第一篇：川教版九年級教案

第3課 中古的日本與阿拉伯國家

【課標要求】

了解大化改新的基本內容，講述穆罕默德的主要活動。【教學目標】

一、識記與理解

記住日本大化改新的年代和伊斯蘭教創立者的名字，知道大化改新的主要內容和伊斯蘭教產生的社會背景，理解中國先進文化對日本社會的影響和伊斯蘭教對阿拉伯興起的意義。

二、能力與方法

通過漢文與日文的對比觀察，培養學生的觀察比較能力；通過日本大化改新接受中國先進文化影響的分析，培養學生的分析能力；通過漢字和日文兩種文字共性的歸納，學習比較分析的方法；通過伊斯蘭教產生和阿拉伯國家興起的歷史背景的了解，學習從經濟基礎、社會環境認識歷史現象的方法。

三、情感態度價值觀

通過日本大化改新效仿隋唐封建制度，實現了社會進步的歷史事實，激發學生對中華民族文化的自豪感；通過日本大化改新的成功，認識先進文化和國際交流對改變落后面貌、促進文明發展的重要性；通過對伊斯蘭教與阿拉伯國家興起關系的了解，認識宗教在歷史上的重要作用。

【重點難點】

一、重點：大化改新的主要內容、阿拉伯國家的建立。

二、難點：伊斯蘭教與阿拉伯國家的政教合一關系。【授課類型】 新課。【教學時間】 1課時。【教學準備】

教師備課（包括讀課標、習教材、研教參、了解學情，收集信息，編寫教案），制作教具；學生預習，收集有關日本與阿拉伯國家的有關信息。

【教學方法】 講述法、圖示法、問題探究多法結合。【教具（媒體）】 小黑板、地圖冊等。【教學過程】 新課引入：

（教師引導過渡）上節課我們學習了上古亞非文明，知道了產生于亞洲和非洲大河流域的幾個神奇輝煌的古代文明，今天我們將和同學們一道，繼續了解中古時期亞洲的兩個古代國家，即中古日本與阿拉伯國家，也就是封建時代的日本與阿拉伯國家。我們著重從日本大化改新、伊斯蘭教的創立、阿拉伯國家的興起三方面來了解這段歷史，首先我們看日本的大化改新。（板書第一子目，導入新課）

學習新課：

一、日本大化改新

（教師引導過渡）大化改新是日本仿效中國隋唐制度進行的一次成功改革。當時的日本為什么要進行改革？改革有哪些具體內容？改革收到了什么效果？我們下面逐一探究，先看背景。（教師板書第一個小標題）

㈠大化改新的歷史背景

（教師出示《古代日本》地圖，幫助學生弄清日本的特殊地理位置，并結合P15小字對改革前的日本情況做概略介紹）日本位于亞洲東北部,是西太平洋中的一個島國，其領土同我國大陸最近處僅相隔400余海里,同臺灣島更僅相隔100多海里,是我國一衣帶水的鄰國。日本列島很早就有居民活動。公元前1世紀前后，日本出現奴隸制國家。5世紀初，大和國統一日本，國王最初稱“大王”，以后稱“天皇”。居民被編入各種不同的“部”里，從事農業和手工業生產，稱為“部民”。部民沒有人身自由，地位近似于奴隸。7世紀中葉，日本由大奴隸主貴族蘇我氏父子實行專制統治，各種矛盾空前激化，大和的統治出現嚴重危機。大化改新就發生在這樣的背景下。

（教師指導學生閱讀教材P16第一段大字，了解大化改新這一歷史名詞的基本要素。主要包括：大化改新的時間、組織者、目的、名稱由來等基本內容，教會學生善于抓住歷史事件的基本要素掌握歷史史實的方法）

㈡大化改新的主要內容

（教師指導學生閱讀教材P16第二段大字，要求學生從三方面歸納大化改新的內容，訓練學生的歸納能力。學生回答后，教師歸納總結，作如下板書，并要求學生在教材相應地方寫上編號）

1.廢除貴族對土地和部民的私有制，改由國家管理；

2.仿照唐朝均田制和租庸調制，頒行“班田收授法”和租庸調制； 3.改革行政制度，實行中央集權。

（總結過程中，教師要對一些學生不容易理解的地方給予適當點撥說明，幫助學生弄清其真實含義。如土地和部民制度改革有什么作用？“班田收授法”和租庸調制是咋回事？行政制度改革的根本目的是什么？）

（教師啟發提問：大化改新對日本產生了怎樣的影響呢？引導學生探究大化改新的意義）㈢大化改新對日本的影響

（學生回答后，教師點撥講解，進行總結）通過這一系列改革，解決了土地國有、部民制和中央集權制問題，打擊了舊貴族在經濟、政治上的頑固勢力，有利于封建生產關系的形成，達到了改革的目的。大化改新使日本從奴隸社會過渡到了封建社會，實現了歷史性的跨越。

（教師激發思考，組織探究活動）

1.7世紀中葉的日本通過一次成功的改革，克服了統治危機，實現了國家的跨越發展，對此你有什么感想？

2.日本大化改新深受中國隋唐文化的影響，你還知道中國先進文化對日本產生深刻影響的哪些事例？你怎樣看待日本民族對待外來先進文化的態度？從中你得到什么啟示？（探究中教師要鼓勵學生積極發言，大膽表明自己的觀點看法，以鍛煉學生的語言表達和培養學生的創新思維能力）

（中國文化對日本的影響可重點借助漢字對日本文字的影響去應證：指導學生看教材有關圖片：《片假名》《平假名》《日語短文》，讓學生自己去觀察發現他們之間的聯系，認識中國漢字對日本文字的重大影響）

（教師概略介紹）10世紀中期以后，日本發展又有新變化，班田制經濟逐漸被封建莊園經濟取代，武士集團開始形成。到1192年，日本進入幕府政治時期，直到明治維新結束。

（教師綜述過渡）剛才我們了解了日本是完成封建化進程的方式途徑，那么西亞的阿拉伯又是怎樣建國和完成封建化的呢？我們接著看第二個問題。（教師板書第二子目）

二、阿拉伯的興起

（教師引導過渡）談到阿拉伯，我們會想到很多與之有關的事情，如：世界文學名著《天方夜譚》（《一千零一夜》）、芝麻開門的故事、中國古代歷史上經常提到的大食國、伊斯蘭教等（也可由學生自己列舉，調動學生參與，激發學習興趣），而跟阿拉伯國家興起關系密切的應是伊斯蘭教的創立和傳播。（教師板書第一個小標題，過渡講伊斯蘭教的創立）

㈠伊斯蘭教的創立

（教師設問過渡）伊斯蘭教是世界三大宗教之一，它是在怎樣的社會背景下創立的？興起于哪一地區？創始人是誰？基本教義是什么？它跟阿拉伯半島的統一和阿拉伯國家的建立有何關系？下面我們逐一探究。先看產生的社會背景，即6－7世紀初阿拉伯半島社會形勢。（教師板書）

1.創立背景（外族入侵，社會動蕩，經濟蕭條）

（教師概略介紹）6世紀以后，阿拉伯社會氏族制度解體，奴隸制度逐漸發展起來。由于外族入侵，阿拉伯人經營東西方中介貿易的商路從紅海逐漸轉移到波斯灣和兩河流域，導致阿拉伯社會動蕩，經濟蕭條。在這種情況下，建立統一國家，抵御外侮，恢復商路，成了阿拉伯人的共同愿望。建立強大的國家必須團結阿拉伯民族，要團結整個阿拉伯民族，一個重要方面就要使阿拉伯人在同一種信仰之下統一起來，一神教伊斯蘭教便應運而生。

2.宗教創立（7世紀初，穆罕默德，阿拉伯半島）本目內容可由教師指導學生按如下程序展開完成：

⑴指導閱讀教材P17第一段大字，要求學生把伊斯蘭教創立的時間、創立者和興起地區等基本要素勾畫在書上，并記住。

⑵結合教材小字，教師概略介紹穆罕默德其人及創立伊斯蘭教的簡單經過。㈡政教合一政權的建立（622年，麥地那）

本目主要由教師概略講解，學習中應抓住如下兩方面：

⑴弄清穆罕默德建立政教合一政權以及實現半島統一的簡單過程。⑵理解阿拉伯國家為什么是政教合一政權的國家。㈢伊斯蘭教對阿拉伯國家興起的作用

（教師組織學生討論，并在學生回答基礎上進行概括總結，得出如下結論）

一神教教伊斯蘭教適應阿拉伯半島統一需要而誕生，伊斯蘭教的迅速傳播，促進了阿拉伯各部落迅速走向統一，并建立起統一的、政教合一的阿拉伯國家。伊斯蘭教在國家和民族統一中起過重要作用。我們應該客觀看待宗教的作用。

（教師結合小字概略介紹阿拉伯的發展情況）阿拉伯半島統一后，穆罕默德的繼承人哈里發以“圣戰”為號召向外擴張，建立了一個地跨亞、非、歐三洲的大帝國。阿拉伯在向外擴張的過程中也完成了向封建社會的轉化。

（學完“阿拉伯興起”一目后，教師引導學生總結歸納穆罕默德的主要活動，培養學生的分析歸納能力。最后師生一道按時間先后總結梳理如下要點，并板書）

7世紀初，創立世界三大宗教之一伊斯蘭教； 622年，在麥地那建立政教合一國家；

630年，兵臨麥加城，迫使麥加貴族皈依伊斯蘭教。課堂小結：

本課我們學習了中古的日本與阿拉伯國家。日本通過大化改新完成了向封建社會的過渡，阿拉伯在也在向外擴張過程中實現了向封建社會的轉化。大家重點掌握日本大化改新（時間、組織者、內容和作用）、伊斯蘭教的創立（時間、地點、創立者）和阿拉伯政教合一國家的建立（時間、地點、建立者）。

【練習鞏固】

一、選一選

1、日本大化改新開始的時間是（）

A、公元前1世紀前后 B、公元622年 C、公元7世紀中葉 D、公元646年

2、主持大化改新的日本天皇是（）

A、明治天皇 B、孝德天皇 C、裕仁天皇 D、德仁天皇 3、7世紀初，阿拉伯人的共同愿望是（）

A、建立統一國家 B、廢除奴隸制度 C、對外擴張領土 D、創立伊斯蘭教

4、伊斯蘭教的創立者是（）

A、玉皇大帝 B、穆罕默德 C、釋迦牟尼 D、傳說耶酥

二、閱讀下列材料，結合所學知識回答問題：

凡田，六年一班，神田、寺廟不在此限。若已身死，應退田者，每至班年，即從收授。請回答：①這是哪國的改革法令？頒布于何時？

②此法令屬于哪一項改革內容？

③這次改革對該國產生了怎樣的影響？

三、課堂延伸：

1.你認為日本大化改新取得成功的主要原因是什么？從中你得到了哪些啟示？ 2.結合伊斯蘭教與阿拉伯國家興起的關系，談談你對宗教的認識。

結束語：同學們，通過中古日本與阿拉伯國家一課的學習，你們有哪些感受呢？也許有人會說改革很重要，有人會說我們要善于學習，還有人會說其實宗教也不象我們以前認為的那樣??將你的感受告訴我，寫寫心得與疑問。

第4課 古代希臘

【課標要求】

了解伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，知道古希臘是西方文明的發源地。【教學目標】

一、識記與理解

知道希臘著名的奴隸制城邦斯巴達和雅典，掌握雅典著名的改革家梭倫、伯里克利及改革的主要內容，了解希臘文明的起源及城邦繁榮的狀況。

二、能力與方法

通過閱讀插圖，提高學生獲取有效信息的能力和識圖能力；通過對雅典民主政治的評價，認識奴隸制民主的進步性和階級局限性，培養學生用歷史唯物主義觀點分析問題和認識問題的能力。

三、情感態度價值觀

通過學習，認識古代希臘文明是歐洲文明的源頭；了解希臘繁榮是建立在奴隸勞動的基礎之上的史實，理解古希臘文明是奴隸制文明；通過雅典民主政治從形成到繁榮過程中的梭倫改革和伯里克利改革，對學生進行社會的進步需要不斷進行改革的教育；通過對伯里克利美德故事的介紹，對學生進行道德教育；通過對本課的學習，領略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，雅典民主制度之完善美。

【重點難點】

一、重點：雅典民主政治、希臘城邦的繁榮。

二、難點：雅典民主政治的評價。【授課類型】 新課。【教學時間】 1課時。【教學準備】

教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件；學生收集感興趣的與希臘有關的資料（含文字、故事和圖片資料）。

【教學方法】 導讀法、討論法、講授法、問題探究法多法結合。【教具（媒體）】 計算機及多媒體課件。【教學過程】 新課引入：

（視屏播放第28屆奧運會開幕式片段引起學生學習本課的興趣）你知道28屆奧運會是在哪兒舉辦的嗎？

（學生回答后師導）對，是在希臘的雅典。開幕式上的節目精彩紛呈，希臘演員以如詩如夢般的表演展示了愛琴海的浪漫和古代希臘的文明。恩格斯說過：“沒有希臘文化和羅馬帝國所奠定的基礎，也就不會有近代歐洲。”希臘羅馬文化是歐洲文化的源頭，而古代希臘更是歐洲文明的發祥地。豐富多彩的古希臘歷史，給世界，特別是歐洲，帶來了深刻的影響。那么古希臘社會有什么特色？它的奴隸制文明有哪些表現？他對歐洲有哪些影響？讓我們一起走進古代希臘。(出示課題：第1課 古代希臘)

學習新課：

（教師引導過渡）古希臘文明是西方文明的“根”，它在地中海地區孕育發展，豐富多彩。勤勞勇敢的古希臘人創造了輝煌燦爛的文明，在古代世界放射出耀眼的光芒。古希臘早期的歷史如何？后期歷史的發展怎樣？它的燦爛的文明有哪些表現？讓我們來共同體驗古希臘的繁榮。（課件顯示第一目標題）

一、古希臘的繁榮

（師導）古希臘的早期的歷史，是圍繞愛琴海地區而建立的奴隸制文明——即愛琴文明。（出示小標題）

㈠愛琴文明

（指導學生閱讀教材22頁內容并出示《古代希臘》圖，再圍繞以下問題由學生回答）1.西方文明的發源地在哪兒？（學生容易答出是古希臘，并要求記住）

2.古代希臘與今天的希臘國家一樣嗎？它的地理范圍怎樣？它以什么海洋為中心？（學生結合地圖回答：古希臘——是一個地區而非一個國家，其地理范圍——與今天希臘國家的版圖不同，包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞的西部海岸和意大利南部地區）

3.希臘文明以什么為中心？與亞非文明的中心有何不同？（學生答出古希臘文明以海洋為中心而亞洲文明以大河為中心即可）

4.愛琴文明的中心在何地？（學生回答并在地圖上找出克里特島、邁錫尼）5.愛琴文明情況怎樣？（教師結合“木馬計”傳說、《克里特王宮遺址》圖進行講授，讓學生對當時社會情況有粗略了解）6.愛琴文明的歷史地位（學生回答愛琴文明是希臘歷史的開始，古希臘是西方文明的發源地）

（教師過渡）以克里特和邁錫尼為代表的愛琴文明，至12世紀開始逐漸衰落。從愛琴文明衰落后四五百年，到公元前8世紀至6世紀，古希臘地區興起了眾多的奴隸制城邦。（出示第二小標題）

㈡古希臘奴隸制城邦—— 斯巴達和雅典

什么是城邦呢？（引導學生閱讀課文注釋得出）城邦是古希臘國家的典型形式，它通常以一個城市為中心，包括其周圍的村社，疆域不大，人口不多。城邦數量一度多達200多個，眾多的城邦形成了一個希臘世界。

（師導）形成的奴隸制城邦中，最重要的是哪兩個城邦？（學生回答后要求在地圖中找出斯巴達和雅典的位置，全班在各自的《填充圖》中填出，加深對斯巴達和雅典位置的識記）

（師結合地圖可作如下補充）斯巴達位于伯羅奔尼撒半島的南部，是一個內陸國家，以農業為主，崇尚武力，實行奴隸制軍事化管理。雅典位于希臘的阿提卡半島上，是一個沿海國家，航海業和工商業發達，實行奴隸制的民主政治。

（教師過渡）公元前5世紀，古希臘奴隸制經濟進入全盛時期。全盛時期表現在哪些方面呢？（出示第三小標題）

㈢古希臘的繁榮

（引導導學生讀教材第22頁第二段大字和后面兩段小字，先讓學生分組討論，然后師生共同補充，歸納出如下要點）

1.奴隸制的繁榮。當時奴隸數量眾多，手工作坊、商業貿易、交通運輸、葡萄種植以及家務勞動都普遍使用奴隸，奴隸成為社會的主要生產者。奴隸的地位非常低下，被看作“會說話的工具”。（結合22頁小字和《鍛造作坊中的奴隸》圖加深印象，并引導學生得出“希臘奴隸制經濟的繁榮是建立在廣大奴隸勞動的基礎之上的”的結論）

2.奴隸制經濟的繁榮。雅典工商貿易興盛，各種手工業產品遠銷海外，雅典的比雷埃夫斯港商賈云集，是當時地中海地區國際貿易中心。（出示《雙耳彩陶瓶》圖，反映了古希臘手工藝的高超技術）

3.奴隸主民主政治的繁榮。以雅典為代表，經過幾次改革，使古希臘奴隸主民主政治發展到高峰。

4.文化的繁榮。雅典思想文化活躍，產生了蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等著名哲學家。戲劇活動興盛，創作了大量流傳于世的悲劇和喜劇作品。雕塑和建筑藝術成就巨大。（出示《羅馬圓形劇場圖》并播放中國藝術家在希臘露天劇場演出《為中國喝彩》的錄像片斷，烘托氣氛，感受昔日希臘劇場熱烈氣氛和繁榮景象）

正是這一切，使雅典成為希臘世界最先進的城邦。雅典被稱為“全希臘的學校”。（師引導學生討論）古希臘的繁榮的主要原因有哪些？（學生能回答出廣大奴隸的辛勤勞動）

（師補充引導）不僅如此，古希臘獨特的自然地理環境，鑄就了希臘人獨立、渴求知識、開拓創新的民族性格，還有一個重要原因是他們普遍實行民主政治，它對希臘的經濟和文化發展起了促進作用。尤其是雅典，民主政治達到了頂峰。下面我們共同探究雅典的民主政治。（自然過渡，出示標題）

二、雅典的民主政治（教師過渡）在了解民主政治之前，我們來了解古希臘城邦政治制度的基本情況。（出示小標題）

㈠古希臘繁榮時期城邦政的基本情況

（指導學生看書使學生明確）絕大多數城邦廢除了國王，實現共和，一些城邦建立了公民享有充分權利的民主制度。

（師引導）民主政治建立于什么時候？在什么時候達到頂峰？如何體現民主？（教師指導學生閱讀教材24頁正文和小字，讓學生有一大致印象）

（教師過渡）古希臘繁榮時期，盡管有的城邦建立了民主制度，而民主政治的建立卻始于雅典的梭倫改革。（出示小標題）

㈡梭倫改革——民主政治的建立

（師補充梭倫改革）梭倫（約公元前630—560年）是古希臘著名的政治改革家和詩人。梭倫出身于沒落的貴族家庭，資財中等，同情平民的遭遇，寫過許多揭露、譴責貴族貪婪、自私的詩篇。后被譽為古希臘“七賢”之一。公元前6世紀初年，雅典的階級關系極度緊張，平民為擺脫債務奴役正在醞釀武裝起義。公元前594年，在平民壓力下，梭倫當選為執政官并被指定為“調停人”。梭倫擔任執政官后進行了一系列改革。

（師出示改革內容資料）⑴頒布了“解負令”，廢除債務奴隸制；⑵按財產把公民分四等，一、二等可任高官，第三等可任一般官職，第四等只能參加公民大會，任陪審員。⑶設立掌握國家權利的機構：公民大會、五百人會議和陪審法庭。

（師生共同分析改革的進步和局限）使學生明白：這一改革并未實現公民之間的真正平等，但它避免下等公民淪為奴隸的可能，公民大會、五百人會議和陪審法庭這些國家權利的機構的設立，為非貴族出身的奴隸主開辟了取得政治權利的途徑。這一切，為雅典政治制度的民主化開辟了道路。

（教師過渡）通過梭倫改革，雅典的民主政治開始形成。而將古希臘民主政治推向頂峰的是伯里克利改革。（出示小標題）

㈢伯里克利改革 ——民主政治的頂峰

（教師出示《伯利克里像》并作介紹）這位頭戴戰盔，表情凝重的歷史人物雕塑頭像，就是古希臘著名的政治家伯利克里。關于他的美德，有許多故事。伯里克利心胸開闊。有一天晚上，他步行回家，一個貴族跟在后面罵他：“可恥啊，你這個瘋子！你出身貴族，你的父親曾經打敗過波斯人，可你卻忘掉了自己的朋友，反倒去逢迎那些下賤的百姓！”這個人就這樣尖聲叫罵，一直罵到伯里克利家門口。這時候，天已經黑了，伯里克利就讓仆人打起火把，把罵他的人送回家去。伯里克利在生活上對自己要求也很嚴格。他在當權的十幾年里，沒有參加過別人舉行的宴會。他接受的唯一的一次邀請，是參加他侄兒的婚禮，可是不等吃飯就離開了。人們說，伯里克利在雅典只熟悉一條路，那就是通向能和群眾接觸的廣場和五百人會議的路。他臨終留下的一句遺言是；“我對雅典是問心無愧的。”他的這些美德值得我們學習。他執政期間，改革政治制度，擴大奴隸主民主，使雅典奴隸主民主政治發達到古代世界的高峰；他大興土木，修雅典衛城（見彩圖）、港口和確保海外交通的長墻；他獎勵學術，提倡文藝，重視教育。他當政時期雅典進入全盛時期。

（師導）伯里克利改革的內容有哪些？有何作用呢？（讓學生自己閱讀教材正文幾閱讀內容，回答并標出，形成如下知識點）

⑴改革目的：擴大民主、發展民主。⑵改革內容：公民直接參與國家事務的管理，國家各級官職向公民開放，通過選舉產生；由全體公民組成的公民大會是雅典國家的最高決策機構。（結合小字和課后“史海拾貝”加深理解）

⑶改革結果：實現了政治上的公民在法律面前一律平等，公民左右著國家政權，民主政治達到了頂峰。

（教師過渡）無論是梭倫還是伯里克利，他們都順應歷史，銳意改革，對社會發展起了積極的推動作用。也啟迪著我們：改革是經濟發展、社會進步的重要推動力！

（出示學習活動——古希臘雅典奴隸主民主政治辯論會）將全班同學分為辯論的正方、反方和裁判組三個部分。正方辯題：雅典奴隸主民主政治是真正的民主。反方辯題：雅典奴隸主民主政治是虛假的民主。雙方各推選4～5名代表，在辯論會上展開辯論。以持之有據、言之有理、邏輯清晰、口齒伶俐等方面表現作為評判的依據。由同學組成的5人裁判組對辯論進行監督、裁判、點評 及宣布勝負。教師適時控制課堂氛圍，最后做總結發言。師生應共同達成如下認識：

進步性：雅典的民主政治出現于西方奴隸社會上升時期，對社會經濟和文化的發展起了促進作用；它創立的一些民主基本原則對后世的民主產生了重要影響；基本實現了公民在法律面前人人平等，使公民都有參與管理國家事務的機會。

局限性：雅典民主政治建立的基礎是奴隸主對奴隸的專政，是為雅典的奴隸制經濟、奴隸主服務的，規定只有男子才有公民權，奴隸和婦女都沒有政治權利，即使享有公民權的人，也不可能經常參加政治活動，實際上真正參與民主政治活動的人是不多的。據當時粗略的估計，雅典的奴隸達三十六萬五千人左右，外邦人和無產者約四萬五千人，自由公民，包括婦女和兒童在內共約九萬人。這說明雅典民主政治只是少數人的民主。

課堂小結：

（課件顯示知識概要，教師概略講述）古希臘是西方文明的發源地，古希臘早期的文明稱為愛琴文明，它是以克里特島和邁錫尼為中心，呈輝煌一時，后逐漸衰落。公元前8世紀至6世紀，古希臘地區興起了眾多的奴隸制城邦，以斯巴達和雅典最為著名。在廣大奴隸辛勤勞動的基礎上，希臘的經濟、政治和文化進入全面繁榮時期。在雅典由梭倫建立、伯里克利推向頂峰的民主政治更是對西方民主政治制度產生了深遠的影響。

練習鞏固：

一、選一選

1.古希臘繁榮時期著名的奴隸制城邦是（）

A.斯巴達和邁錫尼 B.邁錫尼和雅典 C.雅典和克里特 D.斯巴達和雅典

2.伯里克利時代國家最高的決策機構是（）A.陪審法庭 B.公民大會 C.五百人會議 D.元老院

二、填一填

1.西方文明的發源地是（），愛琴文明以（）和（）為中心。2.被稱為“全希臘的學校”的是（）；古希臘民主政治達到頂峰是在（）時期。

結束語：

以克里特島和邁錫尼為代表的愛琴文明揭開了希臘歷史的序幕，斯巴達和雅典是希臘最為著名的奴隸制城邦，雅典民主政治以提倡法律面前人人平等開啟了西方民主制度的先河。古希臘創造的輝煌，永遠閃耀著燦爛的光芒！

【作業布置】 查閱收集有關古希臘雅典民主政治的資料，以“我說雅典民主”為題，寫一篇300字左右的歷史小論文。

第5課 古代羅馬

【課標要求】

講述布匿戰爭的故事，了解羅馬共和國的興衰。【教學目標】

一、識記與理解

記住羅馬共和國建立和西羅馬帝國滅亡的時間，記住愷撒、屋大維及其相關的史實；知道布匿戰爭；了解羅馬奴隸制發達的狀況和斯巴達克起義；理解古代羅馬國家的奴隸制性質。

二、能力與方法

通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉化，分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因，培養學生用變化發展的觀點分析歷史現象的能力；通過認識古代羅馬共和國和羅馬帝國的奴隸制性質，培養學生透過歷史現象看本質的能力；讓學生概述斯巴達克起義的過程和起義奴隸的英勇斗爭故事，培養學生的口頭表達能力。

三、情感態度與價值觀

通過羅馬社會經濟繁榮的史實，認識廣大奴隸為社會經濟繁榮所作的貢獻，對學生進行勞動人民是歷史的創造者的教育；通過學習斯巴達克起義，使學生認識到奴隸起義具有正義性，是社會發展的動力之一；古代羅馬社會經濟的繁榮是建立在奴隸勞動基礎之上的。【重點難點】

一、重點：羅馬國家的演變過程、羅馬奴隸制。

二、難點：西羅馬帝國的滅亡標志著西歐奴隸制社會的結束。【授課類型】 新課。【教學時間】 1課時。【教學準備】

教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件；學生收集感興趣的有關古羅馬的資料（含文字和圖片資料）。

【教學方法】 講述法、討論法、問題探究法多法結合。【教具（媒體）】 計算機及多媒體課件。【教學過程】 新課引入：

（展示歐洲形勢地圖，教師設問，讓學生說出意大利半島的名稱以及半島上現在的國家）（師導）同學們，地圖上像一只高筒馬靴有力地伸入到地中海中的半島叫什么半島？半島上是現在的哪個國家？（學生回答后教師繼續引導）這個半島就是意大利半島，半島上的國家就是今天的意大利。意大利是古羅馬國家的發祥地，古代羅馬人曾在這里建立起強大的奴隸制共和國，并通過血與火的斗爭，不斷擴張領土，最終發展成為地跨亞、非、歐三洲的大帝國。我們今天就和大家一道學習這段饒有趣味的歷史。（板書第一個標題）

學習新課：

一、羅馬共和國

㈠羅馬共和國的建立（公元前510年）（教師概略講述）大約公元前2000年，一部分印歐人進入意大利半島（指導學生看圖），并定居下來。公元前8世紀，這些居民在臺伯河邊的山丘上建立起御敵的寨堡，形成了最初的羅馬城。后來的羅馬國家就是從此崛起的。公元前510年，羅馬人建立起奴隸制共和國。

㈡羅馬共和國的征服與擴張（板書）羅馬共和國建立之后，不斷對外擴張，迅速統一意大利半島，并最終稱霸于地中海。（教師指導學生看書，了解共和國建立后對外擴張的情況，教師重點介紹布匿戰爭）

（教師概述戰爭經過）布匿戰爭是羅馬對外擴張中發生的重大戰役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國家，它壟斷了地中海西部的運輸貿易，逐漸富裕強大起來。當羅馬人征服意大利南部后，一場與迦太基的殘酷戰爭不可避免地爆發了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”，所以這場戰爭稱“布匿戰爭”。（展示雙方戰爭過程簡表）

第一次 公元前264——公元前241年 迦太基敗

第二次 公元前218——公元前201年 迦太基喪失了獨立地位 第三次 公元前149——公元前146年 迦太基淪為羅馬的一個行省

（教師引導思考）布匿戰爭有何影響？你如何看待古羅馬的對外擴張？（第一問由學生生看書回答，第二問可聯系今天的中東局勢引導學生討論）

影響：羅馬共和國爭得了地中海的霸權，成為了一個強大的奴隸制國家。

（教師過渡）在羅馬共和國中，誰掌握著國家的最高權力呢？我們再來看看羅馬共和國的政治制度。

㈢羅馬的共和制度

（圍繞一下問題，師生共同探究）

1.展示圖標，閱讀小字，了解法西斯的由來；

2.展示圖片《羅馬的元老院》，結合大字敘述，了解羅馬共和國的機構設置情況；（執政官、元老院）

3.閱讀大字，認識羅馬共和國的政治體制，并舉出相關史實，培養學生的歸納能力。學生舉出：共和制法律；公民享有參與政治活動的權利；元老院是最重要的機構等即可。（教師繼續引導學生思考認識）既然羅馬實行共和制，為什么又是奴隸主貴族專政的國家呢？

（教師繼續引導過渡）在奴隸主貴族專政的國家里，奴隸制得到高度發展，這種發展主要表現在哪些方面呢？接著往下看。

㈣羅馬奴隸制的高度發展

（指導學生看書，并試著歸納羅馬奴隸制的特點）奴隸使用的普遍和奴隸地位的低下。在羅馬共和國里，奴隸數量多，使用廣，他們的辛勤勞動創造了輝煌的羅馬，但是處境悲慘，被稱為“會說話的工具”。在羅馬城，每天有2000多奴隸成交，愛琴海上的提洛島是著名的奴隸交易中心。

如此多的奴隸，他們是從哪兒來的？請同學們所說看。（學生回答：來源于戰爭或者被征服的居民）如此悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。終于，一場聲勢浩大的奴隸大起義爆發了，它震撼了羅馬的統治，加速了共和國的衰亡。

㈤羅馬共和國的衰亡（板書）

（放映《角斗士》中有關奴隸搏斗的場面，讓學生感受羅馬奴隸的悲慘處境，揭示出羅馬共和國衰亡的根本原因）

（師導）聲勢浩大的奴隸起義，震撼了羅馬的統治。羅馬共和國的一些手握軍權的將領開始爭權奪利。在公元前45年，愷撒以“祖國之父”的名義實行獨裁統治，羅馬共和國名存實亡，元老院權利日漸衰弱，最終進入了帝國時代。

二、羅馬帝國（板書）㈠羅馬帝國的建立

1.建立背景（羅馬奴隸主統治遭到沉重打擊，軍事實力人物為建立軍事獨裁進行爭奪）（師導）愷撒在位期間，實行了一系列改革，他的措施觸動了元老們的利益，激起貴族共和派的強烈反對，最終招來殺身之禍。繼愷撒之后，各派又經過長期斗爭，到公元前30年，屋大維逐漸獨攬大權，公元前27年，他開始實行元首制。

2.帝國建立（公元前27年，屋大維）

什么是元首制呢？請看注解和教材插圖。你認為元首制的實質是什么？（君主制）你認為元首制的建立意味著什么？（羅馬共和國由共和國變成了帝國）

3.版圖擴張與帝國前期的繁榮

羅馬帝國建立后，不斷對外侵略擴張，請同學們看公元2世紀時的羅馬的版圖，找出其疆域。在西方，地中海成為羅馬帝國的內湖，羅馬帝國成為地跨三洲的大帝國、中國的漢帝國也日漸強盛。請同學們回憶中國歷史內容，說說中國對古代羅馬的稱呼和兩國的交往。古代羅馬不但同中國有交往，而且同印度、北歐也有貿易往來。西方諺語：“條條大路通羅馬”，正說明了這一時期羅馬帝國繁榮情況。

這一時期的羅馬帝國社會安定，交通安全、稅收增加，是羅馬的經濟繁榮起來，這在歷史上是羅馬的“黃金時代”，稱為“羅馬和平”時期。

師：繁盛的羅馬帝國，統治階級日益奢侈腐化，享樂成風。最終走向了衰落與滅亡。（教師板書）

㈡羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的滅亡 1.羅馬帝國的衰落與分裂

公元3世紀，羅馬出現嚴重的社會危機，農業衰落，隸農起義，日耳曼人也開始入侵，終于導致羅馬帝國走向衰落。到395年，帝國最終一分為二。

（指導學生看教材地圖，找出東、西羅馬帝國的分界線，兩國首都，并說出分裂時間）

（師導）龐大的羅馬帝國為什么會分裂呢？其原因是多方面的。請同學們展示課前查找到的資料，說出你的理解。（學生回答后教師總結歸納）

原因：羅馬奴隸制的危機（內因）；日耳曼人的入侵（外因）。

帝國分裂后，危機仍然存在，分裂后的西羅馬帝國在人民起義和日耳曼人的入侵下，終于在公元476年滅亡了。

2.西羅馬帝國的滅亡

476年西羅馬帝國被日耳曼人消滅，西歐歷史翻開了新的一頁。有人說西歐的封建社會逐步形成。為什么？學生討論，教師歸納。（提供資料，日爾曼人實行的氏族制度）

日耳曼人為了站穩腳跟，不能實施落后的氏族制度，也不能繼續實施落后的奴隸制度，只能選擇先進的封建制度。（教師可以引導學生回顧中國歷史上的少數民族入侵中原后被迫實施中原的封建制度加以比較說明）

師：日耳曼人統治下的西歐出現了新的階級——大地主階級和農奴階級，封建生產關系產生了，西歐的封建社會逐步形成，請同學們回憶中國歷史的有關內容，說說中國從奴隸社會進入封建社會的時間，并對比中國與西歐進入封建社會時間的早晚，讓學生明白古代中國始終走在世界的前列。

（中國從公元前475年開始的戰國時期已進入封建社會，比西歐進入封建社會早近一千年）

課堂小結： 師：我們今天學習了歐洲的文明源頭之一——古代羅馬。古羅馬繼承了古代希臘的傳統，“沒有希臘文化和羅馬帝國所奠定的基礎，也就沒有現代的歐洲”。恩格斯的論證了羅馬文明、希臘文明和歐洲文明間密切的關系。鞏固新課：

師：古羅馬經歷了哪兩個重要階段？（羅馬共和國→羅馬帝國）在羅馬共和國時期實行了共和制，羅馬的共和制和希臘的共和制是一樣的嗎？請談談你的看法。同學們可以小組討論。（相同點：①都實行共和制；②奴隸都沒有任何權利；不同點：雅典所有公民都能擔任各級官職，能參政議政，而羅馬的實權在元老院手里，雅典的公民比羅馬公民享有更多的民主權利）

【布置作業】

一、選一選

1.古羅馬國家是以什么為中心發展起來的（）A.迦太基 B.提洛島

C.特洛伊 D.羅馬城

2．歷史上的布諾戰爭是羅馬同下列哪個國家之間進行的戰爭

（）A.馬其頓 B.波斯 C.迦太基 D.希臘

3．公元前2世紀末，奪得地中海霸權的國家是

（）A.波斯 B.羅馬 C.加太基 D.馬其頓

4．羅馬共和國最高的官是

（）A.執政官 B.公民大會 C.元老院 D.國家元首

5．公元前45年，以武力奪得羅馬最高權利成為獨裁者的是

（）A.奧古斯都 B.斯巴達克 C.伯里克利 D.愷撒

二、閱讀下列材料，回答有關問題：

材料一 他們（奴隸）容易捕獲。這樁買賣的最重要最發財的中心是??提洛島，這里一天之內可進出幾萬名奴隸。??原因是，迦太基??被摧毀之后，羅馬人變得非常富裕，役使大量奴隸。海盜看出用這種方式來賺錢是多么的容易，于是海盜在各地興起，自己去襲擊和販賣奴隸。

材料二 有人將工具分為三類，會說話的工具，半啞巴工具和啞巴工具。會說話的工具包括奴隸，半啞巴工具包括牛，啞巴工具包括車子。

請回答：①從材料一看，羅馬奴隸的主要來源有哪些?

②從以上材料可以看出，奴隸處于什么樣的地位? ③為改變自己的悲慘命運，羅馬奴隸做出了怎樣的努力？結果如何?

第二篇：川教版九年級上冊生命生態與安全教案

九年級上冊生命生態與安全教案 第一單元 第一課 毒品家族 教學目標

情感目標：體念生活的真諦，領悟健康的意義，提高自我保護、自我生成的能力，初步樹立正確的生活與生命、安全的價值觀，學會做一個有責任心的公民。能力目標：學會拒絕毒品，善于自我保護。知識目標：知道毒品的危害，品種及其他的產地。教學重難點：

重點：知道毒品的危害，品種及其他的產地 難點：學會拒絕毒品，善于自我保護。教學過程：

一、導入

引導學生了解本冊教材所要學習的內容：學生閱讀本冊教材的引言，從而進行了解，抽學生作簡單的回答。

二、新課教學

毒品肆虐全球，危害人類，是當今人類面臨的的一個共同的問題。那么什么是毒品？毒品有何特征？有哪些危害？

了解什么是毒品？讓學生說說自己所理解到的毒品，學生各抒己見，教師評定。

教師引導歸納：毒品是指鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、可卡因以及其法律法規管制的其他能夠使人形成隱僻的麻醉藥品和精神藥品。了解毒品的種類：包括天然毒品、半合成毒品、合成毒品

天然毒品主要包括鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、可卡因等。教師展示各種毒品的形狀，讓學生從直觀上了解各種毒品。

了解毒品的特征：讓學生根據自己平常了解到的毒品，談談對他的了解，教師才引導學生閱讀教材后進行了解，然后引導學生分析，學生認識到毒品的特征包括：依賴性、成癮性、耐受性、非法性、危害性、毒品的來源：

毒品是全世界共同禁止生產和銷售的物品，那么他又來源于哪些地方呢？請同學們閱讀教材第三頁和第四頁的圖，了解世界的毒品的主要生產基地和毒品的運輸路線。

三、課堂小結：

1、毒品有哪些危害？

2、毒品有何特征？ 第二課 毒品的危害教案 教學目標：

1、通過活動的開展，使學生了解有關毒品的知識。

2、通過圖文并茂、通俗易懂的圖片的故事，教育和引導小學生遠離毒品，提高拒毒防毒識。教學重點： 1

知道吸毒的危害，提高抵制毒品的能力。教學難點： 在校學生進行毒品預防教育，施教于未然，但學生走向社會，故現在自覺養成良好的行為習慣，提高自我辨別能力及自我約束能力，特別是自覺抵制不文明行為的不良影響。教學過程：

一、提問，引出課題

1．談話：在前面的課上，同學們一定對毒品有了一些了解，誰能說一說呢？（指名回答）2．教師補充：

（讓學生看圖片）鴉片、嗎啡、海洛因、冰毒、搖頭丸、可卡因、止咳水、大麻等。這些毒品長期吸食都會成癮，對人體產生危害，而且易感染疾病。如果服用過量，則可導致死亡。

3．看了這些圖片，你有什么感受？（自由談話。）

二、具體講授毒品的危害。

（一）毒品有那些危害呢？（小組討論探究）1．毒品毀人毀健康。

（1）毒品摧毀人的消化功能。（2）摧毀人的神經系統。（3）摧毀人的呼吸及循環系統。（4）傳染性病及“愛滋病（AIDS）”。2．毒品令家人傾家蕩產、家破人亡。（1）喪失工作能力。（2）傾家蕩產。（3）給家人帶來無盡的折磨。3．吸毒導致墮落、犯罪。2

4．吸毒危害社會，成為世界公害。

（二）請事先網上搜集材料的學生讀有關吸毒者的故事，使學生受到教育。

1、學生講故事

2、請學生自由發表談談自己的感受。

（三）拓展延伸

請為禁毒教育寫二、三條廣告詞。

三、總結

同學們，希望我們每個人都能做到：一發現有人吸毒，以現有毒品犯罪時，立即舉報；為了自己的健康，這了家人的幸福，為了社會的安定，請你遠離毒品，珍愛生命。第三課 珍愛生命 拒絕毒品 教學目標：

1、引導學生通過小組討論和交流的形式了解有關毒品的知識，深刻認識毒

品對個人、社會和國家造成的危害。

2、加強毒品防御教育，增強青少年的禁毒意識和提高抵御毒品的能力，懂

得受危害時運用法律武器保護自己。

3、弘揚禁毒精神，幫助學生樹立積極健康的人生觀和價值觀。教學重點：

采用自主探究和合作交流等形式深刻認識毒品對個體、社會和國家造成的危

害，增強禁毒意識。

教學難點：增強學生的禁毒意識和提高抵御毒品的能力。教學過程：

一：情境導入，揭示主題

1、教師引導性提問：（引言：瘦骨嶙峋的身軀，潰爛不堪的皮膚，絕望的

大眼睛??被稱為“白色惡魔”的毒品可謂當今世界的頭號公害，幾乎影響世界

每個國家。它就像一個魔鬼，把疾病與死亡、沉淪與墮落、痛苦與悲哀交織在一

起，給人類帶來巨大的不幸與災難。同學們，你們知道“國際禁毒日” 是每年的幾月幾日嗎？“國際禁毒日”有什么特殊的意義呢？ 學生自由回答，發表自己的見解。教師介紹相關知識：

“國際禁毒日”的由來：聯合國于1987年6月12至26日在維也納召開了關于麻醉 品濫用和非法販運問題的部長級會議。會議提出了“關愛生命、遠離毒品”的口

號，與會138個國家的3000多名代表一致同意將每年6月26日定為“國際禁毒日”，以引起世界各國對毒品問題的重視。聯合國毒品與犯罪辦公室確定2009年國

際禁毒日宣傳主題為“參與禁毒斗爭，構建和諧社會”。2006年我國禁毒日的

主題為：“參與禁毒斗爭，構建和諧社會”。

2、教師播放禁毒教育課件，揭示活動的主題——“熱愛生命、遠離毒品”。二：自主探究，深入了解

組織學生討論觀看禁毒專題教育視頻——《遠離毒品》的感受，自主探究，了解毒品知識，深刻認識毒品對個人、社會和國家造成的危害。歸納總結，集體朗讀毒品的含義：

根據《中華人民共和國刑法》第357條規定：毒品是指鴉片、海洛因（冰毒）、嗎啡、大麻、可卡因以及國家規定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精

神藥品。使學生對毒品的知識和危害性有更深刻的認識。4

毒品的基本特征是具有依賴性、非法性、危害性。吸毒嚴重危害身心健康，毒品 損害人的大腦、心臟功能、呼吸系統功能等，并使免疫能力下降，吸毒者極易感

染各種疾病，吸毒成癮者還會因吸毒過量導致死亡，吸毒過量引起死亡占吸毒死

亡的50%以上。據調查統計，吸食海洛因成癮的吸毒者平均存活時間是8至10年。

三：成立“禁毒”“專案組”。

組織學生角色轉換，以“警察”身份分析典型案例中人物染指毒品的主要原

因，重點商討遇到緊急事件的處理對策，探求預防毒品和拒絕毒品的方法，提高

學生分析問題和解決問題的能力。

案例1：吸毒人董昆先是對吸“白粉”（海洛因）好奇，想嘗試一下，結果

成癮后不能自拔。為找錢，他弄了一把手槍，一年前，在貴州省貴陽機場持槍搶

劫出租車時，被公安機關抓獲。

專案組分析主要原因。（提示：對毒品的無知，好奇）

案例2：李某某是一名優秀的運動員，9歲入選省少年體校，17歲入體育學院

學習。曾在比賽中獲得過第一名。后來在好朋友的影響下吸毒成癮。后來公按機 關曾兩次送她強制戒毒，均告失敗，她的學業也荒廢了。專案組分析主要原因。（提示：主要原因：他人的不良影響）例3：他曾是一位三好學生，有一次在學校路上輕信一個壞人的話，請他幫

忙送一袋東西給別人，他把東西送給別人后，那個人給了他很多錢，他覺得這

錢太容易賺了，慢慢地他開始了逃學，最后在壞人的利誘下學會了吸煙，染上

了毒癮，最后不可自拔，走上了犯罪的道路。

專案組分析主要原因。（提示：輕信別人，經受不住金錢的誘惑，吸毒容易

由吸煙引起。）5

教師小結，重點引導學生要提高警惕，善于分辨形形色色的壞人，懂得在危急時刻運用法律武器保護自己。四：我是禁毒宣傳員。

組織學生交流合作，商討宣傳計劃，并以實際行動發揚主人翁精神，從我做起，從小做起，在實際生活中向家長、社會宣傳禁毒知識，創造性地支持禁毒運動。第四課 愛滋病的危害 教學目標

知識目標：了解愛滋病的定義，知道愛滋病的傳播途徑；感受艾滋病的危害以及其傳播途徑。能力目標：學會自我保護，珍愛自己的生命。

情感目標：同情愛滋病人，學會與艾滋病人和諧的相處。教學重難點

重點：知道愛滋病的危害，了解愛滋病的傳播途徑 難點：學會在生活中進行自我保護。教學過程：

一、導入

20世紀80年代初，出現了一種新的傳染病，蔓延迅速，死亡率高，這就是愛滋病，這節課我們一起來了解一些關于愛滋病的相關知識。

二、新課教學

（一）、播放視頻：愛滋病的教育------專家講座

要求學生從視頻中了解:什么是愛滋病？了解愛滋病的主要成分以及在體內的傳播發育過程。

（二）、學生閱讀教材，了解愛滋病的感染過程分為的四期：（板書）

（三）播放視頻《愛滋病----人類社會的浩劫》

學生觀看，從而了解愛滋病對全人類的危害，增強對艾滋病的抵抗意識，從而遠

離艾滋病。

（四）、組織學生討論：艾滋病是否與青少年無關？ 抽學生發表自己的觀點。教師評定并讓學生了解艾滋病離我們并不遙遠，他就在我們的身邊。

三、課堂小結：

讓學生暢所欲言，談談自己對艾滋病的看法。第五課 艾滋病的預防 教學目標

知識目標：了解艾滋病的主要傳播途徑，如何預防艾滋病

能力目標：學會自我保護，能夠為社會在預防艾滋病方面作奉獻。情感目標：對艾滋病感染者進行人道主義的同情和幫助。教學重難點

重點：如何預防艾滋病

難點：潔身自好，學會自我保護 教學過程：

一、導入

閱讀引言，了解預防艾滋病的重要性

二、新課教學

了解艾滋病的傳播途徑主要有三種：性傳播、血液傳播、母嬰傳播。讓學生閱讀教材25—26頁，分別了解這三種傳播的具體過程，從而在生活中盡量避免被傳染。

引導學生閱讀27頁的專家指導-----預防艾滋病的注意事項，增強預防艾滋病的能力。

播放視頻《預防艾滋病的科教片》------專家講座 學以致用：練習題見28頁的內容，抽學生回答，師生共同評定，進一步了解預防艾滋病的方法。

探討：艾滋病病毒感染者和艾滋病病人應履行哪些義務？

分組探討：要求各組同學講討論的情況作簡單的記錄，便于回答，教師巡視，了解些學生們探討的情況，再抽各組代表回答，教師評定并并作補充講解：（1）（2）（3）（4）

視頻播放《一夜放眾的代價》讓學生感受，并要求他們在生活中潔身自好，避免自己感染上艾滋病。

三、課堂小結：學生談談學習感受。第六課 警惕性病 教學目標：

1、掌握性傳播性疾病的概念及我國重點防治的幾種性病。

2、掌握梅毒、淋病、尖銳濕疹的分期、早期的臨床表現。

3、知道如何預防性病。7

教學重點：如何預防性病

教學難點：掌握梅毒、淋病、尖銳濕疹的分期、早期的臨床表現。教學方法：講解、討論 教學過程：

一、性病的發生、流行與社會、經濟等多種因素密切相關，因此，性病的預防要從社會與個人以下方面考慮：(1)社會預防：加強健康教育，使人們對性行為有正確的認識，固定性伴侶，盡量不與不相識的人發生性行為。衛生行政部門應嚴格把住血液及血液制品的質量關，確保安全。

(2)個人預防：潔身自愛，不搞非婚性行為；采取安全性行為；正確使用質量可靠的避孕套；平時注意個人衛生，包皮過長者可做包皮環切，有助于預防感染。不吸毒，不與他人共用注射器、針頭；必須輸血或使用血液制品時，要確認所用的血液及血制品已經過嚴格檢測；有潰瘍、皮疹等可疑癥狀時及時到正規醫院就醫，做到早發現、早治療、早治愈，不留后患；配偶得性病應及時到醫院檢查，治療期間最好不過性生活，需要時使用避孕套；一般日常生活不會傳染性病，但應做好家庭內部的清潔衛生，防止對衣物等生活用品的污染，如勤曬洗被褥，患者內衣褲不要和小孩的混在一起洗，大人、小孩分床睡、分開使用浴盆，馬桶圈每天擦洗等；如果考慮結婚、懷孕，最好等性病完全治愈后，身體恢復一段時間較為理想。

(3)堅持使用安全套：避孕套可提供一種物理屏障，避免直接接觸性伴的體液或血液，可有效降低性病和艾滋病傳播的危險性。但不正確使用或不堅持使用避孕套可使其預防效果大大降低，臨床上常有性病患者自述使用避孕套還得了性病，仔細追問，原來是有時用，有時不用，甚至發生過滑脫、破裂，也有的是在射精前才戴，這些不正確的做法都增加了感染性病及艾滋病的機會。

二、日常生活中的接觸是否會染上性病。與一個性病患者在日常生活中發生一般接觸，如握手，共同進餐，使用同一個廁所及衛生設備，接觸門把、扶手等是不會傳染上性病的。原因是性病病原體離開了泌尿生殖道這一溫暖又濕潤的環境，大多很快死亡。尤其在干燥物體的表面，性病病原體是無法生存的。所以與性病患者，包括艾滋病患者的日常接觸是不會造成傳染的。有的同志由于對性病缺乏了解，一聽就“談虎色變”，見了性 8

病患者就躲得遠遠的，甚至拒絕在同一辦公室工作，在同一食堂進餐，使性病、艾滋病患者感到十分孤獨，似乎無處可容，以致少數患者更加自暴自棄，破罐破摔，這既不利于患者本人，也不利于性病防治工作的開展。相反，我們對各種原因染上性病的患者應從思想上、心理上予以關心、幫助、教育，而不應歧視，以使他(她)們能及時得到恰當的治療，在人生的旅途上沿著正確的道路前進。

過分密切的接觸，如穿患者沒有清洗的內褲，使用患者用以清潔下身的濕毛巾，則有可能被傳染上。性病患者使用過的澡盆，洗下身用的水盆，只要用肥皂水或來蘇水認真刷洗、消毒沖洗干凈后其他人是可以使用的。

課堂小結：同學們一定要堅持鍛煉，注意個人衛生，觀對待生活，切記有病亂投醫，讓疾病遠離我們。

三、小結：如何預防性病？ 第二單元 關注國防 第七課 國防及國防斗爭 教學目標 知識目標：了解國防的作用、手段和基本類型、以及我國國防政策。能力目標：提高增強國防的能力，學會運用中國的國防來抵御外敵。情感目標：增強對國家國防的認同感，努力為增強國防做出自己的貢獻。教學重難點：了解國防的作用、手段和基本類型、以及我國國防政策。教學過程：

一、導入

在稅收一課我們了解到國家的職能，讓學生回憶并抽學生作答，教師評定

并說明：職能是對外維護國家的安全，那么它靠什么來維護的呢？-----國防

二、新課教學

讓學生自由閱讀教材的內容，然后談談閱讀以后的收獲，教師巡視學生的閱讀，并對學生的疑問作指導，抽學生談談自己的收獲獲 比一比：看看哪一組回答的又對有多？

教師：剛才同學們都談到了自己的一些自己的收獲，現在請同學們一起在來閱讀教材，進一步學習相關的內容，然后分組來回答老師的一些問題：

什么是國防？指為保衛國家的主權、領土完整和安全,防御外來武裝侵略和顛覆所采取的一切措施

教師：國防伴隨國家的產生而產生，服務于國家利益。丘吉爾有一句名言：“我們沒有永 恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。”此言語中的國防直接關系國家的安全、民族的尊嚴、社會的發展。國防有何重要意義？國無防不立，民無防不安。作為一個國家、一個民族，最重要的無非兩件大事，一個是發展問題，一個是安全問題。國防是人類社會發展與安全需要的產物。它是關系到國家和民族生死存亡的根本大計。9

作用：⑴國家安全保障。⑵國家獨立自主的前提。⑶國家繁榮發展的重要條件 國防的類型？

擴張型。大國為了維護本國在世界各地的利益，奉行霸權主義，侵略、顛覆和滲透他國。

自衛型。主要依靠本國力量，廣泛爭取國際支持，防止外敵入侵，維護本國安全

聯盟型。以結盟形式，聯合他國彌補自身力量的不足。又分為擴張和自衛型，還可分為一元和多元聯盟，前者有一個大國做盟主。

中立型。中小發達田家嚴守和平中立的田防政策，制定總體防御戰略和寓兵子民的防御體系。如瑞士。

我國的國防政策？奉行和平共處五項原則，公開向世界成若：永遠不稱霸，不做超級大國，不首先使用核武器或以核武器相威脅，不對無核國家和地區使用核武器，不侵略別國。給予的啟示：要求學生暢所欲言，言之成理即可。

1，強大的國防，是國家、民族生存與發展的基本條件；

2，正確處理國防建設與經濟建設的關系是建設強大國防的重要前提； 3，科學技術是建設強大國防的根本動力； 4，人民群眾是建設強大國防的力量源泉；

5，堅持黨的領導和建立一支忠于黨、忠于人民的現代化革命軍隊是建設強大國防的根本保證。

比比成果：看看哪一組的成績優秀，教師評定。

三、課堂小結：

1、要求學生認同中國的國防。

2、鼓勵學生的自學能力。第八課 我國國防武器裝備及其發展 教學目標

知識目標：了解我國國防武器裝備及其發展。

能力目標：提高增強國防的能力，學會運用中國的武裝力量來抵御外敵。情感目標：增強對國家武裝力量的認同感，努力為增強我國的武裝力量做出自己的貢獻。

教學重難點：了解我國的武裝力量及其兵種和各自的作用 教學過程：

一、導入

復習導入：什么是國防？有哪些基本的類型？

二、新課教學

引導學生閱讀引言，了解什么是武裝力量？抽學生回答。10

教師：我國的武裝力量是由中國人民解放軍、中國人民武裝警察部隊、民兵三部分組成。下面我們對這三部分的內容進行逐步了解：

（一）、我國國防武器準備的發展概況

（二）、中國人民解放軍的武器裝備

1、中國人民解放軍陸軍及其武器裝備的發展

中國人民解放軍陸軍是人民解放軍的主要軍種，是陸地作戰的主力，是人民解放軍各軍兵種中歷史最久，在新中國建立前后的歷次作戰中發揮最出色的，也是社會主義現代化建設和各種搶險救災中的中堅力量。中國人民解放軍陸軍主要擔負陸地作戰任務，目前沒有設置獨立的領導機關，領導機關職能由四總部代行，沈陽、北京、蘭州、濟南、南京、廣州、成都七個軍區直接領導所屬陸軍部隊。

中國人民解放軍陸軍由步兵、裝甲兵、炮兵、防空兵、陸軍航空兵、工程兵、防化兵、通信兵等兵種及電子對抗兵、偵察兵、測繪兵等專業兵組成。步兵徒步或乘裝甲輸送車、步兵戰車實施機動和作戰，由山地步兵、摩托化步兵、機械化步兵（裝甲步兵）組成。裝甲兵（坦克兵）以坦克及其他裝甲車、保障車輛為基本裝備，遂行地面突擊任務。炮兵以各種壓制火炮、反坦克火炮、反坦克導彈和戰役戰術導彈為基本裝備，遂行地面火力突擊任務。

2、中國人民解放軍海軍及其武器裝備的發展 中國人民解放軍海軍是中華人民共和國的海上武裝力

量，是中國人民解放軍的戰略軍種，是海上作戰行動的主體力量。擔負著

保衛中國海上方向安全、領海主權和維護海洋權益等任務。中國人民解放軍海軍是中華人民共和國的海軍，是中國人民解放軍的一個軍種，中國的武裝力量的一部分。簡稱中國海軍，1955年之前曾同時用過中國人民海軍的名稱。

中國人民解放軍海軍成立于1949年4月23日。軍內為一個獨立軍種，級別為大軍區級。現有兵力約23萬人。其指揮機構為海軍司令部，以及海軍政治部、海軍后勤部和海軍裝備部。

中國人民解放軍海軍是中國人民解放軍中以艦艇部隊和海軍航空兵為主體，擔負海上作戰任務的現代化合成軍種。其主要任務是獨立或協同陸軍、空軍防御敵人從海上的入侵，保衛領海主權，維護海洋權益。其作戰部隊——除了海軍總部直轄外，分布于北海、東海、南海三支艦隊中。海軍是海上作戰的主力，具有在水面、水中、空中作戰的能力。視頻播放《中國人民解放軍海軍》 11

中國人民解放軍空軍 于1949年11月

11日正式成立，經過半個多世紀的建設，人民空軍已經發展成為一支由航空兵、地空導彈兵、高射炮兵、雷達兵、空降兵、電子對抗、氣象等多兵種合成，由殲擊機、強擊機、轟炸機、運輸機等多機種組成的現代化的高技術軍種。主要任務是擔負國土防空，支援陸、海軍作戰，對敵后方實施空襲，進行空運和航空偵察。航空兵是空軍的主要組成部分和作戰力量，包括殲擊航空兵、強擊航空兵、轟炸航空兵、偵察航空兵、運輸航空兵等。殲擊航空兵是殲滅敵空中飛機和飛航式空襲兵器的兵種；強擊航空兵是攻擊敵地面部隊或其他目標的兵種；轟炸航空兵是對地面、水面目標實施轟炸的進攻兵種；偵察航空兵是以偵察機為基本裝備，從空中獲取情報的兵種；運輸航空兵是裝備軍用運輸機和直升機，遂行空中輸送任務的兵種。

地空導彈兵是裝備地空導彈、執行防空任務的兵種，通常與殲擊航空兵、高射炮兵共同行動。

高射炮兵主要用于防空作戰，殲滅敵空中目標，協助殲擊航空兵奪取制空權。

空降兵是以機降或傘降方式介入地面作戰的兵種，由步兵、裝甲兵、炮兵、工程兵、通信兵及其他專業部（分）隊組成，主要任務是奪取敵縱深內的重要目標或地域。中國人民解放軍戰略導彈部隊（簡稱第二炮兵），組建于1966年7月1日，由地地戰略導彈部隊和常規戰役戰術導彈部隊組成。地地戰略導彈部隊是一支具有一定規模和實戰能力的主要核威懾和戰略核反擊力量。它由近程、中程、遠程和洲際導彈部隊，工程部隊，作戰保障、裝備技術保障和后勤保障部隊組成，是一支具有一定規模和實戰能力的主要核威懾和戰略核反擊力量。常規戰役戰術導彈部隊是裝備常規戰役戰術導彈武器系統，遂行常規導彈突擊任務的部隊。第二炮兵是中央軍委直接掌握使用的戰略部隊，是中國實施戰略威懾的核心力量。

三、中國是一個愛好和平的國家

1、核裁軍

2、禁止生物、化學武器

3、防擴散

4、常規武器軍控

5、防止外空武器化和外空軍備競賽

四、課堂小結：

我國國防武器裝備及其發展 12

第九課 認識高技術戰爭 教學目標：

通過學習高技術戰爭的基本含義，高技術戰爭的演變過程，高技術戰爭的主要特點，高技術戰爭對國防建設的基本要求 課前準備：多媒體課件等 教學過程

一、高技術戰爭的基本含義

縱觀高技術戰爭形成和發展的歷史過程，如果說82年的英阿馬島之戰揭開了高技術戰爭的神秘面紗，91年的海灣戰爭使世人認清了高技術戰爭全貌，那么，去年的伊拉克戰爭則使人們對高技術戰爭的發展變化有了更深一層的認識和思考。

那么，什么是高技術戰爭呢？弄清這一概念，首先要明確什么是戰爭？什么是高技術？

●戰爭——是人類社會集團之間為了一定的政治、經濟目的而進行的武裝斗爭。●什么是高技術？高技術是建立在綜合科學研究的基礎之上，處于當代科學技術前沿的，對發展生產力、促進社會文明、增強國防實力起先導作用的新技術。

軍事高技術是高技術的重要組成部分，是諸多高技術中用于軍事領域的那部分高技術。

由此看出，高技術是一個不斷處于動態變化過程中的相對的概念，所涵蓋的技術項目十分廣泛。

高技術是含金量比較高、表現形式比較新的技術，往往稱之為高新技術。綜合各種理論研究成果，我們可以給出高技術戰爭的定義：

高技術戰爭是工業社會向信息社會過渡時期產生的，大量使用高技術武器裝 13

備、并采取相應作戰方法進行的戰爭。是介于機械化戰爭和信息化戰爭之間的一種過渡性(或混合型)的戰爭形態。理解高技術戰爭的內涵，需要把握以下四點：

第一，高技術戰爭既不等同于機械化戰爭，也不等同于信息化戰爭。形象地說，機械化戰爭是高技術戰爭的發展平臺，信息化戰爭是高技術戰爭的發展方向。對于機械化戰爭，我們已經很熟悉了。第一、二次世界大戰、朝鮮戰爭、越南戰爭、幾次中東戰爭都是機械化戰爭。那么，什么是信息化戰爭呢？信息化戰爭是由信息化軍隊實施的、以信息力量為主導性作戰力量的、造成的殺傷破壞有限的戰爭。第二，高技術戰爭既不是一般的常規戰爭，也不是核戰爭。在高技術戰爭中，不排除使用核武器的可能性，這一點，在美國和俄羅斯的軍事戰略中已有明確的表述。美國國防部國防科學委員會2004年3月26日公布了一份名為《將來的戰略攻擊力》報告，建議政府使用核武器清除所謂“無賴國家”和恐怖組織的領導人。

第三，高技術戰爭不是使用一兩件高技術兵器進行的戰爭，而是使用高技術武器系統進行的戰爭。

僅僅使用一兩件高技術武器裝備所進行的戰爭，不能稱之為高技術戰爭。只有大量使用高技術武器裝備、并運用高新技術將各種武器平臺聯結成一個有機的整體，并對戰爭的進程和結局起到主導作用，才能稱之為高技術戰爭。

大家知道，高技術武器裝備的發展有一個過程，高技術武器裝備在戰爭中的運用，是相對增多，關鍵是要看它所起的作用是不是主導性的。特別是要看高技術武器裝備是否形成了系統。實施整體的對抗和系統的較量，是高技術戰爭的一個重要特征。也只有當高技術武器裝備廣泛運用于戰場，才會引起軍隊結構、作戰樣式和作戰手段的根本性變化，達成真正意義上的高技術戰爭。

此外，對于戰爭雙方來說，由于國情、軍情的差異，不一定都大量使用高技術武器裝備，只要有一方在戰爭中大量使用了高技術武器裝備，也應視之為高技 14

術戰爭。如海灣戰爭。

第四，高技術戰爭是在與之相應的作戰理論指導下進行的戰爭。只有高技術武器，而缺乏相應的作戰思想作指導，也不能稱之為高技術戰爭。歷史上，英國人最先發明和制造出來坦克，但機械化作戰理論卻產生于德國。兩伊戰爭現代化武器裝備大量使用于戰場，但由于缺乏與之相適應的新的作戰理論，被人們稱之為“拿著現代化武器，打了一場低級的現代化戰爭。”

二、高技術戰爭的演變過程

高技術戰爭的形成是當代國際政治、經濟、軍事和科學技術等各種因素綜合作用的結果。

從馬克思主義的觀點來看，霸權主義和強權政治是戰爭的總根源。“冷戰”對恃、地區霸權和一超獨霸的國際政治現實，是高技術戰爭得以形成的土壤；

核武器的巨大殺傷破壞力，使國際社會禁止使用核武器的呼聲越來越高，擁有核武器的國家更多的是保持其威懾作用，發展高技術武器裝備就成為霸權主義國家進行戰爭時既有使用上的政治合法性，又有作戰上巨大的殺傷性的有效選擇。

同時，受戰爭內在規律的作用，戰爭必然要在原有的基礎上不斷發展、不斷更新。其中，現代科學技術特別是高技術的快速發展及其在軍事領域的應用，是高技術戰爭形成和發展的根本動因。這些就是高技術戰爭登上戰爭舞臺的主客觀條件。

從高技術戰爭形成和發展的過程來看，是不是可以這樣講：高技術戰爭在二十世紀六、七十年代的越南戰爭中初見端倪，八十年代的馬島戰爭中逐步形成，九十年代的海灣戰爭中達到成熟，新世紀之初的伊拉克戰爭中有了新的發展，預計在本世紀前半葉還會發生革命性的變革。這一過程告訴我們，高技術戰爭的發展歷經了一個由量變到質變、從低級到高級的快速演變過程。高技術戰爭的形成與發展，較之過去戰爭形態的更替，速度更快、層次更高，每一次變化都留給世人一種出乎意料、驚心動魄的感覺。在這里，我們簡要回顧一下這一歷程： 15

爆發于1982年4月2日的英阿馬島戰爭則標志著高技術戰爭的形成。這次戰爭中，高技術戰爭的基本特征表現為： 一是電子戰貫穿始終，作用于陸海空三維作戰空間。二是高技術兵器占據了主導地位。三是創造了高技術條件下海戰戰例。

高技術戰爭的成熟階段（二十世紀九十年代）

90年代初爆發的海灣戰爭，是一場全面、綜合使用高技術兵器的局部戰爭。戰爭中使用的高技術武器裝備數量之多、范圍之廣、綜合程度之高，都是前所未有的。海灣戰爭的作戰樣式、作戰方法和作戰理論，已大大不同于傳統的機械化戰爭，成為當代高技術局部戰爭的經典之作。這也標志著高技術戰爭進入了成熟階段。

海灣戰爭表現出來的許多特點，歸納起來主要有： 一是大量使用精確制導武器，極大地增強了打擊效果。

二是使用高性能偵察器材，提供廣泛而不間斷的情報保障。三是使用“軟”“硬”結合的電子戰裝備進行電子干擾和反干擾。

四是使用新式作戰平臺，為充分發揮高技術武器裝備的作戰效能提供可靠依托。

三、高技術戰爭的主要特點

一、武器威力增大

高技術使武器的射程、發射速率、精度及戰場機動能力大大提高，使常規武器的火力性質發生巨大變化，具備了震撼人心的超常毀傷威力，有些常規武器的毀傷能力甚至已經達到小型核武器的水平。

（一）武器的絕對毀傷力增強

（二）武器的作戰距離增大

二、作戰消耗巨大

（一）武器裝備造價昂貴 16

隨著軍事高技術的不斷應用，武器裝備費用直線上升。

（二）戰爭傷亡和損失加大

第四次中東戰爭打了18天，雙方損失坦克3000輛，飛機600架，艦艇60艘，物資消耗和財產損失達100億美元之多。

（三）物資消耗量增大

據統計，目前部隊移動100千米的物資消耗量是第二次世界大戰時的10~15倍海灣戰爭中美軍一個裝甲師日作戰消耗：彈藥5000噸，油料30萬加侖，口糧8萬份，淡水每人20加侖；整個戰爭，美軍單兵日耗量達二百余公斤，是第二次世界大戰時的10倍，越南戰爭時的4倍；彈藥日耗量為朝鮮戰爭時的20倍，越南戰爭時的4百倍；淡水日耗量達4.5萬噸；食品日耗量折合2610美元；油料消耗達1900萬加侖。戰爭物資的總需求量達八百余萬噸。

四、高技術戰爭對國防建設的要求

一、樹立打贏高技術戰爭的信心

（一）充分認識和發揮我軍的優勢

（二）客觀分析高技術武器裝備的弱點和局限性

二、加強高技術戰爭理論研究

理論是行動的先導，要打贏高技術條件下的局部戰爭，就必須要認真研究高技術條件下局部戰爭的規律和戰略指導對策。

（一）加強高技術條件下人民戰爭理論的研究

（二）加強理論研究的針對性

三、加速我軍高技術武器裝備的發展

（一）把發展高技術武器裝備放在軍隊建設的突出地位

（二）依靠科技進步，發展高技術武器裝備

（三）堅持自力更生為主，爭取外援為輔

四、加強人才培養，提高打贏高技術戰爭的能力

（一）加強高素質人才培養，適應高技術戰爭需要 17

在戰爭年代，我軍就十分重視軍事人才的培養。建國后，我軍在現代化正規化建設中，設立了許多軍事院校。

（二）加強軍事訓練，提高部隊戰斗力

軍隊的教育訓練作為和平時期生成和發展戰斗力的主要因素和基本途徑，直接影響著軍隊質量建設的水平。

（三）加強指揮員訓練，提高駕馭現代戰爭的能力

指揮員是軍隊建設和作戰的組織者和指揮者。他們的訓練質量及素質高低，決定著部隊的訓練質量和戰斗力的強弱。

（四）加強預備役建設，提高后備力量 高技術戰爭對兵員動員提出了更高的要求，不僅需要大量的民兵。而且需要大量的專業技術兵和軍官，還需要按聯合作戰的要求成建制地快速補充和擴編部隊。要達到這一新的要求，僅僅依靠民兵組織是不夠的，必須建立一套完整的科學的快速動員體制。第十課 人民防空 教學過程：

一、人民防空的意義和作用（播放相關錄像）

提問：看了以上片段介紹，你對人民防空有什么認識？（鼓勵學生大膽談自己的感受，激發學習興趣。）

二．中華人民共和國人民防空法是開展人民防空教育的法律依據（課前印發資料給學生學習，課堂上進行復習鞏固。）分組研討：（出示課件制作）為什么要制定人民防空法？

（明確：制定人民防空法，對在和平時期做好人民防空準備，防范和減輕戰爭空襲危害，保護人民的生命和財產安全，保障社會主義現代化建設的順利進行，具有十分重要的意義。）

我國人防建設的方針是什么？我國人民防空實行什么原則？

（答案：①人民防空實行長期準備、重點建設、平戰結合的方針，貫徹經濟建設協調發展，與城市建設相結合的原則。

三、開展人民防空教育是全面提高學生素質的需要

1、扎實的愛國主義教育。

2、有利于形成和提高城市人防的整體防護能力。18

3、人民防空技能能在平時災害事故中直接發揮作用。

4、人民防空教育有利于全面提高學生素質。

四、個人的人民防空的權利和義務 教學小結：

天下興亡，匹夫有責。我們是祖國的未來，保護和建設我們偉大的祖國，是每一個中學生的責任。國家國防力量強大，我們才能放心搞經濟建設，才能擁有有幸福的生活。學習《防空法》，激發愛國情。希望同學們懂得更多防空知識，長大以后更好地為我們的祖國服務。（全班同學齊唱《中華人民共和國國歌》結束本課）第十一課 核化生武器及其防護 教學目標：

1、知識目標：使學生掌握核武器、核事故的特點及其破壞因素，掌握遇到核襲擊時的防護方法。

2、能力目標：培養學生對核襲擊的自我防護能力和自救互救的能力。

3、德育目標：培養學生居安思危的憂患意識和愛國主義情感。教學重、難點：

1、核武器簡介

2、對核武器的防護

3、對核事故的防護

教學方法：講課與多媒體演示相結合 教學過程：

一、核武器簡介

1、核武器

（一）什么是核武器？核武器是利用核反應瞬間放出的巨大能量起殺傷破壞作用的武器。

（二）核武器的特點：殺傷破壞因素多、程度重、范圍廣、時間長

（三）核武器的分類：按結構原理：可分為原子彈、氫彈和特殊性能核武器。按作戰使用范圍：可分為戰略核武器和戰術核武器。

按配用的武器：可分為核導彈、核炸彈、核炮彈、核地雷、核魚雷和核深水炸彈。

一般所說的原子彈、氫彈、中子彈是指彈頭部分，而運載工具是用來發射或投射核彈頭的工具，有導彈、火箭、飛機、火炮、潛艇、魚雷等。

2、核武器的威力及其爆炸方式和外觀景象

（一）核武器的威力

核武器的威力是指核爆炸時釋放的總能量，通常用“梯恩梯”（TNT）當量（簡稱當量）來表示。它的含義是指爆炸時放出的能量相當于多少噸梯恩梯炸藥爆炸時放出的能量。

（二）核武器的爆炸方式

核武器的爆炸方式主要有空中爆炸和地面爆炸兩種。

（三）核武器空爆時外觀景象

主要特征為火球不接觸地面，初期為球形，很快變為扁球形。幾秒或幾十秒后，火球冷卻成灰白色，或棕褐色的煙團，并繼續上升，不斷擴大，同時地面上 19

掀起一股塵柱。最初塵柱和煙云不相連接，隨后塵柱迅速追及煙云，形成爆炸特有的蘑菇狀煙云。

二、核武器的殺傷破壞特點

核武器的殺傷破壞因素有光輻射、沖擊波、早期核輻射、核電磁脈沖和放射性沾染五種。

（一）光輻射

光輻射（又稱熱輻射），是指爆炸時的閃光及高溫火球輻射出來的強光和熱。火球中心溫度可達幾千萬度。能放出大量熱能，比射到地球上的太陽光要強千萬倍。

（二）沖擊波

沖擊波是核爆炸時瞬間形成的高溫高壓氣流。它是核武器的主要殺傷因素。沖擊波從爆心以超音速向四面八方傳播。作用時間只有幾秒鐘。沖擊波到達時，能使空氣壓強突然升高形成超壓，還迫使空氣迅速流動形成動壓。

（三）早期核輻射

早期核輻射是指在核爆炸最初十幾秒鐘輻射出來的人眼看不見的伽瑪射線和中子流。

（四）核電磁脈沖

核電磁脈沖是核爆炸瞬間產生的一種強電磁波。它與自然界雷電十分相似，其作用半徑隨爆炸高度升高而增大。

（五）放射性沾染 在核爆炸的蘑菇煙云中，存在著大量的放射性物質，這些物質與帶到煙云中的地面塵土混合在一起，造成對其人員、空氣、地面、物資等污染的現象叫放射性沾染。

三、生物武器與突發流行疫情的防護 A、發現核閃光時的行動

對核襲擊的最好防護措施是進入人防工程，但必須在聽到空襲警報時完成，否則，就只能視情況采取相應的防護行動。B、放射性灰塵沉降時的行動

核爆炸后，蘑菇煙云中的放射性物質，在較短時間內就能降落到地面。

（一）戴好防毒面具或口罩

為防止放射性灰塵沉降時隨呼吸進入人體或降落到皮膚上，在沾染區的人員要及時戴好防毒面具或口罩或用毛巾捂住口鼻。

（二）“扎三口”

扎好褲口、袖口、領口，簡稱“扎三口”或用雨衣、塑料布、床罩等身邊容易得到的器材把暴露的皮膚遮蓋起來，或直接躲進可掩蔽的裝備或建筑物內，盡量減少在室外的活動。

（三）關門、堵孔

立即關好門窗，堵住孔口，密封食品、飲水、進入地下室或建筑物中心房間，靜聽外面關于落塵情況的通報。C、放射性沾染的消除方法

（一）消除衣服上的放射性灰塵的方法是自己或相互拍打和抖動。

（二）人員皮膚受沾染后，要盡快洗消。頭、頸部要用清水和肥皂水進行擦洗。

（三）對被沾染的糧食、蔬菜和飲水消除的方法 20

1、對包裝完好的糧食，可采用掃除、拍打的方法。

2、對包裝不緊密的糧食，要除去表層后，其余用清水淘洗2—3次。

3、蔬菜、水果受沾染，應采用清水反復沖洗或剝皮的方法進行消除。

4、對飲水沾染的清除，可以用土壤凈化、過濾或吸附凝沉方法進行凈化處理。

第三單元 農副產品價值提升 第十二課 農副產品市場 教學目標

知識與能力目標：

1．了解農副產品市場的含義；

2.了解農副產品市場的類型、市場信息收集途徑；了解消費者市場與生產者市場的特點

3.知道決定商品市場規模的三個因素 過程與方法：

通過課前的調研、對市場信息的收集和身邊“賣難”案例，成功銷售案例的分析，讓學生對農副產品市場有個初步的認識和了解。情感態度價值觀：

通過學習，進一步培養學生愛家鄉的情感和市場經濟意識。教學重點：認識農副產品市場并初步學習解決賣難問題。教學難點：認識生活中的賣難現象、初步學習解決賣難問題。教學過程：

一、激趣導入

1.孩子們，2010年網絡流行語“（蒜）算你狠，（豆）逗你玩，（姜）將你軍，（蕎）瞧你邁”大家有聽說過嗎？這些網絡調侃詞讓我們看到了“大蒜、綠豆、生姜、蕎麥”等農副產品在某些情況下擁有良好的銷路，可2011年山東農副產品市場卻發生了一件讓人心痛的事情，一起去看看市場探索組的同學帶回的信息吧。（播放山東大白菜賣難視頻）2.山東大白菜2分錢一斤也無人買，說明它沒有市場，任何一種農副產品要有市場就必須要有人買，這就是我們今天要認識的市場：即指購買者（板書）

3.看來農副產品市場也是有人歡喜有人憂，要想在這個行業中立于不敗之地，首先就要走進農副產品市場，去認識它，了解它，下面我們來看各小組帶回的調查信息（播放學生調查視頻）。老師相信同學們在課前的調查中一定有不少收獲吧，讓我們一起走進“農副產品市場信息交流會”。（課前將學生分成小組，按照表格的內容分別對豬肉，蔬菜，水果等農產品進行調查研究。）

（設計意圖：通過此環節，用網絡流行語和具體事例引入，激發孩子們學習的興趣，讓他們迅速走進課堂，融入課堂活動，從而更加積極活躍的投入到活動中。）

二、活動過程

活動一：農副產品市場信息交流會 1．首先掌聲有請蔬菜組的匯報員閃亮登場

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2．他們小組采用系統圖給我們展示了調查成果，從他們的交流中我們可以認識一些市場類型，一起來看看。感謝蔬菜組的孩子們。板書：類型：零售市場，批發市場；消費者市場，生產者市場。3．接下來我們一起期待著水果組帶回的信息吧。掌聲有請！4．水果組調查成果匯報。

5．小市場大學問，水果組的同學們了解得可真多啊！其他小組的孩子還有補充嗎？

6．精彩還在繼續，讓我們擦亮眼睛，看看豬肉調查組的同學又為我們帶來了什么？請展示！

7．他們組結合數學上學到的的折線統計圖來展示調查成果，讓我們一目了然，可以看出我們海潮豬肉市場價格浮動小，銷售量平穩。這正體現了生產者市場派生需求和需求價格彈性小的特點。

8．接下來該我們的市場營銷顧問組閃亮登場了，掌聲請出顧問組代表：顧問代表，先給大家介紹一下老師交給你們組的任務吧。

9．通過營銷顧問組調查思考帶回來的信息，我們知道了要想了解一種產品的市場規模就要先去調查該地區的人口數量，購買能力，購買欲望，只有三者都清楚了，才能更有把握地進行產品的銷售。（板書）（設計意圖：通過每個小組匯報自己的調查成果，讓他們真正做課堂的主人，做活動的主體，從而創設輕松愉悅的課堂氛圍，每一個調查成果的展示，也為下一步的活動開展做好鋪墊。）活動二：農副產品市場知識大PK 1．農副產品市場的信息是豐富多彩的，我們同學的智慧也是無窮無盡的，接下來咱們進入農副產品市場知識大PK環節。規則：孩子們分為左右兩個組（顧問組，專家組）。屏幕出示題目

（1）我們海潮鎮的農副產品市場屬于哪一類市場？（2）結合一種農副產品說說什么是市場？（3）農副產品與銷售市場對對碰

（4）市場上的蔬菜最終走進千家萬戶，這些菜就進入了什么市場？（5）一方水土養一種水果，不同的水果有適合它自己生長的地理條件，在出產地和其他銷售地價格不一樣，體現了消費者市場的什么特點？（6）市場營銷顧問組通過開拓花生市場，了解到決定一種商品市場規模的不僅是人口總量，還有什么？（購買能力，購買欲望）（7）菜農的蔬菜被收購到我們學校食堂加工，就進入了什么市場？（8）（配圖）個人直接去買菜食用的市場是什么市場？而賣菜商去進貨的市場又屬于什么市場？

（9）4月份我們可以買到新鮮的櫻桃，5月份可以買到剛下樹的枇杷，8月可以買到新采摘的荔枝，9月香甜的桂圓也上市了，這體現了消費者市場的什么特點？

（10）水果，蔬菜的銷售對象都是千家萬戶，體現了消費者市場的什么特點？

2.剛才我們根據同學們的市場調查，圍繞農副產品市場的含義，類型，特點，規模展開了競賽活動。3.同學們都表現得不錯，到底哪組獲得本環節的優勝呢？我們來看看。（設計意圖：本課活動內容理論性，知識性較強，單純的講授灌

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輸方式已經在新課程改革的大潮中湮滅，摒棄以往課堂教學的貧乏，枯燥，將理論知識滲透在調查活動當中，并且采用競爭搶答的方式提煉出活動中體現的知識，這樣使課堂更生動，更人性了，讓孩子們在輕松愉悅的活動中完成了教學內容。）活動三：市場難題我支招

1.我們調查的市場信息真不少，下面讓我們用最熱烈的掌聲有情 市場探索組的孩子們給我們帶回來的信息吧。2.市場探索組代表匯報。

3．是啊，農副產品市場上滯銷賣難的現象屢見不鮮，孩子們，此時此刻，山東菜農那憂郁的眼神還在我們腦海中縈繞著，看到這些農民的苦惱，我們除了無奈的嘆息其實還該深深的思考點什么，根據我們所學到的知識，來想想解決的辦法，為這些銷售者解開深鎖的眉頭，四人小組討論：我為菜農支一招。

4.看看我們的辦法能否讓菜農們展露微笑，請同學交流你們的討論成果。其他小組認真傾聽，并做好評價和補充。

5.孩子們的建議都不錯，做為海潮的一份子，可知道我們的農副產品之星“香桂圓”，曾經的桂圓在豐收的季節里，也是無處銷售，果農只好忍痛低價出售，有的堆積腐爛丟棄山野，可現在卻是供不應求，你們想知道他們是怎么做到的嗎？來看看市場探索組的孩子們帶回的信息吧。（觀看采訪視頻）

7.身為海潮的一份子，此時此刻，我看到了孩子們臉上洋溢著幸福和驕傲，是啊，桂圓協會成功的經驗告訴我們，同學們剛才的建議也是可行的，尤其是保證自己產品的質量，綠色健康無污染，加強宣傳，與市場需求接軌，進行深加工等等好建議都值得你與家人分享哦。

（設計意圖：將活動中掌握的理論知識內化，通過采訪活動上升到另一個高度，并且在此基礎上，將來源于生活的知識運用于實踐活動，解決生活中實實在在存在的問題，真正體現地方教程結合地方特色，為生活服務，提升生活價值的特點。）

三、活動小結延伸

孩子們，由于你們的出色表現，讓我們重新認識了市場這一并不陌生的概念，了解了關于市場的相關知識。我們只有運用好市場知識去開拓、發展、壯大農副產品市場，才能讓農副產品市場更好地為人民服務。買賣不斷，精彩無限。小市場，大學問，期待下次活動與你再相逢！第十三課 農副產品整體設計 教學目標

能力目標：

1、學生通過市場調查培養與人溝通的能力。

2、通過現場包裝與推銷活動，培養學生動手和推銷能力。

情感目標：知道作為農副產品的生產者或經營者要有社會責任感，不能只顧眼前

經濟效益，忽略社會長遠利益。知識目標：

1、學生知道要銷售或生產農副產品一般要進行整體設計。

2、知道農副產品整體設計理念的核心是顧客的整體需要。教學重點、難點

重點：設計與生產產品的基本理念。難點：農副產品的形象設計。教學活動設計

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一、課堂引入

教材的上節內容已經學過農副產品和農副產品市場，假設你去經營農副產品的話，從這兩段視頻你能得到什么啟發？農副產品也需要包裝設計 這節課學習如何對農副產品進行包裝、服務等設計的初步知識

二、新課

(一)、什么是農副產品的整體設計？

過渡語：知道農副產品的整體設計就是按照顧客需求進行的構思和創意，那么、怎樣構思、怎樣創意呢？

師導：要生產或銷售農副產品，首先要確定基本理念

（二）設計與生產產品的基本理念

1、大多數消費者平時吃，用來滿足最基本的需要和需求（核心層）

2、送朋友時，質量好的水果加上漂亮的果籃和果箱（形式層）

3、生活節奏加快，為了方便、快捷，商家幫忙送貨上門（延伸層）

（三）產品的實體設計： 1.品種的選擇 師：你了解過現代人的消費理念嗎？ 生：健康、綠色、環保 師：消費時尚又是是什么呢？

生：追求個性化、特色化的名、優、新產品 2.品質和特色的設計

師：關于實體設計，除了這兩個基本問題之外，它還是一個涉及面廣，創造性強，需集思廣益才能設計出最佳方案。

過渡語：當產品出來后，在銷售前，究竟應該怎樣來美化、包裝產品呢？接下來，我們以成都龍泉有名的“五星枇杷”為例，請同學們四至五人一組開動腦筋，現場設計包裝，并配上廣告語，做好后各小組在展示作品同時，還可以現場推銷。如果你今天設計包裝的產品受到同學和老師的青睞，那通過努力將來你一定是個高端的包裝設計能手。現在開始活動，請班長協助老師，分發產品，每一組發五顆左右。（大約10分鐘左右）

（四）農副產品的形象設計： A、包裝設計

包裝設計的注意事項：

1、對產品具有良好的保護作用。

2、便于攜帶、運輸和貯藏。

3、美觀大方，突出特色。

4、與農副產品本身的質量和價格水平相匹配。

5、符合消費者的心理和有關法規。B、品牌設計 師：看來品牌是無形的財富和競爭的工具。你能舉出品牌成功的案例嗎？

看地攤、廖記都是雞鴨豬鹵制品，但顧客有什么區別？ 生：一個門庭冷落，一個人頭攢動 品牌設計

師：再如：某縣給農副產品注冊了“無公害”品牌后，盛銷國內外。品牌設計應遵循的原則：生：齊讀 C、服務設計

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過渡語：形象美化除了從包裝和品牌下功夫以外，還可以采取哪些方式樹立企業形象呢？ 齊：服務

師：主要是延伸層的服務，比如：免費送貨；安裝或技術顧問，看兩個例子：

比如：鮑魚，貝殼對大多數顧客并不是經常消費，買了后稍不注意，味道就不好，所以賣場為我們提供菜譜或溫馨提示，讓顧客消費得開心，便利

新品種蔬菜剛上市，市民不知怎樣做最營養，味道更好，就送上菜譜，大大樹立了產品和企業形象 服務設計

師：今天主要講述了三大方面的內容，你有哪些收獲和感悟呢？

（五）感悟與收獲

第十四課 農副產品整體價值提升 教學目標

1、了解提高農副產品整體價值的意義。

2、掌握農副產品的實體增值方法。

3、了解農副產品的儲存和保鮮等增值及輔助增值方法。教學設計：

一、導入新課

通過同一種蔬菜直接出售和通過保鮮、加工等方法后，價值提升的現象引入。

二、新授

1、提高農副產品整體價值的意義 A、課本活動內容

B、提高農副產品整體價值的含義 C、提高農副產品整體價值的實例

2、農副產品的實體增值方法 A、農副產品的加工增值（1）講解加工增值的方法。(2)加工的方法

（3）農村農副產品加工實例 B、農副產品的儲存與保鮮增值（1）農副產品的儲存保鮮方法（2）農副產品保險的基本要求（3）課本活動

3、農副產品的輔助增值方法 A、標準化生產 B、綠色包裝 C、品牌化經營

三、小結

第三篇：川教版信息技術六年級教案

多媒體與多媒體電腦 [教學目的]

1、掌握媒體、多媒體與多媒體電腦的概念

2、知道多媒體電腦必須具有哪些設備；

3、了解形形色色的數碼設備 [教學課時] 1課時

[教學重、難點]

1、掌握媒體、多媒體與多媒體電腦的概念

2、知道多媒體電腦必須具有哪些設備； [教學過程]

一、導入新課

1、同學們，你們來說說你知道的新聞？并說說是怎么知道的？

2、學生說說

二、學習新課

（一）、媒體、多媒體的概念

1、什么是媒體？什么是多媒體？請同學們自由讀課文。

2、學生說說什么是媒體？什么是多媒體？

3、教師補充、概括

（二）、簡介多媒體電腦

1、什么是多媒體電腦？

2、能夠處理文學、聲音、圖形、動畫、圖像等多種信息的電腦叫做多媒體電腦。

3、以前，你們學過電腦的組成這一章，誰來說說電腦由什么組成？

4、請同學們讀文，了解多媒體電腦與電腦有什么不同？

5、學生說說多媒體電腦的組成

6、指名說出多媒體電腦與電腦的區別？

7、教師概括多媒體電腦必須安裝哪些設備？（光盤驅動器、聲卡、音箱、話筒）

8、介紹光盤驅動器、聲卡、音箱、話筒的功能？

9、小結

（三）、介紹形形色色的“數碼”設備

1、學生看書

2、學生介紹數碼設備

3、介紹數碼照相機、數碼攝像機、MP3隨身聽、掃描儀

4、教師補充

4、你們周圍有哪些多媒體設備？說一說它們的用途？

三、總結課文

這節課，你學到了什么？

四、布置作業

找一找、查一查生活中還有哪些多媒體？

教學反饋：在此次教學中要多利用一些實物來激發學生的興趣，提高學生的學習積極性。認識錄音機程序 [教學目的與要求]

(1)學會使用“錄音機”播放與錄制聲音。(2)學會查找聲音文件。

(3)初步了解“錄音機”的“效果”功能。[課時安排] 1課時。

[教學重難點]

重點：播放與錄制聲音文件“.WAV”。難點：查找聲音文件。[教學過程]

一、導入

計算機的功能很多，不但可以打字，畫畫，還可以用來錄音呢！許多同學想使用Windows 98中的“錄音機”程序播放和錄制聲音。

二、新授 1．播放聲音

(師邊講解邊演示)單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序(P)”“附件”“娛樂”，單擊“錄音機”命令，打開“錄音機”窗口。(板書：打開錄音機：“開始”—“程序”—“附件”—“娛樂”—“錄音機”)(師邊講解邊操作)在該窗口單擊“文件(F)”菜單中的“打開(O)”命令，彈出“打開”對話框。我們打開的文件類型是聲音文件，它的擴展名是“.wav”，在“搜尋(I)”框右側的小箭頭，再依次打開C盤、“Windows”和“Media”文件夾；單擊“Media”文件夾中的聲音文件“Logoff.wav”，再單擊“打開(O)”按鈕。

單擊“錄音機”窗口中的“播放”按鈕，可聽到一段聲音。用同樣的方法可以播放其他的聲音文件。這時就能聽到聲音了。(板書：播放聲音：“文件”—“打開”—選定聲音文件—“播放”按鈕)[試一試]

打開“C：WindowsMediaLogoff.wav”文件。2．錄制聲音

(師邊講解邊操作)先單擊“文件(F)”菜單中的“新建(N)”命令，再單擊“錄音”按鈕，你可以對著麥克風唱一段歌曲或說幾句話。然后，單擊“停止”按鈕，停止錄音。單擊“播放”按鈕，就可聽到剛剛錄近幾年來聲音了。

單擊“文件(F)”菜單中的“另存為(A)”命令，彈出“另存為”對話框。在“另存為”對話框中確定保存文件的位置、文件名，再單擊“保存(S)”按鈕，保存錄制的聲音文件。(板書：“文件”—“新建”—“錄音”按鈕—“停止”按鈕—“另存為”)[讀一讀]

師：我們還可以對錄制的聲音進行加工，在“效果(S)”菜單中的“提高音量(按25%)(I)”、“降低音量(D)”、“加速(按100%)(N)”、“減速(E)”、“添加回音(A)”、“反向(R)”對所錄制的聲音進行修飾。

(演示)將剛才錄制的聲音進行效果處理，并播放。

三、小結

說一說用“錄音機”錄制聲音的過程。

師：打開“錄音機”程序，單擊“錄音”按鈕，進行錄音，結束單擊“停止”按鈕。點擊“播放”按鈕，即可聽到錄制的聲音了。

四、作業

利用錄音機程序錄一段話，并播放、保存，對聲音進行效果處理。教學反饋：在錄制聲音過程中，要讓學生對準麥克風，提高錄音效果。修改聲音文件

[教學目的與要求]

1、讓學生學會為聲音添加效果。

2、對聲音進行編輯。[課時安排] 1課時。

[教學重難點]

對聲音進行混合處理。[教學過程]

一、導入

師：同學們，我們上節課初步學習了怎樣用“錄音機”程序來錄制聲音及初步學習怎樣為聲音添加效果，今天我們來學習怎樣為聲音添加背景音樂及把幾種聲音混合在一起。

二、新授

1、為聲音添加效果

師：我們還可以對錄制的聲音進行加工，在“效果(S)”菜單中的“提高音量(按25%)(I)”、“降低音量(D)”、“加速(按100%)(N)”、“減速(E)”、“添加回音(A)”、“反向(R)”對所錄制的聲音進行修飾。

(演示)將剛才錄制的聲音進行效果處理，并播放。學生嘗試操作

播放學生加工好的聲音 全班討論并小結

2、對聲音進行編輯。

教師演示例3為聲音文件插入背景音樂。學生嘗試

請學生上臺演示 教師小結

三、總結

說一說用“錄音機”修改聲音的過程。

四、作業

利用錄音機程序錄一段話，并插入背景音樂，對聲音進行效果處理。教學反饋：要插入的背景音樂應該選擇較輕柔的音樂。用媒體播放器看動畫片、聽音樂 [教學目的與要求]

(1)學會使用“CD播放器”。

(2)能用“多媒體播放機”播放多媒體文件。(3)初步體會Windows 98的多媒體功能。[課時安排] 1課時。

[教學重難點]

重點：播放CD和VCD。

難點：查找多媒體文件并播放。[教學過程]

一、導入

我們許多同學家里有許多好聽好看CD和VCD，可是卻不會播放，今天我們就來學習播放CD和VCD的方法。

二、新授

(板書：第24課播放CD和VCD)1．用“CD播放器”播放CD

(師邊講解邊演示)單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序(P)”“附件”“娛樂”“CD播放器”再單擊，打開“CD播放器”窗口。(板書：1。用“CD播放器”播放CD)

(師邊講解邊演示)“CD播放器”窗口設有“播放”按鈕、“暫停”按鈕、“停止”按鈕、“快進”按鈕、“快退”按鈕、“上一曲目”按鈕、“下一曲目”按鈕

等。如果將指針指向其中任一按鈕，即可顯示該按鈕的名稱。我們在光盤驅動器中插入一張CD音樂盤，單擊“CD播放器”窗口中的“播放”按鈕，即可聽到CD音樂。[讀一讀]

(師邊講解邊操作)CD播放器播放曲目的順序有“連續播放”和“隨機播放”兩種。如果選中“選項(O)”菜單中的“連續播放(C)”命令，則CD播放器按CD盤上曲目的順序“連續播放”曲目；如果選中“選項(O)”菜單中的“隨機順序(R)”命令，則CD播放

器先將CD盤上的曲目重新排列后，再按新的順序來播放曲目。也可以在“曲目(K)”框中指定將要播放的曲目。

2．用“媒體播放機”播放VCD

(演示)“開始”—“程序”—“附件”—“娛樂”—“Windows Media Play”(板書：用“媒體播放機”播放VCD)

(師邊講解邊操作)在光盤驅動器中放入一張VCD盤，單擊“Windows Media Play”窗口。“文件(F)”菜單中的“打開(O)”命令，彈出一個“打開”對話框。單擊“打開”對話框

中的“瀏覽(B)?”按鈕，彈出一個新的“打開”對話框。在對話框的“搜尋(I)”框中依次打開光盤驅動器、“Mpegav”文件夾；在“文件類型(T)”框中選擇“所有文件(*.*)”；在文件列表框中選定一個文件，如Avseq02.dat，再依次單擊“打開(O)”“確定”按鈕，媒體播放機便開始播放選定的VCD節目。[試一試] 師：“多媒體播放機”可以播放VCD影碟，還可以播放多媒體文件，如：“.avi”影視文件、“.wav”聲音文件、“.mid”和“.mp3”電子音樂等。

三、小結 怎樣用計算機去播放家里的CD和VCD？

師：將CD或VCD盤放入光驅中，打開“CD播放器”或“媒體播放機”，如果是播放CD，單擊CD播放機上的播放按鈕即可；如果播放VCD，單擊“打開”命令，找到“Mperav”文件夾，將“文件類型”選擇為“所有文件”，找擴展名為.dat的文件，打開就行了。

四、作業

利用今天學習用計算機播放CD和VCD的知識，回家后播放給爸爸或媽媽欣賞。教學反饋：在教學中要培養學生養成愛護CD、VCD的好習慣。用電腦看圖片

[教學目的與要求](1)學會使用“ACDSEE”。

(2)能用“ACDSEE”查看圖像文件。

(3)初步體會Windows 98的多媒體功能。[課時安排] 1課時。

[教學重難點]

重點：查看圖像文件。

難點：查找圖像文件并播放。[教學過程]

一、導入

我們許多同學家里有許多好看的數碼照片，可是卻不會播放，今天我們就來學習播放圖片的方法。

二、新授

（一）、用ACDSEE查看圖片 1.教師演示怎樣打開軟件

2.WINDOWS中常見的圖片格式 3.翻看圖片

4.利用放大和縮小按鈕查看圖片。

（二）、用ACDSEE瀏覽圖片

1、進入瀏覽窗口

2、用縮圖的方式查看圖片

三、小結

四、作業

用ACDSEE查看電腦中的圖片。復制屏幕圖像

[教學目的與要求]

（1）學會使用復制屏幕圖像。

（2）初步體會Windows 98的多媒體功能。[課時安排] 1課時。

[教學重難點]

重點：復制屏幕圖像。難點：復制按鈕。[教學過程]

一、導入

同學們，今天我們來介紹復制屏幕圖像的方法。

二、新授

（一）、復制整個屏幕

1、教師演示

2、學生嘗試

3、小結

（二）、復制窗口

1、教師演示

2、學生嘗試

3、小結

（三）、復制按鈕

1、教師演示

2、學生嘗試

3、小結

三、總結

四、作業

找一個你熟悉的軟件，寫出一份圖文并茂的說明書。掃描圖片

[教學目的與要求]

（1）學會使用PHOTODRAW。

（2）初步體會Windows 98的多媒體功能。[課時安排] 1課時。

[教學重難點]

重點：學會使用PHOTODRAW。難點：使用掃描儀。[教學過程]

一、導入

同學們，今天我們來介紹掃描圖像的方法。

二、新授

（一）、打開PHOTODRAW 1.教師演示 2.學生嘗試 3.小結

（二）、用掃描儀掃描插圖 1.教師演示

2.請學生上臺演示 3.小結

（三）、保存掃描結果 1.教師演示 2.學生嘗試 3.小結

三、總結

四、作業

把自己的照片掃描到電腦中，并以自己的名字為文件名保存起來。

教學反饋：因為掃描儀只有一臺，所以學生只能看演示，大部分學生沒有辦法親自嘗試，需多激發學生的學習積極性。圖像處理

[教學目的與要求]

（1）學會使用PHOTODRAW。

（2）初步體會Windows 98的多媒體功能。[課時安排] 1課時。

[教學重難點]

重點：學會使用PHOTODRAW。難點：合成圖像。[教學過程]

一、導入

同學們，今天我們來介紹圖像處理的方法。

二、新授

（一）、剪切圖像

1、教師演示

2、學生嘗試

3、小結

（二）、合成圖像

1、教師演示

2、學生嘗試

3、小結

三、總結

四、作業

把自己的照片掃描到電腦中，然后為照片變換背景。自動生成多媒體賀卡

一、教學要求：

1、認識Powerpoint，掌握powerpoint的基本操作；

2、學會使用Powerpoint的應用設計模板和自動版式；

3、用Powerpoint做一張賀卡，寫上心里話。

4、陪養學生的互相熱愛精神，增進同學之間的友誼。

二、教學重點和難點：

１、應用設計模板和自動版式的區別； ２、正確保存幻燈片文檔

三、教學內容和課時安排 ［課時安排］

本節1課時（40分鐘）完成。［教學內容］

啟動Powerpoint、應用設計模板、自動版式設置。

一、教材分析： 在本節中，應用設計模板和幻燈片自動板式設置是一個比較容易混淆的操作，并且位置都在右擊鼠標的快捷菜單里。因此，在教學時應該仔細講解，反復示范。

一、導入

同學們，你們收到過好朋友送的賀卡嗎？你有沒有送給別人 賀卡呢？一般在什么時候會收到別人的賀卡？

好朋友之間，親戚之間為了表達友誼和親情，常常會在生日、節日的時候互贈賀卡，我們今天就來做一張漂亮的賀卡。

二、新授

１、介紹做賀卡的工具：Powerpoint，它是一個做幻燈片的

工具，老師經常用它來做課件給我們上課，所以它是一個功能很好的軟件。和windows98操作系統一樣，它也是美國微軟公司研制的軟件。２、啟動Powerpoint，單擊“開始”→“程序” →“Microsoft powerpoint”就可以啟動它，啟動后的畫面是： 在這一步，我們選擇“空演示文稿”，點擊“確定”就可以了。然后會出現一個這樣的對話框： 在這里，我們選空 白幻燈片，進入 Powerpoint編輯界 面。

３、講授“應用設計模板”。

我們的賀卡應該是五彩繽紛的呀，怎么能用白紙做呢？在

幻燈片空白的地方，右擊鼠標，在快捷菜單中選擇“應用設計模板”，選擇你喜歡的模板，就可以了。⑴、教師演示。⑵、學生演示。

4、怎么樣在賀卡上寫下我們的心里話呢？老師有一種很簡 單的辦法，還是在幻燈片空白的地方右擊鼠標，在快捷菜單中選擇“幻燈片自動版式設置”，選第一種就可以了，單擊第一個虛線框打入我們的心里話，如“祝你生日快樂！”，單擊第二個虛線框打入送卡人的名字，如“你的好朋友 小明”，怎么樣？是不是一張很漂亮的賀卡？

5、和同桌討論自己要在賀卡上寫什么心里話。

6、讓賀卡全屏幕顯示，按屏幕左下角的“幻燈片播放”

按鈕，可以播放幻燈片，也就是讓我們的賀卡全屏幕顯示啦！

三、上機操作。（25分鐘）

教學反饋：任務驅動是當前信息技術教學的一個較新的模式，這節課通

過和“做賀卡”這個任務來使學生自主地學習Powerpoint制作基礎，可以說取得了良好的效果。今后應多采用這種教學模式。制作幻燈片

[教學目的與要求]

(1)了解“PowerPoint 2000”。

(2)學會啟動PowerPoint 2000、選擇版式的方法。(3)掌握幻燈片上文字輸入、格式設置的方法。(4)理解建立幻燈片和插入幻燈片的不同命令。(5)能用PowerPoint 2000制作兩頁幻燈片。[課時安排] 1課時。

[教學重點與難點]

重點：初步制作二頁含有文本和藝術字的幻燈片。難點：“新建(N)”命令與“新幻燈片(N)”命令，背景顏色設置。[教學過程]

一、談話引入

愛學習的小明看到老師用計算機播放電子幻燈片，既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果很好。他非常想學，就問老師，老師告訴他說是用PowerPoint 2000制作出來的，PowerPoint 2000是Office

2000中的一個重要軟件，下面我們就一起和小明來學習怎樣用PowerPoint 2000來制作多媒體幻燈片。

二、新授

1．任務一：進入PowerPoint 2000(邊講邊練)與打開Word

2000窗口一樣，先單擊“開始”按鈕，將指針指向“程序(P)”，單擊“Microsoft PowerPoint”命令，打開“Microsoft

PowerPoint”窗口，并顯示“PowerPoint”對話框。2．任務二：新建第一頁幻燈片 下面我們來新建第一頁幻燈片。(邊講邊練)

(1)單擊“PowerPoint”對話框中“空演示文稿(B)”，再單擊“確定”按鈕，彈出“新幻燈片”對話框。這個對話框中列出的是各種幻燈片版式。

(2)單擊左上方的“標題幻燈片”版式，再單擊“確定”按鈕。這時在“Microsoft PowerPoint”窗口的編輯區中出現了所選版式的第一張幻燈片。下面請同學們自己試著輸入標題，姓名、班級。(學生自行操作，教師巡視，并做個別輔導。)(網絡廣播)請一學生上來演示，并作講解。3．任務三：插入新幻燈片

幻燈片一般都不只一張，怎么樣做第二張、第三張呢？(邊講邊練)

(1)單擊“插入(I)”菜單中的“新幻燈片(N)”命令，彈出“新幻燈片”對話框。這時又出現新幻燈片的各種版式。

(2)選擇一種版式，如“空白”版式。

(3)單擊“確定”按鈕。這樣，第二張幻燈片就插入了。插入第三張或更多張張幻燈片方法都是一樣。(學生操作，教師巡視指導)4．任務四：插入藝術字“我們的運動會”

我們可以給幻燈片插入藝術字，使幻燈片變得更美觀。(邊講邊練)

(1)先單擊“插入(I)”菜單，將指針指向“圖片(P)”，單擊“藝術字(W)”命令，這時就彈出了“‘藝術字’庫”對話框，這和我們在用Word時一樣了。

(2)選擇一種藝術字式樣后，單擊“確定”按鈕，在彈出的“編輯‘藝術字’文字”對話框中輸入“我們的運動會”。

(3)最后單擊“確定”按鈕，這時藝術字就插入了。還可對藝術字進行編輯和設置了。學生操作，教師巡視指導。5．任務五：插入文本框

這個過程與我們在Word中插入藝術字很類似，大家用同樣的方法來完成插入文本框。請學生自己來嘗試操作，教師巡視，并作個別輔導。學生操作，教師巡視指導。7．任務七：保存文件與退出

我們在完成一個幻燈片作品后，一定要記得保存，而保存的方法與Word的方法一樣，只是這時文件類型為“演示文稿”，請同學們以“運動會”為文件名來保存。保存好了，我們就可退出PowerPoint

2000了，方法與退出Word一樣。學生操作保存。

三、小結

通過本節課的學習，我們掌握了如何啟動與退出PowerPoint

2000，并能在PowerPoint中插入文字、藝術字、文本框和設置背景顏色，作出幾張幻燈片了，大家掌握得較好。

四、作業

啟動PowerPoint

2000，制作三頁幻燈片，內容是學校或個人的簡介。然后以“練習1”為文件名保存。教學反饋：在此次教學中可以讓學生多嘗試一些幻燈片的版式。在幻燈片中插入圖片 [教學目的與要求]

(1)掌握幻燈片中插入剪貼畫的方法。(2)能將圖片文件插入幻燈片中。(3)能制作圖文并茂的幻燈片。[教學重點與難點]

重點：插入圖片，達到圖文并茂的效果。難點：插入圖片文件。[課時安排] 1課時。[教學過程]

一、談話引入

在上節課中，我們和小明同學都學會了制作幻燈片，并插入各種文字，小明想插入一些圖片來使幻燈片更活潑一些，怎樣打開已制作好的幻燈片呢？

二、新授

1．任務一：打開PowerPoint 文件(網絡廣播)請一生演示并介紹。打開PowerPoint

文件的方法與打開Word文件一樣，先打開“PowerPoint”窗口，再用“打開”命令打開文稿，也可以直接在“我的電腦”中找到文件，雙擊演示文稿的文件名即可。2．任務二：插入剪貼畫 邊學邊練習。

(1)打開“運動會.ppt”演示文稿，選定第一張幻燈片。(2)單擊“插入(I)”菜單，將指針指向“圖片(P)”“剪貼畫(C)?”命令再單擊。(3)在“插入剪貼畫”窗口中選擇類型“運動”，這時會顯示與運動有關的幾幅剪貼畫。(4)將指針移動到某一剪貼中單擊，這時會彈出四個選擇項，我們選擇第一個選擇項“插入編輯”，這時我們看到一幅剪貼畫就在幻燈片上出現了。(5)調整剪貼畫的大小和在幻燈片上的位置。

這樣，就插入一幅剪貼畫了。請同學們在其他幻燈片上插入剪貼畫。學生練習，教師巡視，并做個別輔導。3．任務三：插入圖片文件 小明告訴老師說，在作業介紹自己時，想插入自己的照片，他已經將照片用磁盤保存下來了，應該怎么辦？ 教師邊講邊練。

(1)打開小明的作業。

(2)單擊“插入(I)”菜單，將指針依次指向“圖片(P)”“來自文件(F)”命令再單擊，這時彈出“插入圖片”對話框。

(3)在“查找范圍(I)”框中指定圖片文件存放的磁盤驅動器的文件夾，在文件列表框中選定圖片文件，這時我們會在右側的預覽框中看到一幅畫，這就是所選圖片，單擊“插入(S)”按鈕，這時我們看到圖片就在幻燈片上顯示出來了。

(4)調整插入的圖片的大小和在幻燈片上的位置，還可在這張幻燈片上插入一些文字。這樣，就可插入你想要插入的圖片了。

4、任務六：背景顏色設置 大家完成得非常好，有的同學說制作的幻燈片的背景都是白色的，有些單調，想加入背景色，這怎么辦呢？(邊講邊練)

(1)單擊“格式(O)”菜單中的“背景(K)”命令，彈出“背景”對話框。(2)單擊對話框下方的列表框右側的箭頭，再單擊“填充效果(F)?”命令。

(3)彈出“填充效果”對話框，單擊“紋理”標簽，先擇一種紋理效果。單擊“確定”按鈕。(4)再單擊“預覽(P)”按鈕，這時我們看到了背景填充的效果，如果覺得可以，就可單擊“應用(A)”按鈕，否則還可重新選擇一種紋理來填充。

這樣，我們就將背景設置成我們希望的效果了。大家還可試著用“其他顏色(M)?”來設置背景色，方法是一樣的。

5、練習

(老師在機器里保存了一些圖片，目錄在??)

請你再制作二張，要求在第一張幻燈片上插入剪貼畫、并輸入相應文字，第二張幻燈片上插入一個圖片，并插入與此相對應的藝術字介紹。我們會把完成得較好的同學的練習廣播給大家欣賞。

學生練習，教師巡視，并做個別指導。5．欣賞部分同學作品

三、小結

今天這節課我們學會了怎樣在幻燈片中插入剪貼畫和圖片，大家掌握得較好，大部分同學制作出了圖文并茂的幻燈片作品，只是有的同學的圖片類型與文字配合得不是很好，這需要我們進一步完善自己的作品。

四、作業

見課本中“練一練”。

教學反饋：要加強學生對圖片與文字相搭配的處理能力。在幻燈片中插入影片 [教學目的與要求]

(1)掌握幻燈片中插入影片的方法。(2)能將影片文件插入幻燈片中。(3)能制作圖文并茂的幻燈片。[教學重點與難點]

重點：插入影片，達到圖文并茂的效果。難點：插入影片文件。[課時安排] 1課時。[教學過程]

一、導入

在上節課中，我們和小明同學都學會了制作幻燈片，并插入各種文字、圖片，小明想插入一些影片來使幻燈片更活潑一些，怎樣作好呢？

二、新授

（一）、使用繪圖工具欄 １、教師演示 ２、學生嘗試 ３、小結

（二）、在幻燈片中插入影片

1、教師演示

2、學生嘗試

3、小結

三、總結

四、小結

制作一個介紹電影的幻燈片，并把影片片斷插入到幻燈片中。設置動畫

[教學目的與要求]

(1)了解兩種設置動畫效果的方法。

(2)初步掌握“自定義動畫”對話框的操作。(3)能制作動畫效果的幻燈片。(4)了解插入聲音等多媒體的動畫。[教學重點與難點]

重點：動畫效果的制作。難點：“自定義動畫”對話框。[課時安排] 1課時。[教學過程]

一、觀賞引入

展示已加入聲音效果的“運動會.ppt”演示文稿，同學們會發現我們已經能用PowerPoint 2000制作和放映圖文并茂的幻燈片了，但怎樣在幻燈片中設置動畫和聲音的效果呢？

二、新授

1．任務一：使用“預設動畫”命令 在PowerPoint

2000窗口中，用“預設動畫(P)”命令或“自定義動畫(M)”命令，都可以設置動畫效果。邊講邊練。

(1)啟動PowerPoint 2000窗口，打開“運動會.ppt”演示文稿。(2)單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕。

(3)雙擊第一張幻燈片，選定標題文字“小明歡迎您！”。

(3)單擊“幻燈片放映(D)”菜單，將指針指向“預設動畫(P)”命令再單擊。

(4)單擊“放映幻燈片”按鈕，就可以看到標題的動畫效果，同時伴隨著打字的聲音。注意：一定要先選定某一對象，再進行動畫效果的設置。2．練習

課本中“練一練”。

3．任務二：使用“自定義動畫”命令 邊講邊練習。

(1)打開“運動會.ppt”演示文稿，單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕。

(2)雙擊第四張幻燈片，單擊“幻燈片放映(D)”菜單中的“自定義動畫(M)?”命令，彈出“自定義動畫”對話框。

(3)單擊“檢查動畫幻燈片對象(K)：”標簽中“圖片2”，這時在“順序和時間”標簽中就出現了“1．圖片2”。

(4)單擊“效果”標簽，在“動畫與聲音(E)”框中左邊選擇“飛入”命令，右邊選擇“底部”。(5)單擊“預覽(P)”按鈕，可見圖片從下向上飛入的效果。4．練習

將標題與圖片都設置動畫效果。

請注意：在標題與圖片出現順序可以調整，請試著先出現圖片，后出現標題。學生練習，教師巡視并做個別指導。5．試一試

在自定義動畫中有很多種不同的動畫方式，請同學們試幾種方式來看看效果。

三、總結 今天我們學習了自定義動畫的方式來進行動畫設置，這樣使幻燈片的播放更加生動活潑，請同學們要掌握好這些效果的設置。

四、作業

請同學們將介紹自己的演示文稿加入動畫和聲音效果，下節課我們將展示一些同學的作品。教學反饋：要讓學生嘗試用多種動畫形式來設置動畫，提高學生的學習積極性。幻燈片的切換

[教學目的與要求]

(1)了解換頁方式對幻燈片播放效果的作用。(2)掌握“幻燈片切換”對話框的操作。(3)初步了解“設計模板”。[教學重點與難點]

“幻燈片切換”對話框。[課時安排] 1課時。[教學過程]

一、引入

打開已用不同切換方式的“運動會.ppt”演示文稿并播放，請同學觀賞。

二、新授

1．任務一：改變換頁方式

細心的同學已經看出老師是采用了不同種類的切換方式，這是怎么實現的呢？(邊演示邊操作)

①打開無任何切換方式的“運動會.ppt”演示文稿，單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕。

②雙擊第二張幻燈片，單擊“幻燈片放映(D)”菜單中的“幻燈片切換(T)”命令，彈出“幻燈片切換”對話框。

③選擇并設置為每隔1秒自動切換，單擊“應用(A)”按鈕。采用“幻燈片放映”，這時我們看到設置的效果已出現了，但只是第二張自動播放，而其它張卻沒有。

細心的同學看到效果是在“幻燈片切換”對話框中進行設置實現的，其實在對話框中還有很多效果可供我們使用，請同學們試著添加切換效果。學生操作，教師巡視，并做個別指導。2．任務二：加入聲音和改變切換速度

對幻燈片可以加入自定義動畫效果，如效果為“飛入”、方向為“底部”等，還可加入聲音。請同學們自已對“運動會”演示文稿的第三張幻燈片加入“鼓掌”的聲音。學生自行制作，教師巡視，并指導。請一學生上來演示并介紹。①選定第三張幻燈片。

②打開“幻燈片切換”對話框，在“聲音(U)”列表框中選擇“鼓掌”的聲音效果，單擊“應用(A)”按鈕。

③單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看幻燈片的放映效果。

提問：請大家試一下：在“幻燈片切換”對話框中設置好效果后，分別選擇“應用”與“全部應用”，看一下效果有什么不一樣？ 學生操作，并回答問題。3．任務3：應用設計模板

在軟件中已經存放了一些設計好幻燈片的樣式，我們叫模板。應用這些模板可以幫助我們輕松地設計出一些背景。邊講邊練習。

(1)單擊“格式(O)”菜單中的“應用設計模板(Y)”命令，打開“應用設計模板”對話框。(2)在“應用設計模板”對話框左側的列表框中列出了許多模板的名稱，單擊某一名稱，右側預覽框中可見模板效果。然后再單擊“應用(P)”按鈕。(3)單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看幻燈片的放映效果。

這時，演示文稿中所有幻燈片，都具有了相同的色彩斑斕模板背景。在計算機中保存了很多種不同的模板，同學們可以試一試。

三、小結

今天我們學習了換頁方式對幻燈片播放效果的作用，并且掌握了如何加入聲音和改變切換速度，還能用計算機中設計模板來得到色彩斑斕的效果。

四、作業

請大家將介紹自己的演示文稿加入聲音，并且用模板來得到背景。教學反饋：讓學生學會應用模板來提高效果。修改圖片 [教學目的]

1、認識圖片工具欄，知道工具的用法；

2、掌握設置透明色的方法、學會圖像控制、圖片剪裁的方法。[教學課時] 1課時

[教學重點、難點] 掌握設置透明色的方法、學會圖像控制、圖片剪裁的方法 [教學過程]

一、導入新課

1、展示作品

2、學生欣賞評價

二、學習新課

（一）認識圖片工具欄

1、教師講解圖片工具欄

2、介紹工具欄的工具欄的用法

（二）設置透明色

1、教師講解設置方法與步驟

選定圖片——單擊工具欄中的“設置透明色”按鈕——指針移動到圖片——單擊——保存

2、學生嘗試操作

3、教師巡視、指導

（三）圖像控制

1、學生自學圖像控制

2、指名示范操作

選定圖片——單擊圖像控制按鈕——單擊選擇四種效果之一

3、教師補充、指導

4、學生練習

（四）圖片剪裁

1、學生自學操作

2、指名操作

4、練習

四、總結課文

五、布置作業 完成課后練一練

教學反饋：要加強學生對圖片的處理能力。在幻燈片中插入表格 [教學目的]

1、掌握插入新幻燈片、表格的方法

2、學會修飾表格的方法 [教學課時] 1課時

[教學重點、難點] 學會修飾表格的方法 [教學過程]

一、導入新課

1、出示幻燈片作品

2、學生欣賞評價

二、學習新課

（一）插入新幻燈片

1、教師講解示范

打開幻燈片——插入——新幻燈片——幻燈片樣式——表格——確定

2、學生練習操作

3、指名操作示范

（二）插入表格

1、學生自學操作插入表格

2、指名操作示范

單擊此處添加標題——輸入文字——雙擊此處添加表格——單擊行數——確定——雙擊單元格——輸入文字——按TAB移動光標

3、學生練習

4、教師巡視、指導

（三）修飾表格

1、學生自主操作例3

2、指名操作例3

3、說說修飾表格的方法

單擊表格的邊框——表格和邊框——填充顏色——淺綠色——居中

四、總結課文

五、布置作業 完成練一練

教學反饋：在幻燈片中插入表格，要注意行數與列數不要太多。在幻燈片中插入聲音 [教學目的]

1、掌握為幻燈片插入聲音文件的方法

2、學會在幻燈片中加入CD及錄制聲音的方法 [教學課時] 1課時

[教學重點、難點] 掌握為幻燈片插入聲音文件的方法 [教學過程]

一、導入新課

1、欣賞幻燈片的聲音

2、導入語

二、學習新課

（一）為幻燈片插入聲音文件

1、教師講解示范插入聲音文件

插入——影片和聲音——文件中的聲音——選擇聲音——確定——否——移動到合適的位置——單擊播放——單擊圖標

2、學生練習操作

3、指名操作示范

（二）在幻燈片中加入CD

1、教師講解加入方法與步驟

CD放入光盤-插入——影片和聲音——播放CD樂曲——影片和聲音選項——確定——移動圖標

2、學生嘗試操作

3、教師巡視、指導

（三）錄制聲音

1、學生自學操作

2、指名操作

準備話筒——插入——影片和聲音——錄制聲音——單擊錄制按鈕——說話——單擊結束按鈕

3、學生練習操作

三、鞏固練習制作一份演示文稿

四、總結課文

五、布置作業

第四篇：川教版九年級歷史上冊第11課 阿拉伯帝國教案

川教版九年級歷史上冊第11課 阿拉伯帝國教案

學習目標

1.通過自主學習，了解阿拉伯半島所處的地理位置，說出伊斯蘭教的創立過程； 2.通過閱讀教材，了解阿拉伯帝國形成過程，知道其版圖范圍和帝國的興衰；

3.通過自主學習，說出阿拉伯文化的突出成就，感受輝煌燦爛的阿拉伯文化及對世界文化所作的獨特貢獻。

重點 伊斯蘭教的創立和穆罕默德的主要活動 難點 阿拉伯文化成就。導入新課 出示阿拉伯圖片,引出阿拉伯,然后出示:阿拉伯國家是指以阿拉伯民族為主的國家。他們有統一的語言--阿拉伯語，有統一的文化和風俗習慣，大部分人信奉伊斯蘭教。阿拉伯國家和地區共22個。那么歷史上的阿拉伯國家是怎樣建立的？阿拉伯文化最著名成就有哪些？導入新課。

講授新課

一、伊斯蘭教的創立

請同學們閱讀教材完成下列問題： 1.了解阿拉伯的地理位置；

2.說出伊斯蘭教的創立過程和阿拉伯半島的統一。(二)背景材料引入

阿拉伯半島位于亞洲西南部，地處紅海和波斯灣之間，是世界上最大的半島，大部分地區被沙漠和草原所覆蓋。其中夾帶著一些綠洲。6世紀末7世紀初，阿拉伯半島大部分地區尚未形成統一的國家，為了爭奪水源和牧場，部落間相互仇殺。在內部矛盾叢生、商業連遭破壞、生產停滯和外部勢力入侵的形勢下，阿拉伯人民渴望建立統一國家。半島西部兩個最著名的商業城市──麥加和麥地那。

（三）老師一邊提問一邊點撥： 1.伊斯蘭教的創立背景

公元 6 世紀以后，阿拉伯社會發生了重大變化，社會動蕩，經濟蕭條，外族入侵。建立統一國家，抵御外侮，恢復商路，成了阿拉伯人的共同愿望。2.時 間：7世紀初

3.地 點：麥加

4.創始人：穆罕默德

5.重要事件：徙志（622年）

6.教 徒：穆斯林

7.經 典：《古蘭經》

（四）合作探究

伊斯蘭教在阿拉伯統一過程中起到什么作用？

伊斯蘭教產生以前，阿拉伯半島四分五裂，各部落都有自己所信仰的神，部落之間相互仇殺。伊斯蘭教宣揚真主安拉是宇宙間唯一的神，必須深信不疑，絕對服從；穆斯林之間是兄弟。這種“一神教”的教義，有利于打破狹隘的氏族觀念和地域觀念，形成統一的信仰，促進了阿拉伯的統一。同時，穆罕默德建立了政教合一的國家，集政權、神權和軍事大權于一身，強有力的國家政權為阿拉伯的統一提供了保障。

（四）拓展延伸 政教合一：

政 ： 是指阿拉伯的國家政治、國家政權。教 ：是指伊斯蘭教。所謂 “ 合一 ” 是政權與宗教緊密結合為一體，兩者不可分割。伊斯蘭教是阿拉伯國家的精神支柱，其經典 《 古蘭經 》 宣揚的宗教教義是國家法律的基礎 是國家行為的指導思想。穆罕默德是國家首腦，又是宗教領袖和軍事統帥，就是阿拉伯國家 “政教合一 ” 的具體表現。

二、阿拉伯帝國

請同學們閱讀教材完成下列問題：

阿拉伯帝國的形成過程過程，知道其版圖范圍；了解帝國的繁榮和解體。(二)背景材料引入

阿拉伯帝國實行政教合一的哈里發中央集權統治。哈里發集政權、軍權和神權于一身。既是帝國最高元首，又是全體穆斯林的宗教領袖。

（三）精講點撥 阿拉伯帝國

1.形成：穆罕默德的繼承者——哈里發繼續擴張，至8世紀中葉，形成地跨亞、非、歐三洲的封建大帝國，疆域東起印度洋，西瀕大西洋，北起黑海、里海之南，南達尼羅河下游。2.繁榮：8世紀中葉到9世紀中葉，帝國興旺繁繁榮。

（1）政治方面：實行政教合一的專制統治，哈里發獨攬軍政大權，還 是宗教領袖；《古蘭經》的教條成為法律。

（2）經濟方面：實行封建的土地國有制，自由農民是主要生產者；一 些城市工商業興旺，巴格達是內外貿易中心；阿拉伯商人經過絲綢之路 與中國貿易，通過紅海進入非洲東岸。

（3）宗教方面，伴隨帝國的擴張，伊斯蘭教教廣泛傳播，由阿拉伯人的 宗教發展為世界性宗教。

4.衰落：9世紀中葉以后，由于人民起義、權力紛爭、突厥人入侵，帝 國衰落。

5.滅亡：1258年，蒙古人攻陷首都巴格達，帝國滅亡。

（四）合作探究

回憶列舉世界歷史上地跨亞、非、歐三洲的大帝國

三、阿拉伯文化

請同學們閱讀教材完成下列問題： 1.阿拉伯文化昌盛的原因； 2.阿拉伯文化的主要成就； 3.阿拉伯人對文化傳播的貢獻。(二)背景材料引入

據統計，翻譯局將各門學科譯成阿拉伯語的名著有數百部之多。其中，從希臘語譯過來的，包括亞里士多德、柏拉圖、希波克拉底、蓋倫、歐幾里德、托勒密、克羅丟、普林尼、普羅提諾等希臘著名哲學家、醫學家、數學家、天文學家的著作100多部；

從波斯語翻譯過來的有關歷史、語言、文學方面的作品約20部；

從印度梵語翻譯過來的有關醫學、天文學、數學方面的著作約30部；

從奈伯特語翻譯過來的有關農業、園藝方面的著作約20部；

此外，從古敘利亞語、希伯來語翻譯過來的有關文學、藝術和科技方面的著作也有幾十部。

（三）老師一邊提問一邊點撥：

1.阿拉伯文化燦爛的原因：在本民族文化的基礎上，吸收亞非文化古國文明的營養，融匯古希臘羅馬文化精華，創造了兼容東西方文化的阿拉伯文化。2.阿拉伯的文化成就

① 《一千零一夜》是阿拉伯文學的瑰寶；阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，中國譯為《天方夜譚》，該書深受各國人民喜愛，并對歐洲文學產生了深遠影響。②天文學成就顯著

著名天文學家花剌子密（Khwarizmi，約 780—850），編制了阿拉伯最早的天文表《花剌子密歷表》。他編制的《花剌子密歷表》 后來成為東西方各種天文表的藍本。③醫學家：阿維森那----《醫典》----“醫中之王”

④阿拉伯人改造了古印度人從0到9的記數法，形成了“阿拉伯數字”。阿拉伯數字是阿拉伯人對世界文化的獨特貢獻；完整的代數是阿拉伯人創造的。

3.阿拉伯人對文化傳播的貢獻：阿拉伯人擔當了溝通東西方文化的角色，為世界文化的發展作出了卓越貢獻。中國的造紙術、指南針、火藥等重大發明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人傳入歐洲的。

（四）合作探究

古代阿拉伯人為什么能夠在短短的一兩百年的時間里創造出如此光輝燦爛的文化呢？ ①阿拉伯帝國繁榮時期，哈里發重視知識，認為“人最美的裝飾是知識”。

②阿拉伯人周游世界,吸收各過個民族文化精華,在吸收、消化外來文化的基礎上，阿拉伯人創造了光輝燦爛的阿拉伯文化。

請同學們畫出本課的知識樹或者知識網絡圖

第五篇：人教九年級上教案

1、沁園春

雪

教學目標及重點：

一、理解、積累

學習修辭方法：比喻、擬人、對偶

二、體會詞作語言運用的準確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。

三、培養學生閱讀和欣賞詩詞的能力，體會詞作展現的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。

四、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。教學課時：一課時

教具：投影儀，小黑板，錄音帶 教學步驟： 一．導入新課：

北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數文人墨客詩興大發。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。（板書課題）二．教學新課

（一）明確教學目標及重點：（投影）1．正音：分 嬈 遜 數 汗

解詞：惟余 競 折腰 紅裝素裹 風騷

（二）整體感知

1．范讀全詞（或放朗誦錄音），學生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。2．齊讀一遍。

3．教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。

（三）重點學習與訓練

1．學習上闋。指名學生朗讀，提問，上闋分幾層意思？理出寫景順序。

解題思路：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結合；中間七名具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。2．逐層分析上闋結構：

①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？

解題思路：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結合，相映成趣。②“望”字統領到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？

解題思路：字統領到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀。“長城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應，續寫地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬 里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！

③問題：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

3、學習下闋，指名學生朗讀，提問：下闋可分幾層？

解題思路：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。

4．逐層理解下闋：

①問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？

解題思路：“江山如此多嬌”總結上闋寫景，“嬌”字表現女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應，“引”字引出下面評古內容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數英雄人物為之傾倒。

②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區別？

解題思路：一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰功，也指出了他們缺少文治、文學才華不足的弱點。“略”、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。③“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區別？

解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結住評古，氣勢逼人。“風流人物”指能建功立業的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數風流我物，還看今朝”正表現了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。“風流”不單指建功立業、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應是：如果數點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領袖，當然也包括我嘍！

④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？

解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

5．齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）

（四）梳理、總結、擴展

1、總結這首詞的層次與思路。（先引導學生思考，然后教師歸納）

詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。

（四）布置作業：

1、背誦、默寫這首詞。

2、寫一段雪景的文字。字數不限。

2、雨說

教學目標

1、理解、積累詞語。

2、激發學生閱讀詩歌的興趣，啟發學生感受現代詩歌的節奏美、意境美、人情美。

2．初反復朗誦，感知清新明朗，節奏歡快的 詩歌語言。

教學重點

1．用喜悅、歡快的語調朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風格。2．理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。

教學方法

1．誦讀感悟法。2．聯想想像法。3．評析欣賞法。4．探究學習法。

教學用具 錄音機、教學帶。

教學課時 1課時

教學步驟

一、導語設計

大家還記得唐代詩人王維的“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?在中華詩歌的寶庫里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現代詩，她們吸收了幾千年詩詞深邃的神韻，借鑒了外國詩藝自由的腳步，感受著新時代清新的氣息，裝點了中國乃至世界詩壇的盛裝。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節拍，去聆聽“雨說”，去感受現代詩歌的魅力。

二、解題

鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。童年隨父輾轉大江南北，1949年隨家人去臺灣，1951年開始發表作品，1968年赴美，在愛荷華大學國際寫作班進修學習，獲藝術碩士學位。此后一直保持沉默、很少發表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。現旅居美國，為“現代詩社”成員，任耶魯大學東亞文學系教授。

《雨說》是他復出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發了對兒童濃濃的關愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。

三、研習課文

1．朗讀課文，整體感知。

(1)指定一名學生朗讀，請其他學生正音。

田圃(pǔ)禁錮(jìngù)留滯(zhì)喑(yīn)啞(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)（2）在讀準字音的基礎上，再請一位學生有感情地朗讀，其他學生邊聽邊就語調、語速、語氣、重音、停連等作標記，感受全詩洋溢著的音樂美。

朗讀指導：

（語調：如第一節應讀得急切，表達出對春雨的企盼之情；第二節應讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關愛；第五節可讀得歡快一些，傳達喜悅之情；第八節應讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮；第九節讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。

停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場”“當／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子”

重音：如“我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點的詞要重讀。）

2．具體研習。

(1)播放范讀錄音帶(并配音樂)，請學生找出自己感受最深的意象詞語，并通過聯想、想像把這些意象所在的詩節描繪成一幅圖畫。

意象詞語如：雨、田圃、牧場、魚塘、小溪、雷電、風、門窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子、你們等。

畫面描繪(如第五節)：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見，牧場上的新苗正在抽發，池塘里的魚兒活蹦亂跳，還有唱著歌謠的溪水……

(2)自由吟詠，請學生結合自己想像的畫面，給“雨”前邊加上恰當的修辭成分，并思考詩人寄予“雨”怎樣的內涵。

明確：大地企盼的春雨；親切溫柔充滿愛心的春雨；與孩子一起嬉戲的春雨；勇敢地笑著的春雨……

雨，滋潤大地，播種希望，她給自然界帶來生機和活力，她是生命的源泉。全詩抓住“雨”這些特點，贊頌人間永恒的愛，于是“雨”成了春的腳步，愛的使者，她給孩子們帶來笑聲，給世界帶來希望。

(3)找出你認為最能體現本詩主旨的一些詩句，反復吟詠，細細品味。

明確：如“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”“只要你們笑，大地的希望就有了”“當你們自由地笑了，我就快樂地安息／有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。(4)齊讀第七、八節，品味其中的“笑”。

明確：第七節中，詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動的一剎那，抒發自己對勇敢、樂觀、自信的贊美。第八節，用兩句氣勢高昂的對仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮。有了愛，才會有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”體現了詩人樂觀、積極的人生態度。

3．欣賞品味。

(1)細膩精巧的運筆

“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起。”

賞析：“愛心”點明“雨”之所指，而“絲縷”則形象描繪出愛之細之柔，“天地”包括田園、牧場、山峰、白云等，極言愛之廣之濃，無私、博大，使人讀后如沐春雨。把這樣一個豐富深刻的內涵寓于形象貼切的比喻之中，境界全出。

“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。”

賞析：捕捉孩童吃蘋果這一細節，擷取內涵豐富的那份“甜”，化為“祝福的心意”，雖卒章顯志，卻不露聲色，體現了中國傳統詩歌的含蓄美，又不乏新詩自由的風格。

(2)擬人化的藝術手法

詩人賦予“雨”人的思維和行為，她時而“溫聲細語”，時而歡呼雀躍，一會“探訪”大地，一會“親近”孩子，田圃、牧場、山峰、云端，到處都有她的身影，既親切又生動，這渾身散發的靈氣和展現的真情，怎不讓人與之產生強烈的共鳴? 四．課堂小結。

涵泳全詩，詩人鄭愁予為我們送來了一位溫柔可親，卻又勇敢樂觀的愛的使者，我們也和那些孩子們一起，沉浸在“雨”的滋潤里，意猶未盡。讓我們從現在開始“作詩的知己吧!讓無數珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的色彩、感情的汁液，融人我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧!”(邵燕祥語)．

五、作業布置

模仿本文，以“ 的述說”為題，寫一首詩歌。

3、星星變奏曲 教學目標：

1、了解朦朧詩及其審美特征。

2、感知詩中“星星”的 形象，領會其象征意義。

3、找出比喻句并理解含義

4、誦讀，體會詩歌的 情景，意蘊和詩人的 思想感情，理解詩歌主旨。重點難點：

1、重點是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。

2、難點是“星星”的象征意義。教學方法：誦讀法 聯想想象法 教具準備：錄音機，錄音帶 教學過程

一、導入

回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。

二、了解朦朧詩

朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現代意象詩的新天地，新空間。是新時期的一個非常重要的文學流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發表了一種新風格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現在中國的文學報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現代派或后現代派的傳統，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。這首詩體現了朦朧詩的一些典型特征。

三、誦讀詩歌，整體感知、討論

1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？(象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望)

2、兩小節詩在結構上及語言上有什么異同點？

（都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）

四、問題研究

（一）1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

這是借用音樂術語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩的上下兩節結構相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節的情境，意味發生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎上出現一點變化。

2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星 星” “風吹落一顆又一顆瘦小的星星”

3、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

4、“寂寞地燃燒”是什么意思？

在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。

（二）反復朗讀“誰不愿意……”至“一團團白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究下列問題。

1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。

2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，表現了怎樣的意境？

“鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，更生動地表現了“光明”的美好。

3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？

“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現了“春天”之美，“光明”之美。

詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續、隱隱約約的真切感覺。

五、課堂小結。

六、作業布置

試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達一種企盼。

提示：注意詩歌的語言形式與內容表達的聯系，并在鑒賞的基礎上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式表達同樣的情感。

4、外國詩兩首 教學目標：

1、了解濟慈和葉賽林及其田園詩的特點。

2、理解詩歌內容，把握匠心獨運。

3、揣摩詩句，領悟詩歌的意境美和聲韻美。

4、欣賞和熱愛大自然，培養生活的情趣

重點難點：反復誦讀，在誦讀中用心領悟田園詩的 意境，體會詩人的情感。課時安排：1 教具準備：錄音機，錄音帶。教學方法：誦讀法 感悟法 教學過程：

一、導入

同學們，面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使平常的昆蟲的 叫聲，在 詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內涵。今天，我們將在英國浪漫主義詩人濟慈的引領下，區傾聽生命的贊歌。

二、學習和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》

作者簡介：濟慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。

三、讀熟詩歌，注意體會所表達的感情

四、整體把握；

這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。

五、問題研究：

這首施在構思上有什么特點？

（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優美。）

六、課后練習一：

詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。

第二首：《夜》

一、作者簡介：

葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調清新，并擅長描繪大自然景色。

二、賞析，歸納這首詩的內容，并體會詩歌所描寫的意境美 第一節：寫夜的靜謐 第二節：寫溪水的歌唱 第三節：寫月光下大自然的美麗 第四節：再次寫到美麗的月色

三、結合課后練習二訓練：

1、用自己的話，描繪所寫的夜景

2、這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？

四、反復朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景

五、布置作業：完成課后研討與練習題三的 寫作訓練。

5、敬業與樂業 教學目標

1． 理解積累詞語。

2． 積累記誦文中的經典語句，格言。

3． 學習這篇講演詞論證條理清晰，論據生動有力。

4．理解文章的中心論點，了解“敬業”與“樂業”的重要，以及怎樣才能做到敬業與樂業。教學重點、難點

1．初步理解“舉例子，講道理”兩種論證方法。

2、理解這篇講演詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。3．體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。教學方法：研討探究法 教學時數

兩課時 教學過程 第一課時

一、導入新課

《敬業與樂業》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。

二、題解

梁啟超(1873-1929)，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。

三、指導學生閱讀課文

要求：1．把不理解的字詞，難懂的語句做上記號； 2．試把每一段的段意歸納出來； 3．課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認真想一想它們的意思。

明確：課文共七段，總體結構是“總一分一總”式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業和樂業，兩個分論點平行并列；最后總結全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。

第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。

第二部分(第2～6段)：論述敬業和樂業的重要。

第三部分(第7段)：總結全篇，勉勵人敬業樂業。

四、研討課文內容

(一)學習第一部分。

思考：講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么?哪句話揭示了全篇論述的中心? 學生討論、交流。

明確：文章開頭先交代題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是“斷章取義”造出來的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認識。(二)學習第二部分。

1．朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述“敬業”的重要，可作為第二部分的第一層。

思考：(1)作者怎樣闡述什么叫“敬”?(2)如何論述怎樣才能做到“敬業”? 學生討論、交流。

明確：第三段作者闡述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一無適便是敬”后，緊配上自己的通俗化的解釋：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。”然后順理成章地論述凡人類的正當的勞動、正經的事，“其性質都是可敬”的，并舉“當大總統”與“拉黃包車”這兩件事加以證明，側重點在“凡職業沒有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。” 第四段論述怎樣才能做到“敬業”，先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當政治家的建設成一個共和國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”(即“敬業”)。接著從反面論述“一個人對于自己的職業不敬”的害處，指出“敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，并引用莊子、孔子的名言，進一步強調敬業的重要。舉例和引用的自然結合使文章的說理立于不敗之地。

2．朗讀第五、六段。這兩段論述“樂業”的重要，作為第二部分的第二層。

思考：作者舉了怎樣的例子來論述“樂業”的重要，又是如何論述“樂業”的道理的? 學生討論、交流。

明確：作者在第五段中剖析了生活中常會遇到的感嘆“做工苦”這個實例，說明要“從勞苦中找出快樂來”，很自然地點到了“樂業”的“樂”。第六段，更深入一步，論述“樂業”的道理，分四點說明“凡職業都是有趣味的”，這是作者的經驗之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進一步證明“人生能從自己職業中領略出趣味”(即樂業)，“生活才有價值”，“這種生活”才算得“人類理想的生活”。

五、小結

講演詞的第二部分內容理解的重點是闡述什么叫做敬業，為什么要敬業，怎樣做才算是敬業。

六、布置作業

1．探究練習二。

2．選用隨堂練習。第二課時

一、復習舊課，檢查背誦

學生背誦“我老實告訴你一句話……真算得人類理想的生活了。”

二、繼續學習課文第三部分

學生朗讀第七段。

明確：作者根據自己的親身經驗，指出“責任心”和“趣味”跟“敬業”與“樂業”的關系最為密切：“責任心”就是“敬業”廣趣味“就是”樂業“。他認為做事必須具備責任心和善于”從職業中領略出趣味。“一個人對待自己的職業，能夠有責任心、有趣味發揚敬業與樂業的精神，專心致志做圓滿，就是”人類合理的生活“。結束句”我望諸君和我一同受用!“用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學生的殷切期望，感情強烈而真摯。

三、探究活動

(一)思考：作者在文章中提出了許多有關敬業和樂業的觀點，你最信服的是哪一點?你有沒有不同意見?說說你持這種意見的理由。

學生小組合作，討論、交流。

明確：文章中的觀點如下：

1．”敬業樂業"四個字，是人類生活的不二法門。

2．人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。

3．凡職業沒有不是神圣的。

4．凡職業沒有不是可敬的。

5．人生在世，是要天天勞作的。

6．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

7．因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

8．凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現在做的事來和他交換。

9．敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

10．從勞苦中找出快樂來。10．凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。

12．每一職業之成就，離不了奮斗。

13．因為每一職業之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。

14．人生能從自己職業中領略出趣味，生活才有價值。

15．敬業即是責任心，樂業即是趣味。……

學生的回答無論是贊同還是不贊同，都可以；關鍵在于言之有物，言之有理，言之有據。目的在于通過討論加深對文章的理解。(二)做資料卡片。

讓學生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清楚規范。

四、小結課文。

五、布置作業 1．背誦課文第六段。2．選用隨堂練習。

6、紀念伏爾泰逝世一百周年的演說

一.教學目標：

1、整體感知，了解伏爾泰為人類所作的貢獻，感受雨果對伏爾泰的贊揚崇 敬之情。

2、體會雨果飽含激情的演講風格和理解詩化的語言中蘊蓄的深刻含義。

學習作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個特征刻畫他的“斗士”和 “智者”形象的方法。

3、背誦精彩片段，增加語言積累。二.教學重點、難點：

1.理解伏爾泰對人類文明作出的貢獻，認識雨果對伏爾泰的高度評價和對啟蒙思想在當代闡發。

2.理解文中重點詞句的深刻含義。三.教學安排：2課時 教學方法：誦讀法 討論點撥法 四.教學過程：

1、導入：。

從今天開始我們要用兩節課的時間，通過學習一篇演說詞，走近法蘭西的兩位杰出人物：伏爾泰和維克多?雨果。他們相差整整一個世紀，伏爾泰于 1778年病逝，雨果生于1802年，他們二 人并沒有面對面的交往。但是，閱讀過本文的人，無不被雨果對伏爾泰的敬愛 與景仰之情感染。

二.閱讀全文，整體感知 1.理清結構：

第一部分：（1）介紹伏爾泰在人類歷史上的非凡地位和他所生活的時代，高度評價其世紀性的貢獻。

第二部分：（2－9）歌頌伏爾泰的豐功偉績，從兩個方面評價其卓越的貢獻。

1.2－8 介紹他在思想領域的啟蒙作用。

2.9 介紹他積極投身于現實的、為一個個手迫害者辯護的具體斗爭。正是思想啟蒙和現實關懷成就了伏爾泰的偉大。

第三部分：（10－12）贊揚伏爾泰的非凡人格。雨果專門贊美伏爾泰“睿智的微笑”。這微笑蘊涵有哲理的憂傷，又有含有黎明的曙光。他用智慧的微笑，照亮真理、正義、仁慈和誠實，催生出平等、博愛、理智、和平等人類永恒的精神追求。

第四部分：（13－14）介紹伏爾泰的時代意義。伏爾泰標志著一個新紀元，新時代需要伏爾泰。雨果表達了追求伏爾泰，于黑暗斗爭到底的決心和信念。2．有感情地范讀節1，讓學生思考并回答以下問題：

a．在節l中找出最能夠體現雨果對 伏爾泰評價的一個詞和一句話。

b．為什么雨果認為伏爾泰是永生的?

c．世人怎么對待伏爾泰的逝世?雨 果呢? 總結學生的發言，提升認識：伏爾泰 獲得祝福和詛咒，都是因為他向舊社會宣戰。

明確：

a．“巨星”、“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀。”

b．因為他有長壽的歲月，有等身的著作，還擔負著培育良知、教化人類的 責任。

c．世人有兩種態度：詛咒和祝福。雨果認為，這是榮譽最美好的兩種形式。

3．組織學生自由討論，體會雨果對伏爾泰的評價。

結合課文中的重點句子，以及查找到的資料，理解雨果的評價。

4：伏爾泰是幾個世紀前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢？請學生獨 立思考，找出文中能夠表現伏爾泰形象的句子。總結學生的發言，分析得出：文中的伏爾泰表現出兩種形象：斗士、智者。

明確：如：節8中“他孤軍奮戰”、“具有女性的溫情和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無際的心胸”；節1l中“從這深邃的雙目里露出了微笑”。5．分析“斗士”的形象。組織學生自讀、討論：

a．斗爭的原因是什么? b．對象是誰? c．以何種方式? d．具體的表現是什么?

e．結果怎樣? 明確：

a．時代的原因：人民無知，宗教愚昧，君主專制，司法黑暗。?

b．對象：宮廷、貴族、金融界、教會。

c．方式：獨自一人，一枝筆(輕如和風，猛如雷電)。

d．表現：為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴爾辯護。

e．結果：勝利。

6．總結學生的分析結果，歸納提升：伏爾泰是“法蘭西思想之父'?，他經歷了君主專制由鼎盛到衰敗的轉折期，為當時的人們帶來了自由和民主的聲音。引導學生說說最令自己感動的句子，并結合魯迅的形象，談談自己的理解。明確：(倔強的斗士形象)7.分析“智者”的形象：雨果抓住伏爾泰的什么特點去表現的? 明確：抓住伏爾泰的“深邃的雙目”和“睿智的微笑”進行描寫。

8．師生共同朗讀節12，體會雨果是如何描寫伏爾泰的“微笑”的。

明確：有感情地放聲朗讀，能夠讀出雨果激動的心情和情感。理解作家借助“微笑”，呈現出伏爾泰的成就。

9．提問：為什么要選擇這個特點進行描寫？

明確：對于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能夠表現出伏爾泰的 性格，感染的效果更加強烈 三.提高認識，拓展思路：

2．提問：雨果由對伏爾泰的贊揚，進而又寫了什么? 3．雨果寫這些哲學先驅的目的何在?

4．組織學生討論，結合演說的特點，體會雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的語言。1．結合自己對于課文的理解，有感情地朗讀節14，能夠讀出作者的激情。

2．作者由伏爾泰聯想到一批哲學偉人：盧梭、狄德羅、孟德斯鳩等先驅哲學家們。，3．回答：重申自由、民主和真理的重要，鼓舞人們能夠繼承前人的精神，向現實宣戰。

4．充分討論，積極發言。可以結合自己所閱讀過雨果的作品來談。

四、本課總結

本文是雨果著名的演講之一，全文貫穿著自由、民主、和平的精神，閃耀著真理的光芒。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用激情飽滿的浪漫語言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨自一人的斗爭，以及他的微笑、睿智，由此刻畫了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有許多意義深刻、內涵雋永的句子，需要結合時代背景和人物經歷細細體會。

7、《傅雷家書兩則》

教學目標：

1、積累詞語，并學會運用。

2、了解作者。

3、感知課文內容，把握作者情感。

4、人生有坦途，更有坎坷，培養學生在不同的 人生境遇中的良好心態。重點難點：

重點:作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望，難點:對于“堅強”完整而深刻地理解。教學方法：文獻法 自讀法 討論法 教具準備：多媒體 教學過程：

（一）整體把握

這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風格展現了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術的真切感受。

第一封家書，寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創傷，學會泰然處之；第二封信，寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。前者，如和風細雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。第一封信的開始，傅雷首先寬慰兒子：不必擔心父母會因為知道了孩子的精神消沉而煩惱或不安。而且，孩子向父母訴苦，在家信中發泄，乃是情理之中的事。接著告訴兒子：人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉。那么，應該如何面對情緒上的跌宕呢？首先，應該對這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷。“只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。”他還用“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”的比喻，說明控制情緒的必要。其次，“慢慢”“養成另外一種心情對付過去的事情”，即冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓，引為借鑒。“惟有敢于正視現實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”，從而越來越堅強。對于感情的創作，要“當做心靈的灰燼看”，就“像對著古戰場一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。第二封信，起因于傅聰在音樂會上的歷功演出。孩子的成功總是父母最大的幸福與驕傲，但傅雷與其他父母不同的是，他的幸福與激動還來自于藝術的成功、祖國的光榮。“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術”，“我們也因為你替祖國增光而快樂！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂！”作為父親的傅雷，毫不矜持地對兒子表達了他異常激動的心情：“我們真是心都要跳出來了！”

若是一般的父母，也許僅止于此了，而傅雷的偉大，就在于他借助兒子的成功之機，給予了他更多的藝術砥礪，向他昭示出更高的人生境界。他首先贊許兒子：“多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術的謙卑！”而這，正是“堅強的最好的證據”。如果說，上一封信是要兒子在消沉時保持堅強，那么，這里所說的成功時“不為勝利沖昏了頭腦”，更是堅強的表現。只有做到了堅強，才能永遠不怕孤獨。傅雷對“堅強”含義的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人尋味。“堅強”的最高境界，乃是保持一顆純潔的“赤子之心”。因為“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友！”這可以說已經是人生至境了！

接下來，傅雷奔放的思緒又從藝術飛到了中國的“黎明”。他從傅聰如流水般的演奏風格中，想到了克里斯朵夫，進而想到了新中國的“復旦”，想到了滔滔不竭的中華文明。他激勵兒子，被這般偉大的文明之河哺育過的藝術家，“應該有氣沖斗牛的表現才對”，洋溢著對新中國的熱情，對中華文化的信心。

書信最后，傅雷再次回到了情緒的“矛盾與快樂”問題。第一封信里，他曾說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；這一次，他又強調“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。從而鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中趨向“完美”，讓“完美”的地平線永遠激勵著我們向前進。

（二）問題研究

1.對于“堅強”，應怎樣完整而深刻地理解？

這是本文的一個難點，也是貫穿兩封信的內在精神。傅雷對兒子說：“只要你能堅強，我就一輩子放了心！”可見堅強對人生的重要意義。堅強有兩個方面的表現，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術上的，學習上的——打擊”，“即使孤獨也不怕”（見第二封信），并且“敢于正視現實、正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對于感情的創傷，要“當做心靈的灰燼看”（見第一封信）。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠保持“對藝術的謙卑”。這兩方面合起來，用通俗的話說，就是“勝不驕，敗不餒”，就是寵辱不驚，得失泰然。第一封信里所講的“心理相當平衡，不至于受傷”，“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”；第二封信所說的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。也都是這個道理。

但“堅強”的最高境界，可以說還在于葆有一顆“赤子之心”。“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。”

2.如何理解“赤子之心”與“孤獨”？ w ww.x kb1.com 傅雷說：“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友，當代哲學家周國平則說過，孤獨、寂莫和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務的層面；只有內心世界豐富的人，對精神與靈魂有著執著追求的人，對人間充滿摯愛的人，才可能體驗真正的孤獨；孤獨產生于愛……傅雷對孤獨的理解，與之和而不同。傅雷相信：“藝術表現的動人，一定是從心靈的純潔來的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會到前人的心靈？怎能打動聽眾的心靈？”正因為赤子之心是最純潔的，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現實生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至會遭到誤解和排斥，身邊的世界讓他孤獨；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無懼身邊的孤獨，永遠不感精神的孤獨！周國平說“孤獨產生于愛”，傅雷說“愛讓赤子不孤獨”，實在是異曲同工。

赤子之心無比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會到前人的心靈”并以之“打動聽眾的心靈”。藝術的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。3.如何理解“矛盾正是生機蓬勃的明證”？ 文中提到羅曼?羅蘭筆下的約翰?克里斯朵夫（以貝多芬為原型），說傅聰常以克里斯朵夫自命，其個性也與之相像；又說“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。其意旨在鼓勵兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對，在解決矛盾的過程中趨向完美。新課標 第 一網

（三）關于練習

1.此題目的是要弄清文章的主要內容和思想含義。第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落，學會用達觀的態度泰然處之，保持心靈的平衡；進而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現實，吸取前車之鑒。第二封信，希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候，仍然保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。

2.此題目的是要體會傅雷與傅聰的父子深情，理解“朋友”的真正含義。可以從不同角度回答這一問題。有些方面可以從《傅雷家書》的其他篇章中尋找例子。

“朋友”的意義，首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當傅聰情緒消沉時，可以毫無顧慮地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上、橫加訓斥，或者說些教條式的訓誡。相反，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地安慰他，讓兒子覺得溫暖、放心；然娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界，還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對音樂藝術有許多共同的感受可以交流，可以互相補充、互相借鑒，這也是“父子如朋友”的體現。

附：書信格式的要求 信封

左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。它可以是寫信人對收信人的稱呼，也可以是郵遞員對收信人的稱呼。后者為王力先生的觀點，實際上郵遞員只認為是寫信人對收信人的稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。正文

1.稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

2.問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。3.正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

4.祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統的延續。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現代書信所吸收。

5.具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。

如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。

8、致女兒的一封信

教學目標：

l．了解書信的寫法；繼續完成詞語、名言警句和文學常識的積累； 2．理解文章中故事的寓意。

3．學習作者組織材料，安排結構的技巧。

4、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。教學重點和難點：

利用課文內容對學生進行一次愛情教育；讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。

教學時數：一課時。

教學方法：討論研討相結合，以學生自主學習為主。教學內容與步驟：

一、課前活動

1．查找關于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關書信的寫法；

2．搜集有關愛情的名言警句；

3．收看古今中外的經典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》 《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。

二、導入新課

無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉 過方知酒濃，愛過方知情重。同學們，人在花 季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間 有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等 著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。新課內容：

1．學生自讀課文，完成基礎知識的積累（媒體輔助教學）：

蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個農民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學生的精神世界》《》和《全國發展的人的培養問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎章和馬卡連柯獎章。不少國家的教育領導機構和有影響的學術團體，紛紛邀請他出國講學。1968年他再次當選為蘇聯教育科學院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創精神的教育家被載人蘇聯史冊。成為世界著名教育家。2．課文內容研討：

門面對女兒的問題，作者沒有輕下結論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？作者到底認為什么是愛情？請用自己的話概括一下。

（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？

（3）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候” 這句話的含義？（4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發現手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！

課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的？（學生也可以用故事的形式解釋。）

3．積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學生展示課前準備好的資料（教師也準備一些）。

愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》

那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。法國作家喬治?桑

真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。----德國詩人、劇作家席勒

愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。----英國散文家、文學評論家艾迪生

愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。----英國學者理查?德?弗尼維爾

三、拓展

愛情，不同時期被賦予不同的內容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。

三個故事

很復雜，其實也很簡單。

愛情是什么？朋友給我講了這樣三個故事。

第一個故事很凄美：在醫院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：

“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風雨歷程…… ” 丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠的秘密平靜地離開了人間。

第二個故事發生在很久以前。一座城市居民經常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

處在高地上的城市頭領想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個人道的姿態，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節目——摸手認妻。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。前3位都模錯了，惹得現場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉了三圈，同時又示意六位女士互相調了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點，大概有十來

秒時間，他對主持人說：“她是我妻子。” 說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現場的觀眾已經向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機地問那位男士：“你摸得這么準，其中有什么秘密？”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結婚十多年來培養出來的手感。”這時畫面上出現了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情。” 朋友最后說道。

四、討論

同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現象談談自己的認識。

五、總結

“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。

六、拓展活動

同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產物。根據自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。