第一篇：在品味情感中成長教案

第五課 品出情感的韻味

第2課時 在品味情感中成長

【教學目標】

1、知識與技能：了解情感如何產生；分析負面情感體驗對我們的影響；理解生活中不斷創造、傳遞美好情感體驗。

2、過程與方法：運用多媒體創設情境，學生參與討論、分析，充分發揮學生的學習自主性，探究合作解決問題，從而正確認識我們在情感中的成長，理解正負情感體驗。

3、情感態度與價值觀：引導學生培養、傳遞正面情感體驗，把握好負面情感體驗對生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。

【教學課時】1課時

【教學重點】美好的情感對我們的意義；獲得美好情感的方法。【教學難點】負面情感體驗有何意義；傳遞情感正能量的方法。【教學方法】討論法、講授法、合作探究法、情景體驗法等 【教學過程】

新課導入：欣賞PPT圖片

師：生活中我們的情感是非常豐富多彩的，請同學們欣賞PPT圖片體驗一下這些豐富的情感。思考一下這些情感是如何產生的？如何獲得美好的情感？美好的情感和負面情感體驗對我們來說有什么意義？我們怎樣傳遞情感正能量？帶著這些問題，我們一起來學習今天的內容---第五課 第二框《在品味情感中成長》

一、體味美好情感

1、美好情感有什么意義？

生活中任何美好的事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。

2、情感是如何產生的？

情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發的，不能強迫。如果我們不愿意被人強迫表現出喜歡或不喜歡，我們也不能強迫他人給予我們美好的情感。

3、如何獲得美好的情感？

我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。

活動一：探究分享（教材47頁材料）師：你如何看待東東和亮亮的情感體驗？ 生：

師小結：東東通過閱讀的方式獲得了快樂的情感體驗,但是東東不應一看就是一夜，這不僅影響自己學習，而且對自己身體也有影響。亮亮通過組織有意義的活動感受到了親情的美好。東東和亮亮的情感體驗都是美好的。

師：引導學生學習--創造正面情感體驗的具體方法與技能。完成一項自己喜歡的活動；幫助他人。走進博物館或大自然； 欣賞藝術作品。

4、負面的情感體驗有何影響？

生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。

體驗負面感受可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。

活動二：

師：假如你在一次期末考試中，因為發揮失常而沒有取得優異的成績，你的心里會有什么感受？這種感覺是否有意義？ 生：…….師：可能會感到難受、不安、焦慮、失敗等。

這樣的負面情感體驗可以豐富我們的人生閱歷，使生命變得更加飽滿豐盈。學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。

二、傳遞情感正能量 在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

師：怎樣傳遞情感正能量？（重難點）

①在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。

②我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

③我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。

活動三：

師：假如你發現自己處于一個人際關系冷漠的環境中，你是適應還是改變這種冷漠的環境？為什么？

生：……

我會改變。因為這種冷漠的環境讓我們感受不到溫暖與關懷，不利于我們健康成長。

師：如果你想要改變這種環境，你會怎么做？ 生：……

師：我會用自己的熱情和行動來影響周圍的人，在于他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

引導學生閱讀---如何關心他人？

沒有偏見，以接納的姿態認真傾聽或觀察。適時運用可能被接受的方式向對方表示關心。關注對方的態度和反應。確認對方是否接受自己的關心。

若沒被接受,則調整方式，以對方能接納的方式進行。活動四：探究與分享(教材50頁材料)師：大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？ 生：……

師：大軍送給邈邈的不僅僅是一本小書，還有滿滿的關心和情誼。師：為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？談談你的理解。生：……

師：這本小書承載了兩人的情誼，在情感的傳遞過程中“我們”的友誼更加鞏固，通過邈邈的反應，大軍的情感得到了回應與共鳴。【板書設計】

第二框《在品味情感中成長》

一、體味美好情感

1、美好情感有什么意義？

2、情感是如何產生的？

3、如何獲得美好的情感？

4、負面的情感體驗有何影響？

二、傳遞情感正能量

1、怎樣傳遞情感正能量？（重難點）【課堂總結】

本堂課我們一起學習了《在品味情感中成長》中相關的知識點，知道了情感是如何產生的，怎么才能獲得美好的情感，正面的情感體驗和負面的情感體驗的影響，傳遞美好的情感，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。【課堂練習】

選擇題

1.在平時的學習和生活中，當我們認真思考和探究某一疑難問題，最后成功地解決了這一問題，伴隨著這一過程，我們會感受和體驗到（）。

① 疑問②入迷③驚喜④興奮⑤自豪 A.①②③④ B.①②③ C.①②③④⑤ D.③④⑤

2.美好情感的作用是（）？

幫助我們獲得更多的利益 A.B.C.D.④ 增強我們的情商，3.錢學森曾說：“我們不要怕失敗，總結經驗教訓再重來。經過挫折和失敗，會使我們變得更能干，變得更加聰明。”這句話告訴我們（）

A.要消除生活中的負面情感體驗 B.沒有遭遇挫折的人生就不會獲得成功

C.時間會沖淡所有失敗的不良影響 D.負面感受可以使我們的生命變得更加飽滿豐盈

4.下列行為中體現美好情感的是（）。①扶盲人過人行橫道 ②拾金不昧 ③為特困生捐款捐物 ④遇到難題就放棄

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

5．我們獲得美好情感的途徑有（）？①閱讀②與人交往 ③打游戲④參加有意義的社會活動

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

6．有了羞恥感，我們會為自己的不當行為而難為情；有了羞恥感，我們做了錯事會感到慚愧；有了羞恥感，我們辜負了他人的期望會覺得內疚。由此可見()A．羞恥感屬于消極心理，會給我們帶來不愉快的負面效應 B．羞恥感是完善自己的力量，使我們的生命變得飽滿豐盈 C．羞恥感對我們的成長不利 D．有了羞恥感，就會失去自尊心

7．有人說：只要我們做到用純的心靈去看待，用美的眼睛去發現，生活中每時每刻存點善念，多一分敬意，多一分善意，少一分惡意，社會大家庭必將美好，社會正能量的傳遞，需要你我共同努力。這啟示我們()①在情感體驗中，我們不能總是被動地接受外部環境的影響②我們要用自己的熱情和行動來影響環境③我們要學會關心他人，關心社會④情緒與情感緊密相連 A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④

（三）材料分析題

1、閱讀教材47頁探究分享 回答問題：你如何看待東東和亮亮的情感體驗？

2、閱讀教材48頁探究分享 問題1：浩浩心里為什么不舒服？這是一種什么感受？ 問題2 ：浩浩這樣的感受有什么意義？(四)實踐探究題：“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感，是社會生活中積極向上的行為。當下，中國人為所有積極的、健康的、催人奮進的、給人力量的、充滿希望的人和事，貼上“正能量”標簽。它已經上升成為一個充滿象征意義的符號，與我們的情感深深相系，表達著我們的渴望、我們的期待。(1)我們應怎樣創造正面的情感體驗？

(2)負面的情感體驗都是有害的嗎？談談你的看法。

(3)傳遞情感正能量需要我們學會關心他人，為此，我們該怎樣做？

第二篇：在品味情感中成長教案

第二框 在品味情感中成長

趙和中心校 湯瑞賢

【學習目標】

1．了解生活中的美好情感。

2．認識生活中美好情感的作用，學會通過合理的的方式獲得美好的情感。3．能以實際行動創造美好的情感體驗，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。【重點難點】

重點：如何獲取美好的情感

難點：以實際行動傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量 【教學過程】：

情景導入 生成問題

師：同學們，通過上一節的學習，我們知道了情感是豐富多彩的，請大家結合自己的生活經驗，說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產生的呢？

學生回答。

師：是呀，美好的情感不是自發形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。

自學互研 生成能力

(一)自主預習

1．美好的情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。

2．我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。3．體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

4．在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。

(二)合作探究

探究一：教材P47 閱讀感悟及探究與分享

1．學生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會”的故事，體味師生之間美好的情感。2．學生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗”，探討：(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗？

交流點撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗，但是東東不應一看就是一夜，這不僅影響自己學習，而且對自己身體也有影響；亮亮通過參加以“成長”為主題的青春儀式，感受到了父母對自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長。

(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。

交流點撥：結合自己實際情況可從父母對自己的愛、老師對自己的關心教導、同學之間美好友誼等各方面作答即可。

探究二：教材P48探究與分享“浩浩參加年級辯論會” 1．閱讀分享P48浩浩參加辯論會的心理體驗。2．探討：

(1)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？

交流點撥：因為浩浩參加年級辯論會發揮失常，沒有為班級爭得榮譽，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。

(2)浩浩這樣的感受有什么意義？

交流點撥：挫敗感是一種負面感受，體驗挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

探究三：教材P49方法與技能“學會關心”及下面探究與分享 1．學生閱讀分享教材P49學會關心需要做到的5點要求。2．探究與分享

(1)當你發現自己處于一個人際關系冷漠的環境，你更傾向于適應還是改變這種環境？為什么？

交流點撥：我更傾向于改變這種環境。因為人與人之間應相互關愛，生命拒絕冷漠。(2)如果你想改變這種環境，你會怎樣做？

交流點撥：我會用真心對待他人，用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠。

探究四：教材P50探究與分享——大軍的日記 探討：

1．大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？

交流點撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學之間友誼的見證。2．為什么大軍會認為這本小人書是“我們”的禮物？談談你的理解。

交流點撥：因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。【課堂小結】：

（播放歌曲《讓世界充滿愛》結束本框內容的學習），羅曼羅蘭說過，美好的情感是生命的火焰，沒有它，將變成黑暗。的確，美好的情感是一種偉大的精神力量，它讓我們的生命充滿溫暖的情懷和幸福的體驗，讓愛心永遠伴隨我們左右，讓我們的世界永遠充滿陽光！因此，我們應該應該積極傳遞正能量！【板書設計】

在品味情感中成長 獲得美好情感

方↓式

閱讀，與人交往，積極參與有意義的社會活動

利↓于

傳遞美好情感，傳遞正能量

第三篇：在品味情感中成長 教學設計

導語：《在品味情感中成長》是人教版七年級道德與法治下冊第5課內容。以下是小編帶來的教學設計，希望對您有所幫助。

【教學目標】

1.知識目標：認識和掌握獲得美好情感的途徑，以及傳遞情感正能量的做法。

2.能力目標：理解美好情感的重要性，增強積極創造傳遞情感正能量，改變周圍環境和世界的能力。

3.情感、態度、價值觀目標：讓學生體味美好情感，用自己的實際行動積極傳遞情感正能量，建設和諧社會。

【教學重點】

美好情感獲得的途徑。

【教學難點】

傳遞情感正能量需要付出熱情和行動。

一、美圖欣賞導入新課

【多媒體呈現】四幅自然美景圖片(插播純音樂——云水禪心)

教師小結：大自然的各種美景給我們美的感受，愉悅我們的身心，使我們熱愛和向往大自然，豐富我們對生活、對人生的美好情感。在生活中，我們要善于發現美、培養美、創造美，共同在品味美好情感中成長，綻放青春生命的風采。

二、探究新知

(一)體味美好情感

活動一：閱讀思考探究分享～一位差生的轉變

【多媒體呈現】課間十分鐘的力量

班上曾有一名性格較內向的學生，平素很少與同學交流，顯得孤獨，學習成績也越來越差。我利用課余的時間，有意接近這位學生，鼓勵他融入集體中去，多交朋友，有不懂的問題問同學或老師。他聽了我的話后，告訴我他的爸爸媽媽離婚了，要過年了，他非常想讓媽媽向往年一樣回到自己身邊，一家人過一個愉快的春節。我聽后，找他的父母做調解工作，告訴他們孩子年齡小，現在很需要家長的關心和愛護。他的媽媽在我苦口婆心地勸說下，回到了孩子的身邊。后來，這個學生學習更加勤奮，成績漸漸提高了。

問題：1.這個故事中表達了哪些美好的情感?

2.這些美好情感對這位學生的成長起到了什么作用?

3.這個故事對我們有什么啟示?

要求：閱讀思考后邀請幾位同學進行模擬情境角色表演，同學們在欣賞中再思考探究，在小組交流分享并討論探究達成共識后參與班級分享展示。

教師小結：師生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。生活中美好的人和事物讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。現實生活中，我們要仔細體味美好情感，在品味情感中不斷成長。

【多媒體呈現結論】

美好情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。

活動二：閱讀情境探究分享～以下情感是怎么獲得的 【多媒體呈現】

【情境一】洋洋很喜歡看偵探推理小說，尤其對《福爾摩斯探案集》愛不釋手，常常一看就是一整夜。這學期他訂閱了《故事會》，對每期雜志最后連載的懸疑偵探推理小說總是反復閱讀，并根據故事情節尋找“蛛絲馬跡”，準確“破案”。他覺得自己在讀偵探小說的過程中獲得了快樂。

【情境二】二十多年前的那個五月，師范提前招生。在全校四百多名考生中，只有四個人被錄取，我幸運成為其中之一。您將錄取通知書交付于我手心，親自送我出校門。記不清當時您叮嚀的話語，只記得您佇立在校門口頻頻頷首微笑，久久不曾回返。我幾步一回頭，看著您消失在視野的盡頭。那是一條蜿蜒的山間小道，似乎浸染了您師愛永恒的執著。

【情境三】2016年9月1日下午，公園路中學舉辦了“邁入青春，放飛夢想”十三歲青春儀式。本次青春儀式共分為“告別少年，離隊儀式;邁入青春，入團儀式;擁抱青春，祝福未來”三個篇章。七年級(5)班同學在“擁抱青春，祝福未來”環節面對家長和老師，大聲讀出了自己的青春誓言：“我們時刻準備著：懷揣一顆青春的心，激蕩青春的旋律，放飛青春的夢想，讓青春幸福起航!”最后，家長與孩子攜手穿過“青春之門”，而孩子們則在青春的橫幅上，簽下了姓名，留下了屬于自己的“邁入青春，放飛夢想;燃燒青春，拼搏未來”的承諾。

問題：1.三則情境故事中表達的美好情感分別是通過什么方式獲得的?

2.三則材料告訴我們，美好情感來自于哪里?

要求：情境一讓學生自主閱讀感悟;情境二邀請一位同學有感情地朗讀;情境三由一位同學朗讀材料，全班一起大聲朗讀青春誓言。完成閱讀后小組分享交流并討論探究達成共識。

教師小結：這些美好的情感分別是通過閱讀、交往、參與有意義的活動等方式獲得的。這告訴我們，美好情感既不是強迫他人給予的，也不是被動獲得的，而是在人的社會交往、互動中自然引發、逐步形成和獲得的。

【多媒體呈現結論】

獲得美好情感的途徑

美好情感是通過多種途徑和方式獲得的。

我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動，如完成一項自己喜歡的活動、幫助他人、走進博物館和大自然、欣賞藝術品等活動方式，創造正面、積極的情感體驗，獲得美好的情感。

活動三：閱讀思考探究分享～負面情感未必是壞事

【多媒體呈現】

自尊的徐悲鴻

20世紀初，徐悲鴻在歐洲留學時，曾碰到一個洋人的尋釁。那個洋人說：“中國人愚昧無知，生就當亡國奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才!”徐悲鴻義憤填膺地回答：“那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，等學習結業時，看到底誰是人才，誰是蠢材!”一年之后，徐悲鴻的油畫就受到法國藝術家的好評，此后數次競賽，他都得了第一，他的個人畫展，轟動了整個巴黎美術界。這樣令人驚嘆的成就，是那個洋人遠遠不能及的。

問題：1.洋人的挑釁給徐悲鴻帶來的是怎樣的情感體驗?

2.這種情感體驗對徐悲鴻的成功產生了什么作用?

3.這個故事給我們什么啟示?

要求：閱讀感悟后邀請兩位同學進行角色模擬表演，同學們在欣賞中思考探究并在小組中分享、討論探究達成共識。

教師小結：面對洋人的挑釁，徐悲鴻義憤填膺并最終獲得成功，以實際行動維護了自己和國家的尊嚴。由此可見，生活中某些負面的情感體驗雖然不那么美好，但對我們的成長卻有十分重要的意義。我們要學會承受一些負面情感并將它轉變為成長的助力，從而獲得美好情感體驗，不斷成長。

【多媒體呈現結論】

學會承受負面情感并善于將它轉變為成長的助力。

(1)生活中的負面情感：羞恥感、焦慮感、挫敗感(失敗感)等。

(2)體驗負面感受的意義。

體驗負面情感未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈;可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。

(二)傳遞情感正能量

活動四：閱讀情境探究分享～該怎么做?

【多媒體呈現】

【情境一】小張以總分超過“重點線”五十分的絕對優勢考入某重點高中。入學后，他偶然得知自己的分數比班上大部分同學高出許多，因此，他產生了一種優越感。在與其他同學的交往過程中，他總是不自覺地扮演著“優勝者”或“領導者”的角色，以居高臨下的姿態與周圍的同學交流，總覺得自己高人一等。他常常在不經意間傷害別人，造成與同學之間的沖突和摩擦。不僅如此，他甚至連自己的任課老師都不放在眼里。漸漸地，同學們離他遠去，不愿意與他交往;老師也對他產生了不良的“觀感”，對他印象不佳。在“離群索居”的孤獨中，小張逐漸陷入了極度苦悶的情緒之中。

【情境二】一男子要輕生跳樓，就在救援人員緊張施救時，看熱鬧的人也沒閑著，人群中不時發出哄笑聲和口哨聲，有人甚至還大聲鼓動輕生者跳樓。一名公交車上的大媽喊道：“快點跳下來，是不是不敢跳，你是一個男子漢，不敢跳，我們女人來跳給你看。”這是前段時間網上一段很火的鳳凰網視頻。

【情境三】重慶渝北區公安分局巡警支隊雙鳳大隊中隊長李自立和同事們，攔下駕摩托車帶著老婆、女兒的樊某，并向他開出一張100元超載罰單。樊某拉住民警求饒：“扣我的分嘛，不罰款行不行?”他很著急，讓女兒也來求情，說家里欠債，妻子有胃病不敢去醫院治療，女兒上學欠著學費，家里還有老人要贍養，全家人都靠他打零工維持生活。當時是帶女兒進城買學習用具，女兒看上一個30元的布娃娃都沒舍得買。

民警們看到，當時風大，樊某騎摩托沒戴手套，摩托皮座椅還有洞。他們商量后認為，按照《道路交通安全法》第四十九條規定，超載必須接受處理。但當民警把罰單遞給樊某時，他們在罰單里夾了一張100元現金。事后，民警查了系統，得知樊某很快去銀行繳納了交通違章罰款。這張“溫暖罰單”，既維護了法律的嚴肅性，又解決了樊某交罰款的經濟困難，讓這次執法變得溫和而充滿人性。

問題：1.你認為處在人際關系冷漠環境中的學生小張應該如何做?

2.圍觀并鼓動輕生男子跳樓反映了怎樣的社會現象?

3.“溫暖罰單”對我們有什么啟示?

要求：將學生分為三組，就三則情境進行討論探究并達成共識，然后由小組代表參與班級分享交流。

教師小結：個人人際關系冷漠和社會人情冷漠是十分可怕的，它不僅不利于我們獲得美好的情感和社會正能量，而且也不利于我們建立良好的人際關系和和諧社會。“溫暖的罰單”啟示我們，我們的社會需要人人相互關愛、相互幫助，需要建立“我為人人，人人為我”的良好社會氛圍。

【多媒體呈現結論】

1.用自己的熱情和行動來影響環境

在情感的體驗中，我們不能總是被動地接受外部環境的影響，我們要用自己的熱情和行動來影響環境，學會以正確的方法關心他人，關心社會，積極傳遞情感正能量。

2.我們的情感需要表達、回應，需要共鳴

在與他人的情感交流中，學會關心他人，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

3.傳遞情感正能量的意義

我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。

活動五：拓展提升～歌曲欣賞《傳遞正能量》

有一種能量光芒萬丈/一方有難綻放大愛無疆/有一份感動貼心溫暖/春風化雨大地神采飛揚/有一種力量激勵成長/像盞明燈指引前行方向/前路很寬廣不要迷茫/迎著太陽一路幸福歌唱/傳遞正能量你我的心照亮/快樂齊分享溫暖我們的心房/傳遞正能量正氣凝聚弘揚/感動在流轉贈人玫瑰手留香/有一種力量激勵成長/像盞明燈指引前行方向/前路很寬廣不要迷茫/迎著太陽一路幸福歌唱/傳遞正能量你我的心照亮/快樂齊分享溫暖我們的心房/傳遞正能量正氣凝聚弘揚/感動在流轉贈人玫瑰手留香/傳遞正能量世界充滿希望/人人都向善心更積極更陽光/傳遞正能量/團結就是力量/紅心向著黨何懼祖國不富強。

活動六：合作總結梳理知識

根據自己對知識的理解簡要勾畫出本課時的知識導圖，并在小組內展示分享。教師可將愿意在全班分享的知識導圖在多媒體展臺展示分享。本課小結：“傳遞正能量，世界充滿希望。人人都向善，心更積極更陽光。傳遞正能量，團結就是力量。”讓我們體味美好情感，創造正面情感體驗，傳遞情感正能量，逐漸學會關心他人、關愛社會，積極承擔起對自己、對他人、對社會的責任。

第四篇：10 在品味情感中成長

在品味情感中成長

主備人:劉彩紅 復備人:劉彩紅 審批人:劉書濤

一、學習目標

1．了解生活中的美好情感。

2．認識生活中美好情感的作用，學會通過合理的的方式獲得美好的情感。3．能以實際行動創造美好的情感體驗，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。二 重點難點

重點：如何獲取美好的情感

難點：以實際行動傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量

三、教法及教具

教法：體驗法 自主學習法、小組討論法、閱讀法 啟發式、講授法

教具：多媒體課件

四、教學過程：

(一).出示目標 1.創景設情 導入新課

同學們，通過上一節的學習，我們知道了情感是豐富多彩的，請大家結合自己的生活經驗，說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產生的呢？ 學生回答。。。

師：是呀，美好的情感不是自發形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。二）自主學習

1.自主獨學（充分預習課本，熟記重點基礎知識）2自學內容：P46--50頁。

3自學指導：結合下列目標進行學習，把完成的目標在書上圈、點、勾、劃出來，把疑難問題記下來。（5分鐘）1 如何獲取美好情感？ 2 如何傳遞正能量？

（三）、合作探究，展示交流 合作探究探究一：

教材P47閱讀感悟及探究與分享

1．學生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會”的故事，體味師生之間美好的情感。2．學生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗”，探討：(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗？

交流點撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗，但是東東不應一看就是一夜，這不僅影響自己學習，而且對自己身體也有影響；亮亮通過參加以“成長”為主題的青春儀式，感受到了父母對自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長。(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。

交流點撥：結合自己實際情況可從父母對自己的愛、老師對自己的關心教導、同學之間美好友誼等各方面作答即可。

探究二：教材P48探究與分享“浩浩參加年級辯論會” 1．閱讀分享P48浩浩參加辯論會的心理體驗。

2．探討：（1）浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？交流點撥：因為浩浩參加年級辯論會發揮失常，沒有為班級爭得榮譽，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。(1)浩浩這樣的感受有什么意義？交流點撥：挫敗感是一種負面感受，體驗挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。探究三：教材P49方法與技能“學會關心”及下面探究與分享 1．學生閱讀分享教材P49學會關心需要做到的5點要求。

2．探究與分享(1)當你發現自己處于一個人際關系冷漠的環境，你更傾向于適應還是改變這種環境？為什么？

交流點撥：我更傾向于改變這種環境。因為人與人之間應相互關愛，生命拒絕冷漠。(2)如果你想改變這種環境，你會怎樣做？

交流點撥：我會用真心對待他人，用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠。探究四：

教材P50探究與分享--大軍的日記探討： 1．大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？

交流點撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學之間友誼的見證。2．為什么大軍會認為這本小人書是“我們”的禮物？談談你的理解。

交流點撥：因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。四）、鞏固提升 分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價。學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。3．當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 4．這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：

第五篇：5.2 在品味情感中成長 學案

道德與法制作業設計

第五課 第二框 在品味情感中成長

編寫人：薛艷芳

學習目標：

1．通過活動一：體味美好情感,認識生活中美好情感的作用，知道獲得美好的情

感的途徑。

2．通過活動二：尋找生活中的美，學會創造正面的情感

3、通過活動三：觀看視頻《再來一次》，知道如何傳遞生命的正能量。課前作業：（指向目標1、2，能力層級：識記）1．美好的情感有什么作用？

生活中美好的人和事物，讓我們，逐漸豐富我們對生活、對

人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的。2．我們通過哪些方式獲得美好情感？

我們可以通過、與人交往、參與 等方式獲得

美好的情感。

3．怎樣正確認識負面的情感體驗？

(1)生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的 也

有意義。例如，羞恥感、焦慮感和挫敗感等會帶來不舒服、不愉快的負面感受。(2)體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的，使我們的生

命變得更加。

(3)學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的，也可

以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。4．怎樣傳遞美好的情感？

(1)在情感體驗中，我們可以用自己的 來影響環境。

(2)我們的情感需要表達、回應，需要。在與他人的情感交流中，我們

可以傳遞美好的情感，傳遞。

(3)我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多

一份美好。【微點撥】負面的情感體驗對我們的成長只有壞處沒有好處。

點撥：觀點錯誤。負面的情感體驗對我們來說既是好事也是壞事。體驗負面的感受可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿充盈，對我們的成長有意義。

課中作業：合作探究

活動一：體味美好情感（指向目標1，能力層級：識記）

你養我長大，我陪您變老。這是做子女最深情的表達，也是孝敬父母最好的真情流露。王帆現場的演講，讓我們體驗到了親情的美好，體驗到濃濃的情感告白，生活中美好的人和事物，讓我們看到生活的精彩與美好。

思考：美好情感的影響及獲得途徑？

活動二：尋找生活中的美（指向目標2，能力層級：理解）說一說生活中通過哪些方式去獲得美好的情感？

活動三：傳遞正能量（指向目標2，能力層級：運用）觀看視頻，經歷無數挫折，需要再來一次。傳遞正能量 如何傳遞情感正能量？

課后作業：（指向目標1、2、3，能力層級：運用）

一、單項選擇題

1．揚州好人劉衛國，部隊當兵，抗洪搶險屢立戰功，退伍創業，10多年捐贈20 多萬元，還自掏腰包資助困難退伍軍人和群眾。劉衛國的行為()①幫助他人，實現生命的價值

②傳遞美好情感

③表達我們幫助他人的美好愿望

④獲得更多的名和利

A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 2．在生活中，我們獲得美好情感的方式有很多。下列方式正確的有()①閱讀 ②與人交往 ③參與有意義的社會活動 ④欣賞藝術作品 A．①③④ B．①②③④ C．①②④ D．②③④

3．子浩非常喜歡動物。每到周末，他都到動物園觀察動物。通過對動物的觀察，他感受很多。對于他的感受，下列認識不正確的是()A．他感受到生命世界的美妙與神奇 B．他對動物的尊重和愛護

C．讓他身心愉悅，獲得了美好的情感 D．感受到了人類的偉大，動物的卑微

4．漫畫《祖國萬歲》表達了愛國情感，它使得我們對于國家和民族具有()

祖國萬歲

①認同感 ②自豪感 ③責任感 ④義務感

A．①②③④ B．②③ C．①②③ D．②③④

5．由于心里太緊張，在期中考試中，小佳的數學成績很不理想，他感到心里很難

受。小佳應該()①分析考試失利的原因

②與老師溝通交流，獲得老師的幫助

③制定學習計劃，找到適合自己的學習方法

④任其發展，順其自然

A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④

6．學會關心是我們傳遞美好情感的條件。下列符合關心他人的方法有()①關注對方的態度和反應

②適時運用可能被接受的方式向對方表示關心

③如果自己的關心沒有被接受，就放棄

④確認對方是否接受自己的關心

A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④

7．七年級學生悅鑫因生病在家休養，致使他有的功課落下了，心里很著急。班長

浩然了解這一情況后，組織班里的同學利用課余時間和周末幫悅鑫補課。班長

及同學們的行為()①有利于促進同學間的友情

②是傳遞美好情感的體現

③是傳遞生命正能量的體現

④一定會得到學校的表揚和老師的贊譽

A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③

能力提升

2016年9月，一場特殊的愛心大集在青島湘潭路街道大棗園社區廣場熱鬧進行。100多名孩子變身“小掌柜”，捐出自己的玩具、圖書義賣，得來的錢買成米、面、油等，全部捐給“湘潭路街道‘友鄰e家，社區公益項目”，用于幫助困難家庭。通過參加這種公益活動，這些來自大棗園小學的孩子們，也用愛心給老師送出滿滿的感動。

結合上述材料，某校七年級(1)班的同學開展了一次“傳遞美好情感”的主題班會，請你參與并完成下列任務：

(1)大棗園小學的孩子們是通過什么方式傳遞美好情感的？請你列舉幾種傳遞美

好情感的方式。

(2)請你分析大棗園小學的孩子們參加公益活動的意義。

(3)請你為本次主題班會擬寫一條宣傳標語。

參考答案

自主學習

1．身心愉悅 精神發展 2．閱讀 有意義的社會活動

3．(1)成長(2)人生閱歷 飽滿豐盈(3)助力

4．(1)熱情和行動(2)共鳴 生命的正能量(3)新的感受 達標檢測 蘑礎過關

1．B 本題考查體味美好情感。從材料中劉衛國的行為可以看出他幫助他人，是

責任感的體現，促進自身的發展，④說法錯誤，應排除。

2．B 本題考查獲得情感的方式。閱讀、交往、社會活動、欣賞藝術作品等都可

獲得美好情感，①②③④都正確。

3．D 本題考查獲得美好情感。子浩非常喜歡動物說明他感受到生命世界的美妙

與神奇，體現了他對動物的尊重和熱愛，也讓自己精神發展。D項認識顯然錯

誤。

4．A 從題干材料中“愛國情感”可知①②③④都正確。

5．C 本題考查如何對待負面的情感體驗。對于考試失利，小難；應該尋找原因，找到解決問題的辦法，而不是順其自然，④做法錯誤。

6.A 本題考查學會關心的方法與技能。如果自己的關心沒有被對方接受，則調

整方式，以對方能夠接納的方式來表達，③說法錯誤。

7.D 懣本題考查傳遞情感正能量。從材料中班長及同學們的行為可以分析出不

是為了得到學校的表揚和老師的贊譽，④說法錯誤，應排除：①③③是正確的認識。

8．【解析】本題考查獲得美好的情感的方式和美好的情感的作用。第(1)問，結

合閱讀詩歌可知通過閱讀方式獲得。第(2)問，可結合詩歌的內涵及情感的作用

回答。

答案：(1)通過閱讀的方式獲得美好的情感。

(2)我們要擁有善良、真誠的品質，學會感恩，對生活、對人生充滿希望。而這

能愉悅我們的身心，促進我們的精神發展。9．【解析】本題考查正確對待負面的情感體驗。第(1)問，從“羞愧萬分”可

分析出是羞恥感，是負面的情感。第(2)問，可從負面的情感體驗對我們成長的意義和善于將負面情感轉變為成長的助力等方面回答。

答案：(1)羞恥感。

(2)①體驗負面感受未必是件壞事．它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命

變得更加飽滿豐盈。②學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗．不斷成長。能力提升

【解析】本題考查傳遞美好情感。第(1)問，考查獲得美好情感的方式，從材料

中“公益活動”可知是參加有意義的社會活動，其他方式可結合所學知識列舉

即可。第(2)問，可從奉獻愛心．幫助他人，增強責任感，傳遞美好情感等方面

回答。第(3)問，答案開放，可圍繞“傳遞美好情感”撰寫。

答案：(1)參與有意義的社會活動。通過閱瀆、與人交往、走進博物館或大自然、欣賞藝術作品等方式。(2)有利于幫助他人，奉獻愛心；有利于增強孩子們的責

任感，培養積極的情感；有利于實現人生的意義，傳遞美好的情感。(3)開放性

答案，示例如體驗美好情感，傳遞生命正能量；品味美好情感，促講身心發展。