第一篇：跳動(dòng)的圖片 教學(xué)案例

跳動(dòng)的圖片 教學(xué)案例

【教材分析】

信息技術(shù)教育的開展，受很多因素的影響。高中階段的學(xué)生，來(lái)自不同的地區(qū)，信息技術(shù)基礎(chǔ)水平差異較大。只有滿足不同層次學(xué)生的需求，才能避免課堂上玩游戲、做其他學(xué)科作業(yè)甚至是逃課等問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)新課程提出的全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。操作系統(tǒng)是高中信息技術(shù)教材的必修模塊內(nèi)容。此部分是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)課，對(duì)信息思維的培養(yǎng)有著重要作用，對(duì)操作系統(tǒng)部分的掌握將直接影響學(xué)生后續(xù)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。從教材中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，由于采用零起點(diǎn)編寫，中小學(xué)內(nèi)容重疊，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的把握并不是很好，因此，在這部分的教學(xué)中，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中以“實(shí)用”為主線，突出信息技術(shù)的工具性，采用了“設(shè)置教學(xué)情境”、“打破模塊限制”，用生動(dòng)有趣的小軟件貫穿基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。由于小軟件生動(dòng)有趣，短時(shí)間之內(nèi)可以看到操作結(jié)果，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲；另外，這種綜合性的設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的互補(bǔ)，前為后作鋪墊，后為前作補(bǔ)充。軟件的使用和挖掘程度隨著需求的深入而深入，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以解決學(xué)生中信息技術(shù)水平分層次的問(wèn)題，每個(gè)層次的學(xué)生都能達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為信息技術(shù)課堂的層次問(wèn)題作為一種解決方案。

【學(xué)生分析】

我對(duì)學(xué)校的學(xué)生作過(guò)調(diào)查，小學(xué)沒(méi)有上過(guò)信息技術(shù)課的學(xué)生每班有1-2名；有過(guò)上網(wǎng)經(jīng)歷的學(xué)生占到96%以上；對(duì)辦公系列軟件較熟悉的學(xué)生有45%左右；嘗試過(guò)其他內(nèi)容的有30%左右。教學(xué)中必須針對(duì)不同層次學(xué)生的需要。對(duì)于本課而言，沒(méi)有基礎(chǔ)和基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要能完成文件夾的復(fù)制、文件類型的識(shí)別、正確進(jìn)行軟件安裝、學(xué)習(xí)軟件的基本操作并且能夠保存到相應(yīng)的文件夾中就達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要求他們靈活使用軟件的功能，對(duì)軟件的挖掘程度決定他們最終作品的質(zhì)量。學(xué)生之間可以相互交流，互相學(xué)習(xí)，這樣不同層次的學(xué)生都會(huì)從自我的需求出發(fā)，提出問(wèn)題解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)各有所需，結(jié)果會(huì)各有收獲。

【教學(xué)目標(biāo)分析】

這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)主要包含如下的知識(shí)點(diǎn)： 1． 網(wǎng)絡(luò)教室中的資源共享。

2． 文件夾、文件的創(chuàng)建、復(fù)制等操作。

3． 文件類型的識(shí)別。（本節(jié)主要針對(duì)于圖片類型文件GIF）4． 文件的保存。

5． 根據(jù)實(shí)際需要選擇相適宜的制作工具。【教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)流程圖】 重點(diǎn)：

1． 看圖標(biāo)識(shí)圖片類型。2． GIF圖片的特點(diǎn)。3． 文件的保存。難點(diǎn)：文件的類型差異直接影響文件的應(yīng)用環(huán)境。【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)置情境

教師準(zhǔn)備下列三個(gè)文件夾：

收集的學(xué)生繪畫作品（bmp、jpg等格式）/欣賞同窗的作品使學(xué)生沒(méi)有距離感，增強(qiáng)親切感，有助于接近課程與學(xué)生的關(guān)系

優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意作品（bmp、jpg等格式）/有很強(qiáng)的藝術(shù)性和欣賞性，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，并且可以作為模仿的藍(lán)本 有趣的GIF格式作品（有動(dòng)有靜）/趣味性很強(qiáng)，活躍課堂，并且是本節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

注：這三個(gè)文件夾要精選一些有代表性的作品，有同窗之作，有大家之作，或開心一笑，或引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意與思考，為日后的作品創(chuàng)作奠定情感基礎(chǔ)。有趣的GIF動(dòng)態(tài)圖片深得學(xué)生的喜愛，由此引出本節(jié)的主要內(nèi)容：讓圖片動(dòng)起來(lái)。

二、提出任務(wù)

1． 教師介紹制作工具：阿達(dá)變臉秀。

這個(gè)軟件需要進(jìn)行注冊(cè)，此時(shí)向?qū)W生介紹軟件注冊(cè)的必要性，呼吁學(xué)生尊重知識(shí)，尊重他人的勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息使用道德。

2． 提供資源共享的IP地址。（教師需事先將制作素材和課上資料上傳到服務(wù)器）

3． 提出本節(jié)任務(wù)

基本要求（基本學(xué)習(xí)目標(biāo)）：

自主或協(xié)作安裝，自主或協(xié)作學(xué)習(xí)使用阿達(dá)變臉秀，將作品上傳到服務(wù)器指定區(qū)域中。學(xué)習(xí)升華：

1． 根據(jù)以往上網(wǎng)經(jīng)歷，模擬實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)中的動(dòng)態(tài)效果。2． 如何能讓動(dòng)作變化更細(xì)膩、真實(shí)？

三、學(xué)生自主、探討式學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以自由交流、討論，教師此時(shí)可以多關(guān)注那些上機(jī)經(jīng)驗(yàn)少和需要單獨(dú)幫助的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生中的小老師參與教學(xué)活動(dòng)。

四、經(jīng)驗(yàn)交流

對(duì)于一個(gè)陌生軟件的使用，基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)很關(guān)鍵，請(qǐng)學(xué)生來(lái)談自己的學(xué)習(xí)感受，更有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

【自我評(píng)析】

這個(gè)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師提供的工具、素材一定要恰當(dāng)。其實(shí)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，都是學(xué)生在活動(dòng)，教師只在課堂中穿針引線。也許剛開始時(shí)學(xué)生會(huì)有一些疑問(wèn)和困難，但信息技術(shù)作為工具，教學(xué)的重點(diǎn)就是授之以漁，手把手的傳授只會(huì)束縛學(xué)生的思維，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課的熱情就會(huì)慢慢消失，甚至?xí)霈F(xiàn)一些負(fù)面的不配合的作法。任務(wù)設(shè)計(jì)好了，學(xué)生每節(jié)課都帶著熱情來(lái)，他們熱切地盼望信息技術(shù)課，制作中有樂(lè)趣，在完成任務(wù)的同時(shí)，那些枯燥的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)逐一擊破，在用中學(xué)，在學(xué)中用。

兩年來(lái)，我堅(jiān)持這種教學(xué)方法的嘗試，學(xué)生的缺課數(shù)少了，課上的違規(guī)操作沒(méi)了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生都反映信息技術(shù)課更貼近生活，更實(shí)用了。教學(xué)反思

這一課是我在操作系統(tǒng)基礎(chǔ)模塊中進(jìn)行的。從制作方面感覺(jué)應(yīng)該屬于多媒體作品這個(gè)選修模塊，但是在教學(xué)過(guò)程中我的重點(diǎn)部分不是如何去生成一份完美的作品，而是以這樣一個(gè)短少精致的制作工具，向?qū)W生展示的是不同類型的文件，強(qiáng)調(diào)的是文件類型上的差異性。類型上的區(qū)別，顯現(xiàn)出來(lái)的是制作工具不同，文件所展示的信息形式不同，文件的應(yīng)用環(huán)境也千差萬(wàn)別。

新課程倡導(dǎo)的是一種學(xué)習(xí)思維的形成、學(xué)習(xí)方法的把握，即授之以漁，而不是授之以魚。

這節(jié)課我認(rèn)為有下面的長(zhǎng)處：

1． 趣味性強(qiáng)，教學(xué)情境設(shè)置很好，課堂有吸引力。

2． 適合于不同層次的學(xué)生，使他們都能在自己原有的基礎(chǔ)上

有所提高。

3． 分層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于師生的雙邊活動(dòng)。4． 把枯燥的理論性講解融于趣味性活動(dòng)之中。本節(jié)課有以下不足：

1． 工具中自帶的游戲包沒(méi)有刪除，使一些學(xué)生有可乘之機(jī)。2． 對(duì)學(xué)生的調(diào)控還要加強(qiáng)，對(duì)個(gè)別沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生關(guān)心不夠，這樣容易使這些學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺(jué)。

3． 小組間的合作還不到位，各自為政的情況還存在。

第二篇：下載圖片教學(xué)案例

設(shè)懸念為推手，提任務(wù)鑄成功

——小學(xué)信息技術(shù)下載圖片教學(xué)案例

一、課文分析

教會(huì)學(xué)生下載圖片，是小學(xué)生的必備的信息技術(shù)之一，也是為以后學(xué)習(xí)制作電子小報(bào)和ppt的基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要，獨(dú)立的下載圖片，就顯得非常的重要，正因?yàn)槿绱耍F(xiàn)教材中，把認(rèn)識(shí)Internet和下載圖片放在上冊(cè)。下載圖片，看似簡(jiǎn)單，但里面有很多的竅門和技巧，都是不容忽視的，如果沒(méi)有精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，學(xué)生們肯定會(huì)錯(cuò)過(guò)這些技巧，使得學(xué)習(xí)變得無(wú)趣，并且收效甚微。

二、學(xué)生分析

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生接觸到互聯(lián)網(wǎng)都會(huì)顯得很亢奮，而且常常使課堂不易控制，這就是學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了搜集和下載圖片，學(xué)生肯定會(huì)根據(jù)自己的喜好，在網(wǎng)上隨意的搜索下載，或者是漫無(wú)目的、人云亦云地亂撞。所以，利用有效的方法，組織好課堂教學(xué)顯得猶為重要，這也是信息技術(shù)課的一大挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)上的圖片千千萬(wàn)萬(wàn)，我們必須根據(jù)自己的需要找出來(lái)，進(jìn)行保存，再就是找到下載的圖片查看或者使用。在分析教材后，我發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課分為三步，第一，搜集圖片，第二，下載圖片，第三，查看圖片。

（一）故事導(dǎo)入：

“有一次在南海，有一艘中國(guó)軍艦和印度一驅(qū)逐艦對(duì)峙起來(lái)，當(dāng)時(shí)上面給的命令是敵不動(dòng)我不動(dòng)。結(jié)果過(guò)了兩天之后，印度驅(qū)逐艦撤退離開了南海。又過(guò)了一年中國(guó)艦的艦長(zhǎng)訪問(wèn)印度，見到了當(dāng)年印度驅(qū)逐艦的艦長(zhǎng),兩人還寒暄起來(lái)，中國(guó)的將軍說(shuō)，我們是導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦，你們是常規(guī)驅(qū)逐艦，居然還可以與我們對(duì)峙兩天兩夜，真是佩服你們印度軍人的勇氣啊。結(jié)果印度那老哥直拍大腿：嗨，發(fā)動(dòng)機(jī)壞了,修了2天才修好……”

聽了這個(gè)故事后，你有什么疑問(wèn)吧？我有疑問(wèn)：什么是驅(qū)逐艦？什么又是導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦？你們現(xiàn)在最想做的事情是什么？我們一起到網(wǎng)上去搜索一下他們吧。

（二）用baidu.com搜索圖片：

首先，我們先打開百度網(wǎng)站，進(jìn)入圖片頻道。再來(lái)搜索一下“驅(qū)逐艦”，那么，關(guān)鍵字就應(yīng)該為“驅(qū)逐艦”。學(xué)生根據(jù)老師的演示，自己到網(wǎng)上進(jìn)行搜索和在線查看。

再把關(guān)鍵字改成“導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦”，搜索一下導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦的圖片，來(lái)認(rèn)識(shí)一下導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦。

（因?yàn)檎J(rèn)識(shí)這兩種軍艦，不是本課的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)這兩種軍艦，為了引出圖片搜索，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以不用搜索更多的文字資料，只要把他們的國(guó)片搜索出來(lái)，比較一下，就一目了然了。

（三）規(guī)范地下載圖片：

我們可以在網(wǎng)上搜索到圖片，我們還要把這些圖片分享給更多的朋友，讓他們也對(duì)這兩種軍艦有所了解，怎么辦呢？那我們就一起把他們下載下來(lái)吧，帶給我們的好朋友看看。那如何下載呢？

（教師演示，學(xué)生觀察）

打開一幅驅(qū)逐艦的大圖，對(duì)著圖片右鍵→圖片另存為→不修改文件名→保存。就算成功了。得到的文件為05122cc556cv2.jpg。

打開另一幅驅(qū)逐的大圖，重復(fù)上述的操作。連進(jìn)行三次這樣的操作，這樣就可以下載三幅驅(qū)逐艦的圖片。

以同樣的方法，下載三幅導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦的圖片。

讓學(xué)生到“我的文檔→圖片收藏”中查看圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？因?yàn)闆](méi)有規(guī)范的命名，所以下載來(lái)的軍艦都分不清，哪幾條是驅(qū)逐艦，哪幾條是導(dǎo)彈護(hù)士艦。比較麻煩。

那我們?cè)撛趺醋瞿兀浚▽W(xué)生討論）

是的，所以在下載圖片的過(guò)程中，一定要給圖片進(jìn)行規(guī)范的命名，才可以幫助我們迅速、正確的認(rèn)識(shí)圖片和使用圖片。看一下，我們?cè)趺疵?/p>

刪除已下載圖片，重新下載第一張驅(qū)逐艦的圖片，命名為“驅(qū)逐艦1.jpg”；第二張命名為“驅(qū)逐艦2.jpg”，第三張為“驅(qū)逐艦3.jpg”。以此類推。導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦的圖片，也這樣命名。

再打開圖片收藏文件夾，看一下，什么是驅(qū)逐艦，什么是導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦，一目了然，互不沖突。

（教學(xué)時(shí)間為15分鐘）

（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

（1）每人下載三幅驅(qū)逐艦和三幅導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦的圖片，并規(guī)范命名；（2）下載非洲象的圖片三張；（3）下載兵馬俑的圖片三張；（4）下載灰太狼的圖片三張；（5）下載九寨溝的圖片三張；（6）下載殲十戰(zhàn)斗機(jī)的圖片三張；（7）下載小英雄林浩的圖片三張；（8）下載云南旱災(zāi)的圖片三張；（9）下載筆記本電腦的圖片三張；（10）根據(jù)自己的需要，下載圖片3-5張。

學(xué)生各自完成以上任務(wù)，要求做熟練、規(guī)范，并可以輕松地在圖片收藏中打開這些圖片。比一比，誰(shuí)完成任務(wù)最快，下載的圖片質(zhì)量最高。

（五）注意事項(xiàng)講解：

很多同學(xué)，在下載圖片的時(shí)候，已經(jīng)注意了規(guī)范文件名，但是，在下載的過(guò)程中，沒(méi)有注意要開打開大圖，而是盲目的下載預(yù)覽圖片，所以下載下來(lái)的圖片比較小，質(zhì)量很差，所以大家在下載的時(shí)候，要注意避免這樣的情況發(fā)生。

四、教學(xué)反思：

通過(guò)這次有別于教材傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我感覺(jué)到，在信息技術(shù)課堂上一定要注意把握學(xué)生熱情，學(xué)生對(duì)學(xué)生有了熱情，就會(huì)有良好的學(xué)習(xí)效果，而這個(gè)熱情都是隱性的，需要我們老師去發(fā)現(xiàn)，去調(diào)動(dòng)，實(shí)例教學(xué)法，是一個(gè)比較實(shí)用、高效的教學(xué)方法，老師做一個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生也模仿完成這個(gè)實(shí)例，既讓學(xué)生嘗到膜拜老師的成就感，又能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而用25分鐘的時(shí)候，讓學(xué)生完成10個(gè)任務(wù)，是本節(jié)課的特點(diǎn)，信息技術(shù)課，一定要拋棄傳統(tǒng)語(yǔ)文課的教法，把更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)給學(xué)生，同時(shí)又要防止他們漫無(wú)目的，漫不經(jīng)心。足夠的時(shí)間和大量的任務(wù)，可以讓學(xué)生反復(fù)地訓(xùn)練學(xué)習(xí)內(nèi)容，在訓(xùn)練中思考，在訓(xùn)練中掌握技巧。所以本課的特色可以總結(jié)為一句話：設(shè)懸念為推手，提任務(wù)鑄成功。

第三篇：《圖片的獲取》教學(xué)案例

《圖片的獲取》教學(xué)案例

金湖縣實(shí)驗(yàn)初中

【教材分析】

本課時(shí)為江蘇省科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)（上冊(cè)）第6單元第1節(jié)中第1課時(shí)的內(nèi)容。通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解獲取圖片的幾種途徑，掌握獲取圖片的幾種常用方法，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的圖片管理與瀏覽，能夠自主選擇適合自己主題的圖片，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用信息工具主動(dòng)探究知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。【學(xué)情分析】

圖片的獲取用到了一些現(xiàn)代的數(shù)字設(shè)備，由于條件的限制，很多同學(xué)沒(méi)有用過(guò)數(shù)碼相機(jī)，掃描儀是基本都沒(méi)見過(guò)。所以他們的設(shè)備操作技能沒(méi)有基礎(chǔ)，因此會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一些困難，但是這并不能阻止學(xué)生摸索的興致。希望通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓同學(xué)們真正的基本了解這些設(shè)備的操作技能。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能： ①使學(xué)生知道利用多種渠道可以獲取圖片，掌握獲取圖片的幾種常用方法。②掌握?qǐng)D片的分類，了解一些常見圖片的格式

過(guò)程與方法： 能夠掌握獲取圖片的一般過(guò)程，能夠選擇較合理的方法獲取圖片。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛美、欣賞美的審美情趣，養(yǎng)成正確的審美觀。

行為與創(chuàng)新： 培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：①掌握?qǐng)D片的幾種常用格式。

②掌握屏幕截取方法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)W會(huì)選擇適合自己的不同格式的圖片。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：老師搜集一些美麗風(fēng)光圖片、及其他的一些特色圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：將學(xué)生分成四小組，每組選出一名組長(zhǎng)。利用課余時(shí)間熟悉數(shù)碼相機(jī)、掃描儀。【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣

師：利用PPT課件展示幾幅從網(wǎng)絡(luò)上獲取的風(fēng)景圖片。通過(guò)圖片的展示，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，學(xué)會(huì)用眼睛去緩釋學(xué)習(xí)的壓力。

生：觀看圖片，跟著老師一起做深呼吸。

師：看著美景，做著深呼吸，同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得心境一下很放松，頓時(shí)心曠神怡啊！

生：小聲交流討論。

師：老師平時(shí)喜歡收集一些美麗的圖片，覺(jué)得累的時(shí)候就會(huì)打開看看，做做深呼吸，個(gè)人覺(jué)得是一種非常不錯(cuò)的緩壓方式，不知道有沒(méi)有同學(xué)也有收集圖片的習(xí)慣啊？

生：有

師：那你們一般從什么渠道收集圖片呢？ 生：網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼相機(jī)……

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件展示優(yōu)美的自然風(fēng)景照，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)問(wèn)題的討論，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)圖片來(lái)源的思考，導(dǎo)入本節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)ACDSee

師：同學(xué)們，你知道老師剛才演示的圖片是怎么得來(lái)的嗎？

生：是用數(shù)碼相機(jī)拍照、是從網(wǎng)上下載的、是從市場(chǎng)上買來(lái)的。

師：同學(xué)說(shuō)得不全對(duì)。剛才的圖片有的是用數(shù)碼相機(jī)拍攝的、有的是從網(wǎng)上下載的、有的是到市場(chǎng)購(gòu)買素材光盤，還有的是用掃描儀掃描得來(lái)的、還有的是利用屏幕截圖得來(lái)的等等。

師：假如老師把這些圖片給你，你會(huì)瀏覽這些圖片嗎？

生：會(huì)。

師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖片都默認(rèn)在一種應(yīng)用程序環(huán)境下打開？

生：是的。

師：哪位同學(xué)能告訴我這種能為我們?yōu)g覽圖片提供很大方便的應(yīng)用程序叫什么名字啊？

生: ACDSee 師：現(xiàn)在我們找一些同學(xué)來(lái)與大家共同分享一下，你是如何用ACDSee瀏覽圖片的。

生：使用軟件演示瀏覽圖片，并簡(jiǎn)單講述如何使用這一軟件。

師：對(duì)示范操作的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)與補(bǔ)充。

（設(shè)計(jì)意圖：由一些很具特色的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)讓學(xué)生自主探究嘗試瀏覽圖片，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，并用語(yǔ)言表述軟件的使用過(guò)程，鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)欣賞圖片的過(guò)程，也提高了學(xué)生的審美水平。）

三、合作交流，放手一搏

師：剛才同學(xué)們都談到許多種獲取圖片的方法，現(xiàn)在我們以小組為單位分別利用幾種方法來(lái)嘗試獲取圖片。第一小組：采用從因特網(wǎng)上獲取圖片。第二小組：采用掃描儀獲取圖片。第三小組：采用數(shù)碼相機(jī)獲取圖片。第四小組：采用從屏幕上截取圖片。

生：分小組開始活動(dòng)。

師：總結(jié)學(xué)生的作品，由學(xué)生歸納本組圖片的特色

（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自己動(dòng)手完成一次圖片的獲取過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)又增加學(xué)生的認(rèn)知能力，還能加深其對(duì)圖片獲取過(guò)程的認(rèn)識(shí)。）【教學(xué)反思】

本節(jié)課內(nèi)容為圖片的獲取，意在于掌握?qǐng)D片的獲取及處理的基礎(chǔ)操作。看起來(lái)本節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，實(shí)際上要想學(xué)生真正掌握獲取方法并不是一件很容易的事，由于受實(shí)際情況的影響，對(duì)于用掃描儀和數(shù)碼相機(jī)獲取圖片這部分內(nèi)容，教師在教學(xué)的時(shí)候不能很好的表述出來(lái)。本來(lái)課前老師希望通過(guò)學(xué)生自己的操作能夠印象更為深刻些，但實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生在多掃描儀操作這部分還有待提高。由于這部分內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，故要求學(xué)生在課后自己實(shí)習(xí)操作一下。

當(dāng)然由于內(nèi)容的趣味性，本節(jié)課學(xué)生的熱情比較高，尤其看見自己親手獲取的圖片時(shí)都表現(xiàn)得比較有成就感，所以收獲還是很大的，希望以后多給予孩子一些自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

第四篇：Photoshop圖片處理教學(xué)3日案例

反轉(zhuǎn)負(fù)沖效果照

一、處理藍(lán)色通道

首先對(duì)藍(lán)色通道進(jìn)行處理，點(diǎn)按圖層調(diào)板底部的“新調(diào)整圖層”按鈕，選取“反相”，新建一反相調(diào)整層，在圖層的名稱上雙擊，重命名為“藍(lán)色”，這樣以后更改時(shí)方便查找。

點(diǎn)按圖層樣式圖標(biāo)三角形，展開應(yīng)用于該圖層的圖層效果列表，選擇“混合選項(xiàng)”打開圖層樣式調(diào)板，將高級(jí)混合中通道R,G前面的勾選去掉，只顯示該層藍(lán)色通道的信息 將該層模式改為“顏色加深”，填充不透明度設(shè)置為20%。

二、處理綠色通道

同樣，新建一個(gè)反相調(diào)整層，命名為“綠色”。

點(diǎn)按圖層樣式圖標(biāo) 旁邊的三角形，展開應(yīng)用于該圖層的圖層效果列表，擇“混合選項(xiàng)”，將高級(jí)混合中通道R、B的勾選去掉，只顯示該層綠色通道的信息

將該層模式改為“正片疊底”，填充不透明度設(shè)置為20%。

三、處理紅色通道

新建一個(gè)曲線調(diào)整層，命名為“紅色”，點(diǎn)按圖層樣式圖標(biāo) 旁邊的三角形，展開應(yīng)用于該圖層的圖層效果列表，擇“混合選項(xiàng)”，將高級(jí)混合中通道G、B的勾選去掉，只顯示該層紅色通道的信息。

將圖層模式改為“顏色加深”，不透明度為100％。曲線向下拉一點(diǎn)，拉出綠色感覺(jué)。

四、進(jìn)一步顏色調(diào)整

這時(shí)可以看到圖片顏色灰暗，新建一色階調(diào)整層，分別調(diào)整紅、綠、藍(lán)三個(gè)通道的色階。增大對(duì)比度和顏色調(diào)整，紅色通道：0、1.29、255，綠色通道：

46、1.37、211，藍(lán)色通道：

21、0.76、151，如圖所示。

新建一“亮度/比度”調(diào)整層，設(shè)置為亮度-3，對(duì)比度。以改善畫面的對(duì)比度。新建一“色相/飽和度”調(diào)整層，飽和度設(shè)計(jì)為+17，使圖片顏色更加艷麗。

編輯色階調(diào)整層的紅色通道，將中間滑塊向左拖動(dòng)，改善面部的綠臉情況。

Photoshop磨皮教程：讓肌膚美百無(wú)暇 打開圖像，復(fù)制一層，打開通道面板，復(fù)制綠通道（因?yàn)榫G通道細(xì)節(jié)多，且層次分明呀），對(duì)綠通道副本執(zhí)行濾鏡/其它/最小值.，看那些煩人的斑點(diǎn)盡顯無(wú)遺了。

再執(zhí)行濾鏡/其它/高反差保留,數(shù)值自己看情況定，這決定將來(lái)選擇的范圍。

然后對(duì)綠通道副本執(zhí)行圖像/計(jì)算，計(jì)算的目的是為了得到精確的選擇區(qū)，強(qiáng)光能使比50%中性灰暗的地方更暗，比50%中性灰亮的地方更亮。

計(jì)算三次，將ALPHA3通道載入選區(qū)，再反選。

回圖層面板，點(diǎn)擊副本,新建曲線調(diào)整層，把曲線中間向上稍稍提高點(diǎn)，不能太過(guò)了，看情況。

如果不滿意可以蓋印圖層[蓋印的意思是在可見圖層之上合并所有可見圖層，快捷鍵：CTRL+ALT+SHIFT+E]后把剛才的動(dòng)作(復(fù)制綠通道、最小值、高反差保留、計(jì)算、曲線調(diào)整）再執(zhí)行一次。

皮膚有點(diǎn)病態(tài)黃，MM可不喜歡，再新建一個(gè)可選顏色調(diào)整層，把黃色調(diào)整一下。-9／0／-12／-20

再次蓋印，把蓋印層的模式改為柔光。層次出來(lái)了，但黃色還是多了。

這次我們新建色相飽和度調(diào)整層,再次調(diào)整黃色。0／0／54。

如果還有明顯的斑點(diǎn)要處理，可以再次蓋印圖層，用修補(bǔ)工具進(jìn)行小小處理。

美白

一、銳化、磨皮、美白，數(shù)值如圖，通過(guò)閥值選擇需要的高光亮部。

注： 閥值是說(shuō)設(shè)定一個(gè)數(shù)值后，此數(shù)值起一個(gè)閥的效果。即超過(guò)你設(shè)定值的像素表現(xiàn)為一種形式,而低于你設(shè)定值的像素表現(xiàn)為對(duì)立的形式,表現(xiàn)出來(lái)就是在純無(wú)色的狀態(tài)下，控制黑白顯示的范圍。把閥值這個(gè)調(diào)整圖層的混合模式改為顏色減淡,可以看到圖片里只有白色的高亮區(qū)域成為高光顯示出來(lái),然后通過(guò)蒙板調(diào)整一下。其他圖層由下往上參數(shù)如下（曲線，可選顏色，可選顏色，色彩平衡，色相飽和度，可選顏色，閥值，亮度對(duì)比度）。

二、眼影、眼線、眼珠、唇線的處理，都在新圖層里畫，圖層混合模式為柔光，根據(jù)混合效果減透明度。

眼睛部分的處理：新建圖層，畫了新的顏色以后拼合以后再用減淡工具處理，眼影的顏色包括了前面調(diào)色眼部顏色的還原和新建圖層的顏色疊加。

三、合并圖層以后進(jìn)一步調(diào)整細(xì)節(jié)，比如局部的減淡加深，減淡眼珠的高光，或者是用曲線調(diào)整整圖的亮度和銳度。

四、用鋼筆路徑工具繪制眼線、唇線的輪廓，然后用路徑描邊工具對(duì)眼線和唇線作細(xì)處理。

五、細(xì)節(jié)部分的處理：

調(diào)出婚紗照溫柔暖色調(diào)

一、打開原圖，ctrl＋J復(fù)制一層，執(zhí)行圖像－調(diào)整－色階－自動(dòng)色階，或者shift＋ctrl＋L快捷鍵執(zhí)行自動(dòng)色階。

二、建立可選顏色調(diào)整層，設(shè)置參數(shù)如圖所示：

三、再建立色相/飽和度調(diào)整層，用吸管工具吸取人物身后的草地顏色，也可以直接選擇紅色通道調(diào)整，設(shè)置參數(shù)如圖所示：

四、選擇畫筆工具，用黑色畫筆在色相/飽和度蒙版層上把人物皮膚擦出來(lái)，盡力不要碰到背景，效果如圖所示：

五、再做亮度/對(duì)比度調(diào)整層，設(shè)置參數(shù)如圖：

六、繼續(xù)做調(diào)整圖層，曲線，設(shè)置如圖所示：

七、為了使人物和背景看起來(lái)更融洽，做照片濾鏡調(diào)整層，設(shè)置參數(shù)如圖：

八、shift＋ctrl＋alt＋E,蓋印可見圖層，執(zhí)行 濾鏡－銳化－USB銳化，設(shè)置參數(shù)如圖：35／6.8／10。

調(diào)出浪漫色調(diào)

1、使用色階調(diào)整圖,進(jìn)行自動(dòng)色階,然后用可選顏色進(jìn)行調(diào)整。

2、蓋印得到圖層2,并復(fù)制得到副本,設(shè)為濾色,不透明度60%。

3、對(duì)圖象進(jìn)行色彩平衡和亮度/對(duì)比度的調(diào)整,這時(shí)水變成綠色了。

4、復(fù)制背景得到圖層1副本,建立圖層組,命名人物,為組建立人物的蒙版,然后把圖層1副本拉進(jìn)組里,同時(shí)再?gòu)?fù)制得到副本2,并改為濾色,不透明度88%。

5、打開通道混合器,選藍(lán)通道,綠色和藍(lán)色各為50%,然后飽和度增加20。

6、復(fù)制背景層得到圖層1,建立圖層組,命名為植物,并為組建立右上角的植物蒙版,然后把圖層1拉進(jìn)組里,再進(jìn)行色相飽和度和亮度對(duì)比度的調(diào)整。

7、復(fù)制背景層得到背景副本,建立圖層組,命名為石頭,并為組建立石頭的蒙版,把背景副本拉進(jìn)組里,再進(jìn)行曲線和通道混合器的的調(diào)整。

8、蓋印圖層得到圖層12,進(jìn)行USM銳化2次,然后用蒙版擦出人物和水花外的部分。

9、對(duì)皮膚和個(gè)別細(xì)節(jié)再進(jìn)行調(diào)整,最后增加文字的修飾和外框的制作(完成)

過(guò)曝

1.打開圖片，執(zhí)行“選擇-色彩范圍”，用吸管對(duì)人物臉部較亮的地方點(diǎn)一下（注意容差），就出來(lái)一個(gè)選區(qū)范圍。

2.點(diǎn)擊圖層面板下的創(chuàng)建調(diào)整圖層按鈕，選擇“色階”，把色階里的灰色滑塊向左移（3.98），增加亮度。

3.按住Ctrl鍵點(diǎn)擊色階的圖層蒙板，載入原來(lái)的選區(qū)，并進(jìn)行適當(dāng)羽化（數(shù)值班5），再添加一個(gè)“色階”調(diào)整圖層，再把灰色滑塊向左移（2.94），增加亮度。這步是為了使亮度過(guò)渡得更好，必免亮部過(guò)度曝光，與暗部不能更好的溶合。

4.現(xiàn)在用“曲線”稍微調(diào)整一下明暗。

5.這步就要用到調(diào)整圖層中的蒙板的功能了，這也是我們前面為什么要用調(diào)整圖層的原因。選擇“畫筆”工具，前景設(shè)為黑色，硬度調(diào)到最小，透明度設(shè)為40%，然后在兩個(gè)色階蒙板上對(duì)要突現(xiàn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行涂抹。

嚴(yán)重色偏還原 1 打開圖片，按Ctrl+J復(fù)制一層 ；然后執(zhí)行“圖像-調(diào)整-顏色匹配”，勾選“中性”選項(xiàng)（調(diào)整數(shù)值170／56／28）。

2.圖片太暗，按Ctrl+J復(fù)制一層，混合模式設(shè)為“濾色”。然后按Ctrl+Alt+Shift+E蓋印圖層。

3.還是偏色很重，所以再執(zhí)行“圖像-調(diào)整-顏色匹配”，也要勾選“中性”，調(diào)整數(shù)值：100／58／38，然后再用“曲線”調(diào)整。

4.用“多邊形套索工具”選出人物的皮膚部分，并羽化（值設(shè)置為2）。然后按Ctrl+Shift+I反選，添加一個(gè)“色相/飽和度”的調(diào)整圖層(如圖)來(lái)降低飽和度，使背景顏色減淡。

5.按住Ctrl點(diǎn)擊“色相/飽和度”調(diào)整層右邊的蒙板，再次載入剛才的選區(qū)；再添加一個(gè)“色彩平衡”并做適當(dāng)調(diào)整。

6.選出墻上那些應(yīng)該有顏色的物體（如圖）。因?yàn)檫@張圖片偏色太嚴(yán)重，所以我們只有主觀的判斷物體的顏色。接下來(lái)，添加一個(gè)“色彩平衡”調(diào)整層，然后添加“曲線”調(diào)整層；再添加一個(gè)“色相/飽和度”調(diào)整層（如圖）。

7.選中我們前面調(diào)整圖層右邊的蒙板，然后用黑色筆畫在蒙板上對(duì)頭發(fā)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

8.用“多邊形套索工具”選出眼睛部分，羽化1，然后降低飽和度。

9.現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)人物膚色還是有點(diǎn)過(guò)，按住Ctrl點(diǎn)擊調(diào)整層右邊的蒙板載入選區(qū)，反選，然后添加一個(gè)“色相/飽和度”調(diào)整層，降低飽和度。

Photoshop照片修復(fù)技巧：上色篇

執(zhí)行“圖層>新建調(diào)整圖層>漸變映射”，選擇“黑色－白色”的漸變。（這個(gè)步驟就是要去掉顏色）

蓋印圖層shift+ctrl+alt+e再執(zhí)行“濾鏡>雜色>減少雜色”命令，單擊“確定”按鈕。雜點(diǎn)太多是上色的一個(gè)大忌。Photoshop CS3提供“減少雜色”這個(gè)命令，能讓圖像迅速的消除雜色并且保持圖像的清晰度。

執(zhí)行“圖層>新建調(diào)整圖層>色階”命令，設(shè)置如下圖所示

單擊“確定”按鈕，得到結(jié)果如下圖所示。

這個(gè)部分的重點(diǎn)在于以下幾點(diǎn)：

1、有豐富的層次；

2、顏色盡量過(guò)渡比較自然，不要有太多雜色；

3、上色前如果是RGB模式，盡量將其恢復(fù)成灰度色調(diào)。

新建圖層，命名為軍裝，盡量用一些同類色進(jìn)行繪制，這樣可以使得上色看起來(lái)顏色比較豐富。

將改圖層的圖層混合模式改為“顏色”

其實(shí)這一步并不是先畫好了，再改成“顏色”模式的，而是直接在“顏色”模式繪制的。這樣能夠比較直接的看到結(jié)果。

為了上色更加的容易修改，再新建圖層，對(duì)背景上色

改為顏色模式后

同樣的新建圖層，為臉部上色

改為顏色模式后，這就是最后上色的結(jié)果。

玩轉(zhuǎn)通道調(diào)色 繽紛色彩隨心變

1.打開素材圖片，進(jìn)入通道面板。選中綠色通道，按Ctrl+A全選，再按Ctrl+C復(fù)制。

2.然后選藍(lán)色通道，按Ctrl+V粘貼。回到圖層面板看看效果。

3.我們用藍(lán)色通道來(lái)替換綠色通道看看。

4.紅色太艷了，按Ctrl+U執(zhí)行“色相/飽和度”，單獨(dú)降低紅色的飽和度得出的效果也不錯(cuò)。

5.我們?cè)賮?lái)試試用紅色通道替換藍(lán)色通道看看效果，有點(diǎn)水彩的感覺(jué)。

1.打開素材圖片，進(jìn)入通道面板，因?yàn)槲覀円€原綠色，所以選綠色通道來(lái)替換紅色通道。

2.然后用“色彩平衡”進(jìn)行調(diào)整，得到最終效果。

塑料油光效果

打開圖像，復(fù)制圖層，對(duì)副本去色（按CTRL+SHIFT+U）。

執(zhí)行濾鏡/藝術(shù)效果/塑料包裝

新建色階調(diào)整層，增強(qiáng)對(duì)比以提取高光，（數(shù)值88／0.27／192。）

第五篇：Photoshop合成圖片案例

《PHOTOSHOP圖片合成》教學(xué)案例

【教學(xué)內(nèi)容分析】

通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了在一張圖片上進(jìn)行適當(dāng)操作，上一節(jié)課中已經(jīng)介紹如何將一張圖片中的所需部分摳取出來(lái)的方法，本節(jié)課則趁熱打鐵，教學(xué)生如何將扣取的圖片很好的融合到另一張圖片中去，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是想象力豐富、朝氣蓬勃的年紀(jì)，必定對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容充滿興趣，只要教師把握得當(dāng)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

【教學(xué)對(duì)象分析】

本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，有了一定的圖像處理操作能力。Photoshop是一個(gè)功能強(qiáng)大的圖形處理軟件，操作復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。大部分學(xué)生對(duì)于圖片處理還是比較陌生的，為了讓學(xué)生能夠順利的完成任務(wù)，獲得成就感，因此在課前就需要準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)資源。

學(xué)生思想比較單純，很容易被網(wǎng)絡(luò)上一些不良的合成圖像所迷惑，需要從旁加以指引。為此教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)對(duì)反面例子的批判，提高學(xué)生的信息道德素養(yǎng)，讓學(xué)生做到“學(xué)之有方，用之有道”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)： ⑴、了解“魔棒工具”原理

⑵、掌握選框工具，利用“魔棒工具”選取圖像的方法 ⑶、掌握?qǐng)D像的選取、舍棄、復(fù)制和調(diào)整大小

⑷、會(huì)利用移動(dòng)圖像的方法合成照片

⑸、培養(yǎng)學(xué)生熟練使用“魔棒工具”選取圖像的能力

2、過(guò)程與方法：

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生自主探究等方法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和對(duì)美的追求通過(guò)親身實(shí)踐，體會(huì)創(chuàng)作作品帶來(lái)的成功感；

⑵、培養(yǎng)欣賞美、創(chuàng)造美的能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)； ⑶、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作要符合道德規(guī)范 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：使用“魔棒工具”選取圖像；合成照片 教學(xué)難點(diǎn)：使用“魔棒工具”選取圖像 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、設(shè)置情景：展示幾幅趣味的合成圖像，供學(xué)生欣賞。

2、引入課題：兩幅看似簡(jiǎn)單的圖片，經(jīng)過(guò)巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含義的作品，這就是合成圖像帶給我們的奇妙之處。提出本課課題。

（二）引入任務(wù)，知識(shí)鋪墊

1、自學(xué)合成圖像基本步驟：拖曳圖像

2、設(shè)問(wèn)：如何將兩個(gè)圖層自然過(guò)渡？

通過(guò)觀察，了解合并圖像的基本方法通過(guò)展示樣例，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。任務(wù)探究，自主學(xué)習(xí)基本操作學(xué)習(xí)。

（三）課前準(zhǔn)備部分 用時(shí) 將關(guān)于“魔棒工具”使用方法的簡(jiǎn)介、人物圖片和北京大學(xué)的圖片通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室傳到學(xué)生機(jī)。

今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)，就可以讓這個(gè)人到北京大學(xué)一游了。展示人物圖片和北京大學(xué)的合成效果圖。

（四）師生互動(dòng)部分

1、教師要求學(xué)生預(yù)習(xí)并演示制作過(guò)程：①閱讀教師下發(fā)給大家的“關(guān)于‘魔棒工具’使用方法的簡(jiǎn)介”。學(xué)生閱讀簡(jiǎn)介，初步了解魔棒工具的使用方法。魔棒工具的作用：以鼠標(biāo)單擊某位置的顏色取樣，顏色相近的區(qū)域都會(huì)被選中。容差值：容差值越小，可以選取到的顏色就會(huì)越接近，選擇的范圍也就越小；數(shù)值越大，可以選取到的范圍也就越大。

②教師打開Photoshop，教師講解并演示 A、.打開“人物照片”圖像文件；

B、選擇“圖層－復(fù)制圖層”，建立一個(gè)“背景 副本”圖層； 注：建立一個(gè)“背景 副本”圖層，在復(fù)制的圖層中調(diào)整圖像，不會(huì)影響原背景圖層，避免因操作失誤破壞原圖像；

C．在圖層調(diào)板雙擊“背景 副本”圖層名稱，將圖層名稱修改為“人物照片”；

D．選擇“魔棒工具”，進(jìn)行其選項(xiàng)設(shè)置，并進(jìn)行選取，執(zhí)行選擇—反選，人即被選出;

E．合成圖片。提示學(xué)生在word中的復(fù)制、剪切和粘貼命令仍適用于photoshop這個(gè)程序。

注意：圖層面板的應(yīng)用。學(xué)生邊觀看老師操作邊理解其中的道理。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)一： 利用魔棒工具將“人物”圖片中的人選取出來(lái)。（附：我給學(xué)生準(zhǔn)備的圖片較簡(jiǎn)單，背景是單一的黃色，所以，學(xué)生比較容易的選取出人。）注：在選取圖像的過(guò)程中，出現(xiàn)增加選區(qū)的操作，所以要學(xué)生記住按住shift鍵以增加選區(qū)，或者是在魔棒工具的屬性選項(xiàng)上增加選區(qū)。學(xué)生選中魔棒工具，調(diào)整容差值后，單擊背景中的黃色，按住shift鍵再單擊以增加選區(qū)，執(zhí)行選擇—反選，人物即被選出。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)二： 打開“北京大學(xué)”的圖片，將選取出的人物圖像放到背景圖片中。調(diào)整人物圖像的大小，以適合背景圖像并保存圖片。學(xué)生利用“編輯—自由變換”，或者是利用選擇工具的“顯示定界框”來(lái)調(diào)整圖片的大小。

4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)三：（提高任務(wù)）自由發(fā)揮想象，將ps素材中的圖片進(jìn)行合理的合成 【小結(jié)】

本節(jié)課我們充分利用魔棒工具的功能和其它輔助工具，完成了圖片的合成。

【課后反思】

1、優(yōu)點(diǎn)：用學(xué)生感興趣的人物完成合成的教學(xué)，很大程度上激發(fā)

學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，在學(xué)好圖像的合成以后，可以延伸到人物與人物的合成，大部分學(xué)生能夠完成既定的教學(xué)目標(biāo)，在最后教師要求的注意圖像合成一定要符合道德規(guī)范，這也是信息技術(shù)課一直要培養(yǎng)學(xué)生的一種道德修養(yǎng)。

2、缺點(diǎn)：部分學(xué)生動(dòng)手操作能力和理解能力與其它學(xué)生有一定差距，只能完成部分教學(xué)目標(biāo)。這也是教師安排的任務(wù)難簡(jiǎn)度存在著問(wèn)題，操作能力較好的學(xué)生的小老師的作用沒(méi)有真正的體現(xiàn)。

3、措施：因材施教，針對(duì)講解，具體指導(dǎo)與充分小老師的作用相結(jié)合，幫助學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的能力。