第一篇：《短新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)110

《短新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、了解新聞和通訊的異同。

2、了解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能力。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)和為祖國(guó)奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)民族自信。教學(xué)重點(diǎn)

了解新聞和通訊的異同。教學(xué)難點(diǎn)

1、了解新聞和通訊的異同。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感 教學(xué)方法

1、自主 合作 交流

2、多媒體輔助教學(xué)

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

視頻欣賞——《香港回歸交接儀式》，有何象征意義呢？請(qǐng)同學(xué)們思考并回答。

1997年7月1日中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。下面讓我們走進(jìn)《別了，不列顛尼亞》，看個(gè)究竟。

二、解題與體裁

本文是一篇通訊，廣義上是新聞的一種，也是報(bào)刊常采用的基本體裁之一，最常見的是人物通訊和事件通訊。通訊除具有新聞性之外，還具有形象性。它往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描繪某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。

三、復(fù)習(xí)新聞知識(shí)（做成課件，學(xué)生邊答邊展示）

1、什么是新聞（消息）？

新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。

2、構(gòu)成新聞的要素是什么？

五個(gè)“Ｗ”和一個(gè)“Ｈ”即：

1、when:何時(shí)

2、where:何地

3、who:何人

4、what:何事

5、why:何因

6、how：何果

3、消息的特點(diǎn)：

１〉真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。２〉短：消息要求短。３〉快：時(shí)效性４〉活：消息要寫得生動(dòng)活潑，引人入勝。５〉強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。

4、消息的結(jié)構(gòu)

１>標(biāo)題(正標(biāo)、副標(biāo)題)

場(chǎng)景四：零點(diǎn)40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港； 這篇特寫在報(bào)道新聞的事實(shí)時(shí)，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些背景材料。請(qǐng)找出來(lái)并體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔茫? 4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來(lái)，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實(shí)用鏡頭方式交錯(cuò)出現(xiàn)，不僅畫面很強(qiáng)，且突出了英國(guó)對(duì)香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。歷史的回顧更強(qiáng)化了用不再來(lái)的意味。

5、把這篇通訊改寫成一篇新聞，你省略了哪些語(yǔ)言？體會(huì)一下這些語(yǔ)言的好處。

“掩映在綠樹叢中的港督府”“古典風(fēng)格的白色建筑”“廣場(chǎng)上燈光漸暗”“‘不列顛尼亞’號(hào)很快消失在南海的夜幕中”等描述性的語(yǔ)言使描述對(duì)象生動(dòng)、形象、可感。“末任港督官告別了這個(gè)曾居住過(guò)25任港督的庭院”，“代表女王統(tǒng)治5年的彭定康登上了帶有皇家標(biāo)致的黑色‘勞斯萊斯’，最后一次離開港督府”，“將于1997年底退役的‘不列顛尼亞’號(hào)”，“在英國(guó)軍艦‘漆咸’號(hào)及懸掛中國(guó)國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護(hù)衛(wèi)下”??交待告別的細(xì)節(jié)，事情的因果、始末交待的具體清楚。

“蒙蒙細(xì)雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實(shí)寫，但兩處用筆，寫出過(guò)程，對(duì)儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對(duì)港督彭定康表情的描寫，但在這里交代，對(duì)“告別”的儀式的氛圍起了點(diǎn)染的作用。

6、這篇?jiǎng)e具特色的報(bào)道體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關(guān)香港回歸的報(bào)道中，可以說(shuō)英方撤離報(bào)道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對(duì)英方諷刺挖苦，又要突出殖民統(tǒng)治結(jié)束的象征意義。你從文中哪些語(yǔ)句可以體會(huì)作者的苦心？

如課文中“最后”一次的多次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)150多年的統(tǒng)治終于結(jié)束了，中華民族百手來(lái)的恥辱被洗雪，中國(guó)人民終于可以在自己的國(guó)土上行使主權(quán)，揚(yáng)眉吐氣了。

皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式”的背景。“日落儀式”的背景一是“泊在港灣中的‘不列顛尼亞’號(hào)，一是‘紫荊花圖案’作為英國(guó)告別儀式的背景，標(biāo)志著英國(guó)對(duì)中港150年來(lái)的殖民統(tǒng)治結(jié)束和香港自治的新的歷史階段的開始。

全文最后一句語(yǔ)言莊重而含蓄，有深刻含義。“從海上來(lái)”指當(dāng)年不可一世的英國(guó)遠(yuǎn)征軍強(qiáng)占了中國(guó)的領(lǐng)土，開始殖民統(tǒng)治。“從海上去”指英國(guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。

7、結(jié)構(gòu)分析：

這篇特寫性消息按導(dǎo)語(yǔ)和主體可分兩部分。

第一部分（第１自然段）概述英國(guó)撤離香港的最后一刻是英國(guó)米字旗最后一次降落，接載英國(guó)王子和港督的游輪離開香港。

第二部分（２至結(jié)束段）集中描寫英國(guó)撤離香港那天的四個(gè)場(chǎng)景及有關(guān)背景資料。

8、新聞和通訊的主要區(qū)別是：

①新聞中的事實(shí)一般是概括性的；通訊則要求同過(guò)具體的人物和事件反映現(xiàn)實(shí)生活。

②新聞敘述要簡(jiǎn)潔、明快，篇幅短小；通訊則要有較細(xì)致的描寫，往往還含有作者的議論，一般篇幅比較長(zhǎng)。

③新聞的時(shí)效性比通訊更強(qiáng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

1997年7月1日，是一個(gè)彪炳史冊(cè)的日子，這一天，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴(yán)的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)！這是雪百年恥辱，長(zhǎng)民族志氣，振國(guó)家聲威的喜慶時(shí)刻，歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個(gè)華夏兒女也將銘記這一刻。

七、作業(yè)：在課文中分別劃出是主觀評(píng)價(jià)和客觀敘述的內(nèi)容。

第二篇：短新聞兩篇 教學(xué)設(shè)計(jì)

編號(hào)：11

《短新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一（1部）語(yǔ)文備課組

張秀娟

一、教學(xué)內(nèi)容及解析

《別了，“不列顛尼亞”》是人教版高中語(yǔ)文必修1第四單元的第一課《短新聞兩篇》中的第一篇，是一篇重要的講讀課。寫的是１９９７年６月３０日到７月１日香港回歸這一重大歷史事件，但作者并沒(méi)有濃墨重彩加以渲染，僅僅是以時(shí)間作為線索，寫象征著英國(guó)的港督旗幟的降落，寫最后一位港督彭定康凄然從香港離開，從而來(lái)表現(xiàn)香港正式回歸大陸。文中英國(guó)的代表人物有港督彭定康，還有查爾斯王子，他們兩人分別代表著香港和英國(guó)，而中國(guó)一方，作者沒(méi)有提到哪一個(gè)人物，但我們讀者都很清楚，我們一方是十三億中華兒女。

文章抓住了香港回歸這一重大事件中的幾個(gè)細(xì)節(jié)，將某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)在讀者面前，從而來(lái)表現(xiàn)香港回歸，歷史進(jìn)入一個(gè)新階段這一重大的主題。

《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》寫的是作者１９５８年８月到波蘭參觀德國(guó)法西斯奧斯維辛集中營(yíng)的所見所感。文章采用欲抑先揚(yáng)的手法，先從布熱金卡明媚的陽(yáng)光寫起，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，告訴讀者二戰(zhàn)期間，這兒曾是法西斯屠殺人民的集中營(yíng)。在戰(zhàn)爭(zhēng)中被俘，被關(guān)押，那是很正常的事，但在奧斯維辛集中營(yíng)，法西斯對(duì)待被關(guān)押人的行為實(shí)在令人發(fā)指，在一座灰色的建筑物里，有４００萬(wàn)人慘死，多少家庭因此而妻離子散。正是這滔天罪行，使得奧斯維辛只有血腥，而沒(méi)有什么新聞。

奧斯維辛曾經(jīng)發(fā)生過(guò)人間慘劇,但這個(gè)嚴(yán)重事態(tài)已經(jīng)過(guò)去,所以記者訪問(wèn)這里的目的自不在于報(bào)道事態(tài),而在于激起人們對(duì)死難者的悼念,對(duì)暴行者的憎恨,以表達(dá)世界和平的主題。從而警醒人們，不要因?yàn)楝F(xiàn)在的陽(yáng)光明媚，就忘記了過(guò)去那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、教學(xué)目標(biāo)及解析 知識(shí)教育目標(biāo)：

1．了解新聞報(bào)道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式； 2．了解香港近百年的發(fā)展史。能力訓(xùn)練目標(biāo)：

1．培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力； 2．培養(yǎng)在閱讀中篩選信息的能力；

3．學(xué)習(xí)兩篇文章短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括力強(qiáng)的特點(diǎn)。德育滲透目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)第一篇文章，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法西斯的暴行，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的美好情感。

解析：這兩篇是新聞作品中的佳作，而且篇幅不長(zhǎng)，非常適合作為學(xué)生閱讀新聞的范本，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本閱讀的把握，分清新聞事實(shí)與新聞背景、客觀敘述與主觀評(píng)價(jià)，并且在此基礎(chǔ)上去粗存精，抓住有用的信息。而且，多接觸一些有價(jià)值的新聞，可以讓學(xué)生多關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，也有助于培養(yǎng)他們的價(jià)值觀和責(zé)任感。

三、教學(xué)重點(diǎn)及其解析

教學(xué)重點(diǎn)：新聞報(bào)道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式；培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力。

解析：我們生活在一個(gè)急劇變化的時(shí)代，每天都會(huì)接觸到大量的信息，其中最主要的渠道就是各種媒體的新聞報(bào)道，因此學(xué)生對(duì)于新聞這種文體是熟悉的，但這種熟悉很大程度上僅限于生活中的熟悉，而并非閱讀與寫作技巧上的熟悉，所以教師應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考，以學(xué)生分析為主；引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，完成創(chuàng)造性閱讀。

四、教學(xué)設(shè)想

1、播放有關(guān)香港回歸的紀(jì)錄片和反映納粹暴行的影片，設(shè)定好情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。

2、通過(guò)介紹香港近百年的發(fā)展史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；引導(dǎo)學(xué)生討論納粹暴行（擴(kuò)展至南京大屠殺）對(duì)于我們?nèi)祟惖你藓Γ约拔覀儜?yīng)該從中吸取什么樣的教訓(xùn)。課外查找一些香港歷史和納粹暴行的背景材料，以輔助閱讀。

3、分別找一些香港回歸和奧斯維辛集中營(yíng)的新聞報(bào)道，比較一下寫法的不同。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 《別了，“不列顛尼亞”》

（一）導(dǎo)入

①同學(xué)們，有一首歌這樣唱：“小河彎彎向南流，流到香江去看一看，東方之珠，我的愛人，你的風(fēng)采是否浪漫依然??”大家知道這歌里唱的“東方之珠”是什么地方嗎？（香港）（觀看圖片，由此導(dǎo)入新課：別了，不列顛尼亞。）

②1997年7月1日中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關(guān)香港回歸的大量報(bào)道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻，曾獲第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及1997年新華社社級(jí)好稿。

本文是一篇通訊，廣義上是新聞的一種，也是報(bào)刊常采用的基本體裁之一，最常見的是人物通訊和事件通訊。通訊除具有新聞性之外，還具有形象性。它往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描繪某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。

（二）文體知識(shí)

新聞也叫________________，其結(jié)構(gòu)一般包括________________、導(dǎo)語(yǔ)、________________、________________和結(jié)尾五部分。導(dǎo)語(yǔ)一般放在________________，以用來(lái)吸引讀者閱讀下文，新聞的內(nèi)容必須________________，其基本特征是________________。

答案：消息

標(biāo)題

主體

背景

開頭

真實(shí)

用事實(shí)說(shuō)話。

（三）文本探究

1、請(qǐng)按時(shí)間順序列出英國(guó)殖民者在文中的活動(dòng)。

明確：4時(shí)30分：末代港督降旗儀式。6時(shí)15分： 英國(guó)告別儀式

7時(shí)45分：英國(guó)舉行第二次降旗儀式。0時(shí)左右： 香港交接儀式上的易幟。0時(shí)40分： “不列顛尼亞”號(hào)離開香港。

2、文中寫了三次降旗，各有什么意義？

明確：文章雖短，但卻寫了三次降旗。第一次寫降旗是港督旗幟在“日落余音”的 號(hào)角聲中降下來(lái)，這標(biāo)志今后香港再也不會(huì)有港督來(lái)統(tǒng)治;第二次是港島每一天的降旗，平時(shí)這次降旗是 很平常的，但這一次降旗意義非常重大，因?yàn)檫@面旗幟的降下，標(biāo)志著被英國(guó)統(tǒng)治了156年的香港終于回到祖**親的懷抱。；第三次降旗是寫7月1日子夜時(shí)分的中英香港交接儀式上的易幟，這是最激動(dòng)人心的一刻，這次降旗，標(biāo)志著英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)統(tǒng)治的結(jié)束，也標(biāo)志著從此中華人民共和國(guó)將對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。

3、這篇特寫在報(bào)道新聞的事實(shí)時(shí)，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些背景材料。請(qǐng)找出來(lái)并體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔茫?/p>

明確： 第4、7段、11段介紹了一些背景材料，這樣一來(lái)，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實(shí)用鏡頭方式交錯(cuò)出現(xiàn)，不僅畫面很強(qiáng)，且突出了英國(guó)對(duì)香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。歷史的回顧更強(qiáng)化了永不再來(lái)的意味。

4、說(shuō)說(shuō)你如何理解標(biāo)題？

明確：（1）毛澤東主席在1949年美國(guó)駐華大使司徒雷登回國(guó)、美國(guó)政府的白皮書發(fā)表之時(shí)，曾寫過(guò)一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。⑵ 以英國(guó)皇家油輪“不列顛尼亞”號(hào)象征英國(guó)在香港的統(tǒng)治。⑶ “別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統(tǒng)治的結(jié)束。

5、香港回歸對(duì)中華民族來(lái)說(shuō)是具有劃時(shí)代意義的大事，對(duì)這一事件的報(bào)道，可以用多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度選材來(lái)表現(xiàn)，本文是如何處理的？

明確：作者沒(méi)有寫交接儀式現(xiàn)場(chǎng)多么莊嚴(yán)，也沒(méi)有寫回歸的人群是 多么激動(dòng)，更沒(méi)有對(duì)這一事件進(jìn)行政治分析，分析其意義和影響，而是選擇了英方撤離這一角度，顯得比較新穎。并且在簡(jiǎn)介英國(guó)人降旗，參加交接儀式，登上“不列顛尼亞”號(hào)回國(guó)這一系列事件的過(guò)程中，英國(guó)人登上香港，開始殖民統(tǒng)治的歷史，這樣就增強(qiáng)了文章的歷史厚重感。

6、“從1841年1月26日英國(guó)遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上港島，至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過(guò)去了156年5個(gè)月零4天。”時(shí)間為什么要具體到“零4天”?

解析:揣摩這句話，作者表達(dá)的情感是非常沉重的，自己的土地被人一占就是150年，這是何等屈辱的事，但中國(guó)人民并沒(méi)有忘記這奇恥大辱，爭(zhēng)取香港的回歸的行動(dòng)一直沒(méi)有停止過(guò)，每一個(gè)中國(guó)人都不會(huì)忘掉這個(gè)日子。

（四）課堂小結(jié)：

本文重溫了香港回歸那一刻的 激動(dòng)與自豪。這不僅僅是事件本身的特殊性，也是與本文的藝術(shù)再現(xiàn)分不開的。在眾多關(guān)于香港回歸的 報(bào)道中，本文新穎別致，匠心獨(dú)運(yùn)。作者沒(méi)有直接寫儀式現(xiàn)場(chǎng)的莊嚴(yán)，而是選擇了末代港督和“不列顛尼亞”號(hào)離開香港這一角度，耐人尋味，獨(dú)辟蹊徑，也應(yīng)成為我們寫作的典范。

第二課時(shí) 奧斯維辛沒(méi)有什么新聞

（一）寫作背景

曾經(jīng)這條路被德國(guó)納粹稱為“天堂之路”60幾年前滿載著一車車猶太人的“死亡列車”通過(guò)這條路，進(jìn)入前方的那扇大門，然后下車，按男人、女人、小孩分為三群，脫光衣服，剪掉頭發(fā)，送入毒氣室，15分鐘以后死亡。這扇大門就是當(dāng)時(shí)德國(guó)在世界各地修建的集中營(yíng)里最大的一座奧斯維辛集中營(yíng)的大門，400萬(wàn)人進(jìn)了這扇大門就再也沒(méi)有出來(lái)。德國(guó)納粹軍官還曾經(jīng)驕傲的說(shuō)：“絕對(duì)不會(huì)有人活著離開。”多么可笑，“天堂之路”卻把人引進(jìn)了一座人間地獄。

（二）思考下列問(wèn)題：

1、在介紹參觀過(guò)程之前作者先對(duì)集中營(yíng)的哪些情況進(jìn)行了介紹？

明確：集中營(yíng)現(xiàn)在的環(huán)境、方位、歷史等。

2、在課文的前三段作者用的最多的一個(gè)詞是什么？找出相關(guān)語(yǔ)句，加以理解。

明確：可怕。

最可怕的事情——陽(yáng)光

樹木

草地

兒童

可怕地顛倒——曾經(jīng)是人間地獄 現(xiàn)在陽(yáng)光明媚

楊樹婆娑 草地碧綠

孩子嬉戲 世間最可怕的旅游中心

反諷，對(duì)比強(qiáng)調(diào)這里曾經(jīng)是最黑暗、最冷酷、最沒(méi)有人情味的人間地獄。現(xiàn)實(shí)的歡欣的場(chǎng)面并不能使人忘記過(guò)去的這一切，人們來(lái)到這里，依然會(huì)感受到曾經(jīng)的一切。

3、參觀的主要事件有哪些？

參觀者沿毒氣室--焚尸室--女監(jiān)房--試驗(yàn)室--紀(jì)念墻--絞刑室參觀"

4、體會(huì)“對(duì)另外一些人來(lái)說(shuō)，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘記:在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。”的含義是什么。

明確:兩種事物形成強(qiáng)烈反差，是諷刺，納粹的殘暴，終不可絕滅生命;是控訴，美好的生命被活生生地毀滅。

5、為什么對(duì)于參觀者來(lái)說(shuō)，“在奧斯維辛，沒(méi)有可以作禱告的地方”?

提示：做禱告，或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑。但是在奧斯維辛，做禱告的地方是沒(méi)有的，因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵裕p手沾滿了無(wú)辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無(wú)辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無(wú)計(jì)可逃，他們也沒(méi)有辦法求得上帝的保佑。

6、那個(gè)女孩在微笑。在笑什么呢? 明確：作者在一排“表情木然”的囚徒照片中，單寫了一個(gè)年輕的姑娘，“長(zhǎng)得豐滿，美麗，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼……似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑”，這張照片也會(huì)在人們心中引起一連串美好的情感體驗(yàn)。然而，當(dāng)人們想到這個(gè)象征著愛情和幸福的美麗姑娘連同她所追尋的夢(mèng)想竟被殘暴地毀滅的時(shí)候，那內(nèi)心的痛惜之情就會(huì)交織著對(duì)法西斯罪行的仇恨，從情感的深層體驗(yàn)中噴涌而出。

7、本文的題目非常醒目，“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”，沒(méi)有新聞還寫什么? 明確：(l)“沒(méi)有什么新聞”，其實(shí)是說(shuō)這里發(fā)生的臭名昭著的納粹法西斯行徑，世人早已知道，沒(méi)有什么好說(shuō)的；

(2)“沒(méi)有什么新聞”是講這里除了世人皆知的法西斯惡行之外，沒(méi)有什么值得張揚(yáng)的事；(3)雖然這里沒(méi)有什么新聞.但是我還是要寫，因?yàn)榛谝粋€(gè)記者的使命感，我要繼續(xù)揭露納粹法西斯的罪行，讓世人永志不忘。

（4）這不能不讓讀者產(chǎn)生疑問(wèn)，懷著好奇心讀下去。

8、如何理解這篇新聞的主題？

奧斯維辛是納粹德國(guó)設(shè)在波蘭的一個(gè)大屠場(chǎng)。在距離最后一批囚犯被毒死后的14年，記者參觀了這個(gè)集中營(yíng)，寫下了這篇報(bào)道。此文揭露了奧斯維辛集中營(yíng)的陰森、恐怖、慘絕人寰，控訴納粹分子大規(guī)模屠殺、殘害囚犯的罪行，表達(dá)了對(duì)邪惡的詛咒、對(duì)和平的向往和對(duì)良知的呼喚。

（三）本課小結(jié)

十四年的歲月長(zhǎng)河,流走了數(shù)不完的鮮花和果實(shí),流走了想不完的夢(mèng)幻和希望,但流不走的是人們對(duì)法西斯暴鮮血淋淋的記憶,流不走的是作為目擊者和見證人的奧斯維辛對(duì)未來(lái)的昭示。這里不該再有什么新聞了,新聞也不過(guò)是過(guò)眼煙云,能讓歷史昭示未來(lái),這難道不是新聞的價(jià)值所在嗎！配餐作業(yè)答案：

1、A(“惡夢(mèng)”應(yīng)為“噩夢(mèng)”，“舔列門墻”應(yīng)為“忝列門墻”，“不寒而溧”應(yīng)為“不寒而栗”)

2、B(A成分多余，去掉“的人”;C缺賓語(yǔ)，后加“的陳跡”;D搭配不當(dāng)，“分別”改為“告別”。)

3、消息引用了詩(shī)人臧克家的兩句詩(shī)，形成了一種鮮明的對(duì)象，用生動(dòng)的事實(shí)讓讀者體會(huì)到了新社會(huì)的優(yōu)越性，黨和政府對(duì)人民群眾的關(guān)心，由自然界天氣很自然地轉(zhuǎn)到了社會(huì)問(wèn)題上來(lái)，形成了新舊社會(huì)的鮮明對(duì)比，深化了主題。(我們應(yīng)該了解到這句詩(shī)是說(shuō)了過(guò)去的一種慘象，與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比。實(shí)際上也是新舊對(duì)比。)

4、《上海嚴(yán)寒》匠心獨(dú)具，描寫了上海街頭積雪不化，春寒料峭的景象:又描寫了上海十日和十一日，晴天下雪的景象，一句“晴日高照，雪花在陽(yáng)光中飛舞??”不禁讓讀者想像那瑰麗的奇景。不但喚起了讀者的注意，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，而且體現(xiàn)了新社會(huì)下，人民群眾豐衣足食，盡管遇到了八十年罕見的低溫天氣，但人們并不為意，仍有心情佇足仰視這一美麗的奇景。這下文新舊社會(huì)的對(duì)比，體現(xiàn)新社會(huì)的優(yōu)越性的主題，打下了基礎(chǔ)。(景物描寫的作用主要是烘托環(huán)境，在這里就為社會(huì)環(huán)境。)

5、答案：胡錦濤強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則決不動(dòng)搖。

配餐作業(yè):

一、基礎(chǔ)自測(cè)

1、下列詞語(yǔ)中書寫無(wú)誤的一項(xiàng)()A、旗桿 掩映 飄揚(yáng) 蒙蒙細(xì)雨 B、易幟 惡夢(mèng) 凋謝 驚懼萬(wàn)分 C、廢墟 窒息 踉蹌 舔列門墻

D、祈禱 呆滯 嬉戲 不寒而溧

2、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)()A、這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼的人。B、在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。C、這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史。

D、在蒙蒙細(xì)雨中，末任港督分別了這個(gè)曾居住過(guò)25任港督的庭院。

二、閱讀下面一則新聞，回答問(wèn)題。

（新華社上海1957年2月12日電）這幾天上海街頭積雪不化，春寒料峭，最低溫度下降到攝氏零下七點(diǎn)四度，上海人遇到了有氣象記載的八十多年來(lái)罕見的嚴(yán)寒??

“前天一夜風(fēng)雪，昨夜八百童尸。”

這是詩(shī)人臧克家1947年2月在上海寫下的詩(shī)篇《生命的零度》中開頭的兩句。這幾天比十年前冷得多，據(jù)上海市民政局調(diào)查，到目前并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)凍死的人。民政局已布置各區(qū)加強(qiáng)對(duì)生活困難的居民特別是孤苦無(wú)依的老人的救濟(jì)工作。為了避免寒冷影響兒童的健康，上海市教育局已將全市幼兒園開學(xué)日期延至18日。

3、簡(jiǎn)析著名詩(shī)人臧克家的詩(shī)句“前天一夜風(fēng)雪，昨夜八百童尸”在《上海嚴(yán)寒》這篇消息中的作用。

4、簡(jiǎn)要說(shuō)明《上海嚴(yán)寒》一文導(dǎo)語(yǔ)中的景物描寫在整條消息中的作用。

三、拓展提高

5、閱讀下面這則新聞，請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括新聞所體現(xiàn)的中心（20字以內(nèi)）

新華網(wǎng)北京3月4日電 中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席胡錦濤4日在這里強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則不動(dòng)搖。堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則，是發(fā)展兩岸關(guān)系和實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一的基石。他表示，對(duì)于臺(tái)灣任何人，任何政黨朝著承認(rèn)一個(gè)中國(guó)原則方向所作的努力，我們都?xì)g迎。只要承認(rèn)一個(gè)中國(guó)原則，承認(rèn)“九二共識(shí)”，不管是什么人，什么政黨，也不管他們過(guò)去說(shuō)過(guò)什么，做過(guò)什么，我們都愿意同他們談發(fā)展兩岸關(guān)系，促進(jìn)和平統(tǒng)一的問(wèn)題。

第三篇：《短新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 短 新 聞 兩 篇 》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解新聞報(bào)道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式。

2、培養(yǎng)在閱讀中篩選信息的能力。

3、學(xué)習(xí)兩篇文章短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括力強(qiáng)的特點(diǎn)。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)第一篇文章，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法西斯的暴行，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、新聞報(bào)道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式。

2、培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、新聞報(bào)道如何既報(bào)道事實(shí)，又抒發(fā)感情。

2、一些難句的理解。教學(xué)設(shè)想：

1、通過(guò)介紹香港近百年的發(fā)展史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；引導(dǎo)學(xué)生討論納粹暴行（擴(kuò)展至南京大屠殺）對(duì)于我們?nèi)祟惖你藓Γ约拔覀儜?yīng)該從中吸取什么樣的教訓(xùn)。課外查找一些香港歷史和納粹暴行的背景材料，以輔助閱讀。

2、質(zhì)疑、探究式教學(xué)

3、安排兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

《別了，“不列顛尼亞”》

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己了解的關(guān)于“香港回歸”的事情。由此，導(dǎo)入對(duì)本課的學(xué)習(xí)。

二、感知課文

1、學(xué)生齊讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，劃出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。請(qǐng)思考：作者為什么用這么多的表示時(shí)間的詞語(yǔ)？

明確：體現(xiàn)新聞的及時(shí)性和真實(shí)性。]

三、鑒賞課文

1、讀了這篇新聞，你有什么樣的感覺(jué)？

明確：揚(yáng)眉吐氣，大快人心——言之成理即可。

2、如何理解課文標(biāo)題的含義？

明確：一方面，參加交接儀式的查爾斯王子和港督彭定康坐英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。

另一方面，“不列顛尼亞”號(hào)的離去，象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終被洗刷。

3、本文中，現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景和背景材料是如何有機(jī)地融合在一起的？

（1）學(xué)生在課文中找出相關(guān)的現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景和背景材料

（2）討論、明確：現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱，每一則背景材料的引入都對(duì)應(yīng)于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。如：提到港督彭定康離開港督府，就引入一些關(guān)于港督府歷史的材料；而降旗的儀式，則讓人聯(lián)想起156年前，英國(guó)殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，使得這些卑賤材料看上去并不是雜亂無(wú)章的，它們靠現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景有歷史的縱深感，讓人更加體會(huì)出儀式本身的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。

4、為什么說(shuō)英國(guó)的告別儀式是“日落儀式”？

明確：英國(guó)曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國(guó)”，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽(yáng)光照耀。香港作為英國(guó)在東方的最后一塊殖民地，于1997年的7月1日脫離英國(guó)的統(tǒng)治，回歸祖國(guó)，可以說(shuō)在中國(guó)香港的土地上，英殖民統(tǒng)治的太陽(yáng)落了。所以把英國(guó)告別的儀式稱為“日落儀式”。

5、做課后“研討與練習(xí)”三的第1、第2小題。

第1題：象征英國(guó)統(tǒng)治的“不列顛尼亞”號(hào)，與象征香港回歸祖國(guó)的特別行政區(qū)區(qū)旗，構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，啟示人們發(fā)現(xiàn)這一儀式的深厚內(nèi)涵。

第2題：英國(guó)人從海上登陸香港，開始了長(zhǎng)達(dá)156年的殖民統(tǒng)治；而如今，香港回歸祖國(guó)，參加儀式的英國(guó)官員又從海上消失在茫茫的夜幕中。這是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，也是一句概括性很強(qiáng)的話，把香港百年的滄桑巨變凝聚其中，暗含著歷史和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。

四、齊讀課文。（在朗讀中，品味文意；在朗讀中，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。）

五、布置作業(yè)

1、做《同步作業(yè)》鞏固

2、預(yù)習(xí)下一課

《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》

一、導(dǎo)入新課

“二戰(zhàn)”期間，日本人在南京展開過(guò)殺人比賽，創(chuàng)立過(guò)731細(xì)菌部隊(duì)；其實(shí)我們民族所遭受的災(zāi)難，在另一個(gè)國(guó)度也同樣上演著，納粹在西歐釀造了一個(gè)又一個(gè)人間慘劇，今天我們將隨著美國(guó)記者羅森塔爾沉重的腳步走進(jìn)奧斯維辛，用我們明亮的雙眸審視納粹德國(guó)的“杰作”，用我們善良的心靈去碰撞那段不忍碰撞的歷史。

二、速讀課文

要求：

1、不動(dòng)筆墨有讀書，拿出鋼筆，注意力更集中，讀書效率更高

2、了解奧斯維辛集中營(yíng)，劃出你認(rèn)為重要的地方，對(duì)不理解的內(nèi)容作出標(biāo)記。

三、簡(jiǎn)介奧斯維辛（指名回答）補(bǔ)充：奧斯維辛是納粹德國(guó)在二戰(zhàn)期間建立的最大的集中營(yíng)，是二戰(zhàn)期間納粹德國(guó)最大的“殺人工廠”，這里是希特勒慘絕人寰的種族滅絕政策的執(zhí)行地，這里有400萬(wàn)人慘遭殺戳，其中絕大部分是猶太人。影片《辛德勒的名單》就是介紹奧斯維辛的，其中一位黨衛(wèi)軍的頭目對(duì)一批又一批新來(lái)的囚犯說(shuō)過(guò)這樣的話：“我警告你們，你們不是到一個(gè)療養(yǎng)院來(lái)，你們是到一個(gè)德國(guó)的集中營(yíng)來(lái)，你們除了從煙囪里出去外，就沒(méi)有別的路走出這兒。”

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、讀后對(duì)奧斯維辛集中營(yíng)有什么印象？課文里哪些地方引起你的這種感受？作者如何表現(xiàn)的？

明確：可怕、恐怖

通過(guò)閱讀第7—15自然段；毒氣室——焚尸爐——女監(jiān)房——試驗(yàn)室——紀(jì)念墻——絞刑室。

2、作者是否記敘了發(fā)生在這些地方的慘絕人寰的殺戮，如果不是，記者的眼光又是落在什么上面的？

明確：作者并未直接描寫集中營(yíng)那些殘酷的遺跡，而是將眼光轉(zhuǎn)移到了其它參觀者身上，參觀游覽的主體實(shí)際上是其它游客，記者正是通過(guò)觀察他們的感受和反應(yīng)來(lái)感染讀者的。

3、參觀者參觀時(shí)的感受和反應(yīng)如何？（讓學(xué)生在原文中找并劃出來(lái)。）

明確：開始時(shí)——“默默地邁著步子”、想象成了現(xiàn)實(shí)——“布履不由得慢了下來(lái)”

看見毒氣室時(shí)——“特別恐怖，使他終生難忘”

看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子、死囚牢房時(shí)——“不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”

看到狹小的女牢房時(shí)——“驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)”

看見試驗(yàn)室時(shí)——慶幸“沒(méi)有打開門進(jìn)去”，否則會(huì)“羞紅了臉的”

參觀紀(jì)念長(zhǎng)廊時(shí)——沉思

參觀執(zhí)行絞刑的地下室時(shí)——“感到自己也在被窒息”

參觀結(jié)束時(shí)——“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō)：‘夠了’。”

4、讀到這，大家有什么感受？

明確：恐怖，發(fā)抖，驚懼，窒息，（原文的語(yǔ)言，也是我們大家的感受）壓抑，沉重??

5、這種手法叫什么手法？有什么好處？

明確：側(cè)面烘托：人們的表情變化，從側(cè)面證明了集中營(yíng)的恐怖，是任何心智健全的人所無(wú)法想像的，納粹法西斯的暴行慘絕人寰，滅絕人性，令人發(fā)指。

6、用這種手法寫新聞和我們以前學(xué)過(guò)的新聞?dòng)泻尾煌?/p>

明確：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》

對(duì)新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的有新聞價(jià)值和社會(huì)意義的事實(shí)的迅速及時(shí)、簡(jiǎn)明扼要的報(bào)道，這樣一種新聞文體，即是消息。它的特點(diǎn)是：及時(shí)性、客觀性、簡(jiǎn)明性。新聞要求以事實(shí)說(shuō)話。

羅森塔爾突破了“客觀報(bào)道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問(wèn)時(shí)的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來(lái)定，傳達(dá)出每一個(gè)良知者的共同心聲，具有震撼人心的作用。發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。

四、質(zhì)疑、探究

1、作者在開篇描寫了一幅美好的和平的景象圖畫，然而面對(duì)如此美好、和平的景象，作者卻說(shuō)這是“最可怕的事情”、“像一場(chǎng)噩夢(mèng)”，為什么？

明確：如果這種景象出現(xiàn)在維也納的多瑙河旁，只會(huì)錦上添花。可怕的不是景象本身，而是布熱金卡出現(xiàn)了這種景象，布熱金卡的歷史與此太不相配了，布熱金卡曾經(jīng)是一個(gè)暗無(wú)天日的人間地獄，灰暗的天空、凋零的花朵、沉悶的色調(diào)才是與它最相配的景象。兩種不相配的東西疊合在一起，作者因此感到“可怕”。無(wú)一句控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，同時(shí)在開頭給讀者造成情感上的震撼和心理上莫名的壓抑。同時(shí)可怕的是人們忘記了它的過(guò)去。

（文章結(jié)尾處也有這么一種景物描寫： “這里陽(yáng)光明媚，綠樹成陰，在集中營(yíng)大門附近，孩子們?cè)谧分鹩螒颉！?/p>

大家看看，這一段與第一自然段是不是重復(fù)了，可不可以刪去，為什么？

明確：從結(jié)構(gòu)上看，文章最后一段再次照應(yīng)首段，使整篇文章渾然一體。從內(nèi)容上看，用美好的景象象征今天美好的生活，和過(guò)去形成對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了奧斯維辛曾是暗無(wú)天日的人間地獄，提醒人們牢記歷史，以史為鑒，珍愛和平。）

2、“對(duì)另外一些人來(lái)說(shuō)，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘：在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。”如何理解？

明確：一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。（細(xì)節(jié)的魅力）

3、“這是一個(gè)二十來(lái)歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎為著一個(gè)美好而隱秘的夢(mèng)想而微笑。”讀到這里你是不是也有一種甜甜的、溫馨的感覺(jué)。？

明確：不是，特沉重！

這也是一處細(xì)節(jié)描寫：充滿青春與夢(mèng)想的照片，美好的生命化為灰燼，這是對(duì)法西斯的控訴。這也與現(xiàn)實(shí)構(gòu)成了對(duì)比、反襯，多么可愛的一個(gè)姑娘，而今安在哉？以相片中的有，反襯現(xiàn)實(shí)的無(wú)，更突出現(xiàn)實(shí)的無(wú)，更突出了那種上天入地再難尋覓斯人的撕心裂骨的痛！（溫和的微笑——對(duì)生死的超脫，生命的堅(jiān)韌；為夢(mèng)想而微笑——絕境之中不泯滅內(nèi)心對(duì)美好希望的向往；美好而又隱秘的——深藏內(nèi)心的一份信念和信仰）

4、照片上的姑娘，臨刑前她在想什么？在遇難墻上現(xiàn)在她又在想什么？如有興趣，請(qǐng)結(jié)合具體情境，發(fā)揮自己的想象，課后寫一篇小作文，練練筆。

5、作者為什么說(shuō)“在奧斯維辛，沒(méi)有可以作禱告的地方”？

明確：作禱告，無(wú)非是為了求得上帝的諒解或是求得上帝的保佑。但是在這個(gè)“人間地獄”里，作禱告的地方是沒(méi)有的，因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵裕p手沾滿了無(wú)辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無(wú)辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無(wú)計(jì)可逃，他們也沒(méi)有辦法求得上帝的保佑。這也是多么令人傷痛，多么令人無(wú)奈，多么令人絕望啊！

五、探究本文的構(gòu)思

1、文章題目為“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”，“沒(méi)有什么新聞”在這里是什么意思？既然沒(méi)有新聞，作者為什么還要寫這篇文章？你是怎么理解的? 明確：奧斯維辛早就因它的那段沉重、血腥的歷史而出名。人們已經(jīng)了解了它很多東西。對(duì)于追求新聞時(shí)效性的記者來(lái)說(shuō)，的確是沒(méi)有什么新的東西可供報(bào)道了。

2、但作者還是寫了不是新聞的新聞，為什么？請(qǐng)從原文中找到答案。

明確：第六自然段：“記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來(lái)源于一種不安的心情：在訪問(wèn)這里之后，如果不說(shuō)些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對(duì)不起在這里遇難的人們。” 是啊！此時(shí)的他已被深深地震撼，感到有一種非寫不可的使命感。

3、使命感是什么？

明確：否則的話，就對(duì)不起逝去的那些人，并以此祭奠亡靈，揭露罪惡，反省人性。牢記歷史，珍愛和平。

4、新聞報(bào)道獲得了美國(guó)新聞界的最高獎(jiǎng)—普利策新聞獎(jiǎng)。美國(guó)普利策獎(jiǎng)主席稱它是羅森塔爾寫得最好的作品。這是什么原因呢？

讓我們來(lái)欣賞它的頒獎(jiǎng)詞：

《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營(yíng)紀(jì)念館。在恐怖與快樂(lè)（第一和結(jié)尾自然段景物的描寫）、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個(gè)新聞?dòng)浾叩氖姑校云热说牧α空鸷成叩男模蔀樾侣勈凡恍嗟拿?/p>

六、談讀后的感受 “前事不忘，后世之師”！“忘記歷史就意味著背叛。”

那段歷史雖已成往事，但它留給人類的絕不只是斷壁殘?jiān)褪軅男撵`。我們應(yīng)該去反思：人類是高級(jí)動(dòng)物，為什么還會(huì)出現(xiàn)奧斯維辛這樣有計(jì)劃地大批屠殺自己同類的行為？為什么從古至今幾千年的時(shí)間里，全世界沒(méi)有硝煙的日子寥寥可數(shù)？為什么現(xiàn)在還有人去跪拜兇手的靈位？

同學(xué)們，二戰(zhàn)到現(xiàn)在，六七十年過(guò)去了，哈爾濱侵華日軍第七三一部隊(duì)的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室也在靜靜地躺著，河北盧溝橋上的石獅子仍然蜷伏著，南京大屠殺紀(jì)念碑前每天都會(huì)迎來(lái)許許多多的參觀者，在那里，也沒(méi)有什么新聞。但那些地方的一草一木時(shí)時(shí)都向我們發(fā)出吶喊：請(qǐng)牢記歷史，決不能讓慘劇重演。我們應(yīng)該牢記我們的使命，好好學(xué)習(xí)，為保衛(wèi)我們的美好 生活，為強(qiáng)盛中華而努力，因?yàn)槲磥?lái)屬于我們。

七、布置作業(yè)

1、做《同步作業(yè)》鞏固

2、小作文：照片上的姑娘，臨刑前她在想什么？在遇難墻上現(xiàn)在她又在想什么？請(qǐng)結(jié)合具體情境，發(fā)揮自己的想象，寫一篇作文。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

別了，“不列顛尼亞”

下午4∶30

告別儀式

第一次降旗 晚6時(shí)15分

告別儀式

第二次降旗 子夜時(shí)分

交接儀式

降旗與升旗 零點(diǎn)40分

“不列顛尼亞”號(hào)離港

奧斯維辛沒(méi)有什么新聞

毒氣室 焚尸爐

女監(jiān)房

參觀感受

牢記歷史 試驗(yàn)室

紀(jì)念墻

細(xì)節(jié)描寫

珍愛和平絞刑室

第四篇：《短新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解新聞報(bào)道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式。

2．培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力和在閱讀中篩選信息的能力。

3．激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛和平的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力和在閱讀中篩選信息的能力

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛和平的美好情感

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、新聞知識(shí)

（1）什么是新聞？

廣義：是消息、通訊、特寫、新聞評(píng)論等諸種新聞文體的總稱。

狹義：專指“消息”。

（2）什么是消息？

消息，是指以記敘為主要表現(xiàn)手段，用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，對(duì)國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的具有傳播價(jià)值的事實(shí)進(jìn)行迅速及時(shí)報(bào)道的文體。

（3）消息的特點(diǎn)

用事實(shí)說(shuō)話

迅速及時(shí)

簡(jiǎn)明扼要

（4）正題、引題和副題的作用

一般說(shuō)來(lái)，正題概括消息的主要內(nèi)容或主題思想。

引題主要闡發(fā)意義、渲染氣氛、介紹背景等作用，副題則多是對(duì)正題起補(bǔ)充、說(shuō)明作用。消息的構(gòu)成（5）消息一般由導(dǎo)語(yǔ)和主體兩部分構(gòu)成。

消息的開頭一般有“電頭”，如“本報(bào)訊”、“新華社×月×日電”、“本報(bào)社通訊員××報(bào)道”之類。“電頭”后空一格，緊接的是導(dǎo)語(yǔ)。

導(dǎo)語(yǔ)放在開頭，由最新鮮、最主要的事實(shí)或者依托新聞事實(shí)的精辟議論組成。

導(dǎo)語(yǔ)的任務(wù)是以簡(jiǎn)約、精煉的文字，把所要報(bào)道的新聞事實(shí)的揭示出來(lái)，以喚起讀者的注意，并引出新聞事實(shí)的主體。

信息區(qū)間主要集中在導(dǎo)語(yǔ)一段，因此，我們要把主要精力放在導(dǎo)語(yǔ)部分。當(dāng)然，為了保險(xiǎn)，有必要對(duì)提供的材料做全面閱讀，對(duì)新聞材料作一個(gè)分析，辨別一下主要信息和次要信息，即時(shí)信息和背景信息等，以便準(zhǔn)確確定重點(diǎn)語(yǔ)段或語(yǔ)句。

主體則具體展開新聞事實(shí)的敘述。

主體的任務(wù)主要是用充分、典型、有說(shuō)服力的材料闡述和說(shuō)明導(dǎo)語(yǔ)所提示的事實(shí)或觀點(diǎn)，同時(shí)補(bǔ)充導(dǎo)語(yǔ)未涉及的其它具體內(nèi)容，提供新聞背景，交代事件的來(lái)龍去脈，使之更為充實(shí)。

（6）記者對(duì)于所報(bào)道的事件有三種參與的情況

一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實(shí)本身說(shuō)話；

另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會(huì)在敘述事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情

（7）新聞作品要具備以下五個(gè)要素，即“五個(gè)W”：When（何時(shí)）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（為什么）。

2、《別了，“不不列顛尼亞”》是一篇報(bào)道香港回歸祖國(guó)的報(bào)道。1842年，英國(guó)通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)搶占了香港島。1860年英國(guó)侵占了九龍半島界限街以南的地方。1898年，英國(guó)又強(qiáng)行“租借”了界限街以北。深圳河以南的九龍半島北部大片土地及其附近的島嶼。新中國(guó)成立后，政府莊嚴(yán)宣布廢除一切帝國(guó)主義強(qiáng)加給中國(guó)人民的不平等條約，堅(jiān)持香港必須回歸祖國(guó)的立場(chǎng)。經(jīng)中英兩國(guó)多次談判，1984年12月19日，兩國(guó)政府簽署了《關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》。之后，中國(guó)頒布了《中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)基本法》。1997年7月1日，香港正式回歸祖國(guó)。本文就記敘了這一莊嚴(yán)而神圣的時(shí)刻。

3、《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》是美國(guó)記者羅森塔爾戰(zhàn)后訪問(wèn)奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后采寫的。這篇新聞報(bào)道獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。

奧斯維辛集中營(yíng)是德軍于1939年在波蘭布熱金卡附近建立的一所關(guān)押和處死猶太人的監(jiān)獄，也是納粹德國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)期間修建的1000多座集中營(yíng)中最大的一座，到蘇軍解放時(shí)為止，有400萬(wàn)人在這里慘遭殺害，因此，它又被稱為“死亡工廠”。1945年1月27日，蘇聯(lián)紅軍發(fā)現(xiàn)了一座用鐵絲網(wǎng)圍起的集中營(yíng)，當(dāng)時(shí)在押人員有7000多人。奧斯維辛集中營(yíng)就此為外人所知。1947年7月2日，波蘭議會(huì)通過(guò)一項(xiàng)法案，將集中營(yíng)原址辟為殉難者紀(jì)念館，并在其周圍劃定一個(gè)默哀區(qū)。1979年，奧斯維辛集中營(yíng)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄。

普利策獎(jiǎng)也稱為普利策新聞獎(jiǎng)。1917年根據(jù)美國(guó)報(bào)業(yè)巨頭約瑟夫？普利策的遺愿設(shè)立，20世紀(jì)七八十年代已經(jīng)發(fā)展稱為美國(guó)新聞界的一項(xiàng)最高榮譽(yù)獎(jiǎng)。現(xiàn)在，不斷完善的評(píng)選制度已使普利策獎(jiǎng)稱為全球性的一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

二、整體感知

1、注音寫字

矚目（）婆娑（）窒息（）雛菊（）塞進(jìn)去（）要塞（）閉塞（）剝花生（）剝奪（）

diān（）簸 diān（）峰 diān（）癇 xī（）笑 笑xīxī（）（）zhuàn（）寫 編zuǎn（）

zhǔ pósuō zhì chú sāi sài sè bāo bō

顛簸 巔峰 癲癇 嬉笑 笑嘻嘻 撰寫 編纂

2、梳理思路（1）《別了，“不列顛尼亞”》結(jié)構(gòu)圖：

第一部分（部分）（第 段））：（歸納內(nèi)容）

第二部分（部分）（第 段））：（歸納內(nèi)容）

第1段是導(dǎo)語(yǔ)部分。它告訴我們，香港末任港督乘“不列顛尼亞”號(hào)離開香港，這標(biāo)志著長(zhǎng)達(dá)150年的英國(guó)統(tǒng)治的終結(jié)。

第2段至結(jié)尾是主體部分，按照時(shí)間順序，具體敘述了英國(guó)殖民者的告別儀式。文章共有10段。有8段寫的是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，分別是：4時(shí)30分，末任港督的降旗儀式；4時(shí)40分，彭定康離開港督府；6時(shí)15分，英國(guó)告別儀式；7時(shí)45分，降旗儀式；0點(diǎn)左右，香港交接儀式上的易幟；0點(diǎn)40分，“不列顛尼亞”號(hào)離開香港。這些儀式的敘述都很簡(jiǎn)潔，作者突出儀式本身的涵義，這表現(xiàn)在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，使得每一個(gè)儀式都顯示出歷史的跨度，有著歷史的意義。作者并不直接出面發(fā)表議論，但是情感和評(píng)論都暗含其中。

（2）《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》結(jié)構(gòu)圖：

第一部分（第 段）：（歸納內(nèi)容）

第二部分（第 段）：（歸納內(nèi)容）

第三部分（第 段）：（歸納內(nèi)容）

第四部分（第 段）：（歸納內(nèi)容）

第一部分1—3段，美好的和平景象。

第二部分4—6段 位置、作用、參觀心情

第三部分5—15段 參觀者的行動(dòng)，寫殘害人的地方，以及內(nèi)心感受。

第四部分16段 與標(biāo)題呼應(yīng)，突出文章主題。

三、問(wèn)題探究

1、如何理解“別了，‘不列顛尼亞’”標(biāo)題的含義？

標(biāo)題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。另一方面，“不列顛尼亞”號(hào)的離去，象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。

2、《別了，“不列顛尼亞》一文中，現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景和背景材料是如何有機(jī)地融合在一起的？

現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱，每一則背景材料的引入都對(duì)應(yīng)于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，依靠一些關(guān)鍵詞銜接在一起，比如提到彭定康離開港督府，就引入一些關(guān)于港督府歷史的背景材料；而降旗的儀式，則讓人聯(lián)想起156年前，英國(guó)殖民者踏上香港的首次升旗。

自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無(wú)章的，它們靠現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景有歷史的縱深感，讓人更加體會(huì)出儀式本身的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。

3、為什么說(shuō)英國(guó)的告別儀式是“日落儀式”？

英國(guó)曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國(guó)”，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽(yáng)光照耀。香港作為英國(guó)在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國(guó)的統(tǒng)治，回歸祖國(guó)，可以說(shuō)在中國(guó)香港的土地上，英殖民統(tǒng)治的太陽(yáng)落了。所以把英國(guó)告別的儀式稱為“日落儀式”。

4、分組討論《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》：二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中營(yíng)的新聞報(bào)道很多，羅森塔爾的報(bào)道說(shuō)“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”，它卻成了新聞史上的名作。品賞的重點(diǎn)放在下面三個(gè)問(wèn)題。（1）為什么說(shuō)奧斯維辛沒(méi)有什么新聞？

這主要得益于他獨(dú)辟蹊徑，突破了“客觀報(bào)道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問(wèn)時(shí)的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來(lái)寫，字里行間灌注著個(gè)人的情感。作者無(wú)一句正面控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。

后一問(wèn)題最好讓學(xué)生找?guī)灼侣劊瑢?duì)比著看看。我們平時(shí)所見的大部分是相對(duì)客觀的報(bào)道，本文則是主觀性很強(qiáng)的報(bào)道。

（2）這篇新聞名作和我們平時(shí)看到的新聞報(bào)道有什么不一樣？

這篇新聞名作之所以和我們平時(shí)看到的新聞報(bào)道不一樣，主要原因有三：一是作者善于捕捉真實(shí)的細(xì)節(jié)和材料，透過(guò)平靜的場(chǎng)景和畫面去發(fā)現(xiàn)、挖掘有正義感的人們心靈情感深處所掀起的火山、風(fēng)暴，詛咒戰(zhàn)爭(zhēng)、擁抱和平、呼喚良知，給讀者以巨大震撼和感召。二是打破新聞報(bào)道的傳統(tǒng)套路，運(yùn)用雙線架構(gòu)，一方面寫奧斯維辛集中營(yíng)，一方面寫參觀者的見聞感受和心情，相互交織，融景、事、情為一體，使氣氛更加沉重，內(nèi)容更加厚重，主題更加深重。三是在通常的情況下，新聞的情感傾向也應(yīng)當(dāng)是從場(chǎng)面和情節(jié)的描述中自然而然地流露出來(lái)，而不應(yīng)當(dāng)由記者特別地把它指點(diǎn)出來(lái)，可是本文卻有不少直抒胸臆的筆墨，不僅有參觀者的見聞感受和心情，還有記者本人的好惡喜怒。難能可貴的是這些筆墨并不是赤裸直露、無(wú)依無(wú)靠、漫無(wú)目的，而是講究含蓄、節(jié)而有制，在尊重客觀事實(shí)的前提下，一語(yǔ)中的。

（3）如何理解這篇新聞的主題？

奧斯維辛集中營(yíng)是納粹德國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)期間建立的最大的集中營(yíng)，被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國(guó)最大的“殺人工廠”。這篇消息是美國(guó)記者羅森塔爾戰(zhàn)后訪問(wèn)集中營(yíng)博物館之后采寫的。發(fā)表之后獲得美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成為新聞史上的佳作。作者把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問(wèn)時(shí)的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來(lái)寫，用自己實(shí)實(shí)在在的感受來(lái)感染讀者，使他們?nèi)缟砼R其境，感到震撼與窒息。

四、句子理解

1、“但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會(huì)有另一面港督旗幟從這里升起”。的含義是什么？ 作者巧妙地運(yùn)用了對(duì)比手法，強(qiáng)調(diào)這次降旗不再是以往港督換任的重復(fù)，它是具有標(biāo)志意義的最后一次

2、“停泊在港灣中的皇家游輪？不列顛尼亞？號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)？日落儀式？的背景。”應(yīng)如何理解？

象征英國(guó)統(tǒng)治的“不列顛尼亞”號(hào)，與象征香港回歸祖國(guó)的特別行政區(qū)區(qū)旗，構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，啟示人們發(fā)現(xiàn)這一儀式的深厚內(nèi)涵3、7時(shí)45分的第二次降旗儀式，也只是一筆帶過(guò)，但作者把這一事件放在歷史今昔的對(duì)比上，有什么用意？

有一種歷史滄桑變化的感覺(jué)，使得曾經(jīng)的坎坷，在人們腦海中“積淀成了神圣而執(zhí)著的理性”，也使得“今夜的喜悅變得更加凝重”。

4、文章一開始描述了奧斯維辛現(xiàn)在的情景：陽(yáng)光明媚，綠樹成蔭，孩子們高興地嬉戲。這是一幅多么美好的和平的景象。可是為什么作者卻說(shuō)這是“最可怕的景象”“像一場(chǎng)噩夢(mèng)”？

景象固然美好，卻與這里的歷史不相配。這里曾經(jīng)是個(gè)暗無(wú)天日的人間地獄，應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒(méi)有陽(yáng)光，百花永遠(yuǎn)凋謝”，然而一踏進(jìn)集中營(yíng)，作者卻吃驚地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)該被歷史永遠(yuǎn)詛咒的地方，竟然有著這么和平美好的景象，作者一時(shí)無(wú)法接受，所以感到可怕。作者無(wú)一字控訴，可是由此所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈憤懣的感情，讓讀者感到無(wú)比壓抑。

5、如何理解：在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放這句話？ 可以理解為作者的一種諷刺任納粹黨多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程。或許是一種控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，可見對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行

五、課堂小結(jié)

1997年7月1日凌晨，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國(guó)的英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)駛離維多利亞港灣。標(biāo)題中，我們看到了“不列顛尼亞”號(hào)在中國(guó)人的目光中，漸漸消失在茫茫的海面。而在另一面，我們看到了英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告終結(jié)，中國(guó)歷史上屈辱的一段終被洗雪，傳遞出中華民族在這種特定歷史時(shí)刻的自豪感，同時(shí)，此刻所傳遞的情緒又是復(fù)雜和深沉的。

《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》：“沒(méi)有什么新聞”就是最好的“新聞”，奧斯維辛留給人們的，將永遠(yuǎn)是戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥、殘酷。德軍屠殺人民的滔天罪行，它要讓人們牢記，不要因?yàn)榻裉斓年?yáng)光燦爛就忘記了過(guò)去殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)以及戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的災(zāi)難。同樣是來(lái)反思戰(zhàn)爭(zhēng)，寫奧斯維辛，作者選取的角度不同一般，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，通過(guò)對(duì)比突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，且側(cè)重寫自己的感受，讓讀者產(chǎn)生共鳴。題目表明：在奧斯維辛，歷史比現(xiàn)實(shí)更應(yīng)該引起人們的重視與思考。

第五篇：短新聞兩篇（精選）

《短新聞兩篇》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1．了解新聞報(bào)道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式；2．了解香港近百年的發(fā)展史。

二、能力訓(xùn)練目標(biāo)

1．培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力；2．培養(yǎng)在閱讀中篩選信息的能力；3．學(xué)習(xí)兩篇文章短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括力強(qiáng)的特點(diǎn)。

三、德育滲透目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)第一篇文章，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法西斯的暴行，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的美好情感。

重點(diǎn)：新聞報(bào)道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式；培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力。難點(diǎn)：新聞報(bào)道如何既報(bào)道事實(shí)，又抒發(fā)感情。教學(xué)時(shí)數(shù)2 課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

生活在信息社會(huì)里，每天都會(huì)從報(bào)紙、廣播、電視中接觸大量的新聞報(bào)道，那么，如何從新聞報(bào)道中及時(shí)而準(zhǔn)確地篩選信息，成為當(dāng)今社會(huì)人的一項(xiàng)重要能力。而要提高 這種能力，就必須了解新聞報(bào)道的特點(diǎn)，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩篇典型的短新聞。

二、介紹有關(guān)新聞的知識(shí)（可在課前準(zhǔn)備）

新聞也叫消息，它以事實(shí)說(shuō)話，篇幅較小，語(yǔ)言精練，具有真實(shí)性、針對(duì)性、時(shí)效性（三性）。一條新聞一般由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾四部分組成，各部分都有自己的位置和內(nèi)容要求，但不是每一篇新聞都必須有這幾部分。

1、正題

標(biāo)題是消息的主旨或內(nèi)容提要，它可以吸引讀者，起導(dǎo)讀的作用。如果讀者時(shí)間有限，來(lái)不及仔細(xì)閱讀，那么只看標(biāo)題也能大體了解要報(bào)的內(nèi)容了。因此消息的題目文字偏多有的甚至長(zhǎng)達(dá)幾十字。標(biāo)題包括有正題、引題、副題。其中正題是標(biāo)題的核心，概括新聞的主要事實(shí)。引題用來(lái)交代背景，點(diǎn)明中心，對(duì)正題起一種引發(fā)烘托、提？的作用。副題是提示新聞的事實(shí)結(jié)果，作為新聞的內(nèi)容提要，補(bǔ)充解釋主體。這三種標(biāo)題有四種組合方式：

（1）正題（2）正題、引題（3）正題、引題和副題（4）正題、副題

2、導(dǎo)語(yǔ)

導(dǎo)語(yǔ)是新聞的綱領(lǐng)和中心所在，讀者可以從導(dǎo)語(yǔ)中得到整個(gè)新聞的總印象。導(dǎo)語(yǔ)是新聞的第一句話或一個(gè)自然段，它要概括新聞的主要內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)要根據(jù)其主體部分?jǐn)M寫，要求簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出、概括性強(qiáng)。常見的導(dǎo)語(yǔ)有敘述式、描寫式和結(jié)論式等。通常情況下，導(dǎo)語(yǔ)部分除時(shí)間、地點(diǎn)（報(bào)道具體時(shí)間、具體地點(diǎn)的動(dòng)態(tài)，新聞要有時(shí)間、地點(diǎn)要點(diǎn)）外，其余要素均應(yīng)具有。

3、主體

主體是消息的主要部分是導(dǎo)語(yǔ)的具體化。主體部分圍繞所報(bào)道的事實(shí)展開具體敘述或說(shuō)明。新聞的主體部分自然要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括經(jīng)過(guò)、結(jié)果）、原因五個(gè)要素。其他事件的敘述中，有時(shí)還插入有關(guān)的背景材料和其他相關(guān)內(nèi)容。壓縮主體時(shí)，自然要?jiǎng)h去那些插敘、補(bǔ)敘部分的背景材料及其他相關(guān)內(nèi)容。

4、結(jié)尾

結(jié)尾（有時(shí)可無(wú)）是整個(gè)消息的結(jié)束語(yǔ)，一般是消息的最后一句話或最后一段文字。它用于提示事實(shí)的意義，指出事件發(fā)展的趨向，或?qū)?bào)道內(nèi)容作概括小結(jié)；也可以用激勵(lì)啟發(fā)性的語(yǔ)言給人希望、發(fā)人深思、催人振作，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。除基本要素“人物”、“事件”外，其他要素往往不必出現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系以前所掌握的新聞知識(shí)，對(duì)新聞?dòng)羞M(jìn)一步認(rèn)識(shí)，為閱讀新聞奠定基礎(chǔ)）

三、整體感知

（一）《別了，“不列顛尼亞”》

在眾多關(guān)于香港回歸的報(bào)道中，《別了，“不列顛尼亞”》是最別致的一篇，作者沒(méi)有寫交接儀式現(xiàn)場(chǎng)多么莊嚴(yán)，也沒(méi)有寫歡慶回歸的人們多么激動(dòng)，而是選擇了英方撤離這樣一個(gè)角度，并且把末代港督乘英國(guó)皇家游艇“不列顛尼亞”號(hào)撤離香港這一事件放在一個(gè)歷史的背景中，更加突出了這一事件的歷史意義。消息一般由導(dǎo)語(yǔ)和主體兩部分組成。導(dǎo)語(yǔ)放在開頭，由最新鮮、最主要的事實(shí)或者依托新聞事實(shí)的精辟議論組成；而主體則具體展開新聞事實(shí)的敘述。本文就是以這樣一種結(jié)構(gòu)組織材料的。全文共11 個(gè)自然段，按照新聞的結(jié)構(gòu)可分為導(dǎo)語(yǔ)和主體兩部分。

導(dǎo)語(yǔ)（第1 自然段），以一個(gè)長(zhǎng)句作為一個(gè)段落構(gòu)成本新聞的導(dǎo)語(yǔ)。它包括背景的介紹：飄揚(yáng)了150 多年的英國(guó)米字旗。還包括事件的結(jié)果：①米字旗最后一次在香港降落；②接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國(guó)的英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)駛離維多利亞港灣。在一句話中，包含了這么多的內(nèi)容，讓讀者清楚地了解其事件發(fā)生的背景和結(jié)果。本導(dǎo)語(yǔ)照應(yīng)標(biāo)題，是全文的中心內(nèi)容，它告訴我們，香港末任港督乘“不列顛尼亞”號(hào)離開香港，這標(biāo)志著長(zhǎng)達(dá)150 年的英國(guó)統(tǒng)治的終結(jié)。主體部分按時(shí)間順序來(lái)報(bào)道。第1 層（第2～4 段），港督告別儀式（第一次降旗）告別的時(shí)間：6 月30 日下午4 點(diǎn)30 分到4 點(diǎn)40 分。環(huán)境：在蒙蒙細(xì)雨中。港督的表情：面色凝重。場(chǎng)面：港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿；代表英國(guó)女王統(tǒng)治了香港５年的彭定康登上帶有皇家標(biāo)記的黑色“勞斯萊斯”，最后一次離開了港督府。對(duì)比：根據(jù)傳統(tǒng)，每一位港督離任時(shí)，都舉行降旗儀式；但這一次不同，永遠(yuǎn)都不會(huì)有另一面港督旗幟從這里升起。闡明與深化主題必不可少的背景段：許多港督曾對(duì)其進(jìn)行過(guò)大規(guī)模改建、擴(kuò)建和裝修，隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡。

第2 層（第5～7 段），添馬艦東廣場(chǎng)告別儀式（第二次降旗）時(shí)間：6 月30 日晚上6 時(shí)15 分到7 時(shí)45 分。性質(zhì)：象征英國(guó)管治結(jié)束的告別儀式。環(huán)境：雨越下越大。場(chǎng)面：查爾斯王子宣讀英國(guó)女王贈(zèng)言。兩組對(duì)比： ①停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式”的背景；②156 年前，是一個(gè)叫愛德華?貝爾徹的英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國(guó)國(guó)旗；今天，另一名英國(guó)海軍士兵在“威爾士親王”軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗。

第3 層（第8～9 段），中英香港交接儀式（降旗與升旗）時(shí)間：6 月30 日的最后一分鐘和7 月1 日的第一分鐘。場(chǎng)面：米字旗在香港最后一次降下；五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》升起；“威爾士親王”軍營(yíng)移交給中國(guó)人民解放軍。意義：英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告終結(jié)，中國(guó)人民正式在香港行使主權(quán)。

第4 層（第10～11 段），“不列顛尼亞”號(hào)離開香港時(shí)間：7 月1 日零點(diǎn)40 分。場(chǎng)面：查爾斯王子和港督彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)的甲板。在英國(guó)軍艦“漆咸”號(hào)及懸掛中國(guó)國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護(hù)衛(wèi)下“不列顛尼亞”號(hào)很快消失在南海的夜幕中。、最后一段是一段補(bǔ)充說(shuō)明文字，既是歷史背景的介紹，又是通過(guò)一系列數(shù)字的對(duì)比，含蓄地對(duì)殖民主義進(jìn)行了無(wú)情鞭撻，諷刺了殖民主義終究要失敗的命運(yùn)，又抒發(fā)了包括香港人民在內(nèi)的中國(guó)人民自信、自豪又不無(wú)辛酸的感情。“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”的結(jié)尾，深化了主題，給人意味悠長(zhǎng)的思考和回味。

（二）《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》

本文的題目非常醒目，“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”，沒(méi)有新聞還寫什么？這不能不讓讀者產(chǎn)生疑問(wèn)，懷著好奇心讀下去。本文不是屬于寫事態(tài)類的新聞，而是屬于寫情感類的新聞，本文主要想通過(guò)寫奧斯維辛，表現(xiàn)人們對(duì)法西斯罪行的仇恨，對(duì)死難者的悼念，表達(dá)希望世界和平的主題。全文可分兩個(gè)部分： 第一部分（第1～5 段），第1 段是寫布熱金卡的環(huán)境，有自然環(huán)境“陽(yáng)光明媚溫暖”“白楊樹婆娑起舞”，也有社會(huì)環(huán)境“兒童在追逐游戲”。

第2 段照應(yīng)第1 段，說(shuō)明布熱金卡應(yīng)該是一個(gè)“永遠(yuǎn)沒(méi)有陽(yáng)光、百花永遠(yuǎn)凋謝的地方”，因?yàn)椤斑@里曾經(jīng)是人間地獄”。

第3 段是寫游人來(lái)到這里的不同目的。

第4、5 段是介紹集中營(yíng)的情況及其一定的歷史背景。

總之，一方面寫出了奧斯維辛的現(xiàn)狀，一方面又寫出了作者的情感色彩，這里過(guò)去的人間地獄，現(xiàn)在已成為人們悼念死者的地方。新聞一開始，就把這種情感定格在了對(duì)死者的悼念，對(duì)法西斯的痛恨上。第二部分（第6～16 段），新聞的主體部分。這一部分的安排，整體上按照參觀的順序去寫。第6 段寫作者自己寫這篇新聞的目的：是一種非寫不可的使命感，也就是一種責(zé)任感。

第7 段，寫參觀者的感受，是從總體描述的，“默默地”“慢了下來(lái)”，表現(xiàn)參觀者的復(fù)雜心情。第8、9 段，寫到人們參觀毒氣室和焚尸爐。這里采用的是特寫的方式，重點(diǎn)是寫人們的感受：用雛菊花在怒放反襯在集中營(yíng)人們所受的苦難，用“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”的表情動(dòng)作表現(xiàn)參觀者的苦痛與憤恨。

第10 段是寫女牢房的小盒子，實(shí)際上寫集中營(yíng)中住處的擁擠：“6 英尺寬，3 英尺高”的長(zhǎng)條盒子，“每夜要塞進(jìn)去五到十人睡覺(jué)”。在這一段中重點(diǎn)還是寫參觀者的感受：有特寫“一個(gè)參觀者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)”；有一般性敘述“解說(shuō)員快步從這里走開，因?yàn)檫@里沒(méi)有什么值得看的”，這句話意味深長(zhǎng)，不是沒(méi)有值得看的，而是不忍看。

第11 段很短，只點(diǎn)出了這是“在婦女身上搞不育試驗(yàn)的地方”，但在最末又加了一句“否則他會(huì)羞紅了臉的”，這是為什么？那肯定是一個(gè)極為骯臟，極為殘酷的地方。據(jù)資料記載：當(dāng)時(shí)的希特勒制定一項(xiàng)令所有被征服或占領(lǐng)國(guó)家的民族充當(dāng)奴隸并且逐漸消亡的隱密性種族滅絕計(jì)劃——高效率、大規(guī)模的強(qiáng)制絕育。為此，數(shù)以百計(jì)的納粹醫(yī)生、教授、專家甚至護(hù)士，在行政管理專家的通力合作下，相繼提出了幾十種絕育方法，十余種實(shí)施方案，并且在奧斯維辛、拉芬斯布呂克、布亨瓦爾特、達(dá)豪等十多個(gè)大型集中營(yíng)內(nèi)對(duì)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的猶太、吉普賽囚犯、因從事抵抗運(yùn)動(dòng)而被捕的政治犯和男女戰(zhàn)俘進(jìn)行了殘酷的手術(shù)試驗(yàn)，造成他們大量死亡或者終身殘疾、終身不育。這樣殘酷的毫無(wú)人性的手段，任誰(shuí)也不愿看到。

第12、13 段寫長(zhǎng)廊里的囚徒照片。先是總寫，“成排的人在注視著參觀著”，“他們都死了――這些面對(duì)著照相機(jī)鏡頭的男人和婦女，都知道死亡在等待著他們”。多么殘酷的畫面！多么讓人同情的人們！后是特寫，寫許多囚徒中有一個(gè)二十多歲的漂亮姑娘，“溫和地微笑著”，面對(duì)著死亡，作者不由得要問(wèn)：“她在想什么呢？”是啊，同學(xué)們想一想，她沒(méi)有痛苦的表情，沒(méi)有凄慘的淚水和害怕的面容，卻在“溫和的微笑著”，是想到了慈祥的父母，還是想到了死去的奶奶？是想到了可愛的家鄉(xiāng)，還是青梅竹馬的戀人？是想到了美好的未來(lái)，還是想到了萬(wàn)能的上帝？接著作者又有一問(wèn)：“現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”我們可以再想像一下，她是在想父母已經(jīng)安康？她的戀人終于過(guò)上了幸福的生活？法西斯終于滅亡了？或是面對(duì)著眾多的善良的參觀者表示感謝，或是羨慕？這一特寫，引發(fā)我們多少思考！一個(gè)美麗善良的姑娘，卻在法西斯的集中營(yíng)里殘酷的被殺害，這不由得激起讀者對(duì)法西斯的痛恨。

第14、15 段，參觀到了執(zhí)行絞刑的地下室。這是讓人窒息的環(huán)境。作者又寫了兩個(gè)細(xì)節(jié)：一是一位女參觀者跪下來(lái)，在自己的胸前祈禱；一是參觀者們用目光彼此交流，然后告訴解說(shuō)員，“夠了”。這兩段文字很短，但表達(dá)的感情卻是很深的。一句“在奧斯維辛，沒(méi)有可以作禱告的地方”，說(shuō)明這里純粹是一個(gè)人間地獄。憤恨之情流露于字里行間。

最后一段，描寫周圍的環(huán)境，與開頭照應(yīng)，再一次表達(dá)出：雖然它已經(jīng)告別了災(zāi)難的過(guò)去，重新展現(xiàn)美麗的景貌，它在人們的記憶中卻永遠(yuǎn)和最可怕的災(zāi)難聯(lián)系在一起，每一個(gè)到這里參觀的人都不會(huì)忘記這一點(diǎn)。本文把參觀者的感受融入到參觀的過(guò)程，表達(dá)的情感非常強(qiáng)烈，雖無(wú)新聞，卻收到了比新聞事實(shí)更好的效果。

三、總結(jié)兩篇短新聞的特點(diǎn)。第二課時(shí) 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)步驟

一、明確目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)兩篇文章短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括力強(qiáng)的特點(diǎn)；2．學(xué)習(xí)兩篇短新聞既報(bào)道事實(shí)、又抒發(fā)感情的特點(diǎn)；3．通過(guò)學(xué)習(xí)第一篇文章，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法西斯的暴行，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的美好情感。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．【提問(wèn)】如何理解“別了，‘不列顛尼亞’”標(biāo)題的含義？

【明確】標(biāo)題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。另一方面，“不列顛尼亞”號(hào)的離去，象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。

2．【提問(wèn)】《別了，“不列顛尼亞”》一文中，現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景和背景材料是如何有機(jī)地融合在一起的？ 【明確】現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱，每一則背景材料的引人都對(duì)應(yīng)于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，依靠一些關(guān)鍵詞銜接在一起，比如提到彭定康離開港督府，就引入一些關(guān)于港督府歷史的背景材料；而降旗的儀式，則讓人聯(lián)想起156 年前，英國(guó)殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無(wú)章的，它們靠現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景有歷史的縱深感，讓人更加體會(huì)出儀式本身的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。3．【提問(wèn)】為什么說(shuō)英國(guó)的告別儀式是“日落儀式”？

【明確】英國(guó)曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國(guó)”，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽(yáng)光照耀。香港作為英國(guó)在東方的最后一塊殖民地，于1997 年脫離英國(guó)的統(tǒng)治，回歸祖國(guó)，可以說(shuō)在中國(guó)香港的土地上，英殖民統(tǒng)治的太陽(yáng)落了。所以把英國(guó)告別的儀式稱為“日落儀式”。4．【提問(wèn)】《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》里有很多否定句，應(yīng)該怎么理解？

【明確】本文用了一連串的否定句，像一條線串起了全篇文章，使文章具有統(tǒng)一的風(fēng)格，同時(shí)把奧斯維辛這個(gè)被納粹顛倒了的世界展現(xiàn)在讀者面前。每個(gè)句子都具有深刻的內(nèi)涵，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。比如：標(biāo)題就是一個(gè)典型的否定句，類似的句子文章中又出現(xiàn)了兩次：一次是介紹完背景材料之后，作者說(shuō)“今天，在奧斯維辛，并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞”。這句話承上啟下，一方面奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確沒(méi)有什么新聞可以報(bào)道了；另一方面，即使沒(méi)有新聞，作者還是要寫一寫，因?yàn)樗械健耙环N非寫不可的使命感”。第二次是結(jié)尾“在奧斯維辛，沒(méi)有新鮮東西可供報(bào)道”。除了呼應(yīng)前文之外，還突出了文章主題。意思是說(shuō)，奧斯維辛沒(méi)有什么新鮮東西了，每一個(gè)參觀者都看到同樣的東西，也都有同樣的感受，那就是震驚，甚至窒息。看到這些遺留的東西，就有這樣的感覺(jué)，如果看到那些真實(shí)的場(chǎng)景，又會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？這樣，雖然話語(yǔ)貌似平靜，卻表現(xiàn)出對(duì)納粹罪惡的深刻揭露。5．【提問(wèn)】《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這篇消息與我們常見的消息有什么不同？

【明確】不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對(duì)于所報(bào)道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實(shí)本身說(shuō)話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會(huì)在敘述事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種，記者作為事件的參與者．文章直接描寫他的所聞所感。我們平時(shí)讀報(bào)紙所看到的消息大都是第一種和第二種情況，主要還是一種客觀敘述為主的寫法；而本文有所不同，把作者自己參觀集中營(yíng)的感受當(dāng)成了主要的內(nèi)容來(lái)寫，是一種純主觀性的報(bào)道。