第一篇：_三只小豬的真實故事_教學反思

《三只小豬的真實故事》教學反思

孫 珊

（連云港市建國路小學，江蘇 連云港２２２０００）

一、作品分析

《三只小豬的真實故事》由美國的作家喬恩 ·謝斯卡和插畫家萊恩·史密斯共同創作的繪本故事，是一部經典之作。在 這個故事中喬恩 ·謝斯卡給了狼一次機會，來講述 “事實的真相”。這個從狼的嘴里講述的 “三只小豬”的故事，徹底顛覆了古典童話《三只小豬》。臭名昭著的狼要洗去自己身上的罪名，他說他被冤枉了，是個無辜的受害者，他是為了給親愛的奶奶做蛋糕，才去找三只小豬借糖的。那兩只小豬被壓死了是咎由自取，自己吃了他們是天性使然。最后他之所以會瘋狂是第三只小豬逼的，因為他侮辱他親愛的奶奶。而聰明的孩子的眼睛一定不會放過萊恩 ·史密斯筆下的那一幅幅的圖畫。畫家用一幅幅展現了狼狡詐的和丑惡嘴臉的畫面，告訴我們狼并非無辜的真相。比方說，畫中的狼眨巴著一對黃色的小眼睛，漢堡上夾著小動物的耳朵和尾巴，都暴露了狼的本性。這是一本非常適合拿出來和孩子們共同閱讀討論，然后進行創造的好書。

故事中的深層內涵達成共識。

【設計意圖：在輕松愉快的閱讀環境中，學生可以傾聽、朗

讀、提問、自由地表達，享受閱讀的樂趣，感受到閱讀是一件快樂的事情?！?/p>

（四）創編故事，舉辦故事會。

１．選擇一篇經典童話，進行模仿創作改編。２．舉辦故事會，展示作品。

【設計意圖：中年級學生隨著生活經驗豐富和知識面的擴大，已經具有一定的運用語言基礎。這個改編故事的環節，充

滿了趣味性，旨在調動起學生的創作欲望，發展學生的想象力、創造力?！?/p>

六、反思

（一）適當使用閱讀媒介。

閱讀的主體是學生，閱讀指導的最終目的是培養學生獨立閱讀的能力。利用多媒體進行集體閱讀指導，不能替代學生的個人閱讀。所以，作為教師，我們應該要善用多媒體，不可濫用。在繪本閱讀中，紙質書是學生進行個人閱讀的重要媒介。紙質書不僅有利于孩子的用眼衛生，而且孩子在翻閱紙質書時，可以按照自己的閱讀進度和喜好進行閱讀和思考。要求每個孩子人手一本紙質書，也是為在集體閱讀指導后的學生獨立閱讀做準備。

二、施教年級：三年級

三、教學目標

（一）師生共讀，了解故事的內容，體會主題內涵，提高對作品的理解力。

（二）學習閱讀繪本的方法，提高觀察想象和語言表達 能力。

四、教學準備

《三只小豬》ＰＰＴ、《三只小豬的真實故事》ＰＰＴ和紙質書。

五、活動過程

（一）談話導入，激發閱讀興趣。

故事。故事里的狼給你留下了什么印象？

（二）關注圖文差異，滲透閱讀指導。

在繪本中，文字描寫的是一只狼的口述，那 “委屈受冤 ”的

口吻十分適合角色扮演朗讀，而教師的范讀，更能引起學生的共鳴和參與的積極性。那書中的圖畫有是怎樣表現故事的呢？我在用課件出示繪本中圖畫的時候，引導學生去觀察圖畫，在

觀察中滲透讀圖的方法指導，如學會注意畫面的細節，通過細節來進行質疑、討論、交流。在發掘文字與圖畫的差異中，擁有自己獨特的見解與體會。

（三）使用靈活的教學方法。１．集體、小組、個人閱讀的融合。

在寬松、愉快的集體氛圍中，老師帶領學生共同閱讀一本書，學生可以隨時就自己感興趣的地方進行質疑，自由地表達見解。在共同閱讀后，教師放手，留給學生個人閱讀的空間，讓

學生在充裕的時間里對整個繪本或自己感興趣的地方自讀自悟，小組同學間小范圍的互動交流。教師鼓勵兒童對自己的觀察體驗進行表達，在形式多樣的閱讀交流中，激發兒童的閱讀興趣，掌握閱讀的方法，使閱讀水平得到提高。

２．調動思維，改編故事。１．大家小時候都聽過《三只小豬》的故事吧？讓我們一起回顧一下，教師播放《三只小豬》ＰＰＴ，讓學生再次熟悉這個家喻戶曉的童話

２．同學們，你們知道嗎？其實據說那只狼是被冤枉的，讓我們一起來閱讀《三只小豬的真實故事》吧！播放ＰＰＴ。

【設計意圖：《三只小豬的真實故事》取材源于古典童話《三 只小豬》，但是故事內容情節卻是對《三只小豬》的徹底顛覆。所以，先回顧《三只小豬》的故事，再設置懸念，可以牢牢地抓住學生的求知欲望，使其產生濃厚的閱讀興趣?！?/p>

（二）閱讀故事封面、扉頁，收集故事信息。仔細看封面，你看到了什么？

（方法指導：用心讀，仔細看，才會發現更多有趣的地方?。驹O計意圖：在閱讀中，教師結合具體畫面滲透關于繪本創編理論方面的知識，了解什么是封面和扉頁，它們有什么特點。明白封面與扉頁能給讀者提供很多故事信息?！?/p>

（三）師生共讀，走進故事。

（方法指導：觀察圖畫要留心，抓住形象大聲讀，遇到問題別放過，勇于表達我能行。）

１．通過課件翻頁，師生共同觀察圖畫、有感情朗讀文字。２．共讀過程中，學生可以就畫面的細節、文字的表述和自

己的感興趣的地方隨時提出問題，師生共同討論交流，最后對

好的繪本能為孩子提供無限的想象空間，能讓學生的想象力與創造力得到自由發揮。《三只小豬的真實故事》，為改編經典童話，提供了范本。這種有趣的改編能夠引起中年級學生的創作興趣，并且這個學年段的孩子在語言與思維上也有能力，進行繪本的改編創作了。在具有創造性的改寫與繪畫活動中，得到新的超越閱讀體驗。

吉林教育·教研１９／２０１５ ３９

第二篇：三只小豬的真實故事教學設計

《三只小豬的真實故事》教學設計

——文：喬恩·謝斯卡 圖：萊恩·史密斯 譯：方素珍

故事簡介：

這是一個“狼版”的三只小豬的故事，與我們聽慣了的“三只小豬”的故事完全不同。

從封面上看，那只殘暴的可怕的狼不見了，出現在我們面前的是一只戴著眼鏡、打著領帶、彬彬有禮的狼，他打著噴嚏，畫面上還有三只小豬的后蹄飛了起來。再一看，封面頂上赫然寫著大野狼日報，原來這是一只狼的口述故事，那么這其中究竟發生了什么事情，讓臭名昭著的狼想去洗去自己的罪名？很多人都會迫不及待的去看看這個“真實”的故事。

這只叫亞歷山大，小名阿力的狼在為奶奶做生日蛋糕的時候，得了重感冒，不停的打噴嚏，不巧的是他的糖用完了，只得出門去向鄰居借。第一個鄰居是豬老大，他用稻草蓋的房子，亞歷山大打了一個大噴嚏后草房子倒了，豬老大死在房子中間，阿力吃了這只小豬；第二個鄰居是豬老二，他用樹枝蓋的房子，亞歷山大又打了一個大噴嚏后樹枝房子也倒了，豬老二也死了，阿力也吃了這只小豬；最后，亞歷山大來到了豬小弟家，豬小弟認為亞歷山大為又丑又老的奶奶做生日蛋糕是一個借口，于是亞歷山大被激怒了，邊打著噴嚏邊想破門而入。這個時候，警察和記者出現了，亞歷山大被關進了監獄??喏，他最后還在舉著杯子，也許你可以借他一杯糖！

這個故事是對《三只小豬》故事的顛覆改編之作，這個改編故事將帶給孩子們更多的思考。這兩個版本的故事沖突將會引發孩子的批判性思考，有利于培養孩子們的語言表達能力和創新思維能力，這個故事究竟誰是“受害者”，究竟誰在“說謊”，這樣的疑惑更需要我們進行文本細節分析，學會多一些角度思考問題，來形成孩子自己的觀點。

一、教學目標：

1、通過繪本圖文分析，培養學生的觀察力，觀察圖中的細節來分析學生眼中的真相，如漢堡包中的小動物、狼口中的體溫計、畫面中的狼外婆、稻草堆中的死小豬等等。

2、通過辯論會形式，同學們圖文結合找尋證據形成自己的觀點，培養學生積極思考和口語表達的能力。

3、引導學生進行批判性思考，能多角度地對三只小豬和狼誰是受害者進行分析。

4、引發同學們對改編童話的興趣，也可以由《小紅帽》之類童話進行改編寫作，培養孩子們創新寫作能力。

二、教學難重點：

1、從圖畫、文字的細節觀察，需要引導同學們對每一個細節的分析偵察，狼的色彩和豬的色彩都不要太濃。

2、事實的真相存于大家心中各自的判斷，引導同學們要從不同人物不同角度出發思考問題，明白“偏聽則暗，兼聽則明”，培養多元化思維和多方面認真思考問題的習慣。

三、教學方法：教師提問教學法、比較教學法

四、教學準備：

《三只小豬的真實故事》PPT課件、場景音樂一首

黑板、《小豬日報》和《大野狼日報》的大紙貼、紅色證據紙條貼、法官帽

五：教學過程：

（一）課堂導入

問：大家知道狼這個動物么？在你們心里狼是什么樣子的呀？

答：??

問：那大家知道哪些關于狼的童話故事呢？

答：??

問：那大家聽過三只小豬的故事沒有??？誰來講給大伙兒聽聽？（讓同學們以接龍的方式一個個的講下去）把掌聲送給講故事的同學們。

問：其實呀，這個故事是從《小豬日報》得來的，可是有一天大灰狼也聽說了，他生氣了，說自己是被冤枉的，不是那么一回事，大家想不想知道他說的究竟是怎么一回事?。浚ǚ臥PT）來讓我們看看大灰狼是怎么說的。

（二）引入課文

故事圖文結合更有深意，在講故事的時候要注意大野狼的語氣神態和小豬回答時候的語氣神態。在過程中引導學生們進行細節分析，適當提問調動學生的積極性。

圖一圖二：“那可不是我的錯呀！我們天生就是這樣的啊”“大家也可以說你是大壞蛋嘍？”（大家看這個起司漢堡里面是什么）

圖三圖四：（蛋糕、嘴里的體溫計、墻上照片里的狼外婆）圖五圖六

圖七圖八：（好大的噴嚏，眼鏡、領帶）圖九圖十：（沒有豬樣子的死去的豬老大）圖十一圖十二：（狼和豬對話的語氣）圖十三圖十四：（依舊一團肉的豬老二）

圖十五到圖十八：（狼和豬小弟的語氣神態、記者警察的身份）圖十九圖二十(三）課堂提問

問：故事講完了，你認為大野狼是不是被冤枉的？ 答：??

問：看來同學們都各持己見，我們有必要開一場辯論會請大家分別為狼和豬辯論一下。老師就擔任這場辯論會的法官，提問大家幾個問題，請《小豬日報》和《大野狼日報》的記者們都搜尋一下證據。問題一：狼說：“我只是去借糖，沒別的企圖” 問題二：狼說：“我是真的感冒了，而不是裝病” 問題三：狼說：“我是因為打噴嚏才吹倒小豬的房子”

問題四：狼說：“豬肉不吃也會腐爛，丟棄食物是件很丟臉的事情” 問題五：狼說：“豬小弟侮辱了我的奶奶我才發狂的” 問題六：這是一只什么樣子的狼？

問題七：警察和記者都是什么動物？你認為會不會影響報道的真實？ 問題八：到底誰在說謊？你認為的真相是什么？

（四）辯論賽—深入環節

1、辯論賽要求：

（1）正方代表《小豬日報》記者團，反方代表《大野狼日報》記者團，每方選出一個計時員和一個記錄員，計時員需要給每組記時，每次每人回答30秒；記錄員將每組的證據總結出來。老師代表法官。

（2）兩方需要根據法官的疑問在繪本中找尋支持自己的證據，也可以有別的實際證據理由

（3）兩方都需要舉手示意待法官同意后發言

（4）兩方陳述觀點時，先說明觀點在闡釋理由，待一方說完后另一方再辯論。（避免重復觀點）

（5）如若違反，就減少一次發言機會。（6）每一條確鑿證據都可以獲得一條紅色證據紙條貼，將會貼到大家報社的下方，最后得到證據多的辯論小組獲勝，成為“最佳辯論小組”。

2、討論時間：十分鐘（中間放輕音樂）

3、辯論環節

4、點評（老師過程中將論點記到黑板上）

（五）課堂思考

1、通過辯論后，你心中的真相是什么？你能站在小豬和狼的立場分別闡釋么？

2、假設讓你將這個故事講給別人聽，你會怎么講？（請同學站起來發言）

3、狼究竟是本性善良還是用心險惡，這個故事的真相是什么都已經不重要了，重要的是我們在這個過程中養成了多角度思考分析問題的習慣。你在現實中以后如果遇到各自持理的情況會怎么做？（請同學站起來發言）

（六）課堂作業

1、這個繪本也是對我們熟知的經典故事的改編，我相信，在同學們心中更有千千萬萬的版本，這對我們寫作也是一個啟發。請大家也選擇一些經典童話，例如《小紅帽》、《白雪公主》等進行改編，相信你們是比喬恩·謝斯卡更富創意性的小小創作家。

2、推薦閱讀：這樣對《三只小豬》改編成功的作品還有很多，例如：大衛·威斯納的《三只小豬》、山田三郎的《三只小豬》、布魯斯·沃特利的《等等！別亂上色！》等等。

（七）課堂總結

1、通過《三只小豬的真實故事》了解另一個版本的《三只小豬》，從而激發閱讀興趣，可以拓展閱讀到其他改編作品。

2、通過對《三只小豬的真實故事》繪本分析，在辯論中發覺細節，形成自己的觀點。

3、我們看到這樣極富創意的作品，也要開動思維嘗試改編，成為小小創意家。

4、我們在實際生活中也要學會站在他人的立場他人的角度思考問題，這樣才是一種和諧的相處方式。

第三篇：三只小豬的真實故事 教案

第三課時：三只小豬的真實故事

課程名稱

不一樣的童話，不一樣的夢 模塊名稱

狼的夢想

課

題

三只小豬的真實故事 課題課時

第三課時

教學目標

打破思維定勢，培養孩子通過觀察、分析，再得出正確的判斷，從而下結論的能力。課前準備

《三只小豬》PPT、《三只小豬的真實故事》PPT 教學活動

活動一：課前熱身

聽《小星星》的音樂做動作。

活動二：敘述繪本《三只小豬》

1、孩子們都聽過《三只小豬》，說說里面都有誰？發生了一些什么事？

2、出示壞蛋大野狼的新聞，由豬媽媽敘述狼惡興的PPT

3、小結學生的表現。

活動三：讀繪本《三只小豬的真實故事》

1、老師講故事。

2、學生談談自己聽了故事后的想法。

3、小組交流：你是支持小豬還是支持大灰狼。

提示：?、首先在繪本中找出支持自己觀點的內容。?、討論一下是否還有別的證據和理由。

活動四：辯論

1、成立辯護律師團隊，認為大灰狼是被冤枉的同學是大灰

狼律師團的成員，認為大灰狼在撒謊，應該受到制裁的同學是小

豬律師團的成員。

2、辯論規則：

（1）、舉手，得到法官允許后，站起來發言。

（2）、每次發言前先表明自己的觀點，如“我認為大灰

狼是被 冤枉的”，然后說出理由。

（3）、必須等一方發言結束后，另一方才能開始發言。

（4）、尊重對手，禁止人身攻擊。

（5）、如有違反減少一次發言機會

3、交換辯論立場。

總結分享

小結：

在生活中，面對同一件事情，不同的人站在不同的立場往往 會有截然不同的說法，但事實的真相只有一個，我們不要輕易相 信任何一方，而是要仔觀察、分析，得出準確判斷再下結論。

第四篇：三只小豬的真實故事讀后感

三只小豬的真實故事讀后感

三只小豬的真實故事讀后感1

《三只小豬的真實故事》講的是一只叫亞力山大的狼和三只小豬的故事。以前，小朋友們都是不是曾經讀過《三只小豬》的故事呀。那本書里是不是有豬大哥，豬二哥，豬小弟和一只可惡的大灰狼啊。

可是現在我們在劉科妤的這本《三只小豬的真實故事》里。我們看到了一個全新的'《三只小豬》的版本，要不，你看，原因都變了！這本書里的原因是一個噴嚏和一杯糖引起的，亞力山大本來就是想借一杯糖去給奶奶做蛋糕。結果，他得了重感冒，把兩只豬的房子弄倒了。還把兩只豬弄死了，最后，亞力山大去最后一只豬的家借糖。因為第三只豬侮辱他的奶奶。亞力山大就說這只豬不懂禮貌，結果，他被警察抓住了。警察把亞力山大帶到了監獄里，但是結尾亞力山大對警察說了一句話：“對了！也許你可以借我一杯糖！”整篇故事就結束了。

三只小豬的真實故事讀后感2

我一看題目，《三只小豬》這個故事我倒是聽過，那這個《三只小豬的真實故事》又講得是什么呢？我帶著疑惑翻開了這本書。一只狼今天過生日，他的`奶奶要給他做蛋糕吃，但是沒有糖了，小狼就去隔壁，問小豬要糖。大概就是這個情節。我看完這本書，我感覺這只狼是裝得想要糖，其實想要把小豬騙出來，然后把一口小豬吃掉?？赐赀@個故事，讓我知道一句話，千萬不能輕易相信壞人或者是陌生人的話。如果別人強迫你的話，你一定要大聲喊“救命！”這本書的最后一頁寫著：“對了，也許你可以借我一杯糖。”這一句話讓我感覺故事還沒有說完，我就想知道后面還會發生什么事呢？這本書這樣結尾，就是想讓你發揮想象力，想想后面還有什么更精彩、更美妙的故事等著我們呢!

三只小豬的真實故事讀后感3

《三只小豬的故事》其實是錯的。真實的故事是：一只得了重感冒的狼要給奶奶過生日，但是他少了一杯白砂糖，他有三個鄰居，于是他就向那三個鄰居去借糖了。第一個鄰居是豬老大，他向豬老大去借糖，可是他剛一敲門門就掉下來了，老狼正好打了個大噴嚏，房子塌了，豬老大躺在廢墟中，他死了。老狼把豬老大吃了。他又跑到豬老二的木頭房子去借糖，而豬老二正在刮胡子，老狼敲門的時候又打了一個大噴嚏，房子塌了，豬老二的結局就跟豬老大一樣了。既然老大、老二都死了，那就只剩豬老三一個人了。老狼正在敲門的'時候，警察來了，他們把老狼抓了起來，警察不知道，他們把老狼誤會了。老狼被關進監獄很長時間了，突然想起了一件事，他對獄卒說：“也許你可以借我一杯糖。”

這個故事顛覆了傳統，把耳熟能詳的《三個小豬的故事》完全改變了，飽含幽默、推理和懸疑，讀起來很有趣！

三只小豬的真實故事讀后感4

《三只小豬的真實故事》講的是我們都熟悉的《三只小豬》。這里的大灰狼站在自己的角度又重新講了這個故事：大灰狼亞歷山大為自己的奶奶做蛋糕，卻沒有糖，去找鄰居借糖，可不小心殺死了鄰居大豬、二豬，并把它們的房子吹倒了，但又覺得當一個狼把它們送走沒面子就把這兩只豬當起司漢堡吃了，卻被小豬記者誤會，被當成“壞蛋大灰狼”。

這本書讓我印象深刻的是它的角度與觀點，大灰狼和記者對于這件事的觀點不同。狼覺得自己是被冤枉的，而記者們只看到了結局，就覺得它是在狡辯。他們的觀點不同，就是因為他們看這件事的`角度不同。這就像辯論賽一樣，雙方的角度不一樣他們的觀點就不一樣，也就出現了正方和反方?；蛘呔拖癯臣?，兩方出現爭執時，可能會打架，兩方都是站在自己的角度看這件事的，如果他們都站在對方的角度想一想，就不會出現爭執了。

所以看待一件事時，可以多換幾個角度，也許就會發現更多的觀點與真理，更能看清真相。

三只小豬的真實故事讀后感5

今天我讀了繪本《三只小豬的真實故事》，書的內容講的是狼亞力山大要給奶奶做生日蛋糕，可是沒有糖，它要向鄰居小豬借一杯糖，它只敲了一下門，門就倒了，這時狼亞力山大打了一個噴嚏，小豬的稻草屋子被吹倒了，煙霧慢慢散開，亞力山大看到地上躺著一只豬，它死了，亞力山大就把它吃了。亞力山大又去另一個鄰居家借糖，結果第二只小豬的下場跟第一只小豬的下場一樣。亞力山大又去第三只小豬的家借糖，這只小豬是前兩只小豬的弟弟，它很聰明，它用磚頭蓋房子。最后，靠它的聰明打敗了亞力山大。

通過讀這本書，我感到那只狼說的'話肯定都是假的，因為狼吃過了兩只豬后，又要想方設法去吃下一只豬，狼天生的本性就喜歡吃小動物。我們不要像前兩只小豬一樣不動腦筋，用稻草和樹枝蓋房子，讓壞人乘虛而入。我們做人不要被壞人的表面所蒙騙，要多動腦、分清是非。

第五篇：大班語言《三只小豬的真實故事》

大班繪本閱讀《三只小豬的真實故事》

活動目標：

1.能理解故事內容，對故事感興趣。

2.能根據不同風格的音樂創編不一樣的故事情節。3.感受故事的幽默詼諧，體驗創編故事的樂趣?；顒又攸c：能理解故事內容，對故事感興趣。

活動難點：能根據不同風格的音樂創編不一樣的故事情節?；顒訙蕚洌?/p>

1.三段不同風格的音樂。（緊張、輕松、勇敢）

2.幼兒已經熟悉《三只小豬》的故事。3.與故事配套的PPT課件?；顒舆^程：

一、導入部分

1.以三只小豬的故事引出課題。

師：小朋友們，你們聽過三只小豬的故事嗎？誰能來講一講關于三只小豬的故事呢？

2.請一名幼兒簡單說一說《三只小豬》的故事。

二、創編故事

1.播放第一張PPT圖片，教師以大灰狼的口吻講述故事第一段。

師：每個人都知道《三只小豬》的故事，至少他們認為自己知道。但是，我要告訴你們一個小秘密，沒有人知道這個故事的真相，因為沒有人聽過我的說法。

2.播放第二張圖片，幼兒繼續欣賞故事第二段。

師：我是一只狼，叫亞歷山大，你可以叫我阿力。我不知道“壞蛋大野狼”的故事是怎么開始的。但是，那都是錯的！

3.繼續播放第三張至第六張圖片，幼兒邊看圖片邊欣賞故事。

師：原來《三只小豬》的故事是與大灰狼阿力的一個噴嚏和一杯糖有關。4.幼兒聽第一段音樂，創編大灰狼阿力遇到第一只小豬時的故事情節。師：于是，我出門去向鄰居借一杯糖，這個鄰居是一只小豬。

師：猜猜看，大灰狼阿力遇到第一只小豬時會發生些什么事情呢？（教師邊用緊張的語氣說邊播放音樂，引導幼兒根據音樂創編故事情節。）5.幼兒聽第二段音樂，創編大灰狼阿力遇到第二只小豬時的故事情節。

師：我又開始走，因為我還是缺少一杯糖，我走到了另一個鄰居家，這個鄰居是第一只小豬的弟弟，他比較聰明一點，但是也沒有聰明多少，因為他用樹枝蓋房子。

師：你們猜，大灰狼阿力遇到第二只小豬時會發生些什么事情呢？（教師邊用輕松的語氣說邊播放音樂，引導幼兒根據音樂創編故事情節。）

6.幼兒聽第三段音樂，創編大灰狼阿力遇到第三只小豬時的故事情節。

師：這一次，你們猜猜會發生些什么事情呢？（教師邊用充滿勇氣的語氣說，邊播放音樂，引導幼兒根據音樂創編故事情節。）

三、完整欣賞故事

1.教師結合圖片，完整地講述一遍故事。

師：那事實到底是什么呢？我們一起來聽一聽故事吧。2.請幼兒說一說，聽完故事后的感覺。3.播放最后一張圖片，增強故事的幽默感。師：對了，也許你可以借我一杯糖！