：語(yǔ)氣助詞“了” 動(dòng)作即將發(fā)生 對(duì)話

（一）：買雞蛋 對(duì)話

（二）：他去哪兒了 聲調(diào)練習(xí)

重音練習(xí)

短文

（一）：天氣預(yù)報(bào) 短文

（二）：晚飯吃什么