第一篇：和太陽比賽教案

《和太陽比賽早起》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識能力目標(biāo)：

a認(rèn)識本課的三個(gè)生字，能正確認(rèn)讀。b有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。c多讀多想，基本讀懂課文內(nèi)容

2、過程與方法：

a通過個(gè)性化朗讀，體會詩歌中的少年兒童熱按大自然、熱愛生活、蓬勃向上的精神風(fēng)貌

b理解“我們和太陽比賽早起”的詩句，欣賞“太陽升起來了”的情景

3、情感教學(xué)目標(biāo)：

能有感情的朗讀全詩，讀出對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會少先隊(duì)員對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情，并能有感情的朗讀課文。

教學(xué)策略：

多讀，講讀結(jié)合，在讀中體會。

教具準(zhǔn)備：

課文朗誦、太陽、花草樹木、小鳥頭飾準(zhǔn)備

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一：揭題，激發(fā)興趣。

我們以前學(xué)過很多詩歌，有古詩，也有現(xiàn)代詩，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首描繪日出美麗景色的現(xiàn)代詩《和太陽比賽早起》。板書課題

二、作者簡介：

袁鷹，原名田洛鐘，1924年生于江蘇淮安縣，20世紀(jì)40年代中期開始文學(xué)創(chuàng)作，以散文影響最大，他的散文有詩的因子，具有詩的聯(lián)想，詩的意境，詩的語言，充滿詩情畫意。

現(xiàn)在，讓我們隨著袁鷹走進(jìn)課文，去領(lǐng)略詩歌中的美好情懷吧！

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

請同學(xué)們帶著問題聽課文錄音，（是誰和太陽比賽早起）

同學(xué)們聽得很認(rèn)真，請你們自讀課文，體會一下這一群孩子們是怎樣和太陽比賽早起的呢？

四、逐節(jié)學(xué)習(xí)，理解詩歌內(nèi)容。

1、第一、二節(jié)。哪個(gè)句子寫出我們早起？

（當(dāng)??當(dāng)??，我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊）板書：早起

“當(dāng)??當(dāng)??，我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊。” 句子中的“它們”指誰？“輕輕地”說明了什么？（“它們”指正在沉睡的森林、花草、小鳥和白兔。）

我們是一群懂禮貌的孩子們，悄悄的來，輕輕地走，因此讀這句話時(shí)要輕緩一些。“別怕，我們不會打擾你，我們是和太陽比賽早起！”結(jié)尾是個(gè)感嘆號，是不是這句話就該讀得很想呢？ 此時(shí)是什么時(shí)候？（日出前）想象日出前大地是什么樣子？

日出前，大地一片靜謐安詳，少了人群的喧鬧，少了蟲鳥的歡叫，而迎來了我們輕輕的腳步。

我們“穿過”、“跨過”、“沿著”、“奔上” 你感覺應(yīng)該怎么讀這句話？為什么？ 板書：穿過、跨過、沿著、奔上

詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起來的情景？ 板書：太陽升起

“花草樹木”、“小鳥”、這時(shí)是怎么的心情？

（“花草樹木”、“小鳥”都非常興奮，實(shí)際上是寫我們興奮）指導(dǎo)有感情的朗讀。指導(dǎo)表演太陽升起時(shí)的情景。

2、第三節(jié)。

我們和太陽比賽早起，比賽的結(jié)果是什么？劃出詩中揭示“比賽”結(jié)果的句子，體會“我們走在太陽的前面”無比自豪的心情。讀出歡樂、激動、自豪的情感。

發(fā)揮你的想象，說說太陽邁著輕盈矯健的腳步還會去哪些地方？

3、第四節(jié)。

這一群少先隊(duì)員站在山頂上，面對著徐徐升起的紅日，面對著沐浴朝霞的小河田野、村莊果園，他們完全沉浸在光的世界，美的海洋，他們放開喉嚨，唱起歌來。

指名讀第四節(jié)。板書：我們放聲歌唱 板書：熱愛祖國、熱愛生活

五、總結(jié)全文。

我們懷著迫切激動的心情迎接太陽，迎接更美妙的一天，因?yàn)橐蝗罩?jì)在于晨，祖國的早晨陽光燦爛，多么美好，我們希望祖國擁有更美好的一天。讓我們再次驕傲地、興奮地、快樂地朗讀這首詩，并把它記在心中吧。指名領(lǐng)讀。

六、作業(yè)。

1、有感情讀課文。

2、收集幾首歌唱祖國的詩歌。

板書設(shè)計(jì)

早起：輕輕

和太陽比賽早起 早行：穿、跨、沿、奔 熱愛祖國、熱愛生活 太陽升起

我們放聲歌唱

教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，重點(diǎn)是讓學(xué)生有感情的讀課文，因此在教學(xué)中，我采用了“多讀，講讀結(jié)合，在讀中體會”的策略，先讓學(xué)生聽錄音讀，再自讀，學(xué)習(xí)課文時(shí)，又反復(fù)讀，不由自主的在讀中體會到了少先隊(duì)員對祖國的熱愛之情。為了讓學(xué)生能感受到太陽升起時(shí)地上萬物的喜悅之情，我又制作了小鳥、太陽等的頭飾，讓學(xué)生們上臺表演，體會小鳥內(nèi)心的喜悅、興奮之情。

不足之處：我認(rèn)為在這節(jié)課的教學(xué)上，在描寫景物和表達(dá)對生活及祖國的熱愛這兩個(gè)內(nèi)容的過渡上不夠緊密，總之，以后，我還要努力把自己的工作做得更好。

三分鐘風(fēng)采展示

一、揭題、激發(fā)興趣。.我們以前學(xué)過很多古詩、現(xiàn)代詩，今天我們一起再來學(xué)習(xí)一首描繪日出美麗景色的現(xiàn)代詩《和太陽比賽早起》。板書課題

二、作者簡介。

這首詩的作者是袁鷹，原名田鐘洛，1924年生于江蘇淮安縣。20世紀(jì)40年代中期開始文學(xué)創(chuàng)作，以散文影響最大，他的散文有詩的因子，具有詩的聯(lián)想、詩的意境、詩的語言，充溢著詩情畫意。

現(xiàn)在讓我們隨著袁鷹走進(jìn)課文，去領(lǐng)略詩歌中的美好情懷吧！

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

請同學(xué)們帶著問題聽課文錄音。（是誰和太陽比賽早起）

同學(xué)們聽得很認(rèn)真，請你們自讀課文，體會一下這一群孩子們是怎樣和太陽比賽早起的呢？

四、逐節(jié)學(xué)習(xí)，理解詩歌內(nèi)容。

1、第一、二節(jié)

哪個(gè)句子寫出“我們”早起？（當(dāng)……當(dāng)……我們離開帳篷）

板書：早起：輕輕

“當(dāng)……當(dāng)……我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊”。這句中的“它們”指誰？“輕輕地”說明了什么？

（“它們”指正在沉睡的森林、花草、小島和白兔。“我們”是一群有禮貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得輕緩一些。）

“別怕，我們不會打擾你，我們是和太陽比賽早起！”結(jié)尾是個(gè)感嘆號，是不是這句話就該讀得很響呢？ 此時(shí)是什么時(shí)候(日出前)想象日出前大地是什么樣子？日出前,大地一片靜謐安詳,少了人群的喧鬧,少了蟲鳥的歡叫,而迎來了我們輕輕的腳步。我們 “穿過”“跨過”“沿著”“奔上” 板書：早行：穿過 跨過 沿著 奔上 詩中怎樣形象生動 地寫出太陽升起的情景？ 板書：太陽升起

“花草樹木”、“小鳥”這時(shí)是怎樣的心情？

（“花草樹木”、“小鳥”都非常興奮，實(shí)際上是寫“我們”興奮的心情。）指導(dǎo)有感情地朗讀。（提問組合讀）

2、第三節(jié)。

我們和太陽比賽早起，比賽的結(jié)果是什么？從哪里可以看出來？劃出詩中揭示“比賽”結(jié)果的句子，體會“我們走在太陽的前面”無比自豪的感情。讀出歡樂、激動、自豪的情感。

發(fā)揮你的想象,說說太陽邁著輕盈,矯健的腳步還會去哪些地方。

4、第四節(jié)。

這一群少先隊(duì)員站在山頂，面對徐徐升起的紅日,面對沐浴朝霞的小河田野,村莊果園,他們完全沉浸在光的世界,美的海洋,他們放開喉嚨,唱起歌來。你能猜出他們唱的是什么嗎？（提問組合讀第四節(jié)詩歌）板書：我們放聲歌唱

五、總結(jié)全文。

“我們”懷著迫切激動的心情迎接太陽,迎接更美妙的一天.因?yàn)橐蝗罩H在于晨,祖國的早晨陽光燦爛,多么美好,我們希望祖國將擁有更美好的一天，讓我們再次驕傲地、快樂地、幸福地朗讀這首詩，并把它記在我們心中吧！分角色讀課文，森林組、大地組、小鳥組、白兔組、太陽組、少先隊(duì)員組。不需要表演的就跟著老師讀課文。

六、作業(yè)：

1、有感情背誦課文

2、收集幾首歌唱祖國的詩歌。

板書設(shè)計(jì)：

早起：輕輕

和太陽比賽早起 早行：穿、跨、沿、奔

太陽升起

我們放聲歌唱

第二篇：《和太陽比賽早起》教案

《和太陽比賽早起》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．會正確拼讀課文中注音的字，能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語。

2．能在詩中劃出具體表現(xiàn)“我和太陽比賽早起”的詞句，能說出第二節(jié)是怎樣具體描寫“太陽升起來了”的情景。

3.能有感情地朗讀全詩，讀出對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情；并能背誦全詩。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.有激情地誦讀詩歌，感受詩中的美好情懷。

2.理解描寫“我們是和太陽比賽早起”的詩句，欣賞“太陽升起來了”的情景描寫。教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備配樂朗讀的音頻資料、日出的視頻。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。教學(xué)過程

一、整體感知，引入課題

1.本單元課文《生命的藥方》闡述了友誼的話題，引領(lǐng)我們熱愛生命、珍惜友情；《遇難者的第三個(gè)電話》刻畫了兒子對母親深沉的愛；《兒子的創(chuàng)意》讓我們感受到孩子不平凡的創(chuàng)新精神，它讓我們不應(yīng)該忘記：創(chuàng)造是夢想起飛的港灣；《和太陽比賽早起》又會引發(fā)我們什么樣的情感呢？

2.今天我們就來學(xué)習(xí)這首描繪日出美麗景色的現(xiàn)代詩《和太陽比賽早起》。

板書課題:

和太陽比賽早起

3.齊讀課題。

4.首先，讓我們簡單了解一下作者。（出示作者簡介）

二、初讀詩歌，了解大意

1．請聽配樂朗讀，聽準(zhǔn)字音。

2．想一想本詩的主題是什么？在哪里點(diǎn)名了主題？

3．自由朗讀。

4．分節(jié)朗讀，并正音。

三、研讀第1節(jié)

1．齊讀第1節(jié)。

2．思考：從哪些詞句看出，“我們”是在和太陽比賽早起？

(板書：我們、太陽)

反饋：當(dāng)森林和大地還在沉睡，當(dāng)小鳥和白兔還在夢里，我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。（強(qiáng)調(diào)“沉睡”“夢里”。）

3．此時(shí)是什么時(shí)候？(日出前)日出前，大地一片靜謐安詳，少了人群的喧鬧，少了蟲鳥的歡叫，而迎來了我們輕輕的腳步。

4．為何我們會這樣早起？(是為了與太陽比賽早起)此時(shí)我們是怎樣的心情？(迫切、激動的心情)

5．指導(dǎo)朗讀下面的句子。

“我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。”

這句中的“它們”指誰？“輕輕地”說明了什么？(“它們”指正在沉睡的森林、花草、小鳥和白兔。“我們”是一群有禮貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得平穩(wěn)、輕緩一些。)板書：輕輕地

6．有感情地朗讀第1節(jié)。

四、指導(dǎo)閱讀第2節(jié)

1．聽老師讀第2節(jié)。

(1)討論：在和太陽比賽早起的過程中，我們是怎樣做的？你能找到句中幾個(gè)表示動作的詞語嗎？

板書：穿過、跨過、沿著、奔上

從這幾個(gè)詞，你體會到什么了？

(2)輕聲朗讀這一節(jié)，想一想我們和太陽誰更早起？你是怎么知道的？

“你看，東方的云彩在變顏色，是不是比不過我們，云彩呀，你才悄悄地紅了臉？”

“你看”和“你才紅了臉”中的“你”分別指誰？

（“你看”的“你”指一起登上山頂?shù)男』锇椤！澳悴偶t了臉”的“你”指云彩。）說明此時(shí)太陽周圍的云彩顏色正發(fā)生變化，可見這時(shí)太陽還沒有升起來，正要升起。這一句寫得很有趣，它會讓你想到日出前，太陽睡在厚厚的云層里，太陽醒來后，它的光芒便會漸漸地從云層中穿透出來，染紅云層的臉；說不定云彩是為還在“被窩”里的太陽害羞而臉紅的呢！從“東方的云彩在變顏色”我們可以看到太陽正要升起，這便是——日出時(shí)。

(3)日出時(shí)的情景是怎樣的呢？找出有關(guān)句子讀一讀。

“別嚷！輕點(diǎn)輕點(diǎn)”表達(dá)了怎樣的感情？（“別嚷”表達(dá)我們屏息等候太陽升起的激動心情。）

詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景？(“露出頭頂”“露出眉毛和眼睛”“露出笑臉”，最后“跳起來”，把太陽擬人化了。太陽升起來了！)“花草樹木”“小鳥”這時(shí)是怎樣的心情？

(4)教師出示日出視頻，讓學(xué)生感受日出的壯觀與美麗。2．指導(dǎo)有感情地朗讀第2節(jié)。

第二節(jié)是寫太陽升起的情景，第一句要抓住幾個(gè)表示行走的詞語，讀出與太陽比賽早起的激動心情；第二句要讀得舒緩些、幽默些，以展示我們比太陽早起的得意之情；當(dāng)讀到太陽升起朗讀時(shí)要突出人物激動、興奮的心情。

五、學(xué)習(xí)第3~4節(jié)

1．我們和太陽比賽早起，比賽的結(jié)果怎樣？從哪兒可以看出來？(我們是歡迎太陽的儀仗隊(duì)，我們走在太陽的前面，是我們揮動著紅旗，把太陽迎接到人間。)相機(jī)理解“儀仗隊(duì)”。

(板書：迎接)

2．讓學(xué)生自由讀讀第3節(jié)，勾畫寫日出后大地景色的句子。

詩中采用了哪種修辭手法描繪太陽？（擬人）抓住了哪幾個(gè)形象的動詞？（“照遍”“走進(jìn)”“喚醒”）

4．我們迎接著太陽，此時(shí)我們的心情是怎樣的呢？我們?yōu)槭裁慈绱似诖粘觯?/p>

我們懷著迫切激動的心情迎接太陽，迎接更美妙的一天。因?yàn)橐蝗罩H在于晨，祖國的早晨陽光燦爛，多么美好，我們希望祖國將擁有更美好的一天。

(板書：祖國的早晨、美好的一天)

5．引讀第4節(jié)。

面對徐徐升起的紅日，面對沐浴朝霞的山河田野、村莊果園，我們完全沉浸在光的世界，美的海洋，我們放開喉嚨，唱起歌來，讓我們盡情歡呼——祖國的早晨，讓我們舉起雙手——迎接更加美好的一天！此時(shí)此刻，我們的心中充滿了對太陽的愛、對大自然的愛、對祖國的愛！讓我們把這份愛融入到對詩歌的朗讀中吧！

六、課堂練習(xí)

有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦。

第三篇：8.和太陽比賽早起doc

8.《和太陽比賽早起》習(xí)題

一、給下面加點(diǎn)字注音。

山巔（）別嚷（）矯健（）

儀仗隊(duì)（）喚醒（）喉嚨（）

二、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

營帳（zhang chang）

手臂（bei bi）

三、辨字組詞。

巔（）嚷（）臂（）

顛（）壤（）壁（）

矯（）喉（）帳（）

嬌（）猴（）悵（）

四、選擇正確的詞語填空。

1.我們穿過（蜜蜜、密密）的森林。

2.奔上高高的山（顛、巔）。

3.看著它（渙、喚）醒千家萬戶。

4.它的腳步那么輕盈，（矯、嬌）健。

五、用下面所給的詞語造句。

彎彎曲曲：____________________________________。

四面八方：____________________________________。

喚醒：________________________________________。

矯健：________________________________________。

六、本文中大量使用了擬人、排比的修辭手法，試各舉出一例。

______________________________________________。

七、讀下面的句子，完成填空。

啊，親愛的伙伴們，放開喉嚨，唱起來吧！

讓我們_____________________

讓我們_______________________

迎接更美好的一天！

八、閱讀下面的片段，回答后面的問題。

當(dāng)森林和大地還在沉睡，當(dāng)小鳥和白兔還在夢里，我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。

別怕，我們不會打擾你，我們是和太陽比賽早起！

我們穿過密密的森林，跨過清清的溪水，沿著彎彎曲曲的小路，奔上高高的山巔。

你看，東方的云彩在變顏色，是不是比不過我們，云彩呀，你才悄悄地紅了臉？

別嚷！輕點(diǎn)輕點(diǎn)！

看，太陽露出眉毛和眼睛了，太陽露出笑臉了，太陽，跳起來，跳起來了！花草樹木一下子都睜開眼睛，歡快地唱著歌，搖晃著手臂； 小鳥向四面八方報(bào)信： 太陽升起來了！

快起來吧，快起來，恐怖 迎接一個(gè)新的黎明！1.看拼音，寫詞語。

ying zhang（）

shang dian（）shou bi()

li ming（）2.在第一節(jié)中哪些詞語可以看出“我們”在和太陽比賽早起？ ____________________________________________。

3.“我們”為什么會這樣早起？體現(xiàn)了“我們”怎樣的心情？ 4.朗讀第二節(jié)，想一想我們和太陽誰起的更早？你是怎么知道的？ ________________________________________________ 5.“別嚷！輕點(diǎn)輕點(diǎn)”表達(dá)了怎樣的感情？詩中怎樣形象生動地些出太陽升起的情境？“花草樹木”“小鳥”這時(shí)是怎樣的心情？

參考答案

一、dian rang jiao yi huan hou

二、zhang bi

三、山巔；顛倒 吵嚷；土壤 手臂；墻壁 矯健；嬌氣

喉嚨；猴子 床帳；悵然

四、密密；巔；喚；矯

五、1.我們走過了一條彎彎曲曲的小路。

2.我們的歌聲傳遍了四面八方。

3.這首歌喚醒了我沉睡的心靈。

4.他邁著矯健的步伐向廣場走去。

六、例：當(dāng)森林和大地還在沉睡，當(dāng)小鳥和白兔還在夢里。

七、盡情歡呼祖國的早晨/舉起雙手。

八、1.營帳 山巔 手臂 黎明

2.當(dāng)森林和大地還在沉睡，當(dāng)小鳥和白兔還在夢里。我們離開營帳。

3.為了與太陽比賽早起，迫切，激動的心情。

4.我們更早起，從“云彩在變顏色”我們可以看出太陽正要升起，而我們已經(jīng)起來了。］

5.表達(dá)了“我們”屏息等候太陽升起的激動心情。“露出頭頂”“露出眉毛和眼睛”“露出笑臉”，最后“跳起來”將太陽擬人化了。

“花草樹木”，“小鳥”都非常興奮，實(shí)際上是定我們興奮的心情。

第四篇：《太陽》教案

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

召什小學(xué)

武會寧

文本解讀：

《太陽》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第六組的第一篇精讀課文。本文雖是一篇科普短文，但其通過優(yōu)美的語言，流暢的文字以及列數(shù)字、打比方等說明方法，向我們介紹了太陽“遠(yuǎn)”“大”“熱”的特點(diǎn)以及太陽與人類的密切關(guān)系。選編本課，除了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識外，還意在讓學(xué)生用聯(lián)系的眼光看待自然界，并讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。教學(xué)分析：

在教學(xué)本課時(shí)，我會讓學(xué)生以讀為主，讓學(xué)生從讀中悟，使其了解課文寫了太陽的哪些特點(diǎn)，太陽和人類有那些關(guān)系，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)在這篇說明文中出現(xiàn)的說明方法，最后對其加以運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“傳說、寸草不生”等詞語。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)閱讀說明文，認(rèn)識本文說明事物的方法；了解太陽的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)說明文，學(xué)習(xí)說明事物的一些方法。教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣，板書課題

同學(xué)們，今天我們來猜一個(gè)謎語“不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；看上去很小很小，實(shí)際上卻很大很大。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。”

對了，這就是太陽公公。太陽公公可是我們的老朋友了，那誰能說說你對這位老朋友了解多少呢？

學(xué)生談了解，導(dǎo)入新課，板書“太陽”。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。

2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用

三、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

2.出示生字詞，通過指名讀，學(xué)生充當(dāng)小老師讀等方式識記。3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫“抵”“氏”“繁”“蔬”，可先讓學(xué)生談如何記憶這些生字，再由教師指導(dǎo)認(rèn)字。

三、精讀課文，品味感悟。

1.請思考：課文是從哪兩個(gè)方面來介紹太陽的？分別在課文的第幾自然段？

1——3段為第一部分，寫太陽的特點(diǎn) 4——8段為第二部分，寫太陽和人類的密切關(guān)系。

2.課文反映了太陽的一些什么情況，從中看出太陽有哪些特點(diǎn)？(自由讀1——3自然段)，畫出相關(guān)的句子。

（1）遠(yuǎn)。從哪里可以看出太陽的“遠(yuǎn)”？（生回答）

課件出示“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年”

“太陽離我們遠(yuǎn)，如果步行，要走很多年，就是坐飛機(jī)，也要飛很多年”

讓學(xué)生對這兩個(gè)句子作比較，從而引出“列數(shù)字”的說明方法。（2）大。從哪里可以看出太陽的“大”？（生回答）

①師讀“130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”，在讀此句時(shí)，故意省去“才”字，讓學(xué)生找出老師讀的有什么問題，師生探討可不可以省去“才”，為什么？

②繼續(xù)學(xué)習(xí)此句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“列數(shù)字”和“作比較”的說明方法。

（3）熱。從哪里可以看出太陽的“熱”？（生回答）

①通過“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個(gè)大火球。”一句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方。

②讓學(xué)生動手算出太陽的中心溫度是一千五百萬攝氏度，引導(dǎo)學(xué)生知道這里用到了“列數(shù)字”的說明方法。

四、課堂小練筆。讓學(xué)生從剛學(xué)過的幾種說明方法中任選一種來說一句話。

五、作業(yè)：

抄寫詞語表中的詞語。

板書設(shè)計(jì): 21.特點(diǎn)：大

太陽

遠(yuǎn) 150萬個(gè)地球=一個(gè)太陽熱 列數(shù)字作比較

打比方

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

太陽有哪幾個(gè)特點(diǎn)，文中是怎樣描寫的？

二、品讀感悟第二部分

1．指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的，從 哪些事實(shí)說明這種密切的關(guān)系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。

2．這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？

（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動、植物的關(guān)系非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實(shí)；第二句是從反面說的，不是事實(shí)。）

第二句雖不是事實(shí)，可是當(dāng)作事實(shí)說的，從哪個(gè)詞看出來？（如果……就……）

3．指出：“如果……就……”通常用在表示假設(shè)的句子里。“如果”后面提出的事實(shí)“沒有太陽”是假設(shè)的，“就”的后面是假設(shè)的事實(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上“不會有植物，也不會有動物”。

4．課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果。

如果明天下雪，________________

星期六如果爸爸媽媽都休息，________________

村前這條小河如果架起一座橋梁，________________

5．讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂枺庞性啤⒂旰脱瑸槭裁矗扛鶕?jù)下面的問題，畫出段中的答案：

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）

無數(shù)小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）

水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）

地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽的熱變成的）

6．看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點(diǎn)？

（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）

歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫明因?yàn)橛辛颂枺庞辛嗽啤⒂旰脱?/p>

7．做課堂練習(xí)，用課堂討論形式模擬第5小段句式，說幾句話。上句末尾和下句開頭使用同一個(gè)詞語。出示第一句：“走進(jìn)公園大門，迎面是一個(gè)圓形的花壇……”，接下去，要求學(xué)生用“花壇”開頭說出第二句。如“花壇里開放著五顏六色的花朵”，“花朵圍繞著一座小小的假山”，“假山上噴出清亮的水珠”，“水珠映著陽光，閃著七色光彩”。

（如有同學(xué)問起這種說法叫什么，可以說明是“頂針”辭格）

8．讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng)，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？

（風(fēng)是流動的空氣）

空氣為什么會流動？

（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）

空氣為什么會有的冷，有的熱？

（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）

為什么空氣有冷有熱就會流動呢？學(xué)生回答不上來，教師補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補(bǔ)充，這就形成了流動，也就是形成了風(fēng)。

9．讀第7、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實(shí)例（師生共同舉例）。

提問：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結(jié)？從什么地方看出來的？

（第一句話）

再談?wù)劇暗谝痪湓挕痹谶@里是什么意思？用什么詞語可以替換它？

（總之、總而言之、總括起來說）

10．回憶一下第4自然段的學(xué)習(xí)，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點(diǎn)？

（意思相同，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反面說的，是假設(shè)的，也用了“如果”。）這一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它？（當(dāng)然、理所當(dāng)然）

三、通讀課文，總結(jié)：

《太陽》這篇說明文，通過閱讀、分析，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關(guān)系。課文兩大段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。正因?yàn)樘柡艽螅軣幔嚯x我們又很遠(yuǎn)，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個(gè)美麗可愛的世界。通過課文學(xué)習(xí)，我們初步了解“數(shù)字”和“比較”的說明事例的方法，可以有效地說明問題，給人以具體、鮮明的印象。

四、課后作業(yè)：

1．朗讀課文，會背最后自然段。

2．做模句練習(xí)：

仿照第1、2句，做第3～5句的模句練習(xí)。板書設(shè)計(jì)

太陽的特點(diǎn) 遠(yuǎn) 大 熱

太陽與人類 動植物 人類生活 的密切關(guān)系 雨、雪、風(fēng)的形成 可以殺菌

第五篇：太陽教案范文

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫學(xué)友

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，能正確讀寫“傳說、寸草不生”等16個(gè)詞語；

2、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

4、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽和地球及人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)說明文，學(xué)習(xí)說明事物的一些方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、（課前互動）太陽是我們共同的朋友，下面老師帶來一首小詩和大家一起分享------《太陽是大家的》。

2、太陽給人們帶來了光明和溫暖，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)21《太陽》

(板題)（師：這是一篇說明文，請同學(xué)們在課文題目旁邊寫下說明文這三個(gè)字）

二、初學(xué)課文

1、請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，自讀課文按要求做好批注；

2、交流匯報(bào)(相機(jī)學(xué)習(xí)說明文的寫作方法，理清課文脈絡(luò))a、列數(shù)字：讀出遙遠(yuǎn)的感覺 ；b、作比較：讀出地球的渺小，太陽的巨大(這么一比較真是讓人心服口服，太陽簡直太大啦)

三、精讀課文

1、（1-3）段（讓我們再讀課文，體驗(yàn)說明文的語言特色，下面我們師生承接讀1-3自然段，粗體的字，請同學(xué)們重點(diǎn)讀）教師：太陽離我們很遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢？

學(xué)生：太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜

不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

教師：太陽實(shí)際上大得很，到底有多大呢？ 學(xué)生：130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。教師：太陽是個(gè)大火球，到底有多熱呢？ 學(xué)生：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的3000倍。

2、（4自然段）（太陽是生命之源，有了太陽、、、、、、）

3、（4自然段）（太陽與人類的關(guān)系是如此密切呀！、、、、、、、、）

4、因此，我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。同學(xué)們請看這幅圖，上文講了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，后面要講太陽與人類密切的關(guān)系，這句話就像一座橋，把前后兩部分內(nèi)容連接起來，這樣的句子就叫過渡句，它承接了上文，啟發(fā)了下文，請同學(xué)們把這個(gè)句子畫下來，并在旁邊寫上：過渡句

5、（5-7自然段）（太陽與自然界又有怎樣的關(guān)系？請同學(xué)們齊讀5-7段(師相機(jī)點(diǎn)評)不動筆墨不讀書，請同學(xué)們把這三句話寫在相應(yīng)的段落，這就是批注）

6、（8自然段）（太陽每天東升西落，它不知疲倦，毫無怨言，把光和熱灑向人間，下面請同學(xué)們帶著贊嘆的語氣和老師合作讀最后一段）

7、（8自然段）（下面男女同學(xué)合作讀，再次表達(dá)對太陽的贊嘆）

8、誰能根據(jù)提示背誦第八自然段。

四、《新語文主題閱讀》

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳睿覀円呀?jīng)向茫茫的宇宙邁出了腳步。下面我們學(xué)習(xí)新語文主題閱讀41《月亮的自述》

五、復(fù)述記憶名言

六、板書設(shè)計(jì)

21、太陽

遠(yuǎn)

大

熱