第一篇：高中語文：《瑣憶》電子教案

《瑣憶》電子教案

教學目標

1.學習運用提要或綜述的方法概括作品的內容要點。

2.體會文章小中見大、敘議結合的寫作方法，加強對概括作用的深層理解，提高表述和概括水平。

3.學習魯迅先生的偉大人格和崇高的革命精神，體味其平易近人而又愛憎分明的思想感情。教學重點

1.理清層次，把握關鍵，進行正確的概括。2.體會課文中起概括作用的語句的作用。教學難點

1.對七次談話的內在聯系的正確理解。

2.體會作者對魯迅先生全部人格“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的評價。教具準備

出示魯迅先生的照片、錄音機、磁帶 課時安排 2課時 教學過程 ★第一課時

[教學要點]首先介紹課文的寫作背景，為學生理清文章思路，對整體理解文章內容提供幫助，然后重點概括作者和魯迅四次談話的內容要點，并體會幾處議論的作用，深刻理解文章對魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的高尚精神的表現。[教學步驟]

一、導語

周揚說過，二十世紀中國出現了兩位偉人，一位是毛澤東，一位是魯迅。對于這兩位世紀偉人，無論是他們的朋友，還是他們的敵人，都不得不對他們折服、欽佩。毛澤東以他的英明，領導中國人民建立了社會主義的新中國，魯迅則以他畢生的精力，在文化戰線上致力于國民性的改造，為革命者高聲吶喊，推波助瀾，在中國的歷史上留下了精彩的一筆。（出示魯迅先生的照片）同學們請仔細端詳，他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強的一簇簇直豎起來的頭發，仿佛處處在告白對現實社會的不調和，他犀利目光，似乎要看透現實的一切，直到你內心深處，使你無法躲藏。他那一簇簇直豎起來的頭發，又何嘗不是一把把鋒利的匕首，讓一切邪惡不寒而栗，正所謂“橫眉冷對千夫指”，然而，能憎才能愛，在他那深邃的目光例，我們又能體會到他對民族命運、國家前途的深切關注。又所謂“俯首甘為孺子牛”。今天，我們將通過學習唐弢的《瑣憶》一文，全面認識魯迅先生的偉大人格。

二、寫作背景

1961年，作者唐弢從上海調到北京不久，在中國科學院文學研究所工作。這一年恰逢魯迅先生的80誕辰，外文出版社辦的英文雜志《中國文學》要作者寫紀念魯迅先生的文章，作者后來寫下了這篇回憶性散文，刊載在這家刊物當年的九月號上。作者談到魯迅先生那兩句膾炙人口的詩“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，它集中體現了魯迅先生的偉大人格，那就是：對敵人無比仇恨，決不妥協；對同志無限熱愛，鞠躬盡瘁。作者認為對“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”前一句闡發的比較充分，但是關于魯迅先生對同志、對青年的愛就強調得很不夠。作者認為“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”正是魯迅先生偉大人格不同方面得兩種表現；二者是辨證統一的，對敵人恨，對同志必然是愛，因此想到自己的紀念文章里兩方面都講一講。同時，作者在30年代還是年輕人，曾經和魯迅先生有過一些接觸，親身感受過魯迅先生對青年的關心和愛護，想從后一方面多說一些，這些都已表現在《瑣憶》這篇散文中了。

三、整體理解課文，概括文章的要點

1.速讀課文，在理清層次的基礎上理解課文的整體內涵

明確：課文開頭的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”兩句詩正是魯迅先生自己的寫照，也是他作為一個偉大作者家的全部人格的體現，這是全文的綱。作者依綱選取了自己和魯迅先生接觸中的相應事實，即文中的魯迅先生的七次談話，形象地寫出了魯迅先生的全部人格，生動展現了魯迅先生的崇高精神。前四次談話表現魯迅對青年的愛護，從不同側面表現了魯迅“俯首甘為孺子牛”的高尚精神。后三次談話，扣住“橫眉冷對千夫指”，著力表現魯迅作為一個成熟思想家的遠見卓識和堅韌的戰斗風格。這三次談話也都反映了魯迅與青年在一起時的平易近人，使魯迅的形象顯得更加可親可敬。

2.放錄音：開頭至“魯迅先生沉默了，眼睛望著遠處”。思考：在這幾個段前，作者寫了四次談話，依據練習二的示例，概括其余三次談話的內容。明確：其余三次談話的內容提要分別是： 國家腐敗，不容夸耀； 勉勵青年，要有自信； 克服局限，甘為孺子。

3.討論：課文開頭說：“這是他自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現。”其中“寫照”與“體現”兩個詞的含義有何不同？這句話在文中有何作用？

明確：“寫照”就是畫像，魯迅先生給自己畫了個像，是對形象而言；“體現”就是某一事物具體地表現出某一種精神，是就精神而言的。

這句話位于文章開頭，主要表達作者對魯迅的總體認識，既寫出了魯迅的偉大形象，又寫出了他的偉大精神，寫他對敵對友，愛憎分明。它是結構文章的總綱，起著總領下文的作用。

4.體味文中對魯迅先生肖像的描寫，寫出了魯迅先生什么樣的性格和精神？它和“平易近人”的印象有何聯系？

明確：表現出一種堅定、沉著、勇敢、頑強的戰斗性格何不屈的斗爭精神。這段白描式的肖像描寫，運用移就何象征手法，借頭發的形象表現魯迅倔強的性格、不屈的斗爭精神。“能憎，才能愛”，說明魯迅先生平易近人是由于他站在培養同反動派進行斗爭的青年力量的高度來接近、關懷青年的，揭示了魯迅先生“俯首”精神的階級內涵和時代特點，是魯迅先生思想成熟的一個重要標志。

四、作業

1.完成思考和練習二。

2.指出對下面文段理解有誤的一項

“我懂得青年也會變猴子，變蟲豸，這是后來的事情。現在不再給人去補靴子了，不過我還是要多做些事情。只要我努力，他們變猴子和蟲豸的機會總可以少一些，而且是應該少一些。”

A.“猴子”和“蟲豸”均比喻變壞了的青年 B.“不過我還要多做些事情”，這“事情”是指為社會進步幫助青年的努力 C.畫橫線的句子是復句，第一層關系為遞進 D.這段文字體現了魯迅先生的愛國主義精神 答案：C ★第二課時

[教學要點]通過尋找關鍵語句，深入理解議論性語句的內涵，繼續訓練內容要點的概括，然后對文章寫作特點加以分析，以期學生在語文表述能力方面有所提高。[教學步驟]

一、抽查作業

通過作者和魯迅先生的幾次談話，我們充分感受到了魯迅先生平易近人的一面。他對同志、對青年的愛印證了他“俯首甘為孺子牛”的美好品格。同時，我們還給同學們留了作業，先抽查作業完成情況。（略）

二、速讀課文“如果把這段話??至結尾”

1.結合思考練習二，請同學們概括出作者與魯迅先生三次談話的內容要點。明確：內容提要分別是：無恥宣傳，喪盡“國格”；禁止同泳，自欺欺人；屈服強權，滿嘴昏話。

2.集體朗讀“如果把這段話 ??表現了同樣的風格”,請同學們標出本段話句子序號,共八句,然后理清其內在層次關系？并對各層次內容進行概括，然后綜述 “橫眉冷對千夫指”的實質.明確:層次關系:① ②～③ ④～⑧

各層內容:①句是總起句,承上啟下,完成前后兩部分過度的任務,即既在小結前面談內容”俯首甘為孺子牛”,又引起下文”橫眉冷對千夫指”.②～③句為一層，從思想立場上分析 “橫眉冷對”.④～⑧句為一層,從戰斗風格的特點上來分析.“橫眉冷對千夫指”的實質：這是一種勇往直前決不妥協的對敵斗爭精神,它體現了魯迅的戰斗風格。識透敵人本質,對敵斗爭居高臨下,深刻有力的諷刺和睿智的幽默，都是這種風格的重要特點.3.我們說“如果把這段話看做是他對 ‘俯首甘為孺子牛’的解釋,那么, ‘橫眉冷對千夫指’呢?”這句話是承上啟下,可是下文魯迅的三次談話:第一次談話是用一個要飯的想攀附鄉下闊佬的故事來諷刺國民黨政府在 “日本占領東北以后”,依賴美國,宣傳美國將出面主持 “公道”,結果被人家拋棄了的一相情愿和奴顏媚骨.第二次談話以禁止男女同泳來揭露國民黨地方官僚的假道學的丑惡嘴臉,使我們 “笑不可仰”。第三次關于“官批本”的談話是對國民黨政府懼外媚外的批判。這三次談話都沒有“橫眉冷對”，對此應怎么理解？

明確：恩格斯曾經說過，幽默是“對自己事業滿懷信心和了解自己的優越性的最好證明”。《瑣憶》作者列舉了一些生動的事例，具體表現魯迅是怎樣用諷刺的火去燒敵人，用幽默的鞭子去鞭笞敵人，現實自己對敵人的優越感和對前途的信心。魯迅在世時，很多人說魯迅喜歡“冷嘲熱諷”。的確，“橫眉冷對”就包含了對敵人最大的輕蔑和冷嘲，諷刺幽默也就是最尖銳典型的冷嘲方式。4.精讀課文最后一段，思考如下問題？（1）指出這段文字的中心句。

明確：本段文字共八句，是作者回憶魯迅先生的七次談話后的感觸，是全文第六處議論。呼應全篇，表現魯迅先生的光輝形象、偉大思想給予“我”的深刻教育、巨大感召和鼓舞，使“我”懂得什么使生活、正義和真理，又教“我”懂得如何熱愛生活正義和真理。強調了在困難的時候，就想起了先生深刻的思想、平易近人的態度，進而產生無盡的前進向上的力量，因此，可以找到本節文字的中心句：“在苦難的夢魘一樣的日子理，魯迅先生不止一次地給我以勇氣和力量”。（2）文段中“如坐春風”“讓人開懷令人奮發的春風”中的“春風各比喻什么？

明確：原文表達了魯迅先生關心青年一代的成長，對他們的政治思想尤為重視。當青年們思想苦悶時，是魯迅先生以偉大的人格力量和平易近人的態度、諄諄教誨的深情，如春風吹拂青年們的心頭。這春風的比喻內容分別是：魯迅先生平易近人的態度；魯迅先生那令人奮發的偉大思想。（3）文段最后一句的含義應如何理解？

明確：魯迅先生春風般的關懷、愛護，是青年對前途、未來充滿信心勇氣。故其含義應是：魯迅先生的光輝形象、偉大思想給予我的教育、感召和鼓舞。5.瀏覽全文思考如下問題：

（1）通過提要和綜述，我們知道這七次談話的事情雖小，但有機地統一于一體。它們很明顯地分為兩類，文中有一句話巧妙地做了概括，請找出來。明確：文中一開頭的兩句詩：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”（2）體味作者的選材意圖及特點。明確：以小見大，瑣而不煩，瑣而有序。

本文選材很“瑣”（既“小”，又“多”），寫的都是魯迅與作者（包括同作者一樣的其他文學青年）的日常交往，但從不同側面表現出魯迅先生平易近人、愛憎分明的人格特點，因此這些小的材料卻蘊含著深刻的政治思想和生活哲理，體現出魯迅先生的偉大人格，展示了30年代舊中國的某些本質特征。（3）找出文中六處議論、抒情性的關鍵句，舉例說明其作用。明確：A.開頭引用兩句詩并對其評價，全文總綱。

B.有關魯迅是否“平易近人”的議論，為寫第一次見面作鋪墊。

C.對魯迅先生“思想成熟”的抒情性議論，不僅深化“平易近人”的內容，而且深入到有關魯迅思想發展的探索，揭示了他“俯首”精神的階級內涵和時代特點。D.“如果把這段話??同樣的風格”，承上啟下。

E.文章最后一段的議論，表達了作者對魯迅的感激、熱愛、懷念之情。作用：能使主題闡發得更集中、更明確，而且還有利于各部分的銜接和過渡。

三、小結

《瑣憶》全文以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的詩句為綱，記敘了魯迅先生的七次談話，通過平凡的瑣事、日常的對話和內心獨白，充分地展示了魯迅先生愛憎分明的立場、深邃的思想、堅強的性格、閃光的智慧、偉大的人格和崇高的精神。

四、布置作業

思考魯迅先生在作者心目中的形象及本文值得借鑒之處。[板書設計] 人

不期而遇“自夸”平易近人，崇

格

俯首甘為

“自慚”補靴 愛護青年 敬

體

孺子牛

“進化論”談話 懷

現

攀下擱花 蔑視敵人，念

精

橫眉冷對

禁止男女同泳 徹底斗爭精神 鼓

神

千夫指

官批本 舞

寫 激

照 勵

[延伸閱讀]閱讀下面一段文字，完成文后各題。

六十三年前，瞿秋白在他那篇著名的《〈魯迅雜感選集〉序言》中，曾把魯迅比喻為希臘神話中的萊漠斯——一位用狼的乳汁養大的英雄。

這是一個確當并為魯迅本人所首肯的比喻；因為魯迅_________①他滌除了幾千年封建制度給中國傳統知識分子鑄就的家畜性，而具備了反叛一切邪惡勢力的野獸性，最終成為了沒有絲毫奴顏媚骨、從頭到腳都是純鋼打成的民族英雄。紳士階級的衛道學士對本階級的叛逆者是深惡痛絕的。魯迅清醒地意識到這一點。他說：“______________________。”②

那些對魯迅作品淺嘗輒止的人們常有一種誤解，認為魯迅尖刻、好斗，沒有包容慈善的胸懷。其實，魯迅待人是寬厚的，也很少無緣無故地發脾氣。倒是那些反對過魯迅的人們，對魯迅采用的手段是無所不用其極。比如，在政治上給魯迅栽贓，扣帽子：說魯迅靠日本特務的津貼出書，或被金燦燦的盧布收買；說魯迅是“封建余孽”“法西斯蒂”“二重反革命”……在學術成就上對魯迅進行貶損：說魯迅小說只有一兩篇可取，魯迅雜文喊喊嚓茶，挑撥是非，魯迅的《中國小說史略》是剽竊之作，讀魯迅的譯文比讀天書還難，魯迅的文風是“流氓風格”……甚至還用污言穢語對魯迅進行人身攻擊，說他“醉眼朦朧”“南腔北調”“滿口黃牙”……個別對魯迅恨之入骨的人，更以撤職、起訴、呈請通緝等方式對魯迅進行迫害。直到臨終前不久，魯迅還夢見有人埋伏在兩旁，準備在暗中對他進行偷襲。在世界文豪當中，像魯迅這種被攻擊得遍體鱗傷者，恐怕是絕無僅有。面對五花八門得攻擊，魯迅最初采取的態度往往是隱忍退讓——尤其是對青年，更默然甘受損失。直到退避到棺材里還有戮尸之虞，他才奮起反擊。所以，魯迅論爭文字留存的“紙上聲”，其中自然不乏戰叫，但的確也夾雜著被咬噬之后的傷吟，恰如他一九三三年六月十八日致曹聚仁信中所言：“歷來所身受之事，真是一言難盡，但我是總如野獸一樣，受了傷，就回頭鉆入草莽，舐掉血跡，至多也不過呻吟幾聲的……”然而，由于魯迅是一位終生荷戟、寐不卸甲的戰士，所以在他的全部遺囑中，最閃光的也正是他那些“駁難攻訐，至于忿詈”的論爭文字。這恰如他對章太炎先生遺著的評價：“戰斗的文章，乃是先生一生中最大、最久的業績。” 1.對文中

加

點

字

解

釋

正

確的一

項

是

（）

戮尸之虞 荷戟 駁難 忿詈 A猜測 背、扛 不好的（現象）罵 B憂慮 背、扛 詰責 罵 C憂慮 負擔 不好的（現象）怒 D猜測 負擔 詰責 怒

2.文字①處解釋了魯迅被比作萊漠斯的原因，請據文章內容推寫出“因為魯迅”后刪掉的文字。（不超過30字）3.選擇合適的引

文

填

寫

在②

處

（）

A死于敵人的鋒刃，不足悲苦；死于不知何來的暗器，卻是悲苦的。但是最悲的是死于慈母或愛人誤進的毒藥，戰友亂發的流彈，病菌的并無惡意的侵入。B我的怨敵可謂多矣，倘有新式的人問起我來，怎么回答呢？我想了一想，決定的是：讓他們怨恨去，我也一個都不寬恕。

C我其實是知識階級中最末的一個，而又是最頑強的。我沒有照著同階級的人們的意志去做，反而時常向他們挑戰，所以舊的知識分子如此恨我。D我是要戰斗，到死才完了。4.作者認為魯迅遺著中最閃光的是他那些“駁難攻訐，至于忿詈”的論爭文字，對這一論述

原

因

分

析

不

正

確的兩

項

是

（）

A這些論爭文字主要以雜文的形式出現，很好地體現了魯迅的戰士本色，最適合當時社會的迫切需求。

B魯迅在歷次論爭中通過批駁錯誤的觀點，提出了真知灼見，從而在他所涉及的領域發展了真理，這些論爭文字記載了這一歷程。

C這些論爭文字具有廣泛的現實針對性、深刻的思想性和強烈的論戰性，同時又具有較強的震撼力。

D這些論爭文字最能體現魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大人格。

E這些論爭文字創造性地、深刻地分析了各種社會問題，表現出高瞻遠矚地政治遠見和韌性的戰斗精神。

F這些論爭文字留存的“紙上聲”，其中不乏戰叫，也夾雜著被咬噬之后的傷吟，便于人們認清當時的社會環境，從而奮起反擊。

5.文中第二節的“家畜性”是指______________________(不超過15字)，“純鋼打成”是形容_________________（不超過15字）6.文中羅列了舊營壘對魯迅先生進行攻擊的哪四種手段？ ①__________②__________③__________④（總共不超過15字）作者列舉這些攻擊手段的目的是：____________________(不超過18字)答案：1.B 2.雖然出身于紳士階級，卻從勞動大眾的母體上吮取精神營養。3.C 4.DF 5.軟弱、馴良、不思反抗的性格 魯迅先生骨頭硬、信念硬、思想硬

6.政治上栽贓 學術上貶損 人身攻擊 欲置死地的迫害

指明對手的卑劣，消除人們對魯迅的誤解

第二篇：《瑣憶》教案

第2課 瑣憶

教學目的:1.學習本文主要通過日常的對話與獨白來表現人物的由小見大的寫人方法。

2.學習本文夾敘夾議的表達方式及瑣而有綱、瑣而有序、瑣而有歸的結構特點。

教學重點、難點: 1.重點: 魯迅先生的七次對話或獨白。

2.難點: 魯迅先生的兩句詩對表現魯迅的性格、組織瑣事、結構全文的作用。教學方法：講授為主 教學步驟：

自嘲

運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。（華蓋：不好的運氣）破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（愛憎分明）躲進小樓成一統，管它冬夏與春秋。

教師明確：詩中“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”大家較為熟悉：“怒目而視人民大眾的敵人，甘心為人民（廣大青年）作牛馬”它是對魯迅偉大人格的寫照，表現了魯迅熱愛青年、蔑視敵人的高貴品質。

解題：

“瑣憶”，“瑣”：小而多。“憶”：選取的材料是作者耳聞目睹親 生經歷的事，以小事來寫偉大人格，本文寫法的一大特點：以小見 大，在選材組材上做到瑣而有序、瑣而有綱。

一、初讀課文

1、字詞音積累

*睚眥必報:哪怕是極小的怨恨也一定要報復。睚眥: 發怒時瞪眼 睛，引伸為極小的怨恨。*眾口鑠金，積毀銷骨

*毀謗:無中生有，說人壞話，毀人名譽；誣蔑。

*妄加揣測:指胡亂地估量推測。揣:估量，忖度。測:推測，料想 *指桑罵槐:指著桑樹罵槐樹。喻明指罵甲而暗罵乙。

*惴惴不安:形容因為害怕或擔心而不安定的樣子。惴惴: 恐懼、擔憂的樣子。

*不期而遇:沒有事先約定而出乎意外地碰上。*消盡散絕:完全消散了。

*夸夸其談:指說話或寫文章時，不作調查研究，滔滔不絕地亂說 一頓。

*盡心竭力:投入整個身心，使出全部力量。*從容不迫:不慌不忙，非常鎮靜。*游刃有余

*滿城風雨:比喻消息一經傳出，就到處轟動起來，議論紛紛。*如坐春風:如同沐浴在和煦的春風里，比喻受到教育和感化。夢魘: 夢里遇見可怕的事情而驚叫、呻吟。

混淆乾坤: 把男女的界限搞亂了。乾:(天)代表男；坤:(地)代表 女。乾坤是八卦中的兩卦。時弊: 社會上一時較有影響的弊病。機緣: 機會與緣分。

攀附: 舊時指投靠有權勢的人，以求升官發財。

大防: 大的明顯的界限。

掌故: 歷史上的人物事跡、制度沿革等。

2、作者簡介: 唐弢: 原名唐瑞毅，筆名晦庵、風子等，我國著名文藝評論家，魯迅研究家。1913年出身于浙江鎮海縣一個農民的家庭，靠親友資助求學只念到初二，16歲考入上海郵局任職，后參加工人運動，擔任文藝宣傳工作，組織讀書會，1933年在魯迅影響下從事散文與雜文創作，1959年任文學研究所研究員至今。

3、背景簡介: 本文寫于1961年魯迅先生八十誕辰，外文出版社主辦的英文雜志《中國文學》要作者寫篇紀念文章，后寫成此文同時發表在《中國文學》9月號和《人民文學》9月號上。本文引用的兩句詩出自魯迅1932年寫的七律《自嘲》。

4、劃分文章結構

第一層（1—17）記敘了4件魯迅先生愛護青年的小事，體現了魯 迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。

第二層（18—28）記敘了3件魯迅先生對敵人蔑視和批判的小事，體現了魯迅“橫眉冷對千夫指”的戰斗精神。

二、再讀課文

1、文章開頭點明文章主旨：魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為

孺子牛”的偉大精神。

2、文章哪些部分在寫魯迅先生 “橫眉冷對千夫指”的精神，哪些部分在寫魯迅先生 “俯首甘為孺子牛”的精神？ 答：1——17；18——28。3、1——17作者寫了哪些事情來表現魯迅先生“俯首甘為孺子牛” 的精神，這些事情分別表現了魯迅先生的何種品格？ 答：

①、我與魯迅先生不期而遇的第一次談話：魯迅先生替我挨罵卻并沒有責怪我，看出我的緊張結巴連忙掉轉話題，語調親切且面帶笑容。（平易近人）

②、用有趣的比喻引導不懂政治腐敗光夸耀中國地大物博的青年。（對青年循循善誘）

③、用有趣的比喻鼓勵在夸夸其談的學者面前自慚淺薄的青年。（愛護信任青年）

④、經常為青年們改稿、作序、介紹出書、資助金錢，生活瑣事也樂于代勞，幫助不太熟且無禮貌的青年補靴子。（對青年關懷備至）4、18——28作者寫了哪些事情來表現魯迅先生“橫眉冷對千夫指” 的精神，這些事情分別表現了魯迅先生的何種品格？ 答：

①、用要飯的攀附闊佬的故事諷刺國民黨請美國我們主持公道的奴 顏媚骨。（不畏強權）

②、以戲說“戴防毒面具“諷刺國民黨地方官僚禁止男女同泳的虛偽荒謬。（不畏強權）

③、我的第一本書因涉及皇帝被官批而退回，魯迅先生建議我出版

官批集并諷刺國民黨政府屈服強權的懦弱與愚昧。（敏銳深刻、不畏強權）

5、文章表達了作者對于魯迅先生的何種感情？作者是如何來表達這種情感的？

答：①、文章表達了作者對魯迅偉大人格的懷念、敬仰之情。

②、一是將這種感情自然而然地融入敘述之中。（如敘述與魯迅第一次見面的表情和心理：先是“不敢”、繼而“緊張”、后又“一怔”，最后兩人都笑了，表現出對魯迅從疑慮到信賴，從敬畏到親密的過程，體現了作者對魯迅的懷念和敬仰之情。）

二是通過議論直接把這種感情抒發出來。（如文章最后一自然段，說聽了魯迅的話就會頭腦清醒，就會增加勇氣，又說魯迅說話態度鎮靜，親切從容，使人“如坐春風”等。）

6、文章主旨：本文作者通過回憶與魯迅先生之間的7件小事，表現 了魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大人格，表 達了作者對魯迅先生的懷念和敬仰之情。

7、作者以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”總領全文，后面為什么卻先寫“俯首甘為孺子牛”，后寫“橫眉冷對千夫指”，這樣寫有何好處？

答：①、打破原詩順序，使全文給人一種逆向變化之美。

②、這樣安排符合作者認識、了解魯迅的邏輯過程，也更能真實地展現魯迅的偉大人格。（先是聽說魯迅不易接近，接觸后方知魯迅平易近人，于是很自然地展開了對魯迅“俯首甘為孺子牛”這一面的描寫。后來，與魯迅熟了，無話不談了，再去表現魯迅人格的另一面：橫眉冷對千夫指。這樣就顯得合情合理。反之，如果先寫魯迅“橫眉冷對千夫指”的一面，就會讓人覺得魯迅真的不易接近，與魯迅平易近人的客觀事實相悖，這樣就會造成文章前后矛盾。）

8、文章記敘了我與魯迅幾次談話，這些談話內容加之魯迅教育青年、批判國民黨的那些話體現了魯迅先生什么樣的談話方式和語言風格？

答：三次談話；用有趣的比喻和生動的故事的談話方式；體現了魯迅深入淺出、諷刺幽默、富有啟示性的語言風格。

9、品讀最魯迅的語言

①、倘是獅子，夸說怎樣肥大是不妨事的，如果是一口豬或一匹羊，肥大倒不是好兆頭。10自然段

答：“獅子”比喻在政治經濟文化等各方面都繁榮的強盛的中國；“豬羊”比喻已經淪為半殖民地半封建社會的中國。魯迅用此比喻教育青年要認清現實，不要一味夸耀中國的地大物博，而要想方設法使中國強大起來，不再被外國列強所侵略。表現了魯迅對青年的循循善誘。

②、一條小溪，明澈見底，即使淺吧，但是卻淺得澄清，倘是爛泥塘，誰知道它到底是深是淺呢？也許還是淺點好。10自然段 答：“爛泥塘”比喻夸夸其談的學者，“小溪”比喻青年，魯迅用此比喻鼓勵青年不要自殘淺薄，表現了作者對青年的愛護和信任。

③、我懂得青年也會變猴子，變蟲豸??只要我努力，他們變猴子和蟲豸的機會總可以少一些，而且是應該少一些。16自然段

答：魯迅說“青年也會變猴子，變蟲豸”來說明有些青年也會變壞，魯迅再不會從“補靴子”這類具體的小事上去幫助青年。“只要我努力，他們變猴子和蟲豸的機會總可以少一些，而且是應該少一些”說明魯迅今后會在思想上多關心和幫助青年，使他們不至于倒退。表明魯迅先生積極負擔起教育青年的責任，并對青年充滿了希望和信任。

10、修辭：比擬和借代

（1）比擬：根據聯想，把物當人寫，或把人當物寫，這種修辭方法叫比擬。分為擬人和擬物。擬人：把物當人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情；擬物：把人當物來寫，或者把甲物當做乙物來寫。1自然段

（2）借代：不直接把人或事物的名稱說出來，而用一個跟它有密切關系的名稱或事物來代替的修辭方法叫借代。如：紅領巾—少先隊員??20自然段

11、精讀語段，分析人物性格特點： 外貌描寫：

（１）學生找，教師明確：第九節（齊讀這句）（２）這一句肖像描寫有何作用？ 明確：“移就”修辭，“象征”手法。

白描式的肖像描寫，借頭發的形象表現魯迅倔強的性格，不屈的斗 爭精神，表現魯迅堅定、沉著、勇敢而頑強的戰士形象，但這并不 防礙他的平易近人，因為“能憎，才能愛”（愛憎分明）

白描式描寫。就是不加渲染烘托，不用華麗的詞藻，而以簡練單純的筆墨勾 勒出鮮明生動的人物形象來。這種描寫方法的運用，可以給讀者一個簡單而

明快的印象。

語言描寫：

（1）學生朗讀第10節“魯迅先生嘆息說??淺點好”

這里“獅子、豬、羊、小溪和爛泥塘”各喻什么？引用的這些話有 何作用？

明確：獅子--強大國家

豬、羊--弱小國家 小溪--青年

爛泥塘--夸夸其談的學者

這些比喻形象地說明了中國正處于政治腐敗、國力衰弱、經濟落后 時期，自夸國大極其危險。青年人單純、熱情。雖然閱歷淺薄，但 積極向上，比夸夸其談的學者故弄玄虛，借以嚇人要好得多。有力 地表現了魯迅對廣大青年的熱愛、言傳身教，不用教訓方式。（2）第16段語言描寫，表現魯迅克服思想上的局限，多為青年 著想，使青年們變蟲豸、變猴子的機會少一些。猴子、蟲豸--思想變壞甚至走上反革命道路。

（3）學生讀第19段中“攀附闊佬”、“禁止同泳”兩部分，體會 幽默、諷刺的語氣。

“攀附闊佬”表現了國民政府依賴美國的奴顏媚骨，以恥為榮，喪 失國格。

“禁止同泳”表現了國民政府偽道學的丑態、自欺欺人。這些語句表現魯迅幽默的智慧和諷刺的威力。神態、舉止描寫：

第17節：表現魯迅對現實的深切憂慮和對青年的深切希望。第23節：逼真地寫出魯迅在敵人面前居高臨下、從容不迫，對敵 人極端蔑視和憎恨。

總結：課文從這幾方面的描寫刻畫了魯迅的偉大人格，對敵對友能 憎能愛。

12、找出議論語句、體會作用：

學生尋找，劃出議論語句，議論段落。自己體會 明確：

（1）開頭第1節兩句詩后的評價：點名題旨，魯迅的人格魅力。“全 部人格”（對敵對友，能憎能愛）也是全文的總綱，線索。（2）第1節有關魯迅是否不易接近的議論，為第一次見面作鋪（3）第9節關于魯迅思想成熟的抒情性議論。（朗讀）深化了平易近人的內涵，揭示“俯首”精神的階級內涵，（4）第18節，與體分析見練習三（朗讀）點明了“橫眉”的內 涵

（5）第19節最后，非凡的觀察力。（6）最后第27節，抒情性議論（朗讀）

表達了作者對魯迅先生的感慨、熱愛、懷念之情。

總結：這些議論集中而鮮明地闡發、開化主題，而且有些也利于各 部分的銜接渡。

三、重難點分析

1、文章開頭點明文章主旨，為什么卻先寫魯迅不易接近而不直接表現魯迅的偉大人格？

答：欲揚先抑，與下文魯迅的平易近人形成鮮明對比，使文章造成跌宕起伏，給讀者以深刻印象，且更加自然和深切地表達出來了作者對魯迅先生的懷念和敬仰之情。

2、魯迅一生中和許多可歌可泣的偉績，作者為什么專選一些小事來寫魯迅呢？

答：①、引起讀者閱讀的興趣。關于魯迅先生的大事人們已經寫得很多了，人們已經非常熟悉了。而對于小事，人們往往不知道，而我與魯迅先生之間的小事就更鮮為人知。因此，這類小事更能吸引讀者的閱讀興趣。

②、魯迅先生在小事上都表現得如此不平凡，這更加突出地表現了魯迅的偉大人格。

魯迅的七次談話內容： 1.代人挨罵

2.批評自夸地大物博者 3.勉勵青年要有自信 4.替人補靴與進化論 5.攀附闊佬的故事 6.抨擊禁止男女同泳 7.建議出官批本 第一次談話

1.作者在沒有見到魯迅之前，對魯迅的印象怎么樣？ 魯迅是不容易接近的，還是不去和他接近好。2.作者后來為什么想見魯迅？此時他的心情如何？

自己寫文章讓魯迅挨了罵，想當面道歉又怕被罵，心情惴惴不安。3.作者見到魯迅以后，情況怎么樣？

“一切都在意料之中，一切又都出于意料之外。” 以為會挨罵 事實并沒有挨罵 4.“半晌疑云，不，很久以來在我心頭積集起來的疑云，一下子，全都消盡散絕了。”這句話的含義是什么？ 兩層含義：

一是指作者擔心挨罵的疑慮消失 二是指敵人對魯迅的造謠不攻自破。

5.通過這次談話，魯迅給作者留下的印象是什么？平易近人

第二、三次談話

“倘是獅子，夸說怎樣肥大是不妨事的，如果是一口豬或一匹羊，肥大倒不是好兆頭。”

“獅子”比喻國力強盛的國家和民族，“豬、羊”比喻資源豐富但國力衰弱，遭受侵略和掠奪而瀕臨滅亡的弱小的國家和民族；

“一條小溪，明澈見底，即使淺吧，但是卻淺得澄清，倘是爛泥塘，誰知道它到底是深是淺呢？也許還是淺點好。”

“小溪”比喻學問雖淺，但心性純正的進步青年；“爛泥塘”比喻學問雖深，但心術不正，夸夸其談的學者。魯迅通過這兩個比喻告訴我們什么道理？ 兩個道理：

當時的中國腐敗落后，自夸國大只能招來侵略。

青年人雖然閱歷淺薄卻總單純熱情，比那些故弄玄虛的學者好多了。

第四次談話

進化論是19世紀英國偉大的生物學家達爾文創立的學說，屬于自然科學的范疇。它正確地闡明了自然界都是發展變化的基本規律。但它只承認漸變不承認飛躍，對變化發展缺乏對立統一的認識。1.如何理解“進化論牽制過我”? 片面理解進化論，認為青年一定比老年進步，后一代一定比前一代進步。不問青年表現怎樣都為他服務，做了像為青年補靴這一類事情。

2．“我懂得青年也會變猴子，變蟲易，這是后來的事”這句話怎么理解？

指青年也有倒退落后的不進步的。

第五次談話

1.魯迅先生講“攀附闊佬”的目的是什么呢？

用類比法揭露了國民黨政權依附美國的丑態，諷刺國民黨的做法就和要飯的一樣，恬不知恥。

2.這次談話體現了魯迅怎樣的戰斗風格？諷刺

第六次談話

1.魯迅為什么建議大家一律戴上防毒面具？

用引申法（又叫歸謬法，是指從一種錯誤的觀點出發，把這種錯誤推向極致，推導出一個茺唐的結論，從而證明出發點的錯誤）駁斥禁止男女同泳的謬論，使我們一眼看穿那些假道學的迂腐和荒唐。2.這次談話體現了魯迅怎樣的戰斗風格？幽默

第七次談話

1.魯迅從哪些方面揭露批判了國民黨檢查官的倒行逆施？ 四個層面：

A.指出這種做法是“騙子的行當”，是自欺欺人的；

B.指出他們是吃了“訛獸”的肉，不得不如此，暗示國民黨收買的御用文人有意顛倒是非，混淆黑白；

C.建議出“官批集”，借以諷刺國民黨的荒唐；

D.深刻地揭露了國民黨這種做法的卑怯心理和垂死掙扎的本質。2.這次談話體現了魯迅什么樣的戰斗風格？ 觀察分析的深刻、入木三分。

第三篇：瑣憶抒情散文

我們村是方圓有名的大村，土地平曠，交通便利，一條小河從村東的通神溝緩緩流過，鎮政府所在地挨著村西，一邊通向地區首府咸陽，一邊通向遙遠蘭州的211國道緊貼著村南伸向遠方，村北還是村，一個從屬于我們村的小村。

那里空氣清冽，民風淳樸，四季影像清晰如畫，父老鄉親敦厚樸實。此刻，坐在異鄉的雨夜里，用我的瘦筆記述幾筆，喂養喂養那肥肥的思念……

一

春風微醺，春陽和暖。

春天來了，呼啦一下，房前屋后立馬成了花海，花天花地的。

艷艷桃花、粉粉杏花、素素梨花，一個接一個登場。在現在人眼里，鄉親們行走在花兒的世界里，應該是滿含詩意的。其實，那些過著貧寒日子的人們只顧土里刨食，無人在意，也無心欣賞那些花兒。在他們眼里，果樹開花天經地義，像女人生孩兒一樣，沒什么稀奇。

待到花兒褪去殘紅，青果坐上枝頭，也沒人關注它。這時，年幼的我會揚起脖子看上杏果一眼，看它不是欣賞，是想摘它，摘下來，一分兩半，果肉送進嘴，搗騰幾下，進肚，解解潛藏已久的饞。

青杏酸酸的、澀澀的，實在不是什么好味道，可我嘴里寡淡，要的就是那份刺激。杏肉進肚了，沒長成的杏仁成了手里的玩物，它外皮白嫩，里面藏著一包水。不知誰說，反復揉搓嫩杏仁能出小雞娃。再怎么傻，也知道杏仁里孵不出雞娃的，還是不停地揉，揉著揉著皮就破了，里面的液汁噴出來，濺到小伙伴的臉上，一場惡作劇就此結束，沒結束的是一幫小女孩的嘰嘰喳喳、嘻嘻哈哈。

春天，還有個小桃樹的夢。

我最喜歡在路旁尋找新生的小樹苗，每每看到一彎小芽從硬硬的桃核里鉆出來，新奇，興奮。實在太喜歡了，就把它連根鏟起，挪到自家的菜園里，澆水，施肥，蹲在它跟前，等它長大，想象著它開花結果的樣子。

只是爺爺嫌它礙事，要搶蔬菜的養分，一鋤結束了它短暫的生命。我往往要難過好幾天，甚至灑幾滴淚，因為我的植樹夢破了。

長大后才明白，那就是一個純真的小孩源于心底的對新生命的一種呵護吧！

二

夏風熏熏，夏陽炎炎。

夏天來了，麥子快熟了。

割麥是農家生活的大事，老人們叫做“龍口奪食”，當時，不太理解它的具體含義，對“奪”字還是有認識的，“奪”就是“搶”。和同學搶毽子，和妹妹搶沙包，哪一樣都要眼尖手快的，否則，東西就落到別人手里了。龍口奪食，一樣的。

“麥梢黃，繡姑娘都要下了床。”不常出門的繡花姑娘都要參加夏收，媳婦們就不用說了！

不過，生產隊時代，小孩子不太參與勞作大事，不參加生產大事的小孩們也沒閑著，他們有自己的事情，中午趁大人們吃飯休息的當兒，偷偷鉆進麥地里找一種野菜，老家叫麥萍萍。

春天的麥地里有三寶：薺菜、羊蹄芽和麥萍萍。春季，它們開始生長，清明前后最好吃，暮春時節，已經長了苔。一入夏，薺菜、羊蹄芽開花坐籽，只有麥萍萍還在不緊不慢地生長著。

進入初夏，它像一個打扮入時的少婦，站在蓬勃茂盛的麥田里，分外耀眼，綠閃閃的衣衫，玫紅色的頭花，誰見誰愛。麥收時節，它稍微老一些，不過紅頭花還在，我在麥田里采回它，掐下頭花，將綠色外衣翻個過，一個小鼓狀的果實出現了。

上小學之后，每年麥收時都要放忙假。所謂忙假，只是不用讀書，還要上學。去學校后，所有學生分成組，老師帶著幫生產隊撿麥穗。到了地里，調皮的男孩子就像出籠的野馬，打打鬧鬧，喊喊叫叫。女孩子很聽話，多會按照老師的安排仔細撿拾落下的麥穗。

平常，我都跑在最前面，前面的麥穗多且大，我最喜歡在跟玉米地挨著的麥地里撿拾麥子。一來玉米地平整，走在上面腳不會被麥茬刺著，二來挨著玉米地的麥桿粗壯，麥穗碩大，撿拾起來得勁。每次回家時，我拾的麥子最多，背不動，老師就幫著背。老師是我家鄰居，按輩分稱呼她姑，一個漂亮的大女孩。

坐在教室等老師發工錢的時候，這時是我們最興奮的時候，雖然一斤麥子隊里補助二分錢，十多天里撿拾的一二百斤麥子折合人民幣不過幾塊錢，可是，對我們來說也是很可觀的一筆收入。站在講臺下從老師手里接過那幾塊塊破舊的人民幣，感覺比得到鋼筆或作業本的“三好學生”獎還要興奮呢，因為那是自己掙來的！

那時不懂“經濟”二字的意思，只是覺得錢來得太艱難，每一分錢都是寶貝。民辦老師一個月補助五塊錢，生產隊一個硬勞力一季分紅也就幾十塊，而我們撿麥穗能掙這么多，能不高興嗎？

三

秋風颯颯，秋果累累。

鄉村的秋是香甜的、熱鬧的、燦爛的，空氣里到處彌漫著一股股成熟的味道。

暑假一結束，各種水果相繼上市，秋季作物開始收割了。

對貪吃的小孩來說，秋季最不缺吃的。這個季節里，小孩子可以過足饞嘴貓的癮，可是，房前屋后水果有限，難以滿足所有人的胃口，所以，我們的眼睛轉到田野里。

秋天的田野，是吃貨的天堂，玉米棒子撐破綠皮外衣露出紅纓穗，溝畔的桃樹上累累青桃漸漸變紅，半坡的青皮核桃里有了油味，地里野生的梨瓜也變白了。

我不掛念它們，我掛念玉米地里的空桿（老家把不結玉米棒子的桿稱為空桿），也叫甜甜或甜桿。

甜桿是三爺帶回的，他是生產隊打閑雜的，前半年給牲畜鍘麥草，后半年看玉米。

看玉米時，連帶一個任務，就是坎灰包（壞玉米）和空桿，空桿里有一部分特別甜，就像甘蔗一樣。每次放工回來，三爺的背上都掛著幾根收拾干凈的甜桿，那是我吃過的最好吃的“甘蔗”。

分玉米也是秋季大事件之一，玉米成熟后，先搬下來堆放在地頭，晚上放工后開始分。

鄉村的秋夜，平時漆黑一團、靜寂無聲，只有幾只秋蟲在遠處孤獨呢噥著。因為分玉米，地頭掛了幾盞馬燈，馬燈光微弱灰黃，和城市路燈的光亮沒法比，但是，比家里使用的煤油燈亮堂多了。

分玉米時，地頭的熱鬧是空前的，老老少少幾乎都來了，人頭攢動，人聲鼎沸。那些等著拉玉米的，忙著過秤記賬的，把玉米往架子車上裝的，還有一幫沒事閑逛的。

此時，孩子們是最活躍的，趁著沒有分到玉米這個空兒，追逐攆打，跑跳吼叫，野性全面爆發，樂得忘乎所以，直到家人喊回。

新玉米拉回家第一件事是煮玉米，嫩閃閃的玉米一入鍋，我們姊妹幾個就好像聞到玉米的香味，都忘記了瞌睡，來了精神。連穿著開襠褲的弟弟也圍在鍋沿邊眼巴巴地瞅著鍋蓋，看它冒氣了沒，看它被熱氣頂開了，就流出了口水。他的窘態，惹得一家人笑得前仰后合的，我婆都笑得閃出了淚花花。直到媽媽撈出玉米，我們狼吞虎咽地吃得飽飽的，才會心滿意足地睡覺。

如今，隔著歲月的山山水水，依然能憶起那種醇厚香甜的嫩玉米味，憶起一大家人在一起的歡樂。可是，我婆，我父親和我們早已陰陽兩隔。

四

北風怒號，尋找溫暖。

冬季的北方，冷風瑟瑟，寒氣刺骨。

稍微不注意保暖，夜里，屋內水甕的水面就會結一層冰。早上，推門出去，門前的茅草上也鋪著一層白霜。遲早出門，都會被寒氣裹挾著。

滴水成冰的日子里，最美的享受莫過于坐在熱騰騰的炕上足不出戶。

冬天，各家的土炕幾乎二十四小時熱騰騰的，外面干活的人一回家，手往被窩里一塞，暖烘烘的，很舒服。

周內那幾天，媽媽早早起來燒炕，燒炕前，就把我們的棉襖棉褲暖進被窩，待到我們起床時，熱乎乎的，穿上它，一天里渾身都暖暖的。

家里再冷也有熱炕，教室就不一樣了，有些穿戴單薄的同學手背上皸裂的口子，看著很瘆人，稍不注意就會流血，有些抵抗力稍強的手背也是腫腫的，實在凍得受不了了，小家伙們就自力更生自制火盆。

和《紅樓夢》里寶玉他們的手爐相比，我們的火盆寒磣得很，它大多由舊搪瓷臉盆改做。做好后，在家里鍋底鏟些火種，用玉米芯引著，上面架上小煤塊，上學時端到教室里。

不論是玉米芯還是煤塊，燃燒時都要出煙，裊裊娜娜的煙熏得人眼睛都睜不開，教室的環境質量可想而知。可是，天氣實在太冷，沒辦法，只有忍著。

自制火盆簡陋，也不衛生，不過，在寒冷的冬天里，卻帶給我們真真切切的暖。

……

此刻，坐在異鄉的雨夜里，我的神思飄到了三十多前的故鄉……

我知道：這輩子，活得再長，也忘不了那段清瘦無憂的純真歲月；走得再遠，也走不出渭北那個寧靜美麗的小村莊！

第四篇：《瑣憶》作文材料

瑣憶

高一（1）班 蘭天靜云

拾起往日的瑣憶，串聯成我們最美麗的人生裝飾，品味它，然后，整裝上路。

——題記

童年·空白·色彩

我記得，我的同齡人曾多次說過自己童年的豐富，少不了的，就是一部部動畫片，而我，卻不曾擁有這些。童年，對我而言，只有幾個零星細碎的片段——你能奢望一個跟隨父親長大的孩子擁有更多嗎！所以，我沒有什么“藍精靈”、什么“公園”、什么“花頭繩”、什么“漂亮衣服”。童年的記憶似乎只和幾樣東西有關：書、盆、自卑。因為父親不是愛出門的人，我童年的朋友好像只有書了。無論看懂看不懂，能消磨時光便是好的。又因為父親的良苦用心，我的衣服全是自己洗的。每當想起童年，就會想起我和父親坐在地上，面前是一大片衣物和換了多次顏色的盆。父親給我買的衣服不多，我總是撿姐姐們剩下來的，當我從他們手中接過衣服時那種深深的自卑，猶如濃硫酸腐蝕心竅一般。當我對上姐姐們偶爾流露出的復雜眼神，恨不得甩開衣服，大哭一場。但小時的我，機智卻又木訥地懂得：不可以。

這三部分，構成了我空白的童年。但我卻又不得不自嘲的告訴自己：這也算色彩啊！我學會了簡樸、尊重、知識和勇敢。每當回憶起童年瑣碎的記憶，有時忍不住，也會淚流滿面。

青年·街頭·臺階

長大了，我居然沒得抑郁癥！這讓我很是“榮幸”。我告訴自己，自己的性格很不好，就像土耳其的雙面瓶一般，有時潔白，有時黑暗。所以，對于過去、現在發生的許多事情，我總是選擇性的記住一些，也下意識地忘記一些。記不得多少次，我孤獨的站在街頭，望著人來人往，車水馬龍。紅塵諸景從眼前掠過，我就自以為是上帝的信使，記錄蕓蕓眾生在生命海洋中披波開路。也數不清多少次，在黑暗中坐在的臺階上，“放浪形骸之外”，任思緒到處飛散。每當在街頭或臺階上驟然清醒時，便會把自己瑣細的思緒感悟寫在純白的紙上。張楚說：“孤獨的人是可恥的”，但我厚著臉皮接受了“可恥”這個稱號，以一雙尋找光明的眼睛，在白紙上擲下一串串流光，對那一片一片支離破碎的思索片段的記錄潛移默化地提升著我自己——至少我這樣自認。

于是，每當我翻閱著我那“火花”本，總會莞爾一笑。我該感謝這孤獨？還是憎惡這思考？我不知道，也許上帝會告訴我這個孤獨的孩子。

現在，在考場上，我又一次想起在大腦中無數次飛快閃現的鏡頭，那些瑣碎的記憶。我突然有種慶幸的感覺。因為它們，我一次一次的長大，一次一次的學會了堅強。學會了頑強的活著并以大歡喜的姿態去擁抱生命。即使是孤獨的，我也感謝上天——它讓我所畏懼，自尊且自信。

瑣憶往事，拾起它帶給我們的感動，然后，青年們便會勇敢的瑣憶

高一（2）班 朱志鵬

回首往事如煙，那么朦朧，那么飄渺，真的，以至我不知道、不記得那么瑣碎。如果真仔細想想在我不愿提想的內心深處，留下的是關于父親的記憶。

父親不是什么能人，他是一個地道的。他讀的書不多，所以可想而知，今天他只能靠力氣來維持家庭的生活。童年的記憶中父親是個老實巴交的人，老實得連她兒子也一手指也未動過，所以每當在書上看到嚴父時，我真的很羨慕。

由于生活所迫，在我上學時，他來到城市打工，或許人過于心善，他兩次都是只出力而未見工錢，但是，他對此卻什么都沒說。說實話，當時我在心里罵過他沒用。

對他的最深的記憶是在我上初中以來。家境有些好轉了。我也轉學到了城里與爸媽共同生活。每次周末全家一起吃飯時，媽便笑著說：“這回你爸爸也不說他兒子沒吃到了。”我聽了只是笑笑，可心里真的有些難受，看到父親顯老的面容，我覺得父親是個能讓我一生感動的男人。

有時我心理作怪地嫌他，1米78的身高，可并不是高大威猛的，他面色土黃，身板枯瘦，有些佝僂，并且一直在加深。因為這些，我認為他會使我很丟面子，所以很難見我和他并肩而走。也就那次，不知是否傷他很深——他提出要和我一起去逛街，原本正在為要買新鞋而高興的我立刻面帶霜雪，冷冷地拋出一句：“那我不去了。”他先是一怔，接著不動聲色地坐下看起電視來，神情中帶著一種隱隱的失望。獨自一個人想想，兒子不愿與父親一起，這在做父親的是多么痛心啊！現在回想那一刻，我覺得自己真是一個不孝子。

我從未向父親談過自己的心事，可那次我才發現他其實很想與我聊聊。那是初三一次月考后，成績很不理想，開完家長會回家的路上，在公園的長椅上坐下，他和我談了一個多小時。我第一次發現被我認為沒有文化的父親真的比我懂得多。父親畢竟是父親，我為我以往膚淺的想法而感到慚愧。

我不知道，父親對我的所作所為到底有何評價，但在我心里卻永遠對父親保佑一種歉疚之情。每每都聽到父親以我為驕傲，可我是否值得他去驕傲？第一次將對父親的記憶寫出來，仿佛是我在對自己進行一次檢查，或許以前有很多很多缺陷，但我希望能通過我現在的努力加以改進，讓自己成為真正值得父親驕傲的對象。

我愿把今后生活中的點點滴滴作為向父親獻上的禮物，讓父親感到他的愛是有回報的，讓父親感到他是成功的。拾起行囊，走向遠方。

瑣憶

高一（3）班

楊麗

時間如白駒過隙，葉綠了又黃，草青了又枯，花開了又謝，誰人知？同樣的景色，同樣的人，再回首，卻沒了以往的那份感情。

記憶里，我的家鄉，那世外桃源。

炊煙裊裊，微微的風拂過，那青瓦的土房，綠油油的小草，散發出金黃色的光芒，陽光照耀，暖而光明，卻不刺眼，空氣中飄著淡淡的花香。到了陰雨天氣，半山腰霧蒙蒙的，一陣風吹過，那山腰若隱若現，田埂兩旁的樹似被洗過了般格外青翠，空氣中彌漫著泥土的芳香，那是大自然的味道，小河里的水叮咚地唱著那一首它永遠也唱不完的歌謠。

這里，是我和外婆的世外桃源。

天剛剛亮，被驚擾了夢的小鳥便嘰嘰喳喳地叫著，而我便在這鈴聲中醒來，嗅一下那泥土的氣息，芳香醉人，那身影便印入了我的眼簾。

那不是一個寬厚的背，因為它早已被歲月壓彎了，但它卻總為我遮風擋雨；那雙腿，正蹣跚地走著，仿佛下一刻就會倒下，可就是它，不停地奔波勞累著，從不停歇；兩鬢的頭發已花白，那銀絲雜亂無章，它在風中搖擺，已經過歲月的洗禮，而這熟悉的身影總能使我安心。

此刻，外婆正為我做著早飯，陣陣香味撲來，我吸吸鼻子，似是感到我的到來，外婆轉過身，對我笑著說：“來，娃兒，吃飯。”那笑容，是那么地溫暖。歲月在外婆的臉上添了皺紋，而那皮膚，飽經風霜，也變得黑黃了。可那眼睛和嘴角的微笑，卻是永遠不變的，一如當初的慈愛，溫暖著我。我大口大口地吃飯，而外婆，也一如既往地微笑看著我，并不時撫掉我嘴邊的飯粒。外婆的飯，總是帶著幸福的味道。

吃完飯，我們又散步到了田埂上，早上的空氣還帶著涼意，四周一片寂靜，一陣風拂過，我不禁打了一個寒顫，外婆便體貼地幫我把衣領豎起來。我仰起頭，看著外婆的頭發在空氣中飄動、糾纏。低下頭，看著腳下這片土地，就是這片土地，養育了我，它看不到邊，就像它對我無限的愛，延伸??這彎彎曲曲的田埂，這長長地田埂，伴隨著我的腳步，盛滿了幸福，一個小身影一個大身影，就這樣走著，走著??

黃昏時，我和外婆則坐在草地上，背倚著那高高的田埂，看著那夕陽，柔柔地灑在我們身上，外婆周圍就會有一層金黃的暈圈，那么安詳。小溪的水還在歡快地流淌著，帶走了一天天，帶走了一年年，卻沒有帶走我的幸福，遠山上傳來了清靈的歌聲，而外婆就給我講她的童年，她的外婆。

黑色漸漸代替了橙色，而我和外婆便在樹下，我的身上披著外婆的衣裳，衣裳帶著幸福的味道。我窩在外婆的懷里，聽外婆唱歌“搖啊搖，搖到外婆橋”，安靜地睡了。

不知那花開了幾次，又謝了幾次。

我來到田埂，那小河、那青草、那布谷的歌聲，還有那微風，一切的一切都是那么地熟悉。隱約看到一個身影正對我溫柔地笑，我知道，那是外婆。

記憶里，那就是外婆的樣子，那溫柔的笑。又聽到記憶里那首歌謠，“搖啊搖，搖到外婆橋??”

瑣憶

高一（4）班

張璐

小時候，我就是個孩子王，那時的世界就是個游樂場，大人說我長大后不可能會怎樣，這話讓我很不爽。

瑣碎的生活構成一長串快要被海水淹沒的記憶，如今，我依然在努力為夢想而奮斗著，但你，照片上的你憨憨的笑著，我卻絲毫不能被你觸動，站在你的墳前，充斥著雜草的氣味，又一個清明，你在天堂過的好嗎？你的笑容那么慈祥卻又像一把劍深深刺入我心中。

還記得在您家門前的那一長串石階嗎？小時候，爺爺您總背我一次又一次的穿梭于這條長道上，我總是用臉碰碰您的臉，您長滿胡子的臉每次都能帶給我不一樣的感覺，那么溫馨、美好。我總是能聞到您衣間那刺鼻的煙味，奶奶勸你不要抽，對身體不好，可您不聽，您總是偷偷的嘗一兩口，那時您臉上洋溢著如孩童一般燦爛的笑容。您總是悄悄對我說：“不要告訴奶奶，聽話，爺爺給你買糖。”我天真的點了點頭，這成為我和爺爺之間的約定，我從不告訴奶奶，而爺爺也信守承諾使我如愿得到了珍寶。

那條清澈的小河是我和爺爺常去的地方，他每次去都會把我穿臟的小鞋小襪帶上，在河邊給我唱著動聽的歌兒，這時，我總會把我親手編的柳條給爺爺戴上。然后幸福地拍著小手，把小腳也伸進河里為爺爺打著節奏。夕陽西下，我們成了名副其實的落湯雞，我們光著腳走在凹凸不平的石子上，一點兒也不會感到疼痛，在夕陽的映襯下我們祖孫倆顯得非常和諧，到了傍晚，您背著已熟睡的我回到家中，親親我的小臉，把我輕輕地放在床上，然后為我唱著兒歌，直到后半夜??

墳前的雜草依然叢生，蕭瑟的秋風吹來我不禁感到一股涼意，您安詳地在我的對面，不需要任何語音，我的衣襟也被淚水浸濕，往日的記憶一下子浮現在腦海，我不能為您做什么，跪在您的墳前，為您斟上一杯酒，留下一枝煙，磕上一個頭，我想這就夠了。

瑣碎生活連成記憶，我還站在原地，您已走，悄無聲息······

瑣憶

高一（5）班

何爽

大概是那天，哪年哪月哪日，我記不清，以至于現在回憶起來，也只有一沓清晰卻簡潔的片段。那天的風很大，急速的風反反復復的刺穿花圈，頭上的孝帶打著旋飄了很久。慘白的靈堂中橫臥著烏黑的棺木，黑白分明的肅穆。燭火跳動，照亮了奶奶的遺照。一瞬間，我恍然覺得，原來蠟燭也可以紅的這么刺眼。

門外鑼鼓陣陣，哀歌聲聲。遺照里老人的面容卻依舊安詳，再怎樣的喧囂都影響不到她一分一毫。我怔怔的看著吐不出話來。一縷縷的思緒被慢慢抽離出來，我想象著奶奶去世前是不是真的如此安詳。應該會吧，就像在某個寧靜的午后，陽光灑滿院子，留下斑斑點點的痕跡。小貓邁著慵懶的步伐，閑閑的圍著椅子打轉。奶奶坐在椅子上，似嘆息似感慨的說：“該享的福都享了，夠了，活夠本了??”那般的波瀾不驚。年幼的我歪著腦袋看她，卻聽不同她的意思。

即使是現在的我，懂她的意思，仍不明白她的心情。她留給我的，不過只有“和藹”這個印象罷了。

我仍記得奶奶半瞇著眼笑的樣子。小時候和姐姐一起去買糖——現在我們叫它麥芽糖，不過當年叫的沒這么官方。奶奶勸我們不要買零食，我和姐姐毫不領情的仍在不依不饒的爭論最后一個該分給誰。奶奶不曉得我們只是嘴饞，邁著蹣跚的步子走進廚房。我記不清當時是不是有香氣彌漫，只記得奶奶的滿頭銀發被炊煙包裹著，熟練卻不連貫的動著鏟子，顫巍巍的。眼角帶這些許寵溺些許無奈，饒有興致的看著我和姐姐放下糖去搶雞蛋卷，半瞇著眼笑。我端著碗，也向她傻傻的笑，不只是回禮還是感謝。

死亡是安靜的溫暖還是喧囂的嚴寒，我說不清。就像我說不清我的回憶是一種習慣，還是在追尋未來時太過迷茫必須暫時停下的一種需要，亦或是，這兩者沒什么本質區別。

老屋很陳舊，讓人聯想到滄桑二字，陽光在瓦墻上打下傾斜的印記，這是奶奶活了一輩子的地方。我記得在院子里，我央著奶奶幫我種含羞草；在堂屋里，吃飯時先遞給她一只碗；有時還要她幫我梳和姐姐一樣的頭發，求人還一副理直氣壯的樣子……

瑣碎的記憶被一點點勾起，掙扎著落入漁網。其實也只是一些乏味至極的小事，卻如波濤般涌入我的腦海。這些事因奶奶的去世而被掐斷被帶走，于是日子也變得柔軟起來——沒人再縱容我了，自然不會再像從前，帶著棱角的堅硬。

三日后開棺看死者最后一面方能入土。在開棺的剎那，有人哭泣有人嘆息。我站在他們中間，能看見通紅的眼中滾下豆大的淚珠。奶奶病了一年，對她的離去我并不訝異，亦能平靜的接受，但不知怎的，一串淚就默默掉了下來，在衣服上渲染開來。

一些忙忙碌碌的瑣憶從我腦中呼嘯而過，卷起急躁的氣旋。什么死亡什么回憶，定定若然一紙佛偈，其實字字句句簡單明白。那些瑣憶都是感情，淚痕見證。

瑣憶

高一（6）班

吳玉潔

當每一株深夜的燈光照在我疲憊的臉上，當城市的紛擾喧囂黯淡了曾經的記憶，當彼時的我們早已散落于這城市的兩極，唯有那些散發著星光的愛沉淀未離。

我還久久不能忘卻的是那年的雪。白色的、輕盈的小精靈若柳絮、飄飛在這世界的每一寸土地，也飄進了你我的心澗。

我裹著厚厚的冬衣，坐在寂靜的考場里，迷茫的眼神望向窗外悄然落下的雪花。當我內心深處的孤獨、傷心、寒冷在不斷噴涌到一發不可收拾之時，只是你抬起頭不經意望向我的那個澄澈干凈的眼神，只因那個奇妙的對視，我所有的絕望與偏激都像走進了春日明媚溫暖的陽光。那時的你，笑若微風，暖似秋陽。你一定不知道，那時的我只為了看雪卻看見了你的溫暖；你也一定不知道，那時的我已經決定要與做永生的摯友。

我們是被天空灑下幻想的兩個孩子，當兩股塵封已久的熱流相撞裂并層生出花火，所有的誓言與幸福早已不言而喻。我們都愛詩，因為詩人多情，詩人空恨，詩人冷寂，詩人神秘。我們迷戀并享受著詩的迷幻世界，把幸福與悲傷，歡笑與絕望淋漓盡致的傾吐于夢幻之間，我們獨有的默契是任何外人都無法穿插與毀滅的。

有多少淺薄之人自以為是道：“情誼會磨滅于流光之間。”我未曾茍同。時間有多少次在我們的詩篇上畫下痕跡，把我們的愛越描越深，越描越動人。這讓我自信滿滿地在為誓言慶幸。幾曾何時，我們還在校園的后操場共讀柳永傷悲凄美的詞；幾曾何時，我們還在同一片天空下默數光陰；幾曾何時，我們為測驗的成績不滿而相互擁抱給予安慰；幾曾何時，我們在學校的古樹上刻下了要一輩子都是好朋友的詩句。是的，我未曾忘卻。因為世界上很多情感都是火。微弱的火，風一吹就會熄滅，而熾烈的火焰，風卻會使其越燒越旺。我們一定是后者，生生不息地纏繞在一起。

此刻，我心中那份洶涌的思念早已遁形。我們已經穿上了不同的校服，接觸著不同的人，被不同的老師所教導，可我們的愛，越發的香醇了。

當生命中有那么一段情感有那么一段瑣憶是純美深刻的，那么，我們一定要好好珍惜。這是感動，這是奇跡。這是在我們將來人生中的琥珀！

后記：秋的靜謐已深了，耳邊襲來的微風，是在預告冬的來臨么？

瑣 憶

高一（7）班 楊丹麗

過去的記憶，如同照片和錄像一般，一張張，一段段地分散在腦海里，貯藏在心靈的寶盒里，那樣的繁瑣，但也那樣的珍貴。

雖然，記憶是繁瑣的，但是那一片片，一段段的零星還是由一條細絲般的線串在了一起，那條線我想應該是親情。在幼時，母親是我最親近的人，母親走在大路上來著我嫩嫩的小手，我兒時的那好奇心驅使著我睜著圓溜溜的大眼睛四處張望著。漸漸地，人多了起來，我也越來越活躍了，不停地母親緊握的手，終于，被搖開了，我不顧一切地奔向我向往已久的玩具店，在里面四處游蕩著，東張西望，玩具是那樣的令我著迷，漸漸地，我玩膩了，突然發現身邊都是一些陌生的面孔，我的心里開始不安起來，到處亂竄，終于，我大哭起來，心里真后悔，后悔當時沒有抓住媽媽的手，突然，一陣溫暖從胸前延伸開來，擦干朦朧的眼睛，媽媽已將我抱住，她擔心地一直輕輕拍我的背說：“不哭，不哭，媽媽在這里。這時，媽媽的愛給我在孤立無援時最大的溫暖與關懷。

長大后，母親成了去我依賴的人，母親帶我去商場里選購衣服，母親對我的態度早已轉變，當我們到達商場后，母親說：“你自己選擇吧！”我驚喜地望著母親，然后毫不客氣地大搖大擺地逛著，這件比比，那件試試，沒有一件中意的衣服，我苦惱起來，“怎么辦，以前總是媽媽給我買衣服，這下子怎么辦才好，我真不知道該怎么選！”我無奈地走到媽媽的身邊小聲說：“媽，還是你幫我買吧，我不知道怎樣買才又劃算，又便宜？”母親一開始不同意，經過我再三地懇求，母親答應了，并且在選購的時候還非常認真地教我該選什么樣的衣服，怎樣分辨真假等等。媽媽的愛讓我在苦惱時給我最真實，最無私的教誨。

到現在，母親成了我遺忘的人，高中住校后，母親很少來看我，我也因此與母親的關系淡化了。那天，母親又到學校來看我，我正與同學在盡興的聊天，母親提著一大袋子蘋果和食品，笑的如花，母親給我放好東西之后，坐在一旁幫我整理用品，我仍與同學聊著，完全忘記了母親的存在，我與同學正準備出門時，同學提醒了一句：“你母親好像要說什么吧！”我才猛然想起母親，回頭一看，母親正默默地跟在后面注視著，那慈愛中又帶著一點憂傷的眼神，使我心底一陣酸痛，媽媽的愛已成為無形的翅膀護衛著我成長。

一連串的瑣憶，到最后，讓我不禁有點心酸，因為我發現，母親離我越來越遠，就像電視中的影像一樣，這令我生畏。但是，在以后的日子中，母親無形的愛仍會一直護衛著我，我也會在我長大以后像記憶中一樣護衛著母親。

瑣 憶

高一（8）班 馬明鑫

往日的歡聲笑語，昔日的憂怨哀傷，那疊瑣碎的記憶，才下眉頭，又上心頭，不停浮現在我的心口??

——題記

一

是你，真是你！那熟悉的背影緩緩著前行，天才蒙蒙亮，你便早早的來到學校，哦！手上還拎著一籠小包子，你連早飯都還沒有吃，就急著來看我們這群淘氣的小兒女，你用你的愛來使我們成長！你可以不去開自己女兒的家長會來幫助我們復習功課；你可以不管自己女兒是否吃上午飯而留下為我們補習知識；你甚至可以幾天不見女兒而天天起早貪黑的為我們解決疑難！我們雖不是你的兒女，卻更似你的兒女！你為我們付出汗水與辛勞，如此恩重，我又怎會認錯你那在我心中偉岸的身軀！

此時的背影，盡管渺小卻又高大，溢滿我整個腦海，暖流吻了一下，溫暖無比??

二

是你，還是你！那久違的微笑正向我們綻開。中考成績揭曉的那一天，你終于綻放了自己久違的微笑，緊鎖的眉頭終于舒展開來！是呀，你是應該綻放微笑，為你的付出而得到的收獲微笑；為我們班取得的驕人成績而微笑；為我們圓了自己的夢想，上了理想中的高中而微笑！那微笑，在你臉上蕩漾開來，平凡而美麗，淡然而又絢麗，這個微笑里曾有我們最辛勞的汗水，最勤苦的付出，最認真的對待！這個微笑，我們等了好久好久，終于如愿以償。

此刻的微笑，是你留給我們最后的一個微笑，我們將把它珍藏在心底，永恒?? 你的背影，留我心頭?? 你的微笑，留我心頭??

你昔日的點點滴滴都留于我的心頭??

如今正在追夢的我，將載著你給我的這些瑣憶一起飛翔，追尋自己的理想，在風雨中固守自己的希望，你我的那疊瑣碎的記憶永遠珍藏！

瑣

憶

高一（9）班

羅姝鋆

飄著雨的夜晚，讓我又憶起了那一天——09年2月11日。也是這瑣碎的雨，留給我的，還有許多瑣碎而深刻的記憶。

那年冬季唯一下的一次雪，竟是在立春之際。此時飄雪，仿佛冬季在挑釁一般。寒冷，打破了所有幸福的含義。2月3日，天氣陰沉、昏暗而又十分干燥。在四面白墻的搶救室里，沒有動作，沒有語言，也沒有你痛苦的表情。平靜，只是平靜！那是一種難以描摹的淡定的表情。隔壁房間，灰暗的白熾燈懈怠地燒著。燈光掃在屋內所有物品的上，每一件東西都變得黯淡、凄涼。角落，長長的椅子上靜靜地躺著被疊得整整齊齊的壽衣。黑乎乎的長方體、長方體形狀，在以一種無視一切的姿態，狂妄地囂張著。

下午放學回家，聽媽媽在電話里說在殯儀館。媽媽的聲音很平靜，可是在這個時候，這種平靜顯得那么蒼白，那么凄涼。

中午走的？——下雪的時候。

沒有淚水，好像僅僅從客觀上意識到死亡的來臨。應該悲傷，可是我只覺得心中空空，而又無比沉重。隨后幾天，往事的一幕一幕，在腦海中不斷浮現。

雖然事已久遠，卻仍歷歷在目。從你在廣場上一勺勺喂我吃飯，到你鼓勵我吃飯時說的那句“小老虎”；從你教我下跳棋，到我蒙混過關耍賴時，你滿臉的憐愛；從你給我做你最愛的南瓜，到我給你買烤紅薯時，你幸福極了的微笑……所有的所有，都少不了你那最美的笑容。這時，你臉上深淺的皺紋仿佛都在跳舞！每處都充滿了陽光。

如今想來，雙眼濕潤?? 2月11日，出殯。

天空飄起了雨，勾起人悲傷的情愫。姨媽和媽媽的嗓子已經啞得出不了聲。媽媽曾是我心中最堅強的人，可那一刻，我竟覺得她是那般脆弱。也是在那一刻，我覺得外公，你是一棵大樹，我的大樹，我們的大樹。

是的，大樹，沒有傷悲的大樹。無論是在抗美援朝的戰場上，還是內蒙艱苦惡劣的環境里，無論是在文化大革命的批斗場上，還是那冰冷的病床上，你都沒有悲傷。一直那么知足著，幸福著。僅僅，滿足于一盆熱騰騰的蒸南瓜，一個膨松的大饅頭。每當那時，你便像天真的孩子捧著心愛的糖果般滿目欣喜。

就這么，你像一棵大樹般屹立著，任子孫兒女們在你撐起的世界中放肆嬉戲。我們甚至忽視了你的喜悲，而你卻

以行動教導我們：幫助他人的同時，我們自己也會收獲快樂；人生中有愛就會美；而生活，平淡就好，知足最快樂。你用一生教導我們的，我們會永生銘記，代代相傳！

……

如今煙雨朦朦，我又憶起溫馨多彩的舊日時光，想起，我的大樹。細雨連綿，當小雨將記憶淋成褪色的風景，還

有一種力量，可以將幸福絢染成最美的構想。

而我的大樹，站在冬天的風里，樹葉飄落，變成書簽，壓在我成長的最后一頁。

－－謹以紀念，我記憶中的外公

瑣

憶

高一（10）班

畢云鶴

花開花落，不覺中，我已度過了十幾余載；風花雪月，倏忽間，我又封存了多少記憶。風，拂不去那難以割舍的記憶；雨，洗不去那淡淡的傷感的瑣憶。因為認識了你，我才真正相信了“海內存知己”；因為認識了你，我才知道了憂郁也是一種凄婉的美麗。你是月光

下的一葉扁舟，永遠在我的腦海里漂游，你是細雨中的一層霧，在我心里化為一片朦朧的美麗。

你的音容笑貌，你的談笑風生，你的文采飛揚，我一刻也不曾忘記。

你我都是愛音樂的人，時常在一起談論音樂之美，之動人，之神奇。你我也曾微笑對坐，一唱一和，如兩只百靈，輕聲訴說著什么。那時，我很感動很幸福。其實，我更喜歡的是，你靜靜地唱，我靜靜地聽。你的聲音很美，像鳥兒的嚶嚶之韻，像泉水激石的泠泠之聲，像大山里低沉的回音，勾人心緒，引人深思。從你的歌聲中，我聽出了“寂寞梧桐深院鎖清秋”的傷感，聽出了“剪不斷理還亂”的繁亂，也聽出了“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的無奈??你是愛秋的人，和我一樣，我們獨愛這寂寥之秋。沉浸在悲秋之中，你和我有輕輕的感傷的快樂。

你是深沉的人，寫得一手好字，在我看來，那字體瀟灑中帶些委婉，整齊中又帶著一絲一縷的個性。我很喜歡你

那永遠都是黑色，好看得讓人羨慕的字體。

我也時常轉身微笑地望著坐在身后的你，接過你手中的筆，模仿你的字跡。你總是笑著說我仿的不像，沒你寫得好看。我表面上對你生氣，心里卻也十分高興，這，你我都會意。

記得每逢秋雨，你我坐在窗前，邊聽著你低聲輕唱，邊數著點點雨滴。雨慢慢點滴成河，送走了那個秋季。現在，又是秋季，又是秋雨。我獨自一人數著檐前雨，還想聽你低聲吟唱。雨點滴成淚，送走了曾和我為知己的那個你。是我不夠細膩，口無遮掩，傷到了你。你不愿再見我了，不愿與我輕聲談笑，靜靜會意。留下的，只是那絲絲縷縷的瑣憶。

風吹過山谷，我會想起欠你的祝福。原諒我的一時沖動，雖然也許你已不在乎。再次遇到你，我會悄悄彌補欠你的悔悟；再次遇到你，我會輕輕化解你的傷感與孤獨；再次遇到你，我會靜靜聆聽你的牢騷你的傾訴??直到永遠，永遠??

風，又吹過了，我又想起了那些凄美的，溫暖的，瑣憶。

鎖 憶

高一（11）班 韓黎

我在自習課上哭了，沒什么，就是想到了你。周圍的同學都拿著奇怪的眼光看著我，因為他們不知道，我想起了你。我看著你安靜地躺在一間潔白的房間里，那墻上的白凈，讓我感到刺眼。我悄悄的過去，用手鉤鉤你的指頭，輕輕地喚著你的名字。可是，你為什么不理我？哦——原來你一定是睡著了。

看著你熟睡的樣子，小腹均勻的一上一下，我不禁一笑，那樣子，就像剛出生的小嬰兒一樣可愛。我坐在你的身旁，不禁想起來自己的童年。

那時候，我們一起住在老家，雖然老家地方很小，也很落后，但對于小小的我來說，老家確是一個讓我充滿歡樂的地方。每天放學后，我們總會在田間漫步，你走在我的前面，用手柔柔地牽著我的手，生怕我受到一點傷害，而調皮的我，會跟在你的身后，乖乖的看著你輕輕的摘起路邊的小花，在手里一直忙活著。有時，我也會趁你不注意，偷偷地躲在草垛中，等著你來找我，而你，總是會在第一時間里地找到我。似乎，你有一雙透視的眼睛，已經看穿我小小的心。

玩累了的我，會靠在你的肩膀，輕輕的睡著。雖然，你只比我高一點，但那堅實的背脊，讓我感到無比的溫暖、可靠。可能是我當時太小，口水也會像斷了線的珠子一樣，全部滴落在你的身上，而你，卻不從生氣，總是開心的笑著，就好像得到了一件稀世珍寶。

當我一覺醒來，總會發現自己躺在一張柔軟的床上。而床頭，總是有一束花環，我毫不猶豫的帶上花環，撒野般的3 去找我的小伙伴們，我從來沒有問過花環的由來，因為我知道，那是你為我編織的美麗的夢，可當時我撒野的玩，總會哭著跑回家，惡狠狠的向你告狀：“有人弄壞了我的花環??”而你從來卻不生氣，輕輕地摸我的腦袋，又重新為編織另一個美夢。

后來，我被接到了父母的身邊。臨走那天你拉著我的手，讓我答應你一定要回來看你，我點點頭。你背過身去，肩膀微微的顫抖起來，我知道那是你在哭泣：您為什么要哭呢？

從那以后的每個節假，我都會回去看你，而你總會早早地站在車站向我使勁地揮手；當我站在你的面前，你則會撒嬌的給我一個巨大的擁抱??

在后來，他們說你病了，我立刻趕了回去，看著他們在你面前來回不停，而你卻面無表情的躺在那里，我的心不禁一顫。

你都“睡”了那么久了，是應該醒來了。我叫你，你卻不理我，我真的要“生氣”了。又一個周末將要來臨了，我希望回去后能讓我看到一個清醒的你，讓我依偎在你的懷里，對你說：奶奶，我愛你！

鎖 憶

高一（12）班 周康鑫

一份愛能承受多少的誤解，熬過飄雪的冬天；一句話能撕裂多深的牽連，變得比陌生人還遙遠。最初的愛也像火焰，最后也會被風熄滅，有時候真話太尖銳，有人只好說著謊言??

想起這段文字，腦海中又浮現出奶奶那慈祥的面龐、蒼白的頭發、臉上已滿是皺紋，慈愛的眼睛中散發著和諧的光芒，照亮了溫暖的心靈??

說起我的奶奶，回想起奶奶與我在一起的回憶，就已經多的數不清了。帶我去公園、帶我去游樂場??繁瑣的記憶已經不再記清是如何度過的，但只有一個回憶，讓我永生難忘??

記得那是一個夏季，因為爸媽還在上班，于是我就回到了奶奶家讓奶奶照顧我，但奶奶要干活，所以將我一個人放在家里后，去地里干活了。鄉下的夏季不像城市那樣能聽到嘈雜的鳴笛，只有蟬鳴、蛙叫。我拿著爸爸給我新買的風箏，在廣闊的大地上奔跑。但忽然來了一陣大風，將風箏吹掛在了房頂上，我頓時傻了眼，這該怎么辦呢？我望見一個“老而破舊”的梯子后，我決定做一個危險的舉動。當我踩在那“呻吟”的梯子上時，心中先是一陣恐慌，而后我又鼓起勇氣向上爬去。這時，聽見一聲著急的大喊從遠處傳來：“孩子，你在干什么？”嚇得我差點從上面摔下來。

奶奶喘著粗氣地跑了過來，一把拽住我的衣服，將我“拎”回了家，回到家中，抑制不住的怒火從心中爆發了出來：“你知不知道那有多么危險？站在那么高的地方，不怕摔下來？摔下來我怎么向你父母交待？”不知怎么的，他的話深深刺痛了我的心，我叫道：“原來你心中只是為了向我爸媽交待，你根本不愛我！”奶奶愣在那里，緩緩地說：“是的，我??不??愛??你。”

淚水從眼中溢了出來，我奔出家門，一口氣跑到了爸爸的單位，爸爸仿佛知道什么，帶我離開了那里??

去年的冬天，我收到了一封信和一個包裹，是奶奶臨終前給我寫的，雖然她是文盲，但從她那一筆一劃的認真，沒有人覺得她是文盲。信中寫道：孩子，生奶奶的氣了吧？是奶奶不好，不該罵你，不管你相不相信，我都很愛你，非常非常的??這個地方像斷了似的，再沒有后音，但我知道，奶奶走了。我哭了很久、很久，到后來我打開了那個包裹??

在家鄉的土地上我拿著風箏飛快的奔跑，但在那最后，線，斷了，它帶走了我對奶奶的哀傷，但卻帶不走我對他永久的回憶??

瑣憶

高一（13）班

陳尚偉

時間如流水般，眨眼間又是新的一天，不知不覺進入高中已經一個多月了。

高中—一個曾經讓我很向往的地方，如今卻讓我有了新的認識，新的感覺。這里什么都是陌生的——陌生的面孔，陌生的教學樓，陌生的宿舍；每天的課程、作業都壓得我像一個跑了氣的皮球，無精打采；還有在這里一星期才回家一次，離開父母，什么都要自理，我真的很累。每當想到這些，我便會不由自主地想到初三的生活，初三的老師。

初三，一個讓我哭過，笑過而又終生難忘的階段——難忘的同學，難忘的老師，甚至挨過的批評和訓斥。剛上初三時，我被分到快班，班主任是一個年輕漂亮的語文老師，我們學校認識她的同學都叫她“老曹”，記得同學們第一次叫她“老曹”的時候，她微笑著問道：“難道我看起來像年過半百，很老嗎？”大家都笑了。當然我們這樣叫她并不是她真的看起來很老，而是覺得這樣親切些罷了。老曹也經常給我們班的同學起外號，什么“人渣啊，麻子啊--------”，因為我經常數理化考試全年級第一，她便叫我“非人類”。

老曹是個很“專制”的人，她所決定的事，誰也改不了。比如，有一次課外活動，我和班上幾個玩得好的同學去打球，結果上課遲到了，剛好那節是她的自習，她便在班上宣布“本班學生禁止在非體育課時間打籃球，如果發現就扎爆籃球，并且停課，至于停課幾天，完全看她心情如何”。

老曹還是個很“暴力”的人，她經常對我們班上的男生進行體罰。體育中考前的一段時間，我們一犯什么小錯，她就課后把我們拉到大操場上去跑個十圈二十圈的。

老曹的脾氣很大，有時動不動就會因為班上衛生沒有做好，上操不整齊，個別人沒有穿校服等青天霹靂地教育我們一番。

但同學們從來沒有人頂撞老曹，我們都很喜歡她，尊敬她，因為她關心我們，愛我們。她經常在和她同學的電話中親切地叫我們孩子，有一次她的同學問她在干什么，她來了一句“我正在和我的六十五個孩子一起吃飯”，我們都笑著問

她“你怎么這么能生啊！”她一下無語了，然后我們大家一起開心地大笑起來。

假如說初三生活很累很苦，那么最累最苦的人應該是老曹，她總是最早來到班上，最后離開。

現在已有好幾個月沒見到老曹了，真的是好想她，因為學習時間很緊，不能去看她，只能在心里默默地為她祝福：老師，祝你身體健康。每次想到老師為我們的付出，對我們的關心期望，我就又有了戰勝疲勞困難的勇氣和信心，再一次投入到緊張繁忙的學習之中。

老師，謝謝您！

瑣

憶 高一（14）班

羅云龍

每當我看到老師們聲情并茂、澎湃激昂的去認真朗誦一篇優秀文章時的動作和表情，總使我想起曾經教導過我的一位小學老師——郭老師。翻開腦海中瑣碎的舊頁，所有的童年回憶都凝聚成了一幅幅生動傳神的水彩畫，只見郭老師的身影在畫中越來越清晰，我仿佛又回到了那令人神

往的小學課堂上。

在我的印象里，郭老師的樣子是比較難以形容的：飽經風霜的臉上布滿了小皺褶；炯炯有神的大眼睛下，有著一個嬌小的鼻梁；就在這鼻梁之上，卻無奈地掛上了一副金邊眼鏡；本只有三十多歲的他卻因過度勞累過早地染上了許多銀絲，顯得有些蒼老，有些疲憊。

在我的印象里，郭老師對讀書可謂是如癡如醉，一有好書便廢寢忘食地讀個不停。不但自己讀，還不時地介紹給我們讀，遇有空閑時間，還不厭

其煩地與我們展開心得交流，樂此不疲，使我們受益頗深。我記得每次見到老師，總見他手捧一杯清茶，全神貫注地望著書，動情之處一邊揮動手臂，一邊念念有詞，神游于書的海洋中，其癡迷程度深深地感染了我，使我不由自主地也拿起書詠了起來，卻不知為何始終難以達到老師那般忘我境界，只好就此作罷。

郭老師講課是很有特色的。每每想起老師給我們講《桃花源記》時的樣子，頓感記憶猶新，難以釋懷。開始時，老師帶領我們滿懷探求與好奇的心理，向桃花源慢慢靠近，當讀到“豁然開朗”一詞時，老師竟興奮地在講臺上走來走去，好像自己就是那個幸運的漁夫。只見他笑容滿面地學著漁夫的樣子，拿著手中的書本當“船漿”劃了起來，儼然徜徉在桃花源中。我們被深深地吸引住了，好像坐在漁夫的船上，隨著老師“劃漿”的節奏，快樂地向“桃花源”深處駛去。

記得有一次，老師給我們講二小放牛郎的故事，我們的心既緊張又擔心。當老師讀到二小為了革命被鬼子的刺刀挑到一石壁上時，他竟潸然淚下，悲憤難抑。聽著老師沉重的講授，看到老師敬仰的表情，我們既為二小的遭遇感到婉惜，同時也為二小憾天動地的壯舉感到振奮。稍停片刻，老師將淚水擦干繼續朗讀起來，當讀到共產黨終于為二小報了仇時，老師仰天大喊：“勝利了，祖國萬歲！”我們的愛國激情被徹底調動起來了，全班齊刷刷地站立起來，高聲唱起了國歌，共同紀念二小等革命先輩的在天之靈，共同感悟今天幸福生活的來之不易。

其實，郭老師就象許許多多的老師一樣，本身就是一本好書，他教會了我做人做事，更教會了我怎樣發奮圖強，努力學習，為將來成為國家的棟

梁之材打好基礎。記憶是永恒的，不論何時，不論何地，郭老師的教誨就象一盞明燈，將永遠鼓舞著我，鞭策著我在知識的海洋里不斷前進。

瑣憶

高一（15）班

方紫文

那根頂天立地的大樹突然倒下，世界除了那聲痛徹心扉的巨響，留下的只是腦海中滄桑的面龐和耳邊依稀可辨的溫暖話語。

——題記

秋的情懷在那幢遙遠而又熟悉的古屋中，伴著墻上的塵埃層層剝落，化為我眼角的淚。

當我擦干淚水推開那扇古樸的木門時，眼前所現的又是那個老槐樹殘留的木樁，這樹是太爺爺種下的，太爺爺是個地地道道古樸的農民，我與這個古樸的農民曾經一起談笑一起玩耍，一起在月夜里坐在槐樹下數著天空的閃星。可如今，這個給了我太多的愛與關懷的人卻永遠拋下了依戀他的曾孫女，帶著老槐樹制作的棺木獨自去了那鳥語花香再也沒有苦難的天堂。

我無法記起第一次看見他時的情景。但我只要閉上眼睛卻依然能感受他溫暖的愛撫。他總是會在晴朗的夜晚用布滿溝紋的手牽著拐杖給我指天上的星星。那時，我剛上學，他便把握拉入懷中，一邊撫摸這頭一邊說：“孩子，你可要好好學，你太爺沒看過書，一輩子都窮。你要為太爺爭口氣，千萬不能給咱丟臉。要讓那些村里人看看，咱們娃也是只鳳凰??年幼的我當時根本不懂那些話。可太爺一直囑咐我認真讀書，后來的話便變成了太爺眼里的淚水。

那晚，他拉著我，用粗糙的手摸著我的臉。他的手刮著了我，可他卻一直用噙滿淚水的眼睛盯著我。我雖然不知道他當時干嘛會哭，但年幼的我看到那雙飽含淚水嵌在在頭發花白、歷經滄桑的臉上時，我小小的臉第一次感到心酸。

后來，學業加重，我便沒有太多的機會與太爺促膝長談了。可我在小學畢業、升入初中那天，他卻仿佛早有預感似的對我說：“娃，你好好學，太爺不能陪你了。等你走出去了要記得回我墳前看看我，到哪兒也別忘了你是農村的人，你還有個農村的大爺看著你！”這些話仿佛如刀刻一般刺著我，更刺著哪個農村老人的心。當我在初一的期中考試結束的那個星期，拿著成績單興沖沖地回家時，家里的氣氛讓我覺得不尋常。太爺的病加重了！那一晚，天空電閃雷鳴，太爺親手種的槐樹倒下了。

隨著老樹去的，還要那最疼愛我的太爺！

我似乎有些不相信，昨日溫暖的話語竟然成為遺言。我無耐地望著那張太爺沒有看見的成績單，默默地把握的思念說給哪個老樹樁。

如今，我已經考進了市里最好的學校。太爺，你看見了嗎？現在，天堂里的老槐樹開始落葉了吧？你還會站在樹下看著你的曾孫女自己去闖一片天嗎？

時已深秋，是落葉的季節，也是收獲的季節。摘下一片黃葉，滿載希望與收獲，送給天堂里在老槐樹下佇立著的農民太爺。

瑣憶

高一（16）班

劉曉逸

所謂回憶，只是衍生于生命表面的假象罷了。就像蘑菇，生長出來，在陽光瀉下的縫隙存活一段時間，不久便會消亡、腐爛......接著，隨著世事變換，原來的地方又會生長出新的香菇來。如此反反復復。記住的也會忘記，忘記的多年后又會重新找回來。

總之就是這樣，瑣瑣碎碎的凌亂事件拼湊粘合而成的記憶，總會有一些因久未提及而忘卻。

一次上學的途中，在沿河路邊迎面遇上一位手提鳥籠、生的眉慈目善的老者。他瞇眼沖我一笑，喚出我的名字來。好親切的面孔！不過這又是誰的臉龐呢......仿佛又回到了背起書包跳著腳上學的兒時。

猶記得小學的大門是有一位李姓的老大爺負責看守。他的職務也就是所謂的“門房”。

那時的李爺爺雖已年過六旬，身體依舊健朗，盡管早已是滿頭花白，行動、手腳也到還利索。

聽別的孩子一口一個“爺爺”地喊著，看得出他和這群小學生們處得相當不錯。那滿面交錯縱橫的溝壑深深淺淺，皮膚黑亮，笑起來臉上的皺紋交匯在一起，洋溢著發自內心的快樂。看著這樣的笑顏，滿心溫暖。

初次開口同他講話時，我才開始換牙。原本生著一對門牙的地方，空留兩個黑黑的洞。他笑稱之為“張口無牙”。不知為何這句話到現在仍記憶猶新，雖然只是句玩笑，不過描述的蠻到位。

李爺爺“掌管”所有教室大門的鑰匙，若是又誰丟三落四將什么忘在教室里，便會去門衛室“登門拜訪”。久而久之，一有學生在放學后來找他，他便笑道：“無事不登三寶殿，今兒又落下什么了？”為此，我也曾數次勞駕過他老人家。他并沒有顯出絲毫的厭煩，只是笑著取了鑰匙便徑自走向教學樓。我緊隨其后，出門前無意識回頭向屋內瞥一眼，桌上擺著一碗清粥，還有旁邊一雙未動過的竹箸。

成串鑰匙隨步子發出一陣陣叮當的碰撞聲，久久回響在早已空無一人的操場......是的，這場面我再熟悉不過了。我點點頭叫聲“爺爺好”，他又笑了，說著我長高了不少。

一大清早出來散步遛鳥，李爺爺想必已經退休，不再去那小學工作了。道別后我思忖著。他其實早已到了含飴弄孫的年紀了吧。我默默祝福了他。畢竟這是一位可敬可愛的人啊。

不知是何時，關于這位老人的記憶從我大腦中蒸發的無影無蹤。只是每天每天吃飯、上學照常進行，一成不變，這些似乎與我絲毫無關。可如今再次尋回這段回憶，竟是如此美妙，倍感溫馨。

或許所謂瑣碎零星的微不足道的記憶，不曾真正消失過，真正能讓我們感動并銘記的，哪怕是塵埃顆粒也會永存，只是時間為他們蒙上了一層灰塵，暫時黯淡罷了。那些瑣憶啊，就像衍生于我們生命表面的香菇，不顯眼也不曾消失，總是反反復復帶給我們意想不到的感動。

鎖 憶

高一（17）班 喻順超

翻開時間的書，回憶它告訴我，沒有你，就沒有了光明與美麗??

——題記

為杯里的茶續上暖暖的水，淺呷了一口，我輕輕閉上眼睛，讓夢成為錄影帶，打開腦海的放映機，放映出關于你的點點滴滴，無法忘記。

時光倒帶，回到那個夏天，你說要帶我出去，為我拍照，我欣然應允。于是你騎著新買的自行車，把小小的我一把摟在后座上，開始載著我穿過這個小小的城。一路上，你要我為你唱歌。于是，我用稚嫩的聲音為你唱《兩只黃鸝》，悠悠的歌謠和著我倆的笑聲，灑在一路上，點點晶瑩、閃著剔透的光亮，印在腦海里。你帶我來到小河邊，任我在岸邊瘋跑，然后，用相機照下正哈哈笑著、露出一口小白牙的我。夕陽的余暉，把那段時光鍍為金黃。我摘下小花，戴在頭上，滑稽的樣子逗得你前仰后合。當你再次看我，詫異地發現：我正雙手努力捧到你面前，手心里滿是小花；你又笑了，快樂而幸福。你接過我手中的花，一朵朵綴在頭上，緊緊抱住了正傻傻笑著的我。你告訴我，你很開心，你特別喜歡我為你采的花兒。又俯身在我耳邊說：“孩子，你很有心，謝謝你咯！”于是，笑聲再一次漾在空氣里，因為我已經聞到了花兒的香氣，那是因為你而摘的。那裹著溫暖的愛的花兒，也在心里悄然怒放，快樂也一并延續著。在心里，我無法忘記。

又一次倒帶，時間定格在上個月末，你笑著告訴我，你病了，很重；雖不是絕癥，卻要開刀手術。細心的你發現我呆住了，就用食指敲打我的額頭，笑我膽子小。看你笑，我也笑了；摟住你，淚卻止不住又留下來；你卻故作生氣的怪我，又不無歉意地說：“可能以后，再不能帶你出去玩了，就像小時候那樣啊！”我瘋了似的搖頭，告訴你：“只要你平安，比一切都好，真的，比一切都好！”再一次見到你，你從手術室內用擔架車推出，蒼白的臉，像刀一樣割在我心上。你喃喃：“好冷，真的好冷！”那一瞬間，淚終于再也無法遏制住，我撲到你身上，哭叫著，像小孩子一樣歇斯底里。我只想讓你明白；我在你身旁，守護著你，至死不渝地守護著，就像小時候你給

予我保護、給予我快樂一樣的守護著；如果痛苦可以分擔，我會為你抗下所有。就像那個夏天一樣，我的快樂是你的快樂。現在，你的痛楚，也是我心中的痛楚！我，一定要保護你！

驀地，聽見有人喚我，睜開睡眼，發現是你，站在我面前，手里端著我愛吃的桃子與蘋果，正笑瞇瞇地望著我：“孩子，怎么都累的睡著了？餓了么？吃些桃子！”接過桃子，在你愛的眼神里，我咬下了一大口桃子，又一次慢慢閉上眼，繼續咀嚼這回憶。我知道，回憶會隨著時光而淡去它的痕跡，有一天你也會遠去；不過回憶也偷偷地告訴我：如果沒有你，也就沒有了光明，沒有了美麗。

瑣憶

高一（18）班

蔡誠慧

金黃的油菜花開了，我聞著淡淡的香氣，卻感受到了您濃濃的情意。

——題記

記憶中，我是一個不太聽話的孩子。聽媽媽說，她在我小的時候上班忙，有時會把我放在您家。您一見到我可高興了，總是小心翼翼的照顧我。而我呢？卻總是哭著鬧著要媽媽，也從不在您家過夜。慢慢的長大，漸漸明白您對我的關心和愛。外婆，我感動于您的付出，謝謝您！

小時候，在老家，看見您在田里除草，插秧或者是翻土。那時漸漸已經懂事一點了，卻還是愣愣的站在路邊看著您在田里忙碌。快到夏天了，天氣已經變得炎熱，您去田里除草，您提著鋤頭，手腳麻利地下了地，揮著鋤頭插入土中，一下接著一下，土中不少青色的雜草被翻了出來，您放下鋤頭，將雜草拾出來，堆在一邊，不一會兒便堆成了一座小山。偶爾直起身子，用手揉一揉發酸的腿，捶一捶發麻的腰，又繼續勞作了。一會兒給這邊的糧食施肥，一會兒又給那邊的作物澆水，您的身影在田間不間斷的忙碌著。直到夕陽的余暉灑在了田間，在您的身后拉了一個長長的身影，也映襯著您的勤勞與樸實。

再有的記憶便是已經上小學了。常年隨父母住在城市，只有寒假時才能回老家一趟。這天早上，我們回到您家，你已經在門口守望了，一看到我們，便笑容滿面的迎上來，拉著我的手。我愣了一下，低頭一看：外婆的手紅腫著，還有的是凍紫了的，手背腫的和饅頭一樣，滿手都是凍瘡，許多地方還裂開了口子，兩只大手粗糙不堪。我的心中像打翻了五味瓶，不知是什么味。您讓我們進屋，自己在廚房中忙了起來。中午，您做了一桌子的菜來招待我們，不停地說：“多吃點，看你瘦的。”一邊說，一邊給我夾菜。我點點頭，埋頭開始扒飯。您卻看著我，自己不動筷子。我抬起頭，看見您微笑著，那目光中是滿滿的慈愛與開心。當晚，我第一次在您家過夜，您趕緊整理床鋪，怕我冷，還特意加了一床被子，在我睡下時，細心地替我掖好被子。寒假快過完了，我們要走了，來和您告別。您拿了好多東西給我們帶到城里去，有您磨得面粉，有您種的青菜、芋頭、黃豆，有您做的包子。您拉著我的手說：“孩子，要好好學習呀!不要惦記外婆。好孩子，要努力呀！”我用力點點頭，眼睛有點濕潤了。我坐在車里向您揮手，從后視鏡中，我依然看見您站在風中，望著我們離去的方向。

外婆是辛勞了一輩子的農民，不會用優美的文字表達什么，但點滴的行動都可以詮釋她對子孫的愛。對外婆的思念綿延不絕，“愛”這個字，從不需要用言語來表達。外婆，我會將這份愛深深的鐫刻在心中，鼓勵我前進。外婆，謝謝您！

第五篇：瑣憶初中作文

瑣憶初中作文

瑣憶初中作文1

回首初中生活，如白駒過隙一般飛逝，這段時間有許多的事，有開心的難過的，尷尬的，苦澀的。

初一的生活為我接下來的兩年拉開了序幕，波濤洶涌卻又風平浪靜，從我踏進校門的.那一刻起，我就為我的小說拉開了序幕。

記得剛進來的時候，那時我年少自大，剛進宿舍門就被教官抓到講話，那天我很開心的來到了自己的宿舍，但是，那時我沒有帶床上用具，便與同學一起擠一張小床，我們嘰嘰喳喳講了好久，教官都沒來，那時調皮的我爬到了窗外，一頭鉆出去說:“教官不在外面！”突然，神出鬼沒的教官叫到:“誰在說話，站到走廊上面來。”我滿不情愿的站了出去，嘴里不停地抱怨著，那時真是搞笑啊，回想起來真是不堪，就是這樣，我結識了許多的朋友。

小林是一個十分靦腆的女孩子，她沒有太多的朋友，要說有的話他就只有我了，他的成績并不好，相貌平平，沒有太多人與她講話，我是第一個跟她講話的朋友，記得那天我是向她開玩笑來著，但她沒有理我，從那開始我就經常跟她開玩笑，直到把她逗笑為止，就這樣我與她共同學習，其實她不會的，她不會去問別人，但是我總喜歡講解給他聽，漸漸地我的性格感染了她，她也使我變得矜持，她初二轉學了，我為此哭半個暑假。時光總是走的那么快，還沒等我反應過來，新學期就開始了，我將繼續譜寫我的青春，而以我為主人公的小說也將繼續下去，希望接下來的情節是快樂的，也希望自己不要給青春帶來遺憾！

回顧這以前的日子，真美好，初中的日子還長著呢，希望一切都好。

瑣憶初中作文2

三年的初中生活如流水般轉瞬即逝。在這短暫的三年里，我們似乎長大了許多，不再躲在父母的懷抱中做那羽翼未豐的小鳥，不再懼怕老師的絕對權威。三年里，我們結識了很多的朋友，也懂得了很多的道理……

曾經為了和同學們爭論一道題目的對與錯而吵的面紅耳赤，最后還是請老師出面調解，并幫助我們徹底弄懂了那道題，雙方才會善罷甘休，握手言和。在一次又一次的爭吵聲中，我們學會了思考。

曾經在一個大雨滂沱的黃昏，把自己的雨傘借給了路遠而沒有帶雨傘的同學，自己卻冒著大雨跑回家。結果被哥哥稱作是“落雞湯”的我，居然還笑著大聲的說：“淋雨的滋味棒極了。”在這被淋濕的記憶里，我們學會了珍惜，懂得了什么是友誼。

曾經在一節不尋常的作文課上，同學們都在展示著自己的'作文風采，老師精彩地點評，同學的仔細聆聽。在這節作文課上，我們學會了分享。

曾經看到別的同學的作文被印刷成鉛字貼在學校的宣傳廊內，并用紅筆圈了一大圈，內心羨慕了好一陣子。于是，自己也學著用笨拙的筆去寫，去練。在一次又一次石沉大海的嘗試中，我們學會了爭取。

曾經………

曾經……….

三年的初中生活在人的一生中何其短暫，但留給我們的記憶卻是深刻的，永恒的。她使我們由幼稚走向成熟，由天真浪漫的兒童變成穩重懂事的少年。她是人生道路最美的詩篇。

瑣憶初中作文3

記得那是八年前的一件事......

在八年前，年僅七歲的我就已經很愛看書了。吃飯的時候想著它、上學的時候想著它，就連睡覺的時候也在想著它......那時的我就已經離不開書了。

有一天晚上，爸爸又新買了幾本書給我，這下子我可高興壞了。我迫不及待的`去拿書來看，可是爸爸卻說：“你要先寫完作業才準你看書。”沒辦法，爸爸都下了死命令了，我也只能先去寫作業了。

寫作業的時候，我心里一直在想著那幾本書，就沒什么心思去寫作業了。所以我就亂寫了幾筆，就去拿書來看。可惜啊，人算不如天算，我讀的正起勁的時候，爸爸來了。我的第一反應是：慘了，這下爸爸一定會檢查我的作業的，怎么辦啊?!嗷嗷!!!沒想到爸爸真的按我想的做了。我悲劇了......嗚嗚......

爸爸看了看我的作業后，叫我過去，我只好像個蔫茄子似的走了過去。唉~~當時我猜爸爸肯定要訓我一頓了，可是我想不到的事發生了，那就是——爸爸沒有訓我，反倒語重心長的和我說了一番話。那就是：“孩子，爸爸支持你看書，可是你為了看書就不好好做作業不行啊，你應該先去把作業做好，在看書啊。這樣，你先去把作業好好重新做一遍，染后爸爸陪你一起看書，好不好?”我高興的點了點頭。因為自從我上學之后，爸爸就很少和我一起看書了。

很快，我做完了作業。爸爸也兌現了他的諾言，陪我一起看書。后來我又撒嬌說：“爸爸，我要你念給我聽，嘻嘻。”爸爸說：“好吧，我的小寶貝。”隨后她就念給我聽了，而我也慢慢地進入了夢鄉......

好了，我說完了，這是我美好的記憶，那么你們最珍貴的記憶尤是什么呢?可以說出來和大家一起分享嗎?我猜一定可以的，對不對?

瑣憶初中作文4

本以為回家以后等待我的是可口的飯菜，孰料知：“你可回來了，我一不小心又把手機時間調錯了！”老媽萬分火急地說道：“你看，年份都被我調成1963年了……”

Oh，my god！我親愛的老媽，我才剛回來，可不可以讓我先喘口氣啊！我又生氣又想笑：“老媽，你好笨哦。”

老媽只是微微一笑，像個小孩子一樣。

我拿起手機，以迅雷不及掩耳之勢將時間調回了20xx年，并告訴老媽不要亂調。老媽要我再一次教教她，我才不要呢，記憶中我N+a次教她，都學不會，我都厭倦了。老媽只好自己干瞪眼。

“啊？！”老媽大驚，“你會不會調啊？”我一頭霧水，不解地問道：“怎么了？！”

“今年是哪一年啊？”

“啊！”我很自然地答道。

“09年，你這笨妮子，今年了啊！”

啊？我整天把自己埋在書堆里，竟然懵了！

我的.思緒又回到了公元20xx年。09年，步入初中；09年，走入方中；09年被分在六年級九班……還記得剛開始成績很差，好慶幸自己遇到了老班王麗霞老師，她有一副親人般的面孔，給人鼓舞，給人信心，促我上進。在她的庇護下，我一點一滴成長，一點一滴進步，就這樣三年，我做了她三年的課代表。相處得越久感情越發地醇厚，難忘每一個感動的瞬間，難忘每一次暢心的交流。

不知是不是自己笨的原因，竟好幾次弄錯老班交給我的任務，可是每一次錯，都是一次原諒。三年，三年，時間怎么這么快？三年就這樣過去了，初四分班后我和老班分開近一年了，卻依舊感覺我還是當年那個小女生。我犯錯，她會批我，罵我，甚至偶爾踢我，然后說我活該；我退步，她會笑我，訓我，然后再鼓勵我；我緊張，她會用那雙堅定的目光鼓勵我，讓我心里暖暖的。

瑣憶初中作文5

“光陰似箭，日月如梭”，轉眼間，我們又度過了一個春秋，告別了20xx，迎來了20xx年，回首過去的一年，想必每個人都和我一樣有過高興，有過幸福，有過悲傷，有過酸辛……

我的20xx年的上半年還在七年級六班，說起這個班級，學校里的每一個同學，每一位老師都不看好我們，因為我們班在每次考試中，成績總是“名列前茅”，紀律總是“亂成一團”，所以學校里的每一個人都是“談六色變”。啊！但是，我們也有優點，這不，同學們朝思暮想的春季運動會開幕了。因為我們在班主任老師，體育老師以及同學們都做出了巨大的努力。所以，我班的體育健將一路奮勇拼搏，過關斬將，最終，我們取得了全年級第三名的好成績。從此，我們七、六班的同學們便從學校里抬起頭來了。

告別了七、六班，我來到了現在可愛的班級八、一班。

因為八、一班是由七年級里的同學們重新組建的，所以我們在上半學期都不團結，導致了在期中學業檢測中，我們班的成績處于中下游。考試結束后，班主任老師給我們做了不少的思想工作，鼓勵我們不要灰心，下學期繼續努力，一定要團結起來。在班主任的'鼓勵下，看，大家多努力呀！每天，總是我們班最先進入早讀狀態，總是我們班的課間最安靜，總是我們班的課上氣氛最活躍，總是我們班的同學學習效率最高，學習時間最長……

相信，在我們全班同學的努力下，我們班期末考試一定會取得好成績。

這兩個可愛的班級都有一個共同點：平凡與拼搏。

是的，我們平凡，但是我們不甘平凡，我們會付出努力，在平凡的學習生活中創造不平凡的成績。