第一篇：比賽教案

《荷塘月色》教案（討論稿）

朱自清

教學目標：

知識目標：

1、了解朱自清的生平及創(chuàng)作成就。

2、理解識記生字生詞的形、音、義。

3、能準確背誦并默寫課文4－6小節(jié)。技能目標：

1、欣賞本文所展示的優(yōu)美意境，提高對情景交融類散文的鑒賞能力。

2、學習運用聯(lián)想、朗讀、比較等方法品味本文語言的精美。

情感目標：

1、能理清文章感情脈絡，注意作者情感的變化，體會作者復雜的心態(tài)。

2、學習朱自清先生的崇高的民族氣節(jié)。教學設想：

1、把教學的重點放在欣賞課文所展示的優(yōu)美的意境上，注意賞析本文的語言魅力。

2、在教學中要注意發(fā)揮學生的主體作用，切勿包辦代替，要引導學生進入情境，涵泳玩味，從而領悟文章意蘊之深刻，語言之精美。教師注意隨機點撥，把握課堂進程。

3、第一課時側重于整體把握全文的結構和脈絡，第二課時重心落在4－6的細讀賞析上。教學時數(shù)：二教時 教學過程：

第一教時

一、導入新課：

同學們，古往今來贊美荷花的詩歌文章很多，如楊萬里的“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”他寫的是艷陽照耀下的荷花，月色朦朧下的荷花該是別有一番情致吧？讓我們走進散文大家朱自清的《荷塘月色》，慢慢行走，細細欣賞！

二、作家介紹：（結合學案）

朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興。1898年出生于江蘇東海。1903年隨家定居揚州，1923年發(fā)表長詩《毀滅》，震動了當時詩壇。1924年出版詩集《蹤跡》。1925年27歲任清華大學的教授，創(chuàng)作轉向散文，同時開始研究古典文學。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。代表性的作品有《背影》《春》《綠》《威尼斯》《槳聲燈影里的秦淮河》等等，其中《槳聲燈影里的秦淮河》被時人譽為“白話美文的模范”。1948年貧病交加，但帶頭在倡議書上簽字，抗議美國粗暴干涉中國內政，拒絕購買美國配售的面粉，毛澤東同志曾高度稱贊朱自清“一身重病，寧可餓死，不領美國的“救濟糧”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。” 他的崇高的民族氣節(jié)塑成了萬人景仰的人格豐碑！

三、檢查預習情況

利用學案檢測以下字詞的字音

小煤屑路

蓊蓊郁郁

獨處的妙處

彌望

裊娜

霎時

脈脈的流水

梵婀玲 ．．．．．．．．．．．．．．．妖童媛女

鹢首徐回

纖腰束素

斂裾

．．．．

四、整體把握課文，理清感情脈絡。聽錄音，注意思考以下問題。

1、本文寫了朱自清一次怎樣的經(jīng)歷?----月下散步

2、本文的線索是什么?----作者的行蹤

請同學上黑板繪出作者的行蹤：家——小路——荷塘——家。作者出門經(jīng)小徑到荷塘復又歸來，依空間順序描繪了一次夏夜游。

3、本文寫了作者的一次月下散步的經(jīng)歷,作者為什么深更半夜的時候去月下散步呢?用原文中的話回答.----主要是由于“這幾天心里頗不寧靜”，夜深人靜之時本應好好休息了，但許多事情剪不斷，理還亂，就想到去荷塘散步，以此來排遣內心的煩惱。

4、朱自清去月下散步的目的是什么?----尋找寧靜

5、一夜暢游，朱自清找到了心靈的寧靜嗎？

學生齊答。（只讓學生回答“找到”還是“沒有找到”）到底找到?jīng)]有呢？我們一起來看一看作者心情是怎樣變化的。請看第3自然段的內心獨白。指名朗讀。教師點撥朗讀要點，注意重讀“也愛獨處”“便覺是個自由的人”“我且受用這無邊的荷香月色好了”等詞句，表現(xiàn)作者擺脫塵俗的喜悅之情。

師：這一段獨白到底流露了朱自清怎樣的心情？

學生明確：作者在這幽僻的環(huán)境之中，在朦朧的月色中，一人獨處，才感到自己成了一個自由的人，才能暫時超脫塵世間的喧囂和煩惱。“我且受用這無邊的荷香月色好了。”流露出作者為能夠暫時得到自由，欣賞荷塘月色而淡淡喜悅。

6、師：課文4、5小節(jié)是最能表現(xiàn)作者藝術風格的寫景名段，作者淡淡的喜悅之情和朦朧柔和的月色、沁人心脾的荷香融合在一起，形成幽雅寧靜、素淡朦朧意境。我們下一節(jié)課再作細致的賞析。作者獨處之妙超脫之樂能不能永久呢？美夢會不會醒來呢？作者現(xiàn)在大家先看看第六小節(jié)，說說作者的心境有何變化。要求學生自讀課文，并注意抓重點語句。生：“但熱鬧是它們的，我什么也沒有。”流露出失落之意，寧靜的環(huán)境并未能排遣心中的哀愁與苦悶，依然擺脫不了那綿綿的愁緒。

可以指導學生朗讀這一句，注意“我什么也沒有”讀出感情。

7、師：作者的愁緒可謂“剪不斷，理還亂，才下眉頭，又上心頭”，借美景來忘卻以告失敗，朱自清又嘗試用什么辦法來超脫現(xiàn)實，擺脫種種煩惱呢？這種方法最終有沒有奏效呢？請大家快速閱讀課文剩下的部分，在討論后回答。

生：作者通過想像江南采蓮的習俗，想像采蓮中熱鬧風流，想像采蓮中情感的純潔美好，借此把自己從現(xiàn)實中解脫出來。但現(xiàn)實終究是不能超脫的，人終究不可能長久生活在夢中，不管這個夢是讓人心曠神怡的景物還是令人神往不已的習俗，“推門進去”說明作者又回到現(xiàn)實中，種種苦悶、無奈甚至是痛苦還是要纏著他，可謂“抽刀斷水水更流，借景消愁愁更愁。”

五、小節(jié)本課

1、明確結構，歸納大意：

全文分三大段:

第一部分(1—3)：月夜漫步荷塘的緣由及來到荷塘的感受。(點明題旨)第二部分(4—6)：荷塘月色的恬靜迷人。（主體）

第三部分（7—8）：荷塘月色的美景引發(fā)對江南的惦記。（偏重抒情）

2、作者情感變化的脈絡

感情變化是：“心里頗不寧靜”→淡淡的月光下漸漸超脫→在自然美景中，有淡淡的喜悅→發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆→惦念江南，欲超脫而不可得。作者在文章中體現(xiàn)了一種復雜的思想情感，即“淡淡的憂愁，淡淡的喜悅”，這可從文章中的景物中見出。這也就是 2 本文的感情基調。

六、結語

李白是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，朱自清是借景消愁愁更愁！李白是直抒胸臆，而朱自清是巧妙地運用了情景交融的手法，借朦朧之景抒朦朧之情，不著痕跡地表露了自己的情感。雖然他沒有高呼“我很痛苦”，但我們在荷塘月色中能夠深深感受到：人生憂傷雖輕猶重，孤獨苦悶似淡還濃

七、作業(yè)布置（探究性學習）

作業(yè)一

一切文藝都源于生活，這是馬克思主義文藝觀的一個基本觀點。離開了社會生活，就不可能有文藝的產(chǎn)生。“一個作家總是從他的內在要求出發(fā)進行創(chuàng)作的，總是由于現(xiàn)實生活在他心中激起了某種感情的浪濤，不能平息，發(fā)而為文。”朱自清“這幾天心里頗不不寧靜”的原因有以下兩種說法：

1、時代背景說

1927年4月12日，蔣介石發(fā)動反革命政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨人，使國家人民陷于水深火熱之中。作為一個還沒有掌握馬列主義的知識分子，作者既對現(xiàn)實不滿，又無法理解這樣復雜的斗爭形勢，做不到投筆從戎,拿起槍來革命,于是“心里頗不寧靜”，在夜深人靜的時候忽然想到荷塘去，找一個幽靜的環(huán)境平息自己心中的不平靜。

2、生活處境說

朱先生寫《荷》文時，便陷入了人生擔荷過重的生存境況。這時，他已有六個兒女，“妻子兒女一大家”都指望他活；家庭中又常生齟齬和矛盾（父子、婆媳等之間）；作為一個嚴謹認真的學者、教授、作家，事業(yè)上也因家庭、時代、個人等原因而感到成就渺茫。多重角色的飾演，每一角色又責任過重，這使他心力交瘁，痛苦不堪，甚至是遺失自我的空茫。

你支持那種說法，還是另有見解，請聯(lián)系課文，說說自己的意見，在課后與同學交流。

作業(yè)二

復習文中字詞，完成《成才之路》82頁“學海拾貝”字詞練習，感情朗讀課文。

第二課時

教學目標：精讀課文3、4小節(jié)，欣賞本文所展示的優(yōu)美意境，提高對情景交融類散文的鑒賞能力。學習運用聯(lián)想、朗讀、比較等方法品味本文語言的精美。

一、導入新課

上一節(jié)課我們介紹了作者作品，學習了生字生詞，理清了文章的感情脈絡，把握了文章的感情基調。本文的感情基調是??

生：淡淡的憂愁，淡淡的喜悅

師：品讀《荷》文最為重要的不在于索解郁悶、孤獨的原因，而在于其消解方式，以及在消解中表露出來的作者性格素養(yǎng)、人生追求甚至是人生矛盾。以此來培養(yǎng)我們對生活與自然細膩而優(yōu)雅的體味，對生命過程深刻而復雜的感悟。就讓我們進入文章的核心――

3、4小節(jié)。

二、研習課文第4小節(jié)

1、指名朗讀或聽錄音，說說作者寫了哪些景物？景物順序是如何安排的？本文題目是“荷塘月色”，這一段偏重于“荷塘”還是“月色”？（小組討論）

這一段依次寫了荷葉、荷花、荷香、荷波和流水。定點觀察，由近及遠，由上到下，先靜態(tài)后動態(tài)，寫景的層次極為清晰。這一段主要是寫月下的荷塘，雖沒有直接寫月色，但所有景物都在月色的籠罩之下。

2、文學的精彩之處不在于寫了什么，更在于怎樣寫的。我們現(xiàn)在從修辭手法角度來分 析作者是怎樣描寫荷葉、荷花、荷香的，說說這些修辭手法突出了事物什么特點，另外有哪些詞語用得非常準確，品味其妙處。學生涵泳體味，并小組交流。隨后教師點撥：

荷葉

比喻：像亭亭的舞女的裙——亭亭玉立、修長婀娜、靈動飄逸，寫出了荷葉高圓而舒展的風姿。田田，用疊詞，突出荷葉的茂密連綿。

荷花 博喻：用兩個或兩個以上的喻體從不同角度反復描繪說明同一個本體的比喻，用博喻寫出了月光下的荷花的各種姿態(tài)。

明珠——寫出了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光

星星——綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光

美人——用剛出浴的美人來形容露珠點點的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠觀而不可褻玩焉”，從而想到荷花的質樸、清新、純潔、淡雅和高貴、冰清玉潔

裊娜——常用來形容女子體態(tài)輕柔優(yōu)美，這寫出了荷花柔軟嫵媚飽滿的荷花柔美姿態(tài)，用來修飾盛開的荷花是恰如其分。

羞澀——含苞欲放的嬌美情態(tài)，有一種“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”的少女的嬌羞，正好傳神地表現(xiàn)了含苞未放的荷花的情態(tài)。可以要同學們嘗試著將“裊娜”“羞澀”互換一下位置，看好不好。荷香

通感：清香是嗅覺上的感覺，遠處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無窮之感。歌聲是細柔飄忽，婉轉渺茫的，荷香是時有時無，沁人心脾。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術的魅力也就出來了。

師：一番賞析后，相信同學們對這一段已經(jīng)有了全新的感覺，下面讓我們再次以最深情的朗讀來詮釋本段。學生朗讀。

三、研習課文第五小節(jié)

1、師：如果說第四段寫的是月下的荷塘，這一段寫的應該是―― 生：荷塘上的月色。

2、師：月色無形，很難摹寫，朱自清怎樣做到“狀難寫之景如在目前”的呢？中國傳統(tǒng)繪畫理論認為畫山精神畫不出，以云嵐襯之。如果把正面描寫和側面襯托結合起來，既正面描寫月色，又描寫月光下的景物，或者展開聯(lián)想，用貼切的比喻形容，無疑會大大增強文章的藝術魅力。下面請同學們自讀課文，說說作者寫了哪些月光下的景物，又有哪些精彩的比喻。哪些詞語特別有表現(xiàn)力？

學生自讀，指名同學發(fā)言。

明確：寫了葉子和花，灌木、楊柳的倩影，比喻句有“流水”、“酣眠小睡”“如鬼”“名曲”等句。用得準確生動的詞語有“瀉”“浮”“畫”等。

3、師：一二兩句中，“瀉”“浮”二字能否換成“照”“升”？葉子和花從側面突出了月色的什么特點？請在心中細心的體味，然后跟同學交流，準備發(fā)言。

明確：“瀉”字，頓時化靜態(tài)為動態(tài)，寫出了月光的流動感。再加上修飾語“靜靜地”，準確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個安謐的氛圍，意境相當優(yōu)美。（“照”字直白，是如實地寫，不是描繪，淡而無味。另方面與“如流水一般”不相配，失去和諧感。）

浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。（而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。）

葉子和花的特點是嬌嫩柔潤，從側面突出了月色的皎潔朦朧特點

4、師；“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。”“酣眠”“小睡”分別比喻什么？為什么作者認為“這恰是到了好處”？

明確：分別比喻月光朗照和月色朦朧，這種朦朧柔和的月色非常符合作者此時的心境――淡淡的喜悅，心靈獲得慰藉，所以說“恰是到了好處”。

5、“塘中的月色并不均勻；但光與影的和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”聯(lián)系上文，并不均勻是指什么？這一句通感手法的運用有何妙處？

明確：是指灌木的樹影濃密巨大，楊柳樹影的稀疏修長。“塘中的月色并不均勻；但光與影的和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”由視覺向聽覺轉移。月的光華和陰影，用“名曲”的旋律來形容，表明光與影的和諧，與小提琴演奏的名曲一樣悠揚、優(yōu)美，烘托出一種溫馨、幽雅的氛圍，給讀者以聯(lián)想和想象，乃至帶入一種幻境。

6、聽錄音品味感受

四、總結本課

這兩段寫景層次分明而特征鮮明，朦朧的景色與淡淡的喜悅之情交融在一起。借景抒情，情景交融。語言優(yōu)美、凝練而傳神。運用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達得極其真切而富韻味。誠如羅丹所言“生活中并不缺少美，卻缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛”，同學們，春有鶯飛草長，夏有蟬鳴樹林，秋有楓葉如火，冬有白雪皚皚，用敏感的頭腦，帶上一雙敏銳的雙眼，慢慢行走，細細欣賞啊！

五、布置作業(yè)

1、有感情地認真朗讀全文，背誦課文4――6小節(jié)。

2、認真完成《成才之路》1－10題

附《采蓮賦》參考譯文

漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采蓮去。鹢首船頭來回轉，交杯頻遞笑把愛情傳。槳板輕搖水草緊絆，船頭微動浮萍才分開。姑娘身材多窈窕，白綢衫兒束細腰。情意綿綿難分割，戀戀不舍把頭回。春末夏初好季節(jié)啊，葉兒正嫩花兒才開。撩水逗樂笑微微，怕水珠濺身弄濕衣。忽然又覺船兒斜，急忙收起綾羅裙。

第二篇：比賽場次教案

比賽場次

教學內容：北師大版小學數(shù)學第十一冊43------44頁。教學目標：

l、了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律“的解決問題的策略，提高解決問題的能力。

2、會用列表、畫圖等方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規(guī)律，休會圖、表的簡潔件和有效性。

3，通過多種方法的比較和選擇，培養(yǎng)有序地思考問題和解決問題的能力。教學重點：了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律“的解決問題的策略。教學過程： 一，情景導入 同學們，你們都喜歡什么樣的體育運動？在前不久結束的奧運會上我國乒乓球運動隊的隊員們，經(jīng)過自己的奮力拼搏，取得了優(yōu)異的成績。看看，你們認識他們嗎？（課件展示）大家知道嗎，在很多體育比賽中出現(xiàn)的問題，都需要運用到數(shù)學知識來解決。今天這節(jié)課，我們就來解決《比賽場次》中的數(shù)學問題。二，新課探討

1，出示例題，理解題意。

在奧運精神的鼓舞下，我們班選出8位同學參加學校乒乓球比賽，比賽采用單循環(huán)制。⑴你都得到哪些信息？

理解:“單循環(huán)制”的意思。（每兩個同學之間都進行一場比賽）讓同學們充分發(fā)表自己的見解，選出一組，給大家演示。（2）能提出一個數(shù)學問題嗎？ 一共比賽多少場？

（3）你有解決的方法嗎？獨立思考，用自己喜歡的方式表示。（4）小組交流。

（5）全班交流。展示各類方法。

2、質疑：如果是10個人比賽呢？那100人比賽呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？這有規(guī)律嗎？大家的想法目前只能說是一種猜想，對猜想我們要怎樣？對，驗證。怎樣驗證猜想呢？這就需要我們來探討。

（1）小組討論驗證的方案。（2）匯報討論結果。

（3）整和各小組意見，確定驗證方案

3、小結：找規(guī)律或驗證規(guī)律，一般都是從簡單的情形開始找，今天我們就來用一些常見的方法找規(guī)律。三，找規(guī)律

方案一：列出表格找規(guī)律

我們要統(tǒng)計哪幾項？(比賽人數(shù)、示意圖、比賽場數(shù))教師邊說邊寫在黑板上 觀察表格：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 方案二：畫圖找規(guī)律 學生自己嘗試。在上面的學習過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生從參賽選手的增加而導致比賽場次怎樣增加來說明規(guī)律。

三、擴展練習

1，比賽結束后，2名教練和8名選手握手告別，如果每兩人握一次手，一共握了幾次手？請你用列表或畫圖的方法找規(guī)律，求出結果。

2，學校乒乓球隊為了聯(lián)絡方便，設計了一種聯(lián)絡方式，一旦有事，先由兩位教練同時通知兩位隊長，這兩位隊長再同時通知兩名同學，依次類推，每人在同時通知兩個人。如果每同時通知兩個人需要一分鐘，那么6分鐘可以通知到多少名同學？ 3，如果有100個人參加比賽，采用單循環(huán)制你能算出一共比賽了多少場嗎？ 四，課堂小結。

這節(jié)課，你有什么收獲？

第三篇：春酒比賽教案

《春酒》

作

者：琦

君 設計者：朱紅軍

教學目標 知識與能力：

學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。

過程與方法：

學生通過朗讀、生活體驗，探究和合作交流，品味文中的細節(jié)和傳神詞語，領悟文章的意蘊。

情感態(tài)度價值觀：

感受文中的風俗美、人情美，體會作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學重點、難點

1、品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂課的核心重點。

2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學方法：

線索式教學法 品讀法 小組合作學習探究法。教學線索：

引春酒----嘗春酒----品春酒----醉春酒----飄春酒----春雨變成酒 學習方法：

線索式教學法

朗讀法

小組合作學習法 學習線索：

引春酒----嘗春酒----品春酒----醉春酒----飄春酒----春雨變成酒 教學準備：

學生預習課文。教師搜集有關資料。多媒體課件 教學類型：

略讀課。教學時間：

一課時 教學過程：

一、引春酒。

你知道我國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？相信，在你的腦海中一定有不少過新年的樂事，趣事，請大家談談自己的過新年的樂事，趣事，或者說一說我們當?shù)氐倪^新年的民風民俗。

過新年的氣氛永遠是那么的溫馨，每當我們談起來，都會有說不完的趣事，道不盡的民風民俗，它已成為我們心中“永遠的回憶”。

俗話說：一方山水，一方風情，你想知道他鄉(xiāng)過新年的風俗嗎？那么，我們就隨著臺灣女作家琦君的腳步,到她的故鄉(xiāng)浙江溫州一帶，看看她們過新年時有那些風俗吧。怎么看呢？快點閱讀琦君的散文《春酒》吧。

二、嘗春酒

用你喜歡的方式閱讀課文，閱讀時圈出生字詞，畫出你認為重要或你喜歡的句子。思考：文中回憶了哪幾個幅富有情趣的風俗場景？你能感到文中流淌著作者怎樣的情感？

三、品春酒

1、從家鄉(xiāng)風俗品春酒。

從這三幅富有情趣的風俗場景給你什么樣的感覺？你發(fā)現(xiàn)出這是一壇什么樣的春酒？并說說原因。

2、從家鄉(xiāng)人物品春酒。

優(yōu)美的風俗中生活中一群怎樣的一群人呢？你可以采用跳讀的方式，品讀描寫我，母親，鄉(xiāng)親的句子，分析他們的形象。

3、從文章語言品春酒。

琦君以中國傳統(tǒng)溫柔最的情懷，以細膩溫婉的筆致為我們營造了一個只屬于她的藝術世界。請找出文中你喜歡的段落或句子，說說你喜歡的理由，讀時要讀出真情實感。

四、醉春酒

1、介紹琦君：1949年琦君離開家鄉(xiāng)到臺灣任職，退休后跟隨丈夫居住美國，2004年又回臺灣定居。

2、有感情地朗讀最后兩節(jié)，想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

3、有感情地配樂朗讀最后一節(jié)，你仿佛看到一位什么樣的琦君？

五、飄春酒

1、你有過離開家思念家的經(jīng)歷，說說你的感受？

2、我們思鄉(xiāng)的心情真是痛苦，可是怎能與琦君的思鄉(xiāng)之痛相比！其實與琦君有相似經(jīng)歷，有同樣思鄉(xiāng)之痛的人很多，如臺灣詩人余光中，我們還是從他的《鄉(xiāng)愁》中體會他的思鄉(xiāng)之痛吧！播放《鄉(xiāng)愁》的朗讀，學生體會。

指導簡析《鄉(xiāng)愁》。

3、遺憾的是，在今這位溫柔敦厚的作家去世了。臨終前，她唯一的心愿就是：一定要把骨灰送回故鄉(xiāng)。是啊，葉落總要歸根,夢中應識歸來路。或許，此時此刻，琦君的芳魂正載著那杯春酒跨越海峽——回家了！

六、春酒變成雨

課下閱讀，琦君：《故鄉(xiāng)的桂花雨》

板書設計：

春 酒

引春酒---嘗春酒----品春酒----醉春酒----飄春酒----春雨變成酒

第四篇：乒乓球比賽教案

乒乓球比賽教案 教學目標 ：

（1）通過乒乓球比賽規(guī)則的介紹，使廣大學生能夠對乒乓球這一項目更加熱愛和喜愛。（2）在對學生進行規(guī)則介紹的同時 結合以往中國隊在世界各種大賽中取得的優(yōu)異成績，以此來激發(fā)學生的愛國熱情。教學重點和難點：（1）乒乓球的各項技術

（2）乒乓球的場地和乒乓球臺的規(guī)格介紹。教學內容： 1 球臺

球臺的上層表面叫做比賽臺面，應為與水平面平行的長方形，長274米，寬1.525米，高地向高76厘米。2臺面

比賽臺面應呈均勻的暗色，無光澤，沿每個2.74米的比賽合面邊緣各有一條2厘米寬的白色邊線，沿每個1.525米的比賽臺面邊緣各有一條2厘米寬的白色端線。3 球網(wǎng)

（1）球網(wǎng)裝置包括球網(wǎng)、懸網(wǎng)繩、網(wǎng)柱及將它們固定在球臺上的夾鉗部分.（2）球網(wǎng)應懸掛在一根繩子上,繩子兩端系在高15.25厘米的直立網(wǎng)柱上,網(wǎng)柱外緣離開邊線外緣的距離為15.25厘米。

（3）整個球網(wǎng)的頂端距離比賽臺面15.25厘米。4球

（1）球應為圓球體,直徑為38毫米。（2）球重2.5克。

（3）球應用賽璐璐或類似的材料制成,呈白色，、黃色或橙色,且無光澤。5 球拍

（1）球拍的大小，形狀和重量不限，但底板應平整、堅硬.（2）底板厚度至少應有85％的天然木料，加強底板的粘合層可用諸如碳纖維，玻璃纖維或壓縮紙等纖維材料，每層粘合層不超過底板總厚度的7.5％或0.35毫米。

（3）用來擊球的拍面應用一層顆粒向外的普通顆粒膠覆蓋，連同粘合劑厚度不超過2毫米；或用顆粒向內或向外的海綿膠覆蓋，連同粘合劑，厚度不超過4毫米.A“普通顆粒膠”是一層無泡沫的天然橡膠或合成橡膠，其顆粒必須以每平方厘米不少于10顆，不多于50顆的平均密度分布整個表面。

B“海綿膠”即在一層泡沫橡膠上覆蓋一層普通顆粒膠，普遍顆粒膠的厚度不超過2毫米。（4）覆蓋物應覆蓋整個拍面，但不得超過其邊緣。靠近拍柄部分以及手指執(zhí)握部分可不予以覆蓋，也可用任何材料覆蓋。

（5）底板、底板中的任何夾層、覆蓋物以及粘合層均應為厚度均勻的一個整體。（6）球拍兩面不論是否有覆蓋物，必須無光澤，且一面為鮮紅色，另一面為黑色。拍身邊緣上的包邊應無光澤，不得呈白色。

（7）由于意外的損壞、磨損或褪色，造成拍面的整體性和顏色上的一致性出現(xiàn)輕微的差異。只要未明顯改變拍面的性能，可以允許使用。

（8）比賽開始時及比賽過程中運動員需要更換球拍時，必須向對方和裁判員展示他將要使用的球拍，并允許他們檢查。

第五篇：教案 設計比賽

人教版課標實驗語文教科書一年級上冊

《ai、ei、ui 》教學設計

巴州市巴州區(qū)第七小學

賀瓊華

教師簡介

本人姓賀名瓊華，女，生于1980年6月，于1999年7月畢業(yè)于巴中師范學校，小學一級教師，工作至今已經(jīng)14年了，一直從事小學低中段語文教學工作。在教學中，我一直都很注重孩子的能力培養(yǎng)，善于傾聽，經(jīng)常站在孩子的角度思考問題，很受孩子的喜愛。

教材教學簡析

本單元有3課漢語拼音和一個復習。漢語拼音部分的教學內容是：學習9個復韻母及聲母和韻母的拼音練習，認讀生字23個，每課漢語拼音后面安排有一幅意境圖和一首兒歌，要認讀的生字是從意境圖和兒歌中提取出來的。

學習本單元課文，首先要了解教材的編排特點，掌握教材的重難點,然后參照教材的編排順序進行扎實的教學。本組教材的九個韻母的讀音均是從課文的畫意中提取出來，所以教學時要充分利用生動、形象的畫面入手，首先引導學生看懂圖意，讓學生用自己的話說說畫面的內容，在從簡單的話中提取出要學的韻母進行教學，這樣能更好地幫助學生讀準字音，認清字形。

教學目標：

1、學會復韻母ai、ei、ui 及其四聲，讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、3、學習聲母與ai、ei、ui 拼成音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)。認讀7個生字，正確朗讀句子和兒歌。

重難點、關鍵:：

1、讀準ai、ei、ui 3個韻母的讀音，記住字形。

2、練習ai、ei、ui 與聲母拼成音節(jié)。

3、認讀7個生字。課時劃分：2課時。

第一課時 教學目的：

學習ai、ei、ui 3個復韻母和它們的四聲，能正確書寫3個復韻母。教具準備： 1、6個單韻母的卡片。

2、復韻母卡片。

3、一個powerpoint課件。

教學過程：

一、復習導入（課件1）

1、寶貝們，我們以前和6個單韻母交上了朋友，現(xiàn)在還能

叫出他們的名字嗎？（抽讀6個單韻母卡片：a、o、e、i、u、ǖ）

2、老師敘述單韻母的作用。（真棒！在前面，我們通過學習已經(jīng)知道了：單韻母帶調可以自成音節(jié)，也可以和聲母組成音節(jié)。今天，我們將知道它的下一個作用，兩個單韻母合在一起組成新的韻母——————復韻母3、4、揭題（出示課件2）老師教學生讀課題。

讀得真好！（出示課件3）今天我們繼續(xù)學習韻母。我們前面學習了六個韻母，它們是單個的字母，叫單韻母。今天我們要學的韻母是兩個單韻母挨在一起組成新的韻母，叫復韻母。

二、學習復韻母ai、ei、ui。

（一）學習復韻母ai。

(出示課件4)問

1、圖上畫的兩人是誰？他們在干什么?

2、對，高矮的“矮”去掉聲調就是“ai”的讀音。

3這個復韻母是由哪兩個單韻母組成的？

4、誰能讀一讀這個韻母？（抽讀

課件教讀、學生自讀

抽生讀

齊讀、、、、、、）

5、四聲練習。（ai和單韻母一樣，也有四聲）

（1、）請同學們觀察ai。的聲調打在哪個字母上的呢？

（2|）請聽范讀。

（聽、跟讀、自讀、抽讀、全班讀、、、、、）

6、考考你：能把這個音節(jié)拼出來嗎？

l—ái→lái

來（全班拼讀）

7、學習順口溜：挨在一起 āi āi āi

（二）學習復韻母ei

（出示課件5）問：

1、圖上畫的是什么？用勁砍樹會發(fā)出什么聲音？

2、對，用勁砍樹發(fā)出的聲音去掉聲調就是“ei” 的讀音。

3、這個復韻母是由哪兩個單韻母組成的？

4、誰能讀一讀這個韻母？（抽讀

課件教讀、學生自讀

抽生讀

齊讀、、、、、、5、四聲練習。（“ei”和單韻母一樣，也有四聲）

（1、）請同學們觀察 “ei” 的聲調打在哪個字母上的呢？

（2|）請聽范讀。

（聽、跟讀、自讀、抽讀、全班讀、、、、、）

6、考考你：能把這個音節(jié)拼出來嗎？

m—ěi→měi

每（全班拼讀）

7、學習順口溜：用勁砍樹 ei ei ei

（三）學習復韻母ui（出示課件6）問：

1、圖上畫的是什么內容？

2、對，小女孩脖子上的圍巾和頭上帽子的裝飾球

就組成“ui”，其實“ui”就是“uei”的縮寫。

3、這個復韻母是由哪兩個單韻母組成的？

4、誰能讀一讀這個韻母？（抽讀

課件教讀、學生自讀

抽生讀

齊讀、、、、、、5、四聲練習。（“ui”和單韻母一樣，也有四聲）

（1、）請同學們觀察 “ui”的聲調打在哪個字母上的呢？

（2|）請聽范讀。

（聽、跟讀、自讀、抽讀、全班讀、、、、、）

6、考考你：能把這個音節(jié)拼出來嗎？

h—uí→huí回（全班拼讀）

7、學習順口溜：打電話 ui ui ui

（四）鞏固提升（發(fā)現(xiàn)規(guī)律）同學們學習得真棒！請大聲夸夸自己。（出示課件7）

1、問：āi ei ui它們都是復韻母，哪些地方是一樣的？哪里又不同呢？

2、說得真好！請給老師一起去看下面的內容。（出示課件8）問：ai

ei

ui

它們的聲調都打在哪個字母上呢？ ?

3、你們的觀察真仔細。請與老師一起學習標調規(guī)律，只要你記住下面的順口溜，標調就不會出問題了。（出示課件9）標聲調，見a別放過，沒a找o、e, i、u 并列標在后。輕聲不 標調，i 上標調點去掉。

三、書寫指導

1、觀察ai、ei、ui這3個復韻母在四線三格的位置，思考：復韻母與單韻母在書寫時，有什么不同？2、3、4、老師范寫復韻母，學生觀察。

老師教學生 寫復韻母。學生在語文書上臨摹（描紅）。指導學生在拼音本上寫復韻母。

（指導書寫時，強調兩個字母不能靠太緊，也不能分太開。）

第二課時

教學目標：

1、練習ai、ei、ui與聲母拼成音節(jié)。擴展拼音練習。

2、認讀7個生字，正確朗讀句子和兒歌。教具準備： 1、23個聲母卡片；

2、3個復韻母卡片；

3、帶調的12張復韻母卡片；

4、PPT課件。教學過程：

一、復習導入

1、抽讀23個聲母卡片；

2、全班齊讀3個韻母卡片（問：叫什么韻母？為什么叫復韻母？）

3、復習標調歌。

（標聲調，見a別放過，沒a找o、e, i、u 并列標在后。輕聲不 標調，i 上標調點去掉。）

二、練習拼讀音節(jié)。

我一直知道，我們一年級X班的寶貝學拼音很用心，而且學得非常快，所以，給你們3分鐘時間，先試著自己拼拼音。

1、學生看書，自讀，不會的可以找同學幫忙〉

2、（出示課件10）、（課件11）（先學生自己拼、再抽生 拼、學生教拼、全班拼。）

3、老師遇到了困難，你們愿意幫老師嗎？請教老師拼拼音好嗎？出示課件12

三、擴展活動，在游戲中拼拼音。1、23個聲母分別與復韻母相拼，讓學生知道哪些聲母不能與ai、ei、ui相拼。

2、讓聲母與帶調的復韻母相拼，并試著說一個詞語。

四、學習生字

1、觀察課文插圖：問，圖上畫的是什么內容？

2、指導讀句子：（你栽樹，他培土，我去提水）

（首先指導學生拼拼音，拼出每個字的讀音，再把字連成句，指導讀句子）

3、生字教學。

（1）找生字。（在句子和兒歌中找出生字，畫上圈）（2）把拼音寫在生字的頭上。（3）利用拼音讀準字音。

（4）出示課件13全班學生一起拼拼音，認生字，讀詞語。

4、指導讀兒歌。

五、作業(yè)

1、在拼音格里寫好三個復韻母；（每一個復韻母寫二行，每行8個）

2、在爸爸、媽媽處把今天學習的韻母、拼音讀三遍，并讓家長簽字。

3、為爸爸媽媽讀一讀今天學習的句子和兒歌，認一認新學的7個生字。