第一篇：心臟教案比賽

輸送血液的泵——心臟

容里中學 李艷

●教學目標

①描述心臟的結構和功能；

②概述血液循壞的途徑及意義，區分動脈血和靜脈血；

③認同和強化生物體結構和功能相適應的觀點；

④積極參與小組內的活動，體驗人與人之間的交流和合作。

●重點和難點

重點：①描述心臟的結構和功能；

②概述血液循壞的途徑及意義，說出動脈血和靜脈血的區別。

難點：①概述血液循壞的途徑。

②觀察新鮮的豬的心臟。

●課前準備

◆教師：①查閱相關資料，為學生提供相關參考內容及網站；

錄象、動脈

②準備解剖好的新鮮的豬的心臟（露出四個腔）、心臟模型、血液循環血和靜脈血標本； ③準備好“血液循環途徑”卡片。④制備cai課件。●教學過程 第一課時

師：同學們對水泵很熟悉吧，水泵有什么用？

生：（略）。

師：在我們人體的身上也有一個相當于水泵的器官，大家知道是什么嗎？

生：心臟。

師：展示課件“心臟的外形”。心臟的外形象一個桃子（撲克牌上的紅心稱為紅桃的原因），它的大小與本人的拳頭差不多。

師：人主要活著，心臟就在不斷地跳動。將你的右手按住胸部的左側（偏左下方，位于兩肺之間），感覺一下心臟的搏動。一般來說，一旦心臟停止跳動，就意味著一個人的生命結束了（現定論：腦細胞死了，一個人的生命才結束）。心臟如此重要，有關心臟，同學們想了解哪些知識呢？將你的問題告訴大家。

生：我想知道心臟是怎樣工作的？

生：在人的一生中，心臟要不斷的跳動才能維持生命。心臟需要休息嗎？那什么時候休息？

生：心臟這么小，為什么能泵出很多血？它的結構是怎樣的？

生：什么是心臟病、冠心病、心血管疾病（都與“心”有關）？得了這些病該注意些什么??

師：同學們想的問題都很有代表性。要了解這些問題，首先要了解心臟的結構與功能，這

需要大家一起進行探究活動——觀察解剖好的新鮮豬心臟。

生：8人一個小組開始觀察準備好的豬心臟，觀察的同時共同探討課本p68“討論”（每小組中的每2人

負責其中一個問題）。８分鐘后，同學代表發言。

師：巡視指導。

生：我們知道心臟壁主要是由肌肉組織中的心肌構成的，心肌具有收縮和舒張的功能。當

它收縮時，血液就被壓出心臟；舒張時，血液又流回心臟。因此，心臟能夠推動血液

在血管里循環流動。

生：通過認真仔細的觀察和用手捏心臟壁，我們發現心室的腔比心房的腔要大，壁也要厚

很多；左心室的壁要比右心室的更厚些。我們推測：壁越厚、肌肉越發達，肌肉彈性

就越大、肌肉收縮和舒張就越有力。心室的收縮是把血液輸送到全身的毛細血管和肺

部的毛細血管，而心房的收縮只需要把血液送入心室，所以，心室壁比心房壁厚；同

理，左心室收縮是把血液送到全身，右心室收縮是把血液送到肺，所以，根據輸送血

液距離長短的不同，心臟的四個腔的壁厚薄出現不同。

師：同學們觀察得非常仔細，分析得入情入理，從同學們的分析中我們可以看出：心臟的 結構是與它的功能相適應的。

生：（模型講解）心臟分左右兩個部分：左邊是左心房（上腔，與肺靜脈相連）、左心室（下

腔，與主動脈相連），血液由左心房流入左心室；右邊是右心房（上腔，與上、下腔靜

脈相連）、右心室（下腔，與肺動脈相連），血液由右心房流入右心室，但左右兩部分

互不相通。

師：同學充分利用模型，講解清晰有條理。我們可以將心臟比喻成一座房子：地上房、地

下室。

生：心房與心室之間、心室與動脈之間，都有能開閉的瓣膜。這些瓣膜就像你家的門一樣，只能朝一個方向開：心房與心室之間有房室瓣，它只朝心室開，血液只能由心房流向

心室；心室與動脈之間有動脈瓣，它只朝動脈開，血液只能由心室流向動脈。這樣就

保證血液只能按一定的方向流動，而不能倒流。

師：展示課件內容“心臟的結構及功能”。

生：同學們根據自己對心臟的觀察和剛才同學們的講解及課件內容，試著對“心臟的結構”

有力地收縮，就像泵歸納出完整的圖表。師：展示同學的歸納圖表；展示教師準備好的歸納完整的圖表。心臟的結構示意圖 師：心臟的結構是與它的功能相適應的。心臟的肌肉發達，因而能強

一樣，能將血液泵至全身，上至大腦，下至手指和腳趾。即使你做倒立時，血液也能

向上流到腳趾。

師：只要人活著，心臟就不停地收縮和舒張，人們把心臟比喻為“泵。你把心臟比喻為什

么？“泵”是怎樣工作的？心臟真的不需要休息嗎？

生：閱讀課文p69第二段及“圖38 心臟工作示意圖”。3分鐘后，同學發言。

師：簡單總結學生的發言。同學們的類比都恰當，富有創造性。展示投影片“心臟每搏動一次所需

要的時間”圖解。心臟的工作分三個時段：心房收縮、心室收縮、全心舒張。左右心房

收縮時將血壓至左右心室；左右心室收縮時將血分別壓至主動脈、肺動脈；當全心舒

張時，血液又流回心臟。心臟收縮時處于工作狀態，舒張時則處于休息狀態，而舒張

的時間要比收縮的時間長，于是，心臟就有了足夠的時間休息，這樣心臟工作起來就

不會疲勞。

生：觀看課件內容“心臟的工作過程”。

師：隨機請幾位同學，小結今天這節課學到了什么？有何收獲？

第二課時

師：（復習引入）課件展示“心臟的結構及功能”。血液在我們體內的流動就像一條條運輸線似

的，將來自消化道的營養物質、來自肺部的氧氣送到全身的每一個細胞，同時將每一

個細胞產生的廢物及二氧化碳及時運走。你知道這一條條繁忙的運輸線是怎樣運行的

嗎？

師：我們知道，心臟的左右兩部分是完全隔開的，那么，由這兩個部分泵出的血液有沒有

什么內在的聯系呢？

師：展示課件內容“血液循環”。

生：看完錄象后，結合課本p70的血液循環模式圖，進行小組討論，完成課本p71的“討論”及思考血

液流動的方向、途徑和意義。

生：投影儀投影“血液循環模式圖”或利用“血液循環活動掛圖”。學生上講臺講述血液循環的途徑和意

義，讓學生當小老師。

生：１體循環途徑：血液由左心室進入全身最大的血管主動脈，再流經全身的各級動脈（分

兩部分，一部分流到頭部，一部分流到頭部以下的部分），然后流到全身的毛細血管網、到上腔靜脈，流

毛細血管網時，胞產生的二氧化

房流入右心室，左心房，這一循

各級靜脈，最后頭部以下部分的血液匯集到下腔靜脈、上部分的匯集回到右心房。這一循環途徑稱為體循環。２體循環意義：在體循環中，當血液流經身體各部分組織細胞周圍的把來自消化道的營養物質、來自肺部的氧送給每一個細胞，同時把細碳等廢物帶走。３肺循環途徑：上、下腔靜脈收集全身的血液流回右心房，再由右心經右心室壓入肺動脈，然后流經肺部的毛細血管網，再由肺靜脈流回 環途徑稱為肺循環。

４肺循環意義：血液流經肺部的毛細血管網時，血液中的二氧化碳進入肺泡，肺泡中

的氧氣進入血液，使氧氣與紅細胞中的血紅蛋白結合。

師：我們知道血液循環包括體循環和肺循環，這兩條循環路線有沒有聯系？

生：體循環是血液從心臟左側出發回到右側，而肺循環是血液從右側出發回到左側，它們

之間不是孤立的，它們在我們人體內是同時進行、彼此聯系著的，共同組成了一條完

整的血液循環途徑。

師： “我應在哪里？”的表演。課前準備好卡片，每張卡片上寫著一個血液循環途徑的名稱（紅色字表

示流的是動脈血，藍色字表示流的為靜脈血）。隨機請出學生，每個學生發一張卡片，讓他們組成完

整的血液循環途徑（先請出一部分同學組成體循環，再請出同學組成肺循環，最后組成完整的血液

循環途徑。）

師：下面同學們據課件“血液循環”內容、小老師的講解、同學們的表演及自己的理解，對血液循環的途徑和意義用文字、圖表等形式進行歸納整理。

生：展示“作品”，互相評價。

師：展示準備好的幾種歸納完整的圖表，供學生參考。

組織細胞

氧、營養物質

二氧化碳等廢物

血 體循環：左心室→ 主動脈→各級動脈→全身毛細血管網

液

循

環

途

徑 肺循環：左心房 肺靜脈

氧 二氧化碳

肺泡

肺部毛細血管網肺動脈 右心室

二氧化碳

氧 等廢物

生變化，血液的顏色 組織細胞 二氧化碳 氧、營養物質 “ “”表示血液循環中的靜脈血 血液循環途徑圖解 師：同學們發現了嗎？血液在身體內流動的過程中，氧氣的含量會發

也發生改變，同學們知道是在哪里發生了變化嗎？

生：（略）

師：展示動脈血、靜脈血，區分動脈血、靜脈血的顏色。凡動脈血管里流的一定是動脈血嗎？凡

靜脈血管里流的一定是靜脈血嗎？為什么？

生：（略）。

師：動脈是指把血液送出心臟的血管；靜脈是指把血液送回心臟的血管。動脈血是指含氧

多的、顏色鮮紅的血液；靜脈血是指含氧少的、顏色暗紅的血液。所以，肺動脈里流的是靜脈血，而肺靜脈里流的是動脈血，其它血管里流的血液則與血管名稱相匹配。生：閱讀課文p71最后一自然段，演算有關心臟的一些數據：

1． 全部血液循環一遍大約需多長時間？

2． 一天（24小時）內血液循環多少遍？

3． 一天內心臟泵出的血量大約有多少？

護心臟。

a.2師：做完上面的計算，你得出了什么結論？ 生：擁有一個健康而強健的心臟是生命的需要。我們要鍛煉心臟、保師：小結：通過今天的學習，同學們獲得了那些知識？ 生：（略）。● 小測 選擇題： ． 血液循環的動力器官是：()動脈 b.靜脈 c.心臟 d.肺 ． 與左心室相連的血管是：()

a.肺靜脈 b.肺動脈 c.主動脈 d.下腔靜脈

3． 動脈血變成靜脈血的部位是：()

a.毛細血管

a.室

5為：()

a.75次/分

這些構造只能朝

左心室 b.肺動脈 c.肺泡外的毛細血管 d.手部． 在心臟的四個腔中，心壁最厚的是：()左心房 b.左心室 c.右心房 d.右心． 小華和同學們玩跳繩，20秒鐘內她的脈搏為44次，則她的心率次/分 b.88次/分 c.132次/分 d.120填空題：與控制血流方向相關的構造 是和。由于個 方向開，保證。

實踐題：小明感冒了，扁桃體發炎。醫生給他左手靜脈點滴青霉素。藥物經過怎樣的途徑

到達扁桃體？（看課件“血液循環”）。

● 課后作業：p72技能訓練——設計表格，記錄數據。

以小組為單位，探究心率與運動的關系。

第二篇：心臟教案

第2節血液循環

（第2課時 血液運輸的動力器官—心臟）

橋亭中學 盧有志 【教學目標】

(1)知識目標： 掌握心臟的結構和功能的基礎知識。

(2)能力目標： 通過對哺乳動物心臟的觀察和解剖，掌握心臟的結構，理

解心臟結構與功能相適應的特點，培養觀察、分析、歸納、推理和語言

表達的能力。

(3)情感目標：通過問題的創設聯系實際，鼓勵學生關愛生命，使學生形成熱愛體育鍛煉的健康意識。【教學重點】描述心臟的結構和功能。

【教學難點】認同和強化生物體結構和功能相適應的觀點。【教學準備】電腦多媒體課件、心臟模型、豬心臟。

【教學方法】先學后教逐一突破法，自主學習法，合作探究學習法，比較學習法，直觀教學法。【教學過程】

（一）創設情境，感知心臟。導課：創設情景：視頻。

2009年6月26日，美國昔日歌王邁克爾·杰克遜因心臟病突發去世，終年50歲。據統計，心臟病已成為人類健康的頭號殺手，全世界1/3的人口死亡是因心臟病引起。我國每年有幾十萬人死于心臟病。人的心臟一但出現病變就會危急生命，可見心臟對我們的重要性？

師：心臟你知道哪些知識？生：？？？師：那我們就一起來學習心臟。

（二）小組合作，了解心臟。1.心臟的位置、形狀和大小：

①多媒體展示人體胸腔圖和心臟圖，請學生描述。

②活動：請同學們將右手按住胸部中央略偏左的部位，去感受自己心臟的存在。2.心臟的結構：

帶問題看書P38自學心臟的結構：（完成學案的1、2、3小題）學生回答，老師講

解。

1、心臟主要由什么組成？心臟有幾個腔，是怎么分布的？（老師：要在書中的模型圖上指明每一個腔的分界和大小[動畫顯示]并在簡圖上標注）

2、與各個腔相連的血管是哪些？（老師要結合模型來指示，增強平面與立體圖之間的聯系，要注意血管的名稱的意思和數量。肺動脈就是把血液送到肺的血管，主動脈就是把血液送達全身的血管，讓學生比較它們的距離。）

3、觀察書中的插圖，注意同種顏色中血液的方向？（老師在簡圖上用箭頭標注好。提問：那怎么來證明書中心臟的血液流動的方向？）學生：？師：進行實驗.怎么來設計這個實驗？需要用到什么材料？學生：用心臟，用水代替血液，右邊：從右心房注入水應該從肺動脈出水否則就不成立。左邊：從左心房注入水應該從主動脈出水否則就不成立。引入注水實驗

（三）合作交流，解讀心臟

〖演示實驗〗

1、直觀感受豬心臟。

一看：顏色、大小、外形；二摸：感受心壁的厚薄？三辯：辯認出心臟的左右，四個腔，與每個腔相連的血管及名稱？（說明由于心臟的位置與同學們正面相對，所以解剖的左右正好與同學們的左右相反，心尖朝向的是左，心房在上，心室在下）

2、血管注水實驗：學生回答：（1）材料用具：（豬心臟；注射器；水）（2）原理：右邊：從右心房注入水應該從肺動脈出水否則就不成立。左邊：從左心房注入水應該從主動脈出水否則就不成立。（3）注意事項：注意進水要密封好，觀察要細心，要能分清血管。還要做從肺動脈和主動脈注水的操作。

（老師問題：是什么原因使血液按一定的方向流動呢？要知道真下的原因我還要作什么？引入下個實驗探究）

3、心臟解剖實驗 ：『1材料用具：（豬心臟；解剖盤；剪刀）2注意事項：注意用具的安全，下刀的位置，觀察要仔細。』

提出問題：

（1）怎么才能看到左心室的內部？（提示需剪開哪里？）那右心室呢？（老師操作）

（2）對心臟的觀察。

觀察：心壁主要是什么？（肌肉，收縮產生動力）心室內壁情況？左右相通么？心室與

心房之間有什么？心室與動脈之間有什么？（老師：心房與心室之間、心室與動脈之間有瓣膜，心房與心室之間的叫房室瓣，心室與動脈之間的叫動脈瓣。都能防止血液倒流。點出房室瓣的視頻。你現在知道血液為什么單向流動了吧！）比較左右心室壁的厚度？你覺得是什么原因？（老師提示：提示壁越厚，說明心肌越發達，收縮力量越大，血液就傳輸得越遠。左心室將血液送到哪里？右心室將血液送到哪里？那個的距離更遠？）

（四）綜合歸納，健康心臟：

1、明顯左心室壁比右心室厚？你覺得有什么意義？

2、是什么結構保證了血液朝一個方向流動而不會倒流？

3、你認為心臟的功能是什么？

4、拓展：

①心臟對人體非常重要，你如何使自己的心臟更健康？

②課外探究：如何來驗證血液不會倒流？

第三篇：心臟教案

心臟教案 教學目標

知識目標

1．通過觀察使學生理解動脈、靜脈、毛細血管的結構特點和功能特點。2．通過對心臟的觀察，使學生掌握心臟的位置和結構的基本知識。3．使學生知道心率和心輸出量的基本知識。

4．使學生知道體育鍛煉對心臟的影響以及飲酒對心臟和血管的有害影響。

能力目標

1．通過學生用顯微鏡觀察小魚尾鰭內的血液流動，分組對豬心臟（或羊心臟）的觀察和描述，培養學生的實驗能力、觀察能力、表達能力及分析能力。

2．通過學生對三種血管的比較，培養學生的概括、歸納的思維能力。通過學習心率及心輸出量，使學生會測自己的心率及心輸出量，從而會分析自己心臟的工作狀況，培養學生理論聯系實際的實踐能力。

情感目標

1．通過學習毛細血管及心臟的結構特點與功能，使學生樹立結構與功能相適應的生物學觀點。

2．通過學習使學生熱愛體育鍛煉，并養成不酗酒的好習慣。在分組活動中，使學生學會相互協作。

教學建議

教材分析

血管是體內物質運輸的管道系統，心臟是血液循環的動力器官，關于這部分內容，是本章的重點之一。毛細血管的結構與功能相適應的特點，心臟觀察的分組實驗的指導與組織，心臟的結構是本節的重點，心臟的瓣膜的開放方向與血流方向的關系是本節的難點。按照從感性到理性的認識規律，做好三個實驗：用顯微鏡觀察小魚尾鰭內的血液流動，觀察哺乳動物豬或羊心臟的結構，用不帶針頭的注射器依次向上腔靜脈、下腔靜脈和肺靜脈內注水，觀察水從何處流出？讓學生通過觀察實驗獲得感性知識，再結合掛圖和模型的講解來突破重點和難點。

教法建議

關于血管部分：

結合課上用顯微鏡觀察小魚尾鰭內的血液流動的分組實驗及三種血管的掛圖，加深對三種血管的管壁的結構和血管內血流速度的識記效果。在指導學生實驗觀察時，最好提出明確具體的觀察內容，使觀察有的放矢，以培養學生的觀察能力，可設計如下：

觀察內容： 1．觀察紅細胞通過血管的情況及血流速度

2．注意向前方流的血管流速快，還是向后方流的血管流速快？（魚頭朝向正前方）

3．看中間的橫血管：流速快還是慢？細胞是單排走還是好幾排一塊走？

4．觀察血流有沒有方向性？是從流速快的血管→橫血管→流速慢的血管，還是從流速慢的血管→ 橫血管→流速快的血管？

思考：

1．紅細胞單行通過的是什么血管？ 2．毛細血管的血流速度如何？ 3．血液流動的方向性如何？

講述三種血管時：

首先講清楚三種血管的基本概念，指出血管的名稱是根據它輸送血液的方向來確定的；其次讓學生摸一摸自己的頸部或腕部動脈和搏動，看一看手臂上的“青筋”（就是靜脈）等，使學生對動、靜脈有感性認識；在講述毛細血管時，要抓住它的生理功能與其結構特點相互適應的關系進行教學，如圍繞毛細血管是管內血液和管外組織細胞之間進行物質交換的場所這一點，講授毛細血管的特點（量多、分布廣、管細、壁薄、血流速度慢），并指出這些特點有利于物質交換。這樣，使學生對毛細血管的特點容易明白，不致死記硬背，而且有助于對結構與功能相適應的理解。

關于心臟部分：

結合課上觀察哺乳動物心臟結構的演示實驗及心臟的掛圖、模型，由感性認識入手加強對心臟四個腔、各腔的結構特點及各腔相連的血管名稱的識記效果。有條件的學校最好把此演示實驗改為學生分組實驗，采用邊講邊觀察的方式進行教學，有利于培養學生的多種能力。在指導學生實驗觀察時，按先觀察外形，再觀察內部結構的順序進行觀察，并且列出觀察提綱：1.如何分清心臟的前后左右？如何分清心房和心室的位置？2.捏一捏室間溝兩側的軟硬，比較左右心壁的厚薄。3.掀開心壁，驗證心壁的厚薄，觀察心臟的四個腔是如何相通的？4．觀察與心臟四腔相連的血管的名稱。使觀察明確具體，以培養學生的觀察能力，觀察時布置討論的問題：如觀察心房和心室之間的房室瓣及動脈管基部的動脈瓣，數一數有幾個，想一想它有什么作用？讓學生邊觀察邊討論，以培養學生的思維能力，最好要求畫圖記錄觀察結果，以培養學生的繪圖能力，有條件的學校，觀察完后，安排學生上講臺前用實物投影儀展示自己的觀察結果，以培養學生的表達能力。對瓣膜的作用可用一個演示實驗——用不帶針頭的注射器依次向上腔靜脈、下腔靜脈和肺靜脈內注水，觀察水從何處流出來突破。在心臟結構的解剖觀察的基礎上，最后讓學生邊總結邊用表格的方式歸納如下，以培養學生的分析、概括能力。

心臟的結構和功能

結構名稱

位置或連接關系

功能

心

包

膜

心臟外面

保護心臟

內

腔

心 房

左心房

肺靜脈

推動血液循環流動

右心房

上、下腔靜脈

心室

左心室

主動脈

右心室

肺動脈

瓣

膜

房室瓣

心房和心室間

防止血液倒流

動脈瓣

心室和動脈間

聯系日常生活實際來學習心率、心輸出量、心臟的鍛煉和保健等知識。

如可讓（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）每個學生用聽診器測出自己的心率，然后計算全班同學的平均心率。比較運動員和普通人的心臟工作情況來講述體育鍛煉對心臟的影響。

本節內容較多，建議用三課時。

教學設計示例

第一課時 血管

新課的引入：

人體內物質的運輸主要是由血液來完成的。血液在人體哪些部位流動？怎樣流動？流動的動力是什么？ 生：血液是在心臟和血管構成的封閉的管道中流動的。流動的動力來自心臟的搏動。

板書：第二節

師：血管從粗到細，就像城市的道路一樣，人體內的全部血管連接起來全長可達10萬公里。回憶初一學過的知識，血管分為哪幾種？

生：動脈、靜脈、毛細血管。

師：請同學們摸一摸自己的頸部、腕部有跳動感的部位，跳動的器官是什么？有什么規律？

學生摸后回答。

師：再看手背上的“青筋”，它是什么？

生：觀察后回答。

師：你摸到跳動的部位是動脈，手背上的“青筋”是靜脈，連接動脈和靜脈的是毛細血管。

出示三種血管的掛圖： 讓學生觀察掛圖并結合書本討論以下問題：

1、動脈和靜脈是如何定義的？

2、動脈、靜脈內血液流動的方向如何？

3、從掛圖上分析比較三種血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？

在學生通過小組討論并發言后，老師有針對性地對學生回答的內容予以補充和修正。

老師進一步依據掛圖，為學生具體講述動脈管壁和靜脈管壁的特點：

(1)動脈管壁一般可分為外、中、內三層，其中層主要是彈性纖維和平滑肌，使血管具有彈性和收縮性。大的動脈中層厚，彈性纖維多，故彈性大。

(2)靜脈的管壁相對較薄，彈性較小。

提問：動脈、靜脈管壁彈性大小不同與血流方向有什么關系？ 動脈、靜脈的分布有何不同？舉一至兩個你知道的血管的例子。

設疑：一般說：“水往低處流”，那么，下肢靜脈的血液如何往上走流回心臟呢？

教書出示掛圖（或讓學生看書第29頁圖VI-26），使學生了解在四肢的靜脈的內表面有一些瓣膜，叫靜脈瓣。

讓學生討論：四肢的靜脈瓣有什么作用？ 教師講解：

肌肉收縮，壓擠靜脈，（靜脈壁很薄，易被壓擠，）這時，兩個靜脈瓣之間的血液被分成兩部分，上部的血液沖開靜脈瓣繼續往上流，下部的血液由于重力下降時，靜脈瓣關閉，而停留在血管內；肌肉舒張，壓力降低，下段的血壓高，沖開靜脈瓣，血液向前流動，這保證血液送回心臟方向，而不會倒流。

教師可演示模型來加深學生對靜脈瓣防止血液倒流的認識。

教師提問：毛細血管是一種什么樣的血管？為什么叫它毛細血管？

學生回答：它是連通最小的動脈和靜脈之間的血管。

老師根據掛圖講述毛細血管的結構特點：：

（1）

毛細血管極細，內徑僅有8~10微米，（2）

管壁極薄，僅有一層上皮細胞。

但毛細血管數量大，分布廣，一個70公斤的人，把他的毛細血管首尾連接起來，可以繞地球轉一圈。

提問引起學生探索：

根據三種血管的結構特點和定義，你推斷血液在三種血管內的血流速度怎樣？在血管內血流方向應該是什么樣？

學生回答：

血流速度：動脈管內血流的速度快，靜脈管內的血流速度慢，毛細血管內血流的速度最慢；血流方向是：由動脈→ 毛細血管 → 靜脈。

教師提供實驗材料——無色素的小魚供學生觀察尾鰭的血流情況以驗證自己的判斷。

實驗：觀察小魚尾鰭的血流現象

方法步驟：

1用浸濕的棉花將小魚的鰓蓋和軀干包裹起來，露出尾部 將小魚側放在培養皿中，尾鰭平貼在培養皿底面（魚頭朝正前方）3 將培養皿放在載物臺上，用低倍鏡觀察血液流動情況

觀察內容：

1．觀察紅細胞通過血管的情況及血流速度

2．注意向前方流的血管流速快，還是向后方流的血管流速快？（魚頭朝向正前方）3．看中間的橫血管：流速快還是慢？細胞是單排走還是好幾排一塊走？

4．觀察血流有沒有方向性？是從流速快的血管→橫血管→流速慢的血管，還是從流速慢的血管→橫血管→流速快的血管？ 思考：

1．紅細胞單行通過的是什么血管？

2．毛細血管的血流速度如何？

3．血液流動的方向性如何？

注意：保持小魚鰓部的濕潤；使尾鰭平貼在培養皿上；保持載物臺與鏡頭的清潔。

反饋學生觀察的結果。并讓學生根據這三種血管的結構特點分析：血液的營養在哪里最適于交給組織細胞，為什么？

學生回答：

在毛細血管處，因為毛細血管壁極薄，管內血液流動速度最慢，而且全身除了表皮外，各處細胞的周圍都有毛細血管的分布。

教師補充：

毛細血管有這些特點，所以它是血液與細胞進行物質交換的場所。而動脈和靜脈主要是運送血液。

反饋：老師出示投影片，讓學生將三種血管進行比較：

血管名稱

動脈

靜脈

毛細血管

概念

分布

管壁特點

管腔大小

血流速度

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第四篇：心臟和血管教案

心臟和血管

教學目標：

1、通過本課教學，了解心臟和血管的作用及怎樣保護它們；知道心臟的形狀及位臵；探究了解心跳與哪些因素有關。

2、能提出探究活動的大致思路，能利用簡單表格、圖形、統計等方法整理有關資料。

3、想知道，愛提問；尊重證據；愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學到的知識改善生活。教學重難點：

體驗并了解心臟和血管的作用。課前準備：

心臟縱剖面、血液循環途徑示意圖、相關多媒體課件 教學過程：

一、導入

師：同學們，前幾天，老師生病了，就到中醫院去看中醫，你們有沒有看過中醫？ 生：

師：那，你們知道中醫是怎樣給病人看病的嗎？（停頓）生：（生示范）（引出摸脈）

師：好了，同學們說的很對，中醫就是靠把脈（切脈）來給病人查找病因。

師：中醫在給老師看病的時候，老師仔細觀察了，他們是這樣做的，大家一起來做一做。伸出左臂平放在桌上，左手微微攥拳，右手中間三個手指并攏，用指肚壓在左手手腕橫紋外側。（師示范）仔細感覺，仔細體會，你摸到了什么呢？ 生：一跳一跳的（心臟跳動）

師：你摸到的“一跳一跳的”是由誰引起的？

生：心臟跳動（脈搏，為什么會有脈搏，是由誰引起的）板書：心臟

師：這“一跳一跳的”，在醫學上叫做脈搏，它是由于心臟的收縮，舒張引起的。中醫通過感覺脈搏來判斷病人的病情。也就是說脈搏就是心臟的跳動。

二、內容新授

師：心臟在我們身體的什么位臵？它的大小，形狀是怎么樣的？ 師：哪位同學起來說一說？（用1—2個學生說）生：自己比畫

師：心臟就象一個倒放的梨，大小和自己的拳頭差不多。同學們伸出拳頭來比一比。（課件）生：（伸出手在胸前模擬比畫）師：（停頓）心臟對人來說如此的重要，它的主要作用究竟是什么呢？ 生：血液循環（心臟就是負責讓血液在全身各處循環流動。）

師：心臟靠什么把血液輸送到全身各處呢？（是誰承擔了血液循環的管道呢？）生：血管 板書：血管

師：心臟和血管是怎樣完成血液循環的？（板書“和”，完成板書）師：（設想組合）心臟要通過血管把血液輸送到全身各處。請同學們設想一下，心臟和血管是怎樣配合完成任務的？同學們來猜一猜。生：猜想回答（至少5個個學生，多鼓勵）其他的同學還有不同的猜想嗎？

師：下面，我們用這個（舉模板給學生看）代表心臟，用紙條和毛線表示血管，小組的同學一起把你們的想法擺一擺。生：做實驗

學生上臺展示，揭密血液循環

師：好，停下。心臟和血管是怎樣組合的？哪個小組的同學來說一說你們的猜想。生：學生上臺展示并說明（2—3個）

師：實際上，心臟的構造以及血液循環是非常復雜的，同學們能想到這么多，已經很不簡單了。

（你們知道嗎？隨著血液在人體內流動，人體要吸收一部分營養物質，比如氧氣，還要將一部分廢物排除體外，你們想一想，這些營養物質、廢物所走的路線是一樣的嗎？）生：自由說（你們認為得有幾種？那么連在一起的是什么？）

師：揭示圖：人的血管有三種。把血送出心臟的是動脈。把血送回心臟的是靜脈。連接動脈和靜脈的是毛細血管。動脈血管作用是將含氧量多、顏色鮮紅的血傳送出去。一般用紅色表示。

靜脈血管，作用是將氧量少、顏色暗紅的血送回心臟。一般用藍色表示。

1、聽課時脈搏的跳動

1、師：那，你知道你自己一分鐘內心臟跳動的次數是多少嗎？ 生：

師：想不想親自來測一測？那我們就一起來測一測？測之前，要先做好準備，當老師喊開始時，在心里從一開始記數，當老師喊停時，你就停止記數，然后將你測得的數據填在記錄單的第一欄里。注意在測時，一定要認真嚴肅，保持安靜，還可以閉上眼睛，就當休息一會，在心里默數。師：記住了嗎？

師：準備-----開始（一分鐘）師：停！把你數據記錄下來。（停頓一會）

師：誰來說一說，剛才在1分鐘內你的心臟跳動了多少次？（慢說）生：答（師板書）

2、唱歌時

師：一個人，在一天甚至一生中，他每分鐘的心跳次數是一樣的嗎？ 生：不一樣

師：同學們每天在學校里都要讀書，寫字，做運動，在這些活動中，你每分鐘的心跳次數又是一樣的嗎？ 生：不一樣

師：你們認為在唱歌時的心跳次數比剛才快還是慢？ 生：

師：究竟是快還是慢，想不想知道？（調動積極性），等一會我們就用手打著節拍，放聲歌唱，因為時間關系，現在我們來測半分鐘。當老師喊停之后，你把你數據乘以2就可以了，然后把這個數字記錄下來，下面我們就一起來唱少年先鋒隊隊歌，老師先來起個頭 師：停！準備-------（等學生作好準備后），開始！生：自己測 半分鐘后 師：好，停！把數字乘以2后記錄下來！誰來說一說，剛才一分鐘內你的心跳是多少？ 生匯報，師板書

3、運動

師：如果我們的運動再劇烈些，心臟的跳動又會怎樣呢？ 生：自由回答

師：好，等一會咱們大家就來跳個兔子舞，會跳嗎？要注意，我們跳完之后就要測脈搏。所以，當老師喊停時，你們要停在原地不動，并且要做好測脈搏的準備，大家聽清楚了嗎？現在請同學們離開座位以小組為單位，咱們來跳兔子舞。

師：同學們做好準備了嗎？比一比，看哪個組跳的好，跳的整齊。師生共同跳舞 跳一分鐘

師：好，半分鐘到，把數字乘以2，回到你的座位，記錄下來！剛才你的心跳是多少？（小聲，休息一下）生匯報，師板書

4、比較

師：現在我們將三次測得的數據進行比較，大家有什么發現？ 生：每分鐘心臟跳動的次數與運動有關 師：大家都是這種情況嗎？

師：看來啊，心臟跳動的次數確實與運動有關，那除了運動之外，你在什么情況下還感到過心跳與平時不一樣？

生：自由回答（激動，批評。。。）（找5—7個學生）師：是啊，心臟跳動的快慢還與（疾病）、情緒有很大的關系。實際上，生病時心跳也和平時不一樣，比如：發燒時，心跳就會加快，體溫每上升1度，心跳每分鐘就會增加20-30次。另外年齡，性別和健康狀況的不同，心臟每分鐘跳動的次數也不同。像同學們這個年齡心跳每分鐘在60---100次都屬于正常的狀態。

三、總結

師： 現在同學們知道了血液是這樣在人體內循環的，你們知道嗎，心臟就像一個泵，它每分鐘搏出的血液有8-10斤，能裝這么一大桶。一晝夜搏出的血液，需要一輛大卡車來裝！

全身的大小血管加起來的總長度可以繞地球兩圈半，可血液在人體內循環一周的時間僅僅需要25秒！由此可見，心臟的勞動強度非常大。

師：通過以上研究，我們知道，血液在人體內循環，是由心臟和血管來完成這項任務。所以心臟和血管是人的血液循環器官。血液循環暢通，身體就是健康。如果不暢通呢？ 生：就會生病

師：哪些情況下會造成血液循環不暢通呢？ 生：血管堵塞，心臟出毛病。。。

師：這樣就會引發了心血管病，比如高血壓，冠心病等都屬于心血管病。師：那么怎樣才能保證血液循環暢通？ 師：這就要保護好心臟。

參加體育鍛煉，但要示自己的身體狀況而定。

煙、酒對心臟、血管傷害很大。千萬不能吸煙飲酒。否則會引發心血管病。

師：關于心臟還有好多的奧秘，有興趣的同學在課下可以咨詢一些中醫，也可以查閱一些資料。說不定，在咱們班會成長出一批心血管病專家呢！

第五篇：《心臟和血液循環》教案

心臟和血液循環

十堰市竹山縣張振武小學 謝小麗

科學知識：、知道心臟的形態和功能。2、認識血液循環器官及其作用。科學探究：、會利用模型來研究心臟的功能。2、能準確測定自己的脈搏。科學態度：、體會到利用模型研究問題的樂趣，并認識到這是一種重要的研究方法。2、意識到堅持體育鍛煉有利于心臟健康。科學、技術、社會與環境：

體會模型在科學技術中的應用，培養學生對模型地設計技術。教學重點：了解心臟跳動的意義。教學時間： 一 課時

教學準備：視頻資料、心臟模型、小橡皮球、水槽。教學過程：

第一課時

一、導入：、活動：把手放在胸口感受心臟的跳動，說說你的感受。2、講述：今天我們學習“心臟的跳動”。

二、自主學習： 1、認識心臟。

（1）提問：心臟在身體的什么部位？它的形狀像什么？它有多大？這些問題你能回答出來嗎？

學生試著回答。

（2）講述：大家回答的都不是很準確，讓我們通過心臟模型來認識心臟。（出示模型）心臟共分為 4 個室，分別是左心房、左心室、右心房和右心室，上面還布滿了各種血管，它是人體血液循環系統的主要器官。

（3）提問：心臟每時每刻都在不停地跳動，你知道什么是心跳嗎？你覺得心跳是什么？

學生匯報。

（4）講述：我們做一個實驗來進一步理解什么是心跳。演示并講解：一只手握住皮球，有節奏地反復擠壓與松開皮球，連續做 20 次，來模擬心臟的跳動。請仔細體會手上有什么感覺。（指名演示實驗，談體會）

（5）要求：我們換個方法再做模擬實驗。每個同學反復地把拳頭握緊與松開，連續做 20 次，模擬心臟的跳動，體會手上的感覺。（分組實驗、交流）

全班匯報。

（6）講述：通過模擬實驗，大家感覺到手有節奏地握緊與張開，感覺到手臂上的肌肉也隨著一起緊張、放松。這只是模擬實驗，我們再來看一段真實的錄像，看看心臟究竟是怎樣跳動的？

學生匯報。

（7）小結：心臟也是由肌肉構成的，心跳就是心臟的收縮與舒張。心臟收縮舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。2、探究心臟不停地跳動的原因。

（1）講述：我們的心臟始終處于跳動狀態的，這也是生命存在的必要條件。可是心臟為什么要不分日夜地跳動呢？下面，我們通過幾組實驗來看一看。（2）演示實驗 1，反復擠壓塑料瓶，你們仔細觀察發生了什么現象？（水被擠壓到另一個瓶子里了）

（3）提問：誰知道心臟把血液運輸到哪里去了？（全身）（4）提問：為什么血液能被運輸到全身呢？通過什么來運輸的？（全身分布了很多血管）

（5）講述：我們來看人體的血管是怎樣分布的。

出示血液循環模型，講述：人除了依靠心臟的收縮與舒張引起心跳外，全身分布了動脈和靜脈供血液流動，保證人體的正常活動。在第 1 課中，我們已經學會測量 1 分鐘內脈搏的方法，是怎樣測量的？今天我們要測量 1 分鐘內心跳的次數。你們會測量嗎？（把手放在胸口，有力地跳動）

每人測量 1 分鐘內的心跳次數，并記錄。每人測量 1 分鐘內的脈搏次數，并記錄。

（6）提問：把 1 分鐘內的心跳次數與 1 分鐘內的脈搏次數進行比較，你能發現什么？

（心跳次數和脈搏次數差不多??）3、血液循環的意義。

（1）提問：你能推測出心臟不停地跳動是干什么嗎？（小組討論、匯報）（2）小結： 心臟和血管都是人體的血液循環器官，心臟推動血液在血管里不停地循環流動。血液經過流動，把氧氣和養料帶給身體各部分，又把二氧化碳和廢物通過排泄器官輸出。（3）提問：在《肺和呼吸》一課中我們已經知道人在運動時呼吸和心跳會同時加快，這是為什么呢？

小組討論、匯報。（運動時需要消耗大量的氧氣、養料和能量，所以需要肺部盡快盡多的吸進氧氣，心臟更有力的搏動，使血液循環流動加快，以便更多更快的運輸氧氣和營養物質）

（4）提問：由此可見，心臟是身體上重要的器官之一，我們應該怎樣保護自己的心臟呢？

（加強鍛煉、合理飲食、保持良好情緒??）三 拓展延伸：

制訂家庭健身活動計劃。