第一篇：二年級創意作文講座

二年級創意作文講座

各位老師下午好，十分高興和大家一起交流作文教學的經驗體會。“萬丈高樓平地起”，要寫好作文，基礎打得是否扎實至關重要。小學作文教學是從說到寫，循序漸進，從低年級的寫話入手，逐步過渡到寫成篇的文章。低年級要著重練習寫話，就是把要說的話和想說的話寫出來。這是最初步的作文訓練，用寫話作為作文的起步，體現從說到寫的規律。低年級作文訓練要從以下三個方面為學生書面表達能力的發展打好基礎。

1、激發學生寫作的興趣。

2、培養良好的作文習慣。

3、切實抓好詞和句的訓練。下面我以二年級練習中《買菜》這一寫話訓練為例子，說說我的教學流程。

教學目標是這樣定位的，1、聯系生活實際，讓孩子跟著家長去買菜，體會生活，并記住所見到的蔬菜。

2、觀察、說話相結合，正確表達自己看到的情景與感受。

3、由詞到句，由句到段，由說到寫，引導學生把菜場的情景和買菜的過程寫清楚。

4、注意語句通順，標點符號正確。課前準備：

1、讓學生跟家長去菜市場買一次菜，觀察菜場有哪些菜？家長買了哪些菜？

2、課件，寫話本，給學生分小組。教學過程：

一、導入 同學們，上周老師給大家布置了一個任務，星期天跟媽媽去菜市場買菜，你們去了嗎？那告訴我，菜市場上賣菜的人多嗎？買菜的人多嗎？用個詞語來形容一下市場上的人多。（人山人海，人來人往，車水馬龍、人擠人人挨人）是啊，市場上人來人往，非常非常熱鬧。那么賣的菜多不多？都有哪些菜？

二、指導說話

1、出示句式一：菜場上的菜真多呀，有----------，有-----------，還有-------------。

請同學們用上句式練習說話，可以多說幾個有什么，但最后必須用“還有什么”做結尾。指名說，同桌對說。

2、同學們觀察得真仔細，連螃蟹、帶魚這些不常見的水產品都注意到了。你媽媽買了哪幾樣菜？請同學們用下面這個句式說一說，可以多說幾樣，但最后必須用“和什么”做結尾。出示句式二：媽媽買了------、-------和--------。指名說，同桌對說。

三、第一次觀察圖片，讀出菜名

師：（逐一出示蔬菜圖片，學生齊讀菜名。）下面我們來看看你們剛才說的這些菜的圖片，一起讀出它的名字來。

四、學習出示范文一

好看嗎？買菜是一件很有趣的事，可以認識許多蔬菜，和魚啊，肉啊，今天我們的任務就是要把你跟媽媽買菜的過程寫下來，寫生動寫具體寫完整。老師把你們剛才用句式說的話連在了一起，加上開頭和結尾，就是一篇完整的寫話內容。大家看看這樣寫話好不好？ 買菜

星期天，我跟媽媽一起到菜場去買菜。菜場上的菜真多呀！有茄子，有大白菜，有蘑菇，還有羊肉。媽媽買了白菜、羊肉和香菜，然后我們就回家了。

指名讀范文一，然后評一評，這段寫話寫得怎么樣？（優點缺點）師生共評得出優點：有頭有尾很完整，不僅介紹了看到的幾種菜，還寫清楚買了哪幾種菜。

格式正確，題目寫在第一行的正中間，開頭空兩格，標點符號正確。

缺點：語句不夠生動，沒有根據這些菜的特點用上合適的詞語來形容它們。

五、第一次觀察圖片，學生練說形容詞

1． 師告訴學生這是幾樣菜的圖片，請大家仔細觀察一下它們的顏色、形狀、大小長短、樣子等特點，然后用上合適的形容詞來說一說。板書：顏色 形狀 樣子 大小

學生交流，教師隨即點撥。

2．師小節：根據這些蔬菜的特點，用上合適的形容詞，讀起來很優美很生動，使人覺得這些蔬菜很可愛很新鮮很好吃。我們寫話時候要學習這樣的表達方法，使你寫的內容讓老師和同學們都喜歡都愛讀。

3、你還會說哪些形容顏色的詞語？（ABB、ABAB式都可以）

4、出示形容詞，學生齊讀。

顏色形容詞 碧綠 雪白 金黃 綠油油 紫瑩瑩 紅通通 黃澄澄 水靈靈 鮮嫩的

形狀和樣子形容詞 圓圓的 扁扁的 長長的 尖尖的 胖娃娃似的 像小傘似的

游來游去 活蹦亂跳 鮮活 橫行霸道

師生共同理解形容詞適用的范圍，如“橫行霸道”是形容螃蟹的，因為螃蟹是橫著爬行的。

六、學習出示范文二

師：老師這里還有一篇關于買菜的寫話，你們自由讀一讀，看看這篇寫得怎么樣？ 買菜

星期天，我跟媽媽一起到菜場去買菜。菜場上人來人往，非常熱鬧。菜場的菜真多呀！有紫瑩瑩的茄子，有胖墩墩的大白菜，有像小傘似的蘑菇，還有鮮嫩的羊肉。

媽媽買了白菜和羊肉，又買了一把綠茵茵的香菜，因為我最愛吃白菜羊肉湯了。

買好菜，我們高高興興回家了。

讓學生自由讀。齊讀后一起評一評，這段話比剛才那段話寫的怎么樣？ 學生會小結出 用上合適的形容詞語句優美，文章顯得得更具體更生動了。

寫出了菜場的人多菜多，還寫了媽媽買那幾種菜的原因：那是因為——我最愛吃。最后還寫了買好菜后我和媽媽高興的心情。不僅寫得完整，還分小節寫話，層次更清楚。

3、齊讀，讀出和媽媽一起買菜時的高興心情。

七、出示開頭結尾，學生分組練習說話

師：請同學們四個人一組合作學習，用上老師給的開頭結尾，完整地說一說你跟媽媽買菜的過程，用上合適的形容詞，看誰說得最通順最具體最生動，等一會每組選出一個說的好的同學說給大家聽。買菜

星期天，我跟媽媽一起到菜場去買菜。

買好菜，我們高高興興回家了。

1、學生分組練說，老師巡回指導

2、請4個學生完整說話，老師隨即指導。

八、學生寫話練習

請大家把剛才說的話寫下來，題目就是《買菜》，用上老師給的開頭結尾。注意格式，題目可以寫在第一行的中間，也可以前面空四個格。每一小節開頭空兩格，標點符號占一格。注意語句要通順，不會寫的字用拼音代替。真實的作文就是要“寫好自己想說的話”學生有了課前買菜的親身體驗，加上老師適當的引導，這樣學生就能將內心的真實想法表達出來，抒發內心的真摯情感。以上是我的發言，說的不好，請大家多多指正，謝謝！

第二篇：二年級創意暑假作業

二年級語文暑假作業

一、定一定

制定一份暑期生活作息時間表和一份暑假生活計劃表，貼在家中相應的地方，爭取每天按表格上的內容執行。

二、練一練

字如其人，可見書法的重要性，假期里好好練練硬筆書法，為升上三年級要用鋼筆書寫做好準備。請自備練字本或者字帖，每天練寫半張字。

三、讀一讀。

1.每天讀課外讀物至少30分鐘，如：科普類的書、故事書、益智類的書或者作文書等（可以和家長共讀，也可自己閱讀），認真閱讀《中華美德》一書，并錄制2段有關中華美德的故事視頻發到班級微信群里。

2.假期最少背會10首課外古詩詞。

四、寫一寫。

1.完成語文《暑假作業》。

2.暑假里有許多有意義的事值得記錄，可以用日記的形式寫下來，寫日記3篇，每次寫日記必須打草稿，修改后再抄寫在日記本上。3.“家書抵萬金，尋找最美家書”征文活動：作品內容以親人間祝福、感恩、關懷、傾訴、承諾為主。每人一篇。（學生、家長均可參賽）

五、實踐活動

1.學習幫爸爸媽媽疊被子、整理衣柜、擦洗家具地板、擇菜洗水果。學習整理自己的房間，學會洗自己的內衣、襪子等，學會倒垃圾……

2.每人至少做一件科技作品。具體制作要求見班級微信群中的《科技節制作現場比賽項目說明》，9月份參加學校科技節比賽。

二年級數學創意暑假作業

1.完成數學《暑假作業》。

2.做一個8月份的日歷。記錄8月份每天的天氣情況，并整理成統計表。

3.讀一本有關數學或數學家的書籍，寫出讀書感受。4.堅持每天20道口算題。

5.寫3篇數學日記，記錄假期中與數學有關的事情。6.種植一種植物，觀察記錄它的成長高度。

提醒同學們注意假期安全！

第三篇：二年級 國慶語文創意作業

二年級語文創意作業

主題：我與祖國共成長

六十八年光輝歲月彈指一揮間，六十八年中華大地滄桑巨變。我們偉大的祖國將迎來她的六十八歲生日，在這個普天同慶，舉國同歡的日子里，讓我們回顧自己的成長經歷，用心感受身邊的發展變化，用鏡頭記錄下身邊的發展變化，用語言描述自身邊的發展變化，用自己的切身感受講述我們眼中的中國故事。祖國發展我成長，我與祖國共奮進。讓我們在中國夢的鼓舞下不忘初心，砥礪奮進，創造新輝煌。

作業內容：2008年我國成功舉辦了北京奧運會，圓了百年夢，自此之后，中國就以更加自信、更加開放、更加進步的姿態走向世界的舞臺。我們就出生在這個時代，隨著我們的成長，短短十年間，中國也發生著翻天覆地的變化。請同學們回顧自己的成長經歷，用鏡頭或畫筆記錄下自己這9年間的成長和祖國的成長變化故事，并用幾句話簡單描述。

作業要求：

1、封面設計要突出主題、美觀大方、字跡工整，標注班級姓名。（自己動手設計）

2、內容按時間順序整理，在A4紙上完成，并裝訂成冊。

第四篇：二年級(下)創意美術教學大綱

二年級創意美術教學大綱

二年級學生已入學一年，學生的手部肌肉發育及理解能力均上升一個臺階，所以在二年級創意美術課程中，在不降低趣味性的前提下，課程難度需要有明顯的提升。

一、課程特色

1、通過對材料、顏色、技法的綜合使用，拓展學生的思維模式。

2、通過課程穿插傳統文化知識，增強學生的民族自豪感。

3、通過線描寫生，鍛煉學生的觀察能力和手眼協調能力。

4、通過課程中的討論和交換，鍛煉學生的社交能力以及財商。

二、教學目的

培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技法；培養良好的審美情趣和生活習慣；著重培養和引導學生的觀察能力，形象思維能力，想象力和創造力。通過課程的設計，逐步刺激學生的創作欲望和對美的感受能力。

三、教學要求

1、每學期16節課，每節課兩個課時，一個課時40分鐘。

2、每學期制定一個大的主題，學期末的作品大致體現該主題。

3、每節課一個主題，適當圍繞學期大主題。

4、啟發和引導學生去感受生活中美好的事物，體驗生活的樂趣。

5、幫助學生通過對色彩，形狀，材料和工具的運用，進行繪畫和工藝制作。

6、引導和培養學生表達自己的感受和意愿，刺激學生的創作欲望。

7、傳統文化的學習與感悟。

四、教學內容

1、課程以創意繪畫和手工材料相結合的模式，通過材料、顏色、技法等實現。

2、訓練觀察能力和手眼協調能力，進行適當的線描寫生練習。

3、學習基本的色彩知識，理解原色及間色的能力。

4、通過記憶和想象，通過技法和畫面，表達自己的情緒情感。

5、相關傳統文化的學習，如印刷術，延伸至活字印刷術和版畫藝術。

6、運用相關材料和多種方法，為自己或家里設計制作裝飾品或工具等。

7、連續紋樣和對稱圖形的創作。

8、詳見《二年級創意美術課程大綱》。

第五篇：聽講座設計創意生活文化有感

聽講座設計·創意·生活文化有感

今天張福昌教授帶給了我們一場思想的洗禮，此次講座使我們受益匪淺。

張福昌教授是江南大學設計學院名譽院長、博士生導師、日本千葉大學名譽博士、國家級有突出貢獻的中青年專家、教育部工業設計教育指導委員會副主任、國家輕工業工業設計生產力促進中心主任。80年代初留日，回國時謝絕國外多方挽留和國內企業高薪福利，懷著強烈的愛國熱情和責任感獻身我國設計教育事業，勇于改革開拓，努力探索中國特色的設計教學體系。他是最早一批將現代工業設計及其他藝術設計理念引入到中國的學者之一，奠定了中國工業設計教育基礎，與清華大學美術學院（原中央工藝美學學院）柳冠中教授并稱“南張北柳”。奠定了無錫輕工大學設計學院設計教育的基礎。張教授從事設計教育和研究50年，長期潛心工業設計及教育的學術理論研究，成果豐碩，論文近300篇，獲得了無數榮譽

十多年來，張教授應邀多次訪日交流、出席國際會議，在日本和國內各地做過百余次學術報告，多次擔任部省級設計評審指導工作，積極參與全國、省、市設計學術團體的籌建，兼任輕工和機電部專業指導委員、全國省市多種學術團體理事以上職務、幾所重點大學兼職教授和顧問，幫助企業建立和完善設計開發部門，為企業培養了一批骨干人才。組織師生參與國內外重大設計比賽，設計指導的一批產品投產、獲獎。十多年來，先后獲全國優秀科技圖書獎、優秀教學成果國家級二等獎、省級一等獎、工業設計一等獎等十多項。70年獲廣西自治區五好榮譽獎狀，83、84江蘇省勞動模范，92年起享受政府特殊津貼，94年榮獲國家級有突出貢獻中青年專家證書。

本次講座的主題是設計·創意·生活文化，張教授給我們深入淺出的介紹了設計和這三者之間的關系。

首先講的是設計的創意。如何能讓自己的創意 源源不斷的有如溪水一樣自然的流淌出來是每個設計 工作者所夢寐以求的。在討論這一問題之前我們首先要明確一點，產品 最根本的屬性就是它的使用性，設計是為了滿足用戶 的某種需求而產生的，發現問題是展開設計的前提，設計師應該是挑剔的與永不滿足的，只有對現存的產 品或生活存在不滿我們才可能去改變。有了這個大前 提之后我們才能進入尋找創意點的討論。生活中的創意數不勝數，我們可以通過各種渠道學習到不同的設計創意。從他人身上吸取經驗平時多看別人的設計當然是獲取創意的方法之 一，從大師級人物的作品中可以吸收到很多精華，從 而拓展自己的設計思路，提高自己的審美等等許多可 以學到的東西，好處自不必多說。當然我們也可以從其他設計門類中尋找靈感。比如從服裝設計中尋找靈感。許多工業產品的創意都源于服裝。很多新的元素被應用在 設計當中時，首先是在服裝上的應用，其次是在建筑中，最后 才應用于產品之中。所以在服裝中尋求靈感是一種非常可行的 方法。

設計與生活是息息相關的，生活中的每一個角落都有設計的存在。人類離不開工業設計，工業設計時刻影響著人類的生活。所以工業設計是生活中不可缺少的一部分。工業設計產品的設計的目的是為了人，具體的說就是為了人的生活。人從降既是自然界，又是人造物的世界中生活。生活有兩種意義，一是活著，作為生命體而活著；二是人所從事的各種生產、生活的內容、過程、方式和形式。生活方式在一定意義上表現為一種消費方式，一種對產品的消費方式，而產品設計和生產實際上是直接為消費服務的，因此，生活方式與產品的設計與生產密切相關。

設計的文化在張教授的講解下給我留下了深刻的印象。設計是一種把人們的思想賦予形態的工作，從其產生開始就與文化密不可分，它以其獨特的物質表現形式——設計作品，承載文化觀念，傳播文化信息。伴隨著知識經濟時代的到來，現代藝術設計作品已經突破傳統上的以滿足功能需求為設計目標和意義，越來越多地考慮為人們提供實用的、情感的、心理的等多方面的享受，把使用價值、文化價值融為一體，逐漸演化成了一種物質文化與精神文化的雙重載體。

設計是文化的載體，優秀的設計應該是精神文化的體現，并且，同時作為物質反作用于文化。就是說設計師在考慮其設計對象功能的同時應同時充分考慮對象的文化因子，意識到他所設計的不只是某一對象，而是一種生活方式，一種新的文化。所以我們在進行藝術設計時，不僅要考慮設計作品本身的使用、審美、象征和精神功能，還要考慮作品內在文化魅力的蘊涵。只有這樣，藝術設計才不會僅停留在功能實現的滿足和審美趣味的體現上，而成為一種文化和精神的物質載體從而滿足現代人對設計的需求和要求。

設計·創意·生活文化是我們生活必不可少的主要內容，在學習中我們要留心生活，發現生活中的設計之美。