第一篇：三年級下冊作文教案

三年級下冊作文教案

習作（１）教學要求：

（２）閱讀例文后的習作要點指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。（３）根據練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。教學重點：

圖文對照，掌握觀察多幅圖的方法；看圖習作，內容要具體，層次要清楚，并進行合理的想象。教學難點：

指導學生在觀察圖畫時，既要看懂圖意，還要適當展開聯想與想象。寫作時要注意連貫。教學用具： 教學掛圖、小黑板 教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）看圖學文，總結要點

（１）出示例文插圖，知道觀察，初步了解圖上內容，并體溫：圖上有幾個人？嫩能夠說清圖上人物關系并給他們取名？四幅圖寫了一件什么事？（２）指導觀察圖畫，分圖說圖意。

（３）引導：事件發生在什么時間，什么地點，想象一下他們說了些什么。

（１）認真看圖，理清圖中人物關系，并給他們取名，看懂圖畫講的是一件什么事。

（２）細致觀察圖畫，說清圖意。

（３）按老師要求進行合理、豐富的想象，并將四幅圖的意思連貫起來。

（４）圖文對照，閱讀例文，初步了解習作是怎么寫的。（５）分段讀例文，文圖對照，總結看圖作文要點：

①分段讀例文，說說每段分別寫的是哪幅圖（小作者是怎么分段。）②文圖對照，提問式總結看圖作文要點：文中描寫的內容哪些是圖中一看就有的，哪些是圖上沒有的？你從中受到了什么啟發。

③整合學生發言，進行看圖作文要點的小結：看懂圖意，注意前后的連貫；展開合理聯想和想象；語意要連貫，一幅圖可用一段話寫。（４）自由讀例文，了解習作的寫法。（５）按要求思考如何寫好看圖作文。

（二）明確習作要求

（１）出示另外兩組圖畫，請大家選你喜歡的一組，練習寫一段話。（２）觀察兩組圖，弄清圖意。（３）選擇一組作為觀察、習作對象。

（４）看圖說話，引導學生按順序說清楚圖中意思，注意連貫，展開合理想象。

（１）認真聽講，明確要求。（２）仔細觀察圖畫

（３）根據自己喜好選定一組圖練習。（４）自由練說圖意，小組交流后全班交流。

（三）指導完成習作（１）指導擬題，組織習作。

（２）巡回指導，收集存在的問題，指導修改習作。（１）擬題，開始習作（２）修改習作

（四）課堂總結

通過本次習作，同學們能看懂例圖，讀懂例文，初步懂得觀察多幅圖作文的方法，能寫出語意連貫的看圖作文。習作（２）教學要求：

（１）觀察例畫，學習例文，描摩例文是怎樣抓住人物特點來繪畫和寫作的。

（２）仿例，為同學、老師、家長或想象中的人畫像，并學習例文的寫法來寫一篇作文。

（３）學習抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點的寫作方法。教學重點：

通過研讀例文，弄清寫一個人的基本方法：有條理地寫出外貌特點，抓住個性寫性格、愛好等。培養學生言之有物，言之有序的寫作習慣。教學難點：

掌握抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點的寫作方法。教學用具：

小黑板、教學掛圖等 教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）寫作前談話，激發興趣

今天我們來為別人畫張像，畫好后再來為畫像中的人物寫個介紹，同學們有興趣嗎？

認真聽取，明確本次習作任務。

（二）看圖讀文，感知寫人方法

（１）出示趙建設為他的好朋友武建設畫的畫像，要求學生說說圖中小男孩的長相，猜猜他的性格和愛好。

（１）在觀察畫像的基礎上按順序說出小男孩的外貌特征，猜想他的性格和愛好。

（２）學習例文，感知寫人方法：

①自讀例文，看看趙建設是怎樣介紹好朋友武建設外貌的。（寫了什么？按什么順序寫的？）

②提問：除了寫外貌，還介紹了什么？ ③小結寫人物的方法：‘抓住特點，寫出條理。

④班級中找兩組學生：一高一矮、一胖一瘦，談談他們兩人的區別是什么？

⑤聽同學們回答后，補充說明。（２）學習寫人的方法：

①自讀例文，找出描寫武建設外貌的的語句。討論出寫人外貌的要點和順序。

②明白寫人物除外貌，還需要寫一寫性格、愛好、這樣給讀者留下的印象才深刻。

③認真聽老師總結，弄懂什么叫特點？（與眾不同之處）怎樣抓住特點？（細心觀察）

④對比觀察，找出不同點表述，從而初步掌握觀察、描述人物外貌的順序和要點。

⑤認真聽講，注意總結寫作要點。

（三）讀習作要求，明確習作任務 組織學生讀習作要求，明確習作任務

讀習作要求，明確習作任務，選頂畫、寫的人物。

（四）放手習作，巡視指點

（１）組織學生練說要寫的人的外貌、性格及愛好。（２）放手習作，巡回指導。（１）按要求練說（２）按要求畫像、習作。

（五）組織評講，修改習作

（１）選定兩組典型稿件（抓住特點寫，沒抓住特點、沒按順序寫），當堂評講。（２）組織修改習作

（１）就兩篇稿件評議出成功之處，不足之處。（２）按要求從詞、句、標點、段落等方面進行修改。

（六）板書設計習作（２）

描寫人物：外貌特點、性格、愛好 注意寫具體，寫出感情習作（３）教學要求：

（１）讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發現小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。

（２）通過例文，激發學生發現和探究的興趣、鼓勵學生用自己的一切感官去觀察身邊的事物，力求有新的發現。

（３）按要求完成習作，把自己的發現認真細致地寫出來。教學重點：

寫出自己的發現，要把話說清楚，讓人聽明白。教學難點： 展開聯想，生動形象地介紹自己的發現。教學用具：

（１）布臵學生用課余時間在草叢、樹林甚至泥土里去觀察、去發現。（２）學生準備畫圖的資料。教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）設問導入

（１）人人都有一雙會發現的眼睛。只要用心觀察生活，你時時處處都會有新的發現。（２）在哪兒發現了什么？（１）認真聽老師講述（２）指名交流各自的新發現

（二）例文引路

（１）劉常寧同學在小河邊玩耍時，發現了許多讓他喜歡的東西。大家想知道嗎？（２）范讀《小草中的發現》，讀后問：劉常寧同學發現了什么？

（３）劉常寧同學是怎樣寫出?我?的發現的？

（４）小結：她運用了打比方的方法，還展開了豐富的聯想，寫得真有意思。（５）自主交流：請小朋友說說自己的發現，要把話說清楚，可以運用打比方的方法，并能適當地展開聯想。（１）產生興趣

（２）認真聽老師范讀后指名回答：發現了螞蟻建新家、甲蟲。（３）學生討論：主要是從以下幾個方面來寫的： ①那土一粒一粒的，像細細的沙。

②它是褐色的，頭上頂著兩根長長的須，像電視機上的天線。③它不停地動著，大概是想接收春天的信息吧。（４）認真聽老師總結

（５）同桌互相說說后集體交流，互相評議：介紹語言是否清楚，表達是否準確、生動

（三）學生習作，教師指導（１）學生練習習作

（２）巡視輔導自主修改：請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。（３）相互修改

（４）交流習作，師生評議：挑選優等生、中等生、學困生的習作各一篇。

①朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。②評價習作：學生自評后師生評價，與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習作的快樂。（５）指導認真謄寫作文畫張插圖（１）學生各自寫草稿（２）學生讀文章修改作文。

（３）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。（４）朗讀文章進行交流

學生朗讀習作，其他學生認真聽，并說一說修改意見 讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂（５）認真謄寫作文畫張插圖習作（４）教學要求：

（１）讀懂例文，了解其主要內容。弄懂?反哺?的本義及其引申義。（２）借鑒習作范例，在三幅圖中任選一幅，展開想象，正確運用冒號、引號、問號等標點符號，用對話的形式進行仿寫，記述一個有意義或有趣味的故事。教學重點：

初步掌握寫人物之間對話的方法。教學難點：

把提示語寫具體，注意提示語位臵的變化。教學用具： 小黑板、插圖、文字投影片 教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）看圖，導入新課

（１）（投影映示小學語文第一冊漢語拼音?W?旁邊的那幅插圖）。提問：同學們，這幅圖你們在哪兒看見過？圖上畫了什么？（２）日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸張大了沒，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》（１）仔細看圖，指名回答（２）認真聽老師導入

（二）讀例文，學寫對話（１）請同學們一邊讀一邊想： ①這篇短文寫了什么事？

②什么叫?烏鴉反哺?用?---?畫出來。（２）這篇短文?我?和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學習如何寫好人物之間的對話。（板書：寫對話）

我和媽媽在樹林中說了什么話？哪些話是?我?說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？（３）練說，想象對話：請各小組任選一幅圖，展開想象，說說圖上的內容（４）各小組再練習演一演（１）一邊讀一邊想，并畫出有關句子，討論交流：讀媽媽最后說的話?小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長大了，沒有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’。

（２）指名讀，其他同學思考問題，交流討論：了解提示語，找出文中的提示語，了解提示語的作用。（３）選圖說話，指名說一說（４）練習表演

（三）動筆，練寫對話

（１）請大家用手中的筆，把剛才說的都寫下來吧

（２）明確要求：寫對話時，注意提示語的不同位臵，正確使用標點符號。學會根據人物的對話來分清自然段，語句要通順，要有條理。（１）練習寫草稿（２）明確要求

（四）修改作文，謄寫作文

（１）自主修改：請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。（２）相互修改

①交流習作，師生評議：挑選優等生、中等生、學困生的習作各一篇。②朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。③評價習作：學生自評，師生評價，與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習作的快樂（３）謄寫作文

（１）學生讀文章修改作文。

（２）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見；學生朗讀習作，其他學生認真聽，并說一說修改意見；讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂（３）認真謄寫作文習作（５）教學要求：

（１）通過閱讀資料，知道端午節是我國的傳統節日，了解端午節的由來、流行地區和民間習俗。

（２）能根據內容或需要，有目的地搜集資料，并對材料進行整理，培養初步的搜集和處理信息的能力。

（３）能選擇和組合有關材料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。教學重點：

自擬作文題，并能有條理、有中心的根據所篩選的材料進行練習。教學難點：

明白如何篩選材料。新課標第一網 教學用具： 小黑板、有關端午節的材料 教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）指導寫作

（１）小朋友們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最豐富樸實的真摯情感。（１）產生學習的興趣

（２）小朋友，你們知道我國有哪些傳統節日呀？說說自己知道的傳統節日（板書：名稱、來歷、內容、特色）

（３）小朋友，這里是胡瑞芝同學找來的 端午節的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內容，把不理解的地方畫出來。請把你比較感興趣的

資料多讀幾遍，想想有沒有補充。

（４）下面我們來做一個游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊。可以參照這個板書。

（５）小朋友，有一位外國友人對我們中國的傳統節日很感興趣，不知道我們小朋友能不能很驕傲地把端午節介紹給他呢？

（６）寫——說說端午節：請小朋友把剛才介紹給外國朋友的話寫下來，留給更多的外國朋友看，好嗎？

（２）學生自由發言：學生介紹自己的節日以及相關內容，把自己所了解的節日以及這個節日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽。

（３）閱讀有關端午節的資料；學生質疑，師生共同探討（４）學生匯報排好的資料，指名讀讀（５）先說給同桌的小朋友聽聽 再指名說（６）學生寫草稿

（二）修改謄寫（１）自主修改

請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。（２）相互修改

①交流習作，師生評議：挑選優等生、中等生、學困生的習作各一篇。②朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。③評價習作：學生自評，師生評價，與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習作的快樂（３）謄寫作文

（１）學生讀文章修改作文。

（２）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見；朗讀文章；學生朗讀習作，其他學生認真聽，并說一說修改意見；讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂（３）認真謄寫作文習作（６）教學要求：

（１）通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來的。

（２）通過引導學生對周圍的事件發表個人的看法，提高學生明辨是非的能力，培養學生觀察生活、關注社會的良好品質。

（３）能根據需要，有目的地搜集和處理有關材料，寫成一篇觀點清楚，說服力強的短文。教學重點：

學會發表自己的看法，把自己的想法和建議寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。教學難點：

（1）培養學生觀察生活、關注社會的良好品質。（2）有理有據地表達自己的觀點。教學用具： 小黑板、文字投影片、教學掛圖 教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）導入新課（１）展示青蛙捉害蟲的圖片誰能用一兩句話說說圖中誰在干什么？看誰說的準確、生動。

（２）指導學生根據圖片內容說話。（１）交流：圖中誰在干什么？（２）說話練習。

（二）情境啟思，例文引路

（１）（出示圖片：有幾個小朋友在捕捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的蜻蜓現在怎么樣了？（２）我們再來聽聽，他們會說些什么？提供提示語： 有的絕望地說（）有的憤怒地說（）有的不解地說（）有的痛苦地說（）

（３）看到這樣的情景，你們有什么想法呢？（板書：保護蜻蜓 人人有責）說給小組同學聽。在班上發表自己的看法。

學生交流后板書：保護蜻蜓 人人有責（４）引導讀例文，再交流： 自由讀例文。指名讀例文。師生交流：夏志成同學發表了怎樣的看法，有什么值得借鑒的地方？你還想在他的基礎上補充或修改什么？

（１）觀察圖畫，根據圖畫內容展開想象，思考。（２）根據教師提供的提示語練習說話。（３）發表自己的看法。說給小組同學聽。在班上發表自己的看法。看老師板書

（４）自由讀例文，個別讀例文，交流：夏志成同學發表了怎樣的看法，有什么值得借鑒的地方？你還想在他的基礎上補充或修改什么？

（三）指導看圖，表達自己的看法（１）看課本插圖：一個老頭叫賣青蛙。

（２）請學生就這幅圖談談自己的看法。（給學生時間，讓他們構思，形成觀點并指導學生暢所欲言，發表個人看法）

（３）將話題拓展：除了例文和圖上這兩件事，在我們的身邊，你還想對什么現象發表一下自己的看法呢？

（４）過度：如果把你們剛才談的看法整理一下寫出來，就是一篇你的小評論文了。大家試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風作一份努力。

（５）引導學生再次整理思路，準備成文。（１）仔細觀察圖畫。

（２）就這幅圖談談自己的看法。（３）根據話題發表看法。（４）聽教師過度。

（５）再次整理思路，準備成文。

（四）交流作品，修改謄寫

（１）指導學生完成初稿，巡視，個別指導。

（２）指名讀自己的習作，集體評議：（板書：有觀點 有根據）觀點是否鮮明、正確。

把自己的見解說清楚沒有，友沒有憑據。有沒有獨到的見解。

（３）組織學生根據評議修改自己的初稿：好朋友之間互改；自己修改。

（４）評講習作初稿，結合學生習作，提出共性問題。（５）要求學生自己修改習作，定稿。（６）指導完成習作。（１）完成初稿。

（２）個別讀習作，互相評議。（３）修改自己的作品。（４）聽教師評講。（５）修改習作。（６）謄寫習作。習作（７）教學要求：（１）通過閱讀例文，激發學生寫日記的興趣。

（２）讀懂習作要求，了解日記的格式、內容及寫日記的好處。（３）根據自己一天的所見所聞、所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養自己寫日記的習慣。教學重點：

能真實、明白、通順地記錄一天的所見所聞。教學難點：

對日記的內容要有所選擇。教學用具： 小黑板、文字投影片 教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）激趣導入

（１）出示一本厚厚的日記本，談話：同學們，猜猜這是什么？（２）想聽聽里面的日記嗎？教師讀幾篇有趣的日記給學生聽。（３）教師提問：同學們，感覺怎么樣？有趣嗎？這些都是發生在過去的事情了，當把他們一件一件地記在本子上，不管過去多久，這些有趣的往事都已用筆永遠地保留了下來，就是寫日記。今天我們就來學寫日記吧！（１）學生猜測。

（２）學生饒有興趣地聽教師讀有趣日記。（３）明白本課的學習任務

（二）例文指導

（一）讀懂例文（１）按要求自學例文。

（２）組織小組派代表交流，弄清與普通作文的異同。

①格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。

②日記一定要寫當天發生的事情。（３）學生再讀例文，體會文中的趣味。

①請大家再讀讀這篇日記，把你覺得有趣的地方畫出來多讀幾遍。②先在小組里交流，班級里交流。

（１）學生自由讀例文，思考：日記和我們以前寫的作文有什么相同和不同的地方？

（２）四人小組交流，相互補充指正，由組長作好記錄。小組派代表交流。

（３）學生自由讀例文，在小組里交流，再派代表進行班級交流。

（二）練寫日記

（１）學生回憶一天的所見所聞。教師談話：請大家閉上眼睛，想想今天都看到，聽到，又做了，自己想到了什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？（２）交流：請大家說給小組里的同學聽聽，或者告訴你最好的朋友。（３）師生共同評議。（４）學生閉上眼睛思考。（５）小組里交流。

（６）愿意說給大家聽的同學請到講臺上來講。

（三）練寫、修改、謄寫

（１）學生練寫：同學們說得真精彩，如果把你們剛才所說的寫下來就是一篇不錯的日記了。

（２）朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚、肯定。（３）推薦好習作或自我推薦讀給大家聽。（４）交流、評議。（５）學生修改，謄寫作文。（１）學生練寫草稿。（２）修改并謄寫

（四）板書設計習作7 日記 美好的回憶 格式 內容（有趣、有意義）習作（８）教學要求：

（１）通過學習例文，激發編寫童話的興趣，初步學習編寫童話的方法。（２）能根據自己的認識，選用合適的圖畫，編一個童話故事，要把事情的經過及養成良好習慣的好處敘述清楚。

（３）教育學生從小養成不挑食、不偏食和講究衛生的良好習慣。教學重點：

能編寫一個使小朋友知道挑食等不良習慣害處的童話 教學難點：

把作文寫得立意新穎，生動有趣、形神兼備。教學用具： 小黑板、教學掛圖等 教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）導入新課，指導看圖

（１）觀察學生。這個小朋友坐得真直，兩眼看著老師，習慣多好啊！我知道你們還有許多好習慣，能告訴老師嗎？這些好習慣對我們有什么好處？（２）指導看圖

①出示圖：圖上這幾個小動物的習慣好不好？這樣做有什么后果呢？（１）學生說說自己有的好習慣，并說說這些習慣的好處。（２）認真看圖，并思考回答問題。②我們身邊的朋友又沒有這樣的不良習慣呢？

③看到他們有不良習慣，你們會怎么想？怎么辦？有沒有更好的辦法？

（二）學習例文，練習寫作

（１）小朋友最喜歡聽故事了，如果我們編一個有關這些不良習慣的害處的故事，他們一定喜歡聽。耿新華同學就是這樣一個有心人，讓我們一起來看看他編得童話故事，好嗎？（２）指名讀例文。（３）提問：

故事里寫了誰？他有什么不良習慣？

小作者先寫什么？再寫什么？接著寫什么？最后寫什么？ 故事有沒有把不講衛生的害處講清楚了？是怎樣講清楚的？ 你認為哪些地方寫得好？（１）學生回答：好（２）個別朗讀課文（３）學生認真思考回答問題（４）這個童話故事是編給誰看的？

（５）過渡：同學們，你們說用這個辦法來幫助那些有不良習慣的小朋友，好不好？

（６）你準備寫什么呢？想讓誰來做主人公？他的不良習慣是什么？對身體有什么影響？后來是怎樣做的？（７）那還等什么，快動手吧！（４）學生回答：寫給沒有養成好習慣的同學看的（５）學生回答：好

（６）學生思考自己要寫的內容（７）學生自行習作

（三）評議修改

（１）寫好的同學先自己讀一讀，看看句子有沒有寫通順了，有沒有錯別字。

（２）誰愿意把你的故事先給大家分享？你們覺得他哪里寫得好？還有哪些不足？

（３）把你的故事讀給你的同桌聽，請同桌幫你提提意見。（４）再次修改（５）認真謄寫

（１）自己讀讀自己的習作

（２）在班上讀自己的習作，大家共同評議（３）同桌互相讀習作并修改（４）再次修改（５）認真謄寫

三年級下冊作文教案

第二篇：三年級下冊作文教案

第 一 篇

習作題目：

觀察春天的景物或人們在春天的活動。習作要求：

春天很美麗，同學們一定有親身感受，也有自己的思考，那么就把觀察到的景物或者人們在春天的活動寫下來吧，題目自擬。習作重點：

要有順序，抓景物特點寫，并能展開想象。習作時間：

4課時。習作過程：

第一課時

一、激趣導入：

春天來了，同學們經過了嚴寒的冬天，此時看到濃濃的綠義、多彩的花卉，都豪情奔放吧！雙休日的野外踏青，郊外的春游活動，一定給同學們帶來了好多樂趣。請根據自己的所見所聞，所想所感寫一篇描寫春天景物的習作吧。

二、看誰說得精彩：

1、選好春天有代表性的景物，排一下序，確定先說什么，后說什么要做到觀察細致，有真實性。要突出景物畫面中的主體對象。

2、描寫景物的方法很多，首先要抓住景物的特點，不同地方的景色，同一地方不同時令的景色，也都有不同的特點，只要抓住了所看到的景色的各自特點，并準確的說出來，才能給人以身臨其景的感覺。

其次要從多哥角度用變化的眼光去觀察即使是一種很普通的景物，早晚也會出現不同的特征。

三、看誰寫得美：

1、剛才同學們說的都很精彩，能把它寫下來嗎？

2、寫的時候要注意：

（1）確定要寫的內容后，注意寫作的順序。

（2）寫的時候把這個地方的景物或變化寫清楚、具體，當的運用比喻或擬人的修辭手法，使文章更生動。（3）寫完后，自己讀一讀，改一改，也可以與同學互改、互讀。

3、學生習作。

4、教師巡視指導寫作有困難的學生。

第二課時

一、學生繼續作文，教師巡視指導。

二、對先完成習作的同學，指導修改。

三、學生修改自己的作文。

四、修改后謄抄。

要求：

1、語句通順，條理清楚。

2、書寫干凈，整齊。

3、不寫錯別字。

第三、四課時（評講作文）

一、交流習作。

1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示（投影出示）說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？

(1)是否按一定順序描寫景物。(2)是否把內容寫具體。(3)是否加上自己的想象。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。（是

寫不同景物的）

你覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 二

篇

習作題目：

續編童話故事。習作要求：

在續編童話故事的活動中，同學們講得一定很有趣吧。請把續編的故事完整地寫下來。習作重點：

把故事寫清楚，有條理性，同時把心里活動寫出來。習作時間：

4課時。習作過程：

第一課時

一、談話導入：

上節課，同學們把《貓和老鼠》這篇童話故事進行了續編演講，把它們之間發生的事情說了下來，故事的結果也很有趣，你們想把它寫下來嗎？下面我們就來動筆寫一寫。

二、指導寫作：

1、在續編童話故事的過程中，要求同學們大膽地想象。

2、把貓和老鼠之間發生的事情、結果怎樣寫下來。寫作時注意：

（1）要把貓和老鼠的對話寫清楚。（2）把它們的心理活動寫下來。

（3）貓和老鼠的動作描寫也是不可缺少的，寫作時盡量做到生動有趣。

三、學生動筆續編故事，在寫作時，用一些恰當的詞語來描寫貓和老鼠的動作和神態。

第二課時

一、學生繼續作文，教師巡視指導。

二、寫完后評改習作：

1、自己把習作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、注意使用好標點符號，貓和老鼠的語言要打上引號。

3、把習作讀給同桌聽，互相修改。

4、選擇一篇寫的較簡單的習作，指導學生修改，把故事的經過寫清楚。

三、習作修改完后，抄到作文本上。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、交流習作。

1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示，說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？

（1）是否把貓和老鼠的對話寫清楚。（2）是否把它們的心理活動寫下來。

（3）貓和老鼠的動作描寫也是不可缺少的，寫作時是否做到生動有趣。把貓和老鼠的對話寫清楚。（4）是否把它們的心理活動寫下來。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 三 篇

介紹一處文化古跡。

你一定從課本中或電視上知道了許多文化古跡，你的家鄉習作題目：習作要求：

也許還有一些文化古跡。請你搜集有關資料和圖片，性同學們介紹一處文化古跡。習作重點：

寫清古跡名稱、地點、形成年代和特點、相關故事。習作時間：

4課時。習作過程：

第一課時

一、談話導入：

我們的祖國有許許多多文明世界的文化古跡，我們的家鄉有嗎？你搜集到有關的資料和圖片了嗎？請拿出來介紹一下。

二、介紹一處文化古跡：

1、小組內先介紹。

2、小組推薦人員在全班介紹。

3、評價介紹情況。

三、指導寫作：

1、根據剛才的介紹要求來寫，寫清楚這一古跡的名稱、地點、建造年代和特點，以及與這一古跡相關的故事。

2、弄清協作內容和寫作順序，寫好作文。

3、學生寫作，教師個別輔導。

第二課時

一、學生繼續作文，教師巡視指導。

二、寫完后評改習作：

1、學生自己修改，同學互評。

2、展示學生的作文，集體修改。

3、進一步修改作文。

三、謄抄作文：

1、修改學生作文初稿。

2、學生謄抄作文。

3、檢查學生抄好的作文。

4、評價表揚，指出問題。

四、課堂小結。

第三、四課時（評講作文）

一、交流習作。

1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？

（1）是否按一定順序寫。

（2）是否把古跡名稱、地點、形成年代和特點寫清楚。（3）是否把與這一古跡相關的故事寫出來。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 四 篇

習作題目：

講愛國人物的故事。習作要求：

根據自己收集到的資料，把你所講的愛國人物的故事寫下來。題目自擬。習作重點：

寫清人物的名字，他生活的年代，故事發生的地方。他具體的愛國故事。習作時間：

4課時。習作過程：

第一課時

一、講愛國人物的故事：

1、討論：什么是愛國人物？

2、小組講故事：注意不要按搬照念，要求用自己的語言復述。小組內評一評、討論：誰的故事講的最好？你又認識了哪些愛國人物？你最喜歡誰？

3、小組派代表在班上講故事。

4、評出故事明星，談你的收獲。

二、指導寫作：

1、你最喜歡的愛國人物是誰？為什么？

2、指名說，要求說清楚人物的名字，他生活的年代，故事發生的地方。他具體的愛國故事。

3、寫一寫，選擇下面一道題：

（1）愛國人物×××（寫人物）（2）愛國人物故事會（寫活動）（3）自擬或聽人物故事有感（寫感受）

三、學生作文，教師巡視指導。

第二課時

一、學生繼續作文。

二、修改作文：

1、學生自己修改，同學互改。

2、三個題目任選一篇，集體修改。

3、進一步修改作文。

三、謄抄作文：

1、修改學生作文初稿。

2、學生謄抄作文。

3、檢查學生抄好的作文。

4、評價表揚，指出問題。

四、課堂小結。

第三、四課時（評講作文）

一、交流習作。

1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？

（1）是否按一定順序寫。

（2）是否說清楚人物的名字，他生活的年代，故事發生的地方。

（3）是否把具體的愛國故事寫出來。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 五 篇

習作題目：

寫動物小故事。題目自擬。習作要求：

把你講的動物故事寫下來，字數不限。習作重點：

把動物的生活習性，與人友好相處寫出來。習作時間：

4課時。

習作過程：

第一課時

一、談話導入，明確要求：

同學們，你讀了《螞蟻壯歌》，一定會被小螞蟻特殊的生存本領深深感動。走進動物世界，你一定會發現許許多多有趣的故事。動物們有的有獨特的習性，有的頑皮逗樂，有的還通人性，是人類的好朋友。

二、習作指導：

1、播放影碟片段，介紹幾種動物的故事。

2、組織談話：剛才你看到了什么？能把這種動物的樣子、習性等說一說嗎？請你先在小組內交流。

3、指名說。教師及時引導學生說完整、有序的話。評價。

4、拓展：請你把從書籍、報刊、電視節目中了解的或生活中觀察到的動物故事講給身邊的同學聽。（同桌說—指名說—交流）

四、學生習作，教師巡視，個別輔導。

第二課時

一、學生繼續作文。

二、修改作文：

1、學生自己修改，同學互改。

3、進一步修改作文。

三、謄抄作文：

1、修改學生作文初稿。

2、學生謄抄作文。

3、檢查學生抄好的作文。

4、評價表揚，指出問題。

四、課堂小結。

第三、四課時（評講作文）

一、概括習作情況：

概括談談本次習作的情況：表揚優秀學生，同時不點名指出存在的問題。

二、具體講評，指導修改習作：

1、談話：我們修改一篇習作該從哪些方面著手呢？（語句、語序、用詞、標點、錯別字……）

2、教師從學生習作中挑選優劣作品各一，具體講評。

（1）出示一段有毛病的話。請你當醫生，為它找毛病，想想該怎樣修改？（2）幫助修改。

（3）再讀一讀，感覺如何？

3、請修改自己的習作。

4、好朋友之間幫忙修改習作。

三、習作欣賞：

1、請兩位優秀習作的小作者上臺朗讀自己的作文。

2、討論：你認為他們寫的作文好不好？好在哪里？

3、請每個小組推選一篇優秀習作，在小組內閱讀欣賞。

四、總結。

第 六 篇

習作題目：

寫你最熟悉的一個朋友。習作要求：

寫你最熟悉的一個朋友。可以寫你們的友情，也可以寫你們之間發生的矛盾、誤會等。要把事情寫具體，語句要通順。習作重點：

事情寫具體，語句要通順。習作時間：

4課時。習作過程：

第一課時

一、引出課題

同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默的清潔工等。你有沒有最值得尊敬，佩服的朋友呢？想把他寫下來嗎？

二、交流材料

1、學生互相交流自己最尊敬或佩服的一個朋友的事情。（在小組內交流，互相評議）

2、用最簡練的一兩句話說說自己最敬佩朋友的原因。

三、動筆習作

1、把你最敬佩的朋友寫出來。出示習作要求：

（1）從身邊選擇一個最令你尊敬的或佩服的朋友寫下來，用一件事寫出自己尊敬或敬佩的原因。（2）要把內容寫具體，語句要通順。

（3）可以寫你們的友情，也可以寫你們之間發生的矛盾、誤會等。

2、學生習作，教師巡視指導。

第二課時

一、學生繼續作文，教師巡視指導。

二、對完成習作的同學，指導修改。

三、學生自己或同桌互相修改作文。

四、修改后謄抄。要求：

1、把內容寫具體。

2、語句通順，中心秘密宮闕。

3、不寫錯別字。

4、書寫工整。

第三、四課時（作文評講）

一、集體評議

上節課，大家寫出了自己最熟悉的一個朋友，這節課我們就共同欣賞一下大家的習作。

我們請幾位同學讀讀他的習作，大家共同評講。

1、投影出示一兩片比較成功的習作。（！）指名朗讀習作。

（2）集體評議。（優點、不足）

2、引導學生從中獲得啟發：

習作中不僅要具體寫出你最熟悉的朋友與你之間的友情，也可以寫你們之間發生的矛盾、誤會等，還要注意內容是否具體，語句是否通順，用詞是否準確。

二、修改互評

1、自己讀自己的習作，或小組內交流一下，自評自改，或互評互該。

2、選擇習作中的精彩片段，共同賞析。

（引導學生從他人的習作、評議中學習長處，進一步修改習作。）

三、總結

通過今天的習作，老師發現同學們不但善于寫作，還發現他人內在的優點，并靈活的吸收到自己的習作中，愿大家在生活中汲取營養，仔細觀察，寫出更多的佳作。

四、指導學生將自己修改后的習作抄寫在周記本上。

第 七 篇

習作題目：

以過生日為話題，寫一篇作文。題目自擬。習作要求：

以過生日為話題，寫一篇作文。盡量把事情寫具體、寫清楚，寫出自己的真情實感。習作重點：

盡量把事情寫具體、寫清楚，寫出自己的真情實感。習作時間：

4課時。習作過程：

第一課時

一、激趣導入：

生日對同學們來說，都是一個難忘的日子。也許每逢你的生日，家同學都會向你祝賀；也許你會得到各式各樣的生日禮物；也許你的生日是在平平常常中度過的……盡管生日過的各不相同，但都飽含著親友對我們的愛和希望。

那么，怎樣對待生日？應不應該過生日？過生日要不要送禮物？送什么樣的禮物？請同學們圍繞這一話題展開討論。

二、以小組為單位進行討論以上話題。

三、匯報交流。

四、指導寫作：

1、根據習作要求和剛才同學們的討論演講，進行寫作。

2、可以寫自己過生日，還可以寫慶祝別人的生日，還可以寫一件生日禮物或對生日的一些看法等。

3、題目自擬。

4、自主習作。

第二課時

一、學生繼續作文，教師巡視指導。

二、對完成習作的同學，指導修改。

三、學生自己或同桌互相修改作文。

四、修改后謄抄。要求：

1、把內容寫具體。

2、語句通順，中心秘密宮闕。

3、不寫錯別字。

4、書寫工整。

五、課堂小結。

第三、四課時

（作文評講）

一、集體評議

上節課，大家寫出了自己對過生日的看法，這節課我們就共同欣賞一下大家的習作。

我們請幾位同學讀讀他的習作，大家共同評講。

1、投影出示一兩片比較成功的習作。（！）指名朗讀習作。

（2）集體評議。（優點、不足）

2、引導學生從中獲得啟發：

習作中可以寫自己過生日，還可以寫慶祝別人的生日，還可以寫一件生日禮物或對生日的一些看法等。

二、修改互評

1、自己讀自己的習作，或小組內交流一下，自評自改，或互評互該。

2、選擇習作中的精彩片段，共同賞析。

（引導學生從他人的習作、評議中學習長處，進一步修改習作。）

三、總結

通過今天的習作，老師發現同學們不但善于寫作，還發現他人內在的優點，并靈活的吸收到自己的習作中，愿大家在生活中汲取營養，仔細觀察，寫出更多的佳作。

四、指導學生將自己修改后的習作抄寫在周記本上。

第 八 篇

習作題目：

寫訪問記。題目自擬。習作要求：

把你訪問的內容和過程寫下來，盡量寫詳細。習作重點：

把訪問的內容和過程寫下來，盡量寫詳細。習作時間：

4課時。習作過程：

第一課時

一、談話導入。

訪問是使用很廣的交際手段，我們在日常生活中常常需要訪問一些人，以了解某件事情。在你居住的地方或學校、班級

里發生的事情，都可以作為訪問的內容。

訪問之前想好問哪些問題。要是怕忘記了，可以寫在紙條上。訪問是要有禮貌，要說清楚自己的問題，聽講時做一些簡單的筆記。

二、實踐訪問：

1、組織學生交流自己想了解哪些問題，缺點采訪對象。

2、采訪時要問哪些問題。注意記下來。

3、采訪過程中注意自己的感受和體驗。

4、交流采訪過程中自己的見聞、感受或采訪過程中發生的趣事。

三、習作指導：

1、梳理思路，把訪問的內容和過程記下來，盡量寫詳細。

2、題目自擬。

四、學生進行習作。

第二課時

一、學生繼續作文，教師巡視指導。

二、對完成習作的同學，指導修改。

三、學生自己或同桌互相修改作文。

四、修改后謄抄。

要求：

1、把內容寫具體。

2、語句通順，中心秘密宮闕。

3、不寫錯別字。

4、書寫工整。

五、課堂小結。

第三、四課時

（作文評講）

一、集體評議

上節課，大家寫出了自己采訪的內容，這節課我們就共同

欣賞一下大家的習作。

我們請幾位同學讀讀他的習作，大家共同評講。

1、投影出示一兩片比較成功的習作。（！）指名朗讀習作。

（2）集體評議。（優點、不足）

2、引導學生從中獲得啟發：

訪問之前想好問哪些問題。要是怕忘記了，可以寫在紙條上。訪問是要有禮貌，要說清楚自己的問題，聽講時做一些簡單的筆記。

二、修改互評

1、自己讀自己的習作，或小組內交流一下，自評自改，或互評互該。

2、選擇習作中的精彩片段，共同賞析。

（引導學生從他人的習作、評議中學習長處，進一步修改習作。）

三、總結

訪問是使用很廣的交際手段，我們在日常生活中常常需要訪問一些人，以了解某件事情。學會采訪，你將來就會成為一名出色的小記者。

四、指導學生將自己修改后的習作抄寫在周記本上。

第三篇：三年級下冊作文教案

習作要求：

1、寫一寫你在生活中遇到的難題及解決方法。

2、把事情敘述清楚。習作過程：

1、談話導入

A、寫遇到了什么困難，這困難對你的壞處，你對它多么頭疼。B、寫清解決的過程。

這是文章的重點部分，要寫詳細，寫你的做法和實物的變化。C、寫清自己的感受。

2、學生習作

習作要求：

1、寫一次買書或借書的經歷。

2、將過程寫具體。習作指導：

1、談話導入

2、習作指導

A、審題

寫買書或借書的經歷，屬于記敘作文，記敘文六要素要交代清楚。B、重點指導過程

什么時間

去什么地方借書

借書時你的語言、動作、心理寫一寫 D、詳略得當

3、學生習作

記一次借書的經歷

一天下午，我拿著剛剛發下來的借書證高高興興地到學校圖書館借書。

我一進圖書館的門，哇，圖書館的書真多！看得我眼花繚亂。我要借的那本《優秀作文》在哪里呢？我繞著每個書架走來走去都沒找到《優秀作文》。突然，我發現書架旁貼著歷史類，文學類，科學類……我要借的那本《優秀作文》是什么類呢？對，是文學類的。于是，我來到文學類書架前，經過仔細地尋找，我終于找到了我要借的那本《優秀作文》。

可是，書放在最高層，我怎么努力都拿不著。這時，一位大姐姐看見了，她連忙走過來對我說：“小朋友，你要借哪本書？”我說：“我要借《優秀作文》。”那位大姐姐說：“我幫你把它拿下來。”說完，那位大姐姐把《優秀作文》拿了下來，遞給了我。我雙手接過《優秀作文》，翻開它帶有條碼的那一頁，把借書證夾在里面，來到柜臺前，盧老師為我辦理了借書手續后，我高高興興地回家了。

通過這次借書的經歷，點燃了我求知的好奇心，我越來越感到書對我非常重要。

啊，借書的感覺真好

習作要求：

1、寫自己喜歡的石頭，要寫清石頭的特點，自己喜歡的原因。

2、在寫的過程中，可以運用比喻、排比、想象等各種手法表現石頭的特點，表達自己的喜愛之情。

習作指導：

1、談話導入課題。

2、選好對象集中觀察。

3、指導觀察，觀察要細致，要有一定順序，或由上而下或自左而右，或由外到內，整體一部分。

4、調動所有感悟，通過視覺、聽覺、嗅覺等對石頭的形狀、色彩、敲擊時發出的聲音、質地等全方位感知。

5、充分發揮想象力。

我喜歡的石頭

在不起眼的地方，馬路上，小河里藏著各式各樣，千奇百怪，艷麗多彩的石頭，只要你留心觀察，就可以發現這些石頭非常奇特，非常漂亮。

我最喜歡雨花石，它有各種各樣的顏色，有的上面有一幅圖畫，栩栩如生；有的上面有不一樣的斑點，不一樣的花紋，樣子就像一個光滑的蛋。我在博物館看見的雨花石很神奇，不可思議，它叫‘紅梅報春’。它是一顆橢圓形的石頭，上面布滿了淡黃色，黑色的樹干上開滿了鮮紅的梅花，十分精致，梅花上布滿了白色的霧，仿佛紅梅披著一件白色的紗衣，在霧中翩翩起舞，迎接著春天的到來。真想不到，世界上還有這么美麗，這么神奇的雨花石啊！

小小的雨花石，它無私奉獻，默默無聞，卻往往藏在不起眼的地方，它給我們帶來了很大的震撼。它是觀賞石中的奇葩，它的美麗便有了‘天賜國寶，中華一絕’的稱號。沒想到小小的雨花石，竟有著這么豐富的內涵！它帶給了我無窮無盡的知識，讓我受到了很大的啟發，他無私奉獻的精神值得我們學習。

寫作要求：

1、介紹家鄉的一種特產。

2、從不同方面介紹家鄉的特產。習作指導：

1、談話激趣，導入新課。

2、選擇材料

先選擇你最熟悉，最喜歡的水果寫一寫。

3、習作指導，可從特產的不同方面去寫，注意時令特點、大小、顏色、味道及營養方面來寫。

4、學生習作。

桃子

每到春天，滿山遍野的開滿粉色的桃花把家鄉打扮得如世外桃園一般。走在田間路邊，濃濃的花粉迷漫在空氣中，深吸一口甜甜的，感覺很舒暢！

當桃花紛紛謝落時，小小的桃子和葉子也長出來了。桃子先是像玉米粒那么小，綠綠的，滿園都是，像一串串綠色的珍珠……幾天后，你一看，它已經長得有雞蛋那么大了。慢慢地，它的尖染上了紅色，順著紅尖，整個桃子的小臉也羞紅了，也長大了。遠遠看去，像枝頭掛滿紅紅的燈籠。

四月時，早熟的桃子下來了，撥開毛茸茸的皮，咬上一口白里透紅的瓤，軟軟的，酸酸的、甜甜的，特好吃，不由你吃一個，還想再來第二個。七月份，水蜜桃下來了，水蜜桃個大，味甜，果質軟，可以說是桃子中的上品，大人小孩子都適合吃，真是美味無比。十月時下來的桃子脆脆的，甜中帶酸，味也不錯。

我喜歡家鄉，更喜歡家鄉的特產——桃子。

習作要求：

1、選擇生活中發現的一種有趣現象，寫一寫。

2、寫出你發現的過程。習作指導：

1、談話，激趣，導入新課。

2、選擇材料，可以寫自己發現的，也可以寫做實驗中發現的。

3、內容要具體，自己發現的，要把發現過程寫具體，通過實驗發現的，要寫詳實驗過程。

有趣的發現

星期天的下午，我在家里看《中國青少年百科全書》。

我看到書上說：“把一支牙簽折成V字形，再在牙簽的折斷處沾一滴水，會使牙簽迅速向兩邊張開。”我看了這句話，心里想：“不可能吧，沾一滴水在牙簽折斷的地方能使牙簽拉直？”想完，我便跑去爸爸的房間，問他：“爸爸，書上說在一支折成V字形的牙簽的折斷處滴上一滴水，會使牙簽迅速拉直，這是真的嗎？”爸爸笑著對我說：“是不是真的，自己動手試一試，不就知道了嗎？”“是啊，我怎么就沒想到呢？”我說。

我來到客廳，拿來一支牙簽，把它折成V字形，再沾一滴水在手上，滴在牙簽折斷處，突然，牙簽就像受到電擊，猛烈地拉動起來，迅速向兩邊張開。我驚訝地說：“是真的，太神奇了！”爸爸告訴我：“其實，這種現象叫毛細血管效應，牙簽中有許多孔隙，吸了水后就會膨脹，于是牙簽就被脹直了。”“吃錢，原來如此！”我說。

從這個試驗中，我明白了一個道理：無論做什么，都要試一試。

習作要求：

1、根據《炮手》續一續、編一編。

2、注意清潔合理，故事完整。習作指導：

1、談話，導入新課。

2、理解原文，把握思路。

3、確定中心，展開想象。

4、習作注意事項：人物特點，語言風格應當與原文保持一致。

5、學生習作。

續寫《炮手》

戰爭結束后，炮手回到故鄉……

他走到村口，娜克紅大嫂發現了他，便對著村子大叫：“大伙們，比埃爾回來了！”村民們紛趕了過來，他的妻子克紅林和兒子比諾爾和女兒比晶玲拉著他的手，親切地說：“我們回家去吧！”炮手大吃一驚，驚訝地說：“當年我不是炸了房子嗎，難道我炸錯了房子？那咱們也會有新房啊，爸爸。”“新房？”炮手吃了一驚。這時，一座紅瓦白墻的房子出現在他眼前，只見門上插著一束玫瑰、一袋水果和一封信，炮手快步走過去，忙打開信封，密麻麻的字立刻出現在他眼前： 尊敬的炮手：

您好！

當年您親手炸了自己的房子，我知道您是為了我們，因此，我們精心為您制作了一套小別墅，希望您喜歡，希望您收下。另外，這束玫瑰和這袋水果也請您收下，就算是大伙的一點心意吧！

村長：博晶晶

１８９６年９月２８日

炮手看了這封信，忍不住流下了兩行熱淚。

有了大家起的這幢房子，炮手和他的家人過上了幸福美滿的生活……

習作要求：

1、想象走進 了大森林，你看到了什么，聽到了什么活著發生了什么事？

2、可以從不同季節去想象，選擇自己感興趣的方面去寫。

3、寫的時候要表現大森林的美，大森林的夫婦多彩，奇妙無窮。習作指導：

1、激趣導入。

2、指導過程。

A、習作要求是想象你走進了大森林，看到了什么，聽到了什么或者發生了什么事。寫時要抓住森林特點寫出自己感興趣的方面。B、在描寫時，注意思考怎么描寫事物的靜態和動態。靜態：指事物的形狀、大小、顏色等靜止狀態。動態：指事物變化和發展變化、活動情況。C、要把自己的感情通過景物抒發出來。

假如我走進大森林

如今是9999年12月20日———我的生日，在這個特殊的日子里，我要乘坐時光穿梭機到993785年的森林去看看。

一下穿梭機，我就朝森林深處走去。在途中，我看見了森林里有高大的紅松和櫟樹，有蒼翠的松柏，有粗狀的白樺，還有葉子像手掌的楓樹，還有許許多多我不認識的參天大樹和百年古樹。每一棵都十分茂盛。

當我走到森林深處時，我被這里的美景震撼了，這里的樹木都十分繁茂，鳥兒的叫聲婉轉動聽，湖水透明得都能當鏡子照了，湖對岸有一座豪華的大別墅，更令人不可思議的是湖邊開滿了七色花，真的好美好美！在這樣仙境般的地方，我不由自主地跳起來了輕盈、優雅的舞蹈，忽然神奇的事情發生了：四周響起了動聽的音樂。鳥兒的叫聲像音樂的伴奏，頓時，我忘記了所有的煩惱，盡情歡樂，這時的我像一朵盛開的花朵。就這樣，我玩得忘記了時間。當黃昏悄悄降臨，晚霞姑娘把火紅的光茫灑向大地，整個森林浸在火紅色的晚霞中，我依依不舍地離開了這里，乘坐時光穿梭機回到了家里。這是一個美麗的森林，這是一個郁郁蔥蔥、無邊無際的林海。這是一個特殊的生日———讓我們看到了森林的奇妙和美麗。

我愛你美麗的大森林！

習作要求：

1、讀懂習作要求，了解書信的格式。

2、借助習作要求的提示，使學生懂得可以通過書信來表達真情實感。

3、引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。習作指導：

一、激情導入

二、討論回憶

1、你打算給誰寫信？

2、在信中，你有哪些話要對他說？

三、明確要求

1、復習書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出習作要求：

（1）通過具體事例表達感情。

（2）要寫真實事情，抒發真情實感。

（3）寫完后認真修改。

四、組織交流

六、完成習作

給老師的一封信 敬愛的梁老師：

您好！我們很久沒有見面了，我特別想念您。最近您身體好嗎？您的病痊愈了嗎？工作還是那么辛苦嗎？

梁老師，您是我的啟蒙老師。我們剛踏進學校的大門時，還是一個天真、調皮、無知的孩子，是您手把手的教我們學習文化知識，教我們做人的道理。您對我們每一位同學都是那么關心。記得有一次，我生病了，您馬上帶我去醫院看病，還及時打電話通知我的爸爸媽媽，使我的病情得到了及時的治療和控制。還記得有一次，我和同學吵架了，您不但沒有批評我，還親切的教誨我，要我和同學友好相處。您為了我們的成長嘔心瀝血、廢寢望食。人累病了，頭發也白了！您無怨無悔。梁老師，我們謝謝您了！我們一定要勤奮學習，用優異的成績來回報您。

梁老師，教師節快到了，我代表全班同學祝您節快樂！身體健康！工作順利！

您的學生：張兆祥

2010年5月9日

第四篇：三年級下冊教案

《爭吵》教案

主備人：李春艷

教學目標：

1、會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

3、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、互相寬容，并學著處理同學間發生的問題。教學重難點：

1、體會文中人物的心理變化。

2、體會父親說的話的含義。教學方法：

小組合作、討論交流 教學過程

第一課時

一、導入，板書課題

每天我們都和同學們在一塊學習、游戲，也不可避免的發生一些矛盾，你是怎樣處理的？（學生回答）今天，我們一起來看一看文中的兩個同學是怎樣處理同學間發生的問題的。

二、初讀課文，整體感知：

1、自讀課文，從文中標生字、詞語，讀準字音，認清字形。

2、用自己喜歡的方式認識生字，新詞。

重點指導：

（1）“體、緣、憤、戒”的寫法。

（2）區分“即”與“既”

3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語句讀通順。

三、再讀課文，了解課文內容。

1、課題是“爭吵”，使誰與誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？結果怎樣？

2、小組內討論交流，全班交流。

3、師生交流，明確課文內容：

“我”和克萊諦之間因為 而發生爭吵，最后“我”和克萊諦

四、作業：

把課文讀熟，注意體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現。

板書設計：

爭吵

我--------------克萊諦 弄臟本子

第二課時

一、回顧課文內容：

課文講了一件什么事？

二、理解課文，體會父親的話。

（一）找到“我”和克萊諦吵架的有關段落，認真讀一讀。

（二）當“我”和克萊諦吵架時，“我”的心情怎樣？心理怎么想的？從哪些語句看出來？

1、抓住重點語句，自主討論交流：（1）我火了，罵了他一句。（2）于是我想報復他。

2、師生交流，統一認識。

3、有感情的朗讀課文：

應該讀出怎樣的語氣？

（三）體會父親的話。

1、父親的話在文中一共出現了幾次？從文中標出來。（小組交流）

2、第一次是在什么情況下出現的？我為什么會想起這句話？此時我的心情怎樣？找到有關的語句讀一讀。

小組自主交流：

（1）我覺得很不安，氣也全消了。（2）我很后悔，不該那樣做。

（3）啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的是該多好！

（4）我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。

（5）想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。

師生交流，統一認識：

“我”不安、后悔、矛盾。

3、第二次是在什么情況下出現的？

（1）他們都說在外邊等著對方，此時他們在想什么？倆人想的一樣嗎？找到有關的語句讀一讀。（討論交流）

（2）我為什么會想起這句話？此時我的心情怎樣？找到有關的語句讀一讀。

我心想：“我只是防御，決不還手。”

（3）“終于挨到放學”為什么是“挨”？從中體會到什么？

4、當父親知道整個事情時，父親的表現怎樣？從文中標出來讀一讀。

討論：

（1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？（2）從父親的話中你體會到什么？ 師生交流：

同學之間應該團結友愛、相互寬容。

5、你覺得克萊諦是個怎樣的孩子？

（四）分角色朗讀課文，體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現。

三、小練筆：

在同學相處的過程中，你是否也曾遇到過文中出現的這種事情?你是怎樣處理的？把你和同學發生過的事情寫一寫。

板書設計：

爭吵

我-----朋友-----克萊諦 寬容 友愛 理解

《和時間賽跑》教案

（一）主備人：高娟

一、教學目標 會認6個生字，會寫13個生字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語句的意思。教學重難點： 會認會寫生字詞。聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語句的意思。

二、教學過程：

導入：師：關于時間，你了解多少？時間是個什么概念？你心目中的時間又是怎樣的？說說你的看法。

生：??

師：結合同學們對時間的一些見解，引出課題，今天我們學習一篇關于時間的文章《和時間賽跑》（板書課題）

師：在學習課文之前，我們先來解決一下本課的生字詞，把課文讀一遍，標記帶拼音的生字詞并多讀幾遍。

結合同學們的掌握情況，找同學領讀生字詞，齊讀、個別讀等多種方式掌握生字詞。（抄寫文中標記的生字詞）

師：點出幾個需要同學們重點記憶的詞語：

賽

慰

梭

贏

益

日月如梭

受益無窮

師：再讀課文，劃分自然段，有感情的朗讀課文。

師：讀課文第一二自然段，外祖母去世了，作者的心情是怎樣的？ 生：??《和時間賽跑》教案

（二）一、教學目標： 會認6個生字，會寫13個生字。聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語句的意思。教學重難點： 理解課文的重點段落，和重點語句。搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義。

二、教學過程：

導入：師：上節課咱們大體上了解了課文，外祖母去世了，作者很悲痛，但是時間卻是療傷的好武器，這節課我們繼續來看課文。

師：細讀課文第四自然段，“你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。”你對這句話是怎樣理解的？

生：??

（師對生的回答進行適當的點評）

師：細讀“爸爸以前和你一樣小，現在???外祖母一樣永遠不能回來了”結合這句話理解上面的話。

師：爸爸和我說的話，就像一個謎難以理解，看第八自然段我是怎樣和時間比賽的？和時間比賽我對這種游戲卻樂此不彼，從文中找出我和時間比賽的句子。

生：??

師：在讀課文第八自然段“作者為什么“著急”、“悲傷”，又為什么“高興”、“快樂”呢？

生：??

師：和時間賽跑使作者受益無窮，建議同學們也和時間比比賽試試，你也會受益無窮的。最后一段中的“假若”你是怎么理解的？

生：??

師：通讀課文，課文中有一些含義深刻的語句，比如，“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。”讓我們找一找，體會體會，再抄寫來。

師：文中有幾句關于珍惜時間的格言：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“光陰似箭，日月如梭”搜集一些珍惜時間的格言記住。

·少壯不努力，老大徒傷悲。·花有重開日，人無再少年。

·一日之計在于晨，一年之計在于春。·黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

《絕招》教案

主備人：陳汝英

教學目標：

1、正確，流利地朗誦課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3、激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。教學重點，難點： 目標②、③。教學過程：

一、導入：

前段時間我們在元旦匯演中，很多同學展示了他們的才能，如：古箏、二胡、舞蹈，表演給新年增添了樂趣。今天我們看看這幾個小主人公有什么絕招。

二、朗讀課文，了解課文內容。

1、出示課題《絕招》，解題。

2、借助文中拼音或工具書讀課文，說說課文講了一件什么事？哪幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。

三、細讀課文，思考：小柱子為什么要練絕招，他練了什么絕招，為什么伙伴們羨慕地豎起大拇指。

四、展開想象：想象小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

五、聯系實際：你身邊誰有絕招，說說你是如何練就這一絕招的。

六、學習了本課，你懂得了什么？

檢閱

備課人：三年級語文組 扈興平

教學目標：

1、讀通課文，隨課文學習，理解“鴉雀無聲、棘手、截肢”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、給課文留白之處補充內容，培養學生的想象能力。

4、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

教學重難點：

重點：理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

難點：體會關鍵詞句“這個小伙子真棒！”、“這些小伙子真棒！”，初步體會自尊自強，尊重和愛護別人的人生觀和價值觀。

課前準備：多媒體課件 課時安排：2課時

第一課時

一、情境導入，感知課文

1、板書“檢閱”——齊讀：

同學們，看到這個詞，你的眼前會出現怎樣的畫面呢？

2、賞國慶五十周年閱兵式。

教師介紹背景知識：2009年10月1日，首都舉行盛大閱兵儀式和群眾游行，隆重慶祝中華人民共和國成立60周年。（畫面定格，配上字幕： 閱兵——國家民族的盛典 閱兵——軍人向祖國的匯報）提問：——現在你對“檢閱”有了什么新的感受呢？（場面莊嚴、盛大、隆重，隊伍整齊，精神面貌好??）

3、出示大屏幕，引導觀察。

（1）引：同學們，讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，仔細觀察畫面，你發現了什么特別之處呢？

——學生自由說（隊伍中有一位拄拐的隊員，隨機理解“截肢”）。

（2）過渡：就在這一隊孩子身上，發生了一個非常感人的故事。讓我們走進課文《檢閱》，去用心體會那份感動吧！

（出示課題：

14、檢閱）

二、學生自由讀課文，感知內容

1、自學課文：

A、讀準生字字音，把課文讀正確、流利。B、小組交流，解決生字詞。

教師指導書寫。重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“土隹截”

2、小組相互檢查，匯報。

3、，讀準生字字音，認讀詞語：

（1）我會認： 俱博 鴉 截 伍 默 局 棒 羨 慕 禁

席 眾 糾

（2）我會讀：博萊克 截肢 隊伍 沉默局面 真棒羨慕 觀眾 糾正 俱樂部 主席臺 鴉雀無聲 情不自禁（帶讀字：拄拐走路 聲音洪亮）

4、再讀課文，掌握主要內容，分析情節。A、學生小組交流，試著用簡潔的語言來表述。

B、根據故事情節，表述一下對故事內容或其中的人物的看法。

第二課時

一、回顧課文內容。

1、學生表述課文內容。

2、教師提出問題，小組交流解決。A、這是一次怎樣檢閱？

——隨機出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。

B、參加這次隆重的檢閱的隊伍有

——（步兵、炮兵、青年隊員、兒童隊員）

二、走進故事，深入感知。

1、出示重點句，引導質疑

（1）引：在這些隊伍中，最引人注目的是——（生：兒童隊員）。成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠的稱贊送給他們，有人說——有人說——

生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！（2）引導發現：讀這兩句話，你有什么發現？

（3）質疑過渡：難道只有兒童隊員的隊伍最整齊嗎？ 讓我們就先走進博萊克，用心去體驗，他“棒”在何處？

（要點：博萊克得到大家的稱贊，是因為他左腿截肢了卻走在隊伍前面，走得那么自信，又那么精神。）

[反思]學起于思，思源于疑，在初讀課本前，讓學生帶著自己感興趣的問題讀，抓住重點詞句，培養語感，極大地調動了學生讀書探究的積極性。

2、走進博萊克

（1）多媒體出示帶有畫面的文字：

引：誰來把博萊克參加檢閱時的情景介紹給大家？ ——指名一生讀。

（2）引：你認識了一個怎樣的博萊克呢？

點撥：此時此刻，他忘記了自己——他也忘記了自己—— 他只記得自己—— 隨機指導感情朗讀。

（3）啟發想象，練習說話：

A、同學們，為了這次檢閱，你知道博萊克和隊員們練了多長時間嗎？ ——資料補充：在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個，一個是5月3日，是通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節。也就是相當于我們我國家的國 慶節。

——聯系第一段，可以知道這里慶祝的是波蘭的第二個節日國慶節。B、引：同學們，請看清楚，博萊克不是普通的隊員，他的左腿——（已經截肢），必須靠——（拄拐走路），現在卻和全隊——（保持一致）。在這4個多月的訓練中，你能想象博萊克比別的隊員付出了多少心血嗎？ 臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？ ——學生匯報（結合感情朗讀）：

生：我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習。

生：我看到他的頭聲流出了很多汗。

生：我看到他的衣服都磨破了，同學們對他說：“博萊克，休息休息吧。”但他沒有停下來，還在練習。

師小結過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。——再讀12自然段。（4）出示特寫畫面，引導寫話：

師繼續引導：拄拐的博萊克走在隊伍的第一排，同隊伍保持一致。你們看，他高揚的頭，他挺起的胸脯，此時此刻，你想對他說些什么呢？ ——學生自由寫話（配樂）——交流匯報 生：博萊克，你真了不起，我佩服你！

生：博萊克，你是一個勇敢的小伙子，我要向你學習。生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！??

（5）指導感情朗讀

師引：自信、堅強的博萊克真讓我們佩服，讓我們再次把他介紹給所有的人吧！——生齊讀。（6）朗讀深化

師引：同學們，這一幕幕鏡頭，這一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——

生齊：這個小伙子真棒！

師：讓我聽到你發自內心的稱贊！——隨機指名讀

（7）真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此時此刻，他的心情—

（引導：心情非常激動，非常自豪，并對其他隊員心存感激??）

3、走進兒童隊員（簡略處理，以做鋪墊）

師引：博萊克感激隊員們什么呢？如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該 的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？（指名幾生先簡略談談。）

結課：同學們，下節課讓我們走進檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！

三、內容鞏固，小組分析精彩部分，根據個人喜好，采集精華，記錄讀書筆記。

《語文園地四》教案

北嶺鄉中心學校

李元明

口語交際：

1、學生讀內容，明確本次口語交際的內容。

2、作口語交際的準備。

想一想：自己有哪些本領，是如何學會的，有什么用處。

3、自我展示：

小組中把自己的本領介紹給大家，也可以邊說邊演示。其他同學認真聽，待說完后提出自己的疑問。

4、抽取幾名學生在班內介紹匯報。習作練習（習作課進行）

緊扣“口語交際”進行指導、練習。

1、明確習作要求：

“這些本領是怎么學會的”，“有哪些趣事，有什么體會”，“要把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感”。

2、構思：

選擇自己最拿手的本領，自擬題目，（如：“我學會了

”），依據要求，進行習作練習。

3、修改、謄抄

習作完成后讀一讀，看是否把過程寫具體，達到了習作的要求，小組間互相讀一讀、改一改。定稿后工整地謄抄到習作本上。

三年級語文下冊《語文園地四》教案

北嶺鄉中心學校

李元明

我的發現

1、自主學習：自己讀加點的詞語。

2、小組合作：

（1）討論10組詞語中每組的兩個詞語中帶點的字的讀音、字形有何相同或不同處；

（2）匯報（談發現）：每小組派一名學生匯報小組討論結果。

3、精講點撥：

肯定學生的回答；

點撥：每組的兩個詞語中帶點的字的讀音相同，而且左邊詞語力帶點的字都是右邊詞語力帶點字的聲旁，原來右邊帶點的字是形聲字。

4、當堂達標：

學生試著舉例幾個類似的形聲字（例如：“羊群 海洋”“彎曲 海灣”）日積月累

1、自主學習：填入合適的詞語，并區別，所填的詞語有何規律。

2、小組合作：

（1）討論：所填的詞語有何規律（2）匯報：討論結果

3、精講點撥：

“的”后面是表示人或事物名稱的詞語； “地”后面是表示人或事物動作的詞語； “得”后面是形容人或事物的詞語。

4、當堂達標：

填空：

我寫的（）

我寫得（）讀讀背背

1、自讀詞語，認識幾個生字。

2、初步了解詞語大意（這些詞語主要用于學習、做事）

3、背誦詞語并練習默寫

4、達標檢查

博覽（）

孜孜（）

勤（）

（）厭 堅持（）

業（）勤

專（）至

聚（）神 廢寢（）

竭盡（）鍥而（）

（）踏（）趣味語文

1、自己觀圖，根據圖意，想成語。

2、小組合作，共同想成語，并匯報。

3、適當點撥，補充練習：

第五篇：三年級下冊教案

三年級下冊教案

執教人——童海芳

第四單元《春天的歌》

第一課時

教學內容：《嘀哩嘀哩》 教學目標：

1、根據這首歌的特點，指導學生學習這首歌曲時，用活潑、輕快的聲音有感情的演唱歌曲。

2、引導學生在聽、唱、表演的過程中，感受春天的美、體驗春天的美、表現春天的美、創造春天的美！

學習重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。并能感受春天的美、體驗春天的美、表現春天的美

學習難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。學習準備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體 學習過程：

一、尋找春天，感受春天的美

1、組織教學：學生聽歌曲《春來了》拍手或自由編動作進教室。（設計說明：背景音樂《春天來了》是這一冊中的第一課，學生在這一課中已經感受到春天的美麗，在這個開始設計聽春天來了進教室的目的是想通過簡單的動作，熟悉的旋律，把學生一下子帶入春天的回憶中，為下面的教學打下基礎）

2、師：同學們，剛才聽的歌曲是什么季節？（春天）是呀，人們都說春天是五彩繽紛的季節，是個百花盛開的季節，那么春天究竟在哪呢？今天呀，老師就要帶著小朋友去尋找春天。

（1）課件一：黃鸝鳥的聲音，聽是誰來了？它在唱什么？（學生討論并模仿）出示節奏：ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ ⅹⅹ ⅹO ︱ ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ ⅹ －︱ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ ⅹⅹ ⅹO ︱ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ⅹ －︱

師：你能學學它的聲音嗎？學生跟琴唱一唱。（設計說明：嘀哩嘀哩是一首深受學生喜愛的歌曲，所有的同學都能哼唱這首這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，主要是出錯的地方就是師出示的這個節奏，在這里我通過黃鸝鳥唱歌的形式把這個難點展示出來，讓小鳥來教小朋友唱歌，抓住學生善于模仿、多好勝的特點，使學生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分。）

（2）課件二：黃鸝鳥呀表揚我們小朋友表現的真不錯，它已經迫不及待地讓要帶我們去它的世界了。引導學生隨小鳥的叫聲，感受春天的美麗景色。（出示課件：春天風光組件）（設計說明：鮮艷的色彩，生動的畫面最能引起學生的注意力，利用媒體播放春天的景象，伴隨美妙的音樂，學生看到了碧綠的田野、爛漫的山花，飛舞的蝴蝶，他們仿佛置身其間，再次感受到春天的氣息，從而更好的營造一個春天的氛圍）

二、學唱歌曲，體味春天的美 師：小黃鸝不僅帶我們參觀了這么美麗的景色，它呀，還給我們帶來了一首非常美麗的歌曲，聽，放歌曲《嘀哩嘀哩》，學生隨著音樂節奏自由表演。剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發現一些同學情不自禁唱了起來，那就讓我們來一起學習這首歌曲吧。

1、出示大歌譜版：配樂朗讀歌詞,再次感受春天的美麗．

2、采用對唱學習歌曲的第一段（設計說明：這首歌曲學生都很熟悉，在解決了難點的基礎上再唱這首歌曲學生就很容易解決，所以在這里采用師生用對唱的形式練唱歌曲，這樣不僅使學生更好的掌握歌詞更利于促進師生關系的和諧發展，營造民主、親切的學習氣氛。）

3、提出要求,進一步鞏固：設計問題：歌曲的情緒是怎么樣的？歌曲的速度是怎么樣的？應用什么樣的聲音來演唱歌曲？活潑、明亮、有彈性的聲音（學生討論后回答）師范唱。（設計說明：在學生掌握了歌曲的演唱、了解了歌詞的基礎上，再進一步的在節奏、速度、情緒等方面進行鞏固，使學生更好的把對春天的喜愛和贊美之情，更加充分地表現出來）

4、提示歌名：唱了這么長時間我們還不知道它的名字呢？你能給歌曲起個名字嗎？學生談論（師盡量鼓勵學生踴躍發言）．討論后用花形貼上歌詞。（設計說明：因為這首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設計了讓學生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個問題，又培養了學生的想像力和創作能力。）

5、完整演唱歌曲：（１）

二、三段與第一段的不同之處并唱一唱．（２）師彈琴，集體有表情的演唱歌曲（男女對唱、領唱|邊打節奏邊唱）

三、創造表演，表現春天的美麗

１、創編歌曲：師：春天呀，除了歌曲中唱的外，我們的生活中無處不有春天的景色，你能用這里有這里有來描繪一下春天的景色嗎？（小組討論、回答）２、表現歌曲：春天多美呀，看到這么美的春天，同學們最想做什么？（唱歌、跳舞、郊游）分組活動（把學生分成四組表現歌曲：演奏組，唱歌組，表現組、舞蹈組）各組表現并展示成果。（設計說明：給學生充分一個充分展示自己的舞臺，學生創造性的表演使大家的表演經驗得到豐富，他們在相互的交流中獲得感受美、創造美的能力。生生、師生的共同表演，評價，增進了生生、師生之間的交流和諧發展，促進了交流）

３、課堂小結：今天啊我們充分的感受了春天的美麗，老師看的出同學們都很熱愛春天，春天里處處有美景，只要同學們細心觀察，你會在春天里發現更多更美好的東西。可這些都需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。設計說明：這一環節生動的體現了藝術教育的人文性。使學生懂得了只有保護、愛護環境，我們的家園才會更加美好。