第一篇：壓縮三年級下冊作文教案

一 表達(dá) 修改我的習(xí)作 換個方式表達(dá)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解修改自己習(xí)作的目的，培養(yǎng)修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

2、掌握修改習(xí)作的常用方法和注意事項(xiàng)，提高修改能力。

3、初步學(xué)習(xí)用不同方式表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)

掌握修改習(xí)作的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

一篇自己從前的作文。教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程

一、明確修改目的、1、學(xué)生朗讀一篇自己的習(xí)作，請同學(xué)們評價。

2、找出作文中的問題，討論解決的辦法，確定需要修改的作文內(nèi)容。

二、關(guān)注同一篇文章，尋找修改方法。

說——說一說自己遇到了作文中的問題都是如何修改的？ 講——結(jié)合具體語句，講出修改的方法。改——根據(jù)大家的建議，修改作文。

三、總結(jié)修改方法，應(yīng)用到實(shí)際。

1、交流——每個同學(xué)都在小組內(nèi)交流學(xué)到的修改方法。

2、修改——將自己準(zhǔn)備好的作文拿出來，用學(xué)到的修改方法進(jìn)行修改。

3、讀——指名讀兩篇優(yōu)秀的作文，請?jiān)撏瑢W(xué)說說是怎樣修改的。

4、抄——將修改好的習(xí)作工整的抄寫在作文本上。教學(xué)反思：

二 表達(dá) 編寫故事

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會選取故事。

2、學(xué)會按一定順序記敘，表達(dá)要通順，語言要生動。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于閱讀、寫作的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會按一定順序記敘，表達(dá)要通順，語言要生動。教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)完了《書癡》這一課，你一定對父與子讀書的故事很感興趣吧？那么今天就用你喜歡的漫畫來編寫個小故事，也可以用詞語來編寫故事。最好能結(jié)合生活實(shí)際來寫。

二、展示漫畫，說話練習(xí)

找同學(xué)來說一說，你看到漫畫想到什么？想寫些什么？指導(dǎo)學(xué)生說話要有順序，語言要生動。

三、出示詞語，練習(xí)表達(dá)

出示幾組詞語，找同學(xué)用這幾個詞語來編寫故事。

四、總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)胸有成竹了，現(xiàn)在就請你們動筆寫一寫，要求記敘要有順序，語言要生動形象，不寫錯別字。教學(xué)反思：

三 表達(dá) 轉(zhuǎn)述別人的話

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

2、通過語言實(shí)踐活動，練習(xí)把聽到的話說清楚。

3、在談話中，要清楚地領(lǐng)會對方的意思，轉(zhuǎn)述時，要做到清晰、準(zhǔn)確、完整。教學(xué)重點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)和諧的交際情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而有效地發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)時間： 2課時

教學(xué)過程：

1、同學(xué)們，咱們以前學(xué)過表達(dá)《學(xué)會傾聽》一課，聽人講話時要做到哪幾點(diǎn)？

2、咱們現(xiàn)在做一個傳話游戲。

3、通過這個游戲，你們知道什么了？

4、今天老師有個通知，希望同學(xué)們能準(zhǔn)確的將老師的要求傳給家長。請同學(xué)們注意聽：

星期六，班機(jī)同學(xué)到動物園游玩。早晨8點(diǎn)從學(xué)校出發(fā)，每人背一個背包，可以帶適量的飲料，戴太陽帽，穿運(yùn)動鞋。

5、檢查同學(xué)們轉(zhuǎn)述老師的話是否準(zhǔn)確無誤。

6、作業(yè)

預(yù)習(xí)下一課。教學(xué)反思：

四 表達(dá) 美麗的夏天

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。

2、按照一定的順序觀察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重點(diǎn)地描繪出來。

3、培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)描寫景物的方法，提高口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

把觀察到的自己喜愛的夏天景物有序的、有重點(diǎn)地描繪出來。教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在你的眼中，夏天是什么樣子的？這個季節(jié)有什么特點(diǎn)呢？

二、結(jié)合觀察，描述夏天

1、你們都觀察了夏天的什么景物，互相說一說。

2、選兩名同學(xué)說說自己喜歡的夏天的景色。

3、從這兩名同學(xué)的描述中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？

4、首先要確定你想從哪個角度寫你想描寫夏天的什么景物，然后選取有代表性的，印象最深刻的景物，最后按照一定的順序進(jìn)行描述，再加上你平時積累的好詞佳句。

5、引導(dǎo)學(xué)生注意選取典型的、有代表性的夏天景物并按照一定順序觀察表達(dá)。

6、說說你確定的描述范圍或題目。

7、小組內(nèi)練說。

8、選幾名同學(xué)向大家描述，同學(xué)給予評價。

三、作業(yè)設(shè)計(jì) 收集好詞佳句。

第二課時

教學(xué)過程：

一、交流自己收集的好詞佳句，并從中選擇提煉自己使用的好詞好句。

二、根據(jù)自己選擇好的素材整理修改而起草習(xí)作。先命題，注意題目與內(nèi)容的關(guān)系。

先想一想大致的寫作順序，擬定一下提綱。明確先寫什么，最后寫什么。

最后按一定順序?qū)懀灰婷婢愕剑プ√攸c(diǎn)，把主要景物些具體。注意用詞準(zhǔn)確，把自己對夏天景物的熱愛、贊美、留戀的真情實(shí)感融于字里行間。

草稿形成后注意反復(fù)讀，注意書寫規(guī)范。

三、交流寫作。

同學(xué)們相互修改提出合理化建議。

四、撰寫習(xí)作 注意書寫規(guī)范。教學(xué)反思：

五 表達(dá) 用書信解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解書信的作用，產(chǎn)生愿意寫的愿望。

2、了解書信的書寫、發(fā)出、郵遞的過程。

3、學(xué)會寫信，在交流中使別人了解自己。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會寫信，格式正確。教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示信封、信紙、郵票，你們知道這是什么嗎?他們是做什么用的? 介紹不同種類的信封，了解他們的不同用途。

二、用書信解決問題。

1、用書信的方式與編輯部的叔叔阿姨聯(lián)系，投稿。

2、如果自己新買的玩具壞了，可以寫信向廠家求助。

3、媽媽過生日，可以給電臺寫信點(diǎn)歌。??

三、信的作用

師生共同探討信的作用，使學(xué)生了解書信在人們交際中的地位。

四、注意事項(xiàng)

1、注意使用文明禮貌用語。

2、寫信時，態(tài)度要真誠。

五、寫信

給你的親戚、朋友、老師或同學(xué)寫一封信，向他們介紹你最近的情況。要求：

1、內(nèi)容：確定寫給誰，注意要有條理，語句要通順，清楚明白。

2、書信的格式

稱呼：頂格，加冒號。

問候語：稱呼下一行，空兩個格。正文，問候語下一行，空兩個格。祝福語，正文下一行，空兩個格。署名，祝福語，緊貼行尾。

日期，署名下方，格式與署名一致。

六、寫信封

郵編、收發(fā)人的地址，郵票。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫一封信并把它郵寄出去。教學(xué)反思：

六 表達(dá) 寫對話

教學(xué)目標(biāo)：

1、注意標(biāo)點(diǎn)符號的用法，能正確使用冒號、引號。

2、能圍繞一個或幾個意思把自己想說的話說清楚、說明白。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確使用冒號、引號。教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程

一、初次對話

同學(xué)們，剛剛認(rèn)識了花兒學(xué)校里那些可愛的花兒，你想對他們說些什么呢？如果你是花兒，你又會對同學(xué)們說些什么呢？

二、拓展對話

1、明確說話對象： 你最想和誰說話呢？

2、明確說話內(nèi)容。

想一想，你要說些什么呢？

3、對話時要注意什么？

4、對話練習(xí)。

三、記錄對話

1、正確使用冒號、引號。

2、語句通順。

3、敘述有條理。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

還想與誰對話？寫下來。教學(xué)反思：

七 表達(dá) 做爸爸、媽媽的小助手

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生盡自己所能當(dāng)父母的小助手，為父母分擔(dān)的意識以及能力。

2、能將自己為父母做的一兩件事情清楚地記敘下來，寫清自己的感受。

3、繼續(xù)培養(yǎng)修改自己習(xí)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

能將自己為父母做的一兩件事清楚地記敘下來，寫清自己的感受。

第一課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話

從小到現(xiàn)在，我們的爸爸媽媽給過我們許多無微不至的關(guān)懷，為我們付出了很多的心血，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心他們呢？

二、板書課題

做爸爸、媽媽的小榜手。

三、教師引導(dǎo)

教師讀《在幫媽媽洗頭》作文，請學(xué)生說說感受，想一想，我們都可以幫爸爸、媽媽做哪些力所能及的事呢？

四、教師動員

我們班現(xiàn)在就開展一個“做爸爸媽媽的小幫手”活動，希望我們班每個同學(xué)都能參與到這項(xiàng)活動當(dāng)中，在家里為爸爸、媽媽做些力所能及的事。

五、小組討論

請學(xué)生在組內(nèi)討論一下：自己想做哪個崗位？ 看看大家怎樣做爸爸、媽媽的小幫手的？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

選定自己的勞動崗位，做家長的好幫手。

第二課時

一、敘述崗位

簡單說說你們都為爸爸、媽媽做了什么？

二、交流體驗(yàn)

1、組內(nèi)交流。

具體說一說你關(guān)心、幫助爸爸、媽媽的事，注意說爸爸、媽媽有什么反應(yīng)，你在這個過程有什么感受？

2、代表匯報。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

能不能用你手中的筆畫出來？ 教學(xué)反思：

八 表達(dá) 不同的命運(yùn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖畫，準(zhǔn)確把握圖意，培養(yǎng)觀察能力。

2、能口頭表達(dá)圖意，并把握自己的理解，確定文章的主題。

3、圍繞主題，展開合理的想象，把握文章的重點(diǎn)部分。教學(xué)重點(diǎn)：

圍繞重點(diǎn)，抓住中心，展開合理想象，把握文章的重點(diǎn)部分。教學(xué)時間： 2課時

教學(xué)過程：

一、看圖、讀文、思考 出示四幅圖 讀文字。

仔細(xì)觀察，用自己的話逐幅圖說一說。你最想說的話是什么？

二、搜集、交流

1、《大小》 學(xué)生自由讀。指名讀。

想一想，為什么說大象和螞蟻大小都不一樣？

2、你的搜集和感想

你搜集到了哪些圖片，能夠反映出人和動物、人和自然之間的關(guān)系？

三、成文指導(dǎo)

看圖弄清圖意，引導(dǎo)想象，續(xù)編續(xù)畫，練說故事。

1、說一說你看到了什么？ 同桌練習(xí)說具體。

2、討論后請兩個小組交流，解說畫面的內(nèi)容。

3、練說故事，明確重點(diǎn)。

四、作文評改

第二篇：三年級下冊作文教案

第 一 篇

習(xí)作題目：

觀察春天的景物或人們在春天的活動。習(xí)作要求：

春天很美麗，同學(xué)們一定有親身感受，也有自己的思考，那么就把觀察到的景物或者人們在春天的活動寫下來吧，題目自擬。習(xí)作重點(diǎn)：

要有順序，抓景物特點(diǎn)寫，并能展開想象。習(xí)作時間：

4課時。習(xí)作過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

春天來了，同學(xué)們經(jīng)過了嚴(yán)寒的冬天，此時看到濃濃的綠義、多彩的花卉，都豪情奔放吧！雙休日的野外踏青，郊外的春游活動，一定給同學(xué)們帶來了好多樂趣。請根據(jù)自己的所見所聞，所想所感寫一篇描寫春天景物的習(xí)作吧。

二、看誰說得精彩：

1、選好春天有代表性的景物，排一下序，確定先說什么，后說什么要做到觀察細(xì)致，有真實(shí)性。要突出景物畫面中的主體對象。

2、描寫景物的方法很多，首先要抓住景物的特點(diǎn)，不同地方的景色，同一地方不同時令的景色，也都有不同的特點(diǎn)，只要抓住了所看到的景色的各自特點(diǎn)，并準(zhǔn)確的說出來，才能給人以身臨其景的感覺。

其次要從多哥角度用變化的眼光去觀察即使是一種很普通的景物，早晚也會出現(xiàn)不同的特征。

三、看誰寫得美：

1、剛才同學(xué)們說的都很精彩，能把它寫下來嗎？

2、寫的時候要注意：

（1）確定要寫的內(nèi)容后，注意寫作的順序。

（2）寫的時候把這個地方的景物或變化寫清楚、具體，當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻或擬人的修辭手法，使文章更生動。（3）寫完后，自己讀一讀，改一改，也可以與同學(xué)互改、互讀。

3、學(xué)生習(xí)作。

4、教師巡視指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生。

第二課時

一、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視指導(dǎo)。

二、對先完成習(xí)作的同學(xué)，指導(dǎo)修改。

三、學(xué)生修改自己的作文。

四、修改后謄抄。

要求：

1、語句通順，條理清楚。

2、書寫干凈，整齊。

3、不寫錯別字。

第三、四課時（評講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示（投影出示）說說我們在修改習(xí)作時重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

(1)是否按一定順序描寫景物。(2)是否把內(nèi)容寫具體。(3)是否加上自己的想象。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。（是

寫不同景物的）

你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 二

篇

習(xí)作題目：

續(xù)編童話故事。習(xí)作要求：

在續(xù)編童話故事的活動中，同學(xué)們講得一定很有趣吧。請把續(xù)編的故事完整地寫下來。習(xí)作重點(diǎn)：

把故事寫清楚，有條理性，同時把心里活動寫出來。習(xí)作時間：

4課時。習(xí)作過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課，同學(xué)們把《貓和老鼠》這篇童話故事進(jìn)行了續(xù)編演講，把它們之間發(fā)生的事情說了下來，故事的結(jié)果也很有趣，你們想把它寫下來嗎？下面我們就來動筆寫一寫。

二、指導(dǎo)寫作：

1、在續(xù)編童話故事的過程中，要求同學(xué)們大膽地想象。

2、把貓和老鼠之間發(fā)生的事情、結(jié)果怎樣寫下來。寫作時注意：

（1）要把貓和老鼠的對話寫清楚。（2）把它們的心理活動寫下來。

（3）貓和老鼠的動作描寫也是不可缺少的，寫作時盡量做到生動有趣。

三、學(xué)生動筆續(xù)編故事，在寫作時，用一些恰當(dāng)?shù)脑~語來描寫貓和老鼠的動作和神態(tài)。

第二課時

一、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視指導(dǎo)。

二、寫完后評改習(xí)作：

1、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、注意使用好標(biāo)點(diǎn)符號，貓和老鼠的語言要打上引號。

3、把習(xí)作讀給同桌聽，互相修改。

4、選擇一篇寫的較簡單的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生修改，把故事的經(jīng)過寫清楚。

三、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

（1）是否把貓和老鼠的對話寫清楚。（2）是否把它們的心理活動寫下來。

（3）貓和老鼠的動作描寫也是不可缺少的，寫作時是否做到生動有趣。把貓和老鼠的對話寫清楚。（4）是否把它們的心理活動寫下來。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 三 篇

介紹一處文化古跡。

你一定從課本中或電視上知道了許多文化古跡，你的家鄉(xiāng)習(xí)作題目：習(xí)作要求：

也許還有一些文化古跡。請你搜集有關(guān)資料和圖片，性同學(xué)們介紹一處文化古跡。習(xí)作重點(diǎn)：

寫清古跡名稱、地點(diǎn)、形成年代和特點(diǎn)、相關(guān)故事。習(xí)作時間：

4課時。習(xí)作過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

我們的祖國有許許多多文明世界的文化古跡，我們的家鄉(xiāng)有嗎？你搜集到有關(guān)的資料和圖片了嗎？請拿出來介紹一下。

二、介紹一處文化古跡：

1、小組內(nèi)先介紹。

2、小組推薦人員在全班介紹。

3、評價介紹情況。

三、指導(dǎo)寫作：

1、根據(jù)剛才的介紹要求來寫，寫清楚這一古跡的名稱、地點(diǎn)、建造年代和特點(diǎn)，以及與這一古跡相關(guān)的故事。

2、弄清協(xié)作內(nèi)容和寫作順序，寫好作文。

3、學(xué)生寫作，教師個別輔導(dǎo)。

第二課時

一、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視指導(dǎo)。

二、寫完后評改習(xí)作：

1、學(xué)生自己修改，同學(xué)互評。

2、展示學(xué)生的作文，集體修改。

3、進(jìn)一步修改作文。

三、謄抄作文：

1、修改學(xué)生作文初稿。

2、學(xué)生謄抄作文。

3、檢查學(xué)生抄好的作文。

4、評價表揚(yáng)，指出問題。

四、課堂小結(jié)。

第三、四課時（評講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示說說我們在修改習(xí)作時重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

（1）是否按一定順序?qū)憽?/p>

（2）是否把古跡名稱、地點(diǎn)、形成年代和特點(diǎn)寫清楚。（3）是否把與這一古跡相關(guān)的故事寫出來。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 四 篇

習(xí)作題目：

講愛國人物的故事。習(xí)作要求：

根據(jù)自己收集到的資料，把你所講的愛國人物的故事寫下來。題目自擬。習(xí)作重點(diǎn)：

寫清人物的名字，他生活的年代，故事發(fā)生的地方。他具體的愛國故事。習(xí)作時間：

4課時。習(xí)作過程：

第一課時

一、講愛國人物的故事：

1、討論：什么是愛國人物？

2、小組講故事：注意不要按搬照念，要求用自己的語言復(fù)述。小組內(nèi)評一評、討論：誰的故事講的最好？你又認(rèn)識了哪些愛國人物？你最喜歡誰？

3、小組派代表在班上講故事。

4、評出故事明星，談你的收獲。

二、指導(dǎo)寫作：

1、你最喜歡的愛國人物是誰？為什么？

2、指名說，要求說清楚人物的名字，他生活的年代，故事發(fā)生的地方。他具體的愛國故事。

3、寫一寫，選擇下面一道題：

（1）愛國人物×××（寫人物）（2）愛國人物故事會（寫活動）（3）自擬或聽人物故事有感（寫感受）

三、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、學(xué)生繼續(xù)作文。

二、修改作文：

1、學(xué)生自己修改，同學(xué)互改。

2、三個題目任選一篇，集體修改。

3、進(jìn)一步修改作文。

三、謄抄作文：

1、修改學(xué)生作文初稿。

2、學(xué)生謄抄作文。

3、檢查學(xué)生抄好的作文。

4、評價表揚(yáng)，指出問題。

四、課堂小結(jié)。

第三、四課時（評講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示說說我們在修改習(xí)作時重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

（1）是否按一定順序?qū)憽?/p>

（2）是否說清楚人物的名字，他生活的年代，故事發(fā)生的地方。

（3）是否把具體的愛國故事寫出來。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 五 篇

習(xí)作題目：

寫動物小故事。題目自擬。習(xí)作要求：

把你講的動物故事寫下來，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作重點(diǎn)：

把動物的生活習(xí)性，與人友好相處寫出來。習(xí)作時間：

4課時。

習(xí)作過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，明確要求：

同學(xué)們，你讀了《螞蟻壯歌》，一定會被小螞蟻特殊的生存本領(lǐng)深深感動。走進(jìn)動物世界，你一定會發(fā)現(xiàn)許許多多有趣的故事。動物們有的有獨(dú)特的習(xí)性，有的頑皮逗樂，有的還通人性，是人類的好朋友。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、播放影碟片段，介紹幾種動物的故事。

2、組織談話：剛才你看到了什么？能把這種動物的樣子、習(xí)性等說一說嗎？請你先在小組內(nèi)交流。

3、指名說。教師及時引導(dǎo)學(xué)生說完整、有序的話。評價。

4、拓展：請你把從書籍、報刊、電視節(jié)目中了解的或生活中觀察到的動物故事講給身邊的同學(xué)聽。（同桌說—指名說—交流）

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

第二課時

一、學(xué)生繼續(xù)作文。

二、修改作文：

1、學(xué)生自己修改，同學(xué)互改。

3、進(jìn)一步修改作文。

三、謄抄作文：

1、修改學(xué)生作文初稿。

2、學(xué)生謄抄作文。

3、檢查學(xué)生抄好的作文。

4、評價表揚(yáng)，指出問題。

四、課堂小結(jié)。

第三、四課時（評講作文）

一、概括習(xí)作情況：

概括談?wù)劚敬瘟?xí)作的情況：表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，同時不點(diǎn)名指出存在的問題。

二、具體講評，指導(dǎo)修改習(xí)作：

1、談話：我們修改一篇習(xí)作該從哪些方面著手呢？（語句、語序、用詞、標(biāo)點(diǎn)、錯別字……）

2、教師從學(xué)生習(xí)作中挑選優(yōu)劣作品各一，具體講評。

（1）出示一段有毛病的話。請你當(dāng)醫(yī)生，為它找毛病，想想該怎樣修改？（2）幫助修改。

（3）再讀一讀，感覺如何？

3、請修改自己的習(xí)作。

4、好朋友之間幫忙修改習(xí)作。

三、習(xí)作欣賞：

1、請兩位優(yōu)秀習(xí)作的小作者上臺朗讀自己的作文。

2、討論：你認(rèn)為他們寫的作文好不好？好在哪里？

3、請每個小組推選一篇優(yōu)秀習(xí)作，在小組內(nèi)閱讀欣賞。

四、總結(jié)。

第 六 篇

習(xí)作題目：

寫你最熟悉的一個朋友。習(xí)作要求：

寫你最熟悉的一個朋友。可以寫你們的友情，也可以寫你們之間發(fā)生的矛盾、誤會等。要把事情寫具體，語句要通順。習(xí)作重點(diǎn)：

事情寫具體，語句要通順。習(xí)作時間：

4課時。習(xí)作過程：

第一課時

一、引出課題

同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個大千世界里，認(rèn)識了許多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默的清潔工等。你有沒有最值得尊敬，佩服的朋友呢？想把他寫下來嗎？

二、交流材料

1、學(xué)生互相交流自己最尊敬或佩服的一個朋友的事情。（在小組內(nèi)交流，互相評議）

2、用最簡練的一兩句話說說自己最敬佩朋友的原因。

三、動筆習(xí)作

1、把你最敬佩的朋友寫出來。出示習(xí)作要求：

（1）從身邊選擇一個最令你尊敬的或佩服的朋友寫下來，用一件事寫出自己尊敬或敬佩的原因。（2）要把內(nèi)容寫具體，語句要通順。

（3）可以寫你們的友情，也可以寫你們之間發(fā)生的矛盾、誤會等。

2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視指導(dǎo)。

二、對完成習(xí)作的同學(xué)，指導(dǎo)修改。

三、學(xué)生自己或同桌互相修改作文。

四、修改后謄抄。要求：

1、把內(nèi)容寫具體。

2、語句通順，中心秘密宮闕。

3、不寫錯別字。

4、書寫工整。

第三、四課時（作文評講）

一、集體評議

上節(jié)課，大家寫出了自己最熟悉的一個朋友，這節(jié)課我們就共同欣賞一下大家的習(xí)作。

我們請幾位同學(xué)讀讀他的習(xí)作，大家共同評講。

1、投影出示一兩片比較成功的習(xí)作。（！）指名朗讀習(xí)作。

（2）集體評議。（優(yōu)點(diǎn)、不足）

2、引導(dǎo)學(xué)生從中獲得啟發(fā)：

習(xí)作中不僅要具體寫出你最熟悉的朋友與你之間的友情，也可以寫你們之間發(fā)生的矛盾、誤會等，還要注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

二、修改互評

1、自己讀自己的習(xí)作，或小組內(nèi)交流一下，自評自改，或互評互該。

2、選擇習(xí)作中的精彩片段，共同賞析。

（引導(dǎo)學(xué)生從他人的習(xí)作、評議中學(xué)習(xí)長處，進(jìn)一步修改習(xí)作。）

三、總結(jié)

通過今天的習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但善于寫作，還發(fā)現(xiàn)他人內(nèi)在的優(yōu)點(diǎn)，并靈活的吸收到自己的習(xí)作中，愿大家在生活中汲取營養(yǎng)，仔細(xì)觀察，寫出更多的佳作。

四、指導(dǎo)學(xué)生將自己修改后的習(xí)作抄寫在周記本上。

第 七 篇

習(xí)作題目：

以過生日為話題，寫一篇作文。題目自擬。習(xí)作要求：

以過生日為話題，寫一篇作文。盡量把事情寫具體、寫清楚，寫出自己的真情實(shí)感。習(xí)作重點(diǎn)：

盡量把事情寫具體、寫清楚，寫出自己的真情實(shí)感。習(xí)作時間：

4課時。習(xí)作過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

生日對同學(xué)們來說，都是一個難忘的日子。也許每逢你的生日，家同學(xué)都會向你祝賀；也許你會得到各式各樣的生日禮物；也許你的生日是在平平常常中度過的……盡管生日過的各不相同，但都飽含著親友對我們的愛和希望。

那么，怎樣對待生日？應(yīng)不應(yīng)該過生日？過生日要不要送禮物？送什么樣的禮物？請同學(xué)們圍繞這一話題展開討論。

二、以小組為單位進(jìn)行討論以上話題。

三、匯報交流。

四、指導(dǎo)寫作：

1、根據(jù)習(xí)作要求和剛才同學(xué)們的討論演講，進(jìn)行寫作。

2、可以寫自己過生日，還可以寫慶祝別人的生日，還可以寫一件生日禮物或?qū)ι盏囊恍┛捶ǖ取?/p>

3、題目自擬。

4、自主習(xí)作。

第二課時

一、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視指導(dǎo)。

二、對完成習(xí)作的同學(xué)，指導(dǎo)修改。

三、學(xué)生自己或同桌互相修改作文。

四、修改后謄抄。要求：

1、把內(nèi)容寫具體。

2、語句通順，中心秘密宮闕。

3、不寫錯別字。

4、書寫工整。

五、課堂小結(jié)。

第三、四課時

（作文評講）

一、集體評議

上節(jié)課，大家寫出了自己對過生日的看法，這節(jié)課我們就共同欣賞一下大家的習(xí)作。

我們請幾位同學(xué)讀讀他的習(xí)作，大家共同評講。

1、投影出示一兩片比較成功的習(xí)作。（！）指名朗讀習(xí)作。

（2）集體評議。（優(yōu)點(diǎn)、不足）

2、引導(dǎo)學(xué)生從中獲得啟發(fā)：

習(xí)作中可以寫自己過生日，還可以寫慶祝別人的生日，還可以寫一件生日禮物或?qū)ι盏囊恍┛捶ǖ取?/p>

二、修改互評

1、自己讀自己的習(xí)作，或小組內(nèi)交流一下，自評自改，或互評互該。

2、選擇習(xí)作中的精彩片段，共同賞析。

（引導(dǎo)學(xué)生從他人的習(xí)作、評議中學(xué)習(xí)長處，進(jìn)一步修改習(xí)作。）

三、總結(jié)

通過今天的習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但善于寫作，還發(fā)現(xiàn)他人內(nèi)在的優(yōu)點(diǎn)，并靈活的吸收到自己的習(xí)作中，愿大家在生活中汲取營養(yǎng)，仔細(xì)觀察，寫出更多的佳作。

四、指導(dǎo)學(xué)生將自己修改后的習(xí)作抄寫在周記本上。

第 八 篇

習(xí)作題目：

寫訪問記。題目自擬。習(xí)作要求：

把你訪問的內(nèi)容和過程寫下來，盡量寫詳細(xì)。習(xí)作重點(diǎn)：

把訪問的內(nèi)容和過程寫下來，盡量寫詳細(xì)。習(xí)作時間：

4課時。習(xí)作過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

訪問是使用很廣的交際手段，我們在日常生活中常常需要訪問一些人，以了解某件事情。在你居住的地方或?qū)W校、班級

里發(fā)生的事情，都可以作為訪問的內(nèi)容。

訪問之前想好問哪些問題。要是怕忘記了，可以寫在紙條上。訪問是要有禮貌，要說清楚自己的問題，聽講時做一些簡單的筆記。

二、實(shí)踐訪問：

1、組織學(xué)生交流自己想了解哪些問題，缺點(diǎn)采訪對象。

2、采訪時要問哪些問題。注意記下來。

3、采訪過程中注意自己的感受和體驗(yàn)。

4、交流采訪過程中自己的見聞、感受或采訪過程中發(fā)生的趣事。

三、習(xí)作指導(dǎo)：

1、梳理思路，把訪問的內(nèi)容和過程記下來，盡量寫詳細(xì)。

2、題目自擬。

四、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。

第二課時

一、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視指導(dǎo)。

二、對完成習(xí)作的同學(xué)，指導(dǎo)修改。

三、學(xué)生自己或同桌互相修改作文。

四、修改后謄抄。

要求：

1、把內(nèi)容寫具體。

2、語句通順，中心秘密宮闕。

3、不寫錯別字。

4、書寫工整。

五、課堂小結(jié)。

第三、四課時

（作文評講）

一、集體評議

上節(jié)課，大家寫出了自己采訪的內(nèi)容，這節(jié)課我們就共同

欣賞一下大家的習(xí)作。

我們請幾位同學(xué)讀讀他的習(xí)作，大家共同評講。

1、投影出示一兩片比較成功的習(xí)作。（！）指名朗讀習(xí)作。

（2）集體評議。（優(yōu)點(diǎn)、不足）

2、引導(dǎo)學(xué)生從中獲得啟發(fā)：

訪問之前想好問哪些問題。要是怕忘記了，可以寫在紙條上。訪問是要有禮貌，要說清楚自己的問題，聽講時做一些簡單的筆記。

二、修改互評

1、自己讀自己的習(xí)作，或小組內(nèi)交流一下，自評自改，或互評互該。

2、選擇習(xí)作中的精彩片段，共同賞析。

（引導(dǎo)學(xué)生從他人的習(xí)作、評議中學(xué)習(xí)長處，進(jìn)一步修改習(xí)作。）

三、總結(jié)

訪問是使用很廣的交際手段，我們在日常生活中常常需要訪問一些人，以了解某件事情。學(xué)會采訪，你將來就會成為一名出色的小記者。

四、指導(dǎo)學(xué)生將自己修改后的習(xí)作抄寫在周記本上。

第三篇：三年級下冊作文教案

三年級下冊作文教案

習(xí)作（１）教學(xué)要求：

（２）閱讀例文后的習(xí)作要點(diǎn)指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。（３）根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)得的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖作文。教學(xué)重點(diǎn)：

圖文對照，掌握觀察多幅圖的方法；看圖習(xí)作，內(nèi)容要具體，層次要清楚，并進(jìn)行合理的想象。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在觀察圖畫時，既要看懂圖意，還要適當(dāng)展開聯(lián)想與想象。寫作時要注意連貫。教學(xué)用具： 教學(xué)掛圖、小黑板 教學(xué)課時： ２ 課 時 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動

（一）看圖學(xué)文，總結(jié)要點(diǎn)

（１）出示例文插圖，知道觀察，初步了解圖上內(nèi)容，并體溫：圖上有幾個人？嫩能夠說清圖上人物關(guān)系并給他們?nèi)∶克姆鶊D寫了一件什么事？（２）指導(dǎo)觀察圖畫，分圖說圖意。

（３）引導(dǎo)：事件發(fā)生在什么時間，什么地點(diǎn)，想象一下他們說了些什么。

（１）認(rèn)真看圖，理清圖中人物關(guān)系，并給他們?nèi)∶炊畧D畫講的是一件什么事。

（２）細(xì)致觀察圖畫，說清圖意。

（３）按老師要求進(jìn)行合理、豐富的想象，并將四幅圖的意思連貫起來。

（４）圖文對照，閱讀例文，初步了解習(xí)作是怎么寫的。（５）分段讀例文，文圖對照，總結(jié)看圖作文要點(diǎn)：

①分段讀例文，說說每段分別寫的是哪幅圖（小作者是怎么分段。）②文圖對照，提問式總結(jié)看圖作文要點(diǎn)：文中描寫的內(nèi)容哪些是圖中一看就有的，哪些是圖上沒有的？你從中受到了什么啟發(fā)。

③整合學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行看圖作文要點(diǎn)的小結(jié)：看懂圖意，注意前后的連貫；展開合理聯(lián)想和想象；語意要連貫，一幅圖可用一段話寫。（４）自由讀例文，了解習(xí)作的寫法。（５）按要求思考如何寫好看圖作文。

（二）明確習(xí)作要求

（１）出示另外兩組圖畫，請大家選你喜歡的一組，練習(xí)寫一段話。（２）觀察兩組圖，弄清圖意。（３）選擇一組作為觀察、習(xí)作對象。

（４）看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生按順序說清楚圖中意思，注意連貫，展開合理想象。

（１）認(rèn)真聽講，明確要求。（２）仔細(xì)觀察圖畫

（３）根據(jù)自己喜好選定一組圖練習(xí)。（４）自由練說圖意，小組交流后全班交流。

（三）指導(dǎo)完成習(xí)作（１）指導(dǎo)擬題，組織習(xí)作。

（２）巡回指導(dǎo)，收集存在的問題，指導(dǎo)修改習(xí)作。（１）擬題，開始習(xí)作（２）修改習(xí)作

（四）課堂總結(jié)

通過本次習(xí)作，同學(xué)們能看懂例圖，讀懂例文，初步懂得觀察多幅圖作文的方法，能寫出語意連貫的看圖作文。習(xí)作（２）教學(xué)要求：

（１）觀察例畫，學(xué)習(xí)例文，描摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來繪畫和寫作的。

（２）仿例，為同學(xué)、老師、家長或想象中的人畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。

（３）學(xué)習(xí)抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

通過研讀例文，弄清寫一個人的基本方法：有條理地寫出外貌特點(diǎn)，抓住個性寫性格、愛好等。培養(yǎng)學(xué)生言之有物，言之有序的寫作習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)用具：

小黑板、教學(xué)掛圖等 教學(xué)課時： ２ 課 時 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動

（一）寫作前談話，激發(fā)興趣

今天我們來為別人畫張像，畫好后再來為畫像中的人物寫個介紹，同學(xué)們有興趣嗎？

認(rèn)真聽取，明確本次習(xí)作任務(wù)。

（二）看圖讀文，感知寫人方法

（１）出示趙建設(shè)為他的好朋友武建設(shè)畫的畫像，要求學(xué)生說說圖中小男孩的長相，猜猜他的性格和愛好。

（１）在觀察畫像的基礎(chǔ)上按順序說出小男孩的外貌特征，猜想他的性格和愛好。

（２）學(xué)習(xí)例文，感知寫人方法：

①自讀例文，看看趙建設(shè)是怎樣介紹好朋友武建設(shè)外貌的。（寫了什么？按什么順序?qū)懙模浚?/p>

②提問：除了寫外貌，還介紹了什么？ ③小結(jié)寫人物的方法：‘抓住特點(diǎn)，寫出條理。

④班級中找兩組學(xué)生：一高一矮、一胖一瘦，談?wù)勊麄儍扇说膮^(qū)別是什么？

⑤聽同學(xué)們回答后，補(bǔ)充說明。（２）學(xué)習(xí)寫人的方法：

①自讀例文，找出描寫武建設(shè)外貌的的語句。討論出寫人外貌的要點(diǎn)和順序。

②明白寫人物除外貌，還需要寫一寫性格、愛好、這樣給讀者留下的印象才深刻。

③認(rèn)真聽老師總結(jié)，弄懂什么叫特點(diǎn)？（與眾不同之處）怎樣抓住特點(diǎn)？（細(xì)心觀察）

④對比觀察，找出不同點(diǎn)表述，從而初步掌握觀察、描述人物外貌的順序和要點(diǎn)。

⑤認(rèn)真聽講，注意總結(jié)寫作要點(diǎn)。

（三）讀習(xí)作要求，明確習(xí)作任務(wù) 組織學(xué)生讀習(xí)作要求，明確習(xí)作任務(wù)

讀習(xí)作要求，明確習(xí)作任務(wù)，選頂畫、寫的人物。

（四）放手習(xí)作，巡視指點(diǎn)

（１）組織學(xué)生練說要寫的人的外貌、性格及愛好。（２）放手習(xí)作，巡回指導(dǎo)。（１）按要求練說（２）按要求畫像、習(xí)作。

（五）組織評講，修改習(xí)作

（１）選定兩組典型稿件（抓住特點(diǎn)寫，沒抓住特點(diǎn)、沒按順序?qū)懀?dāng)堂評講。（２）組織修改習(xí)作

（１）就兩篇稿件評議出成功之處，不足之處。（２）按要求從詞、句、標(biāo)點(diǎn)、段落等方面進(jìn)行修改。

（六）板書設(shè)計(jì)習(xí)作（２）

描寫人物：外貌特點(diǎn)、性格、愛好 注意寫具體，寫出感情習(xí)作（３）教學(xué)要求：

（１）讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動的。

（２）通過例文，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣、鼓勵學(xué)生用自己的一切感官去觀察身邊的事物，力求有新的發(fā)現(xiàn)。

（３）按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫出來。教學(xué)重點(diǎn)：

寫出自己的發(fā)現(xiàn)，要把話說清楚，讓人聽明白。教學(xué)難點(diǎn)： 展開聯(lián)想，生動形象地介紹自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)用具：

（１）布臵學(xué)生用課余時間在草叢、樹林甚至泥土里去觀察、去發(fā)現(xiàn)。（２）學(xué)生準(zhǔn)備畫圖的資料。教學(xué)課時： ２ 課 時 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動

（一）設(shè)問導(dǎo)入

（１）人人都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。只要用心觀察生活，你時時處處都會有新的發(fā)現(xiàn)。（２）在哪兒發(fā)現(xiàn)了什么？（１）認(rèn)真聽老師講述（２）指名交流各自的新發(fā)現(xiàn)

（二）例文引路

（１）劉常寧同學(xué)在小河邊玩耍時，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西。大家想知道嗎？（２）范讀《小草中的發(fā)現(xiàn)》，讀后問：劉常寧同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么？

（３）劉常寧同學(xué)是怎樣寫出?我?的發(fā)現(xiàn)的？

（４）小結(jié)：她運(yùn)用了打比方的方法，還展開了豐富的聯(lián)想，寫得真有意思。（５）自主交流：請小朋友說說自己的發(fā)現(xiàn)，要把話說清楚，可以運(yùn)用打比方的方法，并能適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想。（１）產(chǎn)生興趣

（２）認(rèn)真聽老師范讀后指名回答：發(fā)現(xiàn)了螞蟻建新家、甲蟲。（３）學(xué)生討論：主要是從以下幾個方面來寫的： ①那土一粒一粒的，像細(xì)細(xì)的沙。

②它是褐色的，頭上頂著兩根長長的須，像電視機(jī)上的天線。③它不停地動著，大概是想接收春天的信息吧。（４）認(rèn)真聽老師總結(jié)

（５）同桌互相說說后集體交流，互相評議：介紹語言是否清楚，表達(dá)是否準(zhǔn)確、生動

（三）學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)（１）學(xué)生練習(xí)習(xí)作

（２）巡視輔導(dǎo)自主修改：請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。（３）相互修改

（４）交流習(xí)作，師生評議：挑選優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的習(xí)作各一篇。

①朗讀習(xí)作：請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。②評價習(xí)作：學(xué)生自評后師生評價，與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，引導(dǎo)學(xué)生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。（５）指導(dǎo)認(rèn)真謄寫作文畫張插圖（１）學(xué)生各自寫草稿（２）學(xué)生讀文章修改作文。

（３）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。（４）朗讀文章進(jìn)行交流

學(xué)生朗讀習(xí)作，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并說一說修改意見 讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂（５）認(rèn)真謄寫作文畫張插圖習(xí)作（４）教學(xué)要求：

（１）讀懂例文，了解其主要內(nèi)容。弄懂?反哺?的本義及其引申義。（２）借鑒習(xí)作范例，在三幅圖中任選一幅，展開想象，正確運(yùn)用冒號、引號、問號等標(biāo)點(diǎn)符號，用對話的形式進(jìn)行仿寫，記述一個有意義或有趣味的故事。教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握寫人物之間對話的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

把提示語寫具體，注意提示語位臵的變化。教學(xué)用具： 小黑板、插圖、文字投影片 教學(xué)課時： ２ 課 時 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動

（一）看圖，導(dǎo)入新課

（１）（投影映示小學(xué)語文第一冊漢語拼音?W?旁邊的那幅插圖）。提問：同學(xué)們，這幅圖你們在哪兒看見過？圖上畫了什么？（２）日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸張大了沒，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》（１）仔細(xì)看圖，指名回答（２）認(rèn)真聽老師導(dǎo)入

（二）讀例文，學(xué)寫對話（１）請同學(xué)們一邊讀一邊想： ①這篇短文寫了什么事？

②什么叫?烏鴉反哺?用?---?畫出來。（２）這篇短文?我?和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對話。（板書：寫對話）

我和媽媽在樹林中說了什么話？哪些話是?我?說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？（３）練說，想象對話：請各小組任選一幅圖，展開想象，說說圖上的內(nèi)容（４）各小組再練習(xí)演一演（１）一邊讀一邊想，并畫出有關(guān)句子，討論交流：讀媽媽最后說的話?小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長大了，沒有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’。

（２）指名讀，其他同學(xué)思考問題，交流討論：了解提示語，找出文中的提示語，了解提示語的作用。（３）選圖說話，指名說一說（４）練習(xí)表演

（三）動筆，練寫對話

（１）請大家用手中的筆，把剛才說的都寫下來吧

（２）明確要求：寫對話時，注意提示語的不同位臵，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)會根據(jù)人物的對話來分清自然段，語句要通順，要有條理。（１）練習(xí)寫草稿（２）明確要求

（四）修改作文，謄寫作文

（１）自主修改：請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。（２）相互修改

①交流習(xí)作，師生評議：挑選優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的習(xí)作各一篇。②朗讀習(xí)作：請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。③評價習(xí)作：學(xué)生自評，師生評價，與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，引導(dǎo)學(xué)生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂（３）謄寫作文

（１）學(xué)生讀文章修改作文。

（２）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見；學(xué)生朗讀習(xí)作，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并說一說修改意見；讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂（３）認(rèn)真謄寫作文習(xí)作（５）教學(xué)要求：

（１）通過閱讀資料，知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來、流行地區(qū)和民間習(xí)俗。

（２）能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，并對材料進(jìn)行整理，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

（３）能選擇和組合有關(guān)材料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。教學(xué)重點(diǎn)：

自擬作文題，并能有條理、有中心的根據(jù)所篩選的材料進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：

明白如何篩選材料。新課標(biāo)第一網(wǎng) 教學(xué)用具： 小黑板、有關(guān)端午節(jié)的材料 教學(xué)課時： ２ 課 時 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動

（一）指導(dǎo)寫作

（１）小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最豐富樸實(shí)的真摯情感。（１）產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

（２）小朋友，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日（板書：名稱、來歷、內(nèi)容、特色）

（３）小朋友，這里是胡瑞芝同學(xué)找來的 端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫出來。請把你比較感興趣的

資料多讀幾遍，想想有沒有補(bǔ)充。

（４）下面我們來做一個游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊(duì)。可以參照這個板書。

（５）小朋友，有一位外國友人對我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日很感興趣，不知道我們小朋友能不能很驕傲地把端午節(jié)介紹給他呢？

（６）寫——說說端午節(jié)：請小朋友把剛才介紹給外國朋友的話寫下來，留給更多的外國朋友看，好嗎？

（２）學(xué)生自由發(fā)言：學(xué)生介紹自己的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，把自己所了解的節(jié)日以及這個節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽。

（３）閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料；學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探討（４）學(xué)生匯報排好的資料，指名讀讀（５）先說給同桌的小朋友聽聽 再指名說（６）學(xué)生寫草稿

（二）修改謄寫（１）自主修改

請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。（２）相互修改

①交流習(xí)作，師生評議：挑選優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的習(xí)作各一篇。②朗讀習(xí)作：請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。③評價習(xí)作：學(xué)生自評，師生評價，與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，引導(dǎo)學(xué)生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂（３）謄寫作文

（１）學(xué)生讀文章修改作文。

（２）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見；朗讀文章；學(xué)生朗讀習(xí)作，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并說一說修改意見；讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂（３）認(rèn)真謄寫作文習(xí)作（６）教學(xué)要求：

（１）通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來的。

（２）通過引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事件發(fā)表個人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會的良好品質(zhì)。

（３）能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點(diǎn)清楚，說服力強(qiáng)的短文。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會發(fā)表自己的看法，把自己的想法和建議寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說服力強(qiáng)的短文。教學(xué)難點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會的良好品質(zhì)。（2）有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)用具： 小黑板、文字投影片、教學(xué)掛圖 教學(xué)課時： ２ 課 時 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動

（一）導(dǎo)入新課（１）展示青蛙捉害蟲的圖片誰能用一兩句話說說圖中誰在干什么？看誰說的準(zhǔn)確、生動。

（２）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容說話。（１）交流：圖中誰在干什么？（２）說話練習(xí)。

（二）情境啟思，例文引路

（１）（出示圖片：有幾個小朋友在捕捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的蜻蜓現(xiàn)在怎么樣了？（２）我們再來聽聽，他們會說些什么？提供提示語： 有的絕望地說（）有的憤怒地說（）有的不解地說（）有的痛苦地說（）

（３）看到這樣的情景，你們有什么想法呢？（板書：保護(hù)蜻蜓 人人有責(zé)）說給小組同學(xué)聽。在班上發(fā)表自己的看法。

學(xué)生交流后板書：保護(hù)蜻蜓 人人有責(zé)（４）引導(dǎo)讀例文，再交流： 自由讀例文。指名讀例文。師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒的地方？你還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？

（１）觀察圖畫，根據(jù)圖畫內(nèi)容展開想象，思考。（２）根據(jù)教師提供的提示語練習(xí)說話。（３）發(fā)表自己的看法。說給小組同學(xué)聽。在班上發(fā)表自己的看法。看老師板書

（４）自由讀例文，個別讀例文，交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒的地方？你還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？

（三）指導(dǎo)看圖，表達(dá)自己的看法（１）看課本插圖：一個老頭叫賣青蛙。

（２）請學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā＃ńo學(xué)生時間，讓他們構(gòu)思，形成觀點(diǎn)并指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個人看法）

（３）將話題拓展：除了例文和圖上這兩件事，在我們的身邊，你還想對什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？

（４）過度：如果把你們剛才談的看法整理一下寫出來，就是一篇你的小評論文了。大家試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風(fēng)作一份努力。

（５）引導(dǎo)學(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文。（１）仔細(xì)觀察圖畫。

（２）就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā＃ǎ常└鶕?jù)話題發(fā)表看法。（４）聽教師過度。

（５）再次整理思路，準(zhǔn)備成文。

（四）交流作品，修改謄寫

（１）指導(dǎo)學(xué)生完成初稿，巡視，個別指導(dǎo)。

（２）指名讀自己的習(xí)作，集體評議：（板書：有觀點(diǎn) 有根據(jù)）觀點(diǎn)是否鮮明、正確。

把自己的見解說清楚沒有，友沒有憑據(jù)。有沒有獨(dú)到的見解。

（３）組織學(xué)生根據(jù)評議修改自己的初稿：好朋友之間互改；自己修改。

（４）評講習(xí)作初稿，結(jié)合學(xué)生習(xí)作，提出共性問題。（５）要求學(xué)生自己修改習(xí)作，定稿。（６）指導(dǎo)完成習(xí)作。（１）完成初稿。

（２）個別讀習(xí)作，互相評議。（３）修改自己的作品。（４）聽教師評講。（５）修改習(xí)作。（６）謄寫習(xí)作。習(xí)作（７）教學(xué)要求：（１）通過閱讀例文，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。

（２）讀懂習(xí)作要求，了解日記的格式、內(nèi)容及寫日記的好處。（３）根據(jù)自己一天的所見所聞、所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

能真實(shí)、明白、通順地記錄一天的所見所聞。教學(xué)難點(diǎn)：

對日記的內(nèi)容要有所選擇。教學(xué)用具： 小黑板、文字投影片 教學(xué)課時： ２ 課 時 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動

（一）激趣導(dǎo)入

（１）出示一本厚厚的日記本，談話：同學(xué)們，猜猜這是什么？（２）想聽聽里面的日記嗎？教師讀幾篇有趣的日記給學(xué)生聽。（３）教師提問：同學(xué)們，感覺怎么樣？有趣嗎？這些都是發(fā)生在過去的事情了，當(dāng)把他們一件一件地記在本子上，不管過去多久，這些有趣的往事都已用筆永遠(yuǎn)地保留了下來，就是寫日記。今天我們就來學(xué)寫日記吧！（１）學(xué)生猜測。

（２）學(xué)生饒有興趣地聽教師讀有趣日記。（３）明白本課的學(xué)習(xí)任務(wù)

（二）例文指導(dǎo)

（一）讀懂例文（１）按要求自學(xué)例文。

（２）組織小組派代表交流，弄清與普通作文的異同。

①格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。

②日記一定要寫當(dāng)天發(fā)生的事情。（３）學(xué)生再讀例文，體會文中的趣味。

①請大家再讀讀這篇日記，把你覺得有趣的地方畫出來多讀幾遍。②先在小組里交流，班級里交流。

（１）學(xué)生自由讀例文，思考：日記和我們以前寫的作文有什么相同和不同的地方？

（２）四人小組交流，相互補(bǔ)充指正，由組長作好記錄。小組派代表交流。

（３）學(xué)生自由讀例文，在小組里交流，再派代表進(jìn)行班級交流。

（二）練寫日記

（１）學(xué)生回憶一天的所見所聞。教師談話：請大家閉上眼睛，想想今天都看到，聽到，又做了，自己想到了什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？（２）交流：請大家說給小組里的同學(xué)聽聽，或者告訴你最好的朋友。（３）師生共同評議。（４）學(xué)生閉上眼睛思考。（５）小組里交流。

（６）愿意說給大家聽的同學(xué)請到講臺上來講。

（三）練寫、修改、謄寫

（１）學(xué)生練寫：同學(xué)們說得真精彩，如果把你們剛才所說的寫下來就是一篇不錯的日記了。

（２）朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。（３）推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽。（４）交流、評議。（５）學(xué)生修改，謄寫作文。（１）學(xué)生練寫草稿。（２）修改并謄寫

（四）板書設(shè)計(jì)習(xí)作7 日記 美好的回憶 格式 內(nèi)容（有趣、有意義）習(xí)作（８）教學(xué)要求：

（１）通過學(xué)習(xí)例文，激發(fā)編寫童話的興趣，初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。（２）能根據(jù)自己的認(rèn)識，選用合適的圖畫，編一個童話故事，要把事情的經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。

（３）教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

能編寫一個使小朋友知道挑食等不良習(xí)慣害處的童話 教學(xué)難點(diǎn)：

把作文寫得立意新穎，生動有趣、形神兼?zhèn)洹＝虒W(xué)用具： 小黑板、教學(xué)掛圖等 教學(xué)課時： ２ 課 時 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動

（一）導(dǎo)入新課，指導(dǎo)看圖

（１）觀察學(xué)生。這個小朋友坐得真直，兩眼看著老師，習(xí)慣多好啊！我知道你們還有許多好習(xí)慣，能告訴老師嗎？這些好習(xí)慣對我們有什么好處？（２）指導(dǎo)看圖

①出示圖：圖上這幾個小動物的習(xí)慣好不好？這樣做有什么后果呢？（１）學(xué)生說說自己有的好習(xí)慣，并說說這些習(xí)慣的好處。（２）認(rèn)真看圖，并思考回答問題。②我們身邊的朋友又沒有這樣的不良習(xí)慣呢？

③看到他們有不良習(xí)慣，你們會怎么想？怎么辦？有沒有更好的辦法？

（二）學(xué)習(xí)例文，練習(xí)寫作

（１）小朋友最喜歡聽故事了，如果我們編一個有關(guān)這些不良習(xí)慣的害處的故事，他們一定喜歡聽。耿新華同學(xué)就是這樣一個有心人，讓我們一起來看看他編得童話故事，好嗎？（２）指名讀例文。（３）提問：

故事里寫了誰？他有什么不良習(xí)慣？

小作者先寫什么？再寫什么？接著寫什么？最后寫什么？ 故事有沒有把不講衛(wèi)生的害處講清楚了？是怎樣講清楚的？ 你認(rèn)為哪些地方寫得好？（１）學(xué)生回答：好（２）個別朗讀課文（３）學(xué)生認(rèn)真思考回答問題（４）這個童話故事是編給誰看的？

（５）過渡：同學(xué)們，你們說用這個辦法來幫助那些有不良習(xí)慣的小朋友，好不好？

（６）你準(zhǔn)備寫什么呢？想讓誰來做主人公？他的不良習(xí)慣是什么？對身體有什么影響？后來是怎樣做的？（７）那還等什么，快動手吧！（４）學(xué)生回答：寫給沒有養(yǎng)成好習(xí)慣的同學(xué)看的（５）學(xué)生回答：好

（６）學(xué)生思考自己要寫的內(nèi)容（７）學(xué)生自行習(xí)作

（三）評議修改

（１）寫好的同學(xué)先自己讀一讀，看看句子有沒有寫通順了，有沒有錯別字。

（２）誰愿意把你的故事先給大家分享？你們覺得他哪里寫得好？還有哪些不足？

（３）把你的故事讀給你的同桌聽，請同桌幫你提提意見。（４）再次修改（５）認(rèn)真謄寫

（１）自己讀讀自己的習(xí)作

（２）在班上讀自己的習(xí)作，大家共同評議（３）同桌互相讀習(xí)作并修改（４）再次修改（５）認(rèn)真謄寫

三年級下冊作文教案

第四篇：三年級下冊作文教案

習(xí)作要求：

1、寫一寫你在生活中遇到的難題及解決方法。

2、把事情敘述清楚。習(xí)作過程：

1、談話導(dǎo)入

A、寫遇到了什么困難，這困難對你的壞處，你對它多么頭疼。B、寫清解決的過程。

這是文章的重點(diǎn)部分，要寫詳細(xì)，寫你的做法和實(shí)物的變化。C、寫清自己的感受。

2、學(xué)生習(xí)作

習(xí)作要求：

1、寫一次買書或借書的經(jīng)歷。

2、將過程寫具體。習(xí)作指導(dǎo)：

1、談話導(dǎo)入

2、習(xí)作指導(dǎo)

A、審題

寫買書或借書的經(jīng)歷，屬于記敘作文，記敘文六要素要交代清楚。B、重點(diǎn)指導(dǎo)過程

什么時間

去什么地方借書

借書時你的語言、動作、心理寫一寫 D、詳略得當(dāng)

3、學(xué)生習(xí)作

記一次借書的經(jīng)歷

一天下午，我拿著剛剛發(fā)下來的借書證高高興興地到學(xué)校圖書館借書。

我一進(jìn)圖書館的門，哇，圖書館的書真多！看得我眼花繚亂。我要借的那本《優(yōu)秀作文》在哪里呢？我繞著每個書架走來走去都沒找到《優(yōu)秀作文》。突然，我發(fā)現(xiàn)書架旁貼著歷史類，文學(xué)類，科學(xué)類……我要借的那本《優(yōu)秀作文》是什么類呢？對，是文學(xué)類的。于是，我來到文學(xué)類書架前，經(jīng)過仔細(xì)地尋找，我終于找到了我要借的那本《優(yōu)秀作文》。

可是，書放在最高層，我怎么努力都拿不著。這時，一位大姐姐看見了，她連忙走過來對我說：“小朋友，你要借哪本書？”我說：“我要借《優(yōu)秀作文》。”那位大姐姐說：“我?guī)湍惆阉孟聛怼！闭f完，那位大姐姐把《優(yōu)秀作文》拿了下來，遞給了我。我雙手接過《優(yōu)秀作文》，翻開它帶有條碼的那一頁，把借書證夾在里面，來到柜臺前，盧老師為我辦理了借書手續(xù)后，我高高興興地回家了。

通過這次借書的經(jīng)歷，點(diǎn)燃了我求知的好奇心，我越來越感到書對我非常重要。

啊，借書的感覺真好

習(xí)作要求：

1、寫自己喜歡的石頭，要寫清石頭的特點(diǎn)，自己喜歡的原因。

2、在寫的過程中，可以運(yùn)用比喻、排比、想象等各種手法表現(xiàn)石頭的特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛之情。

習(xí)作指導(dǎo)：

1、談話導(dǎo)入課題。

2、選好對象集中觀察。

3、指導(dǎo)觀察，觀察要細(xì)致，要有一定順序，或由上而下或自左而右，或由外到內(nèi)，整體一部分。

4、調(diào)動所有感悟，通過視覺、聽覺、嗅覺等對石頭的形狀、色彩、敲擊時發(fā)出的聲音、質(zhì)地等全方位感知。

5、充分發(fā)揮想象力。

我喜歡的石頭

在不起眼的地方，馬路上，小河里藏著各式各樣，千奇百怪，艷麗多彩的石頭，只要你留心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)這些石頭非常奇特，非常漂亮。

我最喜歡雨花石，它有各種各樣的顏色，有的上面有一幅圖畫，栩栩如生；有的上面有不一樣的斑點(diǎn)，不一樣的花紋，樣子就像一個光滑的蛋。我在博物館看見的雨花石很神奇，不可思議，它叫‘紅梅報春’。它是一顆橢圓形的石頭，上面布滿了淡黃色，黑色的樹干上開滿了鮮紅的梅花，十分精致，梅花上布滿了白色的霧，仿佛紅梅披著一件白色的紗衣，在霧中翩翩起舞，迎接著春天的到來。真想不到，世界上還有這么美麗，這么神奇的雨花石啊！

小小的雨花石，它無私奉獻(xiàn)，默默無聞，卻往往藏在不起眼的地方，它給我們帶來了很大的震撼。它是觀賞石中的奇葩，它的美麗便有了‘天賜國寶，中華一絕’的稱號。沒想到小小的雨花石，竟有著這么豐富的內(nèi)涵！它帶給了我無窮無盡的知識，讓我受到了很大的啟發(fā)，他無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。

寫作要求：

1、介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)。

2、從不同方面介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。習(xí)作指導(dǎo)：

1、談話激趣，導(dǎo)入新課。

2、選擇材料

先選擇你最熟悉，最喜歡的水果寫一寫。

3、習(xí)作指導(dǎo)，可從特產(chǎn)的不同方面去寫，注意時令特點(diǎn)、大小、顏色、味道及營養(yǎng)方面來寫。

4、學(xué)生習(xí)作。

桃子

每到春天，滿山遍野的開滿粉色的桃花把家鄉(xiāng)打扮得如世外桃園一般。走在田間路邊，濃濃的花粉迷漫在空氣中，深吸一口甜甜的，感覺很舒暢！

當(dāng)桃花紛紛謝落時，小小的桃子和葉子也長出來了。桃子先是像玉米粒那么小，綠綠的，滿園都是，像一串串綠色的珍珠……幾天后，你一看，它已經(jīng)長得有雞蛋那么大了。慢慢地，它的尖染上了紅色，順著紅尖，整個桃子的小臉也羞紅了，也長大了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像枝頭掛滿紅紅的燈籠。

四月時，早熟的桃子下來了，撥開毛茸茸的皮，咬上一口白里透紅的瓤，軟軟的，酸酸的、甜甜的，特好吃，不由你吃一個，還想再來第二個。七月份，水蜜桃下來了，水蜜桃個大，味甜，果質(zhì)軟，可以說是桃子中的上品，大人小孩子都適合吃，真是美味無比。十月時下來的桃子脆脆的，甜中帶酸，味也不錯。

我喜歡家鄉(xiāng)，更喜歡家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——桃子。

習(xí)作要求：

1、選擇生活中發(fā)現(xiàn)的一種有趣現(xiàn)象，寫一寫。

2、寫出你發(fā)現(xiàn)的過程。習(xí)作指導(dǎo)：

1、談話，激趣，導(dǎo)入新課。

2、選擇材料，可以寫自己發(fā)現(xiàn)的，也可以寫做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的。

3、內(nèi)容要具體，自己發(fā)現(xiàn)的，要把發(fā)現(xiàn)過程寫具體，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的，要寫詳實(shí)驗(yàn)過程。

有趣的發(fā)現(xiàn)

星期天的下午，我在家里看《中國青少年百科全書》。

我看到書上說：“把一支牙簽折成V字形，再在牙簽的折斷處沾一滴水，會使牙簽迅速向兩邊張開。”我看了這句話，心里想：“不可能吧，沾一滴水在牙簽折斷的地方能使牙簽拉直？”想完，我便跑去爸爸的房間，問他：“爸爸，書上說在一支折成V字形的牙簽的折斷處滴上一滴水，會使牙簽迅速拉直，這是真的嗎？”爸爸笑著對我說：“是不是真的，自己動手試一試，不就知道了嗎？”“是啊，我怎么就沒想到呢？”我說。

我來到客廳，拿來一支牙簽，把它折成V字形，再沾一滴水在手上，滴在牙簽折斷處，突然，牙簽就像受到電擊，猛烈地拉動起來，迅速向兩邊張開。我驚訝地說：“是真的，太神奇了！”爸爸告訴我：“其實(shí)，這種現(xiàn)象叫毛細(xì)血管效應(yīng)，牙簽中有許多孔隙，吸了水后就會膨脹，于是牙簽就被脹直了。”“吃錢，原來如此！”我說。

從這個試驗(yàn)中，我明白了一個道理：無論做什么，都要試一試。

習(xí)作要求：

1、根據(jù)《炮手》續(xù)一續(xù)、編一編。

2、注意清潔合理，故事完整。習(xí)作指導(dǎo)：

1、談話，導(dǎo)入新課。

2、理解原文，把握思路。

3、確定中心，展開想象。

4、習(xí)作注意事項(xiàng)：人物特點(diǎn)，語言風(fēng)格應(yīng)當(dāng)與原文保持一致。

5、學(xué)生習(xí)作。

續(xù)寫《炮手》

戰(zhàn)爭結(jié)束后，炮手回到故鄉(xiāng)……

他走到村口，娜克紅大嫂發(fā)現(xiàn)了他，便對著村子大叫：“大伙們，比埃爾回來了！”村民們紛趕了過來，他的妻子克紅林和兒子比諾爾和女兒比晶玲拉著他的手，親切地說：“我們回家去吧！”炮手大吃一驚，驚訝地說：“當(dāng)年我不是炸了房子嗎，難道我炸錯了房子？那咱們也會有新房啊，爸爸。”“新房？”炮手吃了一驚。這時，一座紅瓦白墻的房子出現(xiàn)在他眼前，只見門上插著一束玫瑰、一袋水果和一封信，炮手快步走過去，忙打開信封，密麻麻的字立刻出現(xiàn)在他眼前： 尊敬的炮手：

您好！

當(dāng)年您親手炸了自己的房子，我知道您是為了我們，因此，我們精心為您制作了一套小別墅，希望您喜歡，希望您收下。另外，這束玫瑰和這袋水果也請您收下，就算是大伙的一點(diǎn)心意吧！

村長：博晶晶

１８９６年９月２８日

炮手看了這封信，忍不住流下了兩行熱淚。

有了大家起的這幢房子，炮手和他的家人過上了幸福美滿的生活……

習(xí)作要求：

1、想象走進(jìn) 了大森林，你看到了什么，聽到了什么活著發(fā)生了什么事？

2、可以從不同季節(jié)去想象，選擇自己感興趣的方面去寫。

3、寫的時候要表現(xiàn)大森林的美，大森林的夫婦多彩，奇妙無窮。習(xí)作指導(dǎo)：

1、激趣導(dǎo)入。

2、指導(dǎo)過程。

A、習(xí)作要求是想象你走進(jìn)了大森林，看到了什么，聽到了什么或者發(fā)生了什么事。寫時要抓住森林特點(diǎn)寫出自己感興趣的方面。B、在描寫時，注意思考怎么描寫事物的靜態(tài)和動態(tài)。靜態(tài)：指事物的形狀、大小、顏色等靜止?fàn)顟B(tài)。動態(tài)：指事物變化和發(fā)展變化、活動情況。C、要把自己的感情通過景物抒發(fā)出來。

假如我走進(jìn)大森林

如今是9999年12月20日———我的生日，在這個特殊的日子里，我要乘坐時光穿梭機(jī)到993785年的森林去看看。

一下穿梭機(jī)，我就朝森林深處走去。在途中，我看見了森林里有高大的紅松和櫟樹，有蒼翠的松柏，有粗狀的白樺，還有葉子像手掌的楓樹，還有許許多多我不認(rèn)識的參天大樹和百年古樹。每一棵都十分茂盛。

當(dāng)我走到森林深處時，我被這里的美景震撼了，這里的樹木都十分繁茂，鳥兒的叫聲婉轉(zhuǎn)動聽，湖水透明得都能當(dāng)鏡子照了，湖對岸有一座豪華的大別墅，更令人不可思議的是湖邊開滿了七色花，真的好美好美！在這樣仙境般的地方，我不由自主地跳起來了輕盈、優(yōu)雅的舞蹈，忽然神奇的事情發(fā)生了：四周響起了動聽的音樂。鳥兒的叫聲像音樂的伴奏，頓時，我忘記了所有的煩惱，盡情歡樂，這時的我像一朵盛開的花朵。就這樣，我玩得忘記了時間。當(dāng)黃昏悄悄降臨，晚霞姑娘把火紅的光茫灑向大地，整個森林浸在火紅色的晚霞中，我依依不舍地離開了這里，乘坐時光穿梭機(jī)回到了家里。這是一個美麗的森林，這是一個郁郁蔥蔥、無邊無際的林海。這是一個特殊的生日———讓我們看到了森林的奇妙和美麗。

我愛你美麗的大森林！

習(xí)作要求：

1、讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。

2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達(dá)真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達(dá)對老師的真情實(shí)感。習(xí)作指導(dǎo)：

一、激情導(dǎo)入

二、討論回憶

1、你打算給誰寫信？

2、在信中，你有哪些話要對他說？

三、明確要求

1、復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出習(xí)作要求：

（1）通過具體事例表達(dá)感情。

（2）要寫真實(shí)事情，抒發(fā)真情實(shí)感。

（3）寫完后認(rèn)真修改。

四、組織交流

六、完成習(xí)作

給老師的一封信 敬愛的梁老師：

您好！我們很久沒有見面了，我特別想念您。最近您身體好嗎？您的病痊愈了嗎？工作還是那么辛苦嗎？

梁老師，您是我的啟蒙老師。我們剛踏進(jìn)學(xué)校的大門時，還是一個天真、調(diào)皮、無知的孩子，是您手把手的教我們學(xué)習(xí)文化知識，教我們做人的道理。您對我們每一位同學(xué)都是那么關(guān)心。記得有一次，我生病了，您馬上帶我去醫(yī)院看病，還及時打電話通知我的爸爸媽媽，使我的病情得到了及時的治療和控制。還記得有一次，我和同學(xué)吵架了，您不但沒有批評我，還親切的教誨我，要我和同學(xué)友好相處。您為了我們的成長嘔心瀝血、廢寢望食。人累病了，頭發(fā)也白了！您無怨無悔。梁老師，我們謝謝您了！我們一定要勤奮學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績來回報您。

梁老師，教師節(jié)快到了，我代表全班同學(xué)祝您節(jié)快樂！身體健康！工作順利！

您的學(xué)生：張兆祥

2010年5月9日

第五篇：擴(kuò)展壓縮教案

擴(kuò)展語句與壓縮語段

這是2000年考綱中新增的一條要求，屬于“語言表達(dá)”里“應(yīng)用”層級中的第四項(xiàng)要求。

“擴(kuò)展語句”考查的是根據(jù)一定要求使一句話的意思豐富完整起來或合理地?cái)U(kuò)展成幾句話的能力，“壓縮語段”考查的是對一段話或一個長句進(jìn)行正確地提煉、概括、壓縮的能力。

“擴(kuò)展”純屬新增，今年當(dāng)考無疑，該是全卷的第25或26小題，分值當(dāng)在４分左右；可惜還找不到現(xiàn)成的高考原題。“壓縮”實(shí)際已多次考過，筆者將另文述之。

先看“擴(kuò)展”：

一、單句的擴(kuò)展：

例一：我散步回來。

改文：１、我從海邊散步回來。

２、傍晚，我從海邊散步回來。

３、傍晚，收獲滿心喜悅的我，從海邊散步回來。

４、傍晚，收獲滿心喜悅的我，披著滿天火紅的晚霞，從海邊 散步回來。

可見，添加適當(dāng)?shù)臅r間、地點(diǎn)、情態(tài)等定語、狀語、補(bǔ)語之類的附加成分，加以修飾、補(bǔ)充，就可使單薄的句子豐滿起來。當(dāng)然，改后的句子應(yīng)盡可能保持原來的單句的結(jié)構(gòu)。請仿作：

１、他做題。

２、她，回到了祖國。

二、復(fù)句的擴(kuò)展：

例二：１、走在路燈下，人群中，我被南京路步行街的都市風(fēng)景吸引了。

２、“穿過燈的峽谷人的波峰，感覺在流光溢彩的長河中慢慢游移，我被南京路步行街這道熠熠生輝的都市風(fēng)景漸漸吸引了。”

由初稿中的１，到改稿中的２，小作者是頗費(fèi)了一番心思的。

稍加分析就不難發(fā)現(xiàn)，這個句子是把屬于主語的幾個動作分解開來，化為動賓結(jié)構(gòu)的分句置于句首，而它們的主語，則都蒙后省略了。這樣一來，讓讀者先得知的是“怎么做”，而后才告訴你是“誰”、“在哪里”、“在做什么”，真有點(diǎn)“且讓我慢慢道來”的味道，很是隨意和從容。

如果是常規(guī)的順裝句、陳述句、判斷句，則會失去這份舒徐低回、雍容散淡的意味。

可見，復(fù)句的擴(kuò)展，除了對每一個分句(單句)使用例一的方法外，還要著意選用一些特殊句式。

試仿作：

１、我，頂著明月，環(huán)顧古城，隔著時光把歷史揣摩、把玩。

２、她，騎著車，穿過街巷，享受這陽光，心情變得愉快、透明。

三、綜合的擴(kuò)展：

這類的擴(kuò)展，可以是由單句到單句，或是由單句到復(fù)句，總之是使之生動形 象、豐滿細(xì)膩起來。這類擴(kuò)展，需要大量使用辭格。

例三：①歌聲傳到很遠(yuǎn)的地方。

改文：②歌聲，像小溪，像輕風(fēng)，像白云，穿過樹林，掠過村莊，飄過山 崗，一直傳到很遠(yuǎn)的地方。(劉衛(wèi)民《童年的歌聲》)

③一首好詩，往往總是能夠最大限度地刺激和調(diào)動你的想象。

改文：④一首好詩，往往──只給你一朵浪花，叫你去想象大海的浩渺； 只給你一鉤彎月，叫你去想象夜空的寧靜；只給你一顆露珠，叫 你去想象黎明的清新──總是能夠最大限度地刺激和調(diào)動你的想 象。(劉衛(wèi)民《論詩》)

──由單調(diào)平板、毫無質(zhì)感的①③，到生動形象、豐滿細(xì)膩的②④，靠的是恰到好處地運(yùn)用了比喻、排比等修辭手段。

試仿作：

１、日子一天天逝去。

２、我永遠(yuǎn)向往春天、追逐理想。

四、語段的擴(kuò)展：

我以為：“擴(kuò)展語句”還應(yīng)包括這樣一種能力，即給你一個話題，如例四句首的那個比喻，你能自如地加以闡釋、發(fā)揮、引申，從而使之明確、豐滿起來，構(gòu)成一個完整的語句或語段，如例四。

例四：“瀟灑是一棵挺拔的樹，在風(fēng)里自然地飄搖，沒有固定的姿態(tài)，卻自有一種從容，一種得心應(yīng)手的自信，一種既放得開又收得攏、既敢傾斜又伸得直、既不拘一格千變?nèi)f化又萬變不離其和諧的能力，不吃力，不做作，不雕琢，不緊張，不聲嘶力竭。我們說，這就是瀟灑。”(王蒙《論瀟灑》)

這類擴(kuò)展難度很大，不過確是寫作的開始。試仿作：

１、執(zhí)著，是一條小溪──

２、忠誠，是岸邊的那塊礁石──

參考答案：

例一：

１、晚上，已緊張學(xué)習(xí)了一白天的他，仍在光線柔和的臺燈下，認(rèn)真地做著復(fù)雜的數(shù)學(xué)題。

２、在瓜果飄香、霜林如醉的金秋季節(jié)里，飄零海外十幾年、終于學(xué)有所成的她，如所有葉落歸根的游子，欣然回到了她朝思暮想、魂縈夢繞的親愛的祖國。

例二：

１、頂著這輪曾經(jīng)激動過李白、杜甫、蘇軾等大詩人的千古明月，環(huán)顧這座曾經(jīng)商賈云集、名流薈萃的千年古城，年少多情的我，只能隔著無數(shù)逝去的時光，把這段悠久輝煌的歷史，反復(fù)揣摩、細(xì)細(xì)把玩。

２、騎著這輛除了鈴哪兒都響的破自行車，穿過擁擠熱鬧、熙來攘往的大街小巷，享受這和煦、溫暖的初春陽光，原本孤獨(dú)憂郁的她，心情逐漸變得愉快、透明起來。

例三：

１、像一張張隨手撕下的日歷，像一片片飄轉(zhuǎn)凋零的秋葉，像一顆顆無聲隱去的晨星，日子，在我們不經(jīng)意間，一天天悄悄逝去。

(劉衛(wèi)民《自然的詩章》)２、就像小溪永遠(yuǎn)向往江河，就像江河永遠(yuǎn)奔向大海，就像大海迷戀每一朵浪花，就像浪花神往每一只掠過的海鷗，就像海鷗永遠(yuǎn)渴求自由的天空，我，永遠(yuǎn)向往春天，追逐理想。(劉衛(wèi)民《自然的詩章》)例四：

１、執(zhí)著，是一條小溪──潺潺地流淌在花草間，不倦地奔波于山澗里，沒有華美的衣裳，沒有豪壯的誓言，卻自有一腔深深的柔情，自有一股固執(zhí)的韌性，懷著遙遠(yuǎn)的夢想，為著夢中的大海，義無反顧，永往直前，不徘徊，不觀望，不喧嘩，不浮躁，逢山開路，遇崖成瀑，永不言敗，永不回頭，綜被旱魔掐斷咽喉，也要悠然為云，沛然化雨，最終投入大海母親的懷抱。(劉衛(wèi)民《自然的詩章》)２、忠誠，是岸邊的那塊礁石──遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，遙遙地盼著，深深地愛著，癡癡地戀著，苦苦地守候，默默地等待，身上已然傷痕累累，心上亦是創(chuàng)痛重重，不申辯，不抱怨，不動搖，不改變，無論海草多么輕薄招搖，無論風(fēng)暴多么張狂兇殘，縱使再受一萬年的委屈，縱使又遭一億次的打擊，都無法破壞他圣潔的愛情，都無法毀滅他堅(jiān)定的信念，矢志不移，癡心不改，牢固地守衛(wèi)著最后的防線，死命地呵護(hù)著心中的女神。礁石，大山的兒子，忠誠的化身，就這樣，深愛著海的女兒！