第一篇：四教案

師恩難忘

一、教學目標：

1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開學第一課的情景。

3、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。

二、教學難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

三、教學準備：

生字卡、師生情課外閱讀文章、課件。

四、教學課時

一課時

五、教學過程：

一、導入，激發(fā)學生興趣

1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。

2、師生交流劉紹棠的情況。

二、初讀全文、整體感知

1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學說一說，這篇課文告訴我們什么事？

4、小結(jié)。

三、學習課文，理解重點部分。

（一）解決故事：

1、請同學們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？

2、重點練習朗讀和復述：請認真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學到前邊講給其它同學聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。

3、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。

4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。

5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？開了竅；怎么讓我開竅的？

6、師小結(jié)：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。

學習理解最后兩個自然段。

師：是啊，田老師在文學方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘）

7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”

四、總結(jié)全文

1、學完課文你認為田老師是一位怎樣的老師?

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?

結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。

六、布置作業(yè)

1、寫自己的恩師：

2、閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）《我的老師》（賈平凹）

3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。

六、教學板書：

師恩

難忘

（劉紹棠）

編故事

行禮

讓我入迷

感念

讓我開了竅

終生難忘

師生情深

七、教學后記：

孔子和學生

一、教學目標

基礎(chǔ)性目標

1、學會本課的生字。

2、理解本課的重點詞語。

3、學會寫摘錄筆記。

發(fā)展性目標

1、知道雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學習的道理。

2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。

二、教學重難點

1.學會寫摘錄筆記。知道雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學習的道理。

2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。

三、教學準備

多媒體課件。

四、教學課時

一課時

五、教學過程

一、導入新課

1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。

2、為什么要拜孔子呢？（請同學回答，并順勢引出對孔子的介紹）

3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的？答：想。

二、整體感知

1、好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》（用多媒體出示課題）

2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學生字。

3、請學生提問，老師將問題整理歸類。

4、帶著這些問題，我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。請3位同學分角色朗讀，臺下同學當評委，看他們讀的對不對。

5、評論一下，引出生字的學習，用多媒體出示本課生字，請同學們讀幾遍，糾正發(fā)音。

三、分析課文，解決問題

1、什么是有教無類？請同學們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：

2、3句。

2、什么是因材施教？請同學解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：

2、3段。（從而引出對2、3段的研究）

3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物？答：4個。他們分別叫什么名字啊？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）

4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？答：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）

5、孔子的學生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊？答：不及他們。

6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學習呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：??（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）

7、就2、3段的內(nèi)容，再進一步啟發(fā)學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。

8、下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實事求是的說出同學的優(yōu)缺點。（討論后，老師請3-4組同學來回答）

9、大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好！那么知道了彼此的優(yōu)點缺點，你們將會怎么做呢？答：??

10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！饼R讀、分組讀、個人讀。請同學說說對本句的理解，老師點撥，使學生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。

11、“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。”“這”指什么？這句話對你有什么啟發(fā)？答：??

12、現(xiàn)在我們再來回顧一下，孔子受到學生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。

13、孔子不但受到學生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。答：一??（第一句），二??（第二句）

14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）

15、可見，孔子是一個多么有遠見的人！如果你是孔子的學生，你想對他說什么？答：??

16、整體回顧

四、學寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學們拿出本子來，我們繼續(xù)練習寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。

五、作業(yè)

1、生字一個四遍，組兩個詞。

2、背過“三人行??”

3、如果你是孔子的學生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。

六、板書

七、教學后記：

語文天地一

一、教學目標：

1、復習鞏固摘錄筆記的寫法。

2、練習閱讀復述短文。

3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。

4、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。

二、教學重難點

1、練習閱讀復述短文

2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。

三、教學準備

多媒體課件

四、教學課時

三課時

五、教學過程：

第一課時

一、從這一學期開始，我們將要重點學習摘錄筆記，同學們回憶一下，我們在學習第一課時，我們是怎樣摘錄筆記的。

學生交流回憶，并展示自己的讀書筆記，小組內(nèi)推薦一名寫得好的同學參加班內(nèi)的展評。教師找出寫得符合要求的同學進行講評。

二、自讀短文《爸爸的老師》

1．引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？

2．生讀課文解疑。

3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化呢？想象當時的情景。

4．生再讀課文，邊讀邊圈點。

5．全班匯報交流。

6．指名生讀短文，評議朗讀情況。

7．試著將短文的內(nèi)容用自己的話說一說。

三、綜合學習活動：自制賀卡，向老師表達自己的敬意。

1．借用教師節(jié)到來的契機，讓學生自制賀卡，并給老師寫幾句話。

2．制定活動計劃。

與學生討論如何根據(jù)自己的設(shè)想制定制作計劃，大致如下：

（1）9月6日－－9月7日

找材料（選擇材料時要注意環(huán)保、簡單，不能給家庭增加經(jīng)濟負擔。）

（2）9月8日－－9月9日

制作賀卡（畫面要簡潔，把精力用在創(chuàng)意上，讓老師得到精神上的享受。）

（3）9月10日

贈送

（同學們可以討論贈送活動的形式。）

提醒學生制定制作計劃時要注意突出創(chuàng)意。

3．動手實踐，同學間相互交流，相互提出建議。

4．辦展報。

第二課時

一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

1、導語：

每個人的一生都會遇到許許多多的老師，他們?yōu)槲覀兦斑M的道路點亮明燈，為我們的健康成長嘔心瀝血。請大家自瀆短文《一位影響了我一生的老師》。

2．自讀短文，邊讀邊圈點。

3．全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認為它是怎樣的人？為什么？

4．引導學生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。

5．將田老師與布魯克斯先生相比較，他們在對待學生方面有什么共同點？說說你對他們的看法。

6．讀、背格言警句：

過渡：“能發(fā)人深省者，莫過于格言。”格言警句是個民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，使人們生活經(jīng)驗的深刻總結(jié)。下面我們就一起來看幾條格言警句。

1〉．子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。

2〉．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。

3〉、吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學生學習時不唯師是從，要積極思考。

二、口語表達：說說我們的老師

1．過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學介紹一下他（她）吧！

（出示）提示：

A:可以說本校的老師，也可說學校外的老師。

B:不僅可以說現(xiàn)在的老師，還可以說以前的老師。

C:如果自己的親人又當老師的，也可以說一說。

(出示)要求：

1)在表達時語言要流暢并富有感染力，表情要大方。

2)簡單的介紹這位老師的外貌特征，要抓住他（她）與眾不同之處。

3)簡單介紹他（她）在什么時候？給你上過什么課？

4)詳細介紹你與他（她）之間發(fā)生的至今令你難忘的故事，或者是介紹他（她）的感人事跡。

2．結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進行此次說話訓練，學習作重點發(fā)言人，要做好準備，想好先說什么，怎樣說。

3．小組內(nèi)進行說話訓練，同學互相評議。

三、總結(jié)

評選本次活動的最佳表現(xiàn)者。

要求：語言流利清楚，內(nèi)容真實可信，富有真情實感。

第三課時

將口語表達的內(nèi)容記錄下來，形成習作，題目自擬。

七、教學后記：

古詩二首

一、教學目標：

（1）采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；

（2）有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；

（3）自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。

二、教學重難點

1、采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；

2、自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。

三、教學準備 多媒體課件

四、教學課時

二課時

五、教學過程：

第一課時

一、欣賞古詩，揭示課題。

1、同學們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？

2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學會背也可以站起來一起背。

（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）

（古朗月行——小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。——我已經(jīng)感受到同學們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，再來學習兩首與明月有關(guān)的古詩。先來學習唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細看。（板書：暮江吟，請大家齊讀課題）

3、知道“暮”是什么時間嗎？“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。

二、學習古詩《暮江吟》。

1、讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準字音。

2、誰有信心站起來讀讀這首詩？

評價：（指名3個學生）

字音讀準了，看得出你已經(jīng)有所收獲；

讀出了古詩的韻味；

同學們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？

3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。

4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱 們一起解決。

——（課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。

（板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟

可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）

5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。

鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。

用什么方法解決這個問題？——通過看圖可以更好的理解這個詞。

6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看！（演示課件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。

（1-2句）邀請學生來讀。

當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當）——多么美的夜景啊！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）

7、想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）

（板書：江邊殘陽月夜美）

8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？

評價：（指名3—4個學生）

最后一句讀得回味悠長；

他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？

我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法；

因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。

9、如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當一回白居易感受一下吧！——夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首??

第二課時

一、學習古詩《鳥鳴澗》。

過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）

1、“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學習了這首詩，你會有更多的了解。學習這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學習《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）

我們一起總結(jié)了學習古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學習《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。

2、現(xiàn)在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補充。

三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；

四星題——說說帶點詞語意思；

（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時鳴——不時鳴叫幾聲）

五星題——讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美）

（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會出？）

在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學，你們不僅學會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學古詩的方法，所以每位同學都是今天的獲勝者！

二、總結(jié)拓展。

同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學過哪些與月亮有關(guān)的古詩？

想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。

王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此時。---張九齡描寫了海上月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。

李白《關(guān)山月》

蘇軾《中秋月》

李商隱《霜月》

白居易《江樓月》??

同學們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。

六、板書設(shè)計：

古詩二首

暮江吟

鳥鳴澗

殘陽

江邊

美 靜

山中月夜

月夜

七、教學后記：

月

跡

一、教學目標：

1、使學生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到了月亮。

2、聯(lián)系上下文，理解文中的重點詞語，體會作者回憶童年美好生活時流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛，理解“月亮屬于每個人”的深刻含義。

3、掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生對美好事物的向往和熱愛，發(fā)展學生的想像力。

4、練習采用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。

二、教學重點難點：

讀懂課文內(nèi)容，理解“月亮屬于我們每個人”的含義。

體會作者在回憶童年美好生活時所表達出的熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的感情。

三、教學準備

多媒體課件

四、教學課時

兩課時

五、教學過程

第一課時

一、設(shè)置情境，引入新課。

師：同學們，與月亮有關(guān)的一個傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，你知道是什么節(jié)嗎？你知道人們過中秋節(jié)都要干什么嗎？（學生自由談。）你能背出有月亮有關(guān)的詩歌嗎？（也可以師先背誦《小小的船》，以“拋磚引玉”）。

自古以來，人們就借月亮表達對祖國，對故鄉(xiāng)，對遠方的親人的思念之情，尤其是在中秋節(jié)這天晚上，人們追尋著月亮，欣賞著月亮。

板書課題：月跡齊讀課題“跡”什么意思？

下面我們就一起和作者回到童年里的那個中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮，欣賞月光下的美景吧！

二、初讀課文，了解大意。

1）課件出示要求：1認真讀，掌握生字的讀音。

2、劃出自己有疑問的地方。

2）提出自己沒有解決的問題。學生能解決的當場解決，不能的老師做以梳理。

三、師：文中的孩子們在哪里尋到了月亮？

1）請同學們再仔細讀一讀，找一找，畫一畫。

2）全班交流。隨機理解“中堂”等詞語。

3）哪段是寫在中堂里尋到月亮的？

第二課時

一、品讀課文，體會寓景之情。

（一）學習第二段

1自由讀第二段。劃出描寫月亮的句子。

課件出示：“??果然有了月亮，??穿衣鏡上的圓便滿盈了。??月亮還在竹簾上爬，??一個失望。“

理解：款款滿盈

2作者看到月亮升起的情景，你見到過嗎？談?wù)勀男┚渥用鑼懙那榫澳阋惨姷竭^？（也可課件演示）

3孩子們看到這個景象后，是什么心情？你從哪里感受到的？

學生談各自的體會。

4再來讀讀這一段落，把孩子們當時的心情讀出來。

指名朗讀，教師指點。

師：當月亮不見了時，孩子們又在院子里找到了它的蹤跡，哪幾段是寫在院子里的事？找一找。

（二）、學習第二部分

1、默讀第二部分，邊讀，邊找，在院子里，我們看到了什么？議論了什么？孩子們又在哪里尋到了月亮？

2、交流：在院子里孩子們看到了什么？院子里的景色怎樣？你從哪兒體會到的？有感情地練讀課文。

交流：月光下的孩子們的心里想些什么？

3、孩子們對月亮產(chǎn)生了無盡的遐想，聽了奶奶的話，作者當時想到了什么？

理解：面面相覷裊裊

你讀了奶奶的話，你在想什么？

（如果沒有學生講出《嫦娥奔月》的故事，老師可補充出來）

4、分角色讀人物對話，體會人物的思想感情。

師：孩子們又在酒杯里，葡萄葉兒上，瓷花盆上，爺爺?shù)逆@刃兒上，上灣，下灣，還有------（弟弟妹妹的眼睛里，讓學生補充出來）尋到了月亮，同學們，你還能說出在哪兒還能尋到了月亮嗎？

（三）、師：當三妹以為月亮是屬于她時，她是什么心情，什么表情，我們呢？

（練習通過有感情朗讀來體會美好的月亮，孩子們是多么向往和熱愛。）

（四）、師：可奶奶卻說，月亮屬于我們每個人，聯(lián)系上下文，討論：月亮是屬于每個人的嗎？

小組討論

全班交流，鼓勵學生大膽談出自己的理解，并做到有根有據(jù)，分析到位。

（若學生沒有注意到后面幾個自然段，可引導學生：文中的孩子們覺得月亮是什么呢？等問題讓他們?nèi)リP(guān)注這些話。）

二、總結(jié)全文。

當大家知道月亮不僅屬于漂亮的三妹，同時也屬于每個人時，他們滿足了，他們在月光下，相依相偎地睡著了，睡得那么甜。看，睡夢中的弟弟正在笑呢，他會夢到什么呢？

學生想像

同學們，明月寄相思，作者回憶童年的一個中秋夜，是為了什么呢？

學生思考回答。

師：同學們，承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個人，只要你想要月亮。

三、課后拓展作業(yè)

1搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報。

2找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。

七、教學后記：

一、教學目標：

飛向月球

1、認知目標：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，了解現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。

2、能力目標：讓學生自主地學習，培養(yǎng)他們收集相關(guān)資料以及分析問題、解決問題的能力。

3、情感目標：通過學習，激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣，讓學生感受到收集資料的樂趣、能主動地探索問題、研究問題。

教學準備：布置學生搜集有關(guān)月球的資料阿波羅11號登月視頻地球圖片

教學流程：

一、交流資料、激趣導入

1、同學們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關(guān)月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）

2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？

3、千百年來，人們一直對月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個夢想在上個世紀六十年代末終于實現(xiàn)了。今天我們就一起來學習一篇介紹當年登月情況的課文《飛向月球》。

二、初讀課文、理清脈絡(luò)

1、學生自由讀課文，自學生字詞。

2、學生根據(jù)“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發(fā)價值”理清課文脈絡(luò)。

三、閱讀感悟、重溫歷史 1、1969年7月16日，阿波羅11號宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個登上月球，實現(xiàn)了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段激動人心的場面。

2、播放阿波羅11號宇宙飛船登月的視頻。學生交流觀后的感受。

3、學生閱讀課文第5自然段，引導交流閱讀體會。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）

4、引導思考：阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時，他們的心情怎樣，他們會想到些什么，說些什么呢？

5、出示阿姆斯特朗的話：“對于一個人來說，這只是一小步；但對于人類來說卻是巨大的一步。”學生齊讀，交流感受。

6、看到他們登上月球時的情景，你又想對他們說些什么呢？

四、閱讀體驗、快樂旅行

1、月球離地球有38萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！

2、學生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說說飛向月球的經(jīng)過。（抓住離開地球、加速向月球前進、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個步驟說）

3、在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？

4、引導學生閱讀交流描寫宇航員飛行時工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到其中的艱辛。

五、閱讀交流、作客月球

1、當宇航員們登上月球，放眼四周時，他們看到了些什么呢？這與你想象中的月球有什么區(qū)別嗎？

2、登上月球后，宇航員們不忘看一看人類的搖籃地球。在月球上看，地球是什么樣子呢？

3、出示地球圖片、語句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中。”指導學生有感情朗讀。

4、引導學生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？

六、閱讀思考、開發(fā)月球

1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開發(fā)價值。

2、假如你是一位研究月球的科學家，你還想做哪些研究呢？

七、閱讀升華、總結(jié)激趣

1、同學們，告訴大家一個好消息，咱們中國的登月行動正緊鑼密鼓地進行著。相信不久的將來，我們中國人也會在月球上留下自己的腳印。假如現(xiàn)在你就是那位英勇的中國宇航員，面對采訪你的記者，你會怎樣向他們講述你的月球之旅呢？

2、一同學為宇航員，其余同學為記者，模擬采訪。

3、總結(jié)激趣。同學們,無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘,老師希望你們好好學習,將來去研究它們,開發(fā)開發(fā)它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!

七、教學后記：

語文天地二第一課時

一、教學目標

1、交流摘錄筆記。

2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

五、教學過程

一、導入新課

今天我們進入語文天地的學習。

二、交流摘錄筆記。

1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點和缺點。

2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語。

3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？

4、鼓勵學生寫好摘錄筆記。

三、練習填成語。

1、找出規(guī)律。

2、集思廣益，填寫成語。

四、讀一讀。

1、開展學生間賽讀、賽背。

2、鼓勵學生把這些名句記錄在摘抄本上。

五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

教師巡視，鼓勵每個學生發(fā)言，為調(diào)動學生的積極性，老師參與小組學習。

第二課時

一、教學目標

1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。

2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。

五、教學過程

一、導入新課

今天，我們繼續(xù)學習語文天地的有關(guān)內(nèi)容。

二、開卷有益

1、我們這個單元的主題是《明月》，學習了本單元的3篇課文之后，大家對月亮有了很大的認識。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。

2、學生自讀。

3、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、筆下生花

1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？

2、為自己心中的月亮畫像。展開聯(lián)想，想象練說。

3、學生習作，教師巡視指導。

4、組內(nèi)交流，集體評議。與金鑰匙結(jié)合進行。

七、教學后記

《語文天地二》習作習作內(nèi)容

寫月亮。

設(shè)計目的

在學習“明月”這個單元的過程當中，學生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學生感受到月亮無窮的奧秘，激發(fā)學生去探究月亮。在此基礎(chǔ)上引導學生去說月亮，寫出自己心中的月亮，以期達到激發(fā)學生探究月球奧秘、訓練學生文字表達內(nèi)心世界的完美結(jié)合。

課前準備

學習這個單元之前開始布置學生做長時間的觀察月亮（不是一次兩次的觀察）、查閱有關(guān)月亮的資料、了解有關(guān)月亮的神話傳說等，以日記形式做下觀察記錄。

教學構(gòu)想

本單元的習作進度大約在本學期的第三周，但中秋節(jié)正好在第三周周末。我們有中秋賞月的習俗，為了使學生有話題可說，有內(nèi)容可寫，教師根據(jù)情況可把本次習作的時間定在第四周。并且與“暢所欲言”“開卷有益”密切結(jié)合。

第一課時

一、復習第二單元課文內(nèi)容（5分鐘）

本單元主題是《明月》，說說你對哪篇課文內(nèi)容最感興趣，為什么？

二、習作準備（15分鐘）

1、歷代文人都有吟誦月亮的文章，不同作家筆下的月亮是不同的，我們再來看看幾位大作家又是怎樣描寫月亮的。（開卷有益中的片段可在學習《月跡》一文后就安排學生閱讀，使學生對這些作品有所了解。）

2、學生自由選擇性地閱讀自己喜歡的幾個片段，細細品味。

3、學生朗讀自己欣賞的片段，說說自己喜歡的地方和喜歡的原因。啟發(fā)學生由看到的月亮展開聯(lián)想和想象。

4、根據(jù)學生說的不同文章，讓學生說說這段時間觀察到的月亮或中秋佳節(jié)自己賞月的情景、說知道的有關(guān)月亮的神話傳說、查閱資料了解到的有關(guān)月球知識、我國登月計劃等。

同學們看到這么多，說得這么好，有沒有想寫下來的沖動？

三、學生寫草稿（大約20分鐘時間）

1、大家讀了這么多寫月亮的文章，現(xiàn)在請把你眼中、心中的月亮寫出來畫出來吧！（教師提出要求：把自己看到的了解到的描寫出來，把自己想象到的寫出來，體裁不限。配上簡單的畫。）

2、學生動筆寫草稿，教師巡視。對寫作有困難的同學加以引導。

作業(yè)：完成習作。

注：片段練習，最好20分鐘內(nèi)完成，限定習作時間是必要的。

第二課時

一、指導修改

1、出示例文，共同修改。（注意引導學生從句子完整、層次清楚、用詞準確方面修改）

2、默讀自己的習作，圈出錯別字并修改。

3、同位交換，圈出錯別字，畫出好句子。

4、同位互相大聲朗讀自己的習作，再提出意見或建議。

5、再次修改自己的習作。

二、抄寫習作

抄寫完后，鼓勵學生再次認真讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題用另一種顏色的筆修改。

三、年級習作教案

習作內(nèi)容：秋天

設(shè)計目的：引導學生仔細觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天景色的變化，欣賞秋天，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

教學流程：

一.課前準備

由于現(xiàn)在秋天的景色還不是很明顯，因此可讓學生從現(xiàn)在開始，一點一滴地觀察秋天的變化。

二.閱讀《開卷有益》：顏色變的戲法。

三.記錄下觀察到的秋天。

分別從自然界和人兩方面來進行。

自然界又可以通過從樹、草、花等方面來觀察記錄。

四.指導

讓學生對描寫秋天進行想象、聯(lián)想，并在班里互相說一說。

五.學生寫草稿

二課時：

一.繼續(xù)寫草稿

二.修改

1.在學生中找一篇好的草稿在班中大家一起修改。

2.自己讀文章，修改。

3.互相讀一讀，劃出比較好的句子。

4.自己進一步修改。

三.抄寫已經(jīng)修改過的草稿。

七、教學后記：

一、教學目標：

1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情。

愛我中華

2、引導學生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。

3、自學生字詞詞語，背誦課文。

教學準備：

歌曲《愛我中華》

教學重點、難點：

1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情。

2、引導學生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。

五、教學過程：

一、點明本單元主題

1、板書單元主題：民族之花

2、讀了民族之花這幾個字，你想到了什么？

3、預習后對這一單元有了哪些了解？

二、歌曲導入，整體感知

1、放歌曲《愛我中華》

同學們可以聽，也可以邊聽邊唱。

請同學來談?wù)剟偛怕牳枨虺枨母惺堋＃ㄍ瑢W們可以暢所欲言，只要談出自己的一點感受就可以。）

2、介紹創(chuàng)作背景和作者

這么熟悉的、感人的歌曲，除了會唱，你對它還有哪些了解？請同學們來交流交流。教師適時的補充介紹。

三、感情朗讀，進一步整體感知課文

1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標上小節(jié)號。

2、注意生字詞的讀音。

3、檢查自讀情況。

指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標注出來。

四、細讀感悟，美讀背誦

1、文中有多處重復的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。

（1）多處提到五十六。

（2）六處提到“愛我中華”一句

2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？

（1）用了打比方的方法，把五十六個民族比作同一片藍天下的星座，比作大花園里的五十六枝花,比作五十六個兄弟姐妹。體會到民族團結(jié)親如一家。指導有感情的朗讀。

（2）不管是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么？

（3）文中有幾次提到這句話？

（4）仔細閱讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達的感情有什么不同？

3、小組內(nèi)聯(lián)系實際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景？表達了怎樣的思想感情？

（1）“愛我中華，健兒奮起步伐。”可聯(lián)系剛結(jié)束的奧運會談?wù)勛约核?道的，從中體會到了什么？

（2）“愛我中華，建設(shè)我們的國家。”可讓學生說說誰在建設(shè)我們的國家？可舉出自己知道的人或事。

（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)。”可讓學生想想是誰雄姿英發(fā)？

（4）你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。

指導有感情朗讀。

4、帶著自己的體會朗讀歌詞。試著背誦。

五、形式多樣唱歌曲，升華情感。

1、小組里排練，或領(lǐng)唱合唱，或歌伴舞，以多種形式表達自己對祖國的愛。

2、全班展示。

六、作業(yè)設(shè)計

必作：

1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

2、唱這首歌。再找一找其他相似的愛國主義歌曲。

3、預習《草原》查閱有關(guān)蒙古的資料。

選作：

搜集有關(guān)民族的諺語和民族的風俗節(jié)慶文化。

七、教學后記：

草原

第一課時

教學目的：

1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿 馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

教學重點：

熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

五、教學過程：

一、談話導入

你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學生初步感知）

二、檢查預習

1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

3、學生互相解詞：

渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它分出層次，以加強藝術(shù)效果。

拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。

三、默讀課文，理清文章思路。

1、讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？

板書：初見草原——迎客——待客——話別

2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？

3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、熟讀課文，思考課后問題。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

教學重點：

1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育，培養(yǎng)學生愛美的情趣。

2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

五、教學過程：

一、復習導入

1、上節(jié)課，我們已初步學習了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么？

2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

二、組織自學

按要求自學課文第1小節(jié)

1、自由輕聲讀課文。

2、想一想，草原有什么特點？作者的心情怎樣？

3、同桌互相討論。

4、試著有感情地讀讀課文。

三、交流點拔

1、看錄像后讀課文，說說草原給你留下了什么印象？

2、找出句子讀一讀。

3、打出投影句子。

4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫草原的？

5、讀課件中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。

6、指名讀，體會草原的美和大。

（1）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

7、連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。

8、評讀，該怎么讀。

過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當時的心情吧！

9、第一次看到草原，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。

10、指名讀。

11、你來到了草原，最想干什么？用“既??又??既??又??”連起來說一句話。

12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的 無限樂趣。這是真的嗎？

運用擬人的手法，也突出了草原的美。

四、組織自學

過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？

默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問題。

五、交流點拔

1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？

3、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。

（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

①看畫面。

②學生說。

③男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）

④把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>

⑤所以在讀時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。

在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>

（2）也不知是誰的手??民族團結(jié)互助。

①如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什么？

②指名說。

③說著你想說的話，和前后左右的同學握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。

（3）干部向我們??我們再回敬。

①學生說

②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。

③他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

④指名讀

（4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

①這句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。）

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

②理解中有困難嗎？

③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

六、總結(jié)

1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深刻印象。

2、草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民族團結(jié)互助是大家共同的心愿。

3、朗讀課文

附：板書設(shè)計

草原

初到草原————草原的景色動人

受到歡迎————由寂靜變熱鬧

熱情相見————氣氛熱烈

盛情款待————食品豐富，有歌有舞

愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別

七、教學后記：

中國結(jié)

一、教學目標：

1、認識7個生字，會寫3個生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解中國結(jié)的寓意。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解中國結(jié)的寓意。

二、教學難點：

如何理解課文中的“頭”。

教學準備：

教師：中國結(jié)的飾物以及相關(guān)資料。

學生：查找有關(guān)中國結(jié)的資料。

五、教學過程：

一、猜謎語，導新課

1、同學們，今年過年的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。

出示謎面：一縷紅絲線，交錯結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。

出示中國結(jié)，貼到黑板上，并板書課題。

師：你對中國結(jié)有那些了解？（可結(jié)合字形了解中國結(jié)）

2、今天，我們就來學習一品有關(guān)中國結(jié)的文章。

中國結(jié)是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內(nèi)容？

學生回答，教師相機板書。

過渡：同學們想到的內(nèi)容可真不少，現(xiàn)在老師就請你們讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？

二、初讀課文，自學生字詞

1、學生自讀課文，自學生字詞。

2、檢查生字掌握情況。

3、說說作者在課文安排了哪些內(nèi)容？

（對照前面的板書，在相關(guān)內(nèi)容前打?qū)矗瑢W生沒有提到的內(nèi)容補充到黑板上。）

三、精讀課文，理解感悟

師：你喜歡中國結(jié)嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說一說喜歡的原因。

根據(jù)學生提出的問題，通過學生自主學習，尋找答案。并讓學生做好批注。

1、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結(jié)特別受寵？（講完“寓意豐富”一段，可相機提出：如果中國結(jié)掛在外國朋友的家中，有什么寓意？）

2、第三自然段：

從哪些詞語中可以看出中國結(jié)市民間藝術(shù)的杰作？（巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止）結(jié)合學生的回答，理解詞語的意思。

從中可以看出中國結(jié)凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代又一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸福——

過渡、拓展：中國結(jié)不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富。現(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國結(jié)，這有什么寓意？你還看見哪掛著中國結(jié)？他有什么不同的寓意？（如：行車“平安”、商店“生意興隆”）

3、第四、五自然段：如何理解課文中的“頭”

學生自讀、再指名讀,指名說說自己讀懂了什么？

小組討論：如何理解課文中的“頭”讓學生自由表達，各抒己見,指導學生畫出文中的相關(guān)語句

小結(jié)：這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國節(jié)又被稱為“同心結(jié)”

板書：同心結(jié)

齊讀第五自然段

四、拓展延伸

就同學上課伊始提出的問題展開討論，可結(jié)合學生課前查閱的資料進行交流。

五、作業(yè)

1、摘錄優(yōu)美的詞語、句子

2、背誦自己喜歡的段落

3、“紅紅火火中國結(jié)”展

七、教學后記：

語文天地三

一、談話導課。

同學們，通過我們學習了“民族”你對民族深情是不是又有了更深的了解？

你能來說說嗎？

你們可真棒，又學到了那么多知識！讓我們再來重溫一下這部分知識吧！

二、語文天地練習。

1、摘錄筆記

本單元教師對學生的摘抄應(yīng)該提出新的要求不僅要求學生進行詞語的積累，而是讓學生把課文中新的詞語積累下來，并進行自學．

2、聊一聊各個民族

全班一起來匯報自己的情況，并讓學生對都了解什么．教師可以給予一定的幫助．

3、開卷有益：

做客喀什

(1)默讀全文。自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比誰讀得多、誰讀得正確。

(2)說說你都讀懂了什么？說一說

(3)全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

(4)讓學生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘抄本上．

4、金鑰匙大家寫完文章后，都采用什么樣的形式來修改它們呢？

丁丁告訴我們：＂我愿意把自己的文章給別人看，讓別人給我提出意見．

咚咚告訴我們：＂習作寫完后，我自己愿意大聲的朗讀，能發(fā)現(xiàn)不通順的句子，還能找到不清的地方讓學生們說說自己還有什么合理的方法．

5、讀一讀出示：

語言是花苞，行動才是果實；

決心是種子，實干才是肥料．

維吾爾族諺語

想要找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里；

想要找到寶石和碧玉，就得翻過萬水千山

裕固族諺語

老師給學生介紹一下這兩個民族．

從句子中畫出自己不認識的生字詞．可以在小組里施行合作的方式完成．

對于有困難的字詞教師可以加以指導．

你還知道其他民族的諺語嗎？

作業(yè)設(shè)計：

1、熟讀《開卷有益》

2、背誦兩句諺語．

七、教學后記：

落花生

目的要求

1、理解課文的思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。

2、學習本課生字新詞，用“居然”“成熟”造句。

3、概括課文的中心思想，練習分清課文的主次。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文.教學重點 體會含義深刻的句子。

二、教學難點 練習分清課文的主次。

教具學具

1、自制幻燈片。

2、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。

教學時間 兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、復習舊課，導入新課。

1、聽寫詞語，同桌互相檢查。

釀蜜 倘若 有限 枯燥 厭惡 譬如 通俗 風俗

見識 屠場 疏忽 署名 黯然淚下

2、今天學習《落花生》。板書：落花生。

誰知到什么是落花生？落花生有什么特點？（學生自由發(fā)言。）

二、檢查預習。

1、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯音和破句的地方。提醒學生注意：“榨”是翹舌音。

2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？（學生自由發(fā)言，認識可深可淺。）

三、初讀課文，劃分段落層次。

1、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

2、學生小聲朗讀課文，教師巡視指導。

3、討論交流：課文可以分幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生；第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過收獲節(jié)時吃花生、議花生。）

四、深入理解課文內(nèi)容。

1、指名分角色朗讀課文。

2、討論交流。

我們姐弟幾個認為花生有哪些好處？（味兒美，可以榨油，價錢便

宜。）

父親卻認為花生“有一樣最可貴”，這個最可貴之處是什么？找出課文理的話說一說。

父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點上贊美了花生？說明了花生的什么品格？（花生雖然不好看，可是很實用，不是外表好看而沒有實用的東西。這說明了花生默默奉獻自己的果實，從不夸耀自己的品格。）

父親說：“這是我對你們的希望。”父親的希望是什么？找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。（課后思考練習3中的兩句話體現(xiàn)了父親對“我們”的希望，指導學生討論、理解這句話的含義。要著重使學生在了解花生品格的基礎(chǔ)上，體會到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。）

為什么父親的話“深深地印在我的心上？”（因為這幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊含的道理非常深刻，所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。）

父親的話對你有什么影響嗎？你覺得應(yīng)該怎樣做一個有花生品格的人？（學生練習學習實際和生活實際談自己的看法，教師適時加以引導。）

五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。

第二課時

一、復習舊課，學習生字新詞。

1、檢查學生的讀音。（顯示幻燈片）

2、指導學生識記生字。

提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”；“茅”“榨”可用部件識記法記憶字形；“慕”的下半部分是“”，不是“”。

3、學習新詞。

“居然”是什么意思？找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀，體會這個詞的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。）

4、分角色朗讀課文。

5、討論總結(jié)中心思想。（這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明做人要像花生那樣，作對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）

三、給課文編寫簡要提綱。

1、圍繞這個中心思想，課文先說了什么，最后說了什么？

2、編寫課文提綱。在學生討論交流的基礎(chǔ)上，板書：種花生--收花生--吃花生--談花生。

四、練習分清課文的主次。

1、根據(jù)課文提綱，想一想，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的？

哪些內(nèi)容是次要的？（學生討論回答。如果學生不易理解，可以引導學生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多

少篇幅？在學生回顧課文的過程中得出結(jié)論：種花生、收花生是次要內(nèi)容，課文中略寫，一筆帶過；過收獲節(jié)時談花生是主要內(nèi)容，寫得比較詳細。）

2、聯(lián)系課文的中心思想，體會主次分明的好處。（閱讀的時候，抓住談花生、論人生這個主要內(nèi)容，就能加深對中心思想的體會。）

五、完成思考練習3。

1、學生填寫思考.練系3中的空格。

2、指名說說對這兩句話的理解。

3、學生在作業(yè)本上抄寫這兩句話。

六、完成思考練習4。

1、齊讀小黑板上的詞語。

2、指名說說“居然”“成熟”的意思，并口頭造句，適當評議。

3、學生抄寫讀讀寫寫中的詞語，并用“居然”“成熟”書面造句。

七、朗讀課文，練習背誦。

八、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、預習《毛主席在花山》.板書設(shè)計： 落花生

種花生--收花生

準備過收獲節(jié)

吃花生

味美、榨油

過收獲節(jié)

談花生

價格 便宜

論人生

不求虛名

默默奉獻

七、教學后記

拾穗

一、教學目標：

1、正確、規(guī)范書寫本課生字。

2、通過理解重點詞句體會農(nóng)民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情

3、學習作者的寫作方法。

4、鼓勵學生談自己的感受，培養(yǎng)學生的審美情趣。重點、難點：

教

具:課件 課前準備

了解課文的背景資料

五、教學過程：

第一課時

一．導入新課

今天我們來學習“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》板書（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

二．初讀課文，整體感知

1．自由讀課文

注意：讀準字音，讀通句子。

2．檢查字詞

彌散 晚餐 監(jiān)督 遵循 搜尋 逼真 偷竊

欣賞

充滿

三．理解課文內(nèi)容

1．從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）

板書（收獲）讀一讀。

（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎？我們來進一步欣賞這副油畫。

2．欣賞畫面，說說你看到了什么？

3．文中，作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細致的描寫。

默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態(tài)的句子。

4．說說你畫的句子

板書：中間承擔生活重擔

右邊腰落下毛病

左邊艱苦生活剛開始

5．再讀課文2-5段，結(jié)合課文中的詞句說說你從中體會到什么？

6．同學剛才結(jié)合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價這副畫的？

指名讀第6、7段

由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫的十分逼真，認真的欣賞會產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。

四．情感升華

誰來說說你的感受和聯(lián)想？收獲的季節(jié)屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？

板書設(shè)計

收獲

中間：承擔生活重擔

拾穗 ｛右邊：腰落下毛病

左邊：艱苦生活剛開始

評價

第二課時

一、導入：

同學們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎？前幾天，我們一起欣賞了著名畫家米勒的這幅油畫作品，學習了一篇課文，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫，并用生動的語言、具體的描寫描繪了畫面內(nèi)容，使我們也學會了欣賞名畫，課文的題目是《拾穗》。今天，讓我們一起再走進課文，感受一下作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫具體的。

二、回顧課文，指導寫作方法：

1、從課文中找出描寫畫面主要內(nèi)容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的？（動作、神態(tài)）

2、指名學生說。板書。找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語句中體會出了什么？為什么能從中體會出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動作、神態(tài)對畫面中的人物進行描寫之前需要怎么樣？（仔細觀察）板書。

3、小結(jié)：只有在仔細觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動作、神態(tài)進行描寫、刻畫，就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。（板書）還可以抓住哪些方面對人物進行刻畫、描寫？（語言、心理活動）我們應(yīng)該學習運用這種寫作方法，并運用到自己的文章中，這樣你的文章也會具體生動。

4、除了對人物的動作、神態(tài)進行描寫之外，這三段中還有哪些語句你認為寫得比較好？

5、這句話中描寫的內(nèi)容能夠從畫面上全部觀察的到嗎？（不是）這是作者的（聯(lián)想、想象）還有哪些句子是作者的聯(lián)想？

6、小結(jié)：從這些句子中我們更深刻的體會到了農(nóng)民的艱辛和生活的艱苦，所以，結(jié)合畫面內(nèi)容及當時的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法，它會使你的文章真實感人。

7、今天，我們就學習運用這種方法進行一個小練筆的練習。

三、創(chuàng)設(shè)情景、指導練筆：

1、請兩位學生將地面的紙花掃干凈，其他學生觀察人物的動作、神態(tài)等。

2、說說你都觀察到了什么？

3、把你觀察到的內(nèi)容寫下來。

四、交流、評議：

1、小組交流。

2、指名讀，說說好在哪？

3、從文章中你體會出了什么？

五、總結(jié)。

板書：

動作

具體生動

仔細觀察 神態(tài)

合理聯(lián)想 真實感人

七、教學后記：

語文天地四

一、教學目標：

1、通過學寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積累詞句的方法。

2、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習使學生在語文實踐活動中體會農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學習。對農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。

3、通過習作練習，體會“有耕耘，就會有收獲”的含義，分享成功的喜悅。

課前準備：

活頁卡課件

第一課時

一、導入

三年級時，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學期，我們還要進行摘抄的練習，而且還要學會摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學習的。（板書：寫摘錄筆記）

二、討論班級上學期進行幾次摘錄筆記的體會。

三、提醒學生注意：

在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來，以備查閱。

四、出示活頁卡

1、問：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？

2、齊讀摘錄的詞句。

3、指讀里面的句子，請查資料的學生講講這幾句話的意思。

五、在自己的摘錄筆記中，找出自己喜歡的詞句讀一讀。

六、讀一讀

自由讀一讀。

教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。采用多種形式朗讀讀、背誦。

七、師小結(jié)。

第二課時

一、導入

每個人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時光中去看看她的收獲。（板書：柚子樹下）

二、自讀課文

用自己的話說說這篇文章主要寫了什么。把自己不理解的地方劃上記號。

三、交流自讀情況

四、在自由讀課文，出示課件思考題：

再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。

說說我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？

在水塘里采菱時，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？此時，我又怎樣的收獲？

當我把木盆劃到柚子樹時，回合由根子說什么？做什么？

五、齊讀。

六、小練筆：

當我把木盆劃到柚子樹時，回合由根子說什么？做什么？，注意把自己的想象寫進去。

七、作業(yè)：有感情地的朗讀課文。

第三課時

一、導入：

本單元的主題是收獲，其實就是勞動，是對勞動和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學習。今天我們再來學習一篇描寫農(nóng)民的詩。

（板書課題：一個農(nóng)民，在田邊走著??）

二、自讀課文，出示學習要求：

1、讀準字音。

2、把自己的感受寫在文中的空白地方。

3、劃出不理解的地方或提出不理解的問題。

三、檢查自學情況

1、指名朗讀，注意正音

2、交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。

四、指導有感情的朗讀，品位其中的感情，體會老人的普通、平凡。

五、寫一篇讀書筆記，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

六、作業(yè)：

1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。

2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準備。

第四課時

一、談話導入

通過本單元《拾穗》、《一個老農(nóng)，在田邊走著??》我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習，我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動是分不開的。今天，我們就來說說他們。

二、小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農(nóng)民。

三、全班開展交流。

教師要適時評點，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

四、筆下生花

1、在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（收獲）今天，我們習作的題目有三個，大家從中任選一個。

2、四人一組交流自己的想法

3、全班交流，說自己想寫的內(nèi)容。

4、教師點評。

5、學生思考習作思路。

6、引導確定習作的主題。

7、學生開始習作，教師巡視指導。

七、教學后記：

飛奪瀘定橋目標：

情意：感受、學習紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、勇往直前的大無畏革命精神。

知識：會讀會寫本課生字，理解積累本課重點詞語。

能力：結(jié)合課文的主要內(nèi)容，說說課文表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神，初步學習總結(jié)中心思想。

重點：抓住紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的言行，讓學生體會他們不畏艱險勇往直前、大智大勇的革命精神。

難點：通過對課文主要內(nèi)容的理解，對人物言行的語句品味，來領(lǐng)會中心。

突破口：紅軍趕到瀘定橋，奪下瀘定橋時，遇到了哪些困難，又是怎樣表現(xiàn)？

教學時間：二課時。

五、教學過程：

第一課時

一、導入

揭示課題

在1935年的中國大地上，發(fā)生了舉世聞名的長征。今天我們又要來學習一篇長征中的故事。

二、讀通課文，理清文章脈絡(luò)

1、讀通課文。

2、交流朗讀。

3、出示“瀘定橋”，瀘定橋是一座怎樣的橋呢？看插圖。

4、課文是怎樣寫“瀘定橋”的，用[ ]括出自由朗讀，并說說瀘定橋的情況。

交流出示句子。

①橋險——瀘定橋離水面有幾十丈高，是由十三根鐵鏈組成的。兩邊各有兩根，算是橋欄，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面，人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。

齊讀，讀出橋險的語氣。

②重要性——大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。

齊讀，讀出瀘定橋的重要性。

5、理清文章脈絡(luò)

①師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。

②快讀，找到哪幾節(jié)寫了“飛”，哪幾節(jié)寫了“奪”。

出示：

17、飛奪瀘定橋

╱ ╲

趕到

奪下

交流：2-5 6-8

6、按事序分段。

三、布置作業(yè)

1、熟讀課文；

2、抄寫詞語。

第二課時

一、復習導入

上節(jié)課我們讀通了課文，并給課文分了段，這節(jié)課我們來深入學習課文。

二、自學課文

1、過渡：紅軍為了北上抗日，飛一樣地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋，遇到了種種困難。紅軍遇到哪些困難呢？

2、下面分小組自學課文：

出示自學要求：

自讀課文，選擇完成：

★找到描寫困難的句子。（趕到——，奪下～～～）

★★概括地說出遇到哪些困難。

★★★在此基礎(chǔ)上說說自己的感受。

出示填空：

趕到瀘定橋奪下瀘定橋

困難__________ __________

紅軍表現(xiàn)__________ __________

3、自學

三、導學

組織交流，隨機點撥。

（一）飛：

①讀句并概括：

時間緊：時間只剩下二十多各小時了

路途遠：紅四團離瀘定橋還有二百四十里

路難行：漆黑的夜里，泥濘

天氣惡劣：天又下起雨來，把他們?nèi)矶剂芡噶恕Ｓ暝较略矫停衿皾娨粯樱褍砂兜幕鸢讯紳矞缌恕?/p>

出示：

趕到瀘定橋

困難：時間緊，路遙遠，路難行，天氣惡劣，敵人增援

②師引：

紅軍戰(zhàn)士飛一樣地趕到瀘定橋，1、時間緊——

2、路難行——

3、天氣惡劣——

4、敵人增援——

③談感受

奪：

①讀句并概括：

橋險：兩邊各有兩根，算是橋欄??

水急：向橋下一看，真叫人心驚膽戰(zhàn)??

敵狂：守城的兩個團的敵人??

出示：

奪下瀘定橋

困難橋險，水急，敵狂

②感受：比以前更危險了。

③師引：

紅軍戰(zhàn)士在奪取瀘定橋時，同樣遇到了重重困難，1、橋險——

2、水急——

3、敵狂——

紅軍雖然遇到了——，但他們毫不畏懼。

在課文第三節(jié)中有兩句重要的句子，快速找出，出示齊讀——

搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。

齊讀1、2、3節(jié)，說說為什么搶在前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵？

師：如果不搶在敵人前面，紅軍就難以奪下瀘定橋。他們?nèi)绾螕屧跀橙饲懊妫s到瀘定橋的呢？

（二）小組分角色朗讀，思考紅軍與敵人賽跑有幾個來回？

從“戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”開始到第五節(jié)結(jié)束。

1、回答：幾個來回？（3個）

2、出示填空，概括交流，然后兩組讀紅軍，兩組讀敵人。

敵人點起火把，紅軍也點起火把，與敵人賽跑。

敵人問紅軍哪個部分的，紅軍告訴敵人是碰上紅軍撤下的。

敵人停下宿營，紅軍冒雨摸黑前進。

（三）談感受

說表現(xiàn)：

紅軍表現(xiàn)：忘記，冒雨，踩著拿，背，帶，攀

穿過，沖進，搏斗

自由讀7、8節(jié)，要讀出紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。

出示填空：

二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π稕_去。

英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。

指名讀填空，引讀第7、8節(jié)。

（四）揭示文章中心

出示：

課文記敘了紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過，表現(xiàn)了紅軍不畏艱險，勇往直前，大智大勇的英雄氣概。

四、引申

1、發(fā)生在長征路上的故事非常多，在我們課文中已學過不少，請你說說看？

《大雪山》，《草地夜行》

出示：

長征是歷史紀錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機??發(fā)生在65年前的舉世聞名的中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征，是中國共產(chǎn)黨在新民主革命戰(zhàn)爭史上驚動天地的創(chuàng)舉，是中國共產(chǎn)黨人在與困難和挫折作斗爭過程中譜寫的最為壯麗的英雄詩篇。紅軍長征的英雄業(yè)績，象征中華威、民族魂，它給后人留下了取之不盡、用之不竭的精神財富。

2、推薦課外讀物：

《山水狂飆》（作者：伍近先）（發(fā)資料）

《草地龍虎》（作者：陳宇）

《長征豐碑——長征路尋勝》（作者：元麟）

《地球的紅飄帶》（作者：魏巍）

《長征——前所未聞的故事》或《西行漫記》（作者：哈里森·索爾茲伯里）

3、介紹影片《長征》

一場悲壯慘烈的湘江之戰(zhàn)拉開了影片的序幕，因第五次反“圍剿”的失利，中國工農(nóng)紅軍被迫撤出江西蘇區(qū)，突圍西征，此次由于湘江之戰(zhàn)的重創(chuàng),中央紅軍從86,000人銳減為3萬余人。在這危急時刻，已被剝奪軍權(quán)的毛澤東審時度勢，力挽狂瀾，經(jīng)過通道轉(zhuǎn)兵、黎平會議，終于促成遵義會議的召開,確立了毛澤東的領(lǐng)導地位。

在毛澤東的指揮下，中央紅軍再越婁山關(guān),重占遵義城，取得了長征以來最大的一次勝利。接著毛澤東指揮紅軍四渡赤水河,巧奪金沙江，飛越大渡河，巧妙地擺脫了蔣介石軍隊的圍追堵截。翻越大雪山后,紅一方面軍與紅四方面軍勝利會師，共同北上。到達西康阿貝地區(qū)后，張國燾恃兵自重，公然分裂紅軍。面對危局，毛澤東等中央領(lǐng)導果斷率紅軍繼續(xù)北上。

1936年10月10日，紅軍三大主力部隊在甘肅東部勝利會師完成了偉大的二萬五千里長征。

（導演：翟俊杰主演：唐國強、劉勁、馬曉偉、李琳）

板書設(shè)計：

17、飛奪瀘定橋

趕到瀘定橋

奪下瀘定橋

困難時間緊，路遙遠，路難行

橋險，水急，敵狂

天氣惡劣，敵人增援

紅軍表現(xiàn)

忘記，冒雨，踩著

拿，背，帶，攀

穿過，沖進，搏斗

七、教學后記：

橋之思

一、教學目標

1、認會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。

2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。

重難點：通過學習，閱讀有關(guān)于橋的知識，培養(yǎng)學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。

教學策略

初讀—美讀—欣賞—感悟

課前準備 教學媒體

五、教學過程

第一課時

一、導課：

前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結(jié)和幸福。出示個中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。

出示課題：橋之思

二、初讀課文

1、導語：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號。

2、學生自由朗讀課文。

3、導語：小組合作學習現(xiàn)在開始。學生合作完成在預習時遇到的問題。

4、導語：你們剛才通過合作學習都有哪些收獲？

5、小組交流學習成果。教師在適當?shù)臅r候做點撥。

導語：我們現(xiàn)在來一個朗讀比賽，誰愿意首先站起來接受考驗？

請學生朗讀課文。

師生共同評價，主要是糾正發(fā)音。

這一環(huán)至少要3名同學。

導語：既然大家課文讀得這么棒，生字一定也沒問題。

出示生字卡片，請學生開火車讀生字。

導語：課文清晰的為我們分了三個小節(jié)，這三個小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢？課文會有滿意的答案。

三、美讀課文

學生自由朗讀課文。

（一）學習第一小節(jié)

1、指名讀第一小節(jié)。

你認為第一小節(jié)為我們介紹了什么？

學生自由交流。（寫了橋的功能及橋的材料和樣式）

你是從那里讀到的？

學生交流。

你還知道有哪些樣式的橋？

學生交流。

導語：我們的生活中正是因為有了各式各樣的橋，生活就更加的方便、美觀。

再次播放橋的各種圖片。

請你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會有什么收獲？

學生自由朗讀課文。

請一名同學朗讀課文的第二小節(jié)。

評價朗讀情況。

說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么？

學生自由交流。

在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方？

學生自由發(fā)言。根據(jù)學情進行教學。

指導有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考？

學生自由交流。

請全班同學朗讀課文第三小節(jié)。

你從中體會到了什么？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的？

小組合作學習。

全班交流。

四、總結(jié)選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。

布置作業(yè)：

把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。

收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流。

（重點讓學生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。）

（理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進一步了解橋的美。）

第二課時

一、導入新課

請同學們一起有感情的讀一讀課文。

大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

二、全班交流收集的材料。

教師給予及時的評價。

三、學習課文中的生字

對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導。

導語：在本課的生字中，你認為那幾個字的書寫需要提醒同學們注意？

學生們自由交流。

指導書寫。

三、你是一位設(shè)計師，你會建造一座什么樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛怼?/p>

四、全班交流

比一比誰建造的橋最有特點。

師生共同評價。

五、總結(jié)并布置作業(yè)

寫會生字，修改小習作。

作業(yè)設(shè)置

學寫生字

讀課文

寫讀書筆記

板書設(shè)計

橋之思

功能、材料、形式

方便

心橋

七、教學后記：

語文天地五

第一課時

一、導入

同學們今天我們進入語文天地

二、指導練習

1.回顧我們以前學習的內(nèi)容，采用怎樣的方法來寫摘錄筆記？

2.通過寫摘錄筆記，你都有哪些收獲？遇到了哪些問題？

遇到這些問題我們應(yīng)該怎樣解決？

3.你知道字典里這些符號所代表的意思嗎？

①②③（轉(zhuǎn)）(引)（喻）

與小組的同學交流一下

4.結(jié)合書上的插圖朗讀一下這首古詩，邊讀邊想：你從古詩中讀懂了什么，同位之間互相交流一下。

5．試著背誦一下這首古詩

第二課時

1、通過查閱資料，你了解到了那些國內(nèi)或者國外比較著名的橋梁？

2、你認為人類最需要怎樣的橋梁呢？為什么？與小組的同學進行討論

3、全班交流討論結(jié)果

4、讀一讀書中“開卷有益”中的內(nèi)容，想一想，你從中讀懂了什么？

5、回家以后繼續(xù)搜集有關(guān)橋梁的資料，與同學們進行進一步的交流。

第三課時

放音樂《北京的橋》

自讀課文

《北京的橋》是首歌詞，簡練、押韻，充滿感情。

引導學生誦讀《北京的橋》

引導學生誦讀其他六座橋。

第四課時

自讀課文《看橋人》

1、初讀課文。

2、再讀課文討論提出問題。

作者詳細寫了“劉老頭兒”走馬上任后都干了些什么？

第五課時（綜合實踐）

鼓勵學生通過實地調(diào)查，詢問家長、翻閱書報、上網(wǎng)等多種形式了解家鄉(xiāng)橋的歷史與故事，以及最新的建橋技術(shù)。

七、教學后記：

美麗的集郵冊 一、一、教學目標

1.認識本課15個生字，并會寫其中的12個。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者表達的思想感情，激發(fā)學生的愛國熱情。

4.激發(fā)集郵熱情，仿寫自己的集郵冊。二、二、教學難點

感悟“我”的集郵冊美麗體現(xiàn)在哪些方面？

三、教學用具

錄音機、多媒體

第一課時

一、導入新課：

你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊藏著許多秘密，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。

二、講授新課：

（一）初讀課文，認識生字。

1、你喜愛美麗的集郵冊嗎？趕快打開書來讀一讀。

2、老師提要求：看準生字，讀準音，要讀流利。

3、學生自讀課文，老師巡視，著重指導能力不強的學生。

4、[出示投影]

神圣 廬山 琢磨

軒轅 敦煌 歌頌

不朽 碩果

5、這些詞語你會讀嗎？小組內(nèi)互相檢查一下，評選出“識字能手”。

6、老師隨機檢查生字掌握一般的學生。對每組評選出的“識字能手”，給予獎勵。

7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學生初讀課文。

（二）精讀課文，理解內(nèi)容，1、（出示掛圖）：

看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。

2、學生小組內(nèi)互相交流。

3、指大面積學生回答。（引導學生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達）

4、老師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)：是呀！同學們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么

5、分小節(jié)朗讀詩歌，你從詩歌中了解到什么？

6、將全班交流的結(jié)果在讀書筆記中作摘抄。學生自己練習朗讀課文，47 老師巡視指導。

7、指朗讀優(yōu)秀的學生進行師范朗讀，大家來點評。

8、小組內(nèi)互相朗讀點評，評選小組內(nèi)“朗讀優(yōu)勝者”和“朗讀進步者”。

9、全班進行“朗讀大比拼”，一人讀群人評，評選“朗讀快樂之星”。

10、老師小結(jié)：同學們在五彩的世界里，快樂的長大。

三、課堂小結(jié)：

五彩的郵票給大家?guī)砹丝鞓罚媚忝髁恋难劬θグl(fā)現(xiàn)去欣賞吧！

第二課時

一、導入新課：

這節(jié)課我們來學習生字。

二、講授新課：

（一）鞏固舊知識，為學習新知識打下基礎(chǔ)。

1、出示生字卡片

2、隨機抽一組學生讀生字卡片。

3、出示詞語卡片

（二）認識新生字，記憶新生字。

[出示投影]

你認識這些生字嗎？

誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？

老師巡視了解情況。

老師根據(jù)學生記憶生字的情況進行有針對性的總結(jié)。

（三）學習生字的書寫方法。

出示這三種結(jié)構(gòu)的生字：

小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。

指學生說說這幾類生字書寫時應(yīng)注意的問題。

老師根據(jù)學生回答的情況，重點指導“蔚乘”的寫法。（老師范寫）

老師巡視指導個別學生。

老師根據(jù)巡視的情況，指學生上黑板范寫。[出示小黑板]

集體交流訂正后，學生再練寫，并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學生。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學習了7個生字，同學們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學們在不斷的進步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。

七、教學后記：

羅斯福集郵

一、教材分析

課文簡潔明了，沒有曲折的情節(jié)，但內(nèi)容感人，促發(fā)學生集郵的樂趣。通過課文的學習，引導學生對郵票內(nèi)容有更多的了解，體驗一種新的求知方法，培養(yǎng)健康的生活情趣，擴大知識視野和豐富學生的文化底蘊。

二、教學設(shè)想與目標

新課標中指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這節(jié)課，我以學生為主體，力求教學形式靈活多樣，注重各環(huán)節(jié)安排由易到難，前后銜接自然，讓學生在輕松活潑的氣氛中體會集郵的無限樂趣。以此為依據(jù)設(shè)計本課

一、教學目標如下：

1.綜合運用多種方法獨立識字，正確認讀本課生字詞。

2.引導學生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學習概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

3.通過學習，培養(yǎng)學生健康的生活情趣，擴大視野和豐富文化底蘊。

三、教學重點、難點

1.理解課文內(nèi)容，朗讀課文，學習概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

2.指導學生參與集郵活動，鼓勵學生暢談個人的感受，參與名人的觀點討論。

四、教學準備

資料卡、課件五、五、教學過程

第一課時

一、導入新課：

1、出示課文插圖：你們知道這是誰嗎？

2、指名說說有關(guān)羅斯福的資料。

今天，我們就來學習關(guān)于羅斯福集郵的故事。

[板書]

羅斯福集郵

二、分層朗讀，隨文識字

初讀感知此處可靈活機動，也可隨文識字。

1、讀課文，圈出不認識的字，用自己喜歡的方法記住。

2、你記住生字了嗎?

3、小黑板出示：依次出現(xiàn)課文的幾句話，畫出生字，4、強調(diào)難讀的字：避供

5、復述課文重視復述，鼓勵學生與他人交流，談

6、學生質(zhì)疑

隨機寫在黑板上

三、精讀品讀

略讀課文，思考：

課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的？

學習課文第一自然段

用自己的話，說說羅斯福為什么喜歡集郵？

學習課文第二、三自然段

（1）指名讀課文：課文內(nèi)具體講了哪兩件事？

（2）找出令你感動的詞、句子談?wù)?/p>

（3）重點理解：

從不買價格昂貴的郵票

把自己的郵票捐給傷員，一直到去世

請不要忘了我是一個集郵者

指導學生讀課文

重點理解詞語：

“從不”“一直”

結(jié)合詞語、句子談?wù)勛约旱捏w會

（4）有感情地朗讀課文二、三段

1、學習課文第四段

指名讀課文

想想人們被羅斯福的什么精神所感動？

你想對他說些什么？

集體交流

2、總結(jié)課文

羅斯福是堅持愛好、敢于奉獻、為人民造福的人。

3、解決質(zhì)疑

四、布置作業(yè)

你們還知道哪些關(guān)于羅斯福的故事？課下找找，在小組中交流交流

朗讀課文

第二課時

一、復習導入：

1、自己復習認識的字

2、朗讀課文，選出自己喜歡的段落背一背。及時復習鞏固。

3、指名復述課文。

二、學習寫字：

1、出示田字格，讓學生觀察構(gòu)字部件，及筆劃占格位置。

2、教師范寫這幾個字，強調(diào)容易錯的地方。

及時強調(diào)易錯的地方，防患于未然。

3、在自己本上練寫兩個，帶兩遍拼音。教師注意巡視，注意強調(diào)書寫姿勢，表揚寫的又快又好的同學。

4、小組合作運用學過的識字方法學習其他生字。

第二篇：識字四教案

識字四教學設(shè)計

學情分析：

一年級學生思維非常具體，形象，善于機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。注意力不持久，容易分散。在教學中我們盡力為學生創(chuàng)設(shè)帶有趣味性的情境，觸動學生的情感體驗，引導學生進入情境，進行體驗，展開想象，自由表達。教學目標：

1、認識本課生字。

2、通過活動，初步了解形聲字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3、誦讀韻文，培養(yǎng)語感，積累詞語。

重點：認識本課生字，會寫“晴、清、眼、睛、請、情、衛(wèi)、兵”7個生字。

難點：了解形聲字的特點，激發(fā)學習漢字的興趣。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、師出示《熊能樂園》中圖片，請學生說出這些動物的名字。

2、熊熊樂園又有新故事了，我們一起去看到看看吧！

二、參與任務(wù)，學習新知

（一）、接受任務(wù)

師：熊二遇到難題了，我們幫幫它吧。

課件出示熊二的任務(wù)：在晴天的早上，來到清清的小河邊，找到大眼睛的青蛙，請它和你做朋友。

（二）、記錄任務(wù)

1、教學“晴”字。

（1）師：小朋友，我們幫熊二把任務(wù)寫下來好嗎？

（2）課件出示一個大大的太陽，引出“晴”字。指名學生寫出“晴”的拼音，共同糾正，師提示“qíng”為后鼻音。

引導學生將“晴”與右邊“青”的讀音進行比較。（3）出示“晴”字，小組合作：說說“晴”的筆順。

匯報。課件展示“晴”的筆順。說說你用什么方法記住“晴”字的。

（4）認識偏旁“日”，引導學生明白“日”字旁的字與太陽有關(guān)，太陽出來了就是晴天。（5）復習形聲字。

（5）比一比：給“晴”組詞，看誰寫得又快又多。

2、學生自學

用同樣的方法學習“清”、“睛”、“請”、“情”四個生字。

（三）、探究任務(wù)

1、仔細觀察，指名說說小青蛙在做什么？

2、出示課文。師范讀課文。

3、學生自讀，同桌互讀，全班展示。

4、出示生字寶寶“眼”、“衛(wèi)”、“兵”。學生交流，用自己的方法識記生字。指名匯報。

三、完成任務(wù)，鞏固新知

1、小朋友，小青蛙給熊二出了三道題，我們來幫幫熊二，好嗎？

2、復習生字。

讀出下面的漢字，并說出它們的偏旁。晴清睛請情

發(fā)現(xiàn)了嗎? 這一排字有不同點和相同點,你能找出來嗎? 小組交流，匯報。

3、靈活運用。請清情晴睛 今天是個大（）天。池塘里的水真（）呀！小蜻蜓長著一對大眼（）。青蛙（）他的朋友來作客。青蛙的心（）真不錯！指名匯報。

4、拓展延伸。怎樣保護青蛙呢？

四、課堂小結(jié)，提出希望。

同學們，這節(jié)課我們不僅幫助熊二和小青蛙成了一對好朋友，還學會了很多的知識，功勞真大啊！生活中處處都有知識，睜大你們的雙眼，去尋找吧，相信聰明的你們會有很多的收獲！

第三篇：漢字四教案

漢字四教案

漢字四教案1

教學目標：

1．認識10個一類生字，正確掌握書寫。會讀7個二類生字。

2．正確、流利地朗讀詞語，體會本課詞語的構(gòu)成特點。

3．增強學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學重點、難點：

識記本課的一類生字2.掌握多組音同但詞義不同的`詞語的用法。

教學準備：

多媒體課件

教學時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：

1.熟讀詞語

2.識記一類生字

教學過程：

一、多媒體出示兩組詞語

二、學生自由讀詞語

三、學習生字

產(chǎn)：chǎn“立”部。

擴詞：產(chǎn)生、生產(chǎn)、產(chǎn)婦、特產(chǎn)、傾家蕩產(chǎn)

套：to“大”部。

擴詞：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套

鞍：ān馬鞍、鞍馬（鞍山）

盒：h“皿”部。

擴詞：盒飯、飯盒、盒子、紙盒

仇：chu擴詞：報仇、仇恨、仇人、仇敵、

成語：同仇敵愾、恩將仇報、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾

權(quán)：qun擴詞：權(quán)力、權(quán)利、權(quán)勢、人權(quán)、

志：zh“士”部。擴詞：志氣、立志、志趣、

成語：永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專心致志

稚：zh擴詞：稚氣、稚子、幼稚

默：m“黑”部。近義詞：默默（悄悄）

擴詞：沉默、默讀、默寫、默契、默許

成語：默不作聲、默默無聞、默然不語、沉默寡言、潛移默化

封：fēng“寸”部。反：封（開）近：封閉（關(guān)閉）

擴詞：封口、封王、封閉、信封、封鎖

四、讀詞語

第二課時

教學內(nèi)容：理解詞語意思，處理課后練習題。

教學過程：

復習生字

1．讀第一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（字的順序不同，意思就不同了）試著解釋詞語；說出幾個類似詞語。

2．讀第二組詞語，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(這些詞，音相同意思不同)試著解釋詞語，在具體語言環(huán)境中會運用這些詞語。

三、處理課后練習題

1.，組字找出帶有“隹”的字

推 堆 難 焦 集 雕

2．詞語游戲。

先說說這組詞語的特點。

再說說你知道的其它這樣的詞，看哪組知道得多。

3.讀一讀，填一填

即選詞填空。詞語讀音相同，但意思不同。借助字典，選擇合適的詞語

作業(yè)：

1.書寫生字。

2.任選三組詞語造句。

五、板書設(shè)計：

2—2

生產(chǎn)—產(chǎn)生 報仇—報酬

圈套—套圈 權(quán)力—全力

馬鞍—鞍馬 志氣—稚氣

警報—報警 沉沒—沉默

盒飯—飯盒 封口—風口

漢字四教案2

教學目標

1.認識7個生字，會寫10個生字，進一步培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。

2.了解表示本課中詞語構(gòu)成方式，注意詞語的積累。

教學重點在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學習漢字，激發(fā)學生識字的興趣。

教學難點在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學習漢字，激發(fā)學生識字的興趣。

教學準備詞語卡片及相關(guān)資料

教學過程自主設(shè)計

第一課時

一、激趣導入

在漢字的家園里，有許多有趣的詞語，他們長得很像，但是含義卻有很大區(qū)別。今天我們就來學習這樣的.幾組詞語。

二、學習生詞，理解詞語的不同

第一組：

1、出示第一個詞語，齊讀。說說這個詞語的意思。

2、將這兩個詞語的調(diào)換順序，再讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生體會出新詞的含義，并出兩個字的順序一旦調(diào)換，含義就會發(fā)生變化。

3、：這就是相同的字不同的順序而產(chǎn)生的不同含義的詞。

4、讀一讀其他的同類詞語，說說這些字因為調(diào)序它們的含義發(fā)生了什么變化?

5、你還知道哪些同類詞語嗎？

第二課時

一、學習第二組：

1、師出“baochou”這個音節(jié)，請大家拼讀，并寫出詞。

2、對于出現(xiàn)的兩個不同的詞語，老師請同學們讀一讀，說說這兩個詞語意思的差別。

3、用這兩個詞分別造句。

4、：這就是音同意思不同的詞語。

5、再讀一讀下面的詞語，體會寫法和意思的不同，并想一想怎么區(qū)別這音同字不同的詞語的用法。

二、指導寫字

1、課后田字格里的生字，在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處？

書寫時要注意什么？指導“套、稚、默、封”四個字。

2、教師在田字格里邊板書邊講解筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)特點，領(lǐng)寫字頭，學生仿照板書在田字格上書寫。

1、作業(yè)

寫生字

把自己找到的音同意不同或者字的順序不同意思不同的詞語寫在一張卡片上，比賽誰找得多。

板書設(shè)計：漢字家園2－2

詞語卡片

漢字四教案3

【活動目標】

1、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2、通過社會用字調(diào)查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

4、在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調(diào)查報告。

5、學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。

【活動資源】

1、教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2、搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

【教學過程】

一、激趣導入

導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

二、自讀理解

1、自讀，理解內(nèi)容。

2、談?wù)勛x后感受。

3、有感情的讀一讀你最喜歡的段落，讀出對漢字的熱愛。

4、抄一抄你最喜歡的語句。

三、制定計劃

導：同學們一個個漢字像一群群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗的鮮花愉悅你的眼睛。漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐厚的文化。想想我們要怎樣學習呢？

1、看教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題：

了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的.事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學會欣賞作品。

2、設(shè)疑：

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3、學生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)：

⑴了解漢字歷史：

搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

⑵調(diào)查社會用字：

去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調(diào)查報告。

⑶搜集書法作品：

報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法……

4、完成小組活動計劃的制定：

小組活動計劃

組長：__________________________

組員：__________________________

時間：__________________________

地點：__________________________

活動內(nèi)容：________________________

活動過程：________________________

展示方法：________________________

分工：__________________________

四、活動展示

五、小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃。課外大家就可以根據(jù)計劃查找相關(guān)的資料。

六、作業(yè)設(shè)計

各小組根據(jù)活動計劃進行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找、搜集、整理工作。

漢字四教案4

教學目標

1、了解成語故事的 表達的深刻含義。

2、認識12個，會寫8個生字，擴展對成語的積累。

教學重點會講成語故事，了解成語故事的深刻含義

教學難點讀準要求會認的`生字，擴展成語積累。

教學準備會講成語故事，了解成語故事的深刻含義

教學過程自主設(shè)計

第一課時

一、談話引入，激發(fā)興趣

同學們，你們喜歡成語故事嗎？說說理由

（學生在交流想法時，師生共同梳理讀成語故事的好處。如可以了解一段歷史或有趣現(xiàn)象，短小故事卻有深刻的含義，耐人尋味。）

二、看圖畫，猜成語

1、出示燈片，請學生根據(jù)圖畫猜成語故事。

2、猜出后，簡要把成語故事的完整內(nèi)容講清楚，講生動。

3、要寫會成語故事的題目，學習生字。

“虎”：注意第三筆是橫勾，不要寫成橫。

“矛”：一定要與“予”區(qū)分開，而且“矛”彎勾。

“盾”：注意第一筆是橫撇，不要寫成橫。而且下現(xiàn)是“目”。

強調(diào)這幾個字的讀音： 捕（bǔ） 愚（yú） 鷸蚌（yùbàng）

第二課時

一、能給這些成語故事歸類嗎？說說有什么異同點？

小組內(nèi)深入討論，明確成語故事要表達深刻含義，分為寓言故事、歷史故事兩類。加強對成語故事含義的理解，為更好地運用打下基礎(chǔ)。

拓展積累：玩游戲，說成語

二、再說出幾個寓言故事和成語故事的題目。

（分別說出含有人物、動物、反義詞的成語;試著說說多字成語）

不可同日而語 萬變不離其宗 不為五斗米折腰

此地無銀三百兩 一失足成千古恨 一年之計在于春

兵馬未動，糧草先行 不入虎穴，焉得虎子

不在其位，不謀其政 三軍可奪帥，匹夫不可奪志

成語接龍游戲

三、作業(yè)

1、書寫生字

2、分類積累成語

板書設(shè)計：

漢字家園2－3

成語卡片

漢字四教案5

教學目標：

1．學會本課三個生字。

2．熟讀短文，了解短文含義，知道數(shù)字12的趣味所在，由此感受祖國語言文字的魅力。

3．通過學習激發(fā)學生探索詞語中數(shù)字的含義。

教學重點、難點：

學習生字，激發(fā)學生探索數(shù)字奧秘的興趣。

教學準備：

教學課件

教學時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：

朗讀歌謠，學習3個一類字。

教學過程：

一、激趣導入：

“12”這個數(shù)字在我們的生活中是十分有趣的，我們的生活與12有什么聯(lián)系呢？

同學們說出了很多，幾天我們要讀的`這首短歌謠，精練地概括了12這個數(shù)字在生活中的用途，還十分有趣呢！讓我們一起來讀一讀吧！

二、朗讀歌謠：

1、數(shù)字12有什么奇妙的地方呢？請同學們打開書自由讀一讀歌謠。

2、指名讀文。

3、通過讀文你知道了數(shù)字12有趣在哪里？關(guān)于12你還知道什么，補充一下。

4、再讀文，理解“學習總覺新知少，探索奧秘靠鉆研”

三、學習一類生字。

簡jiǎn擴詞：簡單、簡便、簡化

反義詞：簡（繁），簡單（復雜）

成語：簡明扼要、言簡意賅、深居簡出

肋li胸部的兩側(cè)

擴詞：肋骨、兩肋、肋條

奧o部首“大”含義深，難于理解

擴詞：奧秘、奧妙、奧運會

重點注意強調(diào)：奧字的上半部分不封口。

第二課時

教學內(nèi)容：完成課后練習。

教學過程：

一、完成課后練習：

1．讀一讀，寫一寫。練習擴詞。

簡（簡單）（簡潔）奧（奧秘）（奧妙）

2．想一想，這些詞句中的數(shù)字表示什么

這道題可以先讓學生通過預習，自己理解，匯報，老師在此基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)。

3、毛筆寫字練習

可結(jié)合寫字課進行滲透和教學。

二、布置作業(yè)：

1．書寫本課一類生字并擴詞練習。

2、找找生活中還有哪些數(shù)字有特殊的意義。

三、板書設(shè)計：

有趣的十二

簡肋奧

分別擴詞

漢字四教案6

一、教學目標：

1、學習本課的生字新詞，認識13個生字和2個新偏旁：冖、竹，書寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，從中認識象形字、會意字的構(gòu)字特點，感受漢字的有趣。

4、激發(fā)學生識字的興趣及對祖國語言文字的熱愛。

二、教學重、難點：

1、讀懂課文，感受漢字的有趣，激發(fā)識字興趣。

2、掌握象形字、會意字的特點及識字方法。

三、教學準備：

生字詞卡，實物投影儀

四、教學方法：

直觀法、談話法、講授法

五、課型：

識字課

六、教學時間：

二課時

第一課時

（一）復習猜字，激趣導入

1、教師板書漢字：日、月、小、大

2、學生認讀以上漢字。

3、猜字游戲：

（1）太陽和月亮手拉手。

（2）小小坐在大大的頭上看風景。

4、學生猜字：你是怎么猜出來的？

5、教師板書課題：有趣的漢字

（二）認讀生字，初讀課文

1、學生自由讀課文。

要求：①從課文中找出生字。②標出自然段。

2、認讀本課的生字組成的詞語及新詞：

漢字元元書桌爺爺毛筆事物表示休息

明白開始只能慢慢聰明佩服當時驚奇

3、指名讀從詞中抽出本課的生字。

4、分段指名讀課文。

5、全班齊讀課文，想一想：課文主要寫誰和誰在討論什么問題？

（三）分角色朗讀課文，讀懂課文

1、指名分角色朗讀一、二段。

2、組織談話：從一、二兩段中，你讀懂了什么？

3、教師邊講解邊板書“山”“羊”兩個漢字的演變過程。

4、學生自由讀第三段。

5、指名反饋：說說對于那些意思畫不出來的，古代人是怎么辦？

6、教師小結(jié)：對于那些意思畫不出來的，古代人就把兩個字合在一起造出一個新字來。

7、教師邊板書邊講解“鳴”“休”兩字的構(gòu)字特點及所表示的`意思。

8、學生齊讀第三段。

9、教師導言：小朋友們，你們聽了爺爺?shù)倪@些介紹后，你的心里有什么想法？

10、學生齊讀第四段。

（四）總結(jié)深化，齊讀課文

第二課時

（一）鞏固全文

1、指名分角色朗讀課文。

2、練習鞏固，完成課后練習2。

（二）識記生字

1、抽讀生字，及時正音。

2、開火車用生字進行擴詞或說話。

3、反饋識字情況，交流識字方法。

4、引導辨析：“你”——“您”的不同用法。

（三）認識偏旁，書寫生字

1、出示田字格中的9個生字。

2、逐字認讀，指名擴詞。

3、教師指導學生書寫。

4、學生仿寫生字。

5、展示學生書寫的生字，結(jié)束課堂。

漢字四教案7

[教材特點]

《漢字方園（一）④》是象形字的歸類識字。6個會寫的字都用圖文結(jié)合展示了漢字的演變過程，以利于學生理解字義，認識字形，激發(fā)他們熱愛漢字。本課共分兩部分。第一部分是字理圖示與文字；第二部分是一個詞語韻文。韻文是由一些詞語有序排列組合而成的，展示了一幅美麗的田園風光圖畫。韻文朗朗上口，節(jié)奏感強，適合學生朗讀，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生想象，啟發(fā)學生開動腦筋，在學習中主動展示自己本領(lǐng)，啟迪學生們智慧的火花。

[設(shè)計理念]

本課的設(shè)計力求貼近學生的生活實際，以學生主體活動作為教學活動重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)多富多彩的教學情境，并采用學理識字，學謎識字，看圖識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。

[教學目標]

1、認識10個生字，會寫6個生字，認識1個新筆畫。

2、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。

3、了解漢字的演變過程，激發(fā)學生對漢字的熱愛。

[教學重點]

識字教學

[教學準備]

字理圖、字卡、圖片。

[教學時數(shù)]

1課時

教學目標：

1、知識目標：通過學習，使學生會認12個所學漢字，會寫日、月、風、云、雨、電6個字。會背誦對子歌。

2、能力目標：增強學生對自然想象的認識和理解；初步感悟字理識字的方法。

3、情感目標：了解漢字的衍變過程，激發(fā)學生對漢字的熱愛。

教學重點：漢字的筆畫書寫。

教學難點：讓學生懂得各種自然現(xiàn)象。

一、導入新課

課前老師請同學們搜集自己或鄰居家門上的春聯(lián)，誰愿意說說！

學生匯報各自搜集的幾副春聯(lián)。

每逢我們中華民族傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)來臨的時候，各家各戶常常會貼上一副寓意吉祥的春聯(lián)，正是人們對它的喜愛，春聯(lián)成為一種非物質(zhì)文明留傳至今，春聯(lián)就是我們最為常見的對聯(lián)文章引用自：

1、對聯(lián)也叫對子。

●學習對

區(qū)別基本意思：

1、表示兩個：一對大眼睛；

2、表示相對：對方；

3、表示相合：對錯；

4、表示朝向：面對。

今天，我們一同學習一首關(guān)于對子的兒歌對子歌

齊讀課題。對子歌是一種短小而精煉的語言組合，是我國獨有的語言表現(xiàn)形式之一，對子的對是相對的意思。

●學習歌。

拼讀，區(qū)別歌與哥

二、整體感知

1、相信你們會喜歡這首對子歌的，請同學們借助拼音自己讀一讀這首對子歌吧！（自由讀）；

2、指名讀，（及時評價）；

3、全體同學來一起展示（全體讀）；

注意：聲音宏亮，不喊；有節(jié)奏感，不托。

三、創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字

你們朗朗的讀書聲，吸引了一位可愛的小女孩，瞧！她是小紅帽（貼圖），小紅帽今天想去果園摘果子，邀請你們一起去，想去嗎？好！我們出發(fā)吧！

看！今天太陽公公真精神，天空多么晴朗。（貼圖）

1、●學習日

太陽也叫日，古時人們根據(jù)日的形狀造出這樣的日，慢慢變成這樣的日。（字理）生領(lǐng)讀

太陽的一升一落就是一天，所以，日還表示時間，比如說昨天是星期幾（星期日）

你還知道哪些日的詞語、詩句！（擴詞）日出、日記、風和日麗；

有個國家的國旗有日的圖案日本、日語；

2、●學習月

聽，我聽到太陽公公和小紅帽說話了，哦！原來是給小紅帽出了個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。你們猜出來了嗎？

對了，是太陽公公的好朋友月亮伯伯，你能畫一輪月亮嗎？

說說自己畫的是一輪什么月亮？

我畫的是

畫的像，說得妙！

古人根據(jù)月亮最初的形狀造出這樣的古文字，后來演變到這個月字（字理），月和日一樣，也有表時間的意思，比如說一年有多少個月，今天是幾月幾日，你的生日是幾月幾日？

生活中你認識了哪些帶有月的詞語。（月明星稀，月落烏啼霜滿天，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）

3、●學習云

瞧！蔚藍的天空中，來了新朋友！（貼圖）是白云，

a、完整表達：天空中飄來了一朵白云，還可以說一片云。

平時，有誰留心觀察過天上白云，你看到的白云像什么？

b、歸納：你能用有的像，有的像，還有的`像？

評價：善于觀察的孩子，觀察帶給你們豐富的知識！

c、云朵是個淘氣的孩子，它呀，喜歡穿不同顏色的衣服，有時它穿上白色的衣服，我們叫它（白云），有時它穿上黑色的衣服，我們稱其（烏云），還有時穿上五顏六色的衣服，成為了彩云。

d、可愛的云朵千變?nèi)f化，古時的云是這樣的（字理）現(xiàn)在是這樣的，（貼云字）詞語積累：云開霧散、萬里無云；

4、●學習雨

喲，小紅帽走著走著，停了下來，她抬頭一看，剛才還是晴空萬里，突然烏云蔽日（遮蓋白云），天空暗了下來，是要下雨了（出示雨）

古人根據(jù)雨從天降的樣子造出雨字，（字理）慢慢演變?yōu)榻裉爝@樣的雨！

現(xiàn)在請同學們閉上眼仔細聽，和小紅帽患難與共，一起感受這場突如其來的雨！

語言表達：形容下雨的情景。

你還知道什么雨呢？

瓢潑大雨，傾盆大雨，滂沱大雨、毛毛細雨

雨水，可以清洗大自然的污濁，也可以滋潤土地和降溫；

倘若大量的雨水導致洪水泛濫、漁業(yè)的異常、莊稼受災(zāi)。

錄音中你還聽到了什么？風聲，雷聲，

5、●學習風

你知道還有哪些風？旋風，龍卷風，微風，清風，

0級風又叫無風。2級風叫輕風，樹葉微有聲響，人面感覺有風。

4級風叫和風，樹的小枝搖動，能吹起地面灰塵和紙張。

6級風叫強風，大樹枝搖動，電線有呼呼聲，打雨傘行走有困難。

8級風叫大風，樹的細枝可折斷，人迎風行走阻力甚大。

10級風叫狂風，陸地少見，可拔起樹木，建筑物損害較重。

12級以上的風叫颶風，摧毀力極大，陸地少見。

唱歌用的麥克風，朋友遠行道一句一路順風，旅游所到之處欣賞美麗的風景。

6、●學習電

雨中雷聲震耳欲聾，可大多打雷前會有人給我們報信的，閃電電原本就是閃電的意思（字理）。

它有作用很大，你知道生活中哪些會用到電？

電燈，電視，電腦，手機，電冰箱等。電使我們的生活方便快捷，豐富多彩，是寶貴的資源，絕不可以浪費，9月6日，節(jié)約減排，全民行動正式啟動，在10月7日晚上。

漢字四教案8

【課程標準】

知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變。

【教學目標】

知識與能力：記住商朝使用的文字和秦朝的標準字體，理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。

過程與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學習，培養(yǎng)學生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學生觀察和區(qū)分事物的能力。通過對各種文字的比較，學習和運用比較方法。

情感、態(tài)度與價值觀：了解漢字的特點及其價值，初步認識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。

【教學重、難點】

重點：

1、甲骨文。

2、小篆。

難點：

1、甲骨文評價。

2、草書、楷書、行書的.形成。

【教學過程】

一、導入新課

1、學生齊讀課文引言。

2、教師引入：如果你不說話、不使用肢體語言，能快速準確地將一件事告訴你的同桌嗎？說說你是怎樣做的？字在這一過程中起了什么作用？漢字是如何產(chǎn)生，如何演變的呢？

二、新課講授

（一）甲骨文

1、學生閱讀教材。

多媒體出示刻畫符號若干，讓學生研究。

2、問：什么叫甲骨文？為什么要刻在龜甲、獸骨上？都刻了些什么？甲骨文的發(fā)現(xiàn)與識讀有什么意義？

3、抽學生來匯報學習成果。指導學生識讀（表格）、仿寫甲骨文（十二生肖），認識它是一種成熟與完備的文字？

4、小結(jié)甲骨文。

（二）金文

1、學生閱讀教材。

2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？

3、商周時的金文各有何特點？這些金文對今天來說有何作用？（西周時，有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。）

（三）小篆和隸書

1、學生閱讀教材

2、春秋戰(zhàn)國時期，各國的文字差異很大，很不方便于交流，于是秦始皇統(tǒng)一六國后，將各國文字統(tǒng)一起來，怎么樣統(tǒng)一的？

3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？

（四）草書、楷書和行書

1 、學生閱讀書上的本目內(nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。

2、動手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個字，然后思考：為什么會出現(xiàn)“草書”、后來又為什么會出現(xiàn)楷書？后來為什么又出現(xiàn)行書？

3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？

（五）課堂小結(jié)

學生歸納，教師補充。

（六）學習測評

完成課后學習測評題。

漢字四教案9

課前思考：

1、上課時要調(diào)動學生的熱情，多用游戲等方式調(diào)動學生的積極性。

2、識字的時候交給學生方法，讓學生說說偏旁表示的意義，理解性地記憶生字。先教給學生方法以后，后面的學習活動中，可以更多地讓學生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去交流。

教學目標

1.認識“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個生字，會寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個字及其詞語。

2.熟讀順口溜，掌握一些形聲字中同音字的辨認方法。

3.讓學生感受識字的'快樂，激發(fā)學生主動學習漢字的熱情。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：掌握同音字的辨認方法，激發(fā)學生主動學習漢字的熱情。

教學準備：生子卡片

教學課時：一課時

教學過程

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻給你蜜糖。

2.生猜。

3.出示圖片及字卡“蜜蜂”。

4.引導學生用各種方法記憶字形。

5.練習用“蜜蜂”說話。

師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨小蜜蜂一起到識字樂園中去采蜜吧！

二、學習字、詞，理解感悟

（一）、學習第一組“蜂、峰、鋒”

1.出示字卡：蜂、峰、鋒

師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）

師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢

2.聯(lián)系以前學過的識字方法，同桌討論。

3.找生匯報

4.練習用“峰”“鋒”組詞

5.游戲鞏固（捉錯別字）

找?guī)孜粚W生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學生邊讀邊找，說明錯的原因

（二）、學習第二組同音字：永——泳——詠

1.出示字卡：永、泳、詠

2.說說自己的發(fā)現(xiàn)，有什么好方法記住它們。

3.練習組詞說話

（三）、學習第三組同音字：噪——燥——躁

1.出示字卡。

2.師提出要求：請前后四人合作共同學習這幾個字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法。

3.小組合作學習：

4.匯報：①根據(jù)意思記憶、②編兒歌、③創(chuàng)編一段話、④表演

5、游戲鞏固

（1）.猜字游戲

（2）.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。

三、總結(jié)、延伸

1.找生談?wù)動涀址椒ā?/p>

2.師總結(jié)，出示課題：認識漢字多動腦

3.延伸：

（1）出示：垂、捶、錘

（2）誰能根據(jù)今天的識字方法認識一下這幾個字呢？

4.學兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。

四、指導寫字

1.出示本課生字。

2.讓學生觀察有何發(fā)現(xiàn)。

蜂、峰、鋒、詠、泳、”均是左右結(jié)構(gòu)。 “游”左中右結(jié)構(gòu)。“蜜”上中下結(jié)構(gòu)。

3.指導書寫“蜜”“游”

4.學生描描、寫寫

5.作業(yè)展示，師生互評。

漢字四教案10

知識要素

濃淡墨的組合

技能要求：

用淡墨與焦墨表現(xiàn)文字的變化

教學目標

體驗與發(fā)現(xiàn)：體驗焦、淡墨的變化，發(fā)現(xiàn)漢字演變過程

實踐與創(chuàng)造：運用文字與圖形的組合成有趣的畫面

欣賞與評議：在欣賞與交流中感受書法的藝術(shù)效果

教學重點

淡墨與焦墨的'運用

教學難點

文字與繪畫的組合

教學過程

一．觀察與嘗試

1．出示一些古漢字，猜一猜，認一認。

2．了解漢字豐富的內(nèi)涵及其簡述其演變過程。

3．學生嘗試用一種字體書寫成語或名句。

二．欣賞與發(fā)現(xiàn)

1．欣賞由焦、淡墨完成的書法作品，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．通過嘗試與交流，知道先畫淡墨，再寫焦墨所形成的濃淡層次。

3．討論文字與繪畫的關(guān)系，知道色彩的運用使畫面更生動。

三．討論與實踐

1．欣賞、討論同齡人的國畫作品，感受筆墨變化。

2．小組交流自己的構(gòu)思。嘗試運用文字與繪畫完成畫面。

①注意筆墨變化；

②大膽構(gòu)思，聯(lián)想豐富；

③注意構(gòu)圖飽滿。

四．欣賞與評論

1．展示作品，根據(jù)作業(yè)要求講評作業(yè)。

①自評：說說自己作品的得意之處；

②互評：談?wù)勀闼矚g的作品；

③教師：以鼓勵為主，表揚學生作業(yè)的獨創(chuàng)性。

2．交流對漢字的認識與感受。

第四篇：攝影教案四

攝影教案

（四）照相機的基本操作與保養(yǎng)

教學目的與要求：

要求學生在運用相機時認真細致操作每一個步驟，做到無錯誤出現(xiàn)。平時做到注意對相機的維護和保養(yǎng)。

重點：正確保養(yǎng)

難點：相機裝膠片 教學程序：

一、檢查相機、裝膠片和卸片

1、檢查相機

在拍攝前應(yīng)該檢查相機是否處于待機狀態(tài)，也就是是否馬上可以拍攝且無任何故障。通常的方式是看相機電池是否有電，快門是否能夠按動等。如果以上步驟沒有問題，就可以進入下一個環(huán)節(jié)——裝膠片了。

2、裝膠片

照相機拍照曝光是針對照相機中的感光膠片而言的,可以說裝膠片是拍攝的第一步,若膠片安裝不當,會造成很多麻煩(如未裝上沖出來一片空白)，正確地將膠卷裝入相機是一件不可忽視的事情。裝片就是裝膠卷，分為兩種情況：手動裝片和自動裝片。

（1）照相機手動裝片過程將膠卷裝入相機時應(yīng)在背光的地方進行，切忌在陽光下裝入膠卷。

第一步，拉出倒片旋鈕，開啟機身后蓋，把膠卷放入機身內(nèi)倒片鈕一端的暗盒艙內(nèi)，推入倒片鈕。（機芯凸出一端向下）。

第二步，將膠卷片頭抽出適當長度，插入卷片軸相應(yīng)的縫隙中，扳動卷片扳手或旋鈕，使膠卷頭緊緊地繞在卷片軸上，并使片孔和輸片輪上的齒嚙合好，使膠片平整。

第三步，蓋好機身后蓋，然后按倒片鈕所提示倒片方向轉(zhuǎn)動倒片鈕（此時不要按下倒片鎖鈕），使暗盒內(nèi)膠片繞緊。

第四步，扳動卷片扳手，按下快門鈕，上弦卷片并空拍兩張，直到膠片曝光窗張數(shù)計數(shù)器出現(xiàn)“１”。

第五步，此后就可投入正式拍攝，每拍攝一張后，就應(yīng)撥動卷片上弦扳手或旋轉(zhuǎn)至終點一次，使已曝光膠片移離曝光窗。注意：卷片上弦，觀察倒片鈕，若倒片鈕反轉(zhuǎn)（或手感覺比較用力）說明照相機輸片正常，若倒片鈕不動，很有可能是片頭從卷片軸上松脫，須打開照相機后蓋重新安裝。

（2）快速自動裝片

有些新型136照相機具有快速自動裝片功能，只要將暗盒裝好，把膠卷片頭抽出適當?shù)拈L度往卷片軸上一放，合上機身后蓋就可進行卷片。

3、照相機卸片過程

135膠卷全部拍攝完之后，需將膠片倒回暗盒內(nèi)方可開啟機身后蓋取出膠卷。在倒片時需先按下機身底端的倒片鎖鈕，再按倒片鈕上所提示方向轉(zhuǎn)動倒片鈕進行倒片。倒片時不應(yīng)將片頭倒入暗盒，以脫離卷片軸為準，當?shù)怪疗^自卷片軸上松脫時，手會感到比原來的阻力增大，即應(yīng)停止倒片，以免將片頭倒入暗盒內(nèi)，引起暗盒出入口漏光。此后，避開直射光線，打開后蓋，才可把暗盒取出。將片頭卷至暗盒外面，立即放入保護盒內(nèi)。注意：倒片速度不可過快，否則會出現(xiàn)靜點斑。倒片時一定要倒完，嚴防剛倒至一半就誤以為倒完而開啟后蓋。

二、照相機的持機方式及使用步驟

1、持機的姿勢

一般地，手握是最常用的方法，其基本要求是：拍橫幅照片時，應(yīng)將兩臂向上抬起，并貼緊胸部兩側(cè)，雙腳站穩(wěn)稍微叉開，雙手握緊相機緊靠你的面部，眼睛緊靠取景器。右手握住照相機，用食指按壓快門釋放鈕。左手應(yīng)把握住（托住）鏡頭，同時用左手的拇指和食指調(diào)整對焦環(huán)進行對焦，這樣邊對焦邊拍攝。拍豎幅照片，相機有兩種持法。一種持法是左手托住鏡頭并用拇指和食指對焦，手臂靠近胸部兩側(cè)作為支撐，而將右手抬起，從上方握住相機一端，用右手的食指按壓快門釋放鈕。

2、調(diào)焦距

調(diào)焦距準確時能在膠片平面上獲得最清晰的像。攝影時，拍攝主體和拍攝點確定后，物平面通過鏡頭光學系統(tǒng)成的像不一定正好在膠片平面上，要使像平面與膠片平面重合，就需要沿光軸方向前后移動光學系統(tǒng)（鏡頭），改變其物距、像距或焦距以調(diào)整像平面的位置，這個過程稱為調(diào)焦。調(diào)焦方法之一是用左手的拇指和食指（或中指）調(diào)節(jié)調(diào)焦環(huán)，直到從取景框中看到清晰的被攝體為止。調(diào)焦方法之二是裂像對焦，如下圖所示：

調(diào)焦準確調(diào)焦不準

自動相機只要輕輕地半按下快門（不是完全按下），相機就會自動調(diào)節(jié)好被攝體的清晰度。

3、確定曝光組合

這是一個非常重要的過程，在后面的課程中再詳細介紹。

4、快門拍攝

注意在按下快門前先把呼吸調(diào)勻，按動快門的時候不要用力過猛，否則會因為用力太大而破壞相機的平衡，即使是輕微的晃動，也會造成拍攝出的圖像不清楚。均速地按下快門，才能最大限度地保證相機在拍攝的瞬間是穩(wěn)定的。

三、照相機與鏡頭的保養(yǎng)

為了保證相機在拍攝時不出現(xiàn)故障，平時應(yīng)注意對相機和鏡頭的保養(yǎng)，這樣才能使相機保持在一個良好的狀態(tài)。特別應(yīng)注意以下幾點：

●防塵——灰塵進入相機內(nèi)部后就有可能損壞相機和鏡頭，縮短使用壽命，給相機的正常使用帶來了隱患。所以，我們的鏡頭最好長期加戴UV鏡，遇到有灰塵的地方應(yīng)把相機收起。

●防水—— 在雨天、海邊攝影時，要注意不要讓水濺到相機上（特別是海水）；在噴泉及瀑布旁邊拍攝時，要注意風向，不要讓水珠濺落到相機上。

●防震——有時我們沒有給相機戴上相機套、而相機又與其它硬物相撞,或者使用者一時失手跌落相機，都有可能造成相機的損壞。

●防蠻力——對照相機的操作要輕柔，不可硬扳強摁，以防日久造成隱性損壞。操作不當甚至會當場損壞。

●防火星——拍攝電焊以及節(jié)日、婚禮燃放的禮花和鞭炮時，要注意防止飛竄的火花飛濺到相機上灼傷鏡頭、機身。

●防潮——如果長期把相機放置于潮濕的環(huán)境中，就有可能引起鏡頭發(fā)霉，輕則會造成通光量減少，重則會使產(chǎn)生大量霉斑，不能使用（特別是霉斑長在鏡頭中間時情況會更嚴重）。況且，過于潮濕還會腐蝕相機內(nèi)部的電子元件。

●防曝曬、防高溫——現(xiàn)代的照相機一般都帶有TTL內(nèi)測光裝置，鏡頭長時間對著烈日會嚴重損壞相機的測光系統(tǒng)，造成測光元件老化，測光精度下降。有些高檔相機內(nèi)部還有大量的電子元氣件，對著烈日曝曬會使相機的溫度急劇升高，造成穩(wěn)定性和可靠性下降，甚至一時不能使用（但一般不會造成永久性損壞）。小結(jié):

1、要注意在裝膠卷時的步驟，裝好后注意照相機左面的把手是否隨著過卷轉(zhuǎn)動。

2、注意持機姿勢，一端（右手端相機，左手端鏡頭），二收（兩個手肘盡量往里收），三支（左手肘支在身體上）。這樣保證相機可以在一個較穩(wěn)定的狀態(tài)下拍攝。

3、注意相機的保養(yǎng)，注意保潔、防震，防止用手觸摸鏡頭，使用電子相機時要注意使用環(huán)境。思考題:

1、在拍攝照片的時候，照相機的計數(shù)器在一張一張地走，但拍完后把膠卷拿去沖洗，底片上卻什么也沒有，是哪個環(huán)節(jié)出了問題？

2、拍完36張膠片后，直接就去轉(zhuǎn)動卷片把手卷片，卻怎么也卷不動，這是為什么？

3、分別實際操作手動135相機及自動相機的裝卷，并體會它們之間的區(qū)別。

第五篇：文明古國(四)教案

二．文明古國

教學目標：

1.了解焉耆古國的歷史

2.提升學生愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情懷。教學準備：課件 教學課時：四課時 教學過程：

第四課時--古焉耆國

一.導入

它存在于歷史的塵埃中，也存在于亞歐貿(mào)易的記載中；它存在于宗教的傳承中，也存在于絲路文明的民族記憶中。它就是如今的焉耆回族自治縣境內(nèi)曾經(jīng)存在的城國——古焉耆國。

二.講授

這里的豐滿水草孕育了數(shù)千年的文明，也曾讓西域三十六古國之一的古焉耆國延續(xù)數(shù)百年。這里還曾是古絲綢之路上的重鎮(zhèn)。當年玄奘去印度取經(jīng)，從高昌國向西出發(fā)，第一個到達的就是焉耆國。

焉耆縣還有一處保存著很多古代遺址的地方，維吾爾族人稱之為“七格星明屋”，意思就是“千間房子”。可惜的是，今天已經(jīng)很難在古焉耆國遺址中找到珍貴的文物了。據(jù)當?shù)厝私榻B，早在20世紀初期，英國大盜斯坦因、德國大盜勒科克等人就曾經(jīng)到過焉耆國遺址，對佛教遺跡進行過調(diào)查與發(fā)掘，將大量的精美佛教雕塑運到了國外。

三．學生交流 現(xiàn)在焉耆的變化 四.總結(jié)

雖然焉耆國大部分的遺跡已經(jīng)很難尋覓，但焉耆的輝煌可以繼續(xù)，這就要靠每位焉耆人的努力！