第一篇：三年級(jí)作文教案

第一單元習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)合理安排自己的課余生活，要關(guān)心別人，多做好事，積極參加有益的活動(dòng)。

2.學(xué)會(huì)按一定的順序，把自己課余生活中的一件事較具體地寫下來。

3.初步學(xué)會(huì)分幾段話來寫，做到語句通順，不寫錯(cuò)別字，并用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

突出有趣或高興，有精彩的細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：明確習(xí)作要求。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課大家興致勃勃地交流了自己的課余生活。這節(jié)課，我們就來看看這次習(xí)作要求。

二、明確目標(biāo)1、2、1、2、1、2、學(xué)生讀“習(xí)作”內(nèi)容； 討論歸納“習(xí)作”要求。

學(xué)生談本單元課文中，描寫有趣的課余生活的課例，說說哪些情討論、歸納“習(xí)作”要求。選好習(xí)作材料。寫作技巧。

三、資料鏈接 節(jié)有趣或令人愉悅。

四、習(xí)作構(gòu)思

五、資源共享1、2、1、2、興”。

3、引導(dǎo)學(xué)生交流課余生活中發(fā)生的，印象深刻的、最有趣或令人高讓學(xué)生補(bǔ)充說，并及時(shí)表揚(yáng)說得好的同學(xué)。把事情的前因后果，大致經(jīng)過寫清楚。

把最有趣或最高興的細(xì)節(jié)描寫具體、生動(dòng)、突出“有趣”或“高語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。

教師提供不同角度的下水文供學(xué)生鑒賞。興的事，把有趣、高興的情節(jié)說具體點(diǎn)兒。

六、習(xí)作方法

七、佳作賞析

八、練筆

指導(dǎo)學(xué)生寫開頭或精彩段落或結(jié)尾等。

九、交流探究 小組內(nèi)交流成果。

十、小結(jié)歸納1、2、師：你發(fā)現(xiàn)了小組內(nèi)的同學(xué)有哪些好的寫作方法值得借鑒？ 學(xué)生自由談?wù)摵髿w納。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：寫作及修改

一、明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

上節(jié)課我們交流了自己的課余生活中的趣事，高興事，還讀了不少這一方面的佳作，一定有不少收獲、啟示。下面我們一起交流交流。

二、點(diǎn)評(píng)1、2、師：上節(jié)課所讀的這些佳作中，你認(rèn)為哪篇寫得最好？好在哪學(xué)生自由發(fā)言。里？說具體。

3、師小結(jié)，及時(shí)表揚(yáng)點(diǎn)評(píng)得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)。

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、指導(dǎo)修改

1、自改。

把自己的習(xí)作讀一讀，改一改不通的語句，用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。

2、互改。

請(qǐng)同桌提提修改意見，幫助修改。

五、將反復(fù)修改完善的習(xí)作謄正在作文本上。要求自己工整，標(biāo)點(diǎn)規(guī)范。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo) ：習(xí)作講評(píng) 教學(xué)過程

一、明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評(píng)

二、散發(fā)作文本，學(xué)生認(rèn)真閱讀教師的點(diǎn)評(píng)。

三、教師總結(jié)這次習(xí)作的共同亮點(diǎn)。

四、優(yōu)秀習(xí)作欣賞

1、從班級(jí)習(xí)作中挑選1－2篇成功習(xí)作，在全班交流。

2、評(píng)價(jià)習(xí)作中的成功之處。

3、提出你的修改或補(bǔ)充意見。

五、集體修改

１、將一份不太成功的習(xí)作（不具名）發(fā)給學(xué)生，大家仔細(xì)閱讀。２、不足之處，與同桌商量修改意見。３、修改。

４、改后的習(xí)作念給組內(nèi)同學(xué)聽，聽小組內(nèi)同學(xué)的評(píng)價(jià)。５、篇修改得很好的習(xí)作在全班交流。

六、小結(jié)（由學(xué)生來談這節(jié)課的收獲）

第二單元習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1．平時(shí)要留心周圍的人和事，不僅要用眼睛看、耳朵聽，還要?jiǎng)幽X筋想想。

2．選擇自己熟悉的一個(gè)人來寫，寫他的一件事，要把事情的過程寫清楚。

3．學(xué)會(huì)結(jié)合事例，寫出這個(gè)人是怎樣做、怎樣說、怎樣想的，把內(nèi)容寫具體。

4．做到語句通順，不寫錯(cuò)別字，能用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納習(xí)作要求。

一、談話導(dǎo)入，引出課題 我們在《品德與社會(huì)》課中舉行“我來夸夸他”的活動(dòng)，已經(jīng)了解了很多自己喜歡的人和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真活潑、頑皮可愛，還有的倔強(qiáng)、愛哭、愛鬧??今天老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、交代任務(wù)，構(gòu)思選材 1.出示要求：

（1）寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；（2）用一件事來寫；

（3）寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

2、小組討論：

想寫誰？讓你印象最深刻的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選什么事例？

3、全班交流（1）學(xué)生交流。

教師隨學(xué)生回答相機(jī)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助他們歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。（2）如何把事情寫清楚：

注意事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在寫人物時(shí)要多寫神情、動(dòng)作、語言，心理描寫。要大膽想象。

三、資料鏈接

1、學(xué)生回顧本單元的課文所介紹的幾位名人，歸納他們的特點(diǎn)，說說作者是怎樣來突出這些特點(diǎn)的。

2、教師相機(jī)歸納板書

人物

該人物給自己留下的印象 李四光

勤于思考、善于動(dòng)腦 宋慶齡

誠實(shí)守信

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：整理、修改、成文、謄正。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課大家都談了自己的寫作思路，更好地調(diào)理了自己的“構(gòu)思”。這節(jié)課，我們將根據(jù)自己的思路，進(jìn)行習(xí)作。

二、佳作引路1、2、3、4、出示范文。

全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)習(xí)作中可供借鑒之處。教師總評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生擬提。

供參考的題目《我心中的偶像》、《任性的表妹》??

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：進(jìn)行習(xí)作評(píng)講 教學(xué)過程

一、散發(fā)作文本，讓學(xué)生相互享受習(xí)作成功的喜悅

二、師總評(píng)

教師講評(píng)這次習(xí)作的成功之處，表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀者。指出這次習(xí)作的不足之處。

三、欣賞佳作1、2、1、2、評(píng)議優(yōu)秀習(xí)作1~2篇。

同桌互相點(diǎn)評(píng)文中值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處。出小黑板展示習(xí)作。評(píng)議：

四、集體修改問題較多的作文一篇

你認(rèn)為什么地方需要修改？

如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選材是否典型、事情的敘述是否清楚······

3、結(jié)合自己的修改意見，將此習(xí)作修改成文。４、再次修改自己的習(xí)作，并重新眷正

教學(xué)反思：

第三單元習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1．熱愛生活，能抓住秋天這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，仔細(xì)觀察捉為的事物。2．學(xué)會(huì)把畫面上的內(nèi)容按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

3．養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣，能把平時(shí)積累的詞語用到習(xí)作中來。4．學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作，注意用上通常使用的修改符號(hào)。教學(xué)過程：

第一、二課時(shí)（指導(dǎo)與習(xí)作）

一、習(xí)作導(dǎo)入。

師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請(qǐng)你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？

二、開始習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

三、品秋天──評(píng)析習(xí)作，交流真情 1．小組評(píng)析。

師：請(qǐng)同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們評(píng)一評(píng)。2．集體評(píng)析。

實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。3．小結(jié)延伸。

師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？

四、課后延伸。

1．描述導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2．拓展思路，展開話題。

a、請(qǐng)學(xué)生說說自己在金秋時(shí)節(jié)做過哪些事？你感到最快樂的事是什 么？讓學(xué)生先說說。

b、提出交流要求，各自準(zhǔn)備。要求： ◇把做的事兒說清楚?！笳f出自己的快樂。

◇可以邊說邊演，可以請(qǐng)同桌一起說說演演。3．講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)交流。

a、指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。5．拓展活動(dòng)

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

第三課時(shí)（講評(píng)）

課時(shí)目標(biāo)1、2、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力。進(jìn)行習(xí)作講評(píng)。

教學(xué)過程

一、散發(fā)習(xí)作本，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教師的評(píng)語，同學(xué)之間互相交流一下寫作成功的快樂

二、教師總評(píng)

教師總評(píng)這次習(xí)作共同成功之處，表揚(yáng)一大批優(yōu)秀習(xí)作者，同時(shí)指出這次習(xí)作的不足之處

三、欣賞佳作

１、展示優(yōu)秀習(xí)作1~2篇。

２、同桌互相點(diǎn)評(píng)習(xí)作中值得大家學(xué)習(xí)，借鑒的地方。３、教師表揚(yáng)發(fā)言積極，點(diǎn)評(píng)中肯的同學(xué)。

四、集體修改問題較多的習(xí)作一篇

1、出小黑板展示習(xí)作。

2、讀后，評(píng)議：

你認(rèn)為什么地方需要修改？

如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選材是否典型、事情的敘述是否清楚······3、4、5、第四單元習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)自己的修改意見，進(jìn)行修改，教師巡視。

將修改較成功的習(xí)作在全班展示，比較原習(xí)作，評(píng)評(píng)什么地方改教師總結(jié)。的好。

五、將優(yōu)秀習(xí)作張貼出來，供大家共同賞析 1．認(rèn)識(shí)寫日記的好處，養(yǎng)成經(jīng)常寫日記的好習(xí)慣。

2．仔細(xì)觀察自己感興趣的事物，努力做到在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)，并把自己觀察到的和發(fā)現(xiàn)的寫下來。

3．能懂得寫日記在格式上有哪些要求，做到格式正確，語句通順。教學(xué)過程：

第一、二課時(shí)（指導(dǎo)與習(xí)作）

一、回顧交流。

1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛剛舉行了觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)布會(huì)，能不能把你平時(shí)觀察中最感興趣的或觀察中的發(fā)現(xiàn)寫下來介紹給大家。2．讓學(xué)生說說自己最想寫的是什么。

二、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作。

三、寫好以后可相互用讀讀評(píng)評(píng)的方式交流一下。（1）交流日記

1．教師引述：你把觀察到的事物寫進(jìn)日記里了嗎？讓我們先交流一下各自的日記。

2．學(xué)生可自由組合讀給朋友聽聽。3．由好朋友推薦寫得好的讀給大家聽。（2）評(píng)議日記

1．教師引導(dǎo)：聽了幾位同學(xué)的日記，你們覺得哪些同學(xué)寫得特別有趣？ 2．組織學(xué)生評(píng)說。

3．指名寫得好的學(xué)生介紹自己寫日記時(shí)的想法和過程。

四、再寫日記

1．當(dāng)堂寫一則觀察日記或修改以前寫的觀察日記。

2．寫完后讀給同學(xué)聽聽，看看自己有沒有把觀察的過程和觀察中的發(fā)現(xiàn)說清楚。請(qǐng)同學(xué)提提意見，再修改一下。

第三課時(shí)（講評(píng)）

課時(shí)目標(biāo)1、2、進(jìn)行習(xí)作評(píng)講。

提高學(xué)生的寫作水平和欣賞水平。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在生活中只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。老師讀了同學(xué)們的日記后，被同學(xué)們五花八門的發(fā)現(xiàn)所吸引，不愧為小小觀察家，不愧為小小作家，處處做了有心人。

二、展示優(yōu)秀習(xí)作

１、推選幾篇優(yōu)秀習(xí)作，向大家朗讀，共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。２、議一議，這幾篇習(xí)作好在哪里。師生共同評(píng)議：（1）日記的格式正確。

（2）把觀察的過程寫的非常詳細(xì)、具體。（3）寫出了自己觀察中的發(fā)現(xiàn)、新奇、有趣。（4）語句通順、描述生動(dòng)。（5）引用了平時(shí)積累的好詞佳句。

三、展示幾篇需要修改的習(xí)作1、2、3、這幾篇習(xí)作存在哪些問題，如何幫助修改？ 小組內(nèi)共同商議。師提出修改意見。

（1）日記格式是否正確。

（2）是否寫清了觀察過程和觀察中的發(fā)現(xiàn)。（3）有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確。（4）語句是否通順。

4、師生共議，邊修改。

四、總結(jié)

好的文章，是在讀中邊度邊改，作文寫完后經(jīng)過反復(fù)修改，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五單元習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能積極參與綜合性學(xué)習(xí)，跟同學(xué)多合作，多交流。

2．能有目的地搜集資料，及時(shí)加以整理，并把最想告訴別人的寫下來。3．要做到語句通順，不寫錯(cuò)別字，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)過程：

第一、二課時(shí)（指導(dǎo)與習(xí)作）

一、再現(xiàn)生活

1．回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)。

2．選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見。

二、描述生活

1．指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。

2．介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個(gè)方面介紹。

3．把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作。

三、回味生活

1．小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

2．教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

四、創(chuàng)造生活

1．把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。2．班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。

第三課時(shí)（講評(píng)）

課時(shí)目標(biāo)1、2、3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力。提高學(xué)生的欣賞水平和修改作文的能力。進(jìn)行習(xí)作評(píng)講。教學(xué)過程

一、散發(fā)習(xí)作本，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教師的點(diǎn)評(píng)意見，同學(xué)之間分享習(xí)作成功的快樂

二、教師總評(píng)1、2、1、2、3、1、2、總結(jié)本次習(xí)作的共同成功之處，表揚(yáng)一大批優(yōu)秀習(xí)作者。指出本次習(xí)作中有待改進(jìn)的方面。展示優(yōu)秀習(xí)作1~2篇。

同學(xué)自由讀讀，小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)習(xí)作中的成功之處。教師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)發(fā)言積極、評(píng)點(diǎn)中肯的學(xué)生。展示習(xí)作。讀后評(píng)議：

三、佳作欣賞

四、集體修改問題較多的習(xí)作一篇。

你認(rèn)為這篇習(xí)作中，哪些地方需要進(jìn)行修改？

（如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞的運(yùn)用，句子通順與否，介紹是否有序、是否清楚等）并提出擬的修改意見。3、4、5、根據(jù)自己的修改意向，動(dòng)筆修改。教師巡視。

將修改較成功的習(xí)作在全班展讀，比較原習(xí)作，大家評(píng)評(píng)哪些地教師總結(jié)。方改的好。

五、將優(yōu)秀習(xí)作展示出來

第六單元習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。2．學(xué)會(huì)按一定的順序介紹一個(gè)地方，一點(diǎn)講完了再講另一點(diǎn)。3．學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)主要意思來寫一段話，把有關(guān)的內(nèi)容寫得具體些。4．注意做到語句通順，書寫工整，不寫錯(cuò)別字。教學(xué)過程：

第一、二課時(shí)（指導(dǎo)與習(xí)作）

一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。

上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會(huì)讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

二、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。按順序──寫清楚

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島 《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋 讓學(xué)生背背印象深的語句。

三、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

四、學(xué)生自我修改，同桌互改。

五、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。

六、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。

第三課時(shí)（講評(píng)）

課時(shí)目標(biāo)1、2、進(jìn)行習(xí)作評(píng)講。

提高學(xué)生的寫作水平和欣賞水平。

教學(xué)過程

一、總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

二、欣賞佳作1、2、3、1、2、展示好的習(xí)作，引導(dǎo)欣賞。找出習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。

你也可以提出更好的補(bǔ)充意見。

展示有典型毛病的習(xí)作，自由讀，找出文中的毛病，說說該怎么當(dāng)場改習(xí)作，在讀改好的習(xí)作。

三、修改習(xí)作 修改。

四、總結(jié)

說說怎么樣才能寫好本次習(xí)作？

第七單元習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能懂得什么是好的，什么是壞的，什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，提高自己分清是非的能力。

2．能展開大膽的想象，想象幾個(gè)動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么樣的事情。3．初步學(xué)會(huì)編童話故事，能弄明白自己編出的這個(gè)童話故事要說明的是什么道理。教學(xué)過程：

第一、二課時(shí)（指導(dǎo)與習(xí)作）

一、交流故事，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。2．小組交流。3．全班交流。

4．教師挑選《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。

二、點(diǎn)撥角度，開闊思路。

1．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c(diǎn)撥?？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。2．學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。

三、選擇動(dòng)物，編寫故事。1．學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。2．學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

四、交流展示，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。

第三課時(shí)（講評(píng)）

課時(shí)目標(biāo)1、2、進(jìn)行習(xí)作評(píng)講。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作，修改自己的習(xí)作。

教學(xué)過程

一、簡要講評(píng)本次習(xí)作情況 可以從以下幾方面講評(píng)：1、2、3、1、2、1、2、3、4、語句是否通順，有無錯(cuò)別字。是否能讓人讀懂故事內(nèi)容。通話故事是否有趣。

推選幾篇游戲習(xí)作，向大家朗讀，引導(dǎo)欣賞。找出文中的優(yōu)點(diǎn)，師生歸納。

讀一讀，說說這些習(xí)作存在哪些問題，如何幫助修改。小組共同商議。師生提出修改意見。給機(jī)會(huì)讓學(xué)生再次修改。

二、展示優(yōu)秀習(xí)作

三、展示幾篇較差的習(xí)作

第八單元習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會(huì)自己選擇作文的材料，想想自己最想告訴別人的是什么，就寫什么。

2．要按一定的順序?qū)懀炎约阂磉_(dá)的意思寫清楚，把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體些。

3．學(xué)會(huì)給自己的習(xí)作加上個(gè)題目。

4．注意做到語句通順，不寫錯(cuò)別字。寫后要認(rèn)真修改。教學(xué)過程：

第一、二課時(shí)（指導(dǎo)與習(xí)作）

一、談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。

二、交流拓展

1．最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。2．范例引路。

請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

三、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

四、選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見。

五、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。

六、教師總結(jié)

1．教師概述上次習(xí)作的成績，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。2．優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

3．建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

第三課時(shí)（講評(píng)）

教學(xué)過程

一、進(jìn)行習(xí)作評(píng)講1、2、3、語句是否通順，有無錯(cuò)別字。是否能讓人讀懂文章講了什么。是否說出自己心中想說的話。

二、欣賞佳作

１、推選幾篇優(yōu)秀習(xí)作，向大家朗讀，共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。２、議一議，這幾篇習(xí)作好在哪里？ ３、師生共同評(píng)議。

三、展示幾篇有典型毛病的習(xí)作1、2、3、4、自由讀，找出文中毛病，說說該怎么修改。小組內(nèi)共同商議。師生總結(jié)修改意見。師生修改。

四、總結(jié)

問：怎樣才能寫好這篇作文？

第二篇：三年級(jí)作文教案

三年級(jí)作文：寫一處景物

【習(xí)作要求】

這次作文訓(xùn)練，是記一處景物，目的是訓(xùn)練觀察能力和文字表達(dá)能力。要求先選定一處景物進(jìn)行有順序地、仔細(xì)地觀察，然后把觀察得最細(xì)致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫下來。【習(xí)作指導(dǎo)】

景物，是指可供欣賞的景致和事物，即一定地區(qū)范圍內(nèi)的山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象，如風(fēng)、雷、雨、雪等形成的景象景物描寫是記敘文的重要組成部分。寫景的目的最終是為了表現(xiàn)人物和文章的主題，要寫好景物，首先要留心觀察，對(duì)所寫景物有明確、具體的了解。在具體描寫上，要注意以下幾方面的問題：

一、要注意景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之內(nèi)，晝夜早晚；不同季節(jié)，不同時(shí)間，景色是不一樣的。不同的地方，景色也不同，我們在觀察、描寫景物時(shí)，就要注意這兩方面的特征。

二、要注意景物的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量的描寫。靜態(tài)描寫是指對(duì)景物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫，動(dòng)態(tài)描寫是指對(duì)景物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描寫。寫景物的顏色，就是色澤的描寫。

三、要注意景物描寫的立足點(diǎn)和先后次序。人的立足點(diǎn)不同，角度不一樣，同樣的景物，寫出來就會(huì)有較大的差別。因此，觀察描寫景物就要先選好立足點(diǎn)。

寫景物首先要按一定的順序，要細(xì)致，有重點(diǎn)地觀察。可由遠(yuǎn)而近，由上而下，從左及右，從前及后；還可以先整體后部分；還可以按照景物出現(xiàn)的時(shí)間先后順序來寫。“一處”的范圍不要過大?？蓪懝珗@一角，校園一景，門前的小院，公園的噴水池，校園的小花壇，假山等。

四、要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫出來，借景抒情，使文章寫得生動(dòng)，有趣。

第三篇：三年級(jí)作文教案

三年級(jí)《我熟悉的一個(gè)人》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

（物質(zhì)化教學(xué)手段）毛雪松

教學(xué)目標(biāo)：

１、練習(xí)寫人，通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。

２、內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

３、交流、講評(píng)作文，學(xué)生修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)修改自己的習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

１、談話引入

師：同學(xué)們對(duì)老師熟悉嗎？那我們來做個(gè)游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛，誰能來描述一下，老師今天的穿著打扮嗎？

２、學(xué)生交流反饋。（略）

３、教師總結(jié)

在生活中，我們就要這樣細(xì)心地觀察周圍的一切，才能為自己的作文積累生動(dòng)的素材。這節(jié)我們就來上一節(jié)作文課。（板書：作文指導(dǎo)）

二、明確要求，指導(dǎo)審題

小黑板出示習(xí)作要求：

（１）選擇身邊的一個(gè)人來寫。

（２）通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點(diǎn)。

（３）自己擬題，內(nèi)容要具體，語句要通順。

三、開啟思路，指導(dǎo)選材

（一）說自己熟悉的人

1、學(xué)生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么樣的人是熟悉的人？

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：自己準(zhǔn)備寫誰？你要寫他的一件什么事？你要表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？你要寫他哪一方面的特點(diǎn)？（學(xué)生思考三、四分鐘）

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，圍繞老師提出的三個(gè)問題自由暢談。

4、全班交流介紹自己熟悉的人

（二）指導(dǎo)寫熟悉的人

1、師：同學(xué)們可真是有心人哪！別看你們年紀(jì)小，可真懂得欣賞別人！那么，我們怎樣才能把我們熟悉的人的特點(diǎn)在文章中表現(xiàn)出來呢？你能教同學(xué)們一招或幾招方法嗎？

（生思考片刻，無語。）

2、指導(dǎo)學(xué)文

師：這樣吧，讓我們再到老師準(zhǔn)備好的兩篇文章里去找找答案吧。（出示事先準(zhǔn)備好的兩篇范文）。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章，這里有我們無聲的良師益友。

3、學(xué)生認(rèn)真閱讀兩篇有關(guān)寫人作文，教師巡視課堂，并相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生有效地自學(xué)。

4、師：如何才能把人物的特點(diǎn)寫出來？同學(xué)們找到答案了嗎？誰來給大家說說？

（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外貌描寫

①生：我懂得了寫人要描寫人物外貌。

師：寫人物外貌特點(diǎn)，要抓住人物的哪些方面？

（學(xué)生交流，此時(shí)教師針對(duì)學(xué)生的回答有針對(duì)性的板書。）

②教師指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己熟悉的人的外貌。（學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視指導(dǎo)。）③指生讀習(xí)作，師生評(píng)議。

（2）指導(dǎo)進(jìn)行語言描寫、動(dòng)作描寫。

①生：應(yīng)當(dāng)注意刻畫人物的語言和動(dòng)作。③④

師：可我們怎樣才能刻畫好人物的語言和動(dòng)作呢？

（學(xué)生交流怎樣寫人物的語言）

教師總結(jié)：寫人物的語言，不能只寫某某說，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)。②可我們怎樣才能刻畫好人物的動(dòng)作呢？（學(xué)生交流怎樣寫人物的動(dòng)作）

教師總結(jié)：準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。

（3）指導(dǎo)學(xué)生寫事

①生：寫人，沒有典型事例可不行。

②師小結(jié)：人物的思想品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)，必須用事實(shí)說話，必須借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。“典型”，就是要有代表性，鮮明而突出，不能太平淡、一般：“新穎”，就是不落俗套，時(shí)尚而前衛(wèi)，不能總寫那些老掉了牙的事。

③師：下面就請(qǐng)同學(xué)們按本次習(xí)作要求，寫一寫自己熟悉的人一具體事情。學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

④指名讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。

四、課堂總結(jié)：

要想寫出人物的特點(diǎn)，必須選擇一件突出的事例；要描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心里活動(dòng)；要表現(xiàn)人物的思想感情。

同學(xué)們，我們寫完作文以后認(rèn)真修改是寫好作文的必要條件。有位作家說過：“好文章是改出來的，不是寫出來的?！蔽覀儗懞米魑囊院?，也要反復(fù)閱讀，仔細(xì)推敲，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。

七、布置作業(yè)將修改后的作文抄正。

板書設(shè)計(jì)：習(xí)作指導(dǎo)

外貌：容貌身材穿戴

我熟悉的一個(gè)人語言

典型事例人物品質(zhì)

（新穎）動(dòng)作

作文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

紀(jì)英

08.04.19

作文教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中老大難問題，一提及作文，學(xué)生眉頭一皺，無所事從。其實(shí)不然，作文教學(xué)首先教師要過自己這一關(guān)，那就是指導(dǎo)有方，平時(shí)的要求務(wù)實(shí)，與學(xué)生交流處處留意點(diǎn)撥。多年來的作文教學(xué)也有了一點(diǎn)積累，介紹給大家，做一參考。

一、注重學(xué)生詞語、句子、段落的積累，豐富學(xué)生的詞匯量。人言：巧婦難為無米之炊，學(xué)生沒有一定量的詞匯，在寫作上就如同巧婦無米一樣，無米無菜難以下鍋。學(xué)生沒有豐富的詞匯難以寫出一篇作文。在積累上要勤于督促檢查。我的方法是，一天一詞一句，一周一段一篇（學(xué)生互相推薦好詞、好句子、好文章）。教師指定的 詞、句、好的篇章，定時(shí)檢查，定人檢查，教師抽查，每周開一次積累交流會(huì)、進(jìn)行全班交流。

二、從閱讀中吸取習(xí)作營養(yǎng)，從一些例文中去欣賞美、感受美、如景物描寫，人物的肖像描寫等，在文章中吸取寫作方法，如：前后照應(yīng)《十六年前的回憶》打下伏筆，《景陽岡》總分總等，修辭方面《給予的故事》暗喻，還有擬人、排比、夸張等。重視語言描寫、神態(tài)描寫、行為描寫來反應(yīng)人物的內(nèi)心和人物的特點(diǎn)。

三、在習(xí)作指導(dǎo)上下功夫。

1、時(shí)時(shí)刻刻在指導(dǎo)，語言的指導(dǎo)不單單在課堂上或語文課上，各科教學(xué)都應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生說一句通順、完整、言能達(dá)意的話。

2、從積累中指導(dǎo)，無論在什么場合，在與學(xué)生交流中都要不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生以指導(dǎo)，平時(shí)的積累不是目的，而更重要的是應(yīng)用。因此，在語言積累的同時(shí)，更重要的是把積累的好詞、好句子用在自己的習(xí)作上，使自己的文章更精彩。讓學(xué)生充分體會(huì)到積累的妙用，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，但切忌照搬。

3、對(duì)每一次習(xí)作要有具體要求，既要求要明確，如：寫人記事，寫一個(gè)人，一兩件事，從事中反映人的精神品格或特點(diǎn)。

4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，教師良好的指導(dǎo)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興致。教師有意的渲染，可有以逸待勞的作用。思人心者，莫先乎情。不妨教師來一段恰到好處的激情與渲染，點(diǎn)燃學(xué)生的激情之火，當(dāng)學(xué)生激情活動(dòng)躍躍欲試的時(shí)候，讓學(xué)生一吐為快，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間盡情的展示自我。由于學(xué)生的水平有限，教師要在學(xué)生說時(shí)，給予肯定的評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生寫作的信息和勇氣，習(xí)作在學(xué)生心目中就有了一大截進(jìn)步。

以上是我的一點(diǎn)體會(huì)，可能對(duì)學(xué)生習(xí)作有所幫助，但也有不妥之處，請(qǐng)?zhí)岢雠u(píng)。

第四篇：三年級(jí)作文教案

三年級(jí)作文上冊教案

第一課時(shí)

一】課題習(xí)作1 二】 教學(xué)目的：消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

三】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫作文，明確作文基本要求 四】教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫通順，意思表達(dá)清楚 五】教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 六】教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。

二、閱讀例文，感受作文 1閱讀例文

（1）閱讀《好阿姨》。

A自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在 哪里？ B交流、討論。

好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？再仔細(xì)的讀 讀，與同桌討論討論。

小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序的寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見聞和感受，動(dòng)作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見，作文是十分 簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。（2）閱讀《假如我是一支神筆》。

A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？

小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽

想象，也能寫出精彩的作文來。

2暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對(duì)作文有 什么感受呢？

三、明確要求，確定內(nèi)容

1確定內(nèi)容

2內(nèi)容要求：今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉??什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫 么，仔細(xì)想一想。

3交流構(gòu)想：小組內(nèi)交流各自的寫做內(nèi)容，拓展思路

4其他要求：本次習(xí)作出了對(duì)作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？（先打草

稿，再朗讀修改，最后謄寫）

四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作

教師巡視時(shí)，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo) 七】反思

第二課時(shí)

一】課題習(xí)作1 二】 教學(xué)目的：消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

三】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫作文，明確作文基本要求 四】教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫通順，意思表達(dá)清楚 五】教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 六】教學(xué)過程：

一、自主修改

請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

二、相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習(xí)作，師生評(píng)議

四、朗讀習(xí)作：請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

五、評(píng)價(jià)方式

1學(xué)生自評(píng)：讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。2師生評(píng)價(jià)：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。七】課后反思

第三課時(shí)

一】課題習(xí)作二 我的自畫像

二】教學(xué)要求：

1、對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。三、四】教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。難點(diǎn)：寫出個(gè)性特征。

五】課前準(zhǔn)備：

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。六】教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

一、導(dǎo)入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對(duì)，向一個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友介紹自己，需要名片。有個(gè)叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認(rèn)識(shí)杜小虎

嗎？

二、讀懂例文

1、學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對(duì)杜小虎的印象。

2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。

3、請(qǐng)生全班交流。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛??告訴大家他是一個(gè)愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子??

三、學(xué)習(xí)例文

1、圖文對(duì)照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？

2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就

是特點(diǎn)。

四、指導(dǎo)習(xí)作

1學(xué)生自己對(duì)著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點(diǎn)的樣子。2同桌互相欣賞，提出修改意見。

3全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？

4學(xué)生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。5老師提供一些可用詞句。

五、學(xué)生練寫。八】課后反思

第四課時(shí)

一】課題 我的自畫像

二】教學(xué)要求：

1、對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。三、四】教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。難點(diǎn)：寫出個(gè)性特征。

五】課前準(zhǔn)備：

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。六】教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、想像練習(xí)，引入習(xí)作內(nèi)容放一段音樂，讓學(xué)生說說聽的時(shí)候自己想到了什么。

聽校長說，一個(gè)星期之后，有外面的老師來我們學(xué)校參觀，為了迎接他們，學(xué)校要求各班布置教室。咱們班要辦一次墻報(bào)，墻報(bào)的主題是“溫暖的家”，班級(jí)是我們的家，怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學(xué)（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://www.tmdps.cn 原文地址http://www.tmdps.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=152315），讓人一看就能認(rèn)識(shí)，大家給老師出出主意?

二、指導(dǎo)觀察，畫畫習(xí)作

1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的外貌。

大家說的辦法很好，老師同意這位同學(xué)的意見，每一位同學(xué)都動(dòng)手畫一幅自畫像，這可以讓參觀的老師很快就認(rèn)識(shí)每一個(gè)人。怎樣才能畫得像自己呢?

學(xué)生討論后，總結(jié)觀察法法：一個(gè)人物的外貌，可以按一定的順序進(jìn)行觀察：頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。

2．學(xué)生口述，說說你觀察到的外貌特征是什么。學(xué)生對(duì)著鏡子觀察自己，然后說一說自己的外貌。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住自己的外貌特征，有重點(diǎn)地觀察，有重點(diǎn)地描寫。

4.教師指導(dǎo)：

同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同？）

5．引導(dǎo)學(xué)生說出自己的身高及喜好。

有的同學(xué)說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒關(guān)系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個(gè)孩子呀!

6．學(xué)生寫《我的自畫像》。你覺得寫哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內(nèi)容，就可以寫下來。

7．同桌兩人交流，修改習(xí)作。

同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：

(1)找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點(diǎn)，并認(rèn)真聽取同桌的意見。

(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。七】課后反思

第五課時(shí)

一】課題習(xí)作3 這里真美

二】教學(xué)要求：1．觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。2．讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時(shí)，學(xué)會(huì)使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。三、四】教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。難點(diǎn)：有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。五】課前準(zhǔn)備：1．課本插圖的黑板畫。2．準(zhǔn)備幾篇描寫小動(dòng)物的片段。3．

好詞語表。六】教學(xué)過程：

一． 導(dǎo)入。小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？ 二． 觀察插圖練說

1．說說圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說）（1）指名說。

（2）評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。2．想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物。

（1）你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼過去聽一聽，除了風(fēng)吹過樹梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜 得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢？

（2）學(xué)生自由作畫。

（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話。

（1）學(xué)生自由朗讀例文。有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里小魚。他是怎樣寫小魚的，請(qǐng)小朋友讀一讀。（2）學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。小組討論。指名大組交流。（3）教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來寫，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。說給同桌聽。指名說。

（4）師生評(píng)議。

4．給畫面填色，練習(xí)說話。

（1）我們已經(jīng)把我們自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來。是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢？我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們 穿上漂亮的衣服吧！師生自由填色。（2）展示填好色的畫。（3）學(xué)生自由練

說。5．出示好詞語花籃，好句子筐。

天高云淡 白云悠悠 五彩繽紛 點(diǎn)綴 生機(jī)勃勃 一碧如洗

漣漪

一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時(shí)地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！

路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著 擺舞，有趣極了！

6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進(jìn)行說話練習(xí)。

（1）自由說。（2）小組交流說。（3）指名大組交流。（4）師生評(píng)議。三． 練習(xí)寫作

1． 討論討論怎樣寫。2． 學(xué)生寫草稿。3． 交流草稿，評(píng)議、修 4． 學(xué)生認(rèn)真謄寫。七】反思

第六課時(shí)

一課題】

習(xí)作4 觀察一處景物寫一段話

二】教學(xué)目的：

1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。知道作者寫了哪些景物，那些景物屬于動(dòng)的，那些景物屬于靜的。在此基礎(chǔ)上，揭示觀察要點(diǎn) 進(jìn)而弄清描寫一處景物的要領(lǐng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有動(dòng)有靜。

3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫或照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧?。三、四】教學(xué)重點(diǎn)`難點(diǎn)：

重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。

難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。五】課前準(zhǔn)備：

1.課本插圖投影片。（一框三片`分三次復(fù)合）2.例文錄音。

3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好紀(jì)錄或拍攝下來。

4.好詞好句表。六】教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入

小朋友，在這個(gè)涼爽宜人`天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的

把美景寫下來，作為永久紀(jì)念，樂意嗎？ 二.讀懂例文

學(xué)生自讀，思考：例文中寫了什么？用“___”畫出來。交流以上 三.再讀例文，討論寫法

播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的？

討論交流

草——高矮 顏色（板書）

播放例文中寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山破上花的圖景）學(xué)生邊聽邊觀察，思考：寫花又是從哪些方面寫的？ 討論交流：

花——顏色 名字（板書）

小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色`高矮等方面寫的。過讀：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？ 播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”`蝴蝶`螞蚱的投影。學(xué)生邊聽邊思考上述問題。討論交流：螞蚱`蝴蝶（板書）小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

再次演示投影，揭示觀察順序。作者是按照從整體到部分`由遠(yuǎn)到近`先 后動(dòng)的順序觀察的。

讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法： 抓住主要景物。寫出景物的主要特點(diǎn)。（如形狀`顏色`動(dòng)靜變化等）

按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫得景物恰當(dāng)?shù)剡B接在一起。四.遷移仿作 明確寫作要求。

下面，我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時(shí)看到的那片美麗的田

野。習(xí)作指導(dǎo)：

交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。選擇具有代表性的照片和圖畫予以

展示。創(chuàng)作的同學(xué)介紹作畫的意圖`順序和拍攝的角度，說說為什么畫這些，拍這

些。學(xué)生評(píng)議，說意圖。七】課后反思

第七課時(shí)

一課題】

習(xí)作4 觀察一處景物寫一段話

二】教學(xué)目的：

1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。知道作者寫了哪些景物，那些景物屬于動(dòng)的，那些景物屬于靜的。在此基礎(chǔ)上，揭示觀察要點(diǎn) 進(jìn)而弄清描寫一處景物的要領(lǐng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有動(dòng)有靜。3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫或照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧?。三、四】教學(xué)重點(diǎn)`難點(diǎn)：

重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。

難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。五】課前準(zhǔn)備：

1.課本插圖投影片。（一框三片`分三次復(fù)合）2.例文錄音。

3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好紀(jì)錄或拍攝下來。

4.好詞好句表。六】教學(xué)過程：

指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。<1>幻燈投影稻田圖片。

小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？（顏色`稻穗的樣子；無風(fēng)的時(shí)候稻田的景色；風(fēng)起時(shí)候，稻田的景色）板書。

<2>學(xué)生自由練說。<3>指名從不同的角度說。<4>出示好詞語藍(lán)和好句子

框。一望無際 顆粒飽滿

一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪非

常壯觀。那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲地向人們炫耀自己的壯觀!（寫好圖上其他的景物，豐富習(xí)作。）

小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？ 那快活地飛來飛去的又是誰呢？它們在說些什么呢？

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們表情如何？那轟隆隆響著的該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文薄里好嗎？ 學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物練起來說。師生評(píng)議。學(xué)生謄寫習(xí)作

自主展示繪畫`攝影作品和習(xí)作。七】反思

第八課時(shí)

一】課題

習(xí)作5 動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽

二】課前準(zhǔn)備 搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。三】教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖(一)猜謎導(dǎo)入，激情引趣

1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個(gè)謎語，好嗎？(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。(4)小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運(yùn)送果子針上穿，遇到危險(xiǎn)縮一團(tuán)。(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨(dú)活動(dòng)不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。2．請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。3．交流匯報(bào)。

(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)[意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語言材料] 4．同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來了。看來，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物很感興

趣，一定很喜歡它們，是不是？(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

1． 最近，在動(dòng)物園里工作的一個(gè)朋友要我給他幫個(gè)忙，請(qǐng)我們班的同學(xué)為動(dòng)物園里的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個(gè)忙嗎?好的，老師首

先代表他謝謝你們。

2． 那么，你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢？為什么? 3．這節(jié)課，我們就來舉行一次“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽”(板書：動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽)，替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片，好不好? [意圖：從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會(huì)到作文是簡單的、有意思的] 四】課后反思

第九課時(shí)

一】課題

習(xí)作5 動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽

二】課前準(zhǔn)備 搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。三】教學(xué)流程(一)自主閱讀，自主設(shè)計(jì)

1． 其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會(huì)

給你帶來一些啟發(fā)。

2． 引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的? 3．小結(jié)：給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，其實(shí)就是把這種動(dòng)物當(dāng)作自己來進(jìn)行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚；此外，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫，做到圖文并茂。[意圖：讓學(xué)生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設(shè)計(jì)方法] 4． 現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。希望你設(shè)計(jì)的這張名片能與眾不同，別人讀后，對(duì)這種動(dòng)物會(huì)有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請(qǐng)大家搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給

拿出來，設(shè)計(jì)的時(shí)候可以參考選用。5．學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計(jì)名片。在學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)的過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。[意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對(duì)學(xué)生的寫作束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)](二)修改設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)

1． 自己修改。請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。[意圖：由于學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會(huì)更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力] 3． 展示設(shè)計(jì)。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺(tái)利用視頻

展示臺(tái)進(jìn)行展示。(1)學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己

帶來的快樂。(2)師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂。[意圖：讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)設(shè)計(jì)的名片，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”]

我媽媽懷孕一個(gè)月便把我生了下來，生下后我就呆在媽媽的口袋里，直到 2歲才獨(dú)自生活。

你們喜歡我嗎？希望你們和我交朋友。

四】課后反思

第十課時(shí)

一】課題

習(xí)作6：我的學(xué)習(xí)伙伴

二】教學(xué)要求：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

2、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說一說，再寫下來。三】教學(xué)準(zhǔn)備: 例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)花束、實(shí)物展示臺(tái) 四】教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

一、激趣，引入。

師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開一個(gè)表彰大會(huì)，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)都離不開老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴。現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，在你 的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。

——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮??

（學(xué)生回答的同時(shí)將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺(tái)上）

師：今天我們的大會(huì)就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請(qǐng)這些小英雄

自我介紹。

——一陣沉默。學(xué)生紛紛說：“他們不會(huì)說話?！?/p>

師：那么就請(qǐng)它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說

呢？請(qǐng)看一篇例文。

二、讀懂例文，明確寫作要求。

師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？

——根據(jù)學(xué)生的回答，師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子，并板書：外形特點(diǎn)、名稱、作用、情感。相機(jī)指導(dǎo)：

1、師：在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？ ——顏色、樣子

師小結(jié)：（1）寫樣子時(shí)，先介紹整個(gè)兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。（2）有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點(diǎn)，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。

2、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？ ——這篇文章還介紹了文具的名稱：

鉛筆刨刀。師（畫出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請(qǐng)看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？ ——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱?！恼略诮Y(jié)尾才告訴我們文具的名稱。

師小結(jié)：我們在幫自己的學(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時(shí)候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結(jié)尾處說。

3、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？ ——文章寫出了鉛筆刨刀的作

用。師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學(xué)習(xí)伙伴的時(shí)候還可以說一下它對(duì)我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典”為例，說說它的用處。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，我就;當(dāng)我的主人 的時(shí)候，我就;當(dāng)我的主人 的時(shí)候，我就

。”

——學(xué)生練說。

4、師：文章最后一句其實(shí)表達(dá)的是對(duì)學(xué)習(xí)伙伴的情感。小結(jié)：讀了這篇例文，對(duì)你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？ ——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點(diǎn)、作用、和情感。五】反思

第十一課時(shí)

一】課題

習(xí)作6：我的學(xué)習(xí)伙伴

二】教學(xué)要求：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

2、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說一說，再寫下來。三】教學(xué)準(zhǔn)備: 例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)花束、實(shí)物展示臺(tái) 四】教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

一、學(xué)生練說。

師：下面就請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特

點(diǎn)、作用、以及主人對(duì)你的情感。

——給充分的時(shí)間學(xué)生練說。

師（畫出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請(qǐng)看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？ ——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱?！恼略诮Y(jié)尾才告訴我們文具的名稱。

師小結(jié)：我們在幫自己的學(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時(shí)候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結(jié)尾處說。

二、反饋、匯報(bào)。師：繼續(xù)我們的表彰大會(huì)，請(qǐng)默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來作自我介紹。

——相機(jī)指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花。五】反思

第十二課時(shí)

一課題

習(xí)作7 ： 童話故事

二教學(xué)要求：

1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個(gè)童話是怎么編出來的。

2、指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動(dòng)腦筋編一個(gè)關(guān)于玩具的童話。

3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。三、四重、難點(diǎn)：

1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系。

2、所編的童話要相對(duì)完整，并能讓人看明白。

五課前準(zhǔn)備：收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具。六教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。七教學(xué)過程：

一】、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、請(qǐng)同學(xué)們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱 來一個(gè)“玩具總動(dòng)員”。

（給學(xué)生一些時(shí)間，自由地說說笑笑。）

2、拿出兩個(gè)熊貓玩具，問：這是什么動(dòng)物？什么樣子的？（外形）一個(gè)大，一個(gè)小。猜一猜它們是什么關(guān)系？它們之間會(huì)有什么事發(fā)生呢？

二】、學(xué)習(xí)例文《找“餓”》

1、自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；

（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；

（3）最后寫前面是竹林。

2、你喜歡這個(gè)故事嗎？小作者為什么要這樣寫？

這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個(gè)道理：一個(gè)人身體要健康，必須

經(jīng)常鍛煉。

3、動(dòng)腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會(huì)遇到

其他動(dòng)物呢。

4、其實(shí)同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點(diǎn)兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。八】課后反思

第十三課時(shí)

一課題

童話故事

二教學(xué)要求：

1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個(gè)童話是怎么編出來的。

2、指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動(dòng)腦筋編一個(gè)關(guān)于玩具的童話。

3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。三、四重、難點(diǎn)：

1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系。

2、所編的童話要相對(duì)完整，并能讓人看明白。

五課前準(zhǔn)備：收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具。六教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。七教學(xué)過程：

一】、指導(dǎo)習(xí)作

1、明確寫作要求。

2、動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，可以個(gè)人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點(diǎn)，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員??

4、想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5、最好能通過故事證明一個(gè)道理（不限）。

6、自己練說，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

7、全班指讀，師生評(píng)議指導(dǎo)。

（預(yù)計(jì)此環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，按排課間休息。）二】、動(dòng)手試寫

1、按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動(dòng)物像人一樣說話做

事。

2、寫好后讀一讀，再修改。

3、同桌或小組成員交換欣賞、評(píng)價(jià)，再改進(jìn)。

4、認(rèn)真謄寫。八】課后反思

第十四課時(shí)

一課題

教育主題：認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人 二教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

2、通過學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。

教學(xué)形式：集體活動(dòng)為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。

三教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。四教學(xué)難點(diǎn)：在組織活動(dòng)過程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。五】課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。六】教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

課前，老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的??大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。

揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識(shí)自我（板書：認(rèn)識(shí)自我）同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班上的其他同學(xué)。（板書：認(rèn)識(shí)他人）。

二、活動(dòng)與訓(xùn)練

活動(dòng)

（一）猜猜他是誰

1、教師說明：下面，老師請(qǐng)一位同學(xué)上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請(qǐng)大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。

2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。

3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)？

（2）你為什么能準(zhǔn)確猜出來？

4、請(qǐng)被猜到的同學(xué)上臺(tái)。

（1）鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見他對(duì)你已有所了解，也說明你能真實(shí)地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請(qǐng)把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。

（2）上臺(tái)的那（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://www.tmdps.cn 原文地址http://www.tmdps.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=152315）位同學(xué)自我介紹。

5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請(qǐng)他展示一下自己的特長或愛好，教師及時(shí)給予表揚(yáng)或激勵(lì)。

6、聽了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望？（朋友補(bǔ)充介紹）

7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺(tái)者談體會(huì)）

8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實(shí)向他提出希望，他們做得真好（每人獎(jiǎng)一顆小紅星，發(fā)到上臺(tái)者手里時(shí)，送給他一句祝福的話）。

那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）

9、再請(qǐng)一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對(duì)上臺(tái)者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。

10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，考考大家對(duì)他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性）

11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn)，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。

（如有時(shí)間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn)，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體性）。

過渡：剛才幾位同學(xué)，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識(shí)了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。七】課后反思

第五篇：三年級(jí)作文專題教案

第一課時(shí)

一、課題：寫作基礎(chǔ)

二、教學(xué)目的：

a.學(xué)會(huì)詞語的搭配；

b.掌握基本的成語使用語境； c.學(xué)會(huì)基本的關(guān)聯(lián)詞語；

d.學(xué)會(huì)正確地使用關(guān)聯(lián)詞造句。

三、課型：新授課

四、課時(shí)：4課時(shí)（第一課時(shí)）

五、教學(xué)重點(diǎn)：

a.學(xué)會(huì)詞語的搭配；

b.掌握基本的成語使用語境； c.學(xué)會(huì)基本的關(guān)聯(lián)詞語；

d.學(xué)會(huì)正確地使用關(guān)聯(lián)詞造句。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

a.學(xué)會(huì)詞語的搭配；

b.學(xué)會(huì)正確地使用關(guān)聯(lián)詞造句。

七、教學(xué)過程：

a.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇課文，那么我們現(xiàn)在是不是也想自己寫一篇小作文？但是寫好作文可不是一件簡單是事，要想把作文寫得又語句通順又有文采，詞語的使用是非常重要的。這是因?yàn)橐痪渫暾脑捠窃~語組成的，而一片完整的作文是許多句完整的話組成的。今天我們就從正確的使用詞語開始學(xué)習(xí)，為我們以后的寫作問打下基礎(chǔ)。

b.我們來看一下這些空白位置應(yīng)該填什么？

1)形容詞的搭配：

（蒙蒙）的細(xì)雨

（烏黑亮麗）的羽毛

（輕快）的翅膀

（清新）的空氣（舒適）的列車（特殊）的客人（美麗）的村莊

（鋒利）的斧頭（裸露）的土地

（咆哮）的洪水（各式各樣）的工具

（應(yīng)有盡有）的家具（清脆）的鳥鳴

美麗的羽毛

（郁郁蔥蔥）的森林（清澈）的河水

（湛藍(lán)）的天空 2)副詞的搭配：

（高興）地說

（興奮）地拍手

（認(rèn)真）地寫

（慚愧）地低頭 3)量詞的搭配：

一（陣）清香 一（朵）荷花 一（幅）畫

一（片）花瓣 一（首）歌曲 一（身）羽毛

一（眼）清泉 一（對(duì)）翅膀 一（束）金光 一（串）珍珠

c.詞語的搭配要合理，我們寫出來的話才是正確的，否則就會(huì)產(chǎn)生病句，讓日理解錯(cuò)誤或者理解歧義。

d.還有一種由四個(gè)字組成在一起的詞語，被稱為成語（但是不是所有的四字詞語都是成語），今天我們來學(xué)習(xí)一些常用的成語。

e.成語會(huì)有一些格式，現(xiàn)在我們按照這些格式分類學(xué)習(xí)一些成語：

1)AABC式前疊字的成語： 栩栩如生、翩翩起舞、戀戀不舍、歷歷在目、面面俱到、源源不斷、彬彬有禮、息息相關(guān)、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不絕、高高在上、格格不入、斤斤計(jì)較、井井有條、頭頭是道、欣欣向榮、楚楚動(dòng)人 2)AABB式的成語：

安安穩(wěn)穩(wěn)、慌慌張張、結(jié)結(jié)巴巴、是是非非、零零星星、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、郁郁蔥蔥、吞吞吐吐、隱隱約約、形形色色、堂堂正正

3)帶反義詞的成語（ABDC式成語，其中A與D是反義詞）：

異口同聲、大驚小怪、南轅北轍、空前絕后、里應(yīng)外合、承上啟下、早出晚歸、自始自終、推陳出新、明察暗訪、外柔內(nèi)剛 4)ABAC式成語：

人山人海、誠心誠意、惟妙惟肖、誠心誠意、冷言冷語、古香古色、自給自足、全心全意

f.我們再從描寫對(duì)象上來分類地學(xué)習(xí)成語：

1)描寫花草樹木的成語：群芳吐艷、姹紫嫣紅、落英繽紛、郁郁蔥蔥、萬紫千紅、含苞欲放、鳥語花香、蒼翠欲滴

2)描寫日月的成語：噴薄欲出、旭日東升、夕陽西下、皓月當(dāng)空、春花秋月 3)描寫山巒的成語：崇山峻嶺、懸崖峭壁、層巒疊翠

4)關(guān)于讀書治學(xué)的成語：博覽群書、學(xué)而不厭、勤學(xué)好問、不恥下問、孜孜不倦、堅(jiān)持不懈、業(yè)精于勤、專心致志、聚精會(huì)神、廢寢忘食、竭盡全力、鍥而不舍、腳踏實(shí)地

g.還有一種詞語，他們能把前后兩句話建立起一定的聯(lián)系，這種詞叫做“關(guān)聯(lián)詞”。

常用關(guān)聯(lián)詞：

1)并列: 又...又...一面...一面...有時(shí)...有時(shí)...一會(huì)兒...一會(huì)兒......既...又...2)承接: 一...就...首先...然后......便......于是......才......接著...3)遞進(jìn): 不僅...而且...不但...還...不但不...反而...連...也......何況......甚至...4)選擇: 不是...就是...或是...或是...寧可...也不.......還是...與其...不如...5)轉(zhuǎn)折: 盡管...可是...雖然...但是......卻......然而...6)假設(shè): 如果...就...假使...便...要是...那么...7)條件: 只要...就...只有...才...無論...都...不管...總...8)因果: 因?yàn)?..所以...由于...因此...既然...那么...之所以...是因?yàn)?h.舉例子，幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)使用這些關(guān)聯(lián)詞。

八、作業(yè)處理：

a.做習(xí)題；

b.每一種關(guān)聯(lián)詞語造一個(gè)句子，共8個(gè)句子； c.鋼筆字15個(gè)，每個(gè)兩遍。

第二課時(shí)

一、課題：寫作基礎(chǔ)

二、教學(xué)目的：

a.學(xué)會(huì)使用比喻、擬人的修辭手法；

b.學(xué)會(huì)反問句和陳述句，把字句和被字句，直接轉(zhuǎn)述和間接轉(zhuǎn)述，肯定句和雙重否定句之間的轉(zhuǎn)換。

c.學(xué)會(huì)正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； d.學(xué)會(huì)修改句子中的錯(cuò)誤。

三、課型：新授課

四、課時(shí)：4課時(shí)（第二課時(shí)）

五、教學(xué)重點(diǎn)：

a.學(xué)會(huì)使用比喻、擬人的修辭手法；

b.學(xué)會(huì)反問句和陳述句，把字句和被字句，直接轉(zhuǎn)述和間接轉(zhuǎn)述，肯定句和雙重否定句之間的轉(zhuǎn)換。

c.學(xué)會(huì)正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； d.學(xué)會(huì)修改句子中的錯(cuò)誤。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

a)學(xué)會(huì)反問句和陳述句，把字句和被字句，直接轉(zhuǎn)述和間接轉(zhuǎn)述，肯定句和雙重否定句之間的轉(zhuǎn)換。b)學(xué)會(huì)修改句子中的錯(cuò)誤。

七、教學(xué)過程：

a.復(fù)習(xí)

b.那上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詞語，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么呢，大家猜一下？（句子）c.看這個(gè)句子（今晚的月亮彎彎的，就像一只小船航行在浩瀚的銀河中。）大家覺得這句話寫的好不好？為什么？

d.這句話中運(yùn)用了一個(gè)比喻的修辭手法，就讓這個(gè)句子聽起來生動(dòng)形象，那我們在寫作文的時(shí)候要是也用了比喻的修辭手法，我們的作文是不是也就生動(dòng)形象了？那么誰能說出一個(gè)比喻句？

e.接下來我們再看一個(gè)句子（柳樹在春風(fēng)的吹拂下跳起了動(dòng)人的舞蹈。）這個(gè)句子寫的好不好？為什么呢？這里面也用了一個(gè)修辭手法，有沒有同學(xué)知道是什么？（擬人）這里面把柳樹給寫成了人，這就是擬人的手法，運(yùn)用擬人就讓柳樹的枝條隨風(fēng)飛揚(yáng)的景象更加活靈活現(xiàn)了。

f.那我們在寫作文的時(shí)候是不是同樣可以寫擬人的句子，讓我們的描寫的事物更加活靈活現(xiàn)？誰能現(xiàn)在就寫一個(gè)擬人的句子？ g.接下來我們再看一下這兩個(gè)句子（他是一個(gè)好孩子。難道他不是好孩子嗎？）這兩句話說的意思是不是一樣的？（是）是一樣的？前面的這句話是陳述句，后面的這個(gè)叫做反問句，雖然他是疑問語氣，但是表達(dá)的是一種肯定的意思。它并不是要人回答，而是想加強(qiáng)語氣。

h.那么既然這兩句話的意思是一致的，這兩句話之間就是可以相互轉(zhuǎn)化的，我們來把這句話轉(zhuǎn)化成反問句（這樣的人一定會(huì)受到人們的歡迎。）再把這句話轉(zhuǎn)換為陳述句（你難道還有其他的解釋嗎？）

i.再來看這兩句話（我們把他送到醫(yī)院。他被我們送到醫(yī)院。）這兩句話的意思是不是一樣的？（是）所以這兩句話可以？（相互轉(zhuǎn)換）

j.那我們看看這兩句話是怎么相互轉(zhuǎn)換的。大家看“把”字前面是什么？（“我們”）后面是什么？（“他”）那大家再看被前面是什么？（“他”）后面呢？（“我們”），所以說把字句和被字句相互轉(zhuǎn)換的時(shí)候要把前后的內(nèi)容相互調(diào)換。k.接下來我們來一起練習(xí)一下（所有人的目光都被他吸引了。）這是把字句還是被字句？（被字句）那誰能把它改成把字句？（他把所有人的目光都吸引了。）改的時(shí)候要注意句子通順，意思不變。再來聯(lián)系一個(gè)（他永遠(yuǎn)把人民的利益放在第一位。）這是把字句還是被字句？（把字句）那誰可以把它改成被字句？（人民的利益永遠(yuǎn)被他放在第一位。）

l.學(xué)會(huì)了把字句和被字句的轉(zhuǎn)換，我們再來看一下這兩句話（小明告訴我：“我明天要去春游。

小明告訴我，他明天要去春游。”）這兩句話是同一個(gè)意思嗎？（是）都是說誰去春游？（小明去）所以這兩句話也可以轉(zhuǎn)換。我們看看這兩句話是怎么轉(zhuǎn)換的，大家發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么不同？（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、人稱不同）所以我們總結(jié)為：把冒號(hào)改為逗號(hào)，第一人稱轉(zhuǎn)化為第三人稱，第二人稱轉(zhuǎn)化為第一人稱。

m.我們來練習(xí)一下（爸爸告訴我：“你你已經(jīng)長大了！”）誰來改一下？（爸爸告訴我，我已經(jīng)長大了。）

n.下面來看最后一組句子（我只能選擇在家里寫作業(yè)。

我不得不選擇在家里寫作業(yè)。）這兩句話表達(dá)的意思相同嗎？（同，都是選擇在家里寫作業(yè)的意思。）所以我們又得出了一個(gè)結(jié)論：雙重否定等于肯定。所以，肯定和雙重否定之間也是可以相互轉(zhuǎn)化的。那他們是怎么轉(zhuǎn)化的？（“只”改為了“不得不”）總結(jié)的來說就是把肯定詞改成了雙重否定詞。

o.我們來嘗試把這句話改為雙重否定（他表示贊同我的觀點(diǎn)。）誰會(huì)改？（他表示不反對(duì)我的觀點(diǎn)。）

p.學(xué)會(huì)了句子的轉(zhuǎn)換之后，我們來學(xué)一下怎么正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

q.在學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之前，我們來分享一個(gè)小故事（場棒球賽的戰(zhàn)報(bào)寫道： 「這一場激烈的棒球賽的結(jié)果，中華隊(duì)?wèi)?zhàn)敗古巴隊(duì)獲得世界杯總冠軍。」 第一個(gè)人看后說，這場棒球賽中華隊(duì)贏了。第二個(gè)人看后說，這場棒球賽古巴隊(duì)贏了。）這場比賽到底誰贏了，大家能看出來嗎？（不能，因?yàn)闆]有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句子產(chǎn)生了歧義。）這個(gè)故事說明了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。r.我們之前學(xué)習(xí)了幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（。：！“”）大家要還記得他們都是怎么用的嗎？

s.下面我們來看看這個(gè)句子

1)（即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。）關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng) 2)（《草原》的作者是老舍寫的。）重復(fù) 3)（我們看見了美麗的花和小鳥的叫聲。）用詞不當(dāng) 4)（他即使改正并發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤。）語序

八、作業(yè)處理：

a.做習(xí)題；

b.15個(gè)鋼筆字，每個(gè)兩遍，會(huì)讀會(huì)寫。

第三課時(shí)

一、課題：寫作基礎(chǔ)

二、教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)描寫身邊的一種事物。

三、課型：新授課

四、課時(shí)：4課時(shí)（第三課時(shí)）

五、教學(xué)重點(diǎn)：

a.學(xué)會(huì)作文書寫的基本書寫格式（包括題目、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所應(yīng)占據(jù)的位置等）； b.能不拘于形式地寫下見聞、感受和想象，把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

六、教學(xué)難點(diǎn)：做到語言通順，條理清晰。

七、教學(xué)過程：

a.前兩節(jié)課我們學(xué)會(huì)了如何寫好一個(gè)句子，那么今天我們就可以開始寫一整段的作文了；

b.題目、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)占據(jù)的位置，自然段劃分。

c.作文要寫什么？可以是描寫一種事物，可以寫一個(gè)人，可以寫一件事。（自己的見聞、感受和想象。）

d.在平時(shí)閱讀時(shí)要注意積累好詞好句好段（好詞基本上就是一些成語。好句：一般會(huì)帶有一定的修辭手法。好段：就是描寫的非常到位而且語言優(yōu)美。），把他們摘抄下來。學(xué)會(huì)模仿，來提高自己的寫作水平。

e.舉例：比如北大荒的秋天中描寫天空的一段話：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

f.分析這段話好在哪里？（描寫天空的美麗非常的到位，白天的時(shí)候天空干凈，傍晚又豐富多彩，而且描寫的語言也很優(yōu)美，運(yùn)用了比喻句。）

g.請(qǐng)同學(xué)們仿寫一段話，可以描寫任何一種東西，可以是天空，山河大海，也可以是花花草草，甚至可以是自己喜歡的一種小動(dòng)物或者玩具。h.找?guī)讉€(gè)同學(xué)念一下，然后作出評(píng)價(jià)。

i.剛剛這幾個(gè)同學(xué)寫的這段話，再加上題目就是一篇小的作文了。相信大家還有很多的想法沒有寫出來，剩下的時(shí)間大家就來完善一下自己的這篇作文。記得要給自己的第一篇作文寫一個(gè)題目。

八、作業(yè)處理：

a.完善作文；

b.15個(gè)鋼筆字，每個(gè)兩遍，會(huì)讀會(huì)寫。

九、板書設(shè)計(jì)：

天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。（課前）

第四課時(shí)

一、課題：寫作基礎(chǔ)

二、教學(xué)目的：

a.能夠完整的描繪出一個(gè)人物形象； b.學(xué)會(huì)完整的說明一件事。

三、課型：新授課

四、課時(shí)：4課時(shí)（第四課時(shí)）

五、教學(xué)重點(diǎn)：如何描寫一個(gè)人或者描繪一件事。

六、教學(xué)難點(diǎn)：如何完整的描繪一個(gè)人或者一件事。

七、教學(xué)過程：

a.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都寫出了比較好的作文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)怎么寫好作文，下面我們就來看一下一名同學(xué)寫的作文。b.教材例子：好阿姨

c.這篇作文描寫了什么人？他寫了一件什么事情？ d.這篇作文通過“‘我’去買牙膏，阿姨很熱情的照應(yīng)‘我’?！边@件事表現(xiàn)了商店阿姨的熱情。把阿姨的形象很好的描繪出來了，所以我們?nèi)绻蚕朊鑼懸粋€(gè)人，就可以模仿這位同學(xué)的方法，比如我們想要寫我們班級(jí)里的某一位同學(xué)性格開朗，樂于助人，我們就可以寫他幫助同學(xué)的一件事，通過這件事，我們就可以很容易的看出來他樂于助人的品質(zhì)。

e.當(dāng)然我們在寫人的時(shí)候也可以描述他的外貌，還可以寫這個(gè)人做出的一些動(dòng)作，說出的一些話，這些描寫都會(huì)使人物的形象更加生動(dòng)。f.舉例說明。

g.還有的時(shí)候我們會(huì)經(jīng)歷一些給我們留下了深刻印象的事，這時(shí)候我們就想把這件事寫成作文或者日記。那我們要想寫好這件事，都要注意哪些問題呢，接下來我們就來學(xué)習(xí)一下。

h.我們在寫一件事的時(shí)候，要把這件事完整的寫出來，但是要注意寫的時(shí)候要有重點(diǎn)，要做到詳略得當(dāng)，能讓別人看懂都發(fā)生了什么，而且我們寫一件事一定是有原因的，一定是這件事給我們什么啟示，或者讓我們感到印象深刻，所以我們在敘述完這件事之后，在結(jié)尾要寫我們對(duì)這件事的看法或者我們得到的啟示或者我們的感情。

i.接下來同學(xué)們好好思考一下有沒有一些讓自己印象深刻的事情想講出來和我們分享？（第一次做什么，學(xué)會(huì)了做什么，什么事讓我們很感動(dòng)，什么事讓我們很傷心，什么事我們感到很開心。）

j.大家把自己印象深刻的事寫下來和大家分享，看看誰寫的好。

八、作業(yè)處理：

a.以自己印象深刻的事為題材寫一篇作文； b.15個(gè)鋼筆字，每個(gè)2遍，會(huì)讀。

九、板書設(shè)計(jì)：課前抄寫《好阿姨》作文

十、教具：準(zhǔn)備給寫的好的同學(xué)一些禮物。