第一篇：道德與法治七年級下人教版第五課第2課時《在品味情感中成長》教案

在品味情感中成長

教學目標：

知識能力目標：了解情感的產生；分析負面的情感體驗對于我們生活的影響；理解生活中不斷創造、傳遞美好的情感體驗。

過程與方法目標：運動多媒體創設情境，學生參與討論，分析，充分發揮學生自主性，探究合作、解決問題。

情感態度價值觀：引導學生培養、傳遞正面的情感體驗，把握好負面的情感對于生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。

教學重難點：

重點：了解情感的產生；分析負面的情感體驗對于我們生活的影響；理解生活中不斷創造、傳遞美好的情感體驗。

難點：負面的情感體驗對我們的影響。教學過程：

導入新課：詩歌導入，汪國真的《美好的情感》。

讀了這詩之后，我們考慮一下美好的情感是如何產生的以及作用有哪些？帶 著這個問題我們來學習今天的內容《在品味情感中成長》。

新課講授：

一、體味美好情感

1.多媒體展示三幅圖片，學生分析，從每個圖片中能體味到哪些美好的情感？

父子情

師生情

友情 2.小組討論：

結合你的經驗，說說哪些情感是美好的？

這些美好的情感是如何產生的？

3．多媒體展示90同學聯誼會，思考問題:

為什么二十年后同學們對當年的學習和生活有美好的情感？

答：當年生活中美好的人和事，讓我們身心愉悅，產生美好情感。4.多媒體展示三幅圖片，學生思考：美好的情感是如何產生的？

答：閱讀，與人交流，參加有意義的社會活動。5.引導學生思考如何創造正面的情感體驗。

多媒體展示五幅圖片，分別包括：選擇一項自己喜歡的活動；幫助他人；走進博物館；走進大自然；欣賞藝術作品。引導學生認識到通過這些活動分別能夠產生多種美好的情感，包括友情、自然美、藝術美、社會美等等。

6.多媒體展示三幅圖片：羞恥感、挫敗感、焦慮感。引導學生思考：這些屬于什么情感？這些情感體驗有沒有積極的意義？

讓學生認識到負面情緒并不是一無是處，還有積極作用，能豐富我們的人生閱歷，是我們的生命變的更加充盈。在生活中我們要善于將自己的負面情緒轉化為正面的情緒，并且從中獲得美好的情感體驗。

二、傳遞情感體驗

1.議一議：扶不扶

引導學生樹立正確的行為意識。將老人扶起，但是在扶的過程中要善于保障自己的合法權益。用自己的行動和愛心來影響環境。2.議一議：小組討論

你發現自己處于一個人際關系冷漠的環境中，你更傾向于適應還是改變這種 環境？ 如果你想改變這種環境，你會怎么做？

引導學生要用自己行動來表達自己的情感，學會與他人交流。在交流過程中用其他例子輔助學生理解，比如航天英雄、奧運冠軍等。

3.多媒體展示課本50頁，大軍和邈邈的案例，回答：

大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？

為什么大軍會認為這本小書“我們”的禮物，談談你的理解。

引導學生認識到要在生活中不斷創造美好的情體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受。

課堂小結：

課后作業：

嘗試用不同的方式，向你身邊的人傳遞美好的情感。

課堂檢測： 板書設計：

在品味情感中成長

第二篇：人教版《道德與法治》七年級下冊_5.2 在品味情感中成長 學案

5.2 在品味情感中成長 學案

【教學目標】

1.理解體味美好情感對我們的意義，知道獲得美好情感的方式。2.正確理解生活中的負面情緒。3.理解傳遞情感正能量的途徑和意義。【重點難點】

重點：如何獲取美好的情感

難點：以實際行動傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量 【導入新課】

朗讀：多媒體呈現《清平樂·村居》——宋·辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

這首詞是一幅栩栩如生、有聲有色的農村風俗畫。它具有濃厚的農村生活氣息，字里行間處處洋溢著作者對農村生活的喜愛之情，客觀上反映了作者對黑暗官場生活的憎惡。青春成長的我們想要擁有豐富而深刻的情感世界，就要善于培養和調節情感，做情感的主人。現在我們就一起共同探究《在品味情感中成長》。【導學過程】

自主學習發現問題

【新知先學】

一、體味美好情感 1．美好情感的產生

生活中________的人和事物，讓我們__________，逐漸_________我們對生活、對人生的美好情感。2．美好情感的作用

美好情感表達著我們的_________，促進我們的______________。3．怎樣獲得美好情感？

情由心生，它是在人的社會交往、互動中_____________的，不能強迫。我們不能強迫他人給予我們美好的情感。但是，我們可以通過_______、與人交往、____________________等方式獲得美好的情感。4．怎樣創造正面的情感體驗？

(1)完成一項_____________的活動。(2)______________。

(3)走進博物館或____________。(4)欣賞藝術作品。

5．怎樣正確認識生活中的負面情感？(意義、作用)(1)生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長____________。體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的____________，使我們的生命變得更加___________。

(2)學會承受一些________感受，善于將負面情感轉變為____________，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。

二、傳遞情感正能量

1．為什么要傳遞情感正能量？(意義、作用)(1)在情感體驗中，我們并不總是____________地接受外部環境的影響，也可以用自己的__________來影響環境。

(2)我們的情感需要_______、回應，需要________。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞___________________。

(3)我們在生活中不斷創造美好的____________，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。2．學會關心的方法和技能有哪些？

(1)沒有________，以________的姿態認真傾聽或觀察。(2)適時運用可能__________的方式向對方表示關心。(3)關注對方的________和反應。(4)確認對方是否接受自己的_________。

(5)如果沒有被接受，則調整方式，以對方能夠________的方式來表達。【小題反饋】

快來檢測學習效果，判斷下列觀點的正誤吧！

()1.美好情感是在人的社會交往、互動中自然引發的，因此美好情感的獲得只能順其自然，無需有意培養。

()2.走進大自然、親近大自然是獲得美好情感體驗的一種有效途徑。()3.生活中的負面情感體驗對于我們的成長沒有任何意義。

()4.體驗負面情感未必是件壞事，從某種意義上說，它也是我們成長所必需的。

()5.傳遞情感正能量，人人有責。

要點探究 解決問題

探究一 怎樣獲得美好情感？ 相關鏈接

高爾基說：“要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地幫助你了解紛繁復雜的思想、情感和事件；它會教導你尊重別人和自己；它以熱愛世界，熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈。”

巴金說：“友情在過去的生活里，就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點點光彩。” 杭州G20峰會期間，杭州志愿者群體——“武林大媽”受到各方關注，她們熱心幫助他人，勸導不文明行為，為G20貢獻著力量。正如“武林大媽”俞翠英所說：“我們的情感每天都在升華，我們在時刻感受著守護這座城市的責任與擔當。” 自主探究

(1)結合材料，說說生活中我們獲得美好情感的方式有哪些。

(2)有人說：“美好情感是與生俱來的。”又有人說：“美好情感可以從他人身上索取。”你贊同他們的觀點嗎？為什么？

微提醒

美好情感的獲得需要依靠自身的努力，我們必須緊緊抓住少年時期這個情感培養的關鍵時期，積極主動地感受、體驗真善美，追求真善美，使自己的情感得到進一步的豐富和升華。探究二 正確認識生活中的負面情感 相關鏈接

七年級學生小聰因為考試焦慮，發揮失常，這次考試沒有考好，心情郁悶地回到家里。媽媽得知女兒的成

績后，便開始不停地嘮叨，不是埋怨她做題太粗心，就是埋怨她電視看得太多。自主探究

(1)此時的小聰有著怎樣的情感體驗？這是一種美好的還是負面的情感體驗？

(2)這種情感體驗對于小聰的成長毫無積極意義嗎？為什么？

溫馨提示

生活從來不是一馬平川，負面的情感體驗每個人都在所難免。所以，恐懼與排斥不如自信與接納。它的使命應該是我們成長的助力，讓我們的生命變得更加飽滿豐盈！因為，跌倒了，再爬起來，是人生最寶貴的歷練。

課內總結 課外探究

【課堂小結】

【課外拓展】

劉詩雯接地氣當“環衛工人” 希望傳遞正能量

2016年11月11日清晨，正在參加2016賽季乒超聯賽的廣州籍奧運冠軍劉詩雯與俱樂部的隊友一起走上武漢街頭，體驗了一個多小時環衛工人的辛勞工作。對于外界極少數質疑其作秀的聲音，劉詩雯一笑置

之，強調自己非常樂意通過體驗不同的生活去積攢更多人生經驗，也期待通過參與更多的公益活動傳遞正能量。

啟示：情感也是相互的。在傳遞美好情感的同時，其實你也給了自己一份心靈雞湯。傳遞情感正能量，人人有責。從我做起，世界更美麗。

參考答案

【新知先學】

一、1.美好

身心愉悅

豐富 2．愿望

精神發展

3．自然引發

閱讀

參與有意義的社會活動 4．自己喜歡

幫助他人 大自然

5．也有意義

人生閱歷

飽滿豐盈

負面

成長的助力

二、1.被動 熱情和行動

表達

共鳴

生命的正能量

情感體驗

2．偏見 接納 被接受

態度

關心

接納 【小題反饋】

1．× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 【要點探究】 探究一

(1)我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。

(2)不贊同。因為：①美好情感不是與生俱來的，它是在人的社會交往、互動中自然引發的。②情由心生，美好情感的獲得不能依靠索取或是強迫。如同我們不愿意被人強迫表現出喜歡或不喜歡，我們也不能強迫他人給予我們美好的情感。探究二

(1)焦慮感、挫敗感、失望感等。這是一種負面的情感體驗。

(2)不是。因為：①生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。它們會帶來不舒服、不愉快的負面感受。但是，體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。②學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。

第三篇：第5課第2課時在品味情感中成長教學設計

第5課第2課時在品味情感中成長教學設計

?教學分析

【教學目標】

知識與能力 了解情感如何產生；分析負面情感體驗對我們的影響；理解生活中不斷創造、傳遞美好情感體驗。

過程與方法 運用多媒體創設情境，學生參與討論、分析，充分發揮學生的學習自主性，探究合作解決問題，從而正確認識我們在情感中的成長，對正負情感體驗。

情感態度與價值觀 引導學生培養、傳遞正面情感體驗，把握好負面情感體驗對生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。

【重點難點】

教學重點：了解情感產生及負面情感體驗對我們的影響；生活中傳遞正面情感體驗。

教學難點：負面情感體驗對我們的影響。

?教學過程

一、導入新課

（多媒體顯示圖片）

父母與子女

師生關系

朋友關系

教師講述：我們由于有了父母的愛、老師的愛、朋友的愛使我們快樂中成長。今天這節課我們就來探討在品味情感中成長的問題。

二、新課講授

目標導學一：體味美好情感

活動一：情景再現

（多媒體顯示情景）

情景一

思考：（1）閱讀后，談談感想？

提示：老師在教學生涯中充滿了回憶。在老師的小盒子里每一個小包都是他對這個學生的愛。

生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。

情境二

東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據故事情節就能夠準確的“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。

七年級（4）班的亮亮參加學校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環節，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。

（2）你如何看待東東和亮亮的情感體驗？

提示：東東破案后的快樂體驗；亮亮對父母產生情不自禁的感情。

(3)在生活中，你有哪些美好的情感體驗?說出來與同學分享。

提示：自己在生活中的情感體驗

教師講述：在不同情境中我們會有著不同的情感體驗。比如：父母對我們無私的愛，我們也要愛我們的父母。

情境三

浩浩代表班級參加年紀辯論會，發揮失常，感到心里不舒服。他決定擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學習，希望在下一次辯論會中為班級取得好成績。

(4)浩浩為什么心理感覺不舒服？這是一種什么心理表現？

提示：羞恥感表現

（5）浩浩這樣的感受有什么意義？

提示：浩浩的是一種羞恥感的表現。

分組討論：（6）怎樣看待生活中的負面情緒

（1）生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

（2）學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長動力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。

思考：你知道哪些創造正面情感的技巧和方法？

提示：閱讀教材，分組討論。派代表回答。

教師總結：情感是在人的社會交往、互動中自然引發的，不能強迫。我們不愿意被別人自己強迫喜歡或不喜歡，同樣也不能強迫他人給予我們美好情感。但是，我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等等方式獲得美好的情感。

我們知道了情感的怎樣獲得來源，同時掌握一些創造正面（美好）情感的技巧和方法:

①選擇完成一項自己喜歡的活動。②幫助他人③走進博物館或大自然；④欣賞藝術作品等方法，培養我們的正面情感體驗。

目標導學二：傳遞情感正能量

活動三：情境分析

（多媒體顯示情景）

情境一小明學習成績友誼，但在班里總是以同學的生理特點和確定起綽號為樂，逐漸他的同學都不愿意和他玩了。他感到很郁悶，把煩惱給媽媽說了。媽媽告訴他“如果有同學拿的胖，取綽號取樂，你會有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同學道歉，開始關心，幫助同學，利用自己學習好的優勢幫助學習困難。

（1）小明遇到什么問題？他又是怎么做呢？

提示：討論、分析、結合情境談做法。

教師歸納:（2）傳遞情感正能量的途徑有哪些？

①在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和東西來影響環境。

我們要學會改變自己所處的環境，學會關心他人，掌握技巧。

②我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

情景二

（3）大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？

（4）為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？談談你的理解。

教師總結：傳遞情感正能量的意義

通過情境讓我們知道我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。

三、課堂總結

本節課學習我們要在利用正面的情感體驗，通過改變環境傳遞正能量，傳遞美好的情感，掌握關心他人的技巧。學會與他人交流，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。

?板書設計

體味美好情感

在品味情感中成長

傳遞情感正能量

?教學反思

1.利用多媒體創造情境，多媒體等方式讓學生理解情感來源，傳遞正能量。

2.探究合作學習培養分析問題、解決問題能力

3.學生對情感體驗的理解不是很到位，特別是負面情感體驗。在以后教學中對于正面情感體驗或負面情感體驗舉例說明。

第四篇：2016年秋季版七年級道德與法治下冊做情緒情感的主人第五課品出情感的韻味第2框在品味情感中成長教案

2.5.2 在品味情感中成長

教學目標和要求

情感態度與價值觀目標：培養高尚的、積極的、健康的情感，自覺做自己情感的主人，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受。

過程與方法目標：體味美好情感對我們的精神發展，了解負面情感的作用。

知識與技能目標：理解人生的美好情感，知道情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。教學重點和難點

教學重點：如何獲取美好的情感

教學難點：以實際行動傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量 教學方法設計

情境導入法、講述法、討論法。教學過程 新課導入

通過上一節的學習，我們知道了情感是豐富多彩的，請大家結合自己的生活經驗，說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產生的呢？

學生回答略。

一、體味美好情感

1、美好的情感給你帶來怎樣的感受？

生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，豐富我們的情感。美好的情感表達我們對生活的愿望，促進我們的精神發展。

合作探究 探究一：

閱讀分享教材P47“退休教師歡送會”的故事，故事給我們什么啟示？ 師生之間美好的情感歷久彌新，我們要學會珍惜。

閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗”，探討：(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗？

提示：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗，但是東東不應一看就是一夜，這不僅影響自己學習，而且對自己身體也有影響；亮亮通過參加以“成長”為主題的青春儀式，感受到了父母對自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長。

1(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。

提示：結合自己實際情況可從父母對自己的愛、老師對自己的關心教導、同學之間美好友誼等各方面作答即可。

2、情感是怎樣產生的？如何獲得美好的情感？

情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發的，不能強迫。

我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。探究二：閱讀分享P48浩浩參加辯論會的心理體驗，探討：(1)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？

提示：因為浩浩參加年級辯論會發揮失常，沒有為班級爭得榮譽，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。

(2)浩浩這樣的感受有什么意義？

提示：挫敗感是一種負面感受，體驗挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

3、負面情感有哪些？體驗負面情感對我們有什么作用？ 負面情感有羞恥感、焦慮感、挫敗感等。體驗負面情感：

①可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

②學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉化為成長的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。

探究三：閱讀分享教材P49探究與分享

(1)當你發現自己處于一個人際關系冷漠的環境，你更傾向于適應還是改變這種環境？為什么？ 提示：我更傾向于改變這種環境。因為人與人之間應相互關愛，生命拒絕冷漠。(2)如果你想改變這種環境，你會怎樣做？

提示：我會用真心對待他人，用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠。探究四：教材P50探究與分享——大軍的日記，探討： 1．大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？

提示：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學之間友誼的見證。2．為什么大軍會認為這本小人書是“我們”的禮物？談談你的理解。

提示：因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。

4、我們為什么要傳遞情感正能量？

我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。

板書設計 在品味情感中成長

一、體味美好情感

1、美好情帶來的感受

2、情感的產生及獲得美好的情感

3、體驗負面情感對我們有什么作用？

二、傳遞情感正能量

1、意義

2、做法

第五篇：新人教版七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第五課品出情感的韻味在品味情感中成長課時訓練

在品味情感中成長

一、單項選擇題

1.莎士比亞說：“真實愛情的途徑并不平坦。”他之所以這樣說，是因為真正的愛情（）①要有愛他人的能力 ②要對異性欣賞和向往 ③需要一定的物質基礎

④需要彼此深入了解

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

2.音樂劇《烽火?冼星海》以音樂為線，以情感作珠，在兩個小時的時空里，該劇演員將觀眾牽引進一個親情、友情、愛情、愛國之情諸情織就的“情網”中，展現出以冼星海為代表的一代熱血青年在抗日烽火中的家國情懷。這說明傳遞情感正能量（）A.只能被動接受外部環境影響

B.可以拿出自己的熱情和行動

C.需要表達、回應，需要共鳴

D.需要參與有意義的社會活動

3.下列體現道德情感的是（）①扶盲人過人行橫道

②拾金不昧

③為特困生捐款捐物

④送生病的同學去醫院就醫 ⑤認真做作業

A.①②④⑤

B.①③④⑤

C.①②③④

D.②③④⑤

4.對傳遞情感正能量的認識不正確的是（）A.在情感體驗中，我們可以用自己的熱情和行動來影響環境 B.我們的情感不需要表達、回應、共鳴

C.在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量 D.我們在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量

5.近日，廣大黨員干部掀起了向“全國優秀縣委書記”廖俊波同志學習的熱潮。廖俊波同志在工作中盡心盡責帶領干部群眾苦干實干，舍小家顧大家，是同事眼中的“鐵人”。他的事跡集中體現了______的 1

社會主義核心價值觀。（）

①愛國

②敬業

③誠信

④友善 A.①②

B.①③

C.②③

D.③④ 6.漫畫中的“不扶者”，你的勸誡是（）

①我們要用自己的熱情和行動來影響周圍環境 ②我們應該有自己的格調，有我們的“至善”追求 ③我們要積極行動起來，與人為善，傳遞正能量 ④事不關己，高高掛起

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.①②③④

7.情感是在人的社會交往、互動中自然引發的，下列獲得美好情感的做法不可取的是（）A.閱讀中外優秀文學作品

B.參與有意義的社會活動 C.大方、坦誠地與人交往

D.做一些嘩眾取寵、博人眼球的事情

8.高爾基曾說：“要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地幫助你了解紛繁復雜的思想、情感和事件；它會教導你尊重別人和自己；它以熱愛世界，熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈。”這段話說明()

A.讀書可以幫助人做到一切

B.讀書可以被別人尊重

C.讀書可以自我夸耀

D.讀書可以獲得美好情感

9.下列分別屬于基礎性情感和高級情感的是（）①愛的情感 ②安全感 ③道德感 ④恐懼感

A.①②

B.①③

C.②④

D.②③

10.蘇霍姆林斯基說過：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。”對這句話理解正確的是（）A.情感能表達我們的愿望，促進我們精神的發展 B.偽君子毫無情感可言

C.情感是在人的社會交往、互動中自然引發的

D.情感可以通過閱讀、與人交往、參加有意義的活動等方式獲得

11.紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年閱兵式在北京舉行。來自五大洲的17個國家的軍隊方隊或代表隊和我軍的方陣，一起參加勝利日閱兵分列式。精彩的呈現，威武的軍容，展示了我軍的精神風貌和武器裝備的變化。當同學們看到這一場景時所產生的情感應當是（）A.自豪感

B.同情感

C.榮譽感

D.理智感 12.當年幼的孩子在父母的懷中安然入睡時，他心中的情感主要是（）A.安全感

B.道德感

C.恐懼感

D.敬畏感

二、非選擇題

13.情感的種類有哪些？中學生小桂在網上搜索時，發現下列材料：我國戰國時期著名思想家荀子的“六情說”把情感分為好、惡、喜、怒、哀、樂六大類。17世紀法國哲學家、西方近代哲學的創始人之一R·笛卡爾認為愛、憎、喜、悲、稱贊、期望是基本的情感，其他情感是由這些情感派生的。西方近代哲學史重要的理性主義者B·斯賓諾莎提出基本情感是喜、悲、愿望三種。

看到這些材料，小桂認為：“情感與情緒是同一概念，二者沒有任何區別。”小桂的認識正確嗎？為什么？

14.閱讀材料，回答問題材料一：情感是與人的高級需要是否得到滿足相聯系的內心感受和體驗，是比較穩定、深刻的內心體驗。

材料二：國慶節前夕,某校為慶祝祖國的生日，組織了紅歌會演唱比賽。七年級（2）班經過集體商討,確定參賽曲目為《我的中國心》。

（1）請你舉例說說自己生活中的各種情感體驗。（2）這些情感體驗對我們有何作用？

（3）在排唱《我的中國心》的過程中,你有什么情感體驗？

15.著名橋梁專家茅以升20歲時到美國留學，學習結束后，美國人請他當工程師，他沒有接受聘請，直接決定回國。有人勸他：“科學是沒有國界的，科學家的貢獻是屬于全人類的，中國條件差，你留在美國對人類的貢獻會更大。”茅以升回答說：“科學沒有國界，但科學家是有國界的，我是一個中國人，我的祖國更需要我，我要回國為國效力！”茅以升回國后，為祖國做出了巨大貢獻。（1）上述材料體現了茅以升什么樣的情感？

（2）茅以升回國后確實遇到了科研條件差的現狀，他非常著急，甚至影響到了的科學研究，這時，他的心里會產生什么樣的感受？

（3）茅以升克服重重困難，自己創造條件，不辱祖國重托，完成了一個又一個艱巨的任務。這個事實告訴我們中學生一個什么道理？

16.閱讀材料，回答問題

材料一：19世紀波蘭鋼琴家、作曲家肖邦，為了給祖國爭光而出國深造。他出國時帶了一捧祖國的泥土來懷念自己的祖國。后來肖邦客死他鄉，臨終前他囑咐自己的姐姐一定要把他的心臟帶回祖國，以表示他生前不能回到祖國，死后也要和祖國在一起的愿望。

材料二：愛國商人黃伯海，始終心系祖國，時刻想著為祖國建設作貢獻。1990年，他不顧許多人的勸阻，毅然回國投資，對祖國繁榮昌盛充滿信心。他的孩子在美國讀書，回到家里，黃伯海要求孩子一定要說標準的普通話。他說：“我是要他們自強自立，做一個堂堂正正的中國人。”（1）肖邦臨死前要求姐姐一定要把自己的心臟帶回祖國，這說明了什么？（2）黃伯海的愛國之情表現在哪些方面？（3）我們應該怎樣創造正面的情感體驗？

17.如果你遇到下面的情境，你會有怎樣的情感體驗?你該怎么辦?（1）下雨天，放學路上．一只小花貓在路邊，渾身被雨淋濕亍，延在“喵瞄”地叫，這時你該：（2）身處環境優美的自然風景區，你發現有個別游客亂扔垃圾，這時你會：

（3）隔壁的老奶奶身體不好，經常大聲咳嗽，影響你做作業。某天上學時，在樓道里，老奶奶一邊咳嗽一邊慢騰騰地走在你前邊。你上學快遲到了，這時你該：

參考答案

一、單項選擇題

C C C B A A D D D A A A

二、非選擇題

13.小桂的認識是不正確的。原因：①情感與情緒緊密相關，伴隨著情緒反應逐漸積累和發展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩定的傾向，就可能產生某種情感。

②情感與情緒也有區別。情緒是短暫的、不穩定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩定。

14.（1）同學之情：如，友愛、尊重、欽佩等；師生之情：如，敬愛、崇拜、討厭、仇恨等；朋友之情，如，友愛、尊重、關愛、牽掛、羨慕、感激等；親子之情，如，關愛、孝順、尊敬、感激等。（2）在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。情感與我們的想象力、創造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展，這正是我們生命成長的體現。

（3）愛國情感是一種崇高的道德情感,是我們對國家的認同感、親近感、榮譽感、自豪感、責任感、義務感等。這是我們積極向上的強大動力。15.（1）愛國情感。

（2）焦慮感，急躁感等不暢快，不愉快的負面感受。

（3）生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。16.（1）說明肖邦具有強烈的愛國情感。

（2）黃伯海的愛國之情表現在：他時刻想著為祖國建設作貢獻；毅然回國投資；對祖國繁榮充滿信心；要求孩子講普通話，做堂堂正正的中國人。

（3）①完成一項自己喜歡的活動；②幫助他人；③走進博物館或大自然；④欣賞藝術作品等。17.（1）會有憐憫感。把小花貓抱回家，等雨停后再為其尋找主人。

（2）開始會有愉悅感,當發現亂扔垃圾行為時會有厭惡感。采用委婉的態度制止游客的行為,并勸告他們要保護環境。

（3）會有幫助老奶奶的責任感。攙扶著老奶奶下樓，然詹蔣去上學。