第一篇：《不要再笑了,裘裘》閱讀教案(定稿)

《不要再笑了，裘裘！》繪本閱讀課

教學目標：

1.觀察畫面中動物神態、表情的變化，大膽想象故事情節，體驗故事的趣味性。

2.感受作品中笑的快樂，明白快樂對于每個人都很重要，一個人在給別人帶來快樂的同時，自己也會獲得快樂。

3.學習?反復?、?呼應?等寫作方法，并能進行簡單寫話。教學重難點：

學習?反復?、?呼應?等寫作方法，并能進行簡單寫話。教學過程：

一、閱讀繪本封面，提供知識背景

師：今天我們學習的繪本在這里，誰來念一下題目？ 生：不要再笑了，裘裘。師：誰是裘裘？

預設生：那個小老鼠。師：你們怎么知道的？

預設生：因為他一直都在笑。

師：旁邊那個人物，你們猜猜是誰？ 預設生：是他媽媽，因為她穿著圍裙。

師：很好。不過這兩個小動物不是老鼠，而是負鼠。同學們對負鼠這種動物熟悉嗎？（出示一段資料）

師：誰能為大家讀一下這段資料？（課件出示）

師：很了不起！這段話非常專業，能讀好很不容易。現在大家對負鼠有所了解了吧？那我們可以看看在它們身上發生的故事了。

二、閱讀繪本故事，提煉?反復?策略

（展示繪本各頁，指名學生讀前五頁的文字）

師：好，繪本讀到這里先停一停。你們剛才看了繪本的前五頁，有沒有發現這個故事好玩在什么地方？

預設生：負鼠媽媽假扮成饑餓的狐貍、野狼和野貓的時候，裘裘一直在笑，沒有辦法裝死。這個很有意思。

師：這位同學很會思考，他一下子就把各個情節的共同點找出來了。預設生1：裘裘要么笑，要么叫，要么動，這些都會對裝死造成破壞。預設生2：還有一點很相似，就是媽媽會假扮成一種負鼠的天敵。預設生3：媽媽的計劃每次都失敗了。

預設生4：每次失敗后，裘裘都會問：我能吃餡餅了嗎？

預設生5：媽媽每次都說不行，而且連說的話都一樣，都是?一只死了的負鼠是不能笑的?。師：同學們發現繪本的第三到第五頁之所以好玩，不僅因為它的情節有趣，還因為它的情節在不斷的—— 生：重復

（板書：重復）

師：但我們也發現，里面有些地方是不完全一樣的，比如，媽媽三次假扮的動物都不一樣。還有什么是不一樣的？ 預設生：裘裘的動作不一樣，第一次是笑，第二次是叫，第三次是扭。師：大部分是相同的，有些細節是不一樣的，這樣的寫法叫——大同小異。

（板書：大同小異）

師：大同小異的寫法就是不?重復?，而是?反復?。（修改版書：?重復?為?反復?）

師：因為這個故事在不斷反復，所以顯得很好玩，你們猜一猜，下一幅畫頁中，故事會怎么發展？

預設生1：我猜媽媽會裝成一只熊。預設生2：應該是裘裘在地上滾。

師：下一頁媽媽會裝成另一種天敵，然后裘裘又忍不住笑了，對嗎？（有的學生說?是?，有的學生說?不是?）

預設生：我覺得下次裘裘應該會成功。他已經失敗三次了，我相信他第四次會成功。

師：是呀，雖然我們在生活中可能會第四次犯錯誤，但是在故事中，我們能夠承受反復的心理極限是三次。這也是?事不過三?的原因。同學們，其實你們剛才發現了一個寫作的秘密。我們要想把文章寫的好玩，有時需要恰當的運用反復的策略；但是要注意的是，一般情況下，反復不能超過三次，不然，好玩就會變成單調。

三、觀察對比畫面，習得?呼應?策略 師：我們繼續看繪本。果然，下一段故事的情節開始發生變化了。（繼續指名學生朗讀繪本故事，直至?大熊出場?）

師：這回，裘裘他們遇到了真正的大熊，裘裘能不能躲過這一劫呢？下面這幾幅圖你們要瞪大眼睛看。你們觀察到了什么？（PPT展示下兩頁，去掉文字，只出現圖畫）

預設生：我發現大熊的動作和負鼠媽媽一模一樣，但裘裘沒有笑。師：第一次練習時，媽媽假扮成狐貍，在裘裘身上聞啊聞啊，這里— 預設生：大熊在裘裘的身上聞來聞去。

師：第二次媽媽假扮成狼，在裘裘的身上戳啊戳啊，這里—— 預設生：大熊用自己的爪子在負鼠身上戳來戳去。

師：第三次，媽媽假扮成野貓，把裘裘拎起來晃啊晃啊，這里—— 預設生：大熊把裘裘拎起來晃啊晃啊。師：很好，讓我們前后對比著看一看。（出示前后三組圖片，對比）

師：不但大熊的動作和媽媽的動作一模一樣，而且連裘裘裝死的樣子也與前面練習時的樣子一一對應。你們不覺得奇怪嗎？

師：為什么他的動作跟負鼠媽媽的動作一模一樣，連順序都一樣？ 預設生：我覺得這是作者特意安排的，這樣就可以看出，裘裘在家里笑，但是在獵食者面前就不笑了。

師：從寫作的角度來講，把后面的故事情節與前面的故事情節一一對應起來會很好玩。這種好玩的寫作手法，叫做?呼應?。就像負鼠媽媽先聞一聞，再戳一戳，再晃一晃；大熊也先聞一聞，再戳一戳，再晃一晃。這就是呼應。呼應可以使文章變得更完整，更好玩。（板書：呼應）

師：不過同學們仔細觀察圖畫后會發現，雖然對應的兩幅圖中裘裘的動作非常相似，但是有一個細節是不同的。預設生：表情

師：對，表情不一樣，另外還有一個很小的細節，你們能觀察到嗎？ 預設生：它笑的時候尾巴是翹起來的，在大熊面前，他的尾巴確是向下卷起來的。師：你們看，在媽媽面前，裘裘的尾巴都是翹起來的，而在大熊面前，裘裘尾巴卻是向內卷起來的。這個動作暗示我們，在和媽媽練習裝死的時候，裘裘一直在—— 預設生：玩

師：而真的必須裝死的時候，他的內心非常緊張、恐懼，于是尾巴就卷起來了。

師：所以你們看，高明的畫家會用畫面表現出這些細節。而聰明的讀者，能從這些細節中讀到人物的內心活動。

四、運用習得策略，開展想象寫作

師：我們知道，負鼠在裝死的時候，大腦一直在緊張的思考，尋找逃脫的方法。當裘球被大熊聞啊聞、戳啊戳、晃啊晃時，他心里會想些什么呢？還有，負鼠媽媽就躺在邊上，她心中又會想些什么呢？請你選擇一個人物，對應大熊的三次試探行動，把這個人物的三次心理活動寫下來。這三段內心活動要想寫得好，需要使用什么策略呢？（指板書）生：反復

師：對，用上反復，當然別忘了，還要適當的呼應。你還記得媽媽聞啊聞的時候，裘球做了什么？ 生：笑

師：第二次是—— 生：叫

師：第三次是—— 生：扭或動

師：那么當大熊做這些動作時，裘球會對自己說些什么，媽媽又有哪些話想對裘球說呢？請拿出你的筆，把這幾段話寫下來好不好？（生寫作）

師：好，我們停筆。誰來交流一下？ 生交流匯報，師評價

五、體驗喜劇效果，強化寫作意識

師：我們繼續把這個故事讀完好嗎？（PPT，繼續講故事）

師：故事的最后大熊學會了笑，裘球學會了裝死，故事有了一個完美的結局。完美嗎？ 預設生：完美

師：故事可以結束了嗎？ 預設生：不可以

師：為什么不可以？你們心中還有什么結沒解開？ 預設生：蟲子餡餅

師：你看，如果故事在這里結束，文章開頭講到的蟲子餡餅就沒有得到呼應。你們心中都牽掛著蟲子餡餅呢，是不是？所以文章一定要有呼應。不呼應，讀者心里會癢的很。你們想知道裘球能不能吃到蟲子餡餅嗎？

師：（PPT，繼續讀故事）?現在，我能吃餡餅了吧？?裘球問媽媽。?當然了?，媽媽說，?大家都可以來嘗嘗美味的蟲子餡餅。?（生接讀）?有螞蚱餡的！?裘球高興的叫起來，?還有甲蟲餡和最最好吃的——蟑螂餡！?

師：?一下子，大家都不笑了。‘蟲子餡餅？蟑螂餡！’他們一個接一個倒在了地上……?他們怎么了？ 預設生：被惡心的暈了

師：你看作者因為巧妙地運用了呼應策略，創造了一個多么有趣的結局啊！像這樣的繪本其實還有很多，課下請同學們繼續閱讀這些繪本。下課。

第二篇：一年級繪本閱讀《不要再笑了,裘裘》教案

一年級繪本閱讀《不要再笑了,裘裘》教案

【目標預設】

1．通過看圖和猜測閱讀，想象故事情節，進行想象思維及語言表達訓練。3．通過閱讀，明白負鼠媽媽不想讓寶寶笑的原因及大熊想學會笑的原因，體驗閱讀的樂趣。

【教學過程】

一、談話導入，閱讀封面

1、小朋友，你們喜歡笑嗎？遇到什么事時會開心地笑？你笑的時候媽媽開心嗎？

2、可有的媽媽卻不喜歡自己的寶寶笑（出示封面）認識它們嗎？（認識“負鼠”）高個子是誰？你怎么知道它是媽媽的？另一個呢？對，它還有一個好聽的名字，裘裘。裘裘在干什么？媽媽的表情怎樣？

3、這是一本書的封面，有趣嗎？讀一本書就要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書的名字，誰認識這幾個字？

指名說。齊讀書名。

“不要再笑了，裘裘！”猜猜是誰對誰說的話？

3、負鼠媽媽為什么不想讓自己的寶寶笑呢？猜猜看！都覺得好奇是不是？那就讓我們一起來讀讀這本書！

二、閱讀故事，感知內容

師講述故事內容，學生邊聽邊看圖。

（部分章節采用猜測閱讀，進行想象思維訓練和語言表達訓練。）

三、發揮想象，自由編繪

1、這個故事會怎樣有趣地發展呢？拿起你手中神奇的畫筆，自由地編一編吧！

2、學生自由編繪。

3、交流。

四、推薦閱讀，拓展延伸

1、建議學生回家向爸爸媽媽講述這個故事，并表演故事內容。

2、向學生推薦作者的另一本書《小老鼠和大老虎》，希望小朋友回家和爸爸媽媽一起讀。

第三篇：中班語言活動：裘裘不要再笑了

中班語言：裘裘不要再笑了

活動目標：

1．讓幼兒通過情境游戲，體驗小負鼠和爸爸相親相愛的情感以及參與表演的快樂。

2．讓幼兒明白快樂對于每個人都很重要，人人需要快樂。

3．通過觀察畫面中動物神態、表情的變化，理解畫面內容，了解負鼠通過裝死進行自我保護的生活習性。

活動準備：

1．物質準備：書、課件、較軟的墊子；黑板；狐貍、狼、野貓頭飾；記號筆；蟲子餡餅圖片

2．經驗準備：了解負鼠生活習性。玩“裝死”游戲。

活動過程：

一、游戲導入，體驗快樂

師：老師見到你們真開心，特別快樂！那你們平時做什么事情最快樂？ 師：我們一起來玩個游戲，站到我身邊來，找個空位。（進行第一次游戲：我們都是木頭人）師：你們真厲害，我要想辦法增加難度啦！（進行第二次游戲：加入聞、戳、拎起來晃）

師：你們真棒！今天我請來了一位小客人跟你們一起玩游戲，它身上發生了一件有趣的事兒，我們一起來聽一聽。

二、播放PPT，理解故事內容

師：猜一猜誰是裘裘，他的表情是什么樣子的？

師：是的，裘裘是一只小負鼠，旁邊這個呢？是裘裘的媽媽，她的表情又是什么樣子的？為什么會這樣呢？寶寶那么開心，可是媽媽愁眉苦臉的呢？ 我們一起來聽這個故事。

二、講故事，理解故事 師：請你們來猜一猜，它會交給裘裘什么本領呢？ 我們來看看第一個動作是什么樣？（聞來聞去）裘裘在干什么？（笑）

第二個動作呢？（戳來戳去）來學一學 裘裘呢？（笑）

又開始練習第三個動作了（拎起來晃來晃去）可是裘裘依然在笑

媽媽為什么要教裘裘這些動作？我們在故事里找一找。（從頭讀故事到教“裝死”的本領）

師：球球的本領學會了嗎？你看媽媽的表情怎么樣？你覺得它心里在想什么？ 媽媽可真著急啊！又帶裘裘去外面練習，看到哪兒了？（森林）你怎么知道是森林的？

你覺得這里會發生什么事情？（往下讀）

師：誰來了？說一說它的動作，這次裘裘怎么樣了？有沒有學會本領啊？ 你們想不想演一演小負鼠？（找個空地玩一玩“裝死”游戲）看來你們都學會這個本領啦！（往下讀）

師：咦？這是怎么回事？大熊怎么哭啦？ 你猜一猜這是怎么了？

咦？怎么又笑了？剛剛還哭的傷心？ 而且小負鼠在干什么？（在他肚子上）你猜一猜這是怎么了？（從到森林開始讀）

師：知道大熊為什么笑了嗎？裘裘為什么笑啊？ 他學會本領了嗎？ 媽媽獎勵他什么？ 朋友們怎么都愣住了？

三、情感遷移，傳播快樂。

1．“你聽了這個故事感覺怎樣？” 快樂 高興

2．裘裘也跟你們一樣快樂，因為他幫助大熊學會了笑，看來能讓別人快樂自己也會感到快樂。

3.一起去操場上玩“裝死”游戲吧！

第四篇：剝豆教案裘青青

《剝豆》教學設計 教學目標：

1．正確讀寫“執著、利索、虛假、眼動手剝、斂聲息語、瞻前顧后、”等詞語。辨析多音字“剝”。

2．正確、有感情地朗讀課文，概括課文的主要內容。

3．品讀課文的細節描寫（心理描寫、動作描寫）的語句，通過多種形式的朗讀和說話練習，體會細節描寫的表達效果。

4．體會母愛的無微不至，獲得敢于挑戰、自強自立等樂觀積極的生活體驗。

教學重點：

引導學生圍繞著“瞻前顧后”在自主學習中，品味文本的語言，體會作者對母親心理活動的細膩描寫，感受母愛的偉大。

教學難點：

從對兒子的行動描寫中想象體會人物內心，感受兒子面對挑戰與失敗的良好心態。

教學過程：

一、導入新課，揭題正音。

1、我們在第六單元學習了畢淑敏的《學會看病》，說說你的收獲？今天咱們再來讀一則畢淑敏和她兒子的故事----《剝豆》。

2、正音---區別方法。（（1）bāo去掉外面的皮或其他東西：剝皮。剝花生。（2）bō專用于復合詞，如剝奪、剝削、生吞活剝。課件出示）

3、再次齊讀課題。

二、預習反饋，整體感知。

1、識記“執著、利索、瞻前顧后、斂聲息語”詞語，重點理解“斂聲息語”。

2、學生自由讀課文，要求：①讀準字音，讀通課文，難讀的詞句可以多讀幾遍。②想想課文主要寫了一件什么事？

預設：“我”和兒子比賽剝豆，在剝豆過程中，“我”既想讓兒子，又想鍛煉兒子，十分矛盾。結果兒子輸了，但他沒有沮喪，“我”也從比賽中得到了啟示。小結：像概括這類敘事的文章，只要抓住事情的起因、經過、結果，就能準確、簡要地概括故事的主要內容。

3、同學們，對于剝豆比賽，母親和兒子各持怎樣的態度呢？請從文中找出相關的詞語來概括。

母親：瞻前顧后 小心翼翼 兒子：認真 執著（相機板書）

三、走近母親，體會母親的“瞻前顧后”

1．同學們可真會讀書！現在讓我們一起走近這位母親，邊讀課文邊用橫線劃出描寫母親瞻前顧后、小心翼翼的句子，并在一旁做好批注。（1）指名說，課件出示（8——11自然段）： “讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信。”這樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。

“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事。” 剝豆的速度又快了起來。

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里，見他如投入，我心生憐愛，剝豆的動作不知不覺又緩了下來。“不要給孩子虛假的勝利。”想到這些，我的節奏又緊了許多。預設：a、作者是通過心理描寫（讓—不讓—讓—不讓）、動作變化（慢—快—緩—緊）的方法來體現母親的“瞻前顧后”的，感受母親的矛盾心理，愛孩子，但又怕對孩子過于寵愛。

b、是啊，像母親這樣一會兒擔心這個，一會兒擔心那個，一會兒考慮這個，一會兒考慮那個，就叫做——瞻前顧后； c、體會母親的心情，感情朗讀。（女生讀心理活動、男生讀動作）

2、遷移運用，情境仿寫。同學們，作者運用矛盾沖突的心理活動寫法寫出了母親的瞻前顧后，讓我們也學著作者的方法來寫一寫。例子：① 這次數學考試得了95分。媽媽答應過，95分以上就獎勵你吃肯德基了。可是你突然發現試卷上有一道錯題老師給批了對。該不該向老師承認呢？你內心很糾結。② 同學約你去看電影《哈利·波特》，機會難得。可你事先已經答應去爺爺奶奶家了，如果不去，他們會很失望的。你左右為難。

四、自主學習，走近兒子。

過渡：這真是一位兒心良苦的母親啊！可是她有這個必要嗎?讓我們去看看兒子的表現。

1、運用剛才的學習方法（找句子——圈字詞——反復讀——得體會），學習一下兒子的表現，完成學習卡。小組交流討論，你體會到了這是一個怎樣的兒子？

2、小組匯報：課件出示相關語句。

“對。”兒子眼動手剝，利索地回答。“不，”他按住我的手，“就這樣，才能試出我的速度。” 兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。

他卻極認真地拿來一個碗，先將他的豆倒進去，正好一碗，然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸起來了，像一個隆起的土丘。“你贏了。”他朝我笑笑，很輕松，全然沒有剝豆時的認真和執著。“我少，是我輸了。”沒有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。

預設：

1、抓住按、倒、量、笑等動作的詞語，感受兒子的自信、大氣、認真、執著、不氣餒、不灰心……

2、抓住兒子的語言、神態，感受兒子的自信。

五、提升明理，總結升華。

1、剝豆比賽結束了，母親贏了，兒子輸了？你認為呢？（兒子贏在哪里？）

2、所以，這次比賽沒有失敗者，這是一場雙贏的比賽！作者和文中的母親都真切感受到了——（讀最后一段“失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價值。生活是實在的，真實的生活有快樂，也一定有磨難。”）

3、是呀，人生的道路難免有磕磕碰碰，需要我們勇敢地去面對，讓我們對自己說——（讀最后一段）

4、溫室里長不成參天大樹，讓我們對所有的母親說——（讀最后一段“略”）

5、讀了這句話，你想說？

疑惑：是否品讀這句意義深刻的句子？

小結：一次剝豆，讓我們剝出了偉大的母愛，也剝出了敢于挑戰的兒子。最后老師還想和你們分享畢淑敏奶奶的一些經典之作-----《藍蘿卜》、《孩子，我為什么打你》。

板書：

剝豆

瞻前顧后、小心翼翼

慢、快、緩、緊

心理

自信大氣、認真執著

按、倒、量、笑

原文

剝 豆

一天，我與兒子面對面坐著剝豆。當翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時，兒子忽然站起身，新拿一個瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推了推。

我問：“想比賽？”

“對。”兒子眼動手剝，利索地回答。

“這不公平。我的盆里已有不少了可，可你只有幾粒。”我說著，順手抓一把豆想放到他碗里。

“不”他按住我的手，“就這樣，才能試出我的速度。”

一絲喜悅悄悄涌上心頭，我欣賞兒子這種自信和大氣。

一時，原本很隨意的家務勞動有了節奏，只見手起豆落，母子都斂聲息語。

“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信。”這樣想著，我的手不知不覺地慢下來。

“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事。”剝豆的速度又快了起來。

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動作不覺又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利。”想到這些，我的節奏又緊了許多。

一大袋豌豆很快剝完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器難以比較，但憑常識，我知道兒子輸定了。我正想淡化結果，他卻極認真地拿來一個碗，先將他的豆倒進去，正好一碗，然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸起來了，像一個隆起的土丘。

“你贏了。”他朝我笑笑，很輕松，全然沒有剝豆時的認真和執著。

“是平局，我本來有底子。”我糾正他。

“我少，是我輸了。”沒有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那是如山泉般的清澈笑容。

想起自己的瞻前顧后，小心翼翼，實在是大可不必。對孩子來說，該承受的，該經歷的，都應該讓他體驗。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價值。生活是實在的，真實的生活有快樂，也一定有磨難。

第五篇：大班繪本不要再笑了

大班繪本 不要再笑了，裘裘！

司徒中心幼兒園 歐陽慧

設計意圖：

快樂對于每個人非常重要，一個人在給別人帶來快樂的同時，自己也會獲得快樂。尤其，現代社會競爭激烈，生活壓力越來越大，家長們忙于自己的事業，身心疲憊，很多時候覺得不開心不快樂，孩子也經常受到家長負面情緒的影響。中班的孩子隨著年齡的增長，也會有成長的煩惱。看到這個繪本時，覺得非常有趣，適逢我又有現成的課件。《綱要》中明確指出：“要引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，保持快樂的情緒，培養幼兒良好的情感品質”，因此我設計了此活動。

活動目標：

1．通過傾聽、看圖和猜測，理解故事內容。體驗小負鼠和媽媽相親相愛的情感以及參與表演的快樂。

2、了解負鼠通過裝死進行自我保護的生活習性。

3、感受笑是一件快樂的事，明白快樂對于每個人都很重要，人人需要快樂。活動準備： 多媒體課件 玩過“木頭人”的游戲

活動重點：理解故事內容，理解負鼠裝死的生活習性，感受笑是快樂的事情。活動難點：仔細觀察，大膽猜測故事情節，理解人人都需要快樂。活動過程：

一、游戲導入，體驗快樂。

1、游戲“木頭人”。

2、你們喜歡笑嗎？遇到什么事時會開心地笑？你笑的時候媽媽開心嗎？（開心，因為每個媽媽都希望自己的寶寶快樂成長。）

可是有這樣一位媽媽看見它寶寶笑卻有些擔心，這是怎么回事呢？秘密就藏在這本書里。（出示封面）快來看看是誰呢？他們是負鼠。哪位是媽媽呢？你怎么知道它是媽媽 的？另一個呢？對，它就是負鼠寶寶，它還有一個好聽的名字，叫裘裘。裘裘在干什么？媽媽的表情怎樣？

2、這個故事的名字就叫《不要再笑了，裘裘！》

二、欣賞故事前半部分： 看一看：圖上有誰？他們在干什么？會在說什么呢？

1、講故事第一頁至第2頁： 讀第一頁：猜猜，會是什么本領？

讀第二頁媽媽說的話，為什么呢？你來做媽媽回答他。

2、講故事第四頁到第六頁：

提問：他們開始練習了，看得出是在哪里嗎？媽媽假扮成了什么？（饑餓的狐貍）她在裘裘身上干什么？（用鼻子再它身上聞來聞去）裘裘是怎么做的呢？那它吃到餡餅了嗎？

3、第二次媽媽又假扮成什么動物來訓練裘裘呢？（可惡的狼）她是怎么做的？（用爪子在它身上戳啊戳啊）再說說裘裘又是什么反應呢？

4、第三次媽媽又假扮成了什么？（可怕的野貓）她又是怎么做的？（把它拎起來晃啊晃啊）裘裘又是什么反應呢？（一扭身掉到了地上）小結：這三次訓練裘裘吃到餡餅了嗎？為什么？

5、看到裘裘學不到本領媽媽會是什么心情？（擔心、嘆氣）小動物們又是什么表情？（哈哈大笑）

裝死真的有這么難嗎？愛笑的裘裘怎么就學不會呢？我們也來試一試。

三、玩裝死的游戲：

孩子們都做負鼠，老師和一幼兒做媽媽，用上面的三種方法來訓練，誰裝的最像。（寶貝們，你們學會了裝死，你們安全了。）

四、欣賞故事后半部分：

師：小朋友學的本領很棒，那裘裘到底能不能學會本領呢？我們接著往下看。

1、媽媽決定這次帶裘裘到哪里去？（野外）猜猜她這次又會扮誰呢？結果怎么樣了？（幼兒自己看書8——10頁）

提問：當真正大熊出現的時候，裘裘和媽媽是怎么做的？大熊是怎樣對待他的？這次，裘裘有沒有笑呢？（因為他知道這次是真的危險到了，不是媽媽和它在練習。）媽媽呢？

2、大熊突然怎么了？猜猜它為什么哭？裘裘是怎么做的呢？大熊要裘裘教它什么？后來大熊為什么要笑？裘裘為什么要笑？

3、裘裘讓大熊學會了什么？（笑）大熊讓裘裘學會了什么？（裝死）小結：最后裘裘可以吃蟲子餡餅了嗎？那為什么其他動物卻一個一個倒下了呢？（因為負鼠喜歡吃蟲子，可是其他的動物并不喜歡，他們的生活習慣不一樣。）

五、情感遷移，傳播快樂。

1．“你聽了這個故事感覺怎樣？”（快樂、高興）

總結：裘裘也跟你們一樣快樂，因為大熊幫助它學會了裝死，它幫助大熊學會了笑，看來能讓別人快樂自己也會感到快樂，那就讓我們把這種快樂傳遞給身邊的每一個人吧！