第一篇：《我喜歡和同學在一起》教案2

《我喜歡和同學在一起》教案

教學目標：

1、通過活動，培養學生集體意識和合作意識，讓他們認識到學校生活是種集體行為。

2、讓學生在活動中體驗與同學一起玩耍、學習的快樂，感受集體生活的不同和幸福。

3、通過活動，讓學生懂得同學之間要互相幫助，團結合作，做到心中有他人。

教學重難點：

1、讓學生認識到學校生活是集體行為，并懂得關心愛護身邊的人。

2、學會與同學、小伙伴友好相處、愉快合作。

教學過程：

活動導入：小朋友，這節課我們先來一個猜謎語的游戲，好不好？“一個小姑娘，生在水中央，坐在綠盤上，身穿紅衣裳。”打一植物，你有什么謎語能說給大家猜猜嗎？組織開展一項活動，如，腦筋急轉彎游戲、捏橡皮泥、做水果拼盤等。

活動總結：引導學生圍繞“小伙伴這樣幫助我，我這樣幫助他人”對活動進行評價和總結。

一、談話導入

1、小朋友，上學這么長時間了，你們和同學一起玩耍，一起學習，一起活動感覺是怎么樣的？每個人用一個詞、一句話或一幅畫來表達自己的感受。

2、同桌交流，分享感受。

二、調查匯報

1、課間，你們喜歡玩哪些游戲？

2、活動：用自己喜歡的方式，把課間活動的情況記錄在調查表上。

3、學生匯報。

三、我們去游戲

1、自由組合，商量玩什么游戲。

2、大家來到大操場，分組玩自己喜歡的游戲。

3、活動結束總結：（1）玩得開心嗎？

（2）有沒有遇到不開心的事情？（3）如果有，你是怎么解決的？（引導學生體會只有遵守秩序，才會玩得開心，感到愉快；一起玩時動腦筋，出點子，活動會更有趣。）

四、“讀書角”活動

1、對學生做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。

2、多讓學生看些自己喜歡看的書，即多一些童話、寓言、優秀詩詞等，讓他們在沒有拘束的環境下讀自己的書，培養他們的讀書興趣。

3、讓學生充分利用早晨、中午的閑散時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有半小時的閱讀時間。

4、讓學生每天晚上在家里安排半小時的閱讀，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

5、圖書角布置：要求每個同學提供2－3本書，并配好小“圖書管理員”，設計些“班級圖書登記表”、“班級圖書借閱表”等，并及時向學生推薦身邊優秀的讀物，在班級中營造良好的讀書氛圍。

6、在每天的晨誦時間里，讓學生輪流把讀過的經典故事或是學生認為比較好的文章在班級里誦讀交流，并做好記錄和及時的評價，激發學生的讀書興趣。

7、定期開展讀書交流活動，向同學介紹有意義的書籍，評選出班級讀書之星。

五、和大家一起活動

1、你和同學在一起玩耍、活動時，感覺怎么樣？

2、現在我們來做個游戲“尋找快樂的影子”。大家一起說說，找找平時和小伙伴在一起時，在哪里，做什么時最快樂？小組內說一說，班內交流。

師小結：是啊，我們的快樂在哪里？在教室里，在操場上，在小伙伴的笑聲里，在和大家一起的活動里。

3、現在就讓我們一起回憶一下這些快樂吧！請你選擇自己最快樂的生活或活動片段，用自己喜歡的方式表示出來，可以用小品、表演、兒歌、圖畫等方式。全班匯報：展示學生的快樂。

六、課后踐行，內化感悟

只要同學之間互相幫助，取長補短，共同學習，那么和大家在一起活動，就會變成快樂的事。只要你試著去做，快樂就會伴隨在我們身邊。同學們，讓我們一起努力吧。

第二篇：《我喜歡和同學在一起》教學設計

品德與生活

《我喜歡和同學在一起》教學設計

設計理念：

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。要達到課程的總目標，就得擯棄傳統的教學方法，緊密聯系學生的生活實際。以現實生活為本在課堂中開展一系列有目的的活動，讓課堂回歸生活，讓學生在活動中得到感受、體驗、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養及能力的發展。在活動中提高教學實效，在活動中促進自主發展。讓課堂真正回歸生活，讓生活走進課堂。教學目標：

1、通過指導學生遇到問題學會求助及互相幫助，培養兒童愛同學、愛集體的思想感情。

2、了解并學會求助他人時要用的文明用語，培養與同學團結友愛的精神，養成樂于助人的良好習慣。

3、通過活動，使學生初步了解向人求助和幫助他人的基本知識和技能。教學過程：

第一課時

一、故事激趣

1、師講繪本故事《貝爾熊的新朋友》。

2過渡：貝爾熊以他的熱情和真誠擁有了很多很多的朋友，他們在一起多快 樂啊！我們不也是如此嗎？我們每天都和同學們一起玩耍、一起學習、一起活動。導入課題，齊讀板書：我和同學在一起。

二、看圖明理

1、師問：你們每天都會和同學們干什么呢？ 學生自由說。

2、看看書中的小朋友們都干了些什么吧。

3、觀察書中P34、35，請學生逐一說說圖的內容。

P34讓學生明白別人不會的地方，我們應該教教他。適時板書：幫助他人。P35讓學生明白只有守秩序，才會玩得開心，感到愉快；一起玩時動腦筋，出點子，活動會更有趣。

4、師：看到書中的小朋友們玩得那么開心，你們是不是也想玩呢？那就跟我來吧。不過，一定要守秩序哦！

5、游戲：交友大轉盤。（邊玩邊交流感受。）

三、體驗幫助他人，快樂自己

1、游戲小結后，師問：平時你受到過誰的幫助？（生自由說）

2、觀看視頻1，系鞋帶。看后談感受。

3、啟發談話，誰還幫助過你，干什么了？

4、觀看視頻2，食堂里的一幕。看后談感受。

5、小結：看來我們遇到困難向別人求助時，還要注意求助的方法，態度要親切，語言要有禮貌。而幫助別人時也要講究方法的科學性，否則反而幫了倒忙。只要這樣幫助他人，才會快樂自己。（板書：快樂自己。）

6、學習兒歌。我的快樂在哪里？ 在教室里，在操場上，在小伙伴的笑聲里。

7、讓我們再次記住我的同學們，他們是——（出示全班同學的笑臉，學生齊喊名字。）

8、這就是我的同學們，你喜歡和同學們在一起嗎？（生：喜歡。）教師補充課題：喜歡，齊讀課題結束。板書設計：

我喜歡和同學在一起 幫助他人 快樂自己

教學反思：

《我喜歡和同學在一起》一課，是一篇從學生的點滴生活入手，讓學生感受幫助他人，快樂自己的一組教育教學活動。

本課的教學目的：首先讓學生明白同學之間的相處是很多方面的，有快樂的，也有不愉快的，同時在技能上培養學生與同學友好相處的能力。學會互相尊重、互相謙讓提高認識問題，分析問題解決問題的能力，讓學生懂得同學，朋友之間應該互相幫助。

如何撥動學生的心弦，讓學生感受同學之間的友情，幫助他人，起到教育的作用，是這一組活動的重點和難點

一年級的學生年齡小，要撥動孩子的心弦，必須從孩子們自己的生活入手，為了能夠較好的完成這一教學目的，在教法上，首先我深入了解孩子們相處的情況，課堂上利用問題探究法、同桌合作游戲、學生互動說說心里話、師生互動的方式、帶動孩子的積極性，展現課堂。

在教學過程中，從導課，激情、明理、導行四個方面做了較為細致的處理。首先利用多媒體給孩子們講了一個繪本故事，讓孩子在童話世界里初步感受擁有朋友，幫助朋友的快樂。繼而引導學生敞開心扉盡情的交流，激發熱情增強同學間的感情體驗。在明理這個環節，小組討論互動，匯報，表演，通過不同的活動形式突出學生的主體地位，讓學生明白學生之間應該如何相處。教學回歸生活，指導生活，并在這些真實故事中感悟真誠、寬容，教學目標得以實現，情感得以升華。課堂展現較為完整。

第三篇：第一冊 《第三課 喜歡和同學在一起》教案

第一冊 《第三課 喜歡和同學在一起》教案

執教者：孫荷芬

一．知識點或能力點的名稱：

（一）背景知識：

1．原有知識水平：

學生剛入學，多數學生基本不識字，認識同學不多，不合群，不會和同學交往，又由于多數學生是獨生子女，缺乏兒童之間互相關心、愛護、合作的條件，因而“以我為中心”的意識較強，時常出現不愿意和別人在一起的現象。有些學生上過幼兒園，有過和同齡小朋友的接觸，在幼兒園里受到和其他兒童團結合作、互相關心愛護的教育，但年齡階段不同，認識理解都有所不同。因此，本課“喜歡和同學在一起”的知識是原來沒有的。

2．新知識生長點：

針對一年級小學生剛剛離開家庭和幼兒園，開始過小學生活的時候，進行“喜歡和同學在一起”的教育，是集體意識，學會關心他人、學會合作的啟蒙教育。本課教學中心內容“喜歡和同學在一起”是針對一年級小學生實際情況而設置的，也是小學生養成教育的重要內容。向學生進行“喜歡和同學在一起”道德觀念、行為規范教育是根據《課程標準》“團結友愛”德目中“同學之間團結友愛”的教學內容設計安排的，對小學生是及時的，是大有裨益的。使學生知道和同學在一起生活十分愉快有趣，培養喜歡和同學在一起的情感，做到在學校里和同學在一起要團結友愛。

（二）學習過程中必要的基礎知識和技能 基礎知識

1、復習檢查內容

上學近三周，學生對學校環境，接觸到的人的了解情況，相觸關系如何。

學生看圖、理解圖意的情況。

2、導入新課內容

結合“看一看”欄目中的圖和兩周來對新接觸的環境和人的理解、交往情況，使學生知道上學接觸到最多的人，除了老師，就是同學，喜歡上學，也要喜歡、愿意和同學在一起。

基本技能

培養學生觀察問題的能力，看圖、理解圖意的能力和語言表達的能力。德育培養

實現本課教學目標，知道和同學在一起生活十分愉快有趣，從情感上喜歡和同學在一起，在行為上能做到在學校里要和同學在一起，從而愛班集體，喜歡過集體生活，講團結講友愛。

（三）在學生知識能力系統構建中的地位和作用 知識

1、同學如何交往的知識（有禮貌的自我介紹、表示交友愿望┄┄）。

2、同學間如何相待的知識（如團結、友愛、相互幫助、熱情、大方，不要孤辟、忸怩┄┄）。

3、集體生活好的知識（如同學習、同進步、同游戲、同歡樂┄┄）。能力

通過本課教學，在知道和同學在一起十分愉快有趣后，“練一練”做找朋友、交朋友的游戲，初步學會與人交往和正確相待的能力。作用

在一年級小學生剛剛離開家庭和幼兒園，開始過小學生活的時候，及時教育他喜歡和同學在一起是大有裨益的。學生入學后接觸最多的人除了老師就是同學，他們喜歡同學，由此更喜歡上學。本課包含集體意識和學會關心他人、學會與他人合作的啟蒙教育。

（四）難點和重點 難點

在不同地區，不同學校環境，有些條件與學生家庭環境相比有較大差距，不足于吸引學生喜歡過集體生活。另外，小學生剛入學不久，對同學認識不多，同學之間關系不夠親密，也會對激發情感造成一定難度。

1、方法

通過看圖講述和學生親身情感體驗理解、掌握本課教學內容。

通過多媒體動畫演示，激發學生向小羊學習，不要象小兔那樣，還要幫助小兔改正缺點。看動畫交朋友過程，為了便于學生模仿。

通過學生看、說、想、練、讀、掌握本課道德教育內容，并學會與重點

本課是集體意識和學會關心、學會合作的啟蒙教育，重點是喜歡同學，愿意和同學在一起。

二、教學工具： 掛圖

1、名稱

《學校里同學多》 《同學在一起同學習》 《同學一起做游戲》

2、功能

通過看圖講解主要教學內容和在教學中充分發揮掛圖的生動直觀作用。

3、操作

隨課堂教學出示

多媒體軟件

1、名稱

《在動物學校里》動畫片 《找朋友、交朋友》動畫片

2、功能

在教學過程中激發學生學習情趣，引發提高認知和模仿的積極性。

3、操作順序

三、教學方法

同學互相認識和交往的方法。

2、建議

課堂上盡量不作限制，讓學生充分練習交往、互相認識方法，次數越多越好，可促進同學之間團結友愛。

3、教學流程圖

第四篇：小學思想品德教案：一年級思想品德《喜歡和同學在一起》教案

小學思想品德教案：一年級思想品德《喜歡和同學在一起》教案

模板

教學目標 認知：

知道和同學在一起生活十分愉快有趣。

情感：

喜歡和同學在一起。行為：

在學校里要和同學在一起。教學建議

教材分析：

本課是根據課程標準“團結友愛”得目中設計的，教學內容部分“同學之間團結友愛”和一年級小學生的實際情況而設置的。

一年級學生中獨生子女越來越多，由于他們在家里沒有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關心、愛護、合作的條件，因而“以我為中心”的意識較強，時常出現不愿意和別人在一起的現象。小時不合群，長大就不容易與他人合作，又容易養成孤僻的性格。針對這種情況，在一年級小學生剛剛離開家庭和幼兒園，開始過小學生活的時候，及時教育他們喜歡和同學在一起是大有益處的。這包含著集體意識和學會關心、學會合作的啟蒙。

教法建議：

1．本課教學環節中學生活動較多，所以應把每一個環節組織好，在活動之前要明確活動的要求，使學生的注意力集中地參加到活動中，活動后要有小結，切實達到目的。

2．本課教學一定要聯系本班實際，了解本班學生在與同學交往時的問題。如：羞怯、不合群等。這樣可在讓學生演出時有意安排羞怯，不合群的學生參加演出，使本課更有針對性。教學設計示例 <教學目標> 認知：

知道和同學在一起生活十分愉快有趣。情感：

喜歡和同學在一起。

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行為：

在學校里要和同學在一起。教學重點：

是使學生知道和同學在一起生活、學習十分愉快、有趣，激發他們喜歡和同學在一起的情感。教學難點：

是使學生知道和同學在一起時應該怎樣做。教學過程：[page]

導入新課：

一、看一看。（使學生知道校園里同學多，大家在一起很快樂。）1.想一想：

每天清晨當你在校園里遇見自己的同學時，你什么心情？會怎樣做？ 2.出示投影片。（“看一看”中的圖）

（1）說一說：

清晨，在校園里，同學們臉上都是什么表情？他們是怎么做的？他們為什么這么高興呢？

（2）小結：

學校里有許多同學，大家在一起可快樂了。

二、說一說。（使學生知道和同學在一起學習、游戲十分愉快有趣。）

出示圖一 1.小組交流：

和同學在一起學習有什么好處？ 2.小結：

和同學在一起學習時，當你有了不會的問題，同學會幫助你；當你忘帶學習用具時，同學會替你出主意、想辦法。同學之間互相幫助，會使大家共同進步。

出示圖二 1.即興表演：

幾個同學在一起做游戲時，一個同學不小心摔倒了，其他同學連忙上前扶起他，并安慰他。2.現場采訪：

當別人扶起你時，你心里怎么想？

你為什么要去扶這位同學？（給表演好的同學鼓勵）

小結：

和同學在一起游戲時，不僅可以玩得高興，而且當你遇到困難時，同學還會幫助你、照顧你。看！大家互相關心、互相幫助、友好相處，多快樂呀！3.全班交流：

現在你們說說是一個人學習、游戲有意思呢，還是和同學在一起學習、游戲有意思呢？說說理由。

三、想一想。（使學生知道和同學在一起應該怎樣做。）

出示課件一（小動物學校的故事）1．小組討論：

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小羊哪些地方值得我們學習？

你想對小兔說什么？

小兔聽了小羊的話會怎樣做呢？ 2．小結：

同學見面時要主動打招呼，課上一同學習，課下一同游戲，只有和同學在一起才會快樂、有意思。

四、唱一唱。（激發喜歡和同學在一起的情感。）

放音頻

1.師生同唱《找朋友》

2.表演唱《找朋友》。[page]

五、練一練。（使學生知道應該怎樣和同學交朋友。）

出示課件二（“練一練”中的圖）1.小組交流：

圖中的同學是怎樣交朋友的？他們的表情告訴了我們什么？ 2.即興表演。

請兩位同學到前邊來。

（1）向同學介紹自己的名字。

（2）說出同學的名字。

（3）互相握手說：“你是我的好朋友。”

叫多組同學到前邊表演。3.小組比賽

比比誰認識的同學多。

請認識同學的同學說說自己是怎么和同學交朋友的。（對表演好的同學進行鼓勵）4．小結：

主動地介紹自己、認識同學是和同學共同學習、共同游戲的第一步。每個同學都應該盡快地和同學認識并成為好朋友，因為同學都是好朋友。

六、讀兒歌，總結全課。

1．學兒歌。《我喜歡和同學在一起》

板書兒歌

2.學生邊拍手邊說兒歌。3.總結：

和同學在一起生活是非常快樂、有趣的。同學之間應該友好相處，互相關系心、互相幫助、互相照顧，成為好朋友。

板書設計：[page]

三、喜歡和同學在一起

同學們，在一起，同學習，同游戲。

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你喜歡我，我喜歡你，好朋友，多親密，在一起，多歡喜。

擴展資料

合 群

喜歡與他人交往，能同大家合得來，是一種良好的心理品質。合群是達到自我與社會統一的重要品質。在社會活動中，尤其是在現代活動中，每個人都必須與他人交往，團結協作是不可缺少的條件。能合群的人，就比較容易與人合作，人際關系和諧，也容易得到別人的幫助。合群的反面是“孤僻”。性格孤僻的人，常常與集體其他成員格格不入，不易相處，不易合作，最后影響學習、工作，也會影響自己的進步。因此，從小培養兒童合群的品質十分重要。可以通過組織各種生動活潑、有趣的集體活動來吸引兒童參加，讓兒童學會與大家一起過集體生活，從而培養兒童的合群心理。

——摘自《小學教學全書思想品德卷》 怯 懦

作為一種以膽怯和懦弱為特征的性格缺陷，怯懦的基本表現是：膽小怕事，遇事好退縮，容易屈從他人，甚至逆來順受，無反抗精神；進取心差，意志薄弱，害怕困難，在困難面張惶失措；感情脆弱，經不住挫折和失敗；一個學生一旦形成怯懦性格后，往往從懷疑自己的能力到不能表現自己的能力，從怯于與人交往到孤僻地自我封閉，而由此形成的不良人際關系，反過來又會加深怯懦。

怯懦性格的產生同家庭溺愛、袒護、嬌慣有關，也與學校生活中缺乏意志力的鍛煉有關。性格內向、感情脆弱的學生倘若得不到適當的鍛煉和引導，便容易形成怯懦性格。

——摘自《學校心理教育全書》

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第五篇：小學思想品德《喜歡和同學在一起》教案設計

教學目標

認知：

知道和同學在一起生活十分愉快有趣。

情感：

喜歡和同學在一起。

行為：

在學校里要和同學在一起。

教學建議

教材分析：

本課是根據課程標準“團結友愛”得目中設計的，教學內容部分“同學之間團結友愛”和一年級小學生的實際情況而設置的。

一年級學生中獨生子女越來越多，由于他們在家里沒有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關心、愛護、合作的條件，因而“以我為中心”的意識較強，時常出現不愿意和別人在一起的現象。小時不合群，長大就不容易與他人合作，又容易養成孤僻的性格。針對這種情況，在一年級小學生剛剛離開家庭和幼兒園，開始過小學生活的時候，及時教育他們喜歡和同學在一起是大有益處的。這包含著集體意識和學會關心、學會合作的啟蒙。

教法建議：

1．本課教學環節中學生活動較多，所以應把每一個環節組織好，在活動之前要明確活動的要求，使學生的注意力集中地參加到活動中，活動后要有小結，切實達到目的。

2．本課教學一定要聯系本班實際，了解本班學生在與同學交往時的問題。如：羞怯、不合群等。這樣可在讓學生演出時有意安排羞怯，不合群的學生參加演出，使本課更有針對性。

教學設計示例

〈教學目標〉

認知：

知道和同學在一起生活十分愉快有趣。

情感：

喜歡和同學在一起。

行為：

在學校里要和同學在一起。

教學重點：

是使學生知道和同學在一起生活、學習十分愉快、有趣，激發他們喜歡和同學在一起的情感。

教學難點：

是使學生知道和同學在一起時應該怎樣做。

教學過程：

導入新課：

一、看一看。（使學生知道校園里同學多，大家在一起很快樂。）

1.想一想：

每天清晨當你在校園里遇見自己的同學時，你什么心情？會怎樣做？

2.出示投影片。（“看一看”中的圖）

（1）說一說：

清晨，在校園里，同學們臉上都是什么表情？他們是怎么做的？他們為什么這么高興呢？

（2）小結：

學校里有許多同學，大家在一起可快樂了。

二、說一說。（使學生知道和同學在一起學習、游戲十分愉快有趣。）

出示圖一

1.小組交流：

和同學在一起學習有什么好處？

2.小結：

和同學在一起學習時，當你有了不會的問題，同學會幫助你；當你忘帶學習用具時，同學會替你出主意、想辦法。同學之間互相幫助，會使大家共同進步。

出示圖二

1.即興表演：

幾個同學在一起做游戲時，一個同學不小心摔倒了，其他同學連忙上前扶起他，并安慰他。

2.現場采訪：

當別人扶起你時，你心里怎么想？

你為什么要去扶這位同學？

（給表演好的同學鼓勵）

小結：

和同學在一起游戲時，不僅可以玩得高興，而且當你遇到困難時，同學還會幫助你、照顧你。看！大家互相關心、互相幫助、友好相處，多快樂呀！

3.全班交流：

現在你們說說是一個人學習、游戲有意思呢，還是和同學在一起學習、游戲有意思呢？說說理由。

三、想一想。（使學生知道和同學在一起應該怎樣做。）

出示課件一（小動物學校的故事）

1．小組討論：

小羊哪些地方值得我們學習？

你想對小兔說什么？

小兔聽了小羊的話會怎樣做呢？

2．小結：

同學見面時要主動打招呼，課上一同學習，課下一同游戲，只有和同學在一起才會快樂、有意思。

四、唱一唱。（激發喜歡和同學在一起的情感。）

放音頻

1.師生同唱《找朋友》

2.表演唱《找朋友》。

五、練一練。（使學生知道應該怎樣和同學交朋友。）

出示課件二（“練一練”中的圖）

1.小組交流：

圖中的同學是怎樣交朋友的？他們的表情告訴了我們什么？

2.即興表演。

請兩位同學到前邊來。

（1）向同學介紹自己的名字。

（2）說出同學的名字。

（3）互相握手說：“你是我的好朋友。”

叫多組同學到前邊表演。

3.小組比賽

比比誰認識的同學多。

請認識同學的同學說說自己是怎么和同學交朋友的。（對表演好的同學進行鼓勵）

4．小結：

主動地介紹自己、認識同學是和同學共同學習、共同游戲的第一步。每個同學都應該盡快地和同學認識并成為好朋友，因為同學都是好朋友。

六、讀兒歌，總結全課。

1．學兒歌。《我喜歡和同學在一起》

板書兒歌

2.學生邊拍手邊說兒歌。

3.總結：

和同學在一起生活是非常快樂、有趣的。同學之間應該友好相處，互相關系心、互相幫助、互相照顧，成為好朋友。

板書設計：

三、喜歡和同學在一起

同學們，在一起，同學習，同游戲。

你喜歡我，我喜歡你，好朋友，多親密，在一起，多歡喜。

擴展資料

合群

喜歡與他人交往，能同大家合得來，是一種良好的心理品質。合群是達到自我與社會統一的重要品質。在社會活動中，尤其是在現代活動中，每個人都必須與他人交往，團結協作是不可缺少的條件。能合群的人，就比較容易與人合作，人際關系和諧，也容易得到別人的幫助。合群的反面是“孤僻”。性格孤僻的人，常常與集體其他成員格格不入，不易相處，不易合作，最后影響學習、工作，也會影響自己的進步。因此，從小培養兒童合群的品質十分重要。可以通過組織各種生動活潑、有趣的集體活動來吸引兒童參加，讓兒童學會與大家一起過集體生活，從而培養兒童的合群心理。

——摘自《小學教學全書思想品德卷》

怯懦

作為一種以膽怯和懦弱為特征的性格缺陷，怯懦的基本表現是：膽小怕事，遇事好退縮，容易屈從他人，甚至逆來順受，無反抗精神；進取心差，意志薄弱，害怕困難，在困難面張惶失措；感情脆弱，經不住挫折和失敗；一個學生一旦形成怯懦性格后，往往從懷疑自己的能力到不能表現自己的能力，從怯于與人交往到孤僻地自我封閉，而由此形成的不良人際關系，反過來又會加深怯懦。

怯懦性格的產生同家庭溺愛、袒護、嬌慣有關，也與學校生活中缺乏意志力的鍛煉有關。性格內向、感情脆弱的學生倘若得不到適當的鍛煉和引導，便容易形成怯懦性格。

——摘自《學校心理教育全書》