第一篇：提高縱橫碼漢字錄入速度之我見

提高縱橫碼漢字錄入速度之我見

江蘇省南通中專趙玉蘭

隨著電子計算機技術的迅猛發展，特別是微電腦的普及，高速度的漢字錄入人才越來越受到各行各業的歡迎。縱橫碼作為一種漢字輸入法，以其易學好用的特點為越來越多的人們所接受。在教學工作中，我不斷探索如何提高學生縱橫漢

字錄入的速度，初步摸索出一套切實可行的方法。

一、把好入門第一關，是提高縱橫碼漢字輸入速度的基礎

良好的開端是成功的一半，學習漢字輸入法也是如此。在教學初期，指法訓練必不可少。不良習慣一旦形成，要想糾正比重學還難。一開始我就嚴格要求同學們端正坐姿，規范指法。針對同學們的手指特點，手把手糾正他們的指法，要求基本指法要正確，手的高度要適當，對于手指較長的同學要求他們通過手指的彎曲和舒展來移動手指的位置，手的高度可適當抬高；對于手指較短的同學要求他們通過手的整體移動來改變所擊的鍵，手的高度可適當壓低；對于手指特別短的同學，改右手控制的“/”鍵和“*”鍵為左手的空格鍵和“’”鍵。在訓練中，通過現有的指法訓練軟件TT，讓學生訓練指法，要求在最短的時間內實現數字的“盲打”，從而為縱橫碼漢字輸入速度的提高奠定了堅定的基礎。

二、培養學習興趣，使訓練持之以恒，是提高縱橫碼漢字輸入速度的保證 技能訓練貴在持之以恒。漢字輸入是十分枯燥、乏味的，訓練時腰酸背痛是常有的，而對于現有的職業學校學生來說怕苦怕累的不在少數，所以，學習興趣的培養應貫穿教學過程的始終。

首先，就業“有用”是他們學習的主要動力之所在。讓學生參觀尋呼臺、銀行等大量使用計算機漢字輸入的企、事業單位無疑是激發他們學習興趣的最有效的手段。

其次是“易學”。縱橫漢字編碼法緊緊抓住漢字是基本筆劃和基本部首構成的兩個特征而進行設計，它用“0”到“9”十個數字作為基本碼元，同時也作為筆形、部首及整個漢字的編碼，既直觀又科學，和絕大多數編碼法中所采用的英文字母編碼法相比，它僅利用小鍵盤就可以實現漢字輸入，記十個數字鍵的位置和二十六個英文字母相比，顯然要方便得多。我利用演示或高年級學生用不同漢字輸入法的表演，給同學們觀察、比較，實踐證明縱橫漢字輸入法確實是一種易

學的漢字輸入法。“易學”使同學們很快嘗到了成功的“甜頭”，樹立了學好這

門課的信心，這是他們持之以恒訓練的最大動力。

第三，采取多種教學手段，豐富課堂教學內容。為了幫助同學們記憶，我采取了三種手段：一是默寫。默寫作為一種檢查的手段，可以督促學生記憶。從鍵盤數字的位置到主部首口訣，從主部首到主部首編碼的默寫，從全碼、詞組到簡碼的默寫，無一不讓學生有意識記憶，重復記憶。“拳不離手，曲不離口”，早晨背，課上默寫，課后做拆字練習，讓學生記得牢，記得久。二是互閱。我一改傳統的練習由老師批改的習慣，讓學生互相批改作業，不但解決了教師批改此類作業的困難，而且讓學生強化記憶。一般來講，犯了錯誤再加以改正后記憶是最深刻的。有一次，甲同學將“條”字的編碼寫成“8494”，錯將“攵”當成了“父”，他在批改乙同學作業時反將乙同學的正確編碼打“錯”，乙同學找他，并上機驗證給甲同學看，此后甲同學再也未犯類似的錯誤。這就是改錯記憶帶來的記憶效果。三是驗證。漢字錄入課程是一門實踐性很強的課程，理論教學只是起引導作用，上機練習必不可少，但練習給學生帶來的記憶遠不如先“紙上談兵”后驗證帶來的記憶效果。先“紙上談兵”，學生必須回憶縱橫碼輸入法的漢字編碼規則，回憶字身取碼規則，回憶主部首編碼表，回憶數字鍵位置，而后驗證，實則多了許多重復記憶的過程，而直接上機操作雖然直觀，但卻抑制了記憶在大腦中的重復，錯了糾正快，忘得也快。通過驗證法，不但可以提高學生對漢字編碼的記憶能力，而且可以提高學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

第四，制定階段性目標，并適時檢查督促。讓學生對自己現在的水平及奮斗的目標做到心中有數，并進行階段性測試以確保計劃的實現，這樣在訓練中必然形成你追我趕的競爭勢頭，使訓練持之以恒，為漢字錄入速度的提高提供了可靠的保證。

三、充分挖掘潛力，詞組和高頻字、詞簡碼的運用是提高縱橫漢字錄入速

度的關鍵

縱橫漢字輸入法和其它漢字輸入法相比，其最大的優點就是有豐富的詞組、簡碼，而詞、簡碼的掌握需要一個相當長的刻苦的訓練過程。我將本課程分為三個階段：第一階段為“起跑”階段，訓練側重于單字的練習；第二階段為“加速”階段，訓練側重于詞組、簡碼；第三階段為“沖刺”階段，訓練側重于文章訓練，該階段為綜合訓練階段。如果說“起跑”是基礎，“沖刺”是升華，那么“加速”

則是關鍵。在訓練中，我利用教學軟件，合理安排詞組、高頻字、詞簡碼及文章的訓練時間。例如在“加速”階段我的做法是：兩節課90分鐘要求學生安排10分鐘的詞組練習、20分鐘的簡碼練習、60分鐘的文章訓練(在文章訓練中要求學生最大限度地利用詞組、簡碼)，并針對本課程教學的不同時期、學生掌握程度的不同，相應地延長或縮短各部分時間，以確保最大限度地挖掘學生自身潛力。

實踐證明：詞組、簡碼掌握的程度是決定縱橫碼漢字錄入速度的關鍵。

四、良好心理素質的培養為縱橫漢字錄入速度的提高更增添了一份光彩 扎實的基本功固然重要，心理素質的好壞卻不可輕視。俗話說：“欲速則不達”，漢字錄入達到一定水平后出現的“高原”現象給我的啟示就是如此。如果把每個同學學習漢字錄入的成績畫一條曲線的話，一定有許許多多的波峰，而這許多波峰就是他在某個特定時期的“高原”，也是他在那個特定時期以為無法逾越的頂峰，實際上這里除了持之以恒的訓練外，最大的障礙就是心理素質問題。在教學過程中注重培養同學樣良好的心理素質，每到這個時候我會對他們說“堅持下去，你行的”，并要求他們以同樣的方法時常鼓勵自己。學打字也是學做人，如果學會了在那個“高原”時期仍一如繼往、持之以恒地練習，那么在學習和生活中不就知道了怎樣勝不驕、敗不餒、迎著困難勇往直前了嗎?此外，在訓練中也應培養“競賽心理”。我經常通過模擬測試加以訓練，使他們在任何情況下都能發揮自己的真實水平，以減少考試及競賽中的心理因素的影響。事實上，同學們正是憑借這種精神從每分鐘20—30個字的臺階到70—80個字，再從70—80個字的臺階跨上100個字以上，直到在競賽中出現的170個字，這一個個臺階都證明：良好的心理素質為縱橫碼漢字錄入速度的提高更增添了一份光彩。

第二篇：縱橫碼學習心得

縱橫碼學習心得

本學期當我剛剛走進縱橫碼的世界時，我覺得太神奇了，區區幾個數字便可以把中國漢字輸入電腦里，解決中文錄入難的大問題，智能拼音還需要你去記26個字母，還有那煩人的重碼。我學習縱橫碼，時間雖然不長，但我親身體會到它給我帶來的快樂。我覺得縱橫碼最大的特點有三個：

一、容易掌握。縱橫碼中一個漢字的輸入方法很簡單：將漢字看成一個方塊，取它四個角的筆型代碼，用0 —— 9輸入，你說簡單不簡單。縱橫碼漢字輸入法具有“易學好用、輸入快捷、繁簡通用、詞匯豐富、適用性強”等特點，對我們的教學工作帶來了很大的益處。

二、輸入速度快。以前，我在設計教案時用漢語拼音法輸入漢字，由于對鍵盤不熟悉，導致輸入速度慢，而且容易出現錯字。后來我學習了縱橫漢字輸入法，雖然縱橫漢字輸入法需要記憶一些筆形、部首的編碼，還需要學習字身取碼的規則。但這些規則、編碼簡單易學，很容易掌握，也很容易應用。多練習一些時日，就運用自如了。現在我在電腦上設計教案的時候，用的就是縱橫漢字輸入法，速度很快，也容易操作，效率提高很大。

三、縱橫漢字庫系統中,詞組很豐富，查找范圍大，也有助于輸入。使用縱橫漢字輸入法時，有時用一、二個數字就可以打出字或詞組，最多也只不過六碼，卻最多可以打出十幾個字，它不僅豐富了我們的詞匯積累，還給我們的語文學習帶來了方便。

縱橫碼的學習給我帶來的快樂說不盡，道不完。大家快來加入學習縱橫碼的隊伍，讓我們比一比高低，看誰打字最快。

縱橫碼學習心得

一學期來，通過縱橫碼的學習，我體會到縱橫數字化學習的優越性。縱橫輸入法易記、易懂、易學，只使用“0”到“9”十個鍵輸入。大量詞匯和較少的重碼，提高了輸入速度。通過“縱橫碼輸入法”的練習，掌握了這項技術的一般規律及其具體的操作方式。以下是我的做法：

一、歸納規律

實驗證明，在小鍵盤上找到適合自己的手位與指法，歸納出規律結構、特殊結構與易錯結構，吃透主部首、副部首、補碼及組詞規則，才能提高擊鍵速度。同時我發現無名指、小拇指力量小而且移動不自然，如果能把鍵盤稍微傾斜，能彌補這個缺陷。

二、堅持練習

技能訓練，練是關鍵。練習方法的選擇對于是否能快速高效地掌握輸入法非常重要。這個學期我集中對一個專題進行了訓練，這樣便牢固地掌握了各類字的輸入規律。在練習中，我及時總結歸納，記錄自己每次輸入的速度、錯誤率最高的字詞以及發現的新字，進行自查。

通過一個學期的練習，我從從未接觸過縱橫碼，到已經能達到30字/分，充分體現了縱橫碼速度快的特點。

以上是我在縱橫碼學習中的一點心得，希望縱橫碼技術能夠推廣，讓這種方便、實用、快速的錄入法充分發揮其潛能。

縱橫碼學習心得

一橫二豎三點捺 萬事開頭難

第一次接觸拼音以外的輸入法，就像剛接觸電腦一樣，完全無從下手，離開熟悉的26個字母，迎接我的是9個阿拉伯數字，手指很生硬，完全沒有感覺。但經過一段時間的適應，已經基本熟悉打法了。

叉四叉五方塊六 小有起色

早已將口訣熟記于心，打起字來不用再對著屏幕呆著很久，筆形訓練更是讓我們對字根的學習大有幫助，40，50，60，70??口訣的熟練運用，對字根不斷理解，打字速度就直線上升。

七角八八九是小 游刃有余

如果熟悉了口訣、字根，打一般的常用漢字不在話下，可當熟悉掌握了取碼規則后，更是如虎添翼。彩色漢字、二字詞組、三字詞組??一個個都被我們征服。有時碰到難打的字了，同學之間也互相幫助，三個臭皮匠賽過諸葛亮，更何況我們不比臭皮匠差。在同學們的合作幫助下，大家的打字速度頗有提高，思維也可以得到發散。

撇與左捺都是零 揚帆起航

經過一個學期的勤學苦練，一個學期孜孜不倦的學習，大家都對縱橫碼產生了興趣，才能帶來學習的動力，但僅僅是這點學習還是不夠的，我們的基本功還不夠扎實，還需磨練磨練，向新的目標揚帆起航！讓時間見證，惟有汗水的澆灌，才能催開成功的果實。

縱橫碼學習心得

一學期來，通過縱橫碼的學習，我體會到縱橫數字化學習的優越性。縱橫輸入法易記、易懂、易學，只使用“0”到“9”十個鍵輸入。大量詞匯和較少的重碼，提高了輸入速度。通過“縱橫碼輸入法”的練習，掌握了這項技術的一般規律及其具體的操作方式。以下是我的做法：

一、歸納規律

實驗證明，在小鍵盤上找到適合自己的手位與指法，歸納出規律結構、特殊結構與易錯結構，吃透主部首、副部首、補碼及組詞規則，才能提高擊鍵速度。同時我發現無名指、小拇指力量小而且移動不自然，如果能把鍵盤稍微傾斜，能彌補這個缺陷。

二、堅持練習

技能訓練，練是關鍵。練習方法的選擇對于是否能快速高效地掌握輸入法非常重要。這個學期我集中對一個專題進行了訓練，這樣便牢固地掌握了各類字的輸入規律。在練習中，我及時總結歸納，記錄自己每次輸入的速度、錯誤率最高的字詞以及發現的新字，進行自查。另外，每天做完作業之后，我總是堅持練習一會，這樣，大大提高了我的打字速度。

通過一個學期的練習，我從從未接觸過縱橫碼，到已經能達到40字/分，充分體現了縱橫碼速度快的特點。

以上是我在縱橫碼學習中的一點心得，希望縱橫碼技術能夠推廣，讓這種方便、實用、快速的錄入法充分發揮其潛能。

第三篇：縱橫碼小社團活動總結

2013——2014學年第二學期 縱橫碼小社團活動總結

王艷梅

鄭玉粉

為深入推進課程改革，促進學生的創新和實踐能力，提高學生的信息技術素養，增強學生對信息技術的興趣和愛好，豐富學生業余生活和發現縱橫碼優秀能手，引領全校學生接近縱橫碼、走進縱橫碼，學校開設了縱橫碼術小社團。

社團的宗旨為促進學生全面、健康地發展，引導學生重科學、重技術的優良品質，發展學生的個性特長，培養學生動手能力和思維能力，培養學生的創新和實踐能力。

縱橫碼作為一種優秀的漢字輸入法，影響正在不斷地擴大，并被越來越多的人所接受。作為一名縱橫碼實驗教師，我們認識了筆畫，記住了筆畫口訣:一橫二豎三點捺，叉四插五方塊六，七角八八九是小，撇與左鉤都是零。現將收獲作如下小結：

首先,我們對縱橫碼輸入法有了初步了解.縱橫信息數字化即縱橫輸入法。由香港周忠繼先生發明、推廣的一套以0－9十個數字進行編碼的小鍵盤輸入法。這方法見形打碼，可以不用理會讀音，是一套十分理想的輸入法：易學，易上手。就是不會念的生僻字也可很容易的輸入，找到相關資料，如“鑫兲巭巬”等也可以輕松輸入！而且還知道了取碼次序：左上角、右上角、左下角、右下角；取大不取小；有重復筆形不取；有邊取邊；有角高優先。

其次,把好入門第一關，是提高縱橫碼漢字輸入速度的基礎

良好的開端是成功的一半，學習漢字輸入法也是如此。在學習初期，指法訓練必不可少。不良習慣一旦形成，要想糾正比重學還難。一開始我就嚴格要求自己端正坐姿，規范指法。針對我的手指特點，電腦老師手把手糾正我的指法，要求基本指法要正確，手的高度要適當.在訓練中，通過現有的指法訓練軟件TT，讓我們訓練指法，要求在最短的時間內實現數字的“盲打”，從而為縱橫碼漢字輸入速度的提高奠定了堅定的基礎。

為挖掘有潛力的社團成員，縱橫碼小社團在報名學生中組織多輪淘汰賽，最后挑選出素質較好的學員。在平時活動中我們不僅制定了合理的活動計劃，而且還讓社團成員實行簽到制，做到活動有規范，時間有保證。我們縱橫碼小社團輔導老師鄭玉粉和王艷梅兩位老師每次活動動時間都能認真給學員上課、訓練和指導。

在社團活動中，結合濟源市縱橫漢字輸入法比賽，著重訓練學員的縱橫碼漢字輸入速度。由于平時訓練方法到位，學生練習扎實有效，我們社團也收獲了可喜的成績：在濟源市2014年第七屆濟源市縱橫碼漢字輸入比賽中取得了可喜的成績：李卓優、周子棋、王俊婷等同學獲小學組高年級組前三名，低年級組的翟伯霖、崔辰雨獲得了優異成績。我校于2014年5月將有10名縱橫碼小社團成員及鄭玉粉、王艷梅兩位老師赴鄭州參加河南省縱橫碼比賽。

總之,一個學期的縱橫碼輸入法的學習,讓我們每位實驗教師都有了很大收獲，我們將致力于縱橫碼技術的推廣，讓這種方便、實用、快速的錄入法充分發揮其潛能。

我相信我們的縱橫碼社團是一個不斷發展和前進的團體，我們將緊跟時代的潮流，在不斷的探索和實踐中前進，讓我們的社團成為學校生活一道獨特的風景線！

第四篇：漢字錄入感想

漢字錄入感想

最近，我們班搞了一個每周三下午舉辦的社團活動，名字叫做作“漢字錄入”，在社團活動的進行過程中，我收獲了許多，比如：

1、我認識了八個基本鍵，有：A S D F J K L；還知道了正確的打字指法，知道了各個鍵的用處，如：Backspace是消除鍵，Enter是回車鍵等等。

2、每當參加這個活動的時候，我都很興奮，原因是我特別喜歡打字，而且對盲打情有獨鐘，但雖然我喜歡打字，但是打的不是特別好，自從參加了這個社團，老師節節都給我們講解，怎樣正確的大字，不要一指禪，我用老師教的方法打字，打字技術提高了很多呢！

3、參加了這個活動，我的快樂有許多，比如：自己一分鐘能打上8—11個字了，自己可以保證自己打的字的真確率了，還不一指禪了等等……

最后，我衷心的希望《漢字錄入》這個社團活動能夠繼續舉辦，讓我們班的每一個人都成為打字高手！！

第五篇：漢字錄入方案

姚李職高學生文字錄入比賽活動方案

一、活動目的為豐富同學們的課外活動內容，讓同學們更好地掌握計算機的應用能力，營造較好的學習氛圍，增強同學的就業能力，特擬定關于計算機文字錄入比賽活動方案。

二、比賽項目

中文錄入一個項目，三、比賽時間、地點

1．時間：待定

2．地點：實訓樓四樓機房

四、參賽對象

全體高中部學生

五、報名辦法：每班優選4-6名同學參加比賽，不分專業，不分年級在一起比賽。

五、比賽規則

1、使用“金山打字通”打字軟件，時間設定為15分鐘，錄入內容為指定文章，不限制輸入法。錄入速度為30字/分鐘及以上，準確率95%及以上為有效成績。

2、成績計算方法:

（1）電腦統計“平均打字速度”、“正確率”、“退格次數”;

（2）計算分數:分數 = 正確率x平均打字速度，若分數相同，退格次數少者優勝。

3、各參賽選手必須提前5分鐘進入賽場，按照編排的計算機順序編號進入對應座位就座。對號就座后，選手在裁判教師的統一要求下選擇好自己熟悉的漢字錄入法。

4、比賽過程中不得與其他選手交流討論，不得干擾其他選手的正常比賽。比賽過程中如有問題，選手應馬上舉手報告，請賽場工作人員解決。選手應規范操作,因誤操作死機所引起的一切損失責任自負。

5、時間結束時，計算機將自動停止，請參賽選手不要進行任何操作，由裁判教師當場記錄每位參賽選手的比賽成績，并迅速離開賽場。如果參賽選手在進行誤操作后，出現計分誤差或者其它特殊情況，責任自負，按比賽規劃成績記為0分。

6、每位參賽者應認真閱讀以上注意事項，如違反以上規定，比賽成績一律記為“零”。

六、獎項設置

本次比賽分團體獎、個人獎，具體獎項為：

1、團體獎項：團體獎分別設一等獎一個、二等獎二個、三等獎三個（以班級平均分計算）。

2、個人獎項：二個組分別設個人一等獎1個、二等獎3個、三等獎6個。

3、學生參賽納入班級考核。

姚李職高教務處

2014年3月25日

姚李職高教職工漢字錄入大賽活動方案

一、活動目的:

為了豐富姚李職高教職工的文化生活，讓老師們更好的掌握計算機的應用能力，營造較好的學習氛圍，增強老師動手能力，提高學習的積極性，加強動手操作能力的培養，特舉辦姚李職高全體教職工漢字錄入比賽活動。

二、報名方式:

以教研組為單位，組內進行預選后確定5名選手參加決賽

三、活動時間和地點

1、活動時間:待定

2、活動地點:綜合樓四樓機房

四、比賽項目

中文錄入一個項目

五、比賽規則

1、使用“金山打字通”打字軟件，時間設定為15分鐘，錄入內容為指定文章，不限制輸入法。錄入速度為30字/分鐘及以上，準確率95%及以上為有效成績。

2、成績計算方法:

（1）電腦統計“平均打字速度”、“正確率”、“退格次數”;

（2）計算分數:分數 = 正確率x平均打字速度，若分數相同，退格次數少者優勝。

3、各參賽選手必須提前5分鐘進入賽場，按照編排的計算機順序編號進入對應座位就座。對號就座后，選手在裁判教師的統一要求下選擇好自己熟悉的漢字錄入法。

4、比賽過程中不得與其他選手交流討論，不得干擾其他選手的正常比賽。比賽過程中如有問題，選手應馬上舉手報告，請賽場工作人員解決。選手應規范操作,因誤操作死機所引起的一切損失責任自負。

5、時間結束時，計算機將自動停止，請參賽選手不要進行任何操作，由裁判教師當場記錄每位參賽選手的比賽成績，并迅速離開賽場。如果參賽選手在進行誤操作后，出現計分誤差或者其它特殊情況，責任自負，按比賽規劃成績記為0分。

6、每位參賽者應認真閱讀以上注意事項，如違反以上規定，比賽成績一律記為“零”。

六、獎項設置

組分別設個人一等獎1個、二等獎3個、三等獎6個，并給與一定的獎勵

姚李職高教務處

2014年3月25日