第一篇：壓縮三年級下冊作文教案

一 表達 修改我的習作 換個方式表達

教學目標

1、了解修改自己習作的目的，培養修改習作的良好習慣。

2、掌握修改習作的常用方法和注意事項，提高修改能力。

3、初步學習用不同方式表達。教學重點

掌握修改習作的方法。教學準備

一篇自己從前的作文。教學時間： 2課時 教學過程

一、明確修改目的、1、學生朗讀一篇自己的習作，請同學們評價。

2、找出作文中的問題，討論解決的辦法，確定需要修改的作文內容。

二、關注同一篇文章，尋找修改方法。

說——說一說自己遇到了作文中的問題都是如何修改的？ 講——結合具體語句，講出修改的方法。改——根據大家的建議，修改作文。

三、總結修改方法，應用到實際。

1、交流——每個同學都在小組內交流學到的修改方法。

2、修改——將自己準備好的作文拿出來，用學到的修改方法進行修改。

3、讀——指名讀兩篇優秀的作文，請該同學說說是怎樣修改的。

4、抄——將修改好的習作工整的抄寫在作文本上。教學反思：

二 表達 編寫故事

教學目標

1、學會選取故事。

2、學會按一定順序記敘，表達要通順，語言要生動。

3、培養學生樂于閱讀、寫作的興趣。教學重點

學會按一定順序記敘，表達要通順，語言要生動。教學時間： 2課時 教學過程

一、情境導入

同學們，學完了《書癡》這一課，你一定對父與子讀書的故事很感興趣吧？那么今天就用你喜歡的漫畫來編寫個小故事，也可以用詞語來編寫故事。最好能結合生活實際來寫。

二、展示漫畫，說話練習

找同學來說一說，你看到漫畫想到什么？想寫些什么？指導學生說話要有順序，語言要生動。

三、出示詞語，練習表達

出示幾組詞語，找同學用這幾個詞語來編寫故事。

四、總結

同學們，通過今天的學習，相信大家已經胸有成竹了，現在就請你們動筆寫一寫，要求記敘要有順序，語言要生動形象，不寫錯別字。教學反思：

三 表達 轉述別人的話

教學目標：

1、培養認真傾聽的好習慣。

2、通過語言實踐活動，練習把聽到的話說清楚。

3、在談話中，要清楚地領會對方的意思，轉述時，要做到清晰、準確、完整。教學重點

創設和諧的交際情境，激發學生的參與熱情，從而有效地發展學生的口語交際能力。教學時間： 2課時

教學過程：

1、同學們，咱們以前學過表達《學會傾聽》一課，聽人講話時要做到哪幾點？

2、咱們現在做一個傳話游戲。

3、通過這個游戲，你們知道什么了？

4、今天老師有個通知，希望同學們能準確的將老師的要求傳給家長。請同學們注意聽：

星期六，班機同學到動物園游玩。早晨8點從學校出發，每人背一個背包，可以帶適量的飲料，戴太陽帽，穿運動鞋。

5、檢查同學們轉述老師的話是否準確無誤。

6、作業

預習下一課。教學反思：

四 表達 美麗的夏天

教學目標：

1、培養學生對生活的熱愛。

2、按照一定的順序觀察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重點地描繪出來。

3、培養觀察能力，學習描寫景物的方法，提高口頭表達能力和書面表達能力。教學重點：

把觀察到的自己喜愛的夏天景物有序的、有重點地描繪出來。教學時間： 2課時 教學過程

第一課時

一、導入新課

同學們，在你的眼中，夏天是什么樣子的？這個季節有什么特點呢？

二、結合觀察，描述夏天

1、你們都觀察了夏天的什么景物，互相說一說。

2、選兩名同學說說自己喜歡的夏天的景色。

3、從這兩名同學的描述中，同學們有沒有發現什么問題？

4、首先要確定你想從哪個角度寫你想描寫夏天的什么景物，然后選取有代表性的，印象最深刻的景物，最后按照一定的順序進行描述，再加上你平時積累的好詞佳句。

5、引導學生注意選取典型的、有代表性的夏天景物并按照一定順序觀察表達。

6、說說你確定的描述范圍或題目。

7、小組內練說。

8、選幾名同學向大家描述，同學給予評價。

三、作業設計 收集好詞佳句。

第二課時

教學過程：

一、交流自己收集的好詞佳句，并從中選擇提煉自己使用的好詞好句。

二、根據自己選擇好的素材整理修改而起草習作。先命題，注意題目與內容的關系。

先想一想大致的寫作順序，擬定一下提綱。明確先寫什么，最后寫什么。

最后按一定順序寫，不要面面俱到，要抓住特點，把主要景物些具體。注意用詞準確，把自己對夏天景物的熱愛、贊美、留戀的真情實感融于字里行間。

草稿形成后注意反復讀，注意書寫規范。

三、交流寫作。

同學們相互修改提出合理化建議。

四、撰寫習作 注意書寫規范。教學反思：

五 表達 用書信解決問題

教學目標：

1、了解書信的作用，產生愿意寫的愿望。

2、了解書信的書寫、發出、郵遞的過程。

3、學會寫信，在交流中使別人了解自己。教學重點

學會寫信，格式正確。教學時間： 2課時 教學過程

一、導入

出示信封、信紙、郵票，你們知道這是什么嗎?他們是做什么用的? 介紹不同種類的信封，了解他們的不同用途。

二、用書信解決問題。

1、用書信的方式與編輯部的叔叔阿姨聯系，投稿。

2、如果自己新買的玩具壞了，可以寫信向廠家求助。

3、媽媽過生日，可以給電臺寫信點歌。??

三、信的作用

師生共同探討信的作用，使學生了解書信在人們交際中的地位。

四、注意事項

1、注意使用文明禮貌用語。

2、寫信時，態度要真誠。

五、寫信

給你的親戚、朋友、老師或同學寫一封信，向他們介紹你最近的情況。要求：

1、內容：確定寫給誰，注意要有條理，語句要通順，清楚明白。

2、書信的格式

稱呼：頂格，加冒號。

問候語：稱呼下一行，空兩個格。正文，問候語下一行，空兩個格。祝福語，正文下一行，空兩個格。署名，祝福語，緊貼行尾。

日期，署名下方，格式與署名一致。

六、寫信封

郵編、收發人的地址，郵票。

七、作業設計

寫一封信并把它郵寄出去。教學反思：

六 表達 寫對話

教學目標：

1、注意標點符號的用法，能正確使用冒號、引號。

2、能圍繞一個或幾個意思把自己想說的話說清楚、說明白。教學重點：

能正確使用冒號、引號。教學時間： 2課時 教學過程

一、初次對話

同學們，剛剛認識了花兒學校里那些可愛的花兒，你想對他們說些什么呢？如果你是花兒，你又會對同學們說些什么呢？

二、拓展對話

1、明確說話對象： 你最想和誰說話呢？

2、明確說話內容。

想一想，你要說些什么呢？

3、對話時要注意什么？

4、對話練習。

三、記錄對話

1、正確使用冒號、引號。

2、語句通順。

3、敘述有條理。

四、作業設計

還想與誰對話？寫下來。教學反思：

七 表達 做爸爸、媽媽的小助手

教學目標：

1、培養學生盡自己所能當父母的小助手，為父母分擔的意識以及能力。

2、能將自己為父母做的一兩件事情清楚地記敘下來，寫清自己的感受。

3、繼續培養修改自己習作的能力。教學重點：

能將自己為父母做的一兩件事清楚地記敘下來，寫清自己的感受。

第一課時

教學過程：

一、啟發談話

從小到現在，我們的爸爸媽媽給過我們許多無微不至的關懷，為我們付出了很多的心血，我們應該怎樣關心他們呢？

二、板書課題

做爸爸、媽媽的小榜手。

三、教師引導

教師讀《在幫媽媽洗頭》作文，請學生說說感受，想一想，我們都可以幫爸爸、媽媽做哪些力所能及的事呢？

四、教師動員

我們班現在就開展一個“做爸爸媽媽的小幫手”活動，希望我們班每個同學都能參與到這項活動當中，在家里為爸爸、媽媽做些力所能及的事。

五、小組討論

請學生在組內討論一下：自己想做哪個崗位？ 看看大家怎樣做爸爸、媽媽的小幫手的？

六、作業設計

選定自己的勞動崗位，做家長的好幫手。

第二課時

一、敘述崗位

簡單說說你們都為爸爸、媽媽做了什么？

二、交流體驗

1、組內交流。

具體說一說你關心、幫助爸爸、媽媽的事，注意說爸爸、媽媽有什么反應，你在這個過程有什么感受？

2、代表匯報。

三、作業設計

能不能用你手中的筆畫出來？ 教學反思：

八 表達 不同的命運

教學目標：

1、能運用正確的方法觀察多幅圖畫，準確把握圖意，培養觀察能力。

2、能口頭表達圖意，并把握自己的理解，確定文章的主題。

3、圍繞主題，展開合理的想象，把握文章的重點部分。教學重點：

圍繞重點，抓住中心，展開合理想象，把握文章的重點部分。教學時間： 2課時

教學過程：

一、看圖、讀文、思考 出示四幅圖 讀文字。

仔細觀察，用自己的話逐幅圖說一說。你最想說的話是什么？

二、搜集、交流

1、《大小》 學生自由讀。指名讀。

想一想，為什么說大象和螞蟻大小都不一樣？

2、你的搜集和感想

你搜集到了哪些圖片，能夠反映出人和動物、人和自然之間的關系？

三、成文指導

看圖弄清圖意，引導想象，續編續畫，練說故事。

1、說一說你看到了什么？ 同桌練習說具體。

2、討論后請兩個小組交流，解說畫面的內容。

3、練說故事，明確重點。

四、作文評改

第二篇：三年級下冊作文教案

第 一 篇

習作題目：

觀察春天的景物或人們在春天的活動。習作要求：

春天很美麗，同學們一定有親身感受，也有自己的思考，那么就把觀察到的景物或者人們在春天的活動寫下來吧，題目自擬。習作重點：

要有順序，抓景物特點寫，并能展開想象。習作時間：

4課時。習作過程：

第一課時

一、激趣導入：

春天來了，同學們經過了嚴寒的冬天，此時看到濃濃的綠義、多彩的花卉，都豪情奔放吧！雙休日的野外踏青，郊外的春游活動，一定給同學們帶來了好多樂趣。請根據自己的所見所聞，所想所感寫一篇描寫春天景物的習作吧。

二、看誰說得精彩：

1、選好春天有代表性的景物，排一下序，確定先說什么，后說什么要做到觀察細致，有真實性。要突出景物畫面中的主體對象。

2、描寫景物的方法很多，首先要抓住景物的特點，不同地方的景色，同一地方不同時令的景色，也都有不同的特點，只要抓住了所看到的景色的各自特點，并準確的說出來，才能給人以身臨其景的感覺。

其次要從多哥角度用變化的眼光去觀察即使是一種很普通的景物，早晚也會出現不同的特征。

三、看誰寫得美：

1、剛才同學們說的都很精彩，能把它寫下來嗎？

2、寫的時候要注意：

（1）確定要寫的內容后，注意寫作的順序。

（2）寫的時候把這個地方的景物或變化寫清楚、具體，當的運用比喻或擬人的修辭手法，使文章更生動。（3）寫完后，自己讀一讀，改一改，也可以與同學互改、互讀。

3、學生習作。

4、教師巡視指導寫作有困難的學生。

第二課時

一、學生繼續作文，教師巡視指導。

二、對先完成習作的同學，指導修改。

三、學生修改自己的作文。

四、修改后謄抄。

要求：

1、語句通順，條理清楚。

2、書寫干凈，整齊。

3、不寫錯別字。

第三、四課時（評講作文）

一、交流習作。

1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示（投影出示）說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？

(1)是否按一定順序描寫景物。(2)是否把內容寫具體。(3)是否加上自己的想象。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。（是

寫不同景物的）

你覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 二

篇

習作題目：

續編童話故事。習作要求：

在續編童話故事的活動中，同學們講得一定很有趣吧。請把續編的故事完整地寫下來。習作重點：

把故事寫清楚，有條理性，同時把心里活動寫出來。習作時間：

4課時。習作過程：

第一課時

一、談話導入：

上節課，同學們把《貓和老鼠》這篇童話故事進行了續編演講，把它們之間發生的事情說了下來，故事的結果也很有趣，你們想把它寫下來嗎？下面我們就來動筆寫一寫。

二、指導寫作：

1、在續編童話故事的過程中，要求同學們大膽地想象。

2、把貓和老鼠之間發生的事情、結果怎樣寫下來。寫作時注意：

（1）要把貓和老鼠的對話寫清楚。（2）把它們的心理活動寫下來。

（3）貓和老鼠的動作描寫也是不可缺少的，寫作時盡量做到生動有趣。

三、學生動筆續編故事，在寫作時，用一些恰當的詞語來描寫貓和老鼠的動作和神態。

第二課時

一、學生繼續作文，教師巡視指導。

二、寫完后評改習作：

1、自己把習作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、注意使用好標點符號，貓和老鼠的語言要打上引號。

3、把習作讀給同桌聽，互相修改。

4、選擇一篇寫的較簡單的習作，指導學生修改，把故事的經過寫清楚。

三、習作修改完后，抄到作文本上。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、交流習作。

1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示，說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？

（1）是否把貓和老鼠的對話寫清楚。（2）是否把它們的心理活動寫下來。

（3）貓和老鼠的動作描寫也是不可缺少的，寫作時是否做到生動有趣。把貓和老鼠的對話寫清楚。（4）是否把它們的心理活動寫下來。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 三 篇

介紹一處文化古跡。

你一定從課本中或電視上知道了許多文化古跡，你的家鄉習作題目：習作要求：

也許還有一些文化古跡。請你搜集有關資料和圖片，性同學們介紹一處文化古跡。習作重點：

寫清古跡名稱、地點、形成年代和特點、相關故事。習作時間：

4課時。習作過程：

第一課時

一、談話導入：

我們的祖國有許許多多文明世界的文化古跡，我們的家鄉有嗎？你搜集到有關的資料和圖片了嗎？請拿出來介紹一下。

二、介紹一處文化古跡：

1、小組內先介紹。

2、小組推薦人員在全班介紹。

3、評價介紹情況。

三、指導寫作：

1、根據剛才的介紹要求來寫，寫清楚這一古跡的名稱、地點、建造年代和特點，以及與這一古跡相關的故事。

2、弄清協作內容和寫作順序，寫好作文。

3、學生寫作，教師個別輔導。

第二課時

一、學生繼續作文，教師巡視指導。

二、寫完后評改習作：

1、學生自己修改，同學互評。

2、展示學生的作文，集體修改。

3、進一步修改作文。

三、謄抄作文：

1、修改學生作文初稿。

2、學生謄抄作文。

3、檢查學生抄好的作文。

4、評價表揚，指出問題。

四、課堂小結。

第三、四課時（評講作文）

一、交流習作。

1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？

（1）是否按一定順序寫。

（2）是否把古跡名稱、地點、形成年代和特點寫清楚。（3）是否把與這一古跡相關的故事寫出來。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 四 篇

習作題目：

講愛國人物的故事。習作要求：

根據自己收集到的資料，把你所講的愛國人物的故事寫下來。題目自擬。習作重點：

寫清人物的名字，他生活的年代，故事發生的地方。他具體的愛國故事。習作時間：

4課時。習作過程：

第一課時

一、講愛國人物的故事：

1、討論：什么是愛國人物？

2、小組講故事：注意不要按搬照念，要求用自己的語言復述。小組內評一評、討論：誰的故事講的最好？你又認識了哪些愛國人物？你最喜歡誰？

3、小組派代表在班上講故事。

4、評出故事明星，談你的收獲。

二、指導寫作：

1、你最喜歡的愛國人物是誰？為什么？

2、指名說，要求說清楚人物的名字，他生活的年代，故事發生的地方。他具體的愛國故事。

3、寫一寫，選擇下面一道題：

（1）愛國人物×××（寫人物）（2）愛國人物故事會（寫活動）（3）自擬或聽人物故事有感（寫感受）

三、學生作文，教師巡視指導。

第二課時

一、學生繼續作文。

二、修改作文：

1、學生自己修改，同學互改。

2、三個題目任選一篇，集體修改。

3、進一步修改作文。

三、謄抄作文：

1、修改學生作文初稿。

2、學生謄抄作文。

3、檢查學生抄好的作文。

4、評價表揚，指出問題。

四、課堂小結。

第三、四課時（評講作文）

一、交流習作。

1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？

（1）是否按一定順序寫。

（2）是否說清楚人物的名字，他生活的年代，故事發生的地方。

（3）是否把具體的愛國故事寫出來。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 五 篇

習作題目：

寫動物小故事。題目自擬。習作要求：

把你講的動物故事寫下來，字數不限。習作重點：

把動物的生活習性，與人友好相處寫出來。習作時間：

4課時。

習作過程：

第一課時

一、談話導入，明確要求：

同學們，你讀了《螞蟻壯歌》，一定會被小螞蟻特殊的生存本領深深感動。走進動物世界，你一定會發現許許多多有趣的故事。動物們有的有獨特的習性，有的頑皮逗樂，有的還通人性，是人類的好朋友。

二、習作指導：

1、播放影碟片段，介紹幾種動物的故事。

2、組織談話：剛才你看到了什么？能把這種動物的樣子、習性等說一說嗎？請你先在小組內交流。

3、指名說。教師及時引導學生說完整、有序的話。評價。

4、拓展：請你把從書籍、報刊、電視節目中了解的或生活中觀察到的動物故事講給身邊的同學聽。（同桌說—指名說—交流）

四、學生習作，教師巡視，個別輔導。

第二課時

一、學生繼續作文。

二、修改作文：

1、學生自己修改，同學互改。

3、進一步修改作文。

三、謄抄作文：

1、修改學生作文初稿。

2、學生謄抄作文。

3、檢查學生抄好的作文。

4、評價表揚，指出問題。

四、課堂小結。

第三、四課時（評講作文）

一、概括習作情況：

概括談談本次習作的情況：表揚優秀學生，同時不點名指出存在的問題。

二、具體講評，指導修改習作：

1、談話：我們修改一篇習作該從哪些方面著手呢？（語句、語序、用詞、標點、錯別字……）

2、教師從學生習作中挑選優劣作品各一，具體講評。

（1）出示一段有毛病的話。請你當醫生，為它找毛病，想想該怎樣修改？（2）幫助修改。

（3）再讀一讀，感覺如何？

3、請修改自己的習作。

4、好朋友之間幫忙修改習作。

三、習作欣賞：

1、請兩位優秀習作的小作者上臺朗讀自己的作文。

2、討論：你認為他們寫的作文好不好？好在哪里？

3、請每個小組推選一篇優秀習作，在小組內閱讀欣賞。

四、總結。

第 六 篇

習作題目：

寫你最熟悉的一個朋友。習作要求：

寫你最熟悉的一個朋友。可以寫你們的友情，也可以寫你們之間發生的矛盾、誤會等。要把事情寫具體，語句要通順。習作重點：

事情寫具體，語句要通順。習作時間：

4課時。習作過程：

第一課時

一、引出課題

同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默的清潔工等。你有沒有最值得尊敬，佩服的朋友呢？想把他寫下來嗎？

二、交流材料

1、學生互相交流自己最尊敬或佩服的一個朋友的事情。（在小組內交流，互相評議）

2、用最簡練的一兩句話說說自己最敬佩朋友的原因。

三、動筆習作

1、把你最敬佩的朋友寫出來。出示習作要求：

（1）從身邊選擇一個最令你尊敬的或佩服的朋友寫下來，用一件事寫出自己尊敬或敬佩的原因。（2）要把內容寫具體，語句要通順。

（3）可以寫你們的友情，也可以寫你們之間發生的矛盾、誤會等。

2、學生習作，教師巡視指導。

第二課時

一、學生繼續作文，教師巡視指導。

二、對完成習作的同學，指導修改。

三、學生自己或同桌互相修改作文。

四、修改后謄抄。要求：

1、把內容寫具體。

2、語句通順，中心秘密宮闕。

3、不寫錯別字。

4、書寫工整。

第三、四課時（作文評講）

一、集體評議

上節課，大家寫出了自己最熟悉的一個朋友，這節課我們就共同欣賞一下大家的習作。

我們請幾位同學讀讀他的習作，大家共同評講。

1、投影出示一兩片比較成功的習作。（！）指名朗讀習作。

（2）集體評議。（優點、不足）

2、引導學生從中獲得啟發：

習作中不僅要具體寫出你最熟悉的朋友與你之間的友情，也可以寫你們之間發生的矛盾、誤會等，還要注意內容是否具體，語句是否通順，用詞是否準確。

二、修改互評

1、自己讀自己的習作，或小組內交流一下，自評自改，或互評互該。

2、選擇習作中的精彩片段，共同賞析。

（引導學生從他人的習作、評議中學習長處，進一步修改習作。）

三、總結

通過今天的習作，老師發現同學們不但善于寫作，還發現他人內在的優點，并靈活的吸收到自己的習作中，愿大家在生活中汲取營養，仔細觀察，寫出更多的佳作。

四、指導學生將自己修改后的習作抄寫在周記本上。

第 七 篇

習作題目：

以過生日為話題，寫一篇作文。題目自擬。習作要求：

以過生日為話題，寫一篇作文。盡量把事情寫具體、寫清楚，寫出自己的真情實感。習作重點：

盡量把事情寫具體、寫清楚，寫出自己的真情實感。習作時間：

4課時。習作過程：

第一課時

一、激趣導入：

生日對同學們來說，都是一個難忘的日子。也許每逢你的生日，家同學都會向你祝賀；也許你會得到各式各樣的生日禮物；也許你的生日是在平平常常中度過的……盡管生日過的各不相同，但都飽含著親友對我們的愛和希望。

那么，怎樣對待生日？應不應該過生日？過生日要不要送禮物？送什么樣的禮物？請同學們圍繞這一話題展開討論。

二、以小組為單位進行討論以上話題。

三、匯報交流。

四、指導寫作：

1、根據習作要求和剛才同學們的討論演講，進行寫作。

2、可以寫自己過生日，還可以寫慶祝別人的生日，還可以寫一件生日禮物或對生日的一些看法等。

3、題目自擬。

4、自主習作。

第二課時

一、學生繼續作文，教師巡視指導。

二、對完成習作的同學，指導修改。

三、學生自己或同桌互相修改作文。

四、修改后謄抄。要求：

1、把內容寫具體。

2、語句通順，中心秘密宮闕。

3、不寫錯別字。

4、書寫工整。

五、課堂小結。

第三、四課時

（作文評講）

一、集體評議

上節課，大家寫出了自己對過生日的看法，這節課我們就共同欣賞一下大家的習作。

我們請幾位同學讀讀他的習作，大家共同評講。

1、投影出示一兩片比較成功的習作。（！）指名朗讀習作。

（2）集體評議。（優點、不足）

2、引導學生從中獲得啟發：

習作中可以寫自己過生日，還可以寫慶祝別人的生日，還可以寫一件生日禮物或對生日的一些看法等。

二、修改互評

1、自己讀自己的習作，或小組內交流一下，自評自改，或互評互該。

2、選擇習作中的精彩片段，共同賞析。

（引導學生從他人的習作、評議中學習長處，進一步修改習作。）

三、總結

通過今天的習作，老師發現同學們不但善于寫作，還發現他人內在的優點，并靈活的吸收到自己的習作中，愿大家在生活中汲取營養，仔細觀察，寫出更多的佳作。

四、指導學生將自己修改后的習作抄寫在周記本上。

第 八 篇

習作題目：

寫訪問記。題目自擬。習作要求：

把你訪問的內容和過程寫下來，盡量寫詳細。習作重點：

把訪問的內容和過程寫下來，盡量寫詳細。習作時間：

4課時。習作過程：

第一課時

一、談話導入。

訪問是使用很廣的交際手段，我們在日常生活中常常需要訪問一些人，以了解某件事情。在你居住的地方或學校、班級

里發生的事情，都可以作為訪問的內容。

訪問之前想好問哪些問題。要是怕忘記了，可以寫在紙條上。訪問是要有禮貌，要說清楚自己的問題，聽講時做一些簡單的筆記。

二、實踐訪問：

1、組織學生交流自己想了解哪些問題，缺點采訪對象。

2、采訪時要問哪些問題。注意記下來。

3、采訪過程中注意自己的感受和體驗。

4、交流采訪過程中自己的見聞、感受或采訪過程中發生的趣事。

三、習作指導：

1、梳理思路，把訪問的內容和過程記下來，盡量寫詳細。

2、題目自擬。

四、學生進行習作。

第二課時

一、學生繼續作文，教師巡視指導。

二、對完成習作的同學，指導修改。

三、學生自己或同桌互相修改作文。

四、修改后謄抄。

要求：

1、把內容寫具體。

2、語句通順，中心秘密宮闕。

3、不寫錯別字。

4、書寫工整。

五、課堂小結。

第三、四課時

（作文評講）

一、集體評議

上節課，大家寫出了自己采訪的內容，這節課我們就共同

欣賞一下大家的習作。

我們請幾位同學讀讀他的習作，大家共同評講。

1、投影出示一兩片比較成功的習作。（！）指名朗讀習作。

（2）集體評議。（優點、不足）

2、引導學生從中獲得啟發：

訪問之前想好問哪些問題。要是怕忘記了，可以寫在紙條上。訪問是要有禮貌，要說清楚自己的問題，聽講時做一些簡單的筆記。

二、修改互評

1、自己讀自己的習作，或小組內交流一下，自評自改，或互評互該。

2、選擇習作中的精彩片段，共同賞析。

（引導學生從他人的習作、評議中學習長處，進一步修改習作。）

三、總結

訪問是使用很廣的交際手段，我們在日常生活中常常需要訪問一些人，以了解某件事情。學會采訪，你將來就會成為一名出色的小記者。

四、指導學生將自己修改后的習作抄寫在周記本上。

第三篇：三年級下冊作文教案

三年級下冊作文教案

習作（１）教學要求：

（２）閱讀例文后的習作要點指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。（３）根據練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。教學重點：

圖文對照，掌握觀察多幅圖的方法；看圖習作，內容要具體，層次要清楚，并進行合理的想象。教學難點：

指導學生在觀察圖畫時，既要看懂圖意，還要適當展開聯想與想象。寫作時要注意連貫。教學用具： 教學掛圖、小黑板 教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）看圖學文，總結要點

（１）出示例文插圖，知道觀察，初步了解圖上內容，并體溫：圖上有幾個人？嫩能夠說清圖上人物關系并給他們取名？四幅圖寫了一件什么事？（２）指導觀察圖畫，分圖說圖意。

（３）引導：事件發生在什么時間，什么地點，想象一下他們說了些什么。

（１）認真看圖，理清圖中人物關系，并給他們取名，看懂圖畫講的是一件什么事。

（２）細致觀察圖畫，說清圖意。

（３）按老師要求進行合理、豐富的想象，并將四幅圖的意思連貫起來。

（４）圖文對照，閱讀例文，初步了解習作是怎么寫的。（５）分段讀例文，文圖對照，總結看圖作文要點：

①分段讀例文，說說每段分別寫的是哪幅圖（小作者是怎么分段。）②文圖對照，提問式總結看圖作文要點：文中描寫的內容哪些是圖中一看就有的，哪些是圖上沒有的？你從中受到了什么啟發。

③整合學生發言，進行看圖作文要點的小結：看懂圖意，注意前后的連貫；展開合理聯想和想象；語意要連貫，一幅圖可用一段話寫。（４）自由讀例文，了解習作的寫法。（５）按要求思考如何寫好看圖作文。

（二）明確習作要求

（１）出示另外兩組圖畫，請大家選你喜歡的一組，練習寫一段話。（２）觀察兩組圖，弄清圖意。（３）選擇一組作為觀察、習作對象。

（４）看圖說話，引導學生按順序說清楚圖中意思，注意連貫，展開合理想象。

（１）認真聽講，明確要求。（２）仔細觀察圖畫

（３）根據自己喜好選定一組圖練習。（４）自由練說圖意，小組交流后全班交流。

（三）指導完成習作（１）指導擬題，組織習作。

（２）巡回指導，收集存在的問題，指導修改習作。（１）擬題，開始習作（２）修改習作

（四）課堂總結

通過本次習作，同學們能看懂例圖，讀懂例文，初步懂得觀察多幅圖作文的方法，能寫出語意連貫的看圖作文。習作（２）教學要求：

（１）觀察例畫，學習例文，描摩例文是怎樣抓住人物特點來繪畫和寫作的。

（２）仿例，為同學、老師、家長或想象中的人畫像，并學習例文的寫法來寫一篇作文。

（３）學習抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點的寫作方法。教學重點：

通過研讀例文，弄清寫一個人的基本方法：有條理地寫出外貌特點，抓住個性寫性格、愛好等。培養學生言之有物，言之有序的寫作習慣。教學難點：

掌握抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點的寫作方法。教學用具：

小黑板、教學掛圖等 教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）寫作前談話，激發興趣

今天我們來為別人畫張像，畫好后再來為畫像中的人物寫個介紹，同學們有興趣嗎？

認真聽取，明確本次習作任務。

（二）看圖讀文，感知寫人方法

（１）出示趙建設為他的好朋友武建設畫的畫像，要求學生說說圖中小男孩的長相，猜猜他的性格和愛好。

（１）在觀察畫像的基礎上按順序說出小男孩的外貌特征，猜想他的性格和愛好。

（２）學習例文，感知寫人方法：

①自讀例文，看看趙建設是怎樣介紹好朋友武建設外貌的。（寫了什么？按什么順序寫的？）

②提問：除了寫外貌，還介紹了什么？ ③小結寫人物的方法：‘抓住特點，寫出條理。

④班級中找兩組學生：一高一矮、一胖一瘦，談談他們兩人的區別是什么？

⑤聽同學們回答后，補充說明。（２）學習寫人的方法：

①自讀例文，找出描寫武建設外貌的的語句。討論出寫人外貌的要點和順序。

②明白寫人物除外貌，還需要寫一寫性格、愛好、這樣給讀者留下的印象才深刻。

③認真聽老師總結，弄懂什么叫特點？（與眾不同之處）怎樣抓住特點？（細心觀察）

④對比觀察，找出不同點表述，從而初步掌握觀察、描述人物外貌的順序和要點。

⑤認真聽講，注意總結寫作要點。

（三）讀習作要求，明確習作任務 組織學生讀習作要求，明確習作任務

讀習作要求，明確習作任務，選頂畫、寫的人物。

（四）放手習作，巡視指點

（１）組織學生練說要寫的人的外貌、性格及愛好。（２）放手習作，巡回指導。（１）按要求練說（２）按要求畫像、習作。

（五）組織評講，修改習作

（１）選定兩組典型稿件（抓住特點寫，沒抓住特點、沒按順序寫），當堂評講。（２）組織修改習作

（１）就兩篇稿件評議出成功之處，不足之處。（２）按要求從詞、句、標點、段落等方面進行修改。

（六）板書設計習作（２）

描寫人物：外貌特點、性格、愛好 注意寫具體，寫出感情習作（３）教學要求：

（１）讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發現小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。

（２）通過例文，激發學生發現和探究的興趣、鼓勵學生用自己的一切感官去觀察身邊的事物，力求有新的發現。

（３）按要求完成習作，把自己的發現認真細致地寫出來。教學重點：

寫出自己的發現，要把話說清楚，讓人聽明白。教學難點： 展開聯想，生動形象地介紹自己的發現。教學用具：

（１）布臵學生用課余時間在草叢、樹林甚至泥土里去觀察、去發現。（２）學生準備畫圖的資料。教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）設問導入

（１）人人都有一雙會發現的眼睛。只要用心觀察生活，你時時處處都會有新的發現。（２）在哪兒發現了什么？（１）認真聽老師講述（２）指名交流各自的新發現

（二）例文引路

（１）劉常寧同學在小河邊玩耍時，發現了許多讓他喜歡的東西。大家想知道嗎？（２）范讀《小草中的發現》，讀后問：劉常寧同學發現了什么？

（３）劉常寧同學是怎樣寫出?我?的發現的？

（４）小結：她運用了打比方的方法，還展開了豐富的聯想，寫得真有意思。（５）自主交流：請小朋友說說自己的發現，要把話說清楚，可以運用打比方的方法，并能適當地展開聯想。（１）產生興趣

（２）認真聽老師范讀后指名回答：發現了螞蟻建新家、甲蟲。（３）學生討論：主要是從以下幾個方面來寫的： ①那土一粒一粒的，像細細的沙。

②它是褐色的，頭上頂著兩根長長的須，像電視機上的天線。③它不停地動著，大概是想接收春天的信息吧。（４）認真聽老師總結

（５）同桌互相說說后集體交流，互相評議：介紹語言是否清楚，表達是否準確、生動

（三）學生習作，教師指導（１）學生練習習作

（２）巡視輔導自主修改：請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。（３）相互修改

（４）交流習作，師生評議：挑選優等生、中等生、學困生的習作各一篇。

①朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。②評價習作：學生自評后師生評價，與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習作的快樂。（５）指導認真謄寫作文畫張插圖（１）學生各自寫草稿（２）學生讀文章修改作文。

（３）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。（４）朗讀文章進行交流

學生朗讀習作，其他學生認真聽，并說一說修改意見 讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂（５）認真謄寫作文畫張插圖習作（４）教學要求：

（１）讀懂例文，了解其主要內容。弄懂?反哺?的本義及其引申義。（２）借鑒習作范例，在三幅圖中任選一幅，展開想象，正確運用冒號、引號、問號等標點符號，用對話的形式進行仿寫，記述一個有意義或有趣味的故事。教學重點：

初步掌握寫人物之間對話的方法。教學難點：

把提示語寫具體，注意提示語位臵的變化。教學用具： 小黑板、插圖、文字投影片 教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）看圖，導入新課

（１）（投影映示小學語文第一冊漢語拼音?W?旁邊的那幅插圖）。提問：同學們，這幅圖你們在哪兒看見過？圖上畫了什么？（２）日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸張大了沒，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》（１）仔細看圖，指名回答（２）認真聽老師導入

（二）讀例文，學寫對話（１）請同學們一邊讀一邊想： ①這篇短文寫了什么事？

②什么叫?烏鴉反哺?用?---?畫出來。（２）這篇短文?我?和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學習如何寫好人物之間的對話。（板書：寫對話）

我和媽媽在樹林中說了什么話？哪些話是?我?說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？（３）練說，想象對話：請各小組任選一幅圖，展開想象，說說圖上的內容（４）各小組再練習演一演（１）一邊讀一邊想，并畫出有關句子，討論交流：讀媽媽最后說的話?小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長大了，沒有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’。

（２）指名讀，其他同學思考問題，交流討論：了解提示語，找出文中的提示語，了解提示語的作用。（３）選圖說話，指名說一說（４）練習表演

（三）動筆，練寫對話

（１）請大家用手中的筆，把剛才說的都寫下來吧

（２）明確要求：寫對話時，注意提示語的不同位臵，正確使用標點符號。學會根據人物的對話來分清自然段，語句要通順，要有條理。（１）練習寫草稿（２）明確要求

（四）修改作文，謄寫作文

（１）自主修改：請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。（２）相互修改

①交流習作，師生評議：挑選優等生、中等生、學困生的習作各一篇。②朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。③評價習作：學生自評，師生評價，與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習作的快樂（３）謄寫作文

（１）學生讀文章修改作文。

（２）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見；學生朗讀習作，其他學生認真聽，并說一說修改意見；讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂（３）認真謄寫作文習作（５）教學要求：

（１）通過閱讀資料，知道端午節是我國的傳統節日，了解端午節的由來、流行地區和民間習俗。

（２）能根據內容或需要，有目的地搜集資料，并對材料進行整理，培養初步的搜集和處理信息的能力。

（３）能選擇和組合有關材料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。教學重點：

自擬作文題，并能有條理、有中心的根據所篩選的材料進行練習。教學難點：

明白如何篩選材料。新課標第一網 教學用具： 小黑板、有關端午節的材料 教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）指導寫作

（１）小朋友們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最豐富樸實的真摯情感。（１）產生學習的興趣

（２）小朋友，你們知道我國有哪些傳統節日呀？說說自己知道的傳統節日（板書：名稱、來歷、內容、特色）

（３）小朋友，這里是胡瑞芝同學找來的 端午節的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內容，把不理解的地方畫出來。請把你比較感興趣的

資料多讀幾遍，想想有沒有補充。

（４）下面我們來做一個游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊。可以參照這個板書。

（５）小朋友，有一位外國友人對我們中國的傳統節日很感興趣，不知道我們小朋友能不能很驕傲地把端午節介紹給他呢？

（６）寫——說說端午節：請小朋友把剛才介紹給外國朋友的話寫下來，留給更多的外國朋友看，好嗎？

（２）學生自由發言：學生介紹自己的節日以及相關內容，把自己所了解的節日以及這個節日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽。

（３）閱讀有關端午節的資料；學生質疑，師生共同探討（４）學生匯報排好的資料，指名讀讀（５）先說給同桌的小朋友聽聽 再指名說（６）學生寫草稿

（二）修改謄寫（１）自主修改

請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。（２）相互修改

①交流習作，師生評議：挑選優等生、中等生、學困生的習作各一篇。②朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。③評價習作：學生自評，師生評價，與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習作的快樂（３）謄寫作文

（１）學生讀文章修改作文。

（２）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見；朗讀文章；學生朗讀習作，其他學生認真聽，并說一說修改意見；讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂（３）認真謄寫作文習作（６）教學要求：

（１）通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來的。

（２）通過引導學生對周圍的事件發表個人的看法，提高學生明辨是非的能力，培養學生觀察生活、關注社會的良好品質。

（３）能根據需要，有目的地搜集和處理有關材料，寫成一篇觀點清楚，說服力強的短文。教學重點：

學會發表自己的看法，把自己的想法和建議寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。教學難點：

（1）培養學生觀察生活、關注社會的良好品質。（2）有理有據地表達自己的觀點。教學用具： 小黑板、文字投影片、教學掛圖 教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）導入新課（１）展示青蛙捉害蟲的圖片誰能用一兩句話說說圖中誰在干什么？看誰說的準確、生動。

（２）指導學生根據圖片內容說話。（１）交流：圖中誰在干什么？（２）說話練習。

（二）情境啟思，例文引路

（１）（出示圖片：有幾個小朋友在捕捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的蜻蜓現在怎么樣了？（２）我們再來聽聽，他們會說些什么？提供提示語： 有的絕望地說（）有的憤怒地說（）有的不解地說（）有的痛苦地說（）

（３）看到這樣的情景，你們有什么想法呢？（板書：保護蜻蜓 人人有責）說給小組同學聽。在班上發表自己的看法。

學生交流后板書：保護蜻蜓 人人有責（４）引導讀例文，再交流： 自由讀例文。指名讀例文。師生交流：夏志成同學發表了怎樣的看法，有什么值得借鑒的地方？你還想在他的基礎上補充或修改什么？

（１）觀察圖畫，根據圖畫內容展開想象，思考。（２）根據教師提供的提示語練習說話。（３）發表自己的看法。說給小組同學聽。在班上發表自己的看法。看老師板書

（４）自由讀例文，個別讀例文，交流：夏志成同學發表了怎樣的看法，有什么值得借鑒的地方？你還想在他的基礎上補充或修改什么？

（三）指導看圖，表達自己的看法（１）看課本插圖：一個老頭叫賣青蛙。

（２）請學生就這幅圖談談自己的看法。（給學生時間，讓他們構思，形成觀點并指導學生暢所欲言，發表個人看法）

（３）將話題拓展：除了例文和圖上這兩件事，在我們的身邊，你還想對什么現象發表一下自己的看法呢？

（４）過度：如果把你們剛才談的看法整理一下寫出來，就是一篇你的小評論文了。大家試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風作一份努力。

（５）引導學生再次整理思路，準備成文。（１）仔細觀察圖畫。

（２）就這幅圖談談自己的看法。（３）根據話題發表看法。（４）聽教師過度。

（５）再次整理思路，準備成文。

（四）交流作品，修改謄寫

（１）指導學生完成初稿，巡視，個別指導。

（２）指名讀自己的習作，集體評議：（板書：有觀點 有根據）觀點是否鮮明、正確。

把自己的見解說清楚沒有，友沒有憑據。有沒有獨到的見解。

（３）組織學生根據評議修改自己的初稿：好朋友之間互改；自己修改。

（４）評講習作初稿，結合學生習作，提出共性問題。（５）要求學生自己修改習作，定稿。（６）指導完成習作。（１）完成初稿。

（２）個別讀習作，互相評議。（３）修改自己的作品。（４）聽教師評講。（５）修改習作。（６）謄寫習作。習作（７）教學要求：（１）通過閱讀例文，激發學生寫日記的興趣。

（２）讀懂習作要求，了解日記的格式、內容及寫日記的好處。（３）根據自己一天的所見所聞、所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養自己寫日記的習慣。教學重點：

能真實、明白、通順地記錄一天的所見所聞。教學難點：

對日記的內容要有所選擇。教學用具： 小黑板、文字投影片 教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）激趣導入

（１）出示一本厚厚的日記本，談話：同學們，猜猜這是什么？（２）想聽聽里面的日記嗎？教師讀幾篇有趣的日記給學生聽。（３）教師提問：同學們，感覺怎么樣？有趣嗎？這些都是發生在過去的事情了，當把他們一件一件地記在本子上，不管過去多久，這些有趣的往事都已用筆永遠地保留了下來，就是寫日記。今天我們就來學寫日記吧！（１）學生猜測。

（２）學生饒有興趣地聽教師讀有趣日記。（３）明白本課的學習任務

（二）例文指導

（一）讀懂例文（１）按要求自學例文。

（２）組織小組派代表交流，弄清與普通作文的異同。

①格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。

②日記一定要寫當天發生的事情。（３）學生再讀例文，體會文中的趣味。

①請大家再讀讀這篇日記，把你覺得有趣的地方畫出來多讀幾遍。②先在小組里交流，班級里交流。

（１）學生自由讀例文，思考：日記和我們以前寫的作文有什么相同和不同的地方？

（２）四人小組交流，相互補充指正，由組長作好記錄。小組派代表交流。

（３）學生自由讀例文，在小組里交流，再派代表進行班級交流。

（二）練寫日記

（１）學生回憶一天的所見所聞。教師談話：請大家閉上眼睛，想想今天都看到，聽到，又做了，自己想到了什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？（２）交流：請大家說給小組里的同學聽聽，或者告訴你最好的朋友。（３）師生共同評議。（４）學生閉上眼睛思考。（５）小組里交流。

（６）愿意說給大家聽的同學請到講臺上來講。

（三）練寫、修改、謄寫

（１）學生練寫：同學們說得真精彩，如果把你們剛才所說的寫下來就是一篇不錯的日記了。

（２）朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚、肯定。（３）推薦好習作或自我推薦讀給大家聽。（４）交流、評議。（５）學生修改，謄寫作文。（１）學生練寫草稿。（２）修改并謄寫

（四）板書設計習作7 日記 美好的回憶 格式 內容（有趣、有意義）習作（８）教學要求：

（１）通過學習例文，激發編寫童話的興趣，初步學習編寫童話的方法。（２）能根據自己的認識，選用合適的圖畫，編一個童話故事，要把事情的經過及養成良好習慣的好處敘述清楚。

（３）教育學生從小養成不挑食、不偏食和講究衛生的良好習慣。教學重點：

能編寫一個使小朋友知道挑食等不良習慣害處的童話 教學難點：

把作文寫得立意新穎，生動有趣、形神兼備。教學用具： 小黑板、教學掛圖等 教學課時： ２ 課 時 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動

（一）導入新課，指導看圖

（１）觀察學生。這個小朋友坐得真直，兩眼看著老師，習慣多好啊！我知道你們還有許多好習慣，能告訴老師嗎？這些好習慣對我們有什么好處？（２）指導看圖

①出示圖：圖上這幾個小動物的習慣好不好？這樣做有什么后果呢？（１）學生說說自己有的好習慣，并說說這些習慣的好處。（２）認真看圖，并思考回答問題。②我們身邊的朋友又沒有這樣的不良習慣呢？

③看到他們有不良習慣，你們會怎么想？怎么辦？有沒有更好的辦法？

（二）學習例文，練習寫作

（１）小朋友最喜歡聽故事了，如果我們編一個有關這些不良習慣的害處的故事，他們一定喜歡聽。耿新華同學就是這樣一個有心人，讓我們一起來看看他編得童話故事，好嗎？（２）指名讀例文。（３）提問：

故事里寫了誰？他有什么不良習慣？

小作者先寫什么？再寫什么？接著寫什么？最后寫什么？ 故事有沒有把不講衛生的害處講清楚了？是怎樣講清楚的？ 你認為哪些地方寫得好？（１）學生回答：好（２）個別朗讀課文（３）學生認真思考回答問題（４）這個童話故事是編給誰看的？

（５）過渡：同學們，你們說用這個辦法來幫助那些有不良習慣的小朋友，好不好？

（６）你準備寫什么呢？想讓誰來做主人公？他的不良習慣是什么？對身體有什么影響？后來是怎樣做的？（７）那還等什么，快動手吧！（４）學生回答：寫給沒有養成好習慣的同學看的（５）學生回答：好

（６）學生思考自己要寫的內容（７）學生自行習作

（三）評議修改

（１）寫好的同學先自己讀一讀，看看句子有沒有寫通順了，有沒有錯別字。

（２）誰愿意把你的故事先給大家分享？你們覺得他哪里寫得好？還有哪些不足？

（３）把你的故事讀給你的同桌聽，請同桌幫你提提意見。（４）再次修改（５）認真謄寫

（１）自己讀讀自己的習作

（２）在班上讀自己的習作，大家共同評議（３）同桌互相讀習作并修改（４）再次修改（５）認真謄寫

三年級下冊作文教案

第四篇：三年級下冊作文教案

習作要求：

1、寫一寫你在生活中遇到的難題及解決方法。

2、把事情敘述清楚。習作過程：

1、談話導入

A、寫遇到了什么困難，這困難對你的壞處，你對它多么頭疼。B、寫清解決的過程。

這是文章的重點部分，要寫詳細，寫你的做法和實物的變化。C、寫清自己的感受。

2、學生習作

習作要求：

1、寫一次買書或借書的經歷。

2、將過程寫具體。習作指導：

1、談話導入

2、習作指導

A、審題

寫買書或借書的經歷，屬于記敘作文，記敘文六要素要交代清楚。B、重點指導過程

什么時間

去什么地方借書

借書時你的語言、動作、心理寫一寫 D、詳略得當

3、學生習作

記一次借書的經歷

一天下午，我拿著剛剛發下來的借書證高高興興地到學校圖書館借書。

我一進圖書館的門，哇，圖書館的書真多！看得我眼花繚亂。我要借的那本《優秀作文》在哪里呢？我繞著每個書架走來走去都沒找到《優秀作文》。突然，我發現書架旁貼著歷史類，文學類，科學類……我要借的那本《優秀作文》是什么類呢？對，是文學類的。于是，我來到文學類書架前，經過仔細地尋找，我終于找到了我要借的那本《優秀作文》。

可是，書放在最高層，我怎么努力都拿不著。這時，一位大姐姐看見了，她連忙走過來對我說：“小朋友，你要借哪本書？”我說：“我要借《優秀作文》。”那位大姐姐說：“我幫你把它拿下來。”說完，那位大姐姐把《優秀作文》拿了下來，遞給了我。我雙手接過《優秀作文》，翻開它帶有條碼的那一頁，把借書證夾在里面，來到柜臺前，盧老師為我辦理了借書手續后，我高高興興地回家了。

通過這次借書的經歷，點燃了我求知的好奇心，我越來越感到書對我非常重要。

啊，借書的感覺真好

習作要求：

1、寫自己喜歡的石頭，要寫清石頭的特點，自己喜歡的原因。

2、在寫的過程中，可以運用比喻、排比、想象等各種手法表現石頭的特點，表達自己的喜愛之情。

習作指導：

1、談話導入課題。

2、選好對象集中觀察。

3、指導觀察，觀察要細致，要有一定順序，或由上而下或自左而右，或由外到內，整體一部分。

4、調動所有感悟，通過視覺、聽覺、嗅覺等對石頭的形狀、色彩、敲擊時發出的聲音、質地等全方位感知。

5、充分發揮想象力。

我喜歡的石頭

在不起眼的地方，馬路上，小河里藏著各式各樣，千奇百怪，艷麗多彩的石頭，只要你留心觀察，就可以發現這些石頭非常奇特，非常漂亮。

我最喜歡雨花石，它有各種各樣的顏色，有的上面有一幅圖畫，栩栩如生；有的上面有不一樣的斑點，不一樣的花紋，樣子就像一個光滑的蛋。我在博物館看見的雨花石很神奇，不可思議，它叫‘紅梅報春’。它是一顆橢圓形的石頭，上面布滿了淡黃色，黑色的樹干上開滿了鮮紅的梅花，十分精致，梅花上布滿了白色的霧，仿佛紅梅披著一件白色的紗衣，在霧中翩翩起舞，迎接著春天的到來。真想不到，世界上還有這么美麗，這么神奇的雨花石啊！

小小的雨花石，它無私奉獻，默默無聞，卻往往藏在不起眼的地方，它給我們帶來了很大的震撼。它是觀賞石中的奇葩，它的美麗便有了‘天賜國寶，中華一絕’的稱號。沒想到小小的雨花石，竟有著這么豐富的內涵！它帶給了我無窮無盡的知識，讓我受到了很大的啟發，他無私奉獻的精神值得我們學習。

寫作要求：

1、介紹家鄉的一種特產。

2、從不同方面介紹家鄉的特產。習作指導：

1、談話激趣，導入新課。

2、選擇材料

先選擇你最熟悉，最喜歡的水果寫一寫。

3、習作指導，可從特產的不同方面去寫，注意時令特點、大小、顏色、味道及營養方面來寫。

4、學生習作。

桃子

每到春天，滿山遍野的開滿粉色的桃花把家鄉打扮得如世外桃園一般。走在田間路邊，濃濃的花粉迷漫在空氣中，深吸一口甜甜的，感覺很舒暢！

當桃花紛紛謝落時，小小的桃子和葉子也長出來了。桃子先是像玉米粒那么小，綠綠的，滿園都是，像一串串綠色的珍珠……幾天后，你一看，它已經長得有雞蛋那么大了。慢慢地，它的尖染上了紅色，順著紅尖，整個桃子的小臉也羞紅了，也長大了。遠遠看去，像枝頭掛滿紅紅的燈籠。

四月時，早熟的桃子下來了，撥開毛茸茸的皮，咬上一口白里透紅的瓤，軟軟的，酸酸的、甜甜的，特好吃，不由你吃一個，還想再來第二個。七月份，水蜜桃下來了，水蜜桃個大，味甜，果質軟，可以說是桃子中的上品，大人小孩子都適合吃，真是美味無比。十月時下來的桃子脆脆的，甜中帶酸，味也不錯。

我喜歡家鄉，更喜歡家鄉的特產——桃子。

習作要求：

1、選擇生活中發現的一種有趣現象，寫一寫。

2、寫出你發現的過程。習作指導：

1、談話，激趣，導入新課。

2、選擇材料，可以寫自己發現的，也可以寫做實驗中發現的。

3、內容要具體，自己發現的，要把發現過程寫具體，通過實驗發現的，要寫詳實驗過程。

有趣的發現

星期天的下午，我在家里看《中國青少年百科全書》。

我看到書上說：“把一支牙簽折成V字形，再在牙簽的折斷處沾一滴水，會使牙簽迅速向兩邊張開。”我看了這句話，心里想：“不可能吧，沾一滴水在牙簽折斷的地方能使牙簽拉直？”想完，我便跑去爸爸的房間，問他：“爸爸，書上說在一支折成V字形的牙簽的折斷處滴上一滴水，會使牙簽迅速拉直，這是真的嗎？”爸爸笑著對我說：“是不是真的，自己動手試一試，不就知道了嗎？”“是啊，我怎么就沒想到呢？”我說。

我來到客廳，拿來一支牙簽，把它折成V字形，再沾一滴水在手上，滴在牙簽折斷處，突然，牙簽就像受到電擊，猛烈地拉動起來，迅速向兩邊張開。我驚訝地說：“是真的，太神奇了！”爸爸告訴我：“其實，這種現象叫毛細血管效應，牙簽中有許多孔隙，吸了水后就會膨脹，于是牙簽就被脹直了。”“吃錢，原來如此！”我說。

從這個試驗中，我明白了一個道理：無論做什么，都要試一試。

習作要求：

1、根據《炮手》續一續、編一編。

2、注意清潔合理，故事完整。習作指導：

1、談話，導入新課。

2、理解原文，把握思路。

3、確定中心，展開想象。

4、習作注意事項：人物特點，語言風格應當與原文保持一致。

5、學生習作。

續寫《炮手》

戰爭結束后，炮手回到故鄉……

他走到村口，娜克紅大嫂發現了他，便對著村子大叫：“大伙們，比埃爾回來了！”村民們紛趕了過來，他的妻子克紅林和兒子比諾爾和女兒比晶玲拉著他的手，親切地說：“我們回家去吧！”炮手大吃一驚，驚訝地說：“當年我不是炸了房子嗎，難道我炸錯了房子？那咱們也會有新房啊，爸爸。”“新房？”炮手吃了一驚。這時，一座紅瓦白墻的房子出現在他眼前，只見門上插著一束玫瑰、一袋水果和一封信，炮手快步走過去，忙打開信封，密麻麻的字立刻出現在他眼前： 尊敬的炮手：

您好！

當年您親手炸了自己的房子，我知道您是為了我們，因此，我們精心為您制作了一套小別墅，希望您喜歡，希望您收下。另外，這束玫瑰和這袋水果也請您收下，就算是大伙的一點心意吧！

村長：博晶晶

１８９６年９月２８日

炮手看了這封信，忍不住流下了兩行熱淚。

有了大家起的這幢房子，炮手和他的家人過上了幸福美滿的生活……

習作要求：

1、想象走進 了大森林，你看到了什么，聽到了什么活著發生了什么事？

2、可以從不同季節去想象，選擇自己感興趣的方面去寫。

3、寫的時候要表現大森林的美，大森林的夫婦多彩，奇妙無窮。習作指導：

1、激趣導入。

2、指導過程。

A、習作要求是想象你走進了大森林，看到了什么，聽到了什么或者發生了什么事。寫時要抓住森林特點寫出自己感興趣的方面。B、在描寫時，注意思考怎么描寫事物的靜態和動態。靜態：指事物的形狀、大小、顏色等靜止狀態。動態：指事物變化和發展變化、活動情況。C、要把自己的感情通過景物抒發出來。

假如我走進大森林

如今是9999年12月20日———我的生日，在這個特殊的日子里，我要乘坐時光穿梭機到993785年的森林去看看。

一下穿梭機，我就朝森林深處走去。在途中，我看見了森林里有高大的紅松和櫟樹，有蒼翠的松柏，有粗狀的白樺，還有葉子像手掌的楓樹，還有許許多多我不認識的參天大樹和百年古樹。每一棵都十分茂盛。

當我走到森林深處時，我被這里的美景震撼了，這里的樹木都十分繁茂，鳥兒的叫聲婉轉動聽，湖水透明得都能當鏡子照了，湖對岸有一座豪華的大別墅，更令人不可思議的是湖邊開滿了七色花，真的好美好美！在這樣仙境般的地方，我不由自主地跳起來了輕盈、優雅的舞蹈，忽然神奇的事情發生了：四周響起了動聽的音樂。鳥兒的叫聲像音樂的伴奏，頓時，我忘記了所有的煩惱，盡情歡樂，這時的我像一朵盛開的花朵。就這樣，我玩得忘記了時間。當黃昏悄悄降臨，晚霞姑娘把火紅的光茫灑向大地，整個森林浸在火紅色的晚霞中，我依依不舍地離開了這里，乘坐時光穿梭機回到了家里。這是一個美麗的森林，這是一個郁郁蔥蔥、無邊無際的林海。這是一個特殊的生日———讓我們看到了森林的奇妙和美麗。

我愛你美麗的大森林！

習作要求：

1、讀懂習作要求，了解書信的格式。

2、借助習作要求的提示，使學生懂得可以通過書信來表達真情實感。

3、引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。習作指導：

一、激情導入

二、討論回憶

1、你打算給誰寫信？

2、在信中，你有哪些話要對他說？

三、明確要求

1、復習書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出習作要求：

（1）通過具體事例表達感情。

（2）要寫真實事情，抒發真情實感。

（3）寫完后認真修改。

四、組織交流

六、完成習作

給老師的一封信 敬愛的梁老師：

您好！我們很久沒有見面了，我特別想念您。最近您身體好嗎？您的病痊愈了嗎？工作還是那么辛苦嗎？

梁老師，您是我的啟蒙老師。我們剛踏進學校的大門時，還是一個天真、調皮、無知的孩子，是您手把手的教我們學習文化知識，教我們做人的道理。您對我們每一位同學都是那么關心。記得有一次，我生病了，您馬上帶我去醫院看病，還及時打電話通知我的爸爸媽媽，使我的病情得到了及時的治療和控制。還記得有一次，我和同學吵架了，您不但沒有批評我，還親切的教誨我，要我和同學友好相處。您為了我們的成長嘔心瀝血、廢寢望食。人累病了，頭發也白了！您無怨無悔。梁老師，我們謝謝您了！我們一定要勤奮學習，用優異的成績來回報您。

梁老師，教師節快到了，我代表全班同學祝您節快樂！身體健康！工作順利！

您的學生：張兆祥

2010年5月9日

第五篇：擴展壓縮教案

擴展語句與壓縮語段

這是2000年考綱中新增的一條要求，屬于“語言表達”里“應用”層級中的第四項要求。

“擴展語句”考查的是根據一定要求使一句話的意思豐富完整起來或合理地擴展成幾句話的能力，“壓縮語段”考查的是對一段話或一個長句進行正確地提煉、概括、壓縮的能力。

“擴展”純屬新增，今年當考無疑，該是全卷的第25或26小題，分值當在４分左右；可惜還找不到現成的高考原題。“壓縮”實際已多次考過，筆者將另文述之。

先看“擴展”：

一、單句的擴展：

例一：我散步回來。

改文：１、我從海邊散步回來。

２、傍晚，我從海邊散步回來。

３、傍晚，收獲滿心喜悅的我，從海邊散步回來。

４、傍晚，收獲滿心喜悅的我，披著滿天火紅的晚霞，從海邊 散步回來。

可見，添加適當的時間、地點、情態等定語、狀語、補語之類的附加成分，加以修飾、補充，就可使單薄的句子豐滿起來。當然，改后的句子應盡可能保持原來的單句的結構。請仿作：

１、他做題。

２、她，回到了祖國。

二、復句的擴展：

例二：１、走在路燈下，人群中，我被南京路步行街的都市風景吸引了。

２、“穿過燈的峽谷人的波峰，感覺在流光溢彩的長河中慢慢游移，我被南京路步行街這道熠熠生輝的都市風景漸漸吸引了。”

由初稿中的１，到改稿中的２，小作者是頗費了一番心思的。

稍加分析就不難發現，這個句子是把屬于主語的幾個動作分解開來，化為動賓結構的分句置于句首，而它們的主語，則都蒙后省略了。這樣一來，讓讀者先得知的是“怎么做”，而后才告訴你是“誰”、“在哪里”、“在做什么”，真有點“且讓我慢慢道來”的味道，很是隨意和從容。

如果是常規的順裝句、陳述句、判斷句，則會失去這份舒徐低回、雍容散淡的意味。

可見，復句的擴展，除了對每一個分句(單句)使用例一的方法外，還要著意選用一些特殊句式。

試仿作：

１、我，頂著明月，環顧古城，隔著時光把歷史揣摩、把玩。

２、她，騎著車，穿過街巷，享受這陽光，心情變得愉快、透明。

三、綜合的擴展：

這類的擴展，可以是由單句到單句，或是由單句到復句，總之是使之生動形 象、豐滿細膩起來。這類擴展，需要大量使用辭格。

例三：①歌聲傳到很遠的地方。

改文：②歌聲，像小溪，像輕風，像白云，穿過樹林，掠過村莊，飄過山 崗，一直傳到很遠的地方。(劉衛民《童年的歌聲》)

③一首好詩，往往總是能夠最大限度地刺激和調動你的想象。

改文：④一首好詩，往往──只給你一朵浪花，叫你去想象大海的浩渺； 只給你一鉤彎月，叫你去想象夜空的寧靜；只給你一顆露珠，叫 你去想象黎明的清新──總是能夠最大限度地刺激和調動你的想 象。(劉衛民《論詩》)

──由單調平板、毫無質感的①③，到生動形象、豐滿細膩的②④，靠的是恰到好處地運用了比喻、排比等修辭手段。

試仿作：

１、日子一天天逝去。

２、我永遠向往春天、追逐理想。

四、語段的擴展：

我以為：“擴展語句”還應包括這樣一種能力，即給你一個話題，如例四句首的那個比喻，你能自如地加以闡釋、發揮、引申，從而使之明確、豐滿起來，構成一個完整的語句或語段，如例四。

例四：“瀟灑是一棵挺拔的樹，在風里自然地飄搖，沒有固定的姿態，卻自有一種從容，一種得心應手的自信，一種既放得開又收得攏、既敢傾斜又伸得直、既不拘一格千變萬化又萬變不離其和諧的能力，不吃力，不做作，不雕琢，不緊張，不聲嘶力竭。我們說，這就是瀟灑。”(王蒙《論瀟灑》)

這類擴展難度很大，不過確是寫作的開始。試仿作：

１、執著，是一條小溪──

２、忠誠，是岸邊的那塊礁石──

參考答案：

例一：

１、晚上，已緊張學習了一白天的他，仍在光線柔和的臺燈下，認真地做著復雜的數學題。

２、在瓜果飄香、霜林如醉的金秋季節里，飄零海外十幾年、終于學有所成的她，如所有葉落歸根的游子，欣然回到了她朝思暮想、魂縈夢繞的親愛的祖國。

例二：

１、頂著這輪曾經激動過李白、杜甫、蘇軾等大詩人的千古明月，環顧這座曾經商賈云集、名流薈萃的千年古城，年少多情的我，只能隔著無數逝去的時光，把這段悠久輝煌的歷史，反復揣摩、細細把玩。

２、騎著這輛除了鈴哪兒都響的破自行車，穿過擁擠熱鬧、熙來攘往的大街小巷，享受這和煦、溫暖的初春陽光，原本孤獨憂郁的她，心情逐漸變得愉快、透明起來。

例三：

１、像一張張隨手撕下的日歷，像一片片飄轉凋零的秋葉，像一顆顆無聲隱去的晨星，日子，在我們不經意間，一天天悄悄逝去。

(劉衛民《自然的詩章》)２、就像小溪永遠向往江河，就像江河永遠奔向大海，就像大海迷戀每一朵浪花，就像浪花神往每一只掠過的海鷗，就像海鷗永遠渴求自由的天空，我，永遠向往春天，追逐理想。(劉衛民《自然的詩章》)例四：

１、執著，是一條小溪──潺潺地流淌在花草間，不倦地奔波于山澗里，沒有華美的衣裳，沒有豪壯的誓言，卻自有一腔深深的柔情，自有一股固執的韌性，懷著遙遠的夢想，為著夢中的大海，義無反顧，永往直前，不徘徊，不觀望，不喧嘩，不浮躁，逢山開路，遇崖成瀑，永不言敗，永不回頭，綜被旱魔掐斷咽喉，也要悠然為云，沛然化雨，最終投入大海母親的懷抱。(劉衛民《自然的詩章》)２、忠誠，是岸邊的那塊礁石──遠遠地站著，遙遙地盼著，深深地愛著，癡癡地戀著，苦苦地守候，默默地等待，身上已然傷痕累累，心上亦是創痛重重，不申辯，不抱怨，不動搖，不改變，無論海草多么輕薄招搖，無論風暴多么張狂兇殘，縱使再受一萬年的委屈，縱使又遭一億次的打擊，都無法破壞他圣潔的愛情，都無法毀滅他堅定的信念，矢志不移，癡心不改，牢固地守衛著最后的防線，死命地呵護著心中的女神。礁石，大山的兒子，忠誠的化身，就這樣，深愛著海的女兒！