第一篇：人民美術出版社出版中學美術七年級下冊色彩的對比教案（模版）

色彩的對比

【課程名稱】：美術 【任課老師】：王佑應 【課題】：色彩的對比

【課型】：造型·表現 【教學時間】：45分鐘

【授課年級】：七年級 【授課時間】：2013年5月9日

【教學內容與目標】：通過教學，使同學們掌握掌握色彩視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，分析生活和藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的感知美的能力，提高學生的審美素養。

【教學重點與難點】：（1）重點：學習色彩的對比，感受對比的形式美感（2）難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。

【教學方法】：啟式法、觀察法、講授法、欣賞法、討論法 【教學準備】：圖片、教材、課件 【教學過程】：

一、導入：互動游戲《正反義詞》

同學們，在課前我們先來做個小互動，《正反義詞》大家都會吧？那我們就來看一看那位同學反應最快。長——、高——、胖——、黑——、同學們表現的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們今天就來學習今天的課題《色彩的對比》

同學們，你還知道生活中有哪些對比現象嗎？

明確概念：將兩個或兩個以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現象叫對比。色彩的對比是指兩個以上的色彩，以空間或時間關系相比較，能比較出明確的色差時，他們的相互關系就稱為色彩的對比關系，即色彩對比（結合圖片）

二、同時對比與連續對比

1、同時對比

兩種色彩同時并置在一起，對方都會把對方推向自己的補色。紅和綠并置，紅得更紅，綠得更綠；黑和白并置，黑顯得更黑，白顯得更白。這就是色彩的同時對比。

明度對比、純度對比、色相對比等，都是在同時對比作用下產生對比效果的。

2、連續對比

連續對比和同時對比都是由視覺生理因素作用發生的視覺色彩現象。同時對比是指在同一時間下顏色的對比效果；連續對比是指在不同的時間條件下，或者說在時間運動過程中，在不同顏色刺激之下的對比。

例如，我們在陽光下長久凝視一張大紅色的海報，當你轉動眼睛看周圍的人時會覺得他們的臉色很綠；當我們在暗室洗印黑白照片，突然來到正常光線下時，會覺得正常光線變得很冷。視覺殘像也屬于色彩的連續對比現象。

掌握連續對比的規律，減輕緊張工作條件下所造成的視覺疲勞，設計師利用它來加強視覺傳達的印象。

二、明度對比

每一種顏色都有自己的明度特征。飽和的紫色和黃色，一個暗，一個亮，當它們放在一起對比時，視覺上不僅能分辨出它們的色相不同，還會明顯地感覺到它們之間有明暗的差異，這就是色彩的明度對比。

三、純度對比

鮮艷的紅色與含灰的紅色并置在一起，能比較出它們在鮮濁度上的差異，色彩的這種鮮濁上的性質的比較，稱為純度對比。純度對比既可以體現在單一色相中不同純度色的對比中，也可以體現在不同色相的對比中。純紅和純綠相比，紅色的鮮艷度更高；純黃和純黃綠相比，黃色的鮮艷度更高。當其中一色混入灰色時，視覺也可以明顯地看到它們之間的純度差。黑色、白色與一種飽和色項對比，既包含明度對比，亦包含純度對比。

我們可以通過兩種方法來降低飽和色相的純度。（1）混入無彩色——黑、白、灰色。（2）混入該色的補色。

四、色相對比

不同顏色并置，在比較中呈現色相的差異，稱為色相對比。

色相對比可以發生在飽和色與非飽和色之間。用美麗的、未經摻和的色環純色相比，可以得到最鮮明的色相對比效果。鮮明的顏色對比能夠給人們視覺和心理帶來滿足。

1、原色對比

在色料中，紅、黃、藍三原色是色相環上最極端的色，它們不能由別的顏色混合而產生，卻可以混合出環上所有其他的色。紅、黃、藍表現了最強烈的色彩氣質，它們之間的對比屬最強的色相對比。如果一組色僅是兩個原色或三個原色的搭配，就會令人感受到一種極強烈的色彩沖突，這樣的色彩對比很難在自然界的色調中出現，它似乎更具精神的特征。世界上許多國家都選用原色作為國旗的色彩。

2、間色對比

橙色、綠色、紫色為原色相混所得的間色，其色相對比略顯柔和，自然界中植物的色彩呈間色為多，像橙、綠、紫這樣的對比都是活潑、鮮明又具有天然美的配色，許多果實都為橙色或者黃橙色，我們還可以經常見到紫色的花朵

3、補色對比

在色環兩端的色互為補色。確定兩種顏色是否為互補關系，最好的辦法是將它們相混，看看能否產生中性灰色，如果達不到中性灰色，就需要對色相成份進行調整，才能尋找到準確的補色。

補色的概念出自視覺生理現象——視覺色彩補償。與其把它們看作對立的色，不如看作姻緣之色，因為補色的出現總是符合眼睛的需要。一對補色并置在一起可以使對方的色彩更加鮮明，如紅與綠搭配，紅變得更紅，綠變得更綠。

在最簡單的6色相環中，每一個原色都與一個間色構成補色對，這一間色包含著另兩個原色。因此，一對補色總是包含三原色，也就包含了全部色相

紅與綠=紅+（黃+藍）藍與橙=藍+（黃+紅）黃與紫=黃+（紅+藍）

補色相混、三原色相混、全色相相混，都將產生中性灰。

通常，在我們的概念中，最典型的補色對是紅與綠、藍與橙、黃與紫。

4、鄰近色相對比

在色環上順序相鄰的基礎色相，如紅與橙、黃與綠、橙與黃這樣的色并置關系，稱為鄰近色相對比。臨近色對比屬色相弱對比范疇，這是因為在紅橙色對中，橙已帶有紅味，在黃綠對比中，綠已帶有黃味，它們在色相因素上已有相互滲透之處；但像紅與橙這樣的色在可見光譜中具有明顯的相貌特征，都為單色光，因此仍具有清晰的對比關系。

鄰近色對比的最大特征是具有明顯的統一調性。或為暖色調，或為中性調，或為冷色調，同時在統一中仍不失對比的變化

5、冷暖對比

人們對一部分色彩產生暖和的感覺，對另一部分色彩產生寒冷的感覺，這種感覺的差異，主要體現在不特色相特征上。從色環上看，明顯的寒冷印象的色彩是藍綠至藍紫的色，其中藍色為最冷的色，明顯有暖和感覺的色是紅紫至黃的色，其中紅橙色為最暖的色。

色彩的冷暖性質在色彩學上具有重要的意義，從視覺上，冷暖對比產生美妙、生動、活潑的色彩感覺。冷色有后退感和收縮感。在藝術表現中，冷色與暖色都有極豐富的精神內涵

五、面積、形狀、位置與色彩的對比感覺

1、面積與色彩對比

兩種或兩種以上的色彩共存于同一視覺范圍內，相互間存在面積比例關系。不同面積的比例，顯示色彩不同量的關系，因此產生不同的色彩對比效果。

當兩種顏色以相等的面積比例出現時，這兩種色的沖突就達到了高峰，雙方勢均力敵，色彩對比自然強烈。如果將比例變換為2：1，一方的力量削弱，整體的色彩對比也就相應的減弱了。當一方的力量擴大到足以控制畫面的整個色調時，另一方就能成為一色調的點綴或陪襯，此時，色彩對比效果很弱，并轉化為統一的色調。

2、形狀與色彩對比

色彩的形狀往往是同時出現的，不同的形能使色彩對比產生強烈與柔和、緊張與放松地感覺。

形狀對色彩的影響主要體現在形的聚散方面。形狀越集中，色彩對比效果越強；形狀越分散，對比效果越弱。這是因為分散的形狀分割了畫面的底色，雙方的面積都縮小并且分布均勻了，使對比向融合方面轉化；若分割得很碎，則發生空間混合的效果。因此形的聚散是影響色彩對比的重要因素

3、位置與色彩對比

兩種不同的顏色，由于它們之間遠近不同，對比效果也不同。在灰底上放一塊橙色圓盤和藍色圓盤，當兩色遠離時，對比最弱，隨著距離推近，對比開始加強，當兩色相接或其中一色包圍另一色時，同時對比總會是雙方都相對立的方向強調，因而對比效果最強。

【課堂總結】：色彩的對比是指兩個以上的色彩，以空間或時間關系相比較，能比較出明確的色差時，他們的相互關系就稱為色彩的對比關系，即色彩對比。色彩的對比范圍廣泛：同時對比、連續對比、明度對比、純度對比、色相對比以及面積、形狀、位置的不同與色彩的對比感覺。只要充分掌握色彩視覺規律，用心感受色彩對比的形式美感，分析生活和藝術作品中的色彩對比現象，這樣我們的感知美能力和審美能力都會得到大幅度提升

第二篇：人民美術出版社出版中學美術七年級下冊學習服裝的色彩搭配教案

學習服裝的色彩搭配

【課程名稱】：美術 【任課老師】：王佑應 【課題】：學習服裝的色彩搭配

【課型】：設計·應該 【教學時間】：45分鐘

【授課年級】：七年級 【授課時間】：2013年5月9日

【教學內容與目標】：本課通過學生對相關知識的學習，提高學生的服裝搭配能力，幫助學生學會運用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現個人審美特點的著裝，使自己的形象更加美好。使自己更加美麗、大方、充滿自信。在新世紀，做一名愛美、會美、身心健康的中學生。

【教學重點與難點】：（1）重點：通過教學，啟發學生利用現有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風采。通過學習本課的內容，培養學生的自學能力、分析能力、評論能力、創造能力和審美能力。

（2）難點：色彩的搭配、款式的搭配，不同時間、地點、人物的合理運用等。通過自身服裝展示，增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望和能力。

【教學方法】：啟式法、講授法、演示、討論法

【教學準備】：有關服裝搭配的圖片、有關服裝搭配的色彩知識、教材、課件 【教學過程】：

一、導入：開門見山，導入新課

（民間俗語導入服裝主題）咱民間有句諺語“人靠衣裳馬靠鞍”，良好的著裝形象不僅可以展現一個人的氣質、修養、審美水平，從某種意義上講，還是一個地區社會文明程度的體現。

（引入課題）今天這節課，我們就一起來聊一聊“服裝的顏色搭配”這個話題。請同學們把書翻到第二十二頁第十課。

二、服裝款式搭配

1、服裝的種類與款式： 提出問題，引導思維

（1）提問學生描述生活中的服裝實例（2）教師概括生活中的服裝種類

便裝：牛仔裝、休閑裝、運動裝、學生裝 正式裝：職業裝（制服）、禮服、民族裝

2、款式搭配分類：H（上下均粗）、A（上瘦下款）、V（上寬下細）、X（均勻苗條）

三、服裝色彩搭配

1、常用方法：同類色搭配、鄰近色搭配、對比色搭配、花色衣服搭配、無彩色搭配

2、花色衣服搭配：選擇花色之一搭配。

無彩色與有彩色搭配：通常都可以獲得和諧效果。無彩色搭配：干練，明快；含蓄、高雅、精致

四、配飾

鞋帽、圍巾、包等等，簡要了解。

五、交流互動、應用創新

“小小設計師”環節，學生利用電腦平臺，模擬給男女模特穿不同款式、不同色彩的服裝，將知識立體化，實踐化。學生分小組演示、講述。

六、課后作業

依照教材后面所給的材料（課前教師復印課后材料若干備用），采用剪貼或繪制的方法，為模特搭配一身款式、色彩得體服裝。

【課堂總結】：要想使自己變得漂亮，就要全面的武裝自己，光有外表的美是不夠的，我們還要不斷的用知識來充實自己，使自己由內而外的美，只有這樣的美才是永恒的美。讓我們運用今天所學的有關服裝搭配的知識來裝飾我們生活的每一天吧，希望同學們能夠張揚真我個性，穿出真我風采。

第三篇：小學五年級美術下冊《色彩的對比》教案

《色彩的對比》教案

一、教材分析

本課屬于“造型·表現”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。

二、教學目標：

1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作業。

2、通過欣賞、分析生活中和藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、通過欣賞我國古建筑及民間工藝品中對色彩的運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的自豪感，培養他們熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。

三、教學重點與難點

重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。

四、學習材料

圖畫紙、水粉工具材料或彩筆等。

五、教學活動的方式與方法

（一）導入新課

1、觀察兩位高矮、胖瘦不同的同學。提問：他們有什么不同？你是怎樣看出來的？（生觀察后回答）

2、你還知道生活中有哪些對比現象？（列舉生活中的對比現象）設計意圖：激發興趣，使學生意識到生活中處處充滿對比。

3、明確對比概念：

將兩個或兩個以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現象叫對比。出示課題：色彩的對比

（二）講授新課

1、看課本中的“小資料”。

2、分析課本圖片中都有哪些對比色？（生：紅與綠、黃與紫、藍與橙。）

3、出示色環，請學生挑出幾組對比色。

總結：色相環中互為150°—180°的色彩為強烈對比。

4、生活中的對比色。

提問：我們周圍哪兒有對比色？給你什么感覺？（衣服上、學習用品上、生活用品上??強烈、活潑??）

5、分析課本上的畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色？有什么作用？（學生分析作品中的色彩對比并說出色彩感覺：強烈、生動、跳躍、豐富??）

設計意圖：培養觀察分析能力和色彩感受力；引導學生感悟藝術與生活的關系。

（三）布置作業，提出要求

運用色彩的對比進行《掛虎》色彩填涂。

分析如何用對比色填涂顏色。展示范作，提問：畫面上用了哪些對比色？在填涂時應該注意什么？（學生進行分析）

設計意圖：鞏固所學知識，解決作業中易出現的問題。

（四）教師輔導

輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。設計意圖：培養學生實際操作能力和對比色的運用能力。

（五）作品展示與評價 組織學生展示作品并評價。

設計意圖：培養學生自評、他評的能力。培養審美能力。

（六）課后拓展

出示部分用對比色設計的學生作品，引導學生回家繼續學習。

設計意圖：使課上所學得以延伸運用。

六、教學反思

1、活動效果：教學中運用色卡、色環及藝術作品等直觀教學，引導學生觀察、體驗和感悟。通過本課學習，學生了解對比色知識并能利用對比色畫一幅圖案。在學習過程中體驗美術學習的樂趣。

2、作業評析：能運用對比色填涂，畫面效果較鮮明。

3、改進措施：加強對學生個別輔導，及時解決他們在作畫中出現的問題；繼續注意開發和使用圖像、音響、互聯網等多媒體課件，加強學生對美術學科的立體認識。

第四篇：人民美術出版社出版中學美術七年級下冊寫意花卉教案

寫意花卉

【課程名稱】：美術

【任課老師】：王佑應 【課題】：寫意花卉

【課型】：造型?表現

【教學時間】：45分鐘

【授課年級】：七年級

【授課時間】：2013年5月9日

【教學內容與目標】：了解寫意花卉的一些基本知識學習描繪花、葉、莖的初步技能

體驗寫意花卉的臨摹方法、步驟掌握用筆、用墨、用色的初步技能

【教學重點與難點】：（1）、重點：寫意花卉的臨摹技法（2）、難點：用筆肯定，表現花卉達到形與神的統一 【教學方法】：演示法、觀察法、講授法 【教學準備】：中國畫工具、圖片、課件 【教學過程】：

一、導入：（復習上節課的內容）同學們，我們上節課學習了《中國畫的筆墨情趣》，我們了解了中國畫的筆法和墨法。筆法有中鋒、側鋒、逆鋒、拖鋒；墨法有潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨法以及墨分五彩：焦、濃、重、淡、清。今天這節課我們就學習新的課程《寫意花卉》

二、寫意花卉：（教師講授）寫意花卉是針對工筆花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求真實。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色

三、寫意花卉與工筆花卉圖片對比欣賞（結合圖片）

寫意花卉

抽象

講求意境 用紙為生宣 潑墨為主

工筆花卉

逼真 講求真實 用紙為熟宣 先打底 再上色

四、欣賞畫家的作品，同時對畫家略作介紹(簡略介紹4位國畫大師以及欣賞他們的作品。齊白石、潘天壽、徐悲鴻、黃賓虹)

齊白石：（1864—1957）湖南湘潭人，二十世紀十大畫家之一。大凡花鳥蟲魚、山水、人物，無一不精，無一不新。為現代中國史創造了一個質樸清新的藝術世界

黃賓虹：（1865—1955）祖籍安徽歙縣，出生于浙江金華，二十世紀十大畫家之一。中國近現代美術史上的開派巨匠，有“千古以來第一的用墨大師”之譽。與齊白石合稱“南黃北齊”，擅長山水、花卉，并注重寫生

潘天壽：（1897—1971）浙江海寧人，二十世紀十大畫家之一。他精于寫意花鳥和山水，擅長畫鷹、八哥、蔬果、松、梅。他的藝術博采眾長，不僅筆墨蒼古，凝煉老辣，而且大氣磅礴，雄渾奇崛，具有攝人心魄的力量感和現代結構感

徐悲鴻：（1895—1953）江蘇宜興人，二十世紀十大畫家之一。他的作品融古今中外技法于一身，在我們美術史上起到了承前啟后，繼往開來的巨大作用，他創作的題材廣泛，山水、花鳥、走獸、人物等，無不落筆有神，栩栩如生

五、觀看荷花教學視頻，學習寫意荷花的畫法

1、荷花（又名水芙蓉）的結構：荷葉、蓮蓬、荷花

2、荷花的畫法：荷花先畫出花瓣，大概畫十瓣左右，再畫蓮子和蓮蓬，等畫面稍微干一些的時候，就點花蕊，再在花蕊上畫出紋路。毛筆上蘸淡墨，筆尖蘸一點濃墨勾出花瓣。一般的都畫白荷和粉荷，白色染色時候用藤黃加一點點花青，粉荷加一點曙紅

3、荷葉的畫法：先畫正面的葉子，用大提筆或斗筆飽蘸水墨，側縫握筆揮寫，筆順由邊緣向中心畫。側面的葉子以稍重的墨色先畫出近處翻開的一邊，再用淡墨畫也的背面。

蘸濃墨在葉臍處畫一個圓圈，并在葉子的墨色將干未干時勾勒葉脈，在靠近邊緣處多加些支脈和小脈分支

4、蓮蓬的畫法：側縫畫出蓮蓬的側面，再用中鋒蘸墨色畫花的葉和梗，并在梗上畫出小刺。中鋒蘸濃墨依花心作輻射狀畫出蕊絲，以點花蕊。可用黃加三綠給蓮蓬上色

六、布置作業：用寫意技法臨摹一幅花卉畫，可嘗試加上自己的想象發揮。

【課堂總結】：寫意花卉是針對工筆花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求真實。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色。利用中國畫筆法和墨法對花卉進行寫意描述，用筆肯定，表現花卉達到形與神的統一

第五篇：《出殼了》反思-美術

《出殼了》反思

本課是從破殼而出的小動物入手，引導學生探索神秘的生命世界，從感知、認知到思索、表現、創造，多層面的拓展學生的創造領域。了解小雞出殼的時候需要自己用嘴巴把腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過觀察，懂得珍愛生命，熱愛生命，關注生命，捕捉感人美麗的生動瞬間，表現不同的感受。

做教學設計時，我從孩子們喜聞樂見的小雞出殼開始引入，“許多動物都是自己破殼出生的。當它們來到這個陌生的世界，它們的心情是怎樣的？媽媽見到自己的小寶寶，又會說些什么？”這些話語激發學生從一個有起的角度，去關懷、去聆聽、去感悟生命帶給我們的驚喜。小動物破殼而出，來到這個世界上，它們是那么的弱小，那么的微不足道，這個過程卻蘊含著生命的不屈和偉大。于是我設計了小雞出殼過程的圖片展示，讓學生親眼去看、去感受，讓學生設身處地的想一想，假如自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會看到些什么？讓學生角色扮演，設計這些環節的目的，就是希望他們能夠感受到生命的喜悅。課堂上，學生們的表現也令我滿意，雖然較以往顯得有些拘謹，但是都能很好地投入學習。

課前我布置學生通過各種渠道搜集有關卵生生物的資料，學生們都很積極，找來的資料也很全面，有的同學甚至還印了彩色圖片。問題是他們似乎并沒有了解她的意圖，對這些資料的了解普遍流于表面。我是希望學生通過多知道一些資料，開拓眼界，幫助創作出更有創意的作品。這也反映出學生不善于自己獲取知識，習慣了老師教什么，就學什么。使同學們在創作作品時能創作出一幅幅精彩、生動、美麗的畫面，給學生留下了廣闊的想象創作空間。

作品評價的環節常會被忽略。由于課堂時間有限，最多只有20分鐘是留給學生進行創作的，往往都來不及完成作業。展示評價時她選擇了三幅相對完整、具有代表性的學生作品，讓其他學生給他們投上一票，并說出投票理由。展示評價的最終目的是增強學生的自信心，培養他們在集體活動的過程中，相互交流、相互啟發的良好品質。

現在的他們在父母的悉心呵護下，都成了家里的小王子、小公主。他們不理解為什么小雞在出殼時，母雞媽媽不會幫助它們破殼而出。因為如果不靠自己的力量，經過一番鍛煉，小雞的身體不會結實，也許活不久。小朋友們也一樣，不能事事依賴父母，要自立，這樣才能健康、快樂地成長。通過這一課，我發現了教學中我存在許多疏漏失誤之處，今后在教學過程中，應該多給與學生欣賞作品并進行示范，讓學生通過對自己的作品評價和互評來提高作品的質量。同時我會不斷提高自身的美術素質，不斷的改進教學方法，寓教于樂，和孩子們共同進步！