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《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教案3

時間:2019-05-15 06:37:43下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教案3》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教案3》。

第一篇:《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教案3

《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》

教學(xué)目標(biāo):

1.了解過去人們傳遞信息的方式。

2.知道通信發(fā)展的過程以及不同階段的主要通信方式。3.體會隨著人們生活的需求科技的發(fā)展,未來的通信方式將會更加發(fā)達(dá)。

課前準(zhǔn)備:

1.學(xué)生課前調(diào)查了解(1)古代人們是怎樣傳遞信息的?(2)近代通信是怎么發(fā)展的? 2.完成課本80頁的調(diào)查表。

教學(xué)過程:

一.談話導(dǎo)入

1.師:每當(dāng)過年過節(jié)的時候老師總能收到許多賀卡,今年過年馬老師收到咱們同學(xué)給我發(fā)的電子賀卡,當(dāng)時別提有多開心了,你瞧這就中咱們班傅雪怡給老師發(fā)的賀卡,多漂亮呀!(課件出示電子賀卡)2.指名傅雪怡,問:這張賀卡你是通過什么發(fā)的呢?發(fā)送后多久老師就能收到?(互聯(lián)網(wǎng),幾秒鐘就能收到)3.師總結(jié):是呀,現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)通信多快呀,那古代人們是怎么傳遞信息的呢?(課件出示烽火臺傳遞信息)圖片配音說明:傳說秦始皇為了抵御匈奴的進(jìn)攻,修建了萬里長城。但是,由于不能提前預(yù)報敵情,萬里長城也形同虛設(shè),被敵軍屢屢攻破。后來,秦國大將袁牧看到幾十里外人家的炊煙,受到了啟發(fā),就在長城上加修了烽火臺。烽火臺里備上干柴火種,安放大鼓,一有發(fā)現(xiàn)敵情,就點燃烽火,擂響大鼓,借助濃煙和鼓聲,一站一站地將消息傳到王宮。

4.師總結(jié):古代人們就是利用烽火臺來傳遞信息的,今天我們要學(xué)習(xí)就是從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)。(課件出示課題)二.通信的過去

1.古代的人們除了使用烽火臺來傳遞信息外,你還知道古代有哪些通信方式嗎?誰能用不同的方式來把你的知道的告訴大家?(表演,猜一猜,簡筆畫等)2.師追問:這種傳遞方法需要多長時間,與其他的相比有什么好處嗎?你是怎么知道的?(指導(dǎo)學(xué)習(xí)收集資料的方法)3.說到驛站騎馬送信還可以楊貴妃吃荔枝的故事

4.師補(bǔ)充外國古代的通信方式“會拼字的城墻”和“樹枝做的地圖”(課件出示)會拼字的城墻:自古以來,人們使用了許多不同的尋常方法來傳遞信息。古希臘人在城墻頂上的不同地區(qū)點亮火光,以此來傳遞信息。每一處墻代表一個字母,接受信息的人能夠據(jù)火光來拼出字。

樹板做的地圖:

500多年前,有些沿海地區(qū)的人們用樹枝做成樹枝地圖,用來告訴別人,附近的島嶼在哪里,海灣的情況怎么樣。小貝殼被當(dāng)成島嶼,而彎曲的樹枝則代表海流。

5.師總結(jié):古代人們書信傳遞的速度很慢,難怪詩人陸游就留了這樣的詩句“書得家書空滿紙!流清淚,書回已是明年事?!?課件出示這兩句詩,截取書上的圖片出示)6.學(xué)生談感受,了解了這么多古代人通信方式你有什么感受?(太慢了)7.師過渡提問:是呀,隨著人們對于通信速度要求越來越高,古代的人為盡可能快地傳遞信息,想出了不少好辦法。你還知道后面都出現(xiàn)了哪些通信方法嗎?(15世紀(jì)用郵政送信、19世紀(jì)80年代后期,鐵路郵件,電發(fā)明后電報等)8.講到郵政送信時說一個郵筒來歷的故事:相傳在1488前,由葡萄牙一位名叫迪亞士的航海家率領(lǐng)船隊在海上遇險,除了他本人乖坐的那只船得以幸免外,其余船只全部沉入大海,船員也下落不明。迪亞士返航前,命令部下給可能生還的同胞寫了一封信,放在一只靴子里,掛在距遇險地不遠(yuǎn)的一個海島的樹枝上。一年后,葡萄牙的另一位航海家途經(jīng)此地,意外地“收”到了“郵筒”里的那封信。為了紀(jì)念遇難的同胞,他便在當(dāng)?shù)匦藿艘蛔〗烫谩kS著時間的推移,小教堂附近興起了一個村鎮(zhèn),靴子“郵筒”的故事也被廣為流傳。此后,利用郵筒投寄信件這一方法就被人們確定下來,并相沿至今。

9.現(xiàn)在人有哪此通信方式,簡單介紹(電話(可視電話)、手機(jī)、傳真、電子郵件、QQ等)三.運(yùn)用通信

1.師:同們學(xué)已經(jīng)對古今的通信方式有一定的了解,可人們在現(xiàn)實生活中是如運(yùn)用這些通信方式的呢?讓我們通過一個事例來研究一下吧!2.師:我們把全班分成兩個大組,一組為古代組,另一組為現(xiàn)代組。請各組另用自己那個時代的通信方式,說一說從北京到南昌,古代的人和現(xiàn)代的人們分別可以利用哪些通信方式進(jìn)行聯(lián)系呢?

3.師:大家知道北京離南昌有多遠(yuǎn)嗎?(出示中國地圖,讓學(xué)生了解北京與南昌路程的遙遠(yuǎn),其中北有秦嶺相隔,東有長江,相距1300千米左右)4.師:古代小組的同學(xué)認(rèn)為遠(yuǎn)在北京和南昌的兩位朋友可以利用什么通信方式進(jìn)行聯(lián)系呢?利用這種通信方式大概要用多少時間?現(xiàn)代社會通信技術(shù)十分發(fā)達(dá),你認(rèn)為遠(yuǎn)在北京和南昌的兩位朋友可以利用什么通信方式進(jìn)行聯(lián)系,大概需要多長時間,它們各有什么特點?(課件出示問題)5.學(xué)生分小組討論研究,活動時間為三分鐘

6.全班展示交流,交請古代小組同學(xué)發(fā)言,注意引導(dǎo)說出所需要的時間以及可能出現(xiàn)的問題。

7.師總結(jié)提問:古人傳遞信息真難??!現(xiàn)代又可以利用哪些通信方式呢?重點引導(dǎo)每一種方式的特點,以便根據(jù)不同需求進(jìn)行選擇。

8.指名生交流回答

9.師總結(jié)提問:可見,通信方式隨著社會的發(fā)展也在迅猛地發(fā)展著!馬老師也帶了一些關(guān)于通訊方式發(fā)展的資料。請看(課件出示課本79頁“將一個信息從倫敦送至紐約??”的表。)10.問:倫敦是哪個國家的城市?(英國)紐約呢?(美國)11.師:它們之間相隔一個大西洋,距離十分遙遠(yuǎn)。

12.(老師與學(xué)生一起研究表中的內(nèi)容)從這張表里,你體會最深的是什么?(速度越來越快)13.師總結(jié)過渡:通信方式的演變,給人們生活帶來的方便還不只表現(xiàn)在速度的提高,還有其他許多方面。

四.飛速發(fā)展的通信網(wǎng)絡(luò)(視時間而定可不上)1.指名生交流調(diào)查表,近30年通信方式有哪些變化。

2.問:你通過調(diào)查有什么體會?還有誰有補(bǔ)充嗎?你從這位同學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在了什么?

(師引導(dǎo)總結(jié):通信內(nèi)容越來越豐富,通信方式越來越多,通信方法越來越簡便??)3.未來通信方式會是怎么樣的呢?讓我們一起來暢想吧

第二篇:《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計

《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教:新鄭市辛店鎮(zhèn)界牌小學(xué) 王新霞 學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解過去人們傳遞信息的方式:如烽火臺傳遞、驛站傳信等;

2、知道通信發(fā)展的過程,以及不同階段的主要通信方式,如古代依靠人、馬傳信;后來依靠帆船、汽車等交通工具傳信;現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)傳信;體會通訊方式與人們的生活的密切聯(lián)系。

3、體會隨著人們生活的需求,科技的發(fā)展,未來的通信方式將會更加發(fā)達(dá),自由想象未來的通信方式,并畫出設(shè)想的通信工具的樣子。評估設(shè)計:

1、通過閱讀課文及搜集的資料,100%以上的學(xué)生能說出過去人們傳遞信息的方式,95%以上的學(xué)習(xí)能概括出古人傳遞信息的方式的特點,完成目標(biāo)1;

2、通過對課文出示的表格進(jìn)行比較,知道通信的發(fā)展主要體現(xiàn)在傳遞速度不斷的加快,通過課前調(diào)查,小組討論交流,明白通信方式都有哪些變化,完成目標(biāo)2;

3、在深入了解從古到今的通信方式的基礎(chǔ)上,暢談未來的通信方式,畫出自己的未來通信的暢想。完成目標(biāo)3。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、相關(guān)課件;

2、學(xué)生課前搜集過去人們傳遞信息的方式及故事;

3、課前調(diào)查,完成79頁調(diào)查表。教學(xué)流程:

一、播放“天地對話”課件,導(dǎo)入新課。

在2005年,我國發(fā)生了一件震撼人心的大事件,那就是“神六”登天。你們知道嗎?這期間還有一個溫馨的小插曲呢?。úシ耪n件)錄像中這兩個人分別是誰?他們在哪里進(jìn)行對話?

這是在天上的航天員聶海勝與地上的女兒的對話。地上的女兒為他唱生日祝福歌時,聶海勝流下了激動的淚水,他此刻是多么幸福??!從中,你感到咱們現(xiàn)在的通信方式怎樣?是的,我們不論在太空中,還是在地面,不論兩人天各一方,相距多遠(yuǎn),都可以很方便地通過現(xiàn)代通信進(jìn)行聯(lián)系??赡銈兿脒^嗎?過去的人是用什么方式進(jìn)行溝通與聯(lián)系的呢?通信方式又是怎樣發(fā)展到現(xiàn)在這樣方便、快捷的呢?這節(jié)課讓我們一同走進(jìn)《從烽火臺到互

聯(lián)網(wǎng)》。

(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)設(shè)計了以“天地對話”視頻導(dǎo)入,發(fā)揮重大事件的震撼力,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時視頻反映的是地上的女兒為天上的父親唱生日祝福歌曲,與學(xué)生的生活聯(lián)系密切,從中讓學(xué)生一開始就感受到現(xiàn)代通訊方式方便快捷。話題一轉(zhuǎn),激發(fā)學(xué)生探究古代人怎樣傳信的好奇心。)

二、探究活動 活動

(一)、古代的通信:

1、接力傳信游戲。體驗古人傳信方式。

2、我們剛才這個游戲,與古人的傳信方式很相近,古人是用什么方式傳信的呢?你們知道古人是怎樣利用烽火臺傳信的嗎?(播放烽火臺傳信課件)

3、交流古人其他傳信方式,重點講述驛站傳信的有關(guān)知識(借助課件);

4、小組探究:古時候人們傳遞信息方式的特點,結(jié)合課本和資料展開活動;

5、匯報、小結(jié);

6、出示詩句:

正因為古代通信方式傳遞信息的速度如此緩慢,傳遞的信息如此單一,而且有時還會誤事,所以古人才會有這樣的感嘆:“寫得家書空滿紙!流清淚,書回已是明年事!”這是何等的無奈?。。ㄔO(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)從游戲入手,讓學(xué)生體驗古人傳信的方式,利用課件演示,小組交流搜集的古人傳信方式的資料,讓學(xué)生充分了解古人傳信方式,并總結(jié)其特點,借助詩句感受古人對這些傳信方式的無奈。完成目標(biāo)1)

活動

(二)、通信的發(fā)展:

讓我們告別古代,看看通信是怎樣發(fā)展變化的吧!通過這張表,看看在二百多年的時間里,通信傳遞方法和信息傳遞速度發(fā)生了哪些變化?

在二百多年前與古代相比,這時人們傳遞信息的距離遠(yuǎn)多了,不僅在陸地上,還能漂洋過海,將信件、物品傳到大洋彼岸,是什么促使傳遞信息的方式發(fā)展的呢?

1、看表格

2、交流

3、小結(jié)(出示課件)

人們最初是通過人力或馬傳遞信息速度很慢,后來,隨著運(yùn)

輸工具的發(fā)明,人們利用汽車、輪船等傳遞信息,也就是常說的郵政,比人力、馬傳遞的快得多。此后,隨著電信、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,我們利用電話、網(wǎng)絡(luò)傳遞信息,幾秒鐘就能進(jìn)行全球遠(yuǎn)距離通信交流。

(設(shè)計意圖:通過分析表格,學(xué)生感受到近代通信方式的飛速發(fā)展,與交通運(yùn)輸工具的發(fā)展和人們的生活有密切聯(lián)系。從而感受人們的智慧。完成目標(biāo)2第一個層次目標(biāo)。)

活動

(三)、我的小調(diào)查:

從古到今,我們可以看到通信的發(fā)展變化是隨著社會的發(fā)展而不斷變得方便、快捷,更好的服務(wù)于我們的生活。課前,老師給大家布置了一項調(diào)查作業(yè),都完成了嗎?請大家先在小組內(nèi)交流一下,組長負(fù)責(zé)把你們組調(diào)查表中共同點總結(jié)出來。

1、小組交流;

2、匯報。

3、小結(jié):從同學(xué)們的調(diào)查中,讓我們知道了,隨著交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展和通信手段的進(jìn)步,通信速度越來越快,通信內(nèi)容越來越豐富,通信方式越來越多,通信方法越來越簡便。

(設(shè)計意圖:兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟,兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要,讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受社會,用自己的方式研究社會。設(shè)計“我的小調(diào)查”這一環(huán)節(jié),就是遵循以上特點,從而完成目標(biāo)2的第二個層次目標(biāo)。)

活動

(四)情境體驗:

現(xiàn)在老師考考大家(任選一題):

1、假如母親節(jié)到了,你想送給媽媽一束花,可你媽媽恰巧出差在外地,你會用哪些傳遞方式把花送給媽媽呢?

2、過年了,你想給在外地的親人送去節(jié)日的問候與祝福,你會用哪些傳遞方式送給他們呢?

(設(shè)計意圖:“新課標(biāo)”提出教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式,幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題。設(shè)計本環(huán)節(jié),主要是引導(dǎo)孩子們更深刻的體驗通訊方式與我們生活的密切聯(lián)系。)

活動

(五)、我的暢想畫:

其實無論哪一項技術(shù)的發(fā)展都離不開人們的發(fā)明創(chuàng)造,未來的通信方式也要靠現(xiàn)代人們的繼續(xù)創(chuàng)造,希望就在同學(xué)們的身上。

未來通信方式會是什么樣的呢?讓我們一起來暢想一下吧!你可以把你的想象畫出來,向大家展示。

(設(shè)計意圖:“我的暢想畫”把孩子們一下子拉到了未來的科幻中,極大地激發(fā)了學(xué)生求知發(fā)明的欲望,使他們從小樹立了一個遠(yuǎn)大的理想。完成目標(biāo)3)

三、總結(jié):

同學(xué)們的設(shè)想可真是太有創(chuàng)意了,沒有做不到,只有想不到,古人就曾經(jīng)夢想擁有一雙“千里眼”、“順風(fēng)耳”,現(xiàn)在都已經(jīng)變成現(xiàn)實,我相信,不久的將來,經(jīng)過你們的努力,你們也一定會夢想成真的!

(設(shè)計意圖:結(jié)束語充滿了稱贊與鼓勵,同時激勵他們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱睦硐肱^斗。)

人教新課標(biāo) 四年級品德與社會下冊

《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計

單位:新鄭市辛店鎮(zhèn)界牌小學(xué) 執(zhí)教: 王 新 霞

第三篇:《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計

《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計

教材簡析:

《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》是人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書品德與社會(四年級下冊)》第四單元第二課教學(xué)內(nèi)容。課文中以圖文并茂的形式在學(xué)生面前展現(xiàn)了通信發(fā)展的過程及不同階段的主要通信方式。對于四年級的學(xué)生來說,既有直觀的興趣引導(dǎo),還有抽象的探究引領(lǐng)。通過教學(xué)幫助學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗和調(diào)查資料相對比,并對知識的探究發(fā)現(xiàn)問題,從而使學(xué)生對我國乃至世界通信的發(fā)展有初步的了解,知道多種多樣的通信方式,以及通信方式的發(fā)展給人們生活帶來的巨大變化,從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解周圍社會,培養(yǎng)學(xué)生的社會生活能力。學(xué)情分析:

該課涉及一些歷史資料,這些內(nèi)容對學(xué)生來說缺少直接的生活經(jīng)驗,需要學(xué)生通過間接的渠道來獲取,四年級的學(xué)生已具備一些資料的收集整理能力,但對資料的深入分析和研究還需要師生的共同探究。利用學(xué)生原有的認(rèn)知和生活經(jīng)驗,為本節(jié)課的開展提供學(xué)習(xí)基礎(chǔ),并同時使學(xué)生將品德與社會有機(jī)結(jié)合,運(yùn)用品德與生活中。教學(xué)目標(biāo):

1.了解過去人們傳遞信息的方式。

2.知道通信發(fā)展的過程,以及不同階段的主要通信方式。

3.體會隨著人們生活的需求、科技的發(fā)展,未來的通信方式將會更加發(fā)達(dá)。教學(xué)重點:

1.了解過去人們傳遞信息的方式,感知通信發(fā)展的歷程。2.體會社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步,促進(jìn)了通信方式的不斷創(chuàng)新。教學(xué)難點:

讓學(xué)生能從情感上體驗古人傳遞信息的艱難,以此體會通信發(fā)展的重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備:

1.學(xué)生課前了解古代人們的通信方式,并完成課本第80頁調(diào)查表。2.多媒體課件。教學(xué)過程:

一、自我介紹,揭示課題

我先自我介紹,問學(xué)生:課后我們之間可以如何聯(lián)系?初步領(lǐng)略現(xiàn)在通信的方便。

那古代的人們會怎樣傳遞信息呢?就讓我們一起穿越時空,去了解自古至今人們所用的通信方式,揭題。

二、回憶過去的通信

1.(出示萬里長城烽火臺圖片視頻)秦始皇為了抵御匈奴的進(jìn)攻,修建了萬里長城。但是,由于不能提前預(yù)報敵情,萬里長城也形同虛設(shè),被敵軍屢屢攻破。后來,秦國大將袁牧看到幾十里外人家的炊煙,受到了啟發(fā),就在長城上加修了烽火臺。烽火臺里備上干柴火種,一有敵情就點火報警。烽火臺修好以后,一處有情況,不消一會兒功夫,總兵就能見到信號,立刻發(fā)兵了。

2.演一演,猜一猜。

(1)你還知道哪些古代的通信方式?(驛站傳信、飛鴿傳書、馬拉松信使、漂流瓶、風(fēng)箏傳信、擊鼓傳信等)

(2)“你演我猜”:運(yùn)用肢體語言和不能出現(xiàn)謎底的語言提示,來猜一猜是哪種通信方式?

(3)這種通信方式的特點是什么?

3.這些古代人的通信方式,讓你有什么感受?

4.在科技并不發(fā)達(dá)的古代,無論是飛鴿傳書,還是驛站傳信都不夠快捷,而且中途可能因出現(xiàn)某些差錯,而不能將信息及時傳到,這些內(nèi)容從古代一些詩詞中就能窺一斑而見全豹。這里就有一首陸游所做的詞《漁家傲》,咱們一起來讀。理解詩意。

三、體會發(fā)展的通信

1.出示表一“將一個信息從倫敦送至紐約??”

(1)了解倫敦和紐約的地理位置。

(2)小組討論:仔細(xì)看表,你發(fā)現(xiàn)了什么?對比優(yōu)勢。

(3)小結(jié)。

2.匯報表二“30年前、15年前、現(xiàn)在”

(1)小組交流。

(2)全班交流:你通過調(diào)查有什么體會?

3.想一想,排一排:把打亂的通信方式按從古至今的順序排一排。

四、暢想未來的通信

科技在不停的進(jìn)步和發(fā)展,而通信方式也會有更新的突破,請你大膽發(fā)揮你們的想象力,暢想一下未來的通信方式會是什么樣子呢?

畫一畫,寫一寫。

五、總結(jié)

今天,我們從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)一同感受了通信方式的演變與發(fā)展,人類不斷地用他們的智慧去改進(jìn)通信方式,使通信更快捷、方便了,體會到了科技在進(jìn)步、社會在發(fā)展,希望你們努力的學(xué)習(xí),在不久的將來能將你們的暢想變成現(xiàn)實!

板書設(shè)計:

從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)

耗時費(fèi)力

快速方便

潛力無限

第四篇:從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計[范文模版]

從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計

《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》屬于人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·品德與社會(四年級下冊)》第四單元第二課教學(xué)內(nèi)容。本單元的主題思想是:讓學(xué)生知道現(xiàn)代通信的種類,感受通信與人們生活的關(guān)系;讓學(xué)生學(xué)會使用一些基本的通信方式,講究通信道德,遵守有關(guān)通信的法律、法規(guī);初步了解通信發(fā)展的情況;體會廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān)系;學(xué)習(xí)利用傳媒安全、有效地獲取信息;遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范,努力增強(qiáng)對各種信

息的辨別能力。

《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)有這樣幾個重點:了解過去的人們傳遞信息的方式;知道通信發(fā)展的過程,以及不同階段的主要通信方式;體會隨著人們生活需求的變化、科技的發(fā)展,未來的通信方式將會更加發(fā)達(dá)?!巴ㄐ诺倪^去”學(xué)生匯報過去人們傳遞信息的方式,如古代的烽火臺傳信,擊鼓傳信,信鴿傳信,驛站傳信等,可圖文結(jié)合進(jìn)行介紹。并可讀一些描寫古代人們盼望親友來信的詩詞等。學(xué)生匯報通信的發(fā)展過程,可講一講馬拉松信使的故事和第一張郵票、第一個郵筒等故事讓學(xué)生知道通信的發(fā)展歷史。讓學(xué)生通過對課文出示的表格比較,知道通信的發(fā)展主要體現(xiàn)在傳遞速度不斷的加快。具體教學(xué)設(shè)計如下:

教學(xué)目標(biāo):

1.了解過去人們傳遞信息的方式。

2.知道通信發(fā)展的過程,以及不同階段的主要通信方式。

3.體會隨著人們生活的需求,科技的發(fā)展,未來的通信方式將會更加發(fā)達(dá)。

課前準(zhǔn)備:

1.學(xué)生課前調(diào)查了解(1)古代人們是怎樣傳遞信息的?(2)近代通信是怎么發(fā)展的?

2.完成課本80頁的調(diào)查表

教學(xué)過程:

第一課時

一.談話導(dǎo)入

1.師:每當(dāng)過年過節(jié)的時候老師總能收到許多賀卡,今年過年馬老師收到咱們同學(xué)給我發(fā)的電子賀卡,當(dāng)時別提有多開心了,你瞧這就中咱們班傅雪怡給老師發(fā)的賀卡,多漂亮呀!(課

件出示電子賀卡)

2.指名傅雪怡,問:這張賀卡你是通過什么發(fā)的呢?發(fā)送后多久老師就能收到?(互聯(lián)網(wǎng),幾

秒鐘就能收到)

3.師總結(jié):是呀,現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)通信多快呀,那古代人們是怎么傳遞信息的呢?(課件出

示烽火臺傳遞信息)

圖片配音說明:傳說秦始皇為了抵御匈奴的進(jìn)攻,修建了萬里長城。但是,由于不能提前預(yù)報敵情,萬里長城也形同虛設(shè),被敵軍屢屢攻破。后來,秦國大將袁牧看到幾十里外人家的炊煙,受到了啟發(fā),就在長城上加修了烽火臺。烽火臺里備上干柴火種,安放大鼓,一有發(fā)現(xiàn)敵情,就點燃烽火,擂響大鼓,借助濃煙和鼓聲,一站一站地將消息傳到王宮。

4.師總結(jié):古代人們就是利用烽火臺來傳遞信息的,今天我們要學(xué)習(xí)就是從烽火臺到互

聯(lián)網(wǎng)。(課件出示課題)

二.通信的過去

1.古代的人們除了使用烽火臺來傳遞信息外,你還知道古代有哪些通信方式嗎?誰能用不同的方式來把你的知道的告訴大家?(表演,猜一猜,簡筆畫等)

2.師追問:這種傳遞方法需要多長時間,與其他的相比有什么好處嗎?你是怎么知道的?(指導(dǎo)學(xué)習(xí)收集資料的方法)

3.說到驛站騎馬送信還可以楊貴妃吃荔枝的故事

4.師補(bǔ)充外國古代的通信方式“會拼字的城墻”和“樹枝做的地圖”(課件出示)

會拼字的城墻

自古以來,人們使用了許多不同的尋常方法來傳遞信息。古希臘人在城墻頂上的不同地區(qū)點亮火光,以此來傳遞信息。每一處墻代表一個字母,接受信息的人能夠據(jù)火光來拼出字。

樹板做的地圖

500多年前,有些沿海地區(qū)的人們用樹枝做成樹枝地圖,用來告訴別人,附近的島嶼在哪里,海灣的情況怎么樣。小貝殼被 當(dāng)成島嶼,而彎曲的樹枝則代表海流。

5.師總結(jié):古代人們書信傳遞的速度很慢,難怪詩人陸游就留了這樣的詩句“書得家書空滿紙!流清淚,書回已是明年事?!?課件出示這兩句詩,截取書上的圖片出示)

6.學(xué)生談感受,了解了這么多古代人通信方式你有什么感受?(太慢了)

7.師過渡提問:是呀,隨著人們對于通信速度要求越來越高,古代的人為盡可能快地傳遞信息,想出了不少好辦法。你還知道后面都出現(xiàn)了哪些通信方法嗎?(15世紀(jì)用郵政送信、19世紀(jì)80年代后期,鐵路郵件,電發(fā)明后電報等)

8.講到郵政送信時說一個郵筒來歷的故事:相傳在1488前,由葡萄牙一位名叫迪亞士的航海家率領(lǐng)船隊在海上遇險,除了他本人乖坐的那只船得以幸免外,其余船只全部沉入大海,船員也下落不明。迪亞士返航前,命令部下給可能生還的同胞寫了一封信,放在一只靴子里,掛在距遇險地不遠(yuǎn)的一個海島的樹枝上。一年后,葡萄牙的另一位航海家途經(jīng)此地,意外地“收”到了“郵筒”里的那封信。為了紀(jì)念遇難的同胞,他便在當(dāng)?shù)匦藿艘蛔〗烫?。隨著時間的推移,小教堂附近興起了一個村鎮(zhèn),靴子“郵筒”的故事也被廣為流傳。此后,利用郵筒投寄信件這一方法就被人們確定下來,并相沿至今。

9.現(xiàn)在人有哪此通信方式,簡單介紹(電話(可視電話)、手機(jī)、傳真、電子郵件、QQ等)

三.運(yùn)用通信

1.師:同們學(xué)已經(jīng)對古今的通信方式有一定的了解,可人們在現(xiàn)實生活中是如運(yùn)用這些通信方式的呢?讓我們通過一個事例來研究一下吧!

2.師:我們把全班分成兩個大組,一組為古代組,另一組為現(xiàn)代組。請各組另用自己那個時代的通信方式,說一說從北京到南昌,古代的人和現(xiàn)代的人們分別可以利用哪些通信方式進(jìn)行

聯(lián)系呢?

3.師:大家知道北京離南昌有多遠(yuǎn)嗎?(出示中國地圖,讓

從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計

學(xué)生了解北京與南昌路程的遙遠(yuǎn),其中北有秦嶺相隔,東有長江,相距1300千米左右)

4.師:古代小組的同學(xué)認(rèn)為遠(yuǎn)在北京和南昌的兩位朋友可以利用什么通信方式進(jìn)行聯(lián)系呢?利用這種通信方式大概要用多少時間?現(xiàn)代社會通信技術(shù)十分發(fā)達(dá),你認(rèn)為遠(yuǎn)在北京和南昌的兩位朋友可以利用什么通信方式進(jìn)行聯(lián)系,大概需要多長時間,它們各有什么特點?(課件出示問題)

5.學(xué)生分小組討論研究,活動時間為三分鐘

6.全班展示交流,交請古代小組同學(xué)發(fā)言,注意引導(dǎo)說出所需要的時間以及可能出現(xiàn)的問題。

7.師總結(jié)提問:古人傳遞信息真難啊!現(xiàn)代又可以利用哪些通信方式呢?重點引導(dǎo)每一種方式的特點,以便根據(jù)不同需求進(jìn)行選擇。

8.指名生交流回答

9.師總結(jié)提問:可見,通信方式隨著社會的發(fā)展也在迅猛地發(fā)展著!馬老師也帶了一些關(guān)于通訊方式發(fā)展的資料。請看(課件出示課本79頁“將一個信息從倫敦送至紐約……”的表。)

10.問:倫敦是哪個國家的城市?(英國)紐約呢?(美國)

11.師:它們之間相隔一個大西洋,距離十分遙遠(yuǎn)。

12.(老師與學(xué)生一起研究表中的內(nèi)容)從這張表里,你體會最深的是什么?(速度越來越快)

13.師總結(jié)過渡:通信方式的演變,給人們生活帶來的方便還不只表現(xiàn)在速度的提高,還有其他許多方面。

四.飛速發(fā)展的通信網(wǎng)絡(luò)(視時間而定可不上)

1.指名生交流調(diào)查表,近30年通信方式有哪些變化。

2.問:你通過調(diào)查有什么體會?還有誰有補(bǔ)充嗎?你從這位同學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在了什么?

(師引導(dǎo)總結(jié):通信內(nèi)容越來越豐富,通信方式越來越多,通信方法越來越簡便……)

3.未來通信方式會是怎么樣的呢?讓我們一起來暢想吧

第五篇:四年級思品從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)教案

四年級思品從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)教案

教學(xué)目標(biāo):

知識:使學(xué)生知道古代通信的主要方式和特點;知道近代以來通信的主要種類和特點。

能力:培養(yǎng)學(xué)生分析概括小結(jié)的主要內(nèi)容,并能有條理的表達(dá)大意的能力。

情感、態(tài)度、價值觀:向?qū)W生滲透科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念;使學(xué)生初步理解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動了人類社會的進(jìn)步。

教學(xué)重點:古代通信的特點和方式

教學(xué)難點:古代通信到近代以來的通信變化即如何體現(xiàn)“發(fā)展”。

教學(xué)過程:

(一)引入新課:

.教師啟用電腦點擊圖片一,提問:畫面反映了什么內(nèi)容?(提示:烽火狼煙)。

2.教師點擊電腦,提問:你聽到了什么?畫面反映的又是什么內(nèi)容?(提問:電波或電信號的聲音,反映信息傳遞的快速。)

3.講述:以上兩組畫面反映了通信在人類社會中的變化。導(dǎo)入新課。

(二)新課傳授:

討論交流:

①古代通信的主要方式是什么?

②除了烽火狼煙之外,古代還有哪些通信手段?

第一,古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實物的郵政通信。第二,擂鼓傳信和飛鴿傳書。(教師追加提問“擂鼓傳信傳遞什么信息,飛鴿傳書又有什么特點?)

學(xué)生討論:“古代通信的特點是什么?”

教師:燃起烽火點燃狼煙這是我們祖先創(chuàng)造的當(dāng)時社會最為快捷的通信方法,可以說是現(xiàn)代預(yù)警信號的前身。那么在我國還有哪些傳遞信息的方法。在國外,古代的人們又是怎樣進(jìn)行通信的?

提示從通信工具、業(yè)務(wù)種類、傳遞的速度與數(shù)量、傳遞的內(nèi)容四方面進(jìn)行。

教師小結(jié)過渡:古代通信靠人力、畜力完成傳遞速度慢、數(shù)量少。傳遞的主要信函等實物沒有民間的通信,多是官方通信,那么近代以來通信出現(xiàn)了哪些變化?

出示不同年代通信速度對照表,學(xué)生討論。

(三)探究活動:

.過去的電話什么樣子,有什么用途?今天出現(xiàn)了哪些電話,有什么用途?

2.學(xué)生發(fā)言,教師根據(jù)回答進(jìn)行歸納。

3.師生共同總結(jié):過去的電話有話筒(聽筒)、話機(jī)、話線、電線、很笨重,不能攜帶。只能聽到聲音。現(xiàn)在,有錄音電話,電話有錄音機(jī)的功能;可視電話,在打電話時能夠看到地方,聽到聲音,拉近了打電話人的距離;傳真電話有傳真機(jī)的功能;電話現(xiàn)在可裝分機(jī);無線移動電話、攜帶方便,可打電話、發(fā)收短消息、存儲信息、照相等多種功能,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展豐富了人們的社會生活。

4.師生暢想未來的通信還會有哪些變化。

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