第一篇：六上Project1教案

譯林小學英語 六上Project 1單元分析

主備人：劉麗

一、教學目標

1、能聽得懂、會說、會讀和會拼寫詞匯 holiday，weather，was,did,didn’t,Great Wall,went,for the holiday,how was the weather,National Day,go to。

2、能聽得懂、會說、會讀和會寫句型Where did you go for tthe holiday? What did you do there? How was your holiday? WWhy did you call me?Did you...?Yes,I did./No, I didn’t.How was the wweather? It was...3、能聽得懂、會說、會讀日常交際用語Find photos or draw pictures.Ask and answer the questions about the photos or pictures.Make a holiday album and give a report.4、能夠制作一個假日相冊并能作一個報告。

5、能對已學的知識進行綜合性的運用。

二、單元教學重點：

1.復習1-4單元所學的單詞句型。

2.學生能夠在原有基礎上更熟練的使用所學句型，并能運用于交流。

三、單元教學難點：

通過本單元的復習，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫已學過的詞匯和句型。

四、活動任務：

1、利用照片或圖片制作一本假日出游相冊。

2、根據照片或圖片上的信息，運用第一單元至第四單元所學的語言知識與同伴進行問答，分享假期樂趣。

Project1 A holiday album

（period 1）主備人：劉麗

一、教學目標

1、能聽得懂、會說、會讀和會拼寫詞匯 holiday，weather，was,did,didn’t,Great Wall,went,for the holiday,how was the weather,National Day,go to。

2、能聽得懂、會說、會讀和會寫句型Where did you go for tthe holiday? What did you do there? How was your holiday? WWhy did you call me?Did you...?Yes,I did./No, I didn’t.How was the wweather? It was...3、能聽得懂、會說、會讀日常交際用語Find photos or draw pictures.Ask and answer the questions about the photos or pictures.Make a holiday album and give a report.二、教學重點

1．復習1-4單元所學的單詞句型

2.學生能夠在原有基礎上更熟練的使用所學句型，并能運用于交流

三、教學難點

能對已學的知識進行綜合性的運用。

四、教具學具準備 光盤單詞卡片，課文圖片，PPT

五、教學過程 Step1.Warm up 1.Greetings.2.Free talk What day is it today? What day was it yesterday? How is the weather today? How was the weather yesterday? Where did you go this summer holiday? What did you do last weekends? Step2.Presentaiton 1.Review the words: Bund/Great Wall/Palace Museum/Shanghai Museum/Summer Palace/Tian’anmen Square(出示單詞卡片，幫助學生回憶所學單詞)2.Show my holiday album(教師先出示自己的假期相冊，先向同學們說明自己所去的地方，并且對自己所去的地點進行簡單地介紹，為后面學生介紹做好鋪墊，讓學生能夠模仿著去說。)3.draw and say(part A)

Everyone should draw a place you have gone in your life.And try to introduce the place to your classmate.(每個同學都要簡單地畫出自己曾經去過的一個地方，并且用簡單的語句向你的同學們介紹這個地方。)Tips: I went to...there was/were...The weather there was...4.ask and answer(Part B)Four students in a group and talk about the places you visited.(四人一小組討論你所游玩過的地方)Use the sentences below: Where did you go for your holiday? What did you do there? How was the weather? Did you...? Step3.Consolidation 用單詞適當形式填空

1.Last National Day Holiday, Mike______(go)to the Star Lake with his family.2.He______(fish)now.But he______(not catch)any fish.3.The boy pointed at the king and______(laugh).4.She was ill.So she______(take)some medicine and______(stay)in bed.5.It was______.So there was a lot of______(rain).6.It was ______.There were black ______(cloud)in the sky.7.We ______(see)some bees flying in the flowers just now.8.He ______(look)sad, because he ______(lose)a new pen.Step4.Homework 1.復習1-4單元。2.預習CD部分。

板書設計：

教學反思：

Project 1 A holiday album

（period 2）主備人：劉麗

一、教學目標

1.復習第一單元至第四單元已學的詞匯、句型等語言知識。

2.對一般過去時態加深理解，對規則動詞過去式的讀音進行歸納總結；對不規則動詞過去式加強記憶和拓展。

二、教學重點

1.復習第一單元至第四單元已學的詞匯、句型等語言知識。

2.對一般過去時態加深理解，對規則動詞過去式的讀音進行歸納總結；對不規則動詞過去式加強記憶和拓展。

三、教學難點

前4個單元知識的整合運用和拓展。

四、教具學具準備

1、單詞卡片，PPT

2、課件、學生自己以前和現在的照片

五、教學過程

Step 1 預習反饋

1.唱誦歌曲Rain, rain, go away 2.復習天氣類單詞及句型

教師利用課件呈現國慶節七天的天氣情況，與學生進行問答。T: How was the weather on National Day/1st October/Monday? Ss: It was…..Step 2 新知呈現

1.要求學生拿出課前準備好的旅游景點的照片或圖片，交流分享。2.指導學生將準備好的照片或圖片貼在學生用書P99，并仿照例子給每幅圖片寫上標注，標明時間、城市和風景地名稱。

3.組織學生互相展示自己制作的相冊，并根據其內容，運用所學的語言知識，互相介紹出游經歷。學生先根據自己的照片或圖片進行介紹，再離開座位，與自己的好朋友進行交流提問。Step 3 自主學習

1.正確朗讀下列單詞。

watered pulled played cleaned cooked milked picked liked watched helped washed looked collected visited tasted

2.歸納總結：

1)規則動詞的過去式詞尾變化: a.一般情況下加ed,如played、milked.b.以不發音字母e結尾的加d,如liked.c.以輔音字母+y結尾的變y為i,再加ed,如study—studied 2)規則動詞加ed后的詞尾讀音: a.在濁輔音和元音后讀/ d /,如lived.b.在清輔音后讀/t /, 如liked, helped.c.在/ t/,/ d /音后讀/ Id /,如tasted 3)不規則動詞過去式積累 ： am/is-was are-were go-went do, does-did have, has-hade make-made read-read

drink-drank get-got come-came take-took see-saw buy-bought sing-sang Step4拓展延伸

朗讀下列單詞，你發現了什么，你還能舉出類似的單詞嗎？work-worker teach-teacher farm-farmer cook-cooker visit-visitor 板書設計：

教學反思：

eat-ate

第二篇：4b Project1 詞組

Project1 My school life

單詞：

1.life生活，生命 2.fact sheet信息表格 3.activity活動

4.map地圖5.cut切，剪6.stick粘貼7.complete完成Project1 My school life

詞組：

1.my school life我的學校生活2.complete the fact sheet完成信息表格

3.get up at seven在七點起床4.have breakfast吃早飯

5.go to school at seven forty在七點四十分去上學

6.have lunch at eleven fifteen在十一點十五分吃午飯

7.go home at ten to five在四點五十分回家

8.do homework做家庭作業9.watch TV看電視

10.usually go to bed at nine通常在九點睡覺

11.like Chinese, Science and Music喜歡語文、科學和數學

12.make a map制作一張地圖 13.make a map of your school制作一張你學校的地圖

14.my classroom我的教室15.have Chinese and Maths every day每天上語文課和數學課

16.like English and PE喜歡英語和體育

17.play football here after school放學后在這兒踢足球

18.see a lot of flowers and trees看見許多花和樹

19.at my school在我的學校20.love my school愛我的學校

第三篇：六上茉莉花教案

六年級音樂教案——第一單元——《茉莉花》

教學內容：學唱歌曲《茉莉花》 教學目標：

1、通過學唱〈茉莉花〉，使學生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優美、抒情的歌聲表現出來。

2、指導學生熟練演唱，并能背唱

3、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。教學重點：指導學生有感情地演唱。

教學難點：指導學生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。教學過程：

一、導入

師：同學們喜歡旅游嗎？你們都去過哪？給你留下印象最深的是什么？ 師：今天老師帶你們去一個非常美麗的地方，看過影片之后猜一猜 我們到了哪里？

給你留下怎樣的印象？

二、放錄像

同學回答剛才老師提出的問題

三、師：背景音樂有沒有注意到？

師：今天我們一起到江南水鄉走一走，共同學習并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉

四、歌曲學唱

1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）A、歡快活躍 B、親切抒情

2、歌曲的旋律有什么特點？ A、婉轉細膩柔美 B、粗獷豪放抒情

3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態？

歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態，實質上是在表現青年男女之間的純潔感情。

4、唱歌譜

師：就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱（出示歌譜）學生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復原速。

5、歌曲教唱

師：這么動聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽 a)放錄象（學生聽）b)學生跟唱（多唱幾遍）劃拍唱-----難點糾正：

把學生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。

6、放開聲音唱一唱。

7、完整有感情的演唱。

師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？ a)學生自己試著唱一唱

b)教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？

c)學生把每一句都試唱出來，說出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指導。d)按照同學們處理的方法大家一起感受演唱。（放錄音）

五、欣賞與拓展

1、《茉莉花》是首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。

2、創編動作

請同學們自己為歌曲編動作

3、拓展

師：我們加一種唱法：輪唱 a)練習輪唱 b)清唱

c)放錄音請同學唱第一段，全體起立唱第二段。

六、教師總結，師生再見 課后反思： 第 三 課 時 教學內容：

聆聽三首不同地區的《茉莉花》，感受不同的風格 教學目標：

1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。

2、通過欣賞，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。教學重點： 感受不同地區的歌曲《茉莉花》。教學難點：

能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風格上的差異。教學過程：

一、導入新課

師：民歌具有濃郁的地方特色，統一題材的作品在不同的地區會有什么樣的區別呢？今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。

二、欣賞東北民歌《茉莉花》

1．師播放東北民歌《茉莉花》，設問： A歌曲在速度和力度上有什么特點？

B音樂的風格與東北人的性格有什么樣的關系

C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方？ 2．小組討論：

歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。3．師簡介東北民歌《茉莉花》：

遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉的特點。

4．生學唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉版的《茉莉花》。

（設計意圖：通過對比分析，讓學生進一步了解地域的差異決定了民歌的風格。）

三、欣賞河北民歌《茉莉花》

1．師播放河北民歌《茉莉花》，設問： 與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點？ 2．生交流：

旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，顯現出北方爽朗和明快的音樂風格特點。3．師簡介河北民歌《茉莉花》：

河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。4．師用聽唱法指導學生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

四、鞏固練習

1、師播放三首不同地區的《茉莉花》，讓學生辨別是哪個地區的歌曲。

2、完成課本上的選擇題。

第四篇：六上海西教案

綠色海西

1、美麗的蝴蝶皇后

教學目標

1、了解福建武夷山的蝴蝶——金斑喙鳳蝶。

2、對福建武夷山的自然保護區有所了解。

3、感受家鄉的豐富的自然資源，激發熱愛生活的情感。教學時間 一課時 教學過程

一、提起話題，導入情境。

1、交流家鄉風景，學生說說對身邊這些風景的了解。

2、在生活中，同學們有的已經到過不少地方旅游，能不能說出一些印象深刻的地方呢？

3、咱們福建地理位置獨特，有山有海，獨特的山海生態環境，使得家鄉的風景也別具一格，特別是被稱為“昆蟲的世界”的武夷山，今天就讓我們一起分享游覽武夷山的美景。

二、閱讀資料，感受武夷山。

1、閱讀書本資料“美麗的蝴蝶皇后”。

2、自古以來，中國就是一個旅游大國，今天我們班級要進行一個“旅游論壇”，來談談以下話題：

（1）、在文本中，什么給你的印象最深。（反饋書本學習的內容）

（2）對于“美麗的蝴蝶皇后”你有什么看法，想法。（夢幻中的蝴蝶，世界動物活化石等）（3）人們花費很多的時間精力去尋找這種蝴蝶，你對這樣做的看法能發表一些見解嗎？（了解家鄉的文化，感悟家鄉人民的智慧，知道發稀有動物也是人類智慧和勞動的結晶。）

三、了解昆蟲，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”。

2、分享交流課后題“說一說”： 武夷山有哪些神奇的動物：

3、你的家鄉也有許多的山很出名，分享一下你拍到或搜集到的圖片資料向同學們介紹介紹。

四、總結課題，課后延伸。

1、學習了今天的內容，你知道了什么？

2、調查家鄉有 哪些野生動物，了解哪些屬于國家級保護動物，我們應該怎樣保護他們？

2、珍稀植物活化石

教學目標：

1、說出我國珍稀植物的種類和分布及多樣性的原因；

2、分析我國珍稀植物瀕危的原因；

3、闡明我國珍稀植物保護法的重要意義。

4、關注我國珍稀瀕危植物的現狀；確立熱愛自然、保護自然的意識； 課前準備

搜集“植物活化石” 教學過程

一、談話導入。

福建省氣候溫和，雨量充沛，土壤肥沃，具有得天獨厚的自然條件，蘊藏著4000多種高等野生植物資源，其中被列入國家重點保護的野生植物就有60多種。設問：同學們知道有哪些值得我們驕傲的珍稀植物嗎？ 通過本節課的學習，我們來認識和了解我國的珍稀植物。

二、閱讀資料，感受珍稀植物。

1、閱讀書本資料“珍稀植物活化石”。

2、文中介紹了挱欏、銀杏、南方紅豆杉這三種植物活化石，你認識哪一種？你能向大家介紹一下嗎？

3、南方紅豆杉，還有著美麗的傳說呢。指名介紹《南方紅豆杉》。

4、大家有何感想？

三、了解植物，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”，了解南方。

2、你的家鄉有哪些有名的植物？請寫出它們的名稱。

四、總結課題，課后延伸。

1、學習了今天的內容，你知道了什么？

2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的植物活化石，讓更多的人了解珍稀植物。

3、華南虎蹤梅花山

教學目標：

1、了解梅花山自然保護區。

2、分析我國珍稀動物華南虎瀕危的原因；

3、闡明我國珍稀動物保護法的重要意義。

4、關注我國珍稀瀕危動物的現狀；確立熱愛自然、保護自然的意識 課前準備

搜集“華南虎”的資料。教學過程

一、談話導入。

梅花山虎園覓虎蹤：由于獨特的地理位置與生態環境,世界A級國家重點自然保護區梅花山被中外!專家認定為“華南虎最理想的棲息地”。1992年,世界野生動物基金會加里·科勒博士夫婦從美國來到梅花山安營扎寨,研究、尋覓華南虎。他們在梅花山兩年的時間里,發現了多處華南虎的蹤跡,如樹掛、地掛、糞便、毛發等,但遺憾的是未見華南虎的真容。

二、閱讀資料，感受珍稀動物。

1、閱讀書本資料“華南虎蹤梅花山”。

2、文中介紹了梅花山自然保護區，你能向大家介紹一下嗎？

3、對于瀕臨滅絕的華南虎，大家有何感想？

三、了解華南虎，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”，了解中國虎文化。

2、你的家鄉有哪些有名的動物？請寫出它們的名稱。

四、總結課題，課后延伸。

1、學習了今天的內容，你知道了什么？

2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的梅花山自然保護區和華南虎，讓更多的人了解珍稀動物。

4、基因寶庫萬木林

教學目標：

1、了解萬木林自然保護區。

2、分析萬木林形成的原因；

3、闡明我國森林保護法的重要意義。

4、關注我國森林資源的現狀；確立熱愛自然、保護自然的意識。課前準備

搜集“萬木林”的資料。教學過程 談話導入。

萬木林自然保護區1973年建立，1980年成為省級自然保護區。

保護區位于福建省北部順昌、建陽、建甌三縣交界處，地處閩江支流高陽溪上游。保護區從元末1354年營造，1425年封禁，至今已有500年的歷史。原為當地楊家卿營造的一片以杉林為主的人工林，約367公頃。后來明朝有位皇帝贊賞他的這種精神，把這片林稱為“萬木林”。從此，萬木林名揚于世。由于長期封禁保護和自然演替發展，已成為組成復雜、林齡不

一、郁閉度高、林相整齊的常綠闊野林。

二、閱讀資料，感受萬木林。

1、閱讀書本資料“基因寶庫萬木林”。

2、文中介紹了基因寶庫萬木林，你能向大家介紹一下嗎？

3、對于萬木林的由來的美麗傳說，大家有何感想？

4、閱讀加油站《魂系萬木林》

三、了解萬木林，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”，了解茫蕩山。

2、你的家鄉有哪些有名的自然保護區？請寫出它們的名稱。

3、書本試一試，為樹木標上有趣的名稱？

四、總結課題，課后延伸。

1、學習了今天的內容，你知道了什么？

2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的萬木林自然保護區，讓更多的人了解珍稀植物。

藍色海西

5、十佳海島大崳山

教學目標：

1、了解十佳海島大崳山的自然風景。

2、了解風景區的開發及意義；

3、確立熱愛自然、保護自然的意識； 課前準備

搜集“十佳海島大崳山”的資料。教學過程

一、談話導入。

崳山鎮地處福建省福鼎市東南海域，由大崳山、小崳山、鴛鴦島等十一個島嶼組成，總面積28.3平方公里，島內旅游資源豐富、風光奇特秀美，山、湖、草、海景觀在此濃縮，以天然的淡水湖和萬畝草甸景觀最具特色，素有“海上天湖”、“島國天山”之美譽，是國家4A級景區、國家地質公園太姥山景區的重要組成部分，曾被中國國家地理雜志社評為“中國十大最美麗島嶼”，被省旅游局列為20個福建省特色景觀旅游名鎮之一，也是中國完美假期十佳旅游線路——閩東北親水游的重要旅游產品

二、閱讀資料，感受十佳海島大崳山。

1、閱讀書本資料“十佳海島大崳山”。

2、文中介紹了大崳山，你能向大家介紹一下嗎？

崳山島直徑5公里，面積21.22平方公里，最高處紅紀洞山海拔541.3米，為閩東第一大島。島上風光旖旎，有天湖泛彩、蟻舟夕照、少灘奇紋、南國天山、海角晴空等勝景。在碧波萬頃的東海之上，海拔200米處，鑲嵌著大小兩個湖泊，因而素有“海上天湖”之稱。湖周圍群峰環拱，其狀似盂，崳山島也有由此得名，大天湖面積1000多畝，小天湖200多畝，二湖相隔1000多米，各有泉眼，常年不竭，水質甜美，水清如鏡。因日而耀，因風而皺，時有白鷗翔集。湖四周山坡平緩，形成天山萬畝草場，富有“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的草原風光。湖畔多有野生烏龜出沒。湖四周山坡平緩，是有“南國天山”之譽的萬畝草場

3、對于大崳山美景，大家有何感想？

4、閱讀加油站《福瑤列島》

三、了解福建的島嶼，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”，了解福建的島嶼。

2、你的家鄉有哪些有名的海島？請寫出它們的名稱和位置及特點。

3、書本說一說你對海島的開發是贊成還是反對？為什么？

四、總結課題，課后延伸。

1、學習了今天的內容，你知道了什么？

2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的海島，讓更多的人了解海洋資源。

6、海底古森林遺跡

教學目標：

1、了解深滬灣海底古森林遺跡。

2、了解深滬灣為什么會有海底古森林；

3、確立熱愛自然、保護自然的意識； 課前準備

搜集“海底古森林遺跡”的資料。教學過程 一談話導入。

位于深滬灣距海岸150米的海灣中，列為縣級文物保護單位。1983年在水深3至4米處發現直徑35至55厘米古樹干16根。干高15至20米，豎立埋于海底，經廣東地質隊碳測定，這些樹干為7000至7500年前的古森林遺存物。屬油杉，松科，常綠喬木，葉兩列式線形，扁平，上面中脈隆起，下面有多數平行氣帶，雌雄同株，球果直立，圓柱形，長8至18厘米，直徑4.5至6.5厘米，種鱗近圓形或橢圓形。

二、閱讀資料，感受深滬灣海底古森林遺跡。

1、閱讀書本資料“深滬灣海底古森林遺跡”。

2、文中介紹了深滬灣海底古森林遺跡，你能向大家介紹一下嗎？

深滬灣海底古森林遺跡自然保護區位于福建省晉江市深瀘灣內，經緯度范圍：東徑118°，北緯24°。全區面積31平方公里，其中陸域面積5平方公里，海域面積22平方公里。以保護7500年前的古樹樁遺跡、9000年—25000年前的已膠結古牡蠣礁、石圳海岸變質巖區、老紅砂分布區和海岸沙丘等地質景觀為主要內容，其保護對象為海底古森林、牡蠣礁和海蝕變質巖等。自1986年7月被廣東省地震局徐起浩發現以來，先后于1990年6月被定為縣級保護

區，1992年被中國國務院以國函92（166）號文確立為國家級海洋自然保護區，2004年1月29日，又正式被批準為國家地質公園。

3、閱讀加油站《深滬灣為什么會有海底古森林》

4、深滬灣為什么會有海底古森林？

三、了解海底古森林，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”，了解海底古森林前湖灣古森林遺跡。

2、人們為什么要保護這些其貌不揚的古樹樁呢？他們有什么科學意義？

3、你從中得到了什么啟示？

四、總結課題，課后延伸。

1、學習了今天的內容，你知道了什么？

2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的海底古森林，讓更多的人了解海洋。

7、綠島豐碑谷文昌

教學目標： 了解谷文昌的先進事跡

2、了解谷文昌對東山的環境改造所做的貢獻。

3、學習谷文昌關心百姓、無私奉獻的精神。課前準備

搜集“谷文昌”的資料。教學過程

一、談話導入。

在福建省東山縣，到處傳頌著老書記谷文昌的動人事跡。他雖然去世22年了，但他的名字一直銘刻在人民心中，他和全縣人民共同創造的業績，至今在東山大地上閃耀著熠熠光輝。

二、閱讀資料，了解的谷文昌先進事跡

1、閱讀書本資料“谷文昌和東山島”。

2、文中介紹了東山島舊貌，你能向大家介紹一下嗎？

千百年來，東山人民被風、沙、旱、澇壓得抬不起頭、喘不過氣昔日東山，風沙肆虐，旱澇為害，一片荒涼。有田無法種，種了不收成。許多人扶老攜幼，拿著空籃破碗外出討飯，乘船過海到大陸上割草砍柴。

東山還是一個易澇的地方，特別是遇到海潮，“一次水淹，三年絕收”。谷文昌請水利部門統一規劃，建水庫、修水渠，挖溝排洪，筑堤建閘防海潮，使抗旱、排澇、防潮三全齊美。

3、現在的東山島是什么樣子的？

4、閱讀加油站《“精神豐碑”谷文昌》

三、了解木麻黃，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”，了解木麻盆景。

2、為什么谷文昌會被稱為“綠色豐碑”？

3、你從谷文昌身上學到了什么？

四、總結課題，課后延伸。

1、學習了今天的內容，你知道了什么？

2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的東山島，讓更多的人了解谷文昌的精神。

8、海岸護衛紅樹林

教學目標：

1、了解漳州江口國家級濕地自然保護區。

2、了解人們為什么要保護紅樹林及紅樹林對海洋生態環境的意義。

3、樹立學生熱愛自然、關注海洋生態環境的保護與開發； 課前準備：

搜集“漳州江口國家級濕地自然保護區”和“紅樹林”的資料。教學過程

一、談話導入。

紅樹林自然保護區位于云霄縣東廈鎮，漳江口南北兩岸潮間寬2－3公里、長8－10公

里的泥涂中，是由紅樹科木欖屬的木欖樹種，秋茄屬的秋茄樹種，紫金牛科桐花樹屬的桐花樹種，馬鞭草科海欖雌屬的白骨壤樹種和爵床科老鼠勒樹種以及蝶形花科魚藤屬的三葉魚藤，合計5科6屬6種組成。在這些紅樹林下，潮間帶灘涂中，養息著彈涂魚、蟶、青鋸蟹、招潮蟹、泥蚶、泥螺、鰻魚等多種珍稀海產品，樹上棲息著多種鴨科、鷺科鳥類，如綠頭鴨、斑面海番鴨、灰雁、豆雁、黑尾鷗、白鷺、蒼鷺等，林下還滋生著多種藻類和浮游海生物，構成了獨特優美的自然生態。

二、閱讀資料，感受海岸護衛紅樹林的風景

1、閱讀書本資料“海岸護衛紅樹林”。

2、文中介紹了海岸“保護神”紅樹林，你能向大家介紹一下嗎？

紅樹林是指生長在泥灘地、潮間帶的常綠灌木和小喬木群落的樹種，其特點具有呼吸根和支柱根，種子藏在樹上的結果中，由果實萌芽成苗（又叫胎生苗），下落于泥涂中發育成新株而組成的群落之總稱。

3、閱讀加油站《漳江口紅樹林濕地》

4、保護區內除了紅樹林還有那些動物和鳥類？

三、了解紅樹林濕地，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”，了解漳江口紅樹林濕地。

2、人們為什么把紅樹林稱為“保護神”？

3、我們能為保護紅樹林做一些什么事情？

四、總結課題，課后延伸。

1、學習了今天的內容，你知道了什么？

2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的紅樹林，讓更多的人了解海洋，保護海洋。

人文海西

9、專業詞人柳永

教學目標：

1、了解專業詞人柳永及他的詞風格。

2、了解福建的歷史上的著名詩人以及他們對中華文化所做的貢獻。

3、讓學生充分領略福建文明作為中華文明的一部分，感受家鄉的歷史文化。課前準備：

搜集“柳永”的資料。教學過程

一、談話導入。

柳永是北宋一大詞家，在詞史上有重要地位。他擴大了詞境，佳作極多，許多篇章用凄切的曲調唱出了盛世中部分落魄文人的痛苦，真實感人。他還描繪了都市的繁華景象及四時景物風光，另有游仙、詠史、詠物等題材。柳永發展了詞體，留存二百多首詞，所用詞調竟有一百五十個之多，并大部分為前所未見的、以舊腔改造或自制的新調，又十之七八為長調慢詞，對詞的解放與進步作出了巨大貢獻。柳永還豐富了詞的表現手法，他的詞講究章法結構，詞風真率明朗，語言自然流暢，有鮮明的個性特色。他上承敦煌曲，用民間口語寫作大量“俚詞”，下開金元曲。柳詞又多用新腔、美腔，旖旎近情，富于音樂美。他的詞不僅在當時流播極廣，對后世影響也十分深巨。

二、閱讀資料，感受柳永。

1、閱讀書本資料“奉旨填詞柳三變”。

2、文中介紹了柳永，你能向大家介紹一下嗎？

3、柳永是宋代專業詞人,其風格是什么？

三、了解柳永，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”，了解唐宋閩籍詩人。

2、福建歷史上還有很多的著名詩人，你知道他們是誰？

四、總結課題，課后延伸。

1、學習了今天的內容，你知道了什么？

2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的福建歷史上的著名詩人，讓更多的人了解福建的歷史文化。

10、書法大家蔡襄

教學目標：

1、了解書法大家蔡襄。

2、了解書法大家蔡襄的書法風格。教學重點難點：

1、了解書法大家蔡襄的書法風格。

2、培養熱愛熱愛家鄉的思想感情。教學過程： 談話導入

書法大家蔡襄，字君謨。其先本光州人，居仙游（今屬福建省），遷甫田。官至端明殿學士，知杭州，謚忠惠。工正、行、草、隸書，又能飛白書，嘗以散筆作草書，稱為“散草”或“飛草”。世人評蔡襄行書第一，小楷第二，草書第三。與蘇軾、黃庭堅、米芾，共稱“宋四家”。

二、閱讀資料，感受蔡襄。

1、閱讀書本資料

2、文中介紹了蔡襄，你能向大家介紹一下嗎？

3、蔡襄是書法大家,其風格是什么？

三、了解蔡襄，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”，了解古代的閩籍書法家。

2、中國歷史上還有很多的著名書法家，你知道他們是誰？

四、總結課題，課后延伸。

1、學習了今天的內容，你知道了什么？

2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的福建歷史上的書法家，讓更多的人了解福建的歷史文化。

11、一代畫圣黃慎

教學目標：

1、了解一代畫圣黃慎的生平。

2、了解一代畫圣黃慎的畫風。教學重點難點：

1、了解一代畫圣黃慎的生平

2、培養熱愛熱愛家鄉的思想感情。教學過程：

一、引入課題 黃慎（1687—1768）

中國清代畫家。初名盛，字恭壽，恭懋，躬懋、恭壽、菊壯，號癭瓢子，別號東海布衣。福建寧化人。生于清康熙二十六年（1687年），乾隆三十五年（1770年）84歲時尚在，卒年不詳，幼喪父，以賣畫為生，奉養母親。初隨上官周學畫，后離家出游，曾多次在揚州賣畫。方十八九歲，寄身蕭寺，晝為畫，夜無所得燭，從佛光明燈下讀書。其藝既擅，出游豫章，歷吳、越，康熙五十八年（一七一九）至揚州鬻畫，人爭客之。雍正五年（一七二七）以母垂老，不欲遠離，乃奉居揚州，又三年乃返閩，鄭燮贈以詩。乾隆三十三年（一七六八）年八十二，尚作花卉冊。慎工草書，法懷素。畫人物，多取神仙故事為題材，初學上官周，后用狂草筆法作畫。筆姿放縱，氣象雄偉，深入古法，亦偶有筆過傷韻者。間作山水、花鳥，得荒率之致。所畫多歷史人物、佛道、樵夫漁父，早年工細，后參以懷素草書筆法，所作人物用筆粗獷，頓挫轉折，縱橫排奡，氣象雄偉。花鳥筆法洗練，形象概括，畫風潑辣；山水境界開闊，注重詩意的表達。有《商山四皓圖》、《伏生授經圖》、《醉眠圖》、《蘆鴨圖》等傳世。著有《蛟湖詩草》。

二、閱讀資料，感受一代畫圣黃慎。

1、閱讀書本資料

2、文中介紹了黃慎，你能向大家介紹一下嗎？

3、一代畫圣黃慎,其風格是什么？

三、了解一代畫圣黃慎，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”，了解古代的閩西三杰。

2、了解詔安畫派。

四、總結課題，課后延伸。

總結全文，指導學生完成課后練習題：

1、按對應關系，把刻苦勤學的事例與人名連一連。

2、學習了今天的內容，你知道了什么？

12、史學名家鄭樵

教學目標：

1、了解史學名家鄭樵。

2、了解史學名家鄭樵故事。教學重點難點：

了解史學名家鄭樵。教學過程：

一、引入課題

鄭樵是中國宋代史學家、目錄學家。字漁仲，南宋興化軍莆田（福建莆田）人，世稱夾漈先生。鄭樵的著述達80余種﹐但流傳下來的僅有《夾漈遺稿》﹑ 《爾雅注》﹑《詩辨妄》﹑《六經奧論》和《通志》等。《通志》為鄭樵的代表作。該書收錄了鄭樵平生著述擇要的“二十略”﹐其中的《昆蟲草木略》是中國古代一部重要的﹑專門論述植物和動物的文獻。

二、閱讀資料，感受史學名家鄭樵。

1、閱讀書本資料

2、文中介紹了史學名家鄭樵，你能向大家介紹一下嗎？

三、了解史學名家鄭樵，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”，了解夾濈草堂。

2、了解《通志》的由來

四、總結課題，課后延伸。

1、學習了今天的內容，你知道了什么？

科技海西

13、萬嬰之母林巧稚

教學目標 ：

1、了解萬嬰之母林巧稚的生平。

2、了解萬嬰之母林巧稚的感人事跡。教學重點難點：

1、了解萬嬰之母林巧稚 教學過程：

一、引入課題

林巧稚（1901－1983），醫學家、中國婦產科學的主要開拓者之一。她是北京協和醫院第一位中國籍婦產科主任及首屆中國科學院唯一的女學部委員（院士）。林巧稚一生親自接生了5萬多嬰兒，在胎兒宮內呼吸，女性盆腔疾病、婦科腫瘤、新生兒溶血癥等方面的研究做出了貢獻，是中國現代婦產科學的奠基人之一。

二、閱讀資料，感受萬嬰之母林巧稚。

1、閱讀書本資料

2、文中介紹萬嬰之母林巧稚，你能向大家介紹一下嗎？

3、萬嬰之母林巧稚的感人事跡。

三、了解萬嬰之母林巧稚，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”，了解“太空材料之母”林蘭英。

2、了解詔安畫派。

四、總結課題，課后延伸。

總結全文，指導學生完成課后練習題：

1、說說林巧稚為什么被譽為“東方圣母”、“萬嬰之母”。

2、學習了今天的內容，你知道了什么？

14、數學奇才陳景潤

教學目標：

了解數學奇才陳景潤的生平及偉大的貢獻。教學重點難點：

了解數學奇才陳景潤的生平及偉大的貢獻。教學過程： 一談話導入

陳景潤（1933年5月22日～1996年3月19日），漢族，福建福州人。中國著名數學家，廈門大學數學系畢業。1966年發表《表達偶數為一個素數及一個不超過兩個素數的乘積之和》（簡稱“1+2”），成為哥德巴赫猜想研究上的里程碑。而他所發表的成果也被稱之為陳氏定理。這項工作還使他與王元、潘承洞在1978年共同獲得中國自然科學獎一等獎。1999年，中國發表紀念陳景潤的郵票。紫金山天文臺將一顆行星命名為“陳景潤星”，以此紀念。另有相關影視作品以陳景潤為名。

二、閱讀資料，感受陳景潤。

1、閱讀書本資料

2、文中介紹陳景潤，你能向大家介紹一下嗎？

3、陳景潤的數學的“哥德巴赫猜想”。

三、了解陳景潤，分享體驗。

閱讀書本中的“相關鏈接”，了解侯德榜。

四、總結課題，課后延伸。

總結全文，指導學生完成課后練習題：

1、完成課本P67連一連。

2、學習了今天的內容，你知道了什么？

15科普先驅高士其

教學目標：

1、了解科普先驅高士其

2、了解科普先驅高士其的風格。教學重點難點：

1、了解科普先驅高士其

2、培養熱愛家鄉的思想感情。教學過程：

一、引入課題

高士其，（1905-1988）1925年畢業于清華大學，1927年獲美國芝加哥大學化學學士學位。1930年又畢業于美國芝加哥大學醫學研究院。1931年回國歷任中央醫院檢驗科主任，桂林盟軍服務處技術顧問、食品研究所所長，《自然科學》副主編，一級研究員。全國第一、二、三、四、五屆人大代表，中國科協顧問、常委，中國科普創作家協會名譽會長，全國文聯委員，中國作家協會理事，中國人民保護兒童全國委員會委員。1934年開始發表作品。1952年加入中國作家協會。1988年去世

二、閱讀資料，感受高士其。

1、閱讀書本資料

2、文中介紹高士其，你能向大家介紹一下嗎？

3、高士其克服病魔，完成科普作品的頑強精神。

三、了解高士其，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”，了解科普作家賈祖璋。

2、了解高士其科普作品的風格。

四、總結課題，課后延伸。

總結全文，指導學生完成課后練習題： 學習了今天的內容，你知道了什么？

五緣海西

16、閩臺古文明搖籃

教學目標：

1、了解閩臺文明的歷史

2、了解閩臺的的淵源 教學重點難點：

1、知道閩臺文明的歷史 教學過程：

一、引入課題

曇石山遺址位于閩江下游北岸，距離福州市區21公里。遺址發現于1954年，迄今已歷經九次面積不等的考古發掘，發現了墓葬、灰坑、壕溝、陶窯等遺跡，以及陶器、石器、貝器和骨器等文物。2001年，曇石山遺址被國務院公布為全國重點文物保護單位。以曇石山遺址命名的曇石山文化，分布于閩江下游，直達沿海地區，具有鮮明的海洋文化特色，是先秦時期閩臺兩岸海洋文化的源頭，在中國新石器時代文化群星璀璨的天空，它是崛起于東南沿海的一顆明星。

二、介紹福建省曇石山遺址博物館

《海峽文明之根——曇石山文化陳列》是曇石山遺址博物館新館的基本陳列，展線長約220米，面積1460平方米，由序廳、第一展廳小序廳、第一展廳場景廳、休息廳、第二展廳等組成。

展覽以半個多世紀以來考古發掘出土的曇石山文化遺物為陳列品，充分運用雕塑、仿真場景、多媒體、圖片、文字資料和聲光電等多種方式，多方位、生動地再現了五千年前曇石山人生產、生活的場景，還揭示了曇石山人的社會意識，曇石山文化的源流及與海峽對岸新石器時代文化的緊密聯系。基本陳列反映了曇石山文化在中國新石器時代文化中的地位，在福建閩越文化中所留下的不可磨滅的烙印，對史前海峽兩岸文化交流、閩臺古文化淵源以及南島語族的起源等課題研究所具有的重要意義。

依據《曇石山遺址保護規劃》和“曇石山遺址保護和博物館建設”項目的要求，曇石山遺址博物館將依托史前遺址，建設成融博物館、考古發掘現場和遺址公園為一體的遺址展示園區。充分發揮近鄰福州省會都市的區位優勢和曇石山遺址的歷史、科學、旅游三大價值。成為福建省精神文明、物質文明和愛國主義教育基地建設的重要窗口和文化旅游的優秀品牌。

目前，以考古發掘現場為展示內容的遺址廳改建工程已經啟動，計劃于2009年10月底竣工。改建后的遺址廳將充分展現曇石山遺址的考古發掘現場，使人們能夠親臨其境，體味原始風貌和考古發掘成果。福建省曇石山遺址博物館2004年被評為 “福建省愛國主義教育基地”，同時也是重要的科研基地，2008年，獲“福州市級青年文明號”稱號。

三、總結

總結全文，指導學生完成課后練習題：

請你搜集有閩臺文明的故事，然后與同學們交流分享。

17、閩臺茶緣同根生

教學目標： 了解閩臺茶緣 教學重點難點： 了解閩臺茶緣 教學過程：

一、引入課題

福建是茶的發祥之地，茶是福建的吉祥之寶，“茶緣”是福建與臺灣難得的又一緣。早年前，福建人穿越海峽，開山辟地，披荊斬棘，讓烏龍茶飄香寶島，成為兩岸血脈相連的歷史見證和情感紐帶。

文化同根，茶香同源。2月27日，在福建泉州的中國閩臺緣博物館《同文、同種、同根生》巨幅爆繪壁畫下，來自海內外的上千名茶友坐在具有閩南特色的八仙茶桌前，品福建名茶，賞茶鄉民俗表演，共話源遠流長的兩岸茶緣。

二、介紹閩臺茶緣

福建安溪縣是臺胞重要的祖籍地，也是中國烏龍茶之鄉、名茶鐵觀音的發源地，具有千年的產茶歷史。早在明萬歷年間(1573—1620年)，福建安溪鄉民就開始入墾臺灣，選擇有山有水，地形與安溪相似的地方拓荒種茶；清嘉慶三年(1798年)，大量的安溪人移民臺灣，并帶去茶

苗，也帶去了安溪的茶俗；清咸豐五年(1855年)，安溪人林鳳池率先把烏龍茶引入臺灣，種植在臺灣凍頂山，相傳這就是臺灣名茶凍頂烏龍茶的起源。

據介紹，在清光緒22年(1896年)，安溪大坪鄉福美村張爾妙、張爾乾兄弟將安溪鐵觀音茶苗引入臺灣，在臺灣木柵區樟湖山種植成功，從此，木柵鐵觀音聲名遠揚，成為臺灣鐵觀音的主要產區。

如今，在臺灣2000多萬人口中，60%以上的臺灣民眾有著飲茶的習慣，并且以烏龍茶為主。隨著茶樹種植的傳入，福建一些茶俗也慢慢傳入臺灣，至今，臺灣仍保持著“以茶代酒”的待客習俗，在大陸流行的茶王賽、茶藝、茶歌茶舞等茶俗也仍在臺灣不斷地演繹和發展。

在茶葉的制作上，安溪西坪人王義程在臺灣對從家鄉傳到臺灣的烏龍茶制作技術進一步加以改進，創造出臺灣包種茶，并在臺北縣茶區大力倡導和傳授。

閩臺“茶緣”同根，源遠流長，茶業界優勢互補，長期相互合作取得了顯著成效。改革開放以來，臺商已在福建創辦茶企60多家，還在漳浦、漳平、安溪等地開發高標準茶園5萬多畝。同時，臺灣茶業生產技術、加工機械以及包裝、市場營銷入閩，福建茶葉也行銷臺灣，大大促進了閩臺茶產業的發展。（三、總結

總結全文，指導學生完成課后練習題：

說一說，從哪些方面可以看出“閩臺茶緣同根生”？

18、兩岸五緣博覽情

教學目標：

1、了解閩臺緣博物館

2、感受閩臺五緣 教學重點難點：

感受閩臺五緣

教學過程：

一、引入課題

閩臺緣”的密切關系，集中體現在地緣相近，隔海對望，咫尺比鄰；血緣相親，根脈相傳，情同手足；文緣相承，中華文明，同出一脈；商緣相連，交流頻繁，貿易繁榮；法緣相循，建制律法，隸屬與共。

二、介紹閩臺緣博物館

博物館展廳總面積為7355平方米。其中，二樓為綜合主題館，面積3466平方米，將根據閩臺關系的“五緣”即地緣相近、血緣相親、法緣相循、商緣相連、文緣相承，分7部分設計布展。三樓為“鄉土閩臺”專題館，展廳面積2889平方米，將設立戲曲、民俗、建筑、工貿等專題內容，深入表現閩臺關系。一樓為國際學術報告廳，并設臨時展廳、庫房、辦公區、游客休閑處和設備用房等。四樓為信息數字及研究中心。三閱讀加油站

1、閩臺五緣

2、連戰說鄉親

三、總結

總結全文，指導學生完成課后練習題：

第五篇：六上毛筆字教案

一、呼應

教學要求：

1指導學生知道什么叫“呼應”； 2使學生明白怎樣呼應；

3使學生會書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應的關系。教學過程：

一、導入

1板書課題呼應 2激發興趣

什么叫呼應呢？為什么要呼應？

二、新授

（一）、什么叫呼應

1．書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續的運筆動作，這種方法叫呼應。

2．出示帶有呼應關系的字，讓學生觀察，體會什么叫呼應。3．根據例字講解：

前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應。

除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應的重要內容。4讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應。

（二）、怎樣呼應

1．出示例字“小”

2．學生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應的？ 全班交流：

“小“字的豎鉤和左點是一呼應，左點和右點又是一呼應。3．出示“心”字

4．學生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應的？ 全班交流：

“心”字的左點和臥鉤是一呼應，臥鉤和中點是一呼應，中點和右點又是一呼應。

（三）呼應關系明顯的字

通過“九”和“源”體會筆畫的呼應關系。

（四）筆畫未能呼應的字

這些字哪些筆畫沒有呼應？可以怎樣處理？

三、練習

寫一寫

練習書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應的關系。

四、小結

本節課的主要內容。

二、避讓

教學要求：

1指導學生知道什么叫“避讓”； 2使學生明白漢字筆畫間怎樣避讓；

3使學生會書寫性、現、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關系。教學過程：

一、導入

1．板書課題避讓 2．激發興趣

什么叫避讓呢？為什么要避讓？

二、新授

（一）什么叫避讓

1．漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結構還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。

2．出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫避讓。3．根據例字講解：

“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“牛”的右側下部。“現”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。

“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。4．讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。

（二）、怎樣避讓

1．出示例字“塔”

2．學生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？ 全班交流： “塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“”的上部呼應，將提畫向上揚，插在“”的長撇的上方，結構就較緊湊。

3．出示“航”字

4．學生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？ 全班交流：

“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。

（三）避讓關系處理得好的字

通過欣賞“塔”和“初”，體會是怎樣處理避讓關系的。

（四）筆畫未能避讓的字

這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？

三、練習

寫一寫

練習書寫性、現、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關系。四．小結

本節課的主要內容。

三、伸縮

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“伸縮”； 2．使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮；

3．使學生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關系。教學過程：

一、導入

1．板書課題伸縮 2．激發興趣

什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？

二、新授

（一）什么叫伸縮

1．一字中如果筆畫出現重復，就需要進行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮”。

2．出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫伸縮。3．根據例字講解：

“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”。“章”的上橫和下橫一長一短，這也是“伸縮”。左右結構的字如果有兩筆重復的豎畫，一般縮左伸右。4．讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。

（二）怎樣伸縮

1．出示例字“降”

2．學生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？ 全班交流：

“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復，伸長了右豎。3．出示“戒”字 4．學生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？ 全班交流：

“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復，伸長了右邊的斜鉤。

（三）伸縮關系處理得好的字

通過欣賞“素”和“奉”，體會是怎樣處理伸縮關系的。

（四）筆畫未能伸縮的字

這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？

三、練習

寫一寫

練習書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關系。

四、小結本節課的主要內容。

四、疏密

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“疏密”； 2．使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；

3．使學生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。教學過程：

一、導入

1．板書課題疏密 2．激發興趣

什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？

二、新授

（一）什么叫疏密

1．漢字筆畫有多有少，結構形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態，書寫時需要根據字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這種安排叫“疏密”。

2．出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。3．根據例字講解：

在進行字的疏密安排時，上下結構的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結構的字，則根據左右部分的筆畫和形態靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。

4．讓學生琢磨一下例字怎樣安排疏密關系的。

（二）怎樣安排疏密

1．出示例字“臻”

2．學生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？ 全班交流：

“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。

3．出示“乍”字

4．學生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？ 全班交流：

“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。

（三）疏密處理得當的字

通過欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關系的。

（四）疏密處理不當的字

這些字的疏密關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三、練習

寫一寫

練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。

四、小結

本節課的主要內容。

五、大小

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“大小”； 2．使學生明白漢字筆畫間怎樣處理大小；

3．使學生會書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發散的字，體會大小的關系。教學過程：

一、導入

1．板書課題大小 2．激發興趣

什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？

二、新授

（一）什么叫大小

1．筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書寫時將筆畫多的字寫得細點，字形稍大點；筆畫少的字筆畫可寫得粗點，字形稍小點。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過分懸殊，就會顯得和諧美觀。

2．出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會大小的安排。3．根據例字講解：

4．讓學生琢磨一下例字怎樣安排大小關系的。

（二）怎樣安排大小

1．出示例字“西”

2．學生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？ 全班交流：

“西”字筆畫較少，筆畫又不向四面發散，書寫時筆畫可寫粗一點，字可小一點。

3．出示“藏”字

4．學生觀察，小組討論，“藏”是怎樣安排大小的？ 全班交流：

“藏”字筆畫多，筆畫可寫細一點，字可稍大一點。

（三）大小處理得當的字

通過欣賞“顏”和“日”，體會是怎樣處理大小關系的。

（四）大小處理不當的字

這些字的大小關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三、練習

寫一寫

練習書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發散的字，體會大小的關系。

四、小結

本節課的主要內容。

六、相向

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“相向”； 2．使學生明白怎樣寫好相向的字；

3．使學生會書寫相向的字，體會相向的含義。教學過程：

一、導入

1．板書課題相向 2．激發興趣

什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？

二、新授

（一）什么叫相向

1．在左右結構的字中，左右兩部件的筆畫形態同時向字的中間聚集，在結構上稱做“相向”。這類字寫時容易過擠，所以要求做到緊而不擠。

2．出示相向的例字，讓學生體會相向的字是怎樣寫的。3．根據例字講解：

“錫”中“”的筆畫趨向右上，右邊部件“易”的撇畫則趨向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也屬于這類字，書寫時要上下錯開。

4．讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。

（二）怎樣寫好相向的字

1．出示例字“錫”

2．學生觀察，小組討論，“錫”是怎樣相向關系的？ 全班交流：

寫“錫”字時，“”與“易”的向內聚集的筆畫要有避讓，兩者之間空隙不能過小。

3．出示“功”字 4．學生觀察，小組討論，“功”是怎樣處理相向關系的？ 全班交流：

寫“功”字時，“工”的提畫和“力”的撇畫上下交錯，這樣就顯得緊而不擠了。

（三）相向但不擁擠的字

通過欣賞“功”和“姆”，體會相向的字是怎樣寫的。

（四）處理不當的相向字

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三、練習

寫一寫

練習書寫相向的字，體會相向的含義。

四、小結

本節課的主要內容。

七、相背

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“相背”； 2．使學生明白怎樣寫好相背的字；

3．使學生會書寫相背的字，體會相背的含義。教學過程：

一、導入

1．板書課題相背 2．激發興趣

什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？

二、新授

（一）什么叫相背

1．在左右結構的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向展開，在結構上稱做“相背”。這類字寫時容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠，要背而不離，離而不散。

2．出示相背的例字，讓學生體會相背的字是怎樣寫的。3．根據例字講解：

“施”和“犯”比較，“施”有向字心突出的筆畫，所以兩部件寫時要靠攏。“犯”無向字心突出的筆畫，所以書寫時要稍分開。“兆”和“非”的左右兩部件距離不能大，大就散了。4．讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。

（二）怎樣寫好相背的字

1．出示例字“施”

2．學生觀察，小組討論，“施”是怎樣處理相背關系的？ 全班交流：

“施”字的左右部件筆畫都有向字心突出的部分，如“方”的“ ”、“ ”的“ ”，所以書寫時要靠攏點。

3．出示“兆”字

4．學生觀察，小組討論，“兆”是怎樣處理相背關系的？ 全班交流：

“兆”字是筆畫偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫時筆畫稍靠左，四點要均勻分布。

（三）相背但不松散的字

通過欣賞“施”和“非”，體會相背的字是怎樣寫的。

（四）處理不當的相背字

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三、練習

寫一寫

練習書寫相背的字，體會相背的含義。

四、小結

本節課的主要內容。

八、怎樣寫和“可”組合的字

教學要求：

1．指導學生知道什么叫字根；

2．使學生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字； 3．使學生會書寫和字根“可”組合成的字。教學過程：

一、導入

1．板書課題怎樣寫和“可”組合的字 2．激發興趣

和字根“可”組合的字該怎樣寫呢？

二、新授

（一）什么叫字根

1．有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細看其結構，其中有的部件完全一樣。如果學會了寫這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫好許多類似的字。這類相同的部件，我們暫且稱它為字根。

2你知道有哪些字根嗎？

（二）“可”是一個組字能力很強的字

哪些字是由“可”組成的？讓學生舉例。

（三）和“可”組合的字舉例。

出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。

（四）“可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別。

1．出示“可”和“何”字

2．學生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書寫上的差別。小組討論。全班討論。教師總結： A．“可”字占滿格，字形較寬，豎鉤應在字中心偏右處，“口”要寫在橫和豎鉤間右邊靠上的地方。

B“。可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形態應有相應的變化。“可”在字右時形體變窄。也有在字的上部或下部的，這時形體就要變寬扁，如“苛”、“哥”等。

（五）字根“可”組合成的字

這兩個字中字根“可”是如何變化的？應注意什么？

三、練習

寫一寫

練習書寫和字根“可”組合成的字

四、小結

本節課的主要內容

九、怎樣寫和“主”組合的字

教學要求：

1．復習什么叫字根；

2．使學生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字； 3．使學生會書寫和字根“主”組合成的字。教學過程：

一、導入

1．板書課題怎樣寫和“主”組合的字 2．激發興趣

和字根“主”組合的字該怎樣寫呢？

二、新授

（一）復習什么叫字根

指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？

（二）“主”是一個組字能力很強的字

哪些字是由“主”組成的？讓學生舉例。

（三）和“主”組合的字舉例。

出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。

（四）“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別。

1．出示“主”和“注”字

2．學生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書寫上的差別。

小組討論。全班討論。教師總結：

A獨體字“主”的結構特點是左右對稱。

“主”字形體上的另一特點是上窄下寬，重心很穩。B“主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。

（五）字根“主”組合成的字

這兩個字中字根“主”是如何變化的？應注意什么？

三、練習

寫一寫

練習書寫和字根“主”組合成的字

四、小結

本節課的主要內容

十、怎樣寫和“少”組合的字

教學要求：

1．復習什么叫字根；

2．使學生明白怎樣寫好和字根“少”組合的字； 3．使學生會書寫和字根“少”組合成的字。教學過程：

一、導入

1、板書課題怎樣寫和“少”組合的字

2、激發興趣

和字根“少”組合的字該怎樣寫呢？

二、新授

（一）復習什么叫字根

指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？

（二）“少”是一個組字能力很強的字

哪些字是由“少”組成的？讓學生舉例。

（三）和“少”組合的字舉例。

出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。

（四）“少”字與作為字的部件的“少”在書寫上的差別。

1．出示“少”和“沙”字

2．學生觀察分析“少”字與作為字的部件“少”在書寫上的差別。小組討論。全班討論。教師總結：

A獨體字“少”的結構特點是顯得偏斜，所以寫時要注意把握好撇畫的斜度，做到斜中取正。B“少”做字的部件時，只占字的一部分，所以形體應相應變化。“少”做字的部件多在字右，所以形體變窄。

（五）字根“少”組合成的字

這兩個字中字根“少”是如何變化的？應注意什么？

三、練習

寫一寫

練習書寫和字根“少”組合成的字

四、小結

本節課的主要內容。