第一篇：《短新聞兩篇》學(xué)案

《短新聞兩篇》學(xué)案

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1．學(xué)習(xí)和掌握新聞結(jié)構(gòu)的多樣性，分清新聞事實(shí)與新聞背景、客觀敘述與主觀評(píng)價(jià)。2．聯(lián)系作品的時(shí)代背景，把握作者的情感傾向。3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、洞察世相、了解歷史的意識(shí)。［學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)］

重點(diǎn)

1．賞析《別了，“不列顛尼亞”》的現(xiàn)場(chǎng)描寫與歷史背景相結(jié)合的敘事特色。2．賞析《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》在客觀描述事實(shí)的同時(shí),又運(yùn)用多種手法將自己的心理感受細(xì)致的表現(xiàn)出來(lái)的方法。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和體味兩篇新聞的情感傾向 ［課時(shí)安排］3課時(shí)

第一課時(shí) 《別了，“不列顛尼亞”》

一、導(dǎo)入

二、文體知識(shí)

新聞也叫________，其結(jié)構(gòu)一般包括______、導(dǎo)語(yǔ)、________、_______和結(jié)尾五部分。導(dǎo)語(yǔ)一般放在_____，以用來(lái)吸引讀者閱讀下文，新聞的內(nèi)容必須_____________，其基本特征是______________。

三、文本探究

1、請(qǐng)按時(shí)間順序列出英國(guó)殖民者在文中的活動(dòng)。

2、文中寫了三次降旗，各有什么意義？

3、這篇特寫在報(bào)道新聞的事實(shí)時(shí)，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些背景材料。請(qǐng)找出來(lái)并體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔茫?/p>

4、說(shuō)說(shuō)你如何理解標(biāo)題？

5、香港回歸對(duì)中華民族來(lái)說(shuō)是具有劃時(shí)代意義的大事，對(duì)這一事件的報(bào)道，可以用多 個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度選材來(lái)表現(xiàn)，本文是如何處理的？

6、“從1841年1月26日英國(guó)遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上港島,至1997年7月1日五星紅旗在香港升起,一共過(guò)去了156年5個(gè)月零4天。”時(shí)間為什么要具體到“零4天”?

課堂小結(jié)：

本文重溫了香港回歸那一刻的 激動(dòng)與自豪。這不僅僅是事件本身的特殊性，也是與本文的藝術(shù)再現(xiàn)分不開的。在眾多關(guān)于香港回歸的 報(bào)道中，本文新穎別致，匠心獨(dú)運(yùn)。作者沒(méi)有直接寫儀式現(xiàn)場(chǎng)的莊嚴(yán)，而是選擇了末代港督和“不列顛尼亞”號(hào)離開香港這一角度，耐人尋味，獨(dú)辟蹊徑，也應(yīng)成為我們寫作的典范。

第二課時(shí) 奧斯維辛沒(méi)有什么新聞

一、寫作背景

曾經(jīng)這條路被德國(guó)納粹稱為“天堂之路”６０幾年前滿載著一車車猶太人的“死亡列車”通過(guò)這條路，進(jìn)入前方的那扇大門，然后下車，按男人、女人、小孩分為三群，脫光衣服，剪掉頭發(fā)，送入毒氣室，１５分鐘以后死亡。這扇大門就是當(dāng)時(shí)德國(guó)在世界各地修建的集中營(yíng)里最大的一座奧斯維辛集中營(yíng)的大門，４００萬(wàn)人進(jìn)了這扇大門就再也沒(méi)有出來(lái)。德國(guó)納粹軍官還曾經(jīng)驕傲的說(shuō)：“絕對(duì)不會(huì)有人活著離開。”多么可笑，“天堂之路”卻把人引進(jìn)了一座人間地獄。

二、思考下列問(wèn)題。：

1、在介紹參觀過(guò)程之前作者先對(duì)集中營(yíng)的哪些情況進(jìn)行了介紹？

2、在課文的前三段作者用的最多的一個(gè)詞是什么？找出相關(guān)語(yǔ)句，加以理解。

3、參觀的主要事件有哪些？

4、對(duì)另外一些人來(lái)說(shuō),這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘記:在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金 卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放。"

5、本文的題目非常醒目,“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”,沒(méi)有新聞還寫什么?

6、如何理解這篇新聞的主題？

第三課時(shí) 練習(xí)鞏固

一、知識(shí)應(yīng)用自測(cè)

1、下列詞語(yǔ)中書寫無(wú)誤的一項(xiàng)()A、旗桿 掩映 飄揚(yáng) 蒙蒙細(xì)雨 B、易幟 惡夢(mèng) 凋謝 驚懼萬(wàn)分 C、廢墟 窒息 踉蹌 綠樹成蔭 D、祈禱 呆滯 嬉戲 不寒而溧

2、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)()A、這是一個(gè)二十多歲的姑娘,長(zhǎng)得豐滿,可愛(ài),皮膚細(xì)白,金發(fā)碧眼的人。B、在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放。C、這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史。

D、在蒙蒙細(xì)雨中,末任港督分別了這個(gè)曾居住過(guò)25任港督的庭院。

二、閱讀下面一則新聞,回答問(wèn)題。

（新華社上海1957年2月12日電）這幾天上海街頭積雪不化,春寒料峭,最低溫度下降到攝氏零下七點(diǎn)四度,上海人遇到了有氣象記載的八十多年來(lái)罕見(jiàn)的嚴(yán)寒??

“前天一夜風(fēng)雪,昨夜八百童尸。”

這是詩(shī)人臧克家1947年2月在上海寫下的詩(shī)篇《生命的零度》中開頭的兩句。這幾天比十年前冷得多,據(jù)上海市民政局調(diào)查,到目前并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)凍死的人。民政局已布置各區(qū)加強(qiáng)對(duì)生活困難的居民特別是孤苦無(wú)依的老人的救濟(jì)工作。為了避免寒冷影響兒童的健康,上海市教育局已將全市幼兒園開學(xué)日期延至18日。

3、簡(jiǎn)析著名詩(shī)人臧克家的詩(shī)句“前天一夜風(fēng)雪,昨夜八百童尸”在《上海嚴(yán)寒》這篇消息中的作用。

4、簡(jiǎn)要說(shuō)明《上海嚴(yán)寒》一文導(dǎo)語(yǔ)中的景物描寫在整條消息中的作用。

5、簡(jiǎn)要說(shuō)明《上海嚴(yán)寒》一文的寫作技巧和表現(xiàn)特色。

三 思考探究：

學(xué)生認(rèn)真體會(huì)以下幾個(gè)句子，并談?wù)勛约簩?duì)這些句子的理解

1、體會(huì)“對(duì)另外一些人來(lái)說(shuō),這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘記:在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放。”的含義是什么。

2、怎樣理解“從某種意義上說(shuō),在布熱金卡,最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚溫暖,一行行白楊樹波娑起舞。”

3、為什么對(duì)于參觀者來(lái)說(shuō),“在奧斯維辛,沒(méi)有可以作禱告的地方”?

4、那個(gè)女孩在微笑。在笑什么呢?

5、參觀者們用懇求的眼光彼此看了一眼,然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō):“夠了”。這是為什么?

四、拓展提高

閱讀下面這則新聞，請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括新聞所體現(xiàn)的中心（20字以內(nèi)）

新華網(wǎng)北京3月4日電 中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席胡錦濤4日在這里強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則不動(dòng)搖。堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則，是發(fā)展兩岸關(guān)系和實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一的基石。他表示，對(duì)于臺(tái)灣任何人，任何政黨朝著承認(rèn)一個(gè)中國(guó)原則方向所作的努力，我們都?xì)g迎。只要承認(rèn)一個(gè)中國(guó)原則，承認(rèn)“九二共識(shí)”，不管是什么人，什么政黨，也不管他們過(guò)去說(shuō)過(guò)什么，做過(guò)什么，我們都愿意同他們談發(fā)展兩岸關(guān)系，促進(jìn)和平統(tǒng)一的問(wèn)題。

第二篇：10短新聞兩篇(學(xué)案)

10短新意兩篇（學(xué)案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解香港歷史和德國(guó)納粹分子的殘酷罪行，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和

平的思想感情。

2、了解新聞特點(diǎn)，掌握特寫性消息的寫作特點(diǎn)。

3、品味語(yǔ)言，體會(huì)對(duì)比和細(xì)節(jié)描寫的作用，感受作者的情感。

一、文體知識(shí)

新聞也叫消息，新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。由五個(gè)“Ｗ”和一個(gè)“Ｈ”構(gòu)成，即： when:何時(shí)、where:何地、who:何人、what:何事、why:何因、how：何果。具有真實(shí)性、針對(duì)性、實(shí)效性。

新聞一般有標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)尾五部分組成。

（1）標(biāo)題

消息的主旨或內(nèi)容提要，概括新聞的主要事實(shí)。有正標(biāo)題、副標(biāo)題之分。

（2）導(dǎo)語(yǔ)

消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導(dǎo)語(yǔ)。是消息的綱領(lǐng)和中心所在。導(dǎo)語(yǔ)部分除時(shí)間、地點(diǎn)（報(bào)道具體時(shí)間具體地點(diǎn)的動(dòng)態(tài)新聞要有時(shí)間、地點(diǎn)要素）外，其余要素均應(yīng)具有。

（3）主體主體是導(dǎo)語(yǔ)之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。是是集中敘述事件、闡發(fā)問(wèn)題和表明觀點(diǎn)的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在；

（4）背景

一般說(shuō)，背景材料是消息的從屬部分。它無(wú)固定的位置，但通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）

（5）結(jié)尾

消息要把事實(shí)寫得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。

《別了，不列顛尼亞》

一、文體知識(shí)

課文是一篇特寫。特寫性消息，也稱新聞速寫、新聞素描，要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來(lái)反映事實(shí)，是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng)，采寫制作的一種新聞價(jià)值高、現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)、篇幅短小精粹的消息文體。特寫性消息側(cè)重于“再現(xiàn)”，往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)、形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。在本文中，作為歷史的見(jiàn)證人，作者集中描寫了英國(guó)撤離香港那一天的幾個(gè)具有典型性的場(chǎng)景，把生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛傳達(dá)給讀者。

二、課前預(yù)習(xí)

1、字詞注音

旗幟（）掩映（）矚目（）．．．

展拓（）冉冉升起（）凝重（）．．．

2詞語(yǔ)解釋

掩映：

陳?ài)E：

矚目：

三、整體感知

1、找出本篇報(bào)道的導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)，并概括三部分的內(nèi)容。

⑴導(dǎo)語(yǔ)（第自然段）：

⑵主體（第自然段）：

⑶結(jié)語(yǔ)（第自然段）：

2、概括課文的主要內(nèi)容及六要素

時(shí)間：

地點(diǎn)：

人物：

事件發(fā)生的原因：

經(jīng)過(guò)和結(jié)果：

三．問(wèn)題探究：

1、在本文中，作為歷史的見(jiàn)證人，作者集中描寫了英國(guó)撤離香港那一天的幾個(gè)具有典型性的場(chǎng)景，把生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛傳達(dá)給讀者。文章主要描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)根據(jù)要求

２、這篇特寫在報(bào)道新聞的事實(shí)時(shí)，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些背景材料。請(qǐng)找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖恼轮械淖饔茫?/p>

3、文章的標(biāo)題往往是文章的眼睛，文章的中心，新聞標(biāo)題更是如此。如何理解本文的標(biāo)題含義？

四、拓展延伸

轉(zhuǎn)眼之間，香港回歸已經(jīng)×年了。請(qǐng)收集資料，就×年來(lái)香港的變化發(fā)展作一報(bào)道。需要注意報(bào)道的點(diǎn)面結(jié)合展示，不可面面俱到。

《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》

一、背景知識(shí)

奧斯維辛集中營(yíng)，壁壘森嚴(yán)，四周電網(wǎng)密布，內(nèi)設(shè)哨所看臺(tái)、絞形架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，由第一集中營(yíng)和奧斯維辛—比克瑙集中營(yíng)組成，用于消滅歐洲的猶太人，是希特勒種族滅絕政策的執(zhí)行地，是第三帝國(guó)---納粹德國(guó)最大的滅絕營(yíng)。約有400萬(wàn)人，其中絕大部分是猶太人在此經(jīng)受嚴(yán)刑拷打，慘遭殺戳。奧斯維辛是納粹德國(guó)犯下逃天大罪的歷史見(jiàn)證。1945年１月27日，蘇軍解放了奧斯威辛集中營(yíng)，當(dāng)時(shí)里面只剩下7000名活著的囚徒，其中包括200多名兒童。1947年７月，波蘭政府把奧斯威辛集中營(yíng)改為殉難者紀(jì)念館，展出揭露希特勒黨衛(wèi)軍在集中營(yíng)犯下的種種罪行的實(shí)證和圖片，包括他們從囚徒身上掠奪的財(cái)物，以及囚徒在集中營(yíng)進(jìn)行地下斗爭(zhēng)的各種實(shí)物和資料。為了使這罪惡的行徑不再重演，讓后人記住這段歷史。

這篇新聞是美國(guó)記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問(wèn)奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后采寫的。發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。

二、課前預(yù)習(xí)

1、注音

婆娑（）噩（）夢(mèng)嬉（）笑撰（）寫．．．．

步履（）窒（）息禱（）告 ．．．

2、解釋下列詞語(yǔ)

婆娑

掩映

心智健全

隱秘

窒息

綠樹成陰

三、整體感知

初讀課文，找出參觀者的參觀路線

毒氣室——（）——（）——（）——（）——（）

四、問(wèn)題探究（細(xì)讀課文）

1、勾畫出人們參觀時(shí)表情變化的句子，討論為什么會(huì)有這種變化或者這種變化說(shuō)明了什么？

句子：

為什么：

2、所謂細(xì)節(jié)，就是對(duì)人物環(huán)境的某一局部，某一特征的具體描摹，或?qū)κ录l(fā)展過(guò)程中某

一細(xì)微事實(shí)的形象描寫。高爾基細(xì)節(jié)是“隱藏在字里行間的魔術(shù)。本文有些細(xì)節(jié)頗耐人尋味，試找出一處并加以分析。（學(xué)生自由發(fā)言，老師根據(jù)回答適時(shí)點(diǎn)撥）

3、“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞“，為什么還報(bào)道？

4、經(jīng)過(guò)以上探討，你覺(jué)得本文和我們平時(shí)看到的新聞?dòng)惺裁床煌?/p>

六、拓展延伸

這是一篇相當(dāng)出色的新聞稿，一被評(píng)為普利策新聞大獎(jiǎng)。普利策新聞獎(jiǎng)是美國(guó)新聞界的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。能不能從它本身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值兩方面考慮，為它寫一段頒獎(jiǎng)詞

課處閱讀

以色列總理拉賓的和平宣言：

“幾萬(wàn)個(gè)示威者的喊叫，還遠(yuǎn)不如一個(gè)痛哭兒子戰(zhàn)死的母親的眼淚給我的震撼??” “一百多年了，我們?cè)趯ふ壹亦l(xiāng)；一百多年了，我們?cè)噲D平靜地生活，種下一棵樹、鋪好一條路??我們一邊夢(mèng)想一邊作戰(zhàn)。一百年的戰(zhàn)爭(zhēng)和恐怖使我們傷痕累累，但不曾毀掉我們的夢(mèng)想──我們百年來(lái)對(duì)和平的夢(mèng)想??”

“??我向來(lái)相信大多數(shù)人是渴求和平而且愿意抓住和平機(jī)會(huì)的。你們今晚聚集在此，證明了這種渴求：要和平，不要暴力，暴力傷害民主，我們必須抵制暴力。”

第三篇：《短新聞兩篇》導(dǎo)學(xué)案

《短新聞兩篇》導(dǎo)學(xué)案

《別了, “不列顛尼亞”》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握新聞的基本特點(diǎn)，把握新聞的基本要素，體會(huì)新聞?wù)Z言簡(jiǎn)潔凝練的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)本文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.了解本文以時(shí)間順序組織材料的寫作特點(diǎn)。

4.體會(huì)民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握新聞的基本特點(diǎn)，把握新聞的基本要素，體會(huì)新聞?wù)Z言簡(jiǎn)潔凝練的特點(diǎn)。

寫作背景

1997年7月1日,是一個(gè)彪炳史冊(cè)的日子。這一天的零點(diǎn),全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴(yán)鐘聲。它響徹環(huán)宇,向五洲四海鄭重宣告:中華人民共和國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)的時(shí)刻到來(lái)了!這是中華民族洗雪百年恥辱,長(zhǎng)民族志氣、振國(guó)家聲威的喜慶時(shí)刻。這是中華民族的一件百年盛事,也是20世紀(jì)世界歷史上的一件大事,它將永載史冊(cè)。為了報(bào)道并見(jiàn)證這一具有劃時(shí)代意義的盛事,世界各大新聞傳播媒體紛紛聚集香港,其陣容之大、人數(shù)之多,是世界新聞史上所罕見(jiàn)的。截至１９９７年５月８日，就有７７８家傳媒，８４２３人登記對(duì)交接儀式進(jìn)行采訪，作為中國(guó)國(guó)家通訊社的新華社不辱使命，真實(shí)、準(zhǔn)確地記下了這難忘的時(shí)刻,寫下了《別了,“不列顛尼亞”》這篇寓意深刻、耐人尋味的佳作,并在第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。

知識(shí)鏈接

1、新聞，又稱消息，報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。

2、新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標(biāo)題一般包括引題、正題、副題；導(dǎo)語(yǔ)，一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來(lái)提示消息的重要事實(shí)，使讀者一目了然；主體，隨導(dǎo)語(yǔ)之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發(fā)問(wèn)題和表明觀點(diǎn)的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在；結(jié)語(yǔ)，一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾，它依內(nèi)容的需要，可有可無(wú)；背景，是事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件，是消息的從屬部分，常插在主體部分，也插在“導(dǎo)語(yǔ)”或“結(jié)語(yǔ)”之中。

3、新聞六要素（也就是記敘要素）：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

4.特點(diǎn)：及時(shí)性，真實(shí)性，準(zhǔn)確性。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一．知識(shí)積累:：

1、給下列生字注音：

顛矚凝督荊艦

2、解釋下列詞語(yǔ)：

掩映：

陳?ài)E：

矚目：

二.整體感知課文：

1、如何理解標(biāo)題？

2、文章按時(shí)間順序特寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

場(chǎng)景一：

場(chǎng)景二：

場(chǎng)景三：

三.重點(diǎn)語(yǔ)句賞析：

1.根據(jù)傳統(tǒng)，每一位港督離任時(shí)，都舉行降旗儀式。但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會(huì)有另一面港督旗幟從這里升起。

2.停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨富紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式”的背景。

3.大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去。

《奧斯維新沒(méi)有什么新聞》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握本篇新聞中將新聞事實(shí)與新聞背景、客觀敘述與主觀評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的獨(dú)特風(fēng)格。

2、聯(lián)系新聞的時(shí)代背景，體會(huì)作者鮮明的情感態(tài)度，感悟作者強(qiáng)烈的使命感。

3、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的瞬間美，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)、反思?xì)v史、熱愛(ài)和平的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

聯(lián)系新聞的時(shí)代背景，體會(huì)作者鮮明的情感態(tài)度，感悟作者強(qiáng)烈的使命感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作者鮮明的情感態(tài)度。作家作品： 羅森塔爾,美國(guó)記者,本篇新聞獲當(dāng)年普立策新聞獎(jiǎng)。美國(guó)普利策獎(jiǎng)主席、新聞學(xué)教授霍恩伯格說(shuō),這是國(guó)際報(bào)道獎(jiǎng)得主羅森塔爾“寫得最好的作品”。

背景鏈接：奧斯維辛集中營(yíng)簡(jiǎn)介：

奧斯維辛集中營(yíng) 是1940年修建的，一開始時(shí)，集中營(yíng)只關(guān)押波蘭政治犯，后來(lái)納粹將整個(gè)德國(guó)在歐洲占領(lǐng)區(qū)的“犯人”集中在此，首當(dāng)其沖的是來(lái)自各國(guó)的猶太人、俄國(guó)戰(zhàn)俘以及吉普賽人，此外還關(guān)押有來(lái)自捷克、南斯拉夫、法國(guó)、奧地利、德國(guó)的犯人和他們的家屬。整個(gè)二戰(zhàn)期間，至少有110萬(wàn)猶太人在此被屠殺，其中波蘭人30萬(wàn)，匈牙利猶太人至少40萬(wàn)。大部分猶太人被送到集中營(yíng)后，他們不像其他囚犯一樣要編號(hào)和被當(dāng)成奴隸一樣送去勞動(dòng)，而是直接送往毒氣室，然后焚燒??解題：奧斯維辛曾經(jīng)發(fā)生過(guò)人間慘劇,但這個(gè)嚴(yán)重事態(tài)已經(jīng)過(guò)去,所以記者訪問(wèn)這里的目的不在于報(bào)道事態(tài),而在于激起人們對(duì)死難者的悼念,對(duì)暴行者的憎恨,以表達(dá)世界和平的主題。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一.給下列生字注音

噩夢(mèng)嬉笑沼澤撰寫步履廢墟驚懼窒息禱告踉蹌祈禱呆滯嬉戲

毛骨悚然不寒而栗綠樹成陰

二、鑒賞課文

1.閱讀文本，劃出新聞中對(duì)參觀者行為、神態(tài)的客觀性描述，及反映他們內(nèi)心感受的句子或詞語(yǔ)。

2.理解這些話的含義：

（1）.從某種意義上說(shuō)，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。

（2）.這真像一場(chǎng)噩夢(mèng)，一切都可怕地顛倒了。在布熱金卡，本來(lái)不該有陽(yáng)光照耀，不該有光亮，不該有碧綠的草地，不該有孩子們的嬉笑。布熱金卡應(yīng)當(dāng)是個(gè)永遠(yuǎn)沒(méi)有陽(yáng)光、百花永遠(yuǎn)凋謝的地方，因?yàn)檫@里曾經(jīng)是地獄。

（3）.今天，在奧斯維辛，并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞。

（4）.對(duì)另外一些人來(lái)說(shuō)，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘：在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。

三．問(wèn)題探究：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這篇消息與我們常見(jiàn)的消息有什么不同？

附答案：

一，2、解釋下列生詞。

掩映：彼此遮掩而互相襯托。陳?ài)E：過(guò)去的事情。矚目：注目。二：整體感知課文：

1、①毛澤東主席在1949年美國(guó)駐華大使司徒雷登回國(guó)、美國(guó)政府的白皮書發(fā)表之時(shí)，曾寫過(guò)一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。②.用倒裝句式突出了別了的內(nèi)涵；其次，運(yùn)用借代修辭格，用‘不列顛尼亞’艦指代英國(guó)，形象、生動(dòng)。③.從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)，l離開香港，這是描述現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。④.深層含義是，“不列顛尼亞”號(hào)的離去，象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。

2、場(chǎng)景一：下午4點(diǎn)30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；

場(chǎng)景二：下午6點(diǎn)15分在添馬艦 軍營(yíng)東面的廣場(chǎng) 舉行象征英國(guó)管治結(jié)束的“告別儀式”，降下英國(guó)國(guó)旗；

場(chǎng)景三：子夜時(shí)分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下，中國(guó)國(guó)旗升起；

三：重點(diǎn)語(yǔ)句賞析：1 運(yùn)用對(duì)比手法，強(qiáng)調(diào)這次降旗不再是以往港督換任的重復(fù)，它是具有標(biāo)志意義的最后一次。

2.國(guó)旗一個(gè)國(guó)家的象征，象征英國(guó)統(tǒng)治的“不列顛尼亞”號(hào)與象征香港回歸祖國(guó)的特別行政區(qū)區(qū)旗，構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，標(biāo)志著英國(guó)對(duì)香港150年來(lái)的殖民統(tǒng)治結(jié)束和香港自治的新的歷史階段的開始，含蓄地表達(dá)了一種祖國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)時(shí)的莊嚴(yán)而喜悅的心情。

3.語(yǔ)言莊重含蓄，有深刻含義。“從海上來(lái)”指當(dāng)年不可一世的英國(guó)遠(yuǎn)征軍強(qiáng)占了中國(guó)的領(lǐng)土，開始殖民統(tǒng)治。“從海上去”指英國(guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。運(yùn)用對(duì)比手法，把香港百年歷史的滄桑凝聚其中，暗含著歷史和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。

奧斯維新沒(méi)有什么新聞教案

二、整體感知：2，理解這些話的含義：

（1）.運(yùn)用描寫手法造成巨大的感情落差,寓含著強(qiáng)烈而深沉的憤慨之情:雖然它已經(jīng)告別了災(zāi)難的過(guò)去,重新展現(xiàn)美麗的景貌,它在人們的記憶中卻永遠(yuǎn)和最可怕的災(zāi)難聯(lián)系在一起,每一個(gè)到這里參觀的人都不會(huì)忘記這一點(diǎn)。

這樣寫，突出文章主題。激發(fā)讀者的好奇心，寫出了布熱金卡的現(xiàn)狀。結(jié)尾也有一句類似的話，首尾呼應(yīng)，渾然一體。

（2）.運(yùn)用排比手法，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出了對(duì)法西斯不可遏制的憎恨之情。

（3）.起到承上啟下的作用。人們已經(jīng)了解很多，的確沒(méi)有什么新聞可以報(bào)道了；即使沒(méi)有什么新聞，作者還是要寫一寫，因?yàn)樗械揭环N非寫不可的使命感。（4）.用雛菊花在怒放反襯在集中營(yíng)人們所受的苦難和法西斯的殘暴。兩種反差極大的事物擺在一起，這樣的景象的確讓人難忘，任憑納粹多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程。

三 問(wèn)題探究：不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對(duì)于所報(bào)道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實(shí)本身說(shuō)話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會(huì)在敘述事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種，記者作為事件的參與者．文章直接描寫他的所聞所感。我們平時(shí)讀報(bào)紙所看到的消息大都是第一種和第二種情況，主要還是一種客觀敘述為主的寫法；而本文有所不同，把作者自己參觀集中營(yíng)的感受當(dāng)成了主要的內(nèi)容來(lái)寫，是一種純主觀性的報(bào)道。

第四篇：現(xiàn)場(chǎng)短新聞

“老板”聽

新華網(wǎng)青海頻道西寧09月05日電 8月24日上午，西寧市新時(shí)代大廈8樓會(huì)議室座無(wú)虛席，由省民營(yíng)企業(yè)協(xié)會(huì)主辦的民營(yíng)企業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)開拓國(guó)際市場(chǎng)研討會(huì)在這里舉行。

9時(shí)整，在大家期待的目光中,中國(guó)民(私)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)保育釣先生在省人大常委會(huì)副主任宋彭生的陪同下走上主席臺(tái)，來(lái)自西寧市及州縣近200多名民營(yíng)企業(yè)老板，認(rèn)真聽取了保育釣先生作《轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式 增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力》的報(bào)告，精彩的演講、精辟的論述、獨(dú)到的見(jiàn)解不時(shí)贏得臺(tái)下陣陣熱烈的掌聲。報(bào)告會(huì)結(jié)束后，記者采訪了幾位老板。青海天普太陽(yáng)能科技有限公司總經(jīng)理?xiàng)钪緞傉f(shuō)，保育釣老師的報(bào)告給了我一個(gè)重要的啟發(fā)：青藏鐵路開通之后，青海民營(yíng)企業(yè)面臨著一些新的機(jī)遇，我們必須學(xué)習(xí)新的東西，仔細(xì)研究市場(chǎng)動(dòng)向，再不能走過(guò)去的老路子了。

與楊志剛一樣有著切身體會(huì)的西寧恒青計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程有限公司殷長(zhǎng)清感慨地說(shuō)：“聽了保育釣先生的報(bào)告，我們更加清晰地了解到“十一五”規(guī)劃的核心內(nèi)容是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，改變過(guò)去那種粗放、低效的增長(zhǎng)方式，做到集約式發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。因此我們要改變過(guò)去的思維定勢(shì)，以新的心態(tài)面對(duì)市場(chǎng)變化。”

省民營(yíng)企業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)楊菲菲告訴記者，“十五”期間，我省民營(yíng)經(jīng)濟(jì)總量翻了一番多，目前全省在冊(cè)的個(gè)體工商戶和私營(yíng)企業(yè)從業(yè)人員有58.16萬(wàn)人，占全省城鎮(zhèn)從業(yè)人員的一半以上；農(nóng)牧區(qū)每年轉(zhuǎn)移的80萬(wàn)勞動(dòng)力中，80％以上在民營(yíng)經(jīng)濟(jì)中實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。保育釣先生在人民日?qǐng)?bào)社工作多年，歷任記者、編輯、副總編輯等，1996年擔(dān)任全國(guó)工商聯(lián)副主席，現(xiàn)任中國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，著作有《呼喚理解———關(guān)于中國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的是非曲直》。他對(duì)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)十分關(guān)注，所以邀請(qǐng)他來(lái)講課，讓青海的民營(yíng)企業(yè)家們多了解一些國(guó)內(nèi)外民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)。

“就選這樣的人!” 新華網(wǎng)青海頻道西寧08月13日電 8月2日這一天，對(duì)于大菜子溝村的農(nóng)民來(lái)說(shuō)，是很有意義的一天，因?yàn)樗麄兏鶕?jù)自己的意愿，投下莊嚴(yán)而神圣的一票，選出能為群眾辦實(shí)事的人民代表。

互助土族自治縣臺(tái)子鄉(xiāng)大菜子溝村是一個(gè)土族聚居村。當(dāng)天到場(chǎng)參加選舉的村民有近700人，有70多歲的老漢，有血?dú)夥絼偟那嗄辏B懷抱小孩的婦女們也趕了過(guò)來(lái)，行使自己的權(quán)利。整個(gè)選舉現(xiàn)場(chǎng)熱鬧非凡，村民們議論紛紛，你準(zhǔn)備選誰(shuí)，我準(zhǔn)備選誰(shuí)，有一個(gè)村民大聲喊道：“只要能為咱農(nóng)民辦實(shí)事、做好事，咱就選這樣的人。”他的話道出了大伙兒的心聲。

在投票現(xiàn)場(chǎng)，村民們熱情高漲，現(xiàn)年58歲、初中文化程度的村民鄧生善說(shuō)：“人民代表人民選，選好了代表就能為我們老百姓辦好多實(shí)事。以前我們推選出的縣人大代表，為我們解決貸款，為娃娃們聯(lián)系修建了逸夫小學(xué)，比其他村提前爭(zhēng)取到了村道硬化工程，這些都是實(shí)實(shí)在在的好事，這次我們還要選那些為咱們農(nóng)民群眾辦實(shí)事的人。”有一位老大爺對(duì)記者說(shuō)：“我識(shí)字不多，但村社里誰(shuí)為咱老百姓做了好事、辦了實(shí)事，我們老百姓平常都看在眼里、記在心上，村社里的干部們很辛苦，為了我們村民的事常常跑前跑后，還告訴我們一些《選舉法》的相關(guān)知識(shí)，充分尊重我們的權(quán)利和意愿，這次選舉我們都希望把那些能替老百姓說(shuō)話、能為老百姓辦實(shí)事的代表選上去。”

歡快的鍋莊跳起來(lái)

新華網(wǎng)青海頻道西寧08月18日電 傍晚，夕陽(yáng)灑滿大地，風(fēng)箏起舞。省城新寧廣場(chǎng)上，一群小伙子、姑娘哼著歌兒，愉快地忙活著：拉電線、找電源、抬音響?? 19點(diǎn)整，音樂(lè)聲漸起。

早早在旁邊等待的人心領(lǐng)神會(huì)，跳起了相同的舞步；剛剛在工地上干完活的農(nóng)民工也走進(jìn)舞場(chǎng)，在人流里盡情旋轉(zhuǎn)。小小的舞臺(tái)根本不夠他們馳騁，鍋莊的熱情豪邁可見(jiàn)一斑。張大媽和女兒在一旁觀看，從人群中伸出一雙手，向她們示意：“來(lái)吧，一起跳。”張大媽走入舞場(chǎng)，她們羞澀的表情映照在余暉中。

這個(gè)鍋莊舞點(diǎn)在新寧廣場(chǎng)上已有6個(gè)年頭，發(fā)起人姓王，大家都叫她王阿姨。交談中，她的目光始終追隨著剛剛那幾名做準(zhǔn)備工作的年輕人，此刻，他們成了領(lǐng)舞人。王阿姨說(shuō)，因?yàn)殄伹f，她和這些來(lái)自青海民院、青海大學(xué)、青海師范大學(xué)的藏族學(xué)生結(jié)下了友誼。24歲的央措趁著間歇，接過(guò)王阿姨的話：“不僅是我們，每一個(gè)在這里跳舞的人，都是因?yàn)檫@藏族特有的舞蹈結(jié)了緣。你看，這圍成一個(gè)圈跳舞的一兩百人，男女老幼、漢藏蒙古回大家跳得多高興。”

此時(shí)，王阿姨從口袋里掏出一個(gè)小飾品，她說(shuō)：“這是北京的舞友送的，一個(gè)星期前，他們慕名到這里參觀，送給我這有紀(jì)念意義的禮物。” 王阿姨說(shuō)，每天清晨，在北京日壇公園，也有不少人跳鍋莊。發(fā)起人是青海人王建林。從今年3月底到現(xiàn)在，日壇公園鍋莊點(diǎn)的參與人數(shù)由幾人，發(fā)展到了百余人。“北京人對(duì)鍋莊特別感興趣，這幾個(gè)月我教了六十多套鍋莊，現(xiàn)在，我們正在排練《吉祥的日子》，8月25日要在日壇公園演出。”電話那端，王建林侃侃而談。7月15日至22日，因?yàn)殄伹f而對(duì)青海文化產(chǎn)生濃厚興趣的10名北京人，在王建林的帶領(lǐng)下，來(lái)到青海，他們?cè)谥行膹V場(chǎng)、新寧廣場(chǎng)，以舞會(huì)友。

王建林說(shuō)：“因）為鍋莊，許多北京人對(duì)青海有了更多的了解。從這個(gè)意義上講，鍋莊，在每一個(gè)舞者心里架起了一座橋梁，成了不同地區(qū)、不同民族群眾交融的載體。”

現(xiàn)場(chǎng)短新聞：學(xué)習(xí)開局

“今天是春節(jié)后第一個(gè)工作日，省委理論學(xué)習(xí)中心組召開今年首次集中學(xué)習(xí)會(huì)，節(jié)前給大家布置了作業(yè)，請(qǐng)大家學(xué)習(xí)十六大以來(lái)中央重要會(huì)議及文件中關(guān)于依法治省的相關(guān)內(nèi)容，胡錦濤總書記關(guān)于依法治國(guó)的重要論述，現(xiàn)在請(qǐng)大家圍繞建設(shè)?法治浙江?進(jìn)行學(xué)習(xí)交流”，2月5日上午9時(shí)，浙江省委書記、省人大常委會(huì)主任習(xí)近平開宗明義，立即引起與會(huì)省領(lǐng)導(dǎo)的熱烈響應(yīng)。

省政協(xié)副主席梁平波率先發(fā)言：“省委提出建設(shè)?法治浙江?新戰(zhàn)略意義重大。省政協(xié)要發(fā)揮人才密集、聯(lián)系廣泛又相對(duì)超脫的優(yōu)勢(shì)，圍繞法治浙江建設(shè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，深入調(diào)研，為民代言，建言獻(xiàn)策，在參與中支持，在支持中服務(wù)，在服務(wù)中監(jiān)督”。

“建設(shè)法治浙江的關(guān)鍵是各級(jí)黨政干部樹立法治理念，依法執(zhí)政。省人大要在法治浙江建設(shè)中發(fā)揮好立法保障、依法決策、監(jiān)督制約、權(quán)利維護(hù)四大職能”。省人大常委會(huì)副主任余國(guó)行接過(guò)話題，言簡(jiǎn)意賅。

省委副書記夏寶龍?zhí)寡浴艾F(xiàn)實(shí)中存在有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、普法不夠、立法不權(quán)，法治浙江建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。我們必須從維護(hù)公平正義、維護(hù)法制權(quán)威、提高全民法律素質(zhì)、弘揚(yáng)法治精神四個(gè)方面著眼，推進(jìn)法治浙江建設(shè)”。

省長(zhǎng)呂祖善結(jié)合政府工作實(shí)際暢談體會(huì)：“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、推進(jìn)社會(huì)主義政治文明建設(shè)、完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，都有賴于法治浙江建設(shè)。全省各級(jí)政府要著力提高依法行政能力水平，著力提高行政執(zhí)法質(zhì)量效率，著力完善行政監(jiān)督機(jī)制，建設(shè)精干、高效、透明的法治政府”。

省委書記習(xí)近平最后作中心發(fā)言。他啟發(fā)大家：“從歷史唯物主義的角度加深對(duì)“法治”的理解，從“四位一體”的角度認(rèn)識(shí)建設(shè)“法治浙江”的重大意義，從現(xiàn)實(shí)推進(jìn)的角度把握建設(shè)“法治浙江”的方向”。他說(shuō)：“黨的十六大以來(lái)，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)謀劃了經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)建設(shè)“四位一體”整體推進(jìn)，黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)作為根本保證的總體布局。根據(jù)黨中央的總體部署，我們積極推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義在浙江的實(shí)踐，深入實(shí)施“八八戰(zhàn)略”，全面建設(shè)“平安浙江”，加快建設(shè)“文化大省”，現(xiàn)在，我們進(jìn)一步提出建設(shè)“法治浙江”，這樣就構(gòu)成了浙江全面建設(shè)小康社會(huì)、提前基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的“四位一體”的總體布局。今年省委將對(duì)建設(shè)“法治浙江”問(wèn)題進(jìn)行全面部署。大家今天的討論，進(jìn)一步謀劃和理清了“法治浙江”建設(shè)的思路，統(tǒng)一思想，深化認(rèn)識(shí)，意義很大。我們要集思廣益，探索創(chuàng)新，全力做好建設(shè)法治浙江這個(gè)十一五的開篇之作”。

“愿撫仙湖永保一類水質(zhì)”

8月26日上午，撫仙湖碧波蕩漾，大榕樹下擺著幾張木桌，云南省省長(zhǎng)徐榮凱與百位保護(hù)撫仙湖先進(jìn)個(gè)人圍坐在草墩上。與玉溪市委市政府領(lǐng)導(dǎo)一道，徐省長(zhǎng)向大家頒發(fā)獎(jiǎng)狀。他緊緊握著代表們的手高興地說(shuō)：“這是一次生態(tài)環(huán)保的頒獎(jiǎng)會(huì)！”

撫仙湖是我國(guó)最深的高原淡水湖，蓄水量是滇池的12倍。前兩年，湖水水質(zhì)曾一度降低到二類。當(dāng)時(shí)，徐榮凱省長(zhǎng)徘徊湖邊，憂心重重。他禁不住在有關(guān)會(huì)上吶喊：“一定要保護(hù)好撫仙湖，決不能讓滇池的悲劇重演。”經(jīng)過(guò)兩年多的努力，撫仙湖綜合水質(zhì)恢復(fù)到了一類。望著蔚藍(lán)的湖水，徐榮凱十分感慨：“湖水比我兩年前來(lái)更清了。隨著時(shí)間的推移，撫仙湖的生態(tài)價(jià)值會(huì)更大。愿撫仙湖永保一類水質(zhì)，群眾永遠(yuǎn)生活在仙境中！”

玉溪市委書記孔祥庚告訴記者，2004年8月26日，是載入玉溪環(huán)境保護(hù)史上的日子。這天，市政府《禁止在撫仙湖使用機(jī)動(dòng)船艇的決定》生效，澄江、江川、華寧沿湖三縣的278艘營(yíng)運(yùn)性機(jī)動(dòng)船艇、3架水上飛機(jī)一天告別撫仙湖，群眾沒(méi)有任何怨言。因此，市委市政府決定，將8月26日這天定為“撫仙湖保護(hù)活動(dòng)日。”“湖水清，日子好啊！“68歲老漁民張玉生接過(guò)話茬說(shuō)：“我們明星村原來(lái)100多只機(jī)動(dòng)船艇，污染了湖水，水面上到處是油污，結(jié)果魚大量減少，影響了生活。禁船之后，湖水變清了，名貴的抗浪魚又多起來(lái)了，游客也多了。大家都說(shuō)，以后的日子有指望了”。

“保護(hù)生態(tài)就是保護(hù)生產(chǎn)力，改善生態(tài)就是發(fā)展生產(chǎn)力。生態(tài)破壞了，怎么能說(shuō)是在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀呢？這樣的GDP有什么政績(jī)呢？”徐榮凱在“保護(hù)撫仙湖，我們共同的責(zé)任”條幅上認(rèn)真簽上自己名字，轉(zhuǎn)身對(duì)身邊省市干部說(shuō)道：“撫仙湖的旅游開發(fā)，要以保護(hù)為基礎(chǔ)，高起點(diǎn)規(guī)劃，如果投資項(xiàng)目設(shè)計(jì)水平不高，堅(jiān)決放棄，寧可晚發(fā)展幾年。”

與會(huì)的環(huán)保專家、沿湖村民代表暢所欲言，熱愛(ài)撫仙湖之情溢于言表。青年志愿者、學(xué)生代表發(fā)出倡議，行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)撫仙湖。沿湖企業(yè)屆表示，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，不計(jì)成本地進(jìn)行“三廢”處理，變廢為寶，保護(hù)好母親湖。

先進(jìn)人物為“公仆”上黨課

1月28日下午2時(shí)30分，重慶市委小禮堂，一場(chǎng)特殊的黨課正在舉行。臺(tái)前，“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”的會(huì)標(biāo)，將鮮紅的黨旗映照得分外奪目。

臺(tái)下，重慶市委書記黃鎮(zhèn)東等1000多名重慶市委、市人大、市政府、市政協(xié)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部及市級(jí)部門的負(fù)責(zé)人，聚精會(huì)神地聽著、記錄著。

臺(tái)上，四名來(lái)自四川維尼綸廠、開縣正壩鎮(zhèn)、奉節(jié)縣政府、第三軍醫(yī)大學(xué)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員依次講述著自己的故事。

清矍消瘦、年已五旬的知識(shí)型工人——米鈺林28年來(lái)，在四川維尼綸廠乙炔車間這個(gè)崗位上，從一個(gè)普通工人成長(zhǎng)為一名共產(chǎn)黨員、高級(jí)技師，掌握了具有世界先進(jìn)水平的天然氣部分氧化制乙炔的技術(shù)。他擲地有聲地說(shuō)：“黨員不掌握當(dāng)代的先進(jìn)技術(shù)，還談什么先進(jìn)性！”

“我叫張建國(guó)，是開縣正壩鎮(zhèn)的紀(jì)委書記”，隨著他一口純正鄉(xiāng)音的描述，把聽眾的思緒拉回到2003年12月23日晚那場(chǎng)特大天然氣井噴事故中。他憑著強(qiáng)烈的責(zé)任感，沿路呼喊、挨個(gè)動(dòng)員，終于將1300多名村民，從死亡線上救出，自己卻深度中毒，昏迷長(zhǎng)達(dá)16個(gè)小時(shí)。

“朋友違法開煤礦，嚴(yán)處！親戚違法砍樹木，嚴(yán)處！” 羅啟輝在奉節(jié)縣林業(yè)局長(zhǎng)的崗位上，被人們譽(yù)為“鐵包公”。為此，他曾被犯罪分子連砍三刀，倒在血泊中。但值得他欣慰的是，全縣森林覆蓋面積由原來(lái)的28.1%上上升到了現(xiàn)在的31.5%。

“就要離開丈夫、女兒、溫暖的家了，說(shuō)真的，一種上戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯襲上我的心頭。”楊紅，三軍醫(yī)大的一名女軍人，聲情并茂地講述了2003年自己與42名戰(zhàn)友奔赴小湯山，抗擊SARS的日日夜夜。當(dāng)她講述到剛剛?cè)朦h的馬炬的同志，用鮮血寫下：“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)，迎戰(zhàn)非典，舍我其誰(shuí)”時(shí)，許多人眼里噙著淚花。

報(bào)告會(huì)結(jié)束了，一位與會(huì)者對(duì)記者說(shuō)：“先進(jìn)性就在我們身邊，就在黨員隊(duì)伍中。只要你稍加留意，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的平時(shí)看得出來(lái)、關(guān)鍵時(shí)刻站得出來(lái)、危難時(shí)刻豁得出去的共產(chǎn)黨員！”

“俺農(nóng)民也用上養(yǎng)老金了！”

10月16日上午，河南省新野縣城郊鄉(xiāng)團(tuán)結(jié)村農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)代辦站突然熱鬧起來(lái)。從四面八方趕來(lái)的村民們，三五成群，七八一伙，有的忙著領(lǐng)取養(yǎng)老金，有的在辦理入保手續(xù)，有的手捧《農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)宣傳》小報(bào)，細(xì)細(xì)地讀著。

在領(lǐng)取養(yǎng)老金辦理處，一位白發(fā)蒼蒼的老大娘從工作人員手里接過(guò)一沓錢。數(shù)了好幾遍，共244.8元。把錢攥在手里，老人家激動(dòng)地告訴記者，“我叫袁秀芝，今年60歲了，是頭一次領(lǐng)養(yǎng)老金。從今往后，俺農(nóng)民也用上養(yǎng)老金了，再不作難老無(wú)人養(yǎng)、病無(wú)錢醫(yī)！”

這時(shí)，一旁的王新讓大伯湊過(guò)來(lái)，插言說(shuō)：“唉，當(dāng)初咱入保的錢太少啦，今天才明白，參加農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老 保險(xiǎn)利潤(rùn)高于銀行存款，還免收利息稅……這樣的好事真是打著燈籠難找呦！”

10點(diǎn)50分，一個(gè)約30多歲的青年人投保4000元，為舉家4口人領(lǐng)到了《農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)手冊(cè)》。記者問(wèn)起投保之事，他喜形于色：說(shuō)道：“趁年輕能掙錢參加養(yǎng)老保險(xiǎn)，將來(lái)不愁養(yǎng)老難，這也算是俺一家人的百年大事嘛！”

年過(guò)60歲的楊老漢領(lǐng)取了自己的養(yǎng)老保險(xiǎn)金，又給5歲的小孫子投了保，他說(shuō)：“俺搭上了農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)的福氣，老有所養(yǎng)不犯難，為俺孫子來(lái)投保，也讓他粘上這個(gè)光，享受享受老來(lái)福！”

記者手頭的一份資料顯示：截至目前，新野縣已有600多位60歲以上的老人從縣農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)管理處領(lǐng)到了養(yǎng)老保險(xiǎn)金。（

第五篇：短新聞兩篇

別了，“不列顛尼亞”

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。

2、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)選材，取材的要領(lǐng)。

3、讓學(xué)生品味、欣賞本文的精彩之處。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：新聞的選材、取材怎樣才能別出心載。教學(xué)輔助：

1、播放有關(guān)香港回歸錄像片斷。

2、在網(wǎng)上搜集有關(guān)香港回歸的新聞。教學(xué)流程：

一、觀看香港回歸倒計(jì)時(shí)有關(guān)錄像片斷，引入課題。

1、所選錄像片斷，反映出人們懷著無(wú)比興奮的心情迎接香港回歸的精彩場(chǎng)面（長(zhǎng)度5分鐘左右）。

2、學(xué)生談一談自己看到香港回歸祖國(guó)一刻時(shí)的心情。教師提問(wèn)：此刻你想到了什么？ 學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情：中華民族曾經(jīng)擁有四大發(fā)明，大唐盛世的驕人成績(jī)，但由于晚清政府閉關(guān)自守、軟弱無(wú)能，自從1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，中國(guó)成為帝國(guó)主義列強(qiáng)任意宰割的羔羊，香港被英國(guó)帝國(guó)主義割據(jù)占領(lǐng)。

1949年，新中國(guó)成立了，中國(guó)人民把帝國(guó)主義列強(qiáng)趕出了大陸，但香港仍然被割據(jù)，隨著改革開放的深入發(fā)展，我們的祖國(guó)綜合國(guó)力得到大大的提高，中國(guó)人民可以挺直腰桿，從英國(guó)帝國(guó)主義的手中把自己的香港要回來(lái)。1997年7月1日，這天值得所有炎黃子孫高興的日子，香港回歸，這是一個(gè)令所有華夏子孫開顏的瞬間。

3、課題引入：

怎樣去報(bào)道這一具有偉大歷史意義的事件呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下《別了，“不列顛尼亞”》，在眾多的報(bào)道香港回歸這一重大事件的新聞中，這一篇榮獲第8屆“中國(guó)新聞獎(jiǎng)”消息類一等獎(jiǎng)，并成為入選高中課本的唯一一篇，這是為什么呢？

二、研究本文寫作特點(diǎn)，賞析精彩之處：

1、課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生自己分析研究，看一看本篇新聞?dòng)泻翁攸c(diǎn)，做好旁批。

2、課堂具體做法：教師提示學(xué)生從以下幾個(gè)方面考慮：題目、選材、選取的角度，場(chǎng)面描寫，語(yǔ)言特點(diǎn)。先讓學(xué)生分小組討論交流5分鐘，后由各小組學(xué)生代表發(fā)言。教師把學(xué)生發(fā)言的要點(diǎn)板書到黑板上。

3、板書設(shè)計(jì)：

①題目：擬人手法，突出自豪感

“不列顛尼亞”號(hào)離開象征英國(guó)殖民統(tǒng)治香港終結(jié)。②選材、取材：

獨(dú)到，別具一格，英方撤離的角度，選擇英國(guó)皇家游艇“不列顛尼亞”號(hào)，突出歷史意義。對(duì)比突出意義，升——降

③場(chǎng)面描寫：對(duì)比

港督旗幟：“日落余音”中降下，另兩面升起 日落儀式：“不列顛尼亞”一巨幅紫荊花圖案 ④語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、明了、生動(dòng)（擬人）含義深刻：從海上來(lái)，又從海上去。

4、從網(wǎng)上挑選三篇有關(guān)香港回歸的新聞，要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)選材的角度。

5、學(xué)生搶答發(fā)言：你會(huì)選擇哪一個(gè)角度來(lái)報(bào)道香港回歸的新聞？

6、教師總結(jié)：本文主要最突出的特點(diǎn)，與眾不同之處，就在于選材的角度較好

教學(xué)目標(biāo)

1、了解特寫性消息的特點(diǎn)，注意它和一般新聞的區(qū)別。

2、了解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。

3、學(xué)習(xí)本文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4、了解本文以時(shí)間順序組織材料的寫作特點(diǎn)。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和為祖國(guó)奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)民族自信。教學(xué)重點(diǎn)

1、了解特寫、新聞和通訊的異同。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)難點(diǎn)

1、新聞特寫、一般新聞、通訊的區(qū)別。

2、品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

1997年7月1日，是一個(gè)彪炳史冊(cè)的日子，中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。這一天，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴(yán)的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)！這是雪百年恥辱，長(zhǎng)民族志氣，振國(guó)家聲威的喜慶時(shí)刻，歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個(gè)華夏兒女也將銘記這一刻。下面，就讓我們重溫一下那個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻。（播放香港回歸的影音資料。）

二、簡(jiǎn)介文題與體裁

在有關(guān)香港回歸的大量報(bào)道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻，曾獲第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及1997年新華社社級(jí)好稿。

本文是一篇特寫性消息，廣義上是新聞的一種，有人也把它稱為新聞稿，是公司／機(jī)構(gòu)／政府／學(xué)校等單位發(fā)送予傳媒的通信渠道，以公布有新聞價(jià)值的消息。通常會(huì)用電子郵件、傳真、書信（電腦打印）形式分發(fā)予報(bào)章、雜志、電臺(tái)、電視臺(tái)（電視網(wǎng)絡(luò)）、通訊社的編輯，亦有專業(yè)公司提供分發(fā)商業(yè)新聞稿的服務(wù)。不少新聞稿是通知各大傳媒有關(guān)記者招待會(huì)的消息。新聞稿異于一般新聞，新聞稿是鼓勵(lì)新聞?dòng)浾咴谠擃}材上撰寫新聞的稿件。也是報(bào)刊常采用的基本體裁之一。特寫性消息的特點(diǎn)：

特寫性消息，也稱新聞速寫、新聞素描，要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來(lái)反映事實(shí)，是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng)，采寫制作的一種新聞價(jià)值高、現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)、篇幅短小精粹的消息文體。特寫性消息側(cè)重于“再現(xiàn)”，往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)、形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。在本文中，作為歷史的見(jiàn)證人，作者集中描寫了英國(guó)撤離香港那一天的幾個(gè)具有典型性的場(chǎng)景，把生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛傳達(dá)給讀者。（注意和一般新聞的區(qū)別——上面加粗文字。）

三、復(fù)習(xí)新聞知識(shí)

1、什么是新聞（消息）？

新聞是對(duì)新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。

2、構(gòu)成新聞的要素是什么？ 五個(gè)“Ｗ”和一個(gè)“Ｈ”即：

1、when:何時(shí)

2、where:何地

3、who:何人

4、what:何事

5、why:何因

6、how：何果

3、消息的特點(diǎn)：

１〉真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。２〉短：消息要求短。３〉快：時(shí)效性４〉活：消息要寫得生動(dòng)活潑，引人入勝。５〉強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。

4、消息的結(jié)構(gòu)

１>標(biāo)題(正標(biāo)、副標(biāo)題)2〉導(dǎo)語(yǔ)

消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導(dǎo)語(yǔ)。3〉主體

主體是導(dǎo)語(yǔ)之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。4〉背景

一般說(shuō)，背景材料是消息的從屬部分。它無(wú)固定的位置，但通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）5>結(jié)尾

消息要把事實(shí)寫得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。

5、新聞和通訊的主要區(qū)別是：

①新聞中的事實(shí)一般是概括性的；通訊則要求同過(guò)具體的人物和事件反映現(xiàn)實(shí)生活。

②新聞敘述要簡(jiǎn)潔、明快，篇幅短小；通訊則要有較細(xì)致的描寫，往往還含有作者的議論，一般篇幅比較長(zhǎng)。

③新聞的時(shí)效性比通訊更強(qiáng)。

四、分析課文

1、說(shuō)說(shuō)你如何理解標(biāo)題？

①毛澤東主席在1949年美國(guó)駐華大使司徒雷登回國(guó)、美國(guó)政府的白皮書發(fā)表之時(shí)，曾寫過(guò)一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。

②以英國(guó)皇家油輪“不列顛尼亞”號(hào)象征英國(guó)在香港的統(tǒng)治。

③“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統(tǒng)治的結(jié)束。

２、將文中表示時(shí)間的句子畫出來(lái)，看看這篇新聞特寫是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來(lái)的？ 時(shí)間地點(diǎn)主要事件 1997年6月30日

下午4點(diǎn)30分港督府彭定康注視著港督旗幟降下旗桿 1997年6月30日

下午4點(diǎn)40分港督府彭定康乘車最后一次離開港督府 1997年6月30日 下午6點(diǎn)15分添馬艦

東面的廣場(chǎng)舉行“告別儀式”，查爾斯宣讀女王贈(zèng)言 1997年6月30日

下午7點(diǎn)45分“威爾士親王”軍營(yíng)旁舉行第二次降旗儀式 1997年6月30日

最后一分鐘中英香港交接儀式現(xiàn)場(chǎng)米字旗在香港最后一次降下 新的一天來(lái)臨的

第一分鐘中英香港交接儀式現(xiàn)場(chǎng)五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起。與此同時(shí)，五星紅旗在英軍添馬艦營(yíng)區(qū)升起

1997年零點(diǎn)40分中國(guó)南海查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中

3、文章按時(shí)間順序特寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

場(chǎng)景一：下午4點(diǎn)30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟； 場(chǎng)景二：下午6點(diǎn)15分

在添馬艦軍營(yíng)東面的廣場(chǎng)舉行象征英國(guó)管治結(jié)束的“告別儀式”，降下英國(guó)國(guó)旗； 場(chǎng)景三：子夜時(shí)分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下，中國(guó)國(guó)旗升起； 場(chǎng)景四：零點(diǎn)40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港；

這篇特寫在報(bào)道新聞的事實(shí)時(shí)，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些背景材料。請(qǐng)找出來(lái)并體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔茫?/p>

第4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來(lái)，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實(shí)用鏡頭方式交錯(cuò)出現(xiàn)，不僅畫面很強(qiáng)，且突出了英國(guó)對(duì)香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。歷史的回顧更強(qiáng)化了用不再來(lái)的意味。

5、把這篇特寫改寫成一篇一般新聞，可省略哪些語(yǔ)言？體會(huì)一下這些語(yǔ)言的好處。（通過(guò)這步教學(xué)，讓學(xué)生更加明確特寫性消息和一般新聞的區(qū)別，也是對(duì)“二”中加粗文字的具體理解。）

“掩映在綠樹叢中的港督府”“古典風(fēng)格的白色建筑”“廣場(chǎng)上燈光漸暗”“‘不列顛尼亞’號(hào)很快消失在南海的夜幕中”等描述性的語(yǔ)言使描述對(duì)象生動(dòng)、形象、可感。“末任港督官告別了這個(gè)曾居住過(guò)25任港督的庭院”，“代表女王統(tǒng)治5年的彭定康登上了帶有皇家標(biāo)致的黑色‘勞斯萊斯’，最后一次離開港督府”，“將于1997年底退役的‘不列顛尼亞’號(hào)”，“在英國(guó)軍艦‘漆咸’號(hào)及懸掛中國(guó)國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護(hù)衛(wèi)下”??交待告別的細(xì)節(jié)，事情的因果、始末交待的具體清楚。

“蒙蒙細(xì)雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實(shí)寫，但兩處用筆，寫出過(guò)程，對(duì)儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對(duì)港督彭定康表情的描寫，但在這里交代，對(duì)“告別”的儀式的氛圍起了點(diǎn)染的作用。這些語(yǔ)言充分體現(xiàn)了新聞特寫的特點(diǎn)，而一般新聞則是不需要這樣的語(yǔ)言的。

6、這篇?jiǎng)e具特色的報(bào)道體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關(guān)香港回歸的報(bào)道中，可以說(shuō)英方撤離報(bào)道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對(duì)英方諷刺挖苦，又要突出殖民統(tǒng)治結(jié)束的象征意義。你從文中哪些語(yǔ)句可以體會(huì)作者的苦心？

如課文中“最后”一次的多次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)150多年的統(tǒng)治終于結(jié)束了，中華民族百手來(lái)的恥辱被洗雪，中國(guó)人民終于可以在自己的國(guó)土上行使主權(quán)，揚(yáng)眉吐氣了。皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式”的背景。“日落儀式”的背景一是“泊在港灣中的‘不列顛尼亞’號(hào)，一是‘紫荊花圖案’作為英國(guó)告別儀式的背景，標(biāo)志著英國(guó)對(duì)中港150年來(lái)的殖民統(tǒng)治結(jié)束和香港自治的新的歷史階段的開始。

全文最后一句語(yǔ)言莊重而含蓄，有深刻含義。“從海上來(lái)”指當(dāng)年不可一世的英國(guó)遠(yuǎn)征軍強(qiáng)占了中國(guó)的領(lǐng)土，開始殖民統(tǒng)治。“從海上去”指英國(guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。

7、結(jié)構(gòu)分析：

這篇特寫性消息仍然可按導(dǎo)語(yǔ)和主體分為兩部分。

第一部分（第１自然段）概述英國(guó)撤離香港的最后一刻是英國(guó)米字旗最后一次降落，接載英國(guó)王子和港督的游輪離開香港。

第二部分（２至結(jié)束段）集中描寫英國(guó)撤離香港那天的四個(gè)場(chǎng)景及有關(guān)背景資料。

七、板書設(shè)計(jì)

別了，不列顛尼亞一傍晚降旗（特寫）二交接儀式 三子夜告別感悟→情感 四零點(diǎn)40分 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１.復(fù)習(xí)新聞知識(shí)。

２.了解特寫消息與一般消息的異同。

３．學(xué)會(huì)分清新聞事實(shí)與背景，理解兩者結(jié)合交錯(cuò)使用的妙處。【課型】新授課 【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)方法】自主合作交流 【教具使用】

1.香港回歸視頻資料.2.課件

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)分清新聞事實(shí)與背景，理解兩者結(jié)合交錯(cuò)使用的妙處。

2、品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)語(yǔ)

香港回歸對(duì)于中華民族來(lái)說(shuō)是具有劃時(shí)代意義的大事，舉國(guó)歡騰。香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時(shí)刻。

今天，我們就讓這篇著名的《別了，“不列顛尼亞”》帶領(lǐng)我們回到1997年6月30日至7月1日的香港政權(quán)交接儀式現(xiàn)場(chǎng)，一起來(lái)重新感受那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

一、復(fù)習(xí)新聞知識(shí)

1、什么是新聞（消息）？

新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。

2、構(gòu)成新聞的要素是什么？ 五個(gè)“Ｗ”和一個(gè)“Ｈ”即：

when:何時(shí)where:何地who:何人what:何事why:何因how：何果

3、消息的特點(diǎn)：

１〉真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。２〉短：消息要求短。３〉快：時(shí)效性４〉活：消息要寫得生動(dòng)活潑，引人入勝。５〉強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。

4、消息的結(jié)構(gòu)

１>標(biāo)題(正標(biāo)、副標(biāo)題)2〉導(dǎo)語(yǔ)：消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導(dǎo)語(yǔ)。3〉主體：主體是導(dǎo)語(yǔ)之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。

4〉背景：一般說(shuō)，背景材料是消息的從屬部分。它無(wú)固定的位置，但通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）5>結(jié)尾

消息要把事實(shí)寫得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。

二、感悟（五分鐘閱讀課文；看香港回歸照片。）快速閱讀課文、整體感知課文

（1）找出新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體（2）主體部分按什么順序來(lái)寫的？ 寫了哪些場(chǎng)景？請(qǐng)圈點(diǎn)出來(lái)

４時(shí)３０分，末任港督的降旗儀式。

４時(shí)４０分，彭定康離開港督府。６時(shí)１５分，英國(guó)告別儀式。

７時(shí)４５分，港島的第二次降旗儀式。子夜時(shí)分，中英香港交接儀式上的易幟。０時(shí)４０分，“不列顛尼亞”號(hào)離開香港。

三、精讀課文：

1、新聞報(bào)道中往往要交代有關(guān)的背景材料，試找出課文中運(yùn)用的背景材料，并體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔谩?/p>

如文章的第4、7、11自然段。

背景中有歷史事件的回顧，港督府的修建，英國(guó)統(tǒng)治香港的天數(shù)，英國(guó)米字旗和港督旗的升降等，都有準(zhǔn)確的記載，雖然只寫了一天中發(fā)生的事件，但有很大的歷史跨度，今昔對(duì)比，使人感受到深厚的歷史內(nèi)涵，深化了主題。

2、對(duì)比這兩句，哪句話更合適，為什么？

①隨著末任港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳?ài)E。

②香港回歸，標(biāo)志著中國(guó)人民洗雪了香港被侵占的百年國(guó)恥，開創(chuàng)了香港和祖國(guó)內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元。同時(shí)也標(biāo)志著英帝國(guó)的太陽(yáng)在中國(guó)的領(lǐng)土上空永遠(yuǎn)落下了。①語(yǔ)言的含蓄，英國(guó)結(jié)束殖民統(tǒng)治，中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。

四、合作探究——品析課文精妙

1、哪個(gè)標(biāo)題好，為什么？ ①別了，不列顛尼亞

②英國(guó)撤離香港，結(jié)束統(tǒng)治

①好。（1）句式倒裝，更能表達(dá)感情。香港回歸，中國(guó)雪恥。

（2）虛實(shí)結(jié)合，匠心獨(dú)運(yùn)，了無(wú)痕跡。“實(shí)”指“不列顛尼亞”號(hào)游輪離開香港。“虛”指英國(guó)結(jié)束在香港的殖民統(tǒng)治。

2、下列兩句哪個(gè)表達(dá)效果好，為什么？

①４時(shí)30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。②４時(shí)30分：彭定康注視著港督旗幟降下旗桿。

①?gòu)囊曈X(jué)角度、聽覺(jué)角度去進(jìn)行描寫，更細(xì)致生動(dòng)，更能看出彭定康的失落，中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣；更能體現(xiàn)香港回歸的主題。

五、拓展運(yùn)用——堂上練習(xí)

給下面這則消息擬一個(gè)題目（能概括主要內(nèi)容，不超過(guò)12字）。

昨天，北京大學(xué)進(jìn)行了自主招生考試。有考生告訴記者：“題目新，題型新。比如語(yǔ)文第一題用拼音默寫宋詞，挺新鮮的，從沒(méi)這么考過(guò)。還有對(duì)對(duì)聯(lián)，給‘九天攬?jiān)氯A夏英豪馳宇宙’對(duì)出下聯(lián)，挺有意思的。”除筆試外，考生還必須參加由北大教授組成的專家組面試，在15分鐘面試時(shí)間內(nèi)自我陳述并抽簽答問(wèn)，以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。板書：

1、描寫清新的可視性

細(xì)致現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的描寫生動(dòng)的可聽性

2、語(yǔ)言

含蓄。用事實(shí)講話：現(xiàn)場(chǎng)與背景相結(jié)合。

奧斯維辛沒(méi)有什么新聞

教材分析：

本課文選自高中語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元，屬于“溝通與應(yīng)用”板塊。《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》打破了客觀報(bào)道的傳統(tǒng)，與同類題材的新聞選取的角度有很大的不同。它直接講述自己以及周圍參觀者的所見(jiàn)所感，字里行間灌注著自己的情感。學(xué)生分析：

(1)初中已學(xué)過(guò)新聞作品，平常也經(jīng)常接觸新聞，對(duì)它并不陌生，具有一定的閱讀和欣賞能力；(2)情感比較豐富，調(diào)動(dòng)他們的情感體驗(yàn)，融入悲情題材作品的難度不是很大；(3)已具有一定的合作、交流、探究能力。教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能：能夠抓住看似平靜的敘述語(yǔ)言體會(huì)作者的強(qiáng)烈感情和本文的寫作意圖。(2)過(guò)程與方法：

①課外收集關(guān)于奧斯維辛集中營(yíng)的文字介紹和圖片。②揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，小組合作學(xué)習(xí)，探討交流。

(3)態(tài)度情感與價(jià)值觀：了解德國(guó)納粹分子的殘酷統(tǒng)治，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)作者的感情。

設(shè)計(jì)思想：《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。對(duì)于新聞?lì)愇恼拢谝酝虒W(xué)中，往往重視理性的分析，而忽視自主合作的學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上，本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)新課程理念，突出重點(diǎn)而不求面面俱到。努力實(shí)踐語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，在教學(xué)中著力于情感價(jià)值觀的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，又不忽視雙基訓(xùn)練，注重語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。為學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式留下較大的空間，體現(xiàn)平等合作的師生關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

(1)導(dǎo)入課文：播放影片《南京大屠殺》、《辛得勒的名單》中的簡(jiǎn)短剪輯鏡頭，導(dǎo)入新課（多媒體）。

(選用的《南京大屠殺》和《辛得勒的名單》是高中生熟悉的影片。播放的剪輯氛圍與課文相似，易于引導(dǎo)學(xué)生入情。通過(guò)簡(jiǎn)短的影片展示，把學(xué)生們帶進(jìn)一個(gè)悲情的森林，給學(xué)生心靈上的震撼，從而自然引出課題，讓學(xué)生在肅穆悲壯的作品境界中受到情感美的教育，也可以激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義熱情，喚醒民族精神。)(2)交流資料和感受：投影展示同學(xué)們?cè)谡n前收集的有關(guān)奧斯維辛集中營(yíng)的文字介紹和圖片，邊看圖片邊介紹邊談感受。教師也用多媒體展示自己收集的資料和圖片，使老師和學(xué)生在情感上尋找共鳴點(diǎn)。(3)介紹寫作背景：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這篇新聞是美國(guó)記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問(wèn)奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后采寫的。發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。

(4)質(zhì)疑解難，探究寫作意圖：一個(gè)如此有名的記者為什么要寫一篇早已眾所周知的新聞呢？發(fā)生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠(yuǎn)去，為什么又重新提及？作者的寫作意圖是什么？ 請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，將對(duì)課文不理解的地方圈畫出來(lái)，指導(dǎo)他們開展小組交流，相互質(zhì)疑。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師用多媒體展示重點(diǎn)研討題：

①文章開頭寫到陽(yáng)光明媚，綠樹成蔭，孩子們高興地嬉戲，這是一幅多么美好的景象！可是作者說(shuō)“從某種意義上說(shuō)”，這是“最可怕的事情”，“像一場(chǎng)噩夢(mèng)”，“某種意義”指什么？②“在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上，雛菊花在怒放”，怎么理解這個(gè)細(xì)節(jié)？③13段寫到那個(gè)照片中的姑娘，臨刑前她在想什么？能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？④怎么理解第14段“在奧斯維辛，沒(méi)有可以作禱告的地方”？⑤課文第6段“在奧斯維辛，并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞”，還有末段“在奧斯維辛，沒(méi)有新鮮東西可供報(bào)道”，這兩句話的意義和作用分別是什么？

小結(jié)：本文在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對(duì)德國(guó)納粹殘酷暴行的沉重控訴，表達(dá)了作者對(duì)自由、和平與祥和的向往。同時(shí)，也是為了提醒人們不要忘記歷史的教訓(xùn)。（通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，意讓學(xué)生更進(jìn)一步地理解文章的思想感情和作者的寫作意圖。）(5)精彩語(yǔ)段賞讀：本文有很多地方寫得很精彩，雖然作者沒(méi)有正面去控訴德國(guó)法西斯的暴行，但文中的敘述卻給人深深的震撼。請(qǐng)各組推薦一段文字并推薦一名同學(xué)來(lái)朗讀。教師讀第9、10兩段，引導(dǎo)學(xué)生品位文中那令人窒息、震顫的感覺(jué)。

(6)談收獲：著重引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容情感和寫法兩方面談?wù)勛约簩W(xué)了這則新聞的收獲，進(jìn)一步把握課文，并訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的能力。教學(xué)總結(jié)：

多媒體配樂(lè)顯示警句： ①忘記歷史，就會(huì)使悲劇重演！②前以色列總理拉賓的和平宣言：

“幾萬(wàn)個(gè)示威者的喊叫，還遠(yuǎn)不如一個(gè)痛哭兒子戰(zhàn)死的母親的眼淚給我的震撼??”

“??我向來(lái)相信大多數(shù)人是渴求和平而且愿意抓住和平機(jī)會(huì)的。你們今晚聚集在此，證明了這種渴求：要和平，不要暴力，暴力傷害民主，我們必須抵制暴力。”鏈接課外： 閱讀下面選文，然后回答1～5題。

①二戰(zhàn)時(shí)期，在一座納粹集中營(yíng)里，關(guān)押著很多猶太人，他們大多是婦女和兒童。他們?cè)馐苤{粹無(wú)情的折磨和殺害，人數(shù)在不斷減少。

②有一個(gè)天真活潑的小女孩，和她的母親一起被關(guān)押在集中營(yíng)里。一天，她的母親和另一些婦女被納粹士兵帶走了，從此，再也沒(méi)有回到她的身邊。人們知道，她們肯定是被殺害了。因?yàn)槊刻於加腥吮粴⒑Γ劳龅年幱盎\罩著每一個(gè)人，人們誰(shuí)也不知道自己是否能活到第二天。但當(dāng)小女孩問(wèn)大人們她的媽媽哪里去了，為什么這么久了還不回來(lái)時(shí)，大人們沉默著流淚了，后來(lái)實(shí)在不能不回答時(shí)，就對(duì)小女孩說(shuō)，你的媽媽去尋找你的爸爸了，不久就會(huì)回來(lái)了。小女孩相信了，她不再哭泣和詢問(wèn)，而是唱起媽媽教給她的許多兒歌，一首接一首地唱著，像輕風(fēng)一樣在陰沉的集中營(yíng)中吹拂。她還不時(shí)爬上囚室的小窗，向外張望著，希望看到媽媽從遠(yuǎn)處走來(lái)。

③小女孩沒(méi)有等到媽媽回來(lái)，就在一天清晨，納粹士兵用刺刀驅(qū)趕著，將她和數(shù)萬(wàn)名猶太人逼上了刑場(chǎng)。刑場(chǎng)上早就挖好了很大的深坑，她們將一起被活活埋葬在這里。人們沉默著，死亡是如此真實(shí)地逼近著每一個(gè)生命。面對(duì)死亡，人們?cè)诳謶种邪l(fā)不出任何聲音。

④人們一個(gè)接一個(gè)地被納粹士兵殘酷地推下深坑。當(dāng)一個(gè)納粹士兵走到小女孩跟前，伸手要將她推進(jìn)深坑中去的時(shí)候，小女孩睜大漂亮的眼睛對(duì)納粹士兵說(shuō)：“劊子手叔叔，請(qǐng)你把我埋得淺一點(diǎn)好嗎？要不，等我媽媽來(lái)找我的時(shí)候，就找不到了。”納粹士兵伸出的手僵在了那里，刑場(chǎng)上頓時(shí)響起一片抽泣聲，接著是一陣憤怒的呼喊??

⑤人們最后誰(shuí)也沒(méi)能逃出納粹的魔掌，但小女孩純真無(wú)邪的話語(yǔ)卻撞痛了人們的心，讓人們?cè)谒劳鲋罢一亓巳诵缘淖饑?yán)和力量。

⑥暴力真的能摧毀一切？不，在天真無(wú)邪的愛(ài)和人性面前，暴力讓暴力者看到了自己的丑惡和渺小。劊子手們?cè)谶@顆愛(ài)的童心面前顫抖著，因?yàn)樗麄円部吹搅俗约旱慕Y(jié)局。(1)給下列加點(diǎn)字注音。納粹顫抖

(2)選文第②段的畫線句有什么表達(dá)效果？

(3)選文第④段中加點(diǎn)詞“殘酷地”可否刪去？為什么？(4)在第⑤段“但小女孩純真無(wú)邪的話語(yǔ)卻撞痛了人們的心，讓人們?cè)谒劳鲋罢一亓巳诵缘淖饑?yán)和力量。”這句話中，如何理解“撞痛”這個(gè)詞的含義？

(5)結(jié)合選文及《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》談一談你對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)”的看法 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力目標(biāo)：

使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.搜集奧斯維辛的相關(guān)資料；

2.學(xué)生自己生成問(wèn)題并學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒； 2.使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感情傾向 2.品味作品中的細(xì)節(jié)描寫。【教學(xué)方法】

1.直觀教學(xué)法。展示奧斯維辛集中營(yíng)的圖片，讓學(xué)生有更直觀的感受。2.討論交流法，發(fā)揮學(xué)生的自主性。【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

1、有人說(shuō)過(guò)去的100年是血腥的世紀(jì)。第一次世界大戰(zhàn)的死亡人數(shù)約3千萬(wàn)人，20世紀(jì)三四十年代的第二次大戰(zhàn)死亡人數(shù)則超過(guò)5千萬(wàn)人。著名的例子有，日本法西斯在中國(guó)制造的、人類歷史上罕見(jiàn)的慘劇--“南京大屠殺”。當(dāng)時(shí)的南京真是尸骨遍野，血流成河，大屠殺中遇難的中國(guó)人達(dá)30多萬(wàn)人。二戰(zhàn)期間，中國(guó)軍民的死傷人數(shù)達(dá)到3500萬(wàn)，相當(dāng)于如今一個(gè)福建省的總?cè)丝跀?shù)。在日本法西斯橫行中國(guó)的同時(shí)，在歐洲，納粹德國(guó)對(duì)猶太人實(shí)行“種族滅絕”政策。在以?shī)W斯維辛集中營(yíng)為代表的德軍專門設(shè)置的人間地獄里，約有400萬(wàn)猶太人被嚴(yán)刑拷打，隨意殺戮。

今天，我們學(xué)習(xí)《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》，看看德國(guó)法西斯的暴行。

二、簡(jiǎn)介作者和奧斯維辛集中營(yíng)

1、簡(jiǎn)介作者

亞伯拉罕?邁克爾?羅森塔爾（1922年—2006年5月10日），1922年出生于加拿大安大略省，后到美國(guó)求學(xué)并加入美國(guó)籍。1944年進(jìn)入《紐約時(shí)報(bào)》后長(zhǎng)期從事國(guó)際新聞報(bào)道，先后常駐印度、波蘭、瑞士和日本，并于1960年獲普利策獎(jiǎng)的國(guó)際新聞獎(jiǎng)。

2、關(guān)于奧斯維辛：

展示奧斯維辛集中營(yíng)的畫面，請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下看到這些畫面的感受。（預(yù)設(shè)：可怕，慘絕人寰，恐怖等等）

奧斯維辛是波蘭南部一個(gè)只有4萬(wàn)多居民的小鎮(zhèn)。第二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)法西斯在這里設(shè)立了它最大的集中營(yíng)，曾關(guān)押多國(guó)的平民、戰(zhàn)俘、政治犯，被稱為最大的“殺人工廠”。當(dāng)年納粹奧斯維辛集中營(yíng)管理局控制的地區(qū)面積達(dá)40平方公里，包括3個(gè)集中營(yíng)：奧斯維辛主營(yíng)、布熱金卡營(yíng)、莫諾維策營(yíng)。1940年到1944年，大約有400萬(wàn)人在這里慘遭殺害。許多人是在苦役中死去的，其余的則被有計(jì)劃地殘殺了。

*1945年1月，蘇聯(lián)紅軍解放了奧斯維辛，當(dāng)時(shí)獲救的人不足7000，幾乎每人都瘦弱不堪，表情呆滯，甚至精神失常。這里簡(jiǎn)直就是一座“人間地獄”，一個(gè)猶太人永遠(yuǎn)的“噩夢(mèng)”。*1947年被開辟為國(guó)家博物館。剛才是圖片給我們帶大的震撼，現(xiàn)在,讓我們跟隨美國(guó)記者羅森塔爾的新聞稿沉重的步伐走進(jìn)布熱金卡，用我們富有良知的心靈去碰觸那段不忍血腥的歷史，看看這篇文章是否也能給我們帶來(lái)相同的感受

三、整體感知：

快速瀏覽課文，感受新聞內(nèi)容，思考：

1、參觀者參觀游覽了哪些地方？

參觀毒氣室和焚尸室——死囚牢——女牢房——試驗(yàn)室——紀(jì)念長(zhǎng)廊——絞刑室

2、是作者親自參觀這些地方嗎？如果不是，記者的眼光又是落在什么上面的？

眾多的參觀者（游客）參觀奧斯維辛集中營(yíng)的殘酷遺跡，從而產(chǎn)生感受、反應(yīng)；記者（羅森塔爾）觀察他們的感受和反應(yīng)。參觀者的所見(jiàn)所感和反應(yīng)

開始時(shí)——“默默地邁著步子”、想象成了現(xiàn)實(shí)——“步履不由得慢了下來(lái)” 看見(jiàn)毒氣室時(shí)——“特別恐怖，使他終生難忘”

看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子、死囚牢房時(shí)——“不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖” 看到狹小的女牢房時(shí)——“驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)” 看見(jiàn)試驗(yàn)室時(shí)——慶幸“沒(méi)有打開門進(jìn)去”，否則會(huì)“羞紅了臉的” 參觀紀(jì)念長(zhǎng)廊時(shí)——沉思 參觀執(zhí)行絞刑的地下室時(shí)——“感到自己也在被窒息”

參觀結(jié)束時(shí)——“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō)：‘夠了’。”

四、細(xì)部揣摩：

（環(huán)節(jié)一）討論探究：

1、“從某種意義上說(shuō)，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。”為什么作者羅森塔爾或說(shuō)這是“最可怕的事情”？

分析：這里作者用的是反語(yǔ)。因?yàn)榫跋蠊倘幻篮茫瑓s與布熱金卡的歷史不相配。布熱金卡曾經(jīng)是一個(gè)暗無(wú)天日的人間地獄，這里應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒(méi)有陽(yáng)光、百花永遠(yuǎn)凋謝”，灰暗的天空，沉悶的色調(diào)才是它最相配的景象。然而一踏進(jìn)集中營(yíng)，作者卻吃驚地看到兩種不相配的東西疊合在一起，因此感到“可怕”。這種手法叫做反襯，“以樂(lè)景襯哀情”，一倍增其哀情，這就是我們?yōu)槭裁磿?huì)有一種沉重的感覺(jué)的原因。作者無(wú)一句正面控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。

2、“這里陽(yáng)光明媚，綠樹成陰，在集中營(yíng)大門附近，孩子們?cè)谧分鹩螒颉！边@一段與第一自然段是不是重復(fù)了，可不可以刪去，為什么？

分析：從結(jié)構(gòu)上看，文章最后一段再次照應(yīng)首段，使整篇文章渾然一體。從內(nèi)容上看，最后一段是在前面記敘的基礎(chǔ)之上再次描寫的，這就深化了沉重、悲哀的感情。以樂(lè)景寄托對(duì)遇難者的哀悼，同時(shí)提醒人們前事不忘后事之師。

3、“在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。”這里描寫“雛菊花在怒放”這個(gè)小細(xì)節(jié)，有什么樣的表達(dá)效果呢？

分析：一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，運(yùn)用了對(duì)比手法。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。

教師總結(jié)：細(xì)節(jié)描寫是耐人尋味的。文章沒(méi)有陰森恐怖的鏡頭，沒(méi)有血腥的畫面，只是重現(xiàn)了新聞的事實(shí)真相，但透過(guò)細(xì)節(jié)卻能引發(fā)人們對(duì)生命，對(duì)人性的思考。在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對(duì)德國(guó)納粹殘酷暴行的沉重控訴，更表達(dá)了作者對(duì)自由、和平與祥和的向往

五、探究

1、作者在文章中反復(fù)說(shuō)，沒(méi)有什么東西可供報(bào)道，請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鰜?lái)，為什么？是不是矛盾？ 第六自然段：“今天，在奧斯維辛，并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞。” 最后一個(gè)自然段：“在奧斯維辛，沒(méi)有新鮮東西可供報(bào)道。”

奧斯維辛早就因它的那段沉重、血腥的歷史而出名。人們已經(jīng)了解了它很多東西。對(duì)于追求新聞時(shí)效性的記者來(lái)說(shuō),的確是沒(méi)有什么新的東西可供報(bào)道了。

2、但作者還是寫了不是新聞的新聞，為什么？請(qǐng)從原文中找到答案。

第六自然段：“記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來(lái)源于一種不安的心情：在訪問(wèn)這里之后，如果不說(shuō)些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對(duì)不起在這里遇難的人們。”

此時(shí)的他已被深深地震撼，感到有一種非寫不可的使命感，否則的話，就對(duì)不起逝去的那些人，并以此祭奠亡靈，揭露罪惡，反省人性。

3、這篇新聞與一般的新聞?dòng)惺裁床煌?不同點(diǎn)一般報(bào)道《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》 時(shí)效性最新發(fā)生的事件時(shí)效性不強(qiáng) 報(bào)道內(nèi)容客觀事件個(gè)人感受 情感傾向客觀個(gè)人情感濃厚

這就是題目為什么叫做“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”的原因，但是它還是一篇新聞，只不過(guò)是一篇不同于一般新聞的新聞。發(fā)表之后各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成為新聞史上的佳作，現(xiàn)在我們以它的頒獎(jiǎng)詞來(lái)結(jié)束今天課文的學(xué)習(xí)： 《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營(yíng)紀(jì)念館。在恐怖與快樂(lè)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個(gè)新聞?dòng)浾叩氖姑校云热说牧α空鸷成叩男模蔀樾侣勈凡恍嗟拿?/p>

六、拓展延伸：

德國(guó)總理勃蘭特為納粹屠殺猶太人深深懺悔，而日本首相一再參拜靖國(guó)神社，對(duì)此你有何感想？

奧斯維辛的悲劇屬于整個(gè)人類，我們應(yīng)共同面對(duì)這樣的恥辱，這樣的罪惡。忘記歷史意味著背叛，今天我們要做的不僅是記住這樣的歷史。奧斯威辛是一個(gè)尺度：關(guān)于時(shí)代的、道德的、人性的尺度，無(wú)法棄置的尺度。在這里，奧斯威辛已成為現(xiàn)實(shí)的一部分，雖然屬于過(guò)去，卻向未來(lái)敞開。

七、作業(yè)

“這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿，可愛(ài)，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。當(dāng)時(shí)，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”這位可愛(ài)的姑娘會(huì)在想些什么呢？展開你的聯(lián)想，寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限。板書設(shè)計(jì)：

重現(xiàn)新聞的事實(shí)真相：參觀奧斯維辛的經(jīng)過(guò)與感受 細(xì)節(jié)描寫：

對(duì)法西斯的憤懣，控訴

傳達(dá)作者的情感（對(duì)生命人性的思考，對(duì)和平的向往）

短新聞兩篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)新聞知識(shí)。

2.了解特寫消息與一般消息的異同。3.品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。4.體會(huì)本文標(biāo)題的新穎 【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.了解新聞和通訊的異同。

2.品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【教具】幻燈片、視頻（香港回歸紀(jì)錄片）

一、新課導(dǎo)入

無(wú)論是東方還是西方，“家國(guó)情懷”都是每一個(gè)民族的精神主線。香港回歸對(duì)于中華民族來(lái)說(shuō)是具有劃時(shí)代意義的大事，舉國(guó)歡騰。香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時(shí)刻。據(jù)了解，在有關(guān)香港回歸的新聞報(bào)道中，本文是最出色的一篇新聞作品，曾經(jīng)在第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)。

今天，我們就讓這篇著名的《別了，“不列顛尼亞”》帶領(lǐng)我們回到1997年6月30日至7月1日的香港政權(quán)交接儀式現(xiàn)場(chǎng)，一起來(lái)重新感受那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

二、課文講解

（一）復(fù)習(xí)新聞知識(shí) 1.什么是新聞？

新聞，也叫消息，是對(duì)新近發(fā)生的有社會(huì)意義并引起公眾興趣的事實(shí)的簡(jiǎn)短報(bào)道。2.構(gòu)成新聞的要素是什么？ 五個(gè)“Ｗ”和一個(gè)“Ｈ”即：

①when：何時(shí)②where：何地③who：何人④what：何事⑤why：何因⑥how：何果

3.消息的特點(diǎn)：

①真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。②短：消息要求短。③快：時(shí)效性

④活：消息要寫得生動(dòng)活潑，引人入勝。⑤強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。4.消息的結(jié)構(gòu)

①標(biāo)題(正標(biāo)、副標(biāo)題)：標(biāo)題必須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地概括消息的主要內(nèi)容，幫助讀者理解報(bào)道的事實(shí)。

②導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)是新聞的第一句話或第一自然段，它用簡(jiǎn)介生動(dòng)的文字，寫出消息中最主要最新鮮的事實(shí)，鮮明地提示消息的主題思想。

③主體：主體是導(dǎo)語(yǔ)之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。其主要作用是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)作具體全面的闡述，具體展開事實(shí)或進(jìn)一步突出中心，從而寫出導(dǎo)語(yǔ)所概括的內(nèi)容。

④背景：背景材料是消息的從屬部分。它無(wú)固定的位置，但通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）

⑤結(jié)尾：消息要把事實(shí)寫得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。

（二）感悟：播放香港回歸視頻

（三）問(wèn)題探究

1.如何理解“別了，‘不列顛尼亞’”標(biāo)題的含義？

明確：標(biāo)題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。另一方面，“不列顛尼亞”號(hào)的離去，象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。

2.文中寫了三次降旗，各有什么意義？

明確：文章雖短，但文中卻寫了三次降旗。第一次寫降旗是港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下來(lái)，這標(biāo)志今后香港再也不會(huì)有港督來(lái)統(tǒng)治；第二次降旗是港島每一天的降旗，平時(shí)這時(shí)候的降旗很平常，但這一次降旗意義非常大，因?yàn)檫@面旗幟的降下，標(biāo)志著被英國(guó)統(tǒng)治了156年的香港終于回到了祖**親的懷抱；第三次降旗是寫7月1日子夜時(shí)分的中英香港交接儀式上的易幟，這是最激動(dòng)人心的一刻，這次降旗，標(biāo)志著英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的統(tǒng)治結(jié)束了，也標(biāo)志著從此中華人民共和國(guó)對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。

3.《別了，“不列顛尼亞”》一文中，現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景和背景材料是如何有機(jī)地融合在一起的？

明確：現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱，每一則背景材料的引入都對(duì)應(yīng)于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，依靠一些關(guān)鍵詞銜接在一起，比如提到彭定康離開港督府，就引入一些關(guān)于港督府歷史的背景材料；而降旗的儀式，則讓人聯(lián)想起156年前，英國(guó)殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無(wú)章的，它們靠現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景有歷史的縱深感，讓人更加體會(huì)出儀式本身的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。

4.為什么說(shuō)英國(guó)的告別儀式是“日落儀式”？

明確：英國(guó)曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國(guó)”，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽(yáng)光照耀。香港作為英國(guó)在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國(guó)的統(tǒng)治，回歸祖國(guó)，可以說(shuō)在中國(guó)香港的土地上，英殖民統(tǒng)治的太陽(yáng)落了。所以把英國(guó)告別的儀式稱為“日落儀式”。《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》 【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。2.學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感情傾向 3.品味作品中的細(xì)節(jié)描寫。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感情傾向。

2.讓學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)

【教具】幻燈片、視頻（辛德勒的名單）

一、新課導(dǎo)入

我們上節(jié)課剛剛學(xué)完《別了，“不列顛尼亞”》，它在選材方面特別新穎，而今天我們將要學(xué)習(xí)的《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》在當(dāng)時(shí)的美國(guó)也引起極大轟動(dòng)，還獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，它有什么特別之處呢？今天我們一起來(lái)欣賞這篇文章。

二、奧斯維辛集中營(yíng)介紹

奧斯維辛集中營(yíng)，壁壘森嚴(yán)，四周電網(wǎng)密布，內(nèi)設(shè)哨所看臺(tái)、絞刑架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，由第一集中營(yíng)和奧斯維辛集中營(yíng)組成，用于消滅歐洲的猶太人，是希特勒種族滅絕政策的執(zhí)行地，是第三帝國(guó)——納粹德國(guó)最大的滅絕營(yíng)。約有400萬(wàn)人，其中絕大部分是猶太人在此經(jīng)受嚴(yán)刑拷打，慘遭殺戮。奧斯維辛是納粹德國(guó)犯下滔天大罪的歷史見(jiàn)證。

奧斯維辛是波蘭南部一個(gè)只有4萬(wàn)多居民的小鎮(zhèn)。第二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)法蘭斯在這里設(shè)立了它最大的集中營(yíng)，這個(gè)小鎮(zhèn)因此聞名于世。當(dāng)年納粹奧斯維辛集中營(yíng)管理局控制的地區(qū)面積40平方千米，包括3個(gè)集中營(yíng)：奧斯維辛主營(yíng)、布熱金卡營(yíng)、莫諾維策營(yíng)。莫諾維策營(yíng)又包括40個(gè)小集中營(yíng)，分布在波蘭南部整個(gè)西里西亞地區(qū)。1940年到1944年，奧斯維辛集中營(yíng)成為希特勒的殺人中心，大約有400萬(wàn)人在這里慘遭殺害。許多人是在苦役中死去，其余的則被有計(jì)劃地殘殺。

三、課文講解

1.看了視頻和課文以后，你們對(duì)奧斯維辛集中營(yíng)有什么印象？ 明確：可怕、慘絕人寰、恐怖

2.作者又沒(méi)有直接寫集中營(yíng)是如何殘害“犯人”的？你是如何體會(huì)到它的可怕的呢？

明確：作者沒(méi)有直接描寫納粹刑罰的殘酷。它的“可怕”是通過(guò)作者和參觀者的感受表現(xiàn)出來(lái)的。

3.在文中找出參觀者表情變化的句子，討論這些變化說(shuō)明了什么？

明確：①“開頭，他們表情茫然，因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使的。” ②“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖。”

③“一個(gè)參觀者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)。” ④“他們感到自己也在被窒息。”

⑤“另一位參觀者進(jìn)來(lái)了，她跪了下來(lái)，在自己胸前畫十字。”

⑥“參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō)：‘夠了’。”

人們感情的變化，從側(cè)面證明了集中營(yíng)的恐怖，是任何心智健全的人所無(wú)法想象的，納粹法西斯的暴行慘絕人寰，滅絕人性，令人發(fā)指。4.文章說(shuō)“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”，作者為什么還要寫這篇新聞呢？請(qǐng)從文章中找出答案。明確：“今天，在奧斯維辛，并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞。記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來(lái)源于一種不安的心情：在訪問(wèn)這里之后，如果不說(shuō)些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對(duì)不起在這里遇難的人們。” 5.作者想告訴人們什么呢？

明確：奧斯維辛集中營(yíng)的可怕、恐怖以及法西斯的暴行。6.作者是通過(guò)什么方式告訴人們的？

明確：一開始，作者就通過(guò)震撼人心的議論寫出了布熱金卡這個(gè)地方充滿恐怖、陰森、慘絕人寰。接下來(lái)，作者引入了一些背景資料，介紹了奧斯維辛集中營(yíng)可怕的歷史。后面的部分，作者隨著參觀者的腳步，把讀者帶進(jìn)了集中營(yíng)，從毒氣室、焚尸爐、女牢房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻一直寫到絞刑室。作者并沒(méi)有直接寫這些地方多么陰森恐怖，而是通過(guò)參觀者的行動(dòng)、神態(tài)傳達(dá)他們內(nèi)心的感受，以此來(lái)感染讀者，引起讀者的共鳴。

7.二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中營(yíng)的新聞報(bào)道很多，羅森塔爾的報(bào)道說(shuō)“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”卻成了新聞史上的名作，這是為什么？

明確：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，把自己和其他參觀者的感受當(dāng)作文章的主要內(nèi)容來(lái)寫，字里行間灌注著個(gè)人的情感，作者無(wú)一句正面控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤怒，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。

四、總結(jié)

歷史不斷發(fā)展，歲月可以沖淡一切，但有些東西卻是永遠(yuǎn)無(wú)法忘記的，也是不能忘記的。雖然二戰(zhàn)早已經(jīng)過(guò)去，但“奧斯維辛”仍舊在默默地提醒著人們：忘卻過(guò)去，就意味著背叛。我們要以史為鑒，共同維護(hù)世界的和平。附資料 課文研討

一、整體把握

《別了，“不列顛尼亞”》

香港回歸對(duì)于中華民族來(lái)說(shuō)是具有劃時(shí)代意義的大事，1997年7月1日的香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一盛事，四位新華社記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時(shí)刻。

在眾多關(guān)于香港回歸的報(bào)道中，《別了，“不列顛尼亞”》是最別致的一篇，作者沒(méi)有寫交接儀式現(xiàn)場(chǎng)多么莊嚴(yán)，也沒(méi)有寫歡慶回歸的人們多么激動(dòng)，而是選擇了英方撤離這樣一個(gè)角度，并且把末代港督乘英國(guó)皇家游艇“不列顛尼亞”號(hào)撤離香港這一事件放在一個(gè)歷史的背景中，更加突出了這一事件的歷史意義。

消息一般由導(dǎo)語(yǔ)和主體兩部分組成。導(dǎo)語(yǔ)放在開頭，由最新鮮、最主要的事實(shí)或者依托新聞事實(shí)的精辟議論組成；而主體則具體展開新聞事實(shí)的敘述。本文就是以這樣一種結(jié)構(gòu)組織材料的。

第1段是導(dǎo)語(yǔ)部分。它告訴我們，香港末任港督乘“不列顛尼亞”號(hào)離開香港，這標(biāo)志著長(zhǎng)達(dá)150年的英國(guó)統(tǒng)治的終結(jié)。

下面的主體部分按照時(shí)間順序，具體敘述了英國(guó)殖民者的告別儀式。文章共有10段。有8段寫的是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，分別是：4時(shí)30分，末任港督的降旗儀式；4時(shí)40分，彭定康離開港督府；6時(shí)15分，英國(guó)告別儀式；7時(shí)45分，降旗儀式；0點(diǎn)左右，香港交接儀式上的易幟；0點(diǎn)40分，“不列顛尼亞”號(hào)離開香港。這些儀式的敘述都很簡(jiǎn)潔，作者突出儀式本身的涵義，這表現(xiàn)在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，使得每一個(gè)儀式都顯示出歷史的跨度，有著歷史的意義。作者并不直接出面發(fā)表議論，但是情感和評(píng)論都暗含其中。比如：

港督降旗儀式，作者說(shuō)“但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會(huì)有另一面港督旗幟從這里升起”。作者巧妙地運(yùn)用了對(duì)比手法，強(qiáng)調(diào)這次降旗不再是以往港督換任的重復(fù)，它是具有標(biāo)志意義的最后一次。

對(duì)于在駐港英軍總部附近舉行的告別儀式，作者也只是提了一句，但作者隨后捕捉到了一個(gè)典型的鏡頭：“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)‘日落儀式’的背景。”象征英國(guó)統(tǒng)治的“不列顛尼亞”號(hào)，與象征香港回歸祖國(guó)的特別行政區(qū)區(qū)旗，構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，啟示人們發(fā)現(xiàn)這一儀式的深厚內(nèi)涵。7時(shí)45分的第二次降旗儀式，也只是一筆帶過(guò)，但作者把這一事件放在歷史今昔的對(duì)比上，有一種歷史滄桑變化的感覺(jué)，使得曾經(jīng)的坎坷，在人們腦海中“積淀成了神圣而執(zhí)著的理性”，也使得“今夜的喜悅變得更加凝重”。

另外還有兩段，一個(gè)是第4段，交待的是有關(guān)港督府的一些背景材料；一個(gè)是最后一段，作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對(duì)照，深化了主題。《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》

奧斯維辛集中營(yíng)是納粹德國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)期間建立的最大的集中營(yíng)，被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國(guó)最大的“殺人工廠”，據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)道有400萬(wàn)人在這里遭到了殺害。這篇消息是美國(guó)記者羅森塔爾戰(zhàn)后訪問(wèn)奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后采寫的，發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。這主要得益于他獨(dú)辟蹊徑，突破了“客觀報(bào)道”“零度寫作”（即記者在新聞中毫不摻雜個(gè)人情感的寫法）的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問(wèn)時(shí)的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來(lái)寫，字里行間灌注著個(gè)人的情感。

文章一上來(lái)的議論就有震撼人心的效果。“陽(yáng)光明媚”，綠樹成陰，孩子們高興地嬉戲，這是一幅多么美好的和平景象！然而作者卻說(shuō)這是“最可怕的事情”，“像一場(chǎng)噩夢(mèng)”，為什么？難道作者不喜歡這一切？當(dāng)然不是，作者用的是反語(yǔ)。因?yàn)榫跋蠊倘幻篮茫瑓s與布熱金卡的歷史不相配。布熱金卡曾經(jīng)是一個(gè)暗無(wú)天日的人間地獄，這里應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒(méi)有陽(yáng)光、百花永遠(yuǎn)凋謝”，灰暗的天空，沉悶的色調(diào)才是它最相配的景象。然而一踏進(jìn)集中營(yíng)，作者卻吃驚地看到兩種不相配的東西疊合在一起，因此感到“可怕”。作者無(wú)一句正面控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。

接下來(lái)，作者引入了一些背景材料，介紹了奧斯維辛集中營(yíng)可怕的歷史。作者說(shuō)，那些“慘狀被人們講過(guò)了很多次”，所有的事情都已經(jīng)是舊聞了，奧斯維辛也不再有“可供報(bào)道的新聞”了。但是到這里訪問(wèn)，作者卻感到“一種非寫不可的使命感”，這是記者的良心在催促他，“如果不說(shuō)些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對(duì)不起在這里遇難的人們。”這里指出了作者寫作此文的原因和心境。

后面的部分，作者隨著參觀者的腳步，把讀者帶進(jìn)了集中營(yíng)，從毒氣室、焚尸爐、女監(jiān)房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻一直寫到絞刑室。作者并沒(méi)有詳細(xì)描寫這些地方多么的陰森恐怖，他的目光始終盯在參觀者身上，通過(guò)參觀者的行動(dòng)、神態(tài)傳達(dá)他們內(nèi)心的感受，以此感染讀者，引起讀者的共鳴。比如，參觀者心情是沉重的，所以一開始都是“默默地邁著步子”；他們清楚這里每一個(gè)地方都很恐怖，但是不知道會(huì)碰到什么可怕的景象，所以總是先“很快地望上一眼”，當(dāng)想像中的場(chǎng)景和眼前的事物聯(lián)系在一起的時(shí)候，他們感到震驚，所以“步履不由得慢了下來(lái)”。這就通過(guò)參觀者的行動(dòng)充分展現(xiàn)了他們的內(nèi)心感受。

再如，看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子，“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”；看到關(guān)押女犯人的盒子，有的參觀者竟然“張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)”；而到了執(zhí)行絞刑的地下室，參觀者都感到“自己也在被窒息”。我們無(wú)從知道那些房間、那些盒子的具體情況，但我們卻能想見(jiàn)當(dāng)年的殘酷景象。

有一些細(xì)節(jié)很耐人尋味。比如，“在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”。一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，這樣的景象的確讓人難忘。也許是諷刺，任納粹刑罰多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程；也許是控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。還有，那個(gè)照片中的姑娘，臨刑前她在想什么？這不僅是作者的疑問(wèn)，也是給讀者提出的問(wèn)題。

除此之外，作者還有一些很精辟的議論值得琢磨。比如作者說(shuō)“在奧斯維辛，沒(méi)有可以作禱告的地方”。做禱告，或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑。但是在奧斯維辛，做禱告的地方是沒(méi)有的，因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵裕p手沾滿了無(wú)辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無(wú)辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無(wú)計(jì)可逃，他們也沒(méi)有辦法求得上帝的保佑。

最后一段，與標(biāo)題和首段遙相呼應(yīng)，突出了文章的主題，也顯得文章首尾相貫，渾然一體。

二、問(wèn)題探究

1如何理解“別了，‘不列顛尼亞’”標(biāo)題的含義？

標(biāo)題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。另一方面，“不列顛尼亞”號(hào)的離去，象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。

2《別了，“不列顛尼亞”》一文中，現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景和背景材料是如何有機(jī)地融合在一起的？ 現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱，每一則背景材料的引入都對(duì)應(yīng)于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，依靠一些關(guān)鍵詞銜接在一起，比如提到彭定康離開港督府，就引入一些關(guān)于港督府歷史的背景材料；而降旗的儀式，則讓人聯(lián)想起156年前，英國(guó)殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無(wú)章的，它們靠現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景有歷史的縱深感，讓人更加體會(huì)出儀式本身的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。

3為什么說(shuō)英國(guó)的告別儀式是“日落儀式”？

英國(guó)曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國(guó)”，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽(yáng)光照耀。香港作為英國(guó)在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國(guó)的統(tǒng)治，回歸祖國(guó)，可以說(shuō)在中國(guó)香港的土地上，英殖民統(tǒng)治的太陽(yáng)落了。所以把英國(guó)告別的儀式稱為“日落儀式”。

4《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》里有很多否定句，應(yīng)該怎么理解？

本文用了一連串的否定句，像一條線串起了全篇文章，使文章具有統(tǒng)一的風(fēng)格，同時(shí)把奧斯維辛這個(gè)被納粹顛倒了的世界展現(xiàn)在讀者面前。每個(gè)句子都具有深刻的內(nèi)涵，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。比如：

標(biāo)題就是一個(gè)典型的否定句，類似的句子文章中又出現(xiàn)了兩次：一次是介紹完背景材料之后，作者說(shuō)“今天，在奧斯維辛，并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞”。這句話承上啟下，一方面奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確沒(méi)有什么新聞可以報(bào)道了；另一方面，即使沒(méi)有新聞，作者還是要寫一寫，因?yàn)樗械健耙环N非寫不可的使命感”。第二次是結(jié)尾“在奧斯維辛，沒(méi)有新鮮東西可供報(bào)道”。除了呼應(yīng)前文之外，還突出了文章主題。意思是說(shuō)，奧斯維辛沒(méi)有什么新鮮東西了，每一個(gè)參觀者都看到同樣的東西，也都有同樣的感受，那就是震驚，甚至窒息。看到這些遺留的東西，就有這樣的感覺(jué)，如果看到那些真實(shí)的場(chǎng)景，又會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？這樣，雖然話語(yǔ)貌似平靜，卻表現(xiàn)出對(duì)納粹罪惡的深刻揭露。5《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這篇消息與我們常見(jiàn)的消息有什么不同？

不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對(duì)于所報(bào)道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實(shí)本身說(shuō)話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會(huì)在敘述事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種，記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所聞所感。我們平時(shí)讀報(bào)紙所看到的消息大都是第一種和第二種情況，主要還是一種客觀敘述為主的寫法；而本文有所不同，把作者自己參觀集中營(yíng)的感受當(dāng)成了主要的內(nèi)容來(lái)寫，是一種純主觀性的報(bào)道。關(guān)于練習(xí)

一、報(bào)道重大歷史事件，描述現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的同時(shí)，兼顧歷史的回顧，可以增加作品的厚重感。《別了，“不列顛尼亞”》一文在這方面堪稱典范，說(shuō)說(shuō)課文中兩方面是如何有機(jī)地融合在一起的。

設(shè)題意圖：現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和歷史事實(shí)的交叉是本文的一大特色，本題旨在讓學(xué)生體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)，為學(xué)生的寫作提供借鑒。參考答案：

見(jiàn)“問(wèn)題探究2”。二、二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中營(yíng)的新聞報(bào)道很多，羅森塔爾的報(bào)道說(shuō)“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”，卻成了新聞史上的名作，這是為什么？它和你平時(shí)看到的新聞報(bào)道有什么不一樣？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

設(shè)題意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀到的新聞報(bào)道，體會(huì)文章獨(dú)特的寫法。參考答案：

這主要得益于他獨(dú)辟蹊徑，突破了“客觀報(bào)道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問(wèn)時(shí)的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來(lái)寫，字里行間灌注著個(gè)人的情感。作者無(wú)一句正面控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。

后一問(wèn)題最好讓學(xué)生找?guī)灼侣劊瑢?duì)比著看看。我們平時(shí)所見(jiàn)的大部分是相對(duì)客觀的報(bào)道，本文則是主觀性很強(qiáng)的報(bào)道。

三、聯(lián)系上下文，揣摩下面語(yǔ)句的內(nèi)涵。

1停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式”的背景。

2大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去。

3從某種意義上說(shuō)，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。

4對(duì)另外一些人說(shuō)來(lái)，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘：在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。設(shè)題意圖：品味具有深刻含義的語(yǔ)句。參考答案：

對(duì)于1、3、4句的理解可見(jiàn)“課文研討”。第2個(gè)句子：大英帝國(guó)從海上乘船登陸香港，開始了長(zhǎng)達(dá)156年的殖民統(tǒng)治；1997年7月1日凌晨，香港順利回歸祖國(guó)，參加儀式的英國(guó)官員乘坐“不列顛尼亞”號(hào)離開了香港，消失在南海的茫茫夜幕中。這是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，也是一句概括性很強(qiáng)的話，把香港百年歷史的滄桑巨變凝聚其中，暗含著歷史和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。

四、從下面兩題中選做一題。

1“香港回歸，這是一個(gè)讓億萬(wàn)中華兒女噙淚的時(shí)刻；香港回歸，這是一個(gè)令所有華夏子孫開顏的瞬間。”搜集有關(guān)香港歷史的資料，寫一段文字，談?wù)勏愀刍貧w對(duì)我們中華民族的重大意義。

2“這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿，可愛(ài)，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。當(dāng)時(shí)，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”這不僅是作者的疑問(wèn)，也是給讀者提出的問(wèn)題。請(qǐng)你寫一段文字，描述一下她的內(nèi)心活動(dòng)。

設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生從課文拓展開去，進(jìn)行寫作練習(xí)。參考答案略。教學(xué)建議

一、《別了，“不列顛尼亞”》再現(xiàn)了香港回歸祖國(guó)的那一激動(dòng)人心的歷史時(shí)刻，《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》則讓讀者感同身受。教學(xué)時(shí)可以播放有關(guān)的視頻資料，設(shè)定好情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。前文可找香港回歸的紀(jì)錄片，后文可找一些反映納粹暴行的影片，如《辛德勒的名單》等。

二、香港回歸祖國(guó)是中華民族的一大盛事，舉國(guó)歡慶，要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；奧斯維辛集中營(yíng)的慘劇時(shí)時(shí)警告人們，要以史為鑒，不要重蹈前人的覆轍，引導(dǎo)學(xué)生討論納粹暴行（可擴(kuò)展至南京大屠殺）對(duì)于我們?nèi)祟惖你藓Γ约拔覀儜?yīng)該從中吸取什么樣的教訓(xùn)。

三、兩篇文章短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，概括性很強(qiáng)，如果脫離具體的背景材料可能不太容易領(lǐng)悟，最好課外查找一些香港歷史和納粹暴行的背景材料，以輔助閱讀。

四、《別了，“不列顛尼亞”》選取了英國(guó)撤離香港的一系列場(chǎng)景，并把它們放在一個(gè)歷史的背景中，使香港回歸這一歷史事件有了歷史的縱深感；《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》打破客觀報(bào)道的傳統(tǒng)，直接敘述自己的感受。它們和同類題材的新聞選取的角度有很大的不同，可以分別找一些香港回歸和奧斯維辛集中營(yíng)的新聞報(bào)道，比較一下寫法的不同。

五、兩篇文章都有一些典型的細(xì)節(jié)描寫，發(fā)人深省，可以讓學(xué)生重點(diǎn)品味。有關(guān)資料

一、學(xué)會(huì)用“眼睛采訪”，多寫實(shí)錄性新聞──《別了，“不列顛尼亞”》賞析（劉保全）新聞報(bào)道除了要真實(shí)、準(zhǔn)確，具有時(shí)效性外，還必須具有強(qiáng)烈的可讀性。學(xué)會(huì)用“眼睛采訪”，多寫實(shí)錄性新聞，就是增強(qiáng)新聞可讀性的有效途徑之一。現(xiàn)在在新聞寫作上出現(xiàn)了一些不良傾向，主要表現(xiàn)在：有的新聞事實(shí)少，空話多；有的搞新名詞“轟炸”，詞語(yǔ)隨意搭配；有的結(jié)構(gòu)任意跳躍，華而不實(shí)；有的大話、套話連篇，讀來(lái)味同嚼蠟。多寫實(shí)錄性新聞，是醫(yī)治以上弊病的良方。第8屆“中國(guó)新聞獎(jiǎng)”消息一等獎(jiǎng)作品《別了，“不列顛尼亞”》一稿，就是一篇實(shí)錄性新聞佳作。具體說(shuō)來(lái)，它有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

首先是清晰的可視性。實(shí)錄性新聞突出表現(xiàn)在“目擊”和“視覺(jué)”中，它必須寫出特定的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。這就要求記者（通訊員）應(yīng)具有敏銳的觀察能力，在采訪現(xiàn)場(chǎng)要善于捕捉精彩的鏡頭、典型的場(chǎng)面，并給予形象的再現(xiàn)，如文中寫的：“在蒙蒙細(xì)雨中，末任港督告別了這個(gè)曾居住過(guò)25任港督的庭院”，“面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在‘日落余音’的號(hào)角聲中降下旗桿”，“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)‘日落儀式’的背景”，“五星紅旗在英軍添馬艦營(yíng)區(qū)升起”，“查爾斯王子和第28任港督彭定康登上‘不列顛尼亞’號(hào)的甲板。在英國(guó)軍艦‘漆咸’號(hào)及懸掛中國(guó)國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護(hù)衛(wèi)下，將于1997年年底退役的‘不列顛尼亞’號(hào)很快消失在南海的夜幕中”等等，這些簡(jiǎn)潔的筆法，為讀者勾勒出一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，一幅幅畫面，使新聞具有清晰的可視性，自然流于記者筆端的這些文字，似乎有著色彩濃烈的油畫效果，讓讀者讀后猶如醇厚的美酒，回味無(wú)窮，并加深了對(duì)香港回歸這一重大歷史性事件意義的理解。

其次是具有生動(dòng)的可聽性。實(shí)錄性新聞要再現(xiàn)特定的場(chǎng)景，特定的形象，離不開生動(dòng)形象的語(yǔ)言，離不開各種音響。富有個(gè)性化的語(yǔ)言，形象感強(qiáng)的環(huán)境音響，有助于增強(qiáng)新聞的可聽性。如文中寫的：“英國(guó)米字旗最后一次在這里降落”，“‘不列顛尼亞’號(hào)駛離維多利亞港灣”，“彭定康注視著港督旗幟在‘日落余音’的號(hào)角聲中降下旗桿”，“雨越下越大。查爾斯王子在雨中宣讀英國(guó)女王贈(zèng)言說(shuō)”，“另一名英國(guó)海軍士兵在‘威爾士親王’軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗”，“五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起”，等等。這些描述，仿佛清風(fēng)徐來(lái)，給人以流暢自然的感覺(jué)，好像親臨新聞事實(shí)發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，聽到降旗聲、下雨聲，講話聲和升旗的樂(lè)曲聲??從而受到強(qiáng)烈的感染。

第三是清新而又富于動(dòng)感。全文沒(méi)有令人生厭的套話或可有可無(wú)的廢話，那些實(shí)在、具體的新聞事實(shí)，都是用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。作者并沒(méi)有直接出面說(shuō)什么，而是運(yùn)用捕捉到的鏡頭，通過(guò)具體的人和事來(lái)表達(dá)香港回歸的劃時(shí)代意義。作者巧妙地在文中穿插新聞背景材料，并運(yùn)用對(duì)比手法，在看似靜態(tài)的敘述中注入動(dòng)態(tài)的信息。如文中寫出的：“從1841年1月26日英國(guó)遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上港島，至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過(guò)去了156年5個(gè)月零4天。大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去。”讀后給人以強(qiáng)烈的滄桑巨變的自豪感，十分耐人尋味。

第四是具有鮮明的色彩感。如文中實(shí)錄的：“登上帶有皇家標(biāo)記的黑色‘勞斯萊斯’”“廣場(chǎng)上燈光漸暗”“綠樹叢中”“白色建筑”“南海的夜幕”“懸掛的巨幅紫荊花圖案”“五星紅旗”等等，這些多彩交錯(cuò)的畫面，給讀者以色彩明快的深刻印象。大量的新聞實(shí)踐證明，實(shí)錄性新聞已顯示出旺盛的生命力，越來(lái)越受到讀者的青睞。希望這束帶有露珠的花朵，在報(bào)紙新聞與廣播電視新聞百花苑中，越來(lái)越爭(zhēng)芳競(jìng)艷。（選自《楚天新聞人》2001年第2期）

二、既報(bào)道事實(shí)，又抒發(fā)情感（黎信）

在這里，我們選譯了四篇著名的印象性報(bào)道作品。其中第一、二、四三篇的作者，即愛(ài)倫堡、海明威和馬克·吐溫，都是中國(guó)讀者熟悉的名作家，這里不再介紹。第三篇《布熱金卡：陽(yáng)光明媚，鳥語(yǔ)花香》的作者A·M·羅森塔爾是《紐約時(shí)報(bào)》名記者，現(xiàn)任《紐約時(shí)報(bào)》執(zhí)行主編，即全權(quán)負(fù)責(zé)該報(bào)新聞報(bào)道工作的最高負(fù)責(zé)人。

在本書前九章中，我們著重介紹的是以客觀的形式報(bào)道事實(shí)為主要特征的新聞作品，包括消息、通訊、專稿等等。一般說(shuō)來(lái)，記者在這些作品中只是冷靜、客觀地介紹事實(shí)，用事實(shí)本身的力量去打動(dòng)讀者，感染讀者，引導(dǎo)讀者接受記者企圖宣傳的觀點(diǎn)。但是，“印象性報(bào)道”就不同了。“印象性報(bào)道”，顧名思義，是記者根據(jù)自己的觀察和人物訪問(wèn)所獲得印象寫成的報(bào)道。把對(duì)事實(shí)和新聞人物的客觀報(bào)道與描述同記者的主觀印象結(jié)合起來(lái)寫，是“印象性報(bào)道”的主要特色。在寫這類報(bào)道時(shí)，記者必須堅(jiān)持新聞的真實(shí)性，對(duì)所報(bào)道的事實(shí)與人物既不能夸大，也不能縮小，更不能借所謂“合理想像”來(lái)添油加醋。但是，“印象性報(bào)道”允許記者通過(guò)對(duì)事實(shí)的報(bào)道充分抒發(fā)自己的感情，寫印象，寫觀感。

第三篇《布熱金卡：陽(yáng)光明媚，鳥語(yǔ)花香》（即《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》）是獲普利策新聞獎(jiǎng)的作品。文中提到的奧斯維辛集中營(yíng)是第二次世界大戰(zhàn)期間法西斯德國(guó)開辦的規(guī)模最大的殺人工廠，據(jù)報(bào)道，有四百萬(wàn)至六百萬(wàn)人犧牲在這個(gè)集中營(yíng)的毒氣室里和絞刑架上。選譯在這里的《布熱金卡：陽(yáng)光明媚，鳥語(yǔ)花香》也是一篇融報(bào)道與抒情于一爐的佳作，不過(guò)同前兩篇相比，記者更側(cè)重于寫自己的感受，而這種感受，又是通過(guò)描寫別人的動(dòng)作和表情間接地表現(xiàn)出來(lái)的。比如，記者寫道，參觀者在看到“成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子”時(shí)就“渾身發(fā)抖”，在看到執(zhí)行絞刑的地下室時(shí)，“感到自己也在被窒息”，這些都是記者當(dāng)時(shí)的親身感受。記者避免了鋪張的寫景，而是用自己實(shí)實(shí)在在的感受來(lái)感染讀者，使他們也發(fā)抖，也感到窒息，這種寫法，不可謂不高妙。在這個(gè)過(guò)去的人間地獄，現(xiàn)在居然陽(yáng)光明媚，鳥語(yǔ)花香──這樣寫，對(duì)照鮮明，使讀者回味無(wú)窮。

新聞與文學(xué)是兩個(gè)不同的概念，兩者不能混淆，在任何時(shí)候，都不允許把新聞作品寫成文學(xué)作品。但是，在新聞作品的寫作中，完全可以使用文學(xué)的某些手法，如果使用得當(dāng)，可以大大增強(qiáng)報(bào)道效果──這是這四篇作品給我們的另一個(gè)啟發(fā)。

（摘自《西方新聞作品選讀》，中國(guó)廣播電視出版社1984年版）

三、新聞標(biāo)題意境談（趙健）

在標(biāo)題中創(chuàng)造意境的方法，主要通過(guò)意象的選擇和組合，從而創(chuàng)造出虛實(shí)結(jié)合的空間。這里的“實(shí)”，是指具體物象及由物象構(gòu)成的實(shí)境，“虛”則是指與已描繪出來(lái)的實(shí)境有某種必然聯(lián)系的想像，從而寓虛于實(shí)，以實(shí)顯虛。這種虛實(shí)隱顯的變化和靈活運(yùn)用，是將標(biāo)題創(chuàng)造出意境的主要表現(xiàn)方式。

我們來(lái)看這樣一則標(biāo)題：別了，“不列顛尼亞”

這是獲得第8屆“中國(guó)新聞獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)的一則消息的標(biāo)題。1997年7月1日凌晨，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國(guó)的英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)駛離維多利亞港灣。香港回歸，沒(méi)有哪個(gè)記者認(rèn)識(shí)不到這一歷史事件的重大意義，而這篇消息卻獨(dú)勝一籌，僅從標(biāo)題上就可見(jiàn)一斑。標(biāo)題中，我們看到了“不列顛尼亞”號(hào)在中國(guó)人的目光中，漸漸消失在茫茫的海面。而在另一面，讀者看到了英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告終結(jié)，中國(guó)歷史上屈辱的一段終被洗雪，傳遞出中華民族在這種特定歷史時(shí)刻的自豪感，同時(shí)，此刻所傳遞的情緒又是復(fù)雜和深沉的。標(biāo)題寓虛境于實(shí)境，獨(dú)具匠心又了無(wú)痕跡。