第一篇：蘇教版三年級作文教案

自由作文【第一次習作訓練】

教學要求：

1、讀懂例文《好阿姨》，了解主要內容，初步感知寫作文就是把自己的見聞記錄下來；

2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，初步感知寫作文就是把自己所想寫下來；

3、結合作文提示，在練習口述的基礎上，寫自己最想寫的事。

重難點：

把自己最想寫的事的過程寫清楚。

課時安排：兩課時

教具：ppt。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，巧妙導入：

教師手捧語文聽寫作業急匆匆步入教室，氣呼呼地把一堆作業本往講臺上一 扔，作業本橫七豎八倒在講臺上，有幾本還“蹦”到了地上。教師面帶怒容大聲 斥責：“這次抄寫全班只有5個人全對，太不像話了！”

【在學生錯愕發愣之時，教師神情恢復常態，然后請大家說說剛才從上課鈴 響秦老師跨進班級開始，你看到了什么？聽到了什么？心里怎么想的？】

A.學生說，教師同步在黑板上示范寫文。

B.指名讀黑板上的例文。

C.教師告訴學生這就是一篇作文，這就叫寫作文。

D.采訪幾個同學，談感受：作文難不難？你認為作文就是什么？

E.教師趁機點撥：

寫作文就是像秦老師這樣，把看到的、聽到的、想到的如實記下來，像照相機一樣、像錄音機一樣、像攝像機一樣，讓人看明白就行了。

二、研討同齡人日記，破除作文神秘感：

1、電子白板出示一篇暑假日記《節約用紙》各人自讀。

節約用紙

從今天開始，我就要開始寫暑假日記了，我把我和哥哥把以前沒用完的 本子和紙，清了出來。我把這些紙訂起各種各樣的本子，草稿本、英語本、數學本、語文本……許許多多本子。這樣既節省了錢又節約了紙。我又把一些用完了的紙收集起來，賣掉，這樣我們既賺了錢，又讓這些紙利用起來。

我真希望大家也能節省紙，節省錢，養成一個自理能力強，又節約錢的 好孩子。

我的這個暑假，要從節約用紙開始！

2、同位討論：

這篇日記主要寫了什么？你覺得好還是不怎么樣？說明理由。

3、教師點評：

張曉東的日記很真實，把怎樣節約用紙寫得清清楚楚，明明白白。寫作文就要這樣樸素、自然，現實生活中怎么說的、怎么做的，就怎么寫。作文就像和爸爸媽媽談心、打電話和好朋友聊天一樣，十分輕松，十分隨意，千萬不要搞得很緊張，規規矩矩的，縮手縮腳的。把你與父母的對話、與朋友的聊天過程及內容記錄下來，就是一篇很棒的作文！

三、讀懂教材例文，掌握習作基本格式：

1、自讀課本里的兩篇例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》。

2、全班交流：

例文各寫了什么內容？每篇先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

3、提示習作格式，強調牢記掌握：標題寫在哪兒？什么地方要空兩格？標點怎么打？

4、教師小結：

作文不但可以寫現實中的事情，如《好阿姨》；也可以寫想象中的事情，如《假如我有一支神筆》。

第二課時

一、指導習作：

1、以一名同學為例，指導寫法：（1）你想寫什么事情？

（2）學生一句句口述，教師引導說話完整，有困難其他人補充，力爭把 意思表述明白；再有困難，教師可提供一些詞匯，幫助學生表達。

2、同位互相練習口述習作內容。

3、學生獨立練筆，巡視，關注后進同學。

4、自改草稿后同位互改第二遍： 只要求簡單修改，比如刪除掉明顯多余的詞句，添加上明顯遺漏的字詞，圈畫出錯別字，訂正，暫不要求修改標點符號。另外，注意檢查習作格式。

5、教師快速查閱草稿修改情況，以翻查為主，可以重點抽查幾本，發現突 出問題集中講，全班對照再修改。

二、把習作謄上作文本。

（七）板書設計

學寫作文 看到 聽到 想到

教學反思：

我的自畫像【第二次習作訓練】

教學要求：

1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法；

2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領；

3、按習作要求，仿照例文方法，圖文結合向大家介紹自己。

重難點：

把“我”的主要特點介紹清楚。

課時安排：兩課時

教

具：電子白板 教學過程：

第一課時

一、出示小虎的自畫像：

你看出這個男孩長什么樣？（指名幾人簡要口頭描述）

二、出示小黑板上習作【即教材例文】《我的自畫像》，研討寫法：

1、指名讀

2、說說習作中哪些句子的描寫與畫像符合？

3、討論后教師小結：

小虎從哪些方面介紹自己的？

【整體形象、長相、年齡、體重、身高、穿戴、性格、愛好】

三、教師指導：

1、強調長相是重點，要抓住自己外貌上的特點來寫。

（板書：特點——與眾不同的地方）

（1）請5—8名體型、發型、穿著各異的同學在黑板前一字排開站立；

（2）同學們觀察、口述： 你對誰的印象最深？他（她）哪一方面給你的印象深刻？

【引導學生從高矮胖瘦、眉眼口鼻、穿衣發型等方面比較敘述】

（3）教師口述一段外貌描寫文字，請大家猜猜口述的是講臺上哪位同學的長相。

（4）請張濤同學與另外兩名男生上講臺并列站立，先讓大家正面觀察幾分鐘，再轉過身讓大家觀察，然后提問：劉文寶外貌上最明顯的特點是什么？你知道哪些故事里的什么人物耳朵大嗎？（《西游記》里的豬八戒）大耳朵又叫什么？（招風耳）關于這樣的耳朵你聽說有什么神奇的作用嗎？（有福氣、能逢兇化吉、好吃）

劉文寶的眼睛、鼻子、頭發等有沒有顯著的特點？那么他寫自畫像，應該抓住什么來寫？

2、不要完全照套例文，身高、體重不清楚可不寫，興趣愛好必須寫。

3、要按照從長相——穿戴——性格——愛好的順序來寫。

四、口頭作文訓練：

（1）在四人小組內自我介紹，互相補充；

（2）每組選一名說得教好的同學到講臺上來交流；（3）教師提供相關詞語，降低敘說難度：

瓜子臉 蘋果臉 水汪汪 濃眉大眼 滴溜溜轉 胖乎乎 矮墩墩 柳葉眉 文靜 害羞 苗條 胎記 雀斑 響亮 炒蠶豆 打機關槍 白里透紅

第二課時

一、學生獨立仿寫。

【會畫像的畫，粗線條勾勒即可，不會的可以不畫。】

二、教師選三篇草稿讀給大家聽，猜出了寫的是誰，討論哪里抓住了特點，根據什么你猜出來的；猜錯了，討論如何修改。

三、根據評析他人草稿獲得的感悟，各人自改習作，同桌再互改。

四、謄抄作文

教學反思：

添動物

編故事【第三次習作訓練】

教學要求：

1、觀察文中插圖，有選擇地描寫景物；

2、讀懂例文，學會寫好小動物的樣子和動作；

3、把景物作為環境，小動物作為主角，試編一個有趣的童話故事。

重難點：

寫好小動物的外形和動作特點，故事編得比較生動、合理。

課時安排： 兩課時

教具： 電子白板

教學過程：

第一課時

一、課件出示風景掛圖，觀察，說說畫上都有些什么：

1、自由練說

2、指名試說

（1）確定順序【板書】

從上到下：天空——樹林——小河

從下到上：小河——樹林——天空

（2）給畫面涂色：

你為什么想給那種景物涂那種色彩？

（3）填空：

【

】的天空

【

】的云朵

【

】的樹林

【

】的草地

【

】的野花

【

】的小河

（1）引導用擬人手法寫景：

啟發思考：

樹葉被風吹得嘩嘩響，可以想象成在干什么或發生了什么 事情？小河淌水呢，你愿意怎么打比方？還有哪些景物也可以這樣當作人來寫？{同位練習說，或一起動腦筋編一編。}

（2）

按照順序把景物連起來說，想一想怎么開頭：

教師示范說開頭：郊外的景色真美啊！

二、添加小動物，想象練說：

1、激趣：

大自然這么美，可是沒有小動物，你覺得怎么樣？

2、學生自由作畫，或貼，或畫，都可以。

3、練習說話：

你添加了哪幾種小動物？在什么地方添的？它們在做什么？

【先分開口述，再連貫表達】

三、學習例文，模仿說話：

1、電子白板出示例文，指名讀

2、討論：

這一段主要寫什么？小作者為什么能把小魚寫得這么可愛？（總結板書：a.把小魚當作人來寫 b.抓住小魚的動作、特點）

3、學生模仿練說自己添加的小動物，評議。

4、幾種小動物之間會發生什么有趣的故事呢？講給同位聽一聽

筆的感情深厚嗎？）小主人可喜歡我啦，每次用完都把我裝進文具盒里，讓我好好休息休息。

四、指導寫作：

1、再次打開鉛筆盒，選擇一件你喜歡的文具。

2、仔細觀察，看看它有什么特別的地方，用手摸摸它的質地，欣賞圖 案及文字，再想想用途。

3、小組交流，自由練說。

4、教師巡視指導，幫助抓住文具的突出特點。

5、指名二人口述，教師相機指導，幫助學生理清敘述的順序。

第二課時

一、練習習作：

1、明確習作要求。

2、小組討論該怎么寫，全班交流：

（1）先寫景物，再寫小動物，最后編故事

（2）寫景順序與小動物描寫要過渡自然：

天空（鳥兒）

樹林（松鼠、小鹿??）草地（小白 兔、蛇??）

小河（小魚、米蝦、螃蟹??）

編的故事要合理，要有點趣味

3、學生打草稿。

二、同桌互改草稿。

三、教師查閱草稿。

四、學生謄抄習作。

教學反思：

寫一處秋天景物【第四次習作訓練】

教學要求：

1、對照課文讀懂例文《山坡上》，初步感知描寫景物的方法；

2、初步培養細心觀察的良好習慣；

3、走出戶外，實地觀察，仿照例文寫一處景物，正確寫出自己的一點獨特 發現和獨特感受。

重難點：

抓住景物的主要特點，用心觀察，用情描寫。

課時安排：

兩課時

教具： 電子白板

教學流程：

第一課時

一、激情導入（播放背景音樂）

教師配樂朗誦兩首描寫秋天的美文，再請同學們背誦關于秋天的古詩，激發大家對秋景的喜愛與向往。

二、調查雙休日大家都去了哪些地方尋找秋天。

三、讀懂課文上的例文《山坡上》：

1、指名讀例文，提問：例文寫的是哪里的景色？ 【山坡上】

主要寫了哪些景物？ 【草、花、昆蟲】

2、四人小組討論，全班交流：馮長柱同學怎樣寫草的？ 【先寫高矮，再寫顏色】

怎樣寫花的？

【先寫顏色，再寫自己認識的花的名稱】

寫了哪幾種昆蟲？

【先寫螞蚱，后寫蝴蝶】

3、教師小結、點撥：

小作者筆下的山坡景物哪些是他的獨特發現和獨特感受？

【草多、花美、螞蚱驚飛、蝴蝶卻不怕人】

四、交流觀察結果，豐富生活感受：

（1）學生以四人小組為單位，互相交流雙休日觀察到的秋景。（2）指名3-5人口述，教師相機補充

提示：你的眼睛看到了什么秋天的景物？

【菊花、秋霜、大雁、楓葉??】

你的耳朵聽到了什么秋天的聲音？

【野地里風吹樹林的聲音、鳥兒歡快的歌聲、小腳踩在枯草落葉上的聲音、來到郊外心情愉快的叫喊聲??】

你的鼻子聞到了什么秋天的氣息？

【看天時，可以聞到陽光的味道；走在落葉滿地的林間，能隱約聞到泥土的芳香；坐在草地上野餐時，那美味的食物必定會深深誘惑你的鼻子??】

你的身體感覺到秋天與其他季節有什么不一樣的地方了嗎 ？

【秋風吹在身上很舒爽，頭發和衣服在飄動；撿起一片落葉，摸摸上面的葉脈，感受那種凹凸的粗糙或光滑；找一片草地躺下來，感受那種柔軟的溫暖和踏實??】

（3）每口述一人，組織學生評議：

他（她）說出了自己的獨特發現了嗎？有沒有自己的獨特感

第二課時

一、學生放手試寫：

（1）明確習作要求

（2）提供一些有關與秋天有關的詞語

秋高氣爽 遍野金黃 秋風掃落葉 桂子飄香

果實累累 紅葉似火 枯枝敗葉 登高望遠 天高云淡（3）鼓勵學生引用描寫秋天的詩句。

二、選擇2-3篇草稿片段，交流、評議、修改。

三、繼續完善習作草稿。

四、同位互改草稿。

五、教師查閱。

六、學生謄抄。

教學反思

設計動物名片【第五次習作訓練】

教學要求：

1、選取一種自己喜歡的動物，學會用第一或第三人稱向大家介紹這一動物；

2、著重介紹動物外形、生活習性和有關趣聞，表達得清楚明白；

3、把收集的圖片和所寫的文字結合起來，創新求異，設計出與眾不同的動 物名片。重難點：

把動物外形、生活習性能介紹得比較生動清楚。課時安排：

兩課時 教具： 電子白板 教學過程：

第一課時

一、課前交流：

你收看了什么電視臺介紹動物的什么欄目？你最喜歡的動物叫什么？有什么有趣的特點呀？

【學生自由發言，以快樂輕松為主】

二、表演激趣：

1、指名兩生戴獵豹、鴕鳥頭飾，邊自我介紹邊表演一些游戲、捕食動作。【介紹文字讓表演者事先記熟】

2、你聽了之后，對兩種動物的什么特點印象最深？

三、學習例文歸納寫法：

1、自由讀例文《鯨》，小作者向我們介紹了鯨的什么？ 【樣子、食量驚人】

2、自由讀例文《海龜》，小作者向我們介紹了海龜的什么？ 【樣子、特殊本領】 3、總結寫法：

小作者怎樣把鯨和海龜介紹得生動具體的？（歸納，板書）（1）用第一人稱“我”把小動物動作人來寫；（2）列出具體數字來說明；

（3）抓住小動物最有特點的地方來寫；（4）可以舉一些有趣的例子。

四、指導習作：

1、明確要求：

外形、生活習性、特殊本領（趣聞）

2、小組交流討論：

A 拿出準備好的圖片，說說你最喜歡什么動物？ B 想一想動物的樣子、生活習性、本領趣聞； C 用第一人稱“我”來介紹； D 先自己練說，再交流

3、教師巡視指導。

4、指名2-3名代表向全班介紹，大家評議、補充、教師點評建議。

5、動筆打草稿，寫好互改。

第二課時

一、設計動物名片：

1、出示教師自制的三種不同形狀的名片，大家討論：

動物圖形在什么位置？文字介紹放哪兒合適？可以把名片設計成哪些形狀？

2、各人設計名片，畫上或貼上動物圖形，美化邊框。

3、在名片上謄抄文字介紹。

4、小組內交流欣賞。

5、評出最佳名片5張。

教學反思：

寫一種文具【第六次習作訓練】

教學要求：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，初步體會“抓住事物的特點來寫” 狀物文章寫作的要領；

2、按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。重難點：

寫出文具的特點和用途。

課時安排：

兩課時

教具：

帶有橡皮頭的鉛筆一桿。電子白板 教學過程：

第一課時

一、談話導入：

1、在我們的學習生活中，文具是不可缺少的好伙伴。

2、打開文具盒，在四人小組里說說自己有哪些文具？

二、研讀例文《鉛筆刨刀》：

1.自讀例文，數數共有幾句話？ 2.分別說說每句寫什么？

第1句：質地 第2句：外形

第3-7句：小房子的名稱、主要部件、刨刀用途 第8句：小主人喜歡它

3.再讀例文，想一想小作者是怎樣寫的？ A 用第一人稱來寫；

B 把鉛筆刨刀比做小房子，很生動； C 很有條理：樣子、作用、喜歡。

三、教師示范寫文：

1、出示一桿帶橡皮頭的鉛筆。

2、大家議論：

用第一人稱可以怎么自我介紹？

3、指名口述，教師點撥、補充、板書習作：

（我是誰？）我是一支普通的鉛筆，（多長？）身高大約15厘米，（粗還是細？）苗條的身材，（筆桿上有什么圖案或者花紋？）身上有黑白相間的粗細條紋。（筆桿的一頭有什么？）我的頭部包著一圈鐵皮，戴著一頂紅色的小帽子。（有什么作用？）我的帽子很特別，軟軟的，能幫主人擦錯別字。（鉛筆的另一頭有什么？有何用處？）我的腳細細的，露出來的筆心可以幫主人寫字、畫畫。（小主人和鉛筆的感情深厚嗎？）小主人可喜歡我啦，每次用完都把我裝進文具盒里，讓我好好休息休息。

四、指導寫作：

1、再次打開鉛筆盒，選擇一件你喜歡的文具。

2、仔細觀察，看看它有什么特別的地方，用手摸摸它的質地，欣賞圖 案及文字，再想想用途。

3、小組交流，自由練說。

4、教師巡視指導，幫助抓住文具的突出特點。

5、指名二人口述，教師相機指導，幫助學生理清敘述的順序。

第二課時

一、放手試寫：

1、把文具外形、結構上的特點、作用寫清楚。

2、用第一人稱來寫，注意語言活潑，把為什么喜歡它的原因交代出來。

3、同桌修改草稿，下評語、打分。

4、教師查閱。

5、各人謄寫。

教學反思 ：

擺玩具 編童話（第7次習作訓練）

教學要求：

1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內容和自編童話故事的一般要求；

2、能按習作要求，用自己喜歡的玩具，發揮想象力，編一個童話故事。

重難點：

1、把握玩具各自的特性和他們相互間的關系；

2、所編童話要相對完整，并能讓人看得明白。

課時安排：兩課時

教具： 各人準備兩三件自己喜歡的玩具。電子白板 教學過程：

第一課時

一、談話導入：

1、請同學們把玩具放在課桌上，介紹玩具名稱及來歷（簡要敘述）

2、教師拿出一大一小兩個熊貓玩具，問： 這是什么動物？說說他們的關系和樣子。

設疑： 你猜猜他們之間會發生什么故事呢？

二、研究例文《找“餓”》：

1、自由讀書上的例文

2、討論：

例文先寫了什么？接著寫了什么？最后呢？ 你喜歡這個故事嗎？ 童話告訴我們什么道理？這個道理是作者直接告訴我們的嗎？ 那是用什么辦法讓讀者明白道理的呢？

3、拓展這兩只熊貓之間，還可能會發生什么事情？會不會遇到其他動 物？

三、指導習作：

1、明確寫作要求。

2、動手擺放自己喜歡的玩具，可以是個人，也可以同桌或四人小組合作，形式不限。

3、確定故事主人公，想一想他們各自的特點，強調要符合動物自然習性，不能讓熊貓吃魚、公雞游泳、鴨子擠奶??

4、設定玩具之間的關系： 父子、母女、同學、朋友、師生、鄰居、敵人、售票員和乘客??

5、自己練說，小組交流：

玩具之間發生了什么好玩的/驚險的/可笑的/感人的故事？

6、指名代表2-3人上講臺來說，師生評議指導。

第二課時

一、動手試寫：

1、各自打草稿。

2、四人小組成員交換欣賞、評改。

3、教師查閱草稿修改情況。

4、認真謄抄。教學反思 ：

學寫研究報告（第8次習作訓練）

教學要求：

1、讀懂例文《談談“欲窮千里目，更上一層樓”》，初步懂得什么叫研究報告，學寫簡單的研究報告；

2、認真閱讀古詩句，把研究成果寫下來，要求語言清晰，表達準確。重難點：

學習用查閱資料的方法，將自己的收獲用研究報告的形式表達出來，與他人分享。

課時安排： 兩課時 教具： 電子白板 教學過程：

第一課時

一、板書：研究報告

看了題目，同學們會怎么想？什么人才寫研究報告？（出示課件：介紹美國小學生作文大多是調查報告形式，有的孩子一篇作文能寫一萬多字。）

二、走進古詩百花園，營造氛圍：

1、課件出示五首古詩詞：

蘇軾《水調歌頭》

蘇軾《題西林壁》 釋志南《絕句》

王維《渭城曲》

虞世南《蟬》

2、學生自讀。

3、開火車個人領讀，他人跟吟。

4、說說自己不了解的句子。

5、討論： 可以采取哪些辦法搞懂這些句子？

三、學習例文：

1、自由讀例文《談談“欲窮千里目，更上一層樓”》 想一想： 這篇研究報告寫的是什么內容？

2、總結小作者的寫法：

（1）先寫詩的出處【作者、朝代、詩題、全詩】（2）再寫兩句詩的意思，體會作者的思想感情（3）最后點明兩句詩對人們的啟發或激勵作用。（4）假如小作者收集資料充分，還可以寫什么？ 【詩的寫作背景、有關趣聞等】

四、了解寫研究報告的有關知識：

1、步驟：

提出問題——查找資料——研究資料——解決問題——撰寫報告

2、可以獨立完成，也可以分工合作完成。

第二課時

一、指導寫作：

1、出示教材提供的五個難句，按照研究內容，全班分成五大興趣小組。

2、大組交流討論，相互幫助。

3、全班交流，教師相機指導。

4、再讀例文，注意寫研究報告的一般格式。

5、動筆寫作。

二、以大組為單位，交流評改習作草稿，教師巡視，發現問題及時提醒。

三、教師查閱草稿。

四、學生謄抄作文

教學反思;

第二篇：最新 蘇教 三年級 必讀 推薦書目 主要知識點

三年級推薦書目知識點

１、《時代廣場的蟋蟀》作者是美國的喬治〃塞爾登，這是一個有關蟋蟀、老鼠、貓之間友誼的故事，一個有關各種生命之間愛和關懷的故事，一個發自大自然、滌蕩心弦的音樂之聲的故事。來自康州鄉下的蟋蟀柴斯特有著奇妙無比的鳴叫聲。無意間，它被地鐵送到了紐約，一個地鐵站報刊亭的主人收養了它，并和塔克老鼠、亨利貓成為好朋友。柴斯特蟋蟀的歌聲吸引了每一個坐地鐵的乘客，很快便成了走紅的地鐵歌唱家，但最令它感到幸福的還是亨利貓和塔克鼠的關懷。秋天來臨，柴斯特在亨利貓與塔克老鼠的幫助下離開了紐約，回到家鄉，紐約的地鐵少了往日優美的歌聲但卻多了一份親切和柔靜。

２、《叢林故事》作者是英國的拉迪亞德〃吉卜林，故事講的是小男孩莫格利與父母失散在叢林中，被狼爸爸和狼媽媽收養，從此和狼群生活在一起。棕熊巴魯成了他的老師，黑豹巴赫拉成了他的知己，他學會了叢林法則，從此在叢林中行動自由。當莫格利長大后，年輕的狼因為受到老虎大可汗的挑撥離間而將他趕出了叢林。莫格利在狼兄弟的幫助下，殺死了大可汗，重新回到了叢林，并成為了叢林的主人。作品中塑造了機智勇敢的“狼孩”莫戈里以及憨厚的老熊巴魯、機敏的黑豹巴格希拉、不畏艱險的白海豹柯迪克和不懼強暴的捕蛇英雄小獠里奇一迪奇等諸多個性鮮明、令人難忘的形象，故事情節驚險曲折、引人入勝。３、《魔法師的帽子》作者是芬蘭的托芙〃楊松，《魔法師的帽子》描述的是，一頂魔術師的帽子失落在木民谷，打破了木民谷居民的平靜。木民在木民谷找到這頂高筒黑禮帽，撿回來的時候，沒想到這是魔法師的帽子。這是一頂神通廣大的帽子：當他們把它倒過來當字紙簍時，扔進去的蛋殼竟膨脹成五朵小云彩，小伙伴們就駕著云彩四處飛翔，八方飄游；小木民鉆進帽子捉迷藏，出來就成了誰也認不出的怪物；魔帽能把一只被小木民誘捕來的小蟻獅變成一只小小的刺猬；流進帽子里的水會變成木莓汁；木民媽媽無意中把幾株植物標本扔進了魔帽，枝條就以神奇的速度在媽媽睡覺時生長起來，最后像厚厚的綠毯子把木民家的房子

普童話作品及《天的進行曲》等童話詩。

代表作《菌兒自傳》主人公菌兒是千千萬萬細菌中的一員，全書以菌兒自述的方式寫成。請聽小菌兒的開場白：我是菌族里最小、最小，最輕、最輕的一種。小得使你們的肉眼，看得見灰塵的紛飛，看不見我們也夾在里面飄游。輕得我們好幾十萬掛在蒼蠅腳下，它也不覺得重。我比蒼蠅的眼睛還小一千倍，比頂小的灰塵還輕一百倍……多么生動的自傳，里面有細菌的籍貫、細菌的家庭生活、細菌水里來火里去的流浪，細菌在人體各部位的歷險。全文十五章既可以獨立成篇，又可連接成全文。在作者筆下，菌兒是個有七情六欲的人物，時而在呼吸道里探險，時而在肺港戰斗，時而在腸腔里開會，在舉手投足之間把細菌對人類的危害和預防表現得淋漓盡致。

８、《克雷洛夫寓言》一書收集了克雷洛夫一生創作的203篇寓言。這些寓言有著極強的人民性和現實性，蘊含著他自己的以及從父輩們那里一代一代傳下來的全部生活智慧和實際經驗。他的寓言都以詩體寫成，語言優美、寓意深刻，常借動物和植物和形象，反映廣泛的社會生活，刻畫社會上各種人物的復雜性格，抒發自己的民主思想，具有一種特殊的感染力。

笑；在家里，因為不愛媽媽給開的“小灶”和爸爸的粗暴，老是挨打。

有一天，他在電車上給一位干瘦、矮小的老人找座位。沒想到從此生活變得熱鬧起來。那老人自稱“怪老頭兒”，像他一樣喜歡玩兒，像他一樣怕吃藥打針。更重要的是，那個小老頭兒好像很有些神通。他把鳥兒放進新新的肚子里“消滅害蟲”；他變出個和新新一模一樣的人來替新新做功課；他還把新新變成耗子，一起到耗子國里游逛一番。

４、《大林和小林》作者張天翼。大林和小林是一對親兄弟。他們的父母因貧苦早早死去。大林被富翁叭哈收養，改名唧唧，天天好吃懶做，變得肥胖無比，最后餓死在遍地是財寶的富翁島上。小林勇敢正直，四處做工，最后當上火車司機，成長為一個有出息的好孩子。

５、《水孩子》作者是英國查爾斯·金斯利，講述了一個掃煙囪的孩子湯姆如何變成水孩子，并在仙女的感化、教育和引導下，闖蕩大千世界，經歷各種奇遇，克服性格缺陷，最后長大成人的美麗故事。這本書講述了一個男孩怎樣成為一個男子漢的故事。

６、《小鹿斑比》作者是奧地利著名作家費利克斯·薩爾騰，故事講述了小鹿斑比成長的故事。他聰明善良、天真活潑。他喜歡和野兔、松鼠、貓頭鷹等小動物們做朋友、一起玩耍，共同經歷季節的變化，過著無憂無慮的生活。可突然有一天，人類闖入森林，用獵槍屠殺了他的朋友，美好的生活頓時充滿恐懼，斑比逐漸感受到了生活的艱辛、沉重，曾經天真無邪的斑比漸漸學會了沉思，學會了獨自面對生活的磨難，最終成為了新一代的鹿王。

·林格倫，主人公皮皮是個奇怪而有趣的小姑娘。她有一個奇怪的名字：皮皮露達·維多利亞·魯爾加迪婭·克魯斯蒙達·埃弗拉伊姆·長襪子。她滿頭紅發、小辮子翹向兩邊、臉上布滿雀斑、詠柳

【唐】賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。九月九日憶山東兄弟 【唐】王維 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

所見 【清】 袁 枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

鹿柴 【唐】王維

空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。

風

【唐】李嶠

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

古朗月行

【唐】李白 小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹何團團。白兔搗藥成，問言與誰餐？ 蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。羿昔落九烏，天人清且安。陰精此淪惑，去去不足觀。憂來其如何？ 凄愴摧心肝。

江上漁者

【北宋】范仲淹 江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。

憶江南

【唐】白居易 江南好，風景舊曾諳；

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

小兒垂釣

【唐】胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。池上

【唐】白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

望廬山瀑布

【唐】李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

江南春 【唐】杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

贈汪倫

【唐】李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

惠崇春江晚景 【宋】蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

小池 【宋】楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

山行 【唐】杜牧

遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

絕句 【唐】杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

塞下曲 【唐】盧綸

林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

江雪

【唐】柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。元日

【宋】王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

第三篇：蘇教語文三年級下冊成語

三年級下冊課本成語

銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。千姿百態：形容姿態多種多樣，各不相同。瞬息萬變；形容極短的時間內變化快而多。一瀉千里：形容江河水流迅速。

流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。風云變幻：變幻，變化莫測。像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。

若急若現：形容隱隱約約看不清楚。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。

白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無常。

遙不可及：形容距離現實很遠，遠的有點脫離現實，以至于無法去接觸到。風馳電掣：形容像刮風和閃電那樣迅速。

千山萬水：形容經過的山水非常多，路途遙遠而艱難。

不知所措：措，安排，處臵。不知道怎么辦才好，形容受窘或發急。

有利可圖：圖，謀取。可從中謀利益。

有機可乘：機，機會。乘，趁。有機會可趁，有空子可鉆。有根有底：比喻事情是有其根源和內情的。

有始有終：有開頭，也有收尾。指人做事能堅持到底。有口難言：有嘴卻難以說出。形容有話不便說或不敢說。

有恃無恐：恃，倚仗，依靠。恐，害怕。因為有倚仗就無所畏懼或顧忌。有求必應：只要有請求，就一定答應。

有志竟成：竟，終于。有志氣的人，最后一定能成功。

盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。

影影綽綽：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤的考慮。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛：是說寫文章速度很快，一氣呵成。

拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。

出急預料：形容沒有想到。

風華正茂：風采和才華正在最好的時候。

出類拔萃：出，超過。類，同類。拔，超過。萃，草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。

才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過他們的前輩，令人敬畏。手不停揮：手不停頓地揮寫，形容文思敏捷，寫作極快。筆下生花：比喻所寫的文章非常優美。

力透紙背：透，穿過。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手來由人捉拿，形容因無法脫逃或無力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄：指到處逃跑流竄。

挨挨擠擠：形容荷葉長得很密，互相擠在一起。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。

精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。

爐火純青：純，純粹。比喻學問、技術或辦事等達到精純完美的境地。活靈活現：形容描述或模仿人或事物生動逼真。

栩栩如生：栩栩，生動活潑的樣子。形容形象逼真，像活的一樣。夢筆生花，夢到筆頭生了花。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古時的盛酒器。飲一斗酒，能寫詩百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。

無邊無際；沒有邊際。

鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。

波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。談笑風生：形容談話談得高興而有風趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自強不息：自強，自己努力向上。息，停止。自覺地努力向上，永不停息。忍辱負重：負重，擔負重任。忍受屈辱，擔負重任。

始終如一：始，開始，終，結束。如，如同。自始地終都一樣。飛沙走石：沙子飛揚，石塊滾動，形容風很大。志在千里：指有遠大的抱負和理想。

義無反顧：反顧，向后看。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。堅定不移：移，改變，變動。非常堅定，毫不改變。

夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢大意。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個不停。

坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

按兵不動：按，止住。兵，軍隊。使軍隊暫時不行動。等待時機。現也指接受任務后暫不執行，以觀望形勢的發展。

操之過急：操，做，從事。辦事過于急躁。

輕舉妄動：輕，輕率。妄，任意。不經慎重考慮，盲目行動。

興風作浪：興，掀起。作，制造。原指妖魔掀起風浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲動：蠢蠢，蟲子蠕動爬行的樣子。指敵人準備進行攻擊或壞人策劃破壞活動。

雷厲風行：厲，猛烈。像雷一樣猛烈，像風一樣快。形容執行政策法令等嚴厲而迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。

聞風而動：風，風聲，消息。動，行動。一聽到消息就立刻行動。

千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現象。龐然大物：外表龐大的東西。望而生畏：看見了就害怕。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。

大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。

波濤洶涌：形容水勢盛大，奔騰起伏。

竊竊私語：私下里小聲交談。本課用來形容聲音很小。各種各樣：具有各種不同的種類。

一籌莫展：一點兒計策也施展不出，一點兒辦法也想不出來。挺身而出：勇敢地站出來。

翻山越嶺：形容長途跋涉的艱辛。

披荊斬棘：指在前進道路上清除各種障礙，克服種種困難。千辛萬苦：許許多多、各種各樣的苦難。

煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺，形容水面遼闊。這個詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。

一碧萬頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無邊無際。

游人如織：如織，如織布機上的梭子。游人很多，穿梭往來。談笑風生：風，風趣。形容談話很有興致，并很活躍有趣。

一帆風順：船掛滿帆順風行駛，比喻非常順利，沒有曲折或障礙。風平浪靜：形容沒有風浪，十風平靜。比喻平安無事。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。比喻離不開賴以生存的環境。海波不驚：比喻平安無事或天下太平。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。毫不示絞痛：一點兒也不比對方軟弱。得意洋洋：形容非常得意的樣子。

喜笑顏開：因為高興而笑容滿面的樣子。反義詞，愁眉苦臉。

煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。燎，燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。

爭論不休：休，停。爭個不停。

兩全其美：全，成全，顧全。做一件事顧全兩個方面，使兩方面都好。

無影無蹤：一點影子、一點蹤跡也沒有。形容消失得干干凈凈，不知去向。聚精會神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞，全神貫注。

歡天喜地：形容非常歡喜。

揠苗助長：揠，拔。把苗拔起，以幫助其生長。比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。

杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場。

螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計他。鷸蚌相爭：比喻雙方相互爭持，結果兩敗俱傷。

鄭人買履：用來諷刺那些刻板而不知隨實際狀況變化的人。

葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛某種事物，實際上并非真正愛好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。黔驢技窮：黔，指導貴州。比喻有限的一點本領已經用完。

第四篇：小學科學三年級下冊教案(蘇教實驗版)

第二單元 植物的一生

1、植物和我們

教學目標：

1、能夠調查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。

教學準備：

1、教師準備：各種植物及果實的圖片、西紅柿植株的圖片。

2、學生準備：各種植物及果實（如：土豆、胡蘿卜、豆角、油白菜、香蕉等）教學過程：

（一）導入新課：

1、同學們，植物與我們人類的關系非常密切，植物對人類的貢獻，無論怎樣評價都不過分。（板書：

1、植物和我們）你能具體說說植物對人類有哪些貢獻嗎？

2、學生回答

（二）播放各種植物圖片。

1、你們看一看圖片上的植物對人類有什么貢獻？

2、學生回答。

（三）自主學習。

1、認識植物的局部。

（1）教師出示課前準備的一些植物，請學生分析一下。

今天你們都吃植物了嗎？你知道吃的是植物的哪一部分嗎？（2）師生交流。

2、調查研究，小組討論。

（1）以小組為單位，調查植物以種子、根、莖、葉、果實等不同形式向人類提供食物的有關信息，并在班級中進行交流。

（2）在我們所吃的植物中，有哪些部分被我們食用了？

（四）拓展活動。

1、教師出示西紅柿植株的圖片。

（1）同學們，讓我們來認識一株完整的、綠色開花植物。你能說一說它是哪幾部分組成嗎？

（2）學生回答。

2、請同學們畫出一株熟悉的完整的植物圖，并標出各部分的名稱。

（五）教師小結。

2、果實和種子

一、教學目標：

1、能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致

觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。

2、能夠針對“種子萌發”提出自己可以研究的問題，探究

種子在萌發時需要的條件。

3、開始種植一株植物，經歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。

二、教學準備：

1、教師準備：各類植物的圖片、浸泡過的蠶蟲種子、鑷

子等。

2、學生準備：各類植物果實如：花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。

三、教學過程：

（一）導入新課：

同學們，果實就是植物種子的“家”，它們在果實中受到保護，現在請你找一找哪里有種子？

（二）小組研究討論。

1、同學們將自己帶來的各類果實進行研究，并找出它們的果實。

（1）學生進行分析，并找出果實中的種子。

（2）對有爭議的問題教師進行分析。

2、說一說種子是怎樣進行旅行的？

（1）學生先自己自主發言。

（2）教師播放關于種子傳播的圖片和資料。

（三）自主學習。

1、觀察種子的內部構造。

（1）先預測種子里面有什么，再把預測的結果畫在活動記錄上。

（2）用鑷子仔細地剝開用水浸泡過的蠶豆種子，用放大鏡仔細觀察種子的內部構造，畫下你所看到的。

注意：

2、探究種子在萌發時需要的條件。

（1）先讓學生說一說種子萌發的條件是什么？（）

（2）課外拓展實驗：

①在4只瓶里都放入兩面三張紙巾，撒上一些種子。將1號瓶瓶蓋擰緊。

②分別在2、3號瓶內灑一點水，而將4號瓶內的種子完全浸泡在水里，然后都擰緊蓋子。

③將1、3、4號瓶放到碗柜里，2號瓶放到冰箱里。五六天后觀察4只瓶子。

（四）拓展活動：

你還能提出哪些和種子萌發有關的、又是自己能研究的問題？如：大種子發芽快還是小種子發芽快？把蠶豆種子頭朝下放，根會向上長嗎？

（1）先讓學生自己提出問題。

（2）學生對自己提出的問題進行預測。（3）作業：對自己提出的問題進行實驗。

3、根和莖

教學目標：

●能夠通過觀察、比較正確區分不同類型的根和莖；

●能夠通過閱讀資料和聯系生活經驗了解根和莖在植物生長過程中的重要作用； ●能夠設計實驗或觀察實驗現象驗證已有的結論； ●能夠利用工具做植物的莖橫切和縱切的實驗； 教學準備

1、課前學生分別準備一些植株完整的蔬菜、莊稼帶進課堂

2、兩天前及課前20分鐘將數段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容 器中，以備教學觀察；

3、提前準備透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些許；

4、有關變態根和變態莖的實物。（籮卜、蓮藕、大蒜、姜、荸薺）教學過程設計

一、觀察實物，認識根的不同類型

1、出示菠菜和大蒜，指出它們根的在哪里。

2、學生觀察、比較：菠菜的根和大蒜的根有什么不同？

3、提問：你們可以根據根的形態不同給它們取個名字嗎？

4、學生交流匯報。

5、小結：科學上把有明顯的主根和側根區別的植物的根叫做直根；而沒有明顯主根，每一條根都想胡須一樣粗細的根叫做須根。

6、小組活動：植物分類——把帶來的植物按照根的類型不同分一分，說說哪些植物是直根，哪些植物是須根。想一想它們一般分別種在什么樣的土壤里。

7、小結：植物的根的特點與它的生長環境是密切相關的。

二、利用多種資料，認識莖的不同類型

1、小組活動：（出示圖片）找一找，這些植物的莖在哪里？

2、交流匯報。

3、小結：大多數植物都有莖，莖有多種多樣的形態。

4、出示竹子、牽牛花、黃瓜、西瓜等植物的掛圖，觀察、比較：這些植物的莖有什么不同？

5、交流討論。

6、教師即時簡單板畫不同類型的莖，取名。

7、小結：植物的莖形態各異，每一種形態的莖都是與植物的本身的特點及生長環境等相適應的。

三、探究植物的根和莖的作用

1、思考、討論：植物如果沒有根和莖可以不可以？為什么？

2、提問：植物的根和莖分別有什么作用？

3、學生討論、交流。

4、小結：根是植物非常重要的組成部分。根的第一個作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在地下。形態各異的莖處于植物的中央部位，它把植物身體的各個部分連成一個整體，也起到了“支持植物”的作用。

5、除此之外，植物的根和莖還有什么重要的作用？

6、質疑：你可以用什么來證明植物的根能吸收水分？

7、（1）分組討論并匯報實驗裝置。（2）評價各組實驗裝置。

（3）完善方案，利用準備材料組織實施。（4）觀察：（前兩天）放置在陽臺上的“植物根吸收水分”的實驗裝置，燒瓶里的水有什么變化？學生觀察、匯報。（水量減少）討論：燒瓶里減少的水到哪里去了？你為什么這樣認為？

（5）小結：由于水面有一層植物油，它阻止了水分蒸發，因此減少的水不可能是蒸發掉的。我們看到燒瓶里的水下降了，這就說明水分是被植物的根吸收了。根在吸收水分的同時，也將溶解在水中的養分吸收進來供植物生長。

8、討論：植物的莖是如何傳輸水份和土壤中的養料的？你可以通過實驗觀察到莖傳輸水分的過程嗎？（1）交流方法。

（2）（出示課前20分鐘老師將一段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容器中）現在我們一起來觀察一下芹菜的莖的顏色有什么變化。思考：這個現象能夠說明什么？（植物體內有運輸水分的管道）

（3）把前兩天插入紅水中的莖切開，看看里面是不是有運送水分的管子。演示講解莖的橫切和縱切的方法。（4）學生分組實驗。

（5）匯報討論。在莖的橫切面上的一圈小紅點是什么？在莖的縱切面上的一條條紅線是什么？

（6）小結：植物根部吸收的水分是通過植物體內的導管運送到植物“身體”的各個部分去的。

9、總結：植物的根從土壤中吸收植物生長所必須的水分和營養物質，植物的莖承擔著運輸的任務——把水和土壤中的營養物質從根部運送到葉子中去，同時還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。

四、總結概括，拓展延伸

4、葉和花

教學目標：

●能夠通過觀察、比較正確區分不同類型的葉和花；

●能夠通過閱讀資料和聯系生活經驗了解葉和花在植物生長過程中的重要作用； ●能夠設計實驗或觀察實驗現象驗證已有的結論； ●能夠利用工具做植物的花的解剖實驗；

教學準備

1、課前學生分別準備各種各樣的葉，準備兩株大小、品種相同的植物；

2、提前準備紙盒、膠帶、剪刀、幾粒種子、花盆、放大鏡、鑷子； 教學過程設計

一、觀察實物，認識葉的不同類型

1、講述：一粒種子從土壤里鉆出來，先長出什么？它像什么？（板書：葉）

2、觀察：（出示植物的葉）這片葉的正反面有什么不同？

3、學生匯報

4、小組活動：拿出你們準備的葉子，認真觀察他們的相同和不同

5、學生觀察、比較、討論

6、學生交流匯報。

7提問：誰能給這些相同的葉子取個好聽的“名字”

8、小結：科學上把植物的葉按形狀區別，有扇形葉、卵形葉等，大多數植物利用陽關、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養料。

9、（猜一猜）陽關對植物生長是否有影響呢？

10、小組活動：研究陽關對植物生長是否有影響（課前準備向陽性實驗）

11、學生匯報觀察記錄

12、你還能舊葉子提出自己能夠研究的其他問題嗎？

13、學生匯報

14、小結：植物的葉子是植物體重要的組成部分，他的作用需要我們繼續刻下研究。

二、利用多種資料，認識花

1、小組活動：（出示圖片）找一找，你認識這些美麗的花嗎？（板書：花）

2、交流匯報。

3、小結：大多數植物都有花，花有多種多樣的種類。

4、出示一朵花：你們知道花的身體可以分為幾部分嗎 ？

5、交流討論。

6、教師演示解剖花

7、學生活動：解剖花

8、觀察：（出示雌蕊）你們知道他上面有什么嗎？

9、學生活動

10它有什么用途？他怎樣傳播？

11、學生匯報

12、閱讀小資料

13、小結：植物的花形態各異，他又是植物的繁殖器官。花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結出種子。

三、課后拓展：繼續搜集葉和花的資料

四、課后作業：

1、小組活動：你種的植物張的怎么樣？

2、小組活動：研究葉子的其他問題

3、認真作好記錄（教師及時引導）

第三單元 固體和液體

1、認識固體

一、教學目標：

1、能夠運用多種感官和借助工具進行觀察。

2、能夠對周圍常見物體進行分類。

3、能夠利用文字和圖畫描述觀察結果。

4、能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結果。

二、教學準備：

瓶子、鉛筆盒、杯子、水、勺子、牙膏、膠水、涂改液、牙刷、石塊、螺帽、玻璃、橡皮、米、各種豆子、鍾子、搟面杖、黃豆、玉米粉、綠豆、天平、量杯、篩子等。

三、教學課時：2課時。

四、教學過程：

（一）導入新課

1、師：大家看，今天我給大家都帶來了哪些物品？（學生邊看邊說出名稱）

2、師：請大家把這些物品按固體、液體分類。

3、學生活動。①往水里加面粉，不停地攪拌，直到攪不動為止。②往牙刷上擠點牙膏。（師強調面糊和牙膏只是水與固體的混合，不能說它們既是固體又 是液體。）

（二）學習新課

（1）用多種方法研究固體的性質

1、師：在三年級上學期我們曾經觀察過水，大家回憶一下，我們都用哪些感官來認識它的？（生：看、聞、嘗、聽、摸）

2、師：下面我們就用以前學過的方法來研究石塊、螺帽、玻璃、橡皮的性質。

3、學生分組實驗。

4、匯報研究的結果。

5、師小結。

（2）了解固體間存在硬度差異

1、師：請大家說一說，你們的桌面上都有什么？

2、師：請你們四人小組想辦法，把這些固體弄碎，并根據弄碎的難易程度給它們排序。把排序結果寫在活動記錄上。

3、學生進行實驗。

4、匯報排序結果。

（3）認識固體混合和分離的現象

1、師：在我們日常生活中有哪些固體混合和分離的現象？

2、師演示：糖拌花生米混合及分離的現象。

3、提問：還有哪些這樣的例子？

4、師小結。

（4）研究固體混合前后的變化情況

1、師出示：黃豆、玉米粉、綠豆三種物體，同時將這三種物體放到天平上稱一下。請學生記下各個物體的重量。

2、師：請大家預測一下，假如老師將這三種物體混合在一起重量會怎么樣？（生：預測）

3、師：將三種物體放在天平的稱，學生記下克數，然后請學生將原先稱得的三種物體的克數相加，看結果與老師稱的克數是否一致。

4、師小結：固體混合后重量沒有變化。

5、師：用量簡將黃豆、玉米粉、綠豆測一下，分別記下各自的毫升。

6、學生預測，三種物體混合體積會不會發生變化。

7、師演示實驗。

8、師小結：固體混合后體積會變化。（5）學會分離混合固體的方法

1、師：請大家用桌上的篩子把兩種顆粒大小不等的固體顆粒分離出來。

2、學生分組實驗。

3、師簡單小結：并提醒學生將桌面，地面收拾干凈。

（三）總結

1、今天，我們學了哪些知識？

2、學生自由發言。

2、把固體放到水里

一、教學目標：

1、能夠借助水認識固體的性質。

2、能夠利用文字和圖畫描述觀察結果。

3、能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結果。

二、教學準備：

水槽、蠟燭、橙子、蘋果、方糖、黏土、沙攪捧、小樹枝、鹽、顏料、小碟、熱水、杯子等。

三、教學課時：1課時

四、教學過程：

（一）引入新課

1、上節課，我們認識了固體及其性質，誰來說一下，固體有哪些性質？（生答）

2、今天，我們繼續來認識固體及固體的性質。

（二）學習新課

（1）認識固體在水中的沉與浮

1、師：老師這兒有一些物體，請大家來看一下是什么？假如我把它們放到水里，會出現什么現象呢？請大家把預測結果記錄下來。

2、學生進行實驗。

3、學生匯報實驗結果。

4、師小結。

（2）認識固體在水中的溶解現象

1、師：請大家把方糖、沙子放到水里攪拌幾下，看會出現什么現象？

2、學生進行實驗。

3、學生匯報實驗結果。

4、師小結。

（3）認識生活中固體與液體混合與分離的運用

1、師：日常生活中，常常需要把固體與水混合，如藥水比藥片、藥粉好服用多了。往湯里加點味精湯更鮮。

2、師：在生活中，有時候又需要把固體與水分離，如海水中可分離出鹽，供人們食用。

（4）認識溶液的結晶現象

1、師出示彩色樹枝：大家看，好看嗎？大家想做嗎？

2、師：請大家按照P34頁制作彩色樹枝的步驟動手制作一根彩色樹枝。

3、學生動手制作。

4、師進行點評。

（三）總結

1、這節課，我們學到了哪些知識？你有什么收獲？

2、學生自由發言。

3、認識液體

教學目標：

1、會用感官和簡單器材研究液體的性質。

2、能夠運用語言、文字、符號多種方式觀察到的現象表述出來。教學重點：液體輕重，黏稠度的性質。教學難點：液體輕重的性質。教學準備

燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、天平、食用油、蜂蜜、牛奶等液體、量杯、天平、勺子、塑料袋、表格等。

教學過程

（一）設疑導入

1、在日常生活中要用到許多液體，說說你都知道有哪些液體？

2、出示兩種沒有名稱的液體，（酒精和醋）請同學們幫幫忙，判斷這是什么液體？

根據學生回答，板書（“氣味”）

3、講解：氣味是液體的一個特點，液體還有很多特點，今天我們大家一起來認識液體好嗎？（板書“認識液體”）

（二）引導探究

1、認識液體的顏色、氣味和味道是液體的性質。

①請看講桌上擺了很多種液體，這些液體具有什么樣的特點。（根據回答板書：“顏色”）

②出示食用油和蜂蜜，這兩種液體你們每個桌上都有，現在請同學們用你喜歡的方式來辯認它是什么液體。

（根據回答板書：“味道”）

③講述：剛才我們大家提到顏色，氣味和味道這些都是液體具有的特點，在科學上我們把這些特點叫做性質（板書“性質”）但液體的性質不僅僅表現在顏色，氣味和味道上，還表現在許多方面。

說說你還想研究液體的哪些性質？

2、研究液體的其他性質

① 板書學生提出想要研究的問題。

② 和學生一起把提出的問題合并歸類，選出將要研究的問題。③ 小組討論：用什么樣的實驗方法才能解決這些問題呢？ ④ 請1—2個小組來匯報，其他小組給他們小組提出問題和建議。⑤ 發表格，先假結論是什么樣的，并先把預測寫在紙上。⑥ 學生分組實驗，教師指導。

⑦ 請1—2名學生匯報實驗、結果，其他同學給予評價。⑧ 根據學生匯報師板書：輕重不同，黏度不同。

（三）課堂小結

4、把液體倒進水里去

教學目標：

1、知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。

2、知道混合液體在日常生活中的用途。

教學重難點

學生在探究的過程中，知道液體在水中有沉浮和溶解的性質。教學準備

燒杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盤（分組實驗材料）教學過程

（一）復習導入

1、同學們，我們前幾節課認識了液體，知道了液體有許多性質，誰能記得它們都是什么？

2、學生自由發言。

（二）引入新課（1）點題

1、今天我們要把液體倒進水里去，來繼續研究液體更多的性質。（同時板書“把液體倒進水里去”）

（2）猜想激趣

1、指導液體在水中沉浮的實驗，大家看面前的托盤有三杯液體，分別有水、油、蜂蜜，如果把它們依次倒入前面的空燒杯中會發生什么現象呢？如果倒的順序不同？又會怎樣？

2、學生自由猜測大膽想象。

3、組內商討實驗順序。

（三）學生分組實驗

1、師巡視各組實驗，做的適當指導。

2、小組匯報實驗順序及實驗結果。

3、師講述：大家都得出了一個結果，你們知道這是為什么嗎？在組內交流一下（同時板書）

4、教師：現在請大家幫一個忙，三個小燒杯都臟了，愿意。把它們都洗干凈嗎？那么你們想怎樣洗呢？在小組商量一下吧？

5、學生活動。

6、老師：提問哪個杯子洗得最干凈？蜂蜜跑到哪里去了？

7、學生回答。

8、老師小結：在水槽中一點也找不到蜂蜜的影子，這個現象叫做溶解。

9、教師：哪個杯子洗得最不干凈？怎樣才能想辦法把它洗干凈。

10、學生回答。

11、教師：在這個小實驗中，你能得出什么結論。

12、學生回答。

13、教師：你能在我們的生活中舉幾個這樣例子嗎？

（四）總結

1、今天我們又認識了液體的什么性質？

2、學生自由發言。

5、使沉在水里的物體浮起來

教學目標：

能運用多種方法，使沉在水里的物體浮起來； 能運用已有知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋。

器材準備

1、教師準備：多媒體課件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、生雞蛋、土豆、食鹽、回形針若干、灌水小藥瓶、塑料“潛水艇”學具（配套學具箱中有）。

2、學生準備：水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡 沫板、硬幣若干、生雞蛋、土豆、食鹽、小刀、“潛水艇”。

教學過程

一、激趣引入

同學們，你們都看到實驗臺上的物品了吧？大家會

想，這些物品好熟悉呀，現在就請你們把它們輕輕放入水中！你發現了什么？

二、提出問題，確定研究的問題

1、你們有什么發現或有什么問題想問？

2、學生自主提出研究問題。

3、師生共同確定研究問題。

我們今天就來研究如何使沉在水里的物體浮起來？

三、探究水里的物體浮起來的方法

（一）使橡皮泥浮起來的方法

1、提問：橡皮泥放入水中的時候是沉還是浮的？用 什么樣方法使它浮起來呢？

2、學生預想推測

3、根據你們的想法設計實驗，比一比誰能在最短時間內，使橡皮泥 浮上來？浮上來之后，請你在橡皮泥上放回形針。在橡皮泥 不沉的情況下，看看誰放的回形針最多？

4、學生實驗（比賽開始）使沉在水里的物體浮起來？

5、學生邊實驗邊完成實驗記錄卡。

6、交流實驗結果，評出獲勝者。

（二）探究土豆和生雞蛋在水中浮起來的方法

1、提問：橡皮泥可以捏成各種形狀，使它空間變大。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起來呢？

2、學生預想、推測

3、教師鼓勵，讓學生分組試一試。

4、學生分組活動、匯報。

5、那如果想讓生雞蛋在水中浮起來該怎么辦呢？

6、小組討論交流，提出自己的設想。

7、介紹死海有關知識

8、教師：往水里加鹽真的有這么大的威力嗎？你們想不想試一試呀。下面大家就自己模擬制作一個死海，看雞蛋真的能浮起來嗎？

9、學生分組實驗（教師巡視學生實驗情況，相機進行指導）。

10、小組交流（認識到水中加鹽能增加水的浮力）。

（三）探究物體沉浮的奧秘及其應用。

1、研究“怎樣讓沉在水中的小藥水瓶浮起來”。

2、學生動手做。

3、你的藥瓶浮起來了嗎？想想為什么會出現不同的現象？

4、這種方法在實際生活中也有應用，你知道是什么嗎？

5、讓學生分組玩“潛水艇”，讓每個學生都有機會體驗“潛水艇”的上浮和下沉。

6、學生討論、交流：潛水艇上浮和下沉的道理

7、提問：在日常生活中，有哪些地方應用了物體沉浮的性質？

8、引導學生課后繼續探究有關浮力應用的知識。

第四單元 關心天氣

1、今天天氣怎樣

教學目標

1、認識常見的氣象符號。

2、知道150年前人們預報天氣的一些方法。

3、意識到天氣對人們工作和生活的影響，關注天氣的變化。教學準備

1、搜集不同年代觀測氣象的方法。

2、準備設計氣象符號的文具。教學過程

一、導入新課

1、假期你們經常隨父母出門旅游嗎？出行前首先要了解什么？

2、在什么情況下不便出門游玩？

（一）自主學習

1、讓學生說說今天我去哪里玩？出行前首先要了解什么？（1）學生匯報。（2）師生小結，板書：今天天氣怎么樣

2、從哪里可以得到關天氣的信息？天氣預報常從哪些方面說天氣？

（1）學生討論。回憶天氣預報包括的內容，以及獲得天氣預報的餓不同渠道。

（2）小組匯報。（3）師生小結。

3、認識晴、陰、多云、小雨、風力風向、雪等各種天氣符號表示的含義。

（1）學生自己設計符號，記錄各種天氣情況。（2）引導學生認識各種表示天氣的符號。

（3）知道學生觀看圖片，了解現代天氣預報的方法。4、150多年前，人們是怎樣觀察天氣的？（1）小組討論后匯報。（2）師生小結。

5、大家想一想誰最關心天氣？

人們所從事的哪些活動，哪些地方受天氣的影響，有哪些影響？ 分組討論后匯報。師生小結。

（二）課后作業。

1、收集和天氣有關的詞語。

2、設計天氣符號。

2、氣溫是多少

一、教學目標

1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

2、知道在不同環境下氣溫是有差異的。

3、知道白天氣溫變化的一般規律是早晚氣溫低，午后氣溫高。

一、教學準備

1、學生備測量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆。

2、百葉箱。

二、教學過程

（一）、導入新課

1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎？

2、今天我們一齊來學習如何使用寒暑表。

（二）自主學習

1、介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學生進行練習。

2、測測今天的氣溫有多高。（1）、學生分小組進行活動。A、先測測教室的溫度。B、再到室外去測測。（測陽光下，背陰處）C、觀察百葉箱。（2）、把室外空氣的溫度記在活動記錄上。（3）、從測量的結果中發現了什么？（4）、為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？百葉箱安放的位置都要求在離地1.5米的空曠草坪上？連記錄的時間也是一樣的？

1、分組討論后匯報。

2、教師小結。

3、雨下得有多大

一、教學目標

1、嘗試根據空氣的溫度推測會不會下雨。

2、知道下雨前空氣溫度會增加。

3、知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

4、知道計量標準的統一，才能得到正確的雨量測量效果。

二、教學準備

1、釘子、大頭針、木板、長頭發、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。

2、塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標尺。教學過程

（一）導入新課

1、檢查學生帶來的物品。

2、復習引入。

（二）自主學習

1、下雨前，空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。

2、做個頭發濕度計。

3、小組合作來完成。（1）小組展示各自的成果。（2）師生小結。

4、在一個下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學交流。（1）活動時要注意安全。（2）分小組進行測量。（3）小組匯報。

5、比較各小組測得的數據，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？

6、教師小結。

4、今天刮什么風

一、教學目標

1、知道風吹來的方向叫做風向，風速叫做風級。

2、了解一些判斷風向和風力的方法，認識風向標和風力計。

3、知道不同等級的風造成的自然現象。

二、教學準備

1、手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。

2、觀測天氣的器材、記錄本、筆。

三、教學過程

（一）導入新課

1、檢查學生帶來的觀測風向的物品。

2、復習引入。

（二）自主學習

1、組織學生到教室外看看，今天刮的是什么風？風吹來的方向。（1）分小組進行觀測。

（2）將自己記錄風向和風力的方法寫在活動記錄上。（3）小組匯報。（4）教師小結。

2、組織學生熟讀并背頌這首風級歌。

3、動手制做風標和風力計。（1）準備好制做材料。

（2）做好后在小組內進行評價。

4、連續觀測一周的天氣情況，把結果記在活動記錄上。

5、氣候與季節

一、教學目標

1、知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象。

2、知道季節是根據特定氣候劃分的時間段。

3、了解四季的氣候特征。

4、知道一些動植物的季節性變化。

二、教學準備

1、準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

2、關于動植物的季節性生活規律變化的圖片，錄象資料。

三、教學過程

（一）導入新課

1、復習引入。

2、學生展示自己收集有關春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

（二）自主學習

1、引導學生觀看本課圖片，了解在一定的地區，天氣現象總有一定的規律，這種規律稱為該地區的氣候特征。

2、四人小組討論。（1）秋天氣候的特征。（2）其他季節的氣候特征。（3）小組匯報。（4）師生小結。

3、在不同季節里，動植物有什么變化？（1）小組討論后匯報。（2）教師小結。

四、課后作業

1、觀察小動物。

2、觀察植物。

3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。

第五單元：觀察與測量

1、觀察

一、教學目標

1、觀察、描述并畫下自己的眼睛，提出有關眼睛的值得研究的問題。

2、利用放大鏡觀察郵票、利用顯微鏡觀察人民幣盲文及布紋。

3、聽各種聲音，并借助紙喇叭、聽診器等工具聽大樹的“心跳”。

二、教學準備

教師準備：放大鏡、顯微鏡、聽診器、不透明的大口袋、各種質感不同的物體、各種食品。

學生準備：小鏡子、紙喇叭。

三、教學過程

1．談話導入

出示課題后，請學生談談什么是觀察?我們用哪些感官來觀察?眼睛是我們的主要觀察器官，那么，你觀察過自己的眼睛嗎?下面，我們先來用眼睛觀察眼睛。2．觀察眼睛。教師要引領學生經歷一次由淺人深的、完整的觀察，使他們體會到觀察應是有目的的、細致的、伴隨著積極的思維活動的。

教學中，教師要逐步地明確提出每次活動的要求，活動中，要及時對孩子們作出指導。

(1)看看眼睛

比一比．看誰觀察到的內容多。

(2)再仔細看看，還能發現什么。

(3)描述眼睛

(4)畫眼睛

(5)提出問題

3．用放大鏡和顯微鏡觀察。4．用耳朵聽。包括以下活動：

(1)描述聽到的聲音。

(2)想法聽到更多的聲音，要讓學生動腦想出辦法。

(3)再用工具來聽聽，教材中安排了聽大樹“心跳”的活動，如果聽診器數量有限，可以將這個活動放在課后進行。

(4)討論：我們可以用耳朵“認識”哪些物體?你還想聽到哪些聲音?我們怎樣能聽到? 5．用其他感官去觀察。(1)摸物游戲

(2)捏鼻嘗味

6．猜猜它們是什么? 猜過之后，要讓學生談談自己的感想，引導學生認識到“技術的進步是推動科學發展的重要力量”。

2、測量

一、教學目標

1、認識到測量對科學研究的重要作用。

2、認識常見的測量工具及計量單位，學會使用方法。

二、教學準備

教師準備：兩個外觀一樣、內放一些小物體，使質量略有不同的紙盒；方格紙若干張(厘米格)、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。

學生準備：直尺、葉子、水杯。

三、教學過程

1．探究“只憑我們的感覺是否可靠”。

(1)提出問題：“只憑我們的感覺可靠嗎?”請學生們談談自己的看法。

(2)觀察教材第58頁上的一幅可造成視錯覺的圖片，說說圖中兩條線直嗎?它們一樣長嗎?然后用尺測量一下，最后請學生們談談有什么發現和感悟。

(3)出示兩個外觀相同的紙盒，請學生們用手掂掂，試試能否判斷出誰輕誰重(紙盒中，分別用透明膠帶固定不同數量的豆粒或其他質量較小的物體)。當學生們發現難以準確判斷時，要引導他們認識到只憑感官無法覺察微小差異。

2．測量樹葉的長和寬。

(1)出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小?

(2)指導學生測量葉子的長和寬

注意，測量時要以最寬處取值，測長度時，要從葉片尖部量到基部，不包括葉柄。

(3)指導學生測量葉子的面積

3．測量容積(體積)。

(1)認識量杯和量簡。

(2)指導學生使用量杯。

(3)測量自己的杯子能裝多少水，也可測一測常用容器能裝多少水，如：玻璃杯、吃飯的碗等。4．測量質量。

(1)認識各種測質量的工具，了解質量單位及換率。

(2)學習使用小天平。

(3)測量一粒綠豆的質量。

5．測量溫度。

(1)認識各種溫度計。

(2)測量冷水、熱水、溫水的溫度。

測水溫與測氣溫是不同的，需特別注意的是：讀數時，不能將

第五篇：蘇教示兒教案

示兒教案實錄

1．學習《示兒》，感受詩人強烈的愛國主義情感。

2．理 解詩句含義，想象詩歌意境，培養學生的自學、想象、表達、創新能力。

3．學會2個生字。

4．有感 情地朗 讀課文，背誦并默寫《示兒》

5．以愛國主義為主題，積累多首陸游及其它詩人的愛國主義詩歌。

【教學重點】

體會詩的意境，感受詩人的愛國主義情感。

【教學難點】 理解陸游一生都渴望收復失地，統一中原，可直到生命最后一刻都無法實現愿望的原因以及詩人的悲憤之情。

【教學準備】

多教學多媒體課件。

【教學過程】

課前準備

出 示詩句：（齊讀）。

位卑未敢忘憂國。

捐軀赴國難，視死忽如歸。

生當做人杰，死亦為鬼雄。

一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

你知道這些詩句都表 現了什 么樣的感 情嗎? 學生：表 現愛國主義感 情的。

老師：今天，我們再來學習一首表 現愛國主義感 情的詩歌。

讀題，介紹作者引導新課

1．板書課題：示兒

2．老師：誰來把課題讀一讀？誰來說一說詩題是什 么意 思？

3．老師：一個風雨交加的夜晚，一間簡陋的茅草屋里，燭光閃爍，忽明忽暗。床上躺著一位頭發花白、奄奄一息的老人。他真切地感到自己將不久于人世，于是，他把兒子叫到床前，用微弱地語氣交代遺囑。這位老人就是我國南宋著名愛國志士、大詩人陸游。（板書：陸游）他的遺囑就是我們今天要學習的《示兒》。（（板書），誰了解陸游，簡單的說一說。

4．老師：陸游是一個偉大的愛國詩人。那他臨終那夜交待兒子的到底是什 么呢?就讓我們打開書，一起去了解陸游臨終最后的遺囑。

2． 二．初讀課文，讀通讀順。

1．老師：現在請同學們自由朗 讀課文，注意讀準字音，把詩句讀通讀順。

2．老師：好，現在誰來讀一讀課文。注意，同學們在聽別人讀的時候，你也要在心里跟著練。（指導學生評價，要求讀準字音。）（一至兩名）

3．老師：讀得不錯，把第四個句子詩中的兩個生字也讀得很準，這兩個生字，一個是“祭”，一個是“乃”。

師板書：祭 乃（提醒兩個字的寫法，祭不要少一點，乃的筆順是先寫橫折折折鉤，再寫撇。）

4．老師：誰來把這兩個生字讀一讀。

（請學生二位同學）真好，誰把這兩個生字放回詩句中再讀一讀。

5．老師：知道“家祭”和“乃翁”是什 么意 思嗎? 學生：“家祭”就是家中祭奠過世的親人。“乃翁”就是你的父親。

老師：乃翁在詩中其實指的就是——（學生：陸游自己。）

6．下面就讓我們一齊來讀一讀這首古詩。（評價）

三．再讀古詩，了解詩意

1老師：同學們，書讀百遍，其義自現。請同學再讀讀這首詩，一邊讀，一邊借助注釋理 解詩句的意 思。

2．老師：對于這首詩你們理 解了嗎?那老師來提兩個問題，看你們能不能回答出來。詩人陸游在臨終之前最遺憾的是——（學生回答）板書： 不見九州同

他死后交待兒女一定要做的是——（學生回答。）板書：北定中原日

3．老師：同學們，當我們把歷史的車輪倒退到八百多年前，看看當時詩人生活一個怎么樣的時代中？誰找到了當時的歷史背景。（生介紹收集到的資料。）

師作補充：公元1126年，也就是陸游出生的第二年，金國占領了北宋都城汴京（今河南開封），第三年把北宋的兩個皇帝，一個是太上皇宋徽宗、一個是當朝皇帝宋欽宗擄去，北宋亡國。欽宗的弟弟趙構逃到南方，在臨安建立南宋。但是南宋小朝廷卻偏安一隅，不思收復中原的領土。從此北方的大好河山淪為金人的領土，中原的老百姓被金人奴役。直到陸游八十五歲逝世時，也沒有恢復中原的統治。詩人在臨終時提筆寫下了《示兒》這首詩。（師范讀。）

4．師范讀。聽到老師的朗 讀，你感受到了什 么？（生說：悲涼、憂傷、期望……。）你想讀好這首詩嗎?

四．品讀一二句，感受“悲之切”

多教學多媒體出 示一二句

1． 指導朗 讀第一個句子。

老師：第一個句子該怎么讀？誰來試一試？

詩人本來知道什 么？那人死有哪一些都成空了？

生發散答：財產、煩惱、牽掛……

那怎么樣才能把這句讀好呢?誰來試一試。（指導學生把“空”字讀好。）

師范讀。（讀出陸游臨終前豁達的生死觀。）

師引讀：人死之后，一切財產都已成空——人死之后，一切煩惱都煙消云散——人死之后，一切牽掛都已一了百了——

2．指導朗 讀第二個句子

老師：詩人面對死亡從容淡定，但他心中卻有件事始終都放心不下，那是什 么？

老師：你從這句詩中體會到了陸游此時此刻的心情嗎? 生自由回答。

老師：用詩中的詞就是——悲。板書：悲

詩人為什 么感到悲傷？（不見九州同）陸游出生第二年，金兵就占領了中原地區，他和家人跟著百姓，過著逃亡的生活。他在少年時代，就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的抗金志向。可是直到陸游85歲就要離開人世，也沒能看到國家的統一，他的心怎能不悲傷呢?你能把詩人心中的悲傷讀出來嗎?（先請學生再引齊讀。）師相機引導：他見到了沒有？是啊，沒有啊。（讀好“不見”，讀出悲傷。）

引讀：10年過去了——20年過去了——83年過去了——。

3．鏈接《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（配以《十面埋伏》音樂），體會詩人的悲痛之老師：詩人他還曾經寫下過這樣一首詩。

多教學多媒體出 示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

師范讀，學生輕聲齊讀。

老師：那奔騰咆哮滔滔黃河已經成了金兵的飲馬之槽，那巍巍千仞雄偉壯麗的西岳華山已經成為金兵的牧馬之地，中原的老百姓被金人奴役，盼望王師來收復失地，他們望眼欲穿，盼來的卻是——南望王師又一年。

老師：從這首詩中你知道了中原的老百姓過著怎么樣的生活？

生發散回答：金兵燒殺搶掠，無惡不作，中原老百姓生活困苦不堪，流著痛苦的眼淚。

老師：詩人僅僅是為沒有看到國家統一而悲傷嗎?（更是為了中原的老百姓凄慘的生活。）

中原壯麗河山淪陷，詩人悲傷啊——（學生朗讀一二句）中原的百姓期盼王師，望眼欲穿，詩人悲痛啊——（再讀一二句）4．鏈接《題臨安邸》，體會詩人的悲憤之情。

老師：那遺民日夜盼望的王師呢，那宋朝朝廷的皇帝和大臣們呢?他們都在干什 么？有一個叫林升的詩人看到了。

多教學多媒體出 示《題臨安邸》

老師：同學們輕聲地讀一讀這首詩，你能看到林升所描繪的那幅景象嗎? 學生回答：南宋的統治者們還在終日尋歡作樂，花天酒地，醉生夢死。

師追問：你從哪兒看出來的？

老師：同學們發現了嗎，這首詩的第二個句子是一個問句。詩人在問誰？我們該怎么問？就讓我一起指著他們的鼻子去問一問！（多次練讀“ 西湖歌舞幾時休”）中原河山淪陷，遺民淚盡，可在杭州的西湖邊朝廷權貴們卻還在醉生夢死、花天酒地，早已把中原的老百姓丟到了九霄云外。那么現在，詩人的心情僅僅是悲痛嗎?不！是悲憤！

（課件回到一二句）

師引讀：因為陸游的愛國，看不祖國的統一，陸游悲傷啊，讀——

因為陸游的愛國，想到中原的老百姓，陸游悲痛啊，讀——

因為陸游的愛國，想著那些花天酒地的朝廷權貴們，陸游悲憤啊，讀——

老師：生命即將結束，但是還沒有盼來國家的統一，是悲傷，是悲痛，是悲憤！師引讀： 但悲不見，但悲不見，但悲不見——學生：九——州——同。

五．品讀三四句，感受“盼之深”

師過 渡：這樣的朝廷做不了什 么，但是詩還是放心不下自己的祖國，哪怕只有一絲的希望。

多教學多媒體出 示三四句。

1． 指導讀好三四句。

老師： 從這兩個句子詩中你感受到了什 么？師板書：盼

你是從哪一個詞感受到的？（無忘）

假如你就是陸游，你會怎么樣怎么樣交待兒女呢?（請學學生朗讀，指導讀好無忘。）

師引讀：這可是我臨終時最后的希望啊—— 這可是我僅有的期待啊——

這可是我惟一的牽掛啊——

老師：讀著這樣的詩句，在你的眼前浮現了一幅怎么樣的畫面？（生想象臨終情景可是陸游還能聽到嗎?（不能）聽不到還要聽，盼不到還要盼，這都源于他那一顆拳拳的——愛國之心。

老師：他一再叮囑兒女——（生齊讀三四句。）

他一再叮囑——（生再齊讀三四句）2．鏈接陸游詩句，加深對詩人愛國之情的體會。

師補充介紹陸游：陸游從小就受到家中愛國主義思想的熏陶。（出 示陸游坎坷經歷）但他的一生收復中原的信念始終未變，請看——

多教學多媒體出 示，并引讀：

早年他在《夜讀兵書》中寫道：戰死士所有，恥復守妻孥。

中年他在《枕上》中寫道：報國計安出？滅胡心未休。

到了晚年80多歲時他又在《老馬行》中寫道：一聞戰鼓意氣生，猶能為國平燕趙。

老師：詩人八十多歲仍然盼望著跨上戰馬，上陣殺敵！此時此刻，你感受到了什 么？

學生回答：具有強烈的愛國主義思想，是一位偉大的愛國詩人。師板書：愛國至死不渝

3．老師：詩人愛國情懷至死不渝，讓我們大家一起發出陸游心中的期盼：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。師——告乃翁，告乃翁！生齊——告——乃——翁！

4．此時此刻，你想對詩人陸游說些什 么呢?請用你的筆把你想說的話寫下來。

（生自由說。師相機評價。）

六、回歸整體，誦讀全詩。

清末梁啟超對陸游這樣寫道：（多教學多媒體出 示）詩界千年靡靡風，兵魂銷盡國魂空。集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁！有一種厚重的催人淚下的情感，叫愛國，有一位偉大的無法不敬仰的詩人，是陸游。讓我們帶著對陸游的崇敬之情再一次讀一讀這首詩。

七、七．總結全課

1．在我們中華民族五千年的歷史長河中，像陸游一樣的愛國主義詩人還有許許多多，有屈原、杜甫、范成大、文天祥……讓我們從小立下愛國志，續寫新時代的愛國詩篇。

2．播放《滿江紅》。

八．板書設計：

示 兒

悲 盼

不見九州同 北定中原日

愛國 至死不渝