第一篇：IPA作業(yè)教案（推薦）

請同學(xué)們?nèi)芜x一篇,寫一份完整的教案(100分鐘),九月二十二日模擬講課十分鐘.一．我們那兒的冬天跟北京一樣冷

田芳：羅蘭，你們國家的時間跟北京不一樣吧？

羅蘭：當(dāng)然不一樣。我們那兒跟北京有七個小時的時差呢。

田芳：你們那兒早還是北京早？

羅蘭：北京比我們那兒早七個小時?，F(xiàn)在北京是上午八點多，我們那兒才夜里一點多。

田芳：季節(jié)跟北京一樣嗎？

羅蘭：季節(jié)跟北京一樣，也是春、夏、秋、冬四個季節(jié)。田芳：氣候跟北京一樣不一樣？

羅蘭：不一樣。北京的夏天很熱，我們那兒的夏天沒有這么熱。田芳：冬天冷不冷？

羅蘭：冬天跟北京一樣冷，但是不常刮大風(fēng)。田芳：常下雪嗎？

羅蘭：不但常常下雪，而且下得很大。北京呢？ 田芳：北京冬天不常下雪。

一、教學(xué)目的和要求

1、通過課文講練要求學(xué)生在理解課文意思的基礎(chǔ)上能流利地朗讀課文并能背說。

2、重點掌握副詞“常?！钡挠梅ā?/p>

3、會用“A跟B一樣/A跟B不一樣”表示比較結(jié)果相同或不同的意思。

4、了解怎么表示遞進(jìn)關(guān)系（不但??而且）。

二、教學(xué)重點

1、課文

2、語法：跟??一樣/不一樣

復(fù)句：不但??而且

三、教學(xué)方法

運(yùn)用教室的實物，如：桌子、椅子、筆、杯子等，讓學(xué)生理解“A跟B一樣/A跟B不一樣”的語義，在理解語義的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行提問，讓學(xué)生用“A跟B一樣/A跟B不一樣”來回答問題。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟

（一）組織教學(xué)：問候、點名（2分鐘）

（二）復(fù)習(xí)舊課（12分鐘）：

1．快速回答前一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（如：今天30度，昨天32度，昨天比今天熱）2．學(xué)生背說前一課。

（三）學(xué)習(xí)新課（80分鐘）

1．學(xué)習(xí)生詞：按順序聽寫生詞，師生共同改錯，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；學(xué)生齊讀，學(xué)生個別讀，老師糾錯。板書（1）：生詞

2．生詞擴(kuò)展：老師組詞組句，讓學(xué)生跟著說（既要讓全班同學(xué)齊說，也要讓學(xué)生單說）。例如： 板書（2）：

國家：你是哪個國家的？你們國家的時間跟北京一樣嗎？ 時差：你們國家跟北京的時差是幾個小時？ 一樣：你們的春天/夏天/秋天/冬天跟北京一樣嗎？ 氣候：你習(xí)慣北京的氣候嗎？

不但??而且：他不但會說漢語而且會說英語。/不但我學(xué)習(xí)漢語，而且我妹妹也學(xué)習(xí)漢語。

3、學(xué)習(xí)課文：（1）提問引入課文：

北京現(xiàn)在是早上9點，你們國家的時間跟北京一樣嗎？北京有四個季節(jié)，你們的國家跟北京一樣嗎？北京的冬天很冷，你們國家的冬天冷嗎？跟北京一樣冷？你們國家的冬天常常下雪嗎？ 板書（3）：我們那兒的冬天跟北京一樣冷

（2）老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；學(xué)生分角色讀；做替換練習(xí)。（3）老師就課文提問，檢查學(xué)生是不是都懂了。例如： 羅蘭她們國家跟北京的時間一樣嗎？ 季節(jié)跟北京一樣嗎？ 冬天常下雪嗎？

4、講解新語法點：

板書：（1）副詞：常常：我們那常常下雪。

不常：北京不常下雪。

（2）比較方式：“A跟B一樣/A跟B不一樣”

我們那兒的冬天跟北京一樣冷。（3）遞進(jìn)復(fù)句：“不但??而且”

（我們那兒）不但常常下雪，而且下得很大。（主語一樣）

不但我學(xué)習(xí)漢語，而且我妹妹也學(xué)習(xí)漢語。（主語不一樣）

5、進(jìn)行操練

例：你每天在哪學(xué)習(xí)？ 我常常在圖書館學(xué)習(xí)。你呢？

我常常在宿舍學(xué)習(xí)，不常在圖書館學(xué)習(xí)。你去哪兒買東西？ 我常常去家樂福買東西。

例：利用課堂語境，按照實際情況進(jìn)行問答。練習(xí)“A跟B一樣/A跟B不一樣”、“不但??而且”。山本跟羅蘭一樣高。

他的女朋友不但聰明而且漂亮。

不但他學(xué)習(xí)漢語，而且他的妹妹也學(xué)習(xí)漢語。

（四）本課小結(jié)（3分鐘）：見板書，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“常常”的否定用法，“不但??而且”主語不一樣時，主語的位置。

（五）布置作業(yè)（3分鐘）：

1．朗讀課文至少十遍，做到基本上能流利地背說。

2．用“常常”、“A跟B一樣/A跟B不一樣”、“不但??而且”各說三個句子。

二． 快上來吧,要開車了

(林老師和同學(xué)們一起坐車去展覽館參觀.車就要開了,林老師在車上叫同學(xué)們快上車??)林老師：下邊的同學(xué)快上來吧，要開車了。

麥

克：老師，我不上去了，我到后邊的五號車去可以嗎？我朋友在那兒。林老師：你過去吧?，旣愒趺催€沒上來呢？

山

本：她忘帶照相機(jī)了，又回宿舍去拿了，一會兒就回來。啊，她跑來了，瑪麗，快點兒，就要開車了。

（瑪麗上來了）瑪

麗：對不起，我來晚了。

山

本：瑪麗，這兒還有座位，你過來吧。

林老師：請大家注意，我先說一件事。我們今天去參觀出土文物展覽。這個展覽大概要參觀兩個半小時。參觀完以后，四點鐘開車回來。要求大家四點準(zhǔn)時上車。不回來的同學(xué)跟我說一聲。聽清楚了沒有？

留學(xué)生：聽清楚了。

林老師：要記住開車的時間。都上來了嗎？好，師傅，開車吧。山

本：（站起來給老師讓座位）老師，您到這兒來坐吧。林老師：，我不過去了，就坐這兒了，你快坐下吧。（到了展覽館門前）

瑪

麗：老師，參觀完以后，我想到大使館去看朋友，不回學(xué)校去了，可以嗎？

林老師：可以。

一、教學(xué)目的和要求

1、通過課文講練要求學(xué)生在理解課文意思的基礎(chǔ)上能流利地朗讀課文并能背說。

2、理解并掌握漢語趨向補(bǔ)語的語義及其用法，掌握結(jié)果補(bǔ)語“v+住”的語義及其用法。

二、教學(xué)重點

1、課文

2、語法：動作趨向的表達(dá)：簡單趨向補(bǔ)語：動詞+來/去。

結(jié)果補(bǔ)語：v+住

三、教學(xué)方法

充分利用教室里的地形進(jìn)行簡單趨向補(bǔ)語的講練。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟

（一）組織教學(xué)：問候、點名（2分鐘）

（二）復(fù)習(xí)舊課（12分鐘）： 1．快速回答前一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2．學(xué)生背說前一課。

（三）學(xué)習(xí)新課（80分鐘）

1．學(xué)習(xí)生詞：按順序聽寫生詞，師生共同改錯，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；學(xué)生齊讀，學(xué)生個別讀，老師糾錯。板書（1）：生詞

2．生詞擴(kuò)展：老師組詞組句，讓學(xué)生跟著說（既要讓全班同學(xué)齊說，也要讓學(xué)生單說）。例如： 板書（2）：

展覽：看展覽/去展覽館看展覽 忘：這個詞我忘了/我忘帶照相機(jī)了。大約：現(xiàn)在大約八點半。

要求：老師要求同學(xué)們每天準(zhǔn)時到教室。記：記生詞/記課文/要記住老師的話/沒記住

3、學(xué)習(xí)課文：（1）引入課文： 演示：

簡單趨向補(bǔ)語：v+來/去

教師先讓一個學(xué)生到教室外邊去。教師：山本，請你到教室外邊去。教師：山本干什么了？我們該怎么說？ 大家：山本出去了。教師：山本，你該怎么說？ 山本：我出來了。然后請山本進(jìn)來。

山本進(jìn)來后，教師問：現(xiàn)在我們該怎么說？ 大家：山本進(jìn)來了。教師：山本該怎么說？ 山本：我進(jìn)來了。

然后，教師站在教室前邊，請另外一個同學(xué)愛德華到教室前邊來。教師：愛德華，你過來。（愛德華過來了）

也讓愛德華說：我過來了。教師問：同學(xué)們，你們怎么說？ 大家：愛德華過去了。

教師搬過一把椅子讓愛德華上到講桌上。問學(xué)生，現(xiàn)在我們怎么說？ 學(xué)生：愛德華上去了。教師：愛德華呢？ 愛德華：我上來了。再讓愛德華下來。

愛德華下來以后說：我下來了。同學(xué)們說：愛德華下來了。

這一演示的目的是讓學(xué)生懂得：趨向補(bǔ)語用在什么樣的語境中。讓學(xué)生懂得，說話人所處位置不同，表達(dá)趨向的說法也不一樣。接著，再加進(jìn)動詞帶賓語的用法。例如：讓瑪麗到教室外邊去。

教師：瑪麗出去了，去哪兒了？

我們可以說：瑪麗出教室去了。/瑪麗到教室外邊去了?，旣愡M(jìn)教室來了。

板書：v+處所詞+來/去

；v +來/去+處所詞（×）

再讓山本從桌子上拿一本書來。然后教師問：山本你拿來了什么？ 山本要說：老師，我拿來了一本書。教師問：同學(xué)們你們怎么說？ 同學(xué)們：山本拿去了一本書。

這時，教師站在就教室前邊說：我們還可以說，山本拿了一本書來。然后教師走到教室后邊說：山本拿了一本書去。板書：v+事物名詞+來/去

；v +來/去+事物名詞

結(jié)果補(bǔ)語：“v+住”表示通過動作使某物固定在某個位置上。教師可先演示“站住”。

在教室里走著走著，教師問：老師在做什么？ 學(xué)生回答：老師在走路/在散步/在走。然后教師站住以后，問：現(xiàn)在怎么說？ 學(xué)生（應(yīng)該）說：老師停住了/站住了。然后板書：v+住

再演示“拿住”。例如，拿住一支筆，邊演示邊說：老師拿—拿筆—拿住了。這時筆掉在地上了，老師則說：老師沒拿住。

課文里是“記住”。

老師板書自己的名字/電話號碼，然后說，這是老師的名字/電話號碼，請你們記住。然后問學(xué)生，記住以后，在哪兒？如果學(xué)生指著自己的腦袋，就說明他們知道了。如果不知道，老師要指著自己的腦袋說，記住---記在這里。（2）熟悉課文:老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；學(xué)生分角色讀；做替換練習(xí)。（3）老師就課文提問，檢查學(xué)生是不是都懂了。例如： 現(xiàn)在林老師在哪兒說話? 今天同學(xué)要到哪兒去? 她讓學(xué)生們做什么? 麥克為什么不上去? 瑪麗為什么還沒有來? 山本對瑪麗說什么?(瑪麗,這里有座位,你過來吧.)林老師給大家講什么了? 4.帶領(lǐng)全班齊讀課文-----分角色讀課文----不看書跟老師說幾遍課文-----指導(dǎo)學(xué)生不看書分角色集體對話,直到不看書基本把課文背說下來為止.5.歸納本課語法點(板書或者出示小黑板或課件)，并提問進(jìn)行操練。板書：（1）動詞+來↓

動詞+去↑ 進(jìn)教室去

進(jìn)去教室× 上樓來

上樓來

買來了一本英漢詞典。也可以說：買了一本英漢詞典來。（2）V+住：記住生詞/電話號碼/我的email 接住/拿住/站住/停住

（四）本課小結(jié)（3分鐘）：見板書，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)處所詞語的位置。

（五）布置作業(yè)（3分鐘）：

1．朗讀課文至少十遍，做到基本上能流利地背說。

2．用“v+處所詞+來/去”、“v+事物名詞+來/去”、“v +來/去+事物名詞”、“V+住”各說兩個句子。

三．我吃過中藥

（山本和愛德華談來中國以后的經(jīng)歷??）愛德華：山本，你的感冒好了嗎？

山 本：好了。來中國以后我已經(jīng)得過三次感冒了。愛德華：我一次病也沒有得過。

山 本：你身體真不錯。我還住過一次院呢，看過中醫(yī)，也吃過中藥。愛德華：聽說中藥很苦，是嗎？

山 本：有的苦，有的不苦。我喝的是中成藥，甜甜的，一點兒也不苦。吃了這些中成藥我的病就好了。

愛德華：我聽說中醫(yī)看病很有意思。

山 本：中醫(yī)看病不化驗，只用手摸一摸脈就給你開藥方。還用按摩、針灸等方法給病人治病。

愛德華：是打針嗎？

山 本：不是打針，是扎針。愛德華：你針灸過嗎？

山 本：我按摩過，沒有針灸過，但是見過。愛德華：是什么樣的針呢？ 山 本：一種很細(xì)很細(xì)的針。愛德華：沒見過。

一、教學(xué)目的和要求

1．通過課文講練要求學(xué)生在理解課文意思的基礎(chǔ)上能流利地朗讀課文并能背說。

2．通過學(xué)習(xí)掌握“動詞+動態(tài)助詞‘過’”表達(dá)自己過去的經(jīng)歷。（吃過中藥；去過北京；以前沒來過北京。）

3．通過學(xué)習(xí)掌握動量補(bǔ)語的表達(dá)。（去過三次香港；吃過一次烤鴨；讀過三遍課文。）

二、教學(xué)重點

1、課文

2、語法：過去經(jīng)歷的表達(dá)：v+動態(tài)助詞“過”。

動作行為進(jìn)行的數(shù)量：動量補(bǔ)語。

三、教學(xué)方法

運(yùn)用中藥和針灸的針等實物，引出課文“我吃過中藥”，（板書1：我吃過中藥；）（v+過），在理解語義的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行提問，讓學(xué)生用“v+過”來回答問題。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟

（一）組織教學(xué)：問候、點名（2分鐘）

（二）復(fù)習(xí)舊課（12分鐘）： 1．快速回答前一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2．學(xué)生背說前一課。

（三）學(xué)習(xí)新課（80分鐘）

1．學(xué)習(xí)生詞：按順序聽寫生詞，師生共同改錯，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；學(xué)生齊讀，學(xué)生個別讀，老師糾錯。板書（2）：生詞

2．生詞擴(kuò)展：老師組詞組句，讓學(xué)生跟著說（既要讓全班同學(xué)齊說，也要讓學(xué)生單說）。例如： 板書（3）：

過：你們?nèi)ミ^長城沒有？/誰吃過烤鴨？ 住院：你們住過院沒有？ 中醫(yī)：你們看過中醫(yī)嗎？ 苦：中藥很苦。

摸：用手摸/摸一摸/摸了摸 開：開藥方 按摩：誰按摩過？

針灸：（是名詞也是動詞，教材只注了名詞）誰針灸過？ 方法：學(xué)習(xí)方法，工作方法，治病的方法 打針：我怕打針/你打過針嗎？ 扎針：扎針疼嗎？/誰扎過針？ 細(xì)：針灸的針很細(xì)，所以扎針不疼。

3、學(xué)習(xí)課文：

（1）提問引入課文。教師要像聊天一樣，把學(xué)生引入課文教學(xué)。教師：麥克，來中國以后，你吃過烤鴨嗎？ 麥克：吃過。教師：吃過幾次？ 麥克：吃過一次。

教師：瑪麗，你去過長城沒有？ 瑪麗：去過。

教師：山本，你看過中國電影沒有？ 山本：我看過。教師：看過幾次？ 山本：看過一次。

教師：崔美喜，來中國以后，你病過沒有？ 崔美喜：病過。我病過好幾次呢。教師：你去醫(yī)院看過病嗎？ 崔美喜：去看過。教師：打過針沒有？ 崔美喜：打過。教師：針灸過嗎？ 崔美喜：沒有針灸過。教師：吃過中藥沒有？ 崔美喜：沒有吃過。

（2）老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；學(xué)生分角色讀；做替換練習(xí)。（3）老師就課文提問，檢查學(xué)生是不是都懂了。例如： 山本怎么了？她得過幾次感冒？（問一學(xué)生：你感冒過嗎？）山本住過院嗎？吃過中藥沒有？（問一學(xué)生：你住過院嗎？）中醫(yī)怎么給病人看?。?你看過中醫(yī)給病人看病嗎？ 山本針灸過沒有？

你見過針灸的針嗎？（給學(xué)生看看針灸的針）針灸的針怎么樣？（很細(xì)很細(xì)）山本按摩過嗎？ 你按摩過嗎？

（4）.帶領(lǐng)全班齊讀課文-----分角色讀課文----不看書跟老師說幾遍課文-----指導(dǎo)學(xué)生不看書分角色集體對話,直到不看書基本把課文背說下來為止.（5）.歸納本課語法點(根據(jù)板書或者出示小黑板或課件)，并提問進(jìn)行操練。（1）動詞+過+賓語

吃過中藥

看過中醫(yī)

按摩過

沒針灸過

（2）動詞+過+動量詞（次、遍）+賓語

得

過

三

次

感冒

去

過

一

次

香港

讀

過

三

遍

課文

（四）本課小結(jié)（3分鐘）：見板書，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)時量補(bǔ)語的位置。

（五）布置作業(yè)（3分鐘）：

1．朗讀課文至少十遍，做到基本上能流利地背說。

2．用“v+過+賓語”、動詞+過+動量詞（次、遍）+賓語各說兩個句子。

第二篇：IPA國際注冊漢語教師資格

關(guān)于鼓勵教師參加“國際注冊漢語教師資格證”

考試的通知

各中小學(xué)、教研中心、培訓(xùn)中心：

為全面振興羅湖教育，2013年，我局與美國邁阿密教育公署正式簽訂了合作協(xié)議，協(xié)議內(nèi)容包括教師培訓(xùn)與交換等。從2014年起，我局將在全區(qū)中小學(xué)選派具備“IPA國際注冊漢語教師資格證”的優(yōu)秀教師赴美國邁阿密從事漢語教學(xué)。希望各單位鼓勵教師積極報考“IPA國際注冊漢語教師資格證”，為我區(qū)全面推進(jìn)國際教育做出貢獻(xiàn)。按照國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室頒布的《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》，對外漢語教師應(yīng)具備一定的漢語及外語知識和技能，了解中國和世界文化知識及其異同，掌握跨文化交際的基本規(guī)則，了解漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)者特點，具備教學(xué)組織和實施能力?！癐PA國際注冊漢語教師資格證”是國際認(rèn)證協(xié)會（IPA）根據(jù)國際上對漢語教師的極大需求的狀況而推出的資格認(rèn)證，由國家人事部授權(quán)在全國推行，每年1月、6月、10月實行全國統(tǒng)考，被100多國家認(rèn)可，具有權(quán)威性，是從事對外漢語教學(xué)的必要條件。特此通知。

第三篇：IPA國際漢語教師資格證考試通知

IPA官網(wǎng)：

2010 國際漢語教師資格證考試(通知)

一、2010國際漢語教師資格證考試：

(一)考試時間：每年1月、6月、10月

(二)考試等級：同一試題，根據(jù)考試分?jǐn)?shù)的高低確認(rèn)等級。每門課滿分為100分。分初級（60-69分）、中級（70-79分）和高級（80分以上）。等級就低不就高。每人最多可報考三次，三次都未通過考試者，不再受理該報考者的認(rèn)證。

(三)國際漢語教師考試科目：

(1)理論考試【考試科目：中國文化、現(xiàn)代漢語、對外漢語教學(xué)理論、課堂教學(xué)能力測試】

(2)外語考試【2010年報考人員關(guān)于外語考試統(tǒng)一免試】

(3)實踐考試【當(dāng)?shù)貙嵺`使用教材】說明：除“實踐考試”考試時間為30分鐘外，其他課目考試時間均為120分鐘。

(四)國際漢語教師考試大綱：以培訓(xùn)時的教師講義前例的大綱為準(zhǔn)。

(五)國際漢語教師考試地點：北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、天津中語國際教育、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院、中國科學(xué)院廣州分院、吉林省電大、廣東佛山大學(xué)、河南師范大學(xué)、山東師范大學(xué)等學(xué)院。

二、國際漢語教師資格證考試報名

(一)報名時間：即日起

(二)報名條件：大學(xué)?？疲ê┮陨蠈W(xué)歷，在校大學(xué)生大二（含）以上,出國留學(xué)人士放寬至高中，在職人員需出具單位證明。

(三)報名程序：

1、報名人員須提交以下材料（材料不齊全者不予受理）：

（1）填寫《國際漢語教師考試報名表》一份，并粘貼本人近期2寸正面免冠彩色照片。

（2）大學(xué)?？疲ê┮陨蠈W(xué)歷證書復(fù)印件（報名時還須出示學(xué)歷證書原件），在校大學(xué)生大二（含）

華真國際注冊漢語教師培訓(xùn)：400-812-2020

IPA官網(wǎng)：

以上學(xué)生證復(fù)印件（報名時還須出示學(xué)生證原件）。

（3）身份證或護(hù)照復(fù)印件（報名時還須出示身份證件原件）。

（4）免考外語者，需交相關(guān)證書的復(fù)印件（報名時還須出示證書原件）。

（5）2寸近期正面免冠彩色照片四張。

3、本人因故不能報名的，可以委托他人幫助辦理報名手續(xù)，受委托人在報名時需出示報名人的委托書原

件和報名材料。

4、準(zhǔn)考證定于考試當(dāng)天發(fā)放。

國際漢語教師資格證全國報考中心官方網(wǎng)站：

華真國際注冊漢語教師培訓(xùn)：400-812-2020

第四篇：上海IPA對外漢語學(xué)習(xí)總結(jié) 紙上得來終覺淺

上海IPA對外漢語學(xué)習(xí)總結(jié) 紙上得來終覺淺

崗間第一周匆匆結(jié)束，在這一周里，延續(xù)崗前的培訓(xùn)，加強(qiáng)練習(xí)，并對之后的內(nèi)容進(jìn)行講解，貫穿了整個星期的學(xué)習(xí)。一次又一次地進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓我看到了上升空間，在提升的過程中，看到了自己很多的不足，以下為上周學(xué)習(xí)的總結(jié)：

紙上談兵不如實踐練習(xí)

從崗前到崗間，每個人忙于聽課，記筆記，以為依靠這個便可提高自己。實際上，離開書本，站在講臺上，我們?nèi)匀蝗绯鯇W(xué)者，對于教師這一行業(yè)，不斷的練習(xí)及接課才是王道。僅坐在講臺下光聽不練，永遠(yuǎn)只會在起跑點上，無法進(jìn)步。

每個人都是不同的思維與個體，無法復(fù)制現(xiàn)成品。

不論是模范試講，還是不同老師上課的過程和風(fēng)格，其方式都是不同的，但內(nèi)容的主線是不變的，我們要做的，不是背下哪種流程，以哪種模式為模板，而是借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗，思考如何上好一堂課，自己怎么安排上課內(nèi)容和教學(xué)方式。

課后的自省是必不可缺的一堂課后，將其放在一邊，只會遺忘。這樣的學(xué)習(xí)方式，哪怕上課時記再多的筆記也是無用功，及時復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消化知識才是正確的學(xué)習(xí)方式。

不怕付出，以后才會有收獲

天下沒有免費(fèi)的午餐，更沒有只坐在原處就可以學(xué)到的東西，那些經(jīng)驗豐富的老師們，是通過無數(shù)的練習(xí)學(xué)習(xí)消化使自己站在一個高度上。這需要全程的付出與歷練，而這一切，不是剽竊與偷懶就可以得到的，一分耕耘，一分收獲，沒有耕耘就絕對沒有收獲。

作為對外漢語教師，如要教授給別人一碗水，自己首先得是一桶水

自我能力與知識儲備糧的缺陷，永遠(yuǎn)是老師的硬傷，因此，除了對教學(xué)內(nèi)容的提高，教師應(yīng)不分場地，時間，吸收各種內(nèi)容，豐富自己的教學(xué)素材，與生活接軌。

結(jié)語：

在之后的學(xué)習(xí)中，我會盡量彌補(bǔ)自己的不足，不光看清以上幾點，更要與自己結(jié)合并在實際生活與教學(xué)練習(xí)中實踐。也許，自己人無法做到最好，但是每一天進(jìn)步一點，也是好的！

文章來源 上海IPA對外漢語學(xué)校 儒森漢語

第五篇：2018年ipa考試官網(wǎng)報名通知

2018年ipa考試官網(wǎng)報名通知

關(guān)于2018年ipa考試官網(wǎng)報名通知

凡符合對外漢語教師資格證考試報名條件的人員，到上海儒森教育進(jìn)修學(xué)校咨詢關(guān)問題，辦理報名手續(xù)。

一、對外漢語教師資格考試：

（一）考試時間： 2018年3、6、9、12月份，詳情咨詢上海儒森教育進(jìn)修學(xué)校。

（二）考試等級：同一試題，根據(jù)考試分?jǐn)?shù)的高低確認(rèn)等級。每門課滿分為100分。分初級（60-69分）、中級（70-80分）和高級（80分以上）。等級就低不就高。成績?nèi)陜?nèi)有效，每人最多可報考三次，三次都未通過考試者，不再受理該報考者的認(rèn)證。

（三）考試科目：（1）上午考試內(nèi)容：

基礎(chǔ)綜合【教案設(shè)計和制作，對外漢語概論，現(xiàn)代漢語，跨文化交際，中國文化歷史】 下午面試內(nèi)容：每個學(xué)員30分鐘現(xiàn)場模擬教學(xué)(視頻錄制)（2）關(guān)于外語【國際對外漢語教師專家委員會為幫助國家建設(shè)國際對外漢語教師師資隊伍 針對報考人員外語考試統(tǒng)一免試】

（3）課堂教學(xué)能力測試【含普通話考核】

說明：除“課堂教學(xué)能力測試”考試時間為30分鐘外，其他課目考試時間均為120分鐘。

（四）考試大綱：依據(jù)《國際對外漢語漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》和國際漢語教師教學(xué)實際需要，從對 外漢語教學(xué)基礎(chǔ)理論、中外文化和跨文化交際、對外漢語教學(xué)應(yīng)用理論及教學(xué)實踐四 個方面進(jìn)行考查。

（五）國際對外漢語教師資格考試【參考用書】

1、現(xiàn)代漢語及古代漢語

《現(xiàn)代漢語》，黃伯榮、廖序東主編，高等教育出版社，《現(xiàn)代漢語》，北京大學(xué)中文系，商務(wù)印書館

《實用現(xiàn)代漢語語法》，（劉月華等，增訂本）商務(wù)印書館

2、語言學(xué)及漢語作為外語教學(xué)理論

《對外漢語教學(xué)概論》，趙金銘主編，商務(wù)印書館

《對外漢語教育學(xué)引論》，劉珣，北京語言文化大學(xué)出版社

《對外漢語課堂教學(xué)教案設(shè)計》，陳宏、吳勇毅主編，華語教學(xué)出版社

3、中國文化

《中國文化要略》，程裕禎，外語教學(xué)與研究出版社 《中國文化概論》，張岱年等，北京師范大學(xué)出版社 《中國文化地理概述》，胡兆量等，北京大學(xué)出版社

（六）考試地點：

上海儒森教育進(jìn)修學(xué)校（上海、長春、無錫、深圳、武漢、寧波）、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、天津理工大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院、中國科學(xué)院廣州分院、廣東佛山大學(xué)、山東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、東北師范大學(xué)

二、對外漢語教師資格證考試報名：

（一）報名時間：以我校老師截止報名時間為準(zhǔn)。

（二）報名條件：大學(xué)?？疲ê┮陨蠈W(xué)歷，在校大學(xué)生大二（含）以上。

（三）報名程序：

1、報名人員須提交以下材料（材料不齊全者不予受理）：

（1）填寫《國際對外漢語教師資格證考試報名表》一份，并粘貼本人近期2寸正面免冠彩色照片。

（2）大學(xué)?？疲ê┮陨蠈W(xué)歷證書復(fù)印件（報名時還須出示學(xué)歷證書原件），在校大學(xué)生大二（含）以上學(xué)生證復(fù)印件（報名時還須出示學(xué)生證原件）。（3）身份證或護(hù)照復(fù)印件（報名時還須出示身份證件原件）。（4）2寸近期正面免冠彩色照片四張。

2、繳納考試報名費(fèi)、考試費(fèi)、認(rèn)證受理費(fèi)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下： 我校提供的是漢辦證書考試服務(wù)，國家人力資源和社會保障部部屬證書，國際認(rèn)證協(xié)會《國際注冊漢語教師資格證書》三證聯(lián)考，考試報名費(fèi)2800，并且我們承諾三證聯(lián)考（國際+國內(nèi)）最權(quán)威雙證中至少一種組合，考不過全額退還培訓(xùn)費(fèi)用！

3、本人因故不能報名的，可以委托他人幫助辦理報名手續(xù)，受委托人在報名時需出示報名人的委托書原件和報名材料。

4、準(zhǔn)考證初定報名后6小時內(nèi)發(fā)放。

國際漢語教師考試委員會 國際漢語教師上海考評中心