第一篇：三年級下冊作文教案

三年級下冊《習作一·我愛家鄉》教學設計 重慶市萬州區沙河小學 熊建峰習作內容

這次習作，我們來寫一寫家鄉的景物，寫的時候要按照一定的順序，盡力寫出景物的特點，并展開豐富的想象，表達出對家鄉的熱愛之情。如果對其他地方的景物特別感興趣，也可以寫。

寫法點睛

俗話說：“月是故鄉明，人是故鄉親。”誰不說咱家鄉好呢？小朋友，你的家鄉在哪里？你的家鄉有哪些風景名勝呢？這次習作我們就來寫一寫可愛的（美麗富饒的）家鄉吧。

首先要言之有序。

寫家鄉的景物，一定要選擇自己最熟悉的，印象最深的，或者具有典型特點的景物，然后按照一定的順序來寫。寫景的順序主要有以下幾種：一是以時間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，也可以寫某一段時間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內等空間方位順序來描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點的移動變化來描寫在不同地方看到的景色──先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物具體寫出來，家鄉的美景自然會呈現在讀者眼前。

其次要抓住特點。

寫景時只有抓住景物的特點，才能使人如見其物，如臨其境。怎樣才能抓住家鄉景物的特點呢？我國幅員遼闊，各地風物不同，景致的特點也不同。比如，從氣候上看，北方冬天冷，哈爾濱有“冰城”之稱，而南方夏熱，重慶有“火爐”之稱、“霧都”之譽；從地勢上看，有的（綠色圃中小學教育網 http://）小朋友家鄉在一望無邊的平原、一碧千里的草原，有的小朋友則在連綿起伏的丘陵、高聳陡峭的大山上；從物產上看，有的小朋友家鄉盛產小麥，棉花，蘋果，而有的家鄉盛產水稻、香蕉、柑桔??總之，可以從事物的種類、大小、形狀、色彩、聲音，從靜態、動態等方面去發現特點，去描寫特點。

最后表達真情。

寫景表達的情感必須真實，這樣才能在感動自己的同時感動別人。對家鄉的贊美、熱愛，可以在具體的描寫中流露出來，也可以在開頭、結尾和文中直接抒發對家鄉的真情。此外要展開合理的想象，采用一些形象的比喻、親切的擬人、有力的反問、動人的夸張，以及引用美妙的傳說，這樣寫會更加生動優美，更加吸引讀者。

小朋友，快快拿起你的五彩妙筆，盡情描繪那如詩如畫的家鄉美景吧！

思路點撥

思路1──寫一寫家鄉的大街小巷。你的家鄉一定有大街小巷吧？這些大街小巷是咱們生活和休閑的好地方，一草一木可能記載著人們的喜怒哀樂。寫一寫這里的景色吧。

思路2──寫一寫家鄉的四季景色。你的家鄉也許是一個四季分明的好地方，可以寫一寫家鄉四季變化的不同景色吧。

思路3 ──寫一寫家鄉的山水。你的家鄉有山有水嗎？不論是高山大河，還是小山小溪，咱們都可以寫一寫家鄉的山或水呢。

思路4──寫一寫家鄉的風景名勝。你的家鄉有旅游景點嗎？這可是咱們習作的好素材呀！能夠成為瀏覽勝地的地方，景色一定美麗迷人吧，寫出來就是好文章呢。

2《調查家鄉的環境》教學設計

【設計理念】

《語文課程標準》在第二學段的綜合性學習目標中提出：“能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。”“結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。”因此，我們在引導學生開展“調查家鄉的環境”的綜合性學習活動時，要注意引導、鼓勵學生積極主動地參與，培養他們的興趣和自主意識。

【教學目標】

1．通過觀察、調查家鄉的環境，增強學生保護周圍環境的意識。

2．引導合作探究，培養學生的合作意識和合作能力。

3．通過

【教學過程】

一、啟發談話，明確目標

師：同學們，你們了解家鄉的環境嗎？比如，空氣和水是不是受到了污染？花草樹木是增多了還是減少了？人們為保護環境做了些什么？讓我們開展一次調查周圍環境的活動，以小組為單位，搜集與周圍環境有關的資料，然后把搜集到的資料在班上進行一次交流和展示。讓我們趕快行動起來吧！

二、課前準備，搜集資料

1．成立調查小組，明確分工。

先讓學生根據自己的生活環境和興趣、愛好，自由組合成調查小組，然后推選出小組長，并明確小組中各人員的分工。

3“介紹我自己”習作教學設計

北京市東城區北池子小學 呂紅

“介紹我自己”是人教版小學語文實驗教材三年級下冊習作教學的一個內容，其教學設計如下。

【教學目標】

１．輕松作文，拓展思路，使每個學生有的寫，樂于表達。

２．使學生初步知道抓住自己的特點介紹自己，要說真話。

【教學過程】

一、講故事，拓思路

１．聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎？

２．寫作文也要有自己獨特的想法，想一想用什么方法介紹自己，讓別人一下子就能記住呢？

同學們在一起相處已經有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發現我們每個人都是不一樣的。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢？（學生自由發言，教師適時板書：外貌 性格 愛好??）

３．教師總結：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經歷的事??其實，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點。（板書：特點）

二、細觀察，說不同

（一）了解自己的特點

１．過渡：我們了解了每個人都有自己的特點，我想請兩位同學到前邊來說說自己的特點，誰愿意？

２．仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方，誰來說？

（生說，師評價）

３．既然是自己介紹自己，自己應該是最熟悉自己的，那么，想向別人介紹什么呢？仔細想一想：你有什么特點？你準備向別人介紹什么？

４．小組內交流，向別人介紹自己。

和同學一起交流吧。交流時要注意：抓住你最想告訴別人的特點來說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個方面，也可以說幾個方面。（教師參與學生討論，注意挑選用事例介紹自己特點的學生）

（二）用具體事例說特點

１．過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點。但怎樣才能讓別人對你的特點印象深刻呢？（學生自由發言）

２．咱們班的××同學想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點。

３．小結：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點，會給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的？（他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時這件事與自己的特點相吻合）

４．仔細思考：你們經歷的哪件事最能表現自己的特點？和同學一起交流。交流時要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點相吻合。

５．創設情境：孩子們，學校興趣小組要招收新成員了，你們愿意去報名嗎？你想展現自己的哪些風采呢？

要求：應聘人員用一個具體事例說清楚自己的特長。招聘人員認真聽，看看前來應聘的同學是否用一個具體事例說清楚自己的特長了，可以提問。

６．孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了？有信心寫好嗎？最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。

三、用我筆，寫不同

１．展示學生寫的片段。

２．將應聘發言整理成文。希望報名的同學到時能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動。

【備課思路】

一、講故事，拓思路

課程標準中指出中（）年段的習作目標是：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。”興趣是最好的老師。在本節課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調動孩子們習作的興趣。

在教學過程中我注意給學生創造寬松的說話、習作氛圍，誘發學生積極的情感體驗，使他們主動思考，對習作投入情感，在作文中真實地表達自己對事物、對生活的情感，為學生有話可寫、樂于習作打下基礎。

二、細觀察，說不同

本節課的教學要求就是抓住特點介紹自己，在學生交流的過程中老師要幫助學生梳理特點。

小學階段習作要求各個年級有不同側重。小學中年級作文教學重點是片段訓練。具體到三年級習作的要求是內容比較具體，語句比較通順。作文教學的階段性特點還體現在中年級的片段訓練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學會寫段，才能寫好成篇作文。

“能抓住特點介紹自己”是這次作文教學的重點，也是難點，我在教學中抓住了這個教學重、難點，不僅進行了寫片段的教學，還滲透了構段的意識。

在教學過程中我先引導學生說一個人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時小結（聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經歷的事??），接著引導學生觀察自己身邊的兩名同學，找出他們的不同之處，通過本人的補充使學生體會到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點。引導學生仔細想一想，自己有什么特點，準備向別人介紹什么。學生在靜思的基礎上，在小組內介紹自己。這是習作中應注意的第一個問題：特點要鮮明。在師生共同交流、評價中對“抓住特點介紹自己”這一重點內容理解更深刻，同時也為下面通過事例介紹自己做好準備。

接著教師以班上一名同學的發言為例，引導學生體會怎樣用一個具體事例說清楚自己的特點。討論出把這件事說清楚的方法后，引導學生回憶，自己經歷的哪件事最能表現自己的特點。之后創設應聘的情境：應聘人員（說的同學）用一個具體事例說清楚自己的特長；招聘人員（聽的同學）認真聽，看看前來應聘的同學是否用一個具體事例說清楚自己的特長了。這是習作中應注意的第二個問題：事例與特點相吻合。

從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學生愿意寫、能夠寫出來就應該得到鼓勵。但是如果教師在這個階段不進行積極的引導，學生在書面表達時就會遇到困難，缺少習作的成就感。教師要逐漸引導學生自覺進入書面表達的情境之中。學生是學習的主體，“教”是為“學”服務的。正因為如此，我們既要重視在教學中發揮學生的主體性，又要發揮教師的主導性。因此，作文教學要獲得最佳的效果，必須實現“主體”和“主導”的相互促進，協調統一。

三、用我筆，寫不同

練習是知識轉化為能力的重要途徑，如果缺乏練習，培養學生的能力就成為一句空話。從學生的身心發展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調動學生眼、口、耳、手等多種器官，學習內容就能給學生留下深刻的印象。

我在課堂上盡量保證學生習作的時間。這樣能及時發現學生的問題，及時反饋，學生間也可以討論補充。在作文課中動口和動筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實實在在地習作。

這節課保證了大部分學生掌握最基本的表達方法，同時也鼓勵了能力強的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機會。通過孩子的語言、生動的實例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。

教學目標

語文園地四》教學設計

1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

3．自主發現：能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。

4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。第一課時 口語交際

教你學一招

1．激趣導入

上節課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節課就來展示展示，好嗎？

2．示范交際

抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。

引導學生對示范交際進行評議。

3．自由交流

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。

學生自由組合，互教互學，自由交流。

4．全班交流

在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。

5．小結延伸

剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

第二課時習作指導

寫自己學會的一樣本領

1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹??可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工??

2．學生自由交流：你都會哪（綠色圃中小學教育網 http://）些本領？ 3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

5．學生相互交流，相互評議。

6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，字跡工整。

第三課時

自主探索日積月累

一、我的發現

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。

2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說說你的發現。

4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？

二、日積月累

我會填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。

2．用自己熟悉的詞語練習說話。

3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。

4．你發現這些詞語都是說什么的？

5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四、看圖說成語

仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。

根據成語，畫出圖畫。

一、啟發談話，導入激趣

1.導語：同學們，我們已經進行了口語交際的練習，每一個同學都說出了自己的心里話。把自己的心里話用優美的語言寫出來，就是很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎？

2、指導閱讀習作提示

二、充分交流，開拓思路

1、習作前小組學生充分交流，說說自己最想寫什么？

2、在交流過程中，學生通過相互啟發，確定自己最想寫的內容，把思路打開。

強調：在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句

【課時目標】：習作指導與評價

3、再讀習作提示，拓展思路。

［設計意圖］

啟發談話以激發習作興趣，指導交流以引發思維，拓展思路，使學生想寫、樂寫。

三、范文引路，激發興趣。

1、范文引路

①出示范文

生日禮物

今天是我的生日。

以前，每年過生日，爸爸媽媽總是給我買來許多好吃的和好玩的。可是，今年卻不同了，我過生日這一天，爸爸給我買了一個地球儀。難道這就是送給我的生日禮物嗎？我瞧了一眼，很不高興。

晚飯后，媽媽拿出地球儀給我講了起來。媽媽指著地球儀告訴我哪里是高山，哪里是大海，哪里是南極，哪里是北極，哪里是中國，哪里是我的家鄉??我越聽越有趣。啊，多么好的生日禮物啊！

原來爸爸媽媽是為了讓我開闊眼界，學習到更多的知識。我高興地說：“爸爸、媽媽，我明白你們為什么給我買這樣的禮物了。”

老師點評：由不喜歡到喜歡，寫出了自己的心理變化過程，自然貼切。爸爸媽媽的愛是多么有價值啊！

我給媽媽買禮物

平時，都是媽媽給我買禮物。今天是“三八”婦女節，我決定拿出平時節省下來的零花錢給媽媽買禮物。

到了商場，一看，東西真多啊！我一個柜臺一個柜臺地去挑選。最后，我看中了一枚胸花。這枚胸花是白顏色的，四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子，看上去閃閃發光。我想，媽媽帶上它一定（綠色圃中小學教育網 http://）非常漂亮。于是，我就把它買了下來。回到家，看見媽媽正在廚房里。我連忙走上前去，雙手托著胸花，說：“媽媽，這是送給您的節日禮物。”

媽媽高興極了，伸出雙手接了過去，說：“唉呀！真是太漂亮了。謝謝你，我女兒長大了。”聽了媽媽的話，我心里真高興。

老師點評：開頭交代了買禮物的原因，親切自然；中間寫了買禮物的過程，十分具體。結尾寫了事情的結果，媽媽見到禮物后的高興心情和對我的夸獎，十分有趣。

2、教師點評和小結：從內容和體裁兩方面點評習作的示范作用。

［設計意圖］

范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。

四、自主習作

1、教師提示：

①要把事情的前因后果較啦清楚。

②要注意把事情經過 寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神態有什么變化，心情有什么變化等，要寫具體，力求寫得活靈活現。

③結尾要自然，要寫出自己的快樂心情。

2、學生自由習作，教師巡視指導點撥。

五、與家長交流評議作文

1、把自己的習作讀給父母聽，并請父母提出修改意見。

2、在家長提出建議的基礎上，自己修改文章。

3、小組之內交流讀習作，自己先說說自己的文章最得意的地方或特點。

3、讀自己的習作。

4、同學初步評價習作，合作批改。選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

5、教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

6、自己修改習作。

［設計意圖］

動筆之前，就組織學生就自己的想法與同學交流交流；寫完后，根據學生習作情況，又讓學生把自己的習作讀給父母聽，并請父母提出修改意見。對習作的修改，在家長提出建議的基礎上，師生合作共同來完成。這樣，小學生就能夠表達真情實感，同時又能有創意的表達；引導學生對習作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習作水平。

激發習作興趣，拓展思路

1.談話導入。

同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2.學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以是玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

明確習作要求

1.題目可以用“未來的??”，也可自己擬定題目。

2.想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。

說出想象，初步修改

1.教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議

例如：

未來的食物

老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物??

未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一（綠色圃中小學教育網 http://）個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發胖。

怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？

2.請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3.把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發。

自主習作

1.教師對有困難的同學進行個別指導。

2.在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

自己修改，自我評價

1.多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2.為自己的習作配上一幅插圖。

3.自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

引導互評

1.與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2.各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

拓展活動

辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優秀習作。

我 的 發 現

1.自讀，注意帶點的字，你發現了什么？把你的發現告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環境讀音不同）

2.教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。

3.指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據具體的語言環境而定。

4.拓展認識。你在課外閱讀中發現過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。談話激趣

同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發笑，而另外一些事可能讓你現在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快??這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。

學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。

開啟思路

1.播放“電影”。

請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。

2.定格放大。

請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細“看”好每一個（綠色圃中小學教育網 http://）細節。

3.慢放重現。

習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？??

小組交流

1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。

試寫初稿

學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。

評議初稿

1.小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。

2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。

賞析優秀片段

每個小組推選一兩個優秀片段，請同學們進行賞析。

修改習作

1.針對已發現的問題修改自己的習作。

2.謄寫習作。注意書寫工整。

展示優秀習作

把學生的優秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。

一、教材依據

“假如我會變”是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊語文園地八的習作內容。本組是圍繞民間故事和神話傳說為主題編排的。在學習了幾篇想象瑰麗，語言優美的民間故事和神話傳說的基礎上，安排了“假如我會變”這樣的以寫想象為內容的習作訓練，是教材編撰者的用心之處。教師用好教材中的這些學習資源，會有效的幫助學生寫好這次習作。

二、習作目標

1．能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。

2．愿意將自己的習作讀給別人聽。在交流中，學會欣賞寫的成功的地方，學習修改習作的不足之處。

三年級下冊語文園地八《假如我會變》習作教學設計

3．享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。

三、習作重難點

1．拓展習作思路，讓學生有所寫。

2．習作有內容，根據想（綠色圃中小學教育網 http://）象編個比較完整的故事。

四、教學策略

1．這次習作所在的單元主題是“神話傳說”故事。在教學中，利用教材的特點，在學生廣泛閱讀課內外優秀神話、童話、傳說的基礎上，感受想象的瑰麗神奇。將讀寫融合起來，積累語言和表達方式。

2．最大能力地激發興趣，創設情境，讓學生在游戲中，不著痕跡地、快樂地、由易到難地進行習作。激勵學生的習作熱情，消除習作畏難情緒

3．充分預設學情。

學生的天性愛想象，對“我會變”的話題有著濃厚的興趣，但如何讓學生說得思路廣，說的內容比較具體，還是有一定難度的。因此，筆者認為，這次習作教學的關鍵之處，一是拓展學生的思路，放飛想象。二是習作有內容，有所寫，編寫一個相對完整的想象中的故事。

五、習作前準備

1．廣泛閱讀課內外優秀神話、童話、傳說等，感受想象的瑰麗神奇，舉辦“神話傳說”故事會。

2．教師準備：課件、音樂。

第二篇：三年級下冊作文教案

第 一 篇

習作題目：

觀察春天的景物或人們在春天的活動。習作要求：

春天很美麗，同學們一定有親身感受，也有自己的思考，那么就把觀察到的景物或者人們在春天的活動寫下來吧，題目自擬。習作重點：

要有順序，抓景物特點寫，并能展開想象。習作時間：

4課時。習作過程：

第一課時

一、激趣導入：

春天來了，同學們經過了嚴寒的冬天，此時看到濃濃的綠義、多彩的花卉，都豪情奔放吧！雙休日的野外踏青，郊外的春游活動，一定給同學們帶來了好多樂趣。請根據自己的所見所聞，所想所感寫一篇描寫春天景物的習作吧。

二、看誰說得精彩：

1、選好春天有代表性的景物，排一下序，確定先說什么，后說什么要做到觀察細致，有真實性。要突出景物畫面中的主體對象。

2、描寫景物的方法很多，首先要抓住景物的特點，不同地方的景色，同一地方不同時令的景色，也都有不同的特點，只要抓住了所看到的景色的各自特點，并準確的說出來，才能給人以身臨其景的感覺。

其次要從多哥角度用變化的眼光去觀察即使是一種很普通的景物，早晚也會出現不同的特征。

三、看誰寫得美：

1、剛才同學們說的都很精彩，能把它寫下來嗎？

2、寫的時候要注意：

（1）確定要寫的內容后，注意寫作的順序。

（2）寫的時候把這個地方的景物或變化寫清楚、具體，當的運用比喻或擬人的修辭手法，使文章更生動。（3）寫完后，自己讀一讀，改一改，也可以與同學互改、互讀。

3、學生習作。

4、教師巡視指導寫作有困難的學生。

第二課時

一、學生繼續作文，教師巡視指導。

二、對先完成習作的同學，指導修改。

三、學生修改自己的作文。

四、修改后謄抄。

要求：

1、語句通順，條理清楚。

2、書寫干凈，整齊。

3、不寫錯別字。

第三、四課時（評講作文）

一、交流習作。

1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示（投影出示）說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？

(1)是否按一定順序描寫景物。(2)是否把內容寫具體。(3)是否加上自己的想象。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。（是

寫不同景物的）

你覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 二

篇

習作題目：

續編童話故事。習作要求：

在續編童話故事的活動中，同學們講得一定很有趣吧。請把續編的故事完整地寫下來。習作重點：

把故事寫清楚，有條理性，同時把心里活動寫出來。習作時間：

4課時。習作過程：

第一課時

一、談話導入：

上節課，同學們把《貓和老鼠》這篇童話故事進行了續編演講，把它們之間發生的事情說了下來，故事的結果也很有趣，你們想把它寫下來嗎？下面我們就來動筆寫一寫。

二、指導寫作：

1、在續編童話故事的過程中，要求同學們大膽地想象。

2、把貓和老鼠之間發生的事情、結果怎樣寫下來。寫作時注意：

（1）要把貓和老鼠的對話寫清楚。（2）把它們的心理活動寫下來。

（3）貓和老鼠的動作描寫也是不可缺少的，寫作時盡量做到生動有趣。

三、學生動筆續編故事，在寫作時，用一些恰當的詞語來描寫貓和老鼠的動作和神態。

第二課時

一、學生繼續作文，教師巡視指導。

二、寫完后評改習作：

1、自己把習作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、注意使用好標點符號，貓和老鼠的語言要打上引號。

3、把習作讀給同桌聽，互相修改。

4、選擇一篇寫的較簡單的習作，指導學生修改，把故事的經過寫清楚。

三、習作修改完后，抄到作文本上。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、交流習作。

1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示，說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？

（1）是否把貓和老鼠的對話寫清楚。（2）是否把它們的心理活動寫下來。

（3）貓和老鼠的動作描寫也是不可缺少的，寫作時是否做到生動有趣。把貓和老鼠的對話寫清楚。（4）是否把它們的心理活動寫下來。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 三 篇

介紹一處文化古跡。

你一定從課本中或電視上知道了許多文化古跡，你的家鄉習作題目：習作要求：

也許還有一些文化古跡。請你搜集有關資料和圖片，性同學們介紹一處文化古跡。習作重點：

寫清古跡名稱、地點、形成年代和特點、相關故事。習作時間：

4課時。習作過程：

第一課時

一、談話導入：

我們的祖國有許許多多文明世界的文化古跡，我們的家鄉有嗎？你搜集到有關的資料和圖片了嗎？請拿出來介紹一下。

二、介紹一處文化古跡：

1、小組內先介紹。

2、小組推薦人員在全班介紹。

3、評價介紹情況。

三、指導寫作：

1、根據剛才的介紹要求來寫，寫清楚這一古跡的名稱、地點、建造年代和特點，以及與這一古跡相關的故事。

2、弄清協作內容和寫作順序，寫好作文。

3、學生寫作，教師個別輔導。

第二課時

一、學生繼續作文，教師巡視指導。

二、寫完后評改習作：

1、學生自己修改，同學互評。

2、展示學生的作文，集體修改。

3、進一步修改作文。

三、謄抄作文：

1、修改學生作文初稿。

2、學生謄抄作文。

3、檢查學生抄好的作文。

4、評價表揚，指出問題。

四、課堂小結。

第三、四課時（評講作文）

一、交流習作。

1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？

（1）是否按一定順序寫。

（2）是否把古跡名稱、地點、形成年代和特點寫清楚。（3）是否把與這一古跡相關的故事寫出來。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 四 篇

習作題目：

講愛國人物的故事。習作要求：

根據自己收集到的資料，把你所講的愛國人物的故事寫下來。題目自擬。習作重點：

寫清人物的名字，他生活的年代，故事發生的地方。他具體的愛國故事。習作時間：

4課時。習作過程：

第一課時

一、講愛國人物的故事：

1、討論：什么是愛國人物？

2、小組講故事：注意不要按搬照念，要求用自己的語言復述。小組內評一評、討論：誰的故事講的最好？你又認識了哪些愛國人物？你最喜歡誰？

3、小組派代表在班上講故事。

4、評出故事明星，談你的收獲。

二、指導寫作：

1、你最喜歡的愛國人物是誰？為什么？

2、指名說，要求說清楚人物的名字，他生活的年代，故事發生的地方。他具體的愛國故事。

3、寫一寫，選擇下面一道題：

（1）愛國人物×××（寫人物）（2）愛國人物故事會（寫活動）（3）自擬或聽人物故事有感（寫感受）

三、學生作文，教師巡視指導。

第二課時

一、學生繼續作文。

二、修改作文：

1、學生自己修改，同學互改。

2、三個題目任選一篇，集體修改。

3、進一步修改作文。

三、謄抄作文：

1、修改學生作文初稿。

2、學生謄抄作文。

3、檢查學生抄好的作文。

4、評價表揚，指出問題。

四、課堂小結。

第三、四課時（評講作文）

一、交流習作。

1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？

（1）是否按一定順序寫。

（2）是否說清楚人物的名字，他生活的年代，故事發生的地方。

（3）是否把具體的愛國故事寫出來。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 五 篇

習作題目：

寫動物小故事。題目自擬。習作要求：

把你講的動物故事寫下來，字數不限。習作重點：

把動物的生活習性，與人友好相處寫出來。習作時間：

4課時。

習作過程：

第一課時

一、談話導入，明確要求：

同學們，你讀了《螞蟻壯歌》，一定會被小螞蟻特殊的生存本領深深感動。走進動物世界，你一定會發現許許多多有趣的故事。動物們有的有獨特的習性，有的頑皮逗樂，有的還通人性，是人類的好朋友。

二、習作指導：

1、播放影碟片段，介紹幾種動物的故事。

2、組織談話：剛才你看到了什么？能把這種動物的樣子、習性等說一說嗎？請你先在小組內交流。

3、指名說。教師及時引導學生說完整、有序的話。評價。

4、拓展：請你把從書籍、報刊、電視節目中了解的或生活中觀察到的動物故事講給身邊的同學聽。（同桌說—指名說—交流）

四、學生習作，教師巡視，個別輔導。

第二課時

一、學生繼續作文。

二、修改作文：

1、學生自己修改，同學互改。

3、進一步修改作文。

三、謄抄作文：

1、修改學生作文初稿。

2、學生謄抄作文。

3、檢查學生抄好的作文。

4、評價表揚，指出問題。

四、課堂小結。

第三、四課時（評講作文）

一、概括習作情況：

概括談談本次習作的情況：表揚優秀學生，同時不點名指出存在的問題。

二、具體講評，指導修改習作：

1、談話：我們修改一篇習作該從哪些方面著手呢？（語句、語序、用詞、標點、錯別字……）

2、教師從學生習作中挑選優劣作品各一，具體講評。

（1）出示一段有毛病的話。請你當醫生，為它找毛病，想想該怎樣修改？（2）幫助修改。

（3）再讀一讀，感覺如何？

3、請修改自己的習作。

4、好朋友之間幫忙修改習作。

三、習作欣賞：

1、請兩位優秀習作的小作者上臺朗讀自己的作文。

2、討論：你認為他們寫的作文好不好？好在哪里？

3、請每個小組推選一篇優秀習作，在小組內閱讀欣賞。

四、總結。

第 六 篇

習作題目：

寫你最熟悉的一個朋友。習作要求：

寫你最熟悉的一個朋友。可以寫你們的友情，也可以寫你們之間發生的矛盾、誤會等。要把事情寫具體，語句要通順。習作重點：

事情寫具體，語句要通順。習作時間：

4課時。習作過程：

第一課時

一、引出課題

同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默的清潔工等。你有沒有最值得尊敬，佩服的朋友呢？想把他寫下來嗎？

二、交流材料

1、學生互相交流自己最尊敬或佩服的一個朋友的事情。（在小組內交流，互相評議）

2、用最簡練的一兩句話說說自己最敬佩朋友的原因。

三、動筆習作

1、把你最敬佩的朋友寫出來。出示習作要求：

（1）從身邊選擇一個最令你尊敬的或佩服的朋友寫下來，用一件事寫出自己尊敬或敬佩的原因。（2）要把內容寫具體，語句要通順。

（3）可以寫你們的友情，也可以寫你們之間發生的矛盾、誤會等。

2、學生習作，教師巡視指導。

第二課時

一、學生繼續作文，教師巡視指導。

二、對完成習作的同學，指導修改。

三、學生自己或同桌互相修改作文。

四、修改后謄抄。要求：

1、把內容寫具體。

2、語句通順，中心秘密宮闕。

3、不寫錯別字。

4、書寫工整。

第三、四課時（作文評講）

一、集體評議

上節課，大家寫出了自己最熟悉的一個朋友，這節課我們就共同欣賞一下大家的習作。

我們請幾位同學讀讀他的習作，大家共同評講。

1、投影出示一兩片比較成功的習作。（！）指名朗讀習作。

（2）集體評議。（優點、不足）

2、引導學生從中獲得啟發：

習作中不僅要具體寫出你最熟悉的朋友與你之間的友情，也可以寫你們之間發生的矛盾、誤會等，還要注意內容是否具體，語句是否通順，用詞是否準確。

二、修改互評

1、自己讀自己的習作，或小組內交流一下，自評自改，或互評互該。

2、選擇習作中的精彩片段，共同賞析。

（引導學生從他人的習作、評議中學習長處，進一步修改習作。）

三、總結

通過今天的習作，老師發現同學們不但善于寫作，還發現他人內在的優點，并靈活的吸收到自己的習作中，愿大家在生活中汲取營養，仔細觀察，寫出更多的佳作。

四、指導學生將自己修改后的習作抄寫在周記本上。

第 七 篇

習作題目：

以過生日為話題，寫一篇作文。題目自擬。習作要求：

以過生日為話題，寫一篇作文。盡量把事情寫具體、寫清楚，寫出自己的真情實感。習作重點：

盡量把事情寫具體、寫清楚，寫出自己的真情實感。習作時間：

4課時。習作過程：

第一課時

一、激趣導入：

生日對同學們來說，都是一個難忘的日子。也許每逢你的生日，家同學都會向你祝賀；也許你會得到各式各樣的生日禮物；也許你的生日是在平平常常中度過的……盡管生日過的各不相同，但都飽含著親友對我們的愛和希望。

那么，怎樣對待生日？應不應該過生日？過生日要不要送禮物？送什么樣的禮物？請同學們圍繞這一話題展開討論。

二、以小組為單位進行討論以上話題。

三、匯報交流。

四、指導寫作：

1、根據習作要求和剛才同學們的討論演講，進行寫作。

2、可以寫自己過生日，還可以寫慶祝別人的生日，還可以寫一件生日禮物或對生日的一些看法等。

3、題目自擬。

4、自主習作。

第二課時

一、學生繼續作文，教師巡視指導。

二、對完成習作的同學，指導修改。

三、學生自己或同桌互相修改作文。

四、修改后謄抄。要求：

1、把內容寫具體。

2、語句通順，中心秘密宮闕。

3、不寫錯別字。

4、書寫工整。

五、課堂小結。

第三、四課時

（作文評講）

一、集體評議

上節課，大家寫出了自己對過生日的看法，這節課我們就共同欣賞一下大家的習作。

我們請幾位同學讀讀他的習作，大家共同評講。

1、投影出示一兩片比較成功的習作。（！）指名朗讀習作。

（2）集體評議。（優點、不足）

2、引導學生從中獲得啟發：

習作中可以寫自己過生日，還可以寫慶祝別人的生日，還可以寫一件生日禮物或對生日的一些看法等。

二、修改互評

1、自己讀自己的習作，或小組內交流一下，自評自改，或互評互該。

2、選擇習作中的精彩片段，共同賞析。

（引導學生從他人的習作、評議中學習長處，進一步修改習作。）

三、總結

通過今天的習作，老師發現同學們不但善于寫作，還發現他人內在的優點，并靈活的吸收到自己的習作中，愿大家在生活中汲取營養，仔細觀察，寫出更多的佳作。

四、指導學生將自己修改后的習作抄寫在周記本上。

第 八 篇

習作題目：

寫訪問記。題目自擬。習作要求：

把你訪問的內容和過程寫下來，盡量寫詳細。習作重點：

把訪問的內容和過程寫下來，盡量寫詳細。習作時間：

4課時。習作過程：

第一課時

一、談話導入。

訪問是使用很廣的交際手段，我們在日常生活中常常需要訪問一些人，以了解某件事情。在你居住的地方或學校、班級

里發生的事情，都可以作為訪問的內容。

訪問之前想好問哪些問題。要是怕忘記了，可以寫在紙條上。訪問是要有禮貌，要說清楚自己的問題，聽講時做一些簡單的筆記。

二、實踐訪問：

1、組織學生交流自己想了解哪些問題，缺點采訪對象。

2、采訪時要問哪些問題。注意記下來。

3、采訪過程中注意自己的感受和體驗。

4、交流采訪過程中自己的見聞、感受或采訪過程中發生的趣事。

三、習作指導：

1、梳理思路，把訪問的內容和過程記下來，盡量寫詳細。

2、題目自擬。

四、學生進行習作。

第二課時

一、學生繼續作文，教師巡視指導。

二、對完成習作的同學，指導修改。

三、學生自己或同桌互相修改作文。

四、修改后謄抄。

要求：

1、把內容寫具體。

2、語句通順，中心秘密宮闕。

3、不寫錯別字。

4、書寫工整。

五、課堂小結。

第三、四課時

（作文評講）

一、集體評議

上節課，大家寫出了自己采訪的內容，這節課我們就共同

欣賞一下大家的習作。

我們請幾位同學讀讀他的習作，大家共同評講。

1、投影出示一兩片比較成功的習作。（！）指名朗讀習作。

（2）集體評議。（優點、不足）

2、引導學生從中獲得啟發：

訪問之前想好問哪些問題。要是怕忘記了，可以寫在紙條上。訪問是要有禮貌，要說清楚自己的問題，聽講時做一些簡單的筆記。

二、修改互評

1、自己讀自己的習作，或小組內交流一下，自評自改，或互評互該。

2、選擇習作中的精彩片段，共同賞析。

（引導學生從他人的習作、評議中學習長處，進一步修改習作。）

三、總結

訪問是使用很廣的交際手段，我們在日常生活中常常需要訪問一些人，以了解某件事情。學會采訪，你將來就會成為一名出色的小記者。

四、指導學生將自己修改后的習作抄寫在周記本上。

第三篇：三年級下冊作文教案

三年級下冊作文教案

習作（１）教學要求：

（２）閱讀例文后的習作要點指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。（３）根據練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。教學重點：

圖文對照，掌握觀察多幅圖的方法；看圖習作，內容要具體，層次要清楚，并進行合理的想象。教學難點：

指導學生在觀察圖畫時，既要看懂圖意，還要適當展開聯想與想象。寫作時要注意連貫。教學用具： 教學掛圖、小黑板 教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）看圖學文，總結要點

（１）出示例文插圖，知道觀察，初步了解圖上內容，并體溫：圖上有幾個人？嫩能夠說清圖上人物關系并給他們取名？四幅圖寫了一件什么事？（２）指導觀察圖畫，分圖說圖意。

（３）引導：事件發生在什么時間，什么地點，想象一下他們說了些什么。

（１）認真看圖，理清圖中人物關系，并給他們取名，看懂圖畫講的是一件什么事。

（２）細致觀察圖畫，說清圖意。

（３）按老師要求進行合理、豐富的想象，并將四幅圖的意思連貫起來。

（４）圖文對照，閱讀例文，初步了解習作是怎么寫的。（５）分段讀例文，文圖對照，總結看圖作文要點：

①分段讀例文，說說每段分別寫的是哪幅圖（小作者是怎么分段。）②文圖對照，提問式總結看圖作文要點：文中描寫的內容哪些是圖中一看就有的，哪些是圖上沒有的？你從中受到了什么啟發。

③整合學生發言，進行看圖作文要點的小結：看懂圖意，注意前后的連貫；展開合理聯想和想象；語意要連貫，一幅圖可用一段話寫。（４）自由讀例文，了解習作的寫法。（５）按要求思考如何寫好看圖作文。

（二）明確習作要求

（１）出示另外兩組圖畫，請大家選你喜歡的一組，練習寫一段話。（２）觀察兩組圖，弄清圖意。（３）選擇一組作為觀察、習作對象。

（４）看圖說話，引導學生按順序說清楚圖中意思，注意連貫，展開合理想象。

（１）認真聽講，明確要求。（２）仔細觀察圖畫

（３）根據自己喜好選定一組圖練習。（４）自由練說圖意，小組交流后全班交流。

（三）指導完成習作（１）指導擬題，組織習作。

（２）巡回指導，收集存在的問題，指導修改習作。（１）擬題，開始習作（２）修改習作

（四）課堂總結

通過本次習作，同學們能看懂例圖，讀懂例文，初步懂得觀察多幅圖作文的方法，能寫出語意連貫的看圖作文。習作（２）教學要求：

（１）觀察例畫，學習例文，描摩例文是怎樣抓住人物特點來繪畫和寫作的。

（２）仿例，為同學、老師、家長或想象中的人畫像，并學習例文的寫法來寫一篇作文。

（３）學習抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點的寫作方法。教學重點：

通過研讀例文，弄清寫一個人的基本方法：有條理地寫出外貌特點，抓住個性寫性格、愛好等。培養學生言之有物，言之有序的寫作習慣。教學難點：

掌握抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點的寫作方法。教學用具：

小黑板、教學掛圖等 教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）寫作前談話，激發興趣

今天我們來為別人畫張像，畫好后再來為畫像中的人物寫個介紹，同學們有興趣嗎？

認真聽取，明確本次習作任務。

（二）看圖讀文，感知寫人方法

（１）出示趙建設為他的好朋友武建設畫的畫像，要求學生說說圖中小男孩的長相，猜猜他的性格和愛好。

（１）在觀察畫像的基礎上按順序說出小男孩的外貌特征，猜想他的性格和愛好。

（２）學習例文，感知寫人方法：

①自讀例文，看看趙建設是怎樣介紹好朋友武建設外貌的。（寫了什么？按什么順序寫的？）

②提問：除了寫外貌，還介紹了什么？ ③小結寫人物的方法：‘抓住特點，寫出條理。

④班級中找兩組學生：一高一矮、一胖一瘦，談談他們兩人的區別是什么？

⑤聽同學們回答后，補充說明。（２）學習寫人的方法：

①自讀例文，找出描寫武建設外貌的的語句。討論出寫人外貌的要點和順序。

②明白寫人物除外貌，還需要寫一寫性格、愛好、這樣給讀者留下的印象才深刻。

③認真聽老師總結，弄懂什么叫特點？（與眾不同之處）怎樣抓住特點？（細心觀察）

④對比觀察，找出不同點表述，從而初步掌握觀察、描述人物外貌的順序和要點。

⑤認真聽講，注意總結寫作要點。

（三）讀習作要求，明確習作任務 組織學生讀習作要求，明確習作任務

讀習作要求，明確習作任務，選頂畫、寫的人物。

（四）放手習作，巡視指點

（１）組織學生練說要寫的人的外貌、性格及愛好。（２）放手習作，巡回指導。（１）按要求練說（２）按要求畫像、習作。

（五）組織評講，修改習作

（１）選定兩組典型稿件（抓住特點寫，沒抓住特點、沒按順序寫），當堂評講。（２）組織修改習作

（１）就兩篇稿件評議出成功之處，不足之處。（２）按要求從詞、句、標點、段落等方面進行修改。

（六）板書設計習作（２）

描寫人物：外貌特點、性格、愛好 注意寫具體，寫出感情習作（３）教學要求：

（１）讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發現小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。

（２）通過例文，激發學生發現和探究的興趣、鼓勵學生用自己的一切感官去觀察身邊的事物，力求有新的發現。

（３）按要求完成習作，把自己的發現認真細致地寫出來。教學重點：

寫出自己的發現，要把話說清楚，讓人聽明白。教學難點： 展開聯想，生動形象地介紹自己的發現。教學用具：

（１）布臵學生用課余時間在草叢、樹林甚至泥土里去觀察、去發現。（２）學生準備畫圖的資料。教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）設問導入

（１）人人都有一雙會發現的眼睛。只要用心觀察生活，你時時處處都會有新的發現。（２）在哪兒發現了什么？（１）認真聽老師講述（２）指名交流各自的新發現

（二）例文引路

（１）劉常寧同學在小河邊玩耍時，發現了許多讓他喜歡的東西。大家想知道嗎？（２）范讀《小草中的發現》，讀后問：劉常寧同學發現了什么？

（３）劉常寧同學是怎樣寫出?我?的發現的？

（４）小結：她運用了打比方的方法，還展開了豐富的聯想，寫得真有意思。（５）自主交流：請小朋友說說自己的發現，要把話說清楚，可以運用打比方的方法，并能適當地展開聯想。（１）產生興趣

（２）認真聽老師范讀后指名回答：發現了螞蟻建新家、甲蟲。（３）學生討論：主要是從以下幾個方面來寫的： ①那土一粒一粒的，像細細的沙。

②它是褐色的，頭上頂著兩根長長的須，像電視機上的天線。③它不停地動著，大概是想接收春天的信息吧。（４）認真聽老師總結

（５）同桌互相說說后集體交流，互相評議：介紹語言是否清楚，表達是否準確、生動

（三）學生習作，教師指導（１）學生練習習作

（２）巡視輔導自主修改：請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。（３）相互修改

（４）交流習作，師生評議：挑選優等生、中等生、學困生的習作各一篇。

①朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。②評價習作：學生自評后師生評價，與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習作的快樂。（５）指導認真謄寫作文畫張插圖（１）學生各自寫草稿（２）學生讀文章修改作文。

（３）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。（４）朗讀文章進行交流

學生朗讀習作，其他學生認真聽，并說一說修改意見 讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂（５）認真謄寫作文畫張插圖習作（４）教學要求：

（１）讀懂例文，了解其主要內容。弄懂?反哺?的本義及其引申義。（２）借鑒習作范例，在三幅圖中任選一幅，展開想象，正確運用冒號、引號、問號等標點符號，用對話的形式進行仿寫，記述一個有意義或有趣味的故事。教學重點：

初步掌握寫人物之間對話的方法。教學難點：

把提示語寫具體，注意提示語位臵的變化。教學用具： 小黑板、插圖、文字投影片 教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）看圖，導入新課

（１）（投影映示小學語文第一冊漢語拼音?W?旁邊的那幅插圖）。提問：同學們，這幅圖你們在哪兒看見過？圖上畫了什么？（２）日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸張大了沒，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》（１）仔細看圖，指名回答（２）認真聽老師導入

（二）讀例文，學寫對話（１）請同學們一邊讀一邊想： ①這篇短文寫了什么事？

②什么叫?烏鴉反哺?用?---?畫出來。（２）這篇短文?我?和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學習如何寫好人物之間的對話。（板書：寫對話）

我和媽媽在樹林中說了什么話？哪些話是?我?說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？（３）練說，想象對話：請各小組任選一幅圖，展開想象，說說圖上的內容（４）各小組再練習演一演（１）一邊讀一邊想，并畫出有關句子，討論交流：讀媽媽最后說的話?小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長大了，沒有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’。

（２）指名讀，其他同學思考問題，交流討論：了解提示語，找出文中的提示語，了解提示語的作用。（３）選圖說話，指名說一說（４）練習表演

（三）動筆，練寫對話

（１）請大家用手中的筆，把剛才說的都寫下來吧

（２）明確要求：寫對話時，注意提示語的不同位臵，正確使用標點符號。學會根據人物的對話來分清自然段，語句要通順，要有條理。（１）練習寫草稿（２）明確要求

（四）修改作文，謄寫作文

（１）自主修改：請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。（２）相互修改

①交流習作，師生評議：挑選優等生、中等生、學困生的習作各一篇。②朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。③評價習作：學生自評，師生評價，與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習作的快樂（３）謄寫作文

（１）學生讀文章修改作文。

（２）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見；學生朗讀習作，其他學生認真聽，并說一說修改意見；讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂（３）認真謄寫作文習作（５）教學要求：

（１）通過閱讀資料，知道端午節是我國的傳統節日，了解端午節的由來、流行地區和民間習俗。

（２）能根據內容或需要，有目的地搜集資料，并對材料進行整理，培養初步的搜集和處理信息的能力。

（３）能選擇和組合有關材料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。教學重點：

自擬作文題，并能有條理、有中心的根據所篩選的材料進行練習。教學難點：

明白如何篩選材料。新課標第一網 教學用具： 小黑板、有關端午節的材料 教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）指導寫作

（１）小朋友們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最豐富樸實的真摯情感。（１）產生學習的興趣

（２）小朋友，你們知道我國有哪些傳統節日呀？說說自己知道的傳統節日（板書：名稱、來歷、內容、特色）

（３）小朋友，這里是胡瑞芝同學找來的 端午節的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內容，把不理解的地方畫出來。請把你比較感興趣的

資料多讀幾遍，想想有沒有補充。

（４）下面我們來做一個游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊。可以參照這個板書。

（５）小朋友，有一位外國友人對我們中國的傳統節日很感興趣，不知道我們小朋友能不能很驕傲地把端午節介紹給他呢？

（６）寫——說說端午節：請小朋友把剛才介紹給外國朋友的話寫下來，留給更多的外國朋友看，好嗎？

（２）學生自由發言：學生介紹自己的節日以及相關內容，把自己所了解的節日以及這個節日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽。

（３）閱讀有關端午節的資料；學生質疑，師生共同探討（４）學生匯報排好的資料，指名讀讀（５）先說給同桌的小朋友聽聽 再指名說（６）學生寫草稿

（二）修改謄寫（１）自主修改

請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。（２）相互修改

①交流習作，師生評議：挑選優等生、中等生、學困生的習作各一篇。②朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。③評價習作：學生自評，師生評價，與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習作的快樂（３）謄寫作文

（１）學生讀文章修改作文。

（２）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見；朗讀文章；學生朗讀習作，其他學生認真聽，并說一說修改意見；讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂（３）認真謄寫作文習作（６）教學要求：

（１）通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來的。

（２）通過引導學生對周圍的事件發表個人的看法，提高學生明辨是非的能力，培養學生觀察生活、關注社會的良好品質。

（３）能根據需要，有目的地搜集和處理有關材料，寫成一篇觀點清楚，說服力強的短文。教學重點：

學會發表自己的看法，把自己的想法和建議寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。教學難點：

（1）培養學生觀察生活、關注社會的良好品質。（2）有理有據地表達自己的觀點。教學用具： 小黑板、文字投影片、教學掛圖 教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）導入新課（１）展示青蛙捉害蟲的圖片誰能用一兩句話說說圖中誰在干什么？看誰說的準確、生動。

（２）指導學生根據圖片內容說話。（１）交流：圖中誰在干什么？（２）說話練習。

（二）情境啟思，例文引路

（１）（出示圖片：有幾個小朋友在捕捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的蜻蜓現在怎么樣了？（２）我們再來聽聽，他們會說些什么？提供提示語： 有的絕望地說（）有的憤怒地說（）有的不解地說（）有的痛苦地說（）

（３）看到這樣的情景，你們有什么想法呢？（板書：保護蜻蜓 人人有責）說給小組同學聽。在班上發表自己的看法。

學生交流后板書：保護蜻蜓 人人有責（４）引導讀例文，再交流： 自由讀例文。指名讀例文。師生交流：夏志成同學發表了怎樣的看法，有什么值得借鑒的地方？你還想在他的基礎上補充或修改什么？

（１）觀察圖畫，根據圖畫內容展開想象，思考。（２）根據教師提供的提示語練習說話。（３）發表自己的看法。說給小組同學聽。在班上發表自己的看法。看老師板書

（４）自由讀例文，個別讀例文，交流：夏志成同學發表了怎樣的看法，有什么值得借鑒的地方？你還想在他的基礎上補充或修改什么？

（三）指導看圖，表達自己的看法（１）看課本插圖：一個老頭叫賣青蛙。

（２）請學生就這幅圖談談自己的看法。（給學生時間，讓他們構思，形成觀點并指導學生暢所欲言，發表個人看法）

（３）將話題拓展：除了例文和圖上這兩件事，在我們的身邊，你還想對什么現象發表一下自己的看法呢？

（４）過度：如果把你們剛才談的看法整理一下寫出來，就是一篇你的小評論文了。大家試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風作一份努力。

（５）引導學生再次整理思路，準備成文。（１）仔細觀察圖畫。

（２）就這幅圖談談自己的看法。（３）根據話題發表看法。（４）聽教師過度。

（５）再次整理思路，準備成文。

（四）交流作品，修改謄寫

（１）指導學生完成初稿，巡視，個別指導。

（２）指名讀自己的習作，集體評議：（板書：有觀點 有根據）觀點是否鮮明、正確。

把自己的見解說清楚沒有，友沒有憑據。有沒有獨到的見解。

（３）組織學生根據評議修改自己的初稿：好朋友之間互改；自己修改。

（４）評講習作初稿，結合學生習作，提出共性問題。（５）要求學生自己修改習作，定稿。（６）指導完成習作。（１）完成初稿。

（２）個別讀習作，互相評議。（３）修改自己的作品。（４）聽教師評講。（５）修改習作。（６）謄寫習作。習作（７）教學要求：（１）通過閱讀例文，激發學生寫日記的興趣。

（２）讀懂習作要求，了解日記的格式、內容及寫日記的好處。（３）根據自己一天的所見所聞、所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養自己寫日記的習慣。教學重點：

能真實、明白、通順地記錄一天的所見所聞。教學難點：

對日記的內容要有所選擇。教學用具： 小黑板、文字投影片 教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）激趣導入

（１）出示一本厚厚的日記本，談話：同學們，猜猜這是什么？（２）想聽聽里面的日記嗎？教師讀幾篇有趣的日記給學生聽。（３）教師提問：同學們，感覺怎么樣？有趣嗎？這些都是發生在過去的事情了，當把他們一件一件地記在本子上，不管過去多久，這些有趣的往事都已用筆永遠地保留了下來，就是寫日記。今天我們就來學寫日記吧！（１）學生猜測。

（２）學生饒有興趣地聽教師讀有趣日記。（３）明白本課的學習任務

（二）例文指導

（一）讀懂例文（１）按要求自學例文。

（２）組織小組派代表交流，弄清與普通作文的異同。

①格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。

②日記一定要寫當天發生的事情。（３）學生再讀例文，體會文中的趣味。

①請大家再讀讀這篇日記，把你覺得有趣的地方畫出來多讀幾遍。②先在小組里交流，班級里交流。

（１）學生自由讀例文，思考：日記和我們以前寫的作文有什么相同和不同的地方？

（２）四人小組交流，相互補充指正，由組長作好記錄。小組派代表交流。

（３）學生自由讀例文，在小組里交流，再派代表進行班級交流。

（二）練寫日記

（１）學生回憶一天的所見所聞。教師談話：請大家閉上眼睛，想想今天都看到，聽到，又做了，自己想到了什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？（２）交流：請大家說給小組里的同學聽聽，或者告訴你最好的朋友。（３）師生共同評議。（４）學生閉上眼睛思考。（５）小組里交流。

（６）愿意說給大家聽的同學請到講臺上來講。

（三）練寫、修改、謄寫

（１）學生練寫：同學們說得真精彩，如果把你們剛才所說的寫下來就是一篇不錯的日記了。

（２）朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚、肯定。（３）推薦好習作或自我推薦讀給大家聽。（４）交流、評議。（５）學生修改，謄寫作文。（１）學生練寫草稿。（２）修改并謄寫

（四）板書設計習作7 日記 美好的回憶 格式 內容（有趣、有意義）習作（８）教學要求：

（１）通過學習例文，激發編寫童話的興趣，初步學習編寫童話的方法。（２）能根據自己的認識，選用合適的圖畫，編一個童話故事，要把事情的經過及養成良好習慣的好處敘述清楚。

（３）教育學生從小養成不挑食、不偏食和講究衛生的良好習慣。教學重點：

能編寫一個使小朋友知道挑食等不良習慣害處的童話 教學難點：

把作文寫得立意新穎，生動有趣、形神兼備。教學用具： 小黑板、教學掛圖等 教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）導入新課，指導看圖

（１）觀察學生。這個小朋友坐得真直，兩眼看著老師，習慣多好啊！我知道你們還有許多好習慣，能告訴老師嗎？這些好習慣對我們有什么好處？（２）指導看圖

①出示圖：圖上這幾個小動物的習慣好不好？這樣做有什么后果呢？（１）學生說說自己有的好習慣，并說說這些習慣的好處。（２）認真看圖，并思考回答問題。②我們身邊的朋友又沒有這樣的不良習慣呢？

③看到他們有不良習慣，你們會怎么想？怎么辦？有沒有更好的辦法？

（二）學習例文，練習寫作

（１）小朋友最喜歡聽故事了，如果我們編一個有關這些不良習慣的害處的故事，他們一定喜歡聽。耿新華同學就是這樣一個有心人，讓我們一起來看看他編得童話故事，好嗎？（２）指名讀例文。（３）提問：

故事里寫了誰？他有什么不良習慣？

小作者先寫什么？再寫什么？接著寫什么？最后寫什么？ 故事有沒有把不講衛生的害處講清楚了？是怎樣講清楚的？ 你認為哪些地方寫得好？（１）學生回答：好（２）個別朗讀課文（３）學生認真思考回答問題（４）這個童話故事是編給誰看的？

（５）過渡：同學們，你們說用這個辦法來幫助那些有不良習慣的小朋友，好不好？

（６）你準備寫什么呢？想讓誰來做主人公？他的不良習慣是什么？對身體有什么影響？后來是怎樣做的？（７）那還等什么，快動手吧！（４）學生回答：寫給沒有養成好習慣的同學看的（５）學生回答：好

（６）學生思考自己要寫的內容（７）學生自行習作

（三）評議修改

（１）寫好的同學先自己讀一讀，看看句子有沒有寫通順了，有沒有錯別字。

（２）誰愿意把你的故事先給大家分享？你們覺得他哪里寫得好？還有哪些不足？

（３）把你的故事讀給你的同桌聽，請同桌幫你提提意見。（４）再次修改（５）認真謄寫

（１）自己讀讀自己的習作

（２）在班上讀自己的習作，大家共同評議（３）同桌互相讀習作并修改（４）再次修改（５）認真謄寫

三年級下冊作文教案

第四篇：三年級下冊作文教案

習作要求：

1、寫一寫你在生活中遇到的難題及解決方法。

2、把事情敘述清楚。習作過程：

1、談話導入

A、寫遇到了什么困難，這困難對你的壞處，你對它多么頭疼。B、寫清解決的過程。

這是文章的重點部分，要寫詳細，寫你的做法和實物的變化。C、寫清自己的感受。

2、學生習作

習作要求：

1、寫一次買書或借書的經歷。

2、將過程寫具體。習作指導：

1、談話導入

2、習作指導

A、審題

寫買書或借書的經歷，屬于記敘作文，記敘文六要素要交代清楚。B、重點指導過程

什么時間

去什么地方借書

借書時你的語言、動作、心理寫一寫 D、詳略得當

3、學生習作

記一次借書的經歷

一天下午，我拿著剛剛發下來的借書證高高興興地到學校圖書館借書。

我一進圖書館的門，哇，圖書館的書真多！看得我眼花繚亂。我要借的那本《優秀作文》在哪里呢？我繞著每個書架走來走去都沒找到《優秀作文》。突然，我發現書架旁貼著歷史類，文學類，科學類……我要借的那本《優秀作文》是什么類呢？對，是文學類的。于是，我來到文學類書架前，經過仔細地尋找，我終于找到了我要借的那本《優秀作文》。

可是，書放在最高層，我怎么努力都拿不著。這時，一位大姐姐看見了，她連忙走過來對我說：“小朋友，你要借哪本書？”我說：“我要借《優秀作文》。”那位大姐姐說：“我幫你把它拿下來。”說完，那位大姐姐把《優秀作文》拿了下來，遞給了我。我雙手接過《優秀作文》，翻開它帶有條碼的那一頁，把借書證夾在里面，來到柜臺前，盧老師為我辦理了借書手續后，我高高興興地回家了。

通過這次借書的經歷，點燃了我求知的好奇心，我越來越感到書對我非常重要。

啊，借書的感覺真好

習作要求：

1、寫自己喜歡的石頭，要寫清石頭的特點，自己喜歡的原因。

2、在寫的過程中，可以運用比喻、排比、想象等各種手法表現石頭的特點，表達自己的喜愛之情。

習作指導：

1、談話導入課題。

2、選好對象集中觀察。

3、指導觀察，觀察要細致，要有一定順序，或由上而下或自左而右，或由外到內，整體一部分。

4、調動所有感悟，通過視覺、聽覺、嗅覺等對石頭的形狀、色彩、敲擊時發出的聲音、質地等全方位感知。

5、充分發揮想象力。

我喜歡的石頭

在不起眼的地方，馬路上，小河里藏著各式各樣，千奇百怪，艷麗多彩的石頭，只要你留心觀察，就可以發現這些石頭非常奇特，非常漂亮。

我最喜歡雨花石，它有各種各樣的顏色，有的上面有一幅圖畫，栩栩如生；有的上面有不一樣的斑點，不一樣的花紋，樣子就像一個光滑的蛋。我在博物館看見的雨花石很神奇，不可思議，它叫‘紅梅報春’。它是一顆橢圓形的石頭，上面布滿了淡黃色，黑色的樹干上開滿了鮮紅的梅花，十分精致，梅花上布滿了白色的霧，仿佛紅梅披著一件白色的紗衣，在霧中翩翩起舞，迎接著春天的到來。真想不到，世界上還有這么美麗，這么神奇的雨花石啊！

小小的雨花石，它無私奉獻，默默無聞，卻往往藏在不起眼的地方，它給我們帶來了很大的震撼。它是觀賞石中的奇葩，它的美麗便有了‘天賜國寶，中華一絕’的稱號。沒想到小小的雨花石，竟有著這么豐富的內涵！它帶給了我無窮無盡的知識，讓我受到了很大的啟發，他無私奉獻的精神值得我們學習。

寫作要求：

1、介紹家鄉的一種特產。

2、從不同方面介紹家鄉的特產。習作指導：

1、談話激趣，導入新課。

2、選擇材料

先選擇你最熟悉，最喜歡的水果寫一寫。

3、習作指導，可從特產的不同方面去寫，注意時令特點、大小、顏色、味道及營養方面來寫。

4、學生習作。

桃子

每到春天，滿山遍野的開滿粉色的桃花把家鄉打扮得如世外桃園一般。走在田間路邊，濃濃的花粉迷漫在空氣中，深吸一口甜甜的，感覺很舒暢！

當桃花紛紛謝落時，小小的桃子和葉子也長出來了。桃子先是像玉米粒那么小，綠綠的，滿園都是，像一串串綠色的珍珠……幾天后，你一看，它已經長得有雞蛋那么大了。慢慢地，它的尖染上了紅色，順著紅尖，整個桃子的小臉也羞紅了，也長大了。遠遠看去，像枝頭掛滿紅紅的燈籠。

四月時，早熟的桃子下來了，撥開毛茸茸的皮，咬上一口白里透紅的瓤，軟軟的，酸酸的、甜甜的，特好吃，不由你吃一個，還想再來第二個。七月份，水蜜桃下來了，水蜜桃個大，味甜，果質軟，可以說是桃子中的上品，大人小孩子都適合吃，真是美味無比。十月時下來的桃子脆脆的，甜中帶酸，味也不錯。

我喜歡家鄉，更喜歡家鄉的特產——桃子。

習作要求：

1、選擇生活中發現的一種有趣現象，寫一寫。

2、寫出你發現的過程。習作指導：

1、談話，激趣，導入新課。

2、選擇材料，可以寫自己發現的，也可以寫做實驗中發現的。

3、內容要具體，自己發現的，要把發現過程寫具體，通過實驗發現的，要寫詳實驗過程。

有趣的發現

星期天的下午，我在家里看《中國青少年百科全書》。

我看到書上說：“把一支牙簽折成V字形，再在牙簽的折斷處沾一滴水，會使牙簽迅速向兩邊張開。”我看了這句話，心里想：“不可能吧，沾一滴水在牙簽折斷的地方能使牙簽拉直？”想完，我便跑去爸爸的房間，問他：“爸爸，書上說在一支折成V字形的牙簽的折斷處滴上一滴水，會使牙簽迅速拉直，這是真的嗎？”爸爸笑著對我說：“是不是真的，自己動手試一試，不就知道了嗎？”“是啊，我怎么就沒想到呢？”我說。

我來到客廳，拿來一支牙簽，把它折成V字形，再沾一滴水在手上，滴在牙簽折斷處，突然，牙簽就像受到電擊，猛烈地拉動起來，迅速向兩邊張開。我驚訝地說：“是真的，太神奇了！”爸爸告訴我：“其實，這種現象叫毛細血管效應，牙簽中有許多孔隙，吸了水后就會膨脹，于是牙簽就被脹直了。”“吃錢，原來如此！”我說。

從這個試驗中，我明白了一個道理：無論做什么，都要試一試。

習作要求：

1、根據《炮手》續一續、編一編。

2、注意清潔合理，故事完整。習作指導：

1、談話，導入新課。

2、理解原文，把握思路。

3、確定中心，展開想象。

4、習作注意事項：人物特點，語言風格應當與原文保持一致。

5、學生習作。

續寫《炮手》

戰爭結束后，炮手回到故鄉……

他走到村口，娜克紅大嫂發現了他，便對著村子大叫：“大伙們，比埃爾回來了！”村民們紛趕了過來，他的妻子克紅林和兒子比諾爾和女兒比晶玲拉著他的手，親切地說：“我們回家去吧！”炮手大吃一驚，驚訝地說：“當年我不是炸了房子嗎，難道我炸錯了房子？那咱們也會有新房啊，爸爸。”“新房？”炮手吃了一驚。這時，一座紅瓦白墻的房子出現在他眼前，只見門上插著一束玫瑰、一袋水果和一封信，炮手快步走過去，忙打開信封，密麻麻的字立刻出現在他眼前： 尊敬的炮手：

您好！

當年您親手炸了自己的房子，我知道您是為了我們，因此，我們精心為您制作了一套小別墅，希望您喜歡，希望您收下。另外，這束玫瑰和這袋水果也請您收下，就算是大伙的一點心意吧！

村長：博晶晶

１８９６年９月２８日

炮手看了這封信，忍不住流下了兩行熱淚。

有了大家起的這幢房子，炮手和他的家人過上了幸福美滿的生活……

習作要求：

1、想象走進 了大森林，你看到了什么，聽到了什么活著發生了什么事？

2、可以從不同季節去想象，選擇自己感興趣的方面去寫。

3、寫的時候要表現大森林的美，大森林的夫婦多彩，奇妙無窮。習作指導：

1、激趣導入。

2、指導過程。

A、習作要求是想象你走進了大森林，看到了什么，聽到了什么或者發生了什么事。寫時要抓住森林特點寫出自己感興趣的方面。B、在描寫時，注意思考怎么描寫事物的靜態和動態。靜態：指事物的形狀、大小、顏色等靜止狀態。動態：指事物變化和發展變化、活動情況。C、要把自己的感情通過景物抒發出來。

假如我走進大森林

如今是9999年12月20日———我的生日，在這個特殊的日子里，我要乘坐時光穿梭機到993785年的森林去看看。

一下穿梭機，我就朝森林深處走去。在途中，我看見了森林里有高大的紅松和櫟樹，有蒼翠的松柏，有粗狀的白樺，還有葉子像手掌的楓樹，還有許許多多我不認識的參天大樹和百年古樹。每一棵都十分茂盛。

當我走到森林深處時，我被這里的美景震撼了，這里的樹木都十分繁茂，鳥兒的叫聲婉轉動聽，湖水透明得都能當鏡子照了，湖對岸有一座豪華的大別墅，更令人不可思議的是湖邊開滿了七色花，真的好美好美！在這樣仙境般的地方，我不由自主地跳起來了輕盈、優雅的舞蹈，忽然神奇的事情發生了：四周響起了動聽的音樂。鳥兒的叫聲像音樂的伴奏，頓時，我忘記了所有的煩惱，盡情歡樂，這時的我像一朵盛開的花朵。就這樣，我玩得忘記了時間。當黃昏悄悄降臨，晚霞姑娘把火紅的光茫灑向大地，整個森林浸在火紅色的晚霞中，我依依不舍地離開了這里，乘坐時光穿梭機回到了家里。這是一個美麗的森林，這是一個郁郁蔥蔥、無邊無際的林海。這是一個特殊的生日———讓我們看到了森林的奇妙和美麗。

我愛你美麗的大森林！

習作要求：

1、讀懂習作要求，了解書信的格式。

2、借助習作要求的提示，使學生懂得可以通過書信來表達真情實感。

3、引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。習作指導：

一、激情導入

二、討論回憶

1、你打算給誰寫信？

2、在信中，你有哪些話要對他說？

三、明確要求

1、復習書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出習作要求：

（1）通過具體事例表達感情。

（2）要寫真實事情，抒發真情實感。

（3）寫完后認真修改。

四、組織交流

六、完成習作

給老師的一封信 敬愛的梁老師：

您好！我們很久沒有見面了，我特別想念您。最近您身體好嗎？您的病痊愈了嗎？工作還是那么辛苦嗎？

梁老師，您是我的啟蒙老師。我們剛踏進學校的大門時，還是一個天真、調皮、無知的孩子，是您手把手的教我們學習文化知識，教我們做人的道理。您對我們每一位同學都是那么關心。記得有一次，我生病了，您馬上帶我去醫院看病，還及時打電話通知我的爸爸媽媽，使我的病情得到了及時的治療和控制。還記得有一次，我和同學吵架了，您不但沒有批評我，還親切的教誨我，要我和同學友好相處。您為了我們的成長嘔心瀝血、廢寢望食。人累病了，頭發也白了！您無怨無悔。梁老師，我們謝謝您了！我們一定要勤奮學習，用優異的成績來回報您。

梁老師，教師節快到了，我代表全班同學祝您節快樂！身體健康！工作順利！

您的學生：張兆祥

2010年5月9日

第五篇：三年級下冊作文教案

第一單元

一、教學目的

1． 引導學生觀察家鄉的景物，培養學生的觀察能力。

指導學生按一定的順序說清楚，通過合理的想象，激發興趣，引導學生自由寫作。

2． 適當的運用擬人、比喻、夸張等修辭手法，將自己觀察到的景物寫出來，表達自己對家鄉的熱愛之情。

二、教學重點

指導學生按照一定的順序將自己觀察到的景物寫出來，展開合理豐富的想象，并能夠表達出自己對家鄉的熱愛之情。三、四、五、課前準備

觀察家鄉的一處景物。

教學時間

三課時

教學過程

第一課時習作指導

一、積累

（一）導入

1． 談話：同學們度過了一個浪漫而有情趣的寒假，在沐浴春風、春光、春日的時候，領略了春燕的乖巧、春景的悅目、泉水的清悠；進而也自然生發了一種回味自己家鄉的無限情思。回想一下，我們的家鄉有哪些景物呢？

2． 生回憶。

（二）揭示本次作文主題

1．請同學們先讀讀習作要求，然后小組討論一下：看看這次習作要求有幾方面的內容。2．教師指導歸納寫作中的注意事項：

（1）選擇自己最喜歡的一處景物，要注意說清楚。（2）要注意抓住景物特點。

（3）如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人。

二、嘗試

１．你了解你的家鄉嗎？說給同學聽一聽。

２．你的家鄉一定有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風光，引以為榮的名勝古跡，享譽中外的土特產品，與眾不同的風俗人情，特別是有熱愛家鄉、建設家鄉的人民。誰愿意給大家介紹一下？（要抓住特點進行介紹）３．小組討論交流、補充。

４．全班交流，其他同學聽后可以補充，說說從哪幾方面補充。

５．請你從家鄉值得寫的景、物、人、事中選擇一個，寫一篇記敘文。題目可以是“我愛家鄉的××”，也可以自己定。要先想好敘述的順序和重點再動筆。作文要把熱愛家鄉的思想感情表達出來。

６．寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）附范文：

我愛家鄉的小河

我家的門前有一條小河。記得小時候，媽媽領我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：?媽媽，這么多水往哪里流哇？?媽媽笑著說：?這是‘土河’，水向東流入大海。?從此，?土河?這個名字就深深地印在我的腦海里。

我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學，我們就參加這百花爭艷的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。

夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學，我們有時還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風伴奏起豐收的音樂。

冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結伴到河里滑冰，可熱鬧了。

我愛家鄉的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時候，我寫了我愛家鄉的小河——?土河?。老師用紅筆劃去了?土?字填上了?徒駭?二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。

第二課時 修改評議一、二、自讀“習作”部分內容，重申本次習作的要求 指導學生自己修改 修改步驟：

1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。

三、小組合作評議

同桌互評，寫出評改意見和建議。

四、集體交流，教師點評

選代表習作，集體評議，教師給出修改意見。

五、談談修改體會，謄抄習作。第三課時習作講評

一、肯定長處，培養自信

1． 發下習作，生自評。

2．向全班展示自己在本次習作中的優點：好詞佳句，豐富獨到的想象，真摯的感情---3． 生宣讀作品，師生共賞。

4． 教師予以鼓勵和肯定，不足的地方共同提出建議。

二、教師總結點評

1． 小結本次習作得失。

2． 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。

三、共賞佳作，激勵寫作

1． 課堂上師生共賞優秀作品。激發寫作興趣，增強協作信心。

2． 表揚在此次作文中表現突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。3． 教師推薦有關表現師生情深的作品，生課下閱讀。

第二單元

一、教學目的

3． 了解環境保護方面的情況、感受或想法。4． 展開想象，寫一寫幾年后家鄉的環境。

３．使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

４．學習本組課文表達上的特點，抓住所描寫事物的特點，培養學生保護環境的意識。

二、教學重點

學習本組課文表達上的特點，展開想象寫一寫幾年后家鄉的環境，培養學生保護環境的意識。

三、課前準備

了解家鄉的環境以及保護環境方面的知識。

四、教學時間

二課時

五、教學過程

第一課時習作指導

一、積累

（一）導入

１．同學們，這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上。通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什么。那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合學習中，沒準兒還發生了有趣的事情。想跟大家進一步交流嗎？

２．生討論交流。

（二）揭示本次作文主題

請同學們先讀習作要求，明確以下幾點：

1．“寫什么”：自由作文，可以寫調查了解到的情況，可以展開想象，寫幾年后家鄉的環境，還可以寫發生在這次綜合學習中有趣的事情。

2．寫作要求：寫具體、寫清楚、不寫錯別字。

3．擬題要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。附范文：

保護環境，從我做起

今天下午，老師帶著全班同學，準備到沙河去給小鳥們安家。一路上，大家歡聲笑語，興致勃勃。汽車很快地開到了沙河。我們帶著自己精心設計的鳥窩跟著老師，走進了竹林里。

?大家還記得這兒嗎？?唐老師問道。?當然記得，那時候，這兒全是稀泥。??是啊，那時候我們澆的小樹應該長高了一截吧？?……同學們爭先恐后地回答著唐老師。我卻沒張嘴巴，因為我是剛轉學來的，以前的事兒我一無所知。但是，這一次活動我能參加，也算夠幸運了。

我們走到一條寬敞的小路邊停了下來。我們看見許多叔叔阿姨站在那兒。老師告訴我們，這些叔叔阿姨非常具有環保意識。達老師開始了關于環保知識的講演，他的演講贏得了一片掌聲。接著，一位叔叔把一面錦旗鄭重地發給了達老師。

我們又繼續往前走著，還一邊欣賞風景。這兒的竹子都非常高，又非常綠，密密麻麻，蔥蔥郁郁，滿眼的蒼翠，讓人美不勝收。到了，終于可以掛鳥窩了。這時，一位叔叔拿著一臺大型攝像機，對著我們說：?小朋友，介紹一下你們的鳥窩，可以嗎？??嗯，可以！?幾位同學立即圍了上去。熊峰舉起手上的鳥窩，吞吞吐吐地說出了做鳥窩的過程和為什么要做鳥窩的原因。接著，丁一也學著熊峰的樣子結結巴巴地把自己的鳥窩介紹了一下。叔叔問：?有另外的，漂亮點的嗎？?同學們幫著找，就好象尋寶似的。?這位同學的鳥窩很不錯，請介紹一下吧！?同學們隨著叔叔指的方向望了過來。同學們，猜一猜，她到底是誰？對了，就是本人 — 錢元周。我拿起鳥窩，靦腆地說道：?我的鳥窩是用扔掉的啤酒箱做的。我先把前面一部分砍掉，里面鋪些廢報紙條、枯樹枝和枯樹葉。再在表面貼上又結實又漂亮的廣告紙，還在后面做了扇小窗戶。我做鳥窩的目的有兩個：第一，把鳥窩掛在樹上，吸引鳥兒，鳥兒有了遮風擋雨的地方，就會安心地給大樹捉蟲；第二，啤酒箱是被扔掉的，我們可以變廢為寶，把廢舊物品變成精致的工藝品，那就再好不過了。?說完，我一蹦一跳地找地方掛鳥窩去了。

看著手上裝了鳥窩的塑料口袋，我似乎想到了什么。于是，我開始撿拾垃圾。同學們一見，也動手拾起了垃圾。鮮于良同學往我口袋里裝垃圾這一幕被老師拍了下來，并且表揚我具有環保意識和環保行為。喲，這里有一節廢舊電池。要知道，一節電池對環境的危害有多大呀！想到這兒，我趕忙拾起電池，裝進了口袋。

時候不早了，該回學校了。我們依依不舍，再三回頭。

再見了，竹林，再見了，鳥窩。

沙河，再見。

第二課時

（一）引導通過調查、訪問和查找資料，說說你對家鄉環境的了解。1． 2． 小組交流：我們的周邊環境受到了那些污染？ 集體匯報。

（二）討論：我們能為保護家鄉的環境作些什么？（１）使用布袋，不要過多地使用塑料袋．

（２）盡量不要乘小汽車，提倡乘坐公共汽車．

（３）不使用非降解塑料餐盒．

（４）隨手關掉水龍頭．

（５）隨手關燈，節約用電．

（６）節省紙張，回收廢紙．

（７）垃圾分類回收．

（８）回收廢電池．

（９）不向江河湖海傾倒垃圾．

（三）學生展開自由想象的翅膀，想象幾年后家鄉環境的變化。

第三單元

一、教學目標

1． 使學生有一定的時間去思考挖掘自己的特點。

2．通過學生對自己的優缺點`性格`興趣`愛好`特長等內容的小結，使同伴對他有更多地認識。3．通過閱讀習作提示，明白寫人的要領：抓住人物的外貌特點`性格`興趣等等展開介紹。4．激發學生寫作興趣，培養學生的觀察能力和表達能力。

二、教學重點：

抓住外貌特征，通過神態的描寫反映一個人的性格

三、教學難點

激發學生寫作興趣，培養學生的觀察能力和表達能力。

四、課時安排

二課時

教學過程

第一課時習作指導

一積累

（一）談話導入，讀懂例文。

1.今天老師給大家介紹一位新朋友,他讓我給同學們帶來了他的自畫像，并且描述了圖畫中的自己，希望同學們能喜歡他。（然后出示例文）

我的自畫像

0星期二的一節美術課上，老師讓我們畫一張自己的自畫像。

我抓抓腦袋，想了想，我先畫出自己的臉：我的臉圓圓的，像一個大皮球，高興的時候我的臉是晴天，生氣的時候我的臉就會?嘩啦啦?變成狂風暴雨；我的眼睛大大的，像兩顆黑葡萄。我再畫我的手，別看我的手長得細長細長的，力氣可大著呢！記得我剛上一年級，我校舉行校運會，我的手為我爭得了一枚鉛球金牌。最后，我畫我的腿：我的腿很長，跑步非常快，它曾經在校運會上為我獲得了一枚短跑銅牌，使我成為班上唯一一名獲得兩枚獎牌的學生。雖然那次校運會短跑我沒得到金牌，但是我會努力練習，爭取在今年的校運會上獲得金牌，為我們班增添光彩。

我非常熱愛體育，可以說體育方面的活動我樣樣都喜歡。我喜歡下五子棋，下五子棋連我爸爸也是我的手下敗將。我的羽毛球打得也很好，記得有一次我和媽媽打羽毛球，媽媽剛一發球，我把羽毛球拍一揮，一個漂亮的扣球就把媽媽打得落花流水。媽媽說：?看來，我還是不能小看你，我要使出我的絕招來對付你了。?我和媽媽打得難分勝負，經過幾輪激烈的戰斗，媽媽終于成為我的手下敗將。

我性格活潑，愛好廣泛，喜歡結交朋友。我的?鬼點子?很多，和朋友們玩捉迷藏總是設計一些陷阱，讓大家找不到我；我還特別喜歡穿藍色的衣服，因為藍色代表著天空的顏色。我的個 子很高，在班上可是數一數二的，但我可不是?傻大個?哦！我的學習成績在班上也同樣是名列前茅的，并且每學期都獲得了?成績優秀生?。我的缺點就是太調皮，有時候會犯一些小錯誤，給老師增添麻煩，不過，我正在努力地改正缺點，爭取做一個全面發展的好學生。

這就是我，充滿自信的我，調皮搗蛋的我，知錯就改的我，記住我了嗎？有好玩的事情記得叫上我哦！

2.讀例文。（學生認真聽。）

3.通過小虎的介紹同學們都認識了這位新朋友,你們說一說這位新朋友有什么特點?他是從哪幾方面來介紹自己的？(學生自由發言。)4.總結學生的發言。（身材、長相、年齡、表情、性格、愛好。）5.過渡：你們也有自己的特征，請你也試著把自己介紹給小虎認識一下。

第二課時

一、引導討論，歸納要點。

1.要想讓新朋友對你有一個具體的了解，你也得畫一副自己的畫像，并且把自己介紹給小虎。想一想，你可以從哪些方面介紹自己呢？

2.老師從學生的回答中概括并板書。（年齡、性別、長相、性格、興趣）

3.介紹時必須抓住以上各方面的特點——與別人不同的地方。請你說說你自己哪里與眾不同。（小組討論，互相啟發后發言。）

4.小結并歸納習作要點：介紹一個人必須包括人物的年齡、性別、長相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點——與別人不同的地方。介紹時必須按一定的順序。

二、嘗試

一教師指導，口頭作文。

1.課件出示詞語供學生參考：例如：外貌描寫：紅撲撲的小臉臉蛋黑里透紅水靈靈的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能說會道的嘴巴櫻桃似的小嘴 性格描寫：活潑內向愛說愛笑潑辣靦腆

2.同學們先在小組內進行自我介紹，學生之間可以相互提醒、補充。（同學互相交流。）3.小組將說的比較好的同學推薦到班級交流，相互評議，共同提高。教師適時點撥細節處理。二學生獨立仿寫練習

1.學生自己畫像，進行習作練習。教師巡視輔導。

2.選兩三個同學的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表揚。如果猜不出，組織討論，進行修改。[設計意圖：學生通過口頭作文，對自己的特點進行了描述。學生樂于表達，敢于表達。使學生更好地從“讀”中學“寫”，有利于學生寫作水平日有寸進，不斷提高。]

三、總結：

今天，同學們不光認識了一位新朋友，而且還學會了怎樣把自己介紹給新朋友。請大家說一說介紹自己要抓住哪些特點？（學生回答問題。）

范文

我的自畫像

我，小西瓜一樣的腦袋上長著又黑又硬的頭發，白凈凈的臉上嵌著一雙明亮的小眼睛，我是男孩兒，可因為我長得白，性格又有些內向，所以很多人說我像小姑娘。

我既文靜又調皮。也許你會說這是矛盾的，可我的確是具有這雙重性格的人。

說我文靜，我可以幾天不出門，坐在家里看書。有一次，我媽媽給我買了一套新書，我摸了又摸，聞了又聞。之后我便津津有味地看了起來。中午吃飯了，媽媽把饅頭端到我面前。我看書入迷了，舍不得把書放下，就一邊看書一邊吃饅頭。吃完一個后，我拿起另一個就往嘴里送，剛要咬，媽媽大聲叫：?別吃！?等我回過神來，才發現我把桌上的字典當饅頭了。媽媽說：?你這個書呆子，怎么吃起書來了？?

媽媽笑了，我也哈哈大笑。

說我調皮，也沒錯。我在家里經常搞惡作劇。有一次，弟弟要寫作業的時候，我悄悄把他的作業本藏了起來。他找不到本子，急得團團轉。看他急得要哭的樣子，我把他的作業本還給了他，還說：?我在地上幫你找到了。?

這就是我，一個三年級的小學生。你們愿意和我交朋友嗎？

第四單元

一、教學目標

1．回憶自己的生活，選擇一件成功的事情。２．有條理地敘述一件事情。

３．把事情的過程寫清楚，寫具體，能寫出成功的感受。

二、教學重點：

一是要寫清楚成功過程，要寫具體，能寫出成功的感受。

三、課時安排．

二課時

教學過程

第一課時習作指導

一、積累

（一）布置體驗，積累素材

在教學前一周，布置學生親自動手做一件事，如小實驗、小手工、小幫手、小家務，或親自買、賣一次東西等，注意體驗成功的樂趣。

（二）激發興趣，交流體驗

1.同學們，你最近做了一件什么事最開心最成功？能介紹給大家聽聽嗎?讓大家一起來分享你的快樂好嗎。（分小組互相說，然后再全班說。比一比誰說得好，說得有趣，說得具體。）2.詳細回憶一下，你在做哪件事情上取得了成功，當時有怎樣的感受。比如，你學會了一項本領，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。特別是做得最成功的細節和成功后的心情，要形象地說一說。（分小組互相說，比一比誰說得好，說得有趣，說得具體。教師及時點評，尤其要表揚能運用新鮮感的個性化語言表達的那些學生。）②為幫助學生克服選材的困難，教師可以讓學生把自己想到的事，無論大小，只要是成功的，都說一說，師生共同評論能不能作為材料使用。③討論一下怎樣開頭，怎樣結尾，表達的順序以及如何抓住重點等。

3.指導學生按一定的順序寫。大家說的都很好，也很有意義的事。可是我們怎么按一定是順序寫出來呢？（１）講解敘事的四要素：時間、地點、人物、事件（起因→經過→結果）。

（２）講解敘事的重點部分內容：事情的經過要寫具體。

第二課時

二、嘗試

（一）指導學生閱讀自己搜集到的成功范文，體會別人的表達方法。

（二）自主擬題，打開習作思路。根據自己選定的習作內容，嘗試個性化擬題。例：《我第一次——》《我終于成功了》《“哈哈！我終于明白了》〉

（三）交流自擬的題目，欣賞及評點。

（四）自主習作，表達真情實感

挑選自己認為最能表達自己成功的內容，嘗試寫作。

附范文：我成功的一件事

我對著鏡子在不停地喊:?我成功了，我成功了！? 這時的我手舞足蹈，熱血沸騰……看到這里，你一定會問道：?你成功了什么？怎么這么高興？?先給你賣個關子，待會再告訴你。

事情的經過是這樣的：一天早上，媽媽邊幫我梳頭邊對我說：?不如把頭發剪掉吧，天天都要幫你梳頭，都這么大了，還不會自己梳。??不要，不要，那從今天起我自己梳好了。?我緊張地說，生怕媽媽果真這樣做。?喲，你會梳嗎？要不是幫你，你的頭梳了也是‘雞窩’?媽媽沒好氣地說。?才不是呢？我現在就梳給你看，你等著瞧吧。?我驕傲地說著，一把抓起媽媽手里的梳子，像媽媽往常那樣這邊梳一下，那邊梳一下。媽媽在旁邊一邊看一邊唔著嘴在笑。我梳完，也許是沒什么信心，一步一步地挪到鏡子前，天呀，這真是我嗎，怎么跟往常不一樣呀！這回真的被媽媽的?烏鴉嘴?說中了，但是我沒有泄氣，我再重新梳過一篇，又來到鏡子前，?唉，又是這樣。?看到我泄氣的樣子，媽媽在旁邊說：?你梳頭時要……??停，不要你教，我今天要是梳不好頭我就不吃飯了。?我又拿起梳子又梳了一遍，結果還是?雞窩?。媽媽又說：?你要不要聽？?我點點頭，?做事要有耐心，要有順序，位置要適中，要扎緊些……?真地聽著媽媽的梳頭要領并認真地記在心理，然后按媽媽的教導去做，當我閉著眼睛來到鏡子前時，心理怦怦直跳，會是什么樣呢？我一睜開眼睛，看到這時的我可漂亮了，兩只辮子像盛開的花兒一樣，我興奮極了，于是發生的文章開頭的那一幕。

是呀，?世上無難事，只怕有心人?只要你用心學，耐心做，沒有什么困難的事情，不是嗎？

第五單元

一、教學目的

1． 結合本單元課文內容、綜合實踐活動及口語交際，幫助學生打開思路，學會選材。2． 體驗日常生活中感受到的父母對自己的愛，鼓勵學生表達真情實感，培養學生習作的興趣。3． 指導學生有序、條理的習作。

二、教學重點

體驗日常生活中感受到的父母對自己的愛，鼓勵學生表達真情實感，指導學生有序、條理的習作，培養學生習作的興趣。

三、四、課前準備

仔細觀察、體驗日常生活中感受到的父母對自己的愛

教學時間 二課時

五、教學過程

第一課時習作指導

一、積累

（一）導入

1.談話：世界上最偉大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子里，在父母的關懷下健康成長。一件件發生在自己身邊的平凡小事中都能感受到父母對自己的愛。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛你的呢？ 2.生回憶。

（二）揭示本次作文主題

1.教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時的愛、學習上的愛、游戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面父母的關愛呢？

2.教師激勵：請同學們準備一下，今天我們就來一個口語交際大賽，說一說父母是如何關愛我們的。比一比誰說得好。有信心嗎？

二、嘗試

（一）準備發言

1.想一想父母關愛自己的事情。把事情的過程想完整。

2.同桌之間互相說一說。

3.小組交流。每人說一件事情，談談父母的關愛。

（二）小小比賽會

教師提示：

（1）比賽主題：談談爸爸媽媽對自己的愛。

（2）比賽方式：個人介紹。

（3）教師提示：具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。提醒學生口語交際中應注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結合感受來談。其他學生當評委，等同學講完后，評價一下他講的如何。

第二課時

一、指導學生根據習作要求將自己的想法和構思列個提綱。

在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要 運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句。

教師提示：

①要把事情的前因后果較啦清楚。

②要注意把事情經過 寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神態有什么變化，心情有什么變化等，要寫具體，力求寫得活靈活現。

③結尾要自然，要寫出自己的快樂心情。

二、說說自己的提綱，請其他同學評一評。

三、寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）附范文：

爸爸媽媽對我的愛

只要熟悉我爸爸、媽媽的人都會對我說，我真幸福，有一個嚴厲的爸爸和一個慈祥的母親。我自己也常因為我有這樣的爸爸、媽媽而高興。

我的爸爸的是嚴厲的，他總是在我得意洋洋的時候提醒我不要驕傲，在我獲得成功的時候警告我不要自滿。而媽媽的性格正好與爸爸的性格相反，是慈祥的。她總會在我傷心時不斷地安慰我，在我做事的時候適量地鼓勵我。就拿我上次考試來說吧，在臨考試的前一天晚上，我由于害怕明天考得不好而心神不定，坐立不安。我這一系列的變化被細心的母親發現了，她輕輕地走過來柔聲地安慰我說：?怎么啦？是不是因為害怕明天考不好會責罵你呀？放心吧，只要你考試時盡了全力，考不好也沒關系，我不會罵你的。?聽了媽媽這一番話，我心中的憂慮與擔心立刻消失得無影無蹤。第二天，我竟然考得一個比較好的成績，我捧著試卷高高興興地回到家里，向媽媽道喜，媽媽接過我的試卷，竟然像小孩子一樣樂得手舞足蹈，并不時對我又親又抱。這時候爸爸走過來不屑一顧地看了看我的分數，面無表情地說：?又不是滿分，值到那么興奮嗎？記住‘謙虛使人進步，驕傲使人落后’這句話的含義，不要因為得了一點小進步就那么驕傲自滿啊！?爸爸的一席話如同一盆冷水，澆滅了我心中興奮的烈火。可現在我回想起來，覺得爸爸的話也不是不無道理，也是一種對兒子無限疼愛的表現。

不管是慈祥也好，嚴厲也好，都是爸爸媽媽對我的愛，只不過是表達的方式不同而已。

第六單元

一、教學目的

1.啟發學生自由地想象,培養學生的創新思維能力。

2.指導學生有序地、重點突出、主次分明地說和寫。3.培養學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

二、教學重點 啟發學生展開大膽、豐富、新奇的想象，并能有序地，主次分明地說和寫。

三、課前準備

有關科學技術書籍

四、教學時間

二課時

五、教學過程

第一課時習作指導

一、積累

（一）導入

談話：有個叫樂樂的小朋友，在他臥室的墻壁上，有一個非常神奇的門。有了這個門，你想去哪兒玩就能去哪兒玩。這不，一早起床，樂樂來到神奇門旁。想和樂樂一起去玩玩嗎？讓我們和樂樂一起踏上奇幻的時光之旅吧！

未來世界里的東西可遠遠不只剛才我們看到的那些畫面。在你想象中，樂樂還會看到哪些東西？讓我們一起來交流交流。

說話要求：

1、表達清楚又明白。

2、想象奇特又合理

（二）揭示本次作文主題

師：未來的世界真是奇妙極了，好多我們見都沒見過，想都沒想過的東西。你想了解未來東西的哪些方面的情況呢？

指名學生大膽發言，教師相機點評并板書。

第二課時

（一）引導學生展開合理的想象：

由看到哪些東西到這些東西的哪些方面，引導學生的思維向縱深發展。

小組合作學習

（二）指導學生根據習作要求將自己的想法和構思列個提綱。

1.師：同學們說得精彩極了，真讓老師大飽“耳”福，你們不但想象得精彩絕倫，表述也相當清楚明了。相信所有同學都愿意把屬于自己的獨特想法告訴大家，那么就讓我們一起按照黑板上提供的這幾個方面，在四人小組中介紹自己腦海中的神奇的物品。可別忘了說清楚，說明白。2.給予學生充分的時間進行小組交流討論活動，讓每個學生都有暢所欲言的機會。（從詞語到句 子，由簡單到復雜的說話練習，循序漸進，能夠輕松暢談想法，讓孩子們初嘗跳一跳就能摘到果子的滋味。全班性的交流，讓孩子們更大程度、地拓寬思維空間。）

（三）教師指導學生學習習作要求，明確其中最重要的部分： 1.選擇自己最感興趣的東西來寫。2.展開豐富的想象。3.寫詳細，寫具體。

（四）寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）附范文：

未來的汽車

現在的汽車有很多不方便的地方，所以我想設計一種新型未來汽車。

未來的汽車有翅膀，有螺旋槳，可以上天看嫦娥奔月、蟠桃盛會，可以下海看水晶宮殿，還可以當潛艇潛入海底，看各種各樣的魚和珊瑚，還可以變身成別墅，別墅里摁一下按鈕，你想要什么東西，只要說出來，它就會出現在你眼前。按一下正方形的按鈕，就會變出很大的花園，各種各樣的鮮花散發出芬芳的香味。還可以變成火箭，帶你飛出地球，去看各種各樣的行星、恒星，要是天太晚，它就會變成房子，讓你安然入睡。

汽車里面跟總統汽車差不多，有寬大的床，象電影一樣的電視、電腦、衛生間等……還有，你一進門，燈就會亮；你一出去，燈就會滅；你上衛生間，它幫你沖廁所；你用手扇一下風，空調會自動開，門會自動關，窗戶也會自動關；你一坐到電視機前，它就會幫你開；你一想聽故事，它就會變一個錄音機出來講故事給你聽；你心里想要什么，它都知道。

房子還會旋轉。早上你想看日出，房子會向東轉；晚上你想看落日，它會向西轉。還有，你想去哪兒，它都會帶你去，一秒鐘一瞬間就可以到達。

車里面的東西全是用太陽能的，什么東西一沒有了，它就會給你添加。我希望未來的汽車是這樣子的。

這樣一輛神奇的汽車，難道你不想擁有嗎？

同桌互評，寫出評改意見和建議。

一、集體交流，教師點評

選代表習作，集體評議，教師給出修改意見。

六、談談修改體會，謄抄習作。

第七單元

一、教學目的

1.引導學生用自己的語言表述自己的真實想法。

2.指導學生有條理的進行表達，并做到內容具體，語句通順。3.激發學生興趣，引導學生自由寫作，培養學生的寫作能力。二、三、四、五、教學重點 課前準備 教學時間

二課時 指導學生有序、有條理的表達出自己的內心想法。

一個小短文

教學過程

第一課時習作指導

一、積累

（一）導入

1、師：今天老師給你讀老師寫個小故事，希望大家認真的聽。（師瀆準備的短文）這個故事就是老師心里最想說的話，今天在這里和大家一起分享。那么最近你有沒有特別想告訴大家的事情，比如：一次旅游的見到的景物，一個有趣的或后悔的事情，你的愿望、委屈，一個奇特的想法??

（三）揭示本次作文主題

1、師：其實每個人心里都有特別想說的話，在你們的成長歷程中有哪些最想說的事情？這次我們就一起來把自己最想說的話寫下來

第二課時

（一）交流思想，明確寫作的方法

1、學生自由表達自己想說的話。

2、老師對學生的表述做適當的引導。

3、師生共同評價交流的內容

（教師指導板書：條理清晰，內容具體）

（二）寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）附范文： 一件有趣的事情

五月一日那天，我們一家人便開車去老家——沂水。第二天晚上，我便去我外婆家玩，這時，舅舅出來了，他的手里還那著一包東西。我好奇地問：?舅舅，你手里拿的是什么呀？?舅舅說：?這是煙花呀！?說著，還拿了一根煙花，用打火機點了火起來，?哇！好美麗呀！?我情不自禁地叫了起來。于是，我跟我妹妹和我的朋友翁婉兒一起玩煙花。我們先把煙花插在外婆家門外的泥土里，再用打火機把煙花點上，這樣，這些煙花就一閃一閃的，就像開放的花朵一樣美。

于是，我們又把煙花擺在地上，圍成了一個星形，再用打火機點上火。這樣，它又像天上的那顆最明亮的星星，金光閃閃。過了一會兒，煙花玩完了，我舅舅又帶我們去買一盒煙花，我們玩呀！玩呀！玩得好開心呀！

雖然，它的美只是那么短短的一刻，沒有像美麗的花那樣能存長時間，但是，煙花的美，我永遠銘記在心里。

第八單元

一、教學目的

1.引導學生展開豐富的想象。

2.指導按照一定的順序把內容寫具體。

3.激發的寫作興趣，培養學生的創新、想象力。

二、教學重點

１.激發學生寫作的興趣，培養學生寫作的自信心。

２.初步掌握寫想象作文的方法，并能通過一定的課外閱讀來豐富課堂寫作。

二、課前準備

三、孫悟空七十二變的故事

四、教學時間

三課時

教學過程

第一課時習作指導

一、積累

（一）導入

１.同學們，看看他是誰（出示孫悟空的圖片）你們喜歡他嗎？今天老師就給你們講一個和他有關的故事 2.（投影出示：孫悟空七十二變的故事）

（二）學生自讀故事

3.師：看完故事后你們 有什么感想 4.學生談自己的感受

（三）揭示本次作文主題

師：孫悟空真的很神奇，想變什么就變成什么。如果會你你想變成什么？（可以是任何的人 任何的物）這次習作就給你一次變的機會。

第二課時

（一）引導學生，展開合理的想象： 1.提出要求：（1）你想變成什么？

（2）為什么要成成他（它）

2.小組內互相說說自己想法 3.小組選出一個代表，參加集體交流

4.集體評價誰說的好，為什么他（她）說的好？ 5.師生共同總結：（1）想象新奇、有趣。（2）內容具體、有條理。

（二）指導學生根據總結要求說說自己的想法和構思。

（三）請其他同學評一評。

（四）寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）附范文： 假如我會變

假如我會變，那么當我走在夏天的驕陽下時，我就變成一支天藍色的冰淇淋，我會藏在冰柜的最底層，因此不會有人發現我。

假如我會變，那么當我走路走累的時候，我會變成一只小鳥，從天空中銜來兩片云，一片當毯子，一片當傘遮太陽，歇一會，然后象箭一樣地飛到目的地

假如我會變，那么我就要變成一棵大樹，為我們的城市制造清新空氣。如果有人來砍樹，我就會變回人形，告訴他要?少砍樹多種樹?的道理，并勸他不做伐木工人，要做護林工人。

假如我會變，那么當我拿著借書證卻發現圖書館沒有開門時，我就會變成一只小蜜蜂，嗡嗡嗡的從門縫里飛進去看書；假如我會變，我就到蟻巢里看看螞蟻怎樣蓋房子；假如我會變，我就到蜂窩 里看蜜蜂怎樣釀蜜。

假如我真的會變該多好呀！你說是嗎？

小 學 語 文 三 年 級

作

文

教

案