第一篇：“五筆字型”漢字錄入技術的教學體會.doc

“五筆字型”漢字錄入技術的教學體會

太原市第四職業職業中學

趙倫宙

[摘要] 通過“五筆字型”漢字錄入學習，可以培養學生認真扎實、持之以恒的學習作風；從正確的坐姿、指法練起，為提高漢字錄入速度打下堅實的基礎；充分做好“五筆字型”理論知識的傳授，是學習掌握“五筆字型”輸入法的前提；理論傳授與上機操作穿插進行，實現理論與實踐的有機結合；強化訓練是提高漢字錄入速度的關鍵。

[關鍵字] 五筆字型

速度

艱苦訓練

簡碼

詞組

字根

拆分

準確率

測試

打字員

人才

“五筆字型”漢字輸入法具有重碼率低、錄入速度快、便于盲打等優點，已成為目前社會上使用最廣泛的漢字輸入方法。如何使學生盡快地掌握這門技術，成為我們學校在教學實踐和培養學生專業技能方面的關鍵問題。經過幾年的教學實踐，筆者得到了幾點體會。

一、進行思想教育，培養學生認真扎實、持之以恒的學習作風。

在學習“五筆字型”漢字輸入法的過程中，需要記憶大量的知識，進行長期的艱苦訓練，而且學習起來枯燥乏味，學生容易失去興趣和信心。這就要求教師在教學過程中，要對學生進行適時的政治思想教育工作，讓學生認識到知識的重要性和學習過程的不容易。教育學生，要想成為“五筆字型”輸入法的熟練操作者，必須經過持久地、扎實地刻苦訓練，從而激發學生的學習積極性和主動性。

二、從正確的坐姿、指法練起，為提高漢字錄入速度打下堅實的基礎。

正確的坐姿、標準的指法是提高漢字錄入的基礎。因此在教學過程中教師必須嚴格要求，以敦促學生養成良好的習慣。我們的具體作法是理論傳授、教師示范、上機操作、逐一糾正。其中最重要的是糾正養成階段出現的不良姿勢，因為有的學生并未意識到正確的坐姿、指法的重要性，所以在平日的學習中往往在思想上容易忽視，教師在上課的過程中，應該注意觀察，發現哪個學生有問題要及時給以糾正。

鍵位規范，擊鍵準確，是對指法訓練的基本要求，是提高漢字錄入速度的基礎。而“急于求成”是所有初學者最普遍和最大的弊病。這就要求學生要嚴格按照標準指法進行練習，并結合有關指法訓練的學習軟件進行持之以恒地操作訓練，一般當學生能夠達到每分鐘輸入100個字符時就可以進行漢字錄入操作的學習了。

三、充分做好“五筆字型”理論知識的傳授，是學習掌握“五筆字型”輸入法的前提。

“五筆字型”的理論知識主要包括：漢字的三個層次、漢字的基本字型、基本字根在鍵盤上的分布、漢字的編碼及錄入、簡碼和詞組等。這些知識都是順利進行“五筆字型”漢字輸入的基礎，只有熟練掌握了，才能進行漢字錄入的練習。所以教師在教學過程中必須合理安排，認真傳授，并要求學生熟練掌握，決不能有輕視基礎理論的思想存在。當然有些知識可以在進行指法練習的過程中就安排學生進行學習，如基本字根在鍵位上的分布，可以提前讓學生加以熟悉，這樣為進一步學習“五筆字型”輸入法的上機操作奠定了基礎。

四、理論傳授與上機操作穿插進行，實現理論與實踐的有機結合。

第一階段是鍵面字（鍵名字根、成字字根、單筆畫）的輸入練習：通過學習掌握鍵面字全碼的編碼和輸入方法。

第二階段是鍵外字的輸入：學生在掌握了鍵面字輸入的基礎上，繼續學習鍵外字的輸入方法，這樣，可以避免前面知識對后面知識的干擾，避免發生學習中的負遷移，造成兩種不同類型的漢字在編碼和輸入方法上的混淆，從而使下一步的教學能夠順利地進行。全碼漢字的輸入是“五筆字型”漢字輸入法的重點也是難點，應該在這一階段多下一點功夫。

第三階段是簡碼和詞組的輸入：筆者認為，一定要在學生基本掌握了全碼漢字輸入基礎上，再進行簡碼及詞組的學習。因為全碼是簡碼和詞組輸入的基礎。但在全碼的輸入上也不要過久停頓，否則，對全碼漢字的輸入方法一旦形成“定勢”，學生就會習慣于全碼而影響了簡碼和詞組的輸入，因而直接影響了漢字的錄入速度。

五、強化訓練是提高漢字錄入速度的關鍵

“先分后總，先準后快”是我們的訓練學生“五筆字型”漢字輸入法的基本原則。在學生準確掌握了“五筆字型”漢字輸入法的基礎上，強化訓練成為提高學生漢字輸入速度的關鍵。我們的做法是：

1．“五筆高手速成WT”軟件是五筆字型教學的得力助手．

“五筆高手速成WT”軟件，是一個學習五筆字型漢字輸入法的教學軟件，它的優點是：學生練習的情況教師一目了然，學生同時也可以隨時查看自己的測試成績，因而，練習的情況得到了及時的反饋，從而激發了學生的學習興趣，對提高錄入速度起到了很大的作用。

“金山打字通2003”也是不錯的五筆打字軟件。它有六個模塊：英文打字、拼音打字、五筆打字、速度測試、打字教程、打字游戲。英文打字是針對初學者掌握鍵盤而設計的練習模塊，它能快速有效的提高使用者對鍵位的熟悉和打字的速度。包含鍵位練習、單詞練習和文章練習三個練習。拼音打字分為音節練習、詞組練習、文章練習三部分。它能有效的提高您用拼音輸入漢字的速度。如果您有文言或者對拼音不熟悉，還可根據音節練習進行糾正。五筆打字是從字根到詞組分級練習學習五筆，有編碼及拆碼兩種提示，并對難拆字和常用字分別訓練，是短期速成五筆錄入的絕佳工具。速度測試是測試您錄入速度的模塊。有屏幕對照、書本對照、同聲錄入三種形式，每種形式都可檢測打字速度，最后以速度曲線直觀顯示錄入速度的變化。打字教程從正確坐姿到手指鍵位對照等全方位的標準打字入門介紹，利用直觀的多媒體教程，使初學者在兩小時內就可以非常正確的用鍵盤進行錄入。打字游戲包括激流勇進、生死時速、太空大戰等多個游戲，其操作簡潔、情節緊張刺激，使您在不知不覺就提高了打字速度，寓教于樂。

2．合理利用簡碼和詞組，要求學生向著“不多擊一鍵”的目標努力。

在訓練過程中，要求學生對于每一篇文稿，要一個段落一個段落地進行練習。第一遍不要求速度，要按打字的優先順序（詞組、一級簡碼、二級簡碼、三級簡碼、全碼），熟悉每個字每個詞的輸入方法。是詞組的不要按簡碼輸入；是一級簡碼的不要按二級簡碼輸入??。經過反復練習，直到這篇文稿每分鐘達到50個漢字以上，方可換其它文稿練習。這樣做，一方面對于學生記憶詞組有利；另一方面，使學生對于每一個單字的輸入方法能夠得到及時的鞏固。

3．測試是激發學生學習積極性的有利手段。

我們主要是運用UCDOS下的WTT漢字錄入測試軟件，對學生的漢字錄入速度和準確率進行考核，以每分鐘輸入的漢字數直觀地反映出學生的實際操作水平。

“太原市職業院校學生計算機基本素質競賽”所用的“阿珊打字通V8.0”也是不錯的軟件。此軟件在打字測試類軟件中獨樹一幟，使您在活潑多樣的環境中輕松成為打字高手。軟件并非只適用于某種特定輸入法，重在訓練。測試功能完整,聲效音樂豐富。此軟件讓您在軟件的打字練習中，不斷提高您的漢字錄入水平。適于一般測試、集體測試和自測等各種用途。

幾年來，我們遵循循序漸進的教學原則，取得了一定的成績。特別是在對高一年級學生采取集中時間強化訓練的方法上，取得了令人欣慰的成績。由于基本功扎實，學生畢業后，對社會的適應能力較強，他們能在強手如林的人才招聘中脫穎而出，成為用人單位的業務骨干，深受社會的好評，我們學校每年畢業的計算機專業的學生成為社會的搶手貨，多家事業單位和社會上的眾多企業單位每年都到我校招收計算機專業的學生。計算機專業也成為我們學校的拳頭專業，在校生達到了1000多人。

第二篇：《五筆字型漢字錄入》教學體會

《五筆字型漢字錄入》教學心得

黃許職中 李 英

當前，漢字的處理技術已經步入了一個較成熟的階段，許多優秀“漢字輸入法”充斥著人們的視野。“五筆字型”輸入法以其重碼率低、錄入速度快、便于盲打等優點，已成為目前社會上使用最廣泛的漢字輸入方法，也成為了我們講授漢字輸入法的首選；但學習的難度與拼音輸入等方法相比難度較大，如何使學生盡快地掌握這門技術，我在教學中進行了深刻的反思，并在教學和訓練的方法上進行了深入探討，下面就五筆教學談談自己的一些體會。

一、對學生進行思想教育，培養學生樹立勤學苦練、持之以恒的學習作風。

學習“五筆字型”漢字輸入法的過程中，需要記憶大量的知識，進行長期的艱苦訓練，而且學習起來枯燥乏味，學生容易失去興趣和信心。這就要求教師在教學過程中，要對學生進行適時的政治思想教育工作，讓學生認識到知識的重要性和學習過程的不容易。教育學生，要想成為“五筆字型”輸入法的熟練操作者，必須經過持久地、扎實地刻苦訓練，讓學生正確認識到：五筆漢字錄入是最主要的漢字錄入方法，它的優點是其它輸入法無法取代的，是財會專業學生和計算機專業學生必備的技能，同時要讓學生認識到學習過程的艱辛，樹立起堅持不懈、刻苦訓練的意識，從而激發學生學習的積極性和主動性。

二、指法訓練是學習五筆的基礎。

掌握五筆漢字錄入技術，熟練且標準的指法是提高漢字錄入速度的基礎；因此在組織學生開展五筆訓練之前，必須要進行基本指法的訓練，掌握錄入的要領：堅持眼看原稿，十指分工；手指觸鍵，擊鍵要短促有力；精神高度集中，寧慢勿錯；基本鍵位、返回基本鍵位、再擊鍵、移動手指擊鍵、達到“盲打”的程度。在教學過程中教師必須嚴格要求，以敦促學生養成良好的習慣。我的具體做法是理論傳授、教師示范、上機操作、逐一糾正。其中最重要的是糾正養成階段出現的不良姿勢，因為有的學生并未意識到正確的坐姿、指法的重要性，所以在平日的學習中往往在思想上容易忽視，教師在上上機課的過程中，應該注意觀察，發現哪個學生有問題要及時給以糾正，要告訴學生鍵位規范，擊鍵準確，是對指法訓練的基本要求，是提高漢字錄入速度的基礎。上機課中我發現有的學生想“急于求成”或在初中小學時就養成了不正確的指法，這成為了學生初學五筆時最普遍和最大的弊病。針對這一弊病我就要求學生要嚴格按照標準指法進行練習，養成盲打的好習慣。然后結合Ccit2000五筆學習軟件進行持之以恒地指法操作訓練，一般當學生能夠達到每分鐘輸入100個字符時就可以進行五筆錄入操作的學習了。

三、充分做好“五筆字型”理論知識的傳授，是學習掌握“五筆字型”輸入法的前提。充分做好“五筆漢字輸入法”理論知識的傳授，為實操訓練打下堅實的理論基礎。由于在學習的過程中，需要記憶字根和大量的五筆知識，需要進行長期的艱苦訓練，這很容易讓學生產生一種心理恐懼。因此教師必須要消除學生心中的這種學習障礙，在講授這些冗長乏味的理論知識時，要化繁為簡，點撥重點，要讓學生理解“五筆字型”輸入法的基本原理，掌握漢字的筆劃、字根、單字三個層次關系，漢字的基本字型，漢字的結構關系，以及漢字的拆分和編碼原則；要求學生熟記基本字根的分區及其在鍵盤上的鍵位分布，只有在熟記基本字根的基礎上，才能更快更易地理解漢字拆分和編碼，為下一階段的上機練習打下扎實的基礎。所以教師在教學過程中必須合理安排，認真傳授，并要求學生熟練掌握，決不能有輕視基礎理論的思想存在。

四、科學的訓練計劃是掌握五筆漢字輸入法的根本保證。

掌握并提高五筆漢字錄入技術，不僅要長時期持之以恒的刻苦訓練，而且要有科學的訓練計劃和方法，才能達到事半功倍的效果。我主要采用理論傳授與上機操作穿插進行，實現理論與實踐的有機結合。分階段分模塊地訓練。

1、堅持循序漸進的訓練步驟。我分成以下幾個階段進行：

第一階段是：熟悉五筆字根。進行字根的練習：通過練習，掌握130多個基本字根及其鍵位分布，并進一步熟練指法。“興趣是最好的老師”，教學時需采用多種方法如順口溜法、故事法、來源法、找字根分布規律、上機操作、書面訓練等等方法綜合應用能幫助學生很快記住五筆字根在鍵盤上的分布。這樣既可提高學生學習五筆的興趣，又能為下一步五筆錄入打下艱實的基礎。

第二階段是鍵面字（鍵名字根、成字字根、單筆畫）的輸入練習：通過學習掌握鍵面字全碼的編碼和輸入方法。

第三階段是鍵外字的輸入：學生在掌握了鍵面字輸入的基礎上，繼續學習鍵外字的輸入方法，這樣，可以避免前面知識對后面知識的干擾，避免發生學習中的負遷移，造成兩種不同類型的漢字在編碼和輸入方法上的混淆，從而使下一步的教學能夠順利地進行。全碼漢字的輸入是“五筆字型”漢字輸入法的重點也是難點，應該在這一階段多下一點功夫。

第四階段是簡碼和詞組的輸入：簡碼和詞組的輸入是提高錄入速度的有效途徑，筆者認為，一定要在學生基本掌握了全碼漢字輸入基礎上，再進行簡碼及詞組的學習。因為全碼是簡碼和詞組輸入的基礎。但在全碼的輸入上也不要過久停頓，否則，對全碼漢字的輸入方法一旦形成“定勢”，學生就會習慣于全碼而影響了簡碼和詞組的輸入，因而直接影響了漢字的錄入速度。

（二）有針對性的訓練內容

針對漢字的拆分，將難拆字，漢字偏旁和部分字結構的拆分進行重點訓練。訓練程序采用：制作成試卷－書面拆分練習－教師講解－學生改錯－上機錄入。從而掌握拆分中的一些規律，以解決拆分這一教學難點。

五、強化訓練是提高漢字錄入速度的關鍵

“先分后總，先準后快” “分模塊”強化訓練是我訓練學生“五筆字型”漢字輸入法的基本原則。學生準確掌握了“五筆字型”漢字輸入法后，又如何訓練學生漢字輸入速度呢？我的做法是：

1． 充分利用“五筆”訓練軟件Ccit2000。

這個軟件是五筆字型教學的得力助手。“五筆”訓練軟件Ccit2000，是一個學習五筆字型漢字輸入法的教學軟件，它的優點是：學生練習的情況教師一目了然，學生同時也可以隨時查看自己的測試成績，因而，練習的情況得到了及時的反饋，可以激發學生的學習興趣，對提高錄入速度起到了很大的作用。

2．合理利用簡碼和詞組，要求學生向著“不多擊一鍵”的目標努力。

在訓練過程中，要求學生對于每一篇文稿，要一個段落一個段落地進行練習。第一遍不要求速度，要按打字的優先順序（詞組、一級簡碼、二級簡碼、三級簡碼、全碼），熟悉每個字每個詞的輸入方法。是詞組的不要按簡碼輸入；是一級簡碼的不要按二級簡碼輸入??。

3．測試是激發學生學習積極性的有利手段。

我主要是運用“五筆”訓練軟件Ccit2000，對學生的漢字錄入速度和準確率進行考核，因為每分鐘輸入的漢字數直觀地反映了學生的實際操作水平。每月底利用軟件上機測試并進行成績記載，然后為每位同學提出下一月成績目標，月末進行評定看學生是否達標，并對進步快的同學和漢錄成績優秀的同學在全班進行表揚，以激發學生自身內在的學習動力和興趣，使學生由“老師要我學”變成“我要學”“我想學”的主動學習。

4．掌握了五筆錄入方法后，要提高速度，就要進行手指協調性的訓練，以形成快速的條件反射，力求達到運指如飛的五筆錄入的效果。

第三篇：“五筆字型”漢字錄入技術的教學體會

“五筆字型”漢字錄入技術的教學體會

摘要“五筆字型”漢字輸入法具有重碼率低、錄入速度快、便于盲打等優點，已成為目前社會上使用最廣泛的漢字輸入方法，如何使學生忙地掌握這門技術，筆者在教學過程中有如下幾點體會。

關鍵詞：思想教育

基礎

理論知識

上機操作

強化訓練

一、進行思想教育，培養學生認真扎實、持之以恒的學習作風。

在學習“五筆字型”漢字輸入法的過程中，需要記憶大量的知識，進行長期的艱苦訓練，而且學習起來苦燥乏味，學生容易失去興趣和信心。這就要求教師的教學過程，要對學生進行知時的政治思想教育工作，讓學生認識到知識的重要性和學習過程的不容易，教育學生，要想成為“五筆字型”輸入法的熟練操作者，必須經過持久地、扎實地刻苦訓練，從而激發學生的學習積極和主動性。

二、從正確的坐姿、指法練起，為提高漢字錄入速度打下堅實的基礎。

正確的坐姿、標準的指法是提高漢字錄入基礎，因此在教學過程中教師必須嚴格要求，以督促學生養成良好的習慣。我們的具體作法是理論傳授、教師示范，上機操作、逐一糾正。最重要的是糾正養成階段，因為有的學生并未意識到正確的坐姿、指法的重要性。所以在平日的學習中往往在思想上容易忽視，教師在上課的過程中，應該注意觀察，發現哪個學生有問題要及時給以糾正。

鍵位規范，擊鍵準確，是對指法訓練的基本要求，是提高漢字錄入速度的基礎，而“急于求成”是所有初學者最普遍和最大的病。這就是要求學生要嚴格按照標準指法進行練習，并結合有關指法訓練的學習軟件進行持之以恒地操作訓練，一般當學生能夠達到每分輸入100個字符時就可以進行漢字錄入操作的學習了。

三、充分做好“五筆字型”理論知識的傳授，是學習掌握“五筆字型”輸入法的前提。

“五筆字型”的理論知識主要包括：漢字的三個層次、漢字的基本字型、基本字根在鍵盤上的分布、漢字的編碼及錄入、簡碼和詞組等。這些知識都是順利進行“五筆字型”漢字輸入的基礎，只有熟練掌握了，才能進行漢字錄入的練習，所以教師在教學過程中必須合理安排，認真傳授，并要求學生熟練掌握，決不能有輕視基礎理論的思想存在。當然有些知識可以在進行指法練習的過程中，就安排學生進行學習，如基本字根在健位上的分布，可以提前讓學生加以熟悉，這樣為進一步學習“五筆字型”輸入法的上機操作奠定了基礎。

四、理論傳授與上機操作穿插，實現理論與實踐的有機結合。

第一了階段是鍵面字（鍵名字根、成字字根、單筆畫）的輸入練習：通過學習掌握鍵面字全碼的編碼和輸入方法。

第二階段是鍵外字的輸入：學生在掌握了鍵面字輸入的基礎上，繼續學習鍵外字的輸入方法，這樣，可以避免前面知識對后面知識的干擾，避免發生學習中的負遷移，造成兩種不同類型的漢字在編碼和輸入方法上的混淆，從而使下一步的教學能夠順利地進行，造成兩種字的輸入是“五筆字型”漢字輸入法的重點也是難點，應該在這一階段多下一點功夫。

第三階段是簡碼和詞組的輸入。筆者認為，一定要在學生基本掌握了全碼漢字輸入基礎上，再進行簡碼及詞組的學習。因為全碼是簡碼和詞組輸入的基礎。但在全碼的輸入上也不要過久停滯不停頓，否則，對全碼漢字的輸入方法一旦形成“定勢”，學生就會習慣于全碼而影響了簡碼和詞組的輸入，因而直接影響了漢字的錄入速度。

五、練是提高漢字錄入速度的關鍵

“先分后總，先準后快”是我們的訓練學生“五筆字型”漢字輸入法的基本原則，在學生準確掌握了“五筆字型”漢字輸入法的基礎上，強化訓練成為提高學生漢字輸入速度的關鍵。我們的做法是：

1、“五筆高手速成”軟件是五筆字型教學的得力助手。

“五筆高手速度成”軟件是一個學習五筆字型漢字輸入法的軟件。它的優點是：學生練習的情況教師一目了然，學生同時也可以隨時查看自己的測試成績。因而，練習的情況得到了及時的反饋，從而激發了學生的學習興趣，對提高錄入速度起到很大的作用。

2、合理利用簡碼和詞組。要求學生向者“不多擊一鍵”的目標努力。

在訓練過程中，要求學生對于每一篇文稿，要一個段落一個段落地進行練習，第一遍不要求速度，要按打字的優先順序（詞組、一級簡碼、二級簡碼、三級簡碼、全碼）熟悉每個字每個詞的輸入方法，是詞組的不要按簡碼輸入：是一組簡碼的不要按二級簡碼輸入`````。經過反復練習，直到這篇文稿每分鐘達到點50個漢字以上，方可換其它文稿練習。這樣做，一方面對于學生記憶詞組有利；另一方面，使學生對于每一個單字的輸入方法能夠得到及時的鞏固。

3、測試是激發學生學習積極性的有利手段。我們主要是運用 UCDOS下的WTT漢字輸入測試軟件。對學生的漢字錄入速度和準確率進行考核，以每分鐘輸入的漢字數直觀地反映出學生的實際操作水平，通過這五個環節，我校學生在考證與就業方面都取得了好的效果。

第四篇：“五筆字型”錄入技術的教學體會（定稿）

“五筆字型”錄入技術的教學體會

[摘要]五筆字型是當今社會使用最廣泛、錄入速度最快的錄入技術之一。但是，學習過程中需要記憶大量的字根和輸入方法，并且要進行長期刻苦地訓練，才可以達到一定的輸入速度，導致很多學生在學習過程中因失去興趣和信心，半途而廢。筆者就如何幫助學生更快更好地掌握這門輸入技術，談談自己的教學體會。

[關鍵詞]五筆字型 興趣 難點 能力

自從有了電腦，打字就成了人們需要解決的大問題，尤其在網絡時代，文字交流更成為人們主要的交流渠道。于是，各種各樣的輸入法層出不窮，在網上仔細搜索可以發現有幾百種輸入法，其中良莠不齊，有些根本無法使用。很多輸入法也只是曇花一現，花開后就消失了。在這么多的輸入法中，很多職業學校在文字錄入課程中選擇了“五筆字型”輸入法作為教學內容，是因其具有重碼率低、錄入速度快、便于盲打等優點，它已是目前社會上使用最廣泛的漢字輸入方法之一。五筆字型雖然有以上的優點，但其學習起來卻不如拼音輸入法那么容易上手，因為在學習“五筆字型”漢字輸入法的過程中，需要記憶大量的字根和輸入方法，進行長期的艱苦訓練，而且學習起來枯燥乏味，學習者很容易因失去興趣和信心，導致半途而廢。所以，如何幫助職業學校的學生盡快掌握這門技術，已成為我們在教學實踐和培養學生專業技能方面的關鍵問題。經過幾年的教學實踐，本人得到了以下幾點體會。

一、激發興趣，解決難點

興趣是職業學校學生喜歡五筆字型的最主要因素，因為其快速的輸入速度。興趣可分為暫時興趣和穩定興趣。前者需要老師的五筆字型輸入速度很快，像“魔術”一樣能吸引學生，它具有一定的盲目性和廣泛性，這種興趣只是學生的直覺認識，不鞏固、易消失。后者是學生在練習過程中逐漸理解，掌握新知識而產生的興趣，它一般較穩定，具有自覺性和持久性。這兩種興趣互相交織，互相轉化。

隨著練習的進行，學生掌握的內容越來越多，輸入的速度越來越快，這樣就可把暫時興趣轉化為穩定興趣。

在五筆字型的學習過程中會遇到三個難點，如果這三個難點問題不能很好的解決，會嚴重阻礙學生的學習進度和學習興趣。本人采用激發學生學習五筆字型興趣的方法，來幫助他們解決難點。

第一個難點是背字根。因為五筆字型的基本字根就有130種，加上一些基本字根的變型，共有200個左右。這些字根按照每個字根的起筆代號，被分別分配在25個字母鍵上，學習五筆字型輸入法的第一步就是要將這些字根全都背下來。雖然五筆字型為我們提供了一套“字根助記詞”，但是要讓學生背誦和理解起來還是有一定難度的，特別是那些平時不愛學習的學生。這時要教授學生只要仔細分析字根在鍵盤的分布規律并掌握字根之間的聯系，記住這些字根就不會太困難。同時，為了激發學生的背誦熱情，本人用每分鐘輸入一百多個漢字的速度，使絕大多數學生將熱情一直保持到了將字根全部背誦出來。對個別仍不為所動的學生只能采用強制背誦的方法了。

第二個難點是合體字的輸入。合體字是指由多個字根組合而成的漢字，因為五筆字型字根數目較多，所以將一個合體字正確的拆分成各個字根輸入組合成字對學習者來說是有難度的。為了使學生減少畏難情緒，保持學習熱情，本人首先讓全體同學對自己的姓名進行拆分，并上臺展示在黑板上。然后，對學生拆分結果進行評析，與此同時，自然引出合體字輸入的“取大優先，兼顧直觀，能散不連，能連不交”四個原則，這樣通過拆分一定數量的單體結構，輸入一定數量的漢字，就可以有效地處理任何非基本字根的單體結構。上述原則和方法的引入對學生來說，就會顯得十分自然。

第三個難點是識別碼的輸入。由于漢字的數量太多，為了避免重復，五筆字型使用了識別碼。識別碼是將漢字的末筆代號作為十位，字型代號作為個位所構成的二位數，即“末筆代碼+字型代碼”，全稱為漢字的“末筆字型交叉識別碼”。如果“灑”字末筆為“一”代碼

1、字型為左右型(1)，識別碼為11(一)；“沐”字末筆為“丶”(4)，字型為左右型(1)，識別碼為41(Y)。學生在輸入識別碼時容易出現的問題是末筆代碼和字型代碼的位置容易混淆，解決的方法是多加練習。本人利用“金山打字通”打字軟件中的識別碼練習很好的解決了這個問題。

當五筆字型輸入法學習過程中的三個難點被解決后，學生五筆字型的學習就可以循序漸進，形成良性循環了。

二、注重方法，培養能力

“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用。”要提高課堂教學的質量，除了培養學生學習的興趣外，還應扎實“雙基”，更應注重各方面能力的培養。

1.觀察能力的培養。任何工作都需要有良好的觀察能力，五筆字型的錄入正是培養觀察能力的有效途徑。讓學生認真觀察老師在錄入過程中打字的姿勢和指法，觀察手指的分工示意圖，以及需要用識別碼輸入的漢字。使學生養成認真、細致的學習態度和良好習慣。

2.思維能力的培養。授課時，多采用啟發式教學，調動學生思維的積極性，多為學生設疑，爾后解決問題。例如，“五”、“西”等本身就是字根，那么是不是只要敲擊其所在的鍵就可以了?二字詞的錄入方法是輸入每個漢字的前兩個字根，那三字詞應該如何輸入呢?問題解決后再引出四字詞、多字詞如何輸入的問題。

3.獨立實踐能力的培養。實踐能力是素質教育的重點。五筆字型輸入技術可以很好的培養學生的獨立實踐能力。通過對學生分組討論、分組實踐的途徑，使學生獨立實踐能力得到發展。在教學中還應讓學生明確實踐目的、步驟和注意事項。例如，實踐正確坐姿的目的是，如果坐姿不正確，不但會影響打字速度的提高，而且還會很容易疲勞，出錯。如果以打字為職業，姿勢不對還會影響身心健康。所以在開始學習打字之前一定要掌握正確的坐姿。鍵名漢字的輸入步驟是把鍵名所在的鍵連擊四下。注意事項是由于每個漢字最多輸入四個編碼，輸入了四個相同字母后，就不要再按空格鍵或回車鍵了。

在分組實踐中，對不規范甚至是錯誤的操作及時予以糾正，對普遍存在的問題集體討論，分析不正確操作可能引起的后果。

4.自學能力的培養。講授新課時，先給學生提出幾個問題，使學生帶著任務去學習，對于一些簡單易懂的內容，讓學生自己去總結。

總之，課堂教學中，筆者盡力做到調動學生學習的積極性，變“要學生學”為“學生要學”，做到傳授知識、技能時注重能力的培養。使學生愉快、輕松地學習，充分發揮學生的主觀能動性，既不給學生過重的負擔，又能提高教育質量。

(作者單位：江蘇連云港市旅游學校)

第五篇：漢字錄入感想

漢字錄入感想

最近，我們班搞了一個每周三下午舉辦的社團活動，名字叫做作“漢字錄入”，在社團活動的進行過程中，我收獲了許多，比如：

1、我認識了八個基本鍵，有：A S D F J K L；還知道了正確的打字指法，知道了各個鍵的用處，如：Backspace是消除鍵，Enter是回車鍵等等。

2、每當參加這個活動的時候，我都很興奮，原因是我特別喜歡打字，而且對盲打情有獨鐘，但雖然我喜歡打字，但是打的不是特別好，自從參加了這個社團，老師節節都給我們講解，怎樣正確的大字，不要一指禪，我用老師教的方法打字，打字技術提高了很多呢！

3、參加了這個活動，我的快樂有許多，比如：自己一分鐘能打上8—11個字了，自己可以保證自己打的字的真確率了，還不一指禪了等等……

最后，我衷心的希望《漢字錄入》這個社團活動能夠繼續舉辦，讓我們班的每一個人都成為打字高手！！