第一篇：蘇州科技學院天平學院英語專業建設發展規劃-蘇州科技大學天平學院

蘇州科技學院天平學院英語專業建設發展規劃

（2010年修訂）

為進一步促進我院英語專業健康和可持續發展，更好地貫徹教育部《關于外語專業面向21世紀本科教育改革的若干意見》，《高等學校英語專業教學大綱》和江蘇省有關獨立學院專業建設和專業抽檢的指導意見，根據《蘇州科技學院天平學院“十二五”事業發展規劃》目標要求，結合本專業實際，特制訂本規劃。

一、專業建設基礎

蘇州科技學院天平學院是由蘇州科技學院（原蘇州城建環保學院）申辦，經原江蘇省教育委員會（蘇教計 [1999]215 號）1999 年 9 月批準成立的公有民辦二級學院，2000年9月開始招生，2005年按照教育部 [2003] 第 8 號和江蘇省教育廳 [2005]第40 號文件精神，改辦為獨立學院。學院充分依托母體學校辦學，共享母體學校優質的教學與管理資源，突出人才培養的應用性、實踐性，形成了以滿足蘇州及長三角經濟發展要求，以學生就業為導向的應用型本科人才培養的辦學特色。

英語專業自2000年開始招生至今已連續招生11屆。每屆招生2-6個班不等。目前已有8屆畢業生。英語專業有較為穩定的教師隊伍，且全部具有高校教師資格，主講教師中，82.61%以上的教師具有博士或碩士學位，副高以上職稱占39.13%，中級職稱占32.61%，初級職稱占15.22%。教師中有2人入選江蘇省“333高層次人才培養工程”第三層次培養人選（秦建棟、祝平），5人次入選江蘇省高校“青藍工程”第二層次和第三層次培養人選（祝平、郭富強、周福娟、朱海蓉）。

二、建設目標

我院的專業建設規劃歷經三個階段。(1)2000年英語專業建立之初至2008年，我院人才培養目標定位及人才培養方案主要參照母體學院英語的人才培養目標定位，沒有獨立學院的特色。在師資隊伍建設方面，早期主要依賴母體學校的師資和外聘師資，2004年后招收自有師資，基礎階段教學以自有師資為主體，高年級階段師資以母體學校師資為主。(2)2008年天平學院英語專業開始醞釀按“國際商務管理”和“應用翻譯”兩個方向招生，在人才培養目標定位和人才培養方案的定位上開始強調獨立于母體學校，要盡量與母體學校錯位發展，要求比母體學校英語專業更加注重“應用性”。在師資建設方面，這個時期也取得了較大成績，自有師資除了能滿足基礎階段的教學需要外，還能承擔高年級階段的專業基礎課和專業方向課。(3)2009年結合擬制定的學院“十二五”發展規劃，英語專業再一次召開專業建設研討會，制定新的專業建設規劃。在此次規劃制定過程中，英語專業特地邀請企業主要領導和人力資源部分領導參與規劃的論證和制定，對人才培養目標和定位以及人才培養方案、人才培養模式、師資隊伍建設、課程與教材建設、教學管理、實踐教學、教學評價各方面制定較為全面的規劃和建設目標。這次建設規劃根據我院專業建設的總體要求和獨立學院一般應用型本科人才培養目標定位，構建以英語語言運用能力發展為基礎，以應用能力發展為核心，以職業素質培養為目標，以強化實踐教學為手段的英語專業人才培養模式，形成兼顧英語專業的人文性和工具性、兼顧初步理論素養和較強實踐能力的人才培養方案，構建核心課程群教學團隊，力爭到2015年把“英語”專業建設為培養服務地方經濟和社會發展、具有扎實的英語語言基本功、較高的人文素養和職業能力的應用型、復合型“國際商務”和“應用翻譯”人才的質量上乘，在江蘇省有一定影響的獨立學院英語專業。屆時英語專業在校生人數可望達到500人，師資力量自有教師數量可望達到35人。

三、建設內容與措施

1.依據新的人才培養目標定位和人才規格要求構建新的知識體系和課程體系，以保證所培養的人才在知識、能力、素質各方面得到平衡發展，確保人才培養目標得以實現。

在本專業建設期間，擬重構知識體系，使專業技能性課程、專業知識性課程、通識性課程、職業導向性課程逐漸趨于平衡。本課程體系擬設置語言技能類課程、英語專業知識類課程、人文素養類課程、國際商務類課程、翻譯類課程實踐類課程。

1)語言技能類課程旨在培養學生的語言運用能力。這類課程擬包括基礎英語、英語語音、英語閱讀、英語寫作、英語口語、語散文閱讀與欣賞、高級英語等課程。

2)英語專業知識類課程：語言語言學、英國文學、美國美文學、英美概況、語法學、詞匯學、修辭學、文體學等。

3)人文素養類課程旨在培養學生的人文主義精神和高尚的道德情懷。這類課程擬包括“兩課類課程、西方哲學思想導論、圣經與神話、跨文化交流等課程。

4)國際商務類課程旨在為學生提供有關國際商務的知識，培養其實際操作技能和一定的管理能力，具有較為明確的職業導向性。與目前的課程設置相比，新的課程設置應更多地設置與國際商務實務與管理的課程，進一步凸顯職業導向性，且多數用英語授課，達到英語語言能力和國際商務能力共同提升。這類課程擬包括：高等數學、經濟學原理、外貿函電、組織行為學、商務談判、國際貿易理論與實務、會計學、人力資源管理、應用統計、財務管理、國際金融、民商法、商務禮儀等課程。

5)翻譯類課程旨在為學生提供基本的翻譯理論，培養學生的翻譯實踐能力。與原課程方案相比，擬增加與蘇州地方經濟相關產業的科技翻譯的類別和實踐量，加入與吳文化相關的翻譯課程與實踐，突出地方特色。這類課程擬包括英漢筆譯、漢英筆譯、初級口譯、中級口譯、高級口譯、英漢語言對比、中西翻譯理論、文學翻譯、商務翻譯、專門用途翻譯、科技翻譯（側重于與蘇州地方經濟相關的電子類、服務外包類、動漫類翻譯）、吳文化翻譯（蘇州園林翻譯、吳歌翻譯等）、計算機輔助翻譯等。

6)實踐類旨在培養學生的實際操作能力和增加其職業預成熟度。這類課程擬包括英語語言技能實踐、專業方向（國際商務管理、應用翻譯）實踐、專業調查、綜合實踐（畢業實習、畢業論文）。

2.改革教學方式方法

要堅持以學生為主體，根據課程性質和教學內容靈活選擇啟發式、探究式、討論式、參與式和案例式等多種不同的教學方法，激發學生的學習興趣，積極發揮學生學習的主體性和主動性；積極推進個性化、探索性、創新型的研究性教學，充分發揮研究性教學在創新人才培養中的主導功能。

為實現教學方式變革，在本專業建設期間，擬采取以下具體舉措： 1)做好校本培訓，更新教師教學理念。教師的教育教學觀念往往決定著教學模式。因此，引導教師改變教學觀念至關重要。英語專業通過外請名家名師，內延本專業教學能手來對廣大教師進行培訓，更新教學理念，并進而改變教學模式。

2)積極參加教育部相關部門組織的課程教學培訓。在建設期間，爭取50%以上的教師能夠獲得校外培訓的機會。

3)按各種課型的特點分別精心組織啟發式、探究式、討論式、參與式和案例式教學的公開課、示范課和觀摩課，或觀看優質課錄像，讓廣大教師看得見，摸得著，聽課后組織教師共同研討和總結，帶動大家共同提高。

4)在方向類課程教學中，全面推行案例法、任務驅動法等教學方法。案例法可以將理論講解相結合，任務驅動法可以使學生自主設計項目任務、完成手段、效果評價各環節，有利于培養學生的分析、綜合能力和創新能力。

5)理論類方向類課程采用問題驅動法，即教師在課堂上拋出問題，要求學生進行討論，課下進行自主性和探究性學習，最后形成小論文。

3.開門辦學，協同培養

1)在專業建設過程中，擬建立有效的適應校企合作辦學模式的教學管理制度，重構教學運行機制，保證以行業企業為主體的社會各界，從專業設 置論證、培養方案制定到人才培養質量評價全程參與人才培養過程。將校企合作打造成應用型人才培養的重要途徑，提高學生實踐能力，增強學生的社會適應性，實現學院到“職場”的平穩過渡，無縫對接。建設期間，我們將進一步擴大與外經貿界、翻譯界和教育界單位和專業人員交流的范圍，聘請他們承擔部分實踐課程，或來校做專題講座。定期舉辦座談會，征求他們對人才培養目標、課程方案、教學方式、教學評價等方面的意見，使我校英語專業人才培養“接地氣”。

2)拓展合作渠道，與更多國外高校開展合作交流，簽署更多境外修學協議，通過暑期學院等短期留學方式和通過學分互認、雙學歷等中長期留學方式把更多的學生送到英語國家接受本專業教育，以拓寬學生的國際視野，提高學生的跨文化溝通能力，提升在全球化時代的職業競爭力。

3)積極利用專業證書和職業證書的杠桿作用，督促和指導學生參加專業和職業資格證書考試，獲得相關行業和職業資格證，為就業打下基礎。

4.建立政、企、校多方參與，協同創新的立體、多元、高效實踐教學體系 本科應用型人才的培養是個系統工程，既需要掌握一定的理論知識，又需要通過實踐訓練培養實踐能力和職業素養。建設期間，英語專業擬增加實踐教學比重采取形式多樣的實踐形式，建設能滿足實踐教學需求的校外實習基地，從而建立起高效實踐教學體系。具體舉措如下：

1)構建“大實踐”體系，將素質技能的培養訓練分解貫穿于四年的教育教學和學生的課外活動之中，積極創造條件讓學生參與實踐活動，科學構建實踐教學體系。

2）通過制定新的課程大綱來規定每門課的實踐量，通過檢查教案和聽課來檢查每堂課的實踐量。語言技能類課程教學倡導精講多練的教學方式；專業知識類課程和人文素質類課程可以實行讓學生從事具體的實踐項目；方向類課程要改變重理論，輕實踐的傾向，要讓學生在“做中學，學中用”。

3）加強課外實踐。利用課余時間進行專業見習。組織國際商務方向同學到相關企業見習，翻譯方向到翻譯公司、大型企業的翻譯部門參觀。利用寒暑假進行社會調查、專業調查，并寫出調查報告。

4)發揮我校具有短學期（兩周的實踐周）的學制優勢，精心安排實踐周的課程。在基礎階段安排有利于培養學生能力的語言技能訓練（如英語書法實踐、語音實踐、演講與辯論、英語短劇等）。在高年級階段，安排與專業方向相關的實踐（如單證制作、模擬談判、模擬口譯、各種文體的翻譯實踐等）。

5)畢業實習是學生在校期間最后的實踐機會，是將學院所學知識和所獲得技能用于實踐的職前與就業的銜接和過渡過程，其重要性不言自明。建設期間，擬將學生送到國際商務、應用翻譯方向的實踐基地，保證實習質量。實習前，召開動員大會，聘請企事業單位相關負責人，為學生做實習講座，旨在從用人單位的角度，對學生的實習、就業提供輔導。實習期間，院系領導和本系導師與實習基地導師全程監管。實習后召集學生開總結會，為學生評定成績。6)在現實條件下，高校無法獨自完成應用型人才培養的全部任務，沒有校外企業事業單位和各界的合作與支持，沒有他們參與實踐教學環節，尤其是實習、實訓環節，人才培養經常無法有效落實。因此，在建設期間我們擬與企業、政府部門合作，每個專業方向建立2-3個實習基地，延請實習基地專業人員作為實習導師。

5．師資隊伍建設

1)天平學院英語專業師資隊伍的建設原則為：依托母體學校蘇州科技學院英語專業雄厚的英語師資，加強引進與培養學院自有教師，自有師資可望達到35人，增加聘任行業職業人員來校任教的比例，使教師在職稱、學歷、學緣、年齡結構上日趨合理并形成良好的發展態勢。

2)建設期間，英語專業擬依據人才培養目標定位和人才規格要求所制定的課程方案組成五個優秀教學團隊：語言技能類課程團隊、英語專業知識類課程團隊、人文類課程團隊、國際商務課程團隊、應用翻譯課程團隊。其中，國際商務和應用翻譯教學團隊的建設是重中之重。國際商務管理和應用翻譯團隊中均聘請一定數量企業專業人員和管理人員作為兼職教師，以保證我們的教學不脫離社會需求

3)為每個團隊安排兩位團隊負責人。其中一位為經驗豐富的老教師，一位為年富力強的中青年教師，實現以老帶新，重視對中青年教學帶頭人的培養，各團隊定期舉行教學研討會、青年教師教學展示會、教學成果匯報會。

4)健全團隊運行機制和激勵機制，鼓勵教師積極參加校內外專業和教學培訓，激勵教師進行專業進修，健全教師職業能力提升機制；鼓勵中青年教師學位進修。

5)劃撥專項經費，用于教師的各種教學培訓，課程建設培訓，專業建設培訓。每年為5位教師提供校外培訓的機會。

6.課程與教材建設

1)參照母體學校現行的課程評估機制，要求“十二五”末期所有主干課程和專業方向 類課程均須按評估指標體系進行課程建設，并建立持續性課程評價機制。

2)積極組織申報學院課程建設項目，爭取獲得課程建設立項。

3)利用現有“天空教室”網絡課程平臺，建設本專業主干課程和專業方向課程網站。要求各課程網站提供完整的教學資料，包括師資介紹、課程大綱、課程考試大綱、教案、課件、課堂教學視頻、作業、試題庫、國外大學相關公開課等其他站外教學資源鏈接等，并建立作業提交、問題討論、答疑等互動空間和網站建設，力爭有12門課程網站可投入使用。

4)按照因地制宜、因材施教的原則選擇國內優秀教材，在多方面比較的基礎上，選用優秀的、新編（版）的教材作為教學使用教材，其余教材作為教學參考用書。主干課程采用教育部規劃教材、專指委推薦教材或獲獎教材。

5)嚴格執行教材選用管理制度，先由任課教師對擬選用教材進行描述分析，然后由專業負責人組織人員審核簽字，確定教材。

6)出版自適性教材2-3部。7.教學管理改革

1）更新教學管理理念，加強過程管理，實施《蘇州科技學院天平學院外語系教學流程規范》。

2）建立有利于學生身心發展和個性發展并有利于學生創新能力培養和職業發展的多元評價機制。即：

A.對于學生課程的學業評價，專業建設期間擬建立科學的符合課程特點的學業評 價標準，重視形成性評價和多元化評價。除了常規的卷面考試外，還要倡導與采用口試、研究報告、課程論文、項目總結等終結性評價方式。

B.對于專業人才培養質量的總體評價，建設期間擬建立由政府、高校、用人單位和畢業生共同參與的專業人才培養質量社會評價反饋機制和人才培養質量調控機制。外國語學院學工組和英語系擬對畢業生的工作狀況進行跟蹤，及時發現、識別專業人才培養中存在的問題，以對專業建設目標與特色定位、人才培養模式以及相關管理制度和運行機制等進行調適。

C.專業、行業、職業證書也是檢驗人才培養質量的一個方面，在建設期內，英語 專

業擬充分利用校外手段檢測人才培養質量，積極組織學生參與省、市、國家級的各種學科競賽，如韓素音青年翻譯競賽、21世紀杯大學生演講比賽，全國高師學生英語教師技能大賽等。同時，督促學生獲得與職業和行業相關的資格證書，如 TEM證書、BEC證書、口譯證書、涉外文秘證書、報關員證書、涉外導游證書、國際商務師證書等。對獲得不同類型和不同等級證書的同學給予一定的課外學分獎勵。

8.實驗室建設

積極推進現代教育技術在教學中的運用，保證學院年均用于現代教育技術設施經費達到本省同類院校先進水平。重點維修2個語音室，利用未來天平學院搬遷機遇再建2個語音實驗室和1個商務英語實訓室。

9.經費保障

學院大力支持本專業發展，在經費上保障生均圖書和電子學術資源達到規定要求，并保證4項經費逐年微量遞增。

10.適用期限

本專業建設規劃從2011年實施，至2015年結束，期間可根據需要由英語專業教學委員會召集專家論證并做適當調整。

第二篇：蘇州科技學院天平學院大學生暑假社會實踐總結

蘇州科技學院天平學院大學生暑假社會實踐總結

關于XXX社會實踐的總結

所在系部： 學生姓名： 學號： 指導教師： 職務/職稱： 實踐單位： 實踐日期： 單位聯系人： 聯系電話：

關于XXX社會實踐的總結

一、實踐目的二、實踐內容

三、實踐結果

四、實踐總結或體會

第三篇：蘇州科技學院天平學院大學生暑假社會實踐總結

蘇州科技學院天平學院大學生暑假社會實踐總結

關于蘇州科技學院“大學生微博使用現狀調

查”社會實踐的總結

所在系部： 學生姓名： 學號： 指導教師： 職務/職稱： 實踐單位： 實踐日期： 單位聯系人： 聯系電話：

劉薇 團委書記/講師

關于XXX社會實踐的總結

一、實踐目的二、實踐內容

三、實踐結果

四、實踐總結或體會

第四篇：蘇州科技學院天平學院大學生寒假社會實踐報告

蘇州科技學院天平學院大學生假期社會實踐報告

關于大學生上網習慣的調查報告

所在系部：

學生姓名：

學號： 指導教師：

職務/職稱：

實踐單位：

實踐日期：

單位聯系人：

聯系電話： 城建環保系 周峰 0931402209 袁偉杰 宣傳委員 天平學院 2011年 1月 19日――2011年2 月15 日 張媛 ***

關于大學生上網習慣的調查報告

摘要：文章顯示出當今大學生的的上網習慣和常用的網站，對于我們更好的去了解大學生的精神狀態和生活習慣有很好的作用。

本次我們對當今的大學生的上網習慣和常用的網站進行了調查。在此次調查的過程中，我們共發了70份調查，收回了70份調查。期中有男生37人和女生33人。調查的都是再讀大學生，遍布了浙江的各個大學。從文中顯示出我們大學生都比較喜歡綜合性的網站和學習的網站，這也從側面反映出當代的大學生對于學習還是比較用心的。對于他們的上網時間，主要集中在下午和晚上，反映出在這兩個時間段比較空。上網時間來說，男生的時間多余女生，顯現出男生比較喜歡玩游戲的天性吧。在上網干什么做什么事的問題中，有幾乎半數的學生選了游戲，這反映出當代大學生的精神面貌不怎么積極，沒很好的樹立起遠大的理想。現在興起的一種的網上購物，大學生是主力軍，改變了傳統的購物方式。在電腦主頁的問題上，大家還是有很多人都選用了百度和360，這對于我國的互聯網發展也可以說是做出了一定的貢獻。很多人用的搜索引擎是百度，這也是百度能成為這個行業里的巨頭的一個重要原因。還有就是在這個調查里，我們了解了當代大學生的生活都集中到了QQ和人人網了，很多的人都有在這里注冊的帳號，而且都經常上線，這里成為了中國大學生最廣泛的交友的網站。在這次調查中有很多的朋友也指出了很多的網絡問題，像網站經營者為了多賺錢，把很多的色情和垃圾信息放到網上，這對青少年的成長會有很大的影響。

對于網絡來講，它每天所面對最多的人群就是我們這群青少年。在這一群體中，大學生所占據的比例又是極大的。大學生對于網絡世界的迷戀根本性在于它能夠突破現實生活的固定框架，可以在其中享受到在現實生活中無法享受到或者不敢去嘗試的事情。而虛擬世界的魅力也恰恰印證了這一點。我們從這份問卷中可以大致的看到當代大學生的精神面貌，對

于他們來說，網絡的作用或許已經遠遠超過現實的作用，凌駕于我們的現實生活之上。交友不知從什么時候開始可以不用再通過見面寒暄來做到，只需要你動動鼠標和鍵盤就可以在那個世界里找到你想要的任何朋友。他們沒有真實的出現在你面前，但是電腦屏幕上那個可愛的頭像卻是你對他全部的印象，彩色的字體向你傾訴的心情成了你對他的全部了解。在QQ和人人網的空間中，你與我之間也許是千里之遙，可是卻能夠清晰的感受到對方的存在，能夠傾聽到對方的心聲，這恰恰是我們在現實生活中所不能夠做到的。

然而在網絡如此普及的的今天，游戲世界已經大大占據了虛擬世界的半壁江山。大學生在網絡上已經開始了他們的另一片世界。在男生的世界里，他們幾乎每天一半以上的時間愿意花在游戲上。而實際上呢，絕大多數人是做不到這一點。各種因素諸如吃飯睡覺和上課讓我們的男生們在現實的生活中有些力不從心，或許在游戲中他們可能更加能夠找尋到生活帶給他們的樂趣。而游戲恰恰擁有這樣一個魅力。調查顯示，男生們普遍熱衷于游戲，而網游又占據了其中的很大一部分。從上網習慣上來說，一旦養成了玩游戲這樣一個習慣，這對于以后的生活將是一種羈絆和倒退。無論在現實生活或者虛擬世界中，都是一樣的結果。作為青少年的我們是否可以適可而止呢？

網絡是迷人的，但是前提是在虛擬世界中的我們能夠擁有健康的上網習慣，去訪問那些適合我們大學生的，有利于我們身心健康的網站，那樣的網絡生活才是我們所應該去追求的。

第五篇：蘇州科技學院天平學院大學生暑假社會實踐總結

蘇州科技學院天平學院大學生暑假社會實踐總結

關于貨物統計單據匯總社會實踐的總結

一、實踐目的為了進一步提升自己的社會實踐能力，增加社會閱歷，并且初步感受一下正式的工作形式，從而提高自己的社會適應能力，為將來的工作奠定基礎。

二、實踐內容

在貿易辦公室統計每天的出貨量和材料入庫的數量，主要是將出貨的賬單進行分類匯總，記錄在相應的表格上，確保實際出貨量和賬單上的數量吻合。然后將賬單表格送至會計辦公室。

三、實踐結果

在三個星期內，圓滿地完成了自己的工作，同時，也對貿易公司的基本工作流程和管理方法有了一定了解。不僅鍛煉了能力，也增長了見識。

四、實踐總結或體會

其實，大學生距離走進社會越來越近了，而校園與社會環境又存在著巨大的差別，這就要求我們提前適應社會，不能等到進入社會時才去適應，那會顯得很被動。所以，暑期社會實踐就有著非常重要的意義。

隨著社會的進步，經濟的發展，市場對人才的需求越來越大，但同時要求也越來越高。這就意味著我們不僅要學習課堂的知識，還要主動走進社會，積極在實踐中學習其他的知識，不斷增加自己的社會經驗，全方位地武裝自己，讓自己在這個社會有立足之地。

在暑假中，我選擇進入海通工藝玩具廠進行實習，因為該公司和自己學的專業有一定關聯，我希望能從中收獲一些有價值的經驗。剛進入公司，經理不知道該給我什么工作，在他認為，我們這樣的大學生只有理論知識，沒有實際經驗，況且有做不了重的活，很難有合適的崗位。我雖然心里不服，但這也是現實，我只有通過我的努力去證明自己。在我的要求下，經理給了我一份輸單的工作，這是他們眼里比較輕松簡單的活。但是我卻不這么認為，無論輕松簡單與否，我都要認真去做，證明自己不差。

第一天去上班，還是有些緊張，還好同事們都很親切，這讓我放松了不少。雖然只是將單據輸入電腦，但卻要求萬分仔細，不能出一點差錯。由于剛開始，多少有些不適應，速度比較慢，但我想，“萬事開頭難”，等時間長了，也就熟能生巧了。第一天，我在小心翼翼中度過，工作順利完成，有了一個好的開始。

經過幾天的適應，這份工作做的得心應手了。有些大意了，再加上雖然每天工作時間很長，但是輸單的活卻不是每時每刻都有，所以有時我會偷懶，拿出手機玩玩。這就出問題了，在一次輸單過程中，我錯將200輸成了100，還好發現的及時，沒有造成損失，但這事還是被經理知道了。我想，這下可能要被批評了，說不定連工作機會都沒了。但令我意外的是，經理什么都沒說，只是看著我，拍拍我的肩。我有些不知所措，但經理卻示意我坐下來，繼續工作。我很愧疚，愧疚因自己的疏忽怠慢差點給公司造成損失，辜負了經理的期望。也很感激，感激經理的寬容大度。從那以后，我再也不敢大意了，即使沒有任務的時候，我也堅守在自己的崗位上，不離開座位半步。

這份工作也很考驗人的耐心，尤其是在長時間工作中的耐心。其實，這也是我們以后步

入社會必需的素質之一。每天我都抱著“耐下心來、認真工作”的態度，決不允許自己再犯任何的錯誤，再加上同事們的鼓勵和幫助，我很快地完成了三個星期的工作。當我再次去見經理時，我也有了自信和底氣，經理也想我投來了贊許的目光。

回想這次的實習，我的確感受和學習到了很多，從我接觸到的每個人的身上學到了很多社會經驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校是學不到的。在工作中，得要學會善于與人交流，因為與同事的關系融洽了，工作心情也會變得愉快，工作氛圍也很輕松，有利于工作的完成。還得做到勤學好問，虛心求教，只有這樣，自己的能力才會提升。此外，無論做什么工作，既然選擇了，就力爭做好，絕不能半途而廢，唯有持之以恒，才有可能獲得成功。

這不僅僅是一次實踐，還是一次重要的人生經歷，是寶貴的財富。這只是一個開始，以后我還要繼續參加這樣的實踐，不斷的豐富自己的閱歷，讓自己積累更多的經驗，讓我有足夠的資本面對以后的工作，在社會中立足。