第一篇：《我和同學》教案3

《我和同學》教案

教學目標：

1、與同學交往中感受同學之間的友誼，能夠團結友愛、相互關心、相互幫助，正確對待同學之間的矛盾與沖突，能夠相互尊重和理解。

2、學會與同學友好相處、平等交往，感受同學之間的友誼。

3、知道同學之間應該理解、尊重，珍視同學之間的友誼，彼此做好朋友和好同學。

教學課時：二課時

第一課時

教學目標：與同學交往中感受同學之間的友誼，能夠團結友愛、相互關心、相互幫助，正確對待同學之間的矛盾與沖突，能夠相互尊重和理解。

教學設計：

1、我們是好朋友。在過去的兩年中，同學們一起學習，一起游戲，團結友愛，互相幫助，結下了深厚的友誼。下面我們都來介紹一下自己的好朋友，看看你對他有多深的了解。講一講你跟同學或朋友之間的故事，從今天起同桌之間把你們的“三八線”都擦掉，同桌之間要和平共處。

2、相互理解。同學之間要學會相互理解，其實同學之間有的時候，只是一些小事，是我們把它嚴重化了。我們在學校的生活中，要學會友愛、尊重和寬容。同學之間相處，經常會遇到一些問題，下面我們打開書47頁，同學們回答書上的問題，并進行討論，看看同學之間應該怎樣相處，怎樣解決同學之間的沖突。

教學總結：

通過這節課的學習，使同學們知道了同學之間應該團結友愛、相互關心、誠實守信、相互幫助、相互尊重和理解。

第二課時

教學目標：培養學生關心和愛護同伴的良好品質 教學設計：

1、誠實守信。通過閱讀書上的圖片，我們能夠猜出國王為什么將王位傳給了沒有種出鮮花的小男孩，并且能夠明白誠實的重要性。引出《狼來了》的故事，再次對學生們進行思想品德方面的教育，使其明白犯了錯誤就應當承認，要做一個誠實的孩子，因為大家都喜歡誠實的孩子。

2、準備誠實守信小故事，講給全班同學聽。

教學總結：

知道同學之間應該理解、尊重，珍視同學之間的友誼，彼此做好朋友和好同學。

第二篇：《我和同學》教案1

《我和同學》教案

教學目標：

（一）知識目標：知道同學之間應該理解、尊重，珍視同學之間的友誼，彼此做好朋友和好同學。

（二）能力目標：學會與同學友好相處、平等交往，感受同學之間的友誼。

（三）情感、態度與價值觀目標：與同學交往中感受同學之間的友誼，能夠團結友愛、相互關心、相互幫助，正確對待同學之間的矛盾與沖突，能夠相互尊重和理解。

教學重點：知道同學之間應該團結友愛、相互關心、相互幫助、相互尊重和理解，培養學生關心和愛護同伴的良好品質。

教學難點：與同學交往中感受同學之間的友誼，能夠團結友愛、相互關心、相互幫助，正確對待同學之間的矛盾與沖突，能夠相互尊重和理解。

教學過程：

【導入新課】

（讓同學們欣賞視頻“借鉛筆”。）

老師：同學們，視頻中表現得是一個什么故事呢？ 學生：（略）

老師：在學習中，一起學習，互相幫助，是常有的事！在過去的兩年中，同學們一起學習，一起游戲，你們成為朋友了嗎？（過渡）

【講授新課】

一、我們是好朋友（板書）

老師：同學們，先打開課本第四十四頁，我們看一看圖中的同學是怎么做的？想一想，然后說一說。

學生：（略）

老師：咱們同學之間有沒有互相幫助的事呢？都是怎么做的呢？大家來說一說。學生：（略）

（讓同學們欣賞視頻“伸出友愛之手”；圖片“互相幫助”系列、“幫忙”系列、“慰問康復同學”、“一起看書”等。）

老師：下面我們看課本四十五頁，同桌的同學之間發生了什么事情呢？認真看一看，然后說一說。

學生：（略）

老師：你和同學們之間有過什么不愉快的事情嗎？你是怎么解決的呢？大家來說一說。學生：（略）

（讓同學們欣賞視頻“好朋友”。）

老師：大家都是好朋友，我們在一起學習，一起游戲，應該團結友愛，互相幫助，除此之外我們還要相互理解，互相尊重。（過渡）

二、相互理解、互相尊重（板書）

老師：下面我們看課本第四十六中上面兩幅圖中的故事，想一想，他們之間發生了什么？然后說一說。

學生：（略）

老師：從故事中，我們可以學到什么呢？大家討論一下，然后說一說。學生：（略）

老師：從故事中，我們可以知道，同學們在一起非常快樂，但有時也會發生小誤會，我們應該懂得友愛、寬容，要相互理解。大家說是不是？

學生：（略）

老師：你和同學之間發生過什么誤會嗎？你是怎么解決的呢？大家分組交流一下，然后說一說。

學生：（略）

老師：大家打開課本第四十七頁，我們看一看，圖中同學的做法好嗎？大家討論一下，然后說一說。

學生：（略）

老師：給別人起外號是不尊重他人的一種行為，我們應該尊重他人，不給他人起外號。做游戲時，我們應該遵守游戲規則，不能為了自己的喜惡，而破壞游戲規則。同學之間相處，經常會遇到一些問題，你有什么煩惱，說出來，大家一起來解決一下！

學生：（略）

老師：當同學之間發生沖突時，我們該怎樣解決呢？大家討論一下，然后說一說。（可舉出具體事例：如一同學給另一同學起外號，引起爭執，該怎么辦？等等事例，也可讓同學們進行情景模擬。）

學生：（略）老師：當發生沖突時，我們要互相理解，懂得寬容，控制自己的情緒，合理解決沖突，而不能通過打架、罵人等極端方式解決。大家明白了嗎？

學生：（略）

老師：同學、朋友之間，除了要團結友愛，互相幫助，相互理解，還要誠實守信！（過渡）

三、誠實守信（板書）

老師：大家打開課本第四十八頁，我們看上面的故事，然后猜猜國王為什么將王位傳給了沒有種出鮮花的小男孩了呢？大家討論一下，然后說一說。

學生：（略）

（讓大家欣賞音頻“手捧空花盆的孩子”。）

老師：你收集了哪些有關誠實的格言呢？把你喜歡的寫下來！和同學們交流一下！學生：（略）

（老師可參考文本資源“誠實守信格言

（一）”、“誠實守信格言

（二）”給同學們介紹一些誠實的格言。）

老師：下面大家看課本四十九頁和五十頁的圖片，看圖中的同學都發生了什么故事！然后說一說。

學生：（略）

老師：這幾個故事都說明了什么呢？大家討論一下，然后說一說。學生：（略）

老師：這幾個故事告訴我們做事要誠實守信！誠實守信是我們的傳統美德，無論是在家庭生活、學校生活，還是在社會生活中，對人、做事都要講誠信。你知道哪些誠實守信的小故事呢？將給大家聽吧！

學生：（略）

（讓同學們欣賞視頻“誠實的列寧”、“誠實守信”；圖片“誠實”、“守信”、“誠信伴隨你和我”；還可給大家講“誠實的小男孩和小偷”、“誠實的晏殊”、“華盛頓和櫻桃樹”等故事，詳見文本資源。）

【課堂小結】

通過這節課的學習，使同學們知道了同學之間應該團結友愛、相互關心、誠實守信、相互幫助、相互尊重和理解，培養了學生關心和愛護同伴的良好品質。

第三篇：3、我畫什么(教案)

*3 我畫什么

一、教學目標：

知識與技能：在朗讀和理解基礎上學會生字4個。

方法與過程：認識對話提示語不同位置標點的用法。練習感情朗讀對話。

情感態度價值觀：發揮想象，說說自己真實的心愿，并學習寫一兩句話，表達心中的愿望。

二、教學重點、難點： 1． 感情朗讀不同神態地說。2． 發揮想象說、寫心愿。

三、執教日期：

四、課時安排：1課時

五、教學過程：

一、導入新課，揭示課題：

1、大家知道神筆馬良的故事嗎？

2、今天我們學習第3課《我畫什么》。板書：3 我畫什么

讀題。

3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢？

二、整體感知：

１、聽錄音，聽清：小朋友們用神筆畫什么？

1、預習要求：

（1）借助工具書，讀準字音。

（2）通過各種方法理解以下詞語的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止（3）讀通課文，能正確地朗讀課文。

填空：

五個小學生羨慕（），都希望自己（），用它（）。

2、檢查反饋

（1）檢查字詞學習。出示詞語，指名讀。（2）指名分節讀課文，及時正音。

三、學習課文：

1、輕聲讀課文3——15節，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫他們的？

讀讀，填填：

例：（卷 發）的小 曼

（）的周 明

（）的元元

——————

——————（）的張小麗

（）的王斌

——————

——————

2、交流朗讀文中的句子并概括。

板書： 卷發的 小曼

戴眼睛的 周明

翹鼻子的 元元

男孩似的 張小麗

認真提議的 王斌

師：作者通過外貌特征、性格特征、神態特征來描寫五位小主人公。小試身手：你能根據不同的特征，來描寫人物嗎？試試看：（）的（）（）的（）

——————— ——— ——————— ———

3、文中的幾個小學生分別想用神筆畫什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。

4、同桌交流找到的句子。

5、全班交流，指導朗讀句子。（1）“慢條斯理”的語氣怎么讀？

（2）提問：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語氣。

（3）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因為（）。

6、四人合作分角色朗讀課文9——15節。

7、想象說話：如果你有神筆，你想畫什么》

四、總結：

這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。

五、復習鞏固，作業布置：

1、根據注釋填寫適當的詞語：

（）（2）“我??”張小麗想要說又停住了。（）

2、想一想，寫一寫

(1)假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因為（）

———————————————————。

*(2)假如你有一支神筆，你想畫什么？寫幾句

———————————————————————————（1）“我呀，”周明動作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔擋風遮雨。”

第四篇：我的教案_3

《生活中的比》教學設計

教學目標：

1．經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。

2．認識比的各部分名稱，能正確讀寫比。

3．聯系生活實際，體驗比在生活中的廣泛應用。教學重點：理解比的意義正確讀寫比；比各部分名稱

教學難點：經歷從具體情境中抽象出比的過程，體會比的意義 教學準備：課件

一、情境導入

1、同學們，今天老師想介紹一位小朋友讓大家認識，你們想知道他是誰嗎？老師帶來了他的照片，、想看看嗎？（先出示圖A。）

2、美術小組的四位同學每人分別為他畫了一張畫像（出示其余四張畫像圖片）仔細觀察一下，畫的怎么樣？大家發現了什么？與同伴說一說？

3、和照片A比較一下，你覺得哪張更像一些？

4、這些圖片都是什么形？為什么會有的像有的不像呢？大家猜想一下這可能和什么有關系？

5、剛才我們是通過觀察直接判斷出這些圖形的像與不像，現在請大家數一數、算一算、議一議上面這些長方形的長和寬之間有什么關系？為了方便研究，我們把照片放在方格紙上再做研究。

（1）在書中的表格上數出每個長方形的長和寬，（2）算一算長方形長與寬有什么關系（3）議一議 像與不像的秘密是什么

6、請同學們先自己想一想，算一算，再到小組中議一議

7、集體匯報交流

生1：我發現長方形D的長和寬分別是長方形A的長和寬的2倍。

生2：我發現長方形A、B、D的長分別是其寬的1．5倍。

生3：我發現長方形A、B、D的寬分別是其長的2 /3。師：你是怎么算的？

6÷4＝1.5（師板書）小結：通過這些除法算式我們知道了這些長方形長與寬的關系，明白了照片出現不同效果的秘密。其實生活中還有很多用除法來解決的問題。

二、體驗不同類量的比

馬拉松聽說過嗎?是一種體育比賽項目，看書

1、出示教材第49頁情境圖2（“馬拉松選手跑40千米，大約需2時”、“騎車3時可以行45千米”）

師：怎樣求速度？

2、出示教材第49頁情境圖3（3個攤位上蘋果的總價和數量以及填寫各個攤位定價的表。）

（1）指名讀題，能不能直接比較哪個攤位上的蘋果最便宜？怎樣求單價？

（2）請大家根據圖中的數學信息獨立完成書中表格。（3）集體交流訂正

生：將各個攤位上蘋果的單價進行比較，便可知道誰的蘋果最便宜。

師：說一說求單價的方法。

生：用總價除以數量。

三、理解比的意義

師：剛剛我們在找長方形長與寬的關系，求速度和單價的時候用的都是除法算式，其實這些相除的關系有一個新的名字，叫做比。這就是這節課我們要學習的“生活中的比”。（板書課題）

1、比的意義：

（1）誰能說說什么叫做比？

（2）出示課件，學生讀比的意義，教師板書：兩個數相除，又叫這兩個數的比。師：根據比的意義，兩個數相除可以寫成比的形式。例如 6÷4=6:4 讀作：六比四

（3）你能試著把我們剛才寫的除法算式寫成比的形式嗎？（4）同桌交流

2、于比還有那些知識？自學教科書第50頁“認一認”。

3、匯報交流

生1：我知道了“∶”叫做比號（課件出示史料：17世紀，著名數學家萊布尼茲認為，因為兩個數相除又叫做兩個數的比，所以比號與除號有一種親緣關系，而比號與除號又不能共用，所以就把“÷”中的小橫線去掉，于是“∶”就成為了現在比號。）

生2：我還知道比號前的數叫做比的前項，比號后面的數叫做比的后項。3∶2讀三比二。二比三寫作2∶3。

生3：我還知道前項除以后項的商叫做比值。（適時板書）

4根據比的意義6÷4=6:4=6/4=1.5，那么比和除法與分數之間有什么關系呢？

5、比的后項可以是零嗎？

四、看書質疑

五、鞏固提高

1、（1）同學們從同才的算式中說了很多比，這些都是生活中的比，其實我們生活中也到處充滿了比。

比如說我們全班的人數是（68），那你們的人數和老師人數的比就是（68比1），大家想想，還能不能從你的生活，你的身邊找到更多的比呢，把你發現的比告訴你們小組的同學。（2）、集體交流

a、教室里有四個窗戶、兩扇門。窗戶和門的數量的比是4：2 b、我們組有6位同學、他們組有5位同學。我們組人數和他們組人數的比是6：5 c我有三只鋼筆，兩只鉛筆。我的鋼筆數量和鉛筆數量的比是3：2 d我們小組有男生2人，女生4人。男生人數和女生人數的比是2：4。

2、大家說得很好，老師這邊也有些生活的比，你能找出來嗎？（1）、有5個紅球和10個白球，白球和紅球的比是（）比（），紅球和白球個數的比是（）比（）。（2）、李師傅8小時生產了72個零件。李師傅生產零件總個數和時間比是（）。（3）、修一條長20千米的公路，已經修了13千米。已經修的長度和公路全長的

比（）。

3、練一練第二題，獨立完成，集體對照，說一說還能寫出那些比？

4、練一練第四題，獨立完成。

師：同學們剛才說的非常好。我們的生活中到處都有比的應用。不但如此，就連我們的人體中也有許多有趣的比呢。學生閱讀，并在自己身上驗證。

六、反饋評價，全課總結

師：通過這節課的學習，你有什么收獲？

教學反思：

下面我就 “關注教學過程、提高課堂實效”，談談我的教后反思。

一、關注教學環節的設計，創設有助學生學習的教學情境，激發學生學習興趣。

課堂教學情境的創設是為了激發學生的學習積極性，讓學生在與自己生活環境、已有知識經驗密切相關、感興趣的學習情境中，通過自己的觀察、操作、交流等活動中掌握必要的基礎知識與基本技能并獲得積極的情感體驗，對引導學生有效地進行數學學習有著重要的作用。在這節課教學中我創設如下情境：“這些圖片為什么有的像，有的不像，到底隱藏著什么秘密？”學生通過探究討論交流后發現原因是A、B、D三個圖形的長都是寬的1.5倍，體會同類量的比；再設計了“速度”“單價”問題，讓學生體驗不同類量的比，從而感受比就是兩個數相除的關系；最后讓學生了解“人體上有趣的比”，進一步感受比的意義。這些情境都是把數學問題融入實際生活情境中，學生真正體會到了數學學習的價值，讓學生在具體情境中產生學習需求，主動去思考解決問題的途徑。

二、關注自身的教學行為。

第一，從學生已有的生活經驗引入新知識。教學本課時，我主要從生活中的像片入手，巧設懸念：“為什么圖片有的像，有的不像，到底隱藏著什么秘密？”激發學生的學習興趣和探究欲望。第二、運用直觀操作，分散教學難點。學生獲得知識的過程是由感性認識到理性認識的過程。在教學中，我注意從實際出發，充分運用多媒體來演示，注意數形結合，通過一系列的情境，使學生對比的認識建立在大量的感性材料的基礎上，并逐步發展抽象思維能力，同時也激發了學生的學習興趣。比如這節課，我們并不是一下子就歸納出“比”的概念，而是充分創設時間、空間，讓學生小組合作，動手實踐，探索圖片“像”與“不像”的秘密，展示小組合作成果，通過師生之間、生生之間充分的直觀操作、研究交流，數、形的有效結合，感受同類量的比和不同類的比，使學生體驗到數學學習的樂趣，獲得廣泛的數學活動的經驗。第三、注意引導學生體驗知識的形成過程。教學實踐使我們清醒地認識到，我們今天的教是為了明天的不教，學生今天的學習是為了將來離開學校在實踐中能夠自學。這就需要我們教師在教學中注意引導學生體驗知識的形成過程，調動學生學習的積極性，啟發學生打開思路想問題。

第五篇：《我和昆蟲》教案3

《我和昆蟲》教案

教學目標：

1、了解自然界中昆蟲的種類和特點，知道表現主題的方法。認識對稱的基本特點，發現昆蟲的對稱。體驗參與學習、主動學習的快樂，通過觀察，學會抓住特點表現不同種類的昆蟲。

2、培養學生觀察自然、了解自然的好習慣。培養學生的創新意識。

教學重點：引導學生觀察、了解有趣的昆蟲，大膽表現有情節的故事內容。培養學生的想象能力和表現能力，引導他們積極參與教學，培養研究問題和解決問題的能力。

教學難點：表現有情節的故事內容，充分發揮想象力。抓特點表現昆蟲。訓練組織畫面的能力。

教學具準備：昆蟲標本、昆蟲生活資料影碟。

教學過程：

一、課前準備。

穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、新授。

教師：同學們，我們知道昆蟲有成千上萬中。它們是動物大軍中很重要的一部分。可是，以前由于人類對自然的破壞，我身邊已有許多昆蟲滅絕或者瀕臨滅絕了。現在，我們一定要好好保護有益的昆蟲，讓它們和我們一樣幸福快樂地生活。大家上節課畫的昆蟲還沒有自己生活的家，你們說我們要怎樣做呢？ 學生說說自己的看法。

教師：對呀，我們要給它們畫上美麗的生活環境，讓它們生活的更快樂。

三、環境大觀察。

教師：老師布置大家回家觀察你所熟悉的昆蟲的生活環境，相信大家一定完成了老師布置的任務了吧！今天，我們一起來交流一下吧！學生交流自己觀察所得。

教師：同學們說的真好，我們一起來欣賞視頻，再來觀察一下昆蟲的生活環境。教師課件出示欣賞影視資料。學生欣賞。

四、環境大添加。

1、教師：同學們，怎樣才能讓自己畫的環境讓昆蟲喜歡呢？ 學生小組討論。

交流總結：植物豐富多樣、色彩豐富鮮艷。

2、教師：同學們說的真好。出了給昆蟲畫上環境，還可以用什么方法呢？ 學生說說自己所知道的方法。

師生一起總結：彩紙拼貼、橡皮泥、貼畫結合。

3、教師選擇彩紙拼貼進行示范。

學生觀察拼貼的方法：剪、卷、折、撕、揉。

4、學生練習：

（1）根據已制作過的昆蟲圖案，為它們添加環境。（2）可以根據自己的想法做立體的環境或畫出來都可以。（3）可以小組合作，將不同的昆蟲朋友放置在一個環境中。

讓學生模仿昆蟲飛行，并想象他它們交流的語言，編一個故事講給大家聽。

五、評價。

教師：同學們，經過大家的努力，昆蟲們都有了自己的滿意的生活環境，我們一起來看一下，你最喜歡哪個同學們設計的環境。

學生小組間組員介紹自己的作品，然后小組推選出一張作品進行全班交流。集體評議推選出的作品，教師點評。

六、表演總結。

選畫面完整或有立體環境的作業進行表演。