第一篇：復習教案句子部分

句子

（一）復習內容：按要求寫句子

復習要求：通過復習，使學生進一步積累并能按題目要求準確、熟練地寫出對聯、歇后語、名人名言、諺語、古詩名句等，提高語言文字的鑒賞能力。

重、難點：看清題義，根據題目要求寫出相關句子。

關鍵：收集、積累相關的句子，熟記積累運用中的有關句子。

方法：討論、交流。精講多練。

復習過程：

一、交待復習任務，板題。

1、分組整理收集積累的對聯、歇后語、名人名言、諺語、古詩名句等

2、交流、反饋。

二、鞏固練習：

對聯、歇后語、諺語、名言警句、古詩名句。

（二）復習內容：用關聯詞語補充句子，結合課文內容造句

復習要求：

1、熟記常用的關聯詞語，了解關聯詞語前后的練習。能用關聯詞語把兩句話合并成一句或根據其中一個分句，把另一個分句補充完整。

2、能用不同的關聯詞，把兩個分句連成不同的意思的句子。

復習重、難點：準確運用關聯詞語，把兩句話連成意思不同的句子。

關鍵：了解關聯詞語前后之間的聯系。

復習過程：

一、交待學習任務

二、復習常用的關聯詞語。

1、小組交流：我們學過的關聯詞語有哪些?它們各表示什么關系？

2、反饋：

因果關系：

因為?所以?

?因此?

之所以?是因為?

條件關系：

只有?才?

只要?就?

無論?都?

假設關系：

如果?就?

只要?就?

既然?就? 即使?也?

遞進關系：

不但?而且?

不僅?還?

既?又?

轉折關系：

雖然?但是?

選擇關系：

不是?而是?

不是?就是?

取舍關系：

寧可?也不?

與其?不如?

3、從學過的課文中找出帶有上述關聯詞語的句子讀一讀。

三、課堂練習

四、學生練習，交流反饋后，教師小結。

1、造句要完整，準確，符合邏輯。

2、做完后要認真讀一讀，認真檢查。

（三）復習內容：改寫句子（1、“把”字句與“被”字句。

2、陳述句與反問句。

3、第三者轉述。）

復習要求：熟練掌握三種句式的特點和互換方法，并能正確改寫。

重、難點、關鍵：掌握三種句式的特點。內容：“把”字句與“被”字句。

第三者轉述。

過程：

一、交待本節課任務

二、教師引導，歸納“把”、“被”字句互換的方法：找表示動作的詞，調換位置。注意不能多字、漏字。

三、小組交流改寫轉述句的方法，教師歸納小結：

（1）去掉冒號、引號，改為逗號。

（2）找出引號內的人稱代詞，分別指誰，就改為誰。

（3）直接稱呼刪去。

注意：改完后句中沒有“你”，若有“你”則錯誤。

四、鞏固練習

復習內容：陳述句與反問句的互換

要求：通過復習，使學生正確認識肯定句與否定句，熟練掌握反問句與陳述句的互寫方法。

教學過程：

一、交代本節課學習任務

二、比較、會議、歸納方法

1、判斷下面句子是肯定句還是否定句,它們各有什么特點？

（1）這件好事是李明做的。

（2）這件好事不是李明做的。

（3）李明沒有做這件好事。

（4）誰也不能否認這件好事是李明做的。

（指名回答，小結特點）

2、練習：

3、學生練習后與原句對比，提問，小結方法。

陳述句改成反問句：加上反問詞（怎么?呢、難道?嗎），陳述句用的肯定詞“會、是、能”改成反問句時應改為否定詞“不會、不是、不能”，并將句號改成問號；陳述句用的否定詞“不會、不是、不能”，改為反問句時應改為肯定詞，刪去否定詞，并將句號改為問號。

反問句改為陳述句與上述相反。

三、鞏固練習

四、小結：

1、齊讀方法

2、教師強調注意事項。

（四）復習內容：擴句、縮句。

要求：通過復習，讓學生鞏固擴、縮句的方法。

重難點、關鍵：交給擴句方法、掌握擴縮句規律。

教學方法：講練結合。

過程：

一、交代復習任務。

二、回憶擴句類型

填充式、問題式、自由式

A、填充式

2、講評后歸納小結。

填充式可填：形容詞：?的、?地 介詞結構：在?、為了?、從?

表示時間、地點、數量的詞

比喻結構：像?

注意：

1、填完后，句子要通順，不能前后矛盾。

2、擴句時還要防止形容詞的堆砌，造成重復啰嗦。

3、“的”、“地”的用法不能混淆。

B、問題式

1、練習：漁夫拖著漁網。（怎樣的漁夫？怎樣拖著？怎樣的漁網？）

2、學生練習后小結：

1）、所填內容可按填充式要求。

2）、把每個問題回答清楚即可。

C、自由式

1、練習：廉頗向藺相如請罪。

2、小結方法：

可將其演變為填充式或問題式。

三、縮句

對比、歸納、小結方法：

a、去掉修飾成分，留下主干。

b、縮句后句式：誰做什么、什么東西怎么樣。

四、鞏固練習

（五）復習內容：句子的修辭手法

復習要求：通過復習，使學生弄清比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問的特征。能根據局的的特征進行正確判斷。對于比喻句能指出把什么比喻成什么，用什么來比喻什么。

重難點：比喻句

教學過程：

一、交代學習任務。

二、回憶、歸納、小結特征。

1、指名說說你學過那些修辭方法？

比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問

2、從學過的課文中找出修辭的句子。

3、重點指導比喻句。

比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點作比的修辭方法。文章中恰當地運用比喻，能夠把抽象的東西說得具體形象，把深奧的道理說得淺顯易懂，從而收到形象生動、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。

如：他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。

本體是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，喻體是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

用＿＿＿＿＿＿＿比喻＿＿＿＿＿＿＿＿；把＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿。小結方法：

找準要說明的事物是什么，用作比喻的事物是什么，再判斷。

四、鞏固練習

（六）復習內容：修改病句以及修改一段話。

復習目的：能真宮闕判斷句子正誤，掌握8種病句。能對一段話中的錯字、標點、病句驚醒修改。

重難點：修改病句

教學過程：

一、交代本節課任務。

二、回顧病句類型

病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當、用詞不當、重復羅嗦、詞序混亂、指代不明、分類不當、不合事理等8種。

三、掌握幾種修改符號

四、鞏固練習

五、總結修改方法：

修改時一般按照以下幾個步驟：①認真讀原句；②仔細找病因；③準確修改；④改后檢查。

六、修改一段話

1、揭示方法：

內容：字、詞、句、標點

方法：一讀、二改、三查

符號：與修改病句一樣

要求：少、準、保留原意

2、練習

（七）復習內容：標點符號、亂句重組。

復習要求：正確書寫和使用句號、問號、嘆號、逗號、冒號、引號、頓號、分號、書名號和省略號。能按一定的順序整理一段話。

重難點：標點符號

教學過程：

一、標點符號的復習

1、回顧標點符號的用法（學生交流，師歸納）

句號。表示一句話說完之后的停頓。

逗號，表示一句話中間的停頓。

頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。

分號；表示一句話中并列的分句之間的停頓。

冒號：用來提示下文。

問號？表示一個疑問句完了之后的停頓。

嘆號！表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。

引號“”1.引用對話或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語。3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。

書名號《》表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。

省略號??表示重復詞語或列舉的省略。

2鞏固練習。

二、復習整理一段話

小結方法：注意把句子讀懂，按照一定的順序，如事情發展順序、空間順序、方位順序等。有些可找一些關鍵字眼。注重整理后的檢查，通過語感來判斷。

三、提高練習

第二篇：三年級語文句子部分復習教案

三年級語文句子部分復習教案

學習內容：標點符號、修改病句、關聯詞、修辭手法、“把”“被”句轉換 學習目標：

（一）知識性

1.明確標點符號的書寫位置，養成正確使用標點符號的習慣。

2.進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環境中正確運用標點符 號。

（二）能力性

1．學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。2．自由表達，鍛煉學生的寫作能力。

（三）情感性

養成文必加點的習慣，會按句子的語氣和停頓，正確使用逗號、句號、問號、嘆號，學習冒號、引號的用法。重點難點

1.能根據具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法，在段落中正確使用標點符號。2.能根據具體的語境中正確使用標點符號，修辭手法的掌握與運用。

3.能根據具體的語境中正確使用標點符號，指導學生按正確的方法修改病句，分析病句的病因。課時計劃：5課時 教學過程 第一課時 一.標點符號

1．教師讀一篇沒有使用標點的學生習作。2．讓學生說說感受。

3．在小學三年的語文學習中你學過了哪些常用的標點？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）4．檢查書寫格式是否正確。

（一）從小學一年級到現在，我們接觸了那么多的標點，它們的用法我們都掌握了嗎？（練習鞏固）１．你可知道

大海深處是什么樣的嗎

２．它們的色彩多種多樣

有褐色的有紫色的還有紅色的 ３．海底真是個景色奇異

物產豐富的世界 ４．大海深處富含煤

鐵 石油和天然氣 ５．喜鵲說 狡猾的狐貍

我才不上你的當呢

（二）注意“說”的標點符號的集中用法。

例1小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。” 練習老人說 您要找的駱駝 是不是左腳有點跛 例2“一定會飛回來！”男孩肯定地說。練習那我可不知道 老人說

例3 “是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！” 練習別哄我了 商人忿忿地說 一定是你把我的駱駝藏起來了 1．學生自由答題

2．交流反饋穿插對部分標點作用的理解（出示朗讀展示）

3．說說做這些題目有些什么經驗或是有什么需要提醒大家注意的。

（三）小結：讀句子——知大意——加標點——再讀檢查

（四）成對出現的標點

寫了前半個后不要忘記寫后半個。

（五）自由練習： 第二課

一、修改病句 １．出示例：

?我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。

?在文娛晚會上表演了精彩的節目。

?這道題最后終于被解答出來了。

?數學作業他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數來。

?星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

?既然有天大的本領，也不能驕傲。

?大家的眼睛都集中到主席臺上。

２．學生自由答題

３．交流反饋穿插對句子錯處歸納(1)改病句的重點和難點是尋找病因。

常見的病因一般有①寫錯別字 ② 用詞不當 ③詞序顛倒 ④前后矛盾 ⑤成分殘缺 ⑥ 搭配不當 ⑦誤用標點 ⑧分類不當 ⑨重復啰嗦 ⑩不合事理等。對具體的句子要進行具體的分析，不要簡單套用某一病因。

(２)修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達的意思。然后對沒有表達清楚的部分進行修改。修改后還要致細檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。４．說說做這些題目有些什么經驗或是有什么需要提醒大家注意的。小結：讀句子——知大意——找毛病——修改————再讀檢查 第三課時

一、關聯詞語 1.常見的幾種關系

A并列關系；既??又??；不是??而是??；一方面??一方面??

B因果關系；因為??所以??；既然??就??；因此??之所以；??是因為?? C條件關系；只要??就??；只有??才??；無論??都??；不管??總?? D轉折關系；雖然??但是??；盡管??還是

E假設關系；如果??就??；即使??也??；要是??就??

F選擇關系；不是??就是??；是??還是??；與其??不如??；寧可??也不?? G遞進關系；不但??而且??；不僅??還?? 2.歸納知識點，總結方法

以上幾種常見的關聯詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如；盡管??還是、不管??總?與?即使??也??不要僅從理性關系上去分辨，甚至記憶，而應著重通過具體的句例讓多讀懂它們在句子中表達分句之間關系的作用。

二、關聯詞語復習

1．用關聯詞語把下面兩句話連起來。

? 我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。

__________________________________________________________ ? 這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

__________________________________________________________ ? 董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。

_________________________________________________________ ? 做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機智、勇敢。

__________________________________________________________ ? 你每天堅持早鍛煉。你的身體素質會得到提高。

__________________________________________________________ 2．選擇下面的關聯詞語，填在句子中。

既??又??不是??而是??一方面??一方面??

因為??所以??既然??就??因此??之所以??是因為??

只要??就??只有??才??無論??都??

不管??總??

雖然??但是??盡管??還是

如果??就??即使??也??要是??就??

不是??就是??是??還是??與其??不如??

寧可??也不??

不但??而且??不僅??還??

? 我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風暴雨前進。

?（）從小學好本領，（）更好地為國家建設出力。

? 小王的學習（）有進步，是（）老師和同學的幫助。

? 媽媽（）工作，（）參加進修學習。

? 魯迅（）是偉大的文學家，（）是偉大的思想家和革命家。

?（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

?（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

? 一滴水（）很小很小，（）無數滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

第四課時

一、修辭

（一）修辭在學習生活中的運用與關聯

認識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準確、生動、鮮明，增強語言的表達效果。１．比喻：比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。

２．擬人：擬人是借助想象力，把事物當作人來寫。

３．排比：運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。４．設問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。

（一）緊密結合閱讀訓練，認識常用的的修辭手法。出示句子讓學生指出下列各句運用的修辭手法。

１．一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（）

２．聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？（）

３．別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想催垮洪

水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

４．蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

５．漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現出紅暈一樣。

（二）開展相關的摘抄、品評佳句的實踐活動，提高學習興趣和水平。

請學生從讀過的文章中找出二——三個排比句、設問句、擬人句和夸張句。

二、“把”“被”句轉換

（一）出示例句，照樣子把下面的句子換個說法，有何發現。例：我做好了作業才去玩。我把作業做好了才去玩。

三、問句改陳述句

（一）出示例：再好的東西，一煮還有什么味道呢？ 再好的東西，一煮就沒有什么味道了。

（二）出示練習題

1．你們把大雁剖開，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？ 2．要想取得好成績，不刻苦學習怎么行？

注意不改變句子的意思，看清有沒有把句子意思表達清楚。

（三）其他同學在下面寫，同桌互相檢查。

（四）學生進行小組活動

四、課堂小結： 第五課時

一、修改病句。

（一）出示句子

1．在中隊會上，表演了精彩的節目。2．我們要良好的個人衛生習慣。

3．這次沒考好，我難過地流下了傷心的淚水。

（二）師生評講各句

（三）出示句子學生練習１． 張泉寫字的姿勢。

２． 李明同學是我們學習的。

３．會唱《中華人民共和國國歌》了。４． 我們要教室的清潔。

（四）評講練習

二、把句子補充完整

（一）出示句子學生練習

１．老師（）批改（）作業。２．我們（）舉行（）運動會。３．爸爸（）去上班。

４．（）妹妹（）表演（（二）講評練習情況

三、課堂小結：１．課堂內容小結 ２．課堂紀律小結 ３．表揚認真的同學）的節目。三．修辭4

第三篇：三年級語文句子部分復習教案

2012秋三年級語文句子部分復習教案

QQ：182817703 學習內容：

句子部分：標點符號、修改病句、關聯詞、修辭手法、“把”“被”句轉換

學習目標：

（一）知識性

1．明確標點符號的書寫位置，養成正確使用標點符號的習慣。2． 進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環境中正確運用標點符 號。

（二）能力性 1．學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

2．自由表達，鍛煉學生的寫作能力。

（三）情感性 養成文必加點的習慣，會按句子的語氣和停頓，正確使用逗號、句號、問號、嘆號，學習冒號、引號的用法。

重點難點

1． 能根據具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法，在段落 中正確使用標點符號。

2． 能根據具體的語境中正確使用標點符號，修辭手法的掌握與運用。3． 能根據具體的語境中正確使用標點符號，指導學生按正確的方法修改病 句，分析病句的病因。

課時計劃：5課時 教學過程 第一課時

一、標點符號

1．教師讀一篇沒有使用標點的學生習作。2．讓學生說說感受。

3．在小學三年的語文學習中你學過了哪些常用的標點？指名上黑板在方格中

書

寫。（在黑板上畫好方格）

4．檢查書寫格式是否正確。

（一）從小學一年級到現在，我們接觸了那么多的標點，它們的用法我們都掌握了嗎？（練習鞏固）

１．你可知道

大海深處是什么樣的嗎

２．它們餓色彩多種多樣

有褐色的有紫色的還有紅色的 ３．海底真是個景色奇異

物產豐富的世界

４．大海深處富含煤

鐵 石油和天然氣

５．喜鵲說 狡猾的狐貍

我才不上你的當呢

（二）注意“說”的標點符號的集中用法。例1小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。” 練習老人說 您要找的駱駝 是不是左腳有點跛 例2“一定會飛回來！”男孩肯定地說。練習那我可不知道 老人說

例3 “是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！” 練習別哄我了 商人忿忿地說 一定是你把我的駱駝藏起來了 1．學生自由答題

2．交流反饋穿插對部分標點作用的理解（出示朗讀展示）3．說說做這些題目有些什么經驗或是有什么需要提醒大家注意的。

（三）小結：讀句子——知大意——加標點——再讀檢查

（四）成對出現的標點 寫了前半個后不要忘記寫后半個。

（五）自由練習：

春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間 小河清凌凌的 就像一面透明的大鏡子 婀娜多姿的柳姑娘對著 鏡子 梳妝打扮 并且欣賞著自己美麗的身影 岸邊的小草探出了腦袋在干什么 它們想看一看這個美麗的世界 無數的小花 紅的 黃的 白的 散在草叢中 美麗極了 幾只小鴨子在小河里排著隊游來游去 仿佛在告訴我們 春江水暖鴨先知

1．學生自由練習。

2．交流校對

3．小組討論：說說你是怎樣給一段話加標點的，可以分幾步？哪些方法比較好？

（1）通讀（了解一段話的主要意思。）

（2）斷句（弄清這段話應該有幾句話，并加上句末標點尤其要注意引號不要只寫前引號而忘了后引號。）

（3）加標點

（4）再讀

二、課堂小結：１．課堂內容小結 ２．課堂紀律小結 ３．表揚認真的同學 第二課

一、修改病句

１．出示例：?我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。

?在文娛晚會上表演了精彩的節目。

?這道題最后終于被解答出來了。

?數學作業他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數來。

?星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

?既然有天大的本領，也不能驕傲。

?大家的眼睛都集中到主席臺上。

２．學生自由答題

３．交流反饋穿插對句子錯處歸納(1)改病句的重點和難點是尋找病因。

常見的病因一般有①寫錯別字 ② 用詞不當 ③詞序顛倒 ④前后矛盾 ⑤成分殘缺 ⑥ 搭配不當 ⑦誤用標點 ⑧分類不當 ⑨重復啰嗦 ⑩不合事理等。對具體的句子要進行具體的分析，不要簡單套用某一病因。

(２)修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達的意思。然后對沒有表達清楚的部分進行修改。修改后還要致細檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。

４．說說做這些題目有些什么經驗或是有什么需要提醒大家注意的。小結：讀句子——知大意——找毛病——修改————再讀檢查

三、課堂小結：１．課堂內容小結 ２．課堂紀律小結 ３．表揚認真的同學 第三課時

一、關聯詞語 1.常見的幾種關系

A并列關系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面…… B因果關系；因為……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因為……

C條件關系；只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……

D轉折關系；雖然……但是……；盡管……還是

E假設關系；如果……就……；即使……也……；要是……就…… F選擇關系；不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……

G遞進關系；不但……而且……；不僅……還…… 2.歸納知識點，總結方法

以上幾種常見的關聯詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如；盡管……還是、不管……總…與…即使……也……不要僅從理性關系上去分辨，甚至記憶，而應著重通過具體的句例讓多讀懂它們在句子中表達分句之間關系的作用。

二、關聯詞語復習１．把下列句子補充完整：

? 這只空調雖然體積不大，（）

? 只要你做的事對人民有益，（）

? 星期天，你是去公園，（）

? 小明的爸爸（），還會修汽車。

? 盡管林玲學習十分努力，（）（），才能獲得優異的成績。

２．用關聯詞語把下面兩句話連起來。

? 我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。

__________________________________________________________

? 這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

__________________________________________________________

? 董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。

_________________________________________________________ ? 做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機智、勇敢。

__________________________________________________________

? 你每天堅持早鍛煉。你的身體素質會得到提高。

__________________________________________________________ ３．選擇下面的關聯詞語，填在句子中。

既……又……不是……而是……一方面……一方面……

因為……所以……既然……就……因此……之所以……是因為……

只要……就……只有……才……無論……都……

不管……總……

雖然……但是……盡管……還是

如果……就……即使……也……要是……就……

不是……就是……是……還是……與其……不如……

寧可……也不……

不但……而且……不僅……還……

? 我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風暴雨前進。

?（）從小學好本領，（）更好地為國家建設出力。

? 小王的學習（）有進步，是（）老師和同學的幫助。

? 媽媽（）工作，（）參加進修學習。

? 魯迅（）是偉大的文學家，（）是偉大的思想家和革命家。

?（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

?（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

? 一滴水（）很小很小，（）無數滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

４．判斷下面關聯詞語是否恰當，把正確的寫在括號里。

? 即使說法不同，但是他們的目的是一樣的。（）

? 雖然他平時善于觀察，因此寫作文時總是言之有物。（）

? 即使勤奮的人，才有希望做出優異的成績來。（）

? 既然修筑京張鐵路十分困難，詹天佑也依然接受了任務。（）

? 不論做什么事，只要下苦功，才有可能成功。（）

三、課堂小結：１．課堂內容小結 ２．課堂紀律小結 ３．表揚認真的同學

第四課時

一、修辭

（一）修辭在學習生活中的運用與關聯

認識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準確、生動、鮮明，增強語言的表達效果。

１．比喻：比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。

２．擬人：擬人是借助想象力，把事物當作人來寫。

３．排比：運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。

４．設問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。

（一）緊密結合閱讀訓練，認識常用的的修辭手法。出示句子讓學生指出下列各句運用的修辭手法。

１．一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（）２．聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？（）３．別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想催垮洪

水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

４．蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

５．漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現出紅暈一樣。

（二）開展相關的摘抄、品評佳句的實踐活動，提高學習興趣和水平。請學生從讀過的文章中找出二——三個排比句、設問句、擬人句和夸張句。

二、“把”“被”句轉換

（一）出示例句，照樣子把下面的句子換個說法，有何發現。例：我做好了作業才去玩。我把作業做好了才去玩。

（二）學生練習

1． 他掛好了毛巾。

2． 敵人殺害了小英雄王二小。3． 母親從桑樹上采下桑葉。

三、問句改陳述句

（一）出示例：再好的東西，一煮還有什么味道呢？ 再好的東西，一煮就沒有什么味道了。

（二）出示練習題

1．你們把大雁剖開，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？ 2．要想取得好成績，不刻苦學習怎么行？

注意不改變句子的意思，看清有沒有把句子意思表達清楚。

（三）其他同學在下面寫，同桌互相檢查。

（四）學生進行小組活動

四、課堂小結：１．課堂內容小結 ２．課堂紀律小結 ３．表揚認真的同學

第五課時

一、修改病句。

（一）出示句子1．在中隊會上，表演了精彩的節目。2．我們要良好的個人衛生習慣。

3．這次沒考好，我難過地流下了傷心的淚水。

（二）師生評講各句

（三）出示句子學生練習１． 張泉寫字的姿勢。２． 李明同學是我們學習的。３．會唱《中華人民共和國國歌》了。４． 我們要教室的清潔。

（四）評講練習

二、把句子補充完整

（一）出示句子學生練習

１．老師（）批改（）作業。２．我們（）舉行（３．爸爸（）去上班。

４．（）妹妹（三．修辭

（二）講評練習情況

三、課堂小結：１．課堂內容小結 ２．課堂紀律小結 ３．表揚認真的同學）運動會。）表演（）的節目。

第四篇：六上復習教案句子部分

小學六年級知識點總復習之句子

一、復習內容：

1、懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，并且知道句子的四種基本類型。

①句概念：句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思。形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。例如： 我們在明亮的教室里認真地 學習知識。②分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。

疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？

祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末多用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！

2、能認識比喻、排比、擬人、夸張、對偶等修辭方法的作用。

3、變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有： ①把字句、被字句、陳述句的互換； ②肯定句、雙重否定句的互換； ③陳述句、反問句、感嘆句的互換； ④直接引用和轉述句互換。

4、會修改多種類型的病句。

5、會縮句。

6、復習運用“因為??所以??”、“之所以??是因為”、“只有??才”、“只要??就??”、“即使??也”“不但??而且??”“不管??總??”“只有??才”“一??就”等關聯詞語造句。

7、能聯系上下文理解含義深刻的句子。

教學過程：

第一課時

修辭手法

一、復習知識點：

1、比喻：由本體、比喻詞、喻體三部分構成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像……一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發光。

2、擬人：就是把人以外的事物當作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。

例：淘氣的小鬧鐘每天準時把我叫醒。

3、排比：就是有三個或三個以上結構相似、相同或意思相關，字數大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標志。）例：學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。

4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態、特征、作用進行擴大或縮小來描述。

例：在巴掌大的監獄里，同志們照常鍛煉身體。

5、反問：用疑問的形式來表達肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。例：作為一個小學生，怎能不努力學習呢？

6、設問：就是有針對性提出一個問題，然后把自己的看法談出來。實際上就是自問自答。例：我能被中條山的風嚇倒嗎？不能，絕對不能。

7、對偶：指用結構相同、字數相等、意思相關或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。（對聯一般采用對偶的寫法）例：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心

二、練習：

⑴請寫出下列句子所用的修辭方法。

1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）

2、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

3、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）

4、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

6、駱駝是沙漠之舟。（）

7、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！（）

8、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）

9、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。（）

10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織

不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）（）

11、生物真是人類的好老師啊！（）

12、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）

13、你難道要違背人類的真理嗎？（）

14、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。（）

15、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）

16、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（）

17、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）

18、桂子花開，十里飄香。（）

19、他在呼喚什么？在呼喚和平。（）

20、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。（）

21、成千上萬的笑雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的地方，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（）

22、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

23、說話的聲波能碰到藍天，伸出手來能碰到藍天。（）

24、它藍得可以發出聲音，它可以把你的視線凍結。（）

25、這是一份偉大的遺產，它是我們人民最寶貴的財產，難道還有人感覺不到嗎？（）

26、大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜的恍惚入了夢鄉。（）

27、海在我們的腳下沉吟著，詩人一般。（）

28、看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落。（）

29、天空里撒滿了快活地眨著眼睛的星星。（）30、有人破壞草坪，我們怎能不管呢？（）

31、沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛像一座山峰。（）

32、蟋蟀在平臺上彈琴。（）

33、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發光。（）

34、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）

35、那些像棉花球似的云，叫積云。（）

36、我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（）

37、小鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（）

38、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）

39、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）40、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）

41、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

42、山風梳理著他蓬亂的頭發。（）

43、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數珍珠和寶石。（）

44、蒼蠅和蜘蛛都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。()

45、是誰創造了人類的文明？是勞動人民。()

46、他們好像寄居在人家房檐下的燕子。()

47、每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。()。

48、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。（）

49、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（）

50、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（）

51、因為紅色是火的顏色，是血的顏色，是旗幟的顏色。（）

52、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）

53、敬愛的周總理啊！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。（）

54、藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮的江河上，像開了一朵一朵雞冠花。（）

55、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）

56、什么花兒秋天陣陣香？什么鳥兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。（）

57、傍晚在樓臺小坐，看到天上的飛鳥還巢，他會想家；秋風蕭瑟，看到樹木落葉歸根，他會想家；每逢魚汛，看到大海里的群魚回游，他還會想家。（）

58、四海皆春春不老，九州同樂樂無窮。（）

59、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（）

60、謝惠敏的兩撇眉毛險些飛出腦門，她瞪圓了雙眼望著張老師。（）61、人誤地一時，地誤人一年。（）

62、姑娘一閃身向外跑，屋子里連掃帚也在歡笑。（）

63、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（）64、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（）65、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

66、海底有聲音嗎？海底有各種動物發出的細微的聲音。（）67、生我養我的故鄉，我怎么能忘懷呢？（）68、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉村平添了一道風景。（）69、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）70、是什么？這是我們中國人的志氣。（）

71、您說這比山還高比海海深的情誼，我們怎么能忘記？（）72、遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子---------河！（）

73、當春風剛剛吹謝雪花，故鄉的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。（）74、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。（）75、杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。（）76、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

77、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（）（）

⑵判斷下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。（）

2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。（）

3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（）

4、真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。（）

5、舊上海是冒險家的樂園。（）

6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務。（）

7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）

8、她長得很像我鄰居的小妹妹。（）

9、天無邊無垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。（）

10、這個地方我似乎已到過了。（）

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）

12、他的性格很像他爸爸。（）

13、海底的動物常常在竊竊私語。（）

14、敵人用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。（）

⑶按要求寫句子。

a、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來

了

；一會兒跑來了

；一會兒

。（排比句）b、改為夸張句

寒風吹到臉上很痛。考場上靜得很。

我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。樹葉很綠。

c、改寫為擬人句：

1、沉甸甸的稻子垂下來了。

2、鮮花盛開。

3、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。

4、小草兒發芽了。

5、百靈鳥在樹枝叫。

6、太陽慢慢地從東邊升起來了。

7、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。

8、河水嘩嘩地流著。

9、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在________________。

10、高粱成熟了。

11、鳥兒在樹枝上跳動。

12、天上的星星一閃一閃 d、改寫為比喻句：

1、海浪激起的泡沫，美麗極了。

2、割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。

3、天空中有一輪明月。

4、站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像____________。

5、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。

6、他在我的心目中有重要的位置。

7、這里很適合鳥兒生活。

8、顆顆水珠在荷葉上滾動。

⑷指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2、老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。

3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。

4、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的儀仗隊，整整齊齊地站著。

5、鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。

6、玉屑似的雪末隨風飄揚。

7、這孩子簡直成了泥猴。

第二課時

變換句式

（一）“把”字句、“被”字句、陳述句的互換

以及

肯定句、雙重否定句的互換

一、知識點：

1、“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。

2、“被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，并在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

（“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。）例：他緊緊地握住了老人的手。（變為被字句、把字句）

（分析：變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。）練習：把“把”字句和“被”字句。

1、下課了，老師叫我到辦公室去。

2、困難沒有嚇倒他。

3、凡卡將信放在郵筒里。

4、什么也沒有打到，還撕破了網。

5、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。

6、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。

3、一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。例：我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）（分析：雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”、“不得不”、“不能不”、“不會不”等。）練習：改為雙重否定句。

1、楚王只好吩咐手下打開城門，迎接晏子。

2、我們得保證那東西完好無損。

3、飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量。

4、星期天，我們必須去看排球賽。

5、學校里只給每人發一張票，這真叫人為難。

6、紅四團的戰士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。

第三課時

變換句式

（二）陳述句、反問句、感嘆句的互換 以及

直接引用和間接引用互換。

一、知識點：

1、反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；

2、陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

例子：他是一個好人。

（分析：陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為感嘆句直接加上感嘆詞。）練習1：反問句改陳述句

1、在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

2、看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

3、人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？

4、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

5、看到那數不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？

6、哪條法律規定巴迪一定要成為詩人？

7、學習如登山，需要有踏實苦干和堅持不懈的精神，才能登上高峰。這不是十分清楚的道理嗎？

8、這個膽瓶怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀？ 練習2：陳述句改反問句。

1、這三克鐳體現了居里夫人偉大的人格。

2、如果把水倒下去，吸水器不出水，就白白浪費這壺救命之水。

3、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

4、小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。

5、你用臟手隨便抓東西吃，肚子準會長蛔蟲。

6、戰士們沒有離開他們的陣地，我不能離開手術臺。

7、北京獲得了2008年奧運會舉辦權，大家很高興。

8、如果我們也能像水滴那樣，沒有什么事情做不成。

9、斗爭的烈火是永遠撲滅不了的。

10、邱少云嚴格遵守紀律的革命精神，值得我們學習。

11、如果下面沒有泉水，這么旱的天氣，泥土不會這樣濕。

12、鄉村的孩子知道那是母親辛辛苦苦掙來的。

3、直接引用改為轉述句要注意以下幾點： ①改人稱。說話人“我”或“我們”改為第三人稱“他（她）”或“他（她）們”；如果說話內容中是第二人稱“你”或“你們”，應把“你”或“你們”改為第一人稱“我”、“我們”或第三人稱“他（們）。②改標點。冒號和引號要改為逗號。

③通過添加、刪去或改換某些詞語，使句子在表述上通順、連貫、合理。“這里”、“這時候”要換成“那里”、“那時候”，“現在”要換成“那時”，等等。例：王亮說：“我要像李永那樣關心集體。”

（分析：該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。）練習：把下列句子改為轉述句。

1老師對我說：“萍萍身體不好，你要多關心她。”

2楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”

3晏子拱了拱手，說：“我最不中用，所以派到這兒來了。” 4爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法再美些。”

5貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。” 6藺相如說：“秦王若有誠意換璧，我就把璧交給他。” 7他問小剛：“我的講義，你能抄下來嗎？” 8他輕輕地說：“我買不起，先生，我的錢不夠。9一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”

10小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。”

第四課時

修改病句

一、知識點：要緊緊抓住病句修改“112341法則”就可以了，那就是11類病句、2個修改原則、3個修改步驟、4個修改方法、1個注意點。

㈠11類

1、語序不當

例：美術對我很感興趣。（主賓顛倒）

2、搭配不當

例：他的學習態度明顯改進了。（“態度”只能用改變，固定搭配）

3、成分殘缺

例：正在吃飯。（誰在吃飯？缺少主語）

4、重復累贅

例：他在雪白的白墻上畫了一條魚。(“雪白”和“白墻”重復)

5、結合混亂

例：你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整）

6、指代不明

例：張芳和李紅是同桌，她問她借了一塊橡皮。

7、不合邏輯/不合事理

例：他異口同聲地說：“終于下課了！(一人只有一張嘴，如何能“異口同聲”？)

8、歸類不當

例：參加這次比賽的有老師、工人和青年。（“老師”“工人”是按職業分的，“青年”是按年齡分的）

9、用詞不當

例：他的房間布置得非常簡樸。(布置與簡樸不能搭配)

10、關聯詞語使用不當

例：我們只有刻苦學習，就能取得好成績。(只有?才?)

11、前后矛盾

例：這篇文章不少于500字左右。（“不少于”和“左右”矛盾）

㈡2原則

1、修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表達能力、分析判斷能力。改病句時要對癥下藥，不要隨意添加原句以外的其它內容和文字。

2、修改病句時不能改變原句所表達的意思。否則，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表達的意思，要照著它的意思去改正。

㈢3步驟

修改病句一定要按3個步驟進行：

1、要讀懂句子，弄清它要表達什么意思。

這是修改病句最重要的一步，只有讀懂句子想要表達的意思，才能發現它的毛病，才可能按原句的意思去改正。許多病句只要弄清楚它要表達的意思也就修改好了。

2、弄清句意后，回到原句上查找，什么毛病影響了這個句子意思的表達。

3、找出到病因后，依照句子的原意“對癥下藥”地修改。我們要注意的是：一個病句的修改，不只一種改法，盡量選擇最能準確表達原意的，而且又是最簡便的改法。

例如：“這蘋果的味道又香又脆。”應改為“這蘋果又香又脆。”如果改成“這蘋果的味道很香，吃起來很脆。”固然也對，但不簡便。做題時間緊張，能省則省唄。

㈣4方法

1、補。

這種方法多用于修改成分殘缺的病句。

2、刪。

這種方法一般用于修改重復累贅和自相矛盾的病句。這種方法也用于修改成分殘缺、搭配不當和歸類不當的病句。

例如：

1)通過老師的反復教育，使我認識了錯誤。

2)這蘋果的味道又香又甜。

3)西瓜、南瓜、香蕉、菠蘿這些水果我都愛吃。

3、換。

這種方法多用于修改用詞不當、搭配不當、指代不明和不合事理的病句。

例如：

1)無論誰違背紀律，都要受到批評。

2)他的寫作水平有了明顯的改進。

3)他心上仿佛有使不完的勁。

4、調。

這種方法多用于修改詞序混亂的病句。

例如：

1)我們學校過去注意得不夠對衛生工作。這句話應該把“注意得不夠”放在“對衛生工作”的后面，改為“我們學校過去對衛生工作注意得不夠。”

2)大隊部小記者了解到許多小明的先進事跡。這句話應該把“小明的”放在“許多”的前面，改為“大隊部小記者了解到小明的許多先進事跡。”

㈤1注意：我們在修改病句時，還要注意標點符號的修改。因為詞語的調換、刪補，有時會造成句內標點符號的不妥，修改時，標點符號要有隨之移動修改。

二、老師出示句子，學生分析病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。

三、老師幫助學生歸納修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思。

②查：查出病因。

③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。

四、老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。

五、學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

六、總結復習內容、方法。

七、練習、鞏固。修改下面病句。

附： 練習題

1、少先隊員發揮革命傳統。

2、小興安嶺的夏天真美麗。

3、經過學習，大家普遍的覺悟提高了。

4、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！

5、我們要培養自己的寫作興趣和水平。

6、在老師的教育下，我端正了學習態度和方法。

7、開學，我們樹立了計劃，明確了努力方向。

8、爸爸對我說，我小時候，沒錢讀書。

9、我的抽屜里堆滿了許多獲獎證書。

10、快畢業了，應該更加刻苦學習。

11、解放軍叔叔擊落了五架敵機和三艘軍艦。

12、驕傲自滿是學習上的阻礙。

13、這些是唐朝出土的文物。

14、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。

第五課時

縮句和擴句

縮句：就是把那些修辭手法都去掉，要注意以下幾點：

1、“的”前面的通通都去掉。

2、“得”的后面都去掉（如：屋子里熱得象蒸籠。“得”后面的都只是修辭前面這個熱的，所以縮出來的句子就是：屋子熱。)

3、你縮出來的句子要符合以下的6個基本句式的其中一個： 誰是什么

什么是什么

誰干什么 什么干什么

誰怎么樣

什么怎么樣

4、句子中的“在哪里”和時間是要去掉（如：在籠子里的包子熟了，縮:包子熟了）

5、著、了、過萬萬不能去掉（如:我在床上睡著了。意思是我已經睡了，而去掉了“了”那意思就不對了）

附：練習題一

1、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

2、那座寬敞的新房子是第一小學的教師辦公室。

3、花叢中有一只只蝴蝶在飛舞。

4、我們的共產黨和共產黨領導的八路軍、新四軍是革命的隊伍。

5、我班李明同學認真地完成了當天的作業。

6、我們要養成講文明懂禮貌的好習慣。

7、我忍不住嘰嘰地笑出聲來。

8、長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。

9、他猛地想起自己常對兒子說的一句話。

10、解放軍叔叔在炎熱的夏天練習射擊。

11、宋慶齡奶奶無微不至地關心我們少年兒童。

12、蔡希陶伯伯是中國科學院云南植物研究所的老所長。

13、松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。

14、相傳很久以前，牡丹江畔住著一個美麗善良的紅羅女。

15、新開發的“綠色食品”受到廣大人民群眾的歡迎。

16、一個不朽的 共產主義戰士的光輝形象，將永遠銘刻在我們心上。

17、我國橋梁事業的飛速發展表明了社會主義制度的無比優越。

18、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。練習題二

1、寬闊的錢塘江籠罩著一層薄薄的霧。

2、活潑的小松鼠在松樹上蹦來跳去。

3、小鹿側著腦袋欣賞自己在水里的影子。

4、綠油油的墓草地上盛開著五顏六色的野花。

5、夏天，火辣辣的太陽高高地掛在蔚藍的天空。

6、虹虹和姐姐在琳瑯滿目的書店里購買了一整套《上下五千年》和幾本童話故事書。

7、每當夜幕降臨，八角樓上的燈光就亮了起來。

8、萬盛米行的河埠頭，橫七豎八地停泊著鄉村里來的敞口船。

9、汽輪發電機廠的工人師傅把一臺臺進口鉆機熟練地安裝好了。

10、六(2)班的語文老師給大家講了一個關于小紅帽打敗大灰狼的故事。

11、靠窗的書桌上亂七八糟地散放著一些雜志書刊。

12、靠窗的書桌上，一些書刊雜志亂七八糟地散放著。

13、蔚藍的天空上飄著一朵朵潔白的云彩。

14、蔚藍的天空上，一朵朵潔白的云彩飄蕩著。

15、昨天，教室里發生了一件出人意料的稀奇事。

16、昨天，一件出人意料的稀奇事在教室里發生了。

17、同學們激動地跳起來。

18、那位白發蒼蒼的老奶奶隱隱約約露出了一絲微笑。

19、那位白發蒼蒼的老奶奶的飽經風霜的臉上隱隱約約露出了一絲微笑。20、夏天，很多老人都喜歡到河邊的樹陰下釣魚。

21、夏天的天氣熱得像個蒸籠。

擴句：就是通過添加詞語把簡單的句子，擴充為具體、生動、形象的句子。一般句子會包括主要成分，即：誰（或什么）、干什么（或怎么樣或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，對原來的句子加以修飾、限制或補充，就是在進行擴句。

例

1、太陽升起來了。

（擴句）一輪鮮紅的太陽從東方慢慢升起來了。

一個簡單的句子一般包括前后兩部分。前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”、“怎么樣”。簡單句子雖然能表達一個完整的意思，如例1：太陽升起來了。但意思表達得不夠具體、生動。如果把太陽的顏色形態，以及太陽升起時的動態寫出來，句子的內容就具體了。這個過程就是擴句。在擴句時，前一部分的中心詞沒變，還是“太陽”，增加了附加成分，對“太陽”進行了修飾和限制。后一部分的中心詞也沒變，還是“升起”，對處所和動態增加了限制和修飾。

（二）為什么要擴句

1、最根本的，是將要表達的意思表達得更清楚、具體。

例

2、媽媽買來了蘋果。

這句話講了人物是“媽媽”，媽媽做了什么事呢？“買來了蘋果”。如果把它擴充一下：

小紅的媽媽從果品店買來了一袋又大又紅的蘋果。

小麗的媽媽從自由市場買來一袋又小又青的蘋果。

我們看，擴充以后的句子比原句多了修飾、限制的成分：即“誰的媽媽”、“在哪兒買蘋果”、“買來一袋蘋果什么樣”。由于附加的內容不一樣，所以擴充以后的句子意思完全不一樣，而加上了修飾、限制的成分以后，句子所表達的意思就清楚、具體多了。

2、通過擴句，還可以使句子表達得更生動、形象。

例

3、天空中飄著云朵。

這句話向我們介紹了“什么地方”“怎么樣”。如果擴充成：

藍藍的天空中飄著像棉絮一樣的云朵。

這句話與原句一比較便不難發現，天空中增添了“色”，也增加了“形”，顯得生動、具體。

（三）擴句應該注意哪些問題

擴句時還要注意以下三點：（1）看懂例句，審清要求

有的題目要求照例子擴句。

例：郵遞員送信。

一個年輕的郵遞員冒著大雪給千家萬戶送信。

題目給出的例子，擴充了“什么樣”的郵遞員，在“怎樣的”情況下，給“誰”送信。

下面請同學們擴充兩個句子：

1、少先隊員刷墻。

2、祖國在前進。

既然是“照例子擴句”，第一句可以給“少先隊員”和“刷”加上修飾語，擴成：“第2中隊的少先隊員冒著寒風在學校里刷墻。”也可以擴成：“第2中隊的少先隊員冒著寒風在粉刷操場邊上的大圍墻。”第二句可以擴成：“偉大的社會主義祖國在建設四化的大道上闊步前進。”

如果沒有例句和要求，那么在什么地方擴和怎樣擴都不受限制。但是擴寫后句子的意思應更明確、更具體、更生動。

（2）不能改變句子的基本意思和句型

擴句時，要在原句的基礎上擴，不能改變原句的基本意思和句型。

比如：我訂了《讀寫知識》報。不能擴寫成“我訂了《讀寫知識》報、《少年報》、《作文導報》。”這樣擴就改變了原句的意思。可以擴寫成“我訂了一份深受小學生喜愛的《讀寫知識》報。”又如：“我們熱愛黃岡”如果擴成“我們（十分）熱愛黃岡（的紅安）”。這就改變了原句的意思，也就不叫擴句，而叫改句了。

（3）擴句后語句要通順

擴句時，擴充的詞語要與原句的詞語搭配得當，要注意擴句后語句要通順。

在擴句練習中，要真正明確擴充的目的。千萬不要為擴句而擴句，給人“無病呻吟”的感覺。

例如：有一位同學寫文章很喜歡使用形容詞，可她常常犯一種毛病——不是用詞不確切，就是亂加修飾詞造成句子羅唆。

她的媽媽是位語文教師，你瞧，晚飯后正在訓練女兒擴句呢。

這位同學把“陽光照射著草原”擴成“（溫柔的）陽光照射著（一碧千里廣闊的）草原”。

媽媽耐心地說：“你的擴句存在兩種毛病：一是用詞不確切。?溫柔?多用來形容女性溫和柔順，修飾陽光不如換成?溫暖?確切。二是為了拉長句子亂加修飾詞造成重復累贅。?一碧千里?與?廣闊?重復，應刪去其中一個。”

這位同學心悅誠服地說：“媽媽，您說的我懂了！”

通過上面的事例，我明白了，擴句不能改變句子的基本意思和句型，擴句時，擴充的詞語要與原句的詞語搭配得當，要注意擴句后語句要通順。

那么，擴句有那些方法呢？

（四）擴句的方法

擴句時要根據表達需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復，也不要改變原句的意思。在完成擴句作業或試題時，如果對擴充部分有具體規定的應按規定擴句，如沒作規定的，可進行整體擴句。擴句后別忘了加標點。

第六課時

關聯詞

一、總結知識點：用關聯詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關系，正符合我們表達的需要。常見的幾種關系：

1、并列關系：既??又??；不是??而是??；一方面??一方面??

2、因果關系：因為??所以??；既然??就??；??因此；之所以??是因為??

3、條件關系：只要??就??；只有??才??；無論??都??；不管??總??

4、轉折關系：雖然??但是??；盡管??還是

5、假設關系：如果??就??；即使??也??；要是??就??

6、選擇關系：不是??就是??；是??還是??

7、取舍關系：與其??不如??；寧可??也不??

8、遞進關系；不但??而且??；不僅??還??

二、運用：

⑴用關聯詞語把下面兩句話連起來。

1、我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。

2、這本書寫得太精彩了。

我把這本書一連看了三遍。

3、彭德懷殺死心愛的大黑騾子。

不讓一個戰士掉隊。

4、做個好獵手要槍法好。

做個好獵手要機智、勇敢。

5、你每天堅持早鍛煉。

你的身體素質會得到提高

6、學習的道路上會有很多困難。

困難不能阻擋我們爭取進步的決心。

7、媽媽看電視。

媽媽打毛衣。

8、謝彬學習成績很好。

謝彬一點也不驕傲。

9、這碗魚湯沒有加作料。

我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。10狼裝出一副憨厚的模樣。

狼裝出一副可憐的模樣。

11、雷鋒不富裕。

雷鋒把節省下來的錢支援災區人民。

12、他經常看課外書。

他的閱讀寫作水平提高較快。⑵選擇關聯詞語，填在句子中。

1、我非常喜歡音樂，每天（）到家，（）打開收音機聽音樂。

2、（）是他錯了，你（）不能打他呀!

3、我們（）留下來補作業，（）按時完成。

4、我們（）寫得慢一點，（）要把字寫工整。

5、武松（）把老虎打死，（）被老虎吃掉。

6、（）這塊琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛，（）我們可以斷定在遠古時代，世界上就早已有了蒼蠅和蜘蛛。

7、詹天佑有（）是杰出的工程師，（）是愛國的工程師。

8、（）桑娜不把西蒙的孩子抱回來，那么那兩個孩子（）會死去。

9、（）賣火柴的小女孩饑寒交迫，（）想到了火爐和烤鵝。

10、桑娜抱回孩子后（）忐忑不安，（）沒有跟丈夫商量。

11、（）這道題很簡單，（）要認真對待，不能粗心大意。

12、語文課上,我們（）要理解課文，（）要掌握理解的方法。

13、（）要有豐富的想象力，（）要有先進的科學知識,這樣才能制作出馬踏飛燕這樣的藝術珍品。

14、（）你說得對，我們（）改正。

15、詹天佑（）自己吃苦，（）讓筑路工程受影響。

16、小女孩（）穿著一雙拖鞋，（）太大了。

17、（）最大的裂縫已經堵住了，風（）可以灌進來。

18、她不敢回家，（）她沒有掙到一個錢。

19、（）小女孩曾經多么幸福地跟著奶奶一起走向新年的幸福中去，（）她嘴上帶著微笑。20、（）我們是為人民服務的，我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出，不管是什么人，誰向我們指出都行。（）你說得對，我們（）改正。你的辦法對人民有好處，我們（）照你的辦。

21、（）在新中國，人民（）能真正揚眉吐氣。

22、（）困難重重，可他（）出色地完成了這次任務。

23、田敏（）自己學習好，（）愛幫助學習差的同學。

24、你（）在外面玩，（）回家幫助媽媽做點家務活。

25、萬里長城（）是用方磚砌成的，（）是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶。

26、（）舊北京的風沙是狂暴的，但終究（）是擋不住春天的來臨。

27、（）他是做過一些有益的工作，我們（）要給他送葬，開追悼會。

第五篇：六年級復習卷(句子部分)

六年級（上）冊語文期末復習卷

一、縮句。

1．海邊的沙地里種著一望無際的碧綠的西瓜。

2．我在院子里看天上密密麻麻的星星。

3．漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

二、擴句。

1．目光追隨著小蟲。

2．洪水淹沒了村莊。

三、改為雙重否定。座 號 姓名 班級 學校 1．楚王只好吩咐手下打開城門，迎接晏子。2．這里的景色真優美。

四、改為肯定句。

1．作為一名少先隊員，不能不講一點文明。

2．我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買到兩張電影票不可。

五、改為反問句。

1．《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫。2．不勞動，連棵花也養不活，這是真理。3．這個膽瓶容不下你這樣龐大的整個身體。

1．哪條法律規定巴迪一定要成為詩人？

2．看到那數不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？

六、改變句子的說法，意思不變。

七、陳述句、反問句、感嘆句的互換。

貝多芬彈得很純熟，感情很深。改為反問句：

改為感嘆句：

八、改為第三人稱轉述句。

1、老師對我說：“萍萍身體不好，你要多關心她。”

2、小明對小芳說：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡。”

3、小軍在電話中對我說：“下個月我一定到你那兒玩。”

1．小紅對媽媽說，她要買本故事書。

2．老師對明明爸爸說,明明學習進步比較快，他很高興。

九、改為第一人稱直述句：

十、修改病句。

1．自從讀了《革命烈士詩二首》后，使我受到了深刻的教育。

2.全班同學都到了，只有王鋼沒來。

3.《林海》這篇課文的作者是老舍先生寫的。

4.圖書角有《三國演義》《格林童話》《小學生報》等課外書。

5.解放軍叔叔擊落了五架敵機和三艘軍艦。

6.他異口同聲地說：“這里的風景真美。”

7.這場球賽的輸贏，不僅關系到球隊的名聲，而是關系到學校的榮譽。

8.氣象小組的同學記錄并收聽了天氣預報。

十一、寫出下列句子的修辭手法。1．我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？（）

2．桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花兒。（）3.這天氣真冷，都快把我凍成冰了。（）

4.那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。（）5.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（）

6.火車怎樣才能爬上陡坡？詹天佑順著山勢，設計一種“人”字形線路。（）

十二、按要求寫句子。

1.高粱成熟了。（改為擬人句）

2．窗外，風吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

3.蟬兒很愛鳴叫。（改為擬人句）

4.降落傘在天空飄蕩。（改為比喻句）

5.他十分憤怒。（改為夸張句）

十三、造句。

1．根據“大方”的不同意思造句。

表示不小氣： 2．用“凝聚”和“傾注”寫一句贊美老師的話。

3．學校最近開展了“創建文明校園”的活動，少先隊大隊部向全校同學征集這方表示不拘束：

面的宣傳標語，你的應征標語是：

十四、仿寫句子。

1.例：幸福是什么？救災戰士說：“幸福就是從廢墟中救出劫后余生的人們。”

幸福是什么？醫生說： 幸福是什么？我說： 2.例：體諒是友情中的清風一縷，微笑是交往中的禮物一份。

寬容是，溫柔。3.例：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

如果我是，我將 幸福是什么？老師說：

十五、以文明用語的要求，將下列話換個說法。

1．喂，媽媽，今天開學了，快給錢。2．那個老頭，把你的鋤頭借用一下。

十六、按要求寫出名言警句、詩句或俗語。

1.①有關讀書好處： 2.寫出你最喜歡的一個歇后語，再用它寫個句子。

3.春節快到了，你準備選哪些春聯貼在家門口呢? ②歌頌友誼：

十七、在下面句子中填寫恰當的關聯詞語。

1.()是他錯了，你()不能打他呀!2.我們()留下來補作業，()按時完成。3.我們()寫得慢一點，()要把字寫工整。4.武松()把老虎打死，()被老虎吃掉。

5.()賣火柴的小女孩饑寒交迫，()想到了火爐和烤鵝。6.()這道題很簡單，()要認真對待，不能粗心大意。7.語文課上，我們()要理解課文，()要掌握理解的方法。8.()你說得對，我們()會改正。

9.詹天佑()自己吃苦，()讓筑路工程受影響。

十八、用關聯詞語把兩句話合并成一句話。

媽媽看電視。媽媽打毛衣。

這碗魚湯沒有加作料。我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。

狼裝出一副憨厚的模樣。狼裝出一副可憐的模樣。

十九、將下列排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話。

1．（1）肖邦從小就喜歡音樂，他六歲開始練習鋼琴，八歲就舉辦演奏會了。（2）當時的人，都驚訝于他的音樂天賦，爭著要為他出版呢。（3）肖邦是波蘭的一位偉大的音樂家。

（4）在他十五歲那年，就已經寫成了第一首圓舞曲。（5）他出生在波蘭的首都華沙，父親是一位教師。

正確順序是：