第一篇：新橋中心學：小公民教育特色鮮明

新橋中心小學：小公民教育特色鮮明

新橋中心小學創辦于1912年，于2012年進行大規模改擴建工程。目前，校園布1.校門 局合理，環境優美。學校占地35414平方

2.校園全景圖

米，綠化面積達13670平方米，有121名教職員工，46個教學班，2119名學生，外3.學生做操圖 來學生占72%。學校確立“把學校建設成為和全國文明集鎮相適應，能滿足外來民工子女公開享受優質教育資源的具有德育特色的農村現代小學，努力成為文明校園、生態校園、數字校園、文化校園”的辦學目標,形成了“小公民”教育的辦學特色，取得了令人矚目的辦學成果。

一、濃厚小公民培育的特色文化氛圍 百年的風雨孕育了新橋中心小學墨香濃郁的校園文化、和諧豐潤的人文環境。走進校門，鑲嵌在樓前的“校訓、校風、教風、學風”在陽光下熠熠生輝；孔子廣場時時提醒著廣大師生們“學而不厭，誨人不倦”；“社會主義核心價值觀”在德育長廊上的展示，給美麗的學校錦上添花；“懂禮儀、守禮儀”、“學規范、守紀律”等班級文明公約與學生朝夕相處；“我們的語言”、“我們的文字”、“祖國的大好河山”等國家意識宣傳隨處可見；教室內外、走廊過道的名言、警句，潛移默化地陶冶著孩子們的品行。走進班級，墻壁上“小公民百花園”則是孩子們個性張揚、展現自我的舞臺。其中 “小組合作評比表”、“群星閃爍”板塊是班級學生每周、每月的跟蹤評比，“文明小組”和“就餐星”、“禮儀星”、1.階梯教室墻上的“校訓” 2.孔子廣場 3.德育長廊 4.“八禮四儀”展板

5.樓梯口處“我們的文字”

6.教室走廊的名言、警句

7.教室

“小公民百花園” “衛生星”、“學習星”等文明稱號，次第花開，競相上榜。

二、開辟小公民教育豐富有效的途徑 新校根據不同年齡學生心理、生理特點，進行公民教育，方式多樣。紅領巾廣播主要是進行常規教育，新苗電視臺則側重于主題教育。定期展示學生自制的德育手抄報，如“學習雷鋒精神，做友善小公民”、“我是愛綠護綠小公明”、“我是守法小公明”，等等。《新苗》校報期期精彩，有校園動態、校園之星、家校天地等欄目。其中，文明標兵在“校園之星”板塊介紹做文明人的方法、做優秀生的經驗。《新苗》校報免費發放給每一個學生，供學生和家長一起閱讀，三、抓實優秀公民的教師隊伍建設 培育小公民的前提，教師必須人人成為一個優秀的公民。學校每年都舉行師德承諾，“教師——優秀的公民”沙龍論壇，通過“教師公約”、“我的座佑銘”等活動不斷強化新校教師的公民意識。學校從“文明禮儀”、“公德意識”等9個方面，分低、中、高開發《文明小公民》校本教材，針對性強，適切度高。同時，在教材開發中不斷豐富教師的公民的素養。

四、定期舉行小公民教育論壇。

學校定期召開德育工作會議，學理論，講經驗，提高教師素質，增強公民教育的責任感。分低、中、高三個年段定時組織主題為“培養小公民素質——班主任工作漫談”的班主任培訓，每次培訓先由德育處帶領全體教師參觀班級文化優秀的班

1.紅領巾廣播室 2.新苗電視臺室 3.德育手抄報 4.各期的《新苗校報》

5.閱讀校報情景五（4）班

1.師德承諾 2.教師沙龍（六年級辦公室）3.校本教材 4.姚萍芳老師的校本課

1.班主任培訓 2.東北片德育研討

級，然后分學段分別由優秀班主任代表介紹自己的管理經驗。

德育東北片12個學校的校長、德育主任、丹陽市德育專家呂同德、王文忠特級教師、教育局領導親臨我校進行小公民教育的指導。

五、健全小公民教育的制度是保障 學校成立了“做好全國文明集鎮小公民”領導小組，聘請了校外輔導員，成立了家長委員會，先后出臺了《新橋中心小學學生一日常規細則》、《十星級文明班評比要求》、《文明小標兵評選要求》等制度，作為學校階段評比“十星級學生文明班”、六一“文明小標兵”的重要依據。

六、開展豐富的小公民教育體驗活動 學校圍繞小公民教育從大處著眼，立足生活，舉行了“緬懷張雅琴，感受新農村”參觀體驗活動，利用傳統節日、結合全國文明城市創建等，開展 “祖國在我心中”、“講文明話、做文明事，爭當禮儀小標兵”、“愛我校園，美化環境”等活動，培養了學生的愛國意識、責任意識、文明意識。

小公民教育獲得了社會各界的廣泛認可，學校先后榮獲全國“五好小公民”主題教育示范學校，鎮江市首批學校類德育研究實踐基地、鎮江市文明單位，丹陽市未成年人思想道德建設先進集等多項榮譽；近3年有15篇小公民研究論文發表于省級刊物, 127人次教師被評為縣市級德育工作先進；冷文博等同學被評為丹陽市文明大使。

1.聘請王賢榮老師

為校外輔導員

2.聘請法制副校長 3.家長會

4.學習“三好”標準

五（1）班

5.六一表彰“文明小標兵”

1.參觀張雅琴紀念館

2.在校園拾紙屑

（五2）班

3.班隊活動

“祖國在我心中”五（3）班

1.獎牌

2.文章、雜志 3.教師榮譽

4.冷文博文明大使圖片

第二篇：體育教育特色鮮明

體育教育特色鮮明

出生在寺坪鎮花園村的楊明霞，2005年由寺坪中學培養并推薦給商洛市體育學校，2007年獲得全國競走大賽女子20公里競走冠軍，2008年獲國際田聯競走挑戰賽女子20公里第四名，她成為我省6名獲得北京奧運會參賽運動員參賽資格的運動員之一。從此，我鎮便把“體育特色”作為辦學的第一抓手，特別是2013年9月鄢連坤同志調任寺坪鎮中心小學校長兼教育專干后，他在抓好全鎮總體工作的同時，把自己愛好體育，熱心足球的特長得以充分發揮，親自組織成立寺坪小學男女足球隊，并起早摸黑組織訓練，從基礎知識到技能技巧，嚴格要求運動員學習掌握，經過不到兩個月的精心訓練，初步取得了令人滿意的好成績。

2013年秋季學期，丹鳳縣中學生籃球賽暨小學生五人制足球賽從11月20開始至11月29日結束，歷時兩周時間，寺坪鎮中心小學男女足球隊從預賽到決賽一路走來，男女隊各比賽10場次，女隊未輸一場奪得冠軍，男隊僅輸一球仍奪得冠軍，自此，寺坪中心小學男女足球隊在全縣五人制足球比賽中獲得雙雙奪冠的好成績。

在這次比賽中，足球運動員在運動中不僅鍛煉了氣魄，磨練了意志，同時也用頑強拼搏、吃苦耐勞的精神更好地詮釋了“體育傳統”的含義，更為寺坪人民贏得了榮譽。

11月29日，當運動員凱旋而歸時，寺坪鎮人民政府、寺坪鎮老年協會的領導和同志還專程來學校對參賽的運動員和教練員進行了慰問和鼓勵，對他們取得的優異成績表示贊嘆，并希望以此為契機，再接再厲，把寺坪教育創辦得更有特色。

第三篇：新橋中學機器人特色教育總結

新橋中學機器人特色教育總結

自動化是二十一世紀的發展方向，高科技機器人則是自動化技術的一個典型應用，在中學階段實施機器人教育可以充分培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質，為將來的發展奠定良好的基礎。因此，機器人教育作為我校一項特色教育項目，得到了學校領導的高度重視與支持，發展迅速，成果喜人。

我校機器人教育開始于2006年，學校著眼于未來發展，規劃了機器人項目，先后選派了三位老師參加了五期機器人培訓，在師資培訓到位后，學校投資4萬多元，購買了兩個公司的三種產品，組織機器人訓練，2009年3月參加常州的機器人選拔賽獲得高中二代足球二等獎、高中擂臺賽三等獎、高中VEX優勝獎的好成績。2009年6月組建三支參賽隊伍赴蘇州參加省機器人賽，獲得高中類人機器人竟速賽二等獎、機器人VEX賽和二代足球機器人賽三等獎的好成績，2009年10月參加華東地區機器人VEX項目比賽獲得第二名。

我校機器人教育的發展過程及反思：

一、我校開展機器人教育的背景

常州的機器人教育在全國處于領先水平，很多中小學很早就開始了機器人教育，并且在國內甚至國際上都取得了相當不錯的成果。我校根據自己的教學實際，晚起步高起點，努力把學校教育和科技教育聯系起來，結合本校教學資源和教育特色，快速務實地開展了機器人教育，相信我校的機器人教育必將給信息技術基礎教育帶來新鮮活力，成為培養我校學生動手能力創新能力的嶄新智能平臺。

二、開展機器人教育的意義

我校的機器人教育，以任務驅動，采用探究性的學習方法，從學生實際出發，提供充分的活動和交流機會，并對學生的學習過程進行激勵性評價。突出學生是學習的主體，強調學生享有個性化、自主化的學習與發展空間，例如：在VEX項目的機器人培訓中，教師布置任務，提供材料由學生自主創作自己想象中的機器人，然后在小組比賽中讓學生學習別人的機器人的優點發現自己作品的不足，不斷改進持續創新，學生解決實際問題能力在這一過程中得到很大提高。

三、我校機器人教育的目標

使學生了解智能機器人的概念和工作方式，破除學生對機器人的神秘感，為進一步學習機器人的相關知識和技能打下基礎；使學生了解和掌握智能機器人一般用到的傳感器和驅動裝置的作用，理解體會程序是機器人的靈魂，通過為機器人編寫程序學到科學而高效的思維方式，提高邏輯思維能力、規劃能力，提高學生分析問題解決問題的能力；通過組裝機器人培養學生的動手能力好、團結協作能力和創新能力。

四、機器人教育反思

一個簡單的機器人無非就是一個單片機加上幾個傳感器、驅動裝置而已，一個單片機售價也就一兩百元，傳感器，驅動裝置加起來也不過幾百元，而廠商卻賣到了幾千元甚至上萬元，且很多廠商不正當競爭，比賽限制只能使用規定的型號與器材，一個機器人實驗室投資要幾十萬，這是限制機器人教育普及的一大障礙。機器人教育的功利現象明顯，比如競賽、比如經濟效益、比如為學生高考尋找捷徑……這些觀點往往把機器人教育引向歧途。

機器人教育無論國內還是國外都處于開始階段，需要不斷摸索前進，我們相信，通過我們的不斷努力，一定會把機器人活動開展紅紅火火，成為促進學生全面發展，提高素質的特色活動。

第四篇：心系新橋教育

心系新橋教育，做教育的有心人

記文昌市新橋中心小學常務副校長——許宇浪

有人說，他有一雙巧手，領引全校教職工勤工儉學，艱苦創業，在短短的幾年內，把一所基礎薄弱的學校改造成全市的窗口特色學校。

有人說，他身上有一股強大的人格力量，在循循善誘中讓學生懂得做人的道理，在言傳身教中讓教師明白為師的責任。

他，就是文昌市新橋中心小學的常務副校長許宇浪。

一、多管齊下，嚴抓學校管理。

他自任學校常務副校長以后，就積極的配合好學校的校長工作，認真組織教職工學習《中小學教師職業道德規范》《關于中小學教師管理若干規定》，在學校的管理方面認真抓好計劃、實施、檢查、總結四個環節。在計劃上，近期與無期相結合；在實施上，全面、徹底、持之以恒；在檢查上，嚴格認真，把好質量關；在總結上，找出不足，采取對策。在主抓教學管理方面，他嚴格按照國家規定的要求開足課程，并要求教師認真備課、講課、輔導，批發作業，加強雙基教學，注意質量分析和考查。為了使教師不斷更新觀念、更新知識，他經常組織教師學習教育法規，黨和政府的有關文件及教育教學理論，提高他們的業務水平。同時，他還鼓勵教師參加各種形式的培訓、函授，堅持每年對教師進行業務考核，評選優質課，促進中青年教師的成長，使教師的素質不斷提高。

二、身先士卒，嚴格要求自己。

要想治校，必先治已。凡是不能自覺嚴格要求自己，不能當好表率的人，就不能挑起學校的大梁，就沒有資格當學校的領導。這就是許校長多年工作悟出的一個道理，因此，他為自己訂立了“忠于職守、忘我工作、身先士卒、做 出典范、樹立榜樣”的二十個字守則，時刻對照，鞭策自己，在學校的各項工作中，他都是一馬當先。他不但是學生的表率也是全體教師的表率，有一次他喉嚨發炎，談吐困難，可是他一邊吃藥打針，一邊堅持上課，師生深愛感動。

三、情灑校園，優化育人。

美的環境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶情操，美化心靈，激發靈感，啟迪智慧，這是許校長對環境教化作用的認識。為了建設一個良好的校園環境，他號召老師們率垂范，身教言傳，自己動手栽花種草，在學生中間開展“文明在我身邊”、“文明少年”等活動，讓學生們自己發現美、愛護美、創造美。

四、開拓進取，促進教師成長。

許校長認為：教育的最高境界是教會學生做人，即教會學生做一個具有正直、善良、誠實、勤奮、遵紀守法、開拓創新在于教師，因此，他把師德教育作為抓好教師隊伍建設的重中之重，他曾多次組織教師認真學習《教師法》和《中小學教師職業道德規范》、以此提高教師的政治思想素質，確立“敬業、愛生、開拓、進取”的思想。開展“三個代表”重要思想學習活動，使教職員工全面理解和把握“三個代表”的科學內涵和精神實質，把思想和行動統一到“三個代表”思想上來，努力使教師成為先進文化的弘揚者、捍衛者，使教師的精神面貌發生了可喜的變化。教師品德的升華，將會在他的一言一行、一舉一動中流露出人類高尚的情操，并會潛移默化地影響著學生的成長。十年樹木，百年樹人，對此，許校長有著切身的感受。

五、加強管理，深化教學改革。

學校工作的主體是教學，教學工作的主體是學生，教師、學生、教學內容、教學手段是教學過程的基本要素。要樹立全面發展的教育價值觀，首先教育必 須要革故鼎新，改掉過去那種過窄的專業口徑，薄弱的人文教育，單一的教學模式，偏舊的教學內容和過死的教學方法，樹立全面育人觀念，創設全面育人氛圍，探索全面育人途徑。意識到這一點，許校長立刻放到實踐當中去，他認為提高教育教學質量的根本措施在于深化改革，強化育人功能，為此他努力做到以下幾點：

1、加強校園文化建設，通過辦專欄、圖片展等形式占領學校輿論陣地；通過演講、詩歌朗誦、文藝演出、體育競賽和節日紀念活動等豐富學生文化娛樂生活，讓健康、進步、高尚的文化和輿論占領校園，形成了良好的校園文化氛圍。

2、建立良好的社會環境。積極建立社會教育網絡，與當地派出所保持密切聯系，及時通報學校及周邊治安情況，使學校不受外界干擾，也保護了學生的安全，同時及時教育學生遵紀守法。

3、優化課堂教學結構，全面提高教學質量。在長期的教學實踐中，并根據“啟發式”和“自主教育”的原則，他歸納出教師指導下，學生主動學習的課堂教學模式，收到可喜的效果，提高了教學質量，其基本模式為“激趣——自悟——深化——討論——延伸。”

六、愛心教育學生。

有人說，教育是超前性的投資，滯后性的效應。這話不無道理。作為教育工作者，教育必須要有一定的超前意識。如今提倡素質教育的，要從道德教育入手，道德教育要從怎樣做人入手。這是教師實施素質教育的關鍵所在。那么教師在對學生進行道德教育時要注意提高自身素質。

許校長在教育中一直遵循著一條教育原則——“以愛動其心，以嚴導其行”。具體說就是教師要用愛的教育打動學生的內心世界，用嚴格的要求去指導學生 的行動。前蘇聯教育家蘇霍母林斯基曾說過：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴厲與嚴格的要求相結合。”這句教育名言一直被他用于實踐中。

作為教師要有對自己本職工作的責任感，對教育事業前景的使命感。作為教師既要高度的工作責任心，有著極強的敬業精神，又要有教育的超前意識，才能為學生出謀劃策，為其行為導航。

在教育學生的工作中，他盡最大努力要求做到“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”；對教育效果的評價上，他借用陶行知先生的一句話“教師最大的樂趣是培養出值得自己崇拜的學生”

在平時與學生相處時他要求自己做到：對學生要有愛心；對自己要有信心；對教育工作要專心；對遇到的困難要有恒心；對周圍的人要虛心。

七、治校有方，碩果累累。

近年來，許校長注意抓學生的素質教育，嚴格按照上級教育部門頒發的法規和文件，嚴格執行教學計劃，教學大綱，開齊課程，開足課時，以“和諧教育”為突破口，注意學生整體素質的培養。功夫不負有心人，該校學生參加各項競賽中頻頻得獎，升學率達百分之百。學校也曾多次獲得市教育局的高度評價。

刀鋒利從磨礪出，梅花香自苦寒來。許校長對民族教育事業的無限忠誠和無私奉獻，贏得了社會的認可和贊許。但他認為做得還不夠，他說，新橋中心小學的發展，靠的是創新，創新是發展的要求，發展是創新的結果。墨守成規、因循守舊、固步自封必將落后于時代，只有與時俱進，不斷解放思想，在繼承優良傳統的同時大膽創新，方能贏得發展的先機。

樸實的話語中透出的是一種責任感，正是這種責任感，促進了新橋中心小 學教育的蓬勃發展，鑄就了一個又一個榮譽，打造出祖國美好的明天！

第五篇：新橋中學家校安全教育責任書

長汀縣新橋中學家校安全教育責任書

為了確保學生在校期間的人身安全，嚴格責任界限，健全學校教育——家庭教育——社會教育——體化網絡，根據教育部頒發的《學生傷害事故處理辦法》和有關法律、法規規定，結合我校實際，特簽訂本安全協議書：

1、學生的監護人是學生裝的父母或依法確定的監護人，其監護人關系不因學生的入學而轉移給學校學校與學生只是教育管理關系，監護人應對學生進行家庭安全教育和遵紀守法教育，學生在校期間學校應對學生裝進行安全教育和遵紀守法教育。

2、學生造成他人人身或財產損害的，由其監護人承擔賠償責任，學生在校期間發生損害賠償糾紛，按本協議第3條處理。

3、學生在校生活、學習期間，因第三人的原因造成身體受到傷害，一般由第三人承擔賠償責任；如能夠證明學校有過錯的，按學校過錯的大小確定學校應承擔的賠償責任；如學生裝給他人造成損害的，一般由學生或監護人承擔賠償責任。構成犯罪的，移交司法機關處理。

4、符合下列條件即可確定學校無過錯：（1）損害事件的發生與學校的設施無關，或者雖與學校的設施有關，但學校的設施并無缺陷；（2）學校或老師履行了應盡的教育管理職責，損害事件仍不可避免地必然發生。

5、學生放學后、節假日或者假期等學校工作時間以外，應立即離校回家，非學校或老師的原因學生在校內滯留、嬉戲玩耍或自行到校造成傷害的，學校不承擔賠償責任。

6、學生自行外出或者擅自離校期間發生的傷害或責任事故，學校行為并無不當的，學校不承擔責任。

7、學生有特異體質、特定疾病或者異常心理狀態，學校不知道或者難于知道的，學生裝造成的傷害，學校行為并不當的，學校不予承擔責任。

8、寄宿生必須按學校指定地點住宿。嚴禁私自到校外租住。如有特殊情況部分學生必須到校外租住，須由學生本人寫出書面申請，監護人簽字同意方可，若因在外住宿引發的安全事故，必須由學生監護人承擔責任。

9、嚴禁教職工侮辱、毆打、體罰和變相體罰學生，如因此造成后果的由教職工本人負責或由教職工和學校共同負責，學校還可根據情節對教職工進行紀律處分，但教職員工履行職責，進行正當的批評教育而出現意外后果的，學校不負責任。

10、學校開展校內外集體活動，因組織不周，造成意外傷害的，學校應承擔責任；

因學生不聽指揮，違背有關規定，造成意外傷害的，學校不承擔責任。日常上課期間。學生未到校或私自離校，學校應及時通知學生的監察院護人，學生因此造成社會危害或出現意外事故的，學校不承擔責任。

11、學生應嚴格遵守交通規則，出現交通事故的，由肇事方負責；在校園內騎自行車，違反規定出現事故，學校不負責任。

12、學校嚴禁學生玩火、玩電、玩水、玩甩泡、火炮、玩銳刃鈍器物，因此發生賠償糾紛，一般由肇事者承擔責任；如果肇事方或害方能證明學校、老師明知有上述危險情形而不制止的，學校承擔部分責任。

13、學生應按學校指定地點食宿，在校外食宿造成意外后果的，學校不承擔責任，學校指定的提供食宿方應按學校簽訂的責任書去履行職責，否則造成意外后果的，由提供食宿方負責。如果受害方能證明學校未盡到管理職責的，學校可承擔部分責任。

14、學校必須加強校舍等設備設施的檢查，及時清除隱患。若隱患不能及時清除的，必須加以封閉并增設警示志，且對學生進行安全教育，若未消除隱患又無警示標志，又未對學生進行安全教育，造成學生傷害的，由學校承擔賠償責任。

15、嚴禁學生私自到山塘水庫河溝洗澡，造成意外事故，學校不負責任。

16、教職工撤離工作崗位或雖在工作崗位但未認真履行職責，或違反工作要求和操作規程造成事故的，由學校負責。

17、已投保的學生在校園活動中發生安全事故或受到意外傷害，學校有責任積極配合家長向保險公司申請索賠。

18、安全事故發生后，受傷害的學生，其父母（監護人）不愿協商調解的，或經協商，調解不成的可依法向人民法院提起訴訟。，19、本協議一式二份，雙方各執一份，自簽字之日起生效。有效期為學生在該校學習期間。

本協議書如有欠妥之處以教育部頒發的《學生傷害事故處理辦法》之規定為準。甲方：長汀縣新橋中學（蓋章）代表簽字：

乙方（學生）：年班簽字： 學生監護人（簽字）：

二00

****年**月**日