第一篇：《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教案3

《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解過去人們傳遞信息的方式。

2.知道通信發(fā)展的過程以及不同階段的主要通信方式。3.體會隨著人們生活的需求科技的發(fā)展，未來的通信方式將會更加發(fā)達(dá)。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前調(diào)查了解(1)古代人們是怎樣傳遞信息的？(2)近代通信是怎么發(fā)展的？ 2.完成課本80頁的調(diào)查表。

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入

1.師：每當(dāng)過年過節(jié)的時候老師總能收到許多賀卡，今年過年馬老師收到咱們同學(xué)給我發(fā)的電子賀卡，當(dāng)時別提有多開心了，你瞧這就中咱們班傅雪怡給老師發(fā)的賀卡，多漂亮呀!(課件出示電子賀卡)2.指名傅雪怡，問：這張賀卡你是通過什么發(fā)的呢？發(fā)送后多久老師就能收到？(互聯(lián)網(wǎng)，幾秒鐘就能收到)3.師總結(jié)：是呀，現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)通信多快呀，那古代人們是怎么傳遞信息的呢？(課件出示烽火臺傳遞信息)圖片配音說明：傳說秦始皇為了抵御匈奴的進(jìn)攻，修建了萬里長城。但是，由于不能提前預(yù)報敵情，萬里長城也形同虛設(shè)，被敵軍屢屢攻破。后來，秦國大將袁牧看到幾十里外人家的炊煙，受到了啟發(fā)，就在長城上加修了烽火臺。烽火臺里備上干柴火種，安放大鼓，一有發(fā)現(xiàn)敵情，就點燃烽火，擂響大鼓，借助濃煙和鼓聲，一站一站地將消息傳到王宮。

4.師總結(jié)：古代人們就是利用烽火臺來傳遞信息的，今天我們要學(xué)習(xí)就是從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)。(課件出示課題)二.通信的過去

1.古代的人們除了使用烽火臺來傳遞信息外，你還知道古代有哪些通信方式嗎？誰能用不同的方式來把你的知道的告訴大家？(表演，猜一猜，簡筆畫等)2.師追問：這種傳遞方法需要多長時間，與其他的相比有什么好處嗎？你是怎么知道的？(指導(dǎo)學(xué)習(xí)收集資料的方法)3.說到驛站騎馬送信還可以楊貴妃吃荔枝的故事

4.師補(bǔ)充外國古代的通信方式“會拼字的城墻”和“樹枝做的地圖”(課件出示)會拼字的城墻：自古以來，人們使用了許多不同的尋常方法來傳遞信息。古希臘人在城墻頂上的不同地區(qū)點亮火光，以此來傳遞信息。每一處墻代表一個字母，接受信息的人能夠據(jù)火光來拼出字。

樹板做的地圖：

500多年前，有些沿海地區(qū)的人們用樹枝做成樹枝地圖，用來告訴別人，附近的島嶼在哪里，海灣的情況怎么樣。小貝殼被當(dāng)成島嶼，而彎曲的樹枝則代表海流。

5.師總結(jié)：古代人們書信傳遞的速度很慢，難怪詩人陸游就留了這樣的詩句“書得家書空滿紙!流清淚，書回已是明年事?！?課件出示這兩句詩，截取書上的圖片出示)6.學(xué)生談感受，了解了這么多古代人通信方式你有什么感受？(太慢了)7.師過渡提問：是呀，隨著人們對于通信速度要求越來越高，古代的人為盡可能快地傳遞信息，想出了不少好辦法。你還知道后面都出現(xiàn)了哪些通信方法嗎？(15世紀(jì)用郵政送信、19世紀(jì)80年代后期，鐵路郵件，電發(fā)明后電報等)8.講到郵政送信時說一個郵筒來歷的故事：相傳在1488前，由葡萄牙一位名叫迪亞士的航海家率領(lǐng)船隊在海上遇險，除了他本人乖坐的那只船得以幸免外，其余船只全部沉入大海，船員也下落不明。迪亞士返航前，命令部下給可能生還的同胞寫了一封信，放在一只靴子里，掛在距遇險地不遠(yuǎn)的一個海島的樹枝上。一年后，葡萄牙的另一位航海家途經(jīng)此地，意外地“收”到了“郵筒”里的那封信。為了紀(jì)念遇難的同胞，他便在當(dāng)?shù)匦藿艘蛔〗烫谩ｋS著時間的推移，小教堂附近興起了一個村鎮(zhèn)，靴子“郵筒”的故事也被廣為流傳。此后，利用郵筒投寄信件這一方法就被人們確定下來，并相沿至今。

9.現(xiàn)在人有哪此通信方式，簡單介紹(電話(可視電話)、手機(jī)、傳真、電子郵件、QQ等)三.運(yùn)用通信

1.師：同們學(xué)已經(jīng)對古今的通信方式有一定的了解，可人們在現(xiàn)實生活中是如運(yùn)用這些通信方式的呢？讓我們通過一個事例來研究一下吧!2.師：我們把全班分成兩個大組，一組為古代組，另一組為現(xiàn)代組。請各組另用自己那個時代的通信方式，說一說從北京到南昌，古代的人和現(xiàn)代的人們分別可以利用哪些通信方式進(jìn)行聯(lián)系呢？

3.師：大家知道北京離南昌有多遠(yuǎn)嗎？(出示中國地圖，讓學(xué)生了解北京與南昌路程的遙遠(yuǎn)，其中北有秦嶺相隔，東有長江，相距1300千米左右)4.師：古代小組的同學(xué)認(rèn)為遠(yuǎn)在北京和南昌的兩位朋友可以利用什么通信方式進(jìn)行聯(lián)系呢？利用這種通信方式大概要用多少時間？現(xiàn)代社會通信技術(shù)十分發(fā)達(dá)，你認(rèn)為遠(yuǎn)在北京和南昌的兩位朋友可以利用什么通信方式進(jìn)行聯(lián)系，大概需要多長時間，它們各有什么特點？(課件出示問題)5.學(xué)生分小組討論研究，活動時間為三分鐘

6.全班展示交流，交請古代小組同學(xué)發(fā)言，注意引導(dǎo)說出所需要的時間以及可能出現(xiàn)的問題。

7.師總結(jié)提問：古人傳遞信息真難??！現(xiàn)代又可以利用哪些通信方式呢？重點引導(dǎo)每一種方式的特點，以便根據(jù)不同需求進(jìn)行選擇。

8.指名生交流回答

9.師總結(jié)提問：可見，通信方式隨著社會的發(fā)展也在迅猛地發(fā)展著!馬老師也帶了一些關(guān)于通訊方式發(fā)展的資料。請看(課件出示課本79頁“將一個信息從倫敦送至紐約??”的表。)10.問：倫敦是哪個國家的城市？(英國)紐約呢？(美國)11.師：它們之間相隔一個大西洋，距離十分遙遠(yuǎn)。

12.(老師與學(xué)生一起研究表中的內(nèi)容)從這張表里，你體會最深的是什么？(速度越來越快)13.師總結(jié)過渡：通信方式的演變，給人們生活帶來的方便還不只表現(xiàn)在速度的提高，還有其他許多方面。

四.飛速發(fā)展的通信網(wǎng)絡(luò)(視時間而定可不上)1.指名生交流調(diào)查表，近30年通信方式有哪些變化。

2.問：你通過調(diào)查有什么體會？還有誰有補(bǔ)充嗎？你從這位同學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在了什么？

(師引導(dǎo)總結(jié)：通信內(nèi)容越來越豐富，通信方式越來越多，通信方法越來越簡便??)3.未來通信方式會是怎么樣的呢？讓我們一起來暢想吧

第二篇：《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計

《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：新鄭市辛店鎮(zhèn)界牌小學(xué) 王新霞 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解過去人們傳遞信息的方式：如烽火臺傳遞、驛站傳信等；

2、知道通信發(fā)展的過程，以及不同階段的主要通信方式,如古代依靠人、馬傳信；后來依靠帆船、汽車等交通工具傳信；現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)傳信；體會通訊方式與人們的生活的密切聯(lián)系。

3、體會隨著人們生活的需求，科技的發(fā)展，未來的通信方式將會更加發(fā)達(dá)，自由想象未來的通信方式，并畫出設(shè)想的通信工具的樣子。評估設(shè)計：

1、通過閱讀課文及搜集的資料，100%以上的學(xué)生能說出過去人們傳遞信息的方式，95%以上的學(xué)習(xí)能概括出古人傳遞信息的方式的特點，完成目標(biāo)1；

2、通過對課文出示的表格進(jìn)行比較，知道通信的發(fā)展主要體現(xiàn)在傳遞速度不斷的加快，通過課前調(diào)查，小組討論交流，明白通信方式都有哪些變化，完成目標(biāo)2；

3、在深入了解從古到今的通信方式的基礎(chǔ)上，暢談未來的通信方式，畫出自己的未來通信的暢想。完成目標(biāo)3。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、相關(guān)課件；

2、學(xué)生課前搜集過去人們傳遞信息的方式及故事；

3、課前調(diào)查，完成79頁調(diào)查表。教學(xué)流程：

一、播放“天地對話”課件，導(dǎo)入新課。

在2005年，我國發(fā)生了一件震撼人心的大事件，那就是“神六”登天。你們知道嗎？這期間還有一個溫馨的小插曲呢?。úシ耪n件）錄像中這兩個人分別是誰？他們在哪里進(jìn)行對話？

這是在天上的航天員聶海勝與地上的女兒的對話。地上的女兒為他唱生日祝福歌時，聶海勝流下了激動的淚水，他此刻是多么幸福??！從中，你感到咱們現(xiàn)在的通信方式怎樣？是的，我們不論在太空中，還是在地面，不論兩人天各一方，相距多遠(yuǎn)，都可以很方便地通過現(xiàn)代通信進(jìn)行聯(lián)系?？赡銈兿脒^嗎？過去的人是用什么方式進(jìn)行溝通與聯(lián)系的呢？通信方式又是怎樣發(fā)展到現(xiàn)在這樣方便、快捷的呢？這節(jié)課讓我們一同走進(jìn)《從烽火臺到互

聯(lián)網(wǎng)》。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)設(shè)計了以“天地對話”視頻導(dǎo)入，發(fā)揮重大事件的震撼力，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時視頻反映的是地上的女兒為天上的父親唱生日祝福歌曲，與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，從中讓學(xué)生一開始就感受到現(xiàn)代通訊方式方便快捷。話題一轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生探究古代人怎樣傳信的好奇心。）

二、探究活動 活動

（一）、古代的通信：

1、接力傳信游戲。體驗古人傳信方式。

2、我們剛才這個游戲，與古人的傳信方式很相近，古人是用什么方式傳信的呢？你們知道古人是怎樣利用烽火臺傳信的嗎？（播放烽火臺傳信課件）

3、交流古人其他傳信方式，重點講述驛站傳信的有關(guān)知識（借助課件）；

4、小組探究：古時候人們傳遞信息方式的特點，結(jié)合課本和資料展開活動；

5、匯報、小結(jié)；

6、出示詩句：

正因為古代通信方式傳遞信息的速度如此緩慢，傳遞的信息如此單一，而且有時還會誤事，所以古人才會有這樣的感嘆：“寫得家書空滿紙！流清淚，書回已是明年事！”這是何等的無奈?。。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從游戲入手，讓學(xué)生體驗古人傳信的方式，利用課件演示，小組交流搜集的古人傳信方式的資料，讓學(xué)生充分了解古人傳信方式，并總結(jié)其特點，借助詩句感受古人對這些傳信方式的無奈。完成目標(biāo)1）

活動

（二）、通信的發(fā)展：

讓我們告別古代，看看通信是怎樣發(fā)展變化的吧！通過這張表，看看在二百多年的時間里，通信傳遞方法和信息傳遞速度發(fā)生了哪些變化？

在二百多年前與古代相比，這時人們傳遞信息的距離遠(yuǎn)多了，不僅在陸地上，還能漂洋過海，將信件、物品傳到大洋彼岸，是什么促使傳遞信息的方式發(fā)展的呢？

1、看表格

2、交流

3、小結(jié)（出示課件）

人們最初是通過人力或馬傳遞信息速度很慢，后來，隨著運(yùn)

輸工具的發(fā)明，人們利用汽車、輪船等傳遞信息，也就是常說的郵政，比人力、馬傳遞的快得多。此后，隨著電信、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，我們利用電話、網(wǎng)絡(luò)傳遞信息，幾秒鐘就能進(jìn)行全球遠(yuǎn)距離通信交流。

（設(shè)計意圖：通過分析表格，學(xué)生感受到近代通信方式的飛速發(fā)展，與交通運(yùn)輸工具的發(fā)展和人們的生活有密切聯(lián)系。從而感受人們的智慧。完成目標(biāo)2第一個層次目標(biāo)。）

活動

（三）、我的小調(diào)查：

從古到今，我們可以看到通信的發(fā)展變化是隨著社會的發(fā)展而不斷變得方便、快捷，更好的服務(wù)于我們的生活。課前，老師給大家布置了一項調(diào)查作業(yè)，都完成了嗎？請大家先在小組內(nèi)交流一下，組長負(fù)責(zé)把你們組調(diào)查表中共同點總結(jié)出來。

1、小組交流；

2、匯報。

3、小結(jié)：從同學(xué)們的調(diào)查中，讓我們知道了，隨著交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展和通信手段的進(jìn)步，通信速度越來越快，通信內(nèi)容越來越豐富，通信方式越來越多，通信方法越來越簡便。

（設(shè)計意圖：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。設(shè)計“我的小調(diào)查”這一環(huán)節(jié)，就是遵循以上特點，從而完成目標(biāo)2的第二個層次目標(biāo)。）

活動

（四）情境體驗：

現(xiàn)在老師考考大家(任選一題)：

1、假如母親節(jié)到了，你想送給媽媽一束花，可你媽媽恰巧出差在外地，你會用哪些傳遞方式把花送給媽媽呢？

2、過年了，你想給在外地的親人送去節(jié)日的問候與祝福，你會用哪些傳遞方式送給他們呢？

（設(shè)計意圖：“新課標(biāo)”提出教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題。設(shè)計本環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)孩子們更深刻的體驗通訊方式與我們生活的密切聯(lián)系。）

活動

（五）、我的暢想畫：

其實無論哪一項技術(shù)的發(fā)展都離不開人們的發(fā)明創(chuàng)造，未來的通信方式也要靠現(xiàn)代人們的繼續(xù)創(chuàng)造，希望就在同學(xué)們的身上。

未來通信方式會是什么樣的呢？讓我們一起來暢想一下吧！你可以把你的想象畫出來，向大家展示。

（設(shè)計意圖：“我的暢想畫”把孩子們一下子拉到了未來的科幻中，極大地激發(fā)了學(xué)生求知發(fā)明的欲望，使他們從小樹立了一個遠(yuǎn)大的理想。完成目標(biāo)3）

三、總結(jié)：

同學(xué)們的設(shè)想可真是太有創(chuàng)意了，沒有做不到，只有想不到，古人就曾經(jīng)夢想擁有一雙“千里眼”、“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在都已經(jīng)變成現(xiàn)實，我相信，不久的將來，經(jīng)過你們的努力，你們也一定會夢想成真的！

（設(shè)計意圖：結(jié)束語充滿了稱贊與鼓勵，同時激勵他們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱睦硐肱^斗。）

人教新課標(biāo) 四年級品德與社會下冊

《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計

單位：新鄭市辛店鎮(zhèn)界牌小學(xué) 執(zhí)教： 王 新 霞

第三篇：《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計

《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》是人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書品德與社會(四年級下冊)》第四單元第二課教學(xué)內(nèi)容。課文中以圖文并茂的形式在學(xué)生面前展現(xiàn)了通信發(fā)展的過程及不同階段的主要通信方式。對于四年級的學(xué)生來說，既有直觀的興趣引導(dǎo)，還有抽象的探究引領(lǐng)。通過教學(xué)幫助學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗和調(diào)查資料相對比，并對知識的探究發(fā)現(xiàn)問題，從而使學(xué)生對我國乃至世界通信的發(fā)展有初步的了解，知道多種多樣的通信方式，以及通信方式的發(fā)展給人們生活帶來的巨大變化，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解周圍社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會生活能力。學(xué)情分析：

該課涉及一些歷史資料，這些內(nèi)容對學(xué)生來說缺少直接的生活經(jīng)驗，需要學(xué)生通過間接的渠道來獲取，四年級的學(xué)生已具備一些資料的收集整理能力，但對資料的深入分析和研究還需要師生的共同探究。利用學(xué)生原有的認(rèn)知和生活經(jīng)驗，為本節(jié)課的開展提供學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并同時使學(xué)生將品德與社會有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用品德與生活中。教學(xué)目標(biāo)：

1.了解過去人們傳遞信息的方式。

2.知道通信發(fā)展的過程，以及不同階段的主要通信方式。

3.體會隨著人們生活的需求、科技的發(fā)展，未來的通信方式將會更加發(fā)達(dá)。教學(xué)重點：

1.了解過去人們傳遞信息的方式，感知通信發(fā)展的歷程。2.體會社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，促進(jìn)了通信方式的不斷創(chuàng)新。教學(xué)難點：

讓學(xué)生能從情感上體驗古人傳遞信息的艱難，以此體會通信發(fā)展的重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前了解古代人們的通信方式，并完成課本第80頁調(diào)查表。2.多媒體課件。教學(xué)過程：

一、自我介紹，揭示課題

我先自我介紹，問學(xué)生：課后我們之間可以如何聯(lián)系？初步領(lǐng)略現(xiàn)在通信的方便。

那古代的人們會怎樣傳遞信息呢？就讓我們一起穿越時空，去了解自古至今人們所用的通信方式，揭題。

二、回憶過去的通信

1.（出示萬里長城烽火臺圖片視頻）秦始皇為了抵御匈奴的進(jìn)攻，修建了萬里長城。但是，由于不能提前預(yù)報敵情，萬里長城也形同虛設(shè)，被敵軍屢屢攻破。后來，秦國大將袁牧看到幾十里外人家的炊煙，受到了啟發(fā)，就在長城上加修了烽火臺。烽火臺里備上干柴火種，一有敵情就點火報警。烽火臺修好以后，一處有情況，不消一會兒功夫，總兵就能見到信號，立刻發(fā)兵了。

2.演一演，猜一猜。

（1）你還知道哪些古代的通信方式？（驛站傳信、飛鴿傳書、馬拉松信使、漂流瓶、風(fēng)箏傳信、擊鼓傳信等）

（2）“你演我猜”：運(yùn)用肢體語言和不能出現(xiàn)謎底的語言提示，來猜一猜是哪種通信方式？

（3）這種通信方式的特點是什么？

3.這些古代人的通信方式，讓你有什么感受？

4.在科技并不發(fā)達(dá)的古代，無論是飛鴿傳書，還是驛站傳信都不夠快捷，而且中途可能因出現(xiàn)某些差錯，而不能將信息及時傳到，這些內(nèi)容從古代一些詩詞中就能窺一斑而見全豹。這里就有一首陸游所做的詞《漁家傲》，咱們一起來讀。理解詩意。

三、體會發(fā)展的通信

1.出示表一“將一個信息從倫敦送至紐約??”

（1）了解倫敦和紐約的地理位置。

（2）小組討論：仔細(xì)看表，你發(fā)現(xiàn)了什么？對比優(yōu)勢。

（3）小結(jié)。

2.匯報表二“30年前、15年前、現(xiàn)在”

（1）小組交流。

（2）全班交流：你通過調(diào)查有什么體會？

3.想一想，排一排：把打亂的通信方式按從古至今的順序排一排。

四、暢想未來的通信

科技在不停的進(jìn)步和發(fā)展，而通信方式也會有更新的突破，請你大膽發(fā)揮你們的想象力，暢想一下未來的通信方式會是什么樣子呢？

畫一畫，寫一寫。

五、總結(jié)

今天，我們從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)一同感受了通信方式的演變與發(fā)展，人類不斷地用他們的智慧去改進(jìn)通信方式，使通信更快捷、方便了，體會到了科技在進(jìn)步、社會在發(fā)展，希望你們努力的學(xué)習(xí)，在不久的將來能將你們的暢想變成現(xiàn)實！

板書設(shè)計：

從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)

古

耗時費(fèi)力

今

快速方便

未

潛力無限

第四篇：從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計[范文模版]

從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計

《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》屬于人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·品德與社會(四年級下冊)》第四單元第二課教學(xué)內(nèi)容。本單元的主題思想是:讓學(xué)生知道現(xiàn)代通信的種類,感受通信與人們生活的關(guān)系;讓學(xué)生學(xué)會使用一些基本的通信方式,講究通信道德,遵守有關(guān)通信的法律、法規(guī);初步了解通信發(fā)展的情況;體會廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān)系;學(xué)習(xí)利用傳媒安全、有效地獲取信息;遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范,努力增強(qiáng)對各種信

息的辨別能力。

《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)有這樣幾個重點:了解過去的人們傳遞信息的方式;知道通信發(fā)展的過程,以及不同階段的主要通信方式;體會隨著人們生活需求的變化、科技的發(fā)展,未來的通信方式將會更加發(fā)達(dá)?！巴ㄐ诺倪^去”學(xué)生匯報過去人們傳遞信息的方式,如古代的烽火臺傳信,擊鼓傳信,信鴿傳信,驛站傳信等,可圖文結(jié)合進(jìn)行介紹。并可讀一些描寫古代人們盼望親友來信的詩詞等。學(xué)生匯報通信的發(fā)展過程,可講一講馬拉松信使的故事和第一張郵票、第一個郵筒等故事讓學(xué)生知道通信的發(fā)展歷史。讓學(xué)生通過對課文出示的表格比較,知道通信的發(fā)展主要體現(xiàn)在傳遞速度不斷的加快。具體教學(xué)設(shè)計如下:

教學(xué)目標(biāo):

1.了解過去人們傳遞信息的方式。

2.知道通信發(fā)展的過程,以及不同階段的主要通信方式。

3.體會隨著人們生活的需求,科技的發(fā)展,未來的通信方式將會更加發(fā)達(dá)。

課前準(zhǔn)備:

1.學(xué)生課前調(diào)查了解(1)古代人們是怎樣傳遞信息的?(2)近代通信是怎么發(fā)展的?

2.完成課本80頁的調(diào)查表

教學(xué)過程:

第一課時

一.談話導(dǎo)入

1.師:每當(dāng)過年過節(jié)的時候老師總能收到許多賀卡,今年過年馬老師收到咱們同學(xué)給我發(fā)的電子賀卡,當(dāng)時別提有多開心了,你瞧這就中咱們班傅雪怡給老師發(fā)的賀卡,多漂亮呀!(課

件出示電子賀卡)

2.指名傅雪怡,問:這張賀卡你是通過什么發(fā)的呢?發(fā)送后多久老師就能收到?(互聯(lián)網(wǎng),幾

秒鐘就能收到)

3.師總結(jié):是呀,現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)通信多快呀,那古代人們是怎么傳遞信息的呢?(課件出

示烽火臺傳遞信息)

圖片配音說明:傳說秦始皇為了抵御匈奴的進(jìn)攻,修建了萬里長城。但是,由于不能提前預(yù)報敵情,萬里長城也形同虛設(shè),被敵軍屢屢攻破。后來,秦國大將袁牧看到幾十里外人家的炊煙,受到了啟發(fā),就在長城上加修了烽火臺。烽火臺里備上干柴火種,安放大鼓,一有發(fā)現(xiàn)敵情,就點燃烽火,擂響大鼓,借助濃煙和鼓聲,一站一站地將消息傳到王宮。

4.師總結(jié):古代人們就是利用烽火臺來傳遞信息的,今天我們要學(xué)習(xí)就是從烽火臺到互

聯(lián)網(wǎng)。(課件出示課題)

二.通信的過去

1.古代的人們除了使用烽火臺來傳遞信息外,你還知道古代有哪些通信方式嗎?誰能用不同的方式來把你的知道的告訴大家?(表演,猜一猜,簡筆畫等)

2.師追問:這種傳遞方法需要多長時間,與其他的相比有什么好處嗎?你是怎么知道的?(指導(dǎo)學(xué)習(xí)收集資料的方法)

3.說到驛站騎馬送信還可以楊貴妃吃荔枝的故事

4.師補(bǔ)充外國古代的通信方式“會拼字的城墻”和“樹枝做的地圖”(課件出示)

會拼字的城墻

自古以來,人們使用了許多不同的尋常方法來傳遞信息。古希臘人在城墻頂上的不同地區(qū)點亮火光,以此來傳遞信息。每一處墻代表一個字母,接受信息的人能夠據(jù)火光來拼出字。

樹板做的地圖

500多年前,有些沿海地區(qū)的人們用樹枝做成樹枝地圖,用來告訴別人,附近的島嶼在哪里,海灣的情況怎么樣。小貝殼被 當(dāng)成島嶼,而彎曲的樹枝則代表海流。

5.師總結(jié):古代人們書信傳遞的速度很慢,難怪詩人陸游就留了這樣的詩句“書得家書空滿紙!流清淚,書回已是明年事?！?課件出示這兩句詩,截取書上的圖片出示)

6.學(xué)生談感受,了解了這么多古代人通信方式你有什么感受?(太慢了)

7.師過渡提問:是呀,隨著人們對于通信速度要求越來越高,古代的人為盡可能快地傳遞信息,想出了不少好辦法。你還知道后面都出現(xiàn)了哪些通信方法嗎?(15世紀(jì)用郵政送信、19世紀(jì)80年代后期,鐵路郵件,電發(fā)明后電報等)

8.講到郵政送信時說一個郵筒來歷的故事:相傳在1488前,由葡萄牙一位名叫迪亞士的航海家率領(lǐng)船隊在海上遇險,除了他本人乖坐的那只船得以幸免外,其余船只全部沉入大海,船員也下落不明。迪亞士返航前,命令部下給可能生還的同胞寫了一封信,放在一只靴子里,掛在距遇險地不遠(yuǎn)的一個海島的樹枝上。一年后,葡萄牙的另一位航海家途經(jīng)此地,意外地“收”到了“郵筒”里的那封信。為了紀(jì)念遇難的同胞,他便在當(dāng)?shù)匦藿艘蛔〗烫?。隨著時間的推移,小教堂附近興起了一個村鎮(zhèn),靴子“郵筒”的故事也被廣為流傳。此后,利用郵筒投寄信件這一方法就被人們確定下來,并相沿至今。

9.現(xiàn)在人有哪此通信方式,簡單介紹(電話(可視電話)、手機(jī)、傳真、電子郵件、QQ等)

三.運(yùn)用通信

1.師:同們學(xué)已經(jīng)對古今的通信方式有一定的了解,可人們在現(xiàn)實生活中是如運(yùn)用這些通信方式的呢?讓我們通過一個事例來研究一下吧!

2.師:我們把全班分成兩個大組,一組為古代組,另一組為現(xiàn)代組。請各組另用自己那個時代的通信方式,說一說從北京到南昌,古代的人和現(xiàn)代的人們分別可以利用哪些通信方式進(jìn)行

聯(lián)系呢?

3.師:大家知道北京離南昌有多遠(yuǎn)嗎?(出示中國地圖,讓

從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計

學(xué)生了解北京與南昌路程的遙遠(yuǎn),其中北有秦嶺相隔,東有長江,相距1300千米左右)

4.師:古代小組的同學(xué)認(rèn)為遠(yuǎn)在北京和南昌的兩位朋友可以利用什么通信方式進(jìn)行聯(lián)系呢?利用這種通信方式大概要用多少時間?現(xiàn)代社會通信技術(shù)十分發(fā)達(dá),你認(rèn)為遠(yuǎn)在北京和南昌的兩位朋友可以利用什么通信方式進(jìn)行聯(lián)系,大概需要多長時間,它們各有什么特點?(課件出示問題)

5.學(xué)生分小組討論研究,活動時間為三分鐘

6.全班展示交流,交請古代小組同學(xué)發(fā)言,注意引導(dǎo)說出所需要的時間以及可能出現(xiàn)的問題。

7.師總結(jié)提問:古人傳遞信息真難啊!現(xiàn)代又可以利用哪些通信方式呢?重點引導(dǎo)每一種方式的特點,以便根據(jù)不同需求進(jìn)行選擇。

8.指名生交流回答

9.師總結(jié)提問:可見,通信方式隨著社會的發(fā)展也在迅猛地發(fā)展著!馬老師也帶了一些關(guān)于通訊方式發(fā)展的資料。請看(課件出示課本79頁“將一個信息從倫敦送至紐約……”的表。)

10.問:倫敦是哪個國家的城市?(英國)紐約呢?(美國)

11.師:它們之間相隔一個大西洋,距離十分遙遠(yuǎn)。

12.(老師與學(xué)生一起研究表中的內(nèi)容)從這張表里,你體會最深的是什么?(速度越來越快)

13.師總結(jié)過渡:通信方式的演變,給人們生活帶來的方便還不只表現(xiàn)在速度的提高,還有其他許多方面。

四.飛速發(fā)展的通信網(wǎng)絡(luò)(視時間而定可不上)

1.指名生交流調(diào)查表,近30年通信方式有哪些變化。

2.問:你通過調(diào)查有什么體會?還有誰有補(bǔ)充嗎?你從這位同學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在了什么?

(師引導(dǎo)總結(jié):通信內(nèi)容越來越豐富,通信方式越來越多,通信方法越來越簡便……)

3.未來通信方式會是怎么樣的呢?讓我們一起來暢想吧

第五篇：四年級思品從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)教案

四年級思品從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識：使學(xué)生知道古代通信的主要方式和特點；知道近代以來通信的主要種類和特點。

能力：培養(yǎng)學(xué)生分析概括小結(jié)的主要內(nèi)容，并能有條理的表達(dá)大意的能力。

情感、態(tài)度、價值觀：向?qū)W生滲透科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念；使學(xué)生初步理解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動了人類社會的進(jìn)步。

教學(xué)重點：古代通信的特點和方式

教學(xué)難點：古代通信到近代以來的通信變化即如何體現(xiàn)“發(fā)展”。

教學(xué)過程：

（一）引入新課：

.教師啟用電腦點擊圖片一，提問：畫面反映了什么內(nèi)容？（提示：烽火狼煙）。

2.教師點擊電腦，提問：你聽到了什么？畫面反映的又是什么內(nèi)容？（提問：電波或電信號的聲音，反映信息傳遞的快速。）

3.講述：以上兩組畫面反映了通信在人類社會中的變化。導(dǎo)入新課。

（二）新課傳授：

討論交流：

①古代通信的主要方式是什么？

②除了烽火狼煙之外，古代還有哪些通信手段？

第一，古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實物的郵政通信。第二，擂鼓傳信和飛鴿傳書。（教師追加提問“擂鼓傳信傳遞什么信息，飛鴿傳書又有什么特點？）

學(xué)生討論：“古代通信的特點是什么？”

教師：燃起烽火點燃狼煙這是我們祖先創(chuàng)造的當(dāng)時社會最為快捷的通信方法，可以說是現(xiàn)代預(yù)警信號的前身。那么在我國還有哪些傳遞信息的方法。在國外，古代的人們又是怎樣進(jìn)行通信的？

提示從通信工具、業(yè)務(wù)種類、傳遞的速度與數(shù)量、傳遞的內(nèi)容四方面進(jìn)行。

教師小結(jié)過渡：古代通信靠人力、畜力完成傳遞速度慢、數(shù)量少。傳遞的主要信函等實物沒有民間的通信，多是官方通信，那么近代以來通信出現(xiàn)了哪些變化？

出示不同年代通信速度對照表，學(xué)生討論。

（三）探究活動：

.過去的電話什么樣子，有什么用途？今天出現(xiàn)了哪些電話，有什么用途？

2．學(xué)生發(fā)言，教師根據(jù)回答進(jìn)行歸納。

3．師生共同總結(jié)：過去的電話有話筒（聽筒）、話機(jī)、話線、電線、很笨重，不能攜帶。只能聽到聲音。現(xiàn)在，有錄音電話，電話有錄音機(jī)的功能；可視電話，在打電話時能夠看到地方，聽到聲音，拉近了打電話人的距離；傳真電話有傳真機(jī)的功能；電話現(xiàn)在可裝分機(jī)；無線移動電話、攜帶方便，可打電話、發(fā)收短消息、存儲信息、照相等多種功能，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展豐富了人們的社會生活。

4.師生暢想未來的通信還會有哪些變化。